第一篇：學(xué)習(xí)《教學(xué)評價基本功》的感想（范文模版）

學(xué)習(xí)《教學(xué)評價基本功》后的感想

“ Great!Great!You are great!”聽！一句簡單卻又飽含激情的贊嘆聲，從教學(xué)樓里飛出來，在校園上空久久的回蕩著。循聲而去，你會發(fā)現(xiàn)，三年級91班的教室里在熱鬧非凡呢！

這是我的英語課！在初步教學(xué)了動物單詞及句型“What’this?”“ It’s ···”進(jìn)行鞏固時，我設(shè)置了“競猜游戲”---請一名學(xué)生上臺扮演一種動物，再由其他學(xué)生猜。

剛開始時，自愿上臺的并不多，我點了平時較機靈的楊健?？矗瑮罱⊥瑢W(xué)一邊做著貓的動作，一邊發(fā)出“喵喵”的叫聲，那樣子，活像一只機靈的小貓呢！“Oh , great!You could be a showman!”我情不自禁的對他豎起了大拇指。接著我又轉(zhuǎn)過頭問大家：”Who can tell me,what’s this?”此時，教室里一片寂靜，同學(xué)們的參與熱情似乎并不高。“Who can tell me？Please hands up!It doesn't matter!Have a try!”我努力地鼓勵大家?！癐t’s a cat.”突然一個男孩答道?！癎reat！You are so quick!” 我驚訝的說道，隨即我又轉(zhuǎn)過頭問大家：“Is a cat?Do you think?”“Yes！”大家齊聲答道?！癐s that a cat,Yangjian?”“Yes!”楊健答道?！癘h,you’re both very good!”我同時豎起了兩個大拇指對大家說：“Boys and girls, let's come to admire them!”（我們一起來夸夸他們吧?。?Great!Great!You are great!”同學(xué)們邊說邊對他倆豎起兩個大拇指。頓時，同學(xué)們的熱情高漲起來，教室里的氣氛也變得熱烈起來。然后我拿出一顆星星來到最先猜對的那個男孩面前，一邊微笑著對他豎起了大拇指：“You’re a clever boy!Great!Now,the award to you!！”(這個獎勵給你！)一邊把那顆紅色的星星獎給了他?！巴?！星星！”同學(xué)們不由得發(fā)出一陣贊嘆聲。接著我又轉(zhuǎn)向：“You are great, too!You look a little actor.1（看上去你就是個小演員！）This is to you!”我邊把星星遞給他，邊鼓勵他按照“貓，貓，是cat。Cat、cat、It’s a cat!”的句式給大家?guī)ёx。最后，我讓他們把星星粘貼在“光榮榜”上。聽著一句句鼓勵與表揚，看著他倆在光榮榜中新增添的星星，同學(xué)們都露出了羨慕的表情。在接下來的練習(xí)中同學(xué)們一反先前的沉默都爭著搶著積極參加。教室里像炸開了鍋似的，熱鬧極了！快樂的時光總是過得特別快，一節(jié)課下來，同學(xué)們在演演猜猜、問問答答、說說練練、夸夸贊贊中輕輕松松地就學(xué)會了知識?？粗瑢W(xué)們因為得到了表揚、獎勵而神采飛揚、因沒能獲得而悶悶不樂的樣子，我不由得心生感慨：這只言片語的鼓勵、這小小的獎勵作用可真不小啊！

以上是我在英語教學(xué)之初的一個小故事。還記得那時，我這個非英語專業(yè)畢業(yè)的英語教師，既沒有扎實的英語功底，也沒什么教學(xué)經(jīng)驗，更不懂得什么叫做“教學(xué)評價”，只是在不斷的摸索與學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生都喜歡聽好話、得表揚，我便嘗試著在教學(xué)中多給予學(xué)生一些鼓勵、表揚；針對小學(xué)生好攀比的特點，我還設(shè)置了“光榮榜”展示臺，讓同學(xué)們把在平時及一些活動中所得到的星星粘貼在光榮榜中用以展示。結(jié)果沒想到鼓勵和獎勵機制的運用，對教學(xué)起到了那么大的促進(jìn)作用。后來，在培訓(xùn)中學(xué)到有關(guān)教學(xué)評價的知識時，我才恍然大悟：語言上的鼓勵也好，物質(zhì)上的獎勵也罷，不都是教學(xué)評價的一種方式嗎？只是那時的我所運用的教學(xué)評價方式還比較單一而已。

通過本次培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)了《教學(xué)評價基本功》后，各位專家教師的精彩案例及講解，不僅使我對教學(xué)評價的相關(guān)知識有了更多了解，同時也對我的實際教學(xué)有了更多啟發(fā)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)對學(xué)生以形成性評價為主、終結(jié)性評價為輔的綜合評價。在教學(xué)評價方法上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，科學(xué)靈活地使用不同的評價方法。

激勵。

1、用語言進(jìn)行激勵

針對小學(xué)生愛聽好話、喜歡得表揚、好表現(xiàn)的特點，我在教學(xué)中首先注重的是激勵法。如對課堂上表現(xiàn)積極、答對問題的，我會邊豎起大拇指邊對他們說“You are great!”“You’re a clever boy/girl!”“Wonderful!”“You did a good job!” “Good job!” “You are so quick!”等等，并鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)；而對于那些平時不怎么開口的，當(dāng)他們開口說話或舉手回答問題時，我會抓住機會及時并稍夸張地對他們進(jìn)行表揚，以此來提高他們的自信，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

2、用物質(zhì)進(jìn)行獎勵

對那些在課堂上表現(xiàn)積極的，在回答問題、角色扮演、對話練習(xí)中表現(xiàn)出色的，可以適當(dāng)?shù)剡m當(dāng)?shù)亟o予物質(zhì)獎勵：如獎勵一顆小星星或是一個印有符合或文字的印章，也可以適時獎勵一些獎品。

一、作業(yè)評價與展示

對于作業(yè)質(zhì)量高的或是進(jìn)步明顯的，我會在他的作業(yè)本上添加一個“笑臉”，以此累積，一個月下來，笑臉最多的一位同學(xué)可獲得一份獎品；另外，每月舉行一次“優(yōu)秀作業(yè)展覽”，從全班作業(yè)中抽取幾本最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的作業(yè)本，放到班級展示臺中進(jìn)行展覽，讓同學(xué)們以此為榜樣認(rèn)真地完成每次作業(yè)。

英語小擂臺。

新課程改革越來越提倡“小組合作”的學(xué)習(xí)方式。因此，在英語教學(xué)中我設(shè)置了“優(yōu)秀小組評比”制度，對于那些小組活動開展得好、積極參加角色扮演、對話練習(xí)等活動的小組，每次可得一顆星星；在“問題搶答賽”中每答對一題可得一顆星星；在規(guī)定時間內(nèi)小組成員全部完成背誦任務(wù)的，可得一顆星星；在考試時全部及格的小組，也可得一顆星···一周下來，累計得星最多一個組可獲得一顆大星星。這樣一個月下來，累計得大星最多的一組為有“優(yōu)秀小組”，優(yōu)秀小組里的每個成員都可獲得一份獎品。

優(yōu)秀小組評比，不僅可以增強同學(xué)們的集體榮譽感與合作意識，還能充分發(fā)揮優(yōu)生的帶動作用，從而督促、幫助差生順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

懲戒

任何一個人才的產(chǎn)生，都是教育內(nèi)在規(guī)律作用的結(jié)果，是多種方法共同作用的結(jié)果。激勵與懲戒就是其中的兩個重要的教育方法。正面的“激勵”有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，肌膚并保持孩子學(xué)習(xí)英語的興趣和信心；而懲戒是對學(xué)生成長過程中所犯過失的責(zé)任追究，是讓學(xué)生去承德錯誤行為引起的后果，是為了讓學(xué)生更好地成長。“賞識、激勵、愛心”讓學(xué)生學(xué)會尊重和感激，而適度的懲戒則會讓學(xué)生有更多的責(zé)任感和使命感。正面的“激勵”和反面的“懲戒”作為兩種教學(xué)手段，它們之間是互為補充的關(guān)系，在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)不同的教育對象科學(xué)、合理、適度的采取不同的教育手段和方法，爭取發(fā)揮其最大的教育價值！

以上是我在學(xué)習(xí)了《教學(xué)評價基本功》后的一些感想，也是我在教學(xué)實踐探索中所得到的一些啟發(fā)。驀然回首，我已在英語教學(xué)之路上走過了三個春秋，在這三年中，由于自己并非英語專業(yè)畢業(yè)，因此，比起那些專業(yè)的英語教師來說，這段路我走得更為艱辛。為了彌補自己專業(yè) 4 知識的匱乏與業(yè)務(wù)水平及教學(xué)能力的不足，我只得比別人多花時間、多下功夫，邊學(xué)邊教，在教中學(xué)，在教中探索，在教中總結(jié)。盡管如此，可我并不后悔，因為這段邊學(xué)邊教、邊教邊學(xué)的歷程不僅讓我在業(yè)務(wù)知識、教學(xué)技巧方面獲得了很大的收獲，同時也使我明白了：只要付出努力，就一定會有收獲！我想，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該繼續(xù)努力，爭取更大的收獲!

第二篇：學(xué)習(xí)《教學(xué)基本功心得體會》

學(xué)習(xí)《教學(xué)基本功心得體會》

南岸小學(xué)

林成杰

在教育局的認(rèn)真組織下，我們?nèi)Ｋ械慕處熇弥芰臅r間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師教學(xué)基本功的新修煉》這本書。通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到：教師要加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)基本功的修煉為鏡子，時刻對照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解 新修煉的學(xué)習(xí)，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)習(xí)我對教師的基本功有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等需要教師科學(xué)的設(shè)計，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

下面談?wù)勎业捏w會：

精心備課。備課是上好課的基礎(chǔ)，要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，制定出符合知識特點和學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住教學(xué)的重點和難點，做到充分了解學(xué)生已有的知識水平，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法、適合教師自己和知識特點的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫出教案，做到有的放矢，才能胸有成竹地應(yīng)對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。

認(rèn)真上課。教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，遵循因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個體差異，重視教學(xué)方法的多樣性和運用的靈活性，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營造積極互動的教學(xué)氛圍，把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率。認(rèn)真布置作業(yè)。作業(yè)的布置要符合要求，應(yīng)當(dāng)重視實效性，形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣。可針對學(xué)生個體差異，設(shè)計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，精批與抽查相結(jié)合，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確，同時要有鼓勵為主，及時調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。

寫好教學(xué)反饋?？偨Y(jié)成功之處，查找教學(xué)環(huán)節(jié)中所存在的問題及原因，及時糾正。用于更好地指導(dǎo)自己今后的教學(xué)。在今后的工作中，我將不斷的修煉自己的教學(xué)基本功，積極汲取他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，補充和完善自己的綜合能力，并敢于在教學(xué)實踐中積極踐行，相信自己的專業(yè)技能一定會更上一層樓。

第三篇：學(xué)習(xí)教學(xué)基本功心得體會

學(xué)習(xí)教學(xué)基本功心得體會

南岸小學(xué)

王所森

工作之余，我參加了學(xué)校組織的教師基本功學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時間，我有很大收獲。本次活動，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，無論是組織形式還是教師的精彩展示，我認(rèn)為都是一流的，是最棒的。不難看出我們的教育事業(yè)明天會更好。在學(xué)習(xí)的時間里，使我體會到學(xué)習(xí)的幾個突出特點：

一、按照學(xué)校的要求，從領(lǐng)導(dǎo)到教師都參加了本次學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，大家非常遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，學(xué)的也很認(rèn)真。學(xué)校建立了很好的體制，幾乎沒人遲到早退。而且大家聽得很認(rèn)真，沒有隨便出出入入的，我認(rèn)為這是一次最好的集中學(xué)習(xí)，也會收到最佳的學(xué)習(xí)效果的。

二、本次活動，從學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、人員的選定以及整個學(xué)習(xí)過程，教師們學(xué)習(xí)、工作的熱情還在，沒有放松的狀態(tài)，抓住這個好時機，開展學(xué)習(xí)教學(xué)基本功，必能收到良好效果的；學(xué)習(xí)內(nèi)容也全面，從課件制作、課標(biāo)解讀、說課、講課等均作了安排；從學(xué)習(xí)的學(xué)科看，不僅有《語文》、《數(shù)學(xué)》，還有《品生》、《品社》、《英語》等科目，這些都為教師的專業(yè)成長起到良好的促進(jìn)作用。另外，從全鄉(xiāng)教師隊伍中，精選出有一定文化底蘊的、有豐富教學(xué)經(jīng)驗的、對工作充滿熱情的、課堂教學(xué)優(yōu)秀的中青年教師上臺展示教學(xué)基本功，這即是對全體教師起到良好的示范作用，又是對作課教師搭建了一個展示自我的平臺，同時對他們心態(tài)和語言表達(dá)上也是一種鍛煉和培養(yǎng)的過程。

三、本次作課教師都是業(yè)務(wù)上的精兵強將，各個學(xué)科的楷模。各位老師的課件制作很專業(yè)的，輔導(dǎo)很到位。我聽了之后覺得很有幫助的，也掌握了一些制作方法。多媒體在課堂教學(xué)中有舉足輕重的作用，它的直觀性、趣味性會大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。運用恰當(dāng)?shù)恼n件來輔助教學(xué)會給課堂增添亮點，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為有學(xué)習(xí)的必要。幾位輔導(dǎo)教師也都是各學(xué)科的精英，聽了他們的輔導(dǎo)簡直就是一種享受。對比之下，已感覺到自己的學(xué)識太淺太淺，確實有充電的必要！

總之，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)即是教師基本功的驗收檢查做準(zhǔn)備，同時，對教師在業(yè)務(wù)上有了新的認(rèn)識，這對提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平定會到引起領(lǐng)和促進(jìn)作用。

第四篇：教學(xué)基本功學(xué)習(xí)心得體會

教學(xué)基本功學(xué)習(xí)心得體會

在我的記憶中，我上學(xué)那會，一堂課下來基本都是老師滿堂灌、教方法、總結(jié)，而現(xiàn)在重視的是怎樣把學(xué)生調(diào)動起來，把讓學(xué)生學(xué)變成學(xué)生要學(xué)，把被動變?yōu)橹鲃?，那么到底怎樣才能上好一堂課，經(jīng)過幾天來的培訓(xùn)學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，我有以下幾點收獲：

一、吃透教材，課的準(zhǔn)備。給人一碗水，自己必須有一桶水。這是教師擁有量的一個比喻，可以看出為了完成教學(xué)任務(wù)，教師必須具備很多知識，尤其是一個語文教師，每上課前，對于所導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容都要熟悉于胸，絕對不打無準(zhǔn)備之仗，反復(fù)誦讀要學(xué)的知識或文章，仔細(xì)觀摩，全面的、多方面了解，盡可能多的發(fā)現(xiàn)知識點。此外，還要閱讀與此課文相關(guān)的資料、圖片、背景知識及其他介紹，去粗取精，選擇對教學(xué)有用的材料。

二、考慮學(xué)生的因素。在教學(xué)過程中，我們還要考慮學(xué)生的因素，以他們的年齡特點和知識水平，對于所學(xué)的文本，學(xué)生會提出什么樣的問題，他們會有什么樣的想法，都是不同的。以學(xué)生的生活經(jīng)歷，會不會對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，采用什么方法更容易接受，我們都要站在學(xué)生的覺度考慮問題。根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，同樣的問題，采用不同的方法。例如，在我曾教一年級學(xué)生的一堂課上，有這樣一個問題，：熊貓的外形是什么樣的？但由于孩子的年齡小，對詞語的理解程度不同，沒有一個人回答，課堂涼了起來，一時讓我舉手無措，不知該怎樣提問才合適，后來經(jīng)琢磨，應(yīng)這樣問：熊貓長的是什么樣的？這時學(xué)生才有所啟發(fā)，語言引導(dǎo)在課堂上起這舉足輕重的作用。語文本是一門多姿多彩的課程，如果一堂課只是老師在講臺上講，就會使這門課程枯燥乏味，學(xué)生像聽夢一樣注意力不集中，容易走神。讓他們課堂上有事干不覺得無聊，這樣學(xué)生和老師就容易友好的配合，讓大多數(shù)學(xué)生上好這堂課，不遺漏知識，才能更好的發(fā)揮學(xué)生的作用。

三、把握好教與學(xué)的關(guān)系 教學(xué)是教與學(xué)的交往，是教與學(xué)的互動。在課堂上，師生要相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，教師不再是高高在上的，不可侵犯的，學(xué)生不再是無條件的服從教師的教，迎合學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，師生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識。交流彼此的情感，求的新的發(fā)現(xiàn)，形成一個真正的學(xué)習(xí)整體。

四、聯(lián)系生活實際，拓展延伸。

一節(jié)語文課，要有拓展延伸的內(nèi)容，如果只是進(jìn)行延續(xù)，少了拓展的這個環(huán)節(jié)，這節(jié)課總覺得不夠完整，效果自然是讓人覺得欠缺了點什么，如果太重視拓展，但拓展的太早太快，一節(jié)課用了一半的時間做拓展，這樣的課必然是不充分的，拓展方式眾多，要善于運用適合學(xué)生的方式，比如、設(shè)計仿寫句子練習(xí)或想象能力的訓(xùn)練題，設(shè)計問題讓學(xué)生說說自己的情感經(jīng)歷或情感體驗，凝聚學(xué)生的注意力，較輕易地將自己的情感與往日的生活聯(lián)系起來，暢談心路歷程。

五、課后的鞏固。

語文學(xué)習(xí)不能不掌握住知識，掌握知識是必然的肯定的，那么這就需要教師對學(xué)生的課后時間如何運用一個準(zhǔn)確的科學(xué)的指導(dǎo)，依據(jù)教材的練習(xí)題及其他相關(guān)資料，設(shè)計出相應(yīng)的作業(yè)，這是為鞏固知識而作的努力，寫作類習(xí)題，一類是片段練筆，另一類是根據(jù)所學(xué)的文本進(jìn)行有目的有意識的寫作練習(xí)，從立意、構(gòu)思、語言等方面去鞏固，有布置、有批改、有反饋，這樣對學(xué)生的促進(jìn)有很大的幫助的，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生多讀書，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，也是對課堂所學(xué)知識的鞏固。

第五篇：學(xué)習(xí)《有效教學(xué)基本功》心得

學(xué)習(xí)《有效教學(xué)基本功》心得

本學(xué)期在學(xué)校的要求下進(jìn)行對《新課程下中小學(xué)教師技能指導(dǎo)》一書認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解了新課程下的備課關(guān)、備課中對教材的使用與處理、備課中對學(xué)生的考慮與調(diào)動、備課中對教學(xué)過程的設(shè)計準(zhǔn)備及教學(xué)方法的選擇與優(yōu)化、教師備課技能訓(xùn)練等方面的知識。通過學(xué)習(xí)結(jié)合本學(xué)科的特點，我覺得要上好體育課，教師必須首先理解和熟悉課標(biāo)和掌握有關(guān)教材的的“三基”，然后根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)基礎(chǔ)、學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動、形象的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。體育教學(xué)備課應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

一、首先熟悉和精通教學(xué)課標(biāo)和教材

教師接受教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)在擔(dān)任這門課之前，對照教學(xué)課標(biāo)的要求、教學(xué)進(jìn)度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和教材的特性，對教材的專門性、輔助性練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲，分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際水平訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點、難點、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學(xué)大綱理解越深越透，重點就抓地越準(zhǔn)，難點就容易突破，學(xué)生就容易聽懂、領(lǐng)會、練習(xí)和掌握。同時，體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)體育科學(xué)知識，掌握和鉆研各項體育運動技術(shù)、技能和練習(xí)方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關(guān)電視廣播，多參加教學(xué)活動和教學(xué)交流，積累教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以翻閱。

二、認(rèn)真處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體兩方面的關(guān)系

由于教師存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場地”為中心的教學(xué)舊觀念，忘了以學(xué)生為主體的主要根據(jù)，應(yīng)樹立學(xué)生為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平科學(xué)、合理、有效、積極地安排課的內(nèi)容，加強學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生自學(xué)，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達(dá)能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在備課時必須認(rèn)真研究，合理安排。另外，在備課時必須考慮如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術(shù)、技能的科學(xué)性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”強身健體與社會發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生樹立正確的體育觀。教學(xué)備課的目的不是單純教會學(xué)生某些“三基”知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學(xué)生獨立思考，學(xué)會科學(xué)的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及如何更好地發(fā)揮課后效應(yīng)。

三、備教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣，也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)，相互制約的，良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響，設(shè)計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴大其所學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設(shè)計時，要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。

四、集體備課，集思廣益

在集體備課時。在教學(xué)內(nèi)容、方法、場地、器材等方面允許各持己見，鼓勵創(chuàng)新，允許試驗。暫時不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，在此基礎(chǔ)上寫出教案。另外，教師應(yīng)集體進(jìn)行體能訓(xùn)練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運動表象。集體備課，觀摩課是備好課的重要內(nèi)容，應(yīng)積極參與。

總之，備課也是一門藝術(shù)，它的基礎(chǔ)是專業(yè)理論、運動技能和教學(xué)技巧、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的基礎(chǔ)溶為一體。每一位體育教師都應(yīng)該備好課，把自己所學(xué)的以及前人積累的經(jīng)驗成果，更好地傳授給學(xué)生。