第一篇：教學(xué)“大練兵”,亮麗了課堂

教學(xué)“大練兵”，亮麗了課堂

在我校的“大練兵”活動(dòng)中，聆聽(tīng)不同年級(jí)老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，她們氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。一個(gè)月下來(lái)，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。?

一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊聽(tīng)著音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。黃麗娟老師的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，她的語(yǔ)言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，可以說(shuō)每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。正由于此，不僅是學(xué)生，而且連聽(tīng)課的老師都被感染，大家都沉浸在了詩(shī)人的離別之情中。

二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。尹丹老師的《湖》這節(jié)課，有一個(gè)亮點(diǎn)就是充分利用了多媒體技術(shù)，將描述與影片有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生欣賞到了湖的美景。老師最終落腳到讓學(xué)生 “讀”上，她讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀，充分體會(huì)課文內(nèi)容，讓學(xué)生的情感得到了升華，進(jìn)一步被文本描述的美景所陶醉，仿佛把學(xué)生帶到了湖邊，使學(xué)生有身臨其境之感。

三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。教導(dǎo)主任談翠云老師的一節(jié)《作文審題》示范課，她讓學(xué)生自主合作探究性地學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生明白了作文審題的重要性和技巧，而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)交流的重要性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。不為成為名師名家，只為亮麗自己的課堂。

高語(yǔ)組：胡秋梅

第二篇：遠(yuǎn)程教育資源亮麗了山區(qū)教學(xué)

遠(yuǎn)程教育資源亮麗了山區(qū)教學(xué)

——2012—2013學(xué)年上學(xué)期

木老元鄉(xiāng)中心學(xué)校 趙余芹

2013-1-5

遠(yuǎn)程教育資源亮麗了山區(qū)教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，國(guó)際經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)提出了更新更高的要求，廣大教育工作者肩負(fù)的擔(dān)子越重越顯示出它的重要性。特別是遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，越來(lái)越成為亮麗山區(qū)教學(xué)的一道風(fēng)景線.。

一、遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要依靠一張嘴、一本教科書(shū)、一支粉筆和一塊黑板來(lái)完成膚淺的單調(diào)的教學(xué)任務(wù)，隨著現(xiàn)代化教育手段在學(xué)校的迅速普及，現(xiàn)代化課程建設(shè)已經(jīng)邁向了一個(gè)全面開(kāi)放的嶄新領(lǐng)域。將信息化作為一個(gè)重要突破口，用信息化帶動(dòng)農(nóng)村教育的快速發(fā)展，這是我國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)戰(zhàn)略決策，是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平的有效途徑，是推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段，是把優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教育方法，先進(jìn)的文化運(yùn)用信息化手段和方式輸送到我們的學(xué)校，它將有效地解決廣大農(nóng)村教育教學(xué)資源匱乏，教法陳舊師資低下等問(wèn)題。有助于提高農(nóng)村教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)之間教育質(zhì)量的差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，體會(huì)教育公平，特別是對(duì)促進(jìn)我縣農(nóng)村繁榮經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步，全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，具有重大深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)的實(shí)施，使我們的教師受益匪淺，特別是對(duì)當(dāng)前新課改尤為重要，該資源的實(shí)施而全面推廣，有力地促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)改革，受到廣大教師的歡迎。

二、遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合

（一）利用遠(yuǎn)教資源可以開(kāi)展教研教改活動(dòng)

山區(qū)小學(xué)的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，這里的老師平時(shí)較難接觸到發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)教育理念，先進(jìn)的教學(xué)方法，特別是當(dāng)前全國(guó)都在轟轟烈烈地開(kāi)展新課改，說(shuō)實(shí)在話我們迫切希望盡早盡快地更新教育理念，領(lǐng)會(huì)新課改的精神，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)手段組織課堂教學(xué)。而“遠(yuǎn)程”教育將這一過(guò)程由復(fù)雜變簡(jiǎn)單，由困難變?nèi)菀?，讓我們身處農(nóng)村的教師足不出戶(hù)就能學(xué)到要學(xué)的知識(shí)，我們可以把示范課的聽(tīng)與評(píng)引入教研教改活動(dòng)之中，利用示范性教學(xué)活動(dòng)，教師可從教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容各個(gè)角度去學(xué)習(xí)，資源中的有些片段還能做到反復(fù)觀摩、反復(fù)研究，在相互交流中去提高教育教學(xué)能力。通過(guò)這種活動(dòng)，教師可以親自聆聽(tīng)名師的教學(xué)風(fēng)采，博采眾家之長(zhǎng)，盡快地運(yùn)用新教法，將新的教育理念貫穿于整個(gè)教育教學(xué)中以達(dá)到盡快地提高我們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量之目的。

（二）利用遠(yuǎn)教資源可以組織常規(guī)教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)《同步學(xué)堂》欄目包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科的全部課程內(nèi)容，運(yùn)用多媒體播放程序，全部由特級(jí)教師授課，內(nèi)容豐富，知識(shí)全面，結(jié)構(gòu)合理。這一欄目倍受學(xué)生關(guān)注，深受學(xué)生喜愛(ài)。為了利用好這一重要資源，盡可能發(fā)揮其最大效益，我們必須要有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展同步課堂欄目的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)我們小學(xué)的辦學(xué)條件，多媒體設(shè)備還沒(méi)有進(jìn)課堂，數(shù)字化校園的形成還要相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間。在這種情況下，由學(xué)校組織同年級(jí)的多個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行授課活動(dòng)，是一種切合時(shí)機(jī)的選擇。

三、利用遠(yuǎn)教資源建立校本資源庫(kù)

遠(yuǎn)程教育以極其豐富的教育資源為農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，充實(shí)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)資源的不足，建立具有自身特色、符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的教學(xué)資源庫(kù)，對(duì)所有遠(yuǎn)程教育學(xué)校來(lái)說(shuō)，尤為重要。以遠(yuǎn)程教育接收到的資源為主體，收集有價(jià)值的素材資源，既可作歷史資料保存，又可隨時(shí)運(yùn)用統(tǒng)一研究，以年級(jí)為單位，存入“校本資源庫(kù)”。

（一）資源的及時(shí)接收和整理

通過(guò)遠(yuǎn)程教育接收平臺(tái)，可以每天定時(shí)接收，可以有選擇地接收，還可以按照欄目提供的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)接收。根據(jù)接收方式的不同，我們學(xué)校自行確定接收方式，及時(shí)地接收有關(guān)內(nèi)容，做到必須接收的絕對(duì)不能遺漏。

作為遠(yuǎn)程教育資源接收的一線人員來(lái)說(shuō)，必須提前了解遠(yuǎn)程教育資源各個(gè)版塊的內(nèi)容，熟悉它們的存放位置，然后將這些資源信息通過(guò)多種形式及時(shí)地做好宣傳工作，并向各學(xué)科教師推薦、通報(bào)，以便應(yīng)用到教育教學(xué)活動(dòng)中去。由于遠(yuǎn)程教育接收機(jī)需要長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)機(jī)，造成運(yùn)行負(fù)荷重、硬盤(pán)容易損壞，為了做到不丟失資源，我們應(yīng)將下載的資源進(jìn)行分類(lèi)整理，及時(shí)地刻錄下來(lái)以作備份。對(duì)文本資源，要通過(guò)收集整理，裝入專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)，按目錄打印成冊(cè)分發(fā)到各學(xué)科，以備老師們查閱，對(duì)圖形、音頻、視頻資源要定期歸類(lèi)整理，刻盤(pán)備份。

（二）校園網(wǎng)、光盤(pán)播放設(shè)備等的利用可以共享資源

為了充分應(yīng)用好遠(yuǎn)程教育資源，提高資源的利用率，對(duì)于那些建設(shè)校園網(wǎng)的學(xué)校，他們充分利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，把遠(yuǎn)程教育接收機(jī)與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)室和教師的個(gè)人電腦連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育資源在校園內(nèi)共享，讓全校師生都能方便快捷地瀏覽遠(yuǎn)程教育信息。對(duì)于沒(méi)有建立校園網(wǎng)的學(xué)校，除了利用遠(yuǎn)程教育接收機(jī)直接收看外，就利用學(xué)校的多媒體播放設(shè)備如錄像機(jī)、影碟機(jī)、多媒體投影儀等，進(jìn)行集中播放，讓老師、同學(xué)們收看。通過(guò)資源共享，真正發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用，服務(wù)了學(xué)校的教育教學(xué)，開(kāi)闊了師生的眼界，提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

四、運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，有效地提高課堂教學(xué)效率

利用遠(yuǎn)程教育資源培訓(xùn)教師，對(duì)更新教師的觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教法等，起到了巨大的作用，并能觀看到豐富的優(yōu)秀教案、課件、習(xí)題、音、視頻資料、課堂實(shí)錄、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)等資源，可以直接利用和移植到我們的教育教學(xué)之中，彌補(bǔ)了山村地區(qū)的教師不能開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件，沒(méi)有條件收集整理教學(xué)音、視頻資料的不足。遠(yuǎn)教資源已成為我們各學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)、軟件制作的素材庫(kù)等。遠(yuǎn)教資源豐富了我們的課堂，提高了我們的教學(xué)質(zhì)量。

（一）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍诮虒W(xué)中教師巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望的有效措施，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，挖掘其中的愉快教學(xué)因素，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的情緒體驗(yàn)。

例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，老師為了把學(xué)生引到求圓周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中去，特地創(chuàng)設(shè)用多媒體投影屏幕動(dòng)態(tài)演示這樣的問(wèn)題情境：米老鼠和唐老鴨在草地上跑步，米老鼠沿著正方形的路線跑一圈，唐老鴨沿著圓形的路線跑一圈。這時(shí)，米老鼠跳著大聲向小朋友發(fā)問(wèn)：要求我跑的路程又怎么辦呢？很多同學(xué)爭(zhēng)著回答：求圓的周長(zhǎng)。這時(shí)老師趁機(jī)引入新課：圓周長(zhǎng)的計(jì)算。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知興趣，而且使他們處于一種積極的思維狀態(tài)中，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在導(dǎo)入新課時(shí)，合理利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問(wèn)題情境，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)積極情緒，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，新課伊始打開(kāi)計(jì)算機(jī)，屏幕出現(xiàn)這樣一組畫(huà)面：小狗、小貓等五只動(dòng)物在跑道的起跑線上準(zhǔn)備賽車(chē)，他們的車(chē)輪形狀各異，有軸心在車(chē)輪中心的圓形車(chē)輪，有軸心在車(chē)輪邊上的圓形車(chē)輪，有橢圓形的車(chē)輪，也有正方形的車(chē)輪，還有長(zhǎng)方形的車(chē)輪?！芭椤?！出發(fā)令聲響了。小動(dòng)物們滑稽的表演把大家的注意力全吸引住了。“誰(shuí)能最先達(dá)到終點(diǎn)？”教師把這個(gè)懸念留給學(xué)生。同學(xué)們看了小動(dòng)物們滑稽的比賽場(chǎng)面感到十分好笑，教師提出問(wèn)題后更是議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，都想說(shuō)出正確答案，但因知識(shí)的限制，怎么也講不出所以然來(lái)。這時(shí)，教師用略帶神秘的表情說(shuō)：“如果同學(xué)們學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課的知識(shí)，肯定能解答這些問(wèn)題?！边@樣在講授新知識(shí)之前，通過(guò)有趣的故事畫(huà)面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出與新知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，造成強(qiáng)烈的懸念，使學(xué)生疑中生趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師不僅要研究教法，還要在指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思維上下功夫，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的自主探索者，促進(jìn)自我發(fā)展?，F(xiàn)成教學(xué)非常重視問(wèn)題的解決，而解決問(wèn)題必須抓住主要矛盾，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以形象地揭示事物的本質(zhì)特征，也可把知識(shí)的形成過(guò)程清楚地顯示出來(lái)，突出實(shí)際操作過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)。例如，在教學(xué)圓面積計(jì)算公式時(shí)，學(xué)生對(duì)于其推導(dǎo)過(guò)程特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形這個(gè)“化圓為方”的道理難以理解。這時(shí)可借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)演示，把一個(gè)圓2等分，用紅藍(lán)表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形，讓小扇形一個(gè)一個(gè)地從圓中“飛出來(lái)”，排成兩列，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形閃爍顯示。再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補(bǔ)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)移動(dòng)演示，使學(xué)生建立圓半徑、圓周長(zhǎng)的一半和所拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬之間的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，既受到美的熏陶，也提高了學(xué)生的能力。

（三）運(yùn)用多媒體可以突破教學(xué)難點(diǎn)

烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果最初的教學(xué)充滿(mǎn)了形象、色彩，就能夠?yàn)閮和喾N感官所接受、我們就能使自己講授的知識(shí)為兒童所接受”。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體計(jì)算機(jī)能融聲、形、色等為一體的功能，通過(guò)生動(dòng)、形象、動(dòng)態(tài)地演示有關(guān)知識(shí)的形成過(guò)程，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的思維，還能化難為易，幫助學(xué)生較好地掌握知識(shí)。例如；在數(shù)學(xué)教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”中，老師在屏幕上顯示一長(zhǎng)方體的圖形，然后閃爍長(zhǎng)方體的同一顏色前面和后面。讓學(xué)生說(shuō)出如何計(jì)算前后兩個(gè)面的面積。學(xué)生回答后，再依次閃爍分別不同于前后兩面顏色的上下兩面和左右兩面，讓學(xué)生分別說(shuō)出面積計(jì)算的方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易概括出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。由于利用多媒體輔助教學(xué)，使屏幕上的主體圖形得到分解和組合，六個(gè)面用不同的顏色顯示，不僅幫助學(xué)生建立一定的空間概念，而且較好的突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

總之，遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，是新課程改革背景下必須具備的手段，是我國(guó)教育現(xiàn)代化的具體實(shí)施內(nèi)容，為教師更好地組織教育教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。在教改中，我們要充分利用遠(yuǎn)程教育資源生動(dòng)、形象、直接、省時(shí)、高效的優(yōu)勢(shì)，亮麗山區(qū)教學(xué)課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供豐富多彩的內(nèi)容及良好的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，從而有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：課堂大練兵總結(jié)

課堂大練兵總結(jié)

宋店中心校 劉忠元

教師崗位大練兵的落實(shí)不僅提升了教師的整體素質(zhì)，還在不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。我校將教師崗位大練兵活動(dòng)，提高教師綜合素質(zhì)作為學(xué)校工作的重中之重。本學(xué)期教師崗位大練兵主要圍繞教師處理生成性教學(xué)和師生和諧溝通兩方面開(kāi)展，通過(guò)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、案例等形式完成，全面顯示了目前學(xué)校和教師個(gè)體在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題?，F(xiàn)就本學(xué)期的崗位大練兵情況做一下總結(jié)：

一、主要成績(jī)

1、教師課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一。在課堂上，教師能較好處理生成性問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，熱情參與，積極動(dòng)腦思考。

2、通過(guò)崗位大練兵，提高了教師與學(xué)生的和諧溝通能力，為提高我校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平打下了良好的基礎(chǔ)。

3、充分發(fā)揮了老教師、名師在學(xué)校教學(xué)方面對(duì)中青年教師“傳、幫、帶”的作用，收到了很好的效果。

4、教師專(zhuān)業(yè)水平的提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用，讓學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下自主參與，合作探究。

二、主要問(wèn)題

1、部分教師對(duì)課堂生成性教學(xué)內(nèi)容處理能力還有待提高，對(duì)教學(xué)的研究不夠，特別是缺乏有組織的教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法的研究，只注重形式，花樣多內(nèi)在少。

2、多媒體等新的教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合運(yùn)用中存在一些問(wèn)題。班級(jí)白板的使用率有待提高。

3、青年教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有待提高，對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度不夠，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解仍需加強(qiáng)，特別是怎樣落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)方面略顯不足。

三、整改措施

面對(duì)以上問(wèn)題，我們必須保持清醒的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)真研究現(xiàn)狀，制定整改措施，形成長(zhǎng)效機(jī)制，扎扎實(shí)實(shí)地提高課堂教學(xué)水平。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，討論確定教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)方法的研究。要充分發(fā)揮教研組、備課組的作用，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展有組織的研究活動(dòng)，并注意以老帶新、互評(píng)互學(xué)。

2、各教研組、備課組、各年級(jí)組要采取有效措施，促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功;認(rèn)真開(kāi)發(fā)課件，提高多媒體授課質(zhì)量。

3、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)、檢查、管理工作，督促中青年教師要認(rèn)真編寫(xiě)教案，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

4、要大力提倡教師間的互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。在全校范圍內(nèi)進(jìn)行示范教學(xué)，通過(guò)示范作用增進(jìn)教師的相互學(xué)習(xí)和交流，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、要盡量創(chuàng)造條件，組織青年教師，進(jìn)行所開(kāi)課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格訓(xùn)練，特別是實(shí)踐能力的鍛煉。

教師練兵手冊(cè)，教師通常自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自身需要尋找材料，學(xué)校則指導(dǎo)教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不同程度的教師個(gè)人根據(jù)自身實(shí)際和專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，確定自己的教學(xué)能力訓(xùn)練目標(biāo)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、自我訓(xùn)練，課堂實(shí)踐，撰寫(xiě)教育敘事，開(kāi)展反思性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能的提高與自我超越。

崗位練兵是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的訓(xùn)練活動(dòng)，是提升教師專(zhuān)長(zhǎng)的有效方式。讓我們?cè)诓粩嗟奶剿骱蛯?shí)踐中創(chuàng)建特色，形成機(jī)制，為打造一支具有專(zhuān)業(yè)能力、全面發(fā)展的教師群體而不懈努力，我們深信大練兵一定能為孩子們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的人文、物質(zhì)、心理環(huán)境，一定能讓我們嫩江中學(xué)有更大的進(jìn)步。

第四篇：課堂大練兵心得

課堂大練兵心得

教師：

楊

英

自我校開(kāi)展課堂大練兵活動(dòng)以來(lái)，我聽(tīng)了各年級(jí)的語(yǔ)文課，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的了解，每一節(jié)課都讓我有收獲。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、教師的語(yǔ)言有魅力。

當(dāng)我聽(tīng)著各年級(jí)的語(yǔ)文課時(shí)，他們的語(yǔ)言親切和藹，它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞課文，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??，比如歐明桔老師在教學(xué)《田忌賽馬》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊動(dòng)手一邊讀文，自己聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X的思緒。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，水能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者冉成軍老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容求知的欲望，為理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。羅澤菊老師課堂語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)，她用自己揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生走進(jìn)要學(xué)知識(shí)的海洋。

二、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)”的課堂。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過(guò)程。我想，冉成軍老師所執(zhí)教的《三克鐳》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)。

三、處理把握教材的方法十分獨(dú)特。

各位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如張瓊老師緊緊抓住“跨”“飛”“溜”“閃”這幾個(gè)詞語(yǔ)，步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文并突出主題。冉成軍老師的整理把握，緊緊抓住題眼，步步引導(dǎo)學(xué)生走入文體等。

四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的收獲。

各位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位。我在聽(tīng)課時(shí)記下了這些美麗的語(yǔ)言：沒(méi)關(guān)系、學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì)；通過(guò)看看，聽(tīng)聽(tīng)，生活中就會(huì)學(xué)習(xí)；你最聰明，會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)；你們是會(huì)思考的孩子??這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了。以后在自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

聽(tīng)了我校語(yǔ)文教師的課，我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書(shū)，不斷豐富自己。

這次課堂大練兵學(xué)習(xí)對(duì)我是一次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好沒(méi)一節(jié)課，向身邊有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

第五篇：課堂大練兵心得體會(huì)

“課堂大練兵”教研活動(dòng)心得體會(huì)

教 師：黎斌

開(kāi)展課堂大練兵活動(dòng)是教育改革與發(fā)展的需求，是教師提高教學(xué)能力的需求。教研組努力營(yíng)造良好的教研氛圍，組織教師全員參與活動(dòng)。通過(guò)練兵活動(dòng)使我的專(zhuān)業(yè)水平與課程實(shí)踐能力得到了明顯提升。

以“構(gòu)建有效課堂，提升實(shí)踐能力”為主題，以教研組為教學(xué)主陣地，開(kāi)展基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書(shū)育人的能力與水平，努力為新課程改革服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

為提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提升個(gè)人素質(zhì)，更好的為教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)教研組制定《“決戰(zhàn)課堂，教材大練兵”教學(xué)活動(dòng)方案》，結(jié)合自身實(shí)際，制定了個(gè)人練兵方案。現(xiàn)將方案實(shí)施情況總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

以提高專(zhuān)業(yè)能力為主線，以“構(gòu)建有效課堂，提升實(shí)踐能力”為主題，著力提高教書(shū)育人的能力與水平，努力為新課程改革服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)參與大練兵活動(dòng)，我在新課程要求的專(zhuān)業(yè)能力方面得到了進(jìn)一步提高。

2、通過(guò)參與大練兵活動(dòng)，我已能夠更好的“精細(xì)解讀課標(biāo)、系統(tǒng)掌握新教材、正確使用新課程教學(xué)法”，提高了課程實(shí)踐能力，成功構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的有效性。

3、通過(guò)參與大練兵活動(dòng)，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高，促進(jìn)了個(gè)人教育水平的 1

均衡、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。

三、途徑與方法

1、自我實(shí)踐反思

按時(shí)提交個(gè)人練兵計(jì)劃，明確目標(biāo)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、撰寫(xiě)教育敘事等開(kāi)展反思性教學(xué)。把練兵活動(dòng)貫徹到了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程中。

2、團(tuán)隊(duì)互助合作

立足課堂、研究教學(xué)，積極參加了學(xué)校開(kāi)展的說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，以教學(xué)課例為載體，以課標(biāo)研讀、教材解析為重點(diǎn)，加強(qiáng)與其他教師的交流

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)，查找資料，制作課件上課。

在今后的教學(xué)練兵活動(dòng)中，我將繼續(xù)努力，認(rèn)真總結(jié)收獲，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2012年5月18日