第一篇：支教心得楊慧君

支教心得

短短的十天就這樣結(jié)束了，心里說(shuō)不出什么感覺(jué)，總之，這種感覺(jué)是不舒服的，我不會(huì)用什么華麗的語(yǔ)言去描述內(nèi)心的感受，因?yàn)槲抑雷约旱奈墓P很差，但此刻確確實(shí)實(shí)想寫點(diǎn)東西來(lái)訴說(shuō)心中的體會(huì)。正好也來(lái)完成我們的課業(yè)，支教心得。

我想從三個(gè)階段來(lái)闡述此次支教，準(zhǔn)備階段，體驗(yàn)階段和結(jié)束階段。準(zhǔn)備階段，真的是準(zhǔn)備了好久好久，從爭(zhēng)取名額開(kāi)始，今年的志愿者好多好多，我們不得不做到更好，我們加入了青青草組織，我們拉贊助和物資，我們組織各種活動(dòng)，我們真的是竭盡全力做好每一件事情，可是結(jié)局總是那么殘忍，據(jù)說(shuō)是因?yàn)槲覀兊谝荒曛Ы虥](méi)有經(jīng)驗(yàn)，把機(jī)會(huì)留給其他人，就是我們被踢出局了，當(dāng)時(shí)的我真的是失控了，不知給組織人打了多少電話發(fā)了多少短訊，他也許是被我打動(dòng)了吧，可能更多的是不想讓我再去煩他，他說(shuō)讓我們加入青樹(shù)，但要求是我們要做更加充分地準(zhǔn)備，我還是興奮的接受了，我給青樹(shù)的領(lǐng)導(dǎo)張偉打了電話，讓我原本很忐忑的心有了著落，因?yàn)樗娴暮軠厝?，沒(méi)有一點(diǎn)架子，最后我知道了我們屬于一隊(duì)，每天看到隊(duì)員在群里交談著，我只選擇隱身來(lái)當(dāng)聽(tīng)眾，因?yàn)槲遗挛叶嗾f(shuō)了什么，就這樣課程表下來(lái)了，真的是很認(rèn)真的完成每一門備課，不懂的地方，真的是問(wèn)了又問(wèn)，爸爸說(shuō)這輩子沒(méi)看你這么用功過(guò)，其實(shí)說(shuō)句實(shí)在的，我是怕自己丟人。就這樣盼望著盼望著，終于踏上了西部的火車。內(nèi)心仍然期盼著，仍然等待著。

體驗(yàn)階段，終于到達(dá)了會(huì)寧車站，真的如我們所想的，有人在那里等候著我們，接我們?nèi)チ苏写?dāng)時(shí)沒(méi)有別的感受，就是感覺(jué)好熱啊，太陽(yáng)好毒啊，陸續(xù)的隊(duì)員們都來(lái)了，隊(duì)長(zhǎng)很親切的問(wèn)候我們，隊(duì)員們很友好的調(diào)侃著，讓我忘記了，三天征程的勞累，美美的睡了一覺(jué)，我們一起到了會(huì)師塔，一起討論一起閑聊，還有我們周文舉的解說(shuō)，真的，現(xiàn)在想想感覺(jué)好極了。最盼望的時(shí)刻到了，我們要啟程到我們的白顧小學(xué)，可是老天跟我們開(kāi)了個(gè)玩笑，那雨下的啊真是個(gè)大啊，雖然雨很大，但他沒(méi)有阻止我們前進(jìn)的道路，下車后，我們手挽手，肩并肩，真正的體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的精神，我們沒(méi)有因?yàn)榈缆返哪酀舳鴲琅?，我們一路歡笑著，一路充滿了幸福溫馨的氣息，充分證明了我們是一家人。新的一天很快就到來(lái)了，我們步入了正軌，早操正在進(jìn)行中，早飯將要進(jìn)行，接著就是我們的課堂

時(shí)間，我們與同學(xué)交流，我們與他們玩耍，我們傳授她們與知識(shí)，我們一起互動(dòng)游戲，我們一起歌唱，在這里我不想細(xì)細(xì)訴說(shuō)與他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)槲遗驴刂撇蛔?nèi)心的波瀾，總之，我們用真心換得了同學(xué)們的肯定和贊揚(yáng)，我們真的是心連心，他們把我們當(dāng)大姐姐大哥哥，見(jiàn)到我們，他們不是恐懼而是心安。老師，我覺(jué)得這就是老師的真正價(jià)值，在傳授知識(shí)的同時(shí)，讓孩子們覺(jué)得真正意義上的幸福。再說(shuō)說(shuō)家訪過(guò)程中的欣慰和辛酸。家訪了不知多少家，他們的熱情都是一樣的，雖然我聽(tīng)不太懂他們的方言，但是我可以感受到他們的樸實(shí)，看到你來(lái)，馬上讓你入座，西瓜，茶水，饃饃，甚至啤酒和香煙都是他們熱情好客的見(jiàn)證，雖然我們組織有規(guī)定，不可以吃老鄉(xiāng)家的東西，但有時(shí)真的是不好拒絕，我就會(huì)吃掉，雖然很忐忑，明知要檢討，但是還是覺(jué)得美在心里。這些真的是讓人感覺(jué)到溫暖，雖然路途遙遠(yuǎn)，但看到他們的臉，就覺(jué)得一切都是太值得了。但每當(dāng)我看到，誰(shuí)家的條件不好時(shí)，年邁的爺爺奶奶帶著自己的孫子孫女忙碌著，家里的哥哥姐姐外出打工的，看著他們滿臉的皺紋，看著他們的白發(fā)，真的感覺(jué)到他們的不容易，真的感覺(jué)到我們是幸福的，而且是特別幸福，真的不需要再去計(jì)較公平不公平，我可能不能改變什么，但我真心的祝愿你們一定要保重?。〗又褪俏夷切┛蓯?ài)又可親的戰(zhàn)友們，和你們?cè)谝黄鸷?，我才發(fā)現(xiàn)，集體的重要性，我們上學(xué)就是在集體中，可從來(lái)沒(méi)感受到這種情誼，我們沒(méi)有任何爭(zhēng)吵，沒(méi)有任何的勾心斗角，但我們也有著互相監(jiān)督，互相協(xié)商的精神。我們可以當(dāng)面指出彼此的缺點(diǎn)，也許會(huì)面紅耳赤，但沒(méi)有半點(diǎn)的抱怨。這讓我太佩服了，要是原來(lái)的我，真會(huì)。。我們一起歌唱，一起嬉鬧，一起做飯，一起學(xué)習(xí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴加在一起，一句話，我愛(ài)你們，是你們讓我成長(zhǎng)，是你們讓我懂得了真情的重要。短短十天就這樣結(jié)束了，明天我就要離開(kāi)，看著孩子們哭泣的臉，我的堅(jiān)強(qiáng)不見(jiàn)了。伴著你們的問(wèn)候與關(guān)懷，我就要離開(kāi)了，不知何時(shí)再來(lái)，但感情依然存在，不要把我忘記啊，你們的小楊老師。

結(jié)束階段，剛開(kāi)始真的是好期盼這個(gè)階段，吃著不習(xí)慣的面，喝著不喜歡的水，聽(tīng)著模糊的方言，真的想離開(kāi)，可是感情讓我徹底打消了這個(gè)念頭，回想著與孩子們還有戰(zhàn)友們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我怎么可以不回頭的一直向前走，可是還是要離開(kāi)，看著孩子們的短信，聽(tīng)著家長(zhǎng)的電話，心真的疼了，真的好不舍，壓抑的心情再看到售票員后發(fā)泄出來(lái)，她的口吻，她的態(tài)度，讓我無(wú)法忍受，還是控制

不住的跟她吵了起來(lái)，為什么任何人的差距就那么大呢，就在那時(shí)我真的好想返回，好想回去看清并記下你們的臉，讓我再抱一下?？墒沁@都是不可能了，就這樣一路跌跌撞撞的回來(lái)了，有學(xué)生問(wèn)，老師到家了心情好吧，其實(shí)我想說(shuō)不好，因?yàn)槲曳挪幌履嵌吻椤?/p>

支教就這樣結(jié)束了，收獲了經(jīng)驗(yàn)，收獲了喜悅，更重要的是體會(huì)了真情，也知道了作為一名老師的責(zé)任，在這期間，真的是感受到了各種的情誼，在最后關(guān)頭，我不知該怎么收尾，但我想說(shuō)的是，我真正體驗(yàn)了是這個(gè)過(guò)程，這個(gè)值得牢記值得回味的過(guò)程。

青樹(shù)一分隊(duì)志愿者：楊慧君

第二篇：楊慧君《哈佛家訓(xùn)》讀后感

《哈佛家訓(xùn)》讀后感

語(yǔ)文學(xué)科 楊慧君

300年間，哈佛大學(xué)走出了8位美國(guó)總統(tǒng)，40位諾多貝爾獎(jiǎng)獲得者和60多位億萬(wàn)富翁。哈佛靠什么打造了這些巨人，哈佛的耀眼光環(huán)源自哪里？我忽然對(duì)此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，于是我打開(kāi)了《哈佛家訓(xùn)》這本書。

首先映入眼簾的是“哈佛校訓(xùn)”，短短的十幾句話，頃刻就抓住了我的心，它們或者給我以啟迪，或者引起我反思。其中有幾句給我留下了深刻的印象，分別是：*此刻打盹，你將做夢(mèng)；此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)。*狗一樣的學(xué)習(xí),紳士一樣的娛樂(lè)。*請(qǐng)享受無(wú)法回避的痛苦。*投資未來(lái)的人，是忠于現(xiàn)實(shí)的人。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，極具現(xiàn)實(shí)意義。

一本好書的意義在于可以引起讀者共鳴，給讀者帶來(lái)改變，這改變當(dāng)然是積極向上的。開(kāi)篇語(yǔ)已經(jīng)如此吸引人，內(nèi)容又將如何呢？我迫切地繼續(xù)讀下去。

在前言部分，我了解到：《哈佛家訓(xùn)》是一本傳遞哈佛精神的書。它讓每一個(gè)人都能沐浴在哈佛的陽(yáng)光里，并從中獲取成功的金鑰匙。沒(méi)有空洞的說(shuō)教，沒(méi)有深?yuàn)W的道理，它由近300則生動(dòng)有趣、寓意深刻的小故事組成，內(nèi)容涉及夢(mèng)想、創(chuàng)意、勇氣、習(xí)慣、交際、責(zé)任、信念、心態(tài)、專注、行動(dòng)等方方面面。適合所有人閱讀，所有讀過(guò)的人都會(huì)有不同程度的收獲，甚至有的人會(huì)因此書而改變一生的命運(yùn)，從此光明一片。果真如此嗎？

我從第一個(gè)小故事開(kāi)始閱讀，很快，我手不釋卷。

當(dāng)我終于合上書時(shí)，仿佛飽嘗了一頓饕餮盛宴。每一個(gè)小故事都讓我回味無(wú)窮。如果所有的好書匯聚而成的是茫茫的大海，那么《哈佛家訓(xùn)》就是這大海中一朵小小的浪花，書中那一個(gè)個(gè)小故事就是構(gòu)成這浪花的一滴滴晶瑩的水珠。隨便捧起哪一滴都能讓你如獲至寶。選取其中一個(gè)小故事，和大家分享。

從前有一個(gè)班級(jí)，班級(jí)里的所有人都有過(guò)不光彩的經(jīng)歷，都是老師頭疼的對(duì)象，學(xué)校對(duì)他們已經(jīng)放棄了，他們對(duì)自己也放棄了，沒(méi)有人愿意來(lái)教這個(gè)班。有一天，一位女老師來(lái)任教，她沒(méi)有訓(xùn)斥孩子們，而是給這個(gè)班的學(xué)生出了一道選擇題。有3個(gè)候選人，A.篤信巫師，嗜酒如命，B.少年時(shí)進(jìn)過(guò)禁毒所，有很多情婦，C.曾是國(guó)家的戰(zhàn)斗英雄，一直保持素食習(xí)慣，熱愛(ài)藝術(shù)，只喝一點(diǎn)酒，年輕時(shí)從未做過(guò)違法的事。這三人中有一位后來(lái)成了眾人景仰的偉人，你們認(rèn)為會(huì)是誰(shuí)？這三個(gè)人各自會(huì)有怎樣的命運(yùn)？同學(xué)們不約而同地選擇了第三個(gè)人，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為前兩個(gè)人是不會(huì)有好下場(chǎng)的?？伤麄兌煎e(cuò)了，第一個(gè)人是身殘志堅(jiān)、連任4屆美國(guó)總統(tǒng)的富蘭克林.羅斯福，第二個(gè)人是英國(guó)歷史上最著名的首相溫斯頓.丘吉爾。而第三個(gè)是奪去幾萬(wàn)條無(wú)辜生命的法西斯元首阿道夫.希特勒。一道選擇題改變了孩子們的命運(yùn)。20年后，那些學(xué)生都有了工作，而且都很優(yōu)秀。當(dāng)別人問(wèn)他們?yōu)槭裁磿?huì)有這番改變時(shí)，他們回答：“當(dāng)我們認(rèn)為自己不可救藥時(shí)，是老師讓我們懂得：過(guò)去并不代表未來(lái)，只要我們把握了現(xiàn)在，就會(huì)有美好的未來(lái)。

讀了這個(gè)故事，我深深地被這本書所感動(dòng)，它呈現(xiàn)給我們的不

僅僅是一個(gè)故事，他也是一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折。正如書中所說(shuō)：《哈佛家訓(xùn)》中的每個(gè)故事都具有豐富的教育功能和深刻的生活意義，不僅可以激發(fā)青少年對(duì)社會(huì)、對(duì)人生進(jìn)行多角度的思考，還可以點(diǎn)燃他們內(nèi)心深處的智慧火花，使他們見(jiàn)微知著，從一滴水看見(jiàn)大海，由一縷陽(yáng)光洞見(jiàn)整個(gè)宇宙。

聯(lián)系到自己的教師身份，我更加喜歡這本書了，它不僅豐富了我的知識(shí)，尤其是為今后教育學(xué)生提供了豐富的素材，幾乎所有孩子都渴望擁有成功的人生，然而，他們中的一些人因?yàn)槿狈φ_的引導(dǎo)，往往事倍功半，甚至不小心誤入岐途。青少年時(shí)期形成的觀念，會(huì)以不同的方式影響一個(gè)人的一生，所以，在人生開(kāi)始的時(shí)候，應(yīng)該讓他們接受高尚的思想，修煉優(yōu)良的操行，形成健康的習(xí)慣。但是，教育不是一味的說(shuō)教，老師多讀些有益的書籍，就可以在與學(xué)生談心時(shí)、在課堂上、在偶發(fā)事件中，引經(jīng)據(jù)典,用一些鮮活的事例去感染學(xué)生、促使他們思考、激勵(lì)他們積極上進(jìn)、奮發(fā)努力，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)也促使我們思考自己的人生，可謂回味無(wú)窮。

我們的身份是多重的,作為父母,我們都希望子女能走進(jìn)最高學(xué)府,然而真正能夠走進(jìn)哈佛讀書的人可謂鳳毛麟角，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，哈佛永遠(yuǎn)都是一個(gè)倚麗的夢(mèng)，一個(gè)深?yuàn)W的謎……正因如此，之前我從不去翻看有哈佛字樣的任何一本書，因?yàn)槲矣X(jué)得與其浪費(fèi)時(shí)間去做遙不可及、高不可攀的事，不如做好眼前的事更現(xiàn)實(shí)。

讀完這本書后，我改變了想法，遙不可及代表的應(yīng)該是遠(yuǎn)大的目標(biāo)，高不可攀意味的應(yīng)該是最崇高的境界。我們讀這樣的書可以幫助我們把認(rèn)識(shí)提高到一定的高度，認(rèn)識(shí)提高了，行動(dòng)也就有了目標(biāo)，它可以幫助我們把眼前的事做得更好，做好了每一件事，過(guò)好了每一分鐘，生活自然就更加多姿多彩。哈佛不是每一個(gè)人都能走進(jìn)的，但是哈佛精神卻是每一個(gè)人都可以具備的。正如前文所說(shuō)：它讓每一個(gè)人都能沐浴在哈佛的陽(yáng)光里，并從中獲取成功的金鑰匙。

《哈佛家訓(xùn)》就是這樣一本能讓每一個(gè)人獲得幫助的好書，它是道德感情力量和思想智慧力量的完美融合，既具有獨(dú)特的思想價(jià)值，還具有無(wú)可替代的文學(xué)欣賞價(jià)值。我認(rèn)為：對(duì)于這樣一本難得的書，任何褒獎(jiǎng)和贊譽(yù)都不為過(guò)分。書中結(jié)束部分的一句話，將永遠(yuǎn)鼓勵(lì)著我把平凡的生活過(guò)得不平凡：“如果你是鷹，你應(yīng)借助夢(mèng)想的翅膀，奮力飛翔，到達(dá)人生的高峰。如果你是蝸牛，也決不要放棄夢(mèng)想，只要你肯努力奮斗，終有一天也能和鷹一樣，站在金字塔的頂端”。

第三篇：楊下小學(xué)支教心得

楊下小學(xué)支教心得

去楊下小學(xué)支教一個(gè)學(xué)期了，現(xiàn)在依然記得當(dāng)初跨進(jìn)小學(xué)校門的那一刻。我看見(jiàn)了孩子們一張張可愛(ài)的笑臉，他們的笑像和煦的陽(yáng)光直照進(jìn)了我的心底，觸動(dòng)了心中那片溫軟的地方。然后，我也笑了，迎著陽(yáng)光。

我們教的是三年級(jí)，上課后，課堂并沒(méi)有想象中的那麼好。同學(xué)們有的在打掃衛(wèi)生，有的還在外面，只有部分同學(xué)坐在座位上。我知道小學(xué)生的課堂紀(jì)律不會(huì)很好，也不好管，可后來(lái)才知道紀(jì)律比想象中的還不好，有的同學(xué)和前后桌講話，有的做其他作業(yè)，有的玩自己的東西，只有少數(shù)同學(xué)和老師一起讀說(shuō)。雖然有時(shí)停下來(lái)管紀(jì)律，不過(guò)有時(shí)控制不了。我問(wèn)有的學(xué)生為什么不聽(tīng)課，他們說(shuō)不喜歡英語(yǔ)。課后向他們老師了解一下，知道他們英語(yǔ)課很少，和美術(shù)、音樂(lè)差不多，不像語(yǔ)、數(shù)，是他們的正課。所以他們不喜歡就不聽(tīng)了，上英語(yǔ)就沒(méi)多少人聽(tīng)課啦。老師說(shuō)他們剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)興 趣不高，而且對(duì)他們要求也不能太高。

上課后，直到一節(jié)課要花些時(shí)間管紀(jì)律，不能安排很多內(nèi)容。管好課堂紀(jì)律是個(gè)棘手又主要的問(wèn)題，三年級(jí)的孩子還是喜歡講話的，不用體罰就直接關(guān)還是很困難的。所以上課時(shí)紀(jì)律不好，我們有時(shí)會(huì)請(qǐng)他們班主任來(lái)聽(tīng)課，可這不是長(zhǎng)久計(jì)策。我們以后會(huì)想起他的辦法，想出具體的方案。

聽(tīng)了他們班主任的課，發(fā)現(xiàn)我們和他講的課有很多不同。班主任上課是用上節(jié)課內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入的，這樣既能讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，又能復(fù)習(xí)

上節(jié)課內(nèi)容。他的課講得很詳細(xì)，是根據(jù)學(xué)生的思維思考問(wèn)題，而且能很好的找出學(xué)生共同存在的問(wèn)題。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的，他的課堂紀(jì)律也很好。

當(dāng)初去當(dāng)志愿者是想積累一些經(jīng)驗(yàn)，支教后，我不僅積累了教書方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還體會(huì)到了老師的勤勞和艱辛，了解了一些小學(xué)生的想法。最重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，我成長(zhǎng)了很多。謝謝學(xué)校為我們提供這個(gè)平臺(tái)，讓我們有鍛煉的機(jī)會(huì)。

第四篇：二中 楊彥君 培訓(xùn)心得

改變觀念，做一名“新型”教師

——2017年紅寺堡區(qū)第五批縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

紅寺堡區(qū)第二中學(xué)

楊彥君

炎炎夏日，我有幸參加了紅寺堡區(qū)教培中心組織的“2017年紅寺堡區(qū)第五批縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”。這次培訓(xùn)提供給我再學(xué)習(xí)，再提高的機(jī)會(huì)，我很珍惜本次學(xué)習(xí)。每天克服天氣帶來(lái)的不適感，按時(shí)到三中聆聽(tīng)專家們對(duì)教育教學(xué)工作的解讀。7月15日早晨8:30，培訓(xùn)班在楊局長(zhǎng)及局各位領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下正式開(kāi)班。5天的培訓(xùn)中，教育局請(qǐng)來(lái)8位專家，從教師自身的專業(yè)技能、人文素養(yǎng)，從課堂教學(xué)引入校本研究中，再引領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)所需要什么樣的教師，什么樣的課堂等方方面面讓大家產(chǎn)生了共鳴------當(dāng)今教師要用現(xiàn)代化的信息手段包裝自己，包裝課堂。同時(shí)也指引我們?cè)鯓映蔀橐幻逃虒W(xué)工作中合格的骨干教師。這次培訓(xùn)增添了我努力成為一名“新型”教師的信心，給了我強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)，也帶給我一些感觸：

一、改變觀念，做一名“智慧型”教師

“智慧人生才是精彩人生?！惫瘶s校長(zhǎng)告誡我們：做人要懂得“舍得”，做事要學(xué)會(huì)“舍得”，當(dāng)教師也要有“舍得”的思想。在處理教學(xué)各方面關(guān)系中，特別是在教學(xué)內(nèi)容的取舍上，則更要善于“舍得”，只有合理的“舍得”，才能達(dá)到教得輕松，聽(tīng)得有味，學(xué)生才能跟著教師的感覺(jué)走，教學(xué)效率才能得以體現(xiàn)。只有理智的舍棄，才能真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生才會(huì)有足夠的自主學(xué)習(xí)空間，才會(huì)事半功倍?；叵?3年的教學(xué)經(jīng)歷，我何常不是郭校長(zhǎng)事例中“數(shù)學(xué)陳老師”，自已在講臺(tái)上講得津津有味，而忽略了學(xué)生的參與?？偸且云v的身體結(jié)束課堂，過(guò)后又抱怨學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講。長(zhǎng)此以往學(xué)生的成績(jī)不進(jìn)則退。聽(tīng)了郭校長(zhǎng)的講座后，我認(rèn)清了我的“不放心”，以后在教學(xué)中要改變自己，要學(xué)習(xí)“懶”，做到“知其心，悟其道”做一名“智慧型”的教師。

二、改變觀念，做一名“研究型”教師

霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想使教育工作給教師帶來(lái)歡樂(lè)，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦差，那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧……”。只有教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，這不僅因?yàn)樵趯W(xué)校環(huán)境中學(xué)生所受的最重要影響來(lái)自教師，更主要的是教育對(duì)象、教育環(huán)境和教育內(nèi)容的特殊性決定了教師的勞動(dòng)不可能有什么確定不變的固定程序。教師的創(chuàng)新不是建立在盲目實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教育作為育人活動(dòng)經(jīng)不起挫折和失敗，教育的失誤會(huì)影響一代人甚至幾代人。教師的創(chuàng)新是教師教育研究能力的反映，教育研究能力是一種源于教育實(shí)踐而又有所超越和升華的能力，教育研究的根本目的就在于創(chuàng)新。我們常說(shuō)，自己教育教學(xué)工作忙，沒(méi)時(shí)間搞研究，但實(shí)際上，研究就在我們每日的教學(xué)中。馬蘭教師教會(huì)我們《怎樣有效的聽(tīng)課、評(píng)課》，這就是研究。支愛(ài)玲教師引導(dǎo)我們從教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行“小課題研究”，這也是研究。劉新巧老師也教誨我們要《依托校本研修，促進(jìn)專業(yè)提升》等等。專家們讓我們認(rèn)識(shí)到人們對(duì)教育規(guī)律的每一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，教育實(shí)踐水平的每一次提高都往往先來(lái)自教育研究，所有優(yōu)秀的教育教學(xué)過(guò)程總是和教育研究交織在一起。在教育研究過(guò)程中，教師要學(xué)習(xí)新的理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和觀點(diǎn)，不斷更新自己的知識(shí)，幫助我們科學(xué)地總結(jié)自己和其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，使之上升為理論，從而克服經(jīng)驗(yàn)的局限性和片面性，教師自己的水平也會(huì)得到不斷提高。

三、改變觀念，做一名“信息化”教師

經(jīng)過(guò)五天的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界一名合格的教師要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。能夠獲取新知，能夠與時(shí)俱進(jìn)的終身學(xué)習(xí)型的教師。首先，在信息爆炸的今天，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的專利，而且也是每個(gè)教師所必須學(xué)會(huì)的。賈巍老師說(shuō)學(xué)生喜歡使用現(xiàn)代化的通迅工具，我們不能阻止，因?yàn)檫@是社會(huì)變革的驅(qū)動(dòng)。那我們教師何不順從時(shí)代的變革，在教學(xué)方法上也使用信息技術(shù)來(lái)適應(yīng)社會(huì)?！胺D(zhuǎn)課堂”、“微課”的成功，讓我們深思，不會(huì)用先進(jìn)的信息技術(shù)包裝自己，包裝課堂，就會(huì)被淘汰。其次，多媒體技術(shù)的使用可以提高教師備課的效率，同時(shí)又可以吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)記憶，活躍課堂氣氛。同時(shí)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，搜羅到更多的經(jīng)典的知識(shí)，從而將更多的有價(jià)值的信息傳遞給學(xué)生。這是時(shí)代的進(jìn)步，新課程的需要，所以要改變觀念，做一名“信息化”教師。

總之5天的培訓(xùn)雖短，但我學(xué)到很多，自己的價(jià)值觀也發(fā)生了很大的變化。在今天后的教育教學(xué)工作中我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一名“智慧型”、“研究型”、“信息化”的教師，以積極樂(lè)觀的態(tài)度開(kāi)展教育教學(xué)工作，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

2017年7月20日

第五篇：王慧君心得體會(huì)

做一個(gè)合格的

城關(guān)小學(xué)

王慧君

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操

一、熱愛(ài)學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。

一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。于程和王茂宇同學(xué)是兩個(gè)聽(tīng)力有嚴(yán)重障礙的聾童，他們戴上助聽(tīng)器后的聽(tīng)力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學(xué)習(xí)和交往帶來(lái)了很大的障礙，也給老師傳授知識(shí)帶來(lái)了許多難以想象的困難。面對(duì)著聰明可愛(ài)，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強(qiáng)烈的震憾。做為一名人民教師有責(zé)任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓他聽(tīng)懂我說(shuō)的一句話，我經(jīng)?？趯?duì)口地為他單獨(dú)說(shuō)上五、六遍。下課了，為了使他讀準(zhǔn)一個(gè)字母，我?guī)资榈睾退麄円黄鹬貜?fù)那些單調(diào)的發(fā)音；為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué)，仔細(xì)揣摩他們的獨(dú)特個(gè)性；為了樹(shù)立他們的自信心，我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動(dòng)；面對(duì)他們的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，孫浩同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、算、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等各個(gè)方面都達(dá)到了正常兒童的水平。

二、尊重家長(zhǎng)，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的?！弊鹬丶议L(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。

三、樂(lè)教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到全國(guó)優(yōu)秀教師魏書生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過(guò)程中，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書育人帶給我的樂(lè)趣。

為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。

教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂(lè)教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力。

總而言之，通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。