第一篇：數(shù)字化教學(xué)資源讓課堂生動(dòng)有趣

數(shù)字化教學(xué)資源讓課堂生動(dòng)有趣

一、數(shù)字化資源在英語教學(xué)備課階段的運(yùn)用

當(dāng)前教學(xué)條件下，英語教師可利用的數(shù)字化備課資源大概有音像資源（磁帶、視頻、音頻）、圖片資源（課件素材、教學(xué)課件）、文字資源（優(yōu)秀教案、說課材料、課堂實(shí)錄、備課資料、教研雜志電子版）幾大類，需要有一個(gè)平臺將其整合，分門別類，以待教師備課時(shí)查閱、參考，并提供教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化備選方案。

英語教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫在搜集資源時(shí)，特別注意將備課資源分兩套序列進(jìn)行編排。其一是課文序列，即每一篇課文目錄下匯集了該課的背景資料、作者簡介、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課后練習(xí)、相關(guān)教學(xué)后記和教學(xué)論文以及應(yīng)用于備課的音像圖資料,著重于教學(xué)過程的呈現(xiàn)。其二是知識點(diǎn)序列，即按照高考考點(diǎn)將內(nèi)容分門別類，著重于知識點(diǎn)的歸納。如此一來，教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫既保證了為日常教學(xué)服務(wù)，又能為復(fù)習(xí)階段的歸納總結(jié)、查漏補(bǔ)缺提供支持。

二、數(shù)字化資源在英語課堂教學(xué)階段的運(yùn)用

數(shù)字化手段呈現(xiàn)多種誦讀音頻，讓學(xué)生進(jìn)行比較，從中領(lǐng)悟誦讀的奧妙，自由選擇范本進(jìn)行模仿、練習(xí)，最終熟讀成誦，增強(qiáng)了語感，也提高了閱讀水平。在網(wǎng)上，我們可提供大量的閱讀范文和音頻，供學(xué)生選著性學(xué)習(xí)，以此更加提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、數(shù)字化資源在英語教學(xué)反饋階段的運(yùn)用

課堂結(jié)束后，我們可以利用數(shù)字化教學(xué)資源做些自我模擬，從而可以檢測學(xué)生的掌握程度。另外學(xué)生在課后復(fù)習(xí)完成后，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入學(xué)校的數(shù)字化資源平臺，完成老師布置的作業(yè)，根據(jù)答案及講解自行批改。遇到不解的地方，也可以通過與老師進(jìn)行在線互動(dòng)，省去許多不必要的麻煩，更有利于一些在現(xiàn)實(shí)生活中沉默、自卑的學(xué)生進(jìn)步。

隨著我國教育信息化進(jìn)程的逐步深入，數(shù)字化教學(xué)資源日益受到人們的青睞。數(shù)字化教學(xué)資源是實(shí)施教育信息化的重要基礎(chǔ),而數(shù)字化教學(xué)資源的豐富程度和有效應(yīng)用日益引起教育技術(shù)工作者的關(guān)注。而英語作為一門學(xué)科，是需要巨大的數(shù)字化教學(xué)資源來豐富課堂，從而使學(xué)生對英語產(chǎn)后濃厚的興趣。首先數(shù)字化教學(xué)資源在課堂教學(xué)中得到了充分的肯定。表現(xiàn)在以下方面：

1.提高學(xué)生洞察力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著教育改革的深化，這種教學(xué)方式已經(jīng)在發(fā)生變化，教師正在重新認(rèn)識教學(xué)過程，改變外語教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，把大量的知識、信息，科學(xué)快速有效地傳輸給學(xué)生，這是當(dāng)今課堂教學(xué)對教師的一大挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展正逐漸成為英語學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育的新模式，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，促進(jìn)了外語教學(xué)的更新，它給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力，它在英語教學(xué)中的作用正變得越來越重要。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代外語教學(xué)技術(shù)的組成部分，它是指：將計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、VCD教學(xué)軟件等多種媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活地用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)。它具有感覺、表示、顯示、存儲、傳輸?shù)淖饔谩６嗝襟w的應(yīng)用已經(jīng)對外語教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。它可以用來設(shè)計(jì)全新的整體教學(xué)過程和交互性、個(gè)性化的訓(xùn)練方式，展示教師的教學(xué)構(gòu)思和新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。自從多媒體問世以來，它已經(jīng)在外語教學(xué)中占據(jù)了重要位置。它可以為語言學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境。多媒體在提供語言操練和摹仿上起到了其它教學(xué)手段無法相比的作用。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！倍?、形象、動(dòng)作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣。另外，從記憶的角度看，人們對動(dòng)畫的記憶最強(qiáng)、圖片次之，文字最弱。因此，利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的圖片設(shè)計(jì)成色彩明快、形象活潑、動(dòng)作有趣、聲音優(yōu)美的動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力。英語學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)和使用的環(huán)境。多媒體教學(xué)軟件具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)軟件提供的聲情并茂的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的積極性。我們運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行英語教學(xué)，就是力爭使用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)出良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫全方位的訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力。

2.豐富學(xué)生想象力，拓展學(xué)生思維空間

中學(xué)英語教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力得到進(jìn)一步提高。多媒體教學(xué)能將文本、圖像、動(dòng)畫、音頻等各種媒體的教學(xué)信息建立邏輯連接，它還能用直觀形象的畫面展示教材抽象的道理，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散與拓展。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境中，通過語言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。學(xué)生英語思維能力得到鍛煉，有效地提高其運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。如本課中電影海報(bào)、英語歌曲、京劇臉譜、電影剪輯配音等活動(dòng)，集文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，再加上課件中的聽力，跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。

3.信息技術(shù)真正有效實(shí)現(xiàn)了因材施教的教育思想

在以往的教育中，因?yàn)榻虒W(xué)手段單一，難以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需求，所以教師很難有效地實(shí)行因材施教。信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具，可以真正地實(shí)現(xiàn)有效的因材施教。使用具有豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的多媒體教學(xué)軟件，可以為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，而教學(xué)軟件的圖、聲、文字的結(jié)合，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)興致盎然。通過利用這種學(xué)習(xí)資料型的英語教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生的聽說讀寫能力得到了訓(xùn)練，而且同時(shí)有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)。不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)使用不同的學(xué)習(xí)軟件。而在課堂上教師通過制作多媒體課件，則可以在一定程度上注意學(xué)生的個(gè)別差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性。特別是針對差生，可以設(shè)計(jì)圖、文、聲并茂的練習(xí)課件，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性自主練習(xí)。這種課件可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)年P(guān)卡，不論何種難度的學(xué)生，只要過了關(guān)，就會(huì)給予“好極了”、“你真棒”、“還行”、“請多努力啊”等鼓動(dòng)性動(dòng)畫評價(jià)，使每個(gè)差生都能始終以飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)的進(jìn)度和質(zhì)量得到保證。這樣差生的學(xué)習(xí)過程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐步變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)興趣，最終樹立了學(xué)習(xí)信心，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)?？梢宰尷蠋熢谏险n時(shí)省時(shí)、省力。擴(kuò)大了課堂容量，提高了教學(xué)成績

總而言之，在英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運(yùn)用語言。圖、文、聲、像并茂，形式活潑，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，各種感官受到刺激，更有利于他們語言能力的提高。同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時(shí)，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反之，則不但違背計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語課堂教學(xué)中來的真正目的，而且違背了英語教學(xué)的規(guī)律，影響學(xué)生學(xué)英語的基礎(chǔ)階段。

第二篇：如何讓實(shí)驗(yàn)課堂生動(dòng)有趣

如何讓實(shí)驗(yàn)課堂生動(dòng)有趣

-----張艷玲

教育改革的主題是素質(zhì)教育，隨著社會(huì)的發(fā)展，“素質(zhì)”的內(nèi)涵在不斷地改變，外延也在不斷地向外延伸。這就為教育教學(xué)的改革拓出了一條沒有止境的路。而科學(xué)課內(nèi)容比較抽象，這給教學(xué)帶來很大難度。如何讓小學(xué)科學(xué)課變得生動(dòng)有趣，是小學(xué)科學(xué)教師必須鉆研的問題。下面我就幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、科學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍

寬松、和諧的課堂氛圍也是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生樹立

學(xué)習(xí)信心，主動(dòng)參與過程，體驗(yàn)成功的前提。我國教育家陶行知說過：“只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！苯虒W(xué)過程不單純是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流。如果師生之間心理相容，感情真摯，學(xué)生對教師就會(huì)更尊重，對教師的教學(xué)也更容易接受。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍是非常必要的。只有在寬松和諧課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對話平臺。也只有教師的作風(fēng)民主，在課堂中能體現(xiàn)人性關(guān)懷，學(xué)生才會(huì)輕松愉快、活潑熱情，發(fā)揮想像力，以最佳狀態(tài)回到課堂學(xué)習(xí)中來。同時(shí)教師親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的態(tài)度，能培養(yǎng)學(xué)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好學(xué)習(xí)心理，促使學(xué)生充分參與，主動(dòng)發(fā)展，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中感受到寬松的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)新自由，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

二、科學(xué)課上要寬嚴(yán)有度

在課堂上，教師要準(zhǔn)確把握好自己的嚴(yán)格與寬松的度。要打破傳統(tǒng)管理局面，使自己的課堂既生動(dòng)有趣，又能在教學(xué)上收到良好的效果，這就需要改變管理方法，要使學(xué)生不因自己管理的寬嚴(yán)過度走向極端。寬嚴(yán)有度會(huì)使課堂氣氛活躍，教師教得舒暢，學(xué)生學(xué)得快樂。課堂教學(xué)不嚴(yán)，難以組織教學(xué)。但是如果過嚴(yán)，學(xué)生處于高度緊張狀態(tài)，很容易造成師生間的隔膜，學(xué)生體會(huì)不到教師的用心良苦，教師覺查不出學(xué)生的想法，造成物極必反的局面，很難收到好的教學(xué)效果。所以，我們應(yīng)該尊重學(xué)生，廣泛聽取學(xué)生的意見，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，這樣教師的教和學(xué)生的學(xué)才能一張一弛，達(dá)到事半功倍的效果。要想成為一名好科學(xué)教師，只有做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，才能使學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂中汲取到成長所需的營養(yǎng)物質(zhì)；讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場所。當(dāng)然，作為教書育人者，也不能對學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛，做到嚴(yán)慈相濟(jì)并提升這種價(jià)值。

第三篇：《讓課堂更加生動(dòng)有趣》讀書心得

《讓課堂更加生動(dòng)有趣》讀書心得

涼井小學(xué)

王才模

最近我讀了吳志樵主編的《讓課堂更加生動(dòng)有趣》一書。本書旨在指導(dǎo)教師如何讓課堂氣氛更加活躍，教師如何形成新的課堂教學(xué)藝術(shù)技巧，如何讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。

教師要上好一堂課，除了要有熱情與高度的責(zé)任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技藝，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、多動(dòng)腦、多想辦法，有了一定的授課技巧，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)呈現(xiàn)出精彩。

要讓課堂生動(dòng)有趣，涉及到教師的方方面面。

要想讓課堂生動(dòng)有趣，教師就必須注意自己的著裝。因?yàn)槊赖闹b就是注意力的焦點(diǎn)。著名教育家加里寧曾說過：“教師仿佛每天都蹲在幾百面鏡子前面，因?yàn)檎n堂上有幾百雙精銳的、富有敏感的、善于窺視你的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著你。”

今天的時(shí)代在呼喚我們的教師，除了恪盡職守外，還應(yīng)有一種“職業(yè)美”、“現(xiàn)代美”的意識。每一位優(yōu)秀的教師都應(yīng)該注意自己的服飾美。

作為一名教師，你必須要慎重地把自己的著裝行為調(diào)整到符合學(xué)生的欣賞水平上，必須在為人師表的宗旨下，打扮得整潔樸實(shí)、美觀大方，充分地把健康的審美觀點(diǎn)和精神風(fēng)貌呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)他們上課的興趣和注意力才是最重要的。

在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中，教師的著裝應(yīng)簡潔大方、端莊典雅，既為人師表，又有助于營造寬松的、和諧的課堂氛圍。

作為教師，一定要給學(xué)生留下良好的第一印象。其中，與學(xué)生的第一次見面，開好第一次班會(huì)，上好第一堂課，是最重要的三個(gè)第一印象。這三個(gè)“第一”都要求我們教師認(rèn)真對待，要做好充分的準(zhǔn)備。

書中以翔實(shí)的案例向我們介紹：一位初一的班主任為了與學(xué)生的第一次見面，她事先就對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了充分的了解，在第一次見面時(shí)就能準(zhǔn)確的認(rèn)出學(xué)生，并準(zhǔn)確地叫出名字；精心地布置教室環(huán)境，給學(xué)生營造一個(gè)溫馨的班集體氛圍，用微笑迎接每一個(gè)學(xué)生的到來。這樣的老師有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)不喜歡呢？然而在這“喜歡”的背后，是老師精心的準(zhǔn)備，是一遍又一遍地看學(xué)生資料，是作自我介紹怕忘詞，把稿子寫在本子上，在家里已經(jīng)練習(xí)了好幾遍?？戳诉@個(gè)案例，我覺得慚愧，我與學(xué)生的第一次見面顯得是那樣的草率、隨意，常常是上了好幾天的課，還不能準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字，第一次見面的班級環(huán)境談不上布置，可能連衛(wèi)生都是學(xué)生來了才打掃的。我不知道有多少和我一樣的同事，我們真的要反思自己，我們已經(jīng)落伍了，我們應(yīng)該改變自己了。

美國著名教育家夸美紐斯在其名著《大教學(xué)論》中，生動(dòng)地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收，學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！彼詫ξ覀兘處焷碚f，以后的課不一定非得每節(jié)都能激起學(xué)生的興趣，但第一節(jié)課必須煞費(fèi)苦心，精心準(zhǔn)備，更要一炮打響，讓學(xué)生從此“死心塌地”地愛上我們的課，這便是教學(xué)成功的第一步。

道理，人人都懂，但對待我們給學(xué)生上的第一堂課，我們是否激起了學(xué)生的興趣呢？是否煞費(fèi)苦心、精心準(zhǔn)備了呢？是否一炮打響了呢？往事不堪回首，我是沒有這樣的經(jīng)歷，只求在今后努力做到。

“好的開始是成功的一半”，第一印象固然重要，但是如果沒有精湛淵博的專業(yè)知識，就不能真正樹立教師的威信。

細(xì)節(jié)決定成敗。要讓課堂生動(dòng)有趣，教師就要學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，培育自己的細(xì)節(jié)精神。細(xì)節(jié)造就專業(yè)，關(guān)注細(xì)節(jié)是教師讓課堂更加生動(dòng)有趣的途徑之一。精彩的細(xì)節(jié)，來自于對學(xué)生的傾聽；精彩的細(xì)節(jié)，來自于對內(nèi)容的探究；精彩的細(xì)節(jié)，來自于對情感的體驗(yàn)。

作為教師，誰都想讓自己的課堂生動(dòng)有趣，誰都希望自己的學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)習(xí)成長。但是，又不是誰都能夠做到這一點(diǎn)。原因何在呢？

有人說過，反思是成長的橋梁。那就多反思自己，在上課之前，多問問自己：你的教學(xué)究竟靠什么？

“三靠”：上課靠《教學(xué)參考書》、布置作業(yè)靠《課堂同步練習(xí)》、檢測靠《標(biāo)準(zhǔn)化試題》？

不，教師首先應(yīng)該具有真情，讓我們看看梁啟超先生上課情景：說到精彩處，梁啟超“有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息”，“悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已”，情緒轉(zhuǎn)好又“涕淚交流之中張口大笑了”，“每當(dāng)講過，先生大汗淋漓，狀極愉快”。要成為一名有激情的教師，就應(yīng)該用“心”來教學(xué)，通過不斷反思與學(xué)習(xí)來增強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)，從內(nèi)心深處來喚醒自己的激情，使課堂教學(xué)充滿生命的氣息。

教師也應(yīng)該具備一種教師精神與境界。教育中最大的失敗是把教師的腦筋搞僵化了，然后又影響了他的學(xué)生。我們來看看兩所著名大學(xué)：清華大學(xué)學(xué)生說：“印象中的清華學(xué)生，是一屆又一屆做著幾十年不變的作業(yè)，我們還有思考的空間嗎？”有的教師多年使用的是同一個(gè)教案，沒有什么新的東西，每天都在“重復(fù)過去的故事”；英國劍橋是培養(yǎng)了21位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和三分之二的英國首相的名校，它最基本的教學(xué)方法是每周至少一次的師生一對一面談。它實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師一般先指定學(xué)生閱讀一些書籍，要求寫出心得報(bào)告，然后與學(xué)生進(jìn)行討論。導(dǎo)師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，對學(xué)生的講評并不是評分，學(xué)生沒有壓力。這體現(xiàn)了師生的一種和諧關(guān)系，教師的一種精神?！拔囊暂d道”，語文是一門“人學(xué)”，要求老師首先必須做到眼中有“文”，心中有“人”。作為一槍戰(zhàn)有現(xiàn)代教育理念的教師，應(yīng)該先鉆井教材里，再站在教材上，從更大的范圍與視角來看待課堂教學(xué)。

教學(xué)需要教育智慧。德國教育家赫爾巴特說：“你究竟是一名優(yōu)秀的教育者，還是拙劣的教育者，這個(gè)問題非常簡單。你是否發(fā)展了一種機(jī)智感？”

有了“真情”，有了一種“精神與境界”，有了“教育智慧”，我們的課堂還會(huì)是那樣的老氣橫秋、死氣沉沉嗎？

二○一三年五月十八日

第四篇：XX《讓課堂更加生動(dòng)有趣》讀書心得

XX《讓課堂更加生動(dòng)有趣》讀書心得

能遇到一本好書實(shí)屬不易，將對書的感情寫出來，未嘗不美。小編為您提供以下文章作為參考，希望這篇心得體會(huì)能幫助您找到更好的靈感。

《讓課堂更加生動(dòng)有趣》讀書心得

最近我讀了吳志樵主編的《讓課堂更加生動(dòng)有趣》一書。本書旨在指導(dǎo)教師如何讓課堂氣氛更加活躍，教師如何形成新的課堂教學(xué)藝術(shù)技巧，如何讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。

教師要上好一堂課，除了要有熱情與高度的責(zé)任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技藝，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、多動(dòng)腦、多想辦法，有了一定的授課技巧，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)呈現(xiàn)出精彩。

要讓課堂生動(dòng)有趣，涉及到教師的方方面面。

要想讓課堂生動(dòng)有趣，教師就必須注意自己的著裝。因?yàn)槊赖闹b就是注意力的焦點(diǎn)。著名教育家加里寧曾說過：“教師仿佛每天都蹲在幾百面鏡子前面，因?yàn)檎n堂上有幾百雙精銳的、富有敏感的、善于窺視你的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著你。”

今天的時(shí)代在呼喚我們的教師，除了恪盡職守外，還應(yīng)有一種“職業(yè)美”、“現(xiàn)代美”的意識。每一位優(yōu)秀的教師都應(yīng)該注意自己的服飾美。

作為一名教師，你必須要慎重地把自己的著裝行為調(diào)整到符合學(xué)生的欣賞水平上，必須在為人師表的宗旨下，打扮得整潔樸實(shí)、美觀大方，充分地把健康的審美觀點(diǎn)和精神風(fēng)貌呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)他們上課的興趣和注意力才是最重要的。

在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中，教師的著裝應(yīng)簡潔大方、端莊典雅，既為人師表，又有助于營造寬松的、和諧的課堂氛圍。

作為教師，一定要給學(xué)生留下良好的第一印象。其中，與學(xué)生的第一次見面，開好第一次班會(huì)，上好第一堂課，是最重要的三個(gè)第一印象。這三個(gè)“第一”

都要求我們教師認(rèn)真對待，要做好充分的準(zhǔn)備。

書中以翔實(shí)的案例向我們介紹：一位初一的班主任為了與學(xué)生的第一次見面，她事先就對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了充分的了解，在第一次見面時(shí)就能準(zhǔn)確的認(rèn)出學(xué)生，并準(zhǔn)確地叫出名字;精心地布置教室環(huán)境，給學(xué)生營造一個(gè)溫馨的班集體氛圍，用微笑迎接每一個(gè)學(xué)生的到來。這樣的老師有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)不喜歡呢?然而在這“喜歡”的背后，是老師精心的準(zhǔn)備，是一遍又一遍地看學(xué)生資料，是作自我介紹怕忘詞，把稿子寫在本子上，在家里已經(jīng)練習(xí)了好幾遍?？戳诉@個(gè)案例，我覺得慚愧，我與學(xué)生的第一次見面顯得是那樣的草率、隨意，常常是上了好幾天的課，還不能準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字，第一次見面的班級環(huán)境談不上布置，可能連衛(wèi)生都是學(xué)生來了才打掃的。我不知道有多少和我一樣的同事，我們真的要反思自己，我們已經(jīng)落伍了，我們應(yīng)該改變自己了。

美國著名教育家夸美紐斯在其名著《大教學(xué)論》中，生動(dòng)地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收，學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”所以對我們教師來說，以后的課不一定非得每節(jié)都能激起學(xué)生的興趣，但第一節(jié)課必須煞費(fèi)苦心，精心準(zhǔn)備，更要一炮打響，讓學(xué)生從此“死心塌地”地愛上我們的課，這便是教學(xué)成功的第一步。

道理，人人都懂，但對待我們給學(xué)生上的第一堂課，我們是否激起了學(xué)生的興趣呢?是否煞費(fèi)苦心、精心準(zhǔn)備了呢?是否一炮打響了呢?往事不堪回首，我是沒有這樣的經(jīng)歷，只求在今后努力做到。

“好的開始是成功的一半”，第一印象固然重要，但是如果沒有精湛淵博的專業(yè)知識，就不能真正樹立教師的威信。

細(xì)節(jié)決定成敗。要讓課堂生動(dòng)有趣，教師就要學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，培育自己的細(xì)節(jié)精神。細(xì)節(jié)造就專業(yè)，關(guān)注細(xì)節(jié)是教師讓課堂更加生動(dòng)有趣的途徑之一。精彩的細(xì)節(jié)，來自于對學(xué)生的傾聽;精彩的細(xì)節(jié)，來自于對內(nèi)容的探究;精彩的細(xì)節(jié)，來自于對情感的體驗(yàn)。

作為教師，誰都想讓自己的課堂生動(dòng)有趣，誰都希望自己的學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)習(xí)成長。但是，又不是誰都能夠做到這一點(diǎn)。原因何在呢?

有人說過，反思是成長的橋梁。那就多反思自己，在上課之前，多問問自己：你的教學(xué)究竟靠什么?“三靠”：上課靠《教學(xué)參考書》、布置作業(yè)靠《課堂同步練習(xí)》、檢測靠《標(biāo)準(zhǔn)化試題》?

不，教師首先應(yīng)該具有真情，讓我們看看梁啟超先生上課情景：說到精彩處，梁啟超“有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息”，“悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已”，情緒轉(zhuǎn)好又“涕淚交流之中張口大笑了”，“每當(dāng)講過，先生大汗淋漓，狀極愉快”。要成為一名有激情的教師，就應(yīng)該用“心”來教學(xué)，通過不斷反思與學(xué)習(xí)來增強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)，從內(nèi)心深處來喚醒自己的激情，使課堂教學(xué)充滿生命的氣息。

教師也應(yīng)該具備一種教師精神與境界。教育中最大的失敗是把教師的腦筋搞僵化了，然后又影響了他的學(xué)生。我們來看看兩所著名大學(xué)：清華大學(xué)學(xué)生說：“印象中的清華學(xué)生，是一屆又一屆做著幾十年不變的作業(yè)，我們還有思考的空間嗎?”有的教師多年使用的是同一個(gè)教案，沒有什么新的東西，每天都在“重復(fù)過去的故事”;英國劍橋是培養(yǎng)了21位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和三分之二的英國首相的名校，它最基本的教學(xué)方法是每周至少一次的師生一對一面談。它實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師一般先指定學(xué)生閱讀一些書籍，要求寫出心得報(bào)告，然后與學(xué)生進(jìn)行討論。導(dǎo)師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，對學(xué)生的講評并不是評分，學(xué)生沒有壓力。這體現(xiàn)了師生的一種和諧關(guān)系，教師的一種精神。

“文以載道”，語文是一門“人學(xué)”，要求老師首先必須做到眼中有“文”，心中有“人”。作為一槍戰(zhàn)有現(xiàn)代教育理念的教師，應(yīng)該先鉆井教材里，再站在教材上，從更大的范圍與視角來看待課堂教學(xué)。

教學(xué)需要教育智慧。德國教育家赫爾巴特說：“你究竟是一名優(yōu)秀的教育者，還是拙劣的教育者，這個(gè)問題非常簡單。你是否發(fā)展了一種機(jī)智感?”

有了“真情”，有了一種“精神與境界”，有了“教育智慧”，我們的課堂還會(huì)是那樣的老氣橫秋、死氣沉沉嗎?

第五篇：如何讓拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣

如何讓拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它是幫助兒童識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。但漢語拼音本身只是一些符號，沒有特殊的意義，學(xué)起來枯燥乏味，怎樣才能使學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣并有效識記呢?

一、歌曲、兒歌串連，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有興趣才有動(dòng)力，有興趣才有潛力，有興趣才有主動(dòng)性和積極性，為了在入學(xué)時(shí)就讓學(xué)生建立拼音字母的感性認(rèn)識，在入學(xué)常規(guī)訓(xùn)練中，就教給《拼音字母用處大》的歌曲，并配合舞蹈動(dòng)作，誘發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)單韻母時(shí)，教師可以先自己把一些簡單的歌訣教給學(xué)生說一說，記一記：圓臉小姑娘，小辮右邊扎，張大嘴巴a a a，大公雞起得早，清晨唱歌o o o，大白鵝水中游，清清倒影e e e等等，慢慢地讓學(xué)生試著自己看圖創(chuàng)編簡單的兒歌，經(jīng)過啟發(fā)、觀察，孩子們的思維一經(jīng)打開，往往有許多精彩的歌訣不經(jīng)意就產(chǎn)生了：“烏鴉做窩u u u，小魚吹泡泡ü ü ü，傘柄朝上f f f，傘柄朝下t t t。像個(gè)6字b b b，6字反寫d d d，像個(gè)9字q q q，9字反寫p p p。9字加勾g g g 一把椅子hhh等等。又如：為鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，把這樣一首兒歌教給學(xué)生，幫助他們記憶理解：“i u ü，齊步走，大Y，大W來帶頭，大Y帶小i，大W帶小u，小ü眼淚擦干凈，跟著大Y一起走?！边@樣一首兒歌既有一定的故事情節(jié)，又可以幫助學(xué)生理解整體認(rèn)讀音節(jié)不分離做為一個(gè)整體來讀，學(xué)生易于接受，也記得快。優(yōu)美的歌曲和瑯瑯上口的兒歌，配合動(dòng)作表演，大大

調(diào)動(dòng)了兒童學(xué)習(xí)拼音字母的興趣，使兒童的大腦皮層始終保持興奮狀態(tài)，在愉悅的環(huán)境中掌握了所學(xué)的知識。

二、啟發(fā)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出問題，可以使學(xué)生的思維處于積極主動(dòng)，愉快的獲取知識的狀態(tài)，培養(yǎng)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如漢語拼音第六課《jqx》中著部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，以往教學(xué)時(shí)，都是由教師告訴學(xué)生 jqx 與ü 相拼的省寫規(guī)則。這次學(xué)習(xí)，教師調(diào)整了教學(xué)思路，首先板書了這部分內(nèi)容，然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題？沒過多久，一只只小手舉起來了，有的學(xué)生說：ju,qu,xu中韻母ü上的兩點(diǎn)怎么沒有了？有的說：“本來韻母是ü，只是書寫時(shí)省寫了兩點(diǎn)。這是因?yàn)椋倨胀ㄔ捓?，jqx不能和 ū相拼，所以和ü 相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)可以省去。你能編個(gè)兒歌記住這個(gè)規(guī)則嗎？頓時(shí)，學(xué)生的積極性被激發(fā)出來，紛紛發(fā)言：小 小ü有禮貌，見了 jqx 就脫帽。小ü 碰見jqx, 去掉兩點(diǎn)還念 ü。。。此時(shí)，連教師也不得不佩服學(xué)生思維的活躍?？梢姡瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的空間，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固拼音

再如布置學(xué)生給家中的家具電器標(biāo)上拼音名字；經(jīng)常拼讀水果名、蔬菜名、動(dòng)物名、玩具名、學(xué)習(xí)用品名和同學(xué)名；每天用拼音寫一兩句話；用拼音寫姓名，讓學(xué)生輪流當(dāng)小組長發(fā)本子，以提高學(xué)生學(xué)好拼音爭當(dāng)小組長的積極性；用拼音寫上教育學(xué)生講文明守紀(jì)律的規(guī)范守則，或是對班級好人好事的表揚(yáng)，學(xué)生通過自己的拼讀，不但鍛煉了拼讀能力，而且還受到了思想教育。