第一篇：把童話故事運(yùn)用在體育教學(xué)中的體會(huì)

把童話故事運(yùn)用在體育教學(xué)中的體會(huì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們大膽解放學(xué)生，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體育的樂趣，營(yíng)造在玩中學(xué)，學(xué)中練，練中樂的良好氛圍，為終身體育服務(wù)。而要讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的快樂，我們的課堂就必須得牢牢吸引他們的注意，使他們自覺自愿的參與進(jìn)來。前一段時(shí)間哈里波特的魔法吸引了世界上成千上萬的孩子們，他們是多么希望自己也擁有這么神奇的魔力呀。趁著這股“魔風(fēng)”，讓我們的體育課也來沾點(diǎn)哈里波特的魔法，讓它帶領(lǐng)我們走進(jìn)孩子們心中，使孩子們?cè)凇澳Щ谜n堂”中愉快的練、盡情的玩。

一、興趣的引導(dǎo)，讓體育教學(xué)步入童話的世界

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，我始終不能忘記：我所教的對(duì)象是一群活潑可愛，天真無暇的孩子，他們的理性思維尚未發(fā)育成熟，他們無法接受深?yuàn)W、復(fù)雜的理論知識(shí)，這些會(huì)讓他們更加糊涂、迷茫。這時(shí)期的他們，感性思維豐富，愛唱、愛跳、愛動(dòng)、愛表現(xiàn)。他們喜歡富有神奇色彩的童話故事，孩子們總喜歡在故事中找到自己的快樂，自己的理想，自己的正義。孩子們希望自己也能擁有童話故事中，白雪公主般的美麗，魔鏡的魔力，圣誕老人的智慧和法力。如果誰能滿足他們的愿望，他們將是多么的開心。我就可以不利用孩子們的這一特點(diǎn)，讓我的課也增加一些魔力，讓它帶著我一起走進(jìn)孩子們的世界。如：在跑的練習(xí)中，我們可以讓孩子們?cè)谡n前先聽完《白雪公主》的故事，然后將這個(gè)故事改編成一個(gè)課本劇，將故事情節(jié)融入體育游戲中，通過森林追逐

建造家園

搶救公主

共慶勝利等一系列情節(jié)把孩子們帶入童話王國之中，使孩子們?cè)谟螒蛑凶杂X完成練習(xí)任務(wù)。人們常說：興趣是最好的老師，既然孩子們對(duì)童話有濃厚的興趣，那我們何不借童話的魔力，讓原本又苦又累的跑步也變得輕松、有趣、快樂、易學(xué)呢？

二、童話的魔力，激活了課堂。童話世界中彌漫著魔力的氣息，童話作家奇妙的想象和他們筆下的道具，神奇而具有無窮的魔力，讓多少孩子向往，如果將童話般的想象、神奇的法寶和動(dòng)人的童話故事請(qǐng)到體育課堂上，就能借它的魔力激活體育教學(xué)，激活課堂。

1、奇妙的想象，讓枯燥的練習(xí)“活”起來。

想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象，就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。我可以利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)單筆畫和教師的形體語言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。正如童話世界一樣，張開想象的翅膀，施展童話的魔力，你可以讓任何不可能實(shí)現(xiàn)的事在童話世界中成為可能。

例如在教學(xué)單雙腳跳時(shí)，我可以給學(xué)生戴上小青蛙的頭飾，使他們變成一只只可愛的小青蛙，并賦予他們一些魔法讓他們將手中的繩子“點(diǎn)化”作一片片形狀各異的荷葉，讓這群可愛的小青蛙在這片自己設(shè)計(jì)的池塘里自由自在的跳躍。

2、奇妙的魔棒，讓乏味的動(dòng)作“趣”起來。

在學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，我往往采用讓學(xué)生先觀察掛圖、然后觀看動(dòng)作示范，接著就是分解動(dòng)作及完整動(dòng)作的練習(xí)，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生覺得枯燥、乏味，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。其實(shí)，學(xué)習(xí)新動(dòng)作有多種方法，借助神奇的魔棒就是其中之一。而借助魔棒就必須注意以下幾點(diǎn)：第一、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如在學(xué)習(xí)各種姿勢(shì)的走時(shí)，我就讓學(xué)生模仿各種人或動(dòng)物行走的樣子，同時(shí)也鼓勵(lì)他們自行配上聲音效果。頓時(shí)操場(chǎng)變成了孩子們展示的舞臺(tái)：有拄著拐棍的老人；有抱著孩子的媽媽；有跳躍的小兔；有爬行的小蛇；有多足的蜈蚣??好精彩的動(dòng)作，好逼真的聲音，我不禁為孩子們的出色表現(xiàn)叫好。第二、充分利用音樂、舞蹈的魔力控制教學(xué)節(jié)奏。音樂、舞蹈本身就有一種調(diào)節(jié)人情感的神秘力量，教師根據(jù)課堂的需要把音樂舞蹈恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用音樂的或張或馳來控制教學(xué)的節(jié)奏，使學(xué)生隨著音樂或興奮或放松。如用略顯強(qiáng)烈的音樂節(jié)奏來烘托游戲的緊張氣氛，使學(xué)生更加興奮，玩得更加盡興；又如用輕快的音樂節(jié)奏進(jìn)行放松，使學(xué)生在輕松、悠揚(yáng)的音樂聲中翩翩起舞，使其生理和心理上得到充分的松弛，心曠神怡，從而消除疲勞。正是由于音樂舞蹈的參與使得單調(diào)緊張的課堂變成動(dòng)作優(yōu)美，生動(dòng)活潑的課堂，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。也能起到很好的效果。第三、將孩子們帶入童話的宮殿，一起感受魔法的無窮魅力。如：在學(xué)習(xí)技巧的過程中，當(dāng)有的孩子無法完成技術(shù)動(dòng)作時(shí)，我們可以請(qǐng)來奇妙的魔棒，讓它施魔法。大家一起拿著神奇的魔棒在空中晃動(dòng)，然后指著那位學(xué)生說：“給你勇氣，給你力量，你行，你行，你一定行！”在這么強(qiáng)大的“魔力”的作用下，我相信那個(gè)同學(xué)一定能夠完成動(dòng)作。同樣，魔棒也可以讓乏味的徒手操“活”起來。用魔棒將枯燥的徒手操點(diǎn)活，給予他們生命，象童話世界中一樣，讓他們“活”起來。讓孩子們?cè)谕捦鯂懈鶕?jù)故事情節(jié)自行設(shè)計(jì)徒手操，讓我們的徒手操變得有聲有色、充滿生氣和活力。總之，教師在教學(xué)中注意發(fā)掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

3、神奇的魔鏡，讓雙手和大腦“動(dòng)”起來。

一堂充滿創(chuàng)造力和想象力的體育課需要我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起去開發(fā)、去挖掘、去拓展、去想象。在學(xué)完新的技術(shù)動(dòng)作后，要使學(xué)生能靈活運(yùn)用，教師就可以拿出一個(gè)呼啦圈，作為一面神奇的魔鏡，帶領(lǐng)學(xué)生穿越魔鏡來到“智慧樂園”。在這片樂園里，任何東西都是孩子們的玩具，但卻都需要運(yùn)用“智慧魔力”才能使玩得更歡暢。在這種集體智慧的魔力下，復(fù)雜的新動(dòng)作變得簡(jiǎn)單起來，平凡的舊器材變得富有生機(jī)起來。

4、無窮的智慧，創(chuàng)造出動(dòng)人的童話故事，鞏固和整合了課堂教學(xué)。

如果我課堂設(shè)計(jì)只是停留在傳授知識(shí)，復(fù)習(xí)技能上，那學(xué)生還是不會(huì)自由地運(yùn)用。因此“活”字是體育課堂的精髓，只有讓體育接近生活，回歸生活，才能激發(fā)了他們學(xué)習(xí)體育的興趣，幫助他們建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學(xué)生們會(huì)非常喜歡上這充滿魅力的體育課。

如我在教學(xué)蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)，就采用童話引入的方式。首先讓學(xué)生回想《狼和小羊》的故事，并給故事續(xù)述結(jié)尾：小羊需要哪些本領(lǐng)才能逃脫狼的追捕？孩子們立刻七嘴八舌的說開了：它要是跑得很快，狼就追不上了；它要跳過旁邊的小河，狼就無能為力了；小河很寬，它要是有翅膀飛過去就好了??順著孩子們那充滿童真和智慧的想象力，我便引導(dǎo)他們將自己想象成小羊去拜師學(xué)藝。一只只小羊馬上忙開了：向羚羊?qū)W奔跑；跟袋鼠學(xué)跳躍；與丹頂鶴學(xué)飛行??藝成歸來后，“小羊”面對(duì)“狼”的追捕，將所學(xué)技藝融合起來，利用羚羊的速度、袋鼠的蹬地、丹頂鶴的起跳和平衡順利越過小河（小墊子），逃離了“狼”的魔爪。

在這種充滿童話色彩的游戲活動(dòng)中，學(xué)生帶著興趣、想象和快樂去學(xué)習(xí)，他們就象著了魔法一樣，運(yùn)動(dòng)著、快樂著。在這樣的教學(xué)氛圍中孩子們不僅能專心地投入教學(xué)活動(dòng)，更讓他們無窮的智慧折射出燦爛地創(chuàng)新火花。

第二篇：如何把多媒體技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中

如何把多媒體技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中

二十一世紀(jì)是個(gè)知識(shí)、信息的時(shí)代，要求我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育。傳統(tǒng)方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學(xué)們的興趣，達(dá)不到預(yù)想的效果。如果用多媒體制作教學(xué)軟件來上課效果是什么樣呢？

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。上課時(shí)采用多媒體教學(xué)，將技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及文字解釋，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。

由于生理和心理的原因，學(xué)生集中注意的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生聽起來也比較模糊，精神也不集中。但是，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中借鑒動(dòng)畫結(jié)合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生非常具有吸引力，容易產(chǎn)生興趣，練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也得到提高。通過一段時(shí)間的嘗試，我們感覺到多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)能提高教師的體育基本功，提供更合理的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生自我提高評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)主動(dòng)性，效果比較明顯。

一

多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 利用計(jì)算機(jī)媒體的多樣性，可提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般可分為兩種：一種是興趣動(dòng)機(jī)，一種是責(zé)任動(dòng)機(jī)；學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了興趣動(dòng)機(jī)在他們的學(xué)習(xí)中占有一定的位置。利用多媒體技術(shù)可以使教育信息表現(xiàn)形式多樣，可通過圖形、文字、聲音于一體，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1.2利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，可發(fā)揮學(xué)生的智力因素。

在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都聽從教師擺布，學(xué)生只能被動(dòng)地接受整個(gè)學(xué)習(xí)過程。按照認(rèn)識(shí)理論的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外部刺激直接給予的，起決定作用的還是人的內(nèi)部心理過程。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)識(shí)。多媒體計(jì)算機(jī)的交互性所提供的多種主動(dòng)參與的活動(dòng)就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能在體育教學(xué)中真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體作用。

1.3利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教育，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)。

在體育理論課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況采用自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，探制學(xué)習(xí)進(jìn)度和步調(diào)。學(xué)習(xí)過程可以被分成一系列循序漸進(jìn)的小步驟，由計(jì)算機(jī)向?qū)W生呈現(xiàn)信息(包括文字、聲音、圖像)，并提出問題由學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的答題和意愿，來決定執(zhí)行哪一個(gè)小步驟。從而實(shí)現(xiàn)人——機(jī)對(duì)話傳授知識(shí)，并且整個(gè)過程由學(xué)生控制接受知識(shí)的數(shù)量和速度。

二 與傳統(tǒng)教學(xué)相比，因多媒體教學(xué)所具有的特性，在體育教學(xué)中對(duì)體育技術(shù)課的教學(xué)有著得天獨(dú)厚的影響：

2.1能加強(qiáng)各種感覺功能間的相互作用和肌肉的本體感覺。

多媒體組合教學(xué)是一種形象化的直觀教法，它將聲、形、色有機(jī)結(jié)合起來，作用于學(xué)生的多種感覺器官，使運(yùn)動(dòng)技能具體化、形象化，為學(xué)生感知、理解和記憶創(chuàng)造了良好的條件。

2.2充分利用兩個(gè)信號(hào)系統(tǒng)間的相互作用。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握運(yùn)動(dòng)技能的興趣，學(xué)生在粗略掌握運(yùn)動(dòng)技能后，由于條件性抑制發(fā)展，大腦皮層各中樞．的興奮和抑制過程逐漸集中，各中樞之間逐漸地形成了暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系，由泛化過程進(jìn)入了分化過程。此時(shí)，再發(fā)揮第二信號(hào)系統(tǒng)的作用，借助錄像的定格、重放和慢鏡頭等，突出重點(diǎn)，并讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作細(xì)節(jié)，解決難點(diǎn)，有效地實(shí)現(xiàn)了大腦皮層運(yùn)動(dòng)中樞對(duì)肌肉活動(dòng)進(jìn)行精確的校正和改進(jìn)，從而縮短了運(yùn)動(dòng)技能由泛化到分化轉(zhuǎn)換的過程，有力地促進(jìn)和提高了體育技術(shù)課的教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.3 合理利用反饋控制原理。

多媒體組合教學(xué)的實(shí)質(zhì)問題和核心就是力求建立一個(gè)良好的教學(xué)反饋信息控制系統(tǒng)。采用攝像和錄像回放手段，學(xué)生可以直接觀看自己剛剛完成的動(dòng)作圖像，結(jié)合教師的講解和自己對(duì)動(dòng)作的掌握和記憶做出自我調(diào)整，尤其是學(xué)生在觀看自己所完成的動(dòng)作畫面時(shí)，經(jīng)過教師評(píng)價(jià)，再練習(xí)時(shí)興趣就更高，這樣學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中就能發(fā)揮出巨大的能動(dòng)作用。

三

多媒體教學(xué)的不足

由于多媒體計(jì)算機(jī)具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，所以運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果，無論是對(duì)教師的“教”還是對(duì)學(xué)生的“學(xué)”來說，都大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。但是任何事物都是一分為二的，它并不是在教與學(xué)的所有方面都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，同樣有其不足之處，經(jīng)分析后概括具體如下：

3.1 缺乏情感教育的功效。

情感教育的含義一般認(rèn)為是指由師生之間真誠的、積極的情感交流而造成的和諧的、合作的教學(xué)氣氛，以建立最佳的教學(xué)情境。進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生擁有了多種獲取信息的渠道，教師不再是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的唯一信息源，教師的權(quán)威地位被打破，教師一般不再板書，同時(shí)，學(xué)生的注意力大都集中在計(jì)算機(jī)終端或投影屏幕上，這又改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師授課的主體地位，使原本很自然就可以達(dá)到的師生、學(xué)生之間情感上的感召融合遇到巨大障礙。

3.2自制課件種類單

一、動(dòng)態(tài)性不夠、可活性差。

目前多媒體課件制作的人數(shù)越來越多，可是，制作多媒體課件是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，需要計(jì)算機(jī)、音響、動(dòng)畫制作等專業(yè)人才和授課教師的密切合作，并非一人能力能為。而從目前流行的多媒體課件來看，大多是教師單一自制的課件，質(zhì)量亟待提高，有的課件只注重具體的編制技巧，忽視了課件的適用性和針對(duì)性，甚至脫離了教學(xué)大綱和教材的教學(xué)要求；有些課件干脆就成了教材的屏幕翻版，展示效果不好，互動(dòng)性差，從而影響教學(xué)效果。

3.3 件設(shè)備投入不足，且不少教師缺乏課件思想等多媒體教學(xué)理論。

進(jìn)行多媒體教學(xué)要求計(jì)算機(jī)、多媒體投影儀等設(shè)備的提供，加之老師的充分利用，才能保證其順利進(jìn)行。但目前許多學(xué)校的多媒體教室的配備不夠，與此同時(shí)，許多多媒體教學(xué)過程中教師僅僅充當(dāng)了一位電影放映員的角色，教學(xué)過程呆板，個(gè)少體育教帥只把傳統(tǒng)教學(xué)模式改頭換面地移到了多媒體上，僅僅把教科書的內(nèi)容通過多媒體手段再現(xiàn)出來，大材小用。使傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”變成了“屏幕+鼠標(biāo)”。

多媒體教學(xué)有以上特點(diǎn)，那么如何將多媒體教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中呢？需要我們做到以下幾點(diǎn)：

第一、努力提高體育教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)。

在體育教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。因此，新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅需要高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、新穎、富有創(chuàng)造性的教學(xué)軟件，而且更需要高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。對(duì)于體育教師而言，必須盡快掌握各種先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用方法和現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。因此，教學(xué)管理部門在給廣大體育教師提供良好教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，還要積極組織體育教師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容可包括：現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)理論；多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用；教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)原則；課件的制作等。

第二、進(jìn)一步提高體育多媒體課件質(zhì)量。由于目前課件的開發(fā)研制缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，大多數(shù)體育多媒體課件由于技術(shù)、資金、人力所限，質(zhì)量并不高，鑒于此，建議由教育部牽頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，集中資金、人力、物力、組織各學(xué)科的知名專家學(xué)者和計(jì)算機(jī)專業(yè)人員、聲響美工等人員分學(xué)科、專業(yè)、層次共同研制開發(fā)貼近新的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程方案且目標(biāo)和用途較為明確的高質(zhì)量多媒體體育課件，在各學(xué)校推廣使用，以利資源共享。為提高多媒體體育教學(xué)質(zhì)量奠定必要的基礎(chǔ)。

第三、加大硬件設(shè)備的投入，以適應(yīng)當(dāng)前多媒體技術(shù)教學(xué)的需要。隨著教育現(xiàn)代化的普及和深入，國家對(duì)電教設(shè)備的投入不斷增大，有條件的學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際建立現(xiàn)代化的多媒體教室，充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)軟件直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，最大限度地滿足飛速發(fā)展的教育技術(shù)的現(xiàn)代化的需要。

面對(duì)這么多問題，我們應(yīng)當(dāng)盡快根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況研究解決，使以后的多媒體與體育課更加完美的結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

如何把多媒體技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中

單位：楊各莊鎮(zhèn)徐流營(yíng)完小 姓名：曹學(xué)強(qiáng)

學(xué)科：體育 手機(jī)號(hào)碼：***

第三篇：多媒體運(yùn)用在班級(jí)管理中的體會(huì)（本站推薦）

運(yùn)用多媒體在新生班級(jí)中管理

摘要：班級(jí)是學(xué)校的教學(xué)和管理的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)與交往的主要場(chǎng)所。一個(gè)和諧有序，積極向上的班集體對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用。每一個(gè)新生班主任都會(huì)對(duì)班級(jí)建設(shè)費(fèi)盡心思：哪一個(gè)同學(xué)最適合班長(zhǎng)？哪一個(gè)同學(xué)的思想出了問題？那幾個(gè)同學(xué)發(fā)生了矛盾？等等。隨著社會(huì)的多元化及發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性增強(qiáng)、同學(xué)之間關(guān)系復(fù)雜。班主任的管理工作難度越來越大。筆者對(duì)此嘗試運(yùn)用多媒體在新生班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞：多媒體 新生班級(jí) 管理

班主任是班級(jí)的組織者、教育者。從這定義我們不難看出班主任即是個(gè)管理的崗位，又是育人的崗位。班主任的管理工作千頭萬緒，面對(duì)的是活生生的人，是正處在生長(zhǎng)發(fā)育、形成人生觀和價(jià)值觀階段的人。作為新生的班主任，如何提高班級(jí)管理的效果？下面我就談?wù)勥\(yùn)用多媒體在新生班級(jí)中的管理。

一、運(yùn)用多媒體以激發(fā)學(xué)生的情感

學(xué)生軍訓(xùn)一周后，開始轉(zhuǎn)入上課。這時(shí)，少數(shù)學(xué)生的不良行為習(xí)慣逐漸浮出水面。上課遲到、睡覺、不專心聽講；不出早操等等。當(dāng)下，我及時(shí)找問題學(xué)生，運(yùn)用傳統(tǒng)的談心、說教、用校規(guī)校紀(jì)震懾，但個(gè)別學(xué)生并未悔改。如果再不動(dòng)腦筋管理，今后 的班級(jí)管理會(huì)更難。這時(shí)我想到借助多媒體，想到了一部當(dāng)今走紅的電影《小孩不笨2》，請(qǐng)專業(yè)組老師刻錄下來，利用班會(huì)組織學(xué)生觀看。

該片是以新加坡競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育文化為背景，真實(shí)反映青少年在學(xué)校及家庭里所面對(duì)的壓力。影片一開始是很幽默的，而且也生動(dòng)地反映出了家庭問題、學(xué)校問題和學(xué)生問題，在影片中段也含蓄地反映了國家的法律和教育部的政策問題。而后當(dāng)Tom和成才走上歪路之后，經(jīng)過一番波折，最終成功讓他們走上了正道故事片。

通過觀看影片后，讓學(xué)生更直接地了解青春期的少年的心理、生理變化。讓學(xué)生形象生動(dòng)地去了解人物的所作所為，比起空泛說教更具有感染教育作用。其次讓學(xué)生每人寫一篇觀后感。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。知道孰是孰非，教育學(xué)生正確看待老師與父母的管教，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，這對(duì)學(xué)生即有深遠(yuǎn)教育管理的作用。

二、運(yùn)用多媒體以豐富德育的途徑和方法

正式上課不到兩周，有個(gè)別學(xué)生奇裝異服，打扮怪異；泡網(wǎng)吧，夜不歸宿。有學(xué)生反映更為嚴(yán)重的是有抽煙、喝酒并與社會(huì)不三不四的人員交往的違紀(jì)行為。開學(xué)不到一個(gè)月，政教處宿管已幾次跟我通報(bào)違紀(jì)行為。每次我都耐下性子，找問題學(xué)生說教、談心，講道理，擺事實(shí)。說的當(dāng)時(shí)學(xué)生“虛心接受”，但過后又 舊病重犯。這是班主任管理工作中的頭痛之事。畢竟面對(duì)的是一些活生生，有思想，又風(fēng)華正茂的學(xué)生。我該怎么管教呢？這時(shí)恰巧中央一臺(tái)今日說法播放了《奪命的聚會(huì)》。該案例講述近期發(fā)生在玉溪兩名年輕女子與剛認(rèn)識(shí)不久的朋友，一起慶祝18歲生日，朋友請(qǐng)吃喝、買衣服給，買戒子戴。最后以送回家為由，其兩人反被打劫并殺死在出租屋的刑事案件。我請(qǐng)專業(yè)組老師從電腦上把這個(gè)案例下載并刻錄制作成光盤，利用班會(huì)課時(shí)間，用EVD播放給學(xué)生看。觀看過程中學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，有的學(xué)生說貪吃，有的說不要與陌生人講話，有的說愛慕虛榮，有的說??同學(xué)們你一言我一語的進(jìn)行著評(píng)論，在思想上得到一次深刻的教育。之后，夜不歸宿等現(xiàn)象沒有了，不良風(fēng)氣也得到了厄制。多媒體為我班級(jí)管理多了一條德育的途徑和方法。

三、運(yùn)用多媒體以促進(jìn)學(xué)生的自覺鍛煉性

“文化展演周”是學(xué)前專業(yè)的一個(gè)綜合活動(dòng)，是發(fā)揮學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)和體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)，集體主義精神和班級(jí)榮譽(yù)感的機(jī)會(huì)。其中“兩操比賽”、“特色教室評(píng)比”、“三獨(dú)比賽”、“繪畫、手工”等。是新生入學(xué)后的第一次展現(xiàn)個(gè)人和集體的機(jī)會(huì)，也是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能展現(xiàn)和教育、鍛煉的機(jī)會(huì)。但部分學(xué)生思想上不重視，無所謂，態(tài)度不端正，行為上不認(rèn)真，特別是“兩操”動(dòng)作的規(guī)范、力度、音樂節(jié)奏，練習(xí)積極性非常差。我就利用多媒體技術(shù)，在課堂上，讓學(xué)生先看錄象，再跟隨錄像練習(xí)，對(duì)動(dòng)作有一個(gè)直觀的印象。在練習(xí)過程中為了讓學(xué)生直接感受自己的動(dòng)作形象，我把學(xué)生做練習(xí)的動(dòng)作拍攝成錄像，通過剪輯，將學(xué)生的動(dòng)作與正確的技術(shù)動(dòng)作錄像放在一起，通過控制播放速度，放映慢動(dòng)作或者使播放暫停以便進(jìn)行比較與分析，使學(xué)生真正了解技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、發(fā)力順序以及動(dòng)作的方向、路線，從而找出學(xué)生的不足之處，進(jìn)行自我糾正，使學(xué)生很快掌握動(dòng)作技術(shù)。

四、運(yùn)用多媒體以促進(jìn)師生交流

中國移動(dòng)的飛信、QQ聊天、電子信箱、手機(jī)短信等現(xiàn)代化技術(shù)手段傳輸信息，能夠克服時(shí)間和空間的限制，為班主任和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流提供了有效的工具。為了能及時(shí)了解學(xué)生的情況，傳達(dá)專業(yè)組的各類通知和安排，我申請(qǐng)開通了中國移動(dòng)飛信的短信群發(fā)功能，這樣就能夠快速的把要傳達(dá)的消息以短信的形式快速傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，無論學(xué)生是否正在上網(wǎng)，只要他/她有手機(jī)，又加入了老師的飛信，便可隨時(shí)隨地即時(shí)收到班主任的信息。在這些的影響下，同學(xué)們自己創(chuàng)立了班級(jí)QQ群，這些成了我們師生學(xué)習(xí)交流的樂園。學(xué)生有了思想問題，也能及時(shí)地反饋給班主任。通過運(yùn)用這些現(xiàn)代化技術(shù)手段，同學(xué)們對(duì)這個(gè)班集體的關(guān)心程度也大大提高。同時(shí)移動(dòng)飛信的心情短語，QQ中的個(gè)性簽名、日志，可以直接反映出近期學(xué)生的思想動(dòng)向、心 情變化，顯示出學(xué)生們真實(shí)的一面。班主任可以通過觀看他們談?wù)摰脑掝}、留言，了解學(xué)生們都關(guān)心些什么事情，發(fā)現(xiàn)課堂上發(fā)現(xiàn)不了的問題。

QQ、飛信是最好的聊天工具，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，“師生”關(guān)系變成了“網(wǎng)友”關(guān)系，彼此之間的交流少了一份拘束，少了一絲嚴(yán)謹(jǐn)。老師能用朋友的身份和學(xué)生激揚(yáng)文字、探討人生，這樣的交流沒有師生間的距離，能充分縮短師生之間的心理距離,消除班主任職業(yè)所賦予的權(quán)威給學(xué)生帶來的心理壓力,學(xué)生可以大膽地各抒己見,真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。通過這些信息技術(shù)手段，班上的問題在最快的時(shí)間內(nèi)得到了解決,并且達(dá)到了不是大張旗鼓,而是“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，現(xiàn)代信息媒體種類齊全，功能日益完善。多媒體運(yùn)用在班級(jí)管理中，可以使教育手段更具有吸引力，從而收到更好效果，能有效地激發(fā)學(xué)生的道德情感，使說服教育變得更具有趣味性；有利于加大信息量，縮短時(shí)空距離，可以激活學(xué)生多方面潛能。班主任如果善于將多媒體運(yùn)用到班級(jí)管理工作中，會(huì)起到事半功倍的效果。

第四篇：多媒體技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用及注意事項(xiàng)

多媒體技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用及注意事項(xiàng)

多媒體技術(shù)已廣泛運(yùn)用于學(xué)校教育的各個(gè)學(xué)科，多媒體技術(shù)在體育學(xué)科中發(fā)揮重要的作用。分析了多媒體技術(shù)在體育教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)施中的相關(guān)注意問題。

多媒體技術(shù)體育教學(xué)訓(xùn)練

一、多媒體技術(shù)在體育課程中的作用

1.教學(xué)方法科學(xué)化

在體育教學(xué)中，講解示范是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新的基本技能的第一步，是讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個(gè)表象的過程。在這個(gè)過程中，教師可以通過學(xué)生的視覺、聽覺等讓學(xué)生來得到相關(guān)的信息。但是，有一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在體育教學(xué)示范中常因動(dòng)作速度過快，而會(huì)讓學(xué)生目不暇接。而速度減慢，又容易影響體育教學(xué)示范動(dòng)作的節(jié)奏性和準(zhǔn)確性。對(duì)此，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化和改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過教學(xué)視頻、聲頻、三維圖像、動(dòng)畫等展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生將集中到體育課程中來。多媒體教學(xué)的目的是通過多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)色彩斑斕的、形象生動(dòng)的、人機(jī)對(duì)話的、欣賞與學(xué)習(xí)并進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，從而有利于激發(fā)學(xué)生的想象思維、創(chuàng)造性能力、挖掘?qū)W生未知的潛能。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)方法應(yīng)用價(jià)值更高，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)基本體育知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)的體育訓(xùn)練的同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的潛力、培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

中國已經(jīng)邁進(jìn)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，在現(xiàn)代化社會(huì)的方方面面都充分地體現(xiàn)信息化時(shí)代的到來，實(shí)現(xiàn)資源共享，這大大提高各個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展。資源共享除了在各個(gè)行業(yè)中具有良好的應(yīng)用性，在教育領(lǐng)域中應(yīng)用同樣發(fā)揮重要的作用，提高教學(xué)水平，促進(jìn)綜合性人才的培養(yǎng)。在體育教學(xué)和訓(xùn)練方面，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行具體教育過程中，就合理地進(jìn)行教學(xué)資源共享。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，應(yīng)用的教學(xué)資源陳舊、教學(xué)資源不夠豐富等問題。而在當(dāng)下，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)能夠與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)上下載體育教學(xué)需要的教學(xué)資源，促使體育教學(xué)內(nèi)容新穎、豐富、全面。通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源信息共享，這對(duì)于體育課程教學(xué)中建構(gòu)的知識(shí)框架、技能技巧、能力的提升，發(fā)揮非常重要的作用。

3.規(guī)范性的課程目標(biāo)形成

在學(xué)校中開設(shè)的各個(gè)學(xué)科都要制定課程目標(biāo)，激勵(lì)和鼓勵(lì)師生共同努力完成學(xué)科課程目標(biāo)。當(dāng)然，體育學(xué)科也不例外，制定一個(gè)規(guī)范的課程目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的重視，積極地加入到體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練中。如何制定一個(gè)規(guī)范的體育課程目標(biāo)是非常關(guān)鍵的問題，針對(duì)此問題，采用多媒體技術(shù)能夠有效地解決。由于制定的體育課程目標(biāo)的目的是提高學(xué)生身心健康，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)w育教學(xué)課程進(jìn)行合理的規(guī)劃，選擇有利于學(xué)生接受的體育理論知識(shí)的教育方法和適合學(xué)生體育訓(xùn)練的方法，促使學(xué)生愉快地接受體育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生身心健康的優(yōu)化起到積極的促進(jìn)作用。

二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)與訓(xùn)練中的相關(guān)注意問題

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)要有明確的目的性

合理的規(guī)劃如何應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)和訓(xùn)練，才能使得多媒體技術(shù)在體育學(xué)科中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)要以體育課程為根據(jù)，通過多媒體技術(shù)收集與體育知識(shí)相關(guān)的信息，在運(yùn)用視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等素材合理地將收集的各種體育信息整合成一個(gè)完成的體育課件，并應(yīng)用于體育課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，在進(jìn)行體育訓(xùn)練中，應(yīng)用多媒體技術(shù)將各種體育項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作操作步驟，通過三維立體圖像展示出來，促使學(xué)生充分地掌握體育項(xiàng)目動(dòng)作，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練。在體育學(xué)科中應(yīng)用多媒體技術(shù)，需要注意的問題是要建立在明確的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上合理地應(yīng)用。

2.正確地處理傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)的關(guān)系

多媒體技術(shù)是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的成果，在很大程度上體現(xiàn)科學(xué)性，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法媲美的。將傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法有效地、合理地結(jié)合，促使教學(xué)方法不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行基本的體育理論知識(shí)教學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，還能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，促使學(xué)生身心健康全面發(fā)展?？梢?，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是多媒體教學(xué)方法不可缺少的組成部分，而多媒體教學(xué)方法是傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)化和完善的體現(xiàn)。兩種方法合理地結(jié)合應(yīng)用，才能真正意義上提高體育教學(xué)水平，如多媒體教學(xué)的形象生動(dòng)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法口傳的單

一、乏味；教師應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法與學(xué)生進(jìn)行深入的體育知識(shí)溝通，能夠彌補(bǔ)多媒體技術(shù)“機(jī)械教學(xué)”的弊端。因此，應(yīng)用多媒體技術(shù)在體育教學(xué)與訓(xùn)練中的相關(guān)注意問題是正確地處理傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)的關(guān)系，促使兩種教學(xué)方法都能夠在教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，促進(jìn)體育教學(xué)和訓(xùn)練更好地完成。

3.正確處理教師的主導(dǎo)作用和多媒體輔助作用的關(guān)系

由于體育學(xué)科中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師的絕對(duì)主導(dǎo)地位發(fā)生變化，逐漸轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主的現(xiàn)象。教師扮演組織者，將各種體育教學(xué)信息合理地整合在一起，形成一個(gè)具有應(yīng)用價(jià)值的多媒體課件；在課堂上，多媒體課件中的內(nèi)容為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，此時(shí)教師是以操縱者的身份操作多媒體課件，將每個(gè)部分展現(xiàn)給學(xué)生。在體育學(xué)科中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)期間，教師扮演各種角色，這使得教師的主導(dǎo)作用和多媒體輔助作用的關(guān)系成為一個(gè)需要注意的問題。應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都將注意力集中到多媒體，促使師生之間的距離加大。因此，在體育學(xué)科中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)和訓(xùn)練實(shí)施中，注意處理好教師的主導(dǎo)作用和多媒體輔助作用之間的關(guān)系，保證多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中合理、有效地應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：淺談體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用在幼兒教育中的重要性

淺談體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用在幼兒教育中的重要性

摘 要

體驗(yàn)式教學(xué)以一定的理論為指導(dǎo)，有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒情感，并對(duì)幼兒引導(dǎo)，讓幼兒親自去感知領(lǐng)悟知識(shí)并在實(shí)踐中得到證實(shí)，它在幼兒園教育中具有重要意義，對(duì)幼兒主體精神的構(gòu)建、身心發(fā)展的完善、道德的養(yǎng)成等具有重要作用。針對(duì)影響幼兒體驗(yàn)生成的原因, 幼兒園應(yīng)采取多種措施促進(jìn)幼兒體驗(yàn)的升華, 使幼兒健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞

體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)法

幼兒教育

過去教師主體的教學(xué)模式更多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承，主要體現(xiàn)在教師教學(xué)生學(xué)把幼兒的成長(zhǎng)看作可以預(yù)設(shè)的操作流程, 進(jìn)而忽視幼兒自身及幼兒的生活體驗(yàn)，而體驗(yàn)式教學(xué)法一改過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以幼兒為主體,通過幼兒積極主動(dòng)參與,讓小朋友在栩栩如生的師生互動(dòng)以及幼兒間的互動(dòng)情境活動(dòng)中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、體驗(yàn)的涵義

體驗(yàn)體驗(yàn)是哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科中的重要范疇, 是由“經(jīng)驗(yàn)”“經(jīng)歷”等概念發(fā)展而來。不同學(xué)科從不同方面對(duì)體驗(yàn)進(jìn)行定義。從哲學(xué)方面把體驗(yàn)定義為體驗(yàn)?zāi)耸且环N在場(chǎng)方式, 也是一種存在方式”，“是主體帶有強(qiáng)烈情感色彩的、活生生的、對(duì)于生命之價(jià)值與意義的感性把握”。從心理學(xué)方面出發(fā)，把體驗(yàn)定義為認(rèn)為：體驗(yàn)是“一個(gè)人對(duì)愿望、要求的感受”,“是一種包含感受、情感、理解、聯(lián)想、領(lǐng)悟等諸多心理成分在內(nèi)的復(fù)雜心理活動(dòng)。從美學(xué)角度看，體驗(yàn)是讀者在觀賞和享受美時(shí)產(chǎn)生的深層的、活生生的、令人沉醉癡迷而難以言說的特殊的內(nèi)在感受, 伴隨著緊張、劇烈的內(nèi)部活動(dòng), 豐富活躍的想像、熱烈歡快的情感。也有學(xué)者從教育學(xué)角度給體驗(yàn)下定義，認(rèn)為體驗(yàn)是主體內(nèi)在的歷時(shí)性的知、情、意、行的親歷、體認(rèn)與驗(yàn)證”,“既是一種活動(dòng), 也是活動(dòng)的結(jié)果。

本文采用的是《現(xiàn)代漢語詞典》中的定義指通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍的事物;親身經(jīng)歷。一是重視實(shí)踐, 體驗(yàn)是個(gè)體的親身經(jīng)歷, 是動(dòng)態(tài)的過程;二是體驗(yàn)的指向性, 是為了認(rèn)識(shí)周圍的事物, 體驗(yàn)最終是對(duì)外界的一種認(rèn)識(shí)。

體驗(yàn)式教學(xué)法作為一種教學(xué)方法被現(xiàn)代教學(xué)逐漸接受。體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)是一種價(jià)值取向，它可以引導(dǎo)教師改變?cè)械氖谑艿慕虒W(xué)模式，能夠促進(jìn)教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，要求關(guān)注幼兒的自主性，理解生命的生成性，采取措施，創(chuàng)設(shè)情境，以保證幼兒獲得親身感受。讓幼兒從心理、生理、身體方面認(rèn)識(shí)實(shí)踐與活動(dòng)，所以說體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)幼兒的教育有著重要的意義。幼兒園在教學(xué)中如何運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)呢？，如何讓幼兒在快樂學(xué)習(xí)和豐富的體驗(yàn)中，獲得有益身心的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展？我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)或虛擬的情境，親身體驗(yàn)

體驗(yàn)源于生活，又高于生活，體驗(yàn)是對(duì)生活情境的多次提煉。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的問題創(chuàng)設(shè)真實(shí)或虛擬的情境，給幼兒提供真實(shí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒不斷地在情境中接觸、感知，不斷地在情境中去親歷、去思考、去表達(dá)，從而不斷地加深與擴(kuò)展他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提升他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)意義的理解。《幼兒園教育綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。例如：在幼兒園在園歡度“六一”時(shí)，幼兒們參加游園活動(dòng)，教師用照相機(jī)記錄了孩子們的開心畫面，用各種皺紙、卡紙、泡沫紙等做成許多可愛的裝點(diǎn)物，將每一張照片張貼在主題墻上。在這里有孩子們激勵(lì)競(jìng)賽的場(chǎng)面，有孩子們獲勝的笑臉，也有孩子與家長(zhǎng)共同嬉戲的溫馨畫面等，幼兒看到主題墻后，可以自然而然地表達(dá)、交流、回味、評(píng)價(jià)。孩子們?cè)谡掌?、教師制作的物件墻飾中，重新感受了“六一”的快樂，同時(shí)也讓教師、家長(zhǎng)與孩子一起走進(jìn)了孩子們的歡樂世界。

2.運(yùn)用多種形式，促進(jìn)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

每個(gè)幼兒都是先天的科學(xué)家，他們都有著很強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們對(duì)世界的好奇是與生俱來的，他們不知疲倦地探索著周圍的世界，問題沒完沒了，探索接連不斷。所以要想激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，不能不給他們進(jìn)入實(shí)踐感受的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦去探索問題，體驗(yàn)神奇，發(fā)現(xiàn)樂趣。

幼兒好奇心強(qiáng)，控制力差，所以課堂教學(xué)形式不能單一，要經(jīng)常調(diào)整教學(xué)方式，采取多種體驗(yàn)交流的形式，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)接受到主動(dòng)思考。在幼兒園中的教育中，在很大程度上是以兒童文學(xué)為基本教材，一些形象具體、可感性強(qiáng)，篇幅短小、情節(jié)單純以圖為主。因此，在教學(xué)中不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的故事內(nèi)容與情節(jié)，而是引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒獨(dú)立的思考與理解，怎么想就怎么講。教學(xué)中也可以多采用游戲的方式，讓學(xué)生自主性、參與性，對(duì)幼兒獨(dú)立思考問題的能力及邏輯分析能力等的培養(yǎng)都是較好的手段。

3.運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自信

自信是我們邁向社會(huì)必須具備的心理品質(zhì),而體驗(yàn)成功又是影響自信的十分重要的因素。因此,從體驗(yàn)成功來培養(yǎng)自信心是十分有效的途徑。

調(diào)查研究，自信心發(fā)展的關(guān)鍵年齡是3一5歲?？D芬(Couington,1984)的自我價(jià)值論中提出“兒童白幼就學(xué)習(xí)到成功后使人感到滿足,使人自信心提高,使人產(chǎn)生自我價(jià)值感。”因此,從幼兒階段入手培養(yǎng)自信心就顯得尤為必要。

通過成功體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒的自信心可以從兩個(gè)方面進(jìn)行入手：（1）提高自身能力，培養(yǎng)正確的自我認(rèn)知

要想獲得成功體驗(yàn),歸根結(jié)底來源于幼兒有較強(qiáng)的能力,并能進(jìn)行正確的自我認(rèn)知。所以,要想讓幼兒獲得自信,首先要使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值,人們是喜歡我的、需要我的。其次認(rèn)識(shí)到自己與眾不同之處,看到自己的閃光點(diǎn),認(rèn)識(shí)到自己有能力把事情做好。這就需要教師和家長(zhǎng)給孩子以充分的愛和關(guān)懷,同時(shí) 給予孩子信任,相信他們的能力。要根據(jù)幼兒原有的水平提供相應(yīng)的個(gè)別活動(dòng)或環(huán)境,讓幼兒充分體驗(yàn)自己能行,在集體活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng),提高在集體中的位置。同時(shí),因?yàn)橛變旱囊蕾囆员容^強(qiáng),他們會(huì)內(nèi)化成人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)自己,所以教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要客觀,對(duì)幼兒取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予積極的鼓勵(lì)。讓幼兒體驗(yàn)到自己是一個(gè)真正的有能力的人。在此基礎(chǔ)上,要逐步地提高要求,幫助幼兒提高能力、使幼兒獲得更大的成功。

（2）充分發(fā)揮榜樣的作用

幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象思維為主，所以幼兒具有很強(qiáng)的模仿性，所以在幼兒教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過直接感知，親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育設(shè)備（如多媒體技術(shù)）、教具可以把抽象的活動(dòng)用具體的圖像、聲音等方式直觀表現(xiàn)出來，使知識(shí)具體化、形象化，輔助教學(xué)突破重難點(diǎn)，有效地幫助幼兒 在頭腦中形成清晰的表象，為幼兒感知、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造條件，促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)。所以就要求教師和家長(zhǎng)做好榜樣作用。因此,教師和家長(zhǎng)應(yīng)注意給幼兒選擇適合的同伴榜樣來幫助幼兒學(xué)習(xí),獲得相同的效能感和成功體驗(yàn)。同時(shí)家長(zhǎng)和教師自己作為幼兒的榜樣也要有自信心。因?yàn)槌扇藢?duì)兒童的影響是全方位的,有語言的也有非語言的、潛移默化的。事實(shí)上,對(duì)孩子自信心產(chǎn)生最大影響的正是他們自己。因此.家長(zhǎng)和教師要注意向孩子傳遞安全感、價(jià)值感和個(gè)人信念方面的非語言信息。不自信的父母通常培養(yǎng)出不自信的孩子,因此父母要從自身著手,培養(yǎng)自身的自信,多向孩子講授自己成功的經(jīng)歷?？傊?成功體驗(yàn)對(duì)自信心的發(fā)展有著重要的作用,培養(yǎng)兒童自信的關(guān)鍵就在于讓他們擁有成功的經(jīng)歷,體驗(yàn)到成 功的喜悅。家長(zhǎng)和教育者要重視成功體驗(yàn)的重要地位,在日常生活中和教育教學(xué)中加強(qiáng)兒童的成功體驗(yàn),培育出更自信的下一代。

體驗(yàn)式教學(xué)重視幼兒在受教育中的情緒、情感體驗(yàn)，立足于幼兒在教學(xué)中的親身體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)為幼兒提供更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，凸顯對(duì)生命的體悟，創(chuàng)造出多姿多彩的人生。正如雅斯貝爾斯所說：教育是人類靈魂的教育，是一種探索，是對(duì)生命的體驗(yàn)，對(duì)生活的體驗(yàn)以及對(duì)生命價(jià)值的追求。

參考文獻(xiàn)：略