第一篇：閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析課題研究報(bào)告

榮昌縣教育科學(xué)“十二五”2012年度規(guī)劃課題

農(nóng)村小學(xué)校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

研 究 報(bào) 告

榮昌縣廣順小學(xué)

一、課題提出的背景與意義

“小學(xué)生課外閱讀”是一個(gè)老話題，之所以老話重提：

(一)基于時(shí)代發(fā)展的需要

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代中，人類已在不知不覺中進(jìn)入了一個(gè)空前絕后的大閱讀時(shí)代。

（二）基于學(xué)生這一生發(fā)展的需求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的閱讀能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”閱讀能力的高低，對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，研究如何有效地進(jìn)行閱讀教學(xué)，切實(shí)提高小學(xué)生的習(xí)作能力，是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值的課題。

（三）基于我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的思考

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！比绾巫寣W(xué)生在有限學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，獲取更多的知識(shí)信息，僅靠有限的課堂教學(xué)是不能奏效的，必須尋求更廣闊的教育途徑，致力于大知識(shí)、大智力背景的開拓。然而，農(nóng)村小學(xué)生由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭的影響，課外閱讀量嚴(yán)重不足，語文能力偏低，極大影響了語文教學(xué)效果。

二、理論基礎(chǔ)及依據(jù)：

（一）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬字。這是我國(guó)對(duì)小學(xué)語文教育在課外閱讀這一塊的總要求。然而農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)離《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求太遠(yuǎn)，這就迫切需要我們從中探討問題，提出解決問題的策略。

(二)經(jīng)典教育理論。

1、現(xiàn)代課程觀

現(xiàn)代課程認(rèn)為，基礎(chǔ)教育是公民教育，學(xué)生在語文教育中要獲得最基本的東西是語言積累，它是公民必須具備的發(fā)展的必要條件。

2、巴班斯基的“教學(xué)過程最優(yōu)化”原理

“最優(yōu)化”歸根結(jié)底即最好的結(jié)果、最少的時(shí)間?；诖耍蚤喿x內(nèi)容和閱讀方法的指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為核心，最終使學(xué)生形成發(fā)散的創(chuàng)造的思維能力，以達(dá)到閱讀的高效率要求。

3、科勒涅斯之說——“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”

將學(xué)生引于課外閱讀的正途中，讓學(xué)生在墨韻書香的浸潤(rùn)中，感悟語言文字背后深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的人生。這正是將語文學(xué)習(xí)的外延拓展成生活外延的重要途徑。

4、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論

現(xiàn)代課堂教學(xué)理論認(rèn)為，我們的一切教學(xué)活動(dòng)都體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。葉圣陶曾指出：教學(xué)為了用不著教。因此，培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法，提高閱讀總量，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁，也是學(xué)生主體性原則的具體體現(xiàn)和標(biāo)志。

5、閱讀認(rèn)知理論

閱讀認(rèn)知理論認(rèn)為，閱讀主體對(duì)于文本語言，只有在他的信息貯存中能找到與文本言語具有相似性的信息組塊以后，才能夠進(jìn)行相似匹配，相似激活，從而識(shí)別文本中的信息，因而我們應(yīng)該從學(xué)生閱讀基礎(chǔ)和需要出發(fā)，選擇與推薦課外讀物，讓學(xué)生在閱讀中享受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成功的快樂，從而好讀書。

6、兒童閱讀心理

兒童閱讀心理從言語的角度來說，閱讀是一個(gè)復(fù)雜的過程，它是從看到的言語向說出的言語過渡。在這個(gè)過渡過程中，不是機(jī)械地把原文說出來，而是通過內(nèi)部言語，用自己的話來理解或改造原文的句子或段落，從而把原文中的意思變成讀者思想。而要完成或提升這個(gè)復(fù)雜的過渡，需要豐富的閱讀來完成，讓學(xué)生在大量的閱讀中促進(jìn)言語的發(fā)展。

三、國(guó)內(nèi)外關(guān)于閱讀課題的研究綜述

從時(shí)代的變化來看，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)代的到來，經(jīng)濟(jì)文化的全球化，世界正發(fā)生著日新月異的變化。《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)?？焖谋兜乃俣茸兓！闭Z文教學(xué)中課程的改革、教法的更新，都無一例外地滯后于時(shí)代的變化發(fā)展。進(jìn)行廣泛深入的自主性課外閱讀，正是讓我們的學(xué)生突破語文課堂的限制，走出象牙塔，認(rèn)識(shí)繽紛世界和融入多彩時(shí)代的重要途徑。國(guó)內(nèi)外母語教育的實(shí)踐證明，閱讀教育是母語教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學(xué)好語文。閱讀能力是一個(gè)人的基本素質(zhì)，同時(shí)閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。

國(guó)內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育和研究。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓在1998年10月簽署了閱讀卓越法案，超過50萬名孩子從1999會(huì)計(jì)年度中撥給的2億6千萬美元中受惠，美國(guó)的兒童每天有一個(gè)小時(shí)在閱讀作業(yè)室工作。早在1995年4月，意大利教育部長(zhǎng)就宣布了一個(gè)“促進(jìn)學(xué)生閱讀計(jì)劃”。臺(tái)灣從2000年8月到2003年8月在全島實(shí)施兒童閱讀計(jì)劃。華中師范大學(xué)教科院夏家發(fā)提出了“以學(xué)生為主體的課外閱讀指導(dǎo)”，廈門市教科所蘇文木等對(duì)“小學(xué)大語文課外閱讀活動(dòng)模式”進(jìn)行了思考與實(shí)踐，浙江教育學(xué)院汪潮等對(duì)“小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀”進(jìn)行了調(diào)查與思考，浙江嘉善王春霞對(duì)“小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)”作過有益嘗試。這些都為本課題的研究提供了很大的參考價(jià)值與借鑒意義。但總的來說，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響和相關(guān)理論研究的滯后，一直沒有能夠在小學(xué)階段建立起一個(gè)科學(xué)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課程體系。

要搞好語文教學(xué)，提高語文教學(xué)的效率，使語文教學(xué)真正踏準(zhǔn)時(shí)代的節(jié)拍，必須重視學(xué)生的課外閱讀能力的培養(yǎng)和提高。早在改革開放之初，語文教育家呂叔湘先生在總結(jié)了新時(shí)期語文教學(xué)的得失之后，不無啟發(fā)地說：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲地說是得益于課外看書?！睂?shí)際上，我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，歷代文人和教育家對(duì)課外閱讀都十分重視，都有過精辟的論述。莊子云：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力?！辈恢匾曢L(zhǎng)期、大量的積累是無法學(xué)好語文的。朱熹曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。唐彪也說：“文無他術(shù)，惟勤讀而多為之自工?！倍鸥Φ脑娋涓菋D孺皆知，“讀書破萬卷，下筆如有神”。古代強(qiáng)調(diào)多讀多寫多體會(huì)，此一“多”字意蘊(yùn)深刻。呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀啟的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！闭n內(nèi)的功效占30％，課外的功效占70％，這幾乎是有識(shí)之士的共識(shí)。讓學(xué)生進(jìn)行“主體性的自由閱讀”，追求較高的閱讀效率，將課外閱讀納入正軌，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，做好課外閱讀的指導(dǎo)工作。關(guān)于這種指導(dǎo)，劉國(guó)正先生曾在一次訪談中形象地指出：“課堂上就那么薄薄的幾本課本，談不到多，要大力開展課外閱讀、假期閱讀。我覺得，教師指導(dǎo)課外閱讀，只要作三件事：一是幫助學(xué)生選擇讀物，二是幫助學(xué)生理解和積累，三是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。老師的主要任務(wù)就在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，有了興趣和習(xí)慣，你不想讓他讀都難，幾天不看書，他就會(huì)覺得空蕩蕩的，難受?！?以上這些論述，對(duì)于我今天搞好農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)來說，具有重要的指導(dǎo)意義。

四、研究目標(biāo)

（一）通過研究，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)閱讀是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高閱讀興趣又是學(xué)會(huì)閱讀的前提。使學(xué)生通過大量的課外閱讀，適時(shí)的評(píng)價(jià)，提高課外閱讀興趣，提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生寫作水平。

（二）通過研究，使老師提高對(duì)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)能力，探索培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的途徑、方法和規(guī)律。

五、研究的內(nèi)容

（一）調(diào)查目前農(nóng)村小學(xué)生閱讀的狀況，分析其原因，研究其對(duì)策；

（二）研究、探索培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的途徑和方法；

（三）總結(jié)農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的規(guī)律；

六、研究的對(duì)象范圍及方法運(yùn)用

（一）研究對(duì)象范圍：

廣順小學(xué)1---6年級(jí)。

（二）基本方法及運(yùn)用：

（1）調(diào)查法：對(duì)研究對(duì)象采用問卷、訪談?wù){(diào)查等方法，對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，為課題研究提供事實(shí)依據(jù)。

（2）行動(dòng)研究法：以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，開展各種豐富多彩的活動(dòng)，組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中，在各個(gè)實(shí)施階段，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)研究過程進(jìn)行回溯、追因，對(duì)研究實(shí)踐進(jìn)行分析概括，及時(shí)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試改進(jìn)，及時(shí)總結(jié)培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀興趣的途徑、策略和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)出對(duì)本課題的理性認(rèn)識(shí)，提升理論思考，揭示實(shí)踐運(yùn)用的規(guī)律性。

七、研究程序：

本研究共分三個(gè)階段：

（一）第一階段：2012年9月----2012年10月，課題研究的準(zhǔn)備階段。

(1)根據(jù)縣級(jí)課題，學(xué)校確立個(gè)人研究子課題。(2)明確研究目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)研究方案。

(3)學(xué)習(xí)相關(guān)理論，做好理論摘抄，為實(shí)驗(yàn)打下良好的理論根基。(4)對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前調(diào)測(cè)問卷，并撰寫調(diào)查報(bào)告。(5)撰寫準(zhǔn)備階段的個(gè)人專題研究計(jì)劃。

（二）第二階段：2012年11月-----2015年4月，課題研究的實(shí)施階段。

1、進(jìn)行個(gè)人專題研究，完成本階段實(shí)驗(yàn)和子課題研究。以課堂教學(xué)為根基，落實(shí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

2、結(jié)合語文教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際，以年級(jí)為單位，制訂出學(xué)生作文訓(xùn)練內(nèi)容，并安排好各階段的實(shí)施任務(wù)。

3、與課題組其他教師交流實(shí)驗(yàn)過程中的心得體會(huì)，以教研活動(dòng)為載體，加強(qiáng)與其他教師的合作與交流，借鑒他人好的經(jīng)驗(yàn)，逐步完善個(gè)人子課題的研究。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，提高思想認(rèn)識(shí)，更新教育觀念。

5、及時(shí)提煉過程性研究成果，及時(shí)做好文件資料的歸檔。在班級(jí)組織學(xué)生開展作文競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)編班級(jí)作文集。

6、撰寫本階段的計(jì)劃、總結(jié)。

（三）第三階段：2015年5月至2015年7月，課題研究的總結(jié)階段。

1、撰寫個(gè)人專題研究報(bào)告。

2、收集有關(guān)資料，提煉個(gè)人研究的成果材料及學(xué)生的成果材料。

3、成果鑒定和驗(yàn)收

八、研究的成果

通過近幾年來課題組全體師生的共同努力，讓我們感到欣慰.課題實(shí)驗(yàn)取得了明顯成效。具體來說主要取得了以下成果。

（一）教師教研能力提高了

通過參與課題研究，教師們的教研能力有了更大的提高，教師通過理論學(xué)習(xí)，集體備課和課例研討，我們的教師教學(xué)理念得到更新，科研意識(shí)正不斷增強(qiáng)、綜合素質(zhì)普遍提高。可以說更新了教師的觀念，豐富了教師知識(shí)儲(chǔ)備，開闊了教師知識(shí)視野，提高了教師課外閱讀指導(dǎo)的水平。在本次課題研究中，教師們對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn) 識(shí)非常清醒，教師們都深刻意識(shí)到必須多讀書，不讀書就要 落后，都覺得一個(gè)遠(yuǎn)離課外書的老師，根本不可能向?qū)W生推薦好書，也無法與學(xué)生進(jìn)行閱讀交流。課外閱讀方法指導(dǎo)已成大家共同探討實(shí)踐的話題。教師在實(shí)踐中認(rèn)真撰寫隨筆，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的反思能力與理論水平，部分實(shí)驗(yàn)老師在報(bào)刊上也發(fā)表了論文。

（二）學(xué)生課外閱讀興趣變濃了

通過實(shí)驗(yàn)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣明顯增強(qiáng)了。絕大多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)閱讀的欲望和熱情，經(jīng)常在課余時(shí)間找書看，并且閱讀的范圍廣泛，種類繁多，而且我們能見到教室內(nèi)學(xué)生常聚在一起交流讀書體會(huì)的身影。學(xué)生喜歡上了課外閱讀，普遍認(rèn)為課外閱讀使自己受益匪淺，既增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了眼界，陶冶了情操，又豐富了自己的語言積累，提高了各種能力，增強(qiáng)了自信心，愛上了學(xué)語文。書也成為大家的良師益友，給自 己帶來了無盡的快樂。此外，課外閱讀還提高了學(xué)生閱讀的速度，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的閱讀速度都達(dá)到課標(biāo)要求，每分鐘均不少于300字，甚至不少學(xué)生已超過這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生課外閱讀面大大拓寬?，F(xiàn)在學(xué)生已不再是只看故事性極強(qiáng) 的書籍，漫畫、連環(huán)畫、中外童話、科普讀物、中外名著、古今詩詞、優(yōu)秀作文、名家名篇、中華散文??都已成為了學(xué)生的最愛。在提高學(xué)生閱讀量的同時(shí)，開闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的語言積累，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力、動(dòng)手操作能力、審美能力，促進(jìn)了學(xué)生思維和語 言的發(fā)展，豐厚了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。每個(gè)學(xué)生每期至少閱讀３本課外書，部分 學(xué)生達(dá)到兩周一本，學(xué)生人人有讀書筆記、好詞佳句本、課前三分鐘讀書交流等

（三）學(xué)生課外閱讀習(xí)慣基本形成了

以往學(xué)生是被動(dòng)地閱讀課外書籍或者是依照自己興趣隨意讀課外書籍，現(xiàn)在學(xué)生逐步養(yǎng)成了每天讀書、讀整本的書、動(dòng)腦動(dòng)手的良好習(xí)慣，大部分學(xué)生一有空，就會(huì)手捧一本喜愛的書籍，在教室，在家里，看得愛不釋手。學(xué)生學(xué)會(huì)了有目的地選擇讀物；學(xué)會(huì)了主動(dòng)閱讀相關(guān)課外書籍；學(xué)會(huì)了合理安排課外閱讀時(shí)間；學(xué)會(huì)了制訂課外閱讀 計(jì)劃。整個(gè)學(xué)期下來，許多學(xué)生閱讀的面逐步擴(kuò)大，閱讀的量不斷增加，閱讀的質(zhì)大幅度提高，獨(dú)立閱讀能力日益增強(qiáng)。現(xiàn)在學(xué)生已不再是只看故事性極強(qiáng)的書籍，漫畫、連環(huán)畫、中外童話、科普讀物、中外名著、古今詩詞、優(yōu)秀作 文、名家名篇、中華散文??都已成為了學(xué)生的最愛。每個(gè)學(xué)生每期至少閱讀3本課外書，部分 學(xué)生達(dá)到兩周一本，學(xué)生人人有讀書筆記,在閱讀中，學(xué)生對(duì)作品的興趣不在僅停留在“故事情節(jié)”上，不再僅滿足于“看書”，開始了真正意義上的“讀書”。他們也開始關(guān)注人物命運(yùn)，注意作者的表達(dá)方式等，把讀與思、讀與記、讀與寫逐步結(jié)合起來，閱讀的目的性增強(qiáng)，閱讀的質(zhì)量得到了提高。

九、研究的實(shí)施影響及效果：

（一）明確閱讀的重要性，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)

語文教學(xué)離不開閱讀。課外閱讀量的不足，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生語言表達(dá)能力差，詞匯量少，作文水平低，語言平淡，怕寫作文，作文中出現(xiàn)無材料可寫，無好詞可用，無結(jié)構(gòu)可仿，無好句修辭，缺少對(duì)語言的鑒別能力?？梢姡n外閱讀十分重要。為了讓學(xué)生意識(shí)到這點(diǎn)，我們開始著手提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在早讀、班會(huì)課、語文課上，經(jīng)常花時(shí)間向?qū)W生宣傳讀書的重要性，或相機(jī)指導(dǎo)讀書的方法，或介紹名人、身邊人刻苦攻讀的事跡??以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，激發(fā)閱讀興趣。

（二）開展調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題

為了更好的了解學(xué)生課外閱讀存在的不足，我們定好計(jì)劃，開展問卷調(diào)查，并認(rèn)真的撰寫了調(diào)查報(bào)告。找到了問題的根源：

1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣。

農(nóng)村小學(xué)生由于受辦學(xué)條件，家庭環(huán)境以及“應(yīng)試教育”的影響，大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，幫家里做家務(wù)，帶弟妹，能自覺完成作業(yè)就不錯(cuò)了。教師也忙于授完課本知識(shí)，而無暇顧及。學(xué)校和家庭是學(xué)生活動(dòng)的兩個(gè)主要場(chǎng)所。學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成很大程度上取決于他們活動(dòng)的氛圍。家長(zhǎng)的讀書習(xí)慣，周圍的環(huán)境都對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的課外閱讀也有一定的影響。調(diào)查表明，大部分的家長(zhǎng)支持自己的孩子看課外書，但如何支持卻無從著手。67%的家長(zhǎng)不會(huì)主動(dòng)給孩子買課外書。要買也是急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。84%的父母很少指導(dǎo)孩子看課外書，有的家長(zhǎng)甚至從來沒有要求過。91%的孩子沒有自己獨(dú)立的書房，90%的家長(zhǎng)自己也沒有讀書看報(bào)的習(xí)慣。這也導(dǎo)致了學(xué)生們家中的藏書少之又少，沒有形成良好的閱讀氛圍。

2、課外讀物涉及范圍小

在問及影響你課外閱讀的最大障礙是什么？這一問題時(shí)，60%的學(xué)生回答，不知看什么書。課外讀物的匱乏，無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。那么，學(xué)生所閱讀的書籍來自那里？據(jù)調(diào)查，只有33%的同學(xué)會(huì)用自己的零花錢買書。75%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說明家庭的藏書和學(xué)校圖書室是學(xué)生課外書籍的主要來源，可是學(xué)校圖書館圖書資源太局限，對(duì)學(xué)生不太開放。這有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。調(diào)查中，100%的學(xué)生都希望自己的班級(jí)有圖書角，學(xué)校每周開一節(jié)課外閱讀課。

3、沒有良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生沒有好的讀書方法，就算在老師的要求下，讀了書，也是走馬觀花，囫圇吞棗，粗略瀏覽一遍即可。看了就看了，讀完就完了?？磿鴷r(shí)也只是囫圇吞棗的過一遍，沒有做到手腦并用。

4、教師方法指導(dǎo)不當(dāng)，檢測(cè)不得力

要想使學(xué)生擁有正確的讀書方法，教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵。只有在老師的引導(dǎo)和督促下，學(xué)生才能自覺的、正確的開展課外閱讀。由于在應(yīng)考的模式里兜圈子，很多教師都報(bào)有“考試為主”的思想，考什么教什么，始終以課本內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，從而喪失了課外那片肥沃的土地。調(diào)查表明，只有25%的老師經(jīng)常給學(xué)生布置課外閱讀，向?qū)W生推薦好的課外讀物，16%的教師經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀。有的教師雖然也布置了閱讀任務(wù)，要求學(xué)生做讀書筆記，可從不檢查。40%的老師沒有開展過讀書交流活動(dòng)。

（三）研究探討，尋求對(duì)策

為了加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練，我們不斷在課堂教學(xué)中滲透閱讀方法的指導(dǎo)，并隨時(shí)提醒、要求大家多讀書。周末，假期規(guī)定讀書的數(shù)量，經(jīng)常開展讀書匯報(bào)活動(dòng)。鼓勵(lì)大家互相借閱。通過一段時(shí)間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了一些加強(qiáng)課外閱讀的方法。

1、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上讀書

學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣,特別是農(nóng)村的孩子,未必個(gè)個(gè)都濃厚,要靠老師的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一旦有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生巨大動(dòng)力，鼓舞和推動(dòng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。我們?cè)谶@一過程中針對(duì)小學(xué)生天真活潑、愛聽故事，喜歡表演等特點(diǎn)有意組織了別開生面的活動(dòng)，如背兒歌，吟誦詩詞、朗誦散文、猜謎語、講故事、編故事等。有效地激發(fā)了學(xué)生們課外閱讀的熱情，而且使他們了解了課外閱讀的基本方法、途徑，避免了課外閱讀的盲目性，更有效地提高了課外閱讀效率。

2、推薦好書，拓寬閱讀來源

蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)生讀的書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍?！币虼耍處熞貙拰W(xué)生獲取書源的途徑，推薦各種好書，讓學(xué)生多讀。首先，我們積極建立班級(jí)圖書角，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)多帶書來。同時(shí)，教師積極尋找書源，豐富圖書量。使學(xué)生有書共讀。其次，教師跟家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，和他們闡明讀書的重要性，讓他們重視課外閱讀，節(jié)省點(diǎn)不必要的開支，多選購些思想內(nèi)容健康、適合孩子的課外讀物。最后，還和學(xué)校溝通，保持好圖書室的開放性，讓學(xué)生有更多的書讀，廣覽博采，開闊眼界。

有足夠的書讀，還不行，教師還給學(xué)生推薦各種好書。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平以及愛好把適合他們閱讀的各種報(bào)章雜志，在課內(nèi)、課外推薦。把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。也讓學(xué)生互薦好書。每月召開一次閱讀好書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生說說自己讀的是什么書，它好在哪里，來源何處，用最簡(jiǎn)潔的語言把書上最精華的部分概括出來推薦給大家，以達(dá)到資源共享。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

3、結(jié)合課堂教學(xué)，營(yíng)造閱讀氣氛

一是強(qiáng)調(diào)“自主體驗(yàn)”,給學(xué)生自我創(chuàng)造的空間和時(shí)間,把想象的空間留給學(xué)生,把判斷的權(quán)力讓給學(xué)生,把表達(dá)的自由還給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)中能運(yùn)用自己知識(shí),自主體驗(yàn)、自主感悟,能在教師的幫助下獨(dú)立的感知、學(xué)習(xí)、理解、提高,把書本知識(shí)變成自己的精神財(cái)富,能通過主觀努力,實(shí)現(xiàn)自我的超越。

二是強(qiáng)調(diào)“自由提問”。讀而能問,不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)的突進(jìn),還能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的讀的能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索和深入發(fā)現(xiàn),推動(dòng)閱讀不斷向縱深發(fā)展。閱讀過程是一個(gè)不斷形成問題意識(shí)的過程,學(xué)生一旦讀入情境,會(huì)全力調(diào)動(dòng)自己原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)參與當(dāng)前的閱讀活動(dòng),去解決自己能讀懂的內(nèi)容,提出自己無法讀懂的問題。老師要充分把握時(shí)機(jī),尊重學(xué)生,給他們提供質(zhì)疑的時(shí)間和空間,使他們有問能夠提。

4、開展各項(xiàng)活動(dòng)，檢查閱讀成果

閱讀的氣氛提高了，但如何持久，這是關(guān)鍵的問題。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，只有多開展閱讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的閱讀情況加以肯定，才能促使他們不斷閱讀。如，開展講故事比賽，當(dāng)他們進(jìn)行了一個(gè)階段的課外閱讀后，我們讓學(xué)生匯報(bào)成果。這樣不僅肯定了他們，而且還可以帶動(dòng)少數(shù)不愛讀書的學(xué)生一起讀書。因?yàn)槁牴适率菦]有負(fù)擔(dān)的，而且能從講演者聲情并茂的講演中了解故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物個(gè)性，明辨是非善惡，對(duì)已聽的故事能留下深刻的印象，對(duì)未完待續(xù)的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，有繼續(xù)了解下文的欲望。這樣學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)，就會(huì)紛紛借閱書籍了。同時(shí)，我們還定期進(jìn)行寫讀后感的評(píng)比活動(dòng)、成語典故、讀書心得交流、美文點(diǎn)評(píng)等等活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的課外閱讀心得同同學(xué)分享。

十、問題討論，結(jié)論與建議：

本課題研究在以下兩個(gè)問題上尚要討論：一是研究還局限于以實(shí)踐為基本載體，缺少了精細(xì)有效的研究分析成分。研究過程中，缺少個(gè)案跟蹤，使研究實(shí)驗(yàn)過程的效度不夠彰顯？二是應(yīng)加大學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的力度,真正轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,讓學(xué)生在閱讀課的語文實(shí)踐中提高語文綜合素養(yǎng)；還應(yīng)在閱讀課上,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù),擴(kuò)大學(xué)生視野,增長(zhǎng)學(xué)生能力？

實(shí)踐研究證明，進(jìn)行“農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣”的研究，應(yīng)以學(xué)生閱讀狀況為起點(diǎn)，以教師如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀為條件，以提供學(xué)生展示的機(jī)會(huì)為平臺(tái)，以家長(zhǎng)與老師溝通配合為橋梁，以學(xué)生持續(xù)發(fā)展為歸宿，讓每個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的、健康的、充分的發(fā)展。最后，使每個(gè)學(xué)生自由地閱讀，充分展示個(gè)性和生命智慧，能主動(dòng)謀求自身發(fā)展，拓展知識(shí)視野。

為此，大家一致建議：

（一）要進(jìn)一步改革現(xiàn)有的課時(shí)數(shù)量，保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和效果。

（二）在課內(nèi)外閱讀的結(jié)合方面加大研究，要真正做到以課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文能力提高的目的。

（三）要進(jìn)一步整合教育資源，特別是語文課內(nèi)外教材內(nèi)容和資源，提高學(xué)生的興趣。

為了保證課題的扎實(shí)推進(jìn)和推廣，我們還將狠抓以下“四個(gè)落實(shí)”：

1．時(shí)間落實(shí)

一是統(tǒng)一指導(dǎo)的時(shí)間要落實(shí)，每周開設(shè)的一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，專時(shí)專用：二是學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少作業(yè)，增加自由閱讀的時(shí)間，我們打算中午休息時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀課外書。

2.活動(dòng)落實(shí)

我們準(zhǔn)備開展更多的活動(dòng)，比如：讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書知識(shí)賽、辯論賽、速讀賽、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)。使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)。同時(shí)組織學(xué)生多了解社會(huì)，多了解課外的知識(shí)。生活就是一本攤開的大書，漫步其間，自然增長(zhǎng)見識(shí)。

3.檢查落實(shí)

對(duì)課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。如通過隨時(shí)個(gè)別詢問、檢查讀書筆記、小組調(diào)查或“閱讀匯報(bào)課”等形式進(jìn)行檢查反饋。對(duì)學(xué)生課外閱談的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記要經(jīng)常檢查，創(chuàng)建和使用閱讀成長(zhǎng)記錄袋，督促學(xué)生形成習(xí)慣。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴(kuò)大影響。

4、師生共讀落實(shí)

作為一名師者，如何讓學(xué)生愛上書籍，愛上閱讀？走師生共讀之路是一種很好的方法.你將發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生是朋友，有很多話題，真可謂同品讀書樂，共同成長(zhǎng).可以說，教師和學(xué)生一起誦讀是一種雙贏！學(xué)生收益，老師受益，樂在其中！學(xué)校規(guī)定的每月一書我們本課題組老師打算一定和學(xué)生共同讀完。

總結(jié)：經(jīng)過幾年的實(shí)驗(yàn)研究，我們深深地感受到《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及分析》這一課題，不僅帶動(dòng)了我校語文組的教學(xué)工作，對(duì)其他學(xué)科拓展性學(xué)習(xí)的開展也起到了示范和引領(lǐng)作用,使學(xué)校教學(xué)工作充滿了生機(jī)和活力。這讓我們倍感欣慰。今后我們將會(huì)把研究成果科學(xué)地運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。同時(shí)，我們也深深地感受到：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀還是一個(gè)有待長(zhǎng)期深入研究的問題，參與課題研究的教師的理性思考還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，能力還有待提高。在信息技術(shù)日新月異的今天，我們將會(huì)繼續(xù)不斷地探索下去。

參考文獻(xiàn)：

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》北京師范大學(xué)出版社 2001年7月版 蘇霍姆林斯基 《給教師的100條建議》教育科學(xué)出版社 1984年6月第2版。

崔 巒 《小學(xué)語文教學(xué)論》中國(guó)人民大學(xué)出版社 1999年月版。

第二篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告

鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告

鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部處在基層工作第一線，直接面對(duì)群眾和服務(wù)群眾，他們的服務(wù)水平、精神狀態(tài)、工作作風(fēng)如何，不僅直接關(guān)系到黨的路線、方針、政策能否在農(nóng)村得到有效貫徹落實(shí)，而且直接影響到黨和政府在人民群眾中的形象和地位。因此，如何通過加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊(duì)伍建設(shè)，使工作作風(fēng)在一線得到轉(zhuǎn)變，干部能力在一線得到提高，工作責(zé)任在一線得到落實(shí)，具體問題在一線得到解決，成為當(dāng)前基層工作的重要研究課題。

一、現(xiàn)狀及存在問題

眾所周知，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作千頭萬緒，需要直接面對(duì)農(nóng)民群眾，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部都能忠于職守，辛勤工作，為促進(jìn)一方發(fā)展、維護(hù)一方穩(wěn)定作出了巨大的犧牲和奉獻(xiàn)，但由于歷史的、政策的、制度的原因，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊(duì)伍中仍存在不少問題，主要表現(xiàn)在六個(gè)方面：

1、缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的非凡性，即工作具體、繁雜，時(shí)效性強(qiáng)，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)學(xué)習(xí)抓得不緊，認(rèn)為學(xué)習(xí)理論知識(shí)無助于更好開展工作。即使開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，也多以“集體”學(xué)習(xí)為主，方法簡(jiǎn)單，內(nèi)容單一，缺乏系統(tǒng)性、有效性，存在形式主義，甚至部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部以工作忙為借口，長(zhǎng)時(shí)間不參加學(xué)習(xí)。

2、工作積極性不高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部因編制性質(zhì)、開支渠道、人員身份等原因，內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)存在較大差異。國(guó)家干部有“鐵飯碗”的優(yōu)越感，合同制干部覺得自己是“泥飯碗”，有后顧之憂。由于待遇、晉升條件不一樣，干部職工的積極性不高，一崗多人，推諉扯皮，得過且過，工作效率低下，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。

3、工作作風(fēng)不扎實(shí)。具體可概括為“四化”：即鄉(xiāng)鎮(zhèn)“機(jī)關(guān)化”。調(diào)查研究少，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展目標(biāo)不明，措施不力；包村形式化。雖然都建立健全了包村制度，但包村干部一般只做“傳達(dá)員”，蜻蜓點(diǎn)水轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的多，撲下身子幫助群眾解決困難的少；工作簡(jiǎn)單化。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部對(duì)政策理解不透，工作不講究方式方法，甚至采用高壓政策，導(dǎo)致干群關(guān)系緊張，工作被動(dòng)。形象“非公仆化”。少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部下鄉(xiāng)時(shí)熱衷于奔大戶富戶和村干部，無形中拉大了與農(nóng)民群眾的距離。再加上個(gè)別干部辦事不公，以權(quán)謀私，群眾十分反感。這些都嚴(yán)重?fù)p害了人民公仆的外在形象。

4、生活待遇較差。鄉(xiāng)鎮(zhèn)大多數(shù)辦公經(jīng)費(fèi)極為緊張，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境差，條件十分艱苦，與縣級(jí)部門形成了巨大反差。調(diào)查中我們了解到，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部幾乎人手一輛摩托車，作為下鄉(xiāng)交通工具，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)因財(cái)力緊張無法補(bǔ)貼，摩托加油費(fèi)用全部由干部自己掏腰包，成年累月下來，也是一筆不小的開支。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)年輕干部上進(jìn)心強(qiáng)，想通過

進(jìn)修提高自身的素質(zhì)，但緊巴巴的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政卻愛莫能助，年輕干部只能望“學(xué)”興嘆。

5、民眾理解少。鄉(xiāng)鎮(zhèn)上對(duì)縣級(jí)各部門、下對(duì)社會(huì)民眾，各項(xiàng)指令性任務(wù)、檢查和各類考核評(píng)選檢查很多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)往往是顧了這頭顧不了那頭，上級(jí)評(píng)選往往又是“一票否決”，這對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作牽制很大。另一方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作的對(duì)象主要是農(nóng)民，農(nóng)民整體素質(zhì)偏低，對(duì)政策常有不理解之處，對(duì)順利開展工作帶來許多阻礙。

6、進(jìn)出口不暢。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部易進(jìn)難出，這是當(dāng)前干部隊(duì)伍總體素質(zhì)欠高、結(jié)構(gòu)不夠合理的重要原因。從調(diào)查的情況看，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部中，工作年齡最大的有54歲，連續(xù)在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作時(shí)間最長(zhǎng)的已滿12年，在一個(gè)崗位工作最長(zhǎng)的已滿8年。鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部一般是由上級(jí)機(jī)關(guān)或縣直部門直接下派，多年在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作、能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的同志卻機(jī)會(huì)極少，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部感到升遷無望，工作積極性不高。

二、存在問題的原因

引發(fā)上述問題的原因，從客觀上看，由于受機(jī)構(gòu)改革、編制控制、歷史遺留等各種因素的影響。但從總體上看，主觀因素是問題存在的主要方面：

一是部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)干部隊(duì)伍管理有所松懈。一方面對(duì)新時(shí)期鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部思想動(dòng)態(tài)、內(nèi)心需要、情感訴求缺乏深入的研究，理想信念教育顯得有些空洞乏力，思想政治工作難以切中要

害，致使一些消極的思想發(fā)展蔓延。另一方面，對(duì)新階段新形勢(shì)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部素質(zhì)、能力不適應(yīng)的問題估計(jì)不足，教育培訓(xùn)內(nèi)容滯后、方式陳舊，從一定程度上存在著學(xué)用脫節(jié)的問題。

二是對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的工作要求不明確。對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部到底“做什么”、“怎么做”不夠明確，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部有哪些職權(quán)，該承擔(dān)哪些職責(zé)沒有明確設(shè)定，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部認(rèn)為只要完成領(lǐng)導(dǎo)布臵的任務(wù)就算做好了工作。缺乏對(duì)鎮(zhèn)整體工作的認(rèn)知，開展工作缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。

三是對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作考核不到位。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)考核工作缺乏必要的“剛性”，往往定性多、定量少，以干部之間民主測(cè)評(píng)為依據(jù)，而不是以實(shí)績(jī)論英雄。隨著時(shí)間的推移，民主測(cè)評(píng)的人為因素不斷增強(qiáng)，人際關(guān)系的作用日益明顯，測(cè)評(píng)結(jié)果的“群眾公認(rèn)度”越來越低，最終導(dǎo)致“干多干少、干好干壞一個(gè)樣”的狀況。

四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的流轉(zhuǎn)機(jī)制不健全。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部大部分是本地人員，導(dǎo)致異地交流較少，在同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作長(zhǎng)了，一些干部就滋長(zhǎng)了惰性，不注重創(chuàng)新，工作積極性、主動(dòng)性減退；形成了慣性，工作方法固定僵化，習(xí)慣于按照老辦法解決問題；產(chǎn)生了彈性，或礙于面子或親疏有別，導(dǎo)致在群眾中的威信降低，干部隊(duì)伍缺乏生機(jī)活力。

三、解決問題的對(duì)策

1.提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)地位。

“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作和鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部關(guān)系農(nóng)村穩(wěn)定、農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民致富，關(guān)系農(nóng)村基層組織和政權(quán)建設(shè)，關(guān)系黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，關(guān)心鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，提高他們的執(zhí)政能力，是加強(qiáng)和鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的重要內(nèi)容。中央、省、市、縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)深入了解新時(shí)期新形勢(shì)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的工作現(xiàn)狀，組成專家組進(jìn)行研究解決，形成具有代表性、規(guī)范性的整改方案，并適當(dāng)提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)在政府體系中的地位。

2.規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能，轉(zhuǎn)變工作方式。

確定和規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能是鄉(xiāng)鎮(zhèn)改革的首要條件。根據(jù)調(diào)查的情況，我們認(rèn)為目前應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下幾個(gè)方面的職能：一是促進(jìn)發(fā)展的職能。要轉(zhuǎn)變工作方式，從計(jì)劃管理，轉(zhuǎn)變到總體謀劃、鋪路架橋、引導(dǎo)服務(wù)上，在市場(chǎng)和農(nóng)民之間架起橋梁，解決農(nóng)民與市場(chǎng)的銜接問題。二是維護(hù)穩(wěn)定的職能。包括政治穩(wěn)定和社會(huì)穩(wěn)定。中央重大方針政策必須貫徹到村鎮(zhèn)；完善信訪考核方式，及時(shí)把矛盾消化在基層；組織協(xié)調(diào)有關(guān)部門打擊車匪路霸、偷盜扒竊，保證群眾生命財(cái)產(chǎn)安全；抓好安全生產(chǎn)，提高處理突發(fā)事件的能力；積極組織村民排查矛盾，及時(shí)解決民間糾紛。三是推進(jìn)基層民主政治建設(shè)和依法行政的職能。特別是要提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和有關(guān)執(zhí)法部門人員的依法行政素質(zhì)，推進(jìn)依法行政進(jìn)程。四是推動(dòng)

公共事業(yè)發(fā)展的職能。大力發(fā)展教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)，提高農(nóng)民群眾的道德文化素質(zhì)；根據(jù)實(shí)際條件，加強(qiáng)本區(qū)域的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷改善環(huán)境條件。

3.理順編制、待遇，建立激勵(lì)約束機(jī)制。一要理順編制。人事部門制定針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)人的有關(guān)政策規(guī)定，采取考試和業(yè)績(jī)推選的辦法，每一年或兩年進(jìn)行一次考選，逐步將鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)在編外的業(yè)務(wù)骨干轉(zhuǎn)入行政編制或事業(yè)編制。二要理順鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部待遇。省有關(guān)部門應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的待遇項(xiàng)目及其執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，提出統(tǒng)一的政策指導(dǎo)性意見，各市、縣根據(jù)本地發(fā)展程度，制定地區(qū)性待遇標(biāo)準(zhǔn)，作出統(tǒng)一規(guī)定，消除差別。三要建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的激勵(lì)約束機(jī)制。在理順編制待遇的基礎(chǔ)上，研究制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的“因素工資法”。以公務(wù)員前四項(xiàng)工資和事業(yè)人員的基礎(chǔ)工資為基礎(chǔ)，將其他崗位津貼、補(bǔ)貼納入崗位浮動(dòng)工資，按崗位職責(zé)完成情況浮動(dòng)發(fā)放；將公務(wù)員和事業(yè)編制人員的年底獎(jiǎng)金統(tǒng)籌起來，按鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)一部署的中心工作任務(wù)完成情況，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或扣減。四要關(guān)心特困鄉(xiāng)鎮(zhèn)。市縣對(duì)困難鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行排查，然后對(duì)特困鄉(xiāng)鎮(zhèn)的辦公用房和微機(jī)、電視等設(shè)備配臵，或市縣財(cái)政拿錢，或協(xié)調(diào)責(zé)成市縣直部門幫助解決。

4.減壓減負(fù)，營(yíng)造寬松環(huán)境。一是減壓。對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有的“一票否決制”，建議省委提出要求，由市縣統(tǒng)籌考慮，不搞單項(xiàng)評(píng)比否決。對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的上訪工作責(zé)任，要區(qū)分情況，客

觀對(duì)待，改變“一刀切”的責(zé)任追究辦法。同時(shí)對(duì)于“無理無序”的上訪者，不能過分地“寬容”。二是減負(fù)。對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背的沉重債務(wù)，一方面要鼓勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部通過發(fā)展的辦法，逐步消赤減債。另一方面，對(duì)于關(guān)停并轉(zhuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，依法該破產(chǎn)的破產(chǎn)，清查資產(chǎn)，抵轉(zhuǎn)債務(wù)。同時(shí)，今后興辦公益事業(yè)，上級(jí)部署的工程活動(dòng)，要結(jié)合本地實(shí)際，不搞“一刀切”的硬性推進(jìn)。三是樹立正確的輿論導(dǎo)向。對(duì)新聞媒體的宣傳導(dǎo)向予以規(guī)范，以正面宣傳為主，正確評(píng)價(jià)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，營(yíng)造有利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部開展工作的寬松環(huán)境。

四、調(diào)查結(jié)論

通過調(diào)查研究，可以得出這樣的結(jié)論：在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、政府職能轉(zhuǎn)變的情形下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層要促發(fā)展、推改革，但更要保穩(wěn)定，這樣才能正確處理好現(xiàn)階段各種社會(huì)利益的關(guān)系。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部肩負(fù)著服務(wù)基層、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的偉大歷史使命，只有加強(qiáng)基層黨組織的執(zhí)政領(lǐng)導(dǎo)能力，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在國(guó)家政府體系中的地位，規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的編制體系和晉升途徑，才能改變當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部存在的種種問題，真正轉(zhuǎn)變工作方式，提高工作積極性，為促一方發(fā)展、保一方平安做出更大的努力和貢獻(xiàn)。

第三篇：現(xiàn)狀調(diào)查與分析

現(xiàn)狀調(diào)查與分析

3.1.調(diào)查目的為配合汕頭市公共交通規(guī)劃，全面掌握汕頭市交通現(xiàn)狀，特別是交通需求特征、道路交通狀況、公交客流分布等情況，從

交通供需兩方面分析和評(píng)價(jià)汕頭市公共交通現(xiàn)狀，并指導(dǎo)遠(yuǎn)期交通需求特征和規(guī)模的預(yù)測(cè)。

3.2.汕頭市公共交通基本情況

汕頭市從1953年12月成立第一家公交公司——汕頭市公共交通公司以來，從 1條線路、2臺(tái)公共汽車發(fā)展至今，截止2004年3月，已開通36條公交線路，營(yíng)運(yùn)線路里程507公里，投入車輛435輛（折合495標(biāo)臺(tái)），到2003年共運(yùn)送乘客7168萬人次。截止2004年3月，有經(jīng)營(yíng)企業(yè)8家，其中：全民所有制企業(yè)3 家，中外合作企業(yè)1家，有限責(zé)任公司4家。8家企業(yè)累計(jì)注冊(cè)資金4229萬元，職工總數(shù)1192人，離退休人員266人；資產(chǎn)總額12752萬元，負(fù)債總額4195 萬元，資產(chǎn)負(fù)債率38%，凈資產(chǎn)8556萬元；到2003年底，營(yíng)運(yùn)收入達(dá)7922 萬元，虧損578萬元。

3.3.調(diào)查方案簡(jiǎn)介

為配合汕頭市公共交通規(guī)劃，全面掌握汕頭市公共交通供需特征，于2002 年1月至3月底進(jìn)行調(diào)查工作。由同濟(jì)大學(xué)制訂

調(diào)查方案，汕頭市交通局具體組織安排，汕頭市統(tǒng)計(jì)局城調(diào)隊(duì)和各公交企業(yè)配合展開。調(diào)查工作共分為三個(gè)組成部分：

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公交企業(yè)和政府相關(guān)部門的走訪調(diào)查

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汕頭市公交車客流跟車調(diào)查

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汕頭市城鎮(zhèn)居民出行調(diào)查

2004 年初，由于汕頭市行政區(qū)劃的變動(dòng)，為全面掌握行政區(qū)劃變動(dòng)后的汕頭市公交情況，同濟(jì)大學(xué)再次對(duì)汕頭公交開展了 調(diào)查工作。

由同濟(jì)大學(xué)制定調(diào)查方案，汕頭市交通局具體組織安排，汕頭市各公交企業(yè)配合展開。本次調(diào)查工作分為三個(gè)部分：

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公交企業(yè)和政府相關(guān)部門的走訪調(diào)查

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汕頭市公交車客流跟車調(diào)查

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汕頭市站點(diǎn)問卷調(diào)查

2005年5月，為了深入汕頭市城鄉(xiāng)公交一體化規(guī)劃，同濟(jì)大學(xué)對(duì)潮陽潮南、澄海和市區(qū)南岸開展了調(diào)查工作。調(diào)查方案由

同濟(jì)大學(xué)出具，汕頭市交通局具體安排，對(duì)各區(qū)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了訪問調(diào)查，并在實(shí)地進(jìn)行了考察。本次調(diào)查工作分為三部分：

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公交企業(yè)和政府相關(guān)部門的走訪

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專家和群眾代表座談會(huì)

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線路實(shí)地考察

汕頭市公共交通規(guī)劃總報(bào)告

3.現(xiàn)狀調(diào)查與分析

3.3.1.2002 年公交企業(yè)和政府相關(guān)部門的走訪調(diào)查

表 3-1

主要調(diào)查走訪對(duì)象

汕頭市交通局

汕頭市旅游局

汕頭市南翔巴士有限公司

澄海市交通局

汕頭市國(guó)土資源規(guī)劃局

汕頭市公共交通總公司

汕頭市南辰公共交通有限公司

潮陽市公共汽車 公司

汕頭市統(tǒng)計(jì)局

汕頭市深展巴士有限公司

汕頭市礐石汽車總站

汕頭市交警支隊(duì)

汕頭市冠忠巴士有限公司

澄海市汽車運(yùn)輸總公司

3.3.2.2004 年公交企業(yè)和政府相關(guān)部門的走訪調(diào)查

表 3-2 主要調(diào)查走訪對(duì)象

汕頭市交通局

汕頭市公共交通總公司

汕頭市南翔巴士有限公司

澄海區(qū)、潮陽區(qū)交通局

汕頭市國(guó)土資源規(guī)劃局

汕頭市冠忠巴士有限公司

汕頭市南辰公共交通有限公司

澄海汽車運(yùn)輸總公司

汕頭市交警支隊(duì)

汕頭市深展巴士有限公司

汕頭市礐石汽車總站

潮陽汽車運(yùn)輸總公司

3.3.3.2005 年公交企業(yè)和政府相關(guān)部門的走訪調(diào)查

表 3-3 主要調(diào)查走訪對(duì)象

澄海區(qū)交通局

潮陽區(qū)交通局、規(guī)劃局等相關(guān)部門

潮南區(qū)交通局、規(guī)劃局等相關(guān)部門

濠江區(qū)計(jì)委

濠江區(qū)國(guó)土資源部門

汕頭市礐石汽車總站

澄海汽車運(yùn)輸總公司

潮陽汽車運(yùn)輸總公司

走訪調(diào)查中各方面的意見和建議如下：

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汕頭市公共交通總公司 ：

1、汕頭市經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模、人口數(shù)量和交通工具結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀導(dǎo)致現(xiàn)有公交客源不足，市場(chǎng)和企業(yè)脫節(jié)；

2、汕頭市外來人口少，運(yùn)力和線路增加了很多，但公交市場(chǎng)變化不大，企業(yè)截至2003年虧損680萬；

3、摩托車、殘疾人車和人力三輪車數(shù)量較多，嚴(yán)重瓜分了汕頭市的公交市場(chǎng)。企業(yè)亟需限制摩托車和人力三輪車的政策出臺(tái)；

4、汕頭市公交企業(yè)正處于一定意義上的整合之中，企業(yè)改制正在進(jìn)行。

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汕頭市深展巴士有限公司：

1、摩托車、人力三輪車和殘疾人車數(shù)量的大幅增長(zhǎng)，導(dǎo)致交通秩序混亂，公交成本增加；

2、汕頭市公交占有率較低，道路擁擠，企業(yè)缺乏必要的停車和維修場(chǎng)地，投資者舉步維艱，需要政府給予一定的優(yōu)惠和鼓勵(lì)措施。

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汕頭市冠忠巴士有限公司：

1、汕頭市目前公交企業(yè)數(shù)量偏多，造成公交市場(chǎng)的過度競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)規(guī)模亟需整合；

2、新增線路效益不佳，對(duì)今后新增線路持保留意見。

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汕頭市南翔巴士有限公司 ：

1、企業(yè)規(guī)模小，經(jīng)營(yíng)狀況較兩年前相比沒有太大改善；

2、新增線路企業(yè)建議采用招投標(biāo)形式，為使公交企業(yè)良好循環(huán)，并擴(kuò)大規(guī)模，應(yīng)取消有償費(fèi)，而采用信譽(yù)招投標(biāo)方式。對(duì)

原來無償、為競(jìng)爭(zhēng)的線路，在規(guī)定一定的使用年限后，因全部進(jìn)行重新競(jìng)投。

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汕頭市礐石汽車總站：規(guī)劃適應(yīng)考慮供需平衡，切忌重復(fù)投資，對(duì)開行從汕頭市直接至潮陽、潮南的的公交線路持保留意 見。

汕頭市公共交通規(guī)劃總報(bào)告

3.現(xiàn)狀調(diào)查與分析

潮陽區(qū)交通局、潮陽區(qū)公共交通總公司

：潮陽、潮南地區(qū)大部分為農(nóng)村人口，出行率低，因此公交規(guī)劃要考慮潮陽潮南區(qū)

城鎮(zhèn)的空間布局和人口往來出行的實(shí)際情況（很多農(nóng)村人口在潮陽潮南中心區(qū)工作經(jīng)商，但居住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)）。

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潮陽潮南區(qū)相關(guān)各部門： 1、在公交方式選擇上要進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，由于地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素影響，目前常規(guī)公交還難

以滿足大汕頭的公交出行需求，那么大運(yùn)量公交方式在未來發(fā)展中必將得到重視； 2、潮陽潮南區(qū)目前沒有正規(guī)的車輛維修 站場(chǎng)和保養(yǎng)站場(chǎng)，需要引起規(guī)劃的重視； 3、潮陽潮南區(qū)目前有序運(yùn)力剩余，居民出行需求又不能得到滿足，其中主要是無

序競(jìng)爭(zhēng)太嚴(yán)重，特別是非法運(yùn)營(yíng)猖獗無法遏制，而此次規(guī)劃應(yīng)該擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)交通客運(yùn)向健康方向發(fā)展的重任； 4、規(guī)劃時(shí)要

考慮旅游景點(diǎn)的布局，潮陽區(qū)旅游景點(diǎn)占的比例非常高，礐石大橋年票制的實(shí)施導(dǎo)致游流的大量增長(zhǎng)，公共交通規(guī)劃應(yīng)該 考慮到一些重要景點(diǎn)的覆蓋； 5、目前短途運(yùn)輸應(yīng)該為大潮陽布局，公交線路則潮南潮陽分開布局并進(jìn)行有機(jī)銜接； 6、每

個(gè)鎮(zhèn)要有開到汕頭的公共線路； 6、區(qū)與區(qū)之間南北方向和廣汕公路沿線的線路需要加強(qiáng)。

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汕頭市交警支隊(duì) ： 1、大力發(fā)展公交，現(xiàn)階段公交發(fā)展不起來的主要原因是由于政府缺乏必要的投入，缺乏適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策。

2、應(yīng)進(jìn)一步加大摩托車、殘疾人車和人力三輪車非法營(yíng)運(yùn)的整治力度。

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澄海區(qū)交通局、澄海區(qū)公共交通總公司 ： 1、必要的政策、法規(guī)、規(guī)范，企業(yè)規(guī)范經(jīng)營(yíng)無法可循，經(jīng)營(yíng)沒有方向。

2、澄海內(nèi)部交通網(wǎng)絡(luò)自成體系，城鄉(xiāng)一體化模式建議采取在汕頭市和澄海分別建立中轉(zhuǎn)換乘樞紐，而不采取直接延伸的模式。

第四篇：“小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策”課題研究報(bào)告

“小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策”

實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

一、課題研究背景及意義

21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，世界范圍的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，主要是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標(biāo)志是信息技術(shù)。眾所周知，當(dāng)今國(guó)際上，英語已成為世界性的通用語言，學(xué)習(xí)英語已不僅是與國(guó)際發(fā)展接軌的需要，更是我們學(xué)好科學(xué)知識(shí)的重要工具。而我們國(guó)家要想更好的對(duì)外開放跟上國(guó)際時(shí)代潮流，就首先應(yīng)當(dāng)使我國(guó)公民具備使用外語的基本技能。

早在2002年，教育部在《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》的文件中明確指出：小學(xué)開設(shè)英語課程是21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。根據(jù)這一建議，我校的英語課程已經(jīng)在全校各個(gè)年級(jí)普及開來，小學(xué)英語作為一門新設(shè)的學(xué)科在我們秦嶺小學(xué)起步較早。我校的英語教學(xué)取得了可喜的教學(xué)效果。隨著小學(xué)英語課程改革的深入，小學(xué)英語課堂教學(xué)在教學(xué)氛圍、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等方面都有了較大的改進(jìn)，在小學(xué)英語課更趨向于活潑，生動(dòng)，科學(xué)，具有特色的外語教學(xué)的同時(shí)，使得兒童在學(xué)習(xí)英語的條件上更多了寬松與生活化。然而，在新課程理念指導(dǎo)教學(xué)的今天，各個(gè)任課教師冷靜思考學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，一些嚴(yán)峻的問題依然擺在我們面前，需要我們認(rèn)真分析，用心思考問題之源，積極采取合理措施，在平時(shí)教學(xué)中付諸實(shí)踐。

1.通過在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)效果還是呈現(xiàn)出相當(dāng)?shù)牟町?。這些差異不僅僅表現(xiàn)在他們的英語成績(jī)上，更體現(xiàn)在他們學(xué)習(xí)語言的方式和行為表現(xiàn)上，其中學(xué)生所獲得的英語成績(jī)與對(duì)英語語用能力的駕馭上不能簡(jiǎn)單地劃上等號(hào)。

2.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的理解比較正確，他們知道英語作為當(dāng)今國(guó)際上的一門語言，學(xué)好英語是非常重要的。但隨著知識(shí)的深化、目標(biāo)的提高、挫折的積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呈逐年級(jí)下降趨勢(shì)，在缺少母語學(xué)習(xí)環(huán)境的小學(xué)英語學(xué)習(xí)的困難確實(shí)很大。

3.家長(zhǎng)的個(gè)人文化差異、對(duì)小學(xué)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不同及教育孩子方法的差異，直接影響著學(xué)生對(duì)待英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

4.初學(xué)英語的學(xué)生對(duì)英語有新鮮感，興趣比較濃厚。但隨著知識(shí)的深化、目標(biāo)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呈逐年級(jí)下降趨勢(shì)，相應(yīng)的，討厭英語學(xué)習(xí)的學(xué)生呈逐年級(jí)上升趨勢(shì)，孩子學(xué)習(xí)英語的熱情隨著年級(jí)的增長(zhǎng)在減退。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不同，對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響很大。學(xué)習(xí)自覺性高，課堂聽講認(rèn)真，作業(yè)按要求按時(shí)做完的同學(xué)，顯現(xiàn)比一些有畏難情緒、懶于學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯。

正是基于這樣的背景，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策的研究有如下的理論意義和實(shí)踐意義：

①《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)習(xí)策略是英語課程目標(biāo)之一。因?yàn)槭褂脤W(xué)習(xí)策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果，發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進(jìn)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的有效性。而掌握系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是形成有效學(xué)習(xí)策略的前提。所以，小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策的研究是十分必要的，它是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑，是提高小學(xué)英語學(xué)習(xí)效果的重要保障。

②通過該課題研究的實(shí)施，我們要解決的根本問題就是要找出產(chǎn)生、造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語有困難的根本原因，然后針對(duì)這些原因，在研究過程中努力形成解決這些問題的方案和措施，從而形成解決這些問題的可操作的、有創(chuàng)新意義的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并在此基礎(chǔ)上探索出小學(xué)英語學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)策略等。這當(dāng)然會(huì)對(duì)我們基礎(chǔ)教育英語教與學(xué)的理論發(fā)展作出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。

③該課題的研究實(shí)施將會(huì)有利于小學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和英語語言運(yùn)用能力的提高，提高英語教師的教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)和教育教學(xué)科研水平。在具體實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，通過對(duì)問題的研究，找到解決問題的方法和途徑。從研究中形成一整套有效的、快捷的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供行之有效的學(xué)習(xí)方法，提高他們的英語學(xué)習(xí)成績(jī)，從而實(shí)現(xiàn)一切為全體學(xué)生，為全體學(xué)生的一切等素質(zhì)教育目標(biāo)。

二、課題目標(biāo)：

1、通過調(diào)查分析小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教與學(xué)方面的成績(jī)與不足，進(jìn)一步提升、規(guī)范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)研究及教學(xué)管理，使我校的英語教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階，為今后的英語教學(xué)發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，各個(gè)任課教師試圖從學(xué)習(xí)敏感度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、教師因素、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等五個(gè)方面進(jìn)行剖析，展開討論，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，樹立學(xué)好英語的信心，為以后學(xué)習(xí)英語奠定良好基礎(chǔ)。

3、探索新課程背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成利于學(xué)生發(fā)展的若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法。

4、通過課題研究，提高英語教師的教研能力，培養(yǎng)一批英語教學(xué)骨干。同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)我校英語教學(xué)的有效發(fā)展。

三、課題研究?jī)?nèi)容：

1、對(duì)我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行歸納，并通過調(diào)查認(rèn)真分析原因；

2、針對(duì)問題產(chǎn)生的原因，提出我校改進(jìn)英語教學(xué)的建議，研究解決問題的策略；

3、運(yùn)用解決問題的策略，指導(dǎo)教師課堂教學(xué)實(shí)踐，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷驗(yàn)證、調(diào)整、豐富和發(fā)展。

四、課題研究方法：

1、調(diào)查研究法：在課題研究過程中，設(shè)計(jì)多種調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)中存在的問題，對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證解決問題的策略；

2、行動(dòng)研究法：實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究，在研究中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并不斷反思、分析和總結(jié)，經(jīng)常撰寫教育隨筆、論文或教學(xué)案例等；

3、比較研究法：在實(shí)驗(yàn)班級(jí)和普通班級(jí)運(yùn)用不同的方法，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析、比較；

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究法：對(duì)于獲得的感性材料進(jìn)行認(rèn)真分析，及時(shí)總結(jié)，形成有價(jià)值的成果。

五、課題研究對(duì)象：

一年級(jí)1、2班，二年級(jí)1、2班，三年級(jí)1、2班，四年級(jí)1、2班，五年級(jí)1、2班，六年級(jí)1、2班。

六、課題研究步驟：

㈠、準(zhǔn)備階段：（2009年2月---4月）

1、成立課題研究小組，組織專題討論，制定并完善課題研究方案。

2、組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課題研究的相關(guān)培訓(xùn)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理論指導(dǎo)。

3、編寫調(diào)查問卷，歸納我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，認(rèn)真分析產(chǎn)生問題原因。㈡、實(shí)施階段：（2009年5月---12月）

1、加強(qiáng)課題研究方面的理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作。

2、全方位分析問題產(chǎn)生的原因，討論解決問題的策略，并在英語教學(xué)實(shí)踐中全面實(shí)施。

3、編寫調(diào)查問卷，對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證解決問題的策略，并對(duì)已形成的有效英語教學(xué)的策略，繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展。

4、完成階段性小結(jié)，撰寫教學(xué)隨筆、論文及案例，并做好實(shí)驗(yàn)研究過程的記錄。

㈢、總結(jié)階段：（2010年1月---4月）

1、認(rèn)真總結(jié)課題實(shí)驗(yàn)的研究工作。

2、對(duì)實(shí)驗(yàn)研究過程中獲得的資料和信息進(jìn)行歸納、整理和歸檔。

3、撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文等。

4、對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)，撰寫課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，上報(bào)咸陽市教研室，請(qǐng)專家鑒定、結(jié)題。

七、課題研究的主要過程

（一）通過調(diào)查問卷形式了解目前小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2009年4月，學(xué)校課題組針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中存在的問題，結(jié)合我校的實(shí)際情況，編寫了調(diào)查問卷，下發(fā)400份，全部收回，并對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了歸納、整理，對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。隨后召開了課題專題會(huì)議，從以下幾個(gè)方面對(duì)目前我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析：

1、教師方面

我們從授課方式學(xué)生是否喜歡、教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)、教師敬業(yè)的工作態(tài)度、教師的評(píng)價(jià)方式及課外作業(yè)科學(xué)性等方面進(jìn)行了調(diào)查，較尖銳地反映出傳統(tǒng)教法和學(xué)法與新課標(biāo)所要求的教法和學(xué)法之間的矛盾；我校英語教師普遍在學(xué)生英語興趣培養(yǎng)和傳統(tǒng)的成績(jī)考核、學(xué)生兩極分化、學(xué)生主體和教師主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變以及小學(xué)英語教學(xué)理論等方面亟待提高。

①教師自身素質(zhì)、觀念和教法有待提高

對(duì)照新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教師除了需要具備較高的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫等方面的授課技能，更需要領(lǐng)會(huì)消化新課標(biāo)的精神，把新課標(biāo)中各項(xiàng)要求落實(shí)在日常教學(xué)活動(dòng)中。雖然現(xiàn)在有了新的課程理念，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，淡化了語言知識(shí)的講解。但是，由于成績(jī)考核制度，高年級(jí)英語教師所采用的依然是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主的形式授課，以課教課，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)主要還在知識(shí)的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學(xué)中語言信息量小，教學(xué)過程干澀，課堂操練機(jī)械單調(diào)，缺少樂趣，作業(yè)布置死板，評(píng)價(jià)手段單一低效，而且不能很好地利用和開發(fā)教學(xué)資源。長(zhǎng)此以往，有的學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，并產(chǎn)生逆反心理。所以老師應(yīng)多嘗試學(xué)生喜歡的授課方式，更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

②學(xué)法指導(dǎo)不到位

新課標(biāo)要求通過英語教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成有效的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。陶行知先生說過“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過英語學(xué)法地指導(dǎo)，使學(xué)生獲得終身受益的語言綜合運(yùn)用能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但如今有的教師由于自身素質(zhì)等方面情況的影響和干擾，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，或者是心有余而力不足。在教學(xué)過程中還受教材、教參的限制，教材怎么寫就怎么教，教材寫多少就教多少，教參如何設(shè)計(jì)就如何遵循，這樣做一方面教師會(huì)對(duì)教材的欠缺而不停地尋找課外資源而忙碌；另一方面，也不符合教學(xué)的原則，不能滿足所有學(xué)生的需求，尤其是“吃不飽”的學(xué)生，限制了他們的視野擴(kuò)展，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏彈性和創(chuàng)造性，也無法體現(xiàn)出教師個(gè)性。

③提高教學(xué)水平和課堂組織教學(xué)能力。

調(diào)查顯示，有一部分學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣，尤其是隨著年級(jí)升高，這樣的學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)遞增形式。究其原因，很大程度上是教師課堂教學(xué)的授課方式不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)法、交際法、游戲教學(xué)法等都是學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，并能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性?？墒牵诮虒W(xué)實(shí)踐中這些方法的應(yīng)用，又使我們遇到了這樣或那樣的問題。比如，多媒體教學(xué)法雖然以其直觀，靈活，生動(dòng)，可視性，趣味性強(qiáng)的諸多優(yōu)點(diǎn)，深受小學(xué)生的喜愛，教師的教學(xué)效果也得到了提高。但網(wǎng)上可直接利用的課件資源非常有限，要給學(xué)生奉獻(xiàn)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的多媒體課，往往需要老師花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間精心制作課件，而且好的課件還要求教師電腦操作技術(shù)很熟練，所以教師沒有高頻率的利用這種教學(xué)方法。交際法是學(xué)生在領(lǐng)會(huì)語言意思后，用英語進(jìn)行交流，達(dá)到交換信息，完成任務(wù)，能熟練應(yīng)用主要句型目的的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法讓學(xué)生從直接的英語交流中感受到新鮮，喜悅，自豪。游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”它能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。可是由于年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)組織過程考慮不夠周密，活動(dòng)安排不夠合理，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的狀況估計(jì)不足，往往出現(xiàn)活動(dòng)過程散亂，重點(diǎn)不夠突出，不能很好地達(dá)到語言運(yùn)用的目標(biāo)。因此，就要求教師必須樹立要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水，一桶與時(shí)俱進(jìn)、注滿活力的水的思想。不斷提高教學(xué)水平，提高課堂組織教學(xué)的能力。

④ 教師評(píng)價(jià)學(xué)生出現(xiàn)偏頗

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根，教師的法寶。因而，使得教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)被狹隘地理解為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為用考試的方法得出的考分。使教師的人才標(biāo)準(zhǔn)不得不定位于考試得高分的學(xué)生，從而產(chǎn)生種“愛烏及屋”的情感和評(píng)價(jià)的偏差。由于這些原因，教師難免忽略對(duì)學(xué)生的學(xué)力、性格和道德品質(zhì)、體質(zhì)做一個(gè)素質(zhì)教育要求的整體性評(píng)價(jià)。素質(zhì)教育評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持整體性原則。所以目前現(xiàn)存的評(píng)價(jià)學(xué)生，看他的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略他的學(xué)習(xí)方法，而且忽略看他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理狀態(tài)的評(píng)價(jià)方法是有偏差的。

⑤ 教材編寫存在一定問題 教材選用上有問題

低年級(jí)的《新標(biāo)準(zhǔn)英語》雖然進(jìn)行了再次的改版，但通過與學(xué)生的座談、與教師的交流，普遍反映內(nèi)容還是偏難，容量大，學(xué)生接受較困難。而高年級(jí)所采用的旅游版的教材重知識(shí)的學(xué)習(xí)，適合應(yīng)試教育，但缺少文化意識(shí)，而且上面的歌曲以美聲唱法為多，音太高，節(jié)奏感不強(qiáng)，學(xué)生不喜歡。這些困惑的問題，一方面有待于我們一邊實(shí)踐，一邊去研究，能否把大問題化小，盡量減少這些不利于教師教、學(xué)生學(xué)的干擾因素，同時(shí)也有待于我們與有關(guān)部門，特別是編者的探討解決。

2、學(xué)生方面

通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查和對(duì)他們?nèi)粘W(xué)習(xí)狀況的觀察發(fā)現(xiàn)，目前有75％的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，77％的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚，50％的學(xué)生具有學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。針對(duì)這些情況，我們進(jìn)行了認(rèn)真分析：

①學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，特別影響著學(xué)生有效長(zhǎng)期的有意義的學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示，一部分學(xué)生在師長(zhǎng)的教導(dǎo)下，認(rèn)為自己應(yīng)該做一個(gè)好孩子，將來要有一個(gè)好的前途，這些學(xué)生具有初步的、模糊的英語學(xué)習(xí)目的，在他們身上就表現(xiàn)出了一種積極向上、不斷進(jìn)取的狀態(tài)。而還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，不清楚學(xué)習(xí)的方向，不明白為什么而學(xué)，必須朝什么方向努力。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)欠缺，這些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏堅(jiān)持性、認(rèn)真性、穩(wěn)定性。學(xué)生取得學(xué)業(yè)成就的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，則學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)?？荚嚦煽?jī)不理想的受挫感及厭惡感，使這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，學(xué)習(xí)自覺性也差，注意力容易分散，學(xué)習(xí)被動(dòng)，抓不著要領(lǐng)，不能掌握學(xué)習(xí)方法。

② 學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)

“興趣”是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。初學(xué)英語時(shí)的新鮮感以及對(duì)新學(xué)科濃厚的興趣隨著年級(jí)的增加而遞減，究其原因是學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增加，對(duì)學(xué)科的新鮮感減淡。低段時(shí)以聽、說、讀、唱、玩、演的課堂學(xué)習(xí)方式被高段時(shí)的讀、背、寫、練所代替。學(xué)習(xí)英語時(shí)所遭受的挫折以及學(xué)習(xí)障礙嚴(yán)重地挫傷了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

③學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)

學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成不同，對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果影響很大。學(xué)習(xí)自覺性高，課堂聽講認(rèn)真，作業(yè)照老師要求并能按時(shí)完成的同學(xué)，顯現(xiàn)比一些有畏難情緒、懶于學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯。好習(xí)慣沒養(yǎng)成，學(xué)生就不能夠嚴(yán)格要求自己，不能夠自覺學(xué)習(xí)、自信心缺乏、對(duì)英語學(xué)習(xí)提不起興趣。習(xí)慣不好，上課坐不住，精神不集中，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，直接影響了學(xué)習(xí)效果。

④能力、方法與學(xué)習(xí)

學(xué)生的智力因素差異直接影響學(xué)生的接受能力以及學(xué)習(xí)能力。能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響不僅是學(xué)習(xí)成果上的，更是心理上的。能力的差異也確實(shí)會(huì)給某些學(xué)生造成學(xué)習(xí)的障礙，并使某些學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)。這部分學(xué)生又沒有能力尋求快捷的方法趕超其他同學(xué)，上課理解不了老師講解的內(nèi)容，因而對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到厭煩。在課后只知道死記硬背，時(shí)間精力付出了，效果卻不明顯。久而久之，學(xué)生喪失了能夠?qū)W好的自信心。

3、家長(zhǎng)方面

通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)我們可以觀察出，目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)都很重視孩子的英語學(xué)習(xí)。但是從家長(zhǎng)對(duì)英語的認(rèn)識(shí)和重視程度、對(duì)待孩子的教育方式以及為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等方面卻存在著不少問題。

①家長(zhǎng)對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足。有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)持有應(yīng)試學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，這些家長(zhǎng)觀點(diǎn)基本一致，他們認(rèn)為目前無論什么考試英語的地位似乎都是堅(jiān)不可摧的。所以他們就力求從孩子初學(xué)就為他們打好英語基礎(chǔ)。這表面上看起來家長(zhǎng)確實(shí)是用心良苦，然而實(shí)際上這些孩子的學(xué)習(xí)及未來似乎成了他們父母為完成自己愿望的載體。部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校英語教學(xué)書寫作業(yè)過少，無法適應(yīng)現(xiàn)在的應(yīng)試教育，他們就想辦法為孩子購買各種資料大量補(bǔ)給“營(yíng)養(yǎng)”，并且把孩子每一次考試成績(jī)作為衡量孩子能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)對(duì)于孩子來說，就是首先要讓他們覺得學(xué)英語挺好玩的、是有趣的，用英語能交流是有用的，只有當(dāng)他們不斷地被學(xué)習(xí)中的樂趣和成功吸引著時(shí)，才能堅(jiān)持學(xué)下去，才能學(xué)好了還想學(xué)得更好。而并不是對(duì)孩子講一些個(gè)人的前途等大道理。更不是給孩子一味的灌輸應(yīng)試這樣的思想。

②家長(zhǎng)對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)的重視存在偏差。

盡管絕大多數(shù)家長(zhǎng)都非常重視孩子的英語學(xué)習(xí)，然而他們的重視都存在一定的偏差。一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)根本就沒有明確地認(rèn)識(shí)。他們只知道英語很重要，為何重要，重要在何處以及如何科學(xué)合理的重視孩子的英語學(xué)習(xí)他們卻并不知道。他們認(rèn)為人家孩子都在學(xué)，如果自己孩子不學(xué)豈不是比別的孩子要落后一步？他們可不能讓自己的孩子輸在起跑線上。所以這些家長(zhǎng)就在“人云亦云”，“盲目效仿”的思想指導(dǎo)下只知道一味的將孩子的英語學(xué)習(xí)寄托在課外輔導(dǎo)班上，孩子在外面學(xué)的效果如何，是否發(fā)自內(nèi)心的愿意去學(xué)，他們卻并不關(guān)心。雖然大部分家長(zhǎng)重視的態(tài)度是正確的，可是他們重視的動(dòng)機(jī)和方法卻是不當(dāng)?shù)?。他們沒有重視孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)因，而是簡(jiǎn)單的徘徊在外因的周圍。他們往往忽視了一個(gè)重要方面，那就是培養(yǎng)和保護(hù)孩子學(xué)習(xí)并能獲得成功的重要精神支柱，即自信與毅力、情感與興趣等非智力因素。心理學(xué)家的跟蹤研究表明，在人們的學(xué)習(xí)和事業(yè)成功的道路上，非智力因素往往起著更大的作用。③家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)合理的教育方法。

輕松愉快的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和潛能，從而能增強(qiáng)記憶效果，掌握運(yùn)用外語的能力。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語非常重要。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)都能積極地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，然而眾多家長(zhǎng)在“望子成龍”之心的催促下往往不由自主的將 大量的課外資料，名目繁多的輔導(dǎo)班，超負(fù)荷的早期教育全部給孩子實(shí)行拿來主義，卻不考慮孩子的個(gè)體情況和真實(shí)感受。另外不能正確對(duì)待孩子的考試成績(jī)，據(jù)我們對(duì)孩子的調(diào)查得知，有85%的家長(zhǎng)都只看孩子的分?jǐn)?shù)且在分?jǐn)?shù)不滿意時(shí)會(huì)采取比較極端或是粗暴的方式來解決問題。不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄍ鶗?huì)適得其反，使孩子走入“惡性循環(huán)的陷阱”。

④家長(zhǎng)不能與老師進(jìn)行及時(shí)、有效地溝通。

學(xué)校、家庭、社會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的舞臺(tái)，而家庭與學(xué)校教育合力的大小，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用。如何使學(xué)校與家庭教育合力趨于最大化，其中最重要的因素之一當(dāng)屬教師與家長(zhǎng)的有效溝通。然而調(diào)查顯示，只有27％的家長(zhǎng)能及時(shí)主動(dòng)與老師溝通。究其原因，有一些家長(zhǎng)不重視子女的教育問題，沒有認(rèn)識(shí)到孩子的教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，是老師的事。平時(shí)不愿意與老師主動(dòng)溝通，往往借故于“工作忙”等原因不能按時(shí)參加家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)孩子存在的問題不得而知，因此也就疏于管理。還有一些家長(zhǎng)雖然重視孩子的教育問題，但對(duì)家長(zhǎng)與老師進(jìn)行溝通的意義缺乏充分的認(rèn)識(shí)。一種情況是家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候老師會(huì)找家長(zhǎng)的，沒有認(rèn)識(shí)到“溝通”是相互的，家長(zhǎng)要從老師那里了解孩子的問題，同時(shí)也要主動(dòng)向老師“提供”引起孩子種種變化的信息，以便幫助教師更全面、更深刻地熟悉和理解學(xué)生，從而采取相應(yīng)的措施。另一種情況是家長(zhǎng)認(rèn)為自己能力有限，不懂英語，無法幫助孩子，他們所能給予的只是滿足孩子的物質(zhì)需求。實(shí)際上家長(zhǎng)并不需要精通英語，給孩子英語課程的輔導(dǎo)，重要的是配合老師完成孩子的作業(yè)檢查，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是最重要的。

針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語以上現(xiàn)狀，我們課題組成員講研究決定相應(yīng)的對(duì)策改善這一現(xiàn)狀。

(二)、研究的對(duì)策

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高教師的教育科研水平。

強(qiáng)化新課標(biāo)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)的各項(xiàng)要求。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘和發(fā)揮教材、教輔用書等在教學(xué)中的潛力和作用。

為提高本課題組所有成員的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，我們收集了小學(xué)英語教育教學(xué)改革方面的理論文章，如：《英語課堂教學(xué)的基本技巧》、《小學(xué)英語教師素養(yǎng)的提高》等多篇理論文章。為學(xué)好此方面的理論，我們?yōu)榻M員們作了學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，要求組員把所讀教育教學(xué)理論向其他組員們匯報(bào)，以分享讀書心得，獲得共同成長(zhǎng)和發(fā)展。要求每位課題組成員還要自己學(xué)習(xí)理論書籍，或者借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

2、抓好上課各環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的有效性。

（1）備課

課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)在于教師的備課，我們認(rèn)為抓好備課這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。教材是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要載體，注重分析教材、處理教材是優(yōu)化備課的重要環(huán)節(jié)。教師在備教材時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，仔細(xì)研究所用教材。正確、合理使用教學(xué)參考資料和《教學(xué)參考書》，研究、確定教材中的重難點(diǎn)，這樣才能真正把教材鉆深鉆透，進(jìn)而能準(zhǔn)確熟練地駕馭教材。

從教育心理學(xué)的角度來看，教學(xué)過程中的“教”和“學(xué)”是一對(duì)矛盾，“教”要通過“學(xué)”才能起作用。目前，在課堂教學(xué)理論和實(shí)踐方面對(duì)“學(xué)”的重視程度正在不斷加大。英語教學(xué)應(yīng)以“人”為本，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)主體的理念正在深入人心。因此，教師在備課中應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況便成了共識(shí)。了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、了解學(xué)生非智力因素的發(fā)展?fàn)顩r等都是教師備課非常關(guān)注的要素。教師只有真正了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，把教學(xué)重點(diǎn)放在大多數(shù)學(xué)生身上。但又充分重視“兩端”學(xué)生的需求，才能真正做到有的放矢地“備學(xué)生”。

在鉆研教材備好學(xué)生的基礎(chǔ)上，備好上課環(huán)節(jié)，選擇合適、科學(xué)，新穎的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、感興趣的教學(xué)方法進(jìn)行授課。例如做游戲、搞活動(dòng)、唱英語歌曲等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。

同時(shí)我們?cè)谡n題研究過程中采用多種形式的備課方式。有常見的個(gè)別備課形式，是指教師個(gè)人按《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，獨(dú)立對(duì)教材進(jìn)行充分學(xué)習(xí)與研究，結(jié)合自己所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃及撰寫教案。教師可充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)。有的教師擅長(zhǎng)畫簡(jiǎn)筆畫，有的教師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)等，每個(gè)教師都各展所長(zhǎng)，這樣備出來的課既有特色，又可揚(yáng)長(zhǎng)避短。

有集合集體智慧的集體備課形式，我們實(shí)行每周至少一次的集體備課形式，每位教師在每周的集體備課前先自行備課，形成各自的粗略設(shè)想。集體備課時(shí)由一位教師主講，其他教師談出自己的教學(xué)思路，最后大家再交流，商議出一套科學(xué)的備課思路。

同時(shí)教師都將各自在備課過程中收集到的資源提供給組內(nèi)成員共享。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)參考材料積累較多；青年教師思維活躍，善于制作多媒體課件。大家互通有無，充實(shí)各自的備課內(nèi)容。備課時(shí)準(zhǔn)備得再充分，在實(shí)施過程中仍會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問題。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了新問題，或者學(xué)生在學(xué)習(xí)中有什么疑難、困惑，教師都會(huì)在備課組提出，共同研究探討，共商解決方案。

實(shí)現(xiàn)了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭(zhēng)論中提高自身業(yè)務(wù)水平。

（2）聽課

“善觀察者可見常人所未見，不善觀察者入寶山空手而回”，聽課雖不需像備課那樣精心策劃，嚴(yán)密組織，但是要聽出特點(diǎn)，抓住實(shí)質(zhì)。在課題組聽課中，我們要求教師聽課前，首先要做好目的準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備、學(xué)生情況準(zhǔn)備、先進(jìn)理念的準(zhǔn)備。其次，讓教師明確在聽課時(shí)對(duì)課堂教學(xué)精彩片段要作詳細(xì)記錄。這種有效地聽課活動(dòng)，一方面能從課堂上生成的東西去尋找自己的靈感，這是自身的學(xué)習(xí)。另一方面，能為幫助執(zhí)教老師提出有價(jià)值的意見而打下基礎(chǔ)。

（3）評(píng)課

我們?cè)诿可贤暌还?jié)研討課之后都抓住時(shí)機(jī)，在平等、寬松、和諧的氛圍中進(jìn)行評(píng)課。評(píng)課時(shí)主要采用個(gè)別交談式、集中討論式、和自我評(píng)議式的幾種形式。要求教師對(duì)教學(xué)過程必須提出自己的意見和看法，在評(píng)課時(shí)應(yīng)做到“六個(gè)不”，即不敷衍了事，不平淡膚淺，不面面俱到，不以偏概全，不評(píng)新棄舊，不為追求完善而找亮點(diǎn)。以此來探究課堂教學(xué)的得失，提高教師課堂教學(xué)的有效性，有助于課題研究的順利進(jìn)行。

3、改善環(huán)境、開展活動(dòng)，激發(fā)濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境與氛圍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。配置必備的英語教學(xué)設(shè)施設(shè)備，如：語音室、錄音機(jī)、電視機(jī)、CD機(jī)、投影儀以及必要的英語教學(xué)輔助材料，如英語教學(xué)圖片、磁帶、光盤、卡片、掛圖等。學(xué)校還訂閱足夠數(shù)量的英語圖書、報(bào)刊，滿足師生學(xué)習(xí)需要增長(zhǎng)知識(shí)，豐富閱歷，拓寬視野。

教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)興趣。努力營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍，多角度增加學(xué)生的英語信息量，激發(fā)興趣，培養(yǎng)語感，強(qiáng)化習(xí)得。例如我們?cè)诮虒W(xué)樓內(nèi)里開設(shè)了“英語專欄”，在樓道的醒目位置都有英語小板報(bào)，有專人負(fù)責(zé)，定期更換內(nèi)容。每個(gè)班都有英語角活動(dòng)，利用課間播放英文歌曲和英文童謠，并開展“快樂英語，快樂生活”等豐富多彩的英語活動(dòng)。利用一些西方節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，例如圣誕節(jié)晚會(huì)，愚人節(jié)游戲等。

開展各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，例如：一二年級(jí)英語游戲活動(dòng)，三年級(jí)書寫比賽，四年級(jí)英語手抄板比賽，五年級(jí)英語板報(bào)比賽，六年級(jí)各國(guó)國(guó)旗標(biāo)志收集及介紹比賽等簡(jiǎn)單易組織的活動(dòng)。營(yíng)造濃郁的校園英語文化氛圍，開展豐富多彩的英語活動(dòng)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，增長(zhǎng)文化背景知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉運(yùn)用英語的能力，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的開放性和靈活性。

4、形式多樣，提高課后作業(yè)的有效性。

英語課外作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的有效延伸，而且是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段。新課程要求教師多維化設(shè)計(jì)作業(yè)，以便讓學(xué)生在課外有效地學(xué)習(xí)英語。我們?cè)谟⒄Z家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上，嘗試少布置一些以機(jī)械抄寫、做題為主的練習(xí)，多設(shè)計(jì)一些開放性的、需學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的作業(yè)。這樣既有利于促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也有利于學(xué)生個(gè)性化、自主化發(fā)展。（1）展現(xiàn)自由，發(fā)展個(gè)性

因?yàn)椴煌瑢W(xué)生對(duì)語言的記憶、理解、掌握和運(yùn)用能力是有差異的，所以在作業(yè)量上應(yīng)給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的掌握能力，靈活地選擇家庭作業(yè)的數(shù)量?？紤]學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的側(cè)重面各有不同，教師允許學(xué)生根據(jù)他們的個(gè)人情形，選擇不同的作業(yè)內(nèi)容。

甚至可以讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)作業(yè)，讓作業(yè)真正成為學(xué)生發(fā)展的需要，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的樂事。（2）結(jié)合活動(dòng)，啟智育能

將家庭作業(yè)與唱、畫、玩、演等學(xué)生感興趣的活動(dòng)聯(lián)系起來，變以往的單調(diào)、枯燥、乏味為生動(dòng)、活潑、有趣。同時(shí)，將語言知識(shí)的訓(xùn)練與多元智能的開發(fā)有效地結(jié)合起來，發(fā)展語言的技能，培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

英語歌曲以其動(dòng)聽的旋律、輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容深受學(xué)生的喜愛。有些英文歌曲雖然歌詞有些拗口，但學(xué)生都能把它熟練地唱出。在布置作業(yè)時(shí)我就試著把一些單詞配上樂曲，以唱歌的形式來練習(xí)。小學(xué)階段學(xué)生的思維以直觀、形象為主，枯燥、抽象的英語單詞常常讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。若能將形象的圖畫與抽象的單詞聯(lián)系起來，記憶單詞就容易多了。于是，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師便嘗試讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞自行設(shè)計(jì)圖畫。那些平淡無奇的單詞，在孩子們的生花妙筆下，竟變得如此生動(dòng)有趣、活靈活現(xiàn)。將英語作業(yè)與繪畫相結(jié)合，使繪畫真正為教學(xué)服務(wù)，不僅大大提高了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，而且也很好地開發(fā)了視覺空間智能，同時(shí)更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

好玩是兒童的天性。為了讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，我常把“玩”滲透到作業(yè)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，感受學(xué)和玩是可以同時(shí)進(jìn)行的。例如，在教學(xué)“Time”這一單元后，我讓學(xué)生回去自己制作一個(gè)紙鐘，然后撥動(dòng)時(shí)針到各整點(diǎn)練習(xí)時(shí)間的表達(dá)法。這樣的作業(yè)，符合兒童活潑好動(dòng)、愛說、愛笑、愛玩的身心特點(diǎn)，達(dá)到寓學(xué)于樂、以玩促學(xué)的目的，讓學(xué)生樂在其中、樂此不疲。英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。而交際能力的培養(yǎng)光靠課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課外作業(yè)中，如果僅限于讓學(xué)生死記硬背課文，這對(duì)交際能力的培養(yǎng)效果甚微。我常讓學(xué)生以小組為單位編課本劇，回去后表演課文，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新。

5、注意評(píng)價(jià)的科學(xué)性

評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要。通過課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。教師的期待與鼓勵(lì)會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，十分注重自己在別人心目中的地位。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。

（1）課題研究中我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的方法主要有：

A、口頭激勵(lì)性評(píng)價(jià)。平時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持使用鼓勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，如Good!/Very good!/Great!/Well done!/Wonderful!/Good job!/Clever boy/girl!這幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，往往在教師不經(jīng)意的流露中改變學(xué)生的聽課情況。特別是一些對(duì)英語不太感興趣的學(xué)生，一旦聽到老師在課堂中一用到這幾個(gè)詞，原來枯燥無味的內(nèi)容在學(xué)生看來也會(huì)異彩紛呈。

B、榮譽(yù)激勵(lì)性評(píng)價(jià)：為了有效控制學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，也可用榮譽(yù)激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，如畫五角星、獎(jiǎng)紅花、粘貼紙、蓋印章、贈(zèng)送小禮品、發(fā)表揚(yáng)信等多種方式。這種評(píng)價(jià)對(duì)后進(jìn)生尤為適宜。

C、體態(tài)語激勵(lì)性評(píng)價(jià)：課堂上教師還可通過身體語言對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如學(xué)生在回答問題時(shí)積極大膽，發(fā)音準(zhǔn)確，就可以點(diǎn)頭微笑、拍拍學(xué)生的肩、摸摸學(xué)生的頭You’re very clever，對(duì)其他同學(xué)豎起大拇指A clever boy, A clever girl等等。（2）、自主評(píng)價(jià)、促進(jìn)發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無疑也是評(píng)價(jià)的主體。在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。新課程要確立“以人為本”的評(píng)價(jià)模式，堅(jiān)持發(fā)展、變化的過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生自主的個(gè)性化、多元化發(fā)展。我們?cè)谡n題研究中緊緊圍繞這一思想采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

A、自我評(píng)價(jià)：

傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)，片面強(qiáng)調(diào)和追求學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視了學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，我們?cè)谡n題研究過程中發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，鼓勵(lì)他們自己思考，使他們看到自己取得的成績(jī)以及需要幫助的地方。在課堂中在教師引導(dǎo)下學(xué)生自評(píng)。學(xué)生課堂自評(píng)的方法主要有：a)口頭及時(shí)評(píng)價(jià)：如在表演英語歌曲、說唱童謠時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，跟學(xué)生約定自評(píng)方法A、我很棒B、我相信我會(huì)更好C、我會(huì)加油的！教師問學(xué)生What do you want to give yourself?，學(xué)生根據(jù)表現(xiàn)從A、B、C中自選一個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師通過提問的方式引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生反思他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，幫助他們確定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。b)填寫《自評(píng)表》，進(jìn)行反思式自評(píng)。教師和學(xué)生共同制定《英語學(xué)習(xí)自評(píng)表》，學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略等方面對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行的反思。通過自評(píng)獲得個(gè)人反饋，全面的了解自己在某一段時(shí)間所學(xué)知識(shí)和技能的情況，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)形成一個(gè)正確的態(tài)度和評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，提高英語學(xué)習(xí)的效果。B、他人評(píng)價(jià)：

小學(xué)生往往在乎其他人對(duì)自己的看法，我們除了在課堂上的同學(xué)互相評(píng)價(jià)外，還讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，將孩子在家表現(xiàn)通過表格或者文字以及語言交流的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)反饋給老師即達(dá)到了交流的目的又關(guān)注了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，真是一舉兩得。

6、幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

提高學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)書本上有限知識(shí)更為重要，而且會(huì)使他們終身受用，得益非淺。比如，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)困生最頭痛的“記單詞”，不管怎樣記都記不住，記得快，忘得快。很大的原因在于他們忽略了單詞和詞匯、句子之間的密切聯(lián)系，將單詞孤立地記憶，很難掌握其意義，感受其運(yùn)用方法。給學(xué)困生介紹一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)中有意識(shí)地滲透一些學(xué)習(xí)策略，能使他們少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。

記憶單詞是學(xué)習(xí)英語的基石。有些教師為了讓學(xué)生把單詞背熟，會(huì)經(jīng)常布置學(xué)生抄寫單詞，這種做法常常事倍功半。小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果從一開始就采用死記硬背的機(jī)械記憶，學(xué)生得不到良好的學(xué)習(xí)方法，那他以后的學(xué)習(xí)中遇到大量的單詞，句子時(shí)將會(huì)一籌莫展。在教學(xué)中就應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)、活潑的方式去記。我們課題組經(jīng)過研究總結(jié)出了幾種有效的記憶方法：

⑴ 展開聯(lián)想、音、形、意相結(jié)合記憶單詞。有一部分單詞的音、形、意之間有許多有趣的聯(lián)系。只要大膽的開動(dòng)腦筋，展開聯(lián)想，就會(huì)找到比較好的記憶方法。帶著新奇和創(chuàng)新的悅感去記憶單詞，不僅讓學(xué)生充滿樂趣的去學(xué)習(xí)，而且記憶效率高，保持時(shí)間持久。

⑵、字母接龍游戲。心理學(xué)告訴我們小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生更喜歡對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。并對(duì)智力游戲日益感興趣。在對(duì)高年級(jí)的單詞教學(xué)中可開展字母接龍的游戲。如am—milk—kite—eat—teacher—room??最后看哪一組表現(xiàn)最好給予獎(jiǎng)勵(lì)。

⑶、及時(shí)作出歸納總結(jié)。英語中的詞根，前綴后綴、字母組合等對(duì)單詞記憶有著舉足輕重的作用。大部分小學(xué)生開始不會(huì)總結(jié)和歸納。這就需要教師的幫助。教師只要把所學(xué)單詞分類，把含有某一字母組合的單詞歸在一起，從讀音，詞形上找出他們共同的規(guī)律，就能幫助學(xué)生在腦海中留下深刻印象，有助于以后記憶相關(guān)的單詞

7．要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材

針對(duì)教材的容量大，內(nèi)容豐富多彩，課時(shí)不夠、完不成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)狀，要摒棄“教教材”的思想，樹立“用教材去教”的觀念。要認(rèn)識(shí)到：教材是教學(xué)的工具和資源之一，是教學(xué)內(nèi)容的來源，并不是教學(xué)內(nèi)容的全部；教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的語言規(guī)律，根據(jù)所在的學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理地?cái)U(kuò)充，要?jiǎng)?chuàng)造性地駕馭教材，并制訂可行的教學(xué)目的。從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，我們也建議，考試（如果采用考試，特別是大面積的統(tǒng)一抽測(cè)）也不能過于依賴教材的具體內(nèi)容，而應(yīng)該以能力為主，突出學(xué)生們的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的欲望。

8.家校聯(lián)動(dòng)，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

要營(yíng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，如在學(xué)校里布置英語角, 舉辦各類英語活動(dòng)，讓學(xué)生感受到英語是無處不在。在平時(shí)與學(xué)生接觸中，教師可以不經(jīng)意地與學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語、用英語的信心和興趣。

教師還應(yīng)聯(lián)合家長(zhǎng)的力量。馬克思說：“家長(zhǎng)的行業(yè)是教育”。父母與孩子有著血緣關(guān)系，又是孩子的第一啟蒙老師。因此，主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，彼此反饋學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)，就能對(duì)癥下藥，全方位地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

針對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中家長(zhǎng)存在的問題，我們?cè)谡n題研究中注意對(duì)家長(zhǎng)教育方法進(jìn)行合理的指導(dǎo)，教會(huì)家長(zhǎng)科學(xué)的教育孩子，科學(xué)的與老師和學(xué)校配合，鑒于以上原因我們利用業(yè)余時(shí)間舉辦家長(zhǎng)講座，告訴家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子學(xué)英語的方法，同時(shí)通過與家長(zhǎng)進(jìn)行書信往來，交流談心等形式互相溝通共同努力，幫助學(xué)生搞好英語學(xué)習(xí)。

八、研究的成果

1、增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，提高教學(xué)水平。

在實(shí)踐和研究中，老師們積極參與教科研工作，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研教材，互相交流經(jīng)驗(yàn)，積極探索課件的制作，形成了良好的教研氛圍。通過研究課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，提高教師的教育教學(xué)水平，特別是青年教師、新上崗的教師，在實(shí)踐中收益非淺。隨著課題的研究，課題組成員在教育科學(xué)的理論指導(dǎo)下，教師素質(zhì)和科研水平不斷提高，教師們撰寫了一些有關(guān)英語教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)文章，并有多篇獲獎(jiǎng)或發(fā)表。同時(shí)，課題的研究也打造了一支敬業(yè)勤奮，吃苦耐勞，講奉獻(xiàn)顧大局的教師隊(duì)伍。各個(gè)實(shí)驗(yàn)教師在各級(jí)比賽中均獲得了較好的成績(jī)，成為學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量。

2、通過課題的研究，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。首先，學(xué)生們對(duì)英語也有了很大的興趣，對(duì)英語在學(xué)習(xí)生活中的作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。由不喜歡到愛上了英語，由不愛說到樂于與同學(xué)、老師交往，一些學(xué)生還改變了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回家及時(shí)預(yù)習(xí)新知，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并能跟錄音讀課文，“聽”、“說”能力得到了很大的提高。其次，學(xué)習(xí)興趣的提高帶動(dòng)了學(xué)習(xí)總成績(jī)的提高。經(jīng)過這幾年的研究和訓(xùn)練，同學(xué)們的成績(jī)有了很大的提高。

九、存在問題

同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)有待改進(jìn)：

第一、教師必須徹底改變觀念。必須把課堂的重心從教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)移。教師要準(zhǔn)確把握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。不能始終抱著教會(huì)學(xué)生的概念，應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，去練，去體驗(yàn)。教師備課的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，如何設(shè)計(jì)好任務(wù)，如何引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和能力的提高,從而優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略.第二、在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

第三、教材的問題

低年級(jí)的《新標(biāo)準(zhǔn)英語》雖然進(jìn)行了再次的改版，但通過與學(xué)生的座談、與教師的交流，普遍反映內(nèi)容還是偏難，容量大，學(xué)生接受較困難。而高年級(jí)所采用的旅游版的教材重知識(shí)的學(xué)習(xí)，適合應(yīng)試教育，但缺少文化意識(shí)，而且上面的歌曲以美聲唱法為多，音太高，節(jié)奏感不強(qiáng)，學(xué)生不喜歡。即使我們?cè)谡n題研究中進(jìn)了最大的努力，但是目前應(yīng)試教育是擺在我們面前實(shí)際問題，每一次的抽考，統(tǒng)考試題決定了我們的教學(xué)內(nèi)容，所以我們建議有關(guān)部門，在選用教材時(shí)能夠考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和地區(qū)差異，在選取考試題時(shí)應(yīng)改多以檢測(cè)學(xué)生聽說讀寫能力，在試題形式和內(nèi)容上能夠有所創(chuàng)新。

第四、課題研究的力度還不夠，只停留在對(duì)問題表面的研究，缺乏對(duì)問題的深層次的思考。綜上所述，在課題研究中，我們分析總結(jié)出了目前小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策。培養(yǎng)了一支骨干教師隊(duì)伍。在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力方面作了一些有益的探索，取得了良好的效果，取得了成功。我們將繼續(xù)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷開拓進(jìn)取，探索一種更為適合我國(guó)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的對(duì)策，為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)和我市小學(xué)英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展作一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

十、課題研究組織機(jī)構(gòu)及分工：

顧 問：高引紅、王華、李春霞 負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)工作的督導(dǎo)和檢查； 組 長(zhǎng)：侯?，?負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)工作的總體部署，制定課題研究實(shí)驗(yàn)方案，確保實(shí)驗(yàn)研究順利進(jìn)行；

副組長(zhǎng)：李香維、李棉雪 負(fù)責(zé)課題的管理和指導(dǎo)，制定各階段研究計(jì)劃，及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)獲得的各種資料進(jìn)行匯總、整理，并撰寫課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告；

成 員：鄭票亞、張紅娟、崔青、李曉娟、楊俊 負(fù)責(zé)課題研究的具體實(shí)施工作，撰寫教學(xué)隨筆、論文、反思及案例。

秦嶺小學(xué)課題組

二〇一〇年四月

第五篇：農(nóng)村教育教學(xué)資源現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

農(nóng)村教育教學(xué)資源現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

摘要：本文主要探討了農(nóng)村教育教學(xué)的現(xiàn)狀，通過分析，我們發(fā)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)教育還存在著不少弊端，諸如師資隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重、校園基礎(chǔ)建設(shè)薄弱，學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重等，對(duì)此提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)資源配置

有位偉人曾說過：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！倍逃齽t是發(fā)展科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力的重要?jiǎng)恿?。目前我?guó)還是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村中小學(xué)生人數(shù)仍占全國(guó)的絕大部分。廣大農(nóng)村中小學(xué)的教育質(zhì)量直接影響到我國(guó)基礎(chǔ)教育的整體水平。所以，我們應(yīng)該積極關(guān)注農(nóng)村教育的基礎(chǔ)建設(shè)，提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，以提高整體國(guó)民素質(zhì)，使我國(guó)更快地向科教強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。下面本文通過以下幾個(gè)方面來說明目前我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)資源的分析。

一 農(nóng)村教育教學(xué)資源現(xiàn)狀

1.教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺

農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。最近幾年，國(guó)家雖然加大了對(duì)教育的投入。但是其絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中，農(nóng)村中小學(xué)所能分得的經(jīng)費(fèi)就十分有限。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，加之某些教育官員的政績(jī)膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，有的小學(xué)因沒有能力購買多媒體器材，老師們的教學(xué)活動(dòng)仍然還是靠一支筆、一張嘴、一本書進(jìn)行。因此所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù)，遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了夢(mèng)想。

2、師資力量薄弱

農(nóng)村小學(xué)教師老齡化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有些學(xué)校45歲以上的教師竟占一半，這給新課程、新課標(biāo)的實(shí)施帶來了一定的困難，也給學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中接受新事物、傳遞新文化帶來了一定的難度。造成農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是農(nóng)村小學(xué)自身?xiàng)l件落后，尤其是工資待遇不高，再加上房?jī)r(jià)等其它生活用品價(jià)格高漲，根本吸引不了年青人。其次，農(nóng)村中小學(xué)的師資隊(duì)伍的學(xué)歷基本偏低。好多教師是縣級(jí)師范畢業(yè)，或是高中畢業(yè)生，多年來只依據(jù)日常積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在任教。另外近年來受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，一直存在“骨干名師向東南飛，鄉(xiāng)村教師往城鎮(zhèn)擠”的現(xiàn)象，教師隊(duì)伍中主干力量不穩(wěn)定，教學(xué)骨干連年大量流失。尤其是小學(xué)英語教師幾乎都是從別的學(xué)科轉(zhuǎn)過來，難得有英語專業(yè)的師范生從事小學(xué)英語教學(xué)。因此，小學(xué)英語教師知識(shí)面窄，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教法不得當(dāng)?shù)葐栴}顯得十分突出。

3、校園基礎(chǔ)建設(shè)問題突出

在中西部農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)較為落后，學(xué)校校園基礎(chǔ)建設(shè)不足，仍有不少學(xué)生整天在危房中學(xué)習(xí)。有的學(xué)校在寒冷的冬天還沒有能力及時(shí)安裝好窗戶，有的小學(xué)連課外活動(dòng)的操場(chǎng)都沒有建設(shè)等。而在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的東部地區(qū)，則基本不存在這種現(xiàn)象。另外，廣大農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備普遍不足。教學(xué)儀器的缺乏在一定程度上影響著中小學(xué)課程的實(shí)施，使中小學(xué)課程不能開足開全。中小學(xué)生使我們祖國(guó)的花朵，需要我們無微不至的呵護(hù)，我們應(yīng)該充分意識(shí)到這種情況，積極采取相應(yīng)措施。

4、農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)率較高

除學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難這一主要客觀原因外，還有教師敬業(yè)精神差、教學(xué)理念落后、教學(xué)

方法陳舊、教學(xué)質(zhì)量低下等，也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)進(jìn)而流失的一些主要原因。近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作，教師為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄，追逐個(gè)人名利、動(dòng)輒跳槽厭教的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。教師厭教的表現(xiàn)不僅不利于良好校風(fēng)的建立，同時(shí)也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)之風(fēng)的重要誘因之一。另外，家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子升學(xué)無望，紛紛通過各種關(guān)系把孩子轉(zhuǎn)到一些重點(diǎn)學(xué)校就讀，家庭條件較差的認(rèn)為學(xué)習(xí)找不到好的出路，不如提前讓孩子進(jìn)入社會(huì)，多打幾年工，多攢一些錢，只著眼于眼前利益，索性讓孩子輟學(xué)。

二、改變農(nóng)村教育教學(xué)現(xiàn)狀的策略

1、加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。

首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組，查清農(nóng)村中小學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資待遇落實(shí)情況，對(duì)因負(fù)債建校舍的，要通過財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn)；其次完善對(duì)農(nóng)村教育投資的監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)防中間環(huán)節(jié)的克、挪、卡、要，確保專款專用，并且還要力保各校將有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，從而逐步完善以縣為主的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。同時(shí)也要以法律為準(zhǔn)繩，從權(quán)力控制走向法律規(guī)約?？茖W(xué)規(guī)劃上級(jí)政府對(duì)下級(jí)政府以及平級(jí)政府間的轉(zhuǎn)移支付制度, 要使教育轉(zhuǎn)移支付常規(guī)化、制度化。

2、全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì)。

健全農(nóng)村小學(xué)教師在職進(jìn)修制，鼓勵(lì)、促進(jìn)教師自覺參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、函授、自考等進(jìn)修；舉辦各類培訓(xùn)班，定期輪訓(xùn)，做到培訓(xùn)與教學(xué)兩不誤；強(qiáng)化城鄉(xiāng)教師交流：即安排城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村小學(xué)定期任教，尤其是派往偏僻地區(qū)支教和有計(jì)劃地安排農(nóng)村有發(fā)展前途的中青年教師到城市學(xué)校，在教學(xué)實(shí)踐中接受培訓(xùn)；加大教師考評(píng)力度，激發(fā)教師們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，對(duì)好的要給榮譽(yù)給待遇，對(duì)確實(shí)差的要教育要激勵(lì)。

3、堅(jiān)持德育為首的教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性和諧發(fā)展

中小學(xué)教師教學(xué)應(yīng)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入教育的全過程。要把愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中，積極改進(jìn)教育教學(xué)方法和形式，把傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來。努力營(yíng)造出寬松、和諧、愉悅的“三位一體”德育教育環(huán)境，為培育德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎(chǔ)。

4、鼓勵(lì)民辦教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源配置的多元化

推進(jìn)公立教育與私立教育、普通教育與職業(yè)教育的均衡發(fā)展,單一的政府計(jì)劃配置教育資源的方式不可避免地導(dǎo)致教育資源配置效率低下。教育資源永遠(yuǎn)是稀缺的, 因此, 提高教育資源配置效率成為各國(guó)教育改革的一個(gè)永恒話題。積極鼓勵(lì)多元化的教育資源配置格局, 建立起靈活多樣的教育資源配置機(jī)制, 這是教育資源優(yōu)化配置的必然選擇。

三、提高農(nóng)村教育水平的意義

提高教育質(zhì)量是當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育“控輟保學(xué)”的重點(diǎn)。從2005年國(guó)家實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制以來，雖然農(nóng)村初中輟學(xué)問題得到了比較明顯的遏制，但部分邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)、尤其是民族地區(qū)沒有達(dá)到“初級(jí)中等教育在校生年輟學(xué)率應(yīng)控制在3%左右”的底線標(biāo)準(zhǔn)。教育教學(xué)質(zhì)量越低的學(xué)校，輟學(xué)的比例就越大。對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育而言，提高教育質(zhì)量,控輟保學(xué)具有積極的意義，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最根本的途徑就是提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量。

只有學(xué)得好，才能留得住；只有留得住，才能學(xué)得好。

提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量有助于加快高中教育規(guī)模發(fā)展方式。高中階段教育的快速發(fā)展，潛力在農(nóng)村，關(guān)鍵在義務(wù)教育質(zhì)量。加快發(fā)展農(nóng)村高中教育除了走外延式發(fā)展道路外，更應(yīng)該走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，適度優(yōu)先重視有質(zhì)量的公平教育，體現(xiàn)以學(xué)生為本、和諧發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展理念。

農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量深刻影響著農(nóng)村人口終身學(xué)習(xí)的愿望。提高農(nóng)村教育質(zhì)量有助于農(nóng)村青少年積累受教育資本;有助于促進(jìn)農(nóng)村人口在知識(shí)社會(huì)中持續(xù)學(xué)習(xí)。另外,提高農(nóng)村教育質(zhì)量是解決教育公平的突破口。提高農(nóng)場(chǎng)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)廣大農(nóng)村和薄弱學(xué)校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，使他們同城市學(xué)校學(xué)生具有相同的入學(xué)權(quán)利、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和教育結(jié)果等教育過程的公平。

提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的需要。教育均衡發(fā)展有外延均衡和內(nèi)涵均衡兩方面。外延均衡是形式上的均衡，這種均衡可以通過持續(xù)的投入得到解決。內(nèi)涵均衡是實(shí)質(zhì)上的均衡。農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量要求我們不能以外延均衡代替內(nèi)涵均衡；以形式均衡代替實(shí)質(zhì)均衡。