第一篇：綠色課堂實(shí)施的收獲

綠色課堂實(shí)施的收獲

——綠色課堂教學(xué)心得體會

（張蒙蒙）初入利辛高級中學(xué)，在教師培訓(xùn)會上，領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹了利辛高級中學(xué)的課堂教學(xué)改革——綠色課堂。由于以前工作時(shí)的教學(xué)方式幾乎都是老師說、學(xué)生記，現(xiàn)在換成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我有些吃不準(zhǔn)了。這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生能接受么，學(xué)生在這種方式下能認(rèn)真學(xué)習(xí)么……經(jīng)過一個(gè)多月的自主互助學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與以前所教的學(xué)生有了很大的差異。

1.學(xué)生自學(xué)能力得到了提升。以前學(xué)生都是在課堂上聽老師講，然后在底下認(rèn)真地抄著老師在黑板上書寫的每一個(gè)字，我們老師看著也挺開心的，因?yàn)檫@樣的學(xué)生就是老師們心目中的“好學(xué)生”?？墒敲康綄W(xué)段測試，結(jié)果總是不理想?，F(xiàn)在回頭反思之，那時(shí)的學(xué)生只是被迫聽課，幾乎沒有從內(nèi)心主動去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在實(shí)行綠色課堂，要求學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，如果學(xué)生沒有完成這一項(xiàng)，那他在后面幾項(xiàng)活動中幾乎沒有參與的機(jī)會，這就迫使學(xué)生從課下擠時(shí)間完成自主學(xué)習(xí)，自主預(yù)習(xí)課本、完成學(xué)案。長此以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了極大的提升，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式。我們教育學(xué)生的目的也正在于此，即教會學(xué)生學(xué)習(xí)，即或是以后離開了校園也能自主地學(xué)習(xí)。

2.課堂上學(xué)生的參與度提高了。以往我所接觸的課堂是老師一個(gè)人的表演，學(xué)生幾乎不參與，課堂氣氛比較沉悶。現(xiàn)在學(xué)生都是積極參與課堂討論，小組積極交流，無論學(xué)生學(xué)習(xí)成績好或不好，都能積極參與討論，發(fā)表自己的見解，表達(dá)不同的想法。我在課堂上經(jīng)常對學(xué)生這樣說：“課堂就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的地方，只要有不同的想法，都可以表達(dá)出來?！薄爸灰軐W(xué)到知識，任何在允許的范圍內(nèi)的行為都是可以的?！边@樣一來，學(xué)生都愿意在大家面前展示自己，表達(dá)自己不同的意見，提高了學(xué)生的參與度，真正體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。

3.老師上課更輕松了。以往老師的一言堂，下課后都很累，嗓子喊得疼。現(xiàn)在老師在課前批改學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)案，可大致了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解本節(jié)學(xué)生容易出問題的知識點(diǎn)，那么在學(xué)生展示之后可以有針對性地講解。抓住重難點(diǎn)，做到有的放矢。

4.提高了學(xué)生的合作能力。綠色課堂的實(shí)施，加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識和團(tuán)結(jié)意識，學(xué)生認(rèn)識到了整個(gè)小組是一個(gè)整體，交流討論都在小組內(nèi)進(jìn)行，閉門造車是學(xué)不到知識的。曾經(jīng)在一個(gè)班級里發(fā)生過這樣一件事：一位同學(xué)在展示討論結(jié)果的時(shí)候，講解時(shí)可能有點(diǎn)緊張，以至于沒有講清楚問題的所在，就在他不知所措的時(shí)候，同組另一位同學(xué)直接走上講臺，幫助他共同完成了講解環(huán)節(jié)，同學(xué)們也都報(bào)以熱烈的掌聲。這時(shí)我也抓住時(shí)機(jī)，趁機(jī)加強(qiáng)同學(xué)們在這方面的習(xí)慣的養(yǎng)成，就說：“我們的成績是大家共同學(xué)習(xí)、共同交流的成果，同學(xué)們做任何事，就應(yīng)該像這樣，相互團(tuán)結(jié)，相互幫助，共同提高?！边@可以說是綠色課堂實(shí)施的正常收獲吧。（2014年4月4日）

第二篇：綠色課堂

關(guān)于“綠色課堂”對話沙龍的發(fā)言稿

各位老師好！

今天很高興與各位同行一起交流對綠色課堂的看法，首先呢，我想說說我理解的綠色課堂是什么！

綠色課堂，不是顏色是綠色的課堂，不是桌子凳子學(xué)生老師衣服穿成綠色的就是綠色課堂。我們生活中也提到過綠色生活，綠色食品，綠色奧運(yùn)，綠色城市，綠色代表著生命，生命應(yīng)該是怎樣的呢，生命的成長是一種和諧的自然的過程，一棵樹在陽光下土壤中自然成長，沒有人去折枝，沒有人去扭曲它的樹干，只要按照它生長所需的條件，它就可以茁壯成長，而我們的學(xué)生也好比一顆顆小樹，不要有壓迫，不要有灌輸，讓他們自然地成長，去吸取知識，在一種和諧的氛圍中成才成人。

所以，綠色課堂，就是一種強(qiáng)調(diào)以生為本，注重民主尊重，追求生態(tài)和諧的教育。綠色課堂是一種教育理念，也是一種教育藝術(shù)。

而對于綠色課堂，我總結(jié)的重要點(diǎn)，有兩個(gè)部分，一是民主。一是對話。對于民主，不是說就是對每個(gè)孩子都公平，不是說把一碗水端平就是民主，民主不等于公平。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴一種真誠的理解和相互信任的師生關(guān)系，依賴一種民主的課堂氣氛。”所以，民主應(yīng)該就是老師與學(xué)生可以達(dá)到真誠的理解，建立起互相的信任，老師要在教學(xué)中自始自終關(guān)注學(xué)生的情感。剛才，我說的民主不等于公平，它有時(shí)候還可能不公平，對于特別的學(xué)生要特別的對待，尤其是調(diào)皮的學(xué)生，那些不守規(guī)矩的學(xué)生，他們更有自己的思維方式，有自己的想法，民主在他們那里就不是規(guī)矩，而是理解，要和他們交談溝通，了解他們的想法，用真誠去關(guān)愛學(xué)生，以情動人，才能讓這些學(xué)生親其師，而信其道。

二一個(gè)是對話，對話包括了師生對話，生生對話，生本對話，現(xiàn)在我主要講對于對話，很容易出現(xiàn)的一個(gè)困惑，現(xiàn)在我們總強(qiáng)調(diào)的一句話是：以學(xué)生為主體，把課堂交給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生。于是就產(chǎn)生了這樣的問題，都交給學(xué)生了，我們老師來干什么呢？綠色課堂是不是就是學(xué)生自學(xué)嘛！是不是就是讓學(xué)生任其發(fā)展嘛！不是的！我覺得我們現(xiàn)在大量的倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，是因?yàn)樵谝郧暗慕虒W(xué)過程中，太過于強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)地位了，要改變這樣的歷史慣性，我們就要大量倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，兩種做法的融合，才能達(dá)到老師和學(xué)生的平等對話，才能做到讓學(xué)生和諧健康發(fā)展，綠色地發(fā)展，師生平等對話，學(xué)生與學(xué)生之間真誠的交流，使學(xué)生的思維處于進(jìn)取的狀態(tài)，才能敢于質(zhì)疑，才能勇于創(chuàng)新，中國的諾貝爾才有希望！

最后，我想說，綠色課堂的道路任重而道遠(yuǎn)，不但需要時(shí)間讓老師的思維轉(zhuǎn)變，還要給學(xué)生適應(yīng)轉(zhuǎn)變的時(shí)間，革命尚未成功，同志仍需努力！

第三篇：構(gòu)建綠色課堂

構(gòu)建綠色課堂，促進(jìn)師生和諧發(fā)展

一、項(xiàng)目背景

1、源于新課程對“充滿生命活力課堂”的呼喚。

課堂，是兒童直接或間接學(xué)習(xí)知識技能、體驗(yàn)豐富人生，滿足生命成長需要的地方。新課程呼喚充滿生命活力的課堂，要求我們給學(xué)生提供健康成長所需的生態(tài)土壤，要求我們的教學(xué)成為培育學(xué)生成長的育人行為。在爭創(chuàng)綠色學(xué)校的過程中，我們奔牛實(shí)小的全體師生領(lǐng)悟到“綠色”的博大與精深：“綠色”——象征著自然、本真、健康、尊重，象征著個(gè)性、豐富、和諧和可持續(xù)發(fā)展?！熬G色課堂”——是一種基于自然性生態(tài)化的本色育人課堂；一種基于生命自主成長的行為更新與自主完善；一種基于人本教育，情感教育、自主教育的常態(tài)體現(xiàn)；一種基于科學(xué)教育與人文教育的相融與共生。我們要讓課堂里充滿生命的本色——綠色，灑滿讓學(xué)生人格、情感、智慧成長的陽光雨露，最終讓課堂成為學(xué)生生命的綠洲。

2、源于對“學(xué)習(xí)過程人本化”的深入思考。

“十一五”期間，我校承擔(dān)的省教研課題《學(xué)習(xí)過程人本化的研究》成功結(jié)題。通過該課題的研究，學(xué)生在人本化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，主體地位得到較好的落實(shí)，能主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，學(xué)習(xí)空間得到有效拓展，自主探究、實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)；教師的角色意識發(fā)生了很大的變化，教育教學(xué)行為得到了有效的優(yōu)化。這些都為新一輪課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。但我們在深入觀察課堂時(shí)，也發(fā)現(xiàn)部分老師不能持久正確處理主體與主導(dǎo)的關(guān)系，對學(xué)生是一個(gè)完整的人、發(fā)展的人尚未能自始至終地重視，自己在學(xué)生生命成長中的關(guān)鍵作用重視得不夠，自己本身的價(jià)值比較忽視，學(xué)生未能得到理想的發(fā)展，自己也勞累并痛苦著。如何讓人文精神和科學(xué)精神有機(jī)統(tǒng)一融合于學(xué)習(xí)過程中，確保課堂教學(xué)有智慧、有意義，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生自主、和諧、全面發(fā)展，同時(shí)讓教師能更好地體現(xiàn)生命的價(jià)值，這是我們必須繼續(xù)探討的新課題。我們想構(gòu)建的綠色課堂旨在追尋一種內(nèi)生性的“綠色”重建，讓綠色學(xué)校的建設(shè)重心在于“人”而非“物”上，讓教育“以人為本”得以真正彰顯，“綠”的層次置于“人性人格”的高度，而不僅僅是一種“物性化”的感官；更是對教育本質(zhì)的自主追尋，通過教育的實(shí)踐致力完善人，充實(shí)人，尋找讓師生共同成長的綠色通道?；谝陨系乃伎己驼J(rèn)識，我們決定開展構(gòu)建綠色課堂，促進(jìn)師生和諧發(fā)展的的研究活動。

二、項(xiàng)目創(chuàng)意

綠色：本意是一種顏色。隨著全球經(jīng)濟(jì)、生活環(huán)境的變化，文明的進(jìn)步，人們賦予了它更廣更深的人文性含義，綠色成了環(huán)保、生命的代名詞，象征著自然、和諧、充滿生機(jī)和活力。我們這里的綠色，就是指它的人文意義。

綠色課堂： 是一種強(qiáng)調(diào)以生為本，尊重生命，注重自然和諧、智慧高效，充分張揚(yáng)師生生命活力，促進(jìn)師生共同發(fā)展的課堂。

構(gòu)建綠色課堂，指在人文精神的指引下，通過教學(xué)改革，構(gòu)建充滿生機(jī)和活力、師生共同成長、和諧發(fā)展的課堂。主要創(chuàng)意是：

1、著眼于學(xué)生的知、情、意、行全面發(fā)展、和諧發(fā)展來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，使每項(xiàng)教學(xué)活動都有意義。

2、突出學(xué)生的主動發(fā)展，讓學(xué)生在寬松和諧、富有激情的課堂氛圍中自主自覺地學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生主動發(fā)展的意識和能力，為其今后的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3、強(qiáng)調(diào)師生合作互動、共同發(fā)展，在一切為了學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的過程中，教師也能得到良好的發(fā)展，也能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

三、項(xiàng)目目標(biāo)

1、探索能體現(xiàn)綠色課堂理念的教學(xué)方式，探索出一套激發(fā)課堂生命活力的具體的教學(xué)策略，并以此為重點(diǎn)，帶動本校學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新，逐步形成本校的教學(xué)特色。

2、進(jìn)一步更新教師的教學(xué)觀念，增強(qiáng)職業(yè)情趣，改善教學(xué)方式，使廣大教師能在教育教學(xué)工作的舞臺上展現(xiàn)才能，發(fā)展個(gè)性。

3、打造綠色課堂，使廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的情感和能力不斷增強(qiáng)，在充滿生機(jī)和活力的學(xué)習(xí)活動中成長發(fā)展。

四、項(xiàng)目內(nèi)容

我們的項(xiàng)目重點(diǎn)立足于課堂，積極開展“構(gòu)建綠色課堂”的研究和實(shí)踐，探索組織與實(shí)施優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的具體策略。具體內(nèi)容為：

1、創(chuàng)設(shè)綠色課堂教學(xué)環(huán)境；

2、綠色課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的整體綜合；

3、研究綠色課堂的基本特征和一般模式；

4、探討課堂生成性問題的解決策略；

5、研究綠色作業(yè)的設(shè)計(jì)；

6、構(gòu)建綠色課堂評價(jià)體系。

五、項(xiàng)目推進(jìn)措施

1、學(xué)習(xí)交流

我們引導(dǎo)并組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，更新教育理念，充分認(rèn)識本項(xiàng)目的重要性、必要性和緊迫性，以滿腔的熱情和科學(xué)的態(tài)度投身于項(xiàng)目研究與實(shí)施，扎實(shí)有效地開展工作。以“自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、交流”等形式加強(qiáng)項(xiàng)目組成員的理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)變觀念。個(gè)性自學(xué)

我們在校園里倡導(dǎo)學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化，自學(xué)已成為教師的自覺行為。學(xué)校還經(jīng)常向老師們推薦、贈送教書育人、自身發(fā)展等方面的書籍，如： 《人的教育》、《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》、《賞識你的學(xué)生》

等，進(jìn)一步扎實(shí)教師的理論功底，豐富教師的文化底蘊(yùn)。老師們堅(jiān)持每周讀一本教育雜志，每學(xué)期做好不少于3000字的摘抄，寫好不少于2000字的讀書心得體會。除了看書，上網(wǎng)學(xué)習(xí)也是老師們的必修課，各學(xué)科教研網(wǎng)和與項(xiàng)目研究相關(guān)的網(wǎng)站是老師們每天必到的地方。專家導(dǎo)學(xué)

我們邀請省教研室朱紛老師、萬偉博士、市教研室龔國勝老師、王俊老師，以及武進(jìn)區(qū)教研室徐惠仁、錢新建主任到我校進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)，并組織一批又一批老師外出聆聽一些名師、名家的講座，然后有選擇地把經(jīng)典的講座光盤帶回家，供全校老師學(xué)習(xí)。沒有光盤，則由外出教師對學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行整理上傳至校園網(wǎng)或利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間向老師們傳達(dá)。其次，利用校園網(wǎng)這個(gè)平臺，向老師們推薦有關(guān)教育熱點(diǎn)文章，拓寬老師們的視野和思路。交流互學(xué)

集體的智慧常常能碰撞出知識的火花。項(xiàng)目組每月堅(jiān)持開展兩次學(xué)習(xí)研討活動并作相應(yīng)的記錄，還經(jīng)常開展多種形式、主題不一的 “青年教師學(xué)術(shù)沙龍”活動，在交流中進(jìn)行反思，在反思中成長，以不斷滿足自己的學(xué)習(xí)需要。每天，老師們還會在校本教研網(wǎng)上針對自己的研究進(jìn)行發(fā)帖、跟帖。一段時(shí)間，我們還會帶著困惑去兄弟學(xué)校交流、學(xué)習(xí)，或送經(jīng)上門或虛心請教，互釋疑惑，共同發(fā)展。

2、研究 實(shí)踐

我們首先成立以一把手校長為組長的項(xiàng)目研究組織機(jī)構(gòu)，成立了項(xiàng)目研究領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長室和各教科研骨干教師組成，負(fù)責(zé)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、理論培訓(xùn)與過程指導(dǎo)，同時(shí)提供經(jīng)費(fèi)、制度的保證。為了更好地實(shí)施項(xiàng)目，我們把總項(xiàng)目依據(jù)研究需要分解成五個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目設(shè)組長1名，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的組織實(shí)施。項(xiàng)目組成員由學(xué)校教師自愿報(bào)名組成，涉及到各個(gè)年級、各門學(xué)科，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的具體實(shí)施。其次，我們建立了與項(xiàng)目研究相配套的制度，對項(xiàng)目組成員的學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、考核等都作了詳細(xì)的規(guī)定，如多元化的學(xué)習(xí)、每周的研究課、每學(xué)期的項(xiàng)目組成員考核??等都一一落實(shí)?？己说哪康氖菫榱藬啻龠M(jìn)項(xiàng)目研究科學(xué)、有效地開展，根據(jù)考核情況，我們每學(xué)期都要評出一批項(xiàng)目實(shí)施先進(jìn)個(gè)人，在精神、物質(zhì)上給予獎勵。

第三，在研究過程中，我們注重把學(xué)習(xí)所得應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，平時(shí)的每節(jié)課都是研究課，有明確的研究意圖。在實(shí)踐中遇到的困惑我們就再進(jìn)行深入研究，然后再實(shí)踐，如此循環(huán)往復(fù)。同時(shí)，我們還注意科研資料的積累和規(guī)范的歸檔，便于我們回顧工作的進(jìn)程和分析存在的問題。

3、互動 反思

每學(xué)期初，我們要求教師自愿申報(bào)項(xiàng)目研究公開課，然后根據(jù)上報(bào)情況統(tǒng)籌安排。每節(jié)課先由執(zhí)教老師進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)，然后由項(xiàng)目組的全體成員一起集體備課，研討各個(gè)環(huán)節(jié)的研究意圖是否合明確、合理，接著大家一起聽執(zhí)教老師上課，課后大家再一起圍繞研究主題進(jìn)行評課，重點(diǎn)看每一環(huán)節(jié)的研究意圖是否切實(shí)得到落實(shí)，哪些地方還需調(diào)整或改進(jìn)。執(zhí)教老師再進(jìn)行深入的反思，再在其他班進(jìn)行該內(nèi)容的教學(xué)。研究、互動、反思是我們的家常小菜。

每學(xué)期我校都要舉行一次鎮(zhèn)案例評比和論文評比，評出一、二等獎若干名，鼓勵老師們平時(shí)做一名有心人，注意捕捉教學(xué)中的精彩瞬間，認(rèn)真反思，不斷總結(jié)，極大地提高了老師們動筆的積極性。在項(xiàng)目研究中，我們注意及時(shí)總結(jié)，每學(xué)期的階段小結(jié)都是對工作的提升和反思，便于明確今后的努力方向，使項(xiàng)目研究始終煥發(fā)活力。

六、項(xiàng)目成效

（一）尋找到創(chuàng)設(shè)綠色課堂環(huán)境的策略

我們通過查閱文獻(xiàn)資料、實(shí)踐研究和對學(xué)生的調(diào)查、觀察、分析，尋找到一些綠色課堂環(huán)境的分類及其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響和一些創(chuàng)建策略。

1、綠色課堂環(huán)境的分類及對學(xué)生的影響（1）、物化的學(xué)習(xí)環(huán)境 ①生活化學(xué)習(xí)環(huán)境 一切學(xué)習(xí)皆來自生活，生活是學(xué)習(xí)實(shí)踐的大課堂。生活學(xué)習(xí)環(huán)境又分真實(shí)的和模擬的兩類。真實(shí)的即現(xiàn)實(shí)生活，模擬的就是通過一些技術(shù)手段在課堂里呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活的場景。在生活中學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生充分體驗(yàn)生活、理解生活，從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，開始自主探究學(xué)習(xí)，最后將學(xué)習(xí)的結(jié)果和自己的生活結(jié)合起來并應(yīng)用于生活，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。②資源化學(xué)習(xí)環(huán)境 根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，把教師或?qū)W生的各類作品布置于教室里或校園櫥窗中，一方面可以使展示作品的學(xué)生獲得成功的喜悅，另一方面對其他同學(xué)也有熏陶和促進(jìn)的作用。展示的可以是作品，也可以是收集到的有關(guān)主題學(xué)習(xí)材料，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足或填補(bǔ)課堂教學(xué)的空白，實(shí)現(xiàn)資源共享，使每個(gè)學(xué)生都受益。③信息化學(xué)習(xí)環(huán)境

電視、網(wǎng)絡(luò)這些現(xiàn)代技術(shù)，有聲有色、富有動感，非常吸引學(xué)生的眼睛。在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的情緒高漲，注意力特別集中而且持久，效果也特別好。同時(shí)，校園電視臺、校園廣播、校園信息網(wǎng)也是學(xué)生展示才華的天地，能很好地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

（2）、人文的學(xué)習(xí)環(huán)境 ①融洽的師生關(guān)系

教學(xué)的過程，不僅是一個(gè)知識傳授的過程，也是一個(gè)師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。交往意味著人人參與、平等對話。融洽的師生關(guān)系能使學(xué)生消除緊張的心理，對教師產(chǎn)生心理的認(rèn)同，愿意敞開心懷，展開真誠的交流。②民主的學(xué)習(xí)氛圍

民主、平等的課堂氛圍，能使課堂真正成為一個(gè)寬松自如的天地，成為學(xué)生自由發(fā)表意見的王國，能喚醒和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和需要，并積極進(jìn)入狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。③有趣的學(xué)習(xí)過程

小學(xué)生好奇、好勝、好玩，從學(xué)生和學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與一些生動有趣的教學(xué)形式結(jié)合起來，能豐富學(xué)生的課堂生活，極大地滿足了學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、勇敢地挑戰(zhàn)、大膽地創(chuàng)新等心理需要。

2、綠色課堂環(huán)境的創(chuàng)建策略

（1）、物化的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建策略 ①走向生活

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡可能帶學(xué)生走出校門走向社會，在生活中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。如認(rèn)識千米，教材是利用10個(gè)100米的跑道連起來向?qū)W生介紹1千米的。其實(shí)這樣介紹還只介于抽象于直觀之間，對學(xué)生來說還是比較抽象。這時(shí)我們帶學(xué)生到馬路上去看一看從哪里到哪里是1千米，再走一走，讓學(xué)生有比較直觀的感受。再如語文教材中有很多寫景的課文，如《春到梅花山》，我們在梅花開放的季節(jié)組織或由家長帶著孩子去梅花山賞梅。我們學(xué)校還與《常州日報(bào)》聯(lián)手，經(jīng)常帶小記者外出采風(fēng)，豐富學(xué)生的見聞，提高學(xué)生的采訪、作文水平。校內(nèi)的樹、花可以標(biāo)上英文名稱，力求每堵墻壁每個(gè)角落都充滿著英語的氣息，時(shí)刻傳遞著英語教學(xué)的信息。科學(xué)、綜合實(shí)踐活動則經(jīng)常組織到社會中去開展豐富多樣的主題活動，至于藝體課，則在暑期組織學(xué)生到社會上開展適合學(xué)生的夏令營活動。②模擬生活

我們重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，把一些花草樹木、鳥獸魚蟲、吃穿住行等“請”進(jìn)課堂，或者利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)生活，努力把課堂變成一個(gè)濃縮的微型社會，讓課堂活起來。如認(rèn)識人民幣之后，我們在教室里開設(shè)“小超市”，讓學(xué)生模擬購物；學(xué)《維也納》這篇課文時(shí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容欣賞維也納的相關(guān)圖片，聆聽優(yōu)美的旋律。③豐富信息資源庫 學(xué)校一方面利用采購、租借等方式來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，另一方面我們自己制作一些，還經(jīng)常組織老師進(jìn)行課件、網(wǎng)頁制作比賽，經(jīng)常更新、添加校園網(wǎng)上的教學(xué)課件、學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，不斷豐富我校的信息資源庫。（2）、人文的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建策略 ①建立以人為本的師生、生生關(guān)系 為了建立以人為本的師生關(guān)系，我們在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生喜歡怎樣的老師以及喜歡怎樣與老師交往，然后組織教師進(jìn)行討論，最后確定了我校教師的具體做法：教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，主動與學(xué)生進(jìn)行交往；要蹲下來傾聽學(xué)生的心聲，使學(xué)生親其師、樂其道；教師在學(xué)生面前要誠懇，了解并尊重他們的需求，付出持久的耐心和愛心，能坦率承認(rèn)自己的失誤；教師要相信學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感；教師要欣賞學(xué)生，不僅欣賞其優(yōu)點(diǎn)，還要欣賞其缺陷中積極的一面；教師要始終用發(fā)展的眼光對待學(xué)生的差異，用靜心等待、延緩評價(jià)等手段留出時(shí)間和空間，幫助學(xué)生成就最佳的自我；教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，做到引而弗牽、放而不縱；教師要積極促進(jìn)學(xué)生間的合作，幫助他們積極互動，使他們相互理解、相互支持、相互關(guān)愛；教師要善待學(xué)生的失誤，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，要在理智地控制好情緒，站在學(xué)生的角度去分析問題，并反省自己的言行。同時(shí)，學(xué)生也要尊敬老師，尊重老師的勞動，聽從老師的正確教導(dǎo)。

同樣，為了建立以人為本的生生關(guān)系，我們也在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生喜歡怎樣的同學(xué)以及喜歡怎樣與同學(xué)交往，然后根據(jù)調(diào)查資料組織師生進(jìn)行討論，最后確定同學(xué)之間應(yīng)這樣做:尊重同學(xué)，友好地和同學(xué)相處，要學(xué)會傾聽同學(xué)的發(fā)言，精彩之處要熱情鼓掌，錯(cuò)誤或不足之處要善意指正或補(bǔ)充，絕不能諷刺、嘲笑；生活中要互相關(guān)心、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作；與同學(xué)發(fā)生摩擦?xí)r，不斤斤計(jì)較，學(xué)會換位思考，多體諒對方，多作自我批評。②營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)過程是師生情感交流、彼此感染的過程。教師以飽滿的熱情、真誠的微笑面對每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生保持寬容與理解，少一些否定與指責(zé)，多一些肯定與鼓勵，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，縮短師生間的情感距離，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。課堂上教師要給學(xué)生提問題的環(huán)境與機(jī)會，要尊重學(xué)生的選擇，允許學(xué)生發(fā)表不同的看法與意見，鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，倡導(dǎo)多樣化的解題策略。這樣，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能充分培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，營造出民主和諧的課堂氛圍。③實(shí)施快樂的學(xué)習(xí)過程

從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求出發(fā)，在學(xué)習(xí)過程中盡可能安排一些學(xué)生喜聞樂見的形式，如游戲、表演、競賽等，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、思考，在快樂中獲得知識，在快樂中鍛煉學(xué)生的動腦、動手能力。教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，還要創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，獲得克服困難、戰(zhàn)勝困難的內(nèi)部動力，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅。平時(shí)，我校經(jīng)常開展一些豐富多樣的活動，如紅領(lǐng)巾義賣活動。學(xué)生在整個(gè)過程中學(xué)到了消毒、修補(bǔ)的技能，學(xué)會了如何擬價(jià)、推銷、購物、理財(cái)?shù)燃记?。又如誦讀、演講、校園小歌手、挑戰(zhàn)主持人等比賽，讓學(xué)生有公開表現(xiàn)自己、自由表達(dá)他們的情感的機(jī)會。為了提高學(xué)生的英語口語水平，學(xué)校還特地聘請外教，使學(xué)生能夠和外國人直接對話、接觸，感受純真的英語。

（二）初步形成了綠色課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的整體綜合策略 教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)為一種靜態(tài)的課堂教學(xué)實(shí)施方案，是課堂教學(xué)的具體藍(lán)圖。綠色課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)需要根據(jù)學(xué)生的各方面狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容，圍繞綠色課堂育人的核心價(jià)值，對課堂教學(xué)作出整體的策劃和具體的設(shè)計(jì)。

1、落實(shí)綠色課堂教學(xué)框架——為綠色課堂積基樹本 課堂最基礎(chǔ)的目標(biāo)就是傳遞知識，綠色課堂教學(xué)框架在考慮傳遞知識的同時(shí)更強(qiáng)調(diào)教學(xué)是為“育人”的資源和手段，服務(wù)于“育”主動、健康、全面發(fā)展的人這一根本目的。教學(xué)設(shè)計(jì)要把課堂教學(xué)的各種要素看作是教學(xué)整體的一部分，將各種要素進(jìn)行綜合，使教和學(xué)成為相互構(gòu)成、同生同長的一個(gè)有機(jī)整體。為了在教學(xué)中體現(xiàn)這些認(rèn)識和追求，我們制定了奔牛實(shí)驗(yàn)小學(xué)“構(gòu)建綠色課堂”備課格式（見表）。

第四篇：播種綠色,收獲希望

“潔凈家園”植樹節(jié)

策劃書

姓名：班級：

王祥

卓越機(jī)電

一、指導(dǎo)思想

以三月份植樹節(jié)為契機(jī)，在全校同學(xué)中開展形式多樣的護(hù)綠行動和植物種植實(shí)踐體驗(yàn)活動，做到人人參與，宣傳與實(shí)際行動相結(jié)合，從而令學(xué)生在活動中體驗(yàn)成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強(qiáng)環(huán)保意識、生態(tài)意識，以達(dá)到為班級、學(xué)校、社會增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。

二、活動主題

播種綠色，收獲希望。

三、時(shí)間，地點(diǎn)

時(shí)間：2012年3月

地點(diǎn)：省勞技長清校區(qū)

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

指導(dǎo)老師：丁寧

學(xué)生負(fù)責(zé)人：劉強(qiáng)

五、參與人員

電氣及自動化系全體學(xué)生

六、活動內(nèi)容、形式

1、活動宣傳

（1）通過支部大會下達(dá)活動通知。

（2）板報(bào)宣傳，向同學(xué)們宣傳“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木”。

2、準(zhǔn)備工作

（1）向當(dāng)?shù)亓謽I(yè)局申請樹苗，向院團(tuán)委借用植樹工具；（2）在省勞技長清校區(qū)選取植樹區(qū)；（3）聯(lián)系記者進(jìn)行報(bào)道；

3、具體流程

（1）各班團(tuán)支書統(tǒng)計(jì)各班人數(shù)，向團(tuán)總支申請樹苗數(shù)；

（2）根據(jù)各班申請的樹苗數(shù)在植樹區(qū)為各班劃分植樹區(qū)域；

（3）團(tuán)總支安排植樹時(shí)間，組織各班統(tǒng)一植樹；

（4）各班班長領(lǐng)取植樹工具，在植樹結(jié)束后統(tǒng)一歸還；

（5）以班級為單位，為小樹命名，并做好收尾工作（如：澆水，施肥等）保證成活率，并拍照留念；

（6）通過“執(zhí)行講壇”活動讓現(xiàn)代大學(xué)生了解植樹節(jié)的意義和所種植的樹木對于環(huán)境的重要性；

（7）評選出活動積極的班級，在支部大會上表揚(yáng)。

七、注意事項(xiàng)：

1、在植樹過程中一定要注意安全問題，植樹工具專人負(fù)責(zé)管理；

2、由專人攜帶創(chuàng)可貼和紗布等醫(yī)療用品，以備應(yīng)急處理。

八、其他事宜

協(xié)辦部門：

組織部：布置活動人員；

社會實(shí)踐部：維持現(xiàn)場秩序；

宣傳部：展報(bào)，板報(bào)等；

秘書部：拍照，做好活動記錄。

承辦方：電氣及自動化系團(tuán)總支

2012年3月15日

第五篇：課堂收獲作文

課堂收獲作文匯編八篇

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的課堂收獲作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)者盡知：課堂是學(xué)習(xí)的主要陣地，那課堂之外呢？大千世界無奇不有，只帶我們一顆發(fā)現(xiàn)的心來探尋。

總是看到父母沒日沒夜的奔波，風(fēng)里來雨里去，總是看到他們寒冬里單薄的身影，為我們而奉獻(xiàn)著………他們?yōu)榱宋覀兏冻隽颂嗵?，我總想體會一下他們的辛勞，掙錢的艱辛，便萌生了售賣舊書的想法。

征得了同意之后，我將家中的舊書打包好，寫上一塊正方形的書架，來到樓下則好地點(diǎn)，我的舊書售賣活動便正式開始了，由于是第一次做買賣，我總是有些忸怩，不敢放開聲音高聲喊喝，所以來我這里看書的人也寥寥無幾，門庭冷落，心情別提多低落！

這時(shí)一個(gè)胖乎乎的大約五六歲的小男孩一蹦一跳的向我跑來：“哥哥，我要買一本《格列佛游記》！”“好，你等著，這可是一本非常好的書，你買它可就對了！”我麻利的從一摞整齊的書目中擇出了一本微微泛黃的書，“給你，你是我今天的頭客，不要錢的，送給你了！”小男孩的眼中閃爍著驚喜的光芒，他可能是第一次遇到這么熱情的免費(fèi)送書活動吧！他高興的對我說：“那哥哥，我看你這里人也不是太多，要不我來幫你做一做宣傳吧！”我聽了之后簡直是樂不開支，自己終于得到他人的援助了！

只見小男孩的肚子腆了腆：“來來，大伙快來看看，特價(jià)好書大放送了??！”這一喊可不要緊，人們從各個(gè)方向如同蜜蜂一般趕了過來，“給我一本，給我一本！”我忙得不可開交，男孩也過來幫著我，不一會二，滿架的舊書就變成了手中一沓厚厚的鈔票，我的心里如同吃了蜜一般甜。

小男孩微笑著向我道別，望著她那胖乎乎的身影，我的心里感慨萬分，一個(gè)素不相識的孩子用真情和愛心深深的打動了我的心靈，陽光下他的影子越來越長，越來越長………

課堂外收獲頗豐，我通過這一次課外的經(jīng)歷，不僅體驗(yàn)到了掙錢的辛勞，更體驗(yàn)到了人間真情的溫暖和可貴。

黃葉輕輕飄落下來，我伸手撿起一片黃葉，仔細(xì)觀察上面的紋路，歲月的洗刷以讓它有了歲月流逝的痕跡，我不禁想起了一個(gè)月以前的一節(jié)課，一節(jié)令我受益匪淺的課。

“選我，選我!”“不，選我!”爭吵聲響起，班里頓時(shí)亂哄哄的。“同學(xué)們，安靜一下!”老師的聲音響起，班里安靜了下來?！斑@樣吧，同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€游戲，決定讓誰上來默寫這課單詞，好嗎？”老師問。“好”同學(xué)們一致回答，有幾個(gè)已經(jīng)迫不急待了。

老師說“同學(xué)們，我們來玩詞語接龍，誰接的多誰就贏。”“行，我先來?！蔽覀儼嗟膶W(xué)習(xí)大王--張致文站起來。“好，我說一個(gè)，你接一個(gè)。”老師說，臉上盡是笑容?！叭松饺撕！薄昂ｉ熖炜铡睆堉挛妮p輕松松接下老師的成語?！翱湛帐幨帯崩蠋煉伋鲆粋€(gè)難題“蕩，蕩?！惫?張致文接不上了，這可把我們難住啦，張致文都接不出，我們又怎么可能接下來？這一下，許多人都放下手。張致文郁悶的坐下。

“我試試吧?！蔽遗e起手，忐忑的站起來。

“好，你先說?！崩蠋熣f，我大喜過望，“五彩繽紛”我說。

“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”“揚(yáng)眉吐氣”“氣壯山河”“河昐沒下”“下筆成章”“章句之徒”“徒有虛名”“名落孫山”“山窮水盡”“盡人皆知”“知行合一”“一柱擎天”“天高地厚”“厚積薄發(fā)”“發(fā)揚(yáng)光大”“大同小異”“異，異…”太棒了!我贏了!我笑得十分燦爛。一蹦三尺高。

真是令我受益匪淺的一節(jié)課!

在生活中會有許多收獲，但是你發(fā)現(xiàn)了課堂上的收獲了嗎？接下來，就請大家和我一起，走進(jìn)一節(jié)充滿收獲的課堂吧!

有一節(jié)語文課，老師開展了一個(gè)叫做“如何學(xué)好語文？”的活動，就是讓同學(xué)之間互相交流一下，自己好的學(xué)習(xí)方法，讓大家參考參考。班長一馬當(dāng)先的高高舉起了小手，老師理所當(dāng)然的叫她來談一談。她自信的說：“可以在完成作業(yè)或者臨睡前的時(shí)間，從書本上摘抄一些好詞佳句，以后就可以運(yùn)用到自己的文章中了!”她這一說，我心里暗暗想到，這真是一個(gè)不錯(cuò)的方法呀!如果堅(jiān)持一段時(shí)間，那寫作水平肯定能夠提高不少吧!之后，學(xué)習(xí)委員--老賈也不甘示弱，他慢慢地站起來，輕輕地說：“在每一節(jié)新課文之前做好預(yù)習(xí)，遇到不懂的字詞，可以翻一翻字典或者學(xué)習(xí)資料，把正確的讀音、詞義標(biāo)注在上面；還可以在文章中批注，什么內(nèi)容都可以。”

聽完，我又是一驚，這么好的學(xué)習(xí)方法，我以前怎么沒有注意到呢？別急，別急，還有呢!聽聽我建議：“同學(xué)們要學(xué)會聆聽，在老師講課時(shí)，同學(xué)發(fā)言時(shí)，都要仔細(xì)認(rèn)真的聽，特別是講在作文時(shí)，你可以聽同學(xué)的寫作方法，順序，詞語等，等你積累多了，就可以根據(jù)你文章的內(nèi)容“對號入坐”，使文章多姿多彩。”后來，又有一位同學(xué)羞答答的站起來，細(xì)聲細(xì)氣地說：“我們要加強(qiáng)朗讀能力，在遇到以一篇不熟悉的課文時(shí)，流利的朗讀可以使我們更快的學(xué)習(xí)?！蔽翌D時(shí)一怔，對呀，對呀!如果每篇新課文之前，同學(xué)們都按老師要求的讀三遍，那就可以在課堂上更高效的學(xué)習(xí)了!真是不錯(cuò)!當(dāng)同學(xué)們都江朗才盡時(shí)，老師又提出：“學(xué)習(xí)生字可以使用加一加、減一減、換一換的方法幫助記憶?！贝蠹乙捕假潎@不已。

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都充滿了收獲，這節(jié)課我不僅收獲了喜悅，還收獲了許多好的學(xué)習(xí)方法?？傊?，只要你細(xì)心發(fā)現(xiàn)，就一定能體會到：生活是一本書的道理!

那天語文課上，劉老師說：“人生就像一條線段，過一天就會少一點(diǎn)，如果開開心心過一天，是一天；如果傷心的過一天，也是一天，有的人之所以能夠開開心心過一天，不是因?yàn)樗塬@得多，而是他計(jì)較的少。所以我希望大家在與別人相處時(shí)，多一分感激，少一分計(jì)較，那么每個(gè)人，每一天都會過得開開心心?！?/p>

我聽了劉老師的話很受啟發(fā)，我覺得我有時(shí)是開心的，而有時(shí)卻是煩惱的，其實(shí)，我的煩惱并不是大事，我的煩惱主要還是我的心胸不夠?qū)拸V。我希望，我以后可以對一些不重要的事可以不計(jì)較，多看別人的長處，既能學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)也能開開心心地度過每一天。

我祝愿所有人告別煩惱，開心快樂每一天!愿我們的校園充滿歡聲笑語。

今天課上曾老師帶我們做了一些成語游戲，然后又在黑板上畫了個(gè)正方形，把它分成16個(gè)小方格，我心里感到非常的好奇，曾老師這是要做什么呢？我迷惑不解，迫不及待地等老師把表格里的字填出來。

后來，老師在表格填上“管齊下”“聞樂見”“陣磨槍”“庭若市”，老師說：“你們大家誰能把這幾個(gè)格里填滿？橫著是一個(gè)成語，豎著是四個(gè)成語。”

這時(shí)，張子鑫舉起了手，可老師沒有叫他而叫了后排的齊笑桐，齊笑桐走到老師講臺，在黑板上寫了“雙”和“臨”這兩個(gè)字，這么難的提都寫出來了!真棒呀!張子鑫迫不及待地從座位上站了起來，手舉得很高，生怕老師不叫他，當(dāng)老師叫張子鑫時(shí)，他興奮得沖向講臺，在黑板上寫下了“喜”和“門”這兩個(gè)字。老師又讓他讀了一遍，那五個(gè)成語是“雙管齊下”、“喜聞樂見”、“臨陣磨槍”、“門庭若市”和“雙喜臨門”。老師和同學(xué)們都給予他們熱烈的掌聲!

這節(jié)課我的收獲很多，真希望每天都上同樣的課啊!

我在小銀星學(xué)習(xí)小主持，我們六級班有八個(gè)人，我們學(xué)完了六級班的所有的內(nèi)容，要開始匯報(bào)表演了。

我和馬佳璐主持開頭，我們倆聲音宏亮、配合默契，為匯報(bào)表演開了一個(gè)漂亮的好頭！第一個(gè)環(huán)節(jié)是繞口令，繞口令是主持人的基本功，我們吐字清晰，說話流利好聽。第二個(gè)環(huán)節(jié)是快板練習(xí)，在我們快節(jié)奏的.快報(bào)匯報(bào)中消除了緊張的心理，令人心情愉悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是抑揚(yáng)頓挫的詩歌朗誦，每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮出了自己最好的水平。在整個(gè)匯報(bào)過程中，老師一直密切關(guān)注著我們的表演，沒有提醒和提示，我們幾個(gè)人很好的掌控著整個(gè)過程。

在我們最后匯報(bào)結(jié)束時(shí)，老師和家長們不約而同的響起了熱烈的掌聲。我們沉浸在匯報(bào)演出成功的喜悅中，老師肯定了每個(gè)人的進(jìn)步并對每個(gè)人作出了點(diǎn)評，六級班只是一個(gè)臺階，在以后的學(xué)習(xí)中我們會取得更大的進(jìn)步。

我是一名轉(zhuǎn)學(xué)過來的新生，來到這個(gè)學(xué)校，我接觸到了一種全新的學(xué)習(xí)模式，那就是小組合作學(xué)習(xí)。在以前的學(xué)校，上課時(shí)老師是苦口婆心地講，學(xué)生是不求甚解地聽，一節(jié)課過去了，老師很累，學(xué)生似聽懂了，過后卻印象不深?？涩F(xiàn)在, 老師做了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，參與者，學(xué)生成為課堂的主人，使我感覺新鮮，也收獲頗多。

在正式上課前，老師會給我們印發(fā)學(xué)案，看到學(xué)案，我們就會明確這節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)。上課后，我們六人為一小組，對學(xué)案中所列出的問題逐一探討，研究，共同完成。有時(shí)是一篇文章所表達(dá)出的情感；有時(shí)是一種數(shù)學(xué)題型的解法；有時(shí)是理化試驗(yàn)；有時(shí)是英語句型的用法…內(nèi)容很多，形式也各異?；虿殚嗁Y料，收集信息；或會做的講給不會做的；或合作完成一個(gè)任務(wù)；或由一個(gè)同學(xué)代表本組的意見。

剛開始上課時(shí)，我還不太適應(yīng)，總是感覺跟不上趟兒，總是其他同學(xué)已有了答案，自己還在苦苦思索中。我是個(gè)好強(qiáng)的性格，不甘心總落后于別人。漸漸地，我摸索出規(guī)律來了。上課前，我抓緊預(yù)習(xí)，每堂不拉，仔細(xì)看書，把問題記下來，接著查資料，上網(wǎng)搜集信息，還不能解決就帶到課堂上小組處理。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，就會帶著問題迫切的請教其他組員，常常就會得到答案，即使沒有，也不要緊，小組討論完后，老師會把各組的典型問題集合起來，請同學(xué)們一起解答。

小組合作學(xué)習(xí)，使我學(xué)習(xí)更主動了，我學(xué)會了獨(dú)立思考，有了表現(xiàn)自身的一方舞臺，與同學(xué)的交往更多了，也很快融入到了這個(gè)陌生的環(huán)境中，拉近了我和同學(xué)們的情感距離，我感悟到了一種上學(xué)以來從未有的愉悅感。

我喜歡小組合作學(xué)習(xí)！

生活是前進(jìn)的海洋，每一刻，我們都在成長。在自助式教學(xué)的課堂上，我們是活躍的精靈，留下了精彩的講說，留下了自信的笑容，留下了甜美的樂聲，每一次我們都會有新的收獲。

這是個(gè)很平常的早晨。

天，純凈而又明澈。陽光那質(zhì)感的光束穿過透明的玻璃窗照在我們身上，撫著我們的發(fā)綹，親吻著我們稚嫩的臉頰，一種溫暖在全身舒散開了，心里仿佛也裝滿了金色的陽光。

“同學(xué)們請看這段文字，做上記號?！蹦慊蛟S以為說話的是老師，其實(shí)這是一位同學(xué)在講課。他在黑板上板書，臉上寫著認(rèn)真。教室里很靜，只聽得見粉筆與黑板摩擦發(fā)出的“沙沙”聲，每個(gè)人都專注地看著黑板，眼神充滿著對知識的渴望?！斑@個(gè)詞用在此處的好處是什么？”霎時(shí)間，許多手都舉了起來，“我！我來！”“我！我！”……大家爭著交流自己的答案，氣氛很是熱烈，令我感到一種別樣的愉悅。

在課堂上，我們要踴躍、要積極、要善于創(chuàng)新。因?yàn)槲覀兡贻p，所以我們應(yīng)不怕失敗，相信一切可以從頭再來，所以我們需要有很強(qiáng)烈的參與意識，這樣我們才可以學(xué)得更輕松、更充實(shí)。

合作是人生唯美的純凈空間，是人與人心靈溝通的內(nèi)涵草，是默契行為的最直接的表現(xiàn)。課前的小組討論，大家相互傳遍著自己預(yù)習(xí)的成果，對各種問題積極發(fā)表自己的看法。彼此之間沒有隔閡，有的只是一架彩虹似的心靈的橋梁。沒有人會因?yàn)榕抡f錯(cuò)話而不發(fā)言，也沒人會擔(dān)心別人嘲笑自己的見解。因?yàn)樵谶@樣純潔無邪的空間里，干啥還去想那些事呢？就是好好地享受這種和諧溫馨而又自然的氣氛就滿意了吧！

懷著一顆年輕富有活力的心，我們帶著“自信”一起啟航。此刻，還會有誰去害怕迎面而來的風(fēng)浪呢？還會有誰不喜歡經(jīng)受油墨書香的熏陶呢？

我堅(jiān)持著認(rèn)真思考的原則，追求著團(tuán)結(jié)合作的意念，主張著勇于創(chuàng)新的精神，在“自助式”課堂教學(xué)這片新天地中，不斷增添智慧，收獲成長的豪情，找尋人生的價(jià)值。

自助式課堂教學(xué)讓我變得勇于展示，讓同學(xué)之間的友誼更深厚，讓師生之間的交流更深入，我們都受益匪淺！