第一篇：淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要：中職學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要場所為了迎合時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)上需要的人才，開設(shè)了計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程。本文將從計(jì)算機(jī)圖形處理課程教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)入手，淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)圖形處理課程教學(xué)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，希望對提升中職院校的計(jì)算機(jī)圖形處理課程教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 圖形處理 課程教學(xué) 人才培養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

引言

隨著計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的普及和光纖網(wǎng)絡(luò)的大范圍架設(shè)，計(jì)算機(jī)逐漸的融入到了人們的日常生活。計(jì)算機(jī)圖形圖像處理中應(yīng)用極大的提升了圖形圖像處理工作的工作效率和工作質(zhì)量。中職院校作為我國人才培養(yǎng)的重要場所之一，針對圖形圖像處理工作的切實(shí)需求，開設(shè)了計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程。本文將從計(jì)算機(jī)圖形圖像處理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)入手，針對計(jì)算機(jī)圖形圖像處理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法設(shè)計(jì)做簡要概述。[1]

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)圖形處理課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)概述

1.構(gòu)建課程內(nèi)容定期更新管理體制

計(jì)算機(jī)設(shè)備的應(yīng)用和發(fā)展具有這更新速度快、效率高、便捷、適用性強(qiáng)等特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)設(shè)備的性能的優(yōu)異性使得計(jì)算機(jī)設(shè)備的應(yīng)用越來越廣泛，計(jì)算機(jī)設(shè)備極大的促進(jìn)了我國各行各業(yè)的發(fā)展，尤其是對于圖形圖像處理行業(yè)。當(dāng)前計(jì)算機(jī)圖形圖像處理重要應(yīng)用的是PHOTOSHOP軟件，這也是中職院校計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程教學(xué)的重點(diǎn)。PHOTOSHOP軟件軟件自身具有著更新速度快的特點(diǎn)，因此中職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建課程內(nèi)容定期更新的管理體制，實(shí)時(shí)的更新自身的教學(xué)內(nèi)容，以PHOTOSHOP軟件的更新速度為依照，使得自身的教學(xué)內(nèi)容更為貼合行業(yè)的實(shí)際需求。[2]

例如：在2000年講授PHOTOSHOP5.5版本，在2001-2002年教授PHOTOSHOP軟件6.0版本，以此類推，以軟件的發(fā)展走向?yàn)橐勒?，更新圖形圖像處理軟件的教材、課件、教案等等。提升中職院校圖形圖像處理教學(xué)的實(shí)效性。[3]

2.學(xué)校計(jì)算機(jī)圖形處理課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)詳述

中職院校的計(jì)算機(jī)教師要想讓學(xué)生盡快的掌握和學(xué)習(xí)PHOTOSHOP軟件的應(yīng)用最為廣泛的版本課程，就應(yīng)當(dāng)分階段、分層次的開展教學(xué)，以感性認(rèn)知、應(yīng)用提升、應(yīng)用創(chuàng)新三個(gè)階段為基準(zhǔn)來開展計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程。

第一階段：計(jì)算機(jī)圖形圖像處理感性認(rèn)知階段，中職院校的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)在介紹來完P(guān)HOTOSHOP軟件的應(yīng)用最為廣泛的版本特點(diǎn)和應(yīng)用范圍之后，進(jìn)一步的為學(xué)生講授PHOTOSHOP軟件的交互界面，為學(xué)生講授PHOTOSHOP軟件的基本應(yīng)用和基本繪圖、平面設(shè)計(jì)等基本理論和應(yīng)用。[4]

第二階段：計(jì)算機(jī)圖形圖像處理的應(yīng)用提升階段，中職院校的計(jì)算機(jī)教師可以從繪圖以及圖像編輯的基礎(chǔ)方法作為教學(xué)的切入點(diǎn)，并結(jié)合較為簡答的實(shí)際案例循序漸進(jìn)的介紹PHOTOSHOP軟件的圖層、通道、路徑、濾鏡、文字編輯工作、形狀處理工具、摳圖操作、圖形疊加等方面的工具的應(yīng)用和圖形處理手段。通過該階段的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握和引用以上較為高級的工具的運(yùn)用，并開展初步的平面設(shè)計(jì)和圖形的初步處理工作。

第三階段：計(jì)算機(jī)圖形圖像處理的應(yīng)用提升階段，該階段的計(jì)算機(jī)圖形圖像處理教學(xué)又被稱之為激情創(chuàng)新階段。中職院校的計(jì)算機(jī)教師可以從互聯(lián)網(wǎng)資源中篩選出富有創(chuàng)意的公益廣告、特效文字、平面設(shè)計(jì)案例等等，在教學(xué)資料的選擇的過程中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)資料選擇的全面性，例如：在教學(xué)資料的刪選的過程過程應(yīng)當(dāng)選擇全流程的教學(xué)資料，以展會(huì)為例，應(yīng)當(dāng)選擇展會(huì)的門票造型、宣傳海報(bào)等等，教學(xué)資料的選擇應(yīng)當(dāng)涉及到網(wǎng)站的全方面設(shè)計(jì)。通過實(shí)際案例的講授讓學(xué)生進(jìn)一步的了解和認(rèn)識到PHOTOSHOP軟件的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)PHOTOSHOP軟件的工具、命令的應(yīng)用，在這個(gè)階段的教學(xué)上應(yīng)當(dāng)凸顯出PHOTOSHOP軟件的創(chuàng)新原理，讓學(xué)生感受到在圖形圖形處理過程中的樂趣，通過實(shí)際案例來開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)量，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，在掌握了基本的PHOTOSHOP軟件處理功能之后，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法融入到圖形圖像處理中去，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。進(jìn)而提升學(xué)生對PHOTOSHOP軟件的掌握程度。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)圖形處理課程的教學(xué)方法設(shè)計(jì)概述

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)圖形處理課程。要想提升自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)以下幾個(gè)方面入手，合理的而運(yùn)用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理論。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)圖形處理課程的教學(xué)方法設(shè)計(jì)改進(jìn)措施如下：

其一，以中職院校的實(shí)際情況為基準(zhǔn)開展更具針對性的計(jì)算機(jī)圖形處理課程教學(xué)，積極的引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，盡可能的做到人手一臺機(jī)器，提升學(xué)生的實(shí)際操作，注重實(shí)踐性教學(xué)而不是僅僅將計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程教學(xué)停留在基礎(chǔ)理論知識的講解上。

其二，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)圖形處理課程教學(xué)過程中重視與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)度，在實(shí)際的教學(xué)過程中多運(yùn)用實(shí)際案例來展開教學(xué)，通過實(shí)際案例的講解讓學(xué)生認(rèn)識到PHOTOSHOP軟件的實(shí)用性，進(jìn)而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其三，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)圖形處理課程教?W過程中重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升。讓學(xué)生多動(dòng)手，保障計(jì)算機(jī)圖形處理課程教授的方法、工具的使用能夠得帶有效的訓(xùn)練和使用，進(jìn)而來提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)語

總而言之，隨著我國計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)圖形圖像處理給人們的工作生活帶來了極大的改變，我國各大企業(yè)的美工、攝影、平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修等等行業(yè)都會(huì)涉及到圖形圖像處理工作。中職學(xué)校要想提升計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率就應(yīng)當(dāng)開展分階段的PHOTOSHOP軟件教學(xué)，定期的更新PHOTOSHOP軟件的教學(xué)內(nèi)容，合理的運(yùn)用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)方法，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需求的復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法探討

淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)

方法探討

〔論文關(guān)鍵詞」中職學(xué)校 計(jì)算機(jī) 程序設(shè)計(jì) 教學(xué)方法

〔論文摘要」計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的主要課程之一，曾受到各中職學(xué)校的高度重視。但程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢，怎樣調(diào)動(dòng)中職學(xué)生對程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)習(xí)興趣與提高他們的學(xué)習(xí)效率成為中職計(jì)算機(jī)教師們的共同關(guān)注的焦點(diǎn)。

程序設(shè)計(jì)課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，它有利于提高學(xué)生的思維能力，對學(xué)生深人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識有很大的幫助。其目的就是通過學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言的基本思想、語法知識和編程方法，提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力、分析解決實(shí)際問題的能力，并培養(yǎng)形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。那么如何根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，對程序設(shè)計(jì)語言課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式進(jìn)行相應(yīng)的改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型和高技能型計(jì)算機(jī)人才目標(biāo)，已經(jīng)成為廣大中職教師普遍關(guān)注和重點(diǎn)研究的課題。

1程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)課時(shí)少

目前我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)制2+1的模式，學(xué)校開設(shè)的程序設(shè)計(jì)語言課程的課時(shí)(包括理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí))較少，這就導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中存在理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)不夠的情況，學(xué)生只能掌握最基礎(chǔ)的程序設(shè)計(jì)知識，理解書本上現(xiàn)有的一些設(shè)計(jì)實(shí)例，而不能用該程序設(shè)計(jì)語言進(jìn)行實(shí)際問題的處理。

1.2學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的信心、興趣不足

因?yàn)閷W(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)需要較強(qiáng)的邏輯思維能力和較扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，而中職學(xué)校的學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)顯得力不從心。由于缺乏對計(jì)算機(jī)本身解題的認(rèn)識和了解，有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生還對計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)生一種莫名其妙的神秘感和畏懼感，人為的給自己學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言設(shè)置了一道門檻。學(xué)生對程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)中反常行為較多，如卜課睡覺、講話、玩手機(jī)、不配合老師、不交作業(yè)等。學(xué)生普遍反映難學(xué)，提不起學(xué)習(xí)興趣，感覺學(xué)不到知識或?qū)W的知識沒用。

1.3學(xué)校對程序課程的重視程度不高

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程注重對學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練，這與圖像處理，動(dòng)畫設(shè)計(jì)等培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的課程不同，不能立竿見影的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這就導(dǎo)致一些領(lǐng)導(dǎo)對這門課程不夠重視，從而使部分教師對這類課程的教學(xué)參與興趣不濃厚，甚至有些學(xué)校以取消了程序設(shè)計(jì)語言的課程設(shè)置。

1.4教學(xué)方法落后

中職程序設(shè)計(jì)語言課程一般采用的教學(xué)方法是教師課上講授加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的形式，學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)僅僅是對書本上現(xiàn)有的一些實(shí)例進(jìn)行編輯調(diào)試，一旦調(diào)試成功就完成任務(wù)。這種教學(xué)方法實(shí)際上只是讓學(xué)生掌握了一些程序設(shè)計(jì)的語法知識和調(diào)試技巧，而達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生利用該程序設(shè)計(jì)語言從一個(gè)實(shí)際問題人手分析問題、解決問題的能力。

1.5考核方式較簡單不能全面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

目前的考試方式以試卷為主，無法全面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的實(shí)踐能力考查無法體現(xiàn)學(xué)生的真正學(xué)習(xí)效果。

2間題分析

是什么原因造成了以上這些問題那?隨著高中教育不斷普及，中職生源及綜合素質(zhì)急劇下降。普遍特點(diǎn)是他們基礎(chǔ)薄弱，尤其數(shù)學(xué)和英語，這是學(xué)好程序設(shè)計(jì)的最大障礙。教材不能適應(yīng)中職教學(xué)的要求?，F(xiàn)今中職程序設(shè)計(jì)語言教材存在的普遍問題是實(shí)踐性教學(xué)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不足，沒有體現(xiàn)教材的實(shí)用性和職業(yè)性，不能保證對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，缺少中職教育特色。面對這些問題，我們不能望而卻步，一味地去埋怨是起不到效果的，要真正想解決問題，最好就要去不斷地摸索，尋找解決問題的突破點(diǎn)，探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性。3解決間題的關(guān)鍵在于教育方法的創(chuàng)新

古人云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前開展素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，減負(fù)提質(zhì)的最根本、最有效的途徑之一。興趣的產(chǎn)生來源于興趣源，興趣源必須由教師來創(chuàng)造，并貫穿于教師授課全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中。針對程序設(shè)計(jì)這門課程的特點(diǎn)教師可采用以下一些方法提高學(xué)生的對本課程的興趣。

(1)基于問題的教學(xué)。提出問題，以學(xué)生獨(dú)立完成為主，教師只提供必要的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探索問題和解決問題的能力，更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(2)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)。在理論教學(xué)中采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，整個(gè)課程教學(xué)圍繞一個(gè)“工程項(xiàng)目”進(jìn)行，通過逐步拓展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)，將每一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)性的貫穿與能力提高，將知識點(diǎn)都溶化到一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的程序編寫中。

(3)討論教學(xué)法。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性是非常重要的一環(huán)。程序設(shè)計(jì)有一個(gè)最大的特點(diǎn)，一題多解。針對這個(gè)特點(diǎn)，教師在習(xí)題課的教學(xué)中，可以采用討論式教學(xué)方法。在此過程中，學(xué)生們通過提問、答辯、論證、反駁、判斷等激烈的討論，互相啟發(fā)、相互協(xié)作去分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不僅可以讓學(xué)生獲得課外的知識，同時(shí)也利于充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

(4)歸納教學(xué)法編程語言有很多的定義、概念、語法規(guī)則，它們使用靈活、難以記憶，也特別容易出錯(cuò)。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，將會(huì)起到事半功倍的效果。編程語言的定義、概念、語法規(guī)則有許多相似的地方，例如:FOR ??TO??與DO??W HILE等命令，有很多語法規(guī)則是一樣的，對它們進(jìn)行歸納之后，學(xué)生只要記住其中一個(gè)，另一個(gè)自然就會(huì)使用了。

(5)分組教學(xué)法。注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，以“競”求進(jìn)上機(jī)編程實(shí)踐是學(xué)好程序設(shè)計(jì)語言的關(guān)鍵。但上機(jī)實(shí)踐過程中如果“各自為戰(zhàn)”，或在教師的統(tǒng)一“指揮”下以完成不同題型的任務(wù)為實(shí)踐內(nèi)容，對于中職學(xué)生而言很容易失去上機(jī)興趣，也很難達(dá)到上機(jī)實(shí)踐之目的。因此，不妨針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)轉(zhuǎn)變上機(jī)實(shí)踐的形式。以組建團(tuán)隊(duì)的形式上機(jī)實(shí)踐，事前分配給每個(gè)學(xué)習(xí)小組不同的實(shí)踐任務(wù)。組長負(fù)責(zé)本組學(xué)生利用課余時(shí)間去思考、收集資料，上機(jī)時(shí)各組先分別完成相應(yīng)任務(wù)，然后相互演示成果，評判優(yōu)劣，最后再進(jìn)行任務(wù)交換，討論編程心得。在此過程中教師主要充當(dāng)協(xié)調(diào)者的角色，對確有疑難的地方可適當(dāng)加以指導(dǎo)，主要過程可由學(xué)生自行解決，則學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生自然會(huì)成為教師的助手。

(6)案例分析教學(xué)。對程序設(shè)計(jì)語言的教學(xué)，不僅僅是教程序設(shè)計(jì)語言知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用程序設(shè)計(jì)語言知識去編程，去應(yīng)用于實(shí)際需求中。采用案例教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。結(jié)合學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行案例分析，教師在分析過程中穿插講授專業(yè)理論知識，學(xué)生在分析案例的時(shí)候，一方面增長知識視野，豐富分析應(yīng)用技巧;另一方面，在探索思考如何把知識運(yùn)用于實(shí)踐，從而及時(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生對知識的消化吸收，真正達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。當(dāng)然在案例的選擇上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生能學(xué)以致用。

4結(jié)語

對于職業(yè)中專的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語法不是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言的真正目的，應(yīng)該在掌握語法的基礎(chǔ)上，通過上機(jī)實(shí)踐，真正的讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用程序設(shè)計(jì)語言來解決各種實(shí)際問題，學(xué)以致用。教師應(yīng)在開學(xué)初就要讓學(xué)生充分了解程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)習(xí)并不難，然后在以后的教學(xué)過程中，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂、嘗試成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓程序設(shè)計(jì)語言真正成為學(xué)生喜愛的課程。課堂教學(xué)創(chuàng)新性有助于促使教師的教育觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，確立以學(xué)生為中心，以學(xué)生主體實(shí)踐為主，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和健全人格、特別是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育思想;學(xué)生的整體素質(zhì)得到了有效提高，在教學(xué)的起始階段得以順利入門，在整個(gè)學(xué)習(xí)階段保持對學(xué)習(xí)的高度興趣，實(shí)際應(yīng)用能力得到大大提高;教育教學(xué)的質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升。

第三篇：《Photoshop圖形圖像處理》課程教學(xué)改革方案（范文）

《Photoshop圖形圖像處理》課程教學(xué)改革方案

經(jīng)過全面深入客觀細(xì)致的人才需求調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)隨著酒泉地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的迅猛發(fā)展，近幾年以廣告制作設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、形象策劃、印刷等為主要業(yè)務(wù)的公司如雨后春筍現(xiàn)身于社會(huì)市場。大量廣告公司的涌現(xiàn)勢必要求具有平面廣告像設(shè)計(jì)等技能的廣告設(shè)計(jì)人員。另一方面，隨著辦公自動(dòng)化技術(shù)的普及，許多事業(yè)單位越來越注重自身形象的宣傳，也需要一定數(shù)量的專業(yè)廣告設(shè)計(jì)人員，對單位的形象、網(wǎng)站的風(fēng)格進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)等。因此，對于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才有著越來越大的需求量。

以課程為載體，推動(dòng)教學(xué)改革縱深發(fā)展，帶動(dòng)專業(yè)水平與特色的整體提升，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面的效果。教師觀念更新與職業(yè)教學(xué)能力提高同步推進(jìn)。課程改革以職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ)，以勝任崗位要求為出發(fā)點(diǎn)，逐步打破傳統(tǒng)的以學(xué)科為課程科目，以學(xué)科的學(xué)時(shí)安排教學(xué)教育體系，逐漸形成以通過職業(yè)分析，確定的綜合能力作為學(xué)習(xí)得科目，按照所需專項(xiàng)能力從易到難的順序，安排教學(xué)的課程體系。

一、課程現(xiàn)狀分析

在這種大環(huán)境因素的支撐下，廣告公司、印刷公司、裝飾裝潢公司的平面廣告設(shè)計(jì)工作崗位，婚紗影樓的藝術(shù)照片合成工作崗位，企事業(yè)單位網(wǎng)站的網(wǎng)頁美工工作崗位等，都是本課程直接對應(yīng)的工作崗位。從往年《Photoshop圖形圖像處理》課程教學(xué)來看，主要存在著下列問題：

1．《Photoshop圖形圖像處理》課程是一個(gè)高時(shí)尚專業(yè)，需不斷推陳出新，作為教師如何與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)發(fā)展同步，使課程教學(xué)內(nèi)容與崗位工作技能保持一致。

2．如何進(jìn)一步深化“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，探索更科學(xué)、更實(shí)用的教學(xué)方法和手段，真正融“教、學(xué)、做”為一體。

3．如何繼續(xù)與企業(yè)深度融合，請更多的企業(yè)設(shè)計(jì)名師走進(jìn)課堂，將企業(yè)人員做更多的相關(guān)的專題培訓(xùn)，作為課程單元融入教學(xué)計(jì)劃，最大限度的縮小人才培訓(xùn)與企業(yè)需求之間的差距。

二、本課程教學(xué)改革的目標(biāo)

面向《Photoshop圖形圖像處理》課程所對應(yīng)的技能崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)要求，以工作任務(wù)為參照點(diǎn)，以項(xiàng)目為載體，通過本課程設(shè)臵的項(xiàng)目活動(dòng)，使學(xué)生了解平面圖形圖像處理與廣告設(shè)計(jì)制作基本知識，熟悉平面圖形圖像處理與廣告設(shè)計(jì)制作基本操作，理解平面設(shè)計(jì)的基本方法；會(huì)進(jìn)行數(shù)碼照片合成與處理，能繪制徽標(biāo)等手繪作品，能完成書籍、光盤、卡片等封面的設(shè)計(jì)制作，能完成廣告招貼、宣傳海報(bào)等平面設(shè)計(jì)作品，能進(jìn)行網(wǎng)頁圖像處理和網(wǎng)頁創(chuàng)意設(shè)計(jì)等；并養(yǎng)成誠實(shí)、守信、吃苦耐勞的品德，養(yǎng)成善于動(dòng)腦，勤于思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和健康的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)交付作品的時(shí)間觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)具備廣告設(shè)計(jì)與制作能力的高技能、高素質(zhì)專門人才，以適應(yīng)社會(huì)相應(yīng)技能崗位的人才需求。

三、本課程教給學(xué)生什么能力 1．學(xué)生全面實(shí)踐平面設(shè)計(jì)職業(yè)崗位所需的相關(guān)知識，學(xué)以致用，通過仿真模擬、案例分析、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，學(xué)生在完成本項(xiàng)目課程后，具備《Photoshop圖形圖像處理》課程職業(yè)崗位所需的能力。

2．提升學(xué)生的自信心和成就感，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生由知道怎樣做（經(jīng)驗(yàn)性）轉(zhuǎn)入怎樣做得更好（策略性），使他們從入門新手轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)新精神的設(shè)計(jì)能手，在專業(yè)技能上達(dá)到對《Photoshop圖形圖像處理》課程崗位的能力要求。

3．激發(fā)學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。舉行“平面設(shè)計(jì)技能競賽”，學(xué)生在參賽過程中收集素材、文字整理、作品展示等。學(xué)生全員參與，互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。在作品展示中，學(xué)生積極表現(xiàn)，氣氛活躍，相互之間密切配合等。提高了學(xué)生勇于競爭的意識，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

四、本課程教學(xué)改革擬解決的問題及實(shí)施方案

（一）擬解決的關(guān)鍵問題

1．解決學(xué)生“只會(huì)模仿、不會(huì)創(chuàng)作，只會(huì)操作、不會(huì)創(chuàng)意”的問題，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意思維的能力。

2．解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3．解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，實(shí)現(xiàn) “教、學(xué)、做”一體化，體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性和實(shí)踐性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4．解決校企合作運(yùn)行機(jī)制，形成企業(yè)與學(xué)校共同參與教學(xué)與管理的機(jī)制

5．建立適應(yīng)市場要求，符合職業(yè)崗位要求的新的專業(yè)人才質(zhì)量目標(biāo)。目前，學(xué)校認(rèn)為優(yōu)秀的學(xué)生，在企業(yè)認(rèn)為不合格；學(xué)校培養(yǎng)的高技能人才，企業(yè)認(rèn)為技能不高。產(chǎn)生這種對質(zhì)量評價(jià)不同意見的原因主要在于學(xué)校的質(zhì)量目標(biāo)脫離社會(huì)需求，不能完全反映社會(huì)需求的能力與態(tài)度。因此，必須建立一種新的與社會(huì)需求一致的人才質(zhì)量目標(biāo)。

（二）實(shí)施方案

高技能設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)不僅要滿足崗位能力的要求，更重要的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更應(yīng)該是教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。因此，我們在教學(xué)中堅(jiān)持“教學(xué)做一體化”和“項(xiàng)目引入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程教學(xué)模式。既依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺“多媒體技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室”，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，邊學(xué)邊做，在實(shí)踐中提升發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的職業(yè)能力。項(xiàng)目制課程由本課程組與企業(yè)共同開發(fā)，項(xiàng)目任務(wù)的完成則由：項(xiàng)目完成組、教師工作組，項(xiàng)目流程員、教學(xué)班級協(xié)同承擔(dān)，最后，課程作業(yè)就是項(xiàng)目結(jié)果，并提交給企業(yè)。

具體做法一： 運(yùn)行模式設(shè)計(jì)

——將工作項(xiàng)目移植到課堂，保證教學(xué)與工作的一致性

按照設(shè)計(jì)公司的工作流程分項(xiàng)目組織教學(xué)，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定了不同的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生在實(shí)踐中消化理論知識，保證教學(xué)與工作的一致性。具體做法二：教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

——采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方法主導(dǎo)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)室的一體化。我們按照“專業(yè)課堂就是設(shè)計(jì)公司，指導(dǎo)老師就是設(shè)計(jì)主管，課堂作業(yè)就是項(xiàng)目成果”的思路，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)室的一體化。學(xué)生在為公司提供優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)服務(wù)的同時(shí)，以真實(shí)的項(xiàng)目訓(xùn)練獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，逐漸由入門新手成長為具有創(chuàng)新精神的設(shè)計(jì)能手。在以“項(xiàng)目引入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主導(dǎo)方法的教學(xué)過程中，我們還聘請?jiān)O(shè)計(jì)公司一線的專家，參與課程開發(fā)與項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生到工作崗位之后，能迅速轉(zhuǎn)入崗位角色，從而實(shí)現(xiàn)校企的有效鏈接。

同時(shí)，“項(xiàng)目引入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教、學(xué)、做的高職特色還表現(xiàn)在課外。我們采取優(yōu)化課內(nèi)，強(qiáng)化課外，以賽促學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各大設(shè)計(jì)大賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。另外，加大學(xué)生間的討論與交流，定期舉辦成果展示，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，營造創(chuàng)新氛圍。

具體做法二：教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

——采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方法主導(dǎo)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)室的一體化。

我們按照“專業(yè)課堂就是設(shè)計(jì)公司，指導(dǎo)老師就是設(shè)計(jì)主管，課堂作業(yè)就是項(xiàng)目成果”的思路，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)室的一體化。學(xué)生在為公司提供優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)服務(wù)的同時(shí)，以真實(shí)的項(xiàng)目訓(xùn)練獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，逐漸由入門新手成長為具有創(chuàng)新精神的設(shè)計(jì)能手。

具體做法三：考核方式的創(chuàng)新

（1）改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價(jià)手段和方法，采用過程性評價(jià)與終結(jié)評價(jià)相結(jié)合，項(xiàng)目評價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評價(jià)模式。

（2）關(guān)注評價(jià)的多元性，將課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目考核、技能目標(biāo)考核作為過程性評價(jià)的內(nèi)容，占總成績的50%，理論考核和實(shí)際操作作為期末成績，占總成績的30%，上課考勤占總成績的20%。

（3）應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評價(jià)學(xué)生能力。

五、本課程在教學(xué)改革中的成效

1．近幾年以來，學(xué)院進(jìn)行了以職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)為主要內(nèi)容的一系列教學(xué)改革。

2．在2015《Photoshop圖形圖像處理》被評為院級精品課程。

3．“以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向”的理念日益深入人心。隨著課程改革的不斷深入，“以學(xué)

生就業(yè)為導(dǎo)向”的理念正逐漸內(nèi)化為課程組教師的教育行為。正成為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

4．翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等使課堂教學(xué)面貌不斷改觀。師生關(guān)系日趨民主和諧，以學(xué)生為主題，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了積極而深刻的變化。

5．教師隊(duì)伍與新課程共同成長。課程組教師的思想觀念和專業(yè)水平有了明顯的提高，青年教師迅速成長。教師結(jié)合本地本校的實(shí)際，積極參與了改革實(shí)踐，取得了良好的成效。

6．課程組教師的職業(yè)生活方式正在發(fā)生變化，由個(gè)體的、封閉的、被動(dòng)的、簡單的執(zhí)行，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞣此?、合作互?dòng)、主動(dòng)開放、實(shí)踐探索、勇于改革的新型教研之風(fēng)。各項(xiàng)有利于學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的教研制度、學(xué)校文化正在逐步形成。以培養(yǎng)出具備廣告設(shè)計(jì)與制作能力的高技能、高素質(zhì)專門人才，以適應(yīng)社會(huì)相應(yīng)技能崗位的人才需求。

第四篇：中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作總結(jié)

09—10學(xué)年第一學(xué)期計(jì)算機(jī)教學(xué)工作總結(jié)

本人在教育教學(xué)上，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功成才。計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責(zé)。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想方面

本人堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，有良好的職業(yè)道德，熱愛本職工作，并具有一定的鉆研和創(chuàng)新精神。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂于接受學(xué)校安排的常規(guī)和臨時(shí)任務(wù)，并能認(rèn)真及時(shí)地完成。加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，身正為范，熱愛學(xué)生，真誠對待學(xué)生，受到學(xué)生的好評。嚴(yán)格遵守學(xué)校的勞動(dòng)紀(jì)律、規(guī)章制度，工作積極、主動(dòng)、講究效率，時(shí)刻銘記自己是一位光榮的人民教師。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)工作方面

1、備課

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案，平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性。本人將備課分三個(gè)方面：①備教材：鉆研教材、搜集有關(guān)資料及新科技等前沿信息，對教材系統(tǒng)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。②備學(xué)生：經(jīng)常了解學(xué)生的態(tài)度，知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。③備教法：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段和現(xiàn)代教學(xué)媒體，提倡使用現(xiàn)代教學(xué)手段。備課教案全部采用電子教案，同時(shí)為了上好每一節(jié)課，通過上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)課都要認(rèn)真做好上機(jī)準(zhǔn)備，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，努力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價(jià)值觀”三方面目標(biāo)均能實(shí)現(xiàn)。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學(xué)法，力求生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師給定的任務(wù)進(jìn)行操作，同時(shí)又注意因材施教，在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，到各臺計(jì)算機(jī)前巡視，注意對差生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

三、個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面：

信息技術(shù)知識更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為計(jì)算機(jī)教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。在這次國家級計(jì)算機(jī)一級考試中，我擔(dān)任的08電子商務(wù)班一部分學(xué)生提前考證并取得了優(yōu)秀的成績。我平時(shí)還認(rèn)真、主動(dòng)地向其它有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，以便在工作中能以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

四、本人今后的努力方向：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識上有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

4、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。

以上是本人在本學(xué)期計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中的總結(jié)。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，我要以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象、加快發(fā)展、爭創(chuàng)一流！”為目標(biāo)，踏實(shí)工作，服務(wù)于教，努力為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第五篇：淺談中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)

淺談中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)

作者介紹：張 帆、女

陜西省富縣職業(yè)中學(xué)教師

中學(xué)一級教師

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編：727500 電話：***

Email:zhf_1006@163.com

[摘要] 在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要營造一個(gè)良好的課堂氛圍，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法和手段來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為此，教師更要不斷提高自身的教學(xué)水平和各方面的素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī) 學(xué)習(xí)愛好 教學(xué)方法

在中等職業(yè)學(xué)校，計(jì)算機(jī)是一門很重要的學(xué)科，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)這么多年，深感計(jì)算機(jī)教學(xué)有別于其它學(xué)科。在教學(xué)中，開始學(xué)生都對計(jì)算機(jī)布滿著神秘感，有著濃厚的愛好，但隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入，難度增大，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用又有一定距離，學(xué)生的愛好就會(huì)降低。為此計(jì)算機(jī)教師要多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，充分利用現(xiàn)有資源，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生愛好，提高教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生多方面的愛好，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為此，我每周抽出兩次課后時(shí)間開展計(jì)算機(jī)愛好小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)課的愛好。愛好小組開展活動(dòng)的內(nèi)容可以多種多樣，如組裝電腦、用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)墻報(bào)、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、參加省市的比賽等。同時(shí)不定期地開展一些全體學(xué)生都參加的編輯排版、動(dòng)畫制作、QQ表情制作、場景制作等操作競賽，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。愛好小組的成立和競賽的開展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)時(shí)間占70％，理論課教學(xué)時(shí)間只占30％。在上機(jī)實(shí)踐中，應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作的過程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過程。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)還有愛好，但慢慢熱情就會(huì)下降，甚至不感愛好。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法。比如新生第一個(gè)學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)五筆字型時(shí)，愛好高漲，但真正練習(xí)打字速度時(shí)，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通等打字軟件供學(xué)生們練習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果。用這樣的方法使原來枯燥乏味的指法練習(xí)。變得生動(dòng)活潑。經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)之后，同學(xué)們打字的速度有明顯提高，活躍了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的氛圍。

二、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神就是指靈活地運(yùn)用已獲得的知識去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)與安排，注重創(chuàng)設(shè)問題情境。而提出的問題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對問題感到有解決的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。比如教師在講到C語言中幾種典型的排序算法時(shí)，可以先設(shè)計(jì)這樣的一些問題：假如要對全班同學(xué)的考試成績進(jìn)行一次排名，你會(huì)用什么辦法？你又能想出幾種排序的方法？從而集中學(xué)生的注重力，引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲，接著引出要講的課題。又如在講到網(wǎng)頁制作中的“網(wǎng)頁間的鏈接”時(shí)可以把學(xué)生分成幾組，每一組按愛好制作班級

主頁的某一部分，這節(jié)課將制作一個(gè)主頁將各個(gè)單機(jī)中的網(wǎng)頁按小組鏈接起來，在課堂上注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方法去創(chuàng)造性地解決問題。

三、提倡理論教學(xué)的精講多練我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對象。尤其是對于實(shí)踐性特強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡明、通俗且圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過程中起的是貫通點(diǎn)撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，從而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。例如我們在FrontPage2000的教學(xué)過程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報(bào)表、表單的制作。而那些文本的編輯、動(dòng)畫字幕及互動(dòng)式的設(shè)計(jì)由于學(xué)生有WORD2000的基礎(chǔ)，且書上寫得很具體、易懂。所以可以一概不講，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。在授課時(shí)不必要講滿一節(jié)課，總是留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)中碰到的問題。而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下好得多。

四、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中還要注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，與學(xué)習(xí)內(nèi)容的相對滯后，使得課堂所學(xué)非將來之所用的情況越來越突出，這是不容回避的事實(shí)。如何在教授這些相

對過時(shí)的知識同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是每個(gè)計(jì)算機(jī)教育工作者都應(yīng)該重視的問題。學(xué)生走上工作崗位后，面對的將是形形色色的軟件，越是最先進(jìn)的軟件，越?jīng)]有人教他們?nèi)绾问褂茫挥性趯W(xué)校的教學(xué)中注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，才能在他們走上工作崗位后從容不迫地面對生疏的軟件，并主動(dòng)地學(xué)習(xí)利用。要營造這樣一種氛圍，不是不要老師，而是對教師提出了更高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的問題隨機(jī)性和多樣性突出，更需要教師有豐富的知識，和充分的備課。學(xué)生充分的自主，還可能帶來氣氛的活躍，需要教師有很強(qiáng)的控制能力，既要保持良好的氛圍，又不使之進(jìn)入無序狀態(tài)。在進(jìn)行《網(wǎng)頁制作》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要求每一個(gè)學(xué)生制作自己的主頁，由此使得學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、競爭力得發(fā)充分的發(fā)揮。一是都想在題材選擇和技術(shù)的運(yùn)用上力爭做得更好，二是不限于課本的內(nèi)容，產(chǎn)生對知識的不滿足。這樣既能較好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自學(xué)的能力，又能讓學(xué)生充分體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指出計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁制作沒有最好，只有更好的思想；讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，了解當(dāng)今網(wǎng)頁制作的先進(jìn)水平；將網(wǎng)頁作品送上Internet，組織學(xué)生之間進(jìn)行作品的展示和評講，取長補(bǔ)短。這樣在對知識的進(jìn)一步探究的基礎(chǔ)上，使學(xué)生網(wǎng)頁制作水平不斷向上攀登，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。綜上所述，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。還要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而熟悉規(guī)律反過來指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。惟有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特長才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？傊?，計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門飛速發(fā)展的新興學(xué)科，它的靈活性和多變性，決定了教學(xué)方法的靈活多樣。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

［1］施伯樂主編。2002年7月出版的《高中信息技術(shù)教師參考書》。［2］馬建富主編。立信會(huì)計(jì)出版社，2004年2月出版的《職業(yè)教育學(xué)》。［3］沈軍飛。教學(xué)與治理《計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)》。

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