第一篇：在生本教育實踐中如何提升自己的教學(xué)

在生本教育實踐中如何提升自己的教學(xué)

我校在今年開學(xué)初開始開展生本教育，通過二級培訓(xùn)、觀看生本錄像、聽取生本實驗學(xué)校湯頭溝中心小學(xué)的一節(jié)生本英語課并且自己上了一節(jié)生本觀摩課，專家對我的生本課堂進行了指導(dǎo)并對今后的生本教育提出的寶貴的意見，對我的幫助非常大。

反思自己以前的課堂教學(xué)模式就像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。

郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不

說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

把握住這些問題我相信我的生本課堂會越來越成功。

Unit 5 Do you like pears?

Part B Let’s talk

一、知識與能力

1、本部分呈現(xiàn)的是sarah等幾個小朋友在用餐時的對話，教給學(xué)生如何用have some….I like …。I don’t like… 以及Can I have some…? 來詢問自己能否得到自己想要的東西。

2、能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自己和組員創(chuàng)編情景對話。

二、課前準備

1、師生準備本課所學(xué)有關(guān)水果的圖片。

2、人物頭飾

3、完成前置作業(yè)：用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的食物小組間進行對話練習(xí)。

三、教學(xué)步驟

1、熱身

學(xué)生分組練習(xí)Do you like…? Yes, I do./ No ,I don’t.2、小組交流前置作業(yè)

3、新課展示

（1）學(xué)生分組學(xué)習(xí)不同水果的名稱：strawberry watermelon and grape.通過圖片來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并在句型中訓(xùn)練，Do you like …? Yes ,I do./ No, I don’t.（2）學(xué)生自己快速閱讀對話，并且由小組上前來向大家展示自己本組的學(xué)習(xí)成果，其他小組和他們交流和學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生展示完畢后練習(xí)句子I like ….和I don’t like….學(xué)生以小組

或同伴的方式然后向大家展示。

（4）學(xué)生表演本課對話，并能自己創(chuàng)編對話然后上臺向大家展示。

3、學(xué)生總結(jié)

學(xué)生總結(jié)本課中你都學(xué)到了那些知識，你發(fā)現(xiàn)那些值得同學(xué)們注意的問題了嗎？（學(xué)生個人總結(jié)，然后小組內(nèi)討論）4課外活動和作業(yè)

（1）和朋友們一起玩買水果的游戲（2）搜集其他常見水果用英語怎么說。

Unit 5 Do you like pears? Part B Let’s talk前置作業(yè)

一、請同學(xué)們寫出本節(jié)課水果的單詞并在小組內(nèi)大聲讀出來。

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二、我會用句型，寫同樣的句型,與同學(xué)們交流。

1.Have some pears.例：Have some grapes.2.I like oranges.I don’t like apples.例：I like pears.I don’t like strawberries.三、我會用（利用本節(jié)課所學(xué)句子創(chuàng)編小對話，）Amy: Dad, This is my friend, Sarah.Dad: Nice to meet you!Sarah: Nice to meet you, too!Dad: Have some grapes!Sarah: Thanks, I like grapes.Dad: Here you are!Sarah: Thank you.

第二篇：在生本教育中成長

在生本教育中成長-------越秀育才實驗學(xué)校學(xué)生感言：

作者：余薏

供稿：李衛(wèi)林

三年前，當(dāng)稚氣未脫的我跨進了學(xué)校的大門，我認識到了一種未曾接觸過的教育方式，它的名字叫做生本教育。

起初我對這種嶄新的教育方式并沒有太多的來了解，也沒有太多的感情，只是知道，它是一個自主的課堂，是一個讓學(xué)生說話的地方。然而這微不足道的認識僅僅是來自老師的講解，我對它依然一無所知。而且我對這樣的課堂并沒有多大的好感。我是一個內(nèi)向的人，在以往的課堂上，我所扮演的只是一個默默聽講，認真做筆記的角色。因此，對于生本課堂，一開始的我，也只是持有沉默的態(tài)度，只是把它當(dāng)做一種任務(wù)一般應(yīng)對。

但是，在生本課堂上，不自己思考是不會有收獲的?，F(xiàn)實迫使我逐漸融入生本課堂。也許發(fā)言也需要基礎(chǔ)，而沒有這種基礎(chǔ)的我發(fā)起言來也只是斷斷續(xù)續(xù)的?？粗渌瑢W(xué)精彩的發(fā)言，受到老師的表揚，我心有不甘。我決定我也要成為生本的主人，我要自主學(xué)習(xí)，自己思考，然后獲得真正屬于我的知識。

因為有生本，使我們得到了許多上公開課的機會。我還依然記得那一次的公開課。課文的名字叫做《藏羚羊跪拜》。它講述了一個藏羚羊母親為自己的孩子求生而向獵人跪拜的故事。而獵人的那一聲槍聲不停地回蕩在我耳邊。我被這只藏羚羊的精神所深深打動。連動物都是這樣，我們的母親又何嘗不是？我對這篇課文深有感觸。在課前我收集好應(yīng)有的資料，做好了充分的準備，在課堂上舉起我的雙手，發(fā)表我的見解。這次的我不知為什么并沒有像平常一樣地羞澀，發(fā)言也流暢了許多。發(fā)言之后同學(xué)和老師都為我響起了熱烈的掌聲。我頓時感到無比自豪。自從那一堂課起，我變得愛思考，表達能力也強了很多。更重要的是，我變得更加自信。也許這并不是那一堂課的功勞，而是生本教育的力量在不知不覺中改變了我，使我成長。

漸漸地，我也和其他同學(xué)一樣活躍在課堂上，積極思考，積極發(fā)言，真正地實現(xiàn)了生本教育，真正地體現(xiàn)了它的理念。我們擺脫了只有老師講課的枯燥乏味。我們的課堂是一個屬于學(xué)生的課堂。經(jīng)過了三年的教育，生本的精神已經(jīng)融匯在我們的思想中，生本不再是陌生的名詞，不再是死板的概念，它在我們身上，在初三三班的每一個成員身上有了充分的體現(xiàn)。從我們真正領(lǐng)悟到生本那天開始，我們就用自己的雙手，開拓自己的天地，找到自己的財富。

三年后，我?guī)е镜睦砟睿^續(xù)我人生的旅途。一個更加自信，更加優(yōu)秀的我在生本教育中誕生。

第三篇：淺談連桿機構(gòu)在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用

淺談連桿機構(gòu)在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用

摘要：連桿機構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)各種各樣功能的運動，因此在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用廣泛。本文就一些具體的連桿機構(gòu)，簡單介紹了其在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 連桿機構(gòu)

生產(chǎn)實踐

應(yīng)用

1、連桿機構(gòu)簡述

連桿機構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)多種運動軌跡曲線和運動規(guī)律。在平面連桿機構(gòu)中，所有的運動副均為低副。因此，連桿機構(gòu)又稱為低副機構(gòu)。

由于組成低副的兩個構(gòu)件之間是面接觸，在承受相同的荷載時，其承載能力較大，耐磨損；再加上構(gòu)件的形狀簡單，制造簡便，易于獲得較高的制造精度。因此，連桿機構(gòu)廣泛地用于各種機械和儀器中。但是，由于連桿機構(gòu)的運動鏈較長，構(gòu)件數(shù)和運動副數(shù)較多，而且在低副中存在間隙，所以會引起較大的運動積累誤差，從而影響其運動精度。而且平面連桿機構(gòu)的設(shè)計比較復(fù)雜，通常難以精確地實現(xiàn)復(fù)雜的運動規(guī)律與運動軌跡。連桿機構(gòu)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用廣泛，下面僅做一些簡單的介紹。

2、連桿機構(gòu)在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用

2.1 平面四桿機構(gòu)的應(yīng)用

在平面四桿機構(gòu)中，若兩個連架桿之一為曲柄，另一個為搖桿，則稱為曲柄搖桿機構(gòu)。如圖1所示的雷達天線調(diào)整機構(gòu)，當(dāng)曲柄AB為主動件并作勻速轉(zhuǎn)動時，通過連桿BC，帶動搖桿CD在一定角度范圍內(nèi)作往復(fù)擺動，從而達到調(diào)整天線俯仰角度的目的。當(dāng)搖桿CD為主動件并作往復(fù)擺動時，通過連桿BC驅(qū)使曲柄AB(從動件)作整周轉(zhuǎn)動，如圖2所示的縫紉機踏板機構(gòu)。

圖1 雷達天線調(diào)整機構(gòu)

圖2 縫紉機踏板機構(gòu)

另外，當(dāng)曲柄作整周轉(zhuǎn)動時，若利用連桿與搖桿之間的相對運動對外做功，如圖3所示，則可設(shè)計出飛剪剪切機；若利用連桿上一點的水平軌跡作運動輸出，如圖4所示，則可設(shè)計出物料傳送機構(gòu)。如圖5是礦石破碎機的簡圖，與大帶輪固接在一起的曲柄AB為主動件，曲柄搖桿機構(gòu)ABCD是該機器的主體。如圖6是機構(gòu)是利用連桿曲線設(shè)計的和面機的簡圖，曲柄搖桿機構(gòu)ABCD是該機器的主體。

圖3 飛剪剪切機構(gòu)

圖4 物料傳送機構(gòu)

圖5

礦石破碎機的簡圖

圖6 和面機的簡圖

如果兩個連架桿均為曲柄，都能作整周轉(zhuǎn)動，該鉸鏈四桿機構(gòu)稱為雙曲柄機構(gòu)。當(dāng)相對兩桿平行并且相等時，該機構(gòu)稱為平行四邊形機構(gòu)。在這種機構(gòu)運動中，兩個曲柄以相同的角速度作同向轉(zhuǎn)動，而連桿作平動。當(dāng)曲柄與機架共線時，機構(gòu)處于運動不確定的狀態(tài)為了解決這個問題，在工程上可以利用從動件的質(zhì)量或在從動件上加裝飛輪以增大慣性；也可以在機構(gòu)中通過添加構(gòu)件帶來虛約束使機構(gòu)始終保持平行四邊形。如圖7所示的機車車輪聯(lián)動的平行四邊形機構(gòu)，構(gòu)件EF帶來了一個虛約束，使得機車的各個車輪具有相同的速度，保證了機車的平穩(wěn)運行。

圖7 機車車輪聯(lián)動機構(gòu)

在雙曲柄機構(gòu)中，若其對邊長度相等但不平行時，則稱為逆平行(反平行)四邊形機構(gòu)。這種機構(gòu)運動中，機構(gòu)運動時主、從動曲柄轉(zhuǎn)向相反，連桿作平動。圖8所示的汽車車門開閉機構(gòu)就是它的應(yīng)用實例，主曲柄AB轉(zhuǎn)動時，通過連桿使從動曲柄CD作反向轉(zhuǎn)動，從而保證兩扇車門同時打開或關(guān)閉，并分別位于預(yù)定的兩個工作位置上。

圖8 汽車車門開閉機構(gòu)

另外，圖9所示為雙曲柄機構(gòu)在慣性篩機構(gòu)中的應(yīng)用，圖10所示為平行四邊形機構(gòu)在戶外攝影平臺的應(yīng)用。

圖9

慣性篩機的簡圖

圖10 戶外攝影平臺的簡圖

兩個連架桿均為搖桿的鉸鏈四桿機構(gòu)稱為雙搖桿機構(gòu)。如圖11所示的飛機起落架機構(gòu)就是雙搖桿機構(gòu)的應(yīng)用實例，當(dāng)飛機著陸前，需要將著陸輪從飛機機腹的下方推放出來；當(dāng)飛機起飛離開跑道之后，又需要將著陸輪收回到機腹下方，以減少飛行過程中空氣的阻力。在雙搖桿機構(gòu)中，如果兩個搖桿的長度相等，則稱為等腰梯形機構(gòu)。圖12所示汽車前輪的轉(zhuǎn)向機構(gòu)就是等腰梯形機構(gòu)的應(yīng)用實例。在該機構(gòu)中，與前輪軸固連的兩個搖桿AB和CD在擺動時，其擺角β和δ的大小是不相等的。當(dāng)汽車轉(zhuǎn)彎時，汽車的兩個前輪軸線相交，且其交點近似落在后輪軸線延長線上的某一點P，P點即為汽車轉(zhuǎn)彎時的瞬時轉(zhuǎn)動中心，它使得汽車的四個車輪都能在地面上近似于純滾動，以保證汽車轉(zhuǎn)彎平穩(wěn)，減少輪胎因滑動造成的磨損。

圖11

飛機起落架機構(gòu)

圖10 汽車前輪的轉(zhuǎn)向機構(gòu)

另外，對于雙搖桿機構(gòu)，它的兩個連架桿相對于機架均作擺動，當(dāng)連桿為轉(zhuǎn)動主動件時，如圖13所示，則可以實現(xiàn)電扇的搖頭；當(dāng)一個搖桿為擺動主件，如果14所示，則可以實現(xiàn)砂箱的翻箱；當(dāng)一個搖桿為搖動主動件、利用連桿上一點的水平軌跡作為運動輸出時，如圖15所示，則可以實現(xiàn)碼頭貨物的平移。

圖13

電扇搖頭機構(gòu)

圖14

砂箱翻箱機構(gòu)

圖15

碼頭起重機機構(gòu)

此外，曲柄滑塊機構(gòu)在單缸四沖程內(nèi)燃機中的應(yīng)用，如圖16所示。擺動導(dǎo)桿機構(gòu)在牛頭刨床中的應(yīng)用，如圖17所示。

圖16 單缸四沖程內(nèi)燃機

圖17

擺動導(dǎo)桿機構(gòu)

曲柄搖塊機構(gòu)在擺動式油泵上的應(yīng)用，如圖18(a)所示；在自動卸料汽車中的應(yīng)用，如圖18(b)所示；在插齒機床中讓刀機構(gòu)中的應(yīng)用如圖18(c)所示。

(a)

(b)

(c)

圖18

曲柄搖塊機構(gòu)的應(yīng)用

2.2 其他連桿桿機構(gòu)的應(yīng)用

平面八桿機構(gòu)在物料傳送上的應(yīng)用，如圖19所示。

圖19平面八桿機構(gòu)在物料傳送上的應(yīng)用 鑄造造型機的翻轉(zhuǎn)機構(gòu)，如圖20所示。某型洗衣機攪拌機構(gòu)，圖21所示。

圖20 翻轉(zhuǎn)機構(gòu)

圖21 洗衣機攪拌機構(gòu) 犁懸掛機構(gòu)在農(nóng)用拖拉機中的應(yīng)用，如圖22所示。

圖22

犁懸掛機構(gòu)

總之，通過上面的應(yīng)用實例可知：由于連桿機構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)各種各樣功能的運動，連桿機構(gòu)在生產(chǎn)實踐中有著廣泛的應(yīng)用，在此就不再一一贅述。

參考文獻

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第四篇：高校教師如何在教育教學(xué)實踐中提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)

對高校教師如何在教育教學(xué)實踐中提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的幾點思考

大學(xué)生作為國家的新生力量，甚至是未來社會發(fā)展的中流砥柱，其受教育廣度及深度至關(guān)重要。高校教師最為直接面對大學(xué)生，擔(dān)負對大學(xué)生傳道授業(yè)解惑職責(zé)的群體，如何在教育教學(xué)實踐中提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，以身作則對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的良好影響是每個高校教師都應(yīng)該深入思考的問題。

一、明確自己的職責(zé)

要想提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，教師首先要清楚的認識自己的職業(yè)，明確自己的職責(zé)。作為一名教師，首先要承擔(dān)起教書育人的職責(zé)。教書，即是要求教師要全面的傳授學(xué)生知識技能，不能僅是照本宣讀，而要深入透徹的講授知識，在書本內(nèi)容外對知識進行擴展，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生對課程知識的深廣學(xué)習(xí)，切實做好對學(xué)生教書授業(yè)工作。育人，即是要求教師要注重學(xué)生培養(yǎng)，為學(xué)生答疑解惑，在課堂外對學(xué)生學(xué)業(yè)提供指導(dǎo)，為學(xué)生參與各類科技活動等提供幫助，為學(xué)生在全面發(fā)展的道路上提供助力，而不能僅僅是講授幾門課程。

二、做一個文明的教師，用自己去感染學(xué)生，堅持弘揚正能量 要想提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，教師就必須提高自己的道德修養(yǎng)，首先要做一個文明人，才能成為一名文明的教師，進而成為高職業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀教師。教師應(yīng)文明規(guī)范自己的言談舉止，對自己高標準、嚴要求，時刻保持文明形象，為學(xué)生樹立文明的好榜樣。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強，教師的一言一行都對其有潛移默化的影響。先今有些教師常用一些不文明用語，或者在講臺上大放厥詞，對學(xué)生產(chǎn)生極其不好的影響。近幾年，在各級重要講話、政策文件中，都對教師提出嚴格要求，要求教師嚴于律己，并堅持傳播正能量。因此，教師更應(yīng)該從一言一行出發(fā)，從細節(jié)做起，在各類場合，尤其是講臺上弘揚正面思想，推崇積極的人生態(tài)度，堅定自己愛國愛黨的信念，并將這些正能量逐步滲透給學(xué)生，堅決杜絕給學(xué)生灌輸消極的、負面的思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和思想觀。

三、不斷學(xué)習(xí)充實自己，堅持自我提升

一名具有高職業(yè)道德修養(yǎng)的教師，應(yīng)該是一名能勝任本職工作，且能不斷提高自己職業(yè)技能的教師。先今社會是信息暢通發(fā)達的社會，也是科技不斷進步的社會，這就要求教師要保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷充實自己，堅持自我提升。

現(xiàn)代大學(xué)生多喜歡從網(wǎng)上查找資料，進行學(xué)習(xí)，因此，僅僅書本上的知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)擴大自己的知識面，以滿足學(xué)生對知識的海量需求。同時，隨著科學(xué)技術(shù)的進步與理論研究的成熟，一些舊的思想或理論等相繼被更新取代，新的科學(xué)知識不斷被開發(fā)出來，這些更要求教師要在自己的研究領(lǐng)域內(nèi)不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識庫，防止對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，或被科技發(fā)展落下，無法與時俱進，也就無法勝任對學(xué)生的教育指導(dǎo)工作。

隨著技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教學(xué)技術(shù)手段和授課形式被開發(fā)和應(yīng)用，為了提高教學(xué)效果，更好地完成教書育人的工作，教師應(yīng)該積極接受新事物，不斷學(xué)習(xí)，并利用新技術(shù)完善課程，學(xué)會使用新媒體與學(xué)生互動交流，更好地完成自己的本職工作。

四、端正作風(fēng)，拒絕不良教風(fēng)學(xué)風(fēng)近年來，網(wǎng)絡(luò)媒體上屢屢曝光一些高校教師學(xué)術(shù)不端或者行為不端的事件，給社會、高校甚至教師行業(yè)帶來極其惡劣的影響，嚴重抹黑高校教師的形象，降低學(xué)生、家長對學(xué)校和教師的信任度，產(chǎn)生較大的負面影響。為規(guī)范教師行為，幫助教師樹立良好的正面形象，教育部還出臺“紅7條”，對高校教師的師德建設(shè)提出嚴格要求，明令禁止高校教師的一些不良行為。因此，教師在教育教學(xué)實踐中要嚴格遵守“紅7條”的規(guī)定，高標準嚴要求自己，做一名師德良好的教師，以為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)典范。

需要強調(diào)的是，由于高校教師的科研考核壓力較大，一些不良教師為應(yīng)付考核出現(xiàn)抄襲、作假、一稿多投等學(xué)術(shù)不端的行為，為正值建立自己價值觀、是非觀的學(xué)生帶來嚴重的負面影響，嚴重違背了教師應(yīng)該教書育人、授業(yè)解惑的天職，違反了教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。此外，還有一些教師出現(xiàn)壓榨學(xué)生、收受學(xué)生紅包、索賄等行為。在面對不良學(xué)風(fēng)時，有些教師視而不見，對學(xué)生敷衍了事，而不加以正確引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)下降；或怕得罪學(xué)生用高分討好學(xué)生，使不良學(xué)風(fēng)愈發(fā)蔓延。這些教育教學(xué)過程中的常見不端行為無疑都違背了教師應(yīng)有的職業(yè)道德修養(yǎng)，是每個高校教師應(yīng)該堅決摒棄的行為。因此，為提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，高校教師應(yīng)堅守自己的道德領(lǐng)地，拒絕一切不良風(fēng)氣和不斷行為。

五、加強反思，積極溝通交流

《論語》有云，“吾日三省吾身”，提出人應(yīng)該對自己經(jīng)常做出反省，高校教師亦然。隨著學(xué)生的變化，外界事物的變化，教師應(yīng)不斷調(diào)整改進的自己行為，在教育教學(xué)過程中，經(jīng)常審視自己，通過學(xué)校、學(xué)生和同行的反映對自己的行為、工作效果不斷進行反省，這樣才能使自己保持進步，不斷提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。為了使自己更好的進步，教師還應(yīng)加強與同行、學(xué)生間的溝通與交流，幫助自己及時發(fā)現(xiàn)不足，并快速找到合適的改進方向和方法。

六、結(jié)束語

職業(yè)道德修養(yǎng)的養(yǎng)成與提高并非一朝一夕或一蹴而就的事，需要高校教師持之以恒的堅持與努力，教師在教育教學(xué)實踐中要時刻提醒自己身為教師的身份與職責(zé)，思想保持警醒，行為保持端正，通過長期的堅持與努力使自己成為一名具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)的高校教師。

第五篇：提升自己創(chuàng)新教育

提升自己創(chuàng)新教育

——河師大培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

實驗中學(xué)東校區(qū)李守艷

為期八天的教師培訓(xùn)已結(jié)束。我想，這次培訓(xùn)最終的目的，就是為了調(diào)整我們每一位教師的教學(xué)行為品質(zhì)，提高教師的課堂教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。非常感謝教體局為我們搭建了如此好的一個學(xué)習(xí)的平臺,使我能有如此珍貴的機會從各方面提升自己。總的來說，這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式靈活多樣，有教育專家的專題報告，有學(xué)員的破冰行動。通過這一輪的培訓(xùn)，既讓我在教學(xué)觀念上得到洗禮，也讓我在教學(xué)理論上得以提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會:

一、更新教育觀念。

這次教師的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的出路！要不斷提升自己的教師專業(yè)標準，要以掌握系統(tǒng)的知識和技能為前提，按照科學(xué)的理論和技術(shù)行事。同時要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到學(xué)校后，我將會更加努力，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。使自己成長為專業(yè)標準教師。

二、堅持讀書，豐富自己的內(nèi)涵。

任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個問題，特別是劉慶昌教授所說：“教學(xué)看似簡單，卻是有無限可能性的領(lǐng)域”作為一名教師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何能夠更加深入地教學(xué)？如何使教育的無限可能性得以發(fā)揮？如何在課堂上與學(xué)生進行交流？如何與時俱進地掌握教育教學(xué)的技巧？在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。

三、樂觀對待教育事業(yè)

回首這幾天的教師培訓(xùn)，專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。特別是閆新全教授有關(guān)《教師的職業(yè)倦怠調(diào)節(jié)策略》的專題講座，真是心生感慨，受益非淺。讓我懂得職業(yè)的價值、享受幸福的教育生活。我們老師面臨著來自自身、學(xué)校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會愛自己，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會調(diào)試自己的心態(tài)，同時還要學(xué)會與學(xué)生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對學(xué)生，對學(xué)生要永遠充滿期待，才能有良好的教學(xué)效果。

四、要做創(chuàng)新型、研究型的教師

這次培訓(xùn),劉萍萍老師的課題《走向?qū)I(yè)化的聽評課》深深地吸引了我，讓我認識到了盲目的聽評課對自己的專業(yè)發(fā)展毫無幫助。我要反思自我,在聽評課中尋找自己的觀察維度，有目的帶任務(wù)地進行聽評課。在具體的教育教學(xué)中，爭取做到揚長避短。同時，在日常的工作中，怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者？怎樣才能讓學(xué)生最后發(fā)展成為自我管理者？平時我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認真去探究和思考，我覺得在今后的教學(xué)中，我要敢為先知，做學(xué)科的引路人。

要想成為一名教育科研專長教師，光會教還不行，還得研究、創(chuàng)新。我要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時的教學(xué)活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。教師的成長離不開自身的素養(yǎng)。人格的魅力，廣博的知識，先進的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識，良好的思想品質(zhì)，特別是要想成為一名骨干教師、名師，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。

在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運用到教學(xué)中去，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我相信，孜孜以求，堅持不懈的理論沉積，一定能不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。