第一篇：孩子青春期,家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)心理輔導(dǎo)!

孩子青春期，家長(zhǎng)需六變！

孩子青春期，家長(zhǎng)需六變！

好的教育是讓自己的教育方式適應(yīng)孩子，而不是讓孩子來(lái)適應(yīng)你的教育方式。

A家長(zhǎng)：“女兒上小學(xué)時(shí)很懂事乖巧，叫她做什么就做什么。自從上了初中就跟變了一個(gè)人似人，老說(shuō)我嘮叨，多說(shuō)一句就厭煩我，摔門走開(kāi)。我為她做了這么多，還不領(lǐng)情！”

B家長(zhǎng)：“兒子13歲，年前還是個(gè)很聽(tīng)話的孩子，過(guò)完春節(jié)就不行了，學(xué)習(xí)成績(jī)急驟下降，偷著上網(wǎng)吧，跟不好的孩子玩，作業(yè)也不做。我現(xiàn)在處處監(jiān)督他，可是越管越不聽(tīng)，特逆反，老跟我頂嘴，和我對(duì)著干。求他也不是，罵他打他也不是。我沒(méi)招了！” 以上是前來(lái)求助的兩位家長(zhǎng)的困惑。他們最不理解的就是，為什么孩子開(kāi)始變得不聽(tīng)話了？為什么以前的小綿羊變成現(xiàn)在的小刺猬？

這是因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)大了，青春期身體的發(fā)育和心理的變化帶來(lái)孩子行為的變化。小的時(shí)候孩子懵懵懂懂，沒(méi)有很強(qiáng)的分辯能力，對(duì)于父母的話是照單全收。

而到了青春期，孩子開(kāi)始“蘇醒”了。自我意識(shí)增強(qiáng)了，有了自己的思想和看法，開(kāi)始用自己的大腦去審視自我、他人及周圍的世界，用批判懷疑的眼光看世界。他覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，是個(gè)大人了，希望家長(zhǎng)把他當(dāng)大人，給予尊重、平等，渴望獨(dú)立、自由。而家長(zhǎng)的教育觀念和教育方式卻停留在孩子的少兒期，還在沿用以前諸如說(shuō)教、嘮叨、命令、嚴(yán)管等教育方式，并且從沒(méi)想過(guò)這種方式有什么不妥。

正因?yàn)榧议L(zhǎng)缺少反思力，所以認(rèn)為問(wèn)題出在孩子身上；正因?yàn)榻逃季S的慣性，所以家長(zhǎng)用不變的教育觀念和方式去應(yīng)對(duì)變化中的孩子，致使越來(lái)多的家庭引發(fā)了親子間的矛盾和沖突，越來(lái)越多的孩子叛逆。

1、變說(shuō)教為身教。

總怕孩子太小，不明事理，所以反復(fù)給孩子灌輸大道理，如果孩子表現(xiàn)出心不在焉的樣子，說(shuō)教就變成教訓(xùn)了。說(shuō)教的態(tài)度是居高臨下的，說(shuō)教的前提是把自己的話是真理，孩子必須聽(tīng)。但實(shí)際上許多孩子很反感父母的說(shuō)教。比說(shuō)教更有力的是身教。身教起到榜樣和示范作用。要身體力行，做給孩子看，而不是喋喋不休的說(shuō)給孩子聽(tīng)。比如家長(zhǎng)天天玩電腦游戲沒(méi)節(jié)制，卻要孩子控制玩游戲，只專心學(xué)習(xí)，孩子當(dāng)然不服氣。孩子小的時(shí)候可以怕你，現(xiàn)在會(huì)反駁你：你都天天打游戲，我就不能打？所以不要把溫馨的家庭變成天天說(shuō)教的課堂，多說(shuō)不如少說(shuō)多做，做給孩子看。

2、變命令為商量。

家長(zhǎng)小時(shí)候所接受的父母的教育也大都如此，所以由于教育的傳承性，也同樣習(xí)慣對(duì)孩子用命令句：“你應(yīng)該睡覺(jué)了，聽(tīng)到?jīng)]有！”“去收拾你的房間！”“關(guān)掉電視，做作業(yè)去！”家長(zhǎng)處于強(qiáng)勢(shì)，孩子處于弱勢(shì)，不能不聽(tīng)。但青春期的時(shí)候，孩子不再懼于你的威懾，對(duì)這種帶有強(qiáng)制性的命令開(kāi)始陽(yáng)奉陰違，或公開(kāi)反抗。如果換成商量的方式，用溫和的口氣和孩子說(shuō)話，就不一樣了。比如“你是不是該睡覺(jué)了，你看這么晚了?！薄澳隳懿荒馨逊块g收拾一下呢，我看好亂呀?！薄拔覀冴P(guān)掉電視，去做作業(yè)怎么樣？”如果家長(zhǎng)擔(dān)心孩子不聽(tīng)，則可以用選擇句，比如要求孩子八點(diǎn)半上床你可以說(shuō)：“你是八點(diǎn)一時(shí)刻睡呢還是八點(diǎn)半睡？” 如果孩子貪玩，那一定會(huì)選擇后者。你可以說(shuō)：“好的，我尊重你的選擇，不過(guò)，你要對(duì)自己選擇負(fù)責(zé)，我相信你八點(diǎn)半一到就會(huì)立即去睡覺(jué)?！边@比沒(méi)有商量和選擇余地的命令更容易讓孩子接受。

3、變否定為肯定。

家長(zhǎng)總是無(wú)意中用否定句來(lái)否定孩子，比如“你真夠笨的，連這么簡(jiǎn)單的題也不會(huì)做?！薄坝秩ゴ蚣芰耍蠋煻几娴郊依飦?lái)了！”“又撒謊，為什么總騙我？”以上都是在否定孩子：孩子不聰明，孩子不乖，孩子不誠(chéng)實(shí)。

這樣的負(fù)面標(biāo)簽會(huì)讓孩子感到自己不好，成人的否定會(huì)變成自己對(duì)自己的否定。反正我不好，干脆破罐子摔碎！我就“不好”給你看，看你怎么辦！孩子不可能不犯錯(cuò)誤的，也不可能沒(méi)有一點(diǎn)缺點(diǎn)，但孩子同樣有好的一面，我們何不放過(guò)孩子的不好的一面，抓好的一面給予肯定呢？

孩子五次考試中只有一次考得好，那么就放過(guò)那四次，肯定僅有的考得好的一次，增強(qiáng)他的信心，讓他看到希望。而孩子也會(huì)在家長(zhǎng)不斷的肯定、表?yè)P(yáng)、欣賞中朝著好的一面發(fā)展。

4、變嘮叨為關(guān)愛(ài)。

恐怕沒(méi)有哪個(gè)家不對(duì)孩子嘮叨的，有的是無(wú)意識(shí)地嘮叨，有的是明知叨嘮不好又控制不住要叨嘮，這種習(xí)慣性的叨嘮，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種災(zāi)難。

其實(shí)語(yǔ)言的效力是有限的，身體語(yǔ)言與愛(ài)的行為同樣重要。比如要交給孩子一個(gè)任務(wù)時(shí)，拍拍孩子的肩，點(diǎn)點(diǎn)頭，表示信任；孩子有了好的行為，給他一個(gè)贊許的微笑，投去自豪的眼神；孩子剛到家，給他一個(gè)溫暖的擁抱；晚睡前給孩子額頭一個(gè)輕吻，表示一天的告別：“孩子，晚安！”

青春期的孩子反感家長(zhǎng)的原因之一就是他感受不到父母的愛(ài)，因?yàn)檫@種愛(ài)被沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨、指責(zé)、說(shuō)教給隔斷了。

5、變管制為放手。

家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，所以需要嚴(yán)厲管制，不管就會(huì)沒(méi)規(guī)矩，就把心玩野了。比如管孩子的學(xué)習(xí)，陪孩子做作業(yè)，處處嚴(yán)格要求。怕孩子做不好自己的事，所以管孩子的生活，替孩子做事?？傊诩议L(zhǎng)眼里，孩子是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的。殊不知這樣的管制，反而讓孩子失去了責(zé)任感，把自己的成長(zhǎng)交給了家長(zhǎng)；同樣，這樣的管制使孩子的自制力無(wú)從培養(yǎng)。于是家長(zhǎng)一旦不管，孩子便如脫了僵的野馬。

于是家長(zhǎng)走進(jìn)了這樣一個(gè)思想誤區(qū)：看，我一旦不管，孩子會(huì)變得更糟糕！而孩子卻在管制中感到了壓迫和不自由。為了掙脫束縛，尋求自我空間，孩子就會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)抗。

所以，家長(zhǎng)該放手時(shí)要放手，教會(huì)孩子去為自己負(fù)責(zé)，該信任的時(shí)候要信任，給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣才能讓孩子在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

6、變主角為配角。

孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)要站在孩子的前面，領(lǐng)著孩子走；孩子長(zhǎng)大的時(shí)候，家長(zhǎng)要站在孩子的身后，跟隨著孩子，看著孩子走，只需關(guān)鍵的時(shí)候扶一把。孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)習(xí)慣于在前臺(tái)，“指揮”著孩子的成長(zhǎng)，孩子大的時(shí)候，應(yīng)該把自己移到幕后，讓孩子上臺(tái)主演生活。

這個(gè)讓位很重要，是讓給了尊重、民主、平等、信任，是給孩子讓出了成長(zhǎng)的空間，給孩子自主的、選擇的權(quán)利，同時(shí)也賦予了孩子責(zé)任。如果不這樣讓位，孩子要么就長(zhǎng)不大，要么為了自身成長(zhǎng)的需要，用叛逆、對(duì)立來(lái)表示抗議。

第二篇：青春期心理輔導(dǎo)

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

—— 班主任德育案例兩則

李 琴

當(dāng)教師苦，當(dāng)班主任更苦，這是不言而喻的。但苦中之無(wú)窮之樂(lè)，樂(lè)中之無(wú)窮之趣，卻不是每一位教師都能體會(huì)得到的。明代學(xué)者章溢早就說(shuō)過(guò)：“樂(lè)與苦，相為倚伏者也，人知樂(lè)之為樂(lè)，而不知苦之為樂(lè)。”

這一屆的畢業(yè)班讓我最有感觸的一點(diǎn)就是“痛并快樂(lè)著”！在這看似漫長(zhǎng)卻又短暫的兩年里，不但學(xué)生在成長(zhǎng)，我又何嘗沒(méi)有受益呢？我常常在想，如果不是這幫小鬼時(shí)不時(shí)地給我出難題讓我絞盡腦汁和他們斗智斗勇，我又怎么會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)獲得那寶貴的經(jīng)驗(yàn)？又怎么能夠淡定地去迎接新一屆的班集體呢？另一方面與學(xué)生朝夕相伴之跡，師生感情就更為深厚；與學(xué)生促膝談心之時(shí)，師生心靈便更加貼近。當(dāng)學(xué)生們拿到錄取通知書還不忘了發(fā)短信感謝我的時(shí)候，內(nèi)心的那份感動(dòng)是難以言表的。下面是我所任教班級(jí)的一些德育案例，希望與大家共享。

記得剛剛接手這個(gè)班之初，著實(shí)讓我頭疼了一番。孩子們無(wú)心向?qū)W，每天都有擾亂紀(jì)律的情況發(fā)生，班干部沒(méi)有號(hào)召力，幾乎每件事情都得班主任親力親為。最讓人頭疼的是到了初二上學(xué)期隨著身體進(jìn)一步發(fā)育成熟同時(shí)受到社會(huì)媒體電視廣告等多方面影響，孩子們多少都有了情竇初開(kāi)的跡象。于是某某和某某被發(fā)現(xiàn)在課堂上“眉目傳情”，某某又盯著誰(shuí)誰(shuí)發(fā)呆，這樣的劣跡報(bào)告不絕于耳，更有甚者班里的幾個(gè)女生為了爭(zhēng)一個(gè)男生甚至大吵起來(lái)。接二連三的消息真是讓我煩透了，但我不斷告誡自己要冷靜要冷靜，不要輕易發(fā)火辦法總會(huì)有的，一番思考之后我決定就從早戀下手。我把班主任的威嚴(yán)和一本正經(jīng)暫時(shí)藏了起來(lái)，利用自己年輕有活力又是新接班先從課堂內(nèi)外漸漸俘獲了學(xué)生的心，使得他們?cè)敢庥H近我與我溝通，有什么話都愿意告訴我，我們之間也就沒(méi)有了秘密，就連學(xué)生當(dāng)中最不愿意讓老師家長(zhǎng)知道的男女生互相愛(ài)慕的故事在我這里也不是秘密。對(duì)于這種極其正常又常見(jiàn)的現(xiàn)象卻被許多家長(zhǎng)老師視為洪水猛獸，以至于對(duì)于這類問(wèn)題學(xué)生們面對(duì)老師都是三緘其口。而到了我這兒，孩子們可以開(kāi)心的暢談班里的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又喜歡某某某，而我呢每每都裝作早已經(jīng)知曉的樣子，瞇起眼睛皺起眉頭拿腔拿調(diào)地說(shuō)：“啊，還喜歡她呢？！這我早知道了”！我這樣一說(shuō)，對(duì)方就會(huì)極其驚訝地用充滿疑惑的眼睛望著我說(shuō)：“?。√彀?！您這都知道??！”然后迫不及待地告訴我其他的小秘密，每當(dāng)這時(shí)候我，心里都會(huì)竊喜，為得到了他們更多的小秘密而暗自高興。人都說(shuō)大禹治水，不在乎于“堵”，而在乎于“疏”，對(duì)于青少年的情感問(wèn)題更是如此，尤其初二這一年是初中三年中至關(guān)重要的時(shí)期，如果處理不好這類問(wèn)題將會(huì)后患無(wú)窮，甚至?xí)绊懞⒆咏窈笠簧娜松^價(jià)值觀的取向。于是我便暗自琢磨我的疏通計(jì)劃。

記得那會(huì)兒孩子們最不喜歡的就是背書，我就將點(diǎn)名背書改為抽簽背書，連上課回答問(wèn)題有時(shí)候也抽簽決定，我把抽簽牌分成男女兩沓，男生抽取女生的牌，女生抽取男生的牌，這樣一來(lái)學(xué)生的興趣立刻就被點(diǎn)燃了。每當(dāng)男生抽到一張女生的牌，大家都哇的一下樂(lè)開(kāi)了懷，每當(dāng)女生抽到了哪個(gè)討厭的男生的牌就捶胸頓足一番，幾個(gè)星期下來(lái)背書的人氣漲了，課堂氣氛也活躍了，對(duì)于本來(lái)就有些枯燥的課程無(wú)疑是一道有效的調(diào)味劑?？捎腥艘f(shuō)了，這還了得，學(xué)生還不都瘋了，更得早戀了。可我卻要說(shuō)，諸君莫急，我這才是疏導(dǎo)工作的第一步呢，且待我慢慢道來(lái)。幾個(gè)星期后，我利用一次班會(huì)的時(shí)間給大家推薦了一本書。記得那天我進(jìn)教室沒(méi)帶英語(yǔ)書，卻拿著一本淺綠色封皮的書，書的名字叫《老爸，別哭》，是我那一陣經(jīng)常在地鐵里消遣的讀本。其中有這樣一篇文章，叫做《愛(ài)的發(fā)聲練習(xí)》，書中描述了一組專家向一些4到8歲的孩子提問(wèn)： “愛(ài)是什么意思？”，孩子們的回答比任何人所想象的要深刻。

我的祖母得了關(guān)節(jié)炎，她不能彎腰給自己的腳趾涂指甲油了。所以祖父就幫她涂指甲油，一直到他也得了關(guān)節(jié)炎，他還這樣做，這就是愛(ài)。

——Rebecca 8歲 愛(ài)就是你出去吃飯時(shí)，把自己的薯?xiàng)l都給了一個(gè)人，而不要求他把自己的給你?！狢hrissy 6歲

愛(ài)就是當(dāng)媽媽看到爸爸渾身汗臭，還說(shuō)他比比拉德皮特更帥。

——Chris 7歲 ??

當(dāng)我裝出稚嫩的聲音讀著這一句句既充滿童真又飽含哲理的話語(yǔ)時(shí)，我聽(tīng)到的是學(xué)生們爽朗的笑聲，看到的是一雙雙若有所思地眸子，我想這比正兒八經(jīng)的對(duì)學(xué)生宣講愛(ài)的責(zé)任愛(ài)的義務(wù)要更有親和力，更有感染力，也避免了許多不必要的尷尬。從那以后，孩子們更愿意和我交流了，還有些孩子喜歡私底下或QQ上找我談?wù)撍麄兊男∶孛?，我都一一耐心的解疑答惑，用正面或反面的例子或鼓?lì)或警醒他們，有時(shí)候還會(huì)適時(shí)編造一些我青春期遇到的案例講給他們聽(tīng)，給予他們支持和幫助。漸漸地，在別的同齡孩子還在為青春期萌動(dòng)而苦惱不已的時(shí)候，我的學(xué)生們?cè)谖业摹笆鑼?dǎo)政策”下已經(jīng)能夠用正確的態(tài)度來(lái)面對(duì)和處理這個(gè)問(wèn)題了。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得做一個(gè)好老師的先決條件是：了解學(xué)生、相信學(xué)生、尊重學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早，思想較為獨(dú)立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態(tài)來(lái)對(duì)待他們。單方面的責(zé)罵、過(guò)分的包辦往往會(huì)引起他們的反感。因此指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已出現(xiàn)的情感問(wèn)題進(jìn)行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要。教師在處理某些敏感問(wèn)題所表現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的尊重有時(shí)往往會(huì)取得意 想不到的效果。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，明白一個(gè)人的感受要比明白真相更重要。在與學(xué)生的溝通中話多并不見(jiàn)得有效，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能進(jìn)行交流，而最重要的一點(diǎn)是使對(duì)方感受到被尊重、被信任、被關(guān)愛(ài)。讓我們學(xué)會(huì)尊重和理解孩子們的那份純真的情感，畢竟我們也曾年輕過(guò)！

在我的教育案例里，還有過(guò)這樣的例子。小可是個(gè)極其聰明的男孩，但他就是不愿意背課文。接班之初我了解到他的理科特別好,就是不喜歡死記硬背的東西.一開(kāi)始我還以為是他不習(xí)慣或不接受我這個(gè)新班主任,后來(lái)同學(xué)悄悄地在一旁提醒我：“李老師，您別理他，他從初一開(kāi)始就從來(lái)不背書?！蔽乙宦?tīng)，果然當(dāng)天就特批他只完成了一半任務(wù)，還大大地表?yè)P(yáng)了他一番。孩子興高采烈地回去了，我卻陷入了沉思。以后該怎么辦呢？英語(yǔ)這科不背不記是絕對(duì)不會(huì)有好成績(jī)的呀！漸漸地，我從其他老師還有他父母那了解到，小可是個(gè)極其有個(gè)性而且有主見(jiàn)的孩子，他認(rèn)定的事情他總有他自己的堅(jiān)持，誰(shuí)說(shuō)也不管用，這無(wú)疑又給我提了個(gè)難題，父母尚且如此，又何況我呢。看來(lái)此事不能硬來(lái)，只能發(fā)揮“水滴石穿，鐵杵磨針”的功力，我想再厚的冰山，他也有融化的時(shí)候，因?yàn)槲蚁嘈艕?ài)的力量是無(wú)窮的。只要是一切為了學(xué)生，沒(méi)什么辦不到的。從那以后我便更加留意小可的一舉一動(dòng)，尤其是課堂和作業(yè)。課堂上他成了我經(jīng)常提問(wèn)的對(duì)象，收作業(yè)時(shí)我更是不會(huì)忽略了他。我有一個(gè)習(xí)慣，就是不定期的突然在清早親自收作業(yè)，最有成就感的就是抓住幾個(gè)驚慌失措的小東西，偶爾我會(huì)裝作假裝沒(méi)看見(jiàn)，讓他們覺(jué)得“有驚無(wú)險(xiǎn)”，在他們還在沾沾自喜的時(shí)候我悄悄地把他們請(qǐng)到辦公室，然后嚴(yán)厲的批評(píng)一通，往往這時(shí)候他們都低眉順眼，不得不服，因?yàn)槲壹日f(shuō)出了他們的短處又給他們留足了面子。而對(duì)于小可，我可是花費(fèi)了極大地耐心。他這個(gè)機(jī)靈鬼每每在我出現(xiàn)在教室查作業(yè)的時(shí)候就溜去了廁所，而我每次都在一兩節(jié)課后再專門突然襲擊他，但從不嚴(yán)厲批評(píng)他，只是一個(gè)勁要作業(yè)，他總是狡猾地沖著我樂(lè)“哎呀！李老師您太有毅力了”。我也明白，有時(shí)候弦繃得太緊總有繃斷的危險(xiǎn)，因此我有時(shí)候也會(huì)對(duì)他“偷兩天懶”，日子就在這一張一弛中度過(guò)了，突然有一天，我在學(xué)校舉辦的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌朗誦會(huì)上看見(jiàn)了小可，他那精彩的表演讓我萬(wàn)分驚訝，誰(shuí)說(shuō)他不喜歡文科！誰(shuí)說(shuō)他不能背誦！這么才華橫溢的小男孩假若不再讓英語(yǔ)這科拉后腿該多好?。∵@更堅(jiān)定了我要拉他一把的決心。第二天，我在走廊上遇見(jiàn)他，笑著拍著他的肩膀說(shuō)“行啊，小朗誦家，什么時(shí)候把這份功夫也花在我這科上啊！我看你沒(méi)問(wèn)題??！”他立馬一樂(lè)，詭笑道：“嘿嘿，老師，這不一樣??！”我馬上說(shuō)：“怎么不一樣？都是背，你把英語(yǔ)當(dāng)朗誦就好了嘛”他嘿嘿一樂(lè)跑開(kāi)了。隨著初三課程的跟進(jìn)，他有好幾次大考都因?yàn)橛⒄Z(yǔ)徘徊在七十幾分而掉到了基礎(chǔ)班，我也看出來(lái)他的著急，同時(shí)也感受到了他的努力，我適時(shí)地找他談話給他鼓勵(lì)，幫他分析英語(yǔ)在中考中的重要性以及他通過(guò)短時(shí)間努力能夠拿到的分，我始終相信只要真心付出，總有水到渠成的那一天。經(jīng)過(guò)兩年的努力，最后在中考中，小可居然考出了103分的好成績(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的心里預(yù)期值。我還記得當(dāng)我看到他成績(jī)的那一刻，我大聲喊了出來(lái)“什么?。啃】煽剂?03！”那一刻的幸福真實(shí)地寫在了我的臉上，那一刻的感動(dòng)深深地印在了我的心底，我想我付出地一切都是值得的。

這個(gè)案例讓我感受到教書育人者責(zé)任之重大，絕不能出現(xiàn)教育教學(xué)兩層皮的現(xiàn)象。對(duì)待不同性格的學(xué)生處理問(wèn)題的方式應(yīng)該是不同的，絕不能一概而論，更重要的是要懷著一顆愛(ài)心一次次地用心和學(xué)生溝通和交流。試想如果當(dāng)初我只是一味的懲罰數(shù)落小可，造成孩子更加的叛逆反感，結(jié)果也許就完全相反了。

愛(ài)是春雷，能驚醒迷途的孩子；愛(ài)如夏雨，能沁入學(xué)生的心脾；愛(ài)是秋風(fēng)，能拂去孩子心靈的塵垢；愛(ài)如冬日，能溫暖學(xué)生的心靈。

只要用“心”執(zhí)著地去愛(ài)那些學(xué)生，就能開(kāi)墾出一片學(xué)子們得以成長(zhǎng)的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。

只要以愛(ài)心相待，以濃濃的師愛(ài)激勵(lì)他們成長(zhǎng)，以無(wú)私的愛(ài)心給他們陽(yáng)光和雨露，他們就能健康成長(zhǎng)。

只有用真誠(chéng)的愛(ài)心，才能敲開(kāi)學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

用我們的愛(ài)心，用我們的真心，用我們的熱情，來(lái)重新審視一下我們眼中的學(xué)生。

李琴 2011-８

第三篇：青春期孩子不聽(tīng)話,家長(zhǎng)應(yīng)怎么辦？

青春期孩子不聽(tīng)話，家長(zhǎng)應(yīng)怎么辦？

青春期孩子不聽(tīng)話，作為家長(zhǎng)你一般是怎么應(yīng)對(duì)，處理的呢？

有父母問(wèn)：

我兒子現(xiàn)在13歲，讀初一，在這個(gè)階段，是適當(dāng)?shù)叵拗苹蚋缮嬉幌滤S意交朋友，還是任由他發(fā)展呢？讀初中后，他的自由度一下子放開(kāi)了，由原來(lái)的每天接送到現(xiàn)在自已上學(xué)，中間有很多自由時(shí)間，我們擔(dān)心他交了壞朋友受影響。而且兒子很多時(shí)候做事都不和家長(zhǎng)商量，這樣可以嗎？

在此回答：

13歲的男孩子，已經(jīng)步人心理斷乳期，開(kāi)始了中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)生活。自身的身心變化和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，使之渴望交友，渴望獨(dú)立，表明孩子正在成長(zhǎng)，完全正常，不足為怪。如果做父母的還想繼續(xù)監(jiān)控孩子的一舉一動(dòng)，是錯(cuò)誤的想法和做法。其實(shí)如果孩子真的屈從于家長(zhǎng)的管教，事事聽(tīng)家長(zhǎng)的安排，那他將是一個(gè)永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的孩子，這恐怕也不是家長(zhǎng)的期望。

常言說(shuō)“堵不如疏”。如果一味限制和強(qiáng)硬管制，難免會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。與放任自流相反的，并不是對(duì)交友的限制與干涉，而應(yīng)該是充分的溝通 與交流。

最近交了什么朋友？他人怎么樣？擅長(zhǎng)什么運(yùn)動(dòng)嗎？他有什么優(yōu)點(diǎn)吸引你？不必鄭重其事地找孩子一起商談，而是在一些瑣碎溫馨的家庭談話中，就能對(duì)孩 子的友誼狀況有個(gè)大致的了解。父母為孩子輕松把關(guān)，也就足夠了。如果家庭中已經(jīng)形成了孩子會(huì)與爸蒼媽媽主動(dòng)溝通的氛圍，那自然更好。

不妨也在輕松的環(huán)境中，嘗試結(jié)識(shí)孩子喜歡的好朋友，“有空邀請(qǐng)朋友到家里來(lái)玩”但這個(gè)邀請(qǐng)一定是真誠(chéng)的，而非考察式，千萬(wàn)不要對(duì)他的新朋友隨 意表示不滿和懷疑。只要不是真的“壞朋友”，即使有什么地方真的“看不順眼”，也要盡量抓大放小，何不睜一只眼閉一只眼？何況，三人行必有我?guī)煟词故悄?個(gè)看起來(lái)似乎很多缺點(diǎn)的“朋友”，誰(shuí)說(shuō)就不會(huì)在孩子的成長(zhǎng)歷程中留下最珍貴的回憶？哪怕孩子在人際交往上偶爾會(huì)吃點(diǎn)虧，也是受教育的過(guò)程。

13歲的男孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期，獨(dú)立意識(shí)和成人意識(shí)顯著發(fā)展，渴望與同齡人為伍，這是發(fā)展人際溝通能力的大好時(shí)機(jī)。

我們的教育建議是：

1、父母對(duì)孩子的正常交友不必過(guò)分擔(dān)心，要給孩子足夠的自主空間，鼓勵(lì)他多交朋友，廣交朋友。父母與孩子多做心靈上的溝通，傾聽(tīng)孩子的心聲，在充分信任和尊重的基礎(chǔ)上適時(shí)適度地進(jìn)行點(diǎn)撥。提示他要有選擇地結(jié)交朋友，要結(jié)交志趣相投、心靈高尚、勤學(xué)上進(jìn)、珍視友誼的同性和異性朋友，防止染上各種 壞習(xí)氣。努力讓他在現(xiàn)實(shí)生活中提高辨別是非的能力，鍛煉人際交往的能力。父母的影響力來(lái)自以往十幾年對(duì)孩子的教育積淀和父母自身形象的榜樣作用。如果父母 把自己的交友原則強(qiáng)加給孩子，孩子不會(huì)情愿接受。

2、父母一定要努力克制自己總是想管孩子的沖動(dòng)。父母應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子放手，孩子的事情要多聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，不妨也讓孩子當(dāng)家作主。對(duì)于很多父母來(lái)說(shuō)，這樣做可能有一定難度，但是為了有利于孩子的成長(zhǎng)，父母一定要努力讓自己做到。

3、孩子的青春期也是家長(zhǎng)成長(zhǎng)的一個(gè)重要機(jī)會(huì)。青春期是孩子尋求獨(dú)立的過(guò)程，如果父母很好地配合了孩子的成長(zhǎng)，能夠把一些權(quán)利交給孩子，在孩子逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立的同時(shí)，也會(huì)讓父母與孩子的親子關(guān)系往前一步。

第四篇：孩子青春期,家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)裝“傻”

當(dāng)火車狂奔的時(shí)候，你要緊急剎車的話，一是慣性太大，再者對(duì)車也不好，容易損傷，這時(shí)候最理智的做法是，看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，輕輕扳動(dòng)扳道機(jī)，讓車輛駛上理想的軌道??

孩子到了青春期，出現(xiàn)一些逆反行為，其實(shí)是一種很正常的生理現(xiàn)象，沒(méi)必要大驚小怪的。如何應(yīng)對(duì)青春期的孩子，是對(duì)家長(zhǎng)耐心、細(xì)心和觀察力等多種心理素質(zhì)的考驗(yàn)。我的經(jīng)驗(yàn)是：處于孩子青春期的家長(zhǎng)，不妨做一個(gè)傻家長(zhǎng)。我的女兒樂(lè)樂(lè)是一個(gè)好孩子、好學(xué)生。乖巧、機(jī)敏、做事專注認(rèn)真??在小學(xué)的時(shí)候，考試沒(méi)出過(guò)前3名，連續(xù)多年的區(qū)三好生。那時(shí)候的我，真的感到很自豪、很幸福。而且孩子很依戀家長(zhǎng)，每天放學(xué)回家，都有講不完的學(xué)校逸聞趣事。我那時(shí)的感覺(jué)是，樂(lè)樂(lè)很優(yōu)秀，而且她的一切都在我的把握之中，都是可控的，因此在培養(yǎng)孩子方面我很有信心。

記得樂(lè)樂(lè)上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，一天回家吃完晚飯與我聊天，說(shuō)了一會(huì)兒學(xué)校的事情，樂(lè)樂(lè)突然坐起身來(lái)對(duì)我說(shuō)：爸爸，我給你說(shuō)件事情，你可不能罵我。我說(shuō)你說(shuō)吧，我什么時(shí)候罵過(guò)你呢？樂(lè)樂(lè)說(shuō)，昨天放學(xué)后，和幾個(gè)同學(xué)在公園玩捉迷藏。她藏在一個(gè)假山的山洞里，沒(méi)想到另外兩個(gè)男同學(xué)也藏在旁邊的洞里。這時(shí)，樂(lè)樂(lè)聽(tīng)到兩個(gè)男生在議論班里的女生，其中一個(gè)問(wèn)另一個(gè)最喜歡班里的哪個(gè)女生？被問(wèn)的男生說(shuō)喜歡樂(lè)樂(lè)，而問(wèn)話的男生也說(shuō)喜歡樂(lè)樂(lè)，還說(shuō)班里不少男生都喜歡樂(lè)樂(lè)。說(shuō)完了，樂(lè)樂(lè)用求助的眼神看著我。我笑著拍了拍孩子的背說(shuō)：看來(lái)你的人緣真的很好，不但女生喜歡你、老師喜歡你，就連調(diào)皮搗蛋的臭男生都認(rèn)同你，真不錯(cuò)！我這么一說(shuō)，樂(lè)樂(lè)也很高興。一場(chǎng)看似很嚴(yán)重的危機(jī)，就這么輕易化解了。事后我總結(jié)這件事的時(shí)候，得出一個(gè)結(jié)論：家長(zhǎng)有時(shí)候不能太聰明了，要裝傻，很認(rèn)真地裝傻。

樂(lè)樂(lè)上了初中后，住校了。每個(gè)周末回家，在飯桌上只能聽(tīng)到她一個(gè)人在眉飛色舞地講述班里和宿舍里發(fā)生的逸聞趣事，高興得不得了。

我從小帶孩子長(zhǎng)大，她幾乎沒(méi)怎么離開(kāi)過(guò)我。我們父女倆出門，我只要一伸手，根本不用看，樂(lè)樂(lè)有時(shí)候也是頭都不抬，似乎能感覺(jué)到，就把手伸出去了。我們手牽著手在外面散步、聊天。樂(lè)樂(lè)上了初中后也是這樣。終于有一天，我?guī)?lè)樂(lè)出去買東西。走出樓門，我習(xí)慣性地伸出了手，半天沒(méi)得到回應(yīng)。我就碰了碰樂(lè)樂(lè)的手臂。樂(lè)樂(lè)抬頭看了一下，有些不好意思地說(shuō)，天氣太熱了，拉著手太熱。

回到家，我聯(lián)想到，這個(gè)孩子現(xiàn)在回家后一個(gè)人待的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，跟我的話也少了很多，還時(shí)不時(shí)地糾正我的話，對(duì)我提到的一些英雄人物表現(xiàn)出不屑。牽手事件讓我猛然意識(shí)到：樂(lè)樂(lè)長(zhǎng)大了，逆反期到了，我面臨新的挑戰(zhàn)。我決定對(duì)青春期的樂(lè)樂(lè)采取“內(nèi)緊外松”的戰(zhàn)略――密切觀察、積極行動(dòng)，但不動(dòng)聲色。這時(shí)候，家長(zhǎng)面臨的首要問(wèn)題是如何讓孩子對(duì)你打開(kāi)心扉。這其實(shí)是青春期的孩子最難做到的，也是家長(zhǎng)最頭疼的――不知道那個(gè)小腦袋瓜里到底想些什么，也根本問(wèn)不出來(lái)，硬要問(wèn)出個(gè)所以然來(lái)又會(huì)讓她很煩。

我覺(jué)得這個(gè)功夫要從小學(xué)下起。從小就與孩子成為無(wú)話不談的好朋友，當(dāng)他（她）遇到困惑的時(shí)候，父母是第一求助對(duì)象?？晌覀冎袊?guó)的孩子，在遇到心靈困難的時(shí)候，往往從父母那里得到的是訓(xùn)斥而不是解決的方法，或者是哪怕幾句寬慰的話。當(dāng)孩子對(duì)一件事情還是一張白紙的時(shí)候，畫上去的第一筆最重要。

后來(lái)，我總結(jié)出一條規(guī)律：當(dāng)火車狂奔的時(shí)候，你要緊急剎車的話，一是慣性太大，再者對(duì)車也不好，容易損傷，這時(shí)候最理智的做法是，看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，輕輕扳動(dòng)扳道機(jī)，讓車輛駛上理想的軌道。

青春期不良孩子常見(jiàn)的八種行為

1.吸煙、酗酒和濫用藥物，都屬于物質(zhì)成癮性健康危險(xiǎn)行為，近年來(lái)發(fā)生率在國(guó)內(nèi)外都有顯著增長(zhǎng)趨勢(shì)。

2.易導(dǎo)致意外事故的行為，又稱“非故意傷害行為”，是導(dǎo)致車禍、溺水、跌墜傷、中毒等事故的主要原因。

3.暴力傷害，包括家庭暴力、校園暴力、自殺等，屬“故意傷害行為”。近年來(lái)，美國(guó)青少年槍擊事件明顯增多；我國(guó)青少年則較多表現(xiàn)為持械斗毆、打群架、欺凌小同學(xué)和女生等。

4.青春期情緒問(wèn)題，如青春期焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、睡眠障礙等，多屬神經(jīng)官能癥，程度輕重不一。患者自身多有性格弱點(diǎn)，在環(huán)境誘因下表現(xiàn)。以往在我國(guó)罕見(jiàn)的因體象障礙而導(dǎo)致的神經(jīng)性厭食癥，近年來(lái)也有明顯增加趨勢(shì)。

5.精神性成癮行為，如玩電子游戲機(jī)成癮、網(wǎng)絡(luò)成癮、言情小說(shuō)成癮等。

6.自殺，包括自殺意念、自殺計(jì)劃和自殺行為，近年來(lái)有明顯增加趨勢(shì)。原因復(fù)雜，除有一定家族性集聚現(xiàn)象外，與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈等也有明顯關(guān)系。約40%～50%的自殺青少年有青春期抑郁癥表現(xiàn)。

7.性心理障礙，包括戀物癖、露陰癖、窺淫癖、性虐待狂、異裝癖等變態(tài)性行為。有復(fù)雜的自幼生活環(huán)境因素，青春期是其開(kāi)始表現(xiàn)的關(guān)鍵時(shí)期。青春期及時(shí)接受心理行為治療，療效最明顯。

8.不良性行為，如婚前性行為等，易導(dǎo)致少女懷孕等后果，嚴(yán)重影響青少年心身健康。還有各種形式的婚外性行為、攻擊性性行為等，可導(dǎo)致犯罪。

青春期支招：喜歡上鄰班女同學(xué)我該怎么辦？

問(wèn)：我是一名初一的男生，我一直想認(rèn)真讀書，但我喜歡上一個(gè)同校的初二女生，我會(huì)一直想她喜歡我嗎？況且有很多人追她，所以這種心情讓我一直感到困惑，一直認(rèn)真不起來(lái)讀書。我該怎么辦？honey

答：有人說(shuō)所謂的成功就是做好和你的身份相適合的事情，比如你的身份是學(xué)生，做好與學(xué)生身份相關(guān)的事情就是最大的成功，學(xué)生最重要的事情就是學(xué)習(xí)，但是你現(xiàn)在被自己的情緒困擾了。

在你這個(gè)年齡段對(duì)異性思慕是一種很正常的情感，你渴望和異性交往，渴望了解異性，只不過(guò)有時(shí)會(huì)迷糊一下，以為這就是愛(ài)情。愛(ài)情和喜歡是有區(qū)別的，愛(ài)情意味著責(zé)任，想一下自己各方面都不能獨(dú)立，又如何對(duì)對(duì)方負(fù)責(zé)呢？

你不妨每天大聲地告訴自己“我最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)”，堅(jiān)持一個(gè)月肯定會(huì)有所變化。多和班級(jí)里的其她女生接觸，建立和異性同學(xué)的友情也會(huì)對(duì)你有所幫助。和那個(gè)女生不妨也去認(rèn)識(shí)一下，接觸多了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)做個(gè)好朋友也挺好的。

其實(shí)，分散一下注意力也很好，生活中有意義的事情多著呢，譬如運(yùn)動(dòng)、讀書、彈琴、唱歌??

生活一樣可以很精彩的。

第五篇：孩子青春期,家長(zhǎng)怎么辦？

孩子青春期，家長(zhǎng)怎么辦？

家長(zhǎng)自身也面對(duì)著生存危機(jī)，壓力也大，自己也有好多問(wèn)題需要應(yīng)對(duì)。加上有些家長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中的某個(gè)階段遺留沒(méi)有解決好的“心結(jié)”和痛苦，當(dāng)孩子也到了這個(gè)年齡段時(shí)，就會(huì)陷在自己也無(wú)法理解的情緒和困惑之中，難免帶著自己的想法去要求孩子。

比如，有位母親當(dāng)年曾因?yàn)榻o喜歡的一個(gè)男孩子寫信而受到嚴(yán)厲處分，就對(duì)14歲的女兒采取多種措施嚴(yán)加防范，女兒完全沒(méi)有了自己的空間，感受不到家的溫暖的女孩，只好選擇了封閉自己，不與任何人說(shuō)話，包括自己的父母。

對(duì)孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，家長(zhǎng)習(xí)慣孩子聽(tīng)話可愛(ài)，像鮮花一樣，笑臉始終向著長(zhǎng)輩開(kāi)放。進(jìn)入12—18歲的少年，有了自己的思想，有一個(gè)尋找自己內(nèi)部空間的過(guò)程，因而對(duì)家長(zhǎng)不再言聽(tīng)計(jì)從，甚至還會(huì)對(duì)著干。心理醫(yī)生將此階段的孩子比喻為枝葉無(wú)序瘋長(zhǎng)甚至還帶刺的“野草”。習(xí)慣了“除草”的父母本能要將他“連根拔去”，親子矛盾由此而生。

反抗其實(shí)是孩子長(zhǎng)大的標(biāo)志，說(shuō)明他對(duì)事物有了評(píng)判能力，我們沒(méi)有必要驚慌反倒應(yīng)該高興才是。青春期的孩子在重新在學(xué)習(xí)走路，學(xué)習(xí)做人，“學(xué)步”過(guò)程中難免摔跤，這時(shí)，他需要的是指點(diǎn)和引導(dǎo)，而不是教訓(xùn)和責(zé)罵。倒是那些“長(zhǎng)不大的孩子”才應(yīng)引起父母的格外關(guān)注。父母的任務(wù)不是消滅叛逆的“野草”，而是要學(xué)會(huì)精心地培育“野草”。因?yàn)樽约业摹耙安荨?，修剪得?dāng)一樣賞心悅目，天底下所有孩子都有這個(gè)過(guò)程，接受這個(gè)變化事實(shí)，家長(zhǎng)的心理負(fù)擔(dān)會(huì)可能會(huì)小得多。

家長(zhǎng)該怎么辦？

首先 是轉(zhuǎn)變觀念，和孩子一起成長(zhǎng)。時(shí)代不同了，對(duì)問(wèn)題的看法不同，欣賞和追求的東西不同，看問(wèn)題的角度不同這很正常，不能把你不了解的事物都視為“大逆不道”。要學(xué)會(huì)求同存異，在兩代人的思想碰撞中尋找新的契合點(diǎn)。比如孩子“追星”“上網(wǎng)”的本身并無(wú)過(guò)錯(cuò)，他們需要榜樣和情感寄托，需要了解外面的世界獲取更多的信息，只是錯(cuò)在他們的“本末倒置”和處于失控狀態(tài)，我們父母該做的是如何正確引導(dǎo)，而不是責(zé)怪和打罵，更不能“砸電腦”或把孩子關(guān)起來(lái)了事，這樣反會(huì)加重他們的叛逆，使問(wèn)題復(fù)雜化。

其次 學(xué)點(diǎn)溝通交流技巧，對(duì)叛逆期的孩子只能智取不能強(qiáng)攻。以我個(gè)人的體驗(yàn)，就是采取“退行”式的引導(dǎo)方法，即孩子多大我多大，很容易跟他們交上朋友。建立良好基礎(chǔ)后，說(shuō)的話一般他們都能聽(tīng)得進(jìn)。

在家里創(chuàng)造一種先尊重對(duì)方接納對(duì)方，理解對(duì)方的氛圍，讓他感到父母是最可信的人，當(dāng)他說(shuō)出實(shí)情后，耐心幫他分析原因，一起想辦法應(yīng)對(duì)，像朋友一樣對(duì)話，了解他的需求哪些是合理的應(yīng)該滿足，哪些需要克制，這樣，你的引導(dǎo)才會(huì)有的放矢。如果在你們的引導(dǎo)下，孩子可以對(duì)自己的許多事做出決定，那么他的反叛情緒就要好得多。

最后，建議家長(zhǎng)們不要孤軍作戰(zhàn)和“摸著石頭過(guò)河”，抽點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)養(yǎng)育孩子的知識(shí)，和其他家長(zhǎng)探討孩子教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免子女教育中的盲目性，盡可能地少走彎路，減少不必要的麻煩。同時(shí)自己的問(wèn)題以及孩子的問(wèn)題要及時(shí)尋求專業(yè)人員的心理輔導(dǎo)，千萬(wàn)別把所有煩惱都自己扛。