第一篇：語(yǔ)文課堂需要激情與愛(ài)（最終版）

語(yǔ)文課堂需要激情與愛(ài)

——“當(dāng)代名師大講堂”觀摩學(xué)習(xí)有感

漢陰縣澗池鎮(zhèn)東岳小學(xué) 羅家順 2016年4月15日至17日，我有幸參加了由陜西省教育學(xué)會(huì)名師發(fā)展研究中心主辦的“全國(guó)中小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師高效課堂教學(xué)展示觀摩研討會(huì)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)中既有名師的課堂教學(xué)實(shí)例，又有專家的微型專題報(bào)告。讓我有機(jī)會(huì)與當(dāng)代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。聆聽(tīng)了他們對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見(jiàn)，欽佩于他們那淵博的學(xué)識(shí)和輝煌的成就，驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開(kāi)拓的勇氣，陶醉于他們清晰流暢的授課藝術(shù)，更感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)語(yǔ)文的那份深沉博大的愛(ài)。

來(lái)自東北師大附小的王廷波老師執(zhí)教了《四時(shí)情趣》一文，整堂課寧?kù)o、自主，如行云流水，有助于學(xué)生靜下心來(lái)讀、思、品、用。陜西省的教學(xué)能手岳怡老師的《七律.長(zhǎng)征》利用“三單”推動(dòng)，即課前預(yù)習(xí)單、課中學(xué)習(xí)單、課后延學(xué)單，設(shè)計(jì)“兩主一暗”教學(xué)方法，讓學(xué)生了解了七律的節(jié)奏美、韻律美、對(duì)仗美。完成了讀詩(shī)文、解詩(shī)意、悟詩(shī)情的學(xué)習(xí)任務(wù)。來(lái)自北京市芳草地國(guó)際學(xué)校的張龍老師上完《漁歌子》一文后的微專題報(bào)告，聽(tīng)后讓人對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)如醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)，原來(lái)詞還可以這樣教：讀詞—配樂(lè)—想畫—知人—悟情—拓展，學(xué)完后展現(xiàn)在聽(tīng)者面前的就 是一幅畫、一支曲、一份情、一個(gè)人。陜西省的教學(xué)能手、漢陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)溫濤老師進(jìn)行了作文教學(xué)展示課《做記錄生活的鏡頭》，分別從“放慢鏡頭、定格特寫、記錄語(yǔ)言”三個(gè)層次訓(xùn)練學(xué)生的看、說(shuō)、寫的能力，在溫老師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下，整節(jié)課在輕松愉快的氛圍中完成。中國(guó)教育電視臺(tái)名師大課堂主講人、北京小學(xué)教師吉春亞的閱讀展示課《兩個(gè)兄弟》沒(méi)有只停留在“有感情的朗誦”這一層面上，來(lái)領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)形式，而是巧妙地以“聽(tīng)、想象、領(lǐng)悟、畫、自主表達(dá)、有目的地拓展”結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，催化語(yǔ)文與內(nèi)容相融，使教學(xué)充滿“語(yǔ)文味”，如品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)、賞析關(guān)鍵段句，補(bǔ)白兩兄弟的內(nèi)心世,由淺入深，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的真諦——本真語(yǔ)文。

特別是全國(guó)著名教育家、人民教育出版社編審、小學(xué)語(yǔ)文教材主編崔巒，陜西師范大學(xué)附小語(yǔ)文教師王林波等精彩獨(dú)到的課堂點(diǎn)評(píng)，我受益匪淺，體會(huì)頗深，讓我明白了教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新；沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，要相信每一個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都愿意進(jìn)步，都能成功；要了解每個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的需要、困難以及學(xué)生有時(shí)出錯(cuò)的原因；要平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，能夠耐心傾聽(tīng)學(xué)生的話。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我深深感悟到新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂的樸實(shí)、扎實(shí)、求實(shí)；感受到教育專家和名師對(duì)語(yǔ)文的熱情、激情；感受到他們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定，對(duì)教學(xué)方法的慎重 選擇，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，對(duì)三維目標(biāo)的有效落實(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注；同時(shí)也讓我真切地感受到了自己的教學(xué)水平與各位名師間的巨大差距。

第二篇：讓語(yǔ)文課堂激情飛揚(yáng)

如何讓語(yǔ)文課堂激情飛揚(yáng)

每位語(yǔ)文老師可能都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，在課堂上，任你老師講得唾沫亂飛，可偏偏就有一些學(xué)生要么偷看小說(shuō)，要么東張西望，有的看似正襟危坐，卻也是“身在曹營(yíng)心在漢”，有的耷拉著腦袋，精神不振，甚至進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)??面對(duì)這些情況，你是大聲怒喝、批評(píng)責(zé)罵，還是干脆把學(xué)生罰站在教室后面聽(tīng)課。你會(huì)發(fā)現(xiàn)久而久之這樣做，不但對(duì)課堂教學(xué)不會(huì)有一點(diǎn)兒好處，反而容易使師生間產(chǎn)生情緒上的對(duì)立，最后教學(xué)效果更差。仔細(xì)想想，學(xué)生上課睡覺(jué)，很大程度上與老師的課堂教學(xué)、課堂組織有關(guān)。也從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明你的課堂還不夠精彩、不具吸引力，學(xué)生根本不感興趣。因此，只好把老師的講解當(dāng)作催眠曲罷了。教育家斯特金認(rèn)為：“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?！比说呐d趣調(diào)節(jié)著情感，學(xué)生如果有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)表現(xiàn)出巨大的熱情。愛(ài)因斯坦也曾這樣說(shuō)過(guò)：“只有熱愛(ài)是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也是推動(dòng)學(xué)生探獲知識(shí)的一種強(qiáng)烈欲望。作為課堂組織者的老師，只有從自身出發(fā)，調(diào)動(dòng)一切可行因素，激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們心中激情，才能改變這種不良現(xiàn)象，從而提高教學(xué)實(shí)效。那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得語(yǔ)文課堂“激情飛揚(yáng)”，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐、探索、總結(jié)，我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑：

一、注重自身形象，營(yíng)造良好氣氛。

有人把課堂比作舞臺(tái)，一堂課，就是一場(chǎng)精彩的演出。作為“主要演員”的老師，其形象、氣質(zhì)、精神狀態(tài)，將會(huì)影響和感染教室里的每一位學(xué)生。其言語(yǔ)、神態(tài)、舉手投足都要有吸引力，有感染力?！把輪T”要用自己對(duì)劇本的透徹理解，用滲透情感的語(yǔ)言，用富于激情的動(dòng)作，將學(xué)生帶入到預(yù)想的境界，再挖掘出劇本的內(nèi)涵，表現(xiàn)出劇本的特色，從而達(dá)到教書育人的目的。我們屬于農(nóng)村中學(xué)，平日上課，有的老師不大注重自身形象。上課時(shí)隨隨便便穿身衣服，有時(shí)甚至衣衫不整，精神萎靡。有時(shí)滿臉通紅，醉眼朦朧地步上講臺(tái)。面對(duì)這種形象的老師，學(xué)生怎會(huì)有心思聽(tīng)其講課呢？還不如大睡一覺(jué)痛快。這就要求老師走進(jìn)課堂之前整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿、情緒振作地走進(jìn)教室，使學(xué)生望之而精神一振，端坐靜盼，這樣自然就營(yíng)造了一種良好的課堂氣氛，從而奠定了一堂課的成功基礎(chǔ)。為了課堂需要，有時(shí)還可以通過(guò)服裝的變換來(lái)吸引學(xué)生的注意力。教師為人師表，就應(yīng)作好表率，用我們自身形象去感染學(xué)生。在課堂中精神飽滿，用激情去點(diǎn)燃孩子們的心靈。正如葉瀾教授所說(shuō)：“讓課堂煥發(fā)出生命活力?！?/p>

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

俄國(guó)大作家托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，文章開(kāi)頭寫好了，就能吸引讀者，讓人趣興味起，有經(jīng)驗(yàn)的老師都比較注重新課的導(dǎo)入。精美的課堂導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生對(duì)你這堂課一見(jiàn)鐘情，有先聲奪人之效。像一塊磁鐵牢牢抓住學(xué)生的心魄，喚起他們求知的欲望，使每一個(gè)人都積極思維，全身心投入到課堂中來(lái)。因此，我們應(yīng)該精心為每堂課都設(shè)計(jì)精美的導(dǎo)語(yǔ)。我在上《在烈日和暴風(fēng)雨下》這篇課文時(shí)，借鑒了有位老師的做法，為這篇課文設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)，“祥子怎么這么傻，這么笨呢？烈日，他不知躲；暴雨，他不知避，老舍為什么寫這么一個(gè)大傻瓜呢？”全班學(xué)生聽(tīng)到這一句，大為震驚：是呀，這是怎么回事呢？于是，大家就嘰嘰喳喳投入到議論中。注意力便情不自禁地集中了起來(lái)。這堂課自始至終，沒(méi)有一個(gè)人偷懶睡覺(jué)，每位學(xué)生都積極思考和回答問(wèn)題，課堂上激情飛揚(yáng)。收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不同，教師的素質(zhì)和個(gè)性不同，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)方法也就各異。我們不管采用哪一種導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)方式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)情緒的目的，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。常言道，響鼓還需要重槌擂，老師要用導(dǎo)語(yǔ)這一“重槌”敲響課堂“響鼓”第一槌。這一槌一定要渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，用語(yǔ)言彈奏起美妙動(dòng)人的樂(lè)曲。

三、巧妙組織課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生上課睡覺(jué)，也反映出他們對(duì)課堂不感興趣，不“好之”，更談不上“樂(lè)之”了。我們的語(yǔ)文教學(xué)，尤其是農(nóng)村學(xué)校，很大程度上仍沒(méi)有跳出“應(yīng)試怪圈”，仍沿襲著傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式----“教師一講到底，學(xué)生昏昏欲睡”。課堂是師生互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，老師的“一言堂”已不再適應(yīng)現(xiàn)代教育理念。語(yǔ)文課文姹紫嫣紅，風(fēng)光無(wú)限，學(xué)生只要全身心地投入，自主地閱讀，親自和作者交流，用心去感受欣賞，就能領(lǐng)會(huì)到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的美妙意境！教師可利用一切可行的手段，巧妙地組織課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生始終保持一種間斷的波浪式的興奮狀態(tài)，每個(gè)人都具有求知的沖動(dòng)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛?！笆掷锬弥√崆?，就不會(huì)干壞事”，也就更不會(huì)“睡覺(jué)”了！總之，如何巧妙地組織課堂教學(xué)，每位老師都有自己獨(dú)特的方法。教師在設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)特征、可能出現(xiàn)的問(wèn)題等，尋求最佳課堂組織模式。只要我們善于觀察，巧妙組織，就能把每一個(gè)學(xué)生都吸引到所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容上，讓其為你的精彩而傾倒，并自始至終參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。我們的課堂也就會(huì)變得更加生機(jī)勃勃，充滿智慧歡樂(lè)與創(chuàng)造的快意，哪會(huì)還有“呼呼大睡”者？

寧鴻彬老師說(shuō)過(guò)，“課堂教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)”。作為一名語(yǔ)文教師，在努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象作好學(xué)生表率的同時(shí)，應(yīng)經(jīng)常考慮如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。從教案的設(shè)計(jì)，課堂的引入，到精妙地組織課堂教學(xué)，以及如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使語(yǔ)文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面，一改課堂死氣沉沉、學(xué)生昏昏欲睡的狀態(tài)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要我們?nèi)プ骶臏?zhǔn)備，努力追求。在教學(xué)過(guò)程中，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，用真情撥動(dòng)學(xué)生“情感之弦”，讓語(yǔ)文課堂“激情飛揚(yáng)”！

第三篇：干事業(yè)需要激情

《干事業(yè)需要激情》閱讀答案

向劍君

激情是吹動(dòng)船帆的風(fēng)，沒(méi)有風(fēng)船就不能行駛；激情是火箭的推進(jìn)劑，沒(méi)有推進(jìn)劑，火箭就難以飛向藍(lán)天。生活告訴我們，靈感可以催生不朽的藝術(shù)，激情能夠創(chuàng)造不凡的業(yè)績(jī)；缺乏激情，疲沓渙散，很可能一事無(wú)成。因此，我們對(duì)待工作必須始終保持高昂的激情，有了激情，工作才能轟轟烈烈地進(jìn)行。

對(duì)待工作的激情不是心血來(lái)潮、興之所至，而是一種覺(jué)悟、追求和境界。在實(shí)際工作中，有許多胸懷大志、奮發(fā)向上，開(kāi)拓進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏，只爭(zhēng)朝夕、埋頭苦干的人，他們始終保持高昂的工作熱情和旺盛的革命干勁，因而工作成效明顯，事業(yè)日新月異。

高昂的激情來(lái)自崇高的理想。沒(méi)有理想，人就會(huì)失魂落魄。一塊手表可能有最精致的指針，可能鑲嵌了最昂貴的寶石，然而如果缺少了發(fā)條，它仍然一無(wú)用處。同樣，一個(gè)人無(wú)論怎樣學(xué)富五車，也不管多么健壯高大，如果對(duì)工作毫無(wú)激情，甚至連熱情都不足，生命就會(huì)黯然失色。昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾正是因?yàn)橛蝎I(xiàn)身昆蟲(chóng)學(xué)的崇高理想，正是因由于對(duì)事業(yè)有著火熱的激情和滿腔的熱忱，才創(chuàng)造出了驕人的成就。

高昂的激情來(lái)自強(qiáng)烈的責(zé)任感。責(zé)任感是對(duì)黨和人民事業(yè)的忠誠(chéng)和熱情。一個(gè)具有高度責(zé)任感的人，會(huì)把工作看成追求和奉獻(xiàn)，而把名利看得輕如鴻毛，滿懷激情地投入工作；一個(gè)喪失責(zé)任感的人，會(huì)把工作當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，自然就會(huì)失去工作的樂(lè)趣。田家英同志曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī)：“十年京兆一書生，愛(ài)書愛(ài)字不愛(ài)名。一飯膏粱頗不薄，慚愧萬(wàn)家百姓心?！边@就是一種高度責(zé)任感的寫照。由責(zé)任感激發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，才會(huì)有奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，才能開(kāi)拓創(chuàng)新，干好事業(yè)。

高昂的激情來(lái)自自強(qiáng)不息的追求?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息?！弊詮?qiáng)不息是激情不斷迸發(fā)的動(dòng)力，是推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的加速器。我們所處的時(shí)代是一個(gè)強(qiáng)手如林、競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，是一個(gè)日新月異、你追我趕的時(shí)代，是一個(gè)大潮涌動(dòng)、不進(jìn)則退的時(shí)代。我們應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦，與時(shí)俱進(jìn)，自強(qiáng)不息，克服知足常樂(lè)的思想惰性，向著更快更高更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，開(kāi)辟新境界。

讓我們始終保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，把高昂的激情投入到工作中去，才能用勤勞的雙手創(chuàng)造幸福的生活和美好的未來(lái)。

10、本文作者的觀點(diǎn)是什么？（2分）

10、我們干事業(yè)需要激情。

11、本文運(yùn)用了多種論證方法，試寫出一例，并說(shuō)說(shuō)這種論證方法有何作用?（3分）

11、①運(yùn)用了舉例論證。文中第三自然段舉昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾有獻(xiàn)身昆蟲(chóng)學(xué)的崇高理想而創(chuàng)造出驕人成就的事例，論證“高昂的激情來(lái)自崇高的理想”這一分論點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

②運(yùn)用了道理論證。文中第五自然段引用《周易》中的句子“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，證明“高昂的激情來(lái)自自強(qiáng)不息的追求”這一分論點(diǎn)，具有權(quán)威性，論證有力。（沒(méi)有唯一答案，比如第四自然段也運(yùn)用了道理論證，言之成理即可）

12、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,有很多人沒(méi)有責(zé)任感，沒(méi)有追求，缺乏激情。讀了本文之后,你有何感受?（3分）

12、讀了本文之后，我覺(jué)得我們做事，要樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，要去積極追求。如果我們努力追求過(guò)，就極有可能成功，就算失敗，也無(wú)怨無(wú)悔。我們干事業(yè)需要激情，如果沒(méi)有激情，我們的生活可能是一潭死水，毫無(wú)精彩。（結(jié)合自身實(shí)際談一談，言之成理即可）

第四篇：創(chuàng)業(yè)需要激情

創(chuàng)業(yè)需要激情

在當(dāng)代社會(huì)，各行各業(yè)都充滿競(jìng)爭(zhēng)與壓力，創(chuàng)業(yè)尤為困難，想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，需要的不僅是資金、人才、市場(chǎng)，更多的是激情。激情創(chuàng)業(yè)，就是有勇氣創(chuàng)業(yè)，堅(jiān)持自己的創(chuàng)業(yè)，維持自己的創(chuàng)業(yè)并使之不斷發(fā)展創(chuàng)新。

創(chuàng)業(yè)是需要勇氣的，而這份勇氣來(lái)自于對(duì)創(chuàng)業(yè)的激情。當(dāng)我們開(kāi)始創(chuàng)業(yè)時(shí)，就意味著一切都要重新開(kāi)始，這對(duì)于那些已經(jīng)在事業(yè)上取得較大成就的人來(lái)說(shuō)是很難辦到的事情。因?yàn)閽仐壸约涸谀承╊I(lǐng)域已經(jīng)收獲的而轉(zhuǎn)向其他未知的行業(yè)是需要極大的勇氣的。因?yàn)橐坏┓艞壛俗约含F(xiàn)有的位置，那么就確定了他們不再回到這個(gè)位置上，而轉(zhuǎn)向的創(chuàng)業(yè)新方向也不能確保就會(huì)取得成功。這時(shí)就會(huì)感受到來(lái)自多方面的壓力，因此克服這些壓力并且堅(jiān)定自己的道路是需要勇氣的，只有有激情的人，才會(huì)大膽的邁出這一步。他們會(huì)為自己的一個(gè)新點(diǎn)子走入一個(gè)新的領(lǐng)域，而并不僅僅滿足于自己現(xiàn)在的生活。

同時(shí)，創(chuàng)業(yè)的未來(lái)是不可預(yù)測(cè)的，創(chuàng)業(yè)也會(huì)以失敗告終。要想取得創(chuàng)業(yè)的成功，首先就要熱衷于自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并鼓足勇氣，堅(jiān)持下去。

創(chuàng)業(yè)也需要持之以恒，因?yàn)橐粋€(gè)新企業(yè)的誕生，不會(huì)是其創(chuàng)始人一時(shí)的熱情，這樣的企業(yè)是不可能屹立于充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)的。只有充滿激情的創(chuàng)業(yè)者，才會(huì)不斷的完善與壯大。比如一號(hào)店的創(chuàng)始人于剛先生，他曾任戴爾公司副總裁，主管戴爾全球在亞太地區(qū)的一百八十多億美元的采購(gòu)和物流業(yè)務(wù)。不過(guò)當(dāng)他有了創(chuàng)辦“一號(hào)店”的想法之后，毅然辭退自己在戴爾的職務(wù)，放棄了已取得的優(yōu)越生活條件并投身于創(chuàng)業(yè)中。當(dāng)他成功創(chuàng)辦“一號(hào)店”后，人們記住的更多是他的成功，但是我們不能忽略他成功的原因。他的成功，不僅是他有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是來(lái)自于他創(chuàng)業(yè)的激情，他對(duì)與自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目充滿信心，并且全身心的投入其中。當(dāng)一號(hào)店取得成功之后，他還是積極投身于工作崗位，與其他公司合作，使得一號(hào)店不斷成長(zhǎng)與壯大。

從于剛先生創(chuàng)業(yè)中不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)的激情是很重要的。只有有了創(chuàng)業(yè)激情，才會(huì)有源源不斷的動(dòng)力保持誠(chéng)信、吸引顧客、正確執(zhí)行、不斷創(chuàng)新。所以，激情是創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，只有充滿激情的創(chuàng)業(yè)者，才能保證創(chuàng)業(yè)取得真正的成功。

第五篇：“創(chuàng)業(yè)需要夢(mèng)想與激情”說(shuō)課稿

《創(chuàng)業(yè)需要激情與夢(mèng)想》說(shuō)課稿

尊敬的各位專家評(píng)委、各位老師：

下午好！我是來(lái)自寧波市甬江職業(yè)高級(jí)中學(xué)的王韜。今天我說(shuō)課的主題是《創(chuàng)業(yè)需要夢(mèng)想與激情》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)完成說(shuō)課。

我使用的教材是由高等教育出版社出版，彭建設(shè)和彭純憲兩位老師主編的創(chuàng)業(yè)教育（第二版），它是根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，緊密結(jié)合中職生的實(shí)際和現(xiàn)代職場(chǎng)的業(yè)態(tài)變化重新修訂的創(chuàng)業(yè)教學(xué)用書。我上的這堂課選自整本教材的第一個(gè)主題，充分展示了創(chuàng)業(yè)者的夢(mèng)想與激情，為中職生在今后的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，正確定位，成功創(chuàng)業(yè)起到鋪墊和引領(lǐng)作用。

我所教授的對(duì)象是高二動(dòng)漫廣告專業(yè)的學(xué)生，該班學(xué)生思維活躍，敢于發(fā)言，但缺乏深入思考的能力；由于高一學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對(duì)創(chuàng)業(yè)有所了解，但創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)；我在該班經(jīng)常組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)生參與積極性較高。針對(duì)該班特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，我在教學(xué)過(guò)程中主要以學(xué)生活動(dòng)為主，教師指導(dǎo)為輔，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)，生動(dòng)而不失教育意義的課堂?；趯W(xué)情和教材，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解夢(mèng)想和激情是創(chuàng)業(yè)最重要的特質(zhì)，掌握“平民創(chuàng)業(yè)”的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：搜集、整理信息，分析推理的能力；討論決策，邏輯表達(dá)的能力；多元化思考、全面認(rèn)識(shí)事物的能力。

情感目標(biāo)：點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情, 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣；強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

夢(mèng)想與激情是創(chuàng)業(yè)者最需要的兩個(gè)特質(zhì)，也是本課的主題，因此在教學(xué)過(guò)程中，我將此定為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)教師多次質(zhì)疑、學(xué)生討論分享、教師提煉總結(jié)來(lái)突出這一重點(diǎn)。同時(shí)，由于學(xué)生缺少辯證思維的能力，往往只看到激情使創(chuàng)業(yè)走向成功，沒(méi)有意識(shí)到激情之下隱藏盲目與沖動(dòng)，如果把握不好，可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果。所以我將“激情是把雙刃劍” 定為教學(xué)難點(diǎn)，用教師引導(dǎo)、學(xué)生辯論、教師歸納來(lái)突破這一難點(diǎn)。

在教材的處理上，我稟持以下兩個(gè)理念：

1、尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多想、多說(shuō)、多做。

2、引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)和實(shí)踐任務(wù)相結(jié)合，體現(xiàn)理實(shí)一體化。

整堂課我有兩處創(chuàng)新：

1、在教學(xué)方法上使用了五步教學(xué)法、案例教學(xué)法（特別是運(yùn)用了大量的校本案例）。

2、通過(guò)訪問(wèn)視頻、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

“教無(wú)定法，貴在得法”，在教法的選擇上，我用創(chuàng)設(shè)情境，探究交流，評(píng)價(jià)激勵(lì)，歸納總結(jié)，反饋練習(xí)這“五步教學(xué)法”貫穿始終，使整個(gè)教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，首尾呼應(yīng)，同時(shí)讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。另外，我又選擇了案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行案例搜集、整理和分析，鼓勵(lì)學(xué)生向校本教材《寧波市甬江職高優(yōu)秀畢業(yè)生事跡匯編》中的“創(chuàng)業(yè)之星”學(xué)習(xí)。

在學(xué)法設(shè)計(jì)上，我堅(jiān)持以學(xué)生為中心，為學(xué)生搭建一個(gè)又一個(gè)自主學(xué)習(xí)、合作探究、歸納總結(jié)的平臺(tái)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

為了完成本主題的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，我將課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了延伸，將課堂教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了拓展，分為課前、課中、課后三個(gè)階段。課前包括：

（1）進(jìn)行相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理和分析；（2）要求學(xué)生查閱有關(guān)資料，閱讀校本教材中我校畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的案例；（3）將學(xué)生分成6組，每組設(shè)組長(zhǎng)、記錄員等，要求學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)按組就坐；（4）進(jìn)行教具準(zhǔn)備。

課中分為四個(gè)環(huán)節(jié)，分別為導(dǎo)入新知、探求新知、鞏固新知、布置作業(yè)。課后要求學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立地完成老師布置的作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生可以選做創(chuàng)業(yè)測(cè)試題。

這里我想說(shuō)明的是課前的問(wèn)卷調(diào)查非常必要，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有20%的學(xué)生在畢業(yè)后有主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的設(shè)想，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功最需要的是資金、人脈、機(jī)遇，可能遇到的阻礙是自己意志不堅(jiān)定、人際關(guān)系搞不好等。這些使我對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)有了進(jìn)一步的了解，成為學(xué)情分析、教材處理的重要依據(jù)。

在四十五分鐘內(nèi)，在多媒體課件的輔助下，我是這樣由淺入深地地展開(kāi)課堂教學(xué)的。

第一環(huán)節(jié)為導(dǎo)入新知，約3分鐘，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生孫迪剛的訪問(wèn)創(chuàng)

設(shè)情境，讓學(xué)生從直觀感知向探索發(fā)現(xiàn)邁進(jìn)，自然過(guò)渡到本課主題上來(lái)。孫迪剛是我校00屆美術(shù)廣告專業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)為寧波縱橫廣告有限公司、南通房地產(chǎn)投資咨詢有限公司董事長(zhǎng)。目前公司年產(chǎn)值為3000萬(wàn)元。之所以選擇他，因?yàn)樗亲灾鲃?chuàng)業(yè)的典型案例，又與我授課班級(jí)的專業(yè)相符，對(duì)于學(xué)生而言，有一定的號(hào)召力和說(shuō)服力。為了訪問(wèn)順利，我精心設(shè)計(jì)了問(wèn)題，與他進(jìn)行了多次溝通，事先拍攝了視頻。（放視頻）

在讓學(xué)生觀看了視頻之后，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)探求新知，約37分鐘。我始終認(rèn)為：知識(shí)不是教師單方面灌輸給學(xué)生的，而是在師生互動(dòng)中共同探究得來(lái)的。因此在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了“五步教學(xué)法”中的探究交流、評(píng)價(jià)激勵(lì)。我拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：除了孫迪剛之外，請(qǐng)列舉我校畢業(yè)生中的創(chuàng)業(yè)之星，歸納他們走向成功的共同原因。要求各組經(jīng)過(guò)討論，將該組認(rèn)為最重要的兩個(gè)原因?qū)懺诩埳?，然后貼在事先準(zhǔn)備好的移動(dòng)黑板上，教師對(duì)各組的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納，提煉出教學(xué)重點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)者最需要的特質(zhì)是夢(mèng)想與激情。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，教師再次質(zhì)疑：

1、符合這樣特質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者還有哪些？

2、你是否已具備了這兩種特質(zhì)？學(xué)生進(jìn)一步思考、教師通過(guò)再次歸納，不僅強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，更引導(dǎo)尚不具備這兩種特質(zhì)的學(xué)生在高中階段積極孕育，為今后創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

在課前，我曾要求學(xué)生去搜集“平民創(chuàng)業(yè)”的案例。該任務(wù)的提出，符合理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，學(xué)生通過(guò)對(duì)定義的理解，努力挖掘生活中存在的“平民創(chuàng)業(yè)” 實(shí)例。這是其中一個(gè)學(xué)生在課中宣講案例時(shí)的片段?？鬃釉f(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，我緊緊抓住這一關(guān)鍵的教育時(shí)機(jī)，當(dāng)即提出問(wèn)題：如果你是劉武警，會(huì)不會(huì)去主動(dòng)創(chuàng)業(yè)？引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行分組討論，各組將組內(nèi)意見(jiàn)進(jìn)行綜合，寫在紙上，不同組之間出現(xiàn)了“去”與“不去”的矛盾沖突。我讓各組先派代表陳述理由，再讓不同觀點(diǎn)的雙方展開(kāi)自由辯論，同學(xué)們唇槍舌戰(zhàn)，氣氛熱烈。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從“去”的觀點(diǎn)中提煉出“平民創(chuàng)業(yè)”的四個(gè)特點(diǎn)，即有利時(shí)機(jī)和條件。又從“不去”的觀點(diǎn)中提煉出創(chuàng)業(yè)所存在的風(fēng)險(xiǎn)，特別是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中我們應(yīng)看到由于盲目和沖動(dòng)所帶來(lái)的后果，由此突破難點(diǎn)，說(shuō)明“激情是把雙刃劍”。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固新知，用了約3分鐘。我提問(wèn)：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)“心有多大，舞臺(tái)就有多大”進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。在師生互動(dòng)問(wèn)答中，當(dāng)場(chǎng)檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果，鞏固了新知識(shí)。

最后是布置作業(yè)，用了約2分鐘。以學(xué)生不同層次為基點(diǎn)布置作業(yè)，運(yùn)用課外探究的方式，引入更豐富的教學(xué)知識(shí)。學(xué)生必須獨(dú)立完成必做題：尋找因?yàn)椤懊つ俊迸c“沖動(dòng)”而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的案例。，選做測(cè)試題：你離創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想有多遠(yuǎn)？

板書設(shè)計(jì)：

整堂課板書設(shè)計(jì)條理清晰、重難點(diǎn)突出，對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)起到了提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。

教學(xué)反思：

每堂課結(jié)束之后，教師必須進(jìn)行認(rèn)真的反思，以反思促進(jìn)步，通觀整堂課，我認(rèn)為可以歸納為“生活請(qǐng)進(jìn)教學(xué)，案例貫穿課堂，教師

分組分工，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生合作探究”六個(gè)方面，立足教材，結(jié)合實(shí)例，在實(shí)踐中探求新知，使教學(xué)效益盡可能最大化、最優(yōu)化。在課堂中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、笑起來(lái)、深入起來(lái)。

各位評(píng)委、各位老師，今天，我的說(shuō)課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正，感謝各位，讓我們?yōu)槊總€(gè)在創(chuàng)業(yè)之路上邁出第一步的人加油！