第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告大全

數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一、基本情況：

六年級：全卷共28道題，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘。參加這次考試的學(xué)生共114人，總分8557,平均分75.06, 及格率80.70, 優(yōu)秀率21.93位于區(qū)第24名。

七年級：全卷共28道題，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘。參加這次考試的學(xué)生共近140人，總分9898,平均分70.70, 及格率79.29, 優(yōu)秀率7.86.位于區(qū)第17名。

八年級：全卷共27道題，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘。參加這次考試的學(xué)生共107人，總分8251，平均分77.11, 及格率84.11, 優(yōu)秀率28.04，位于區(qū)第7名。

二、學(xué)生答題和教師評卷情況：

七年級：學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識掌握情況較好，得分較高，但一些較靈活的題型則存在著問題。第26題有超過半數(shù)的學(xué)生只得到５分（滿分８分），原因是只想到了問題的一個(gè)方面，而忽略了點(diǎn)Ｃ在點(diǎn)Ｂ左側(cè)這種情況．部分學(xué)生描點(diǎn)錯(cuò)誤，不得分。有些題目都是一些基本的運(yùn)算，簡單的推理論證等。從中說明不少學(xué)生在一些基礎(chǔ)知識、基本運(yùn)算和簡單推理上仍難以達(dá)到課標(biāo)的要求。表現(xiàn)出來學(xué)習(xí)習(xí)慣問題：審題不仔細(xì)，解題后不會進(jìn)行直觀的反思、判斷及推理等。試卷的命題緊扣教材，突出新的教學(xué)理念，在考查學(xué)生必備知識的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識，探究精神和實(shí)踐能力的考查．但農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在分析問題解決問題以及邏輯思維等方面的起點(diǎn)較低，因此對于突如其來的靈活試卷，學(xué)生明顯準(zhǔn)備不足，亂了手腳．從本次期末考試的數(shù)據(jù)來看，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較突出更多的反應(yīng)出了學(xué)生的智力因素，而非智力因素的情況很難真實(shí)反饋．

． 六年級：整體水平處在中等偏下，對幾何操作語言理解有問題，簡單的幾何邏輯推理不會，第18題學(xué)生選擇A的較多，學(xué)生只是認(rèn)為鉛垂線檢驗(yàn)直線與平面的垂直關(guān)系。題意理解不清，分析能力薄弱，不等式在生活中的應(yīng)用能力較差。第27題題意理解不清，等量關(guān)系找不到。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較突出更多的反應(yīng)出了學(xué)生的智力因素，而非智力因素的情況很難真實(shí)反饋．

八年級：從本次期末考試的數(shù)據(jù)來看，學(xué)生的成績居于區(qū)第七名，但是對幾何學(xué)生感到很困難。試卷幾何分量較多。有個(gè)別學(xué)生成績差。有些題目都是一些基本的運(yùn)算，簡單的推理論證等。從中說明不少學(xué)生在一些基礎(chǔ)知識、基本運(yùn)算和簡單推理上仍難以達(dá)到課標(biāo)的要求。表現(xiàn)出來學(xué)習(xí)習(xí)慣問題：審題不仔細(xì)，解題后不會進(jìn)行直觀的反思、判斷等。

三、對今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議

1．教師在教學(xué)前，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，掌握《課標(biāo)》的新理念，在這一理念指導(dǎo)下，去理解教材，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習(xí)與習(xí)題，了解教材對技能的深度要求。

2．“雙基”仍需進(jìn)一步落實(shí)，自新教材以來，一部分教師對于教學(xué)要求吃不透，尤其是對于教學(xué)的深廣度把握不準(zhǔn)，許多知識與技能僅滿足于讓學(xué)生“知”，而達(dá)不到使學(xué)生“會”，更不用說使學(xué)生“熟”了，教學(xué)中的“空檔”較多

3識圖教學(xué)需要加強(qiáng)，表現(xiàn)為部分學(xué)生數(shù)學(xué)語言生疏，動(dòng)手能力差。圖形教學(xué)要打好基本功，具有包含：圖形語言；圖形操作與實(shí)驗(yàn)；畫圖等。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。

4．在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，多“想”多“練”，“學(xué)而不思則罔”，只“練”不“悟”等于零，教師要在學(xué)生獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上組織學(xué)生問的交流，引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。

5．分析問題的能力，探索、創(chuàng)新能力要繼續(xù)加強(qiáng)，分析問題是解決問題的入口，不會分析，就談不上解決，而探索、創(chuàng)新能力在隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，要求會逐步加大。

這次期末考試試卷題型新，內(nèi)容豐富，基本符合新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)素質(zhì)教育，但從考試中也對教師今后努力的方向，如加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，注重學(xué)生的閱讀能力，理解能力，計(jì)算能力，分析問題解決問題的能力，以及書寫能力，培養(yǎng)出新課標(biāo)下的優(yōu)秀人才，提出了新要求。

二○○七年六月

陸億群

第二篇：九年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一、試卷的主要特點(diǎn)

該試卷既注重初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用,又重視從知識考查到能力立意的轉(zhuǎn)變；既注重試題情境的公平設(shè)置，又力求呈現(xiàn)方式的豐富多彩；既突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又注重對考生的人文關(guān)懷；既堅(jiān)持面對全體學(xué)生，又體現(xiàn)出合理的區(qū)分度，充分發(fā)揮了試卷對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的評價(jià)與導(dǎo)向作用。具體如下：

1．注重雙基考查

試卷對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，結(jié)合了實(shí)際背境和解決問題的過程，更多地關(guān)注學(xué)生對知識本身意識的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，在重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識核心內(nèi)容知識點(diǎn)的同時(shí)，保持了適度的覆蓋面，基礎(chǔ)題、中檔題、綜合題的比例為7:2:1，保證了基礎(chǔ)試題應(yīng)有的比重和位置。

2．突出數(shù)學(xué)應(yīng)用

關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與解決問題的能力，既是教材與大綱的要求，也是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念。試卷突出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，加大了考查力度，注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)中尋找鮮活的實(shí)際素材，然后提煉加工，使數(shù)學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用渾然一體。3.關(guān)注學(xué)生發(fā)展

考查數(shù)學(xué)基本核心內(nèi)容與基本能力.①考查學(xué)生空間觀念 ②考查學(xué)生的數(shù)感。

4.強(qiáng)化思想方法

數(shù)學(xué)試題不僅要考查運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力，操作能力和探究能力，以及蘊(yùn)含于其中的數(shù)學(xué)思想方法，這種數(shù)學(xué)的素養(yǎng)與品質(zhì)，正是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展所必須具備的。

5.鼓勵(lì)探索創(chuàng)新

創(chuàng)新是時(shí)代的需要，是改革的方向。探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是有效教學(xué)和課程改革中最具活力的課題，試卷中設(shè)計(jì)的如：最后一題的溫馨提示

二、學(xué)生答卷的突出問題

（1）少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不會做題，試卷空白多，整潔性差，準(zhǔn)確性不高，得分率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，答題格式混亂，語言表達(dá)能力較差，充分說明學(xué)生對基本概念不清，基礎(chǔ)知識掌握的較差，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重。

（2）少數(shù)學(xué)生對開放性試題和探究性試題答的不理想，缺乏探究意識，不能大膽猜想。大題拔的有些高，特別是關(guān)于二次函數(shù)的大題，綜合性較強(qiáng)，造成整體成績偏低。

三、對自己教學(xué)的反思

1.夯實(shí)基礎(chǔ) 注重課堂教學(xué)的有效性

在中考中，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能始終都是擺在突出的位置，始終作為考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對此，我要有清醒的認(rèn)識。事實(shí)上，從學(xué)生答題暴露出來的問題可以看出，在“雙基”教學(xué)上還存在著薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分，因“雙基”欠缺而導(dǎo)致綜合應(yīng)用能力不夠的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，在今后的教學(xué)中，對基本知識要講清、講深、講透，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，要立足課本，讀懂教材，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識牢固，學(xué)生的思維活躍，且有一定的深度，全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習(xí)者。

2.注重實(shí)際 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用

近年來各地中考命題逐漸增強(qiáng)了對運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的考查，從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來看，還存在應(yīng)用意識不強(qiáng)、閱讀理解薄弱、數(shù)學(xué)建模能力欠缺的現(xiàn)象，它要求我在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造這種模式的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成與應(yīng)用過程，引導(dǎo)他們重視數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用，掌握建立數(shù)學(xué)模型的基本方法，逐步提高數(shù)學(xué)建模的能力。

3.優(yōu)化教法 構(gòu)建數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)

數(shù)學(xué)思想方法是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的靈魂。所謂能力立意命題，就是先篩選出初中數(shù)學(xué)中重要的思想方法，并以此確定能力的考查點(diǎn)。從本次試卷學(xué)生答卷的情況可以看出，還存在著不能正確理解題意，表述混亂，思維障礙等眾多問題，這些都反映出數(shù)學(xué)閱讀欠缺，知識能力單一。因此，要加強(qiáng)過程教學(xué)，重視數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，關(guān)注知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；重視對知識本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，在滲透數(shù)學(xué)思想方法的同時(shí)，加強(qiáng)知識與運(yùn)算間的聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的遷移能力和解題能力。

4.張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展學(xué)生的能力

張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展學(xué)生的能力是課堂教學(xué)的核心，在數(shù)學(xué)課堂上，教點(diǎn)什么并不難，但難的是教得“有效”，而要想“有效”，教師就必須注重學(xué)生的差異，張揚(yáng)個(gè)性，認(rèn)真的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，承認(rèn)差異，尊重個(gè)體，給每一位學(xué)生充分的發(fā)揮空間，教學(xué)中，要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，面對全體分層施教，以知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、觀點(diǎn)和方法，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們從不同角度認(rèn)識問題、解決問題的想法與思路，以靈活多樣的方式去激發(fā)、褒揚(yáng)他們的創(chuàng)新火花，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，只有全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在各自的發(fā)展區(qū)域內(nèi)獲得成功，才能真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

第三篇：七年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一．試卷整體分析

本次試卷題型多樣，整體布局、題型結(jié)構(gòu)的配置科學(xué)合理，試卷題量適中，難度適宜。試題的知識覆蓋面大，注重考查考生的基礎(chǔ)知識和基本技能，以及運(yùn)用知識分析和解決簡單問題的能力，題目背景公平、立意新穎、表述嚴(yán)謹(jǐn)，有利于反映考生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，體現(xiàn)新課改精神，促進(jìn)考生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；在考查能力上，達(dá)到了考查應(yīng)用意識、綜合能力的目的，有利于激發(fā)考生的思維，有利于發(fā)揮試卷對數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。

本卷試題關(guān)注數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容與基本能力，關(guān)注數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法。積極嘗試新的試題題型，設(shè)置了適量的開放性、應(yīng)用性試題，加強(qiáng)與社會生活的聯(lián)系，增強(qiáng)問題的趣味性和真實(shí)性，考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出、研究、解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的導(dǎo)向。

二．答題情況分析

第一大題（選擇題第1—10小題，共30分）：

本題大部分學(xué)生都能答對，第5小題部分學(xué)生由于計(jì)算馬虎失分，所以選錯(cuò)失分。第9小題是應(yīng)用題，弄不清題意，等量關(guān)系找不對。第二大題（填空題1~10小題，共30分）

第1~5小題大多數(shù)學(xué)生都能答對，第7小題做錯(cuò)的較多，原因是部分學(xué)生對度分秒換算弄不清，所以做錯(cuò)失分。第10小題失分的也不少，原因是分析問題不全面，沒有考慮到有兩種情況。

第三大題（解答題第1~6共6道小題，共60分）

第1題的兩個(gè)小題是加、減、乘、除、混合運(yùn)算及代入求值題，由于學(xué)生計(jì)算能力較差，所以失分較多。第4、5小題是應(yīng)用題大多數(shù)學(xué)生弄不清題意，找不出等量關(guān)系，所以沒做或做錯(cuò)。尤其是第6小題學(xué)生弄不懂題意，所以失分太多。

三．整改措施與努力方向

1、立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。本次試卷，許多題目難度相當(dāng)于教材中的習(xí)題，但是學(xué)生答題的情況并不好。在教學(xué)中，我們要立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材。要講清、講深、講透基礎(chǔ)知識，錘練學(xué)生的基本功。

2、重視過程，培養(yǎng)能力。

（1）重視數(shù)學(xué)運(yùn)算過程，培養(yǎng)運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)離不開運(yùn)算，運(yùn)算離不開法則，法則離不開算理。運(yùn)算的過程，就是法則的展開過程，算理的充實(shí)過程。在教學(xué)中，要充分展示運(yùn)算過程，讓學(xué)生明白每一步的算理。有理數(shù)的四則運(yùn)算，是七年級上學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，但少數(shù)學(xué)生還是得0分，整體得分率才不高，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。（2）重視數(shù)學(xué)閱讀過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也要閱讀，在閱讀中掌握概念，在閱讀中體會定理內(nèi)涵，在閱讀中理解題意，在閱讀中體會證明題的推理過程、尋找邏輯關(guān)系。審題就是一個(gè)閱讀過程，我們應(yīng)在“細(xì)”字上做文章。

（3）重視解題過程，培養(yǎng)解決問題的能力。解題是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作。在教學(xué)中，我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生解題的目標(biāo)性和過程性，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位落點(diǎn)，找準(zhǔn)解題的切入口。

3、加強(qiáng)變式訓(xùn)練，提高解題能力。教學(xué)中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，要善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，要以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，讓學(xué)生“做一題，會一片，懂一法，長一智”。

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校月考質(zhì)量分析

班級：六年級（1）（2）班 科目：數(shù)學(xué) 教師：

一、試卷分析：

本次是學(xué)校組織第一次月考，六年級數(shù)學(xué)主要滲及的內(nèi)容是本冊教材第一單元的內(nèi)容（方程），主要考查的知識點(diǎn)：

1.簡單的代數(shù)知識既用符號表示數(shù)量關(guān)系。

2.解方程，在解方程的內(nèi)容中還注重考查了學(xué)生較復(fù)雜的小數(shù)加、減、乘，除的運(yùn)用。

3.圖形的面積公式 4.用數(shù)量關(guān)系式解決方程。5.用方程解決實(shí)際生活中的問題

二、成績分析：

本次考試，六（1）班應(yīng)考52人，實(shí)考52人。平均分62.7分;80分以上有23人,優(yōu)秀率44.2%;60分以上有32人,及格率55.8%;不及格20人。25分以下有6人。

六（2）班應(yīng)考52人，實(shí)考52人。平均分58分;80分以上有20人,優(yōu)秀率41.2%;60分以上有26人,及格率50 %;不及格26人。25分以下有11人。

從考試結(jié)果來看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力較好，能思路清晰的分析和解決問題，但是也存在著一部分學(xué)生不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，計(jì)算準(zhǔn)確率不高。兩個(gè)班各有10名左右學(xué)生考試成績不容樂觀（10分左右）,他們不會基本的數(shù)學(xué)計(jì)算，更不具備靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析：

1.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。體現(xiàn)在列式計(jì)算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等；

2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。3.學(xué)生的計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了。

4.在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。5.學(xué)生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。6．學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思維訓(xùn)練。

7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

四、改進(jìn)措施: 1.教師應(yīng)吃透教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)本教材每個(gè)知識點(diǎn)重難點(diǎn)內(nèi)容上好每一節(jié)課。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡單實(shí)際問題的能力。

3.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

4.注重學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識的能力。

5.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)及時(shí)與學(xué)困生的家長進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績有更大的提高，6.結(jié)合學(xué)校與學(xué)生的特點(diǎn)：設(shè)立幫扶小組。選定各個(gè)小組的組長，對于本組中的學(xué)困生，定期給于輔導(dǎo)，每周定期及時(shí)向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

2013-10-10

第五篇：六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

南郭小學(xué)

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

（2016-2017學(xué)第二學(xué)期）

——申雪

一、本次測試的目的：

了解學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的科學(xué)知識水平、科學(xué)探究能力水平、科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀水平；同時(shí)，了解學(xué)生的思維狀況以及解決問題的方法策略等狀況。通過檢測，希望了解一下自己的教學(xué)質(zhì)量情況。通過此形式，查找問題與不足，為改變今后的教學(xué)提供一些借鑒經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，以便把科學(xué)課的教學(xué)效益提升落到實(shí)處，真正體現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一科學(xué)課程宗旨。

二、考查情況分析。

1.本次科學(xué)期末測試，考查涵蓋的科學(xué)概念多，涉及的內(nèi)容廣，題型豐富，題目靈活，有一定難度。從試卷的內(nèi)容來看，注重基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)方法的考查。關(guān)注科學(xué)新成果，注重理論聯(lián)系實(shí)際。從知識難度來看，難度適中，沒有偏、難、怪題，符合教材的教學(xué)意圖，能比較準(zhǔn)確的檢測出學(xué)生知識掌握情況和教師的教學(xué)情況。

2.期末結(jié)果概況：從本次的成績來看，成績并不理想，雖然試題整體難度不大，且與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)，但學(xué)生自身并未形成完整的知識結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)知識掌握不牢。從學(xué)生答題狀況來看，答得較好的題是選擇題、填空和判斷題，可能由于題目提供選項(xiàng)，學(xué)生經(jīng)過回憶后想起知識點(diǎn)，因此得分率較高。答的較差的是應(yīng)用題題，很明顯的反應(yīng)出了學(xué)生對于知識點(diǎn)的基礎(chǔ)概念把握不牢，因此得分率也較低。

三、考況分析 但從質(zhì)量統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出學(xué)生對科學(xué)知識、技能的學(xué)習(xí)和掌握情況還是達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)要求。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道了一些與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識。學(xué)生能把學(xué)到的一些科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活。對于此次的檢測結(jié)果來看，我發(fā)現(xiàn)最重要的問題是以下兩點(diǎn)：

1.教師沒有及時(shí)回顧科學(xué)知識。由于時(shí)間緊，未能給學(xué)生回顧總結(jié)每一冊所學(xué)知識，所以正確率不是很高，但對于靈活記憶力好的學(xué)生做得還不錯(cuò)。

2.學(xué)生失誤原因一是對學(xué)過的知識掌握不牢，二是粗心，丟三落四，三是綜合歸納能力差。另外，孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一定的問題，缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，如:很多孩子不會傾聽，不會合作。還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問題都是在今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。我們的科學(xué)教育任重道遠(yuǎn)。

四、應(yīng)對舉措

從以上分析中，我在今后的教學(xué)中會從以下幾個(gè)方面努力： 1.努力用新課程理念武裝頭腦，以新課程標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)素養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和探究能力，多創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主發(fā)展的空間，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及有效的學(xué)習(xí)方案，趣味化、活動(dòng)化的課堂及和諧的師生關(guān)系吸引全體學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，向科學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要質(zhì)量。

2.提高平時(shí)的課堂教學(xué)效率，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會游仞有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫助每一個(gè)學(xué)生形成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

3.注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合；教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的習(xí)慣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，從而做到活學(xué)活用。既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

除了以上幾點(diǎn)外還應(yīng)努力做到：

1.自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材.學(xué)習(xí)新的知識，不斷充實(shí)自己。

2.在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

3.注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

經(jīng)過這次考試，通過分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。