第一篇：關(guān)于冀教版教材拼音與識(shí)字教學(xué)

關(guān)于冀教版教材拼音與識(shí)字教學(xué)

拼音與識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，冀教版教材拼音與識(shí)字教學(xué)展現(xiàn)出勃勃生機(jī)，充盈著一種嶄新的教育理念。

一、識(shí)字、拼音雙向互動(dòng)，拼音、閱讀雙軌進(jìn)行

漢語(yǔ)拼音是幫助兒童識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話的主要工具，長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教材一律采用一入學(xué)集中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，然后再學(xué)習(xí)漢字的方式來(lái)編排，但剛?cè)雽W(xué)的兒童，要用幾個(gè)星期的時(shí)間，整日為拼音學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，拼音學(xué)習(xí)的工具性得不到及時(shí)體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味。而冀教版教材卻打破了陳規(guī)，在編排上把拼音與識(shí)字、拼音與閱讀同時(shí)進(jìn)行。

以往的教材，都是集中學(xué)拼音，以單個(gè)事物來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記拼音的音、形，而冀教版教材小學(xué)《語(yǔ)文》上冊(cè)，在編排上把要學(xué)的每個(gè)拼音字母，都放在小短文中，并配有精美的畫面。很巧妙地讓學(xué)生把要學(xué)的字母與它的形與音一一對(duì)號(hào)，邊學(xué)拼音邊識(shí)字、邊閱讀，既增加了學(xué)習(xí)情趣，又大大增加了學(xué)生的閱讀量，同時(shí)也鍛煉了普通話的表達(dá)能力，由于韻文可表達(dá)一個(gè)完整的意思，其中滲透著作者的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等因素，誦讀這些韻文，還起到培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的作用。

新的教材呼喚新的教法、新的學(xué)法在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生為主體，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，實(shí)踐證明，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是不可估量的，要敢于放手。例如，在記憶字母的形時(shí)，教師可先教學(xué)生一些基本的方法。然后讓學(xué)生想辦法用自己喜歡的方法記。結(jié)果學(xué)生想出了用毛線擺，用橡皮泥捏，用動(dòng)作擺，同學(xué)互相合作用肢體表示等方法，由于是學(xué)生自己想出的辦法，記憶當(dāng)然深刻，興趣也高。

二、多認(rèn)少寫，為閱讀打下基礎(chǔ)；精心設(shè)計(jì)，寓學(xué)于趣味之中

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。識(shí)字多少和快慢，直接關(guān)系著讀寫，特別是閱讀開始的早晚，和閱讀能力的強(qiáng)弱。冀教版教材加大了認(rèn)字量，降低了寫字教學(xué)難度，為及早閱讀打下基礎(chǔ)。

1、將要認(rèn)的字出現(xiàn)在特定的情景中，給學(xué)生視覺(jué)器官以強(qiáng)烈的刺激，使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2、讓學(xué)生在合作、游戲、活動(dòng)中鞏固識(shí)字。如可組織學(xué)生進(jìn)行“猜字游戲”、“你說(shuō)我寫他猜”、“識(shí)字比賽”、“朗讀比賽”等多種形式的活動(dòng)。讓學(xué)生在游戲中、在活動(dòng)中輕輕松松地鞏固知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力、合作能力，很好地體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。

3、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地識(shí)字，提倡識(shí)字與生活相結(jié)合。冀教版教材安排了“大家來(lái)簽名”、“我和媽媽去逛街”、“在學(xué)校里”等內(nèi)容。把孩子們識(shí)字的視野引向了更廣闊的課堂——社會(huì)、生活。教師要有意識(shí)地在這方面進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生收集一些門牌、廣告牌、商標(biāo)、包裝盒??在語(yǔ)文課上交流，使學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)識(shí)字的習(xí)慣。

第二篇：《拼音與識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

《拼音與識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

青岡縣中和鎮(zhèn)中心小學(xué)校

劉雪飛

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”的正確讀音，記住、會(huì)寫他們的字形；能熟練地讀出“j、q、x”與“i、?”組成的音節(jié)。

2、過(guò)程與方法：利用多媒體課件和圖片幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的情感，建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)聲母“j、q、x”，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)“?”上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件和帶有圖片的音節(jié)詞語(yǔ)卡片。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)思路：

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境和觀察演示相結(jié)合的教學(xué)方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。同時(shí)充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，力求把多媒體落在實(shí)處、落在難處。教學(xué)過(guò)程：

一、多媒體導(dǎo)入，識(shí)記聲母

同學(xué)們，今天我們和文文、龍龍一起去拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)幾位新朋友，你們?cè)敢鈫幔浚ㄕn件出示：綠油油的草地上，一群小雞在做游戲。）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說(shuō)出圖意，伺機(jī)出示兒歌?？辞榫匙x兒歌、學(xué)生自由讀、齊讀、邊拍手，邊有節(jié)奏地讀。

拿起筆把兒歌中紅色的音節(jié)在書上畫出來(lái)。

（出示ji、qi、xi卡片）你知道他們應(yīng)該怎樣讀嗎？誰(shuí)能來(lái)試一試？

在這三個(gè)音節(jié)中有三位是老朋友了，誰(shuí)能將他們指出來(lái)，讀一讀。現(xiàn)在老朋友身邊站的這三位就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友?，F(xiàn)在老師請(qǐng)他們出來(lái)。（出示j、q、x的卡通圖片）

我們先來(lái)聽聽他們叫什么名字，大家可要聽仔細(xì)呀，記不住出次見(jiàn)面朋友的名字是沒(méi)有禮貌的。（播放j、q、x讀音課件）同學(xué)們聽清楚了嗎？誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字？（指名讀，齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加深情感體驗(yàn)，突出了知識(shí)點(diǎn)，較好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)拼讀和書寫

大家的記憶力可真好，現(xiàn)在我們就和文文、龍龍一起到拼音王國(guó)去玩吧，拼音朋友正等著我們呢?。ǔ鍪疽黄G草地，草地上一只公雞在捉蝴蝶。）

“j”就藏在里面，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（閃動(dòng)公雞的背和蝴蝶）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“j”。

觀察得真仔細(xì)。那我們?cè)撊绾螌懩兀浚ò鍟癹”）教寫“j” 同學(xué)們現(xiàn)在你們請(qǐng)“j”到你們的本子里做客好嗎？（學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）看，“j”最要好的朋友來(lái)了。（出示“i”的四聲，分別與“j”連線）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)

他們站在一起怎樣讀？（指名讀，小組讀，齊讀）

下面我們到其他地方走一走。（出示文文和飛走的氣球圖象）文文很著急，可是氣球是追不回來(lái)了，我們?cè)趫D中找到“q”讓文文高興高興。（課件閃動(dòng)氣球和下面的飄帶）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“q”。

那我們也把“q”請(qǐng)到黑板前來(lái)做客吧。（板書“q”）大家看清楚老師是怎么寫的了嗎？你們也來(lái)寫寫吧?。▽W(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）大家寫的真好！看“q”和“i”也是好朋友，他們正在一起聊天呢?。ǔ鍪荆骸皅”與“i”的四聲，分別連線）。大家快來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們站在一起怎樣讀呢？（同桌說(shuō)讀，指名讀）

玩了這么久，口渴了吧，看，那里有個(gè)大西瓜，我們?nèi)テ穱L品嘗。（課件出示西瓜）大家仔細(xì)看一看，誰(shuí)藏在這里面呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“x”。

原來(lái)“x”與“i”也是好朋友（出示“x”與“i”的四聲，分別連線），你能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？（學(xué)生自由讀，指名讀）

老師把“x”請(qǐng)到黑板前來(lái)。（板書“x”）大家看清老師是怎么寫的了嗎？

那就快請(qǐng)他到你們的本子里做一做吧?。▽W(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、推理、交流等活動(dòng)掌握基本的知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從語(yǔ)文的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，及學(xué)好語(yǔ)文的愿望。

三、總結(jié)“?”與“j、q、x”拼寫規(guī)律

就在“j、q、x”在我們本子里做客的時(shí)候，有一位老朋友來(lái)拜訪我們了（出示“?”），看它正和大家打招呼呢?。ǔ鍪尽?”摘掉帽子的情景）

“?”是很有禮貌的，他和“j、q、x”相遇時(shí)也要脫掉帽子?，F(xiàn)在老師要寫“j、q、x”和“?”相拼的音節(jié)，請(qǐng)你們來(lái)幫忙，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么？（板書：ju）這時(shí)“?”還寫兩個(gè)點(diǎn)嗎？

那你能想一個(gè)辦法記住“j、q、x”與“?”的拼寫規(guī)則嗎？（生想）

你們真有辦法！文文也教給我們一個(gè)好辦法：（出示：小“?”有禮貌，見(jiàn)到“j、q、x”馬上就脫帽。）大家可一定要記住呀，現(xiàn)在跟老師一起說(shuō)一說(shuō)?。R說(shuō)）

練習(xí)讀：“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過(guò)程中教師把教學(xué)建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)之上，通過(guò)與學(xué)生和諧有效的互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)、自我感悟，成為知識(shí)的積極構(gòu)建者。

四、游戲鞏固新知

你們真聰明！這么快就學(xué)會(huì)了這么多的新知識(shí)?，F(xiàn)在我們來(lái)輕松一下，觀看一些美麗的圖片（出示圖片）。只要你讀對(duì)了圖片背面的音節(jié)和圖片組成的詞語(yǔ)，這張圖片就是你的了。（開始游戲）

[設(shè)計(jì)意圖：利用游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)，利用美麗的圖片吸引學(xué)生的目光，真正做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們的收獲可真不少，回家把今天學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽，他們一定會(huì)為你感到驕傲的！

第三篇：拼音與識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)

《拼音與識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

綏芬河市第四小學(xué) 王志華

一、導(dǎo)入

今天就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《拼音與識(shí)字6》，上課之前老師要送給你們一份禮物，請(qǐng)看黑板。（畫笑臉）希望你們收到這份笑臉禮物，在這一節(jié)課上，面帶微笑開心快樂(lè)的收獲知識(shí)的果實(shí)！好，現(xiàn)在就讓我們開始上課。

二、新課

今天老師要帶同學(xué)們繼續(xù)拼音王國(guó)的旅行，快看，開往拼音王國(guó)的小火車已經(jīng)要開始出發(fā)了，上面載著十多位我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的拼音聲母朋友，你能又輕又短的讀出他們的名字嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試試？你來(lái)試試。（讀的怎么樣？評(píng)價(jià)：讀得真不錯(cuò)）那你們能像他一樣又輕又短的讀出他們的名字嗎？

小火車嘟嘟嘟，開到了拼音王國(guó)的門口，一起來(lái)看，我們的好朋友龍龍來(lái)歡迎大家了，送給同學(xué)們一首兒歌，先聽老師讀一遍。（師范讀）（1）這一次老師讀，請(qǐng)你輕聲的跟我讀。

（2）這一次啊，你們的聲音大一點(diǎn)，老師的聲音小一點(diǎn)，好嗎？

（3）這一次，請(qǐng)大家看看老師在桌面上給你們發(fā)的課本單，請(qǐng)你用小手指著，一句一句自己練習(xí)著讀一讀，開始吧！

（4）拍手讀（像老師這樣）相信這群小黃雞也特別愿意和你做游戲。我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)聲母朋友j q x就藏在這首兒歌的音節(jié)當(dāng)中。你能找到他們嗎？（教師板書j q x課題）

（一）學(xué)習(xí)j

1、讀音

好，我們一塊來(lái)看拼音王國(guó)當(dāng)中的第一個(gè)新朋友j，老師告訴大家一個(gè)小竅門，把小黃雞的j和母雞的j讀的輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是它的讀音了，先聽老師讀一遍。指生讀。（貼在黑板上）

同學(xué)們你們知道嗎，j在拼音王國(guó)里是位大明星，好多人都認(rèn)識(shí)它，它給自己找了一位形象代言人，想認(rèn)識(shí)一下嗎？那么來(lái)看看誰(shuí)是它的形象代言人，（課件）喲，它找了一個(gè)老母雞，還有一只蝴蝶做自己的形象代言人，你知道嗎，在那么多動(dòng)物當(dāng)中，它為什么要選擇它們兩位呢？（指生回答）

認(rèn)識(shí)了形象代言人，它還有一句宣傳口號(hào)，想聽聽嗎？ 母雞母雞jjj，還有形象簽名呢？想看看嗎？（指導(dǎo)書寫看這是同學(xué)們都熟悉的拼音格，有上格中格和下格，他的形象簽名占到了上中下三個(gè)格，第一筆豎左彎占到了中格和下格從第二條橫線上起筆，向下寫在最下面這天格的時(shí)候往左彎注意不要靠到最下面的這條線，第二筆的點(diǎn)寫在上格的中間位置）

2、指導(dǎo)書寫

請(qǐng)大家伸出手指和老師一起來(lái)寫，第一筆豎左彎，第二筆點(diǎn)拿出鉛筆描一個(gè)j，寫三個(gè)j。（注意書寫姿勢(shì)：頭正，身直，肩平，足安，要做到三個(gè)一）

3、音節(jié)學(xué)習(xí)

我們對(duì)j有了這么深刻的了解，來(lái)看看，它還有一個(gè)好朋友，是個(gè)i，他們倆手拉手的時(shí)候就組成一個(gè)新的音節(jié)ji。（板書）

（我們知道，在讀音節(jié)的時(shí)候一般用直呼的方式，也就是說(shuō)做聲母的口形，發(fā)韻母的音，我們一起試一試）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？（指生讀）帶聲調(diào)讀。

同桌按課本單互相讀一讀，考一考。出示卡片，指學(xué)生讀。

選音節(jié)，說(shuō)一個(gè)音節(jié)詞，說(shuō)一句話。（同桌互說(shuō)）

過(guò)渡：我們和j交了這么長(zhǎng)時(shí)間的朋友哪兩個(gè)新朋友著急了，什么時(shí)候讓我們上場(chǎng)呀？別著急，看誰(shuí)來(lái)了。

（二）學(xué)習(xí)q、x

1、讀音

q再告訴小竅門：把一二三四五六七的七讀的短一點(diǎn)輕一點(diǎn)就是它的讀音了。（指生讀，一齊讀）

X把西瓜的西坊的短一點(diǎn)輕一點(diǎn)就是它的讀音了（指生讀）。拼音王國(guó)里熱鬧急了，母雞走到哪里都帶著它的形象代言人，還有口號(hào)呢：母雞母雞jjj，q也著急了，到處轉(zhuǎn)呢，誰(shuí)給我當(dāng)形象代言人呢？幫它找找？（指生說(shuō)）七個(gè)氣球qqq 請(qǐng)給x做形象代言人呢？（指生說(shuō)）切開西瓜xxx 合作讀（老師讀前面，學(xué)生讀后面）： 母雞母雞—— 七個(gè)氣球—— 切開西瓜——

2、指導(dǎo)書寫

q（他的腦袋大大的占拼音格中格和下格，第一筆左半圓，第二筆豎注意豎也不要挨著最下面的這條線，描1寫3）強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)

X（他的個(gè)子更小，只占在拼音格的中格，第一筆右斜第二筆左斜，描1寫3）

過(guò)渡：q說(shuō)j你可真好長(zhǎng)得那么苗條，i都愛(ài)和你交朋友，是不是我的頭大他不喜歡我呀？i說(shuō)了哪有的事咱倆也是好朋友我的頭不是也圓圓的嗎？

3、音節(jié)學(xué)習(xí)

q和i拉上手的時(shí)候就組成一個(gè)新音節(jié)qi（板書）讀音節(jié)qi（做q的口形發(fā)i的音）

X和i拉上手的時(shí)候就組成一個(gè)新的音節(jié)xi（板書）讀音節(jié)（指生讀）帶上四聲小帽子，讀音節(jié)。打開練習(xí)單，同桌互讀、互考。教師出示卡片，指學(xué)生讀。

出示兒歌，學(xué)生拍手齊讀。（夸夸自己真的很不錯(cuò)）課間休息（韻律操）

4、j q x 和ü 你們做的這么棒，老師送給大家一幅連環(huán)畫，看看圖，誰(shuí)能給同學(xué)們講一講，這幅畫是什么意思呢？（指生回答）她們倆說(shuō)的這么好，老師送給她們倆一首兒歌作為禮物，先聽老師讀一遍。（小有ü

禮貌）

出示音節(jié)，學(xué)生練讀，同桌互讀。

出示卡片16名學(xué)生到前面來(lái)一人抽一張讀。

三、練習(xí)

1、果園摘蘋果。

2、音節(jié)詞。

四、總結(jié)本課

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了兩首兒歌我們一起復(fù)習(xí)一下，最后還有首兒歌要送給同學(xué)們，聽我讀一遍，注意七個(gè)紅紅的圓圈是我們下節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的字，今天這節(jié)課就上到這里同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

第四篇：拼音識(shí)字教學(xué)游戲

拼音識(shí)字教學(xué)游戲大全

第一種:游戲名稱：開火車

適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來(lái)。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過(guò)程：

（1）做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們一起來(lái)開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞 師：“請(qǐng)第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友。” 誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車就停下。師：“哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下？” 選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。第二種 游戲名稱：找朋友

適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片 操作過(guò)程：

（1）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。（2）如，第一冊(cè)《識(shí)字4》，在學(xué)了生字后，請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。一生拿一張卡片“打”，說(shuō)：“找呀找，找呀找，誰(shuí)是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說(shuō)：“我是你的好朋友?！?大家說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，‘拔’是‘打’的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的偏旁。又如，教師可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，大家一起拍手說(shuō)：“找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友?！?掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。找對(duì)了，大家說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友?！?找錯(cuò)了，大家說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找。”

（3）教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。（4）這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

第三種 游戲名稱：順風(fēng)耳

適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字。

游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。

操作過(guò)程：

（1）導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈，是順風(fēng)耳。請(qǐng)聽仔細(xì)。（2）老師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái)“找到了，找到了ao ao ao”?？凑l(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。

（3）這樣能幫助學(xué)生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學(xué)生的聽音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四種 游戲名稱：送信

適用范圍：

這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類，還有詞語(yǔ)按水果、動(dòng)物等的分類。游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。操作過(guò)程：

方法一：收信。以認(rèn)讀字母b為例。師：老師這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來(lái)，這份信就是你的。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽。在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信?！比?/p>

果錯(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

方法二：投信。老師要準(zhǔn)備像這樣的郵箱3個(gè)，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等的分類時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來(lái)介紹一下。師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來(lái)不及送出去，請(qǐng)你來(lái)做郵遞員把信投到相對(duì)應(yīng)的信文檔僅供參考

箱里，好嗎？ 生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，小小信封是誰(shuí)的，請(qǐng)你趕快找一找。在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片讀，是聲母，然后投入相對(duì)應(yīng)的郵箱。如果對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信?！比绻e(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助他認(rèn)讀并分類。第五種 游戲名稱：放鞭炮

適用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)和句子。游戲準(zhǔn)備：把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)。操作過(guò)程：

師：老師這里有一個(gè)大鞭炮，如果你讀對(duì)了鞭炮里的字母（音節(jié)、生字、詞語(yǔ)、句子），鞭炮就點(diǎn)燃了。誰(shuí)想來(lái)試一試？ 生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？ 一位學(xué)生上來(lái)抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點(diǎn)爆竹。如果讀對(duì)了，下面的學(xué)生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯(cuò)了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。為了節(jié)省游戲的時(shí)間，老師可以請(qǐng)一組學(xué)生一起上來(lái)，進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生的競(jìng)賽，比一比哪位同學(xué)點(diǎn)燃的爆竹最多，也可以進(jìn)行小組之間的比賽，比一比哪一組點(diǎn)燃的爆竹最多。第六種 游戲名稱：猜猜猜

適用范圍：

（1）看口形猜字母。

（2）看動(dòng)作猜生字、詞語(yǔ)和成語(yǔ)等。（3）聽謎語(yǔ)猜生字、詞語(yǔ)或某種事物等。游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片和謎語(yǔ)等。操作過(guò)程：

1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？（b）老師可以請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)猜，也可以請(qǐng)全班學(xué)生舉起自己手里相對(duì)應(yīng)的卡片，并說(shuō)：我猜，我猜，我猜猜猜。

2、師：看看我的動(dòng)作，猜猜我表演的是哪一個(gè)字？（跑、跳）

3、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜是我們學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字？（人在云上走）第七種 游戲名稱：火眼金睛

適用范圍：

音節(jié)的標(biāo)調(diào)，特別是復(fù)韻母ui和iu的標(biāo)調(diào)，ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，以及一些形近字。

游戲準(zhǔn)備：孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。操作過(guò)程：

師出示標(biāo)調(diào)有錯(cuò)誤的音節(jié)。（標(biāo)調(diào)可移動(dòng)）。師：在這些音節(jié)中藏著一個(gè)小錯(cuò)誤，比一比誰(shuí)的眼睛最亮，能把問(wèn)題找出來(lái)。生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來(lái)找一找，問(wèn)題在哪里？ 請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)做孫悟空找一找。找對(duì)了，學(xué)生就說(shuō)：“小眼睛亮亮亮?！闭义e(cuò)了，就說(shuō)：“小馬虎沒(méi)分清?！? 第八種 游戲名稱：摘果子

游戲適用范圍：

這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語(yǔ)??游戲的形式多樣，可根據(jù)內(nèi)容來(lái)選擇：

①所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面，學(xué)生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。

②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。教師任讀一個(gè)內(nèi)容，點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生來(lái)摘。摘對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；摘錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。

③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。教師點(diǎn)名，學(xué)生上臺(tái)任意摘，摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上?！罢印钡挠螒虿僮骱?jiǎn)便，適用范圍很廣，學(xué)生興趣高。游戲準(zhǔn)備： 教師和學(xué)生各準(zhǔn)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎(jiǎng)品能反復(fù)使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨

時(shí)在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。游戲操作過(guò)程： 以第二種游戲形式為例。師：秋天到，果子熟，誰(shuí)來(lái)摘個(gè)大果子。——暖，暖和的暖。生齊：我來(lái)摘個(gè)大果子。師：XX（教師點(diǎn)名，該生上臺(tái)摘果子。）生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學(xué)生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。第九種 游戲名稱：七色花

游戲適用范圍：

這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)的，并能通過(guò)口頭表述來(lái)檢測(cè)。如：對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類；從本冊(cè)所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字?jǐn)U詞、用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。這個(gè)游戲有易于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、積累。游戲的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，學(xué)生興致高。游戲準(zhǔn)備： 教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準(zhǔn)備若干片花瓣，也可以反復(fù)使用。游戲操作過(guò)程： 師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。這個(gè)游戲可以全班進(jìn)行，也可以以大組為單位進(jìn)行。

①對(duì)于學(xué)生的答案需要老師來(lái)把握評(píng)判的內(nèi)容，可全班進(jìn)行，如：用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。教師把寫有詞語(yǔ)的花芯貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生來(lái)造句。每組使用不同顏色的花瓣，學(xué)生說(shuō)對(duì)一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說(shuō)錯(cuò)了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

②對(duì)于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進(jìn)行游戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。教師把寫有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長(zhǎng)，組員說(shuō)對(duì)一個(gè)就貼一片花瓣；錯(cuò)一個(gè)要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。

第十種 游戲名稱：考考你

游戲適用范圍： 這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語(yǔ)??游戲時(shí)可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動(dòng)，遇到誰(shuí)就考考他字卡上是什么字，同時(shí)讀讀對(duì)方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生，等另一半小老師來(lái)考試，然后相互交換角色。“考考你”的游戲操作簡(jiǎn)便，全體學(xué)生都能參與，識(shí)字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人自制卡片若干張。游戲操作過(guò)程： 師：小老師們，昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽(yáng)光》，現(xiàn)在請(qǐng)你在卡片上寫出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小伙伴考一考。第十一種游戲名稱:踩石過(guò)河

游戲適用范圍: 本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語(yǔ)等等,本游戲的道具簡(jiǎn)單，文檔僅供參考

情境化的設(shè)置和競(jìng)賽化的體制極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情，教學(xué)效果明顯。

游戲準(zhǔn)備: 游戲場(chǎng)地可安排在教室前、后的走道上。教師準(zhǔn)備兩根長(zhǎng)繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長(zhǎng)繩用以設(shè)置游戲情境,長(zhǎng)繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來(lái)作石頭,上面粘上生字或詞語(yǔ)卡片。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)中這樣操作會(huì)比較麻煩,所以我們可以采用最簡(jiǎn)單的道具來(lái)達(dá)到事半功倍的效果,石頭可以用紙張來(lái)代替,一張紙代表一塊石頭,準(zhǔn)備10張,上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。

游戲操作過(guò)程: 導(dǎo)語(yǔ): 小朋友,通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識(shí)。現(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過(guò)學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧,比比哪個(gè)組能夠順利到達(dá)勝利的彼岸。生齊:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起來(lái)過(guò)河?！?/p>

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1、給全班分為若干個(gè)四人小組，選出組長(zhǎng),并由小朋友自行設(shè)計(jì)命名,如:飛毛腿小隊(duì)、可樂(lè)小隊(duì)等等,便以增加小組間合作競(jìng)賽的氛圍。

2、先選派一個(gè)四人小組進(jìn)行游戲,其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個(gè)小伙伴按照先后順序依次“過(guò)河”。一人游戲時(shí),其余三位小伙伴站在起始線外等待。

4、游戲時(shí),一位小朋友只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。

5、若讀準(zhǔn)確,全班小朋友:“對(duì)對(duì)對(duì),(再跟讀一遍)”。(拍手)

6、若讀得不夠認(rèn)真準(zhǔn)確，全班小朋友:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!好好想,我來(lái)幫!”(個(gè)別舉手發(fā)言)

7、每人每次過(guò)橋都會(huì)遇到10個(gè)困難,若小隊(duì)內(nèi)四位同學(xué)都能順利過(guò)橋,則獎(jiǎng)勵(lì)人手一張獎(jiǎng)券。

8、若小隊(duì)內(nèi)個(gè)別學(xué)生遇到了困難,致使自己不能正常過(guò)河的,則扣除小隊(duì)相應(yīng)獎(jiǎng)券數(shù)。

9、“小石子”上的認(rèn)讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低,評(píng)選最佳合作小隊(duì)。

第十二種 游戲名稱:貼商標(biāo)

游戲適用范圍: 本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語(yǔ)復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊(cè)中《自選商場(chǎng)》和《菜場(chǎng)里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語(yǔ)。游戲準(zhǔn)備: 各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語(yǔ)卡片。實(shí)物可以按照類別來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備。比如:

1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本?

2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子?

3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿? 除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。

游戲操作過(guò)程:(準(zhǔn)備:在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片。)導(dǎo)語(yǔ):小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標(biāo)名稱還來(lái)不及粘貼,麻煩你們暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一下超市管理員,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。我們一起來(lái)“貼商標(biāo)”。生齊:“找找找,貼貼貼,一一對(duì)應(yīng)妙妙妙!”(拍手)

1、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片，接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。

2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評(píng)委。

3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò)生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)【擺擺手】會(huì)念的小朋友立即作出反應(yīng):(各自舉手)“我來(lái)幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。第十三種 游戲名稱:逛超市

游戲適用范圍: 文檔僅供參考

本游戲適用于期末復(fù)習(xí)階段,用以檢測(cè)課外識(shí)字情況。

游戲準(zhǔn)備: 布置教室,將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對(duì)應(yīng)的若干組,分別排列在教室的各個(gè)角落。學(xué)生們各自準(zhǔn)備好識(shí)字袋,將識(shí)字袋中搜集到的廣告、商標(biāo)牌、自制的生字卡等等識(shí)字內(nèi)容以四人小組為單位進(jìn)行匯總(去掉重復(fù)內(nèi)容),并將這些識(shí)字內(nèi)容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導(dǎo)員”(即能正確快速認(rèn)讀所有生字、詞語(yǔ)內(nèi)容的同學(xué)當(dāng)選)。游戲操作過(guò)程: 導(dǎo)語(yǔ):小朋友,超市里的東西真多啊,讓我們?nèi)ッ總€(gè)柜臺(tái)逛一逛吧。生齊:“小大人逛超市,比比誰(shuí)的收獲多?！?拍手)

1、學(xué)生以小組為單位自由選擇超市的一個(gè)柜臺(tái)進(jìn)行游戲。游戲要求同一小組的學(xué)生能正確朗讀桌上的識(shí)字材料,(可以是齊讀,也可以是一人讀一個(gè)詞)。此時(shí),“超市引導(dǎo)員”就進(jìn)行認(rèn)真地評(píng)判。

2、若三位學(xué)生互幫互助能夠?qū)⑦@些識(shí)字內(nèi)容都讀正確,“超市引導(dǎo)員”獎(jiǎng)勵(lì)給該小隊(duì)三張獎(jiǎng)券(每人一張),然后四人小隊(duì)再到其余柜臺(tái)繼續(xù)進(jìn)行游戲認(rèn)讀。

3、若三位學(xué)生對(duì)其中的某些識(shí)字內(nèi)容感到困難,不能認(rèn)讀, “超市引導(dǎo)員”就及時(shí)地帶領(lǐng)他們正確認(rèn)讀三遍,并扣除一張獎(jiǎng)券(即得兩張獎(jiǎng)券),碰到一處困難扣一張獎(jiǎng)券.以此類推,若困難達(dá)到三處或以上,即不得獎(jiǎng)券。

4、小組逛遍超市的五個(gè)柜臺(tái)之后,便累計(jì)獲得獎(jiǎng)券的總數(shù)，匯報(bào)給老師。

5、最后老師將票數(shù)匯總,評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)各一名。該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學(xué)習(xí)認(rèn)字的情況,又能使學(xué)生通過(guò)小組合作的競(jìng)賽方式感受到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與強(qiáng)烈的集體意識(shí)。第十四種 游戲名稱:歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰

游戲適用范圍: 本游戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用內(nèi)容為 ①偏旁與肚體字組成生字;②拼音—音節(jié)詞與生字— 詞語(yǔ)配對(duì);③生字與生字組成新詞。因?yàn)樵撚螒虻男问浇咏谟螆@會(huì)上猜燈謎形式.故學(xué)生參與面廣,參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)完美得融和一體。游戲準(zhǔn)備: 文檔僅供參考

1、準(zhǔn)備三根長(zhǎng)繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓,黃色卡片做香蕉,綠色卡片做雪梨。)在教室的三面墻上各拉一條繩子,用以系綁這些小卡片。

2、將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分,分別寫上兩組內(nèi)容,如: 紅色卡片:一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。綠色卡片:一半寫拼音或音節(jié)詞,另一半寫生字或詞語(yǔ)。黃色卡片:寫上不同的生字。

游戲操作過(guò)程: 導(dǎo)語(yǔ):秋天到了(期末到了),瞧,我們果園里的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園摘果子吧。可是,這些果子有個(gè)奇怪的特點(diǎn),不能一個(gè)一個(gè)地摘,需要給他們找到合適的同類朋友配成一對(duì)后一起從樹上摘下來(lái)。生齊:“果子高高掛,歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰!”

1、以游藝園的活動(dòng)方式,全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進(jìn)行配對(duì)游戲。

2、學(xué)生獨(dú)立完成一組配對(duì)后,從“樹上”摘下兩個(gè)果子,拿到“領(lǐng)獎(jiǎng)處”,說(shuō)明配對(duì)理由。若是紅色卡片這組(偏旁加獨(dú)體字)的,可以說(shuō):“提土旁和‘里’組成‘埋’,埋葬的埋?！比羰蔷G色卡片(拼音或音節(jié)詞配生字或詞語(yǔ))的,可以分別讀一讀拼音和詞語(yǔ)。若是黃色卡片(不同的生字),可以說(shuō):“‘地’和‘球’組成詞語(yǔ)‘地球’”。

3、學(xué)生匯報(bào)后,若配對(duì)、朗讀都正確的,即獎(jiǎng)勵(lì)印章一枚,繼續(xù)游戲。

4、若配錯(cuò)對(duì),請(qǐng)學(xué)生把果子送還原位,不得獎(jiǎng)?wù)?但可以繼續(xù)參賽。

5、在規(guī)定時(shí)間里,比比誰(shuí)獲得的獎(jiǎng)券多,按照先后順序,設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)分發(fā)相應(yīng)活動(dòng)獎(jiǎng)品。

1.5-2歲親子活動(dòng) 揉紙球(3)主要目標(biāo)：

（1）訓(xùn)練寶寶手部肌肉的協(xié)調(diào)配合與控制能力。

（2）體驗(yàn)自制玩具的樂(lè)趣。

活動(dòng)材料：舊報(bào)紙，包裝用的網(wǎng)兜。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

教師出示舊報(bào)紙和做好的紙球，家長(zhǎng)和孩子一起把報(bào)紙揉成圓球。媽媽說(shuō)：“寶寶的小手真能干，能和媽媽做大紙球”，邊說(shuō)邊帶寶寶找一張報(bào)紙，邊做示范動(dòng)作邊帶領(lǐng)寶寶把報(bào)紙揉成團(tuán)，塞進(jìn)網(wǎng)兜。

建議：

家長(zhǎng)與寶寶一起合作完成，活動(dòng)材料要安全衛(wèi)生。易于索取。揉紙球的目的主要是讓寶寶體會(huì)到，身邊的物品具有可以變化的特點(diǎn)。因此，在制作過(guò)程中，要將培養(yǎng)寶寶的觀察習(xí)慣作為重要任務(wù)：”報(bào)紙變小了嗎?”怎樣放進(jìn)小兜里呢？”“用力壓壓，”……通過(guò)有目的的指導(dǎo)，誘發(fā)寶寶嘗試解決問(wèn)題的興趣。

第五篇：拼音、識(shí)字教學(xué)名言

（一）、拼音、識(shí)字教學(xué)

1、“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、“在識(shí)字教學(xué)中充分運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律，就會(huì)大降低漢字教學(xué)的難度”。

——天津師范大學(xué)教授 田本娜

3、“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。

——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

4、“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”。——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

5、“寫字，不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。要加強(qiáng)寫字教學(xué)，通過(guò)教師的悉心指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能把字寫好”。

——全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng) 崔巒

6、“加強(qiáng)寫字，一要從思想上重視；二要以身作則；三要加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，包括寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)，良好的書寫習(xí)慣”?！珖?guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng) 崔巒

7、“在識(shí)字教學(xué)中，教師要重視以下三個(gè)方面的工作：一是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律。二是引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字”。

——全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng) 崔 巒

8、“要根據(jù)教材和兒童的實(shí)際，盡可能地采用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖畫、幻燈片、錄音、動(dòng)作、表情或語(yǔ)言描繪等手段，把生字詞的第一印象深深印在兒童的腦海里；還要引導(dǎo)兒童的眼、耳、鼻、舌、手等感官參與獲得新知識(shí)的活動(dòng)，瞧一瞧，聽一聽，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗，做一做，有時(shí)候遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)單純的聽、記、背。因?yàn)檫@樣做，強(qiáng)化了漢字音形義的聯(lián)系，符合兒童愛(ài)動(dòng)、好奇，容易接受具體形象的事物等心理特點(diǎn)，才能收到事半功倍之效”。

——著名語(yǔ)文教育專家 斯霞

9、“在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。識(shí)了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。這個(gè)“巧”，就是智力。從這個(gè)意義上說(shuō)，識(shí)字和聽說(shuō)讀寫應(yīng)是一體，不能人為地把他們分割開來(lái)”?！Z(yǔ)文教育專家 斯霞