第一篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)效果----淺談在初中思想品德課堂教學(xué)中實施高效課堂的幾點策略

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)效果

淺談在初中思想品德課堂教學(xué)中實施高效課堂的幾點策略

瑞麗一中

尹菊英

【內(nèi)容摘要】思想品德課是學(xué)校對學(xué)生進行德育教育的重要陣地，是幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主渠道。提高思想品德課對學(xué)生的教育教學(xué)效果，已成為思想品德課堂改革的首要目標。在思想品德課堂教學(xué)中實施高效課堂，成為初中思想品德學(xué)科教學(xué)改革的關(guān)鍵。那么，在思想品德課堂教學(xué)中如何實施高效課堂呢？筆者認為首先是要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。因為良好的教學(xué)情境是實施高效課堂的基礎(chǔ)；其次是選用合適的教學(xué)資源。它是實施高效課堂的關(guān)鍵；再次是巧妙的課堂設(shè)問。巧妙的課堂設(shè)問是實施高效課堂的重要環(huán)節(jié)；最后是精彩的課堂教學(xué)評價語言。它是實施高效課堂的有效措施。除此之外，幽默、機智的語言，直觀形象的漫畫、形式多樣的課堂教學(xué)等都能為課堂教學(xué)增光添彩，創(chuàng)設(shè)較好的教育氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到理想的教學(xué)效果。

【關(guān) 鍵 詞】學(xué)習(xí)興趣

高效課堂

教學(xué)策略

思想品德課是學(xué)校對學(xué)生進行德育教育的重要陣地，是幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主渠道。要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德課中有一個良好的效果，就必須培養(yǎng)其學(xué)習(xí)思想品德的興趣，實施高效課堂教學(xué)，這是搞好思想品德課教學(xué)的重要前提。人們常說：“興趣是最好的老師”、“良好的開端是成功的一半”。因此課堂上如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于求知探索，就成了教師追求的教學(xué)理想；學(xué)生道德素養(yǎng)好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，也成了教師期望達到的教學(xué)效果。為達到這一效果，筆者結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勗谒枷肫返抡n中，實施高效課堂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點策略，供大家商榷。

一、用機智、幽默的語言創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

過去，人們認為思想品德課是枯燥的、空洞的、無味的。其實，隨著新課程改革的不斷推進，思想品德課也發(fā)生了很大變化，不再是沒有吸引力的枯燥說教。從教材的編寫來看，趣味性、實用性大大增強，貼近了與生活的聯(lián)系。思想品德課涉及內(nèi)容包羅萬象，許多具體情境是學(xué)生不可能直接感知的，構(gòu)建高效課堂就是要想方設(shè)法縮短教學(xué)材料和學(xué)生認知的時空距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭橋鋪路，這就需要教師設(shè)計入情入理的教學(xué)情境。在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的課題，靈活運用生動的視頻、美妙的音樂、生活的場景、角色的扮演等方式，來創(chuàng)設(shè)不同的情境。例如，筆者在講授“善待生命”這一章節(jié)的內(nèi)容時，借用了一句小品臺詞“沖動是魔鬼”，使學(xué)生在笑聲中明白遇事要穩(wěn)重的道理。在學(xué)習(xí)我國人口政策時，可以讓學(xué)生觀看視頻：趙本山與宋丹丹表演的小品《超生游擊隊》（或者是講述該小品的大致意思），理解解決人口問題的緊迫性。再如改革開放三十多年來，我國各方面建設(shè)取得了舉世矚目的成就，要想讓學(xué)生感受到生活的巨大變化和社會的變遷，可結(jié)合學(xué)生身邊的實例，“腰帶的變遷”來講解，讓其感悟。改革開放前，人們所系的腰帶是用稻草編織而成的，腰間所系掛的是煙袋。改革開放初期，編織腰帶的材料換成了布袋，人們腰間所佩戴的也變成了BP機。又過了幾年，腰帶換成了皮帶，人們佩戴的東西也變成了各式各樣的手機。前后對照，學(xué)生自然會發(fā)現(xiàn)的確是今非昔比，自豪感油然而生，自然也就感受到了社會主義的優(yōu)越性。

總之，高效課堂中的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅要符合中學(xué)生的心理和思維特點，而且要努力讓學(xué)生在教學(xué)情境中形成生動、具體、連續(xù)的感受，寓教于輕松、愉快的情境之中，變課堂為活生生的生活情境，變學(xué)生的被動接受為主動參與，從而培養(yǎng)良好的道德情操。

二、選用合適的教學(xué)資源

課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標，教師是開發(fā)課程資源的主人。教師只有具備了較強的開發(fā)課程資源的意識和能力，才能更好的在教育教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。大量的教學(xué)實踐證明：合適的教學(xué)資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的催化劑，是新課程背景下教師實施高效課堂的關(guān)鍵。生活中教學(xué)資源無處不在，它可以是一本書、一個圖案，也可以是一段視頻、一段錄音，還可以是一座高山、一個城市。但合適的教學(xué)資源應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展和認知規(guī)律，它應(yīng)來源于學(xué)生的生活，真實不虛構(gòu)，讓學(xué)生看得見摸得著，為教師教學(xué)服務(wù)提供最佳綜合信息。

比如學(xué)習(xí)“孝敬父母”一課時，一方面要給學(xué)生講清楚“孝道”在中國社會中悠久的歷史，另一方面也可結(jié)合中央電視臺廣告《媽媽，洗腳》：小時候媽媽給兒子洗腳，當(dāng)兒子看到媽媽還幫奶奶洗腳時，就去端了一盆洗腳水給媽媽，很直觀地讓學(xué)生明白“孝心接力”，也弄懂了權(quán)力與義務(wù)的一致性。在學(xué)習(xí)“受教育權(quán)”這一知識點時，可利用漫畫《修墳》：一個小女孩向父親要錢上學(xué)，父親卻說沒錢，修墳用完了。用這一漫畫分析漫畫中父親的做法違反了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》，侵犯了孩子的受教育權(quán)。同時思想品德課具有很強的時代性，時事政治是考試內(nèi)容組成部分之一。這就要求學(xué)生不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。政治教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)乜措娨曅侣?，聽廣播了解國內(nèi)外重大時事。在學(xué)習(xí)“維護消費者合法權(quán)益”一章節(jié)時，結(jié)合“三聚氰胺毒奶粉”事件，不僅可以幫助學(xué)生掌握生產(chǎn)者、經(jīng)營者侵犯了消費者的人身安全權(quán)、知悉權(quán)、公平交易權(quán)等合法權(quán)益，提高他們的法律意識和維權(quán)意識。同時，也可引導(dǎo)學(xué)生掌握一些消費知識，在購買一些必需的生活消費品，如在購買食品、藥品等時，應(yīng)注意查看相應(yīng)的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、主要成分等信息，以提高自我保護能力。由此可見合適的教學(xué)資源不僅可以擴充課堂容量、開闊學(xué)生視野、激活學(xué)生思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的靈感，在課堂教學(xué)中，選用合適的教學(xué)資源，不僅可以有效地調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，形成熱烈的課堂氣氛，達到良好的教育效果，而且還能提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)實效性，一舉多得，何樂而不為呢?

三、巧妙的課堂設(shè)問

課堂設(shè)問作為促進學(xué)生思維、推動學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期目標的基本教學(xué)手段，是溝通教師、教材與學(xué)生的重要橋梁與紐帶，是傳授知識技能、訓(xùn)練學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑，巧妙的課堂設(shè)問是實施高效課堂、決定課堂教學(xué)成敗的重要環(huán)節(jié)。

巧妙的課堂設(shè)問，是學(xué)生思維的“引擎”，是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的“發(fā)動機”。它不能膚淺也不能過于深刻，只要能幫助學(xué)生思考，讓學(xué)生有話可說，就是成功的課堂設(shè)問。例如在講授《感悟青春 祝福青春》中的“幸福的青春”這一知識點時，筆者是采取請學(xué)生現(xiàn)場調(diào)查的形式，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中大部分覺得青春是不幸福的，原因是有很多青春期的煩惱，如何讓他們化解煩惱體驗到青春的幸福，筆者設(shè)計了這樣一個問題：“有了煩惱你就感覺不到青春的幸福了嗎？能說說理由嗎？”結(jié)果課堂氣氛很沉悶，因為討論的方向不明確，所以回答問題的學(xué)生沒有幾個，而且學(xué)生的回答缺少自己的思考，而當(dāng)筆者把問題換成了“有的同學(xué)說，有了煩惱的青春，是不幸福的青春？”你同意這種說法嗎？請結(jié)合案例中的一種煩惱，說說你的理由?！?拋出問題后，課堂氣氛十分活躍。這個問題更換了思考的角度，讓學(xué)生看到這個問題時突然就有了靈感，使他們感覺到自己不是在上課的學(xué)生，而是幫同學(xué)出謀劃策的朋友，他們說的都是平日里會對自己的同學(xué)、朋友說的話，一個設(shè)問的巧妙變化，一個更加貼近學(xué)生的問法，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生談出了對青春的幸福的真情實感，收到意想不到的教育教學(xué)效果。

四、精彩的課堂教學(xué)評價語言

教育心理學(xué)表明：正確的、公平合理的課堂教學(xué)評價，可以調(diào)動課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性、主動性，激起學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，維持教學(xué)過程中學(xué)生適度的緊張狀態(tài)，可以讓教師和學(xué)生把注意力集中在教學(xué)任務(wù)的某些重要部分。陶行知先生曾說過：“教師的語言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來；如種子能深埋在學(xué)生的心里”。一項調(diào)查表明，87.3%的特級教師認為精彩的教學(xué)評價語言是優(yōu)秀教師必備的一項重要素質(zhì)，可見，教師語言水平的高低、表達能力的強弱，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實效和學(xué)生的成長，精彩的課堂教學(xué)評價語言是激發(fā)課堂活力、實施高效課堂的有效措施。例如：在講授《感悟青春 祝福青春》中的“珍惜青春”這一知識點時，筆者是通過播放視頻：一個18歲患重病，肌肉常年無力的學(xué)生黃舸擁抱父親的短片，讓學(xué)生來談自己看后的所思所想，筆者對學(xué)生的回答做了如下的評價：

生1：我學(xué)到了要象黃舸一樣遇到困難學(xué)會堅強，正是他的堅強讓我們每一個人為之動容，我要用堅強去更好地面對我以后的挫折，去為自己的理想而奮斗。

師：是啊！就是他的堅強才讓那么多人為之動容，正是他的堅強讓我們看到了他對生命的執(zhí)著，對青春的渴望。

生2：我明白了要珍惜自己的每一天，好好學(xué)習(xí)，珍惜身邊的人，多幫父母做些家務(wù)事，努力拼搏，過好自己的每一天，讓他充實有意義，這就是青春的可貴之處。

師：是??！青春是彌足珍貴的，通過自己的行動充實地過好每一天，這就是珍惜青春，這就是青春的幸福。

生3：我明白青春是有苦有樂的，黃舸他不僅接納了歡樂，更接納了痛苦，他的每一個舉動背后，都有強烈的意志在支撐著他，我也要象他一樣，遇到困難、阻礙，不灰心，不氣餒，用自己的毅力去戰(zhàn)勝它。師：體會的多深刻，誰能用堅強的意志去戰(zhàn)勝生活中的磨難，誰就是在無限地延長自己的青春，就在珍惜青春。

生4：我學(xué)會了要象黃舸一樣懂得感恩自己的父母，學(xué)會寬容。青春期我們會變得叛逆，和父母產(chǎn)生代溝，這時我們要心平氣和地與父母交談，這會給你帶來溫情去愛自己的家，讓家變得更加和諧。師：結(jié)合了自己來談，很好。他用感恩的行動詮釋了對青春的珍惜和珍貴，這就是在用實際行動去珍愛自己的青春。

生5：我學(xué)會了要象黃舸一樣自強不息，他都能做到，我有健康的身體、健全的體魄，就更應(yīng)該做到，我再遇到困難，不要再抱怨，想想黃舸，我就應(yīng)該堅強，我還是個男子漢，我更應(yīng)該自強不息。師：象男子漢一樣去戰(zhàn)斗吧！遇到事情坦然面對，不要抱怨，只要你牢牢抓住今天，你就是珍惜青春，你一定會有燦爛美好的明天。通過師生間“對白”式的交流、評價，學(xué)生對這一知識點一定會有更深的理解和感受。同時教師熱情洋溢充滿肯定的評價，使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)成功的快樂，會極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，和創(chuàng)造性，最終提高課堂效率。

五、形式多樣的課堂教學(xué)模式

隨著時代的進步和學(xué)生認知心理的提高，傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”授課方式顯然已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代中學(xué)生的心理需求。結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，筆者主要采用形式多樣的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)效率。首先有效利用多媒體，增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性，趣味性。在課堂教學(xué)中，充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息。如利用多媒體可以向?qū)W生展示新中國所取得的成就、三十年改革開放中國的巨變，切實體會家鄉(xiāng)的變化。這些內(nèi)容，任何語言的描述都不如影像資料更具有說服力、震撼力，能給學(xué)生留下深刻的印象。其次靈活、有效地上好活動課。活動課是思想品德課的重要組成部分。常見的活動課包括辯論、演講、小品等多種形式?；顒诱n可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查訪問能力、查找資料精心歸納的能力、小組交流能力。在活動課當(dāng)中，學(xué)生主動參與，熱情高漲，更有利于接受所學(xué)的內(nèi)容。

六、注重學(xué)科滲透，強化觀點

隨著新課程改革的不斷推進，各門學(xué)科之間的聯(lián)系日益緊密，思想品德課和語文、歷史等學(xué)科的聯(lián)系更是千絲萬縷，相互交融。現(xiàn)行的《思想品德》教材，特點之一就是喜歡引用古詩、名言、典故。如 “學(xué)習(xí)民族精神，傳承傳統(tǒng)文化”這一章節(jié)，就引用“生于憂患，死于安樂”、“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”以及采用精衛(wèi)填海、愚公移山等；在“感受生命可貴”這一知識點中，引用奧斯特洛夫斯基的名言“人最寶貴的是生命??”。所以教師在講授這些內(nèi)容時，盡量采用學(xué)生熟悉的語文、歷史知識，不僅可以說明觀點，還會使課堂充滿激情和活力，引起學(xué)生的共鳴。

總之，高效課堂是一種理念，更是一種價值追求，現(xiàn)在思想品德學(xué)科作為學(xué)校德育的主陣地，依舊在發(fā)揮著重要作用，實施高效課堂，既能很好的實現(xiàn)我們的教學(xué)目標，還可以提高德育的實效性。作為新課程改革背景下的教師，更應(yīng)不斷探索高效課堂的實施策略，探究新的教學(xué)途徑和方法，精心設(shè)計好每一堂課，努力以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性勞動，盡全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在思想品德課的教學(xué)中，真正做到寓教于樂、寓情于理，達到理想的教學(xué)效果。

參考文獻

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第二篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)效果

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)效果

——在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淺談 美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機，乃是對所學(xué)教材本身的興趣”；這就是說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生自強不息，奮發(fā)向上。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件容易的事。小學(xué)生的主要思維形式是直觀形象思維，特別是小學(xué)低年級學(xué)生，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是對學(xué)生加以約束，限制學(xué)生“動”。這樣學(xué)生完全處于被動地位，像是被捆住了手腳，一堂課下來又苦又累，會逐漸產(chǎn)生怨學(xué)情緒。如果能夠讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)他們強烈的求知欲，良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使學(xué)生受益非淺。既然學(xué)生的積極性在教學(xué)過程中起到如此關(guān)鍵的作用，那么怎樣做才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性呢？

一、用形象生動的數(shù)學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂上盡量用形象生動的數(shù)學(xué)語言會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)生認數(shù)和記數(shù)時，采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字１～９的字形，讓學(xué)生背誦順口溜：“１象粉筆，２象鴨子，３象耳朵，４象小旗，５象鉤子，６象口哨，７象銀鋤，８象葫蘆，９象蝌蚪。”以此來幫助學(xué)生形象記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用直觀教學(xué)，利用直觀教具、操作學(xué)具等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“直觀教學(xué)”看得見，摸得著，能直接說明問題，能幫助理解問題，使抽象的知識形象化，會給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。小學(xué)生的思維很大程度上是一種形象思維占主體的思維，抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。為了解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中，可采用直觀教具、操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時，讓學(xué)生先擺10個三角形，然后在下面擺６個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€？三角形比圓多幾個？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

三、讓學(xué)生親自操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基認為：只有讓學(xué)生在認識過程中感受自己的智力，體會到創(chuàng)造的愉快，才能激發(fā)學(xué)生高昂持久的興趣。常言說實踐出真知。學(xué)生通過演示學(xué)具，可以理解一些難以講解的概念。在課堂中，讓學(xué)生親自動手實踐操作，運用多種感官參加學(xué)習(xí)了活動，經(jīng)歷了建構(gòu)知識的過程，能對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，獲得的知識較深刻；同時學(xué)生在實踐操作中學(xué)習(xí)，興趣濃厚。要盡可能多的提供機會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂學(xué)習(xí)。如教學(xué)“長方體的認識”時，設(shè)計兩次操作活動。第一次，給每組學(xué)生提供6個長方形硬紙板，讓每一組學(xué)生糊一個長方體紙盒。學(xué)生在挑選紙板糊紙盒的時候，就會體驗到只有相對的兩個長方體硬紙板大小相等、形狀相同，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特征產(chǎn)生感性認識。第二次，讓學(xué)生利用細木條和橡皮泥，做一個長方體框架，讓學(xué)生在插框架的過程中，體驗到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架。從而對長方體棱的特征產(chǎn)生了感性認識。再通過同學(xué)之間的交流和教師的提煉，學(xué)生對長方體的特征就有了深刻的認識。學(xué)生在操作活動中，手腦達到有機的結(jié)合，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、采用靈活多變的教學(xué)方式，增強學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時明顯受心理因數(shù)支配，容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點、年齡、心理特征結(jié)合起來，學(xué)生才愿意學(xué)，主動學(xué)?？刹捎渺`活多樣的形式、方法進行教學(xué)，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行。

㈠、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

低年級的學(xué)生，都很喜歡聽成人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，可根據(jù)教材的內(nèi)容自編一段故事，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，以此導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)“0的加減法”時，我編了一段這樣的故事：一天，小貓和媽媽一起去河邊釣魚。過了一會兒，小貓發(fā)現(xiàn)了一只美麗的花蝴蝶，小貓跑去捉蝴蝶，追了一會兒，沒有捉到，小貓又跑回來，接著釣魚。剛坐下來，它又發(fā)現(xiàn)了一只蜻蜓，于是，它又去捉蜻蜓，結(jié)果蜻蜓又飛走了，小貓只好又跑回來釣魚。這時媽媽已經(jīng)釣了3條魚，可小貓一條魚也沒釣到，小貓非常傷心，媽媽告訴小貓以后做事要一心一意，不然什么事也做不好。小貓不再傷心了，又繼續(xù)釣起魚來?？墒翘焐淹恚瑡寢屩缓妙I(lǐng)著小貓回家了。小朋友們，小貓一條魚也沒釣到，用什么數(shù)表示呢？誰能算一算，小貓和媽媽一共釣到了幾條魚？老師及時加以引導(dǎo)，學(xué)生很快學(xué)會了有關(guān)0的加減法計算。

㈡、采用表揚、激勵的機制。

教學(xué)中，學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)注和信任，理解和認可，渴望得到老師的尊重、鼓勵、肯定，這種欲望正是他們參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這時老師積極的評價表揚對調(diào)動學(xué)生的情感有著重要作用。老師要抓住時機多表揚學(xué)生，給學(xué)生一個佩服、滿意的微笑，一個會意的點頭，一句由衷的贊美“你觀察得真仔細”，一聲真誠的勸告：“做題可要細心，不要被它糊弄喲！”都會使學(xué)生久久不忘，掀起學(xué)生情感的漣漪，積極投入學(xué)習(xí)中。出了語言表揚，采用獎小紅花，獎五角星等形式，可以極大鼓舞學(xué)生，使他們有信心，有意志去克服學(xué)習(xí)中的各種困難，從而增強對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、開展競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)生的好勝心強，在競賽的條件下比平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，教學(xué)中可以組織各種比賽。如“奪紅旗比賽”，“開火車比賽”，“開誰算得又對又快”，“誰最細心”等，形式多樣，可以全班比賽，分小組比賽，男生與女生比賽，后進生與優(yōu)生比賽等等，使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與熱情就會更高。

六、利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時，可讓學(xué)生做“爭當(dāng)模范營業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評出模范營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進一步鞏固學(xué)到的知識。采用啟發(fā)式教學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

七、精心設(shè)計練習(xí)，促進學(xué)生鞏固知識。

當(dāng)一節(jié)課的最佳時間過去，學(xué)生感受到疲勞、注意力比較分散時，要善于創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。練習(xí)形式要多樣，如：小競賽、游戲等。在活潑有趣的活動中，孩子們不但實現(xiàn)了對知識的內(nèi)化，還通過相互合作，相互交流，相互促進，獲得了成功的體驗，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。如在做表內(nèi)除法練習(xí)時，根據(jù)孩子們純真、善良、樂于助人的特點，創(chuàng)設(shè)情景說：“郵電局的叔叔阿姨為了能夠幫助人們互通信息、溝通感情，每人要按地址分很多的信，小朋友誰愿意來幫助他們呢？”教師說明游戲規(guī)則：桌上放了1～9號9個郵箱，每封信商是幾就放在幾號郵箱里35、7、82、405、366、427、568、287、306、279、459、205、246、729、255、217、728、124、648。這時同學(xué)們都積極地來參與，這樣的練習(xí)既鞏固了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了孩子們助人為樂的精神。當(dāng)然在做練習(xí)時還要注意分層訓(xùn)練，顧及到不同層次的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的秘訣，我們教師切忌課堂“無味”而高壓學(xué)生，應(yīng)盡最大的努力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦、動手，積極主動參與課堂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。要讓孩子們熱愛數(shù)學(xué)，就必須培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，孩子們一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)，從而達到輕松愉快、樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。促進學(xué)生思維的發(fā)展，達到提高素質(zhì)教育的目的。

第三篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何提高課堂教學(xué)效果

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何提高課堂教學(xué)效果

引導(dǎo)學(xué)生主動參與 提高課堂教學(xué)效果

美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者。”學(xué)生只有通過親身的主動參與，自主探索，才能獲得新知識，培養(yǎng)能力。下面談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何喚起學(xué)生的參與意識，創(chuàng)造參與機會，培養(yǎng)學(xué)生參與能力的一些粗淺做法。

一、營造融洽的課堂氛圍

目前課堂教學(xué)，教師嚴肅有余，親切不足，許多學(xué)生被動接受，畏于師道尊嚴不敢質(zhì)疑問難。為此，教師要創(chuàng)設(shè)“融洽”情境，使學(xué)生有主動參與的熱情。這里的“融洽”，不僅要求營造寬松、積極、愉快、和睦的課堂氣氛，教師在行動上、態(tài)度上對學(xué)生的尊重、信任和熱愛，而且要求建立師生之間每時每刻進行的心理接觸，心靈的交匯。教師富有情感的投入，會激起學(xué)生積極的情緒體驗，消除畏懼的心理障礙，使學(xué)生的身心得到解放，形成情感上的共鳴，從而產(chǎn)生主動參與的熱情。

二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，把握導(dǎo)入契機

心理學(xué)研究表明：精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新奇感，不僅能使學(xué)生的思維迅速地由抑制到興奮，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知識的情境中，初中數(shù)學(xué)課引入方法很多，可通過實驗開路，故事引入，懸念導(dǎo)入等。如教“分母有理化”一節(jié)時，教師上課后，板書一道題：“計算 1∕√2（精確到0.01）”。指定兩位同學(xué)用兩種不同方法板演。一個先把分子、分母同乘√2，很快算出結(jié)果。另一個直接用1被√2的近似值1.414除，列草式，算得很繁。兩生做完后，教師問學(xué)生：哪種方法更簡便？學(xué)生一致肯定了前一種解法，從而自然地引入了分母有理化這一課題。再如：講“坐標的互化”，先舉例比喻各國度量衡制不統(tǒng)一，我們不僅要掌握市制，而且要學(xué)會公制，并且能夠?qū)⑺鼈兓セ＝又D(zhuǎn)入主題：直角坐標系，極坐標系，在建立函數(shù)和圖象的對應(yīng)關(guān)系時，各有優(yōu)點，但有時需要將一種坐標系下的方程轉(zhuǎn)化為另一種坐標系下的方程。這就是我們要學(xué)習(xí)“直角坐標與極坐標互化”的原因。這樣引入課題并不費力，目的明確，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，迫切學(xué)習(xí)新知識，其注意力馬上被吸引到課堂教學(xué)中來，激發(fā)起主動參與研究的強烈欲望。

三、創(chuàng)設(shè)活動過程，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展”。由此可見，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是學(xué)生認識發(fā)展的直接源泉，因此，教學(xué)中教師要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動手操作，動眼觀察，動腦思考，動口表達等活動情境，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與，以“動”啟發(fā)學(xué)生的思維，實際上，課堂就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的“活動場”，教學(xué)過程就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的“活動過程”。教師的主導(dǎo)作用之一就是要創(chuàng)設(shè)好“活動點”。例如初中數(shù)學(xué)“實習(xí)作業(yè)”一課教學(xué)設(shè)計：⑴學(xué)生自制測傾器；⑵讓學(xué)生設(shè)計實驗；⑶學(xué)生用測傾器、刻度尺等器材，動手做實驗，探究用直角三角形知識解決實際問題的方法；⑷學(xué)生試著自行小結(jié)，教師總結(jié)講解；⑸介紹用測傾器測底部不能到達的其它建筑如樓房、煙囪等高大建筑物的高度。在實習(xí)作業(yè)期間，教師在現(xiàn)場進行觀察指導(dǎo)，并回答學(xué)生提出的問題。整個教學(xué)過程通過學(xué)生積極參與活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探究，自己設(shè)計，自己分析，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動的組織者，其教學(xué)效果甚好。

四、抓住問題關(guān)鍵，通過討論培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在課堂教學(xué)中，討論是學(xué)生參與教學(xué)過程，主動探索知識的一種行之有效的方法。教學(xué)中如能依照教學(xué)目標組織學(xué)生充分討論，并以積極的心態(tài)互相評價，相互反饋，互相激勵，則有利于發(fā)揮集體智慧，開展合作學(xué)習(xí)，從而獲得好的教學(xué)效果。當(dāng)然，關(guān)鍵還在于討論問題的恰當(dāng)設(shè)置。比如我在“有理數(shù)乘方的符號法則”的教學(xué)中，就提出像（-2）1 =？（-2）2 =？

（-2）3 =？（-2）4 =？……放手讓學(xué)生進行研究，討論，爭辯。這樣在學(xué)生的激烈討論以后，再根據(jù)討論情況，得出結(jié)論。再如在數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)中設(shè)置一些如

“已知 如圖：AB切☉O于點B，BC⊥AO于點C。

求證：∠1=∠2。”這樣的多解題多變題，組織學(xué)生討論，這樣的教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能加深對所學(xué)知識的理解，同時也培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

五、設(shè)置懸念，留給學(xué)生適當(dāng)空間

陶行知認為，創(chuàng)造教育是培養(yǎng)民族活動的教育，是培養(yǎng)學(xué)生“獨出心裁”能力的教育，而在創(chuàng)造教育中“行為”“思想”是創(chuàng)造教育中兩個重要的不可缺少的因素。因此，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)行為上的“空白”情境，留給學(xué)生足夠的空間、時間，使他們有主動參與學(xué)習(xí)、研究的機會，養(yǎng)成創(chuàng)造的傾向、意識；同時，更要為他們創(chuàng)設(shè)思維上的“空白”情境，讓他們能靜下心來，搜索豐富的資料，進行深邃地思考，以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力。如在課堂結(jié)尾時，留些問題，設(shè)置一些懸念，吊吊胃口，使其產(chǎn)生“欲知后事如何，急需課后解決”之感，激發(fā)學(xué)生課后主動參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)造的欲望。又如在布置作業(yè)時，也可布置一些社會實踐活動的內(nèi)容，讓學(xué)生主動參與研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

六、增強學(xué)生信心，體驗成功喜悅

心理學(xué)家指出：“一個人要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量，教育家蘇霍姆斯基說過：“一個孩子，如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的歡樂，從未體驗過克服困難的驕傲——這是他的不幸。”因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，讓每位學(xué)生在順境學(xué)習(xí)中增強信心，體驗歡樂，在逆境探索中體驗成功，使學(xué)生擁有主動參與獲得成功的豐富情感體驗。把握好“成功點”及時鼓勵，使學(xué)生的參與意識得到強化和升華。

總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)強化學(xué)生的主體意識，多角度多途徑地引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)的全過程，并通過有意創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是逆向思維，消除老是用正向思維等思維定勢的影響。使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)過程中發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。

第四篇：激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣提高游泳教學(xué)效果

激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣 提高游泳教學(xué)效果

前言：

兒童是祖國的未來和希望，可是在各類新聞報道中，經(jīng)常會看到兒童溺水身亡的報道。每次看到這樣的報道，心情也是無比的沉痛。在2014年，由世界衛(wèi)生組織所發(fā)表的一份名為《全球溺水報告：預(yù)防一個主要殺手》的資料中，顯示全球每年都會有高達37.2萬人死于溺水，溺水已經(jīng)成為了全球兒童死亡原因之一。保守統(tǒng)計，全世界范圍內(nèi)億小時之內(nèi)就會有40個人死于溺水，死亡比例也是相當(dāng)?shù)母?。?015年6月我國豪州市一個名為白家莊的村落就發(fā)生了一起兒童溺水身亡的悲劇，有6個孩子在水塘邊捕蝦游玩時，有3個孩子在下水后溺水身亡，再也無法回來。同年7月，在阜陽市的一個行政自然村，也是有5個孩子在溪邊玩耍時溺水身亡。這兩起兒童溺水身亡的悲劇都是在假期中發(fā)生的，在沒有家長保護的狀態(tài)下，獨自出外游玩，從而發(fā)生溺水身亡的悲劇。這些兒童溺水身亡的悲劇令我們感到心痛，那么我們又該用何種辦法來預(yù)防和減少此類悲劇的出現(xiàn)呢？一些偏僻的地方是兒童溺水的多發(fā)地，大部分兒童都是瞞著家長去的，任何人看到這些孩子時都需要及時予以制止，防止發(fā)生危險。除此之外，溺水悲劇的事件中，學(xué)生不會游泳是導(dǎo)致悲劇產(chǎn)生的重要原因之一，因此，讓少年兒童學(xué)會游泳、溺水自救等基本生存技巧就成為孩子成長過程中的重要組成部分。那么，少年兒童在學(xué)習(xí)游泳的過程中，學(xué)習(xí)興趣自然就成為他們的敲門磚。

一、學(xué)習(xí)興趣在兒童游泳教學(xué)中的作用

人們可以用積極的心態(tài)和努力的狀態(tài)去從事某種行為或者是活動的前提就是有學(xué)習(xí)興趣，這點也是與體育運動有著十分密切的聯(lián)系。如果一個人對一種體育運動產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，那么他就會用盡全力的去學(xué)習(xí)，而最終也會取得一個相當(dāng)不錯的結(jié)果。因此，兒童學(xué)習(xí)游泳的一個根本推動力就是學(xué)習(xí)興趣，其對兒童參與游泳的參與度和強度都有著比較大的影響。每個人在體育方面的興趣都是不同的，這也使得人們會更喜歡自己感興趣的體育活動，并且樂在其中。但是，兒童的體育學(xué)習(xí)興趣會隨著年齡的變化而產(chǎn)生變化，而使其體育興趣越來越明確，最終對某一個體育項目產(chǎn)生強大的興趣。在這里需要注意的是，兒童的這種體育興趣會因為得到積極的結(jié)果而不斷的增加，最終的表現(xiàn)形式就是更樂于參與此項體育活動。參加體育運動時需要消耗身體大量的能量，易疲倦。但是若從內(nèi)心就喜愛體育運動，則會以最為飽滿的狀態(tài)投入其中。兒童自身特點活潑好動，大多數(shù)兒童對體育運動有著十分廣泛的興趣，在活動中表現(xiàn)的十分活躍。但是大多數(shù)兒童參加游泳學(xué)習(xí)的兒童都是在家長、教師的建議和推薦下參加的, 對于游泳這項運動兒童知之甚少，甚至一點也不了解有關(guān)游泳方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)目的和動機與教學(xué)任務(wù)有著很大的差別。在教學(xué)與訓(xùn)練的初期, 由于兒童喜歡玩水的天性使他們興趣濃烈, 教學(xué)效果明顯。但隨著游泳教學(xué)與訓(xùn)練的深入, 艱苦復(fù)雜的教學(xué)訓(xùn)練，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)加重等其它原因,使兒童興趣減退, 甚至消失,所以，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)游泳的興趣至關(guān)重要。兒童在學(xué)習(xí)游泳的過程中，保持和增強兒童的直接興趣, 多方面培養(yǎng)間接興趣，是提升游泳教學(xué)水平的根本。

二、兒童游泳教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)游泳的氣氛。讓初學(xué)游泳的兒童可以在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。首先，游泳教師需要營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，態(tài)度要和藹可親，在教學(xué)中多使用激勵性的言語，使初學(xué)游泳的兒童喜歡上老師，這樣就可以打消兒童心中的緊張感。切記不可采用簡單粗暴的教學(xué)方式，對兒童大聲的訓(xùn)斥，如此一來則會加深兒童的恐懼感，從而對游泳產(chǎn)生畏懼心里，以至害怕下水練習(xí)。其次要廣泛地宣傳游泳名人、優(yōu)秀運動員, 使他們充分感受到良好的游泳熏陶。例如給他們講講我國著名游泳運動員孫揚、寧澤濤等人的故事，讓其觀看一些游泳比賽的視頻、錄像、領(lǐng)獎瞬間等等。并且要注意營造整潔有序、安全的教學(xué)環(huán)境, 便于兒童注意力的集中, 對活動保持專一性，避免外界的影響和發(fā)生轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)興趣的情況。

2、利用兒童本身的好奇心培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。兒童的內(nèi)心渴望可以在學(xué)習(xí)中提高自己的能力，又對許多新鮮事物充滿了好奇心，這就在根本上保障教學(xué)活動的正常開展。在教學(xué)中教師要激起學(xué)生的好奇心，要不斷提出一些帶有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)兒童去思考，使他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。游泳教學(xué)中也是如此，兒童在初學(xué)游泳之時有著強烈的好奇心，對于新鮮的知識和技能等都會表現(xiàn)出很大的興趣。因此教師在教學(xué)中就應(yīng)經(jīng)常變化學(xué)習(xí)的組織形式和教學(xué)方法，滿足兒童的好奇心，保障教學(xué)工作的順利實施，3、采用成功教學(xué)的方法。兒童在經(jīng)過努力之后取得了一定的進步后，就會更加積極的參與其中并且對此項體育運動表現(xiàn)出更大的興趣。所以，要促進兒童對游泳產(chǎn)生興趣，就要幫助他們?nèi)〉贸晒Α７e極表揚鼓勵他們，讓這些孩子做示范等，從而激發(fā)出他們的好勝心和自信心。對膽小怕水的兒童來說，教師應(yīng)以鼓勵為主，哪怕只有一丁點的進步，也要給予及時的表揚，增強其自信心。同時，要耐心細致的講解，營造輕松、活潑的教學(xué)氛圍。并輔助一些練習(xí)活動，練習(xí)他們的膽量。兒童喜歡爭強好勝，在教學(xué)中教師可以充分的利用這一點，來培養(yǎng)兒童對于游泳的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以在日常的游泳教學(xué)中開展多種形式的活動。教師對兒童的表現(xiàn)要及時到位，及時表揚他們，以增進其學(xué)習(xí)游泳的興趣。

4、運用游戲教學(xué)法。將游戲融入到教學(xué)中極大程度上培養(yǎng)了兒童學(xué)習(xí)游泳的樂趣。有助于學(xué)生克服恐懼，熟悉水性，培養(yǎng)“水感”，加快游泳學(xué)習(xí)進程，也有助于學(xué)生間互相幫助，合作學(xué)習(xí)。日常教學(xué)中，多數(shù)以重復(fù)練習(xí)加強學(xué)習(xí)程度，一味的重復(fù)降低了兒童的學(xué)習(xí)興趣。為調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的積極性，保持其高漲的學(xué)習(xí)情緒，游戲教學(xué)起到了有針對性的鞏固和加強技術(shù)動作的作用，如“潛到水里找硬幣”可以練習(xí)憋氣技能，“吹乒乓球”可以練習(xí)呼吸，“開火車長江、黃河追逐游戲”可以練習(xí)水中行走，也可以通過競賽的形式，看誰滑的遠、滑的快以此練習(xí)滑行……兒童的心理，生理發(fā)育尚未成熟，游戲可以吸引兒童注意力，在練習(xí)中，使兒童忘記恐懼，加快學(xué)習(xí)進度。將游戲融入游泳教學(xué)中需要兒童注意觀察，團結(jié)合作，在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，兒童樂于為他人提供技術(shù)上的及時反饋，從而使同伴能夠及早發(fā)現(xiàn)技術(shù)問題，進一步融洽彼此關(guān)系。游戲教學(xué)法可以明顯增強兒童的學(xué)習(xí)互動次數(shù)，增加集體的凝聚力。游戲同樣可以降低兒童對教師的警惕和恐懼心理，拉近師生關(guān)系。

5、運用愉快教學(xué)法。在教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要使兒童在體育活動的過程中體驗到快樂，使其在學(xué)習(xí)中體驗到快樂，因此而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)游泳的興趣。教師是落實快樂教學(xué)的核心和關(guān)鍵人物。教師需要在教學(xué)過程中以最為飽滿的精神狀態(tài)，親切的言語，熟練的技巧以及優(yōu)美的動作，來引導(dǎo)兒童積極的參與到游泳活動中來、在教學(xué)中與兒童互相尊重，用“樂教”影響學(xué)生“樂學(xué)”，使兒童樂于學(xué)習(xí)，防止由于學(xué)習(xí)中的困難及恐懼以及其他因素造成兒童懼學(xué)甚至放棄學(xué)習(xí)的消極心理。

6、多運用口訣教學(xué)。在進行游泳技術(shù)教學(xué)時應(yīng)該多采用口訣教學(xué)。將游泳的復(fù)雜動作技術(shù)編成各種口訣傳授給兒童，這樣可以先使他們在文字上有一定的認知，并且不會覺得枯燥，甚至?xí)X得很新穎，以順口溜的方式使他們更容易理解和記憶。通過反復(fù)練習(xí)，從而轉(zhuǎn)化為身體活動方面的認知。例如，蛙泳腿教學(xué)口訣：邊收邊翻腳掌，大腿發(fā)力蹬夾腿。在教學(xué)中用口令代替游泳的動作要領(lǐng)。

7、教師經(jīng)常與兒童共同練習(xí)，加強感情交流。兒童對于教師有著很依賴的情緒，對于教師的表揚會有十分渴望的心理。因此, 教師必須充分利用這一心理, 通過教師的努力,使兒童真正的感受到教師對于他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛，增進師生間的良好情感；教師用自己的一言一行將心中對于游泳活動的那份熱愛表現(xiàn)出來，以此來打動學(xué)生，使他們由最初對于游泳活動的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ斡镜臒嶂?，把教師對他們的希望和目標作為自己的希望和目? 順利的沿著正確的軌跡上發(fā)展。

三、結(jié)論與建議：

在游泳教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生挖掘自身無限潛力。教師在兒童游泳教學(xué)中激發(fā)兒童的體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。教師運用多樣的教學(xué)手段體現(xiàn)其游泳教學(xué)的娛樂、游戲、活動等特性，提高兒童的求知欲和體育興趣，通過語言，動作，教態(tài)，形體等美的啟迪與熏陶，實現(xiàn)游泳教學(xué)中“苦學(xué)”到“樂學(xué)”的演變。教師要注意教材內(nèi)容安排的新穎性，要符合兒童的能力，要增強學(xué)員的自信心，進而使兒童對活動過程的興趣逐漸轉(zhuǎn)化為對活動目的的興趣，從實際出發(fā)，關(guān)注每一個兒童，合理安排游泳教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)兒童興趣的前提。在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中師生之間增進感情交流，互相探討、評價、鼓勵，互教互學(xué)，建立一個和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身心都得以全面發(fā)展。增加對兒童的鼓勵與表揚，教師優(yōu)秀的自身魅力，生活形象的教學(xué)和優(yōu)美到位的動作，也是培養(yǎng)兒童游泳興趣的重要方式之一?？傊處熌軌蛏朴诩ぐl(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效的提高游泳教學(xué)的效果。

第五篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 構(gòu)建高效課堂

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建高效課堂

開放、高效的課堂教學(xué)，就是在有限的時間和空間內(nèi)，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中，獲得較大容量的真正有效的知識，同時充分培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確態(tài)度和價值觀，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

蘇霍姆林斯基說：“所有的智力方面的工作，都要依賴于興趣。”興趣是學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)的動力。因此，語文課堂教學(xué)要提高效率，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，點燃他們求知的火花，引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們因為對語文的興趣而喜歡語文課堂。因此，作為語文教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教師應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文以《與朱元思書》教學(xué)為例，談一談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂。

《與朱元思書》是八年級下冊第五單元的一篇課文，本單元教學(xué)重點是不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力，品味詩文優(yōu)美意境和深邃哲理，還要注意激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。而這篇課文屬山水小品，文章以簡練雋永的筆墨描繪了一幅充滿生機的大自然畫卷，課文中蘊含著大量的美的資源，如語言美、景色美、意境美和情感美等等，因此，我把“熟讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀興趣；品味寫景佳詞妙句，提高審美能力，及通過想像對美的再創(chuàng)造能力”確定為本節(jié)課的活動目標。在活動中，以“導(dǎo)”為激發(fā)興趣的前提，以“讀”為激發(fā)興趣的手段，以“美”為激發(fā)興趣的因素。通過閱讀，讓學(xué)生從蘊含著形式多樣豐富多彩的美的因素的文章中去領(lǐng)略祖國文化的內(nèi)涵，誘發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

一、精心導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

師：（出示陶弘景《答謝中書書》中的一句“山川之美，古來共談”）同學(xué)們，古人云：“仁者樂山，智者樂水”，自古以來，許多文人墨客皆喜好山水，山水景物曾經(jīng)引起他們無限的情思，也給我們后人留下了不少的傳世之作，大家回想一下，我們曾經(jīng)學(xué)過了哪些山水作品？

生１：唐朝時期杜甫的《望岳》

生２：南朝時期陶弘景的《答謝中書書》

生３：北魏時期酈道元的《三峽》

生４：……

師：同學(xué)們的記憶力不錯，剛才所舉的這些作品所描繪的景物特征給我們留下了深刻的印象。象那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽，“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的泰山……

師：（投影出示元朝吳桓贊的“天下佳山水，古今推富春”）好山好水遍天下，但自古至今，首推浙江杭州的富春江。不知我們同學(xué)想不想到富春江一覽江上奇特美景？

生：（齊答）想！

托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。這話很有道理。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。一堂好的課必須一開始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自覺產(chǎn)生對新知識的迫切需要。我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語之后，學(xué)生們通過兩位古人的詩句對比，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強烈地誘發(fā)出了學(xué)生走入文本的動力。

二、注重朗讀，培養(yǎng)興趣

師：讓我們跟著作者吳均一起走入富春江?！蠹沂窍肼犝n文錄音還是想聽老師朗讀？

生：聽老師讀。

在學(xué)生興趣被激發(fā)之后，適時地引導(dǎo)學(xué)生走入文本，在此環(huán)節(jié)中，為了體現(xiàn)新課標的精神，把主動權(quán)還給學(xué)生，我讓學(xué)生自主選擇聽課文范讀的形式，這也非常有利地引發(fā)了學(xué)生的興趣。

師：（激情朗讀之后）哪位同學(xué)對老師的朗讀作一點評？

生１：老師讀得很有感情，節(jié)奏停頓都很明顯。

生２：老師在讀課文時，語速不快，顯得悠閑自在，非常陶醉。

生３：……

師：那么哪位同學(xué)先來試讀一遍？（學(xué)生踴躍舉手）這樣，大家推薦一位同學(xué)來給大家表演一下。

……

師：（學(xué)生讀后，全班響起了熱烈的掌聲，我突然發(fā)現(xiàn)唯有一位女同學(xué)沒有鼓掌）請問你為什么不為他鼓掌？

女同學(xué)１：我認為他讀得并不怎么樣，感情不夠豐富，語調(diào)也缺少變化，甚至個別字音也不夠標準。

師：那么你有沒有信心讀得比他更好呢？

女同學(xué)１：有！

（當(dāng)這位女同學(xué)自信地讀好之后，全班響起了更為熱烈的掌聲，這其中也包括我）

本環(huán)節(jié)過程培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會分辨文言文的句讀和重音的能力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放聲自讀，體驗朗讀的樂趣，然后再一次把主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們自主選擇同學(xué)個別朗讀……在經(jīng)過多次的接觸文本過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的文言語感能力，更重要地是讓學(xué)生真正地感知課文，為后面的語言品味墊定了扎實的基礎(chǔ)，為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)搭建了一個平臺。在發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識時也使學(xué)生真正地體驗到了學(xué)習(xí)文言作品的愉悅感。

三、品味美文，激增興趣

師：請同學(xué)們快速朗讀課文，從文中找出一句最能概括課文所寫景色特征的句子，并說說理由。

生：“奇山異水，天下獨絕”是全文總領(lǐng)句，二、三兩段圍繞該句分寫“異水”和“奇山”兩方面。

師：很好，你對全文整體把握能力不錯。那么，你能不能說說“獨絕”的意思？

生：獨一無二

師：是的，富春江山水之奇美是天下獨一無二的。接下來，請同學(xué)們齊聲朗誦二、三兩段，再次走進富春江，去領(lǐng)略奇山異水，并用“富春江的_______美，美就美在___________________”的句式說一句話。

生１：富春江的水美，美就美在水的清凈。我主要是從“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙”一句中讀出來的。

生２：富春江的水美，美就美在水流的激越。我主要是從“急湍甚箭，猛浪若奔”這一形象的比喻句中感悟出來的。

生３：富春江的山美，美就美在山中充滿無限的生機和活力。我主要是從山中“負勢競上”的山峰、“泠泠作響”的泉水、“嚶嚶成韻”的好鳥、“千轉(zhuǎn)不窮”的蟬和“百叫無絕”的猿等景物上看出來的。

師：（不失時機地）這位同學(xué)讀課文很仔細，而更非同小可的是他那敏銳的洞察能力和審美分析能力，憑這一點，我們就應(yīng)該給他以肯定和贊賞。

（全班響起了熱烈的掌聲）

師：是的，在這“皆生寒樹”的高山之上，我們聽到的是那歡快的聲音，它們匯成了一曲對生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成了一個熱鬧、和諧、歡樂、祥和的世界。山包容了這些生命，這些生命給這山以無限生氣。

（學(xué)生陶醉于這奇妙的美景之中）

我國古代文學(xué)博大精深，源遠流長，不論是內(nèi)容還是形式，都充滿著神奇的美的力量。但在文言文的教學(xué)中，這種力量卻偏偏得不到應(yīng)有的重視。尤其是一些過于講究程序化、程式化的教學(xué)模式，往往在不自覺中淡化了對美的追求，弱化了文言文教學(xué)應(yīng)有的功能——讓學(xué)生從蘊含著形式多樣豐富多彩的美的千古佳作中領(lǐng)略祖國文化的內(nèi)涵。因此，我在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要求齊聲朗誦課文，讓學(xué)生通過閱讀去了解作品中所包含的情感，進一步走近文本，去與作者同喜同悲、共樂共怒。為了開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和審美能力，對美的資源進行感悟和再創(chuàng)造，深入探究，從審美的角度關(guān)照課文內(nèi)容，我設(shè)計了一個半開放型的題目：“用‘富春江的______美,美就美在_________’說一句話”,使課堂上出現(xiàn)了“一石激起千層浪”的現(xiàn)象，學(xué)生在這美景和美文中徜徉甚感意猶未盡。

四、審美創(chuàng)造，擴展興趣

讀《與朱元思書》，如讀一首好詩，因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀《與朱元思書》，如賞一幅山水寫意，因為它有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。因此，請你根據(jù)作者的介紹，再結(jié)合個人的體驗，展開想像的翅膀，選擇文中的某一景點向同學(xué)們作一創(chuàng)造性的描繪。（教師出示幾幅景點畫面以供學(xué)生選擇參考，如“水皆縹碧”、“急湍甚箭，猛浪若奔”、“夾岸高山，皆生寒樹”、“橫柯上蔽，在晝猶昏”等等）

康德說：“想象力是一種創(chuàng)造性認識功能?！闭Z文學(xué)科尤其是文言文語言的特殊性，使其有著廣闊的想象空間。有一千個讀者便會有一千個哈姆雷特。因此，我在學(xué)生與文本、學(xué)生與作者充分對話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自身的體驗和感情再一次去解讀作品，對作品的不確定的“空白”處進行創(chuàng)造性地思考和探索，多角度地觀察，更新途徑重新審視，藉此來提出創(chuàng)新的觀點。結(jié)果通過學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生有著豐富的想像力和創(chuàng)新精神，然后通過對作業(yè)的講評，進一步地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，更讓學(xué)生產(chǎn)生了一種創(chuàng)造美、享受美、收獲美的成就感。

課堂是學(xué)校開展教育教學(xué)活動的主陣地，構(gòu)建開放、高效的初中語文好課堂，是新課程背景下深化初中語文課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率的迫切需要。我們廣大語文教師應(yīng)以新課程的教學(xué)思想和教學(xué)理念作指導(dǎo)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，合理安排高效的課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)時間的效率，構(gòu)建開放、高效的初中語文課堂。