第一篇：關(guān)于提升中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有效性的探討

關(guān)于提升中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有效性的探討

帥卓群

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道、主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂教學(xué)的有效與否對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，中職計(jì)算機(jī)課課堂教學(xué)的有效性的提高有很多手段和方法，但更重要的是如何做到有效、實(shí)用。文章重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、采用靈活多樣的教學(xué)方法、提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等幾方面入手來(lái)提高課堂教學(xué)有效性的方法。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)有效性、學(xué)習(xí)興趣、課堂氛圍、教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟，人類(lèi)已由工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代走入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)也提出了更高的要求，作為為社會(huì)培養(yǎng)中級(jí)實(shí)用型人才的中等職業(yè)學(xué)校，大力推行素質(zhì)教育刻不容緩。如何培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能是職教工作者所面臨的一個(gè)重要課題。隨著計(jì)算機(jī)在社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)已逐步成為中等職業(yè)學(xué)校的骨干專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的熟練程度是其能否順利就業(yè)、立足社會(huì)的重要條件。因此搞好計(jì)算機(jī)技能教學(xué)是面向社會(huì)、面向就業(yè)、推行素質(zhì)教育的迫切需要。在中等職業(yè)學(xué)校中，計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)很重要的課程。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的中職生面對(duì)的壓力和挑戰(zhàn)也越來(lái)越大。中職生只有學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能在將來(lái)的就業(yè)中找到一份適合自己生存和發(fā)展的工作。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課的特點(diǎn)是應(yīng)用型為主、可操作性強(qiáng)，課程基本都是操作性為主的課程。但現(xiàn)實(shí)是中職學(xué)生不僅基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不高，而且學(xué)習(xí)意志力也較差。雖然有少部分的中職生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，接受新知識(shí)的速度比較快，可是隨著計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)難度的加深，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就開(kāi)始下降了，因此，只 1 要稍微在學(xué)習(xí)上碰到一點(diǎn)困難，就選擇放棄。同時(shí)中職學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，部分中職學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫的興趣。他們對(duì)自己沒(méi)有信心，對(duì)將來(lái)的前途也感到渺茫，喜歡過(guò)得過(guò)且過(guò)的日子，從不考慮自己將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題。中職學(xué)校的學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，很大一部分人是跟風(fēng)式的。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，就可以更好地上網(wǎng)打游戲，而計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用的基礎(chǔ)幾乎為零，學(xué)生學(xué)習(xí)普遍存在著消極、被動(dòng)的想法。以致在日常教學(xué)中，課堂教學(xué)的有效性難以發(fā)揮，已經(jīng)成了教師的心頭之痛。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道、主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂教學(xué)的有效與否對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。也就是說(shuō)，教師必須要重視課堂教學(xué)的有效性，只有實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性，才會(huì)對(duì)學(xué)生形成正確的社會(huì)認(rèn)知和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意識(shí)起到積極的促進(jìn)作用。進(jìn)一步講，就是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，即獲得知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者(三維目標(biāo))的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知；能力上，從不會(huì)到會(huì)，從會(huì)到精通；情感上，從不感興趣到感興趣，從感興趣到熱愛(ài)。因此，判斷課堂教學(xué)是否有效的主要依據(jù)是：學(xué)生是否有進(jìn)步和發(fā)展?是否通過(guò)課堂教學(xué)積淀了思維方法和精神，而不僅僅是在課堂上學(xué)到了一些知識(shí)和技能。因此教師如何能更好的組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所成成為當(dāng)前我們教師必需要解決的難題。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我把自己的一些心得體會(huì)，與同仁們分享。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。只有學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生了興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維、開(kāi)發(fā)思維，也只有對(duì)一 2 個(gè)問(wèn)題感興趣了，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，而他在集中精力做事情的過(guò)程中的快樂(lè)也會(huì)影響到他的精神狀態(tài)乃至性格，才會(huì)真正的發(fā)揮出他的潛力。有句話說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂?duì)于中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣則尤其顯得重要。如在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課注意力的集中大有幫助，為新授課的導(dǎo)入起到很重要的作用，對(duì)教學(xué)效果起到關(guān)鍵的作用。

1、設(shè)置懸念，引人入勝，提高學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師巧妙新穎地導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)就設(shè)計(jì)了這樣一些問(wèn)題：你們知道上網(wǎng)需要哪些設(shè)備嗎？如果你家有多臺(tái)電腦，如何使它們能一起上網(wǎng)？除了玩游戲，上網(wǎng)還可以做什么？一連串的提問(wèn)，集中了學(xué)生的注意力，引起了學(xué)生對(duì)知識(shí)一探究竟的欲望；使局域網(wǎng)構(gòu)建、INTERENT的作用等知識(shí)的教學(xué)順理成章，學(xué)生也易于接受掌握。

2、啟發(fā)討論，活躍氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)中應(yīng)注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生多方面的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生很容易疲勞厭倦。我上課時(shí)講究師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，力求營(yíng)造一個(gè)輕松融洽的課堂氛圍。如我在FLASH教學(xué)時(shí)我就問(wèn)學(xué)生：“你們知道廣告動(dòng)畫(huà)、課件、動(dòng)畫(huà)游戲是怎樣制作出來(lái)的嗎？”同學(xué)們各抒己見(jiàn)，我就順勢(shì)引入FLASH動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)。

3、以媒體輔學(xué)，化難為易，提高學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)理論表明，教學(xué)中要使效果最優(yōu)化，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，3 聽(tīng)覺(jué)，甚至嗅覺(jué)等多種感官。現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，使這一理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)基本上普及了現(xiàn)代化教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)各種軟件，多數(shù)以Windows操作系統(tǒng)作為系統(tǒng)支持，這種可視窗的操作系統(tǒng)具有強(qiáng)大的人機(jī)對(duì)話功能，使得計(jì)算機(jī)的很多復(fù)雜操作能夠借助圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作而變得直觀、便捷。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，更是具備獨(dú)天得厚的條件。CAI軟件以人機(jī)對(duì)話的方式把知識(shí)傳送給學(xué)生，它圖文聲像并茂，全方位感染學(xué)生，并因其較強(qiáng)的交互性，使學(xué)生處于主導(dǎo)地位，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)理論知識(shí)又練操作技能；它提出問(wèn)題、問(wèn)答問(wèn)題、反饋成績(jī)，對(duì)學(xué)生猶如良師益友；它由淺入深，層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)，能因人、因材而施教，可滿足不同層次學(xué)生的需要。課件的使用，讓理論教學(xué)思路清晰，深入淺出，讓操作流程形象直觀，一目了然，同時(shí)又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，在師生的互動(dòng)中既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，又把理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，教學(xué)效果得到明顯提高，提高了課堂效率。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍

心理學(xué)研究表明，一個(gè)自由、寬松的環(huán)境可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。教師在課堂教學(xué)中必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，樹(shù)立正確的師生觀和教學(xué)觀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍。因?yàn)榱己谜n堂環(huán)境氛圍的創(chuàng)建，有助于消除學(xué)生的緊張感和焦慮情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使學(xué)生能最大限度地發(fā)揮自身水平，釋放潛能。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生，注重全面教育和發(fā)展學(xué)生。教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到自己是被重視的，被關(guān)注的。教師要盡可能創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，淡化教師的權(quán)威，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，以平等的態(tài)度與學(xué)生共同交換想法，使其忘卻師生界限，讓學(xué)生在課堂上能夠“自由地呼吸”。4 通過(guò)這樣的角色轉(zhuǎn)換，能夠縮短師生間的心理距離，消除敵意和對(duì)抗情緒，產(chǎn)生了“親其師，信其道”的效應(yīng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，這是課堂教學(xué)有效性的前提。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方法

教無(wú)定法，根據(jù)不同的課程，教師可以選擇不同的教學(xué)方法，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高課堂教學(xué)有效性的目的。

1、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是以淺顯易學(xué)的實(shí)例帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的特點(diǎn)是以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。首先，任務(wù)的設(shè)置要有趣味性。如果設(shè)置的任務(wù)不能吸引學(xué)生的興趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就很難保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。其次，我們應(yīng)該把總體目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，分解為一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并且把每個(gè)小目標(biāo)作為一個(gè)小任務(wù)，要求學(xué)生完成，從而實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)。同時(shí)把知識(shí)目標(biāo)分為三個(gè)層次:了解、理解、掌握。操作過(guò)程中則把目標(biāo)分為初步學(xué)會(huì)、會(huì)、熟練應(yīng)用三個(gè)層次:初步學(xué)會(huì)是指學(xué)生能進(jìn)行基本的上機(jī)操作;會(huì)是指學(xué)生能進(jìn)行連續(xù)的、差錯(cuò)很少的上機(jī)操作;熟練則是反映學(xué)生能進(jìn)行效率較高的、習(xí)慣性的、能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能自我糾正的操作。通過(guò)這個(gè)由簡(jiǎn)到繁，由易到難、循序漸進(jìn)地過(guò)程，能使學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下得到清晰的思路、正確的方法，理清知識(shí)的脈絡(luò)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

2、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是以真實(shí)的或模擬的工作任務(wù)為基點(diǎn)，讓學(xué)生利用各種校內(nèi)外的資源及自身的經(jīng)驗(yàn)，采取“做中學(xué)”的方式，通過(guò)完成工作任務(wù)來(lái)獲得知識(shí)與技能。5 項(xiàng)目教學(xué)法以實(shí)踐為導(dǎo)向、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，這就要求項(xiàng)目的選擇與教師相結(jié)合，與學(xué)生相適應(yīng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將項(xiàng)目教學(xué)法適時(shí)、合理、靈活的與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，能夠優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效果。

例如，如我在講授《Photoshop》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)廣告項(xiàng)目。我事先通過(guò)上課觀察、問(wèn)卷調(diào)查、談話了解等方式方法摸清學(xué)生的基本情況，然后將全班學(xué)生按異質(zhì)分組，每組６人，假設(shè)每個(gè)小組既作為廣告公司，接受客戶需求，為客戶制作廣告宣傳畫(huà)，又作為客戶為其他小組提出廣告設(shè)計(jì)要求，模擬現(xiàn)實(shí)，直到“客戶”滿意為止。最后在全班進(jìn)行了一次廣告作品展，每組派一名代表向全班同學(xué)介紹本組的廣告創(chuàng)意。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中收獲了知識(shí)，鍛煉了技能，同時(shí)也使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高，為今后步入工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)，從而達(dá)到了提高課堂有效性的目的。

3、因材施教，實(shí)行分層教學(xué)

當(dāng)前職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校招生困難，使得學(xué)生水平參差不齊?；谶@種情況，如何避免不顧學(xué)生個(gè)性差異的“一鍋煮”，在面向全班學(xué)生的前提下，使少數(shù)尖子學(xué)生能及時(shí)得到培養(yǎng)和發(fā)展，早日成才；使學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生能避免“囫圇吞棗”，跟上教學(xué)的要求不至于掉隊(duì)；使中等水平學(xué)生能不斷提高呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，筆者在技能教學(xué)中實(shí)行了分層教學(xué)法。即在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生成績(jī)、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合情況，將學(xué)生分為若干組，各組學(xué)生分別相對(duì)集中地在機(jī)房進(jìn)行上機(jī)操作。上實(shí)習(xí)課時(shí)，在考慮到各組學(xué)生差異情況下布置上機(jī)要求，6 在入門(mén)指導(dǎo)的基本實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求講完后，充分利用巡回指導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，對(duì)每組學(xué)生分別提出不同的技能目標(biāo)，并在知識(shí)的深度、廣度、難度上加以適當(dāng)區(qū)別對(duì)待。這樣，能充分挖掘不同學(xué)生的潛能，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性，成績(jī)好的學(xué)生不致于“吃不飽”，覺(jué)得知識(shí)學(xué)不完而興趣盎然，成績(jī)中等的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有壓力而刻苦訓(xùn)練，成績(jī)差的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有信心而迎頭趕上。同時(shí)定期測(cè)試，重新分組。這種方式利用學(xué)生了的自尊心和好勝心，極易形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。這種分組教學(xué)中教師地學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握得更清楚，哪些同學(xué)拔尖，哪些同學(xué)暫落后，可以真正作到心中有數(shù)，比傳統(tǒng)的“放羊”式的實(shí)習(xí)教學(xué)效果要好得多。

四、提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

由于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域更新速度快，教學(xué)上各種新的教法及手段層出不窮，這要求教師要勤于鉆研計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)、緊跟時(shí)代，探索靈活多樣的教法，要了解現(xiàn)行的職業(yè)教育體制、法規(guī)、政策，保證自身知識(shí)水平、業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)的不斷提升，以提高課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。教師對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握能力，從根本上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)知識(shí)的時(shí)候，主要是看教師的水平。如果你在教的課程上演示得出神入化，就讓學(xué)生看到學(xué)好這門(mén)課的希望，往往課堂效果是不錯(cuò)的。作為一個(gè)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，應(yīng)具有以下的能力

1.了解你要教的學(xué)生的能力

學(xué)生存在差異。作為教師要了解這些差異，上課時(shí)才能有的放矢。在講授《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》時(shí)，筆者事先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、談話了解等方式方法摸清學(xué)生的基本情況，大多數(shù)同學(xué)對(duì)其感興趣，但也有一部分同學(xué)對(duì)這門(mén)課什么都不想 學(xué)。因此將全班學(xué)生按異質(zhì)分組，每組3至4人，感興趣的作為電腦公司工程人員，不感興趣的作為客戶，在學(xué)習(xí)中，模擬現(xiàn)實(shí)，公司做到“客戶”滿意為止。這樣每個(gè)學(xué)生都能在課堂中找到自己的位置，消除了課堂的消極因素，效果自然提高。

有選用合適的教材的能力

一方面，應(yīng)選擇合適的教材。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，但是教材的更新顯得相對(duì)滯后。由于中職教育是近幾年發(fā)展起來(lái)的，市面上適合中職學(xué)校的教材很少，選擇余地不大。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在教材選擇上應(yīng)考慮選擇由中職學(xué)校編寫(xiě)的適合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)的內(nèi)容新、適用性強(qiáng)、淺顯易懂的教材，這對(duì)于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯得尤為重要。另一方面，應(yīng)積極開(kāi)發(fā)校本教材。按照“以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體”的職業(yè)教育教學(xué)思想，遵循實(shí)用、夠用的原則，根據(jù)教學(xué)需要積極開(kāi)發(fā)實(shí)用的校本教材。

3、有甄選實(shí)用的能力

一是充分了解所要授的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的做法停留在對(duì)課程教材的了解，計(jì)算機(jī)課由于其自身更新迅速的特點(diǎn)，要求我們?cè)诔浞至私饨滩牡耐瑫r(shí)，還要對(duì)其與其它課程的關(guān)系、其發(fā)展方向以及與職業(yè)的關(guān)系有一個(gè)充分的了解。做到知之其然，還知其所以然。例：在教FLASH這門(mén)課時(shí)，教材講的完全是通用性的知識(shí)，到底如何在具體的行業(yè)中應(yīng)用卻提得很少。這時(shí)，筆者把FLASH做課件、做廣告、作動(dòng)畫(huà)小游戲等項(xiàng)目加到課堂教學(xué)中，忽然發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯增強(qiáng)，效果明顯提高。為什么呀，因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)到有用。學(xué)會(huì)就能夠用它做課件、做廣告設(shè)計(jì)等。二是在教學(xué)內(nèi)容上以實(shí)用、夠用為原則，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生調(diào)整授課內(nèi)容，對(duì)日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識(shí)和技能重點(diǎn)介紹，著重 8 講解。例如，操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見(jiàn)的字處理軟件、表處理軟件、演示文稿的使用是很重要的，應(yīng)該重點(diǎn)介紹。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)方面，局域網(wǎng)和因特網(wǎng)是計(jì)算機(jī)環(huán)境必不可少的部分，掌握這方面的知識(shí)有助于我們正確使用和簡(jiǎn)單維護(hù)計(jì)算機(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生理解掌握。

4、優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，練就一身過(guò)硬的技術(shù)

如今的職業(yè)能力不是單靠某一門(mén)課程就可形成，一門(mén)課只是整個(gè)知識(shí)體系中的一份子，作為傳授知識(shí)的教師，單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了。因此，教師要在教學(xué)之余優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在講授《Photoshop》開(kāi)始時(shí)，筆者不僅知道熟透工具的使用，教會(huì)書(shū)上的例子，完成教學(xué)任務(wù)。更關(guān)注網(wǎng)頁(yè)、廣告方面的知識(shí)，注重自己的審美觀的培養(yǎng)。所以授一門(mén)課時(shí)，千萬(wàn)要檢查自己在這方面的權(quán)威性，如果不是盡快提高。

總之，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，利用各種資源與手段，使課堂生動(dòng)高效，要做到理論實(shí)踐結(jié)合，知識(shí)技能并舉，要培養(yǎng)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變要學(xué)生學(xué)為樂(lè)意學(xué)。大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與改革，精心準(zhǔn)備實(shí)踐內(nèi)容，鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生積極參與，同步做好過(guò)程管理和評(píng)價(jià)工作。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。最終實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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2、方向_因材施教——計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分級(jí)教學(xué)勢(shì)在必行[I]，計(jì)算機(jī)教育，2004(5)

3、聶津《淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法》

4、沈軍飛教學(xué)與管理《計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)》

5、張清榮《影響計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的因素分析及對(duì)策》,《焦作大學(xué)學(xué)報(bào)》2008.3

6、辛穎 <<中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性初探>>

7、沈毅，崔允漷．課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課[M]．華東師范大學(xué)出版社,2008．

8、思維數(shù)碼．中文版Photoshop CS4從入門(mén)到精通[M]．科學(xué)出版社,2009．

第二篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性開(kāi)題報(bào)告

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性

開(kāi)題報(bào)告

依據(jù)全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011課題指南，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，2012年3月22日計(jì)算機(jī)教研組會(huì)議召開(kāi)開(kāi)題論證會(huì)，進(jìn)一步完善落實(shí)研究方案后，正式開(kāi)展研究工作。下面，代表計(jì)算機(jī)教研組作課題研究開(kāi)題報(bào)告，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員對(duì)研究實(shí)施方案進(jìn)行指正、審議。

一、課題研究的基礎(chǔ)

教育科研是人們探索和認(rèn)識(shí)教育客觀規(guī)律的有效途徑，是促進(jìn)教育決策科學(xué)化、推動(dòng)教育科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教育實(shí)際應(yīng)用的重要手段，是深化教育改革,提高教育質(zhì)量的有力措施。

教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》中提出，“改革教學(xué)模式。積極采取項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)和模擬教學(xué)等多種教學(xué)方式，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性” ,“改革評(píng)價(jià)模式。建立以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)校評(píng)價(jià)模式和以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式；探索職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的新途徑、新措施，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展”, “鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)發(fā)特色課程和精品課程?！?/p>

從目前我校中職生教學(xué)有效性現(xiàn)狀來(lái)看，各年級(jí)教學(xué)有效性工作無(wú)論在教學(xué)思想、教學(xué)組織形式、教學(xué)程序，還是教學(xué)方式、教學(xué)手段方面，都明顯沒(méi)有和有效性連接的很緊密。

在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性課題管理的規(guī)律、理論基礎(chǔ)、發(fā)展趨勢(shì)以及計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性課題管理的科學(xué)化與標(biāo)準(zhǔn)化等重要問(wèn)題的研究，確定校級(jí)中職計(jì)算機(jī)教育有效性課題的理論基礎(chǔ)，建立一套系統(tǒng)化、規(guī)范化、程序化，且具有高度自我約束、自我完善機(jī)制的有效性課題體系，全面提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，以較小的投入獲得課題成果的最大的效益，是本課題研究的根本目的，也是本課題研究的價(jià)值取向。

二、課題研究的方法

1、調(diào)查法 主要調(diào)查在該課題研究之初，有效教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對(duì)研究過(guò)程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。

2、文獻(xiàn)研究法 作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來(lái)源于教育理論書(shū)籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。

3、案例分析法 在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，邊歸納，邊總結(jié)，形成有鮮明個(gè)性的有效教學(xué)個(gè)人案例。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法積極做好個(gè)人、子課題、總課題的理論、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，注重過(guò)程與結(jié)果的雙翼齊飛。

5、行動(dòng)研究法強(qiáng)調(diào)對(duì)課題的反思與研究，發(fā)現(xiàn)、分析存在的問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，擬定改進(jìn)計(jì)劃。

三、課題研究方案

1、研究目標(biāo)：

提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略是以現(xiàn)代教育觀念和理論為基礎(chǔ)，通過(guò)選擇、設(shè)計(jì)和實(shí)施具有前置性和過(guò)程性相結(jié)合的教學(xué)方案，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、解決教學(xué)問(wèn)題而進(jìn)行的研究。旨在實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等策略研究具體實(shí)現(xiàn)以下研究目的：

（1）形成教師對(duì)有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的具體策略和一般性策略，構(gòu)建學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)平臺(tái)；

（2）形成教師對(duì)有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)的通識(shí)策略和個(gè)性化策略，構(gòu)建教師有效教學(xué)的課堂教學(xué)策略模塊；

（3）構(gòu)建理論支撐框架，實(shí)施具有可行性，操作性的有效課堂案例研究的實(shí)驗(yàn)方案；

（4）在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和教師的有效授課形成有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系；

（5）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行“教”和“學(xué)”實(shí)效性的理論與實(shí)踐的研究，大面積提高學(xué)校教學(xué)效率。

2、研究?jī)?nèi)容： 理論研究：

(1)中職計(jì)算機(jī)教育的有效性的規(guī)律及特點(diǎn)。

(2)校內(nèi)外科研課題管理的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)。

(3)中職計(jì)算機(jī)教育的有效性的課題管理。

3、試行中職計(jì)算機(jī)教育有效性課題的質(zhì)量管理

(1)制訂文件。

(2)組織培訓(xùn)。

(3)分組實(shí)施

(4)反饋、分析、整理信息。

4、課題研究的步驟

本課題研究周期為三年，自2012年2月～2015年2月止。大致可分為三個(gè)階段。

（1）準(zhǔn)備階段（2012年2月-2013年1月）

① 查閱文獻(xiàn)，收集國(guó)內(nèi)外最新的課堂教學(xué)研究資料，組織研討，分析論證。

② 組織調(diào)查部分學(xué)科的教學(xué)課堂現(xiàn)狀，分析課堂教學(xué)高效與低效的特征，完成調(diào)查報(bào)告，確立課題，完成課題研究方案。

③ 組建課題組，組織子課題負(fù)責(zé)人和骨干成員培訓(xùn)會(huì)，提高具體任務(wù)和要求。

（2）實(shí)施階段（2013年3月-2014年1月）

① 分工落實(shí)。

② 進(jìn)入課堂，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等多種形式的教研活動(dòng)，研究典型案例。

③ 通過(guò)同課異型、異課同型等賽課及分析完成有關(guān)提高課堂教學(xué)有效性的階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

④ 邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師會(huì)診，引領(lǐng)解決實(shí)驗(yàn)中存在的實(shí)際問(wèn)題，形成有效性課堂教學(xué)實(shí)施的策略。

（3）總結(jié)階段（2014年3月—2015年2月）

① 收集、整理子課題結(jié)題報(bào)告。

② 撰寫(xiě)總課題結(jié)題報(bào)告。

③ 總課題結(jié)題大會(huì)。

④ 經(jīng)驗(yàn)成果在教學(xué)實(shí)踐中推廣應(yīng)用。

5、課題研究的成果表達(dá)形式

最后成果將以海經(jīng)院附屬中專(zhuān)的評(píng)審書(shū)形式上交截稿

6、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

佟暢、蘇小會(huì)：指導(dǎo)課題研究，負(fù)責(zé)宏觀規(guī)劃。蘇小會(huì)、佟暢：課題研究策劃人，設(shè)計(jì)課題研究方案，撰寫(xiě)研究報(bào)告。韓嬌：查閱文獻(xiàn)；何春、朱思：課堂實(shí)踐；宋艷茹：教學(xué)反饋意見(jiàn)的收集；李俊杰：分析整理；

7、有關(guān)問(wèn)題和保障機(jī)制

（1）、人力保障 以課題組為核心，聘請(qǐng)校內(nèi)教師一起開(kāi)展合作研究，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的研究隊(duì)伍，各子課題負(fù)責(zé)人都有參與校級(jí)課題研究的經(jīng)歷，課題組成員都有一定的理論水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和課程改革實(shí)踐的研究興趣。

（2）、組織保障：以校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)，以學(xué)科組為實(shí)施單位，建立上下一體、內(nèi)外結(jié)合、協(xié)作攻關(guān)的研究組織；研究是以課堂教學(xué)實(shí)踐、反思總結(jié)等為主要研究方法，是基于課堂的草根化校本教學(xué)研究，適合于一線教師，參與人員和時(shí)間都有保障。

（3）、物力保障 學(xué)校為課題研究自籌經(jīng)費(fèi)，并提供必要的設(shè)施、設(shè)備、信息資料、實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象等，有計(jì)劃地安排課題組成員外出學(xué)習(xí)提高理論水平和實(shí)驗(yàn)研究能力。

（4）、制度保障 建立課題定期活動(dòng)制度，加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，每月組織教學(xué)研究課或觀摩課，在教學(xué)中嘗試。積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，每月開(kāi)設(shè)聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課活動(dòng)，探討取得成績(jī)和存在問(wèn)題。每學(xué)期舉行一次提高課堂教學(xué)效益的論壇，收編教師優(yōu)秀論文集并組織投稿。

信息技術(shù)部計(jì)算機(jī)教研組

2012-3-23

第三篇：提升中職學(xué)校德育課教學(xué)有效性探索

提升中職學(xué)校德育課教學(xué)有效性探索

【摘要】《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）《意見(jiàn)》指出，中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?？梢?jiàn)，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課教學(xué)實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)其育人教化功能。本文從四個(gè)方面闡述如何提升中職學(xué)校德育課教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】中職德育課有效性教學(xué)方法

新一輪課程改革是在認(rèn)真總結(jié)2001年以來(lái)中等職業(yè)學(xué)校德育課改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）指出，中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。《意見(jiàn)》要求德育課注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感?？梢?jiàn)，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。許多德育課存在課堂沉悶，學(xué)生缺少主動(dòng)性、積極性的現(xiàn)象。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課教學(xué)實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)其育人教化功能。為此，筆者結(jié)合自己的課堂教學(xué)談一點(diǎn)體會(huì)。

一、貼近生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》明確指出：“德育課教學(xué)應(yīng)遵循‘貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生’的原則?！睆?qiáng)調(diào)教學(xué)的生活化，是本次課改的顯著特征。正如陶行知所說(shuō)：“深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，教育要通過(guò)生活才能發(fā)生力量，為生活的向前向上的需要而教育。德育課教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活，與學(xué)生的思想實(shí)際，社會(huì)生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，它的內(nèi)容只有回到生活中去，才能真正被理解和接受，只有和生活結(jié)合、用于指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際，才能發(fā)揮思想政治的教育作用，讓學(xué)生在生活中樹(shù)立正確的是非觀念、善惡觀念，做生活中真正的有心人。因此，在課堂教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，盡量讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中，感受生活，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在《職業(yè)道德與法律》中，在講授《項(xiàng)目三人生重知己萬(wàn)里同一鄉(xiāng)》這一課的介紹禮儀時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勊淖龇ǎ缓笪以賹?duì)學(xué)生的做法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幾乎每個(gè)學(xué)生都積極發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又激發(fā)了他們對(duì)德育課的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)探索

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一。通過(guò)創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，而且可以更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來(lái)枯燥、抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，還能更好地使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中我積極創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)中去，從中體驗(yàn)并獲得做人的道理，真正使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面獲得全面的發(fā)展。比如，我在講授《會(huì)面禮儀》時(shí)，每組選兩位同學(xué)扮演我指定的角色表演握手禮，其他同學(xué)仔細(xì)觀看并發(fā)表意見(jiàn)。整堂課師生始終置身在一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，獲得良好的教學(xué)效果。但是我們不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，而要考慮教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，如果創(chuàng)設(shè)的情境已游離于教學(xué)之外，只追求表面形式，那么就會(huì)遠(yuǎn)離新課程的要求，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

三、實(shí)施合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力

新課程改革的一大重要舉措就是強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，并在教材中設(shè)計(jì)了大量探究活動(dòng)?！八^探究性學(xué)習(xí)，廣義的理解是泛指學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)，在目前的實(shí)踐中，主要是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，探究學(xué)習(xí)是用類(lèi)似科學(xué)研究的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們從學(xué)科或生活的問(wèn)題或?qū)W習(xí)任務(wù)出發(fā)，通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得理智的情感體驗(yàn)，積累知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)方式。所謂合作學(xué)習(xí)，是指依學(xué)生的能力、性別等因素，通過(guò)同學(xué)間和師生間的互動(dòng)、互助、討論交流、溝通等，以提高個(gè)人學(xué)習(xí)效果、并達(dá)到團(tuán)體學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程。因此，我都會(huì)用好每一課的“事實(shí)聚焦”實(shí)施合作探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生了的合作意識(shí)和探究能力，為他們將來(lái)走上工作崗位打好基礎(chǔ)，還讓學(xué)生在合作探究的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而提高課堂效率。首先，請(qǐng)一位學(xué)生給其他同學(xué)講述這個(gè)案例，其次，我提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論問(wèn)題，再次，選一位代表發(fā)言，最后，我總結(jié)學(xué)生的合作探究結(jié)果。通過(guò)這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生獲得學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)探究問(wèn)題的能力，塑造完善健全人格，提升人文素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)高效率與高效益的有效結(jié)合。

四、引導(dǎo)課堂自學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的創(chuàng)新能力要求越來(lái)越高，它已成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任，而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。在教學(xué)中更應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，課堂教學(xué)必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、充滿活力的民主氛圍，使學(xué)生人人有獨(dú)創(chuàng)性的主體積極參與課堂教學(xué)的全過(guò)程。而教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)情況，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立性、恒心、一絲不茍等閃光點(diǎn)要給予必要的尊重，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)新能力，才能成為二十一世紀(jì)所需求的全面發(fā)展的人才。在教學(xué)中，我注重把學(xué)習(xí)過(guò)程作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，并貫穿在課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生課堂自學(xué)課本、討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，主動(dòng)了解和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展，讓學(xué)生在積極、主動(dòng)地參與中獲得創(chuàng)新學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。例如，在講授《項(xiàng)目三珍惜在校生活，奠定終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)》時(shí)，給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考如何進(jìn)行校園生活規(guī)劃，然后我再對(duì)學(xué)生的規(guī)劃進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，我還會(huì)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生多多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。把課堂與課外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要用新的教育觀來(lái)培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生，選擇合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺(jué)地去做學(xué)習(xí)的主人，以積極的情緒參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，就是把他們培養(yǎng)成為具有健全的人格，具備建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和正確的價(jià)值觀，具有與職業(yè)相匹配的良好職業(yè)道德習(xí)慣和科學(xué)文化技能，有服務(wù)和諧社會(huì)建設(shè)的強(qiáng)烈意識(shí)和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才等。

參考文獻(xiàn)：

《探究性學(xué)習(xí)》上海市教育科學(xué)研究院智力開(kāi)發(fā)研究所 陸璟

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《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》 中華人民共和國(guó)教育部2008年12月10日頒布執(zhí)行

張清

第四篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)淺析

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)淺析

【摘 要】 信息素養(yǎng)與利用能力是現(xiàn)代中職師生必備的一種素質(zhì)，也是中職信息技術(shù)課程教學(xué)的根本目標(biāo)。在中職階段學(xué)生信息素養(yǎng)與利用能力培養(yǎng)的主要渠道是信息技術(shù)課程教學(xué)。本文主要通過(guò)分析中職信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際情況，提出目前在教書(shū)育人方面，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法以及信息素養(yǎng)與利用能力養(yǎng)成方面存在的主要問(wèn)題：師資力量不足，認(rèn)識(shí)觀念更新滯后；生搬硬套國(guó)外教學(xué)模式，水土不服，流于形式。并提出教學(xué)建議，以案例的方式加以展示，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】 信息素養(yǎng) 利用能力 信息技術(shù)課程 教學(xué)方法

現(xiàn)時(shí)代是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦普及的信息時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)的普及和廣泛應(yīng)用，掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來(lái)信息化時(shí)代的需要，且已成為當(dāng)今合格人材的必備素質(zhì)之一。作為21世紀(jì)的主人，掌握電腦操作這一信息處理的工具是尤為重要的?，F(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀(jì)人材，必須提高教學(xué)效益，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，下面就這兩年來(lái)我對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的工作總結(jié)，談一點(diǎn)自己的看法計(jì)算機(jī)教學(xué)障礙的形成因素分析

1.1 學(xué)生素質(zhì)整體下降。近年來(lái)，招生制度發(fā)生改革，由于普高招生的影響和職校招生擴(kuò)大，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不高，態(tài)度不端正，主動(dòng)性不夠，只求過(guò)關(guān)混張文憑的人不在少數(shù)，逐漸形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生素質(zhì)明顯滑坡。此外，網(wǎng)吧的興起、游戲世界的虛幻飄渺迷住了部分學(xué)生的眼睛，學(xué)生以為計(jì)算機(jī)課就是上網(wǎng)聊天、玩游戲，對(duì)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)有抵觸情緒，這對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。

1.2 計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象。初中階段，數(shù)理化的教學(xué)盡管也涉及相當(dāng)多的基本概念，但教師大多以形象、生動(dòng)、可感知的語(yǔ)言方式表述，并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化理解；而計(jì)算機(jī)教學(xué)中基本上是全新的概念名詞，如二進(jìn)制、中央處理器等看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生必須有一段適應(yīng)過(guò)程。

1.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不斷增加。新生第一學(xué)期，對(duì)中職學(xué)校分專(zhuān)業(yè)的教學(xué)普遍不適應(yīng)。首先，知識(shí)結(jié)構(gòu)變了，教學(xué)課程不僅包括文化課，更增加了生疏的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課；其次，輔助練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固的課時(shí)大大減少；再次，授課時(shí)間由“單節(jié)”轉(zhuǎn)為“雙節(jié)”，由初中的一堂課只講45分鐘新課轉(zhuǎn)為兩節(jié)新課一起上。

1.4 計(jì)算機(jī)教學(xué)要求的思維能力較高。初中階段，老師將練習(xí)題分門(mén)別類(lèi)，建立統(tǒng)一的解題套路，學(xué)生思維慣性化，不知不覺(jué)中養(yǎng)成了機(jī)械模仿，想問(wèn)題教條、僵化的習(xí)慣。而計(jì)算機(jī)教學(xué)要求學(xué)生能舉一反

三、觸類(lèi)旁通、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于探索，讓“心”、“腦”插上想象的翅膀，做一個(gè)思考者、實(shí)踐者，剛開(kāi)始很多同學(xué)感到無(wú)所適從。教學(xué)對(duì)策

2.1 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的前提。為此，我們十分重視“務(wù)虛”（思想教育、端正態(tài)度）和“務(wù)實(shí)”（適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)）相結(jié)合。首先，抓思想工作，從端正學(xué)習(xí)態(tài)度著手。以“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生從我做起、從現(xiàn)在做起，樹(shù)立正確的人生觀，克服“混”的錯(cuò)誤做法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“從自然成長(zhǎng)到自覺(jué)成長(zhǎng)”的轉(zhuǎn)變，做一個(gè)積極的主動(dòng)學(xué)習(xí)者；其次，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)要“手腦”并用，啟發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自己能夠提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)假設(shè)，進(jìn)行推斷，解決問(wèn)題，讓學(xué)生把動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)、發(fā)展他們運(yùn)用各種方法進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識(shí)，使創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。

2.2 重視直觀，激發(fā)興趣。以前我的教學(xué)采取常規(guī)教學(xué)，先講理論，再上機(jī)，但效果不太好，在教室里講過(guò)的東西，到了機(jī)房，同學(xué)們什么都忘了，找同學(xué)了解情況發(fā)現(xiàn)，有的東西同學(xué)們由于從未接觸過(guò)，所以并沒(méi)有聽(tīng)懂，有的即使聽(tīng)懂了，也因?yàn)闆](méi)有及時(shí)上機(jī)實(shí)踐，等到一周后上機(jī)時(shí)也很陌生了。對(duì)于中專(zhuān)學(xué)生，他們的感性認(rèn)識(shí)比理性認(rèn)識(shí)接受更快些，那么我們就應(yīng)采取適合他們學(xué)習(xí)方法的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樵S多操作在課堂上教學(xué)是很難達(dá)到預(yù)期的效果的。比如講述鍵盤(pán)，就可以只在機(jī)房里講，每介紹一個(gè)鍵，大家立即動(dòng)手操作這個(gè)鍵，立竿見(jiàn)影。實(shí)踐證明，這種教學(xué)直觀，同學(xué)們感興趣。

2.3 教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)課程的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)它有不同于其它學(xué)科的特點(diǎn)，它是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它比任何一門(mén)學(xué)科的知識(shí)都要更新得快。我認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)主要注重實(shí)際操作，它的理論性東西有些比較抽象，不應(yīng)要求學(xué)生理解，但可以采取不同的教學(xué)形勢(shì)，以適應(yīng)該課程的特點(diǎn)。比如我們可以借助許多的多媒體教學(xué)軟件，給同學(xué)們介紹一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，這些教學(xué)軟件，它們通過(guò)圖形、聲效，進(jìn)行直觀、形象地教學(xué)，加之優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音響效果，有較強(qiáng)地趣味性。它能把各種信息表現(xiàn)形式如文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，這種集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字融為一體的最佳教學(xué)手段，能充分協(xié)調(diào)地剌激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)能更好地領(lǐng)悟和記憶，符合青少年的心理特點(diǎn)，且容易被學(xué)生理解和接受。是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效的一種方法。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)從內(nèi)容到方法，都不能完全按照常規(guī)教學(xué)的模式，教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上計(jì)算機(jī)軟、硬件形勢(shì)的發(fā)展，教學(xué)方法上要多讓學(xué)生自己動(dòng)手，以是否已熟練掌握操作方法為準(zhǔn)，教學(xué)形勢(shì)要多樣化，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果為目的。

第五篇：淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)

淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)

宣城工業(yè)學(xué)校王琛

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。我認(rèn)為，在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力。下面就針對(duì)職中信息技術(shù)課的教學(xué)與同行探討。

1.明確課程教學(xué)目標(biāo)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是一門(mén)發(fā)展特別迅速的產(chǎn)業(yè)?？v觀計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場(chǎng)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向：

1.1辦公自動(dòng)化：培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。

1.2網(wǎng)頁(yè)制作：設(shè)置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的人才。

1.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。

1.4多媒體技術(shù)：通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、電影電視等多媒體制作。

1.5平面圖像處理：通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)。

2.采用多種教學(xué)方法

2.1建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變

成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2建立以實(shí)驗(yàn)室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。尤其是中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)課，在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化知識(shí)，采用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識(shí)。

由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件，特別是Windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。

2.3建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過(guò)制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問(wèn)題。其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，既明了，又生動(dòng)形象。其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽(tīng)、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

顯然，建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。

2.4建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上選修課，進(jìn)行網(wǎng)上考試，等等。開(kāi)設(shè)網(wǎng)上選修課，可擴(kuò)大選修課的覆蓋面，學(xué)生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進(jìn)行選修，且不受時(shí)間限制。由于中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢(shì)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生玩游戲、從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類(lèi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理、吸收能力。讓學(xué)生在節(jié)日時(shí)，發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問(wèn)好、祝福。

3.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，“出示問(wèn)題，提出任務(wù)，自主探討”的過(guò)程，體現(xiàn)了集體的智慧，深化了學(xué)生對(duì)問(wèn)題和知識(shí)的理解，開(kāi)闊了視野，打開(kāi)了思路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用多角度思考問(wèn)題的方法。在知識(shí)內(nèi)涵加深的同時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)堂操作，驗(yàn)證或嘗試完成本課知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。如在講述計(jì)算機(jī)的構(gòu)造和工作原理時(shí)，將一臺(tái)計(jì)算機(jī)拆開(kāi)，將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過(guò)視頻實(shí)物演示平臺(tái)展現(xiàn)于投影屏上，使每位同學(xué)都對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，讓他們初步了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部是由一些集成電路芯片和邏輯控制電路共同組成，打開(kāi)了學(xué)生心中的黑匣子，打破了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部的神秘感。這時(shí)可以將一些問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思索：這些芯片是怎樣組裝在一起而成為一臺(tái)能工作的計(jì)算機(jī)呢？各個(gè)芯片之間又將是如何工作的呢？學(xué)生思索之后，教師將這些硬件組裝在主板上，同時(shí)將CPU的作用、內(nèi)存條的功能，磁盤(pán)驅(qū)動(dòng)器的用途一一進(jìn)行解說(shuō)，最后啟動(dòng)機(jī)器，當(dāng)學(xué)生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手操作的欲望。針對(duì)剛才組裝時(shí)的操作進(jìn)行提問(wèn)，讓回答較準(zhǔn)確的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作。使學(xué)生快速掌握該知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)觀察、思考、動(dòng)手操作的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自主探索學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)，漸漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較透徹的理解。

總之，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去。