第一篇：淺談如何引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上科學(xué)課

淺談如何引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上科學(xué)課

永濟(jì)市中山街學(xué)校 楊改萍

我是一名小學(xué)科學(xué)專職教師，從事科學(xué)教學(xué)十余年，深知其學(xué)科的重要性。不管學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生是否重視，我個(gè)人認(rèn)為科學(xué)是最重要的一門(mén)學(xué)科，愛(ài)上科學(xué)、學(xué)好科學(xué)一定會(huì)讓你受益終生！為了讓學(xué)生改變對(duì)科學(xué)課的看法，了解它并不是副科，并讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣。我做了以下總結(jié)：

一、多看科普讀物和視頻

讓學(xué)生利用課余和假期時(shí)間，多讀些科普讀物，做好筆記，寫(xiě)寫(xiě)自己的心得體會(huì)，有哪些收獲？又有哪些疑惑？多看些科普電視節(jié)目，比如《是真的嗎？》電視節(jié)目就很受學(xué)生們的喜愛(ài)，他們通過(guò)看電視，看現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)真的獲得了不少科普知識(shí)，也越來(lái)越喜歡上科學(xué)。課余閑暇時(shí)間，學(xué)生會(huì)跟我談?wù)撟约核吹摹妒钦娴膯?？》電視?nèi)容，看到他們神采飛揚(yáng)的講述其實(shí)驗(yàn)過(guò)程，我的心里甜絲絲的。學(xué)生是喜歡科學(xué)的，經(jīng)?？葱┯幸娴墓?jié)目比玩游戲強(qiáng)多了。為了阻止他們不聽(tīng)家長(zhǎng)勸阻長(zhǎng)時(shí)間玩游戲，我也會(huì)經(jīng)常告誡他們，常時(shí)間玩游戲，不僅視力下降還會(huì)得白血病。告訴他們經(jīng)常玩手機(jī)也會(huì)得病，我會(huì)告訴他們有專業(yè)人士作過(guò)實(shí)驗(yàn)，手機(jī)的輻射對(duì)身體究竟有多大的危害。讓學(xué)生要相信科學(xué)。

作為科學(xué)教師，自己首先要做到多讀多看，增加自己的科普知識(shí)，對(duì)當(dāng)前最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)要有所了解。雖然多年科學(xué)課本上的知識(shí)不變，但現(xiàn)實(shí)科技在飛速發(fā)展，作為科學(xué)老師有義務(wù)讓學(xué)生及時(shí)了解這些信息。比如我會(huì)講解最近的“天宮二號(hào)”空間實(shí)驗(yàn)室的成功飛天，讓他們感覺(jué)科技會(huì)改變一切，讓學(xué)生們開(kāi)啟了對(duì)頭頂浩瀚星空的無(wú)限向往，也更加喜歡科學(xué)這門(mén)學(xué)科?？茖W(xué)是如此重要的一門(mén)學(xué)科，為了將來(lái)自己也能為國(guó)家的科技貢獻(xiàn)一份綿薄之力，現(xiàn)在大家要做的就是腳踏實(shí)地的學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，為將來(lái)實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗！

二、興趣是學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的良好開(kāi)端。

興趣是指一個(gè)人要求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。我國(guó)的教學(xué)家孔子在二千多年前就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者”。可見(jiàn)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

興趣不是天生的，是在后天的生活環(huán)境和教育的影響下發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的，而教育起主要作用。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中會(huì)這樣做：

1、正確引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，讓他們?cè)絹?lái)越愛(ài)上科學(xué)課。

在學(xué)習(xí)《淀粉與碘酒》一課時(shí)，我出示了一張信紙，上面有老師最想對(duì)你們說(shuō)的話。信紙看上去什么也沒(méi)有，同學(xué)們很是疑惑。提示，那利用這節(jié)課大家所學(xué)到的知識(shí)看能否解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生就明白了2 這原來(lái)是一封秘密信箋，需要涂上碘酒才可以看到內(nèi)容。在以前戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有些重要情報(bào)就是用這種方法來(lái)傳遞。也讓學(xué)生自己親自動(dòng)手寫(xiě)一封給爸爸媽媽的信，看父母能看到你最想對(duì)他們說(shuō)的話嗎？學(xué)生興致很高，都很期待上科學(xué)課。

2、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，在游戲中學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識(shí)。

在學(xué)習(xí)《光》單元時(shí)，我和學(xué)生一起游戲，親身體驗(yàn)影子的長(zhǎng)短、方向、大小都和哪些因素有關(guān)？學(xué)生在游戲的過(guò)程中也輕松地掌握了影子的長(zhǎng)短、方向、大小和光源的位置、方向、距離有關(guān)。學(xué)生印象最深的是，打開(kāi)多媒體時(shí)，有時(shí)會(huì)有飛蟲(chóng)趴在鏡頭上面，那么小的飛蟲(chóng)，它的影子投射到屏幕上卻是如此驚人的大。也輕松地掌握了物體距離光源越近，影子越大；距離光源越遠(yuǎn)，影子越小。

三、精彩的課堂導(dǎo)入和實(shí)驗(yàn)探究，會(huì)讓學(xué)生迷戀上科學(xué)課。

1、魔術(shù)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)磁鐵時(shí)，我表演魔術(shù)《聽(tīng)指揮的小人》，我指揮小人前進(jìn)、后退。學(xué)生們看得入迷了，也想親自指揮一下，結(jié)果小人卻不聽(tīng)指揮，這到底是怎么回事呢？想知道原因嗎？我揭開(kāi)擋簾，告訴學(xué)生，小人的腳底是鐵制品，老師手上拿著一個(gè)磁鐵，磁鐵朝哪個(gè)方向移動(dòng)，小人就往那邊走。學(xué)生心中的疑惑解開(kāi)了：原來(lái)磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。學(xué)生十分好奇，立即小組合作，用十分地?zé)崆橥度氲綄?shí)驗(yàn)中去，體驗(yàn)并探究磁鐵的無(wú)窮奧秘：磁鐵可以吸哪些物體？磁鐵哪個(gè)位置磁 力最大？磁鐵有哪些性質(zhì)？磁鐵的南北極如何判斷……學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中一個(gè)個(gè)解決了疑惑！課堂上學(xué)生一個(gè)個(gè)精神飽滿、熱情洋溢全身心地投入。下課鈴響了，學(xué)生只好依依不舍地離開(kāi)教室。偶爾一次和別的老師調(diào)換一節(jié)課，告訴他們下節(jié)上科學(xué)課，整個(gè)教室都?xì)g騰起來(lái)。這時(shí)我也好感動(dòng)，或許學(xué)生們喜歡上你的課，才是他們對(duì)老師的最大褒獎(jiǎng)?？茖W(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，我愛(ài)科學(xué)，也想引導(dǎo)自己的學(xué)生們都愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，將來(lái)也為我們國(guó)家的科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量！

2、神奇的演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的探討精神。

在學(xué)習(xí)《熱脹冷縮》時(shí)，學(xué)生已有很多生活經(jīng)驗(yàn)，但有些還不是很清楚。如乒乓球踩癟了，放在熱水里泡一會(huì)就會(huì)鼓起來(lái)，這主要是因?yàn)榭諝馐軣崤蛎浌钠饋?lái)，而不是乒乓球外殼受熱膨脹鼓起來(lái)。鋪地板磚留有縫隙，也是為了防止地板受熱膨脹損壞地板。讓學(xué)生了解固體、液體、氣體都會(huì)熱脹，氣體的熱脹最快也最明顯，而固體相對(duì)最不明顯。為了讓學(xué)生能更清楚、更直接地觀察到液體與氣體的膨脹，我做了一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是裝了滿滿一燒瓶冷水，一個(gè)是裝了半燒瓶的冷水，分別用插有細(xì)玻璃管的橡膠塞塞緊瓶口，把它們同時(shí)放在倒有相同溫度的熱水槽中，觀察現(xiàn)象。為了便于觀察，我給水中添加了高錳酸鉀顆粒。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是非常明顯，裝滿冷水的燒瓶液柱在細(xì)玻璃管里上升速度較慢，而裝了一半水的燒瓶液柱在細(xì)玻璃管中上升迅速，就跟噴泉一樣。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)熱脹冷縮后，也真是“科學(xué)是源于4 生活，而用于生活！” 比如：買(mǎi)來(lái)的罐頭很難打開(kāi),可以微熱罐頭就很容易打開(kāi)了；夏天自行車輪胎氣不能打得太足以免爆胎等。

四、科學(xué)課是好玩、有用的。

科學(xué)課要讓學(xué)生和老師都感受到：玩科學(xué)、用科學(xué)，才能學(xué)好科學(xué)。課堂上教師要輕松幽默，真正做到以學(xué)生為主體，做到尊重學(xué)生。老師必須捕捉孩子們的心理特點(diǎn)，給孩子機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才能吸引孩子們的注意力。

課堂上，先給每個(gè)組一次發(fā)言機(jī)會(huì)，然后變成搶答，最后壓縮成一個(gè)發(fā)言機(jī)會(huì)。這讓孩子們更珍惜每次的發(fā)言，大家會(huì)積極投入思考，爭(zhēng)著發(fā)表觀點(diǎn)，反而起到了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。如何讓孩子們愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)、學(xué)科學(xué)？我認(rèn)為，只有老師喜愛(ài)科學(xué)，才能帶動(dòng)學(xué)生喜歡學(xué)科學(xué)。老師要爭(zhēng)取用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

在課堂上，我充分讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)、去觀察、去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。在研究土壤中有空氣時(shí),我放手讓學(xué)生通過(guò)推想土壤中是否有空氣，如果有，會(huì)存在哪里？然后再自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推想是否正確。大家都積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生閑著。

總之，科學(xué)課程的教學(xué)是一刻也離不開(kāi)興趣的。采取多種多樣的方法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生置于樂(lè)觀的情感中，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)其求知欲，上好每一節(jié)科學(xué)課。

第二篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)課論文

在科學(xué)課教學(xué)中,教師如能設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,學(xué)生就能以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中去,并充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神,孩子便會(huì)漸漸愛(ài)上科學(xué)課。

1誘發(fā)學(xué)生好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

怎樣使學(xué)生愛(ài)上科學(xué)課呢?怎樣來(lái)激起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒呢?首先要引起他們對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求感。盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺(jué)得有趣的問(wèn)題或?qū)嶒?yàn),使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,這樣就能用最短的時(shí)間,把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),幫助他們進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來(lái),提高教學(xué)效果。

例如在教學(xué)《我們周圍的空氣》一課時(shí),一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)巧妙地問(wèn)題導(dǎo)入,問(wèn):“同學(xué)們,在我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)室里你都看到了什么?”生說(shuō):黑板、展臺(tái)、實(shí)驗(yàn)桌、偉人像……師滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭。“那么,在你的前面都能摸到什么呢?”生回答,摸到實(shí)驗(yàn)桌,水龍頭,椅子……我接著說(shuō),其實(shí),就在我們看和摸的過(guò)程中,有一種東西生氣了,“哼,你們一時(shí)一刻也離不開(kāi)我,為什么你們就是看不著,摸不到我?你們知道它是什么嗎?”此時(shí),同學(xué)已經(jīng)忍耐不住高亢的情緒,紛紛舉起了小手,并一齊告訴了老師是空氣。是啊!空氣生氣了,就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它吧。板書(shū)課題《我們周圍的空氣》。學(xué)生帶著盎然的情緒走進(jìn)了本節(jié)科學(xué)課。

2巧設(shè)趣味游戲,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)游戲是孩子的天性。我們?cè)谪瀼赜淇旖虒W(xué)中,把游戲融進(jìn)課堂。寓教學(xué)于樂(lè),讓學(xué)生輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)。

例如《我們周圍的空氣》一課時(shí),當(dāng)學(xué)習(xí)水和空氣比較輕重時(shí),學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)很快說(shuō)出空氣輕,水重。但是怎樣直觀的實(shí)驗(yàn),親眼所見(jiàn)呢?有的學(xué)生說(shuō)用兩個(gè)袋子裝上差不多同樣多的水和空氣,用手掂量一下即可,果然同學(xué)們用這個(gè)方法很靈驗(yàn)。為了讓孩子印象更加深刻,我?guī)ьI(lǐng)大家玩了一個(gè)水和空氣演奏的游戲,我是指揮家,同學(xué)們是演奏家,同學(xué)們用吸管往水中吹氣,會(huì)發(fā)出咕嚕咕嚕的美妙聲音。當(dāng)同學(xué)們將吸管放入水中準(zhǔn)備好后,看老師的手勢(shì)吹吹停停,同學(xué)們非?？鞓?lè),并從中發(fā)現(xiàn)了演奏美妙音樂(lè)的秘密就是利用了空氣輕水重的特點(diǎn)。

3廣泛親臨自然,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要充分利用各種機(jī)會(huì),結(jié)合科學(xué)教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“認(rèn)識(shí)大自然,熱愛(ài)大自然”的實(shí)踐活動(dòng),如采集標(biāo)本,參觀自然博物館、動(dòng)物園、科研勞動(dòng)基地等,讓學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的能力,進(jìn)一步發(fā)展探求大自然奧妙的興趣。

例如學(xué)習(xí)《校園生物大搜索》一課時(shí),孩子們坐在教室,根據(jù)老師提出的問(wèn)題:你知道校園里有哪些生物嗎?孩子們有的皺著眉頭,有的抓耳撓腮使勁從記憶中搜索,大家一共想出不到十幾種生物的名字,至于生物的樣子,大家就更不認(rèn)識(shí)了。我靈機(jī)一動(dòng),立刻調(diào)整了教學(xué)方案,全班同學(xué)分組下樓到校園里親自調(diào)查生物種類,將發(fā)現(xiàn)的生物寫(xiě)或畫(huà)到記錄本上,整理好后回來(lái)匯報(bào)。孩子們別提有多興奮,孩子們帶著沉甸甸的收獲回到班級(jí),爭(zhēng)先恐后的匯報(bào)自己的收獲。此時(shí),已經(jīng)完全打破了原有的課堂沉寂氣氛,同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真可謂是五花八門(mén),將黑板布置得仿佛成了校園生物圖的縮影。孩子在搜索的過(guò)程中不但親歷了生物的樣子,而且也拉近了與自然的距離,激發(fā)了學(xué)生求知欲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4創(chuàng)設(shè)條件,升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生要取得良好的學(xué)習(xí)效果,單憑興趣還是不夠的。教師有責(zé)任幫助孩子立志學(xué)好必要的科學(xué)知識(shí)。我們大力提倡創(chuàng)造精神,鼓勵(lì)兒童動(dòng)手創(chuàng)造,讓孩子們有充分施展才能的機(jī)會(huì),對(duì)升華孩子們熱愛(ài)科學(xué)的興趣,起了一定的作用。

例如,在學(xué)習(xí)《它們吸水嗎》一課時(shí)同學(xué)們根據(jù)書(shū)中的造紙方法用廢舊的紙重新親自造出了一張新的紙,如果就這樣丟掉多可惜呀!你們想怎樣利用這張紙呢?學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō),用它畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字,下面就請(qǐng)大家用這張紙寫(xiě)下你最想寫(xiě)的話,或最想畫(huà)的畫(huà)送給你最想送的人吧!沒(méi)有想到的是,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)成為了課堂教學(xué)的升華,成為了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的升華,每組都有所不同,真是精彩極了!有的小組畫(huà)了一滴水,并說(shuō)我們要送給全世界的人們,希望大家節(jié)約用水!有的寫(xiě)了個(gè)樂(lè)字,說(shuō)送給老師,并祝福老師天天開(kāi)心!快樂(lè)!還有的畫(huà)了一片樹(shù)葉,告訴大家要保護(hù)環(huán)境還給地球一片綠色!……此時(shí)此刻,我的快樂(lè)不緊緊是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)會(huì)了這一課的知識(shí),知識(shí)得以鞏固,更重要的是學(xué)生的思維得到了創(chuàng)新,同時(shí)情感得到了升華!

興趣,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力;興趣是最好的老師。在教學(xué)中,重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,常常能收到事半功倍之效,在不知不覺(jué)中,學(xué)生就會(huì)深深地愛(ài)上科學(xué)課。

第三篇：如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書(shū)的作文

如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書(shū)

邯鄲縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（3）班：王少航 家長(zhǎng)：王占芳

古語(yǔ)說(shuō)得好: “行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。確實(shí)是這樣的，讀書(shū)可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，可以積累好詞、好句，讀書(shū)多了自然會(huì)使人的知識(shí)水平實(shí)現(xiàn)由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，這樣寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)成竹在胸。作為學(xué)生家長(zhǎng)，我們都希望自己的孩子通過(guò)多讀書(shū)來(lái)提高知識(shí)水平。但是該如何培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣，如何引導(dǎo)孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)，是擺在我們面前一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。

可是該如何培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣呢？報(bào)紙上曾刊登過(guò)一篇關(guān)于猶太人讀書(shū)的文章，文章中提到猶太人好讀書(shū)，愛(ài)看報(bào)。以色列全國(guó)500萬(wàn)人口，平均每5人有1份《耶路撒冷郵報(bào)》。該報(bào)每日48版，發(fā)行100萬(wàn)份。每個(gè)村鎮(zhèn)都有幽雅的圖書(shū)館和閱覽室，人均占有圖書(shū)館和出版社居全球首位。猶太人的家教很重視讀書(shū)。當(dāng)孩子稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)翻開(kāi)《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫小孩去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜，讓孩子意識(shí)到書(shū)本是“甜”的，從小愛(ài)書(shū)。猶太家庭的孩子，幾乎都要回答大人這樣一個(gè)問(wèn)題：“有一種沒(méi)有形態(tài)、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味，任何人都搶不走的寶貝，你知道是什么嗎？”要是孩子回答不出來(lái)，大人就會(huì)告訴他：“孩子，它比金子、寶石更值錢(qián)，只要你活著，它就永遠(yuǎn)跟著你，它——就是智慧?！笨梢?jiàn)，要培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣就要從小做起，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，讓孩子知道書(shū)是智慧的結(jié)晶，是力量的源泉，從而使孩子想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)。

除了培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣以外，還要引導(dǎo)他們多讀書(shū)、讀好書(shū)。古今中外有許多的大文學(xué)家，如李白、杜甫、白居易、蘇東坡、毛澤東、魯迅、茅盾、高爾基、雨果、奧斯特洛夫斯基等等，他們寫(xiě)出了許多千古流傳的經(jīng)典作品，如《唐詩(shī)三百首》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《沁園春·雪》、《吶喊》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《安徒生童話》等等，多讀讀這樣的好作品能夠讓孩子受益一生。我覺(jué)得他們的作品不但是文學(xué)功底的體現(xiàn)，更是一種境界，甚至是一種無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的豪邁和自信。

另外，讀書(shū)的時(shí)候養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣也很重要，摘抄可以收集豐富的語(yǔ)言材料，提高寫(xiě)作水平。俗話說(shuō)：“好腦袋不如爛筆頭”。無(wú)論是馬克思還是毛澤東，無(wú)論是巴爾扎克還是魯迅，他們偉大巨著的誕生都是從一頁(yè)頁(yè)的讀書(shū)筆記開(kāi)始。摘抄不僅是語(yǔ)言的積累，材料的積累，還是思想的積累，氣質(zhì)的沉淀。要經(jīng)常翻看摘抄本，不斷熟悉摘抄的內(nèi)容并融會(huì)貫通，把摘抄的內(nèi)容變成自己隨時(shí)可用的材料。

總之，讀書(shū)是一個(gè)從培養(yǎng)興趣到提高閱讀能力再到寫(xiě)作水平不斷進(jìn)步的過(guò)程。

第四篇：引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書(shū)的28個(gè)策略

引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書(shū)的28個(gè)策略

1、給孩子營(yíng)造讀書(shū)的環(huán)境氣氛。

假如你家有個(gè)小學(xué)二三年級(jí)的孩子，我建議你在家里孩子經(jīng)常走到的地方放個(gè)小書(shū)柜，里面放些童話故事，科幻故事，傳奇故事和英雄人物故事，名人傳記，動(dòng)物知識(shí)，海洋生物知識(shí)，以及簡(jiǎn)易的歷史地理知識(shí)類書(shū)籍，讓孩子隨手都能拿到手里，在不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)吸引他們的世界。事實(shí)上，很多偉人正是在艱苦的童年因?yàn)樽x了幾本書(shū)，哺育了他們的心靈成長(zhǎng)期，改變了他們一生的方向，甚至造就了他們未來(lái)的事業(yè)。

2、給孩子朗讀優(yōu)美的作品。

家長(zhǎng)(微博)用自然的氣息，清晰而響亮的聲音，正確而流暢的語(yǔ)音，把孩子感興趣的作品一字一句的朗讀給孩子聽(tīng)，能使孩子通過(guò)語(yǔ)言接受書(shū)籍的熏陶。給孩子朗讀作品，對(duì)兒童早期的閱讀提高具有十分積極的意義。

選擇適合于兒童特定年齡階段的興趣特點(diǎn)的圖書(shū)，在朗讀之前，要先對(duì)圖書(shū)有一個(gè)大致的了解，對(duì)于故事發(fā)展情節(jié)、角色人物的特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格有所理解，從而有助于朗讀時(shí)更好地運(yùn)用聲音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速去表達(dá)作品。讓兒童坐在自己的身邊，書(shū)的高度與兒童視線平行，集中孩子的注意力。還可以在朗讀前引導(dǎo)兒童通過(guò)觀察封面圖畫(huà)預(yù)測(cè)故事情節(jié)，然后向兒童提出驗(yàn)證各自預(yù)測(cè)的要求，使兒童帶著問(wèn)題聆聽(tīng)故事，吸收新的信息，思考新的問(wèn)題。

3、和孩子一起讀書(shū)。

如果你的時(shí)間允許，和孩子一起讀書(shū)、和孩子一起討論評(píng)價(jià)書(shū)中的內(nèi)容，效果將更加理想。一家人在晚間的燈下，彼此朗讀一段書(shū)給家人聽(tīng)。這種習(xí)慣，不僅分享知識(shí)，也是維系家人感情的良好方式。當(dāng)代中國(guó)的家庭，往往只是“生活的共同體”，除了柴米油鹽、鍋碗瓢勺、吃喝拉撒以外，常常找不到共同的話題，特別是兩代人之間常常找不到溝通心靈的話題。如果養(yǎng)成了一家人一起讀書(shū)的習(xí)慣，正是彌補(bǔ)這一缺陷的最佳途徑。如果能經(jīng)常和孩子聊聊書(shū)中的故事，復(fù)述書(shū)中的故事情節(jié)，談?wù)勛x書(shū)的心得體會(huì)，這個(gè)家庭就會(huì)逐漸變得高雅。特別是圖畫(huà)書(shū)、故事書(shū)的內(nèi)容，假如孩子能夠清楚、正確地復(fù)述大意，就表示他已經(jīng)吸收了書(shū)中的內(nèi)容。就書(shū)中某一角色進(jìn)行討論，并說(shuō)出自己的看法，這既幫助了記憶，也鍛煉了思考認(rèn)識(shí)能力。讓孩子說(shuō)說(shuō)讀完此書(shū)的心得和感想，這對(duì)孩子的表達(dá)能力也有很大幫助。這種崇尚學(xué)習(xí)的家庭氛圍肯定有利于孩子的成才。

有一個(gè)母親在談到鼓勵(lì)孩子讀書(shū)時(shí)是這樣說(shuō)的：

兒子上學(xué)后，為了使他積累詞匯，我們經(jīng)常玩成語(yǔ)接龍的游戲。自然，一開(kāi)始兒子經(jīng)常輸給我，我有時(shí)也有意輸給他幾次，他表現(xiàn)出了“不服氣”的神色。于是他開(kāi)始翻書(shū)、查成語(yǔ)詞典，到處搜集成語(yǔ)。我看時(shí)機(jī)已到，便偷偷地買(mǎi)來(lái)《成語(yǔ)故事大全》，放在書(shū)架上。這一招果然很靈，趁我不在家時(shí)，兒子如饑似渴地讀書(shū)，準(zhǔn)備了一大串成語(yǔ)來(lái)對(duì)付我，還知道了不少成語(yǔ)的出處。兒子終于“大獲全勝”，我佯裝不知，但目的已經(jīng)達(dá)到。這學(xué)期，孩子又報(bào)了一個(gè)書(shū)法培訓(xùn)班，為了調(diào)動(dòng)他的積極性，我和兒子約好，每天放學(xué)回家

后，兒子負(fù)責(zé)教我，我們每天練字一篇，看誰(shuí)寫(xiě)得好，看誰(shuí)進(jìn)步快。兒子早已摩拳檫掌，準(zhǔn)備與我一決高低。

就這樣，我們一起游戲，一起學(xué)習(xí)，其樂(lè)融融。沒(méi)有苦口婆心的勸說(shuō)，也沒(méi)有聲色俱厲的強(qiáng)迫，偶爾還互相吹捧幾句。我對(duì)兒子說(shuō)：“兒子你真棒!將來(lái)肯定要超過(guò)老媽?！眱阂岔槃?shì)拍個(gè)馬屁：“那是，也不看看咱是誰(shuí)的兒子!”雖然說(shuō)這樣跟著兒子跑跑顛顛的，也耗費(fèi)了不少精力，但你追我趕的滋味還滿有意思，親情有時(shí)變成了友情，有時(shí)又成了小“哥們”，而彼此的心卻靠得更近了。

10年教育兒子的路程使我深深體會(huì)到，做一個(gè)母親很難，但我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲抑?，做母親是我畢生的偉大事業(yè)。與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，共享痛苦與歡樂(lè)，共同體驗(yàn)成功與挫折。我雖然知道，終有一天，他會(huì)掙脫我的懷抱，像小鳥(niǎo)一樣展翅高飛，但我不會(huì)為此感到遺憾，因?yàn)槲页藫碛凶约旱奶炜?，也分享了孩子的世界，是孩子使我生命的體驗(yàn)更加多姿多彩。

4、給孩子講書(shū)中的故事。

為孩子講書(shū)中的故事，是培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣的有效途徑。它能憑借故事的魅力強(qiáng)烈地吸引孩子，從而誘導(dǎo)孩子為尋找樂(lè)趣而自覺(jué)自愿地去讀書(shū)。同時(shí)，也能拉近父母與孩子的心理距離。這種要求也會(huì)逼著父母必須堅(jiān)持經(jīng)常看書(shū)學(xué)習(xí)，有一定的知識(shí)積累，以便需要時(shí)如囊中取物一般。

首先，要選擇好講故事的時(shí)間。給孩子講故事最好在每天的固定時(shí)間進(jìn)行。形成習(xí)慣以后，你和孩子每天都會(huì)期待著這一時(shí)刻，從而使這一活動(dòng)成為每天家庭日常生活的一個(gè)組成部分。久而久之，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)更加自然地參加這一活動(dòng)，彼此間合作會(huì)更加愉快。我認(rèn)為給孩子講故事最適當(dāng)?shù)臅r(shí)間是每天睡覺(jué)前。因?yàn)檫@一時(shí)間既固定又不固定，具有一定的機(jī)動(dòng)性，不容易被瑣事耽誤。

其次，你可以在家里安排一個(gè)固定的講故事的場(chǎng)所。我認(rèn)為最合適的場(chǎng)所是在臥室或書(shū)房。另外，昏暗的燈光有助于創(chuàng)造某種氛圍。

再次，對(duì)于低齡兒童講故事，每次講故事的開(kāi)始和結(jié)尾最好有一個(gè)固定的動(dòng)作。譬如，開(kāi)始時(shí)你可以用手在書(shū)架上“撈”一個(gè)故事;結(jié)束的時(shí)候，把故事“扔回”到書(shū)架上。這樣，會(huì)對(duì)誘導(dǎo)孩子看書(shū)起到暗示作用?？谡Z(yǔ)的形式，加上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作，把圖書(shū)里的故事內(nèi)容講給孩子聽(tīng)。講故事是用一種交談或?qū)υ挼姆绞竭M(jìn)行的活動(dòng)，這對(duì)兒童的閱讀能力和文字認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有很大的影響。

講故事法與朗讀法的不同之處在于，不僅要用口頭語(yǔ)言來(lái)講故事，還需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言去演繹故事的內(nèi)容。講故事時(shí)應(yīng)根據(jù)故事的內(nèi)容，控制自己說(shuō)話的聲調(diào)、音量和速度，用臉部的表情和身體的動(dòng)作等來(lái)表達(dá)角色和故事情節(jié)的變化。在講故事的同時(shí)，可以引導(dǎo)孩子一邊聽(tīng)故事，一邊看圖書(shū)插圖及文字，可以促進(jìn)孩子理解口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

5、故事表演法。

孩子閱讀故事圖書(shū)后，在引導(dǎo)下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把圖書(shū)故事內(nèi)容、情節(jié)表演出來(lái)的一種方法。這是在圖書(shū)閱讀后較長(zhǎng)一段時(shí)間里進(jìn)行的延伸學(xué)習(xí)的方法，對(duì)孩子的言語(yǔ)、思維、理解和表達(dá)等綜合能力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

在故事表演的過(guò)程中，要鼓勵(lì)孩子模仿故事里的各種動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲，模仿各種人物的活動(dòng)姿態(tài)、行為與動(dòng)作。幫助孩子學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言特點(diǎn)，特別是對(duì)話語(yǔ)言。另外，要啟發(fā)孩子把日常生活中自己觀察到的、看到的人們說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣、音調(diào)等運(yùn)用到故事的角色語(yǔ)言中，發(fā)揮他們的表演潛力。通過(guò)故事表演，孩子對(duì)圖畫(huà)書(shū)里的角色，故事情節(jié)會(huì)有了進(jìn)一步的了解，并會(huì)逐步加深對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的理解;通過(guò)故事表演，孩子學(xué)習(xí)角色的對(duì)話和故事里的語(yǔ)言，會(huì)促進(jìn)了他們自己的語(yǔ)言表達(dá)、增強(qiáng)閱讀的興趣和對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)。

6、與孩子共同討論書(shū)里的內(nèi)容。

父母與孩子一起圍繞所閱讀的圖書(shū)，提出一定的問(wèn)題，進(jìn)行相關(guān)的討論，以幫助孩子更好地理解書(shū)里的內(nèi)容。可以是一邊朗讀或講故事，一邊與兒童進(jìn)行討論，也可以是閱讀前或閱讀后的討論。

在討論中，家長(zhǎng)的提問(wèn)需要掌握一定的技巧和方法。就提問(wèn)的類型而言，有以下幾種：引導(dǎo)孩子觀察和描述的提問(wèn)，引發(fā)孩子回憶和比較的提問(wèn)，啟發(fā)孩子聯(lián)想和想象的提問(wèn)，引發(fā)孩子因果推測(cè)的提問(wèn)，引發(fā)孩子假設(shè)、質(zhì)疑的提問(wèn)。當(dāng)然，也要鼓勵(lì)和激發(fā)孩子的提問(wèn)，通過(guò)雙向互動(dòng)的探討問(wèn)題的方式，孩子對(duì)圖書(shū)作進(jìn)一步的分析，將接收的新信息與原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，由表及里地分析和綜合，擴(kuò)展或修正自己的認(rèn)識(shí)，能極大地提高孩子的思維。

7、“纏著”孩子把書(shū)中的故事和知識(shí)講給父母聽(tīng)。

當(dāng)孩子養(yǎng)成了自覺(jué)看書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣以后，為了強(qiáng)化孩子的讀書(shū)興趣，家長(zhǎng)要有意地 “纏著”孩子請(qǐng)他講故事或書(shū)中的知識(shí)，或者以相互給對(duì)方將故事為條件，“引誘”孩子講故事。每次講完后，家長(zhǎng)可故意做驚奇狀，大加贊揚(yáng)，或“纏著”孩子問(wèn)這問(wèn)那，詢問(wèn)故事的細(xì)節(jié)。這會(huì)使孩子以后看書(shū)更加細(xì)心，也會(huì)使孩子產(chǎn)生一種成功的喜悅。這種做法會(huì)激發(fā)孩子以更大的熱情投入到閱讀中去，使孩子讀書(shū)的興趣更加穩(wěn)定。講故事的作用不僅是讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，還能從故事中獲得教益。從“岳母刺字”到黃繼光、董存瑞，從女?huà)z補(bǔ)天到宇宙飛船，從安徒生童話到伊索寓言，從祖沖之到李四光，對(duì)真善美的追求，對(duì)假惡丑的鞭撻，對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)世界的認(rèn)知，就這樣潛移默化地植根于孩子幼小的心靈之中，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

8、引導(dǎo)讓孩子從書(shū)中尋找疑難問(wèn)題的答案。

孩子一般都有纏著大人問(wèn)這問(wèn)那的習(xí)慣，當(dāng)家長(zhǎng)適時(shí)地告訴孩子，他問(wèn)的問(wèn)題在某某書(shū)中有很好的解答時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生接近書(shū)本的強(qiáng)烈要求。例如引導(dǎo)孩子讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》就適宜采取這種辦法。家長(zhǎng)對(duì)孩子講完一個(gè)故事后可以告訴孩子，這個(gè)故事就在某某書(shū)中，孩子也會(huì)慢慢對(duì)書(shū)發(fā)生興趣。當(dāng)你給孩子講三國(guó)的故事講到最精彩的片段時(shí)戛然而止，然后告訴孩子這個(gè)故事在《三國(guó)演義》的第幾章、第幾頁(yè)，孩子就會(huì)主動(dòng)去翻書(shū)閱讀。

9、幫助孩子選擇讀物。

一本好書(shū)會(huì)改變一個(gè)孩子的一生，一本壞書(shū)也會(huì)毀了孩子的一生。為孩子挑選書(shū)籍時(shí)，要把孩子帶上，要讓孩子在購(gòu)書(shū)現(xiàn)場(chǎng)看看家長(zhǎng)是如何選擇書(shū)籍的。一般來(lái)說(shuō)，選購(gòu)書(shū)籍應(yīng)先讀一讀書(shū)前或書(shū)后的內(nèi)容提要，從中弄清這本書(shū)是否適合于孩子的年齡，是否符合孩子的興趣，再看一下目錄，判斷一下孩子是否能讀懂，然后再?zèng)Q定是否購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)。這里給大家推薦幾本中小學(xué)(微博)生普遍喜歡的書(shū)：《格林童話》《安徒生童話》《西游記》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。

10、要指導(dǎo)孩子掌握一些常用的閱讀方法。

為了讓孩子保持恒久的閱讀興趣和閱讀熱情，就必須指導(dǎo)孩子掌握一些常用的閱讀方法。例如：精讀、略讀、跳讀;朗讀、默讀。對(duì)于不同體裁的讀物還要采取不同的閱讀方法。對(duì)于經(jīng)典的讀物要精讀，對(duì)于故事類讀物要略讀，為了尋找某些文獻(xiàn)資料時(shí)可用跳讀。優(yōu)美的詩(shī)歌和散文適用朗讀，較為深?yuàn)W且邏輯性較強(qiáng)的文章適宜默讀。

11、選擇你自己喜歡的書(shū)

很多爸爸媽媽不知道為孩子選擇什么樣的書(shū)，尤其是剛出生不久的嬰兒。我們的目標(biāo)是讓孩子感受到閱讀的快樂(lè)，如果你真誠(chéng)地喜愛(ài)著《紅樓夢(mèng)》，那么就大聲地朗讀它，把這種快樂(lè)和熱愛(ài)展示給孩子。對(duì)于初生的嬰兒，聲音的韻律和魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比語(yǔ)言的意義更重要。隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，我們當(dāng)然還需要為他選擇合適的食糧：文學(xué)的、認(rèn)知的、科普的、益智的、情感的等等。大人仍然可以遵循“我喜歡，我選擇”的原則。英國(guó)著名兒童文學(xué)作家C.S。劉易斯有一句至理名言：“僅僅讓孩子們喜歡的故事還算不上是好的兒童文學(xué)?！彼?，如果一本童書(shū)不能喚起你的喜愛(ài)和敬意，你大可將它放棄，它未必是一本好書(shū)。

12、為孩子大聲讀

為孩子大聲讀書(shū)，是公認(rèn)的培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡(jiǎn)易而有效的方法。這里所說(shuō)的“大聲”并不是發(fā)出很高分貝的意思，而是指“讀出聲音來(lái)”讓孩子能夠聽(tīng)清楚。

1985年，大聲朗讀與持續(xù)默讀被美國(guó)教育部正式確認(rèn)為最為行之有效的兩種閱讀教育方法。大聲讀的益處非常多，能增加孩子的詞匯量，提高孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，并能直接引導(dǎo)孩子在閱讀上取得更大進(jìn)步。家長(zhǎng)首先應(yīng)告訴孩子閱讀中最重要的是什么，然后再逐步培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

為孩子大聲讀書(shū)，本身并不困難，難在持之以恒。選擇合適的時(shí)間段，每天堅(jiān)持至少20分鐘，和孩子一起快樂(lè)地享受這個(gè)過(guò)程，最好從孩子一出生就開(kāi)始，如有可能，至少堅(jiān)持到孩子小學(xué)畢業(yè)，直到他明確表示不再愿意繼續(xù)。

13、邊讀邊玩

天下或許有不愛(ài)讀書(shū)的孩子，卻沒(méi)有不愛(ài)玩的孩子。在觀念上，不少大人把閱讀或者學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是相當(dāng)嚴(yán)肅的事情，其實(shí)，在早期教育中，孩子所學(xué)到的一切幾乎都是從游戲中獲得的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀本

來(lái)就是一種游戲。兒童的閱讀可以有許多種玩法。比如，有的書(shū)本身就是玩具，可以當(dāng)作汽車在地上滾，可以當(dāng)作積木搭房子，可以當(dāng)作拼圖變圖案，有的可以在洗澡時(shí)放在浴盆里，可以鋪在地上當(dāng)作游戲用的地板。不過(guò)大多數(shù)低幼圖書(shū)是一般的圖畫(huà)書(shū)，大人可以隨機(jī)變出花樣，和孩子邊讀邊玩，如角色表演，畫(huà)畫(huà)，做手工等。

14、他翻頁(yè)，你讀書(shū)

在為孩子讀書(shū)的過(guò)程中如果能讓孩子參與進(jìn)來(lái)，將會(huì)既好玩又有效的事情。1歲左右的孩子已經(jīng)可以翻動(dòng)書(shū)頁(yè)，再大一些的孩子可以請(qǐng)孩子來(lái)主持翻頁(yè)，由孩子來(lái)控制閱讀的速度，你可以從側(cè)面了解到孩子對(duì)故事的理解和喜愛(ài)程度。

15、閱圖漫步

閱圖漫步，就是輕松自然地引導(dǎo)、陪伴孩子翻看圖書(shū)里的圖畫(huà)或插圖。這種活動(dòng)適合圖畫(huà)書(shū)或有插圖的書(shū)。優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)往往有很好的圖畫(huà)敘事能力，孩子甚至或以從圖畫(huà)中“讀”出一個(gè)完整的故事來(lái)。在這個(gè)階段進(jìn)行的漫步類似一種預(yù)演活動(dòng)。比如：“不好，大灰狼來(lái)了!”“這只小豬為什么叫懶懶?”經(jīng)過(guò)這樣的熱身，孩子的注意力就被吸引過(guò)來(lái)，對(duì)書(shū)里的故事也充滿好奇心。

16、一邊讀，一邊演

在為孩子大聲讀書(shū)時(shí)，如果更多地加入表演成分，會(huì)讓整個(gè)過(guò)程變得很開(kāi)心，而且達(dá)到很好的效果，孩子天性喜動(dòng)，好夸張，喜歡把什么事都當(dāng)真。表演性的讀書(shū)，正是要利用孩子這種可愛(ài)的天性，把他引到知識(shí)的殿堂中來(lái)。最簡(jiǎn)單的表演是富有感情色彩，節(jié)奏適當(dāng)?shù)睦首x。最有趣的表演是吸引孩子來(lái)參與的分角表演。如果讓孩子成為故事書(shū)中的一部分，他們會(huì)樂(lè)此不疲。

17、引發(fā)問(wèn)題，引導(dǎo)思考

在親子共讀的活動(dòng)中，孩子往往會(huì)提出許多的問(wèn)題，這是非常重要的交流機(jī)會(huì)，大人可不要忽視。與孩子共同讀書(shū)的目的就是要分享，分享快樂(lè)，分享困惑。如果大人善加引導(dǎo)，可以讓孩子獲得豐富的體驗(yàn)。

18、聊書(shū)

與孩子一起讀完書(shū)后，很多大人喜歡向孩子提問(wèn)或要求孩子復(fù)述故事，這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。這的確是一種方法，但未必是最好的方法。不少孩子對(duì)這樣的考查感到不耐煩，而他們的反應(yīng)又令大人不滿意。有的孩子甚至因此漸漸對(duì)共讀活動(dòng)感到厭煩。與孩子聊書(shū)通常也是從一些問(wèn)題開(kāi)始，但這些問(wèn)題并不是要考查他是否理解正確，而是要引導(dǎo)他說(shuō)自己的想法來(lái)。因此這種聊書(shū)應(yīng)當(dāng)是無(wú)壓力的、發(fā)散性的、結(jié)論開(kāi)放的。我們的真正目的是幫助孩子理解，并從中獲得快樂(lè)。與孩子聊書(shū)最好以“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”這樣輕松的用語(yǔ)開(kāi)始，重要的不是讓孩子“答對(duì)”，而是通過(guò)交流使雙方獲得認(rèn)同。

19、讀后行動(dòng)，拓展閱讀

我們要關(guān)注孩子在共讀之后的反應(yīng)，因?yàn)殚喿x不是讀完就完的事情，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，閱讀反應(yīng)也是相當(dāng)重要的一部分，它是幫助孩子理解并引導(dǎo)孩子拓展閱讀的重要環(huán)節(jié)。小小孩如果喜歡上一本書(shū)，最常見(jiàn)的反應(yīng)是“再來(lái)一遍”，他們喜歡大人反復(fù)讀。有的孩子會(huì)把自己想像成書(shū)里的主人公，自編一些好玩的說(shuō)法。還有的孩子，會(huì)把玩具動(dòng)物排成隊(duì)，自己捧著書(shū)給它們“講故事”，這都是值得鼓勵(lì)的積極反應(yīng)。20、給自主閱讀留出空間

在親子共讀中，除了大人為孩子大聲讀外，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子自主閱讀。大概從孩子手能抓住卡片時(shí)就可以讓孩子自主閱讀了。自主閱讀的培養(yǎng)主要是注意力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

21、“書(shū)蟲(chóng)”長(zhǎng)、長(zhǎng)、長(zhǎng)

不少家長(zhǎng)喜歡為孩子做成長(zhǎng)記錄，這是非常好的習(xí)慣。如果能將孩子的閱讀成長(zhǎng)經(jīng)歷記錄下來(lái)，不但會(huì)非常有趣，而且會(huì)對(duì)引導(dǎo)孩子閱讀很有幫助。最簡(jiǎn)單的記錄是記下每個(gè)階段孩子讀過(guò)的書(shū)。不過(guò)，做這樣的記錄最好是能讓孩子一起參與，而且以有趣直觀的形式來(lái)記錄?？梢詫⒑⒆幼x過(guò)的書(shū)名寫(xiě)在一張張卡片上，擺成一條蟲(chóng)子的形狀，孩子讀的書(shū)越多，蟲(chóng)子就越長(zhǎng)。更為細(xì)致的記錄還可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應(yīng)，如對(duì)某些書(shū)的好惡，讀某些書(shū)時(shí)提到的有趣問(wèn)題，讀后感等等。

22、延伸閱讀

如果要激發(fā)孩子持久的閱讀興趣，就需要特別關(guān)注延伸閱讀。最常見(jiàn)有基于作者、基于主題的或基于相關(guān)事件的延伸閱讀，比如孩子在讀到成語(yǔ)故事或歷史故事時(shí)，會(huì)對(duì)歷史上某個(gè)階段的事件產(chǎn)生疑問(wèn)，大人如果能適時(shí)提供相關(guān)的圖書(shū)，一定能獲得很好的效果。這就是基于主題或基于事件的延伸。

23、讓孩子引導(dǎo)孩子

讓同齡的孩子進(jìn)行閱讀交流，是另一種既有效又有趣的引導(dǎo)方法。最直接的交流方式是相互借書(shū)，最好的交流方式是讓孩子們一起看書(shū)，聊書(shū)。

24、走到哪兒，讀到哪兒

閱讀是一各生活方式，它是愛(ài)書(shū)人日常生活中必不可少的一部分，對(duì)于小書(shū)迷來(lái)說(shuō)，到處都可以是讀書(shū)的好地方。在家里，可以在床上，書(shū)桌上看書(shū)，也可以在地板上，媽媽?xiě)牙锟磿?shū)。外出時(shí)，可以在旅途中看，在郊游的山頂上歇息時(shí)看，可以讓那些需要打發(fā)的時(shí)間變得更充實(shí)。

25、充分利用公共資源

最常用的圖書(shū)公共資源是書(shū)店，圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)。

26、書(shū)香滿家園

用書(shū)來(lái)裝點(diǎn)日常家居環(huán)境，在家庭中營(yíng)造閱讀氣氛是讓孩子愛(ài)上書(shū)的最行之有效的方法。要想讓孩子愛(ài)上書(shū)，關(guān)鍵是大人對(duì)書(shū)的態(tài)度。家庭的閱讀活動(dòng)不但可以在親子間進(jìn)行，還可以在整個(gè)家庭中進(jìn)行。大家一起聊書(shū)，一同看書(shū)讀報(bào)，遇上好玩的段落，爸爸為媽媽讀一段，媽媽為爸爸讀一段，那種從閱讀中獲得的快樂(lè)，會(huì)很自然地傳導(dǎo)給孩子，何愁孩子不愛(ài)上書(shū)呢?

27、櫥窗原理

我們逛商場(chǎng)時(shí)，往往會(huì)對(duì)精心布置的櫥窗特別留意，許多人會(huì)在櫥窗前流連。多項(xiàng)調(diào)查顯示，在櫥窗中展示的貨品往往是成交率最高的。如果我們想向孩子推薦一本好書(shū)，完全可以借鑒這種櫥窗原理。

28、享受爸爸的聲音

讓爸爸也來(lái)參與親子閱讀!在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀障礙幾乎可以與學(xué)習(xí)障礙畫(huà)等號(hào)，而在孩子出生的頭幾年里，幾乎都是女人帶著孩子閱讀，其后果是在小學(xué)五、六，出現(xiàn)明顯閱讀障礙的學(xué)生絕大多數(shù)是男生。

第五篇：如何讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀

如何讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀

很多學(xué)生由于年齡小，生性活潑又好動(dòng)，自我約束能力差等特點(diǎn)，加上缺少生活的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了他們閱讀量少，閱讀的主動(dòng)性不高的事實(shí)。那么，作為老師，應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

老師本身有著大量的閱讀，視野較為開(kāi)闊，比較容易由課內(nèi)引向課外，以課外的故事來(lái)吸引學(xué)生將視野伸向課外。學(xué)生愛(ài)聽(tīng)講故事，當(dāng)他們不滿足時(shí)，就會(huì)自己找書(shū)去讀。

如果這本書(shū)是科普類的，老師也可以放一些相關(guān)視頻給學(xué)生，動(dòng)畫(huà)面往往比紙質(zhì)文字更吸引人，如果學(xué)生感興趣了的話，就會(huì)繼續(xù)閱讀相關(guān)書(shū)籍。

二、不要逼迫學(xué)生去閱讀

小孩子一般都有逆反心理，他們自己不想做的一件事，如果被逼著去做的話，就會(huì)很討厭這件事。所以，老師最好要有個(gè)度，不要強(qiáng)迫學(xué)生去閱讀，相反地，你可以跟學(xué)生說(shuō)閱讀課外書(shū)的好處，“利誘”他們?nèi)ラ喿x。比如說(shuō)，告訴他們多閱讀課外書(shū)，可以讓作文寫(xiě)得好，整個(gè)人都很有文化底蘊(yùn)等等。

當(dāng)然，好處也不能太遙遠(yuǎn)，太遙遠(yuǎn)的話，學(xué)生就會(huì)有一種不可能實(shí)現(xiàn)了，看了等于白看的心理作用。

三、老師自己閱讀

想要讓學(xué)生喜歡閱讀，老師自己首先也要是一個(gè)喜歡讀書(shū)的人，同時(shí)也是一個(gè)有文化內(nèi)涵的人。這對(duì)學(xué)生有著無(wú)形的影響，因?yàn)槔蠋煂?duì)閱讀的這種“真”可以幫助學(xué)生建立一種熱愛(ài)讀書(shū)影響。

比如，語(yǔ)文老師常常手里拿著書(shū)，自習(xí)課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)，老師拿出書(shū)來(lái)閱讀，讀書(shū)的狀態(tài)是極具吸引力的。

四、共讀一本書(shū)

老師也可以讓全班同學(xué)共讀一本書(shū)，然后就閱讀的同階段召開(kāi)班級(jí)閱讀交流會(huì)。對(duì)于學(xué)生的閱讀進(jìn)行充分贊揚(yáng)，讓學(xué)生從交流之中獲得樂(lè)趣，逐漸地鼓勵(lì)學(xué)生去表自己的見(jiàn)解，讓其從閱讀中獲得樂(lè)趣，獲得成就感。