第一篇：三環(huán)節(jié)的思考

關(guān)于“三環(huán)節(jié)”經(jīng)驗交流學習的體會

金秋十月，是收獲的季節(jié)。全縣初中物理教學觀摩與“三環(huán)節(jié)”經(jīng)驗交流會于在我校召開，全縣初中物理教師會聚一堂，共同觀摩了公開課，并聽取了三個學校的教學經(jīng)驗及心得體會，受益匪淺。下面說一下自己的學習心得：

1、要精心設(shè)計學案

我們學校正在實施的“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”教學模式要求正好與“三環(huán)節(jié)”教學實施要求相吻合，因此根據(jù)實際，將“三環(huán)節(jié)”教學研究與“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”課堂教學模式的實驗與研究緊密結(jié)合了起來。首先要先按照要求，發(fā)揮集體的力量，設(shè)計學案，尤其課前預(yù)習任務(wù)，是學案設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它左右學生預(yù)習質(zhì)量的高低，所以要遵循這樣幾個原則①任務(wù)要明確具體；②任務(wù)要有針對性；③任務(wù)要符合認知規(guī)律；④任務(wù)要難易適度；⑤任務(wù)要具有活動性。反思拓展的設(shè)計，要具備以下特點：能挖掘知識要點以及知識的內(nèi)涵和外延；能反思研究歷程，總結(jié)思路或研究方法，提高學生的研究能力；能呈現(xiàn)知識的聯(lián)系或特例，提高學生分析問題、靈活應(yīng)用知識的能力。

2、指導(dǎo)學生預(yù)習，并加強檢查

在下發(fā)預(yù)習學案前，要對學生進行指導(dǎo)，預(yù)習什么內(nèi)容，怎樣預(yù)習；并對學生的課前預(yù)習進行檢查，主要通過查閱各小組課前預(yù)習檢查記錄，了解學生完成情況，同時，再根據(jù)學生的學案，了解學生對要所學知識的感知情況，并及時進行科學合理的“二次備課”，增強課上教學的針對性、有效性，從而提高課堂效率。

3、課堂操作進一步優(yōu)化

好的開頭是成功的一半，首先要設(shè)置情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分利用好實驗教學，使學生的求知欲進一步被激發(fā)，課堂效果不言自明。另外教師 的語言基本功底要扎實，在課堂上，對實驗現(xiàn)象，結(jié)論的分析，歸納都要精辟，讓學生不走彎路。

4、加強改進和自制教學實驗儀器

在平時的教學中要加強改進和自制教學實驗儀器，以幫助我們的教學。以前，我們除了運用實驗室已有的實驗器材以外，很少自己想辦法，制作教具，幫助學生理解知識。實際上，我們告訴學生，生活處處有物理，我們老師應(yīng)該從身邊做起，多利用生活中的器材，輔助我們的教學工作，不僅直觀，而且容易讓學生接受，同時，也能激發(fā)學生時時處處學習物理的熱情。

5、注重自身學習

要想成為一名優(yōu)秀的物理教師，必須從各方面加強學習。老師的語言表達能力并不是與生俱來的，多讀書，有豐富的文化知識積累；多與人交流，有豐富的語言表述經(jīng)驗，再根據(jù)實際情況，靈活運用，才能讓自己的言語吸引住學生。另外，加強專業(yè)知識學習，提高業(yè)務(wù)能力也是相當重要的。以前，我總覺得教初中，自己的業(yè)務(wù)知識早已足夠了，平常很少學習業(yè)務(wù)方面的知識，但是現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)自己以前的知識是多么的膚淺，時代在發(fā)展，知識在更新，現(xiàn)在的孩子的知識面很廣，如果我們還在吃老本，根本就不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

總的說來，這次“三環(huán)節(jié)”經(jīng)驗交流收獲很大，不僅讓我學到了優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，也讓我認識到自身教學中的不足，在以后的教學工作中，我將認真學習，扎扎實實落實好教學的三個環(huán)節(jié)，真正把教學質(zhì)量提上來，更以虛心的態(tài)度接受他人的寶貴意見，以飽滿的熱情完成工作任務(wù)，提高教學質(zhì)量。

第二篇：三環(huán)節(jié)工作總結(jié)

為進一步推進課堂教學改革，全面提高教師的教學水平，我縣出臺了《寧陽縣小學“三環(huán)節(jié)”教學實施意見》。而我校實施的教學模式“三環(huán)節(jié)”教學實施要求相吻合，它有力地促進了教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，促進了教學質(zhì)量的提高。本學期我任教二年級數(shù)學，在教學中我把“三環(huán)節(jié)”貫穿在教學的整個過程，總結(jié)如下：

一、課前預(yù)習：

課前預(yù)習是學生學習活動的起始環(huán)節(jié)，學生按時、保質(zhì)的預(yù)習直接決定了課堂教學的效果和學生學習的效果，因而，做好課前預(yù)習這一環(huán)節(jié)，我們主要做了以下幾點: 首先是課前預(yù)習的設(shè)計:制定科學合理的預(yù)習學案，一個基本出發(fā)點就是通過設(shè)計具體的預(yù)習學習任務(wù)，引領(lǐng)學生細致閱讀教材，整體感知教材所涵蓋的知識點及知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)起學生學習的獨立性和自覺性，讓學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。

課前預(yù)習任務(wù)的設(shè)計是學案設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，左右著學生預(yù)習質(zhì)量的高低，在數(shù)學學案中是這樣設(shè)計學習任務(wù)的。第一，根據(jù)不同教學內(nèi)容設(shè)計不同的題目，要有層次性。第三，對于學習任務(wù)的描述要具體，具有可操作性，不能把任務(wù)以目標的形式呈現(xiàn)給學生。

其次，抓好課前預(yù)習的檢查。對課前預(yù)習的檢查分兩步進行，一是學生小組內(nèi)的檢查，每個小組安排了一名學案檢查人員，主要檢查學案的完成情況，并填好課前預(yù)習檢查記錄，上交課代表，再有課代表把檢查記錄本和學案交給任課教師。二是教師抽樣（一般抽2-3個小組）檢查，主要通過查閱各小組課前預(yù)習檢查記錄，了解學生完成情況和預(yù)習疑問，同時，再根據(jù)學生的學案，了解學生對要所學知識的感知情況，及時進行“二次備課”，增強課上教學的針對性、有效性，從而提高課堂效率。

二、課中實施：

課中實施是引領(lǐng)、幫助學生達成學習目標的教與學的過程。我們在課堂實施中，重點突出了一下幾個環(huán)節(jié)：交流展示、精講點撥、反思拓展、系統(tǒng)總結(jié)。

1、交流展示

一是學生匯報自學成果，交流預(yù)習成果和學案中記下的疑難、疑惑問題；二是學生通過交流仍存在的和新產(chǎn)生的疑惑。我們更應(yīng)重視學生在交流中分析出的新問題，提出的新疑點或困惑，為教師的精講點撥做好準備。我們決不能讓交流展示只停留在核對答案這個層面。當然，這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)深入到各小組中，及早發(fā)現(xiàn)學生的疑難，為精講點撥做好準備。

2、精講點撥

教師發(fā)揮主導(dǎo)作用是學生順利完成學習目標的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用在課堂教學中主要表現(xiàn)在“精講點撥”上。在教學三位數(shù)加減三位數(shù)（連續(xù)進位或連續(xù)退位）時，從個位算起，不夠減向前一位借“1”，各位加“十”再減從而達到教學目標。

3、反思拓展

“反思拓展”環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計必須緊扣教學的重難點去設(shè)計,這就要求教師對教材進行深入細致的研究,體現(xiàn)拓展題目應(yīng)有的寬度和深度,讓學生由課堂走向生活。設(shè)計題目還應(yīng)考慮是否是典型題目或特例的訓(xùn)練?訓(xùn)練中是否有方法的歸納?這樣才能從根本上促進學生綜合能力的提高。

4、系統(tǒng)總結(jié)

學生前面獲得的知識是通過自主探究、交流討論獲得的，不夠系統(tǒng)和穩(wěn)定，教師有必要引導(dǎo)學生建立形成穩(wěn)定的知識結(jié)構(gòu)。學生獨立完成并在小組交流后，學生能說出本節(jié)課的收獲，教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)、補充。

三、限時作業(yè)

通過限時作業(yè)檢測知識的落實，也是教學中必不缺少的一個重要環(huán)節(jié),它可以幫助我們及時了解教學效果,彌補教學和學習缺陷。為此，學校安排了每節(jié)課的“達標測評”，即限時作業(yè)。限時作業(yè)：是根據(jù)學生對本周知識學習的過程中，出現(xiàn)的一些錯誤、缺漏點，進行再一次有針對性檢查、彌補，試題都是每節(jié)課的重點內(nèi)容。學生在限定的時間內(nèi)上交，教師及時批閱、反饋，真正達到熟練掌握知識的目的。

以上就是我們平時的教學過程，它沒有什么特別的地方，就是依照：“課前預(yù)習、課中實施、限時作業(yè)”這三個環(huán)節(jié)來組織教學的。當然，要在教學中取得好的效果，我認為還應(yīng)強調(diào)以下幾點：

一是做好集體備課。確保制定科學合理的預(yù)習學案。具體操作是備課組內(nèi)每個人在集體備課前從教學目標、教學重難點及處理措施、課前預(yù)習任務(wù)設(shè)計、反思拓展內(nèi)容設(shè)計、達標題命制設(shè)想等幾方面對每一課時進行分析。

二是做好知識落實。對我們學科來講，課下幾乎沒有學習或復(fù)習的時間，必須向45分鐘要效率。課堂要快節(jié)奏，高效率。首先是預(yù)習的檢查反饋，這是必不可少的一步，督促每一位學生按時、保質(zhì)的預(yù)習。反饋時以鼓勵表揚為主，目的是激發(fā)學生學習的積極性。其次是每一知識點撥后要留出幾分鐘的時間讓學生領(lǐng)悟體會，并在課上加大檢查力度。最后是在教學中幫助學生構(gòu)建知識體系，提高學生對知識的整體性記憶。

三是做好學生輔導(dǎo)。對于我們學科來講，任何學生只要下功夫都能學好。對考試成績不好的同學，課上加大的提問的機會督促他學；同時，利用課余時間檢查記憶情況，及時地表揚，這樣，讓學生知道你很重視他，學習積極性就會提高。

四是做好限時作業(yè)的反饋、檢查和落實。教師全批全閱，并及時反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥矯正，彌補知識缺漏，真正達到熟練掌握知識的目的。

總之，只有扎扎實實落實好“三環(huán)節(jié)教學，才能打造高效課堂，進而有效提高教學質(zhì)量。

教學三環(huán)節(jié)工作總結(jié)

牛村中心小學

蘇蘭英

第三篇：三環(huán)節(jié)教學工作總結(jié)

三環(huán)節(jié)教學工作總結(jié)

限時作業(yè)如何設(shè)計如何處理

姓名：李婧

學科：數(shù)學

時間：2013年1月21

日

本學期我擔任六年級兩個班的數(shù)學教學工作。新的班級，新的學生，面對新的挑戰(zhàn)，我勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展并圓滿地完成了教學任務(wù)，總結(jié)如下：

學生在小學六年的學習過程中，由于在知識能力、學習態(tài)度、學習方法等方面存在著較大的差異，所以成績到小學畢業(yè)前夕往往差異較大。如果用同一目標來要求全體學生，必然與相當一部分學生的學習不相適應(yīng)，從而使這些學生或輕易達標，或難以達標，這樣就影響了每位學生的發(fā)展。而怎樣在這一年的學習中教學中提高全體學生的學習狀態(tài)，以我所教學的六年級兩個班學生為例，進行了課外作業(yè)分層布置的實驗。在同一教學班中，各個學生對原有知識的掌握和接受能力方面存在差異，這種差異就是一種可供開發(fā)利用的教育資源。教師的教要適應(yīng)學生的學，一切從學生實際出發(fā)。因此，我提出作業(yè)分層，因材施教，因人制宜，采用各種方法創(chuàng)造各種機會，讓每一個學生在課外的學習落到實處，達到各得其所的目的，使不同層次的學生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，真正實現(xiàn)“尊重個性，發(fā)展教育”的教育，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

“小學六年級數(shù)學課外作業(yè)中的分層布置”是指教師在設(shè)計、布置作業(yè)時，根據(jù)不同層次學生的條件情況，設(shè)計出不同的、適合各類學生的作業(yè)，讓各層次的學生都學有所得。分層作業(yè)的設(shè)計，順應(yīng)小學教學課程改革與創(chuàng)新的潮流，充分調(diào)動教與學的雙方的積極性，充分發(fā)揮教與學雙方的智慧。在教學中以課堂實踐為載體，努力探討出適合不同學生的一種分層作業(yè)模式，最大限度使每個學生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松，愉快，滿足的心理體驗，從而真正提高課堂教學效果。

分層作業(yè)設(shè)計：根據(jù)學生認知結(jié)構(gòu)和學生的個體差異及智能結(jié)構(gòu)的獨特性，對學生進行分層，然后設(shè)計作業(yè)時，依據(jù)學生分層情況匹配每一層的作業(yè)，滿足不同層次學生的需要，讓不同的學生能獲得不同的需要，使不同個體活力得以彰顯。

智能多元與分層作業(yè)設(shè)計：根據(jù)多元智能理論，智能可以是教學內(nèi)容，也可以是與教學內(nèi)容相關(guān)的教學手段或教學媒體，因此在作業(yè)分層設(shè)計時，就要根據(jù)不同智能設(shè)計不同優(yōu)勢的呈現(xiàn)方式，如：趣味性、自主性、生活性、實踐性、人文性等數(shù)學作業(yè)內(nèi)容。

（一）研究對象：六年級一班76人，六年級二班81人。

（二）研究目標：

希望通過這種方法使學生“自主”地選擇適合自己的作業(yè)，既減輕了學生過重作業(yè)負擔，調(diào)動了學生完成作業(yè)的積極性和信心，又減少了學生抄襲其他同學作業(yè)的現(xiàn)象，同時，使得師生關(guān)系更融洽，學困生得到老師的幫助更多，學生學習的主動性和競爭意識在潛移默化中加強。

（三）課題研究的步驟和舉措 1.調(diào)查摸底，做好分層準備。

2.針對學生的不同層次，設(shè)計多樣性作業(yè)。

雖然學生有差異性，雖然作業(yè)實行分層，但扎扎實實的基礎(chǔ)知識練習不能丟棄，有關(guān)數(shù)學知識和技能的形成，還是需要一定的練習作保障。具體操作時可將作業(yè)分為“必做作業(yè)”、“選做作業(yè)”、“自主作業(yè)”三個層次。

“必做作業(yè)”一般為基礎(chǔ)題，主要用于基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，一般每個同學都基本能夠完成，所以要求每個同學必須完成?！斑x做作業(yè)”是指老師布置的幾組題目中根據(jù)自己的情況可以選擇其中的一部分題目來做。

“自主作業(yè)”是指不做老師布置的作業(yè)，自己根據(jù)學習的情況則是課堂相關(guān)知識的拓展延伸題或創(chuàng)新題，每個同學可視自己的學習基礎(chǔ)量力而為，自主選擇是否完成或者完成多少。學生完成這類作業(yè)時，可以根據(jù)自己的實際有所選擇，不再感到單調(diào)枯燥，從而滿足了不同層次學生發(fā)展的需求。3.針對學生的不同需求，設(shè)計多層次作業(yè)。

(1)作業(yè)量分層。每課的基礎(chǔ)性練習，必不可少，以扎實掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。至于教師結(jié)合教材設(shè)計的一些拓展性練習，他們可以選做或不做。適量、適當?shù)淖鳂I(yè)和練習要求，能有效地幫助學生體會成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。(2)作業(yè)難度分層。針對學生數(shù)學能力有差異的客觀事實，重視找準每類學生的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應(yīng)的目標，設(shè)計難易有別的作業(yè)。請學生自由選擇，并根據(jù)他們的自身水平，確定為基礎(chǔ)、提高、拓展三級目標，要求一般學生能實現(xiàn)基礎(chǔ)目標，努力完成提高目標；基礎(chǔ)較好的學生努力完成拓展目標。這樣，讓學生針對自身情況自主選擇合適的作業(yè)，促使他們數(shù)學思維能力得到有效發(fā)展。

這樣通過分層次教學，學生學習積極性更高，學習氛圍更加濃厚。同時也避免了學生過重的作業(yè)負擔，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，有利于發(fā)揮學生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，有利于提高學生的綜合素質(zhì)，有利于提高教師的素質(zhì)。使學生能從繁重的學習中解脫出來，從而有更多的時間參與到課外活動中去，能更多的體驗數(shù)學的無窮魅力。

總之，經(jīng)過一學期的探索和實踐，學生明顯感到數(shù)學作業(yè)有了非常大的改變。其中成績好的同學在實踐、能力方面有了很大提高，后進的同學對今后的學習增加了信心。這樣就激發(fā)了學生的學習興趣。學生逐步養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的情感和態(tài)度。

第四篇：數(shù)學三環(huán)節(jié)心得體會

小學數(shù)學學科三環(huán)節(jié)實施現(xiàn)狀及存在問題解決辦法 我們?nèi)?zhèn)數(shù)學教師共同學習了三環(huán)節(jié)教學，通過學習，我獲益匪淺，理解了三環(huán)節(jié)的含義，對今后課堂三環(huán)節(jié)的實施有了清晰的認識，下面談?wù)勛约旱氖斋@和體會：

1、通過預(yù)習，學生可以復(fù)習、掌握以謝舊有的知識，初步認識知識的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò)，為完成由舊到新、由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由具體到抽象的知識遷移奠定基礎(chǔ)。也就是說，課前預(yù)習起到了一個承前啟后的作用，為掌握新知識做好知識方面的準備。通過預(yù)習，學生對所要學習的內(nèi)容有了一定的認識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進行了內(nèi)化，并有了困惑和疑問，在課堂上學生提出問題，師生共同探討。這樣既節(jié)省了不必要的講授時間，給學生更充分探討的時間，又激起了學生的學習興趣和解決問題的欲望，使聽課具有針對性，為掌握新知識作好心理方面的準備。通過預(yù)習，給學生提供了一個培養(yǎng)自學能力的舞臺。預(yù)習時學生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗來理解、分析新知識，這個過程正是在鍛煉學生自主學習、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學生的自學能力將逐步提高。

2、加強限時作業(yè)的設(shè)計與實施是提高學生應(yīng)用能力的重要舉措，使教師便于掌握學生當堂課學習知識情況，有利于診斷學生學習效果，促進知識的鞏固與落實，更有利于學生靈活運用知識分析處理具體問題，提高學生解決實際問題的能力。

存在問題：

1、課前預(yù)習環(huán)節(jié)部分學生不能很好的完成，學生知識面較窄，對信息窗的內(nèi)容陌生，對信息理解不透，對預(yù)習題中提出的問題不能去做更深的思考，從而不去解決，達不到預(yù)習的目的，即使給他們說

可以請教家長，仍然有學生不主動去完成，這在教師、組長或同桌檢查中都反映了出來。

2、部分教師限時性作業(yè)做到只布置不檢查。

解決辦法：

1、盡量拓寬學生知識面，預(yù)習題中可以讓學生搜集信息窗的相關(guān)內(nèi)容，并且比一比誰搜集的多，此外，注重預(yù)習方法的指導(dǎo)，對預(yù)習好的學生進行表揚，以此鼓勵那些不能認真去完成的學生，努力做到每個學生都能將課前預(yù)習放在心上，落實在行動上。

2、實踐證明，限時作業(yè)這一環(huán)節(jié)是必不可少的，對每一次限時作業(yè)教師都要做到布置檢查，以便掌握學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

第五篇：教學三環(huán)節(jié)工作總結(jié)

“預(yù)習、課堂、作業(yè)”三環(huán)節(jié)實施情況總結(jié)

二十一中小學部

本學期，小學部結(jié)合學校實際，注意理清思路，狠抓“預(yù)習設(shè)計、高效課堂和限時作業(yè)”三個環(huán)節(jié)的落實，較好的促進了教學工作的全面提高，現(xiàn)對該項工作總結(jié)如下：

一、采取的措施

1、加強對課前預(yù)習和限時作業(yè)的研究

為落實好這一活動，我們制定了《小學部預(yù)習管理制度》、《作業(yè)管理制度》、《小學部常規(guī)業(yè)務(wù)管理辦法》等制度，明確要求老師們將課前預(yù)習和限時作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)在備課中，落實到課堂中，并鼓勵老師進行創(chuàng)新性試驗，如部分學科設(shè)計了預(yù)習提綱，部分學科印制了限時作業(yè)，為做好這項工作，還專門進行了“課前預(yù)習和限時作業(yè)的設(shè)計”問卷調(diào)查，每階段提出《課前預(yù)習和限時性作業(yè)設(shè)計改進建議》，組織小學部教師進行了《課前預(yù)習和限時性作業(yè)設(shè)計評比》活動，業(yè)務(wù)檢查也進行專項檢查，從使用情況來看，取得了良好的教學效果，有效地促進了教學效率的提高。

2、層層簽訂“減負增效責任書”，積極開展“課堂效率評比活動”。

為提高老師們的課堂效率，組織簽訂了“減負增效責任書”，對作業(yè)的設(shè)計和布置、教學方法、課堂訓(xùn)練等一系列問題加以明確，并隨時對老師的課堂教學效率進行抽考，開展了“課堂效率評比活動”，以總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)典型，探討

提高課堂效率的好辦法。

3、舉行多樣性的聽評課活動。

為提高老師們的授課水平，學期初安排教研組長舉行了“示范課”，然后繼續(xù)進行了“人人上一節(jié)好課”活動，再加上外出學習教師的匯報課等，通過聽評課活動，促進老師們進行教學交流，相互學習，取長補短，達到共同提高的目的。

4、加強常規(guī)業(yè)務(wù)管理力度。

制定了《小學部常規(guī)業(yè)務(wù)管理實施辦法》，堅持對業(yè)務(wù)管理實行嚴、細、恒、實的原則，對業(yè)務(wù)管理做到周查、月結(jié)、兩考核和當堂達標。并對各項業(yè)務(wù)資料管理實行責任承包制，力求通過提高教師業(yè)務(wù)資料達到實現(xiàn)“打造高效課堂”的目的。

二、經(jīng)驗

經(jīng)過本學期的探索實踐，我們對此項工作積累了初步的經(jīng)驗，主要有：

1、提高對三環(huán)節(jié)的精細化要求，加強精細化管理。對各環(huán)節(jié)制定出明確的要求，并加以細化，落實到制度中，使老師們能過知道各自的職責，以便在工作中更好的落實。

2、加強專題教學研究，提高教學效率。

在日常工作中，根據(jù)教學活動的開展和存在的問題，及時加強專題教學研究，以集思廣益，用集體的智慧解決工作

中存在的實際問題，提高教學效率。

3、加強量化評比，提高老師們工作的積極性。對每一項活動，做到有安排、有檢查、有量化總結(jié)，杜絕“干與不干一個樣，干好干差一個樣”的做法，并將量化成績計入教師的考核，提高老師們?nèi)粘９ぷ鞯姆e極性。

三、今后的打算：

1、立足教學中存在的問題，加強教研力度，提高教研時效，解決教學中存在的實際問題。

2、以“打造高效課堂”為中心，強化對其他教學環(huán)節(jié)的探索，向課堂要質(zhì)量。

3、全面實施精細化管理，明確工作責任，提高工作實效。

總之，開學以來，我們結(jié)合學校實際，注意理清思路，抓住重點，以教學為中心，落實精細化管理要求，教育教學局面有了良好的開端，但在工作中，也確實存在著許多不足之處，今后，我們將盡最大努力，加強對教學三環(huán)節(jié)的研究，開創(chuàng)教學工作的新局面。

2009年6月