第一篇：數(shù)學游戲化教學方法的應用探究

數(shù)學游戲化教學方法的應用探究

摘 要：在數(shù)學教學中，運用游戲化教學方法能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質(zhì)量。文章對數(shù)學游戲化教學方法的應用策略進行研究，旨在為數(shù)學教學提供借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；游戲化；教學方法；教學效果

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）13-0078-01

教育教學在不斷進行改革，以適應社會發(fā)展，為國家培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。孩子的天性就是玩樂，在玩耍中他們能夠感知世界，逐漸地認識到各種事物，這不僅是成長的過程也是學習的過程。而以往傳統(tǒng)的教學方式過于古板，一味地遵循老師講學生聽的模式，這種教學方式束縛了孩子的天性，不利于孩子思維的發(fā)展，影響了孩子的健康成長，因此已經(jīng)逐漸被淘汰。為了更好地適應教學，教師應將游戲教學方法融入課堂，這樣不僅能夠釋放孩子們的天性，還能夠激發(fā)他們的學習興趣，提高教學效率和教學質(zhì)量。

一、數(shù)學教學中融入游戲教?W法的必要性

學生是教學活動的主體，是學習思維意識逐漸形成的初級階段，他們的思維較為單純，所接觸的人和事物都能夠讓他們認識世界，學習知識?，F(xiàn)在的學生從小接受知識和信息就比較多，在耳濡目染下他們的思維意識發(fā)展很快。因此，數(shù)學教學需要做較大的改變，要與以往傳統(tǒng)的教學方式有所不同，要根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)新教學模式，以適應教學發(fā)展的需要。為了讓學生完全釋放天性，教師需要在課堂中利用一些有效的教學方式，激發(fā)學生學習熱情。這些方式包括多媒體輔助教學和游戲等，從而使學生在快樂中學習知識。教師在數(shù)學課堂教學中融入游戲，能夠激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極主動地參與到教學活動中。游戲教學能夠吸引學生的注意力，營造一個和諧的教學氛圍，這種教學氛圍有利于教學活動的順利開展，使教師的教學會比較輕松，使學生的學習會比較高效。因此，在數(shù)學教學中融入游戲是高效教學的一種手段，對提高數(shù)學教學效率和質(zhì)量具有重要作用。

二、游戲在數(shù)學教學中的有效應用

（1）要與教學內(nèi)容相呼應。數(shù)學是一門較難理解的課程，也是一門重點課程。不同于其他課程的是它更加抽象化，這對于教師教學活動的開展是一個很大的挑戰(zhàn)。因此，教師需要在數(shù)學教學中融入一些特殊的教學方式和手段，來提高教學水平。而目前游戲教學就是一種很好的教學方式，它的運用不僅能夠讓學生在快樂的氛圍中理解記憶知識，還能夠培養(yǎng)學生獨立思考的能力，使教學活動達到事半功倍的效果。因此，教師在備課時就要充分結(jié)合與課程相關(guān)的各種游戲和活動，盡可能地豐富課堂教學內(nèi)容，使游戲與教學緊密結(jié)合。例如，在教學“空間與圖形”課程時，教師可設計“猜物體、猜圖形”的游戲，將學生兩人分為一組，教師事先設計好要猜的物體和圖形的圖片，由簡單到復雜，讓每一組的學生一個人比畫物體或圖形，另一個人猜出答案，在規(guī)定時間內(nèi)猜出最多物體和圖形的小組獲勝。學生通過游戲能夠?qū)Ω鞣N圖形進行直觀了解，記憶較為深刻，能夠使課堂學習變得更加有效，這樣的學習方式，不僅讓學生學會知識，還能夠體會到學習的快樂。

（2）要以培養(yǎng)學習興趣為目標。對于學生來說，要想讓他們的學習變得高效，教師就需要讓他們的興趣愛好完全釋放出來，調(diào)動他們學習的積極性，給他們創(chuàng)造一種愉快輕松的學習氛圍，讓他們能夠在學習中感受到足夠的快樂。因此，教師可在數(shù)學教學中融入游戲，以培養(yǎng)學生的學習興趣為目標，在吸引他們注意力的同時完成教學任務。例如，在教學“圖形的變化”的軸對稱圖形時，教師可以設計讓學生擺出各種具有對稱性的圖形，如四個人可以擺出什么樣的軸對稱圖形，六個人可以擺出什么樣的軸對稱圖形，等等。讓學生在充分認識各種圖形的基礎(chǔ)上找出軸對稱圖形的特點，這樣的教學設計能讓學生更容易理解知識內(nèi)容，同時會對教學內(nèi)容產(chǎn)生足夠濃厚的興趣。

（3）要強化學生團結(jié)協(xié)作能力培養(yǎng)。團隊合作是社會實踐中不可缺少的一種活動形式，無論是在生活中，還是在工作中，人作為個體都需要在一個團體中實現(xiàn)自我的價值，因此，培養(yǎng)學生的團隊意識是非常重要的。而這種意識需要從小培養(yǎng)和鍛煉，所以在平常的教學中教師要時刻注重學生團隊意識的培養(yǎng)。而游戲不僅能夠較好地完成教學目標，還能夠有效地培養(yǎng)學生的團隊意識和團隊合作能力。學生積極參與是教學活動開展的首要條件，教師要以游戲的方式調(diào)動學生參與教學活動的積極性，讓所有學生都能夠參與到教學活動中來。例如，在教學“統(tǒng)計”這一課程時，教師可以將學生進行分組，讓他們一起統(tǒng)計出小組成員喜歡的顏色、喜歡的書籍等數(shù)據(jù)，并讓他們對統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)進行簡單的分類和總結(jié)，這樣可以讓學生對統(tǒng)計的概念有初步的認識和理解，同時也能夠讓他們了解同學之間的興趣愛好，培養(yǎng)他們的團隊意識。

三、結(jié)束語

數(shù)學課程相對于其他課程來說具有抽象性，需要數(shù)學教師通過運用一些有效的方式和手段增強教學效果。而游戲教學法是一種有效的教學方法，教師能夠在簡單輕松的方式下傳授知識，學生能夠在快樂的氛圍中學習知識。游戲的融入一定要以教學目標為參照，教師要不斷地更新自己的專業(yè)知識，靈活運用各種游戲方式，使其更有效地輔助教學，高效完成教學目標。

參考文獻：

[1]徐利麗.新課程背景下的小學數(shù)學游戲化教學探究[J].內(nèi)蒙古教育，2015（33）.[2]楊建華.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的運用[J].數(shù)學學習與研究，2018（03）.

第二篇：游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用探究

游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用探究

摘 要：在小學階段，數(shù)學課程的學習有利于開發(fā)學生們的頭腦，促進智力發(fā)育，為鍛煉學生們的邏輯思維能力奠定基礎(chǔ)，從而深化素質(zhì)教育。當前，在開展小學數(shù)學課程時出現(xiàn)了諸多問題，亟待解決，而通過游戲來創(chuàng)新小學數(shù)學教育形式，提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：游戲化教學 小學數(shù)學 應用與研究

引言

游戲?qū)τ跀?shù)學學習具有重要的作用，以游戲的形式展開數(shù)學教學活動，能夠更好地增加學習的趣味性，使小學生在課堂上具有更大的獲得感，從而提升數(shù)學教學的效率，促使學生們在快樂學習的同時，不斷增強主動思考的能力。筆者在本文中通過具體事例的分析，從而探究游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用問題。[1]

一、小學數(shù)學課堂進行游戲化教學概述

所謂游戲化教學，指的是通過文娛活動的形式，由小學生自主控制的、能激發(fā)愉悅情緒的、有可操作性的教學活動。小學階段屬于教育領(lǐng)域的低段教學范疇，這一階段的學生們，具有活潑好動、注意力不集中、好奇心強等特點，因而在進行數(shù)學課程授課的過程中，如何做好引導工作，促進學生們熱愛數(shù)學課堂已成為相關(guān)領(lǐng)導和授課教師所關(guān)注的重點問題。而游戲化教學以輕松、愉快等形式，為小學生們帶來了快樂，同時也在快樂中學到了數(shù)學知識，因而，當前眾多數(shù)學教師在授課的過程中紛紛開始選擇游戲化的教學模式。[2]

二、游戲在小學數(shù)學課堂上的影響及具體運用

小學階段的學生屬于兒童成長期，游戲?qū)τ趦和瘉碚f具有天然的吸引力，在小學數(shù)學課堂上引入游戲的形式具有多樣化的作用。通過具體的數(shù)學游戲來輔助小學數(shù)學課程的順利進行，能夠激發(fā)小學生學習數(shù)學知識、思考數(shù)學問題的熱情，進而培養(yǎng)小學生們的邏輯思維能力。因此，將具體的數(shù)學課程以游戲的形式進行傳授，可見游戲教學在小學數(shù)學教學體系中的有效性。

1.有利于創(chuàng)造互動式學習的良好氛圍

游戲是小學生日常生活的重要組成部分，小學生們更傾向于在游戲中獲取知識的形式，因而，游戲化在在小學數(shù)學教學中，有利于教師與學生之間形成互動式學習的教學模式，使學生們在輕松、和諧的氛圍中學習知識。例如：在小學階段，需要學習乘法口訣表，然而傳統(tǒng)的教學形式是將全部的乘法口訣寫到黑板上，逐個講解給學生們，講解完畢后，通過死記硬背的方法達到清晰記憶的目的。但是，枯燥的數(shù)學符號和繁雜的公式導致學生們興趣感低，從而難以在背誦后達到脫口而出的熟練程度。針對這一教學問題，部分教師開始創(chuàng)新教學形式，將乘法口訣表編譯成簡單歌曲，設計成“大合唱”的形式，這一帶有游戲性質(zhì)的教學內(nèi)容深受學生們喜愛，學生們隨著歌曲的旋律背誦著乘法口訣，進而達到熟練的程度，一定程度上有利于實現(xiàn)教師與學生二者間的互動，不斷提高教學質(zhì)量。

2.有利于培養(yǎng)小學生的多感官學習能力

小學數(shù)學教學注重培養(yǎng)學生的思維能力。低年級的小學生的思維主要是形象思維，這個階段的小學生擅長單純記憶，且記憶力較強，但是他們不擅長邏輯推理，因此，通過游戲的形式可以在吸引小學生學生數(shù)學知識時，在學習的過程中鍛煉思維能力，運用多感官進行實踐學習，從而促進大腦發(fā)育。比如：小學生在數(shù)學課堂上學習數(shù)學圖形時，第一步用眼睛看到圖形的形狀，第二步用手摸圖形的結(jié)構(gòu)，第三步用大腦思考這個圖形，再通過嘴巴說出圖形的名字，在這一系列的學習過程中，培養(yǎng)了小學生的多感官學習能力，促進了大腦思維的不斷發(fā)育。

3.有利于使學生們在游戲中獲取知識，提高思考能力

小學生們的注意力不集中，不能進行持久性的學習，在學習知識時，大腦思維常常處于不活躍的狀態(tài)，因此，巧妙地利用游戲的形式來促進學生們在游戲中獲取知識，能夠提高學生們的思考能力。比如：在學習“面積的認識”這一課時，教師們可以采取實踐教學活動的形式，將學生們分成學習小組進行小組比拼，按照設置好的教學題目隨意畫出各種圖形，然后根據(jù)公式計算圖形的面積。這一形式有利于改善學生們精力不集中的情況，使學生們在游戲中獲取知識，提高思考能力。[3]

4.有利于在游?蛑寫⒈甘?學知識，培養(yǎng)自信意識

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，豐富多樣的游戲內(nèi)容可以激發(fā)小學生對于知識的渴望，滿足學生們的好奇心和求知欲，使其全身心地投入到數(shù)學課堂的教學中來。通常，小學生們的課后活動一般以游戲為主，因此如何將學生們喜歡的游戲設置到小學數(shù)學課程中來，是一門教學的藝術(shù)，這門藝術(shù)有利于促進學生們在游戲中儲備數(shù)學知識，培養(yǎng)自信意識。比如：小學生們在學習“分數(shù)”時，教師如何使學生們理解三分之一這個數(shù)學概念，需要教師們充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極主動地參與到教學形式的探索和創(chuàng)新形式中來。小學數(shù)學教師在講授分數(shù)這個部分時，可以將本班級同學分成游戲小組，第一步，在課程開始前由小組進行探索學習并分組匯報交流內(nèi)容，匯報表現(xiàn)較好的小組選取前三名，給予紅旗積分獎勵；第二步，根據(jù)教師口述要求的分數(shù)，舉出例子或者選擇相應的圖片、紙張進行折疊，折疊后由教師和全部同學一同選擇表現(xiàn)突出的組別，給予紅旗積分獎勵。在紅旗積分獎勵制度下，通過數(shù)學游戲的教學形式，既有利于使學生們在輕松愉快的氛圍中學習與儲備數(shù)學知識，又能夠培養(yǎng)自信意識，從而使學生們更加熱愛數(shù)學課堂。

結(jié)語

在小學數(shù)學的教學過程中，游戲教學法貫穿于整個小學教學體系中，以游戲的形式開展小學數(shù)學教學工作收效顯著，并且，有利于學生們在數(shù)學學習中鍛煉思維能力，推動小學教育在創(chuàng)新中不斷完善和發(fā)展。因此，本文探究游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用問題，極具現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1]何冠.試論游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].考試周刊.2018（17）.[2]徐燕.游戲展天性，教學促發(fā)展――也談低年級“運動技能游戲化”教學方式的嘗試運用[J].新課程（上）.2014（10）.[3]黃月葉.游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].新課程（小學）2015（09）.

第三篇：小學足球游戲化教學方法探討[定稿]

小學足球游戲化教學方法探討

摘要：游戲教學法就是在教育教學中加入游戲元素，提高學生的學習興趣，在小學足球教學中使用游戲化的教學方法，能夠使學生對足球?qū)W習更加感興趣，能夠積極主動地參與到足球練習中，讓學生在愉快的氛圍中進行足球?qū)W習，有助于強化學生的學習興趣，提高教學效果。本文就小學足球游戲化教學方法進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學足球；游戲化教學；方法

中圖分類號：G623.8

隨著國家對校園足球重視程度的不斷提高，小學體育教學中，足球教學是十分重要的內(nèi)容，足球教學能夠提高學生的足球技能，強化學生的身體素質(zhì)，增強凝聚力。在傳統(tǒng)的小學體育足球教學中，學生對于足球的學習興趣并不高，使得足球教學無法達到理想的效果。為此，教師開始使用游戲化的教學方法開展足球教學，通過游戲的趣味性激發(fā)學生的學習熱情，保證小學足球教學效果的順利實現(xiàn)。

一、小學足球游戲化教學的特點

游戲化的足球教學最為突出的特點就是具有一定的趣味性，在小學足球教學中加入一些足球游戲，能夠使學生在不知不覺中對足球?qū)W習產(chǎn)生興趣，愿意積極主動地參與到足球?qū)W習中。很多小學生對足球感興趣，也有一部分是因為一些足球明星。因此在教學過程中，教師可以為學生們舉一些足球明星的例子，吸引學生的注意力，告知學生這個動作是他們的偶像明星經(jīng)常使用的動作，使學生能夠?qū)δ骋蛔闱騽幼鞣磸湍７戮毩昜1]。由于小學生具有很強的模仿能力，通過這種方式開展教學往往能收到意想不到的效果。

其次是對抗性，在足球?qū)怪?，能夠體現(xiàn)出學生的體力、耐力以及足球技巧，還有一些學生的智慧化進攻[2]，由于小學生有一定的表現(xiàn)欲，在教學中教師需要讓每一位學生都參與到對抗性練習，給予學生一定的指導，提高小學生的競爭意識和能力，能夠在今后的學習生活中更好的發(fā)展。此外，足球游戲教學還有一定的教育性和協(xié)同性。

足球教學是一項集體性的具有競爭性的體育運動項目，足球運動中注重集體的配合，在足球教學中，教師不僅要注重學生足球技巧的訓練，還要注重協(xié)同性的練習，組織學生進行多人練習，讓學生體會到合作探究的重要性。

二、小學足球游戲化教學方法

1、教師要轉(zhuǎn)變自己的教學理念

在小學足球教學中使用游戲化的教學方法，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念、目標以及方法，教師教學理念的轉(zhuǎn)變對于小學足球游戲化教學的順利推進具有積極的意義和作用。教師需要認識到足球教學中游戲化教學的重要性，認識到游戲化教學對于提高學生的積極性和主動性的重要作用，使學生積極自覺的投入到足球教學中來，從而實現(xiàn)預期教學效果。同時教師需要有意識的在小學足球教學中加入游戲，并不斷完善游戲，使足球游戲能夠在教學中發(fā)揮出更大的作用。

2、開展趣味性游戲教學

小學足球教師需要進一步完善足球游戲，增強足球游戲的趣味性，通過趣味性的內(nèi)容以及形式吸引小學生的注意力，使學生愿意學習足球，實現(xiàn)足球教學的可行性。

大部分教師在進行足球教學中，并沒有認識到游戲的趣味性，只是組織學生進行傳、接球、運球、射門等游戲，缺乏激勵性，游戲的趣味性也沒有得到充分的體現(xiàn)。學生無法在足球游戲中獲得樂趣和快樂的體驗，不愿意進行足球練習。

教師需要增加足球游戲的內(nèi)容，豐富其形式。例如在傳、接球教學中，教師可以讓學生按一定的距離分組站位，教師組織學生傳球，沒有正確傳球的學生要被淘汰，最后每個小組剩余兩名學生進行最后的對決，給予最終獲勝者一定的獎勵，通過這種方式，學生能夠感受到合作與競爭的樂趣，使學生能夠認真的對待足球?qū)W習，提高自身的傳球技能。

3、注重游戲的針對性

小學足球教學主要是提高教學效果，通過游戲教學強化學生的參與度，從而完成足球教學任務，使學生能夠在游戲中獲得快樂，促進自身能力的提升。

教師在注重小學足球游戲教學開展的同時，還需要注重游戲的針對性，為了足球教學的效果，教師不僅要注重趣味性，還需要讓學生從游戲中獲得相應的練習以及技能。對于低年級的學生可以使用比較簡單的游戲，比如射門比賽、運球繞竿比賽等，對于高年級的學生可以增加一些耐力、體力的訓練，比如運球接力、擲界外球等[3]，不同年級學生需要設置針對性的足球?qū)W習內(nèi)容，也需要使用不同的游戲，使學生的素質(zhì)能力得到真正的提升。

教師在游戲教學中，需要設置相應的教學內(nèi)容，通過游戲組織學生進行集中性的練習，使學生專心程度和興趣不斷提高，不僅提升自身的足球技能，從而使得教學目標順利實現(xiàn)。

結(jié)束語：

小學體育足球教學中，游戲化的教學是比較常見的教學方法，游戲化的教學方法能夠提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使學生積極主動地參與到足球練習中，促進小學足球教學質(zhì)量以及效果的順利實現(xiàn)，同時還能夠提高學生的足球技術(shù)技能，促進小學足球游戲化教學實現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]袁勇.淺談小學足球游戲教學的運用方式[J].時代教育（教育教學），2012，02：87-88.[2]李霄瀟.小學足球教學中的四個“關(guān)注點”[J].中國學校體育，2015，11：44.[3]呂永俊.素質(zhì)教育下如何提高小學足球教學質(zhì)量[J].新課程學習（上），2015，04：107.

第四篇：信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學游戲化教學探究

信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學游戲化教學探究

摘要：隨著飛速發(fā)展的信息技術(shù)，在目前的教育領(lǐng)域多媒體已成為最新的應用潮流，在數(shù)學游戲化教學中借助信息技術(shù)輔助教學，是較為理想的一種現(xiàn)代課堂教學手段。如果在游戲化教學中運用信息技術(shù)組織初中數(shù)學課堂教學，可以激發(fā)起學生對數(shù)學的學習興趣，創(chuàng)造一個良好的教學氛圍，設置生動有趣的教學情境，更為重要的是能夠幫助教學在教學中順利的突破教學重難點，改善課堂教學，收到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境下；初中數(shù)學；游戲化教學

在教學的過程中課堂是主要的陣地，對完成數(shù)學課堂教學目標有著直接的影響。但是在具體實施課堂教學的過程中,仍有很多的老師不能擺脫傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學模式,造成了學生在課堂學習的過程中只能機械的對相關(guān)的定理解題方法和題型死記硬背。這樣的課堂教學效率不僅低下，而且導致學生缺乏獨立思考的能力，創(chuàng)新精神不足。因此需要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，實行游戲化教學可以極大的提高教學水平，對學生的綜合素質(zhì)進行充分的培養(yǎng)。在實行游戲化教學的過程借助信息技術(shù)可以取得良好的教學效果。以傳統(tǒng)的課堂教學中，教師的授課主要是借助粉筆和黑板來完成，學生在教學中一直處于從屬的地位，實行游戲化教學也很難把這種教學模式的優(yōu)勢完全的發(fā)揮出來，學生的創(chuàng)造性和主動性也很難得到發(fā)揮。隨著信息技術(shù)時代的到來，計算機的應用得到了普及，信息技術(shù)在學校的教學中得到了廣泛的應用之后，給新課程改革和游戲化教學模式的推行帶來了新的機遇，信息技術(shù)在數(shù)學游戲化教學中的應用勢在必行。在新課程改革的背景下，初中數(shù)學教學必須緊跟時代的步伐，必須加強數(shù)學學科與信息技術(shù)的整合，對現(xiàn)代教育資源充分的利用，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，對學生的感性認知進行豐富，激發(fā)學生參與課堂游戲的積極性、主動性和創(chuàng)造性，順利的對教學重點難點進行突破，使學生數(shù)學綜合能力得到提高，從而提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

一、初中數(shù)學課堂游戲化教學中運用信息技術(shù)的優(yōu)勢 ㈠可以發(fā)揮學生在學習中的主體作用，活躍課堂氣氛

教師在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，教師在課堂上把知識和技能傳授給學生，從教學策略、方法、內(nèi)容和步驟，以至于給學生布置的練習教師都是提前安排好的，學生在課堂學習的過程中只能被動參與教師組織的課堂學習過程。新課程改革一個很重要的方向就是強調(diào)對學生的學習狀態(tài)進行改變，在教學中對學生的學習過程以及價值觀、情感、能力和態(tài)度等發(fā)面能力的發(fā)展更加的關(guān)注。利用信息技術(shù)在數(shù)學教學中實行游戲化教學時可以使教學氛圍變得更為活躍，激發(fā)起學生對新的知識的學習欲望，同時可以逐漸的讓學生喜歡上數(shù)學。運用信息技術(shù)可以把計算機具有的視聽功能與網(wǎng)絡的交互功能完美的結(jié)合，形成一種新的豐富多彩、圖文并茂的課堂教學模式，而且可以對教學效果及時的進行反饋。在這種互動式的課堂學習環(huán)境中，教師可以根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)、興趣，對游戲化教學的內(nèi)容進行安排，教師可以設置適合不同學生的練習，也可以選擇適合不同學生的教學策略。這種教學方式可以轉(zhuǎn)變教師在傳統(tǒng)教學中的中心地位，使課堂教學方式得到更新。

㈡在教學中運用信息技術(shù)，可以全方位的對學習效果進行提高 運用信息技術(shù)組織游戲化教學，可以把抽象的數(shù)學問題變得具體化，使學生不僅可以聽到，同時可以清楚的看到，教師再通過組織學生交流、討論，讓學生組織語言進行表達，可以取得良好的學習效果，明顯的優(yōu)于傳統(tǒng)的課堂教學。能有效的調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生對學習產(chǎn)生強烈的欲望，從而幫助學生樹立強烈的學習動機，積極主動的參與游戲化教學的過程，增大課堂的信息量，使學生更容易接受。這樣在愉快的氣氛、輕松的游戲過程中，學生就可以輕松的掌握課堂教學的重點和難點，取得顯著的教學效果。

㈢創(chuàng)設數(shù)學模型，提高學生的空間想象能力

在初中數(shù)學的教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)，因為學生剛剛開始接觸學習幾何知識，初中學生缺乏空間想象能力。初中學生在剛開始接觸這些立體圖形時，會給學生的幾何學習造成極大的困難。如果在進行游戲化數(shù)學課堂教學中，運用信息技術(shù)手段能把靜止的圖形在學生面前變?yōu)檫\動的圖形。例如：在講授“幾何體的三視圖”時，教師可以展示給學生一個正方體組合，然后引導學生自由發(fā)揮想象對三視圖進行組合，然后可以對正方體進行旋轉(zhuǎn)，從而證實學生的結(jié)論。同時學生在觀察的過程中，進行動態(tài)的聯(lián)想去理解的空間過程，幫助學生在頭腦中建立起形象的動態(tài)過程模型。一方面這樣能幫助學生運用自己原有經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)去對陌生的幾何知識進行學習和理解，從而對所學的新知識進行構(gòu)建。另一方面，還能在游戲化教學的過程中對學生的幾何空間思維能力進行培養(yǎng)。

㈣具有強大的信息承載功能，滿足學生需求的多元化 利用信息技術(shù)開展游戲化數(shù)學課堂教學，可以為學生呈現(xiàn)出包括各種各樣生動真實的圖形和圖像，使學生的視覺得到滿足。學生還能體驗到逼真的聽覺刺激，最為重要的是學生還能在游戲化教學的過程中親自動手操作，滿足學生的好奇心理。例如，教師在講授“直線與圓的位置關(guān)系”這一知識時，教師可以給學生播放自然景觀“日出東海”，在播放的過程中并插入美妙的音樂。這樣，學生在游戲的過程中就可以輕松的記住并理解相交、相離和相切的三種不同位置關(guān)系。其次，信息技術(shù)與游戲化數(shù)學教學相結(jié)合，可以幫助學生提高數(shù)學思維的能力。數(shù)學教學關(guān)鍵是對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學生的思維能力，需要經(jīng)過一個過程：實踐—認識—再實踐—再認識。在初中游戲化數(shù)學教學中運用信息技術(shù)，可以為學生提供各種所需要的超大的信息量。

二、信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學游戲化教學的策略 ㈠要始終發(fā)揮教師在教學中的應有作用

運用信息技術(shù)進行游戲化初中數(shù)學教學是新的一種教育觀念。課堂教學的主體教師和學生，而不只簡單增大的教學內(nèi)容以及新穎的教學手段。教師在課堂上不僅是知識的傳授者，更是課堂教學的組織者。同時教師還是學生所學習的榜樣。學生在課堂上不僅要學習知識，還要學習教師嚴謹?shù)那髮W態(tài)度，靈活的應變能力，以及完整的邏輯思維。要在教學的過程中達到這些教學目標，都需要師生在教學的過程中進行交流，依賴教師在課堂上富有情趣的講解以及自身的人格魅力實現(xiàn)。在課堂上需要教師調(diào)動學生，積極參與到游戲化教學的過程中，不能只是簡單的運用信息技術(shù)，讓“人機對話”來取代原有的教師與學生之間的交流。否則，信息技術(shù)就成為了教學的機器，教師就成了單純操作機器的人。

㈡運用信息技術(shù)時必須講究實用

在游戲化教學的過程中運用信息技術(shù)，要與課堂教學的內(nèi)容進行充分的整合。針對以邏輯推理和抽象思維為主的課堂教學內(nèi)容，制作的教學課件必須要內(nèi)容簡潔，畫面清晰。在游戲的過程中引導學生通過合作探究去對問題進行推導和講解。從而幫助學生克服學習過程中遇到的數(shù)形結(jié)合的難點，在實踐的過程中去理解抽象問題。在游戲化數(shù)學教學的過程中，教師應該根據(jù)不同的教學內(nèi)容，與信息技術(shù)充分的結(jié)合，設計出一些相對獨立但有緊密聯(lián)系的模塊。在教學的過程中，教師根據(jù)實際需要，針對不同的學生不同的教學思路，對不同的教學模塊內(nèi)容靈活的使用。在游戲化的教學過程中，保證教學內(nèi)容的實用性。

㈢強化基礎(chǔ),對學生加強訓練

要想保證游戲化教學取得良好的教學效果，必須要把學生的基本功和基礎(chǔ)知識抓好，讓學生掌握基本的數(shù)學解題方法。只有這樣,才能保證學生在游戲化教學之后，遇到問題時可以“不變應萬變”。例如，在學習“直角三角形”時,需要牢固掌握的是“勾三股四弦五”,以及在直角三角形中兩內(nèi)角和等于90度，分清一般三角形與直角三角形的區(qū)別。教師在進行游戲化教學的過程中，可以計算機對直角三角形的這些性質(zhì)進行動態(tài)的演示，讓學生自己 2 去驗證。但在最后，教師必須要對上述的知識進行重點的強調(diào)，不能幫助學生牢固的掌握。隨著時間推移記憶力慢慢減弱,特別是學生一直處于不斷的接受新知識的過程中之中，對學過的知識遺忘的比較快。所以在游戲化課堂教學的過程中，教師要安排適當?shù)臅r間幫助學生對學過的知識進行練習和鞏固。教師可以在每堂課的最后，利用多媒體把游戲化教學中的所有知識進行鞏固練習，練習的題目應該深入淺出,由易到難,幫助學生對游戲化教學中的知識點進行消化和掌握。

㈣借助豐富的資源，進行發(fā)現(xiàn)式學習培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神 新課程改革提倡學生對學習的過程中進行體驗，要求學生在輕松愉快的環(huán)境下進行數(shù)學學習。游戲化數(shù)學教學作為一種教學形式，通過生動形象的數(shù)學游戲啟發(fā)學生的數(shù)學思維,在數(shù)學游戲中融入抽象的數(shù)學知識，讓學生自己去去發(fā)現(xiàn)規(guī)律和吸收知識，逐步培養(yǎng)學生的思維能力。借助信息技術(shù)可以讓數(shù)學游戲充滿新奇性和趣味性可以吸引學生的注意力，保證良好的課堂教學效果。如在講授“圖形的鑲嵌”時，教師可以這樣組織教學。首先，利用信息技術(shù)創(chuàng)設游戲情境，引出問題。教師投影“美麗的鑲嵌世界”，通過各種各樣的美麗圖案吸引學生的注意力，接著提出相關(guān)探究的思考問題。其次，組織學生進行實踐體驗。讓學生自己上網(wǎng)查資料，搜集生活中常見的各種鑲嵌圖案，看誰收集得多，并讓學生對這些圖案進行比較。在教師的引導下，學生對各種問題逐步探究，并歸納結(jié)論和總結(jié)規(guī)律。最后，教師要組織學生進行交流。讓學生把自己的探究成果都貼出來，互相的參觀和交流，進行歸納和對比，開誰的圖案很有創(chuàng)意，這樣學生可以在輕松愉快的教學氛圍下，把所有的知識牢固的掌握。

在游戲化數(shù)學教學中，恰當使用信息技術(shù)，以其動態(tài)、直觀和容量大等特點，可以充分展示數(shù)學知識的魅力，把學生吸引到課堂教學之中，讓學生在學習的過程中保持著愉快、振奮的心情，把學生學習的積極性充分的調(diào)動起來，有效促進教育教學質(zhì)量的提高。

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第五篇：初中信息技術(shù)教學中游戲化教學的應用探究

初中信息技術(shù)教學中游戲化教學的應用探究

信息技術(shù)作為一門極具操作性與應用性的學科，對學生自身的實踐動手能力乃至思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)起著愈發(fā)重要的作用。然而縱觀整個初中信息技術(shù)的教學課堂，在多方因素的作用影響下，使得信息技術(shù)課程的課堂氛圍趨于沉悶，學生的反應較為冷淡，或者是學生將更多的注意力轉(zhuǎn)移到與學習無關(guān)的上網(wǎng)、游戲方面，導致整個信息技術(shù)教學的質(zhì)量普遍偏低。游戲化教學是一種突出“樂”為主的教學理念，它能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，因此，筆者將就這個問題，淺要談一下自身的看法，以便為初中信息技術(shù)的教學提供參考借鑒。

一、開展游戲化教學的意義

游戲化教學是基于對教材內(nèi)容的把握基礎(chǔ)上，深入挖掘教材內(nèi)容的游戲性，將教學與游戲有機結(jié)合起來的教學方式，其主要的運行宗旨與原理就是“游戲式的學習方式”，將枯燥無味的“學知識”，變成學生喜聞樂見的“玩知識”，從而讓游戲成為學生掌握信息技術(shù)教學內(nèi)容的有力武器。通常來說，游戲化教學可以依據(jù)其自身輕松愉悅的學習狀態(tài)，做到有效的緩解學生學習壓力，注重對學生主體體驗的獲得與培養(yǎng)，給予學生廣闊的發(fā)展空間，使其在游戲的合作環(huán)節(jié)內(nèi)增強彼此之間的合作能力，強化對思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)，進而使學生處于一種張而不弛的學習氛圍中，收到較為理想的課堂效果。

二、游戲化教學在初中信息技術(shù)課堂中的實施運用

1．游戲化的教學鍛煉學生的計算機操作能力

因為，游戲的進行往往是多人合作的過程。通過強化初中信息技術(shù)教學中的游戲性學習方式，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)起在學習中的團結(jié)協(xié)作的精神與能力。從本質(zhì)上講，教與學的過程，實際上是教師將自己的人生經(jīng)驗與學生在最短的時間內(nèi)向?qū)W生進行的傳遞，如何將這種經(jīng)驗性的知識傳授的更為透徹，游戲化的教學則表現(xiàn)為極大的優(yōu)越性。例如，在引導學生學習WO RO軟件的應用時，教師可以先就該知識點進行理論的講解，然后向?qū)W生演示操作的流程與步驟。而后，將教師演示過的操作作為學生競賽的主要考察內(nèi)容,使學生為了贏得游戲的最終勝利，而全神貫注的銘記教師演示的每個小細節(jié)。在教師演示講解之后，在教學內(nèi)容的處理方面，教師可以運用搶答的教學方式，以加分制的方式，激發(fā)學生踴躍回答問題的積極性，從而使學生在極大的自我表現(xiàn)欲的作用下，追隨教師知識點的過渡轉(zhuǎn)移而不斷調(diào)整自身的學習興奮點，進而在不斷夯實初中學生信息技術(shù)理論運用能力的基礎(chǔ)上收到較為滿意的教學效果。

2．利用游戲資源突出課堂的趣味性

從教育心理學的角度分析，初中的學生正處在由形象思維過渡到理性思維的關(guān)鍵時期，教師必須抓住學生的階段性特征，開展有針對性的教學方式的選擇。在此形勢下，游戲化的教學無疑成為一種具有實用性與借鑒性的教學方式。例如，在進行初中信息技術(shù)教育第六課《有效獲取信息-信息的管理》的教學中，在此課的教學設計中，教師可以先引導學生打開游戲環(huán)節(jié)，對學生講到老師準備玩的游戲是“坦克大戰(zhàn)”，你們想玩嗎？想玩的話，請大家注意聽，跟著老師一起先學會進入到這個游戲環(huán)節(jié)的前期文件操作部分。首先我們必須來興建一個“游戲”文件夾，大家有會獨立完成的嗎？鼓勵一些能力強的學生上來演示，先在作業(yè)面窗口單擊“文件”，然后在彈出的菜單上，單擊“新建”，在其彈出的子菜單上單擊“新建文件夾”，最后在這個文件夾里填入“游戲”的名字，于是新建文件夾的任務就完成了。通過以游戲為學生學習興趣的契入點，勾起學生學習的欲望，在強烈的好奇心的引導下，取得較為理想的教學效果。

3．將教育的隱形與娛樂的顯性有機結(jié)合

在初中的信息技術(shù)課堂中運用游戲化教學的主要目的，借鑒游戲化的學習方式盡可能的使學生做到更多、更好的掌握并運用信息技術(shù)的相關(guān)知識。一般來講，游戲化的教學方式可以將游戲的過程環(huán)節(jié)與教學的目標結(jié)合起來，使教學成果在學生喜聞樂見的學習方式中得到體現(xiàn)。在初中信息技術(shù)課堂教學中，教師在有效把握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧妙的將游戲引入教學，以新穎的方式將教學內(nèi)容傳遞給學生，既能在輕松愉悅的環(huán)境里營造良好的學習氛圍，又能做到知識傳遞的迅捷有效。例如在初中信息技術(shù)教育第2單元的《flash 動畫補間動畫制作》教學過程中，在理解該課的課程標準基礎(chǔ)上，即使學生學會并掌握熟練操作動畫的制作方法與過程。在當下的網(wǎng)絡環(huán)境下，學生普遍對flash抱有很大的興趣，在此課的教學環(huán)節(jié)中，教師可以巧妙運用“紅太狼大變身”游戲為切入點例，引導學生對“變身”flash 軟件的動作進行演示，能夠極大的激發(fā)學生的學習興趣，在師生的交流環(huán)節(jié)，教師可以啟發(fā)學生獨立的去尋找flash的制作過程，進而培養(yǎng)他們自主學習、獨立探索的學習習慣。從而將游戲娛樂的顯性作用于教育的隱性內(nèi)涵巧妙結(jié)合，達到寓學于樂的教學境界。

初中信息技術(shù)作為一門專業(yè)性突出的學科，其主要強調(diào)學生的動手實踐能力以及理性邏輯思維，因此，對該學科教師的教學策略與方法提出了較高的設計組織要求，游戲化的教學則可以有效解決這些問題，在激發(fā)學生學習興趣的同時，使學生在渾然不覺的狀態(tài)下，牢牢的掌握課標要求的知識點，并形成對信息技術(shù)學習長久的學習欲望，從而在根本上做到初中信息技術(shù)的教學水平的提高。