第一篇：新高考推進：高中資源配置“挖潛”

新高考推進：高中資源配置“挖潛”

張軍鳳

繼浙江、上海首批高考綜合改革試點落地后，2017年北京、天津、山東、海南4省市開啟新一輪改革試點。新高考在招生計劃分配方式、考試形式和內容、考試科目設置和招生錄取機制等多個方面都做出了創(chuàng)新設計，這促使普通高中必須在教育理念、課程教學和管理機制等各個方面進行深刻變革。在實踐層面，學校推進新高考，也遭遇了一系列亟待破解的資源配置問題。

根據6省市公布的新高考方案，可以看出，由新高考改革所引發(fā)的普通高中資源配置問題，主要聚焦于以下三個方面：

一是由實施選課走班教學所引發(fā)的資源配置問題。新高考將普通高中學業(yè)水平考試分為合格性考試與等級性考試，學生可以根據自己的興趣、優(yōu)勢、職業(yè)發(fā)展取向和報考高校要求，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目中自主選擇3門作為等級性考試科目?！?選3”的科目選擇方式給學生提供了20種組合，凸顯了學生的自主選擇權。與此相適應，學校在教學組織形式上實施選課走班教學就成為必然。由此引發(fā)的資源配置問題包括：（1）學校對思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目教師的需求情況和實際配置情況；（2）學科功能教室、教學實驗設備、電教器材等教學資源的需求情況和實際配置情況；（3）因不同學科和同一學科的教師在教學工作量上的差異，而產生的教師績效工資重新配置情況。

二是由取消文理分科、高校選考科目設置和普通高中學生高考科

目的選擇與組合所引發(fā)的資源配置問題。由于新高考取消了文理分科，高校必須分專業(yè)（類）或學科門類提出較為合理的選考科目要求，以作為普通高中學生選擇等級性考試科目、開展生涯規(guī)劃和報考專業(yè)與院校的重要參考依據。由此引發(fā)的資源配置問題包括：（1）生涯教育課程的設置和實施情況；（2）生涯規(guī)劃導師的配置情況；（3）學生選擇的等級性考試科目在三年的學習時間和精力投入上的分配情況。

三是由綜合素質評價將在高校招生錄取中發(fā)揮“參考”作用所引發(fā)的資源配置問題。新高考探索實行“兩依據、一參考”的多元錄取機制，即高校招生錄取依據統(tǒng)一高考和普通高中學業(yè)水平考試成績，參考高中學生綜合素質評價。由此引發(fā)的資源配置問題包括：（1）為豐富學生的綜合素質評價檔案，強化學生參加“綜評招生”中的優(yōu)勢，學校開設相應的綜合實踐活動課程（包括研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務）、學校特色課程（或特色活動）和校本課程的情況；（2）服務于學生公益勞動與志愿服務、社會調查與實踐等活動的社會實踐基地建設情況；（3）普通高中建立學生成長記錄網絡管理平臺的情況。

如果從“配置主體”角度來說，普通高中的資源配置主要包括兩個層面，一是政府和教育行政管理部門對普通高中的資源配置，二是普通高中自身的資源配置。普通高中解決新高考所引發(fā)的資源配置問題，在政府和教育行政管理部門提供資源保障之外，根本在于普通高中提高自身“挖潛”和創(chuàng)造條件的能力。

普通高中學校應完善選課走班教學管理制度，進一步提升選課走班、教學計劃和課程設置及編排的科學化管理水平；增強綜合實踐活動課程、特色課程和校本課程的開發(fā)力度，豐富學校課程資源；要適應新高考需要，加強教師隊伍的團隊化建設，建立選課走班教學核心團隊，生涯規(guī)劃指導團隊，學生導師團隊，綜合實踐活動課程、特色課程、校本課程和生涯規(guī)劃課程研發(fā)團隊，選修課授課團隊等，以整體提升教師隊伍的專業(yè)化水平；要結合本校實際，不斷擴大課程選擇范圍，完善課程結構，讓充分尊重學生的選擇權這一新高考理念真正落地。

（作者系天津市教育科學研究院基礎教育研究所副研究員）來源中國教育報

第二篇：新高考之下的高中改革

“新高考之下的高中改革”專題之一

承擔歷史賦予我們的責任 □省教育廳副廳長 韓平

9月19日，省政府頒布《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點方案》。這次的高考招生改革是貫徹落實黨的十八屆三中全會所做的一項重要舉措。我省作為全國高考改革試點，是挑戰(zhàn)更是機遇。

浙江省前期的改革為這次高考招生改革試點打下了扎實的基礎，如2012年啟動的深化普通高中課程改革、高校招生“三位一體”、多元錄取機制的探索與實踐等。改革中出現的問題只能通過改革來解決。這里需要進一步統(tǒng)一思想，同時要思考幾個問題：第一，我們應該樹立怎樣的教育理念？第二，教育的終極目標是什么？第三，在正確的理念引領下，具體的工作應該怎樣適應？

一、正確認識高考改革對高中教育的影響

對教育改革怎么看，怎么做，這是考量教育工作者態(tài)度和行動的分水嶺?？吹慕嵌炔灰粯?，你的認識和行動也就完全不一樣。

我省深化課程改革和高考招生制度改革，都是要使高中教育更加尊重學生個性發(fā)展，核心是“選擇性教育”理念。我們的教育是在兩大理念、兩大規(guī)律的基礎上，實現兩大目標。兩大理念就是新課改所提出來的“以學生為本”的教育理念和兩千多年前教育家孔子所提出的“因材施教”理念，兩大規(guī)律就是教育規(guī)律和人的成長發(fā)展規(guī)律。兩大目標，一個是要實現在共同基礎上有個性地發(fā)展，再一個就是要實現人人成才。要達到這樣的目標，只能走“選擇性教育”這條路。

高考招生改革，也為建設特色示范高中創(chuàng)造了條件。我們希望學校學科特色要更加鮮明，真正體現多樣化，以滿足老百姓不同的教育需求。學校的功能，首先是為了學生的發(fā)展，其次才是選拔，選拔是發(fā)展的結果。校長要有教育家的氣度，要把促進學生的個性發(fā)展作為辦學的追求，這既為學生發(fā)展創(chuàng)造了條件，又為學校的發(fā)展找到了一條正確的道路，這是考量教育工作者的境界與智慧。

客觀地講，這次高考招生改革會給高中教育帶來一定的影響，變量多了，肯定對教學安排、教學實施、教學管理帶來挑戰(zhàn)。關鍵是我們怎樣把這種挑戰(zhàn)、這種困難變?yōu)閯恿?，也變?yōu)橐环N機遇。我們要把老百姓的擔憂、系統(tǒng)內教師的擔憂，通過我們的工作消除掉，并做得更好，這才是我們所要追求的。

二、要始終保持深化普通高中課程改革不動搖 深化普通高中課程改革突出“選擇性教育”這一核心理念，通過兩年的實踐，我們整個基礎教育發(fā)生了深刻的變化，很多學校選課走班已經成為一種常態(tài)，學生已經有了選課走班的經歷，學校也已經有了相關的教學管理經驗。深化課改后，我們有些學校的內設機構都作了調整，這些都是我省進行高考招生改革試點的基礎。如果沒有前兩年深化課程改革的實踐，這次高考招生改革碰到的困難會更多。

可以說，高中選課為高考選考創(chuàng)造了條件，而高考選考也必定會進一步促進高中的課程改革。因為高考選考促使學生在高中階段的學習從過去的統(tǒng)一化、單一化轉變?yōu)閭€性化、有選擇，這是一個重大的轉變，與此相適應的學校的教育教學組織形式也將發(fā)生變化。

要適應高考招生改革帶來的變化，就必須按照深化普通高中課程改革的要求，進行教學安排、教學實施和教學管理。高考招生改革的核心理念與深化普通高中課程改革理念是一脈相承的，并且是相互呼應、相互促進的。所以只有堅持深化課程改革，堅持學生選擇，堅持選課走班，堅持分層教學，才能使高考招生改革試點的各項舉措真正落到實處。

三、要堅持科學合理安排教學計劃

面對高考不分文理、實行統(tǒng)一高考與學業(yè)水平考試相結合、外語和選考科目有兩次考試機會等高考招生改革帶來的多項舉措，普通高中學校要在深化課程改革的基礎上，根據學校的辦學定位和特色，基于學生的自主選課和選考的需求，統(tǒng)籌高中三年的課程安排，科學合理安排各類課程，有序高質實行教學計劃。

第一要防止只圍繞高考科目開設課程，弱化課改要求，擠壓選修課程的課時。不要把選修課理解為副課，選修課和必修課都是為了培養(yǎng)學生成長的課程。當然開設選修課要有所為，有所不為，既要滿足學生個性發(fā)展的需要，又能促進學生學科的學習，要重視以學科為軸心的幾類選修課建設。第二要防止違規(guī)增減課時、趕進度、加難度，任意加重學生課業(yè)負擔和心理負擔。語、數、外學程拉長，做到少課時不間斷?？茖W合理安排各科的課時、時間及學業(yè)水平考試和選考科目的考試時間，不趕進度。要按照學科教學指導意見和考試標準實施學科教學，不增加難度。第三要防止強制為學生確定選考科目，統(tǒng)一設置選考課程，實行簡單的分班教學。各級教育行政部門要及時了解學校在實施過程中碰到的困難和可能出現的問題，根據當地實際情況加強研究和指導。各級教研機構近期要深入到轄區(qū)內每一所普通高中學校（包括民辦普通高中），對每一所學校的三年教學安排、教學實施給予指導。同時要充分發(fā)揮督學責任區(qū)的作用，加強普通高中學校的督促檢查，切實規(guī)范學校的辦學行為。希望基教、督導、教研三家聯手把這個事情做好。

這項工作意義深遠，我們這一代教育人能夠趕上這樣一個時代，是歷史賦予我們的一種責任。希望我們同心協力，把這次高考招生改革的各項舉措和深化課程改革真正落到實處。

科學合理安排課程應對高考招生改革挑戰(zhàn)

□省教育廳教研室主任 繆水娟

我省高考招生改革試點方案的核心是擴大學生考試選擇權，這與深化普通高中課程改革增強學生課程選擇權相互呼應，這對于落實立德樹人的教育目標，推動育人模式的轉變，努力實現學生在共同基礎上的差異發(fā)展起到積極促進作用。當然由于實施外語和選考科目的兩次考試等改革措施，普通高中學校的教學安排、教學實施、教學管理面臨諸多新的挑戰(zhàn)。

加強學校課程規(guī)劃設計

面對高考招生改革不分文理、實行統(tǒng)一高考與學業(yè)水平考試相結合、外語和選考科目有兩次考試機會等多項舉措，普通高中學校要基于立德樹人教育宗旨、普通高中教育基本任務，基于學校價值追求、文化傳統(tǒng)和辦學實際，基于高中學生核心素養(yǎng)提升、個性特長發(fā)展和選擇考試科目需求，進一步加強必修課程（奠定共同基礎，必學必考）、限定性選修課程（必修的遞進和深化，選修選考）、自主性選修課程（必修選修拓展延伸，學校自主開發(fā)的四類選修課程）的統(tǒng)一規(guī)劃和設計，進一步完善定位準確、特色鮮明、結構完整、層次分明的課程方案，滿足學生不同興趣、不同水平、不同選考要求的學習需求。努力避免學校課程方案過于追求形式、盲目照搬照抄、偏離辦學實際，課程體系偏離學科軸心等缺乏系統(tǒng)性、層次性、科學性的傾向，進一步推進深化普通高中課程改革。

科學安排學校教學計劃 普通高中學校要把握高考招生改革涉及教學管理改革的關鍵點，自主研究、科學制訂三年一輪的課程實施計劃。在執(zhí)行省教育廳深化課改關于課程設置三條要求——每周課堂教學時間不超26小時，每周選修課程課時比例不少于總課時的20%，每學期必須按規(guī)定開設思想政治、體育與健康、藝術等課程，統(tǒng)一規(guī)劃必修選修課程的基礎上，以滿足每個學生的選擇性學習需求為邏輯起點，科學、合理、靈活、有序地安排課程與課時?？商剿髌瘘c年級適當減少高考統(tǒng)考科目必修課程周課時，拉長學習戰(zhàn)線，為選學選考科目教學騰出時空；探索通過選課走班，適當控制高一階段學生并行的學習科目，防止盲目增課時趕進度，任意加重學生課業(yè)負擔（尤其是高一學生負擔），或過早結束學業(yè)考試科目課程，高三只開語文、數學、英語等現象；探索一學年兩學期、四學段或多學程制，長短課、大小課結合等，靈活安排課程課時，構建體現鮮明辦學特色的課程體系；探索為學生制訂一人一張個性化課表，滿足學生選課、選考需求，擯棄強行統(tǒng)一學生選考科目、統(tǒng)一設置選考科目、簡單分班教學的做法。讓教學安排符合教育規(guī)律，使高中教育真正回歸應有理性。

著力構建多樣化課程體系

多樣化課程是學生進行選擇性學習和考試、實現個性化發(fā)展的前提與基礎，也是深化課改和高考改革的關鍵所在。各個學校要根據國家課程標準和省教育廳下發(fā)的關于課程設置的兩個文件和《浙江省普通高中學科教學指導意見》（2014版），進一步明確各個學科課程的基本目標和核心知識框架，清晰不同學科必修、選修不同層級的教學模塊、學業(yè)標準、教學要求、教學評價，建構各個學科結構合理、層次遞進、豐富多樣的課程體系，以滿足學生不同興趣、不同水平、不同選考要求的學習需求。同時，要基于各主干學科，找尋選修課程開發(fā)支點，積極開發(fā)開設加強科學人文閱讀、實驗實踐工程技術、跨學科綜合探究學習、運用現代技術支持學習等方面的選修課程，豐富學生學習經歷，滿足學生對有興趣、有特長、有能力的學科領域多學習多探究的學習需要，促使學生拓展學科視野，發(fā)展學術能力，培養(yǎng)綜合學習力。

積極推進選課走班教學

選課走班是選擇性學習的重要形式，在深化課程改革進程中，大部分的學校有了積極的實踐基礎。高考招生改革擴大考試選擇權，必定激發(fā)學生選擇性學習的動力與意愿，推進分科分層選課走班教學成為必然。學校要從實際出發(fā)，研究校本化分層處理各科必修、選修課程內容（課程標準、教材內容、教學路徑、教學方法、分層練習），制定分科分層教學要求，實行全員走班；要改變所有學生統(tǒng)一學習科目、統(tǒng)一學習要求、統(tǒng)一學習進度的現象，建立完善選課制度，編制選課指南（課程定位功能、學校課程安排、相關考試要求、選課程序要求），指導學生根據學習興趣特長、學科學業(yè)基礎、專業(yè)發(fā)展性向、大學招生要求自主選科目、選層次、選教學班級。同時，隨著選課走班、選考的全面實行，學校教育教學管理制度改革也成必然。要突破傳統(tǒng)行政班單一管理的思維，探索行政班與教學班、班主任和導師制共存，學科學業(yè)評價與學生綜合素質評價、過程性評價與終結性評價并舉的教學管理機制，加強與選課走班、選考相關的教學管理、質量監(jiān)控，努力保證學生選擇性學習的有效落實。

切實加強學生生涯規(guī)劃指導

高考改革不分文理，促使學生從文理分科學習轉變?yōu)槎噙x擇跨文理的學習，必將喚醒隱藏在學生內心深處的個性需求，從選課到選考、選專業(yè)、選職業(yè)，建立和實施學生發(fā)展指導制度成為非常迫切的現實需要。普通高中學校從高一新生進校始就要開設“高中學生生涯規(guī)劃發(fā)展”相關課程，讓教師幫助學生更好地反思自我、了解自我、認識自我——“我的興趣有哪些”、“我的特長是什么”、“我最喜歡的學科專業(yè)是什么”、“我最喜歡的職業(yè)是什么”，引導學生學會對自己的選擇負責，對自己的學習負責，科學制定人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展方向，鼓勵并指導學生根據興趣特長，制訂個人高中三年的學科修習計劃。學校應該充分尊重學生的自主選擇權，根據高考改革方案和學生生涯規(guī)劃，指導學生理性選課，合理確定高中學業(yè)水平考試的選考科目、層次和進度。

第三篇：新高考與高中教學適應性研究定稿

新高考與高中教學適應性研究

1.關于新高考方案

重慶市2013年新高考物理方案，相比以往總體穩(wěn)定，局部調整。仍注重考查學生的基礎知識和基本技能以及綜合運用知識分析解決問題的能力，盡在必考、選考內容上做了重新編排，分值、結構上做了調整。高考改革形式的內容的改革是大政方針，總的方向是正確的。“必考+選考”的方式符合新課改的精神，有利于減輕學生過重的學業(yè)負擔。

建議：

1.1選做題改為選擇題，因為計算題已經有三道了，計算題的考查功能已經夠了，選擇題對學生的吸引力更大些，且選做題的位置放于選擇題之后，不必放在最后，原因是即使現在的排列學生做題也是按選擇題、選做題、實驗題、計算題的順序由易到難進行的；

1.2選做題3-3和3-4差異大、不對等：3-3新課用時三周，而3-4新課時四至五周，高三復習用時3-3二周，而3-4復習用時四周才能完成。在要求上，3-3全是Ⅰ級要求，3-4的Ⅱ級要求有四項，選擇人數上，今年70%學生選作3-3，得分較高，平均9.95，只有30%學生選作3-4，得分低一些，平均9.15，估計明年選3-3的人更多，乃至于以后沒有人選3-4，形成無效命題。在現行應試教育下，各校都是在3-3和3-4中任選其一學習，并沒實現預想的學生全部學習。

1.3理綜總的題量增加了，因為物理學科一道選擇題變成了計算題，另一道選擇題變成了生物的具有一定思考量的填空題，但考試時間沒變，這增加了考生的負擔。

同時物理分值由120分減為110分，學校將課時相應減少了，但物理的知識點減少的不多，由131減為123，教材的頁碼總體還增厚了些，相對于全國大綱卷，選考內容全國卷是3-

3、3-

4、3-5三選一，重慶卷是3-

3、3-4二選一，從學習的知識點的數量來說，這造成我市教學進度慢，師生倍感壓力增大、負擔重，而每年考查的知識點約為35個，總知識點為100個（以選3-3為例，3-4有23個知識點），考查率35%左右，何不重慶市自立考綱，如將地磁場、動量定理、游標卡尺的使用、?粒子散射實驗、超重和失重問題（有了牛頓 2.關于新高考試題

理綜卷特點：重慶市2013年普通高考理科綜合能力測試試卷（以下簡稱“理綜卷”）是本世紀初我國基礎教育課程改革以來重慶市的首套課程標準實驗版理綜卷，其命題依據有普通高中物理、化學與生物的課程標準和《2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（重慶卷）理科綜合科考試大綱的說明（課程標準實驗版）》。

重慶市2013理綜卷不僅繼承了課改前重慶理綜卷的特點，注重以“能力立意”為導向，注重課程的基礎性，注重對實驗能力的考核，具有較高的信度和效度，必要的難度和良好的區(qū)分度等，而且作為首套課程標準實驗版試卷，還體現了新課程理念，注重從“知識與技能”“過程與方法”及“情感態(tài)度與價值觀”多方面綜合檢測考生的科學素養(yǎng)，注重試題內容與生產生活實際的聯系，關注科技熱點問題，改變過去學科間交叉排序，減少了學科間思維轉換頻次，減輕了學生的應試負擔，兼顧不同新課標版本的高中物理、化學與生物教科書的特點，融入了科學·技術·社會的觀念等。

物理學科的特點：

2013年理綜卷中的物理卷，包含必考題和選作題，其中必考題分為選擇題和非選擇題，對應《普通高中物理課程標準（實驗）》的物理

1、物理

2、選修3-1和選修3-2和選修3-5五個模塊，選考題對應選修3-3和選修3-4兩個模塊。2.1重視教育評價的科學性，有利于高等學校選拔人才

2013年物理試卷的命制重視了教育評價的科學性，符合課標和考綱的要求，試卷結構合理，試題科學嚴謹，注重分層區(qū)分學生，難度適中，有利于高等學校選拔人才，體現了新課程評價的甄別與選拔功能。物理卷既要控制選擇題（1-5題）與選做題（10,11題）的難度，以便控制整卷難度，又發(fā)揮了非選擇題（7-9題）的甄別與區(qū)分作用，有利于促進基礎教育發(fā)展與高校人才的選拔。

今年高考物理試題起點較低，層次分明．整卷階梯明顯，有主要考查1個考點的簡單題目（思維量、計算量、考點數等方面考慮了等值性問題。

2.3體現高中物理新課程理念，強調對學生科學素養(yǎng)的考查

物理卷注重了對考生綜合科學素養(yǎng)的檢測，體現了“從生活到物理，從物理到社會”的課程基本理念，注重聯系學生身邊的生活實例，如分析躺椅與人的受力情況（1題）、旋轉的陶罐（8題）、“子母球”新探（9題）等。物理卷還注重了物理學與社會發(fā)展的聯系，如原子核裂變反應（2題）、著名的α粒子散射（3題）、伽利略的斜面實驗（4題）等。這不僅能引導中學一線教學注重物理與生產生活的聯系，注重對學生建模能力的培養(yǎng)，而且回歸了物理學研究的本源，物理學主要的研究方法等。

全卷文字量2200字左右，可讀性強，其中圖形11幅。以現實生活、物理學史、社會熱點、學習實際以及科技前沿的“情景”為背景，如1、2、4、6、7、8、9題，涉及靠背椅、鈾核燃料、斜面實驗、遼寧艦、電熱毯、測電磁感應強度儀、陶罐、子母球等分值達86分，約占總分78.2％，呈現方式和設問情景均有一定的新意，題目看似常規(guī)，卻隱含了對考生能力高低的鑒別；試題中的情景創(chuàng)設、文字表述等方面注重貼近中學物理教學實際，貼近學生“生活”實際，涉及的物理過程和背景材料大多是典型、常見并為學生所熟悉的．重視基礎知識、基本技能的掌握，注重物理基本知識、規(guī)律的考查，充分考查學生運用所學知識和方法分析解決與實踐相聯系的一些基本問題的能力，這正好體現了新課標要求。

2.4體現物理學科課程的特點，注重對學生實驗能力的考查

物理卷體現了物理作為實驗學科的特點，重視了實驗能力與探究能力的考查。實驗試題為19分，是非選擇題中分值最多的試題，這反映了物理卷對實驗能力與探究能力檢測的重視。例如，以艦載飛機利用阻攔索著艦為背景，探究鋼球在橡皮條阻攔下前進的距離與被阻攔前速率的關系，檢測了考生的實驗設計能力（6-1題）。電學實驗題則以電熱毯的故障檢測為線索考查了考生的實驗基本技能及實驗動手能力（6-2題）。這對引導中學一線重視實驗教學具有很好的促進作用。

實驗題的兩個小題仍為常規(guī)的“力+電”，分別為研究鋼球在橡皮條阻攔下前進的距離與被阻攔前速率的關系和對電熱毯的故障探究，取材于教材中學生實驗的核心內容，以對電熱毯的故障探究為背景，在考查學生實驗能力的同時，滲透了對學生實驗探究能力的考查，但考查的問題和方式又明顯區(qū)別于教學中的一般情況，具有較好的新穎性．重點考查考生是否認真動手做過教材中的每一個實驗，是否對實驗中出現的問題，產生的誤差，原理的選取，方法的確定等做進一步的思考和探究。

2.5體現課程時代性，關注物理科技的熱點問題

2013年的物理卷特別注重體現課程時代性，關注物理科技的熱點問題。例如，以我國艦載飛機在“遼寧艦”上成功著艦為背景設計實驗考題6-1；以我國科學家在實驗上觀察到反?；魻栃牧孔踊癁樵囶}設計初衷命制了相關選擇題5；源于微透鏡對半導體激光器發(fā)散光束的光束整形作用設計了選做題11（2）。對科技熱點問題的關注，有利于培養(yǎng)學生學習科學的興趣，引導師生關注物理技術的應用等問題。物理學造福人類，但同時帶來一些社會問題，這是當前中學教學應該重視的一個方面。

2.6重視題目的創(chuàng)新性，保證試題測量的有效性

為保證考試的公平公正，客觀考查學生對物理知識的掌握情況，避免“題海戰(zhàn)術”應試教學，命題中力求試題盡可能創(chuàng)新，避免與現行主流備考資料上的陳題在試卷中出現。試題素材來源相當豐富，涉及的知識面廣闊，保證了試題的創(chuàng)新性。例如，非選擇題（7題）為一容易題，通過電子秤、磁場和銅條的結合，巧妙而有創(chuàng)新地考查了考生對楞次定律、法拉 高考有兩個作用，高校人才的選拔作用、中學教學的引導作用。今年試題有較好引導作用：

3.1是抓主干知識題目沒有偏難怪。今后中學教學更要抓主干，重基礎、重常規(guī)、去偏難，培養(yǎng)物理基本素養(yǎng)和思維能力。

3.2是試題一定程度的創(chuàng)新性，鼓勵學生活學活用?？陀^地考查了學生對物理知識的掌握情況，避免了“題海戰(zhàn)術”的應試教學。

就今年高考題而言，我們的物理教師同事和學生都還能很好適應。但對以往需要創(chuàng)新思維，物理問題的數學建模能力有待加強。

3.3困惑：

①明年高考題能否平穩(wěn)；

②一、二輪復習的時間長短的把控難以得當；

③頻繁考試（月月考、模擬考）是否真有利于學生成績提高； ④應該交給學生怎樣的理綜答題的方法和技巧； ⑤物理在對學生科學素質的培養(yǎng)中如此重要，與實際考試中的地位（分數）權重很不相稱。

3.4建議：

①希望高考命題樣式、難度具有連貫性，創(chuàng)新題尤其是思維強度大、敘述長、讀圖難的題目不宜過多。

②實驗也要以中學教材中理論主線為指導命題，要讓學生覺得做了實驗有收獲。中學學生分組實驗要么是物理基本儀器的使用，要么是與重要物理理論或結論相聯系，不宜過度創(chuàng)新，如07年鋼箱梁問題、09年硅光電池、12年水果電池等就不很妥當。

③不打對學生能力要求的擦邊球，如紙帶逐差法處理問題，如去年托乒乓球參考系變換問題。

2013-9-10

第四篇：管理挖潛,經營創(chuàng)效;服務立本,綜合推進

管理挖潛，經營創(chuàng)效；服務立本，綜合推進

——會議中心講堂管理部2014年工作部署

劉 壽 安

去年，我們在工作總結會上展望2014年工作時提出：講堂當務之急仍是?求發(fā)展?。發(fā)展，是硬道理，是講堂多年的追求，不是今天才提出來的，但在今天顯得尤為迫切。求發(fā)展，就是要攀高峰，一個組織，只有站得高、看得遠，才會有胸懷和眼界。當下，我們更要清醒認識到，講堂不是孤立地、單純地?求發(fā)展?，而是在學校大局規(guī)劃中、在中心整體統(tǒng)籌下的必然行為。王仰麟副校長在會議中心2013年工作總結會上一針見血地指出：?衡量會議中心工作是否‘一流’的根本標準，就是看會議中心服務學校工作大局給力不給力?。聽了這番話，確有很大感觸，也引起我們的反思：在近年中心爭創(chuàng)一流、學校建設一流的進程中，講堂是不是起到了?給力?的作用？對此，我們尚不敢給出自信的答案。給力的服務需要給力的人來提供，在加強服務學校力度、提高師生滿意度的同時，我們必須也要考慮持續(xù)提升員工的滿意度。所以，當前來說，?求發(fā)展?是講堂肩負的使命和責任，是對學校、對中心、對員工的承諾：只有在發(fā)展中不斷壯大實力，才有能力更好地服務學校整體大局；只有在發(fā)展中不斷積淀成果，才有可能更好地保障員工切身利益！

運行十三個年頭，我們的工作積累了一定基礎，然而面對今天的發(fā)展要求，做實各項基礎工作非常重要，這有助于提高我們對未來發(fā)展方向的把握。基礎是什么？就是我們常說的管理、經營和服務。這三個概念很普通，但真正領會其涵義卻不輕松、不容易。其中，管理是建立講堂工作秩序的基礎，經營是達成兩個效益、特別是經濟效益的基礎，服務是實現內外滿意度的基礎。而這三個領域又是你中有我、我中有你，彼此依賴、不可分割的。部署2014年工作，我們將繼續(xù)圍繞這三方面展開如下：

一、查找問題，彌補漏洞，從管理挖潛能 管理，是講堂所有工作的大前提，包含?管?和?理?兩個方面。其中?管?是督導和保障，第一要點是對各項工作進行監(jiān)督檢查，確保落實過程不出偏差。?理?是指導和服務，指導是要有能力教授專業(yè)技能，明確工作方向；服務是要替別人解決實際困難。管，要求各級管理干部必須做到、做好，要親自檢查，了解實際工作，掌握第一手資料，保障對過程的控制；理屬于更高一層，高層管理者必須具備管和理這兩項功能。管理到位，就是規(guī)范和專業(yè)。何為規(guī)范？規(guī)范就是有序，序指的就是秩序，有了秩序就不亂，工作有序就是工作品質的呈現。何為專業(yè)？專業(yè)就是精通，做好了就是品牌。所以說，管理工作做到規(guī)范和專業(yè)，就可以杜絕差錯的出現，能夠少出乃至不出問題，把工作做到位，讓領導放心。

過去，講堂引進ISO9001國際質量管理體系已6年，不斷指導講堂各項工作，發(fā)揮了重要作用，從去年起又推行網格化管理，各項工作在名義上都有相應職責分工和落實標準，然而，在實際工作中，卻仍然難免有這樣那樣的問題，在每年中會不同概率、不同程度的出現，這些問題的出現就是?管?的職責沒有落實。今年，我們的重點工作，就是梳理管理環(huán)節(jié)，彌補管理漏洞。

（一）加強分工協作，完善整體管理規(guī)范化模式

1、領導干部細化責任分工

管理的主體是各級管理者，也就是我們說的領導、干部，這部分人要帶領員工做好工作，保障任務的完成。目前，講堂許多工作之所以常出現問題，很大程度上是因為管理者自身職責不明確。所以，今年理順管理工作，首先要細化領導干部責任分工。

從領導班子來說，講堂一正、兩副、一助理的領導班子去年正式配齊，雖有各自分工，但相對籠統(tǒng)，今年將進一步細化。除去原有按部門劃分的分管領域外，今年將進一步從講堂整體層面做規(guī)劃，仿照中心班子成員各自分管部分工作的形式，建立講堂的分工責任體系，以培養(yǎng)班子成員的宏觀大局意識和微觀指導能力。

從各部門角度來說，進一步理順正副職、主管、班組長的橫向 分工范圍和縱向深入程度，做到事事有主責、人人有專管。

管理最重要的是感悟，各級干部要在明確工作職責基礎上，從本職出發(fā)、從大局著眼，把管理工作當成一門藝術來研究，用心去觀察和體會，有所感、有所悟，并把感悟的道理運用到實際工作中。

2、提倡全員配合協作

?配合?十分重要，做好了也是一種境界，從工作推進角度講，可以提高作業(yè)效率、降低人工成本；從文化建設角度講，可以增進同事感情、營建和諧氛圍。

講堂在創(chuàng)業(yè)階段，人員較少，凡事共同推進，配合良好。隨著隊伍壯大，分工日益細化，各部門、各崗位均更多關注自己的主責領域，配合默契程度有所降低。去年，我們明確提出杜絕?本位主義?，今年再度把加強配合列為規(guī)范化管理的一項重要指標。

部門之間、班組之間的配合——貫徹?講堂一盤棋?理念，徹底杜絕?本位主義?！

正副職之間、同事之間的配合——互相提醒、互相補臺、互相理解。下屬要正確理解領導的部署意圖，領導也要體恤理解下屬的執(zhí)行情境。

3、繼續(xù)推行網格化建設

針對去年基層抓得緊、中層欠溝通、高層欠督導的網格化管理落實情況，講堂將進一步開展自上而下的推動，在調整干部責任分工、明確加強督導的基礎上，重點強調網格化管理的執(zhí)行和落實，將之與下面提到的質檢工作相結合，做到有分工、有檢查、有記錄、有跟蹤、有整改。

（二）加強監(jiān)督檢查，關注執(zhí)行過程和落實結果

過去講堂檢查工作一直在開展，包括執(zhí)行ISO9001國際質量管理體系過程中，部門班組之間的月度互查，以及部門內開展的日常檢查，但這些檢查多限于中基層層面，缺乏統(tǒng)籌性；講堂領導班子，包括我在內，也時常到現場檢查工作，但是不定期、不定點，缺乏系統(tǒng)性。換句話說，前者中基層檢查力度不夠，后者高 層檢查細度不夠！

今年，我們將取二者之長、補二者之短。從領導角度說，明確要求各位管理干部定期巡查各項工作，并且在每次主任辦公會上匯報各自發(fā)現的問題；從隊伍角度說，講堂將整合原有安全、衛(wèi)生、設備等各分項檢查團隊，從中選拔相關干部員工，成立專門質檢工作組，開展整體專項巡查；從結果角度說，將定期把檢查結果予以公布，并根據優(yōu)劣情況進行相應精神和物質獎懲。

（三）加強工作指導，提升干部員工專業(yè)化水平

1、部署者要會指導

想帶出專業(yè)的隊伍、干出專業(yè)的工作，首先要有專業(yè)的干部！所以，今后我們要對各級干部提出更高要求：必須熟知各自分管領域各項工作，不能?外行?領導?內行?，必須把話說到?點兒?上，把事管到?節(jié)骨眼兒?上；發(fā)揮領導作用，讓干活兒的人服氣，真正能統(tǒng)籌一項工作的全過程。這是干部?勝任力?的體現。過去講堂干部指導工作一般偏重宏觀，今后應逐漸轉向具體化，在工作布臵過程中分解說出?一、二、三?，讓員工清晰明了地接受并理解工作任務。

要做到管理?專業(yè)化?，每名干部都要不斷加強自身學習，具備不斷提升的自覺意識。

2、執(zhí)行者要?反?指導

作為接受任務的執(zhí)行者，員工要敬業(yè)，同時更要專業(yè)，必須吃透自己的本職工作，爭取不讓主管領導提出?指導?意見，甚至能夠提出若干合理化建議！

專業(yè)的工作技能，一方面靠員工在實踐中不斷感悟、摸索，另一方面也要有針對性地加強培訓，構建實用適用的培訓框架，這是在講堂人力資源工作逐步深入的基礎上，對其提出的進一步要求。

我們不是憑空倡導?專業(yè)?，要對?專業(yè)?的人有所表示，即下面所說的?獎懲?。

（四）加強考核獎懲，保障工作熱情和向上氛圍

1、及時精神鼓勵

在工作中我們越來越發(fā)現?鼓勵?的重要性，無論干部還是員工，無論年輕還是年長，都需要?鼓勵?，都有?被欣賞?的渴望。

我們多年倡導講堂?家文化?，干部對員工，也要像家長對孩子一樣，在其成長過程中，除了要及時指出缺點、糾正錯誤，更要看到長處并適當放大其閃光點，以便于更好地發(fā)揚和提升。

鼓勵，對于個人來說，有助于激發(fā)其上進心和自信心；對于組織而言，有助于隊伍團結、理解配合和專業(yè)提升。

2、恰當物質體現

針對表現良好、優(yōu)秀、突出的干部員工，除了要有及時的精神鼓勵，也要有恰當的物質表彰。同時，對于態(tài)度不端正、能力欠缺的同志，也會予以相應處罰。

獎勵，以基層為主：發(fā)揮人力資源作用，重新規(guī)范績效考核體系。在以往各部門月度績效考核的基礎上，講堂擬針對表現特別突出的同志，在科學合理評估的基礎上，給予不占本部門績效的計劃外獎勵！

扣罰，從領導做起：干部拿的工資比員工高，要以身作則，對所主管的工作負全責。中心領導發(fā)現的問題，我認罰；我發(fā)現的問題，相應部門負責人受罰；部門負責人發(fā)現的問題，基層班組長和員工受罰！

二、控制成本，加強策劃，向經營要效益

過去，我們在公開場合很少提到?經營?這個概念，現在必須轉變觀念。去年，王仰麟副校長講話指出，?目前的社會環(huán)境和形勢讓會議中心的經營面臨很大壓力?，并要求?千方百計把經營效益搞上去?。

如果說，此前我們把?管理?和?服務?掛在?嘴邊兒?的話，那么，?經營?就是裝在我們腦子里的。所謂經營，就是一切與效益有關、特別是與經濟效益有關的行為。過去，講堂有一定經營意識，也有一定的經營思路，但在實際工作中卻并未時刻予以關注。今天，我們在服務學校的基礎上，在把握大局的前提下，將 ?經營?擺到桌面上來說，是因為我們更加意識到，經濟效益的取得，不但對講堂下一步發(fā)展起到至關重要的潤滑作用，而且是員工切身利益改善的重要保障。講堂要想改善經營，不但要拓展業(yè)務、創(chuàng)造效益，更要管控成本、積累效益。今年的?經營?思路即從內控成本、外求效益兩個方面展開。

（一）控制內部運行成本

1、加強崗位分析，管控人工成本

在以往人力資源工作的基礎上，今年講堂要進一步開展核崗定編和排班管理，對現有崗位和人員進行科學梳理，以期達到人員和工時合理安排，人盡其用?？紤]現有和未來的工作量，講堂究竟需要多少人在崗？成為當下人力資源需要研究的一項重點工作。

為了保證隊伍精干高效（2014年目標是爭取將員工數量降到65人），降低人員成本，今年講堂考慮對部分崗位嘗試新的用工形式，以學生勤工儉學形式充實服務隊伍。

2、再度發(fā)揚?主人翁?精神，全員厲行勤儉節(jié)約

主人翁精神，就是要在座所有人把講堂當成自己的家，你就是這個大家庭的一份子，要以主人的姿態(tài)，具備呵護意識，以一種與單位命運相依的感覺，去做好工作中的每一件事。前幾年，我們在講堂組織文化和工作部署中都曾特別提到過?主人翁?精神，今天之所以再次強調，是因為個別員工缺乏這種精神，最簡單的表現就是不珍惜單位的能源，該關的燈不關，不該浪費的水浪費掉。為了保障全體員工在工作中養(yǎng)成?勤儉節(jié)約?的習慣，今年講堂將把原來口頭號召的節(jié)能工作納入網格化管理，并作為質量檢查的重點一項，同時要求相關技術崗位重新制定設備維保計劃，對關鍵設備進行重點保養(yǎng)，降低設備更換成本，延長使用壽命。要求全員加強對墻面的維護，減少粉刷次數。

3、加強預算管理和經營分析，彌補財務工作劣勢

過去，與中心其他單位相比，講堂在預算管理和經營分析領域相對比較落后，沒有很好地發(fā)揮財務工作的作用。近年，經過中 心統(tǒng)一要求，使我們認識到其重要性。今年，我們計劃逐步將預算分解到部門，將預算由現在的財務組控制轉化為各部門單獨控制。

財務組每月及時整理當月講堂經營狀況，并就凸顯數據進行分析：從運行成本和收益入手，為合理規(guī)劃不同時期各個場地活動的承接數量、人員的分配情況提供有效依據。

4、依托學校資源，增強服務力度

承擔繁榮校園文化、服務素質教育的使命，有些成本是無法通過內部努力而降低的，例如高端演出項目的經費支出，講堂承擔起來有很大困難。今年，我們計劃與教務長辦公室等部門進一步加強溝通，力爭更好發(fā)揮學校素質教育經費對講堂部分項目的扶持作用，以便更好滿足師生藝術欣賞需求。

（二）規(guī)劃外部經營業(yè)務

1、引進演出增強計劃性

講堂作為在全國發(fā)揮引領示范作用的校園劇場，必須要有好的演出項目。隨著演出領域取得成績和面臨困境的日益突出，演出策劃的作用當前更加凸顯，下一步必須對其提出更高要求。

首先，加強演出策劃工作的計劃性和統(tǒng)籌性，改變過去業(yè)務人員各自為政、單打獨斗的弊病，同時進一步加強部門交流和橫向溝通，按季度做好分析匯報。

其次，開闊演出策劃人員的眼界和思路，要求在項目策劃過程中找準關注點，同時增強對座位圖劃分的把控及對校內外觀眾消費能力的了解，探尋票房銷售工作的突破途徑。

另外，策劃人員要學會借助外力，及時捕捉市場信息、關注文化政策、了解周邊大勢，力爭將恰當項目納入類似海淀區(qū)演出季之類的序列，以便講堂獲得相應資金和政策扶持。

2、放映電影考慮?兩個效益?

今年，將進一步合理規(guī)劃2D電影與3D電影的排期：雖然2D電影片租高，放映收不抵支，但是要將其作為校園文化不可或缺的重要組成部分，站在大局高度，學會承載，少抱怨、多做事，接受現實情況，爭取選擇好片子，提高上座率，保持低價看電影的?人氣?，實現?服務師生?的社會效益，再通過合理手段加以逐步改善；繼續(xù)穩(wěn)定3D電影供片渠道和放映技術，力爭用3D電影來對2D放映虧損情況稍加彌補，實現?票房收入?的經濟效益。

3、拓展現代化宣傳渠道

面對原有中演票務系統(tǒng)售票渠道受阻的困境，為了突破現有宣傳瓶頸，今年將大力推進微博、微信等新的宣傳和經營形式，擬將微博作為講堂品牌文化的宣傳手段，微信用于拓展講堂業(yè)務和票務工作，借此一定程度上扭轉被動局面，乃至進一步變被動為主動。

4、吸引更多外部業(yè)務資源

校外活動租賃講堂場地，是講堂經濟收入的主要來源。面對日益嚴峻的競爭，既要鞏固已有客源、留住品牌活動，又要設法做好業(yè)務拓展，一方面抓穩(wěn)定，一方面求突破！

大家腦子里要有數：講堂的經營與每個人切身利益息息相關，有了好的效益，才能有好的待遇。另外，對外業(yè)務拓展也和每個人息息相關，能否引進乃至留住業(yè)務，靠的不是幾個業(yè)務人員，而是單位的整體服務水平和工作質量。如果某個員工工作不到位，可能造成的就是某個服務環(huán)節(jié)的缺失，進而造成講堂整體工作跟不上，那么最多只能做?一錘子買賣?。這就是我們接下來要談的服務工作的重要性。

三、主動完善，持續(xù)給力，以服務壯根基

服務，是指為他人做事，并能使他人受益、為其帶來享受的行為，在這一過程中體現出應有的尊重，讓服務對象感受和享受到特殊的禮遇。

服務工作，體現代表了一個單位的形象和層次，能夠讓服務對象感受到該單位的精神氣質。講堂作為服務實體，務必要不斷完善對客服務，這是我們立足的根本。要想做好服務工作，必須精心細致地觀察服務對象的需求，不但有求必應，而且不要等客人提出來再做，而要有主動意識，及時發(fā)現并做出反應，讓服務對 象感受到我們在用心為其考慮問題，這種服務源于主動思考之后落實到每個細節(jié)的點點滴滴。以打掃衛(wèi)生間為例：講堂衛(wèi)生間不但要做到干凈整潔，而且要無異味且略帶清香，讓客人進入后就能感受到舒適潔凈的環(huán)境。可以說，做好衛(wèi)生工作，就是保潔員對客人最大的尊重！其他基礎工作也是如此。

我們不是每天24小時都呆在講堂，每個人不但作為服務提供者，而且也經常外出感受其他單位、其他人的服務。以我個人為例，每次走進大劇院等專業(yè)劇場，看到人家有像樣的展覽、優(yōu)美的雕塑、配套的咖啡廳等等，我就想，講堂也應該有類似設施設備，通過硬件環(huán)境來昭示高雅。不但我作為領導要做到這一點，大家作為講堂人都應該做到這一點。有比較才有進步，服務也需要開闊眼界，今年我們將有針對性地組織外出參觀學習，取人之長、補己之短，以提升自身服務質量。

綜上可知，服務，是硬件、軟件和心件的統(tǒng)一體，不但要做好當下眼前的服務，更要去想、去設計如何改進服務，這是講堂服務上檔次、推出優(yōu)質服務的必然要求。所謂優(yōu)質服務，即態(tài)度+知識+技巧，是主動服務意識和專業(yè)服務技能的有機結合，需要人力資源增加類似培訓課程。

眼下，講堂有幾件硬件改造的大事要抓，即屋頂修繕、舞臺燈光音響設備改造、觀眾廳聲場改造等三項工程，這三大改造工程在2011年講堂已進行了規(guī)劃上報，申請資金，這兩年經過中心的努力、持續(xù)的推進和不斷的跟進，終于在近日得到批復。這也就意味著講堂的硬件服務設施將在2014年跨上一個新的臺階，也就是要求軟件服務的領域實現同步提高。

上面，我們講了很多對客服務的理念，這對我們的員工提出了更高要求，同時也要考慮到員工的承受能力和接受過程，想讓員工為客人服好務，單位首先要為員工服好務。王仰麟副校長在去年發(fā)言中強調：?會議中心工作做得好不好，要看學校滿意不滿意，看師生滿意不滿意，還要看我們自己的員工滿意不滿意。?回顧講堂過去成績的取得，我們越來越意識到：學校是講堂生存立足的 根本保障，員工是講堂謀求發(fā)展的根本依靠。

（一）服務學校，重在主動

學校的需求，是講堂存在的價值體現，如果失去學校的需求，講堂也就沒有了存在的價值。

王仰麟副校長在講話中強調，會議中心的一流，體現在能否滿足學校加快創(chuàng)建世界一流大學的需要。作為會議中心組成部分，講堂要做好服務，首先要認清學校對我們的需求是什么？一流大學需要一流的校園文化與之相配套，而講堂在北京大學校園文化建設領域所發(fā)揮的作用是無可替代的：一方面是講堂場地的無可替代性，另一方面是講堂團隊的無可替代性。一旦二者當中哪個成為可替代的，我們就很難立足了。

因此，我們要主動認識并深化加強這種?無可替代性?，從而深化加強肩負的使命感、責任感，在現有條件下，更好地為師生提供服務：在場地時間排期上，主動考慮校內活動規(guī)律；在文藝節(jié)目安排上，主動考慮師生欣賞需求；在票位圖劃定上，主動考慮師生接受能力，等等。

（二）服務員工，重在關愛

相信大家在近期學習王仰麟副校長講話過程中，都注意到，在講話的結尾部分特別提到?關愛員工要盡心盡力?，這就是我們的工作方向和目標，即實現講話中所提到的?在經濟效益增長的基礎上，盡最大的努力改善員工待遇，保障員工的利益，讓員工的付出得到相應的回報，從單位的發(fā)展中得到實惠。要為員工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和和諧的工作氛圍……讓他們工作舒心，生活順心?。遵循學校領導的指示和中心?以人為本?的理念，講堂將盡最大的努力，為大家創(chuàng)造更滿意的工作生活條件和更廣闊的事業(yè)發(fā)展平臺。

以上是我們對2014年各項工作的幾點思考，接下來，我們將立足十三年來全體員工共同用汗水和智慧開創(chuàng)的局面，找準發(fā)展的切入點和著力點，繼續(xù)從管理、經營、服務三個基礎領域入手，把各項部署內容做實做細，從容應對挑戰(zhàn)，努力求得突破，將講堂整體工作穩(wěn)步推進！

第五篇：努力優(yōu)化教育資源配置推進義務教育均衡發(fā)展

努力優(yōu)化教育資源配置 推進義務教育均衡發(fā)展

----三岔河鎮(zhèn)雪華中心學?！敖逃?guī)劃綱要發(fā)布實施5周年”宣傳典型材料

重點摘要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出“把促進公平重點是促進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！北局侠砼渲媒逃Y源，鼓勵學校辦出特色的教育發(fā)展規(guī)劃綱要，學校近幾年來一直為加強校園文化建設，努力創(chuàng)建森林校園、潔凈校園的育人環(huán)境建設目標而不懈努力。

鳳慶縣三岔河鎮(zhèn)雪華完小創(chuàng)建于1912年3月，學校座落于鳳慶縣三岔河鎮(zhèn)大雪山腳下的雪華村而得名，距縣城81公里，1969年9月起曾經增辦過有16屆畢業(yè)生的附設初中班，后于1986年9月并入三岔河中學。從解放到現在一直是（學區(qū)）中心完小所在地。建校100多年來，學校在各級黨委政府及教育主管部門的領導下，不斷深化教育教學改革，強化學校管理，辦學水平和效益不斷提高，各項工作取得了長足的發(fā)展，為雪華村乃至三岔河鎮(zhèn)培養(yǎng)了大批人才。學?，F占地6933平方米，校舍建筑面積2020平方米，綠化美 1 化面積1445.5平方米。2015學年在校學生174人，其中一至六年級6個教學班共計134人，學前教育2個教學班總計40人。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出“把促進公平重點是促進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！苯陙?，我中心學校在努力提升教育教學質量的前提中，在上級有關部門的大力支持下努力打造校園文化建設，努力創(chuàng)建森林校園、潔凈校園，進一步建構“建境為人，適境而生”的育人環(huán)境。

一、努力創(chuàng)建森林校園，注重學校環(huán)境育人功能。

學校人文環(huán)境與自然環(huán)境融為一體，營造具有自然生成和人工印記的學校自然教育環(huán)境，既是政府的責任，更是學校的使命。在學校發(fā)展過程中，我們堅持“多留遺產、少留遺憾”的校園建設價值取向，認真謀劃、規(guī)劃、策劃、計劃校園基礎設施建設，滿足學校教育功能、空間和諧功能和立面審美功能的需求。匠心獨運的校園綠化和美化，使學生一進入校園就有愉悅的心情。教學樓前茂盛的灌木增添了學校的綠意，更使學生凝智清神；淡淡的緬桂花香味伴隨著濃濃的書香洋溢著整個校園，勝似神邸眷府；紫 2 薇花屈曲光滑的枝干、紅白相和的花朵孕育獨樹一幟的人才；常綠灌木啟迪莘莘學子在求學道路中永不止步。新培植的紅豆杉、黃花梨等小樹在古榕樹、松柏樹和紫薇花等樹木的映襯下為校園增添了一片片綠景，更讓我們看到了學校環(huán)境育人的明天。古樹、喬木和草坪成為雪華完小創(chuàng)建森林校園，加強校園綠化美化，開創(chuàng)特色校園文化的一道靚麗風景。

二、打造潔凈校園，向社會展示學校清秀面孔。

一塵不染的水泥地面，分類處理的垃圾池是打造潔凈校園的保障，學生形成了良好的衛(wèi)生行為習慣是學校潔凈校園建設的成果。學校整體干凈整潔，墻壁上無亂涂亂畫，校園內無亂堆亂放現象，衛(wèi)生死角得到了徹底根治。教室內桌椅等物品擺放整齊，地面干凈，墻壁平整、無刻畫。學校建立了“不潔即掃”制度。經過創(chuàng)建活動，各室窗明幾凈，電燈、門框、窗臺上無灰塵，地面干凈，物品擺放美觀齊整，表面無灰塵，宿舍通風條件好，無異味，床單、被褥干凈，生活用品擺放整齊，廁所地面無蛆蟲，小便池暢通，糞便做到了定時沖洗，墻壁無亂涂亂畫現象，并做到保潔。食堂米面、蔬菜儲藏科學衛(wèi)生，炊具能及時清洗，炊事員個人衛(wèi)生良好。教室氛圍布置放手發(fā)動學生自己設計、自己動手，各表冊、專欄等布置張貼做到了美觀、實用，富有教育功能的同時，實現了一班一品的班級文化建設目標。

三、加強制度文化建設，體現以制度約束人、警示人的特色校園文化氛圍。

學年開始，學校在大門口安裝了教師身份公開欄、少先隊禮儀警示欄、教研成果展示欄、校風校訓欄等，讓師生一進校園就感受到了濃濃的文化氛圍。門口的“你已進入無煙學校”更彰顯出學校是學生成長的搖籃，我們要從點滴關注學生的身心健康成長。醒目處的校務公開欄、財務公開欄，提現了學校的民主管理；內容豐富、形象生動的安全知識宣傳欄，營造人人參與安全知識學習的氛圍，時刻提醒學生注意安全、珍愛生命，在潛移默化中育人?！皥F結、務實、求真、探索……”大字標語體現了我校的辦學理念，讓師生時刻不忘我們的追求。每個班級的班級簡介時刻提醒我們每一位班主任自身肩負的使命、責任、義務與目標。

四、教育是促進人的全面發(fā)展和社會發(fā)展，引領時代不斷進步的神圣事業(yè)。

一個孩子的成長和發(fā)展要受到他所處環(huán)境的各種因素的影響，其中學校對學生施加的影響是他們成長和發(fā)展的主要和決定性因素，古希臘哲學家柏拉圖曾經提出“學生只有在學校中才能受到真正的教育”，這就說明了學校教育的特殊性和重要性。在教育過程中，環(huán)境育人是一種無形的財富，是學校教育的主要組成部分，努力創(chuàng)建森林校園，就是注重學校自然環(huán)境教育；打造潔凈 4 校園，既培養(yǎng)了孩子們愛護環(huán)境、保護環(huán)境的良好習慣，又是養(yǎng)成教育的一個重要部分，同時也向社會展示了學校清秀面孔；加強學校文化制度建設，更是體現以制度約束人、警示人的辦學特色和理念。合理的制度加幽雅的人文、自然環(huán)境育人氛圍是我中心校因地制宜的辦學特色之一。通過廣大師生員工的不懈努力、不斷提升，這種環(huán)境育人的教育模式和理念一致得到上級的認可和社會的好評。