第一篇：王慧君心得體會(huì)

做一個(gè)合格的

城關(guān)小學(xué)

王慧君

教師被人們稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操

一、熱愛(ài)學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。

一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。于程和王茂宇同學(xué)是兩個(gè)聽(tīng)力有嚴(yán)重障礙的聾童，他們戴上助聽(tīng)器后的聽(tīng)力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學(xué)習(xí)和交往帶來(lái)了很大的障礙，也給老師傳授知識(shí)帶來(lái)了許多難以想象的困難。面對(duì)著聰明可愛(ài)，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強(qiáng)烈的震憾。做為一名人民教師有責(zé)任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓他聽(tīng)懂我說(shuō)的一句話(huà)，我經(jīng)?？趯?duì)口地為他單獨(dú)說(shuō)上五、六遍。下課了，為了使他讀準(zhǔn)一個(gè)字母，我?guī)资榈睾退麄円黄鹬貜?fù)那些單調(diào)的發(fā)音；為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué)，仔細(xì)揣摩他們的獨(dú)特個(gè)性；為了樹(shù)立他們的自信心，我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動(dòng)；面對(duì)他們的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，孫浩同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等各個(gè)方面都達(dá)到了正常兒童的水平。

二、尊重家長(zhǎng)，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的?！弊鹬丶议L(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。

三、樂(lè)教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到全國(guó)優(yōu)秀教師魏書(shū)生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類(lèi)人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過(guò)程中，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書(shū)育人帶給我的樂(lè)趣。

為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。

教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂(lè)教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力。

總而言之，通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

第二篇：王慧君---指導(dǎo)青年教師指導(dǎo)者心得體會(huì)

指導(dǎo)青年教師指導(dǎo)者心得體會(huì)

同心路初級(jí)中學(xué) 王慧君

首先，它鮮活地再現(xiàn)了自己曾擁有的經(jīng)歷。從李偉身上仿佛看到了剛參加工作時(shí)的自己。這一個(gè)時(shí)期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時(shí)都會(huì)冒出數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能將問(wèn)題與他們傾述的，當(dāng)自己一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，從此教師將教書(shū)視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運(yùn)的，因?yàn)閾碛辛艘粋€(gè)學(xué)校為其創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)。在這一個(gè)學(xué)期了，我與李偉教師明顯走近了，只因?yàn)閷W(xué)校賦予我們這一層特殊的關(guān)系。聽(tīng)一節(jié)課，聽(tīng)課本所記錄的內(nèi)容是有形的，在交流中產(chǎn)生的許多思想是無(wú)形的，而這種無(wú)形的思想也許正是影響教師改變的關(guān)鍵因素。

其次，它讓我們意識(shí)到教學(xué)是自己工作的生命所在。工作的積極性是否高漲全在于工作態(tài)度，當(dāng)對(duì)工作成效持無(wú)所謂的態(tài)度時(shí)，一切也就沒(méi)有了努力的理由。師徒結(jié)的活動(dòng)讓我們覺(jué)得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，讓我們努力去追尋它。姜麗丹經(jīng)常主動(dòng)要求我聽(tīng)她課，宋孜為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的課，不斷地試教。這些，都可以看出，教師在自發(fā)地努力，她們意識(shí)到，會(huì)上課，上好課，是教師的生存之本。

最后，它讓我意識(shí)到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己。在這個(gè)學(xué)期里，盡管沒(méi)有每一篇課文都在課前寫(xiě)下詳盡的教案，但基本做到帶著精心的設(shè)計(jì)走進(jìn)課堂。因?yàn)楦叨谓虒W(xué)目前還是我的弱項(xiàng)，我想以此實(shí)現(xiàn)提高。不然，面對(duì)去聽(tīng)宋孜的課也無(wú)法說(shuō)出更多有針對(duì)性的意見(jiàn)了。

盡管這些認(rèn)識(shí)十分感性，但它是我真實(shí)的感受?？陀^地看待這一個(gè)學(xué)期的行動(dòng)，不足之處也不少。如聽(tīng)課是落實(shí)了，但書(shū)籍的學(xué)習(xí)還是十分欠缺，只靠聽(tīng)?zhēng)滋谜n所能產(chǎn)生的變化應(yīng)該不是很大的，自身的學(xué)習(xí)應(yīng)該在成長(zhǎng)中占了較重的比例吧。這有待于今后改善

第三篇：王慧君----師徒結(jié)對(duì)徒弟心得體會(huì)

師徒結(jié)對(duì)總結(jié)

同心路初級(jí)中學(xué)

王慧君

“光陰似箭,日月如梭”轉(zhuǎn)眼間一年已過(guò)去了，在學(xué)校推出了“教師幫帶結(jié)對(duì)活動(dòng)”中，我有幸與張老師結(jié)為師徒，在這一學(xué)年的拜師學(xué)藝中，可謂收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

我和張老師在同一備課組，這樣便于學(xué)習(xí)和交流。在相互的探討與思考中讓我在張老師的身上學(xué)到了不少東西！張老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：

首先，作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，在郭老師的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導(dǎo)教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。特別是開(kāi)始我總是感覺(jué)和學(xué)生之間缺少默契，與學(xué)生無(wú)法融為一體，在師傅的悉心指導(dǎo)下，我豁然開(kāi)朗，聽(tīng)到師傅多年的經(jīng)驗(yàn)之談，我如獲至寶。

其次，互相聽(tīng)課、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了向師傅學(xué)習(xí)的過(guò)程中最為直接的一種方式。我感到師徒結(jié)對(duì)就像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在我與師傅之間，使我們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。

更督促我不斷警惕我的教學(xué)實(shí)踐的還是郭老師的隨堂聽(tīng)課，在實(shí)踐中暴露了我的缺陷，事后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學(xué)，從而督促我不斷的改進(jìn)，也就是在這樣不斷的危機(jī)中磨練了我的從容，終于順利的完成了這個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。師傅聽(tīng)完課后，就會(huì)從聽(tīng)的角度體會(huì)到我的做法好不好，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。師傅在給我評(píng)課時(shí)，不僅在理論上進(jìn)行指導(dǎo)，更是在具體的課中與我反復(fù)研討，每一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言等都悉心琢磨，使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)要求，努力進(jìn)行教學(xué)研究，力爭(zhēng)把多個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合，努力達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。比如：在對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上，我可能從教師的角度覺(jué)得這樣處理比較得當(dāng)，但又不知其效果會(huì)如何，而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)是可以從聽(tīng)者的角度來(lái)體會(huì)學(xué)生的反應(yīng)情況和所取得的效果。這種感受老師會(huì)在評(píng)課時(shí)及時(shí)地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。

在聽(tīng)?zhēng)煾档恼n的過(guò)程中我也有很大收獲。課堂上，張老師有著豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在他的課中，時(shí)間總是在不知不覺(jué)間就流逝了，足見(jiàn)他扎實(shí)的教學(xué)功底。師傅的課很多方面都體現(xiàn)了她的教學(xué)理念，思想的靈動(dòng)，使我受益匪淺。郭老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng)，思路清晰，課堂富有激情與活力。他的課給人感覺(jué)從容不迫，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，如行云流水一般，課堂氣氛也很好！真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。課后我們坐在一起交流上課后的體會(huì)，在多次聽(tīng)?zhēng)煾嫡n的過(guò)程中，我慢慢體味到了她思想的靈動(dòng)，并且準(zhǔn)確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過(guò)程

中，我似乎感悟到郭老師課堂的真諦，并對(duì)我以后的教學(xué)產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。

此外，張老師的為人處事，經(jīng)驗(yàn)心得，他的熱情、真誠(chéng)與自信，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。

感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會(huì)。這一年來(lái)，我向張老師學(xué)到了很多東西，作為青年教師的我，更深知自己的責(zé)任重大，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自身的素質(zhì)。我也將不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

第四篇：王慧君---校本研修工作總結(jié)

校本研修工作總結(jié)

-------《新課程背景下初中學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》

同心路初級(jí)中學(xué) 王慧君

生物教學(xué)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打下終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。生物教學(xué)應(yīng)致力于生物素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育至關(guān)重要。新課程改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主是基礎(chǔ)，合作是過(guò)程，探究是歸宿。

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體，即學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展。

習(xí)慣是指在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的行為、做法或社會(huì)風(fēng)尚?；蛘呖梢园讶怂@得的經(jīng)得住他以前所經(jīng)不住的某些感覺(jué)或一系列感覺(jué)的能力，由于經(jīng)常練習(xí)而強(qiáng)化的某種能力叫做習(xí)慣。

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是在一定興趣愛(ài)好或明確目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中自動(dòng)或被動(dòng)養(yǎng)成的，具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的，不容易改變的自我監(jiān)控、自我發(fā)展、自我完善的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)能力。

一、利用興趣的激發(fā)，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣 興趣是一種有情趣色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物、探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：一切有成效的活動(dòng)必須是以某種興趣為先決條件。學(xué)生學(xué)習(xí)生物也必須以興趣作基礎(chǔ)，有了這樣的心理?xiàng)l件，才能使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。

（一）是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，我們要努力營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的師生交往氛圍，多指導(dǎo)，少訓(xùn)斥，多鼓勵(lì)，少挖苦。我讓學(xué)生在閱讀后可以自主選擇時(shí)機(jī)與周?chē)虬嗉?jí)當(dāng)中的任何一個(gè)同學(xué)交流自己的想法和理解，姿勢(shì)或站或趴，或走或笑都可以，不必拘于一格。學(xué)生可以在自然的狀態(tài)中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),有較大的自由空間，使其在自發(fā)的基礎(chǔ)上自主感悟。

（二）是利用生物課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的喜悅。老師要給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主支配的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都能在和諧的氛圍中積極、主動(dòng)地實(shí)踐。教師在生物的教學(xué)中，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，把大量的時(shí)間交給學(xué)生自主實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程中，先由學(xué)生自讀教學(xué)內(nèi)容，了解內(nèi)容大意，再交流自讀體會(huì)，在自主的基礎(chǔ)上，提出疑難問(wèn)題，共同研討，讓學(xué)生在合作探究中達(dá)到升華，這樣學(xué)生為能自主掌握知識(shí)點(diǎn)而感到高興。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

（三）是及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，以成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

二、利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

原有的課堂教學(xué),學(xué)生是拘于座位，教師是拘于考綱、試題,采用的是一問(wèn)一答式的教學(xué)。它不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事生物活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的生物知識(shí)與技能，獲得廣泛的生物實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。于是我們采用了與其相適應(yīng)的小組合作學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

1、根據(jù)實(shí)際，優(yōu)化合作小組。小組的組建是小組合作學(xué)習(xí)賴(lài)以展開(kāi)的前提。生物學(xué)科的學(xué)習(xí)小組的建立，應(yīng)以?xún)?yōu)化學(xué)生的生物基本功和生物思維能力的大小為基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)的形式，每個(gè)小組都是一個(gè)合作的群體，學(xué)生面視的不再只是教師，而是面視同伴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“無(wú)威脅”的課堂氛圍。變傳統(tǒng)的師生單向交流為師與生，生與生的多向交流。

2、在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與同伴密切交流，熱心互助，真誠(chéng)相待，使學(xué)生在小組成員面前，設(shè)法把自己的見(jiàn)解通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，達(dá)到與別人溝通的目的，消除懼怕與別人交往的心理，學(xué)生通過(guò)同學(xué)間的討論、交流、擴(kuò)大了信息量，在學(xué)習(xí)交流中相互啟發(fā)，拓展了思維的深度與廣度，增強(qiáng)了學(xué)生廣收信息，主動(dòng)探究的能力，從而得到自主、思維能力的培養(yǎng)。

3、把“人人參與，參與無(wú)錯(cuò)誤”作為小組學(xué)習(xí)的最終評(píng)價(jià)目標(biāo)，教師在教學(xué)中，努力使小組成員有共同的期望和目標(biāo)定向。學(xué)生通過(guò)小組討論，各抒己見(jiàn)，發(fā)表每個(gè)個(gè)體的主見(jiàn)，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，為他們主體性的培養(yǎng)與發(fā)展提供了無(wú)窮的動(dòng)力。學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，在此基礎(chǔ)上，形成小組意見(jiàn)；又通過(guò)組際間的交流，使問(wèn)題更明朗，在生生之間、組組之間的不斷交互中，學(xué)生的不同觀點(diǎn)意見(jiàn)不斷交鋒，思維火花不斷碰撞，最后，綜合大家意見(jiàn)，取得對(duì)問(wèn)題較為完整和較為理想的結(jié)論，獲得更多知識(shí)和技能，感到合作的力量大大超越了個(gè)體的力量，自己與小組不可分割，獲得互助的成功體驗(yàn)。

三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

傳統(tǒng)生物教學(xué)比較重視獲取知識(shí)結(jié)論，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式單一化，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力匱乏。要改變這種現(xiàn)狀，就必須讓學(xué)生親歷探究與發(fā)現(xiàn)過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)去探究和獲取生物知識(shí)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解，使學(xué)生掌握、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并理解生物的一般方法。

（1）讀書(shū)動(dòng)筆。

“不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)”。只要讀書(shū)就要用筆劃出重難點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法篩選出重要信息，記下自己的心得和問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)交流。

（2）勤查工具書(shū)。

“工具書(shū)是最正確的老師和最好的助手”。要求學(xué)生每人備齊《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《生物學(xué)詞典》，在課內(nèi)閱讀、課外閱讀和寫(xiě)作中隨時(shí)查閱，解決并積累生物學(xué)知識(shí)。

（3）仔細(xì)閱讀生物小詞典和智能卡片。

生物小詞典和智能卡片是學(xué)生生物學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的提示。引導(dǎo)學(xué)生善于辨別里面的一般理解性信息和重要記憶性信息，便于反復(fù)誦讀記憶。

（4）出聲朗讀。

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生物過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不讀則不能感受文本。朝讀、晚讀和課堂讀書(shū)時(shí)，一定要求學(xué)生口齒清晰地大聲朗讀，讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣，讀出感情，在誦讀中加強(qiáng)對(duì)生物內(nèi)容的理解，培養(yǎng)語(yǔ)感。

（5）勤于思考,大膽提問(wèn)。

要引導(dǎo)學(xué)生善于在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽向同學(xué)和老師提出問(wèn)題，無(wú)論其難易。提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)步的過(guò)程。課堂教學(xué)不可能有一個(gè)統(tǒng)一的模式，但應(yīng)有一個(gè)基本原則，那就是學(xué)生自主探究的原則。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑。

值得注意的是,在這些過(guò)程中，要改變已往那種老師包辦的問(wèn)答式教學(xué)模式，盡量放開(kāi)手腳，把課堂還給學(xué)生，讓他們獨(dú)自去體驗(yàn)、去感悟，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生自己能做的事情，老師不做；學(xué)生自己不能做的事情，老師指導(dǎo)做；學(xué)生不愿做的事情，老師能夠運(yùn)用自己的智慧，讓學(xué)生樂(lè)意去做。教師在課堂上的主要工作就是參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這是課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵一環(huán)。

（1）自讀預(yù)習(xí)。

這是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是個(gè)人獨(dú)立閱讀理解生物知識(shí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生必須反復(fù)閱讀教材，自主掃清文字障礙，邊讀邊想，圈點(diǎn)勾畫(huà)，加旁批眉批，記下自己感受之類(lèi)的文字，還要記下閱讀中的疑難點(diǎn)。這個(gè)步驟可放在課內(nèi)。

（2）發(fā)現(xiàn)交流。

在自讀預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用讓學(xué)生“讀”和“說(shuō)”的方式，讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)于課文的理解和發(fā)現(xiàn)的意見(jiàn)，讓學(xué)生的視線(xiàn)進(jìn)入課文的每一個(gè)角落。教師適時(shí)適度地引導(dǎo)，以此為線(xiàn)索串起教材主要內(nèi)容。

（3）質(zhì)疑提問(wèn)。

學(xué)生光有發(fā)現(xiàn)是不夠的，讀書(shū)中還應(yīng)有（也一定有）困惑之處，教師應(yīng)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生把這些問(wèn)題大膽地提出來(lái)，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)：哪些是基礎(chǔ)知識(shí)性問(wèn)題，哪些是文章內(nèi)容技巧方面的問(wèn)題；哪些是當(dāng)堂能解決的問(wèn)題，哪些是要課外拓展研究的問(wèn)題。篩選出有價(jià)值的問(wèn)題以便下一步作更深入的研究。

（4）討論創(chuàng)新。

根據(jù)上一環(huán)節(jié)提出的問(wèn)題，組織學(xué)生集體討論交流。討論既可放在課內(nèi)，也可延伸到課外。教師可以向?qū)W生介紹一些思考問(wèn)題的基本方法，介紹相關(guān)的背景資料，可以指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館查閱資料，還可指導(dǎo)有條件的學(xué)生上網(wǎng)查尋資料。這一環(huán)節(jié)教師既要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，又要起到主導(dǎo)的作用；既要保障研討內(nèi)容的有益和有效，又要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，在爭(zhēng)論中迸射出思想的火花。

新課標(biāo)一個(gè)重要的理念是“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題以及交流合作的能力?！币獙?shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就要緊緊抓住“主動(dòng)”這個(gè)關(guān)鍵。只有學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的生物素養(yǎng)才有可能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，生物學(xué)習(xí)中的自主便無(wú)處不在。在我們的生物教學(xué)中，學(xué)生不僅有以上自主，還可以自主設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，自主留作業(yè)、自主預(yù)習(xí)、自主運(yùn)用資料搜集整理復(fù)習(xí)題，自主制定學(xué)習(xí)進(jìn)步計(jì)劃、自主檢測(cè)、自主調(diào)整??真正養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：王慧君——師徒結(jié)對(duì)徒弟工作總結(jié)

師徒結(jié)對(duì)工作總結(jié)

同心路初級(jí)中學(xué)

王慧君

本學(xué)期我有幸成為張振榮老師的徒弟。在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)。對(duì)于本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)工作，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒計(jì)劃 每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，也各有需要提高的地方，于是我認(rèn)真學(xué)習(xí)張老師的優(yōu)點(diǎn)，使其在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步，最后根據(jù)這些點(diǎn)，制訂出了本學(xué)年的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展一系列的活動(dòng)。

二、虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

因?yàn)槲沂峭降?，所以我要虛心向她學(xué)習(xí)，把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。

首先，我經(jīng)常向張老師請(qǐng)教，努力使自己在課堂教學(xué)、班級(jí)管理等方面有進(jìn)一步的提高。

其次，在其他老師上公開(kāi)課時(shí)，我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽(tīng)課學(xué)習(xí)，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評(píng)課，使自己在評(píng)課方面有一定進(jìn)步。尤其是張老師的課，這學(xué)期我聽(tīng)了6次，每次都收獲頗大。

再次，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書(shū)籍，使得自己的專(zhuān)業(yè)理論也有了一定的提高。

三、做好示范，共同提高

在這個(gè)學(xué)期里，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課，充分準(zhǔn)備，不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì)精心設(shè)計(jì)，盡量把最好的方面展示給大家。在學(xué)校的匯報(bào)課時(shí)，我在師傅的指導(dǎo)下尋找好的教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理教案，并在他的幫助下多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來(lái)，以提高教育教學(xué)水平。

青年教師有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識(shí)，有創(chuàng)新的能力。而我的師傅都樂(lè)意把自己的一切毫無(wú)保留地傳授給徒弟，他在帶徒弟的過(guò)程中也能不斷完善自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。徒弟也在師傅的傳授下獲得了很好的發(fā)展。在本學(xué)期的師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)中，我不但使得自己的教學(xué)教育水平有了一定的提高，也和張老師共同提高。在以后的類(lèi)似活動(dòng)中，我要更主動(dòng)、更認(rèn)真、更努力，使自己和同伴的能力有一個(gè)很大的進(jìn)步。

2014/12/22