第一篇：教學(xué)常規(guī)展評(píng)總結(jié)

學(xué)習(xí)借鑒促規(guī)范 示范引領(lǐng)提質(zhì)量

促進(jìn)我校教學(xué)常規(guī)管理工作扎實(shí)有效開(kāi)展

----參加縣小學(xué)常規(guī)材料展評(píng)一些體會(huì)

賈宋鎮(zhèn)薛關(guān)小學(xué) 楊軍華

12月27日有幸參加了全縣小學(xué)常規(guī)材料展評(píng)活動(dòng)，感覺(jué)受益匪淺，在參與中直觀地領(lǐng)略了兄弟學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)和做法，開(kāi)闊了自己的視野，張主任的工作指導(dǎo)也解開(kāi)了自己在實(shí)際工作中的許多困惑，明晰了自己今后的工作思路，增強(qiáng)了做好本職工作的信心。因受時(shí)間所限，查看比較匆忙，下面結(jié)合所查看的一些具體情況結(jié)合自己的體會(huì)略談一二。

第一、作業(yè)的完成、批改和檢查方面：

① 成績(jī)：絕大部分學(xué)校作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量都達(dá)到了教學(xué)進(jìn)度要求，作業(yè)量適度、批改及時(shí)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、格式統(tǒng)一；教師批改細(xì)致、實(shí)行等級(jí)評(píng)定，批語(yǔ)多能體現(xiàn)激勵(lì)性和正面引導(dǎo)，尤其是幾個(gè)班級(jí)的作文批改，教師能立足相關(guān)句段，進(jìn)行針對(duì)性旁批，便于學(xué)生改進(jìn)，每篇習(xí)作均有教師細(xì)致的語(yǔ)句補(bǔ)充與修改，有兩個(gè)班級(jí)能設(shè)置明確、分類(lèi)的習(xí)作要求附在每次作文前邊，教師逐項(xiàng)評(píng)價(jià)，突出了習(xí)作訓(xùn)練的目的性；一個(gè)班級(jí)的批語(yǔ)突出實(shí)用性，批語(yǔ)后均附有對(duì)學(xué)生具體的要求和建議，能具體到書(shū)寫(xiě)、用詞等某一個(gè)方面，使學(xué)生易于明確改進(jìn)的方向。各學(xué)校均能定期對(duì)作業(yè)進(jìn)行檢查驗(yàn)收、評(píng)定等級(jí)、有或簡(jiǎn)或詳?shù)目偨Y(jié)。

② 不足：也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校存在問(wèn)題，如兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)作業(yè)次數(shù)過(guò)少，時(shí)間集中，有臨時(shí)突擊之嫌；部分班級(jí)英語(yǔ)作業(yè)形式單一（以單詞的重復(fù)抄寫(xiě)為主），內(nèi)容過(guò)多或過(guò)少；學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范要求不到位，批改符號(hào)隨意，教師書(shū)寫(xiě)隨意潦草，不宜學(xué)生認(rèn)讀，示范性欠缺；部分班級(jí)作文評(píng)語(yǔ)或簡(jiǎn)短生澀，學(xué)生理解存在困難，或泛泛而談，不能突出重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不明確，教師批注數(shù)量偏少，尤其是在作文內(nèi)容的完整性、邏輯的合理性、語(yǔ)意的連貫性、語(yǔ)句的通順性上體現(xiàn)不多，達(dá)不到批改應(yīng)有的收益。

③ 啟示：英語(yǔ)作業(yè)的布置應(yīng)當(dāng)突出知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，力戒機(jī)械的重復(fù)抄寫(xiě)，可以采用英漢互譯、連線(xiàn)匹配、填空等多種形式提高學(xué)生興趣，減輕學(xué)生無(wú)謂的負(fù)擔(dān)；作文批改：旁批、眉批要有更多的體現(xiàn)，要具體到字、詞、句；批改的方式要有所轉(zhuǎn)變，字詞的改正、病句的修改、語(yǔ)段內(nèi)容的補(bǔ)充要留給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，采取師批與生改相結(jié)合的方法。

第二、教案撰寫(xiě)、批注及聽(tīng)課記錄使用方面：

① 成績(jī)： 教案和聽(tīng)課記錄數(shù)量均達(dá)到或超過(guò)進(jìn)度標(biāo)準(zhǔn)；書(shū)寫(xiě)規(guī)范：大部分教師均能以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行教案的撰寫(xiě)，能適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用色筆對(duì)重難點(diǎn)、易混點(diǎn)作突出顯示，更增強(qiáng)了教案的實(shí)用性和美觀程度，也從另一方面體現(xiàn)了教師積極、向上、平和、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己霉ぷ餍膽B(tài)；少部分教案批注的內(nèi)容能?chē)@教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，針對(duì)具體的教學(xué)過(guò)程，立足班級(jí)實(shí)際學(xué)情，寫(xiě)出靈活、實(shí)用、翔實(shí)的教法和學(xué)法設(shè)計(jì)，不同程度地注重了學(xué)生自主探究、合作交流的新課改要求；有五、六位同志的教學(xué)反思能結(jié)合實(shí)際教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面反思或立足某一具體實(shí)施教學(xué)策略深入剖析，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，以指導(dǎo)自己今后的教學(xué)實(shí)踐，部分反思體現(xiàn)出一定的理論深度。聽(tīng)課記錄對(duì)于教學(xué)過(guò)程的記錄：大部分記述詳細(xì)，環(huán)節(jié)清晰，過(guò)程完整；隨堂小議：均能結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出建議；總評(píng)：均能分條理從不同的方面作客觀的評(píng)議。

② 存在問(wèn)題：首先是書(shū)寫(xiě)規(guī)范，有幾位同志的書(shū)寫(xiě)實(shí)在不敢恭維，作為學(xué)校教學(xué)工作的第一責(zé)任人，如此態(tài)度，不知學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是從何抓起的；其次相當(dāng)一部分同志對(duì)于“二次備課”認(rèn)識(shí)模糊或偏差，偏離于優(yōu)化和改進(jìn)課堂教學(xué)的主旨，或無(wú)關(guān)痛癢，無(wú)真正的補(bǔ)充、調(diào)整、修改價(jià)值，或泛泛而談，缺乏針對(duì)性，難以真正實(shí)施?，F(xiàn)查看中發(fā)現(xiàn)普遍性問(wèn)題列舉一二：批注以教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的重述或目的的說(shuō)明為主，甚至以課本習(xí)題來(lái)充數(shù)；教學(xué)內(nèi)容的修改，教學(xué)環(huán)節(jié)的變更，教學(xué)步聚的調(diào)整，體現(xiàn)不多；課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，實(shí)效性欠缺，不能從本節(jié)課教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，與本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。聽(tīng)課記錄存在的共性問(wèn)題是：記錄的側(cè)重點(diǎn)以知識(shí)結(jié)構(gòu)的勾勒、教學(xué)主要環(huán)節(jié)的摘要、習(xí)題的抄寫(xiě)為主，而教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不多，點(diǎn)評(píng)過(guò)簡(jiǎn)，語(yǔ)言老套，內(nèi)容空洞，缺乏批判性和針對(duì)性。

③ 啟示： 每位同志對(duì)備課要有正確的態(tài)度：既然備課是我們所不可推卻的，我們何不就勢(shì)讓其服務(wù)于我們課堂教學(xué)實(shí)際。課前的批注與溫課，要充分考慮本班學(xué)生的思想狀況、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)氛圍；一節(jié)新課講完，心中肯定多多少少會(huì)有些想法。只有這樣，我們?cè)诙蝹湔n和反思總結(jié)時(shí)，才不會(huì)有生拉硬湊“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的感覺(jué)，也只有這樣，教案才能真正助力于我們高效課堂的真正實(shí)施。教導(dǎo)處在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，要強(qiáng)化對(duì)教師聽(tīng)評(píng)課方法的指導(dǎo)，使教師掌握正確的方法。聽(tīng)課記錄要記好執(zhí)教老師教學(xué)的過(guò)程，記課堂教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和老師所采用的教法，還要記好執(zhí)教教師在課堂上的成功之處，把自己認(rèn)為執(zhí)教老師不足的地方以及自己當(dāng)時(shí)的想法及時(shí)記下來(lái)。

第三、教學(xué)常規(guī)檢查檔案及教研材料：

① 成績(jī)：少部分學(xué)校能認(rèn)真落實(shí)檢查和研討活動(dòng)，制訂有切實(shí)可行的計(jì)劃，有詳實(shí)的過(guò)程性材料，還有比較全面的分析總結(jié)，從本年度我縣統(tǒng)一開(kāi)展的“高效課堂年”活動(dòng)材料可見(jiàn)一斑，其中一個(gè)學(xué)校的一次教案檢查既有全面的總結(jié)，還有具體的成績(jī)問(wèn)題記述與分析，甚至于將一位教師在教后記中聯(lián)系上年教學(xué)效果進(jìn)行反思的好做法進(jìn)行原句引用。

② 不足：相當(dāng)部分學(xué)校有關(guān)材料較為”骨感“，作業(yè)、教案檢查一次只是一張統(tǒng)計(jì)表格，除了等級(jí)外，根本看不出常規(guī)的實(shí)際落實(shí)情況，甚至于一個(gè)學(xué)校的檢查材料有學(xué)生參與的嫌疑。

③ 啟示：學(xué)校常規(guī)工作在部分教師的意識(shí)中，是無(wú)為的擺設(shè)甚至于是一種額外的負(fù)擔(dān)。因此在常規(guī)工作的要求和督促檢查中，要選準(zhǔn)切入點(diǎn)來(lái)轉(zhuǎn)變教師的觀念：教導(dǎo)主任首先要轉(zhuǎn)變觀念、端正思想，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作，尤其是落實(shí)檢查和總結(jié)反饋，要客觀全面、詳實(shí)深入，以具體的成績(jī)、問(wèn)題來(lái)贏得每一位教師的認(rèn)可，使每一位教師逐步從思想切實(shí)重視起來(lái)；其次要重視過(guò)程的示范、指導(dǎo)和督促，尤其是在具體要求的基礎(chǔ)上，要為教師示范好的做法，展示相關(guān)的優(yōu)秀案例，使他們有“法”可依、有“章”可循，幫助他們解決實(shí)際的困惑；第三要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新常規(guī)要求和工作方法，要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)能力棒、教學(xué)成績(jī)穩(wěn)定優(yōu)秀的教師，多觀察分析他們身上的閃光點(diǎn)，充實(shí)和調(diào)整相關(guān)工作要求，進(jìn)而使全體教師都能自覺(jué)或不自覺(jué)地改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

以上幾點(diǎn)想法定有許多不當(dāng)，望領(lǐng)導(dǎo)、老師多批評(píng)指正。

學(xué)習(xí)借鑒促規(guī)范 示范引領(lǐng)提質(zhì)量

促進(jìn)我校教學(xué)常規(guī)管理工作扎實(shí)有效開(kāi)展

----參加縣小學(xué)常規(guī)材料展評(píng)一些體會(huì)

賈宋鎮(zhèn)薛關(guān)小學(xué) 楊軍華

第二篇：教學(xué)常規(guī)展評(píng)反饋總結(jié)

中心小學(xué)10月教學(xué)常規(guī)展評(píng)反饋總結(jié)

10月14日我校組織人員對(duì)教師教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了展評(píng)。本次展評(píng)大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)展評(píng)的內(nèi)容有：備課、作業(yè)、聽(tīng)課、單元檢測(cè)、教研記錄等。

一、好的方面

1.備課 這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，均有超前備課。（1）大部分老師書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)。

（2）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

（3）單元備課中分析合理，設(shè)計(jì)科學(xué)，項(xiàng)目齊全。2．作業(yè)

本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。3.聽(tīng)課記錄

大部分老師項(xiàng)目填寫(xiě)齊全，記錄詳實(shí)，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。4.單元檢測(cè)

大部分老師嫩干時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，檢測(cè)后能認(rèn)真批閱,分析,講評(píng)。5.教研記錄

大部分教師均對(duì)本校常規(guī)教研做了記錄，外出學(xué)習(xí)的時(shí)候也能作出詳實(shí)、具體的學(xué)習(xí)體會(huì)。

二、存在的問(wèn)題

1.個(gè)別老師備課課型、總課時(shí)等項(xiàng)目沒(méi)有填寫(xiě)齊全。

2.個(gè)別老師備課數(shù)量不足，教學(xué)反思沒(méi)有跟上，學(xué)期學(xué)期授課計(jì)劃有的沒(méi)寫(xiě)，空著。

3.從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。個(gè)別語(yǔ)文教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo).。4.個(gè)別班級(jí)沒(méi)有單元檢測(cè)。.三、幾點(diǎn)建議

1.單元檢測(cè)成績(jī)登記表上加上及格率和優(yōu)秀率。2.單元備課、單元檢測(cè)、作業(yè)審批放上拉桿皮。3.個(gè)別老師教研活動(dòng)記錄需進(jìn)一步完善。4.教師成長(zhǎng)檔案還要按照時(shí)間進(jìn)一步完善。

通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的展評(píng)，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

中心小學(xué)教導(dǎo)處 2014.10

第三篇：教師常規(guī)展評(píng)總結(jié)

教師常規(guī)材料展評(píng)總結(jié)

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教師規(guī)范教學(xué)過(guò)程、改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)能力，同時(shí)熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，爭(zhēng)創(chuàng)教學(xué)典范，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣，認(rèn)真貫徹、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。根據(jù)學(xué)校工作安排，學(xué)校于第十六周進(jìn)行了教案、作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下。

通過(guò)展評(píng)我們發(fā)現(xiàn)，教師們的教案實(shí)用性較強(qiáng)，滲透了新課標(biāo)理念，課后反思及時(shí)認(rèn)真。部分科任學(xué)科教師要備好幾門(mén)或好幾個(gè)年級(jí)的課，任務(wù)繁重、備課量大，但他們都能認(rèn)真對(duì)待、仔細(xì)備好每一科、每一節(jié)課，充分體現(xiàn)了教師對(duì)備課工作的重視程度。絕大多數(shù)教師的教案做到了教學(xué)目標(biāo)、情感目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰；重點(diǎn)難點(diǎn)突出、知識(shí)技能、課后反思書(shū)寫(xiě)合理；教學(xué)手段、教學(xué)流程清晰、具體；板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置合理、完整。教案各具特色，盡顯個(gè)性，有的書(shū)寫(xiě)美觀，有的圖文并茂，令人賞心悅目。而在作業(yè)批改方面，每個(gè)細(xì)微的符號(hào)，每個(gè)鮮紅的字眼都折射出教師在教學(xué)中投入的一片真情。教師們結(jié)合每課的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了作業(yè)內(nèi)容，在批改作業(yè)的過(guò)程中都采用了等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)方式。本次活動(dòng)共評(píng)選出五年級(jí)語(yǔ)文、四年級(jí)數(shù)學(xué)兩個(gè)優(yōu)秀備課組，五年級(jí)語(yǔ)文、五年級(jí)數(shù)學(xué)、六年級(jí)語(yǔ)文、六年級(jí)數(shù)學(xué)四個(gè)優(yōu)秀校本教材研發(fā)組并給予了一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

展評(píng)活動(dòng)中，陳校長(zhǎng)積極參加教師常規(guī)評(píng)比指導(dǎo)工作，在認(rèn)真翻閱了教師教案后，*校長(zhǎng)充分肯定了教師教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、環(huán)節(jié)完整、內(nèi)容豐富具體、具有很大的保存價(jià)值，值得推廣。提出通過(guò)評(píng)比讓教師之間互相學(xué)習(xí)，找到差距，迎頭趕上，提高我校教案擬寫(xiě)的質(zhì)量。

在展評(píng)的過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)，個(gè)別年級(jí)無(wú)論是教案的備寫(xiě)還是校本教材的研發(fā)還存在一定的問(wèn)題：

1.二、三年級(jí)語(yǔ)文教案的備寫(xiě)不符合學(xué)校要求。教案?jìng)鋵?xiě)簡(jiǎn)單，內(nèi)容膚淺，過(guò)程簡(jiǎn)略，集體修訂意見(jiàn)不統(tǒng)一，甚至有部分課時(shí)沒(méi)有修訂痕跡；

2.教案的書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范，字跡潦草，案面凌亂；

3.分類(lèi)作業(yè)（校本教材）備寫(xiě)的質(zhì)量不高，數(shù)量不足，其中三年級(jí)語(yǔ)文共上交了16次，與學(xué)校的要求有很大的差距。

4.綜合組教師的教案有復(fù)印或者以舊沖新現(xiàn)象。

通過(guò)這次展評(píng)，學(xué)校既加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的督查，同時(shí)，教師之間又實(shí)現(xiàn)了觀摩學(xué)習(xí)、良性互動(dòng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同提高，對(duì)今后的教師備課、作業(yè)批改及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，本次展評(píng)活動(dòng)為教師們搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的平臺(tái)。在今后的工作中，我們要狠抓落實(shí)，對(duì)于存在的問(wèn)題要“面對(duì)面”交代清楚，并提出具體的整改要求和整改時(shí)限，力爭(zhēng)使教師的各項(xiàng)常規(guī)工作能再上新的臺(tái)階！

***中心小學(xué)教務(wù)處

2015.12.18

第四篇：教學(xué)常規(guī)展評(píng)參觀心得體會(huì)

教學(xué)常規(guī)參觀心得體會(huì)

參觀優(yōu)秀教師的優(yōu)秀常規(guī)展評(píng)，包括備課、聽(tīng)課、實(shí)踐作業(yè)、課堂作業(yè)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄等。本次參觀，發(fā)現(xiàn)展評(píng)的優(yōu)秀常規(guī)都非常認(rèn)真，內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容有：備課、聽(tīng)課、作業(yè)本、勤學(xué)多練、單元檢測(cè)、實(shí)踐作業(yè)、二次闖關(guān)等。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次參觀發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀備課能做到統(tǒng)觀全冊(cè)，有全冊(cè)的教材分析和單元教材分析，且有超前備課；教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，部分教師的教案中教學(xué)反思都達(dá)到十篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨(dú)到的見(jiàn)解，有的反思能針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，還有的指出存在的不足找出彌補(bǔ)的措施，各有特色；優(yōu)秀常規(guī)的共同點(diǎn)就是書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字體工整；備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

2、批改作業(yè)認(rèn)真及時(shí)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次參觀發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。大多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)都很認(rèn)真，格式很規(guī)范。教師批改記錄很細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正

措施。

3、教師聽(tīng)課、評(píng)課的次數(shù)較多及記錄認(rèn)真，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)，能及時(shí)的從聽(tīng)課活動(dòng)中反思自己努力的方向，博他人的教學(xué)之長(zhǎng)彌補(bǔ)自己的教學(xué)不足，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

4、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。

二、自身存在的問(wèn)題

1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師和學(xué)生的足夠重視，要加強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真程度以帶動(dòng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。而且作業(yè)批改鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍是單一，有待進(jìn)一步豐富并提高。

2、自身教案環(huán)節(jié)不夠完整，應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)科間的交流學(xué)習(xí)，特別是向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。

3、個(gè)別學(xué)困生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

4、上課不注意聽(tīng)講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識(shí)能力相差較大。學(xué)習(xí)知識(shí)死板，不靈活，不能舉一反三，對(duì)能力性的問(wèn)題缺乏思考。

三、根據(jù)存在的問(wèn)題要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個(gè)等級(jí)略過(guò)，應(yīng)該給每一次作業(yè)、每一個(gè)字都盡量有點(diǎn)評(píng)。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。

2、對(duì)于作業(yè)封面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的參觀，一方面找出自身的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)自身的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

第五篇：何官鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)展評(píng)實(shí)施方案

何官鎮(zhèn)中小學(xué) 教學(xué)常規(guī)展評(píng)實(shí)施方案

為進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)工作，抓實(shí)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提升我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究決定在我鎮(zhèn)中小學(xué)舉行教學(xué)常規(guī)展評(píng)活動(dòng)，具體方案如下：

一、展評(píng)時(shí)間：期中和期末考試前各舉行一次

二、展評(píng)地點(diǎn)：中心校會(huì)議室

三、展評(píng)內(nèi)容

1、備課（1）小學(xué)

語(yǔ)文（1-6年級(jí)）、數(shù)學(xué)（1-6年級(jí)）、英語(yǔ)（3-6年級(jí)）、科學(xué)（3-6年級(jí)）、品德與生活（1-2年級(jí)）、品德與社會(huì)（3-6年級(jí)）、音樂(lè)（1-6年級(jí)）、體育（1-6年級(jí)）、美術(shù)（1-6年級(jí)）、信息技術(shù)（3-6年級(jí)）；

（2）初中

語(yǔ)文（7-9年級(jí)）、數(shù)學(xué)（7-9年級(jí)）、英語(yǔ)（7-9年級(jí)）、物理（8-9年級(jí)）、化學(xué)（9年級(jí)）、生物（7-8年級(jí)）、思品（7-9年級(jí)）、歷史（7-9年級(jí)）、地理（7-8年級(jí)）、音樂(lè)（7-9年級(jí)）、體育（7-9年級(jí)）、美術(shù)（7-9年級(jí)）、信息技術(shù)（7-8年級(jí)）；

2、作業(yè)（1）小學(xué)

語(yǔ)文（1-6年級(jí)）、數(shù)學(xué)（1-6年級(jí)）、英語(yǔ)（4-6年級(jí)）、科學(xué)（3-6年級(jí)）、品德與社會(huì)（3-6年級(jí)）、美術(shù)（1-6年級(jí)）；其中語(yǔ)文一、二年級(jí)有寫(xiě)字本、句話(huà)練習(xí)本，三至六年級(jí)有鋼筆字、作文本和日記本（或摘抄本）。

（2）初中

語(yǔ)文（7-9年級(jí)）、數(shù)學(xué)（7-9年級(jí)）、英語(yǔ)（7-9年級(jí)）、物理（8-9年級(jí)）、化學(xué)（9年級(jí)）、生物（7-8年級(jí)）、思品（7-9年級(jí)）、歷史（7-9年級(jí)）、地理（7-8年級(jí)）、美術(shù)（7-8年級(jí)）；

其中語(yǔ)文作業(yè)包括大作文、摘抄本（或日記本）。

3、單元檢測(cè)（1）小學(xué)

語(yǔ)文（1-6年級(jí)）、數(shù)學(xué)（1-6年級(jí)）、英語(yǔ)（4-6年級(jí)）；

（2）初中

語(yǔ)文（7-9年級(jí)）、數(shù)學(xué)（7-9年級(jí)）、英語(yǔ)（7-9年級(jí)）、物理（8-9年級(jí)）、化學(xué)（9年級(jí)）、生物（7-8年級(jí)）、思品（7-9年級(jí)）、歷史（7-9年級(jí)）、地理（7-8年級(jí)）；

4、教師教學(xué)常規(guī)展評(píng)，按照定學(xué)校-定年級(jí)-定學(xué)科-定班級(jí)的順序抽簽確定。小學(xué)，一般每校1-3人，初中每校3-9人。

5、參展的教師常規(guī)，時(shí)間限定在本學(xué)期以來(lái)。備課，是指該教師對(duì)所定班級(jí)授課的所有教案、導(dǎo)學(xué)案；作業(yè)，需提供所定班級(jí)一個(gè)班所有學(xué)生的作業(yè)（注意一、二年級(jí)書(shū)寫(xiě)用鉛筆，三年級(jí)以上用鋼筆），教師的作業(yè)批改記錄放在作業(yè)本最上面；單元檢測(cè)，是指該教師給所定班級(jí)學(xué)生批閱的所有試卷，一次一沓，試卷分析放在每沓試卷的最上面。

四、展評(píng)程序

1、每校一簽，參展教師的教學(xué)常規(guī)根據(jù)標(biāo)簽分校存放，每人一沓。教務(wù)主任（或者分管教學(xué)副校長(zhǎng)）按指定時(shí)間把本校參展教師的教學(xué)常規(guī)送中心校展室。

2、展評(píng)時(shí)由校長(zhǎng)帶領(lǐng)教務(wù)主任（或者分管教學(xué)副校長(zhǎng)）參加。

3、教務(wù)主任（或者分管教學(xué)副校長(zhǎng)）對(duì)本學(xué)段所有參展教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行打分。

4、參展教師教學(xué)常規(guī)，按照備課占30%、作業(yè)占40%、單元檢測(cè)占30%的權(quán)重量化。

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

按照參展教師數(shù)1/3左右的比例設(shè)立鎮(zhèn)“教學(xué)常規(guī)優(yōu)秀獎(jiǎng)”，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。

六、結(jié)果應(yīng)用

1、教管辦對(duì)獲得鎮(zhèn)“教學(xué)常規(guī)優(yōu)秀獎(jiǎng)”的教師全鎮(zhèn)公示，予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)教學(xué)常規(guī)特別差的教師及相關(guān)學(xué)校通報(bào)批評(píng)。

2、教學(xué)常規(guī)展評(píng)成績(jī)記入學(xué)校量化，并占重要分值。

2013.9.17