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      語(yǔ)文課堂需要激情與愛(ài)(最終版)

      時(shí)間:2019-05-13 04:01:56下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:語(yǔ)文課堂需要激情與愛(ài)(最終版)

      語(yǔ)文課堂需要激情與愛(ài)

      ——“當(dāng)代名師大講堂”觀摩學(xué)習(xí)有感

      漢陰縣澗池鎮(zhèn)東岳小學(xué) 羅家順 2016年4月15日至17日,我有幸參加了由陜西省教育學(xué)會(huì)名師發(fā)展研究中心主辦的“全國(guó)中小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師高效課堂教學(xué)展示觀摩研討會(huì)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)中既有名師的課堂教學(xué)實(shí)例,又有專家的微型專題報(bào)告。讓我有機(jī)會(huì)與當(dāng)代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。聆聽(tīng)了他們對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見(jiàn),欽佩于他們那淵博的學(xué)識(shí)和輝煌的成就,驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開(kāi)拓的勇氣,陶醉于他們清晰流暢的授課藝術(shù),更感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)語(yǔ)文的那份深沉博大的愛(ài)。

      來(lái)自東北師大附小的王廷波老師執(zhí)教了《四時(shí)情趣》一文,整堂課寧?kù)o、自主,如行云流水,有助于學(xué)生靜下心來(lái)讀、思、品、用。陜西省的教學(xué)能手岳怡老師的《七律.長(zhǎng)征》利用“三單”推動(dòng),即課前預(yù)習(xí)單、課中學(xué)習(xí)單、課后延學(xué)單,設(shè)計(jì)“兩主一暗”教學(xué)方法,讓學(xué)生了解了七律的節(jié)奏美、韻律美、對(duì)仗美。完成了讀詩(shī)文、解詩(shī)意、悟詩(shī)情的學(xué)習(xí)任務(wù)。來(lái)自北京市芳草地國(guó)際學(xué)校的張龍老師上完《漁歌子》一文后的微專題報(bào)告,聽(tīng)后讓人對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)如醍醐灌頂,茅塞頓開(kāi),原來(lái)詞還可以這樣教:讀詞—配樂(lè)—想畫—知人—悟情—拓展,學(xué)完后展現(xiàn)在聽(tīng)者面前的就 是一幅畫、一支曲、一份情、一個(gè)人。陜西省的教學(xué)能手、漢陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)溫濤老師進(jìn)行了作文教學(xué)展示課《做記錄生活的鏡頭》,分別從“放慢鏡頭、定格特寫、記錄語(yǔ)言”三個(gè)層次訓(xùn)練學(xué)生的看、說(shuō)、寫的能力,在溫老師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下,整節(jié)課在輕松愉快的氛圍中完成。中國(guó)教育電視臺(tái)名師大課堂主講人、北京小學(xué)教師吉春亞的閱讀展示課《兩個(gè)兄弟》沒(méi)有只停留在“有感情的朗誦”這一層面上,來(lái)領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)形式,而是巧妙地以“聽(tīng)、想象、領(lǐng)悟、畫、自主表達(dá)、有目的地拓展”結(jié)合在一起,激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,催化語(yǔ)文與內(nèi)容相融,使教學(xué)充滿“語(yǔ)文味”,如品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)、賞析關(guān)鍵段句,補(bǔ)白兩兄弟的內(nèi)心世,由淺入深,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的真諦——本真語(yǔ)文。

      特別是全國(guó)著名教育家、人民教育出版社編審、小學(xué)語(yǔ)文教材主編崔巒,陜西師范大學(xué)附小語(yǔ)文教師王林波等精彩獨(dú)到的課堂點(diǎn)評(píng),我受益匪淺,體會(huì)頗深,讓我明白了教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新;沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,要相信每一個(gè)學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都愿意進(jìn)步,都能成功;要了解每個(gè)學(xué)生,了解每個(gè)學(xué)生的需要、困難以及學(xué)生有時(shí)出錯(cuò)的原因;要平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生,能夠耐心傾聽(tīng)學(xué)生的話。

      通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我深深感悟到新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂的樸實(shí)、扎實(shí)、求實(shí);感受到教育專家和名師對(duì)語(yǔ)文的熱情、激情;感受到他們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定,對(duì)教學(xué)方法的慎重 選擇,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),對(duì)三維目標(biāo)的有效落實(shí),對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注;同時(shí)也讓我真切地感受到了自己的教學(xué)水平與各位名師間的巨大差距。

      第二篇:讓語(yǔ)文課堂激情飛揚(yáng)

      如何讓語(yǔ)文課堂激情飛揚(yáng)

      每位語(yǔ)文老師可能都有過(guò)這樣的經(jīng)歷,在課堂上,任你老師講得唾沫亂飛,可偏偏就有一些學(xué)生要么偷看小說(shuō),要么東張西望,有的看似正襟危坐,卻也是“身在曹營(yíng)心在漢”,有的耷拉著腦袋,精神不振,甚至進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)??面對(duì)這些情況,你是大聲怒喝、批評(píng)責(zé)罵,還是干脆把學(xué)生罰站在教室后面聽(tīng)課。你會(huì)發(fā)現(xiàn)久而久之這樣做,不但對(duì)課堂教學(xué)不會(huì)有一點(diǎn)兒好處,反而容易使師生間產(chǎn)生情緒上的對(duì)立,最后教學(xué)效果更差。仔細(xì)想想,學(xué)生上課睡覺(jué),很大程度上與老師的課堂教學(xué)、課堂組織有關(guān)。也從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明你的課堂還不夠精彩、不具吸引力,學(xué)生根本不感興趣。因此,只好把老師的講解當(dāng)作催眠曲罷了。教育家斯特金認(rèn)為:“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?!比说呐d趣調(diào)節(jié)著情感,學(xué)生如果有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)表現(xiàn)出巨大的熱情。愛(ài)因斯坦也曾這樣說(shuō)過(guò):“只有熱愛(ài)是最好的老師?!睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),也是推動(dòng)學(xué)生探獲知識(shí)的一種強(qiáng)烈欲望。作為課堂組織者的老師,只有從自身出發(fā),調(diào)動(dòng)一切可行因素,激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃他們心中激情,才能改變這種不良現(xiàn)象,從而提高教學(xué)實(shí)效。那么,如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使得語(yǔ)文課堂“激情飛揚(yáng)”,通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐、探索、總結(jié),我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑:

      一、注重自身形象,營(yíng)造良好氣氛。

      有人把課堂比作舞臺(tái),一堂課,就是一場(chǎng)精彩的演出。作為“主要演員”的老師,其形象、氣質(zhì)、精神狀態(tài),將會(huì)影響和感染教室里的每一位學(xué)生。其言語(yǔ)、神態(tài)、舉手投足都要有吸引力,有感染力?!把輪T”要用自己對(duì)劇本的透徹理解,用滲透情感的語(yǔ)言,用富于激情的動(dòng)作,將學(xué)生帶入到預(yù)想的境界,再挖掘出劇本的內(nèi)涵,表現(xiàn)出劇本的特色,從而達(dá)到教書育人的目的。我們屬于農(nóng)村中學(xué),平日上課,有的老師不大注重自身形象。上課時(shí)隨隨便便穿身衣服,有時(shí)甚至衣衫不整,精神萎靡。有時(shí)滿臉通紅,醉眼朦朧地步上講臺(tái)。面對(duì)這種形象的老師,學(xué)生怎會(huì)有心思聽(tīng)其講課呢?還不如大睡一覺(jué)痛快。這就要求老師走進(jìn)課堂之前整理好自己的儀容,調(diào)整好自己的心態(tài),必須是精神飽滿、情緒振作地走進(jìn)教室,使學(xué)生望之而精神一振,端坐靜盼,這樣自然就營(yíng)造了一種良好的課堂氣氛,從而奠定了一堂課的成功基礎(chǔ)。為了課堂需要,有時(shí)還可以通過(guò)服裝的變換來(lái)吸引學(xué)生的注意力。教師為人師表,就應(yīng)作好表率,用我們自身形象去感染學(xué)生。在課堂中精神飽滿,用激情去點(diǎn)燃孩子們的心靈。正如葉瀾教授所說(shuō):“讓課堂煥發(fā)出生命活力?!?/p>

      二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      俄國(guó)大作家托爾斯泰說(shuō):“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章,文章開(kāi)頭寫好了,就能吸引讀者,讓人趣興味起,有經(jīng)驗(yàn)的老師都比較注重新課的導(dǎo)入。精美的課堂導(dǎo)語(yǔ),能使學(xué)生對(duì)你這堂課一見(jiàn)鐘情,有先聲奪人之效。像一塊磁鐵牢牢抓住學(xué)生的心魄,喚起他們求知的欲望,使每一個(gè)人都積極思維,全身心投入到課堂中來(lái)。因此,我們應(yīng)該精心為每堂課都設(shè)計(jì)精美的導(dǎo)語(yǔ)。我在上《在烈日和暴風(fēng)雨下》這篇課文時(shí),借鑒了有位老師的做法,為這篇課文設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ),“祥子怎么這么傻,這么笨呢?烈日,他不知躲;暴雨,他不知避,老舍為什么寫這么一個(gè)大傻瓜呢?”全班學(xué)生聽(tīng)到這一句,大為震驚:是呀,這是怎么回事呢?于是,大家就嘰嘰喳喳投入到議論中。注意力便情不自禁地集中了起來(lái)。這堂課自始至終,沒(méi)有一個(gè)人偷懶睡覺(jué),每位學(xué)生都積極思考和回答問(wèn)題,課堂上激情飛揚(yáng)。收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。當(dāng)然,教學(xué)內(nèi)容不同,教師的素質(zhì)和個(gè)性不同,導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)方法也就各異。我們不管采用哪一種導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)方式,達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)情緒的目的,都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù),與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián),自然銜接。常言道,響鼓還需要重槌擂,老師要用導(dǎo)語(yǔ)這一“重槌”敲響課堂“響鼓”第一槌。這一槌一定要渾厚激越,聲聲擊到學(xué)生的心扉上,讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花,用語(yǔ)言彈奏起美妙動(dòng)人的樂(lè)曲。

      三、巧妙組織課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。

      “知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,學(xué)生上課睡覺(jué),也反映出他們對(duì)課堂不感興趣,不“好之”,更談不上“樂(lè)之”了。我們的語(yǔ)文教學(xué),尤其是農(nóng)村學(xué)校,很大程度上仍沒(méi)有跳出“應(yīng)試怪圈”,仍沿襲著傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式----“教師一講到底,學(xué)生昏昏欲睡”。課堂是師生互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,老師的“一言堂”已不再適應(yīng)現(xiàn)代教育理念。語(yǔ)文課文姹紫嫣紅,風(fēng)光無(wú)限,學(xué)生只要全身心地投入,自主地閱讀,親自和作者交流,用心去感受欣賞,就能領(lǐng)會(huì)到“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的美妙意境!教師可利用一切可行的手段,巧妙地組織課堂教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,使學(xué)生始終保持一種間斷的波浪式的興奮狀態(tài),每個(gè)人都具有求知的沖動(dòng),把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái),從而營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛?!笆掷锬弥√崆?,就不會(huì)干壞事”,也就更不會(huì)“睡覺(jué)”了!總之,如何巧妙地組織課堂教學(xué),每位老師都有自己獨(dú)特的方法。教師在設(shè)計(jì)時(shí),要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)特征、可能出現(xiàn)的問(wèn)題等,尋求最佳課堂組織模式。只要我們善于觀察,巧妙組織,就能把每一個(gè)學(xué)生都吸引到所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容上,讓其為你的精彩而傾倒,并自始至終參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。我們的課堂也就會(huì)變得更加生機(jī)勃勃,充滿智慧歡樂(lè)與創(chuàng)造的快意,哪會(huì)還有“呼呼大睡”者?

      寧鴻彬老師說(shuō)過(guò),“課堂教學(xué)是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)”。作為一名語(yǔ)文教師,在努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象作好學(xué)生表率的同時(shí),應(yīng)經(jīng)常考慮如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向?qū)W生傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生能力。從教案的設(shè)計(jì),課堂的引入,到精妙地組織課堂教學(xué),以及如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,使語(yǔ)文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面,一改課堂死氣沉沉、學(xué)生昏昏欲睡的狀態(tài)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要我們?nèi)プ骶臏?zhǔn)備,努力追求。在教學(xué)過(guò)程中,充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,用真情撥動(dòng)學(xué)生“情感之弦”,讓語(yǔ)文課堂“激情飛揚(yáng)”!

      第三篇:干事業(yè)需要激情

      《干事業(yè)需要激情》閱讀答案

      向劍君

      激情是吹動(dòng)船帆的風(fēng),沒(méi)有風(fēng)船就不能行駛;激情是火箭的推進(jìn)劑,沒(méi)有推進(jìn)劑,火箭就難以飛向藍(lán)天。生活告訴我們,靈感可以催生不朽的藝術(shù),激情能夠創(chuàng)造不凡的業(yè)績(jī);缺乏激情,疲沓渙散,很可能一事無(wú)成。因此,我們對(duì)待工作必須始終保持高昂的激情,有了激情,工作才能轟轟烈烈地進(jìn)行。

      對(duì)待工作的激情不是心血來(lái)潮、興之所至,而是一種覺(jué)悟、追求和境界。在實(shí)際工作中,有許多胸懷大志、奮發(fā)向上,開(kāi)拓進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏,只爭(zhēng)朝夕、埋頭苦干的人,他們始終保持高昂的工作熱情和旺盛的革命干勁,因而工作成效明顯,事業(yè)日新月異。

      高昂的激情來(lái)自崇高的理想。沒(méi)有理想,人就會(huì)失魂落魄。一塊手表可能有最精致的指針,可能鑲嵌了最昂貴的寶石,然而如果缺少了發(fā)條,它仍然一無(wú)用處。同樣,一個(gè)人無(wú)論怎樣學(xué)富五車,也不管多么健壯高大,如果對(duì)工作毫無(wú)激情,甚至連熱情都不足,生命就會(huì)黯然失色。昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾正是因?yàn)橛蝎I(xiàn)身昆蟲(chóng)學(xué)的崇高理想,正是因由于對(duì)事業(yè)有著火熱的激情和滿腔的熱忱,才創(chuàng)造出了驕人的成就。

      高昂的激情來(lái)自強(qiáng)烈的責(zé)任感。責(zé)任感是對(duì)黨和人民事業(yè)的忠誠(chéng)和熱情。一個(gè)具有高度責(zé)任感的人,會(huì)把工作看成追求和奉獻(xiàn),而把名利看得輕如鴻毛,滿懷激情地投入工作;一個(gè)喪失責(zé)任感的人,會(huì)把工作當(dāng)作一種負(fù)擔(dān),自然就會(huì)失去工作的樂(lè)趣。田家英同志曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī):“十年京兆一書生,愛(ài)書愛(ài)字不愛(ài)名。一飯膏粱頗不薄,慚愧萬(wàn)家百姓心?!边@就是一種高度責(zé)任感的寫照。由責(zé)任感激發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感,才會(huì)有奮發(fā)有為的精神狀態(tài),才能開(kāi)拓創(chuàng)新,干好事業(yè)。

      高昂的激情來(lái)自自強(qiáng)不息的追求?!疤煨薪?,君子以自強(qiáng)不息?!弊詮?qiáng)不息是激情不斷迸發(fā)的動(dòng)力,是推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的加速器。我們所處的時(shí)代是一個(gè)強(qiáng)手如林、競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,是一個(gè)日新月異、你追我趕的時(shí)代,是一個(gè)大潮涌動(dòng)、不進(jìn)則退的時(shí)代。我們應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦,與時(shí)俱進(jìn),自強(qiáng)不息,克服知足常樂(lè)的思想惰性,向著更快更高更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn),不斷研究新情況,解決新問(wèn)題,開(kāi)辟新境界。

      讓我們始終保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài),把高昂的激情投入到工作中去,才能用勤勞的雙手創(chuàng)造幸福的生活和美好的未來(lái)。

      10、本文作者的觀點(diǎn)是什么?(2分)

      10、我們干事業(yè)需要激情。

      11、本文運(yùn)用了多種論證方法,試寫出一例,并說(shuō)說(shuō)這種論證方法有何作用?(3分)

      11、①運(yùn)用了舉例論證。文中第三自然段舉昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾有獻(xiàn)身昆蟲(chóng)學(xué)的崇高理想而創(chuàng)造出驕人成就的事例,論證“高昂的激情來(lái)自崇高的理想”這一分論點(diǎn),增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

      ②運(yùn)用了道理論證。文中第五自然段引用《周易》中的句子“天行健,君子以自強(qiáng)不息”,證明“高昂的激情來(lái)自自強(qiáng)不息的追求”這一分論點(diǎn),具有權(quán)威性,論證有力。(沒(méi)有唯一答案,比如第四自然段也運(yùn)用了道理論證,言之成理即可)

      12、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,有很多人沒(méi)有責(zé)任感,沒(méi)有追求,缺乏激情。讀了本文之后,你有何感受?(3分)

      12、讀了本文之后,我覺(jué)得我們做事,要樹(shù)立一個(gè)目標(biāo),要去積極追求。如果我們努力追求過(guò),就極有可能成功,就算失敗,也無(wú)怨無(wú)悔。我們干事業(yè)需要激情,如果沒(méi)有激情,我們的生活可能是一潭死水,毫無(wú)精彩。(結(jié)合自身實(shí)際談一談,言之成理即可)

      第四篇:創(chuàng)業(yè)需要激情

      創(chuàng)業(yè)需要激情

      在當(dāng)代社會(huì),各行各業(yè)都充滿競(jìng)爭(zhēng)與壓力,創(chuàng)業(yè)尤為困難,想要?jiǎng)?chuàng)業(yè),需要的不僅是資金、人才、市場(chǎng),更多的是激情。激情創(chuàng)業(yè),就是有勇氣創(chuàng)業(yè),堅(jiān)持自己的創(chuàng)業(yè),維持自己的創(chuàng)業(yè)并使之不斷發(fā)展創(chuàng)新。

      創(chuàng)業(yè)是需要勇氣的,而這份勇氣來(lái)自于對(duì)創(chuàng)業(yè)的激情。當(dāng)我們開(kāi)始創(chuàng)業(yè)時(shí),就意味著一切都要重新開(kāi)始,這對(duì)于那些已經(jīng)在事業(yè)上取得較大成就的人來(lái)說(shuō)是很難辦到的事情。因?yàn)閽仐壸约涸谀承╊I(lǐng)域已經(jīng)收獲的而轉(zhuǎn)向其他未知的行業(yè)是需要極大的勇氣的。因?yàn)橐坏┓艞壛俗约含F(xiàn)有的位置,那么就確定了他們不再回到這個(gè)位置上,而轉(zhuǎn)向的創(chuàng)業(yè)新方向也不能確保就會(huì)取得成功。這時(shí)就會(huì)感受到來(lái)自多方面的壓力,因此克服這些壓力并且堅(jiān)定自己的道路是需要勇氣的,只有有激情的人,才會(huì)大膽的邁出這一步。他們會(huì)為自己的一個(gè)新點(diǎn)子走入一個(gè)新的領(lǐng)域,而并不僅僅滿足于自己現(xiàn)在的生活。

      同時(shí),創(chuàng)業(yè)的未來(lái)是不可預(yù)測(cè)的,創(chuàng)業(yè)也會(huì)以失敗告終。要想取得創(chuàng)業(yè)的成功,首先就要熱衷于自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,并鼓足勇氣,堅(jiān)持下去。

      創(chuàng)業(yè)也需要持之以恒,因?yàn)橐粋€(gè)新企業(yè)的誕生,不會(huì)是其創(chuàng)始人一時(shí)的熱情,這樣的企業(yè)是不可能屹立于充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)的。只有充滿激情的創(chuàng)業(yè)者,才會(huì)不斷的完善與壯大。比如一號(hào)店的創(chuàng)始人于剛先生,他曾任戴爾公司副總裁,主管戴爾全球在亞太地區(qū)的一百八十多億美元的采購(gòu)和物流業(yè)務(wù)。不過(guò)當(dāng)他有了創(chuàng)辦“一號(hào)店”的想法之后,毅然辭退自己在戴爾的職務(wù),放棄了已取得的優(yōu)越生活條件并投身于創(chuàng)業(yè)中。當(dāng)他成功創(chuàng)辦“一號(hào)店”后,人們記住的更多是他的成功,但是我們不能忽略他成功的原因。他的成功,不僅是他有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn),更重要的是來(lái)自于他創(chuàng)業(yè)的激情,他對(duì)與自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目充滿信心,并且全身心的投入其中。當(dāng)一號(hào)店取得成功之后,他還是積極投身于工作崗位,與其他公司合作,使得一號(hào)店不斷成長(zhǎng)與壯大。

      從于剛先生創(chuàng)業(yè)中不難發(fā)現(xiàn),創(chuàng)業(yè)的激情是很重要的。只有有了創(chuàng)業(yè)激情,才會(huì)有源源不斷的動(dòng)力保持誠(chéng)信、吸引顧客、正確執(zhí)行、不斷創(chuàng)新。所以,激情是創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力,只有充滿激情的創(chuàng)業(yè)者,才能保證創(chuàng)業(yè)取得真正的成功。

      第五篇:“創(chuàng)業(yè)需要夢(mèng)想與激情”說(shuō)課稿

      《創(chuàng)業(yè)需要激情與夢(mèng)想》說(shuō)課稿

      尊敬的各位專家評(píng)委、各位老師:

      下午好!我是來(lái)自寧波市甬江職業(yè)高級(jí)中學(xué)的王韜。今天我說(shuō)課的主題是《創(chuàng)業(yè)需要夢(mèng)想與激情》,我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)完成說(shuō)課。

      我使用的教材是由高等教育出版社出版,彭建設(shè)和彭純憲兩位老師主編的創(chuàng)業(yè)教育(第二版),它是根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,緊密結(jié)合中職生的實(shí)際和現(xiàn)代職場(chǎng)的業(yè)態(tài)變化重新修訂的創(chuàng)業(yè)教學(xué)用書。我上的這堂課選自整本教材的第一個(gè)主題,充分展示了創(chuàng)業(yè)者的夢(mèng)想與激情,為中職生在今后的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中,正確定位,成功創(chuàng)業(yè)起到鋪墊和引領(lǐng)作用。

      我所教授的對(duì)象是高二動(dòng)漫廣告專業(yè)的學(xué)生,該班學(xué)生思維活躍,敢于發(fā)言,但缺乏深入思考的能力;由于高一學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程,對(duì)創(chuàng)業(yè)有所了解,但創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng);我在該班經(jīng)常組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng),學(xué)生參與積極性較高。針對(duì)該班特點(diǎn),結(jié)合教材內(nèi)容,我在教學(xué)過(guò)程中主要以學(xué)生活動(dòng)為主,教師指導(dǎo)為輔,努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng),生動(dòng)而不失教育意義的課堂?;趯W(xué)情和教材,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):理解夢(mèng)想和激情是創(chuàng)業(yè)最重要的特質(zhì),掌握“平民創(chuàng)業(yè)”的特點(diǎn)。

      能力目標(biāo):搜集、整理信息,分析推理的能力;討論決策,邏輯表達(dá)的能力;多元化思考、全面認(rèn)識(shí)事物的能力。

      情感目標(biāo):點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情, 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣;強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

      夢(mèng)想與激情是創(chuàng)業(yè)者最需要的兩個(gè)特質(zhì),也是本課的主題,因此在教學(xué)過(guò)程中,我將此定為教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)教師多次質(zhì)疑、學(xué)生討論分享、教師提煉總結(jié)來(lái)突出這一重點(diǎn)。同時(shí),由于學(xué)生缺少辯證思維的能力,往往只看到激情使創(chuàng)業(yè)走向成功,沒(méi)有意識(shí)到激情之下隱藏盲目與沖動(dòng),如果把握不好,可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果。所以我將“激情是把雙刃劍” 定為教學(xué)難點(diǎn),用教師引導(dǎo)、學(xué)生辯論、教師歸納來(lái)突破這一難點(diǎn)。

      在教材的處理上,我稟持以下兩個(gè)理念:

      1、尊重學(xué)生主體地位,引導(dǎo)學(xué)生多想、多說(shuō)、多做。

      2、引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)和實(shí)踐任務(wù)相結(jié)合,體現(xiàn)理實(shí)一體化。

      整堂課我有兩處創(chuàng)新:

      1、在教學(xué)方法上使用了五步教學(xué)法、案例教學(xué)法(特別是運(yùn)用了大量的校本案例)。

      2、通過(guò)訪問(wèn)視頻、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

      “教無(wú)定法,貴在得法”,在教法的選擇上,我用創(chuàng)設(shè)情境,探究交流,評(píng)價(jià)激勵(lì),歸納總結(jié),反饋練習(xí)這“五步教學(xué)法”貫穿始終,使整個(gè)教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,首尾呼應(yīng),同時(shí)讓學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中做。另外,我又選擇了案例教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行案例搜集、整理和分析,鼓勵(lì)學(xué)生向校本教材《寧波市甬江職高優(yōu)秀畢業(yè)生事跡匯編》中的“創(chuàng)業(yè)之星”學(xué)習(xí)。

      在學(xué)法設(shè)計(jì)上,我堅(jiān)持以學(xué)生為中心,為學(xué)生搭建一個(gè)又一個(gè)自主學(xué)習(xí)、合作探究、歸納總結(jié)的平臺(tái),不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

      為了完成本主題的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),我將課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了延伸,將課堂教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了拓展,分為課前、課中、課后三個(gè)階段。課前包括:

      (1)進(jìn)行相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理和分析;(2)要求學(xué)生查閱有關(guān)資料,閱讀校本教材中我校畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的案例;(3)將學(xué)生分成6組,每組設(shè)組長(zhǎng)、記錄員等,要求學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)按組就坐;(4)進(jìn)行教具準(zhǔn)備。

      課中分為四個(gè)環(huán)節(jié),分別為導(dǎo)入新知、探求新知、鞏固新知、布置作業(yè)。課后要求學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立地完成老師布置的作業(yè),學(xué)有余力的學(xué)生可以選做創(chuàng)業(yè)測(cè)試題。

      這里我想說(shuō)明的是課前的問(wèn)卷調(diào)查非常必要,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),只有20%的學(xué)生在畢業(yè)后有主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的設(shè)想,絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功最需要的是資金、人脈、機(jī)遇,可能遇到的阻礙是自己意志不堅(jiān)定、人際關(guān)系搞不好等。這些使我對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)有了進(jìn)一步的了解,成為學(xué)情分析、教材處理的重要依據(jù)。

      在四十五分鐘內(nèi),在多媒體課件的輔助下,我是這樣由淺入深地地展開(kāi)課堂教學(xué)的。

      第一環(huán)節(jié)為導(dǎo)入新知,約3分鐘,通過(guò)對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生孫迪剛的訪問(wèn)創(chuàng)

      設(shè)情境,讓學(xué)生從直觀感知向探索發(fā)現(xiàn)邁進(jìn),自然過(guò)渡到本課主題上來(lái)。孫迪剛是我校00屆美術(shù)廣告專業(yè)畢業(yè)生,現(xiàn)為寧波縱橫廣告有限公司、南通房地產(chǎn)投資咨詢有限公司董事長(zhǎng)。目前公司年產(chǎn)值為3000萬(wàn)元。之所以選擇他,因?yàn)樗亲灾鲃?chuàng)業(yè)的典型案例,又與我授課班級(jí)的專業(yè)相符,對(duì)于學(xué)生而言,有一定的號(hào)召力和說(shuō)服力。為了訪問(wèn)順利,我精心設(shè)計(jì)了問(wèn)題,與他進(jìn)行了多次溝通,事先拍攝了視頻。(放視頻)

      在讓學(xué)生觀看了視頻之后,進(jìn)入第二環(huán)節(jié)探求新知,約37分鐘。我始終認(rèn)為:知識(shí)不是教師單方面灌輸給學(xué)生的,而是在師生互動(dòng)中共同探究得來(lái)的。因此在這一環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了“五步教學(xué)法”中的探究交流、評(píng)價(jià)激勵(lì)。我拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題:除了孫迪剛之外,請(qǐng)列舉我校畢業(yè)生中的創(chuàng)業(yè)之星,歸納他們走向成功的共同原因。要求各組經(jīng)過(guò)討論,將該組認(rèn)為最重要的兩個(gè)原因?qū)懺诩埳?,然后貼在事先準(zhǔn)備好的移動(dòng)黑板上,教師對(duì)各組的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納,提煉出教學(xué)重點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)者最需要的特質(zhì)是夢(mèng)想與激情。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上,教師再次質(zhì)疑:

      1、符合這樣特質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者還有哪些?

      2、你是否已具備了這兩種特質(zhì)?學(xué)生進(jìn)一步思考、教師通過(guò)再次歸納,不僅強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn),更引導(dǎo)尚不具備這兩種特質(zhì)的學(xué)生在高中階段積極孕育,為今后創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

      在課前,我曾要求學(xué)生去搜集“平民創(chuàng)業(yè)”的案例。該任務(wù)的提出,符合理論與實(shí)際相結(jié)合的原則,學(xué)生通過(guò)對(duì)定義的理解,努力挖掘生活中存在的“平民創(chuàng)業(yè)” 實(shí)例。這是其中一個(gè)學(xué)生在課中宣講案例時(shí)的片段??鬃釉f(shuō):“不憤不啟,不悱不發(fā)”,我緊緊抓住這一關(guān)鍵的教育時(shí)機(jī),當(dāng)即提出問(wèn)題:如果你是劉武警,會(huì)不會(huì)去主動(dòng)創(chuàng)業(yè)?引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行分組討論,各組將組內(nèi)意見(jiàn)進(jìn)行綜合,寫在紙上,不同組之間出現(xiàn)了“去”與“不去”的矛盾沖突。我讓各組先派代表陳述理由,再讓不同觀點(diǎn)的雙方展開(kāi)自由辯論,同學(xué)們唇槍舌戰(zhàn),氣氛熱烈。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),從“去”的觀點(diǎn)中提煉出“平民創(chuàng)業(yè)”的四個(gè)特點(diǎn),即有利時(shí)機(jī)和條件。又從“不去”的觀點(diǎn)中提煉出創(chuàng)業(yè)所存在的風(fēng)險(xiǎn),特別是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中我們應(yīng)看到由于盲目和沖動(dòng)所帶來(lái)的后果,由此突破難點(diǎn),說(shuō)明“激情是把雙刃劍”。

      第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固新知,用了約3分鐘。我提問(wèn):請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)“心有多大,舞臺(tái)就有多大”進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。在師生互動(dòng)問(wèn)答中,當(dāng)場(chǎng)檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果,鞏固了新知識(shí)。

      最后是布置作業(yè),用了約2分鐘。以學(xué)生不同層次為基點(diǎn)布置作業(yè),運(yùn)用課外探究的方式,引入更豐富的教學(xué)知識(shí)。學(xué)生必須獨(dú)立完成必做題:尋找因?yàn)椤懊つ俊迸c“沖動(dòng)”而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的案例。,選做測(cè)試題:你離創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想有多遠(yuǎn)?

      板書設(shè)計(jì):

      整堂課板書設(shè)計(jì)條理清晰、重難點(diǎn)突出,對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)起到了提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。

      教學(xué)反思:

      每堂課結(jié)束之后,教師必須進(jìn)行認(rèn)真的反思,以反思促進(jìn)步,通觀整堂課,我認(rèn)為可以歸納為“生活請(qǐng)進(jìn)教學(xué),案例貫穿課堂,教師

      分組分工,學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,教師啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生合作探究”六個(gè)方面,立足教材,結(jié)合實(shí)例,在實(shí)踐中探求新知,使教學(xué)效益盡可能最大化、最優(yōu)化。在課堂中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,使課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、笑起來(lái)、深入起來(lái)。

      各位評(píng)委、各位老師,今天,我的說(shuō)課到此結(jié)束,有不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正,感謝各位,讓我們?yōu)槊總€(gè)在創(chuàng)業(yè)之路上邁出第一步的人加油!

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