第一篇：淺談小學(xué)音樂課的愉快教學(xué)法

淺談小學(xué)音樂課的愉快教學(xué)

〔內(nèi)容摘要〕：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，把學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，音樂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供足夠的活動時間和空間，讓愉快的音樂氣氛貫穿整個教學(xué)過程，激勵學(xué)生主動參與各種音樂活動，在愉快輕松的學(xué)習(xí)中獲得知識。

〔關(guān)鍵詞〕：音樂課

愉快

課堂氣氛

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，把學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的精神，音樂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供足夠的活動時間和空間，讓愉快的音樂氣氛貫穿整個教學(xué)過程，激勵學(xué)生主動參與各種音樂活動，在愉快輕松的學(xué)習(xí)中獲得知識。音樂是生活的一股清泉，是陶冶情操的熔爐，對開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)個性，擴大想象力及培養(yǎng)創(chuàng)造力，豐富人的生活都有其他學(xué)科無所替代的作用。在小學(xué)階段，音樂教師應(yīng)充分把握學(xué)生的心里特點，以興趣作為切入點，讓學(xué)生充分的享受音樂的美感，鼓勵學(xué)生大膽的表演與歌唱，提高他們的創(chuàng)新能力，全面提升他們的音樂素養(yǎng)。捷克教育家夸美紐斯說過，“興趣是學(xué)習(xí)的強大動力”。教師只有把枯燥抽象的樂理知識形象性，讓學(xué)生先感受音樂的魅力，給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)的機會，學(xué)生才能逐步的喜歡上音樂，才能意識到音樂的重要性。首先，教師要認真的備課，不但要備教材，更要備學(xué)生。要搞好學(xué)情分析，分析教材和教法。其次，教師要提高自身素質(zhì)，用良好的帶著示范激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺，讓他們享受音樂的快樂與美感。愉快教學(xué)是以人的全面發(fā)展為目的的。將興趣、創(chuàng)造、審美、理解、尊重和信賴貫穿于教育過程中，使師生獲得教與學(xué)的愉快體驗，身心得到和諧發(fā)展的教育。它的本質(zhì)是給孩子一個幸福的回憶。之所以愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

一、運用多種視唱教學(xué)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的熱情。

在小學(xué)階段，音樂教學(xué)的模式常常陷入固定化。即教師示范，學(xué)生跟唱。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維勢必受到大大的局限。在音樂課教學(xué)中，在視唱曲譜方面，學(xué)生往往重視不夠，老師必須選擇較優(yōu)美的曲調(diào)，通過多種的視唱教學(xué)，使學(xué)生能較準(zhǔn)確認識節(jié)拍、節(jié)號、旋律。此時，音樂教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性及愛好，鼓勵大家進行音樂“創(chuàng)作”。如根據(jù)所給曲譜拍號進行音樂創(chuàng)作訓(xùn)練，把時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生找自己的同伴進行音樂創(chuàng)作訓(xùn)練，盡情的發(fā)揮自己的所長。這種初步的訓(xùn)練能使學(xué)生進一步認識到節(jié)拍、節(jié)號、旋律對音樂情感所起的不同作用，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維能力、音樂想象能力都有很大幫助。起初，學(xué)生在實踐中遇到了很大的困難，死板單調(diào)的內(nèi)容很快使大家陷入了簡單機械的視唱訓(xùn)練之中。此時，我給予了大家及時的揭示和幫助，“音符要有跳躍性，要有起伏才能使樂句歡快、活潑?！薄耙魳肪褪怯靡舴麃懋嬕环谰埃盐覀兊男那榭梢杂靡舴麃韨鬟f和表達?！蓖瑢W(xué)們的創(chuàng)作思路打開了，大家紛紛用“音符”來表達自己的心聲，課堂洋溢在歡快的氣氛中。

二、利用多種擊拍訓(xùn)練調(diào)動學(xué)生的激情

節(jié)奏是音樂的骨骼，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感是視唱教學(xué)的一個重要方面。在教學(xué)中，我應(yīng)用了以下各種擊拍法，取得了不俗的效果。

（一）劃、念、拍、唱有機結(jié)合法。對于樂曲中的一些節(jié)奏難點，運用此法學(xué)生很快就掌握。首先，把難點抄于黑板上，先劃拍、接著邊劃邊念、然后口手并用、最后再用雙手把節(jié)奏拍出來。通過這些練習(xí)，讓學(xué)生把節(jié)奏練熟后再唱曲。由于眼、口、手三者并用作到眼到、手到、口到、心到，因此學(xué)生印象特別深，難點便迎刃而解了。

（二）強弱拍交替擊拍法。在全體學(xué)生拍一種節(jié)奏的基礎(chǔ)上稍做變化，換成兩個聲部強弱交替擊拍，這樣有變化也比較生動。

（三）不同節(jié)奏擊拍法。即左手拍節(jié)拍節(jié)奏，右手拍旋律節(jié)奏，學(xué)生唱歌曲旋律。這種方法適用于節(jié)奏感較強的視唱曲，可訓(xùn)練一腦多用和左右手的協(xié)調(diào)性。

（四）多層次節(jié)奏的擊拍法。在以上幾種擊拍法的基礎(chǔ)上，進行多層次節(jié)奏的擊拍法。例：給予固定的節(jié)奏，讓學(xué)生創(chuàng)造不同的拍打方式。教師在黑板上出示下列節(jié)奏句型，讓每個學(xué)生根據(jù)節(jié)奏采用不同拍打方式進行自由創(chuàng)作。音樂的感知形象是多方面的，節(jié)奏千變?nèi)f化。在視唱中用恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，分聲部擊拍進行多層次練習(xí)，給學(xué)生帶來無窮的樂趣。他們在練習(xí)過程中感受到豐富的、多層次的節(jié)奏效果，身心感到無比的愉悅和歡暢。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受力。

三、利用自制樂器調(diào)動學(xué)生音樂的熱情

孩子好玩、好動是天性，只讓他們安靜的聽，仔細的看是不夠的，讓他們親身參與體驗是非常重要的。在這個環(huán)節(jié)中，要突出學(xué)生的主體地位和教師主導(dǎo)作用，建立平等的師生關(guān)系，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有在參與體驗中體會到參與帶來的樂趣和成就感，才能形成持久的音樂學(xué)習(xí)追求。

打擊樂器由于品種繁多，每件樂器都有著自身獨特的音色和個性，要讓學(xué)生掌握它們各自不同的特性，這就要求教師有目的、有針對性、有指導(dǎo)性的精心組織安排一系列的教學(xué)活動。如探索打擊樂器音高的活動，探索不同材質(zhì)的活動，探索樂器的獨特音色的活動等。在探索樂器的獨特音色的活動時，我利用學(xué)生的好勝心理，開展小組競賽活動，比比哪個組能讓一種樂器發(fā)出多種不同的聲音。這個活動既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在活動中培養(yǎng)了學(xué)生善于探索、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有一句話我很欣賞：告訴我，我會忘記，讓我看到，我會記住，讓我去做，我才會理解?？梢娭挥蟹攀肿寣W(xué)生親身去體驗，才能讓他們理解并掌握。但是有的教師為了讓學(xué)生掌握正確的演奏方法，就直接示范，手把手的教學(xué)。這樣的方法既死板，又無趣，還嚴(yán)重的遏制了學(xué)生的獨立探索、思考的能力。我的做法是將自制樂器發(fā)到學(xué)生手里，讓他們親自嘗試找出演奏方法，并將自己找到的演奏方法與老師、同學(xué)交流，然后總結(jié)并互相學(xué)習(xí)。這種活動深受學(xué)生喜愛，既找出了樂器的演奏方法，又培養(yǎng)了他們的動手、動腦能力，還讓學(xué)生體驗到玩中學(xué)的樂趣，真是一舉三得。

總而言之，一節(jié)音樂課，如果能科學(xué)地充分地運用以上教學(xué)方法，就能做到愉快教學(xué)，避免那種呆板拘謹?shù)恼n堂氣氛，極大地提高學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣。從而，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中去感受美、享受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，這樣學(xué)生就會在音樂的王國里開始自由地遨游。

第二篇：在小學(xué)音樂課中實施愉快教學(xué)法

在小學(xué)音樂課中實施愉快教學(xué)法

摘要：小學(xué)音樂在素質(zhì)教育當(dāng)中扮演著非常重要的角色，通過對音樂科目的學(xué)習(xí)，能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)音樂素質(zhì)和審美能力，進而幫助孩子提升個人的整體素養(yǎng)。將愉快教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)，會促進教學(xué)效率的提高，同時會促進小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法；小學(xué)音樂教學(xué)；素質(zhì)教育；審美能力

在多年來的教學(xué)實踐中，我體會到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。

一、開動腦筋編兒歌，培養(yǎng)識譜興趣

識譜知識的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識譜知識，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這一點，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達出歌曲的情感和藝術(shù)美。如我在教學(xué)生唱《火車開啦》時，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情，部分學(xué)生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？”這一問，同學(xué)們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車‘咔嚓、咔嚓’啟動的時候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異?；钴S，同學(xué)們爭著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜巍?，你們想到哪兒去呢？”同學(xué)們高興地喊起來：“青島”、“北京”、“上?！薄ⅰ皬V州”。“好！咱們先到北京去看看吧！老師來當(dāng)播音員?！庇谑俏耶?dāng)起了列車播音員，音樂一起，同學(xué)們便高興地唱起來，好象自己真的坐上了火車，他們有的高興地搖晃著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地交流著感情，那眼睛活象是在說話；有的合著音樂節(jié)奏愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地跳起舞來。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

三、引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強學(xué)習(xí)興趣

表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學(xué)生活潑好動，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時，我是這樣做的：啟發(fā)學(xué)生進行即興表演；根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動作教給學(xué)生；個別檢查。在個別檢查時，學(xué)生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、自制樂器練伴奏，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動學(xué)生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴；用兩個香脂盒對擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)唱《過新年》時，做了這樣一個集體練習(xí)：全班學(xué)生分為4個組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。這樣反復(fù)練習(xí)，邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會到自己是課堂的主人，整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣

欣賞音樂，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過的生活閱歷和經(jīng)驗去感知體驗。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗，使其根據(jù)各自對音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現(xiàn)出來。在這個從感知到體驗的欣賞過程中，學(xué)生如聞其聲，如見其形，從而更準(zhǔn)確地把握作品，深刻地理解音樂，充分欣賞音樂之美。

在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

第三篇：淺談小學(xué)英語愉快教學(xué)法

淺談小學(xué)英語愉快教學(xué)法

我國古代教育家孔子曾說過：?知之者不如好之者，好知者不如樂知者。?孔子的這句話精辟地指出，喜歡學(xué)、樂于學(xué)是治學(xué)的最高境界，愉快地學(xué)習(xí)方能取得最佳效果。?愉快教育?也是國家教育行政部門積極支持和大力推廣的一項教改實驗項目，它能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教育融合于教學(xué)中，融合于全部課外活動中，既提高了學(xué)生的知識技能，又發(fā)展了他們的個體，真正體現(xiàn)了?教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?的雙邊性，從而使教學(xué)生動、活潑，學(xué)生身心愉悅。教師作為創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境的靈魂人物，怎樣才能讓孩子們在英語的王國里快樂飛翔呢?

一、給孩子打造一個愉快的世界——使學(xué)生愿學(xué) ?愉快教育?是一種滲透著愛的教育，教師對學(xué)生要有一種出自內(nèi)心真摯的愛，這種愛表現(xiàn)于對學(xué)生身心健康，學(xué)習(xí)情況的關(guān)心；掌握學(xué)生的生理、心理特點，給學(xué)生情緒上的支持，善于用真誠的贊賞、表揚和鼓勵來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在耐心教導(dǎo)生學(xué)的同時，理解學(xué)生、尊重學(xué)生的意愿、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的班級學(xué)習(xí)氣氛。我們知道，教師的情緒直接影響著教學(xué)的效果。教師一走進課堂就應(yīng)該把飽滿的熱情帶給學(xué)生，使學(xué)生受到健康、樂觀的情緒感染。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的?教師任何時候都不允許把悲傷的表情、愁郁的面孔帶到課堂，甚至在他生病或者有心情不愉快心情的時候不也能那樣。?教師要心平氣和地對待每一個學(xué)生，對待每一個學(xué)生提出的每一個問題，做到教之以情，授之以趣，以強大的情感魅力吸引學(xué)生，使他們積極地參與教學(xué)活動，自覺進入愿學(xué)的境界。

二、給孩子營造一個活動的天地——使學(xué)生想學(xué)

?學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，而使學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法就是使學(xué)生感到它值得學(xué)習(xí)。?興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，是我們小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計中的重要內(nèi)容。

1、?各位同學(xué)，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓張，大家可以叫我‘張老師?，我們既然學(xué)習(xí)了英語，你們也可以叫我‘Miss Zhang’，我會很開心的。?這是我在開學(xué)第一天第一節(jié)課時對學(xué)生講的一段話，就是這?Miss Zhang?。我大大地表揚了他們?，F(xiàn)在學(xué)生見到我都能說?Good morning Miss Zhang?or ?Good afternoon, Miss Zhang?。當(dāng)英語稱呼能夠不依靠意識，而是自然而然地出現(xiàn)在生活里，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣也就被點燃了。為了讓學(xué)生更自然地說英語，我給學(xué)生都取了英文名，讓他們相互之間也用英語稱呼。這樣的要求很新鮮，學(xué)生非常愿意嘗試。

2、學(xué)生在校大多數(shù)時間在教室里度過，所以班級文化布置也要有英語的一席之地。我?guī)У挠⒄Z口語興趣小組，給他們布置了一個長期的作業(yè)，要求學(xué)生兩三個人合作，利用一個月的時間收集資料，制作一張英語小報，然后貼在教室里展覽，這一小小的舉動使整個教室有了英語的氣息。我還針對三年級教材的特點，把要求背的幾個單詞都用電腦打印出，貼在教室的各個角落。比如把猴子、蘋果、床、書桌的圖和英語單詞都貼在墻上，把?Welcome?貼在教室門上。這樣，學(xué)生的目光隨時能接觸到英語，甚至開小差的時候也能看到英語單詞，這樣耳濡目染，學(xué)生想忽視英語都不行。我相信學(xué)生接觸到的英語越多，他們對英語的興趣就會越濃。

3、英語作為一種工具，它的交流性是首要的。理想的英語教學(xué)，要讓學(xué)生走出課堂，走進生活，感受英語的魅力。三年級英語多是口語，書面作業(yè)少，我就根據(jù)每一節(jié)課的具體情況布置不同的作業(yè)。比如學(xué)完每一單元的對話，我讓學(xué)生回家錄制磁帶，學(xué)生要交作業(yè)就要會讀，要讀得好就必須聽磁帶，這樣一舉兩得，既檢查了聽力，又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀。我在聽學(xué)生的磁帶的同時還可以針對各個學(xué)生的情況改正或表揚。學(xué)完家具類單詞，可以讓學(xué)生給自己家里的家具貼上標(biāo)簽，學(xué)完水果類單詞，可以讓學(xué)生去水果店看看，說說，上學(xué)路上可以和同學(xué)說?Hello?、?Good morning?等，這樣學(xué)生即時即景地運用英語，對維持學(xué)生的興起了很好的效果。

三、給孩子建構(gòu)一個學(xué)習(xí)的模型——使學(xué)生樂學(xué)

1、還給孩子娛樂——

游戲是英語教學(xué)中的一種重要輔助手段，也是愉快教學(xué)不可缺少的部分，無論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會收到意想不到的效果的。小學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課，兩節(jié)課，甚至更多的時間，卻不會感到疲勞。教學(xué)中，我以?猜?為主題設(shè)計了?猜東西?，比高矮、猜胖瘦等系列游戲來猜人、猜物、猜方位、猜小動物，還有打電話、傳話，說悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。例如：教學(xué)單詞monkey、dog、cat…時，我先準(zhǔn)備好這些動物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學(xué)生模仿小動物做出動作或叫出聲音，讓其他同學(xué)猜，看誰模仿的像，猜的快。在學(xué)習(xí)對話時，我就讓學(xué)生分成小組，然后，我就叫每組的第一名同學(xué)到前面來，我告訴他們一句話，一個一個地往后傳?悄悄話?。最后的那一位同學(xué)再大聲的告訴大家，比一比，看哪一組同學(xué)合作的好，說的準(zhǔn)確。這樣，既體現(xiàn)了小組合作精神又達到了教學(xué)目的，學(xué)生也學(xué)會了對話。學(xué)生在學(xué)、做、玩過程中，不知不覺地記住了新單詞和對話。

2、還給孩子真實——

直觀教學(xué)生動形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達，喜歡生動活潑的講解。而英語課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進行教學(xué)。如教桌、椅等實物時，我就出示實物告訴學(xué)生：This is a table/ chair /desk..教水果時，拿出一些新鮮的水果對學(xué)生說：This is an apple.That is a banana / pear.學(xué)生看到蘋果、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當(dāng)然就急于想知道它們的英語怎么多，當(dāng)學(xué)習(xí)這些單詞時，他們就很容易地記住了。另外在教這些單詞的同時還可以加上顏色編一首兒歌，例如：apple,apple,apple, red apple/ yellow /gree apple.這些東西都有它們本身的顏色，結(jié)合起來教，可以啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，不需雙語釋義。有些單詞還可以通過動作可表情示意。如教介詞時，我叫一個學(xué)生站在門后，然后教學(xué)生：He is behind the doors.或拿一樣?xùn)|西放在桌子上、桌子里或桌子下教?on,in,under?。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生既練習(xí)了日常交際用語，又學(xué)會了單詞，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、解放孩子身體——

英語課上，我設(shè)置成生動活潑、色彩斑斕的活動舞臺，學(xué)生可以唱英語歌，可以加動作表演，可以模擬真實情景再現(xiàn)生活。將枯燥無味的內(nèi)容寓一個悅耳，悅耳，悅心的情景中間，利用課堂空間創(chuàng)設(shè)情景，可以是上新課，也可以在復(fù)習(xí)課上。將教室布置成商場，動物園，公園，操場等等。讓學(xué)生將舊學(xué)得的英語知識在其中充分運用。例如，教學(xué)?動物?一課時，我將班里布置成動物園，并且設(shè)計了一個?animal's Birthday Party?的游戲，讓學(xué)生每人戴著一個動物頭飾，扮演動物園里的動物，有panda,elephoant,monkey…放著各種動物喜歡吃的食物有骨頭，草，紅蘿卜，桃子，竹子。游戲開始了，?dog?將剛剛撿到的骨頭送給?panda?吃可他卻擺擺腦袋說：?No,thank you, I don't like it…?老師提問，所有的孩子都高舉起手，爭著說，這樣的教學(xué)縮短了課堂教學(xué)與實際生活的距離，使學(xué)生回到活生生的現(xiàn)實，給學(xué)生提供了語言交際的好機會。

4、不要吝嗇表揚——

孩子們需要鼓勵、表揚，更要注意照顧到每個孩子的情緒變化。如果班上只有極個別的同學(xué)不認真，開小差，而老師卻總是批評他們，那會使他們的自尊心受到傷害，而且也會使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中哪怕是細微的不值得大驚小怪的閃光點，也要及時加以表揚。例如：我班有一位學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來引起別人的注意，一次我突然發(fā)現(xiàn)他脫口而出的英語單詞讀音都很正確，意思也對，對此我給予及時表揚，讓全班同學(xué)鼓掌以示鼓勵。從那以后在英語課堂上他一改往日的習(xí)慣，積極地舉手回答問題和參加各項活動，雖然他還有不盡人意之處，但他在一點點的進步。教師對后進生的每一小點進步給予表揚，都能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和保護學(xué)生的求知的內(nèi)驅(qū)力。由此可見感情有時會產(chǎn)生神奇的作用。同樣是教師，但一個對教學(xué)、對學(xué)生充滿感情的教師往往是成功者。在愉快教學(xué)法的應(yīng)用中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)勁頭更足了，熱情高漲，就連一些平時不認真學(xué)習(xí)的學(xué)生也在一點點進步，這讓我感到非常有成就感，非常欣慰。

教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是無止境的。要給孩子創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還需要我們不斷地探索、研究。

第四篇：淺談小學(xué)英語愉快教學(xué)法

淺談小學(xué)英語愉快教學(xué)法

一、給孩子打造一個愉快的世界——使學(xué)生愿學(xué)

“愉快教育”是一種滲透著愛的教育，教師對學(xué)生要有一種出自內(nèi)心真摯的愛，這種愛表現(xiàn)于對學(xué)生身心健康，學(xué)習(xí)情況的關(guān)心；掌握學(xué)生的生理、心理特點，給學(xué)生情緒上的支持，善于用真誠的贊賞、表揚和鼓勵來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在耐心教導(dǎo)學(xué)生的同時，理解學(xué)生、尊重學(xué)生的意愿、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的班級學(xué)習(xí)氣氛。我們知道，教師的情緒直接影響著教學(xué)的效果。教師一走進課堂就應(yīng)該把飽滿的熱情帶給學(xué)生，使學(xué)生受到健康、樂觀的情緒感染。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的“教師任何時候都不允許把悲傷的表情、愁郁的面孔帶到課堂，甚至在他生病或者有心情不愉快心情的時候也不能那樣?！苯處熞钠綒夂偷貙Υ恳粋€學(xué)生，對待每一個學(xué)生提出的每一個問題，做到教之以情，授之以趣，以強大的情感魅力吸引學(xué)生，使他們積極地參與教學(xué)活動，自覺進入愿學(xué)的境界。

二、給孩子營造一個活動的天地——使學(xué)生想學(xué)

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，而使學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法就是使學(xué)生感到它值得學(xué)習(xí)?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，一直是我們小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計中的重要內(nèi)容。

1、互稱英文名，開啟英語之門

“各位同學(xué)，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓潘，大家可以叫我‘潘老師’，我們既然學(xué)習(xí)了英語，你們也可以叫我‘Miss Pan’，我會很開心的。”這是我在開學(xué)第一天上第一節(jié)課時對學(xué)生講的一段話，就是這一段話幫學(xué)生打開了英語學(xué)習(xí)的大門。第二天，就有許多學(xué)生稱呼我“Miss Pan”。我大大地表揚了他們?，F(xiàn)在學(xué)生見到我都能說“Good morning, Miss Pan” or “Good afternoon ,Miss Pan”。當(dāng)英語稱呼能夠不依靠意識，而是自然而然地出現(xiàn)在生活里，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣也就被點燃了。為了讓學(xué)生更自然地說英語，我給學(xué)生都取了英文名，讓他們相互之間也用英語稱呼。這樣的要求很新鮮，學(xué)生非常愿意嘗試。

2、自編英語報，營造英語氛圍

學(xué)生在校大多數(shù)時間在教室里度過，所以班級文化布置也要有英語的一席之地。我?guī)У挠⒄Z口語興趣小組，給他們布景了一個長期的作業(yè)，要求學(xué)生兩三個人合作，利用一個月的時間收集資料，制作一張英語小報，然后貼在教室里展覽，這一小小的舉動使整個教室有了英語的氣息。我還設(shè)想期中考試過后，針對三年級教材的特點，把要求背的幾個單詞都用電腦打印出，貼在教室的各個角落。比如把猴子、蘋果、床、書桌的圖和英語單詞都貼在墻上，把“Welcome”貼在教室門上。這樣，學(xué)生的目光隨時能接觸到英語，甚至開小差的時候也能看到英語單詞，這樣耳濡目染，學(xué)生想忽視英語都不行。我相信學(xué)生接觸到的英語越多，他們對英語的興趣就會越濃。

3、綜合性作業(yè)，撒滿生活角落

英語作為一種工具，它的交流性是首要的。理想的英語教學(xué)，要讓學(xué)生走出課堂，走進生活，感受英語的魅力。三年級英語多是口語，書面作業(yè)少，我就根據(jù)每一節(jié)課的具體情況布景不同的作業(yè)。比如學(xué)完每一單元的對話，我讓學(xué)生回家錄制磁帶，學(xué)生要交作業(yè)就要會讀，要讀得好就必須聽磁帶，這樣一舉兩得，既檢查了聽力，又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀。我在聽學(xué)生的磁帶的同時還可以針對各個學(xué)生的情況改正或表揚。學(xué)完家具類單詞，可以讓學(xué)生給自己家里的家具貼上標(biāo)簽，學(xué)完水果類單詞，可以讓學(xué)生去水果店看看，說說，上學(xué)路上可以和同學(xué)說“Hello”、“Good morning”等，這樣學(xué)生即時即景地運用英語，對維持學(xué)生的興趣起了很好的效果。

三、給孩子建構(gòu)一個學(xué)習(xí)的模型——使學(xué)生樂學(xué)

1、還給孩子娛樂——愉快游戲法

游戲是英語教學(xué)中的一種重要鋪助手段，也是愉快教學(xué)不可缺少的部分，無論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會收到意想不到的效果的。小學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課,兩節(jié)課，甚至更多的時間，卻不會感到疲勞。教學(xué)中，我以“猜”為主題設(shè)計了“猜東西”、比高矮、猜胖瘦等系列游戲來猜人、猜物、猜方位、猜小動物，還有打電話，傳話，說悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。例如：教學(xué)單詞monkey、dog、cat…時，我先準(zhǔn)備好這些動物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學(xué)生模仿小動物做出動作或叫出聲音，讓其他同學(xué)猜，看誰模仿的像，猜的快。在學(xué)習(xí)對話時，我就讓學(xué)生分成小組，然后，我就叫每組的第一名同學(xué)到前面來，我告訴他們一句話。一個一個地往后傳“悄悄話”。最后的那一位同學(xué)再大聲的告訴大家，比一比，看哪一組同學(xué)合作的好，說的準(zhǔn)確。這樣，既體現(xiàn)了小組合作精神又達到了教學(xué)目的，學(xué)生也學(xué)會了對話。學(xué)生在學(xué)、做、玩過程中，不知不覺地記住了新單詞和對話。

2、還給孩子真實——直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)生動形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達，喜歡生動活潑的講解。而英語課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進行教學(xué)。如教桌、椅等實物時，我就出示實物告訴學(xué)生：This is a table/chair/desk..教水果時，拿出一些新鮮的水果對學(xué)生說：This is an apple.That is a banana/pear.學(xué)生看到蘋果、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當(dāng)然就急于想知道它們的英語怎么說，當(dāng)學(xué)習(xí)這些單詞時，他們就很容易地記住了。另外在教這些單詞的同時還可以加上顏色編成一首兒歌，例如：Apple, apple, apple, redapple/yellow/green apple.這些東西都有它們本身的顏色，結(jié)合起來教，可以啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，不需雙語釋義。有些單詞還可以通過動作或表情示意。如教介詞時，我叫一個學(xué)生站在門后，然后教學(xué)生：He is be hind the door.或拿一樣?xùn)|西放在桌子上、桌子里或桌子下教“on, in, under”。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生既練習(xí)了日常交際用語，又學(xué)會了單詞，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、解放孩子身體——全身運動法

英語課上，我設(shè)置成生動活潑，色彩斑斕的活動舞臺，學(xué)生可以唱英語歌，可以加動作表演，可以模擬真實情景再現(xiàn)生活，將枯燥抽象的內(nèi)容寓一個悅耳，悅目，悅心的情景中間，利用課堂空間創(chuàng)設(shè)情景，可以是上新課，也可以在復(fù)習(xí)課上。將教室布置成商場，動物園，公園，操場等等。讓學(xué)生將新舊學(xué)得的英語知識在其中充分運用。例如：教學(xué)“動物”一課時，我將班里布置成動物園,并且設(shè)計了一個“Animal’s Birthday Party”的游戲。讓學(xué)生每人戴著一個動物頭飾，扮演動物園里的動物有panda, elephone, monkey…..,課桌上還放著各種動物喜歡吃的食物有骨頭，草，紅蘿卜，桃子，竹子。游戲開始了, ”dog” 將剛剛撿到的骨頭送給“panda”吃,可他卻擺擺腦袋說：“No, thank you, I don’t like it...”每當(dāng)老師提問，所有的孩子都高舉起手，爭著說.這樣的教學(xué)縮短了課堂教學(xué)與實際生活的距離，使學(xué)生回到活生生的現(xiàn)實，給學(xué)生提供了語言交際的好機會。

4、不要吝嗇表揚——情感評價法

孩子們需要鼓勵、表揚，更要注意照顧到每個孩子的情緒變化。如果班上只有極個別的同學(xué)不認真，開小差，而老師卻總是批評他們，那會使他們的自尊心受到傷害，而且也會使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中哪怕是細微的不值得大驚小怪的閃光點，也要及時加以表揚。例如：我班有一位學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來引起別人的注意，一次我突然發(fā)現(xiàn)他脫口而出的英語單詞讀音都很正確，意思也對,對此我給予及時表揚，讓全班同學(xué)鼓掌以示鼓勵。從那以后在英語課堂上他一改往日的習(xí)慣，積極地舉手回答問題和參加各項活動。雖然他還有不盡人意之處，但他在一點點的進步。教師對后進生的每一小點進步給予表揚，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和保護學(xué)生的求知的內(nèi)驅(qū)力。由此可見感情有時會產(chǎn)生神奇的作用。同樣是教師，但一個對教學(xué)、對學(xué)生充滿感情的教師往往是成功者。

教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是無止境的。要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個歡樂、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，還需我們不斷研究、探索。

第五篇：初中英語愉快教學(xué)法

http://作者:寧圍初中 崔霞2003/04/20

一、問題的提出

JEFC新教材主要針對小學(xué)有一定基礎(chǔ)的初中學(xué)生，對初一才設(shè)立英語教學(xué)的農(nóng)村學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。再加上新教材經(jīng)常變，一年一小變，三年一大變，許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到困難，因而懷疑自己智力低下，抱怨自己能力不夠，失去信心，甚至把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作困難而痛苦的事。時間一久，就對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生之間的英語成績差異很大，兩極風(fēng)化較為嚴(yán)重。

二、目的意義

智力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一，但并不是 唯一因素，更不是決定因素。愛迪生說過：“天才=1%靈感+99%汗水?！毖芯勘砻鳎橇εc學(xué)業(yè)成績之間的相關(guān)系數(shù)為0.5?？梢?，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績很大程度上還是受非智力因素的影響。所謂非智力因素又叫認識因素。一個學(xué)生智力因素再高而缺乏良好的非智力因素時，最終不可能成才。王安石《傷仲永》就是最好的證明?？鬃釉唬骸皩W(xué)之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，勢必會達到事半功倍的效果。聯(lián)系到我們當(dāng)前的英語教學(xué)，筆者認為，不管是從英語教學(xué)所擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史使命來看，還是從英語教學(xué)自身發(fā)展的需要，對學(xué)生進行情商的培養(yǎng)確實是非常重要的?？梢哉f，對情商培養(yǎng)重視與否，是我們英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。愛因斯坦說“智力上的成績，依懶于情感的偉大，這一點往往超出人們的認識”，情感是情商的核心。從以上不難看出，情感教育對于英語教學(xué)意義重大。如果能培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對以后終身學(xué)習(xí)也將起重要作用。

三、具體措施

（一）入門激發(fā)學(xué)習(xí)英語的良好動機。

改變“要我學(xué)”的現(xiàn)狀為“我要學(xué)”。首先，入門第一堂課在多媒體教室上課給學(xué)生以全新的感受。課間播放一些歐美經(jīng)典流行音樂，讓學(xué)生在美的享受中感受英語的魅力，并對之產(chǎn)生濃厚興趣。教師準(zhǔn)備一些英語畫刊、英語廣告、英語畫報、英語雜志、英語說明書等，展示給學(xué)生看，使學(xué)生有好奇的新鮮感受。同時，利用多媒體教室播放一些英語動畫片段，英語電影精彩片段，讓學(xué)生在喜聞樂見的形式中，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的良好動機。達到以下教學(xué)目的：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。

2.啟發(fā)強烈的求知欲望。

3.產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。

4.樹立學(xué)習(xí)的明確目標(biāo)。

良好的學(xué)習(xí)動機，僅靠入門抓是遠遠不夠的。學(xué)習(xí)動機也不是一朝一夕就能夠確立的，它是長期教育的結(jié)果，需要教師時時抓，處處抓，入門突出抓，平常反復(fù)抓。

（二）課堂教學(xué)形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。課堂45分鐘是教學(xué)的關(guān)鍵，教師只有牢牢地抓住課堂教學(xué)這塊主陣地。要想把學(xué)生都吸引到課堂上來，教師必須精心設(shè)計每一堂課，采用形式多樣的教學(xué)，不僅符合學(xué)生的年齡特點，而且符合學(xué)生的認知特點。具體方法有：

（1）實物教學(xué)法

英語是抽象枯燥、死板無趣的知識，要想讓學(xué)生生龍活虎，充滿熱情的學(xué)習(xí)就得用實物教學(xué)法。如教學(xué)食物時，教師準(zhǔn)備好一樣實物放在講臺上，邊呈現(xiàn)邊教學(xué)，回答正確的學(xué)生每人獎勵一樣食物。教學(xué)學(xué)習(xí)用品讓每個學(xué)生準(zhǔn)備好一樣實物放在桌面上，呈現(xiàn)一樣教學(xué)一樣。讓學(xué)生覺得英語確實離我們不遠，就在我們周圍，就在我們身邊。周圍的這些東西我們一定要學(xué)會用英語來表達，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。實物教學(xué)法也能使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容記憶的牢固、長久。如果遇到一些較大、較笨重、不易攜帶的物體時，也可以拿出相應(yīng)的掛圖，或者在黑板上畫出簡筆畫，制作幻燈片或多媒體課件來表達。

（2）歌曲、順口溜教學(xué)法

在英語教學(xué)中，我總是喜歡把一些繁瑣難記的教材內(nèi)容，反復(fù)推敲，編成生動有趣、恰到好處的歌訣或順口溜，授予學(xué)生，既利于學(xué)又便于記，效果十分顯著。例如；用兩只老虎歌的曲調(diào)教學(xué)what’s is your name ?My name is Jim Green 句型.為牢記家庭成員所編的“爺爺、外公grandpa，奶奶、外婆grandma ；爸爸是father，媽媽是mother，哥哥、弟弟brother，姐姐、妹妹sister.”為巧記動詞的用法又“I用am ,you用are ,is跟著他、她、它，復(fù)數(shù)人稱都用are。主語單數(shù)用is，主語復(fù)數(shù)用are，勿忘be的三變化?！睘樽x準(zhǔn)英語語調(diào)所編的“讀英語、重語調(diào)、升調(diào)，降調(diào)，升降調(diào)，“↗”、“↘”“↗↘”，語調(diào)符號要牢記。陳述、祈使、感嘆句，還有特殊疑問句，朗讀都要用降調(diào)。一般疑問用升調(diào)，選擇疑問前升后降調(diào)。”實踐證明，這些歌訣實用、行之有效，較好地促進了英語課堂教學(xué)。

（3）簡筆畫教學(xué)法

簡筆畫富于直觀性、形象性、趣味性，可給教學(xué)帶來諸多方便。教師靈活運用簡筆畫教學(xué)，最易吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。通過寫意的簡筆畫，不僅有助于學(xué)生理解和記憶，而且能增添課堂情趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中，輕輕松松學(xué)英語。例如：我在教學(xué)單詞hill和tree時，在黑板上簡單幾筆，勾勒出小山和樹的大致輪廓，把單詞寫在簡筆畫旁，簡單、醒目，大大加強了教學(xué)效果，加深了學(xué)生對單詞的印象。課后只需稍加溫習(xí)，便可牢記于心。比如教學(xué)器官時，先畫一張臉，然后邊畫一個器官邊學(xué)。又比如；教There be句型時，再利用There be的句型來造幾個例句，使圖畫和句型一起印入學(xué)生腦中，由圖畫便可聯(lián)想到There be句型。利用簡筆畫教學(xué)，學(xué)生完全掌握There be的句型，且運用自如。

（4）多媒體教學(xué)法

模仿能力強，愛表演也是學(xué)生的天性。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已進入課堂。在課題上借助錄音、投影、電腦等媒體的形象效應(yīng)，不但可以提高學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生都動起來，也能滿足他們的表現(xiàn)欲。如在教對話時，我先用展臺出現(xiàn)插圖，然后出示一系列相關(guān)動畫圖片，再用錄音配上聲音，最后用VCD出現(xiàn)整段話的表演過程。通過這幾步，學(xué)生對課文內(nèi)容以了然于胸，再讓他們精心準(zhǔn)備，個個都躍躍欲試，爭著上臺來展示自己的能力，將課堂氣氛推向高潮。在這一展示的過程中既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，最終掌握新知識的目的也達到了。

（5）游戲教學(xué)法

活潑、好動、爭強好勝是學(xué)生的特點，游戲教學(xué)法正好能滿足學(xué)生的這些特點，它不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能使學(xué)生在愉快的氛圍下熟悉、鞏固所學(xué)的知識。這一方法使用得當(dāng)，組織藝術(shù)就能充分發(fā)揮其魅力。例如：單詞競賽游戲中，學(xué)得快，學(xué)得好的學(xué)生能在游戲中占優(yōu)勢，但那些學(xué)得稍慢的學(xué)生也不甘落后，他們會繼續(xù)努力，爭取在一個一個游戲中有出色的表現(xiàn)。小組競賽既可以提升競爭意識，又可以增強學(xué)生凝聚力。這樣你追我趕，使整個課堂充滿樂趣，生機盎然。

（6）情感教學(xué)法

列寧說：“沒有人的情感，從來就沒有也不可能有人對真理的理解追求?！泵可弦还?jié)課都讓學(xué)生覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，教師只是一個協(xié)作者，一切以學(xué)生為主體。盡量做到“親其師，善其道”，由學(xué)生提問，教師解惑。宋代哲學(xué)家張載說“學(xué)貴有疑”“于不疑之處有疑乃是進矣”。平時我不但允許學(xué)生質(zhì)疑，而且歡迎學(xué)生質(zhì)疑，甚至鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。愛因斯坦說“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”善于發(fā)現(xiàn)問題和指出問題是一個積極求異的結(jié)果，也是一個人具有創(chuàng)造潛力的重要標(biāo)志。平時要多給學(xué)生提問的機會，幫助學(xué)生解決問題。有時學(xué)生提出異議時，我鼓勵與贊賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生改正錯誤，奮發(fā)進取的勇氣和信心，從而發(fā)揮潛能。有調(diào)查表明，90%以上的學(xué)生喜歡性格、人品、學(xué)識、外貌皆佳的英語教師。平時我盡量做到對教學(xué)有信心，有責(zé)任感，處事耐心，對人公平，能體諒學(xué)生，尊重學(xué)生，努力營造一種和諧的師生關(guān)系。平時課堂上應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特征，知識特點和思維特點，進行激勵和啟發(fā)。教學(xué)中在緊張課文范讀或示范表演時，注重情感輸入，應(yīng)未成言語先有情，感人心者真先于情。課外尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，理

解學(xué)生的嚴(yán)父慈母之情去感化教育學(xué)生。

（三）課外活動循序漸進，培養(yǎng)樂學(xué)氛圍

（1）培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣

英國詩人雪萊說，“想象是創(chuàng)造力，”早自修給學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)良好的朗讀樂學(xué)氛圍。魏書生說：“習(xí)慣的培養(yǎng)往往比教學(xué)更為重要，收到意想不到的效果?！比~圣陶曾說：“好習(xí)慣能享用一輩子?！倍喙膭顚W(xué)生，激發(fā)興趣，體驗成功的愉快，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，終身受益。

①培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀習(xí)慣。筆者鼓勵學(xué)生大聲朗讀，給每個學(xué)生早自修領(lǐng)讀的機會，使學(xué)生無形中熱愛朗讀。

②培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。通過進行優(yōu)秀作業(yè)展覽，英語書寫比賽，是學(xué)生喜歡寫英語，進而培養(yǎng)學(xué)生認真的書寫習(xí)慣。

③培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤思好問的習(xí)慣。平時筆者鼓勵學(xué)生提出問題，及時解決學(xué)生的疑問，并幫助學(xué)生自行解決疑問。對積極思考，勇于提問的學(xué)生進行評比，評出勤思之星，進行獎勵，使學(xué)生樂于思考。

（2）第二課堂學(xué)習(xí)有聲有色

第二課堂是第一課堂的延伸，抓好第二課堂的學(xué)習(xí)，將促進第一課堂的教學(xué)，兩者是相輔相成的。精心設(shè)計第二課堂的教學(xué)，使學(xué)生從“學(xué)樂”到“樂學(xué)”，最后師生“同樂”。通過布置任務(wù)性學(xué)習(xí)，對學(xué)生的個性特長、自主意識、自學(xué)能力等方面的發(fā)展，施加潛移默化的影響和開發(fā)。從而達到自主學(xué)習(xí)的目的，從而達到學(xué)樂——樂學(xué)——同樂。

①創(chuàng)設(shè)形象“童話”英語環(huán)境。如布置教室英語角：在墻壁上貼一些有趣的卡通人物，然后配上一些簡單的英語禮貌用語如sit down please.Thank you very much.等；把常用的英語對話貼在走廊上Don’t talk in class.Listen carefully等.；在黑板報上開辟英語園地，如英語幽默，英語習(xí)作選登等。使無聲的墻壁變?yōu)椤皶f話的教育者”。

②優(yōu)秀英文歌曲、影片欣賞。教師可以在正式上課之前播放一些優(yōu)美的英語歌曲，如《音樂之聲》、《昔日重來》等，也可以在適當(dāng)?shù)臅r候播放一些優(yōu)秀的英語原版片段，如《精靈鼠小弟》《小鬼當(dāng)家》等。不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，而且在潛移默化中對學(xué)生進行英語熏陶。我對學(xué)生進行多來米等唱教，并表演在文藝匯演中。

③成立興趣小組。英語諺語每天一句延伸、拓展課堂內(nèi)容，普及英語日常會話及交際能力。成立寫作小組，優(yōu)秀習(xí)作選登，交流，選登在黑板報，并向《英語周報》等投稿。開展英語編報，制作英語詞匯小卡片，做英語游戲，背簡單的一首英語兒歌。收集英語廣告，英語說明文，英語畫刊中的日常用語進行搜集整理，擴大詞匯量。

（3）競賽引導(dǎo)，愉快教學(xué)引申到課外

①英語單詞競賽。每個單元進行一次單詞競賽，評選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人，并給予一定獎勵。②課文朗讀競賽。鼓勵人人開口，尤其是那些后進生，通過參加朗讀競賽，重塑學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

③英語演講比賽。在班級進行競賽的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加同一年段或更高一級的比賽。優(yōu)秀學(xué)生組織簡單的辯論賽，提高口語水平。

④英語課本劇表演競賽。把課文內(nèi)容編成課本劇進行演出比賽，優(yōu)秀的課本劇參加學(xué)校文藝匯演如在教學(xué)Where is the way to hospital ?成立導(dǎo)游小組，編入課本劇，以問路及指引的方式解決問題，既形象又生動。

愉快教學(xué)法寓教于樂，以學(xué)生喜聞樂見的形式學(xué)習(xí)較難知識。在掌握一定的知識以后，參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足感和成就感。而成功的體驗和滿足感激起學(xué)生更強烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力。通過一年多的嘗試，師生共同建立了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，大面積提高英語學(xué)習(xí)成績，使英語學(xué)習(xí)不再是痛苦之地，而變成為學(xué)生的一塊樂土。