第一篇：語文課堂需要激情與愛（最終版）

語文課堂需要激情與愛

——“當代名師大講堂”觀摩學習有感

漢陰縣澗池鎮(zhèn)東岳小學 羅家順 2016年4月15日至17日，我有幸參加了由陜西省教育學會名師發(fā)展研究中心主辦的“全國中小學名師與陜西優(yōu)秀教師高效課堂教學展示觀摩研討會”學習活動。活動中既有名師的課堂教學實例，又有專家的微型專題報告。讓我有機會與當代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。聆聽了他們對語文教育教學的權威理念和真知灼見，欽佩于他們那淵博的學識和輝煌的成就，驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣，陶醉于他們清晰流暢的授課藝術，更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛。

來自東北師大附小的王廷波老師執(zhí)教了《四時情趣》一文，整堂課寧靜、自主，如行云流水，有助于學生靜下心來讀、思、品、用。陜西省的教學能手岳怡老師的《七律.長征》利用“三單”推動，即課前預習單、課中學習單、課后延學單，設計“兩主一暗”教學方法，讓學生了解了七律的節(jié)奏美、韻律美、對仗美。完成了讀詩文、解詩意、悟詩情的學習任務。來自北京市芳草地國際學校的張龍老師上完《漁歌子》一文后的微專題報告，聽后讓人對于古詩詞的教學如醍醐灌頂，茅塞頓開，原來詞還可以這樣教：讀詞—配樂—想畫—知人—悟情—拓展，學完后展現在聽者面前的就 是一幅畫、一支曲、一份情、一個人。陜西省的教學能手、漢陰縣實驗小學溫濤老師進行了作文教學展示課《做記錄生活的鏡頭》，分別從“放慢鏡頭、定格特寫、記錄語言”三個層次訓練學生的看、說、寫的能力，在溫老師的有效引導和學生的積極配合下，整節(jié)課在輕松愉快的氛圍中完成。中國教育電視臺名師大課堂主講人、北京小學教師吉春亞的閱讀展示課《兩個兄弟》沒有只停留在“有感情的朗誦”這一層面上，來領悟語言表達形式，而是巧妙地以“聽、想象、領悟、畫、自主表達、有目的地拓展”結合在一起，激發(fā)學生的積極性與主動性，催化語文與內容相融，使教學充滿“語文味”，如品讀關鍵詞語、賞析關鍵段句，補白兩兄弟的內心世,由淺入深，體現了語文教學的真諦——本真語文。

特別是全國著名教育家、人民教育出版社編審、小學語文教材主編崔巒，陜西師范大學附小語文教師王林波等精彩獨到的課堂點評，我受益匪淺，體會頗深，讓我明白了教育是藝術，其生命在于創(chuàng)新；沒有愛就沒有教育，要相信每一個學生，相信每個學生都愿意進步，都能成功；要了解每個學生，了解每個學生的需要、困難以及學生有時出錯的原因；要平等的對待每個學生，能夠耐心傾聽學生的話。

通過這次學習，讓我深深感悟到新課標下語文課堂的樸實、扎實、求實；感受到教育專家和名師對語文的熱情、激情；感受到他們對教學目標的準確制定，對教學方法的慎重 選擇，對教學環(huán)節(jié)的精心設計，對三維目標的有效落實，對學生發(fā)展的全面關注；同時也讓我真切地感受到了自己的教學水平與各位名師間的巨大差距。

第二篇：讓語文課堂激情飛揚

如何讓語文課堂激情飛揚

每位語文老師可能都有過這樣的經歷，在課堂上，任你老師講得唾沫亂飛，可偏偏就有一些學生要么偷看小說，要么東張西望，有的看似正襟危坐，卻也是“身在曹營心在漢”，有的耷拉著腦袋，精神不振，甚至進入了夢鄉(xiāng)??面對這些情況，你是大聲怒喝、批評責罵，還是干脆把學生罰站在教室后面聽課。你會發(fā)現久而久之這樣做，不但對課堂教學不會有一點兒好處，反而容易使師生間產生情緒上的對立，最后教學效果更差。仔細想想，學生上課睡覺，很大程度上與老師的課堂教學、課堂組織有關。也從另一個側面說明你的課堂還不夠精彩、不具吸引力，學生根本不感興趣。因此，只好把老師的講解當作催眠曲罷了。教育家斯特金認為：“教學效果基本上取決于學生的學習態(tài)度?！比说呐d趣調節(jié)著情感，學生如果有濃厚的學習興趣，就會表現出巨大的熱情。愛因斯坦也曾這樣說過：“只有熱愛是最好的老師?！睂W習興趣是學生學習的內在動機，也是推動學生探獲知識的一種強烈欲望。作為課堂組織者的老師，只有從自身出發(fā)，調動一切可行因素，激發(fā)每位學生學習興趣，點燃他們心中激情，才能改變這種不良現象，從而提高教學實效。那么，如何有效地激發(fā)學生學習興趣，使得語文課堂“激情飛揚”，通過長期的實踐、探索、總結，我認為可以采用以下幾種途徑：

一、注重自身形象，營造良好氣氛。

有人把課堂比作舞臺，一堂課，就是一場精彩的演出。作為“主要演員”的老師，其形象、氣質、精神狀態(tài)，將會影響和感染教室里的每一位學生。其言語、神態(tài)、舉手投足都要有吸引力，有感染力?！把輪T”要用自己對劇本的透徹理解，用滲透情感的語言，用富于激情的動作，將學生帶入到預想的境界，再挖掘出劇本的內涵，表現出劇本的特色，從而達到教書育人的目的。我們屬于農村中學，平日上課，有的老師不大注重自身形象。上課時隨隨便便穿身衣服，有時甚至衣衫不整，精神萎靡。有時滿臉通紅，醉眼朦朧地步上講臺。面對這種形象的老師，學生怎會有心思聽其講課呢？還不如大睡一覺痛快。這就要求老師走進課堂之前整理好自己的儀容，調整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿、情緒振作地走進教室，使學生望之而精神一振，端坐靜盼，這樣自然就營造了一種良好的課堂氣氛，從而奠定了一堂課的成功基礎。為了課堂需要，有時還可以通過服裝的變換來吸引學生的注意力。教師為人師表，就應作好表率，用我們自身形象去感染學生。在課堂中精神飽滿，用激情去點燃孩子們的心靈。正如葉瀾教授所說：“讓課堂煥發(fā)出生命活力。”

二、精心設計導語，激發(fā)學習興趣。

俄國大作家托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣往往是學習的先導，有了興趣就有了學習的動力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，文章開頭寫好了，就能吸引讀者，讓人趣興味起，有經驗的老師都比較注重新課的導入。精美的課堂導語，能使學生對你這堂課一見鐘情，有先聲奪人之效。像一塊磁鐵牢牢抓住學生的心魄，喚起他們求知的欲望，使每一個人都積極思維，全身心投入到課堂中來。因此，我們應該精心為每堂課都設計精美的導語。我在上《在烈日和暴風雨下》這篇課文時，借鑒了有位老師的做法，為這篇課文設計了這樣的導語，“祥子怎么這么傻，這么笨呢？烈日，他不知躲；暴雨，他不知避，老舍為什么寫這么一個大傻瓜呢？”全班學生聽到這一句，大為震驚：是呀，這是怎么回事呢？于是，大家就嘰嘰喳喳投入到議論中。注意力便情不自禁地集中了起來。這堂課自始至終，沒有一個人偷懶睡覺，每位學生都積極思考和回答問題，課堂上激情飛揚。收到了不錯的教學效果。當然，教學內容不同，教師的素質和個性不同，導語的設計方法也就各異。我們不管采用哪一種導語設計方式，達到激發(fā)學生興趣、調動情緒的目的，都要為全課的教學目的和教學重點服務，與講課的內容緊密相聯，自然銜接。常言道，響鼓還需要重槌擂，老師要用導語這一“重槌”敲響課堂“響鼓”第一槌。這一槌一定要渾厚激越，聲聲擊到學生的心扉上，讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，用語言彈奏起美妙動人的樂曲。

三、巧妙組織課堂，調動學生情緒。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生上課睡覺，也反映出他們對課堂不感興趣，不“好之”，更談不上“樂之”了。我們的語文教學，尤其是農村學校，很大程度上仍沒有跳出“應試怪圈”，仍沿襲著傳統(tǒng)課堂教學模式----“教師一講到底，學生昏昏欲睡”。課堂是師生互動、學生學習的主陣地，老師的“一言堂”已不再適應現代教育理念。語文課文姹紫嫣紅，風光無限，學生只要全身心地投入，自主地閱讀，親自和作者交流，用心去感受欣賞，就能領會到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的美妙意境！教師可利用一切可行的手段，巧妙地組織課堂教學，充分調動學生情緒，使學生始終保持一種間斷的波浪式的興奮狀態(tài)，每個人都具有求知的沖動，把學習語文的激情最大限度地調動起來，從而營造良好的課堂學習氣氛?！笆掷锬弥√崆伲筒粫蓧氖隆?，也就更不會“睡覺”了！總之，如何巧妙地組織課堂教學，每位老師都有自己獨特的方法。教師在設計時，要充分考慮學生的學習需要、學習特征、可能出現的問題等，尋求最佳課堂組織模式。只要我們善于觀察，巧妙組織，就能把每一個學生都吸引到所進行的教學內容上，讓其為你的精彩而傾倒，并自始至終參與到教學活動中來。我們的課堂也就會變得更加生機勃勃，充滿智慧歡樂與創(chuàng)造的快意，哪會還有“呼呼大睡”者？

寧鴻彬老師說過，“課堂教學是一門科學，又是一門藝術”。作為一名語文教師，在努力加強自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象作好學生表率的同時，應經?？紤]如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向學生傳授知識，培養(yǎng)學生能力。從教案的設計，課堂的引入，到精妙地組織課堂教學，以及如何啟發(fā)、引導學生，使語文課堂教學呈現出生動活潑的局面，一改課堂死氣沉沉、學生昏昏欲睡的狀態(tài)。每一個環(huán)節(jié)都需要我們去作精心準備，努力追求。在教學過程中，充分激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，變“苦學”為“樂學”，用真情撥動學生“情感之弦”，讓語文課堂“激情飛揚”！

第三篇：干事業(yè)需要激情

《干事業(yè)需要激情》閱讀答案

向劍君

激情是吹動船帆的風，沒有風船就不能行駛；激情是火箭的推進劑，沒有推進劑，火箭就難以飛向藍天。生活告訴我們，靈感可以催生不朽的藝術，激情能夠創(chuàng)造不凡的業(yè)績；缺乏激情，疲沓渙散，很可能一事無成。因此，我們對待工作必須始終保持高昂的激情，有了激情，工作才能轟轟烈烈地進行。

對待工作的激情不是心血來潮、興之所至，而是一種覺悟、追求和境界。在實際工作中，有許多胸懷大志、奮發(fā)向上，開拓進取、頑強拼搏，只爭朝夕、埋頭苦干的人，他們始終保持高昂的工作熱情和旺盛的革命干勁，因而工作成效明顯，事業(yè)日新月異。

高昂的激情來自崇高的理想。沒有理想，人就會失魂落魄。一塊手表可能有最精致的指針，可能鑲嵌了最昂貴的寶石，然而如果缺少了發(fā)條，它仍然一無用處。同樣，一個人無論怎樣學富五車，也不管多么健壯高大，如果對工作毫無激情，甚至連熱情都不足，生命就會黯然失色。昆蟲學家法布爾正是因為有獻身昆蟲學的崇高理想，正是因由于對事業(yè)有著火熱的激情和滿腔的熱忱，才創(chuàng)造出了驕人的成就。

高昂的激情來自強烈的責任感。責任感是對黨和人民事業(yè)的忠誠和熱情。一個具有高度責任感的人，會把工作看成追求和奉獻，而把名利看得輕如鴻毛，滿懷激情地投入工作；一個喪失責任感的人，會把工作當作一種負擔，自然就會失去工作的樂趣。田家英同志曾經寫過一首詩：“十年京兆一書生，愛書愛字不愛名。一飯膏粱頗不薄，慚愧萬家百姓心。”這就是一種高度責任感的寫照。由責任感激發(fā)出來的力量是巨大的。有了強烈的責任感，才會有奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，才能開拓創(chuàng)新，干好事業(yè)。

高昂的激情來自自強不息的追求?！疤煨薪?，君子以自強不息。”自強不息是激情不斷迸發(fā)的動力，是推動事業(yè)發(fā)展的加速器。我們所處的時代是一個強手如林、競爭激烈的時代，是一個日新月異、你追我趕的時代，是一個大潮涌動、不進則退的時代。我們應當保持清醒的頭腦，與時俱進，自強不息，克服知足常樂的思想惰性，向著更快更高更強的目標前進，不斷研究新情況，解決新問題，開辟新境界。

讓我們始終保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，把高昂的激情投入到工作中去，才能用勤勞的雙手創(chuàng)造幸福的生活和美好的未來。

10、本文作者的觀點是什么？（2分）

10、我們干事業(yè)需要激情。

11、本文運用了多種論證方法，試寫出一例，并說說這種論證方法有何作用?（3分）

11、①運用了舉例論證。文中第三自然段舉昆蟲學家法布爾有獻身昆蟲學的崇高理想而創(chuàng)造出驕人成就的事例，論證“高昂的激情來自崇高的理想”這一分論點，增強文章的說服力。

②運用了道理論證。文中第五自然段引用《周易》中的句子“天行健，君子以自強不息”，證明“高昂的激情來自自強不息的追求”這一分論點，具有權威性，論證有力。（沒有唯一答案，比如第四自然段也運用了道理論證，言之成理即可）

12、在我們的現實生活中,有很多人沒有責任感，沒有追求，缺乏激情。讀了本文之后,你有何感受?（3分）

12、讀了本文之后，我覺得我們做事，要樹立一個目標，要去積極追求。如果我們努力追求過，就極有可能成功，就算失敗，也無怨無悔。我們干事業(yè)需要激情，如果沒有激情，我們的生活可能是一潭死水，毫無精彩。（結合自身實際談一談，言之成理即可）

第四篇：創(chuàng)業(yè)需要激情

創(chuàng)業(yè)需要激情

在當代社會，各行各業(yè)都充滿競爭與壓力，創(chuàng)業(yè)尤為困難，想要創(chuàng)業(yè)，需要的不僅是資金、人才、市場，更多的是激情。激情創(chuàng)業(yè)，就是有勇氣創(chuàng)業(yè)，堅持自己的創(chuàng)業(yè)，維持自己的創(chuàng)業(yè)并使之不斷發(fā)展創(chuàng)新。

創(chuàng)業(yè)是需要勇氣的，而這份勇氣來自于對創(chuàng)業(yè)的激情。當我們開始創(chuàng)業(yè)時，就意味著一切都要重新開始，這對于那些已經在事業(yè)上取得較大成就的人來說是很難辦到的事情。因為拋棄自己在某些領域已經收獲的而轉向其他未知的行業(yè)是需要極大的勇氣的。因為一旦放棄了自己現有的位置，那么就確定了他們不再回到這個位置上，而轉向的創(chuàng)業(yè)新方向也不能確保就會取得成功。這時就會感受到來自多方面的壓力，因此克服這些壓力并且堅定自己的道路是需要勇氣的，只有有激情的人，才會大膽的邁出這一步。他們會為自己的一個新點子走入一個新的領域，而并不僅僅滿足于自己現在的生活。

同時，創(chuàng)業(yè)的未來是不可預測的，創(chuàng)業(yè)也會以失敗告終。要想取得創(chuàng)業(yè)的成功，首先就要熱衷于自己的創(chuàng)業(yè)項目，并鼓足勇氣，堅持下去。

創(chuàng)業(yè)也需要持之以恒，因為一個新企業(yè)的誕生，不會是其創(chuàng)始人一時的熱情，這樣的企業(yè)是不可能屹立于充滿競爭的市場的。只有充滿激情的創(chuàng)業(yè)者，才會不斷的完善與壯大。比如一號店的創(chuàng)始人于剛先生，他曾任戴爾公司副總裁，主管戴爾全球在亞太地區(qū)的一百八十多億美元的采購和物流業(yè)務。不過當他有了創(chuàng)辦“一號店”的想法之后，毅然辭退自己在戴爾的職務，放棄了已取得的優(yōu)越生活條件并投身于創(chuàng)業(yè)中。當他成功創(chuàng)辦“一號店”后，人們記住的更多是他的成功，但是我們不能忽略他成功的原因。他的成功，不僅是他有創(chuàng)業(yè)的經驗，更重要的是來自于他創(chuàng)業(yè)的激情，他對與自己的創(chuàng)業(yè)項目充滿信心，并且全身心的投入其中。當一號店取得成功之后，他還是積極投身于工作崗位，與其他公司合作，使得一號店不斷成長與壯大。

從于剛先生創(chuàng)業(yè)中不難發(fā)現，創(chuàng)業(yè)的激情是很重要的。只有有了創(chuàng)業(yè)激情，才會有源源不斷的動力保持誠信、吸引顧客、正確執(zhí)行、不斷創(chuàng)新。所以，激情是創(chuàng)業(yè)的動力，只有充滿激情的創(chuàng)業(yè)者，才能保證創(chuàng)業(yè)取得真正的成功。

第五篇：“創(chuàng)業(yè)需要夢想與激情”說課稿

《創(chuàng)業(yè)需要激情與夢想》說課稿

尊敬的各位專家評委、各位老師：

下午好！我是來自寧波市甬江職業(yè)高級中學的王韜。今天我說課的主題是《創(chuàng)業(yè)需要夢想與激情》，我將從說教材、說教法和學法、說教學過程和說教學反思五個方面來完成說課。

我使用的教材是由高等教育出版社出版，彭建設和彭純憲兩位老師主編的創(chuàng)業(yè)教育（第二版），它是根據中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標的要求，緊密結合中職生的實際和現代職場的業(yè)態(tài)變化重新修訂的創(chuàng)業(yè)教學用書。我上的這堂課選自整本教材的第一個主題，充分展示了創(chuàng)業(yè)者的夢想與激情，為中職生在今后的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，正確定位，成功創(chuàng)業(yè)起到鋪墊和引領作用。

我所教授的對象是高二動漫廣告專業(yè)的學生，該班學生思維活躍，敢于發(fā)言，但缺乏深入思考的能力；由于高一學習了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對創(chuàng)業(yè)有所了解，但創(chuàng)業(yè)意識不強；我在該班經常組織團隊活動，學生參與積極性較高。針對該班特點，結合教材內容，我在教學過程中主要以學生活動為主，教師指導為輔，努力創(chuàng)設一個互動性強，生動而不失教育意義的課堂?；趯W情和教材，我制定了以下教學目標：

知識目標：理解夢想和激情是創(chuàng)業(yè)最重要的特質，掌握“平民創(chuàng)業(yè)”的特點。

能力目標：搜集、整理信息，分析推理的能力；討論決策，邏輯表達的能力；多元化思考、全面認識事物的能力。

情感目標：點燃學生創(chuàng)業(yè)熱情, 激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)興趣；強化學生的團隊意識和合作精神。

夢想與激情是創(chuàng)業(yè)者最需要的兩個特質，也是本課的主題，因此在教學過程中，我將此定為教學重點，通過教師多次質疑、學生討論分享、教師提煉總結來突出這一重點。同時，由于學生缺少辯證思維的能力，往往只看到激情使創(chuàng)業(yè)走向成功，沒有意識到激情之下隱藏盲目與沖動，如果把握不好，可能會導致嚴重后果。所以我將“激情是把雙刃劍” 定為教學難點，用教師引導、學生辯論、教師歸納來突破這一難點。

在教材的處理上，我稟持以下兩個理念：

1、尊重學生主體地位，引導學生多想、多說、多做。

2、引導學生將課本知識和實踐任務相結合，體現理實一體化。

整堂課我有兩處創(chuàng)新：

1、在教學方法上使用了五步教學法、案例教學法（特別是運用了大量的校本案例）。

2、通過訪問視頻、團隊活動激發(fā)學生興趣，達成教學目標。

“教無定法，貴在得法”，在教法的選擇上，我用創(chuàng)設情境，探究交流，評價激勵，歸納總結，反饋練習這“五步教學法”貫穿始終，使整個教學環(huán)環(huán)相扣，首尾呼應，同時讓學生在做中學，在學中做。另外，我又選擇了案例教學法，引導學生結合課本知識進行案例搜集、整理和分析，鼓勵學生向校本教材《寧波市甬江職高優(yōu)秀畢業(yè)生事跡匯編》中的“創(chuàng)業(yè)之星”學習。

在學法設計上，我堅持以學生為中心，為學生搭建一個又一個自主學習、合作探究、歸納總結的平臺，不斷調動學生學習積極性、提升學生團隊合作精神。

為了完成本主題的教學目標和任務，我將課堂教學時間進行了延伸，將課堂教學任務進行了拓展，分為課前、課中、課后三個階段。課前包括：

（1）進行相關的問卷調查，對調查結果進行整理和分析；（2）要求學生查閱有關資料，閱讀校本教材中我校畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的案例；（3）將學生分成6組，每組設組長、記錄員等，要求學生在課堂教學時按組就坐；（4）進行教具準備。

課中分為四個環(huán)節(jié)，分別為導入新知、探求新知、鞏固新知、布置作業(yè)。課后要求學生認真、獨立地完成老師布置的作業(yè)，學有余力的學生可以選做創(chuàng)業(yè)測試題。

這里我想說明的是課前的問卷調查非常必要，經調查發(fā)現，只有20%的學生在畢業(yè)后有主動創(chuàng)業(yè)的設想，絕大多數學生認為創(chuàng)業(yè)成功最需要的是資金、人脈、機遇，可能遇到的阻礙是自己意志不堅定、人際關系搞不好等。這些使我對學生的創(chuàng)業(yè)意識有了進一步的了解，成為學情分析、教材處理的重要依據。

在四十五分鐘內，在多媒體課件的輔助下，我是這樣由淺入深地地展開課堂教學的。

第一環(huán)節(jié)為導入新知，約3分鐘，通過對優(yōu)秀畢業(yè)生孫迪剛的訪問創(chuàng)

設情境，讓學生從直觀感知向探索發(fā)現邁進，自然過渡到本課主題上來。孫迪剛是我校00屆美術廣告專業(yè)畢業(yè)生，現為寧波縱橫廣告有限公司、南通房地產投資咨詢有限公司董事長。目前公司年產值為3000萬元。之所以選擇他，因為他是自主創(chuàng)業(yè)的典型案例，又與我授課班級的專業(yè)相符，對于學生而言，有一定的號召力和說服力。為了訪問順利，我精心設計了問題，與他進行了多次溝通，事先拍攝了視頻。（放視頻）

在讓學生觀看了視頻之后，進入第二環(huán)節(jié)探求新知，約37分鐘。我始終認為：知識不是教師單方面灌輸給學生的，而是在師生互動中共同探究得來的。因此在這一環(huán)節(jié)中，我運用了“五步教學法”中的探究交流、評價激勵。我拋給學生一個問題：除了孫迪剛之外，請列舉我校畢業(yè)生中的創(chuàng)業(yè)之星，歸納他們走向成功的共同原因。要求各組經過討論，將該組認為最重要的兩個原因寫在紙上，然后貼在事先準備好的移動黑板上，教師對各組的答案進行點評、歸納，提煉出教學重點——創(chuàng)業(yè)者最需要的特質是夢想與激情。在學生領會的基礎上，教師再次質疑：

1、符合這樣特質的創(chuàng)業(yè)者還有哪些？

2、你是否已具備了這兩種特質？學生進一步思考、教師通過再次歸納，不僅強化教學重點，更引導尚不具備這兩種特質的學生在高中階段積極孕育，為今后創(chuàng)業(yè)做好準備。

在課前，我曾要求學生去搜集“平民創(chuàng)業(yè)”的案例。該任務的提出，符合理論與實際相結合的原則，學生通過對定義的理解，努力挖掘生活中存在的“平民創(chuàng)業(yè)” 實例。這是其中一個學生在課中宣講案例時的片段?？鬃釉f：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，我緊緊抓住這一關鍵的教育時機，當即提出問題：如果你是劉武警，會不會去主動創(chuàng)業(yè)？引導學生再次進行分組討論，各組將組內意見進行綜合，寫在紙上，不同組之間出現了“去”與“不去”的矛盾沖突。我讓各組先派代表陳述理由，再讓不同觀點的雙方展開自由辯論，同學們唇槍舌戰(zhàn)，氣氛熱烈。教師適時進行點評，從“去”的觀點中提煉出“平民創(chuàng)業(yè)”的四個特點，即有利時機和條件。又從“不去”的觀點中提煉出創(chuàng)業(yè)所存在的風險，特別是在創(chuàng)業(yè)過程中我們應看到由于盲目和沖動所帶來的后果，由此突破難點，說明“激情是把雙刃劍”。

第三個環(huán)節(jié)是鞏固新知，用了約3分鐘。我提問：請結合所學知識對“心有多大，舞臺就有多大”進行簡單闡述。在師生互動問答中，當場檢驗了學習效果，鞏固了新知識。

最后是布置作業(yè)，用了約2分鐘。以學生不同層次為基點布置作業(yè)，運用課外探究的方式，引入更豐富的教學知識。學生必須獨立完成必做題：尋找因為“盲目”與“沖動”而導致創(chuàng)業(yè)失敗的案例。，選做測試題：你離創(chuàng)業(yè)夢想有多遠？

板書設計：

整堂課板書設計條理清晰、重難點突出，對教學各環(huán)節(jié)起到了提綱挈領、畫龍點睛的作用。

教學反思：

每堂課結束之后，教師必須進行認真的反思，以反思促進步，通觀整堂課，我認為可以歸納為“生活請進教學，案例貫穿課堂，教師

分組分工，學生動手動腦，教師啟發(fā)引導，學生合作探究”六個方面，立足教材，結合實例，在實踐中探求新知，使教學效益盡可能最大化、最優(yōu)化。在課堂中，充分調動學生的主動性和積極性，使課堂活起來、動起來、笑起來、深入起來。

各位評委、各位老師，今天，我的說課到此結束，有不當之處請批評指正，感謝各位，讓我們?yōu)槊總€在創(chuàng)業(yè)之路上邁出第一步的人加油！