第一篇：語文課堂需要激情與愛（最終版）

語文課堂需要激情與愛

——“當(dāng)代名師大講堂”觀摩學(xué)習(xí)有感

漢陰縣澗池鎮(zhèn)東岳小學(xué) 羅家順 2016年4月15日至17日，我有幸參加了由陜西省教育學(xué)會名師發(fā)展研究中心主辦的“全國中小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師高效課堂教學(xué)展示觀摩研討會”學(xué)習(xí)活動。活動中既有名師的課堂教學(xué)實(shí)例，又有專家的微型專題報告。讓我有機(jī)會與當(dāng)代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。聆聽了他們對語文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見，欽佩于他們那淵博的學(xué)識和輝煌的成就，驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣，陶醉于他們清晰流暢的授課藝術(shù)，更感受到了他們對學(xué)生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛。

來自東北師大附小的王廷波老師執(zhí)教了《四時情趣》一文，整堂課寧靜、自主，如行云流水，有助于學(xué)生靜下心來讀、思、品、用。陜西省的教學(xué)能手岳怡老師的《七律.長征》利用“三單”推動，即課前預(yù)習(xí)單、課中學(xué)習(xí)單、課后延學(xué)單，設(shè)計“兩主一暗”教學(xué)方法，讓學(xué)生了解了七律的節(jié)奏美、韻律美、對仗美。完成了讀詩文、解詩意、悟詩情的學(xué)習(xí)任務(wù)。來自北京市芳草地國際學(xué)校的張龍老師上完《漁歌子》一文后的微專題報告，聽后讓人對于古詩詞的教學(xué)如醍醐灌頂，茅塞頓開，原來詞還可以這樣教：讀詞—配樂—想畫—知人—悟情—拓展，學(xué)完后展現(xiàn)在聽者面前的就 是一幅畫、一支曲、一份情、一個人。陜西省的教學(xué)能手、漢陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)溫濤老師進(jìn)行了作文教學(xué)展示課《做記錄生活的鏡頭》，分別從“放慢鏡頭、定格特寫、記錄語言”三個層次訓(xùn)練學(xué)生的看、說、寫的能力，在溫老師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下，整節(jié)課在輕松愉快的氛圍中完成。中國教育電視臺名師大課堂主講人、北京小學(xué)教師吉春亞的閱讀展示課《兩個兄弟》沒有只停留在“有感情的朗誦”這一層面上，來領(lǐng)悟語言表達(dá)形式，而是巧妙地以“聽、想象、領(lǐng)悟、畫、自主表達(dá)、有目的地拓展”結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，催化語文與內(nèi)容相融，使教學(xué)充滿“語文味”，如品讀關(guān)鍵詞語、賞析關(guān)鍵段句，補(bǔ)白兩兄弟的內(nèi)心世,由淺入深，體現(xiàn)了語文教學(xué)的真諦——本真語文。

特別是全國著名教育家、人民教育出版社編審、小學(xué)語文教材主編崔巒，陜西師范大學(xué)附小語文教師王林波等精彩獨(dú)到的課堂點(diǎn)評，我受益匪淺，體會頗深，讓我明白了教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新；沒有愛就沒有教育，要相信每一個學(xué)生，相信每個學(xué)生都愿意進(jìn)步，都能成功；要了解每個學(xué)生，了解每個學(xué)生的需要、困難以及學(xué)生有時出錯的原因；要平等的對待每個學(xué)生，能夠耐心傾聽學(xué)生的話。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我深深感悟到新課標(biāo)下語文課堂的樸實(shí)、扎實(shí)、求實(shí)；感受到教育專家和名師對語文的熱情、激情；感受到他們對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定，對教學(xué)方法的慎重 選擇，對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，對三維目標(biāo)的有效落實(shí)，對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注；同時也讓我真切地感受到了自己的教學(xué)水平與各位名師間的巨大差距。

第二篇：讓語文課堂激情飛揚(yáng)

如何讓語文課堂激情飛揚(yáng)

每位語文老師可能都有過這樣的經(jīng)歷，在課堂上，任你老師講得唾沫亂飛，可偏偏就有一些學(xué)生要么偷看小說，要么東張西望，有的看似正襟危坐，卻也是“身在曹營心在漢”，有的耷拉著腦袋，精神不振，甚至進(jìn)入了夢鄉(xiāng)??面對這些情況，你是大聲怒喝、批評責(zé)罵，還是干脆把學(xué)生罰站在教室后面聽課。你會發(fā)現(xiàn)久而久之這樣做，不但對課堂教學(xué)不會有一點(diǎn)兒好處，反而容易使師生間產(chǎn)生情緒上的對立，最后教學(xué)效果更差。仔細(xì)想想，學(xué)生上課睡覺，很大程度上與老師的課堂教學(xué)、課堂組織有關(guān)。也從另一個側(cè)面說明你的課堂還不夠精彩、不具吸引力，學(xué)生根本不感興趣。因此，只好把老師的講解當(dāng)作催眠曲罷了。教育家斯特金認(rèn)為：“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?！比说呐d趣調(diào)節(jié)著情感，學(xué)生如果有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會表現(xiàn)出巨大的熱情。愛因斯坦也曾這樣說過：“只有熱愛是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，也是推動學(xué)生探獲知識的一種強(qiáng)烈欲望。作為課堂組織者的老師，只有從自身出發(fā)，調(diào)動一切可行因素，激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們心中激情，才能改變這種不良現(xiàn)象，從而提高教學(xué)實(shí)效。那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得語文課堂“激情飛揚(yáng)”，通過長期的實(shí)踐、探索、總結(jié)，我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑：

一、注重自身形象，營造良好氣氛。

有人把課堂比作舞臺，一堂課，就是一場精彩的演出。作為“主要演員”的老師，其形象、氣質(zhì)、精神狀態(tài)，將會影響和感染教室里的每一位學(xué)生。其言語、神態(tài)、舉手投足都要有吸引力，有感染力?！把輪T”要用自己對劇本的透徹理解，用滲透情感的語言，用富于激情的動作，將學(xué)生帶入到預(yù)想的境界，再挖掘出劇本的內(nèi)涵，表現(xiàn)出劇本的特色，從而達(dá)到教書育人的目的。我們屬于農(nóng)村中學(xué)，平日上課，有的老師不大注重自身形象。上課時隨隨便便穿身衣服，有時甚至衣衫不整，精神萎靡。有時滿臉通紅，醉眼朦朧地步上講臺。面對這種形象的老師，學(xué)生怎會有心思聽其講課呢？還不如大睡一覺痛快。這就要求老師走進(jìn)課堂之前整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿、情緒振作地走進(jìn)教室，使學(xué)生望之而精神一振，端坐靜盼，這樣自然就營造了一種良好的課堂氣氛，從而奠定了一堂課的成功基礎(chǔ)。為了課堂需要，有時還可以通過服裝的變換來吸引學(xué)生的注意力。教師為人師表，就應(yīng)作好表率，用我們自身形象去感染學(xué)生。在課堂中精神飽滿，用激情去點(diǎn)燃孩子們的心靈。正如葉瀾教授所說：“讓課堂煥發(fā)出生命活力。”

二、精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

俄國大作家托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，文章開頭寫好了，就能吸引讀者，讓人趣興味起，有經(jīng)驗(yàn)的老師都比較注重新課的導(dǎo)入。精美的課堂導(dǎo)語，能使學(xué)生對你這堂課一見鐘情，有先聲奪人之效。像一塊磁鐵牢牢抓住學(xué)生的心魄，喚起他們求知的欲望，使每一個人都積極思維，全身心投入到課堂中來。因此，我們應(yīng)該精心為每堂課都設(shè)計精美的導(dǎo)語。我在上《在烈日和暴風(fēng)雨下》這篇課文時，借鑒了有位老師的做法，為這篇課文設(shè)計了這樣的導(dǎo)語，“祥子怎么這么傻，這么笨呢？烈日，他不知躲；暴雨，他不知避，老舍為什么寫這么一個大傻瓜呢？”全班學(xué)生聽到這一句，大為震驚：是呀，這是怎么回事呢？于是，大家就嘰嘰喳喳投入到議論中。注意力便情不自禁地集中了起來。這堂課自始至終，沒有一個人偷懶睡覺，每位學(xué)生都積極思考和回答問題，課堂上激情飛揚(yáng)。收到了不錯的教學(xué)效果。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不同，教師的素質(zhì)和個性不同，導(dǎo)語的設(shè)計方法也就各異。我們不管采用哪一種導(dǎo)語設(shè)計方式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動情緒的目的，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。常言道，響鼓還需要重槌擂，老師要用導(dǎo)語這一“重槌”敲響課堂“響鼓”第一槌。這一槌一定要渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，用語言彈奏起美妙動人的樂曲。

三、巧妙組織課堂，調(diào)動學(xué)生情緒。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生上課睡覺，也反映出他們對課堂不感興趣，不“好之”，更談不上“樂之”了。我們的語文教學(xué)，尤其是農(nóng)村學(xué)校，很大程度上仍沒有跳出“應(yīng)試怪圈”，仍沿襲著傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式----“教師一講到底，學(xué)生昏昏欲睡”。課堂是師生互動、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，老師的“一言堂”已不再適應(yīng)現(xiàn)代教育理念。語文課文姹紫嫣紅，風(fēng)光無限，學(xué)生只要全身心地投入，自主地閱讀，親自和作者交流，用心去感受欣賞，就能領(lǐng)會到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的美妙意境！教師可利用一切可行的手段，巧妙地組織課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生始終保持一種間斷的波浪式的興奮狀態(tài)，每個人都具有求知的沖動，把學(xué)習(xí)語文的激情最大限度地調(diào)動起來，從而營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛?！笆掷锬弥√崆?，就不會干壞事”，也就更不會“睡覺”了！總之，如何巧妙地組織課堂教學(xué)，每位老師都有自己獨(dú)特的方法。教師在設(shè)計時，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)特征、可能出現(xiàn)的問題等，尋求最佳課堂組織模式。只要我們善于觀察，巧妙組織，就能把每一個學(xué)生都吸引到所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容上，讓其為你的精彩而傾倒，并自始至終參與到教學(xué)活動中來。我們的課堂也就會變得更加生機(jī)勃勃，充滿智慧歡樂與創(chuàng)造的快意，哪會還有“呼呼大睡”者？

寧鴻彬老師說過，“課堂教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)”。作為一名語文教師，在努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象作好學(xué)生表率的同時，應(yīng)經(jīng)?？紤]如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。從教案的設(shè)計，課堂的引入，到精妙地組織課堂教學(xué)，以及如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動活潑的局面，一改課堂死氣沉沉、學(xué)生昏昏欲睡的狀態(tài)。每一個環(huán)節(jié)都需要我們?nèi)プ骶臏?zhǔn)備，努力追求。在教學(xué)過程中，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，用真情撥動學(xué)生“情感之弦”，讓語文課堂“激情飛揚(yáng)”！

第三篇：干事業(yè)需要激情

《干事業(yè)需要激情》閱讀答案

向劍君

激情是吹動船帆的風(fēng)，沒有風(fēng)船就不能行駛；激情是火箭的推進(jìn)劑，沒有推進(jìn)劑，火箭就難以飛向藍(lán)天。生活告訴我們，靈感可以催生不朽的藝術(shù)，激情能夠創(chuàng)造不凡的業(yè)績；缺乏激情，疲沓渙散，很可能一事無成。因此，我們對待工作必須始終保持高昂的激情，有了激情，工作才能轟轟烈烈地進(jìn)行。

對待工作的激情不是心血來潮、興之所至，而是一種覺悟、追求和境界。在實(shí)際工作中，有許多胸懷大志、奮發(fā)向上，開拓進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏，只爭朝夕、埋頭苦干的人，他們始終保持高昂的工作熱情和旺盛的革命干勁，因而工作成效明顯，事業(yè)日新月異。

高昂的激情來自崇高的理想。沒有理想，人就會失魂落魄。一塊手表可能有最精致的指針，可能鑲嵌了最昂貴的寶石，然而如果缺少了發(fā)條，它仍然一無用處。同樣，一個人無論怎樣學(xué)富五車，也不管多么健壯高大，如果對工作毫無激情，甚至連熱情都不足，生命就會黯然失色。昆蟲學(xué)家法布爾正是因?yàn)橛蝎I(xiàn)身昆蟲學(xué)的崇高理想，正是因由于對事業(yè)有著火熱的激情和滿腔的熱忱，才創(chuàng)造出了驕人的成就。

高昂的激情來自強(qiáng)烈的責(zé)任感。責(zé)任感是對黨和人民事業(yè)的忠誠和熱情。一個具有高度責(zé)任感的人，會把工作看成追求和奉獻(xiàn)，而把名利看得輕如鴻毛，滿懷激情地投入工作；一個喪失責(zé)任感的人，會把工作當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，自然就會失去工作的樂趣。田家英同志曾經(jīng)寫過一首詩：“十年京兆一書生，愛書愛字不愛名。一飯膏粱頗不薄，慚愧萬家百姓心。”這就是一種高度責(zé)任感的寫照。由責(zé)任感激發(fā)出來的力量是巨大的。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，才會有奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，才能開拓創(chuàng)新，干好事業(yè)。

高昂的激情來自自強(qiáng)不息的追求?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息?！弊詮?qiáng)不息是激情不斷迸發(fā)的動力，是推動事業(yè)發(fā)展的加速器。我們所處的時代是一個強(qiáng)手如林、競爭激烈的時代，是一個日新月異、你追我趕的時代，是一個大潮涌動、不進(jìn)則退的時代。我們應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦，與時俱進(jìn)，自強(qiáng)不息，克服知足常樂的思想惰性，向著更快更高更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)，不斷研究新情況，解決新問題，開辟新境界。

讓我們始終保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，把高昂的激情投入到工作中去，才能用勤勞的雙手創(chuàng)造幸福的生活和美好的未來。

10、本文作者的觀點(diǎn)是什么？（2分）

10、我們干事業(yè)需要激情。

11、本文運(yùn)用了多種論證方法，試寫出一例，并說說這種論證方法有何作用?（3分）

11、①運(yùn)用了舉例論證。文中第三自然段舉昆蟲學(xué)家法布爾有獻(xiàn)身昆蟲學(xué)的崇高理想而創(chuàng)造出驕人成就的事例，論證“高昂的激情來自崇高的理想”這一分論點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力。

②運(yùn)用了道理論證。文中第五自然段引用《周易》中的句子“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，證明“高昂的激情來自自強(qiáng)不息的追求”這一分論點(diǎn)，具有權(quán)威性，論證有力。（沒有唯一答案，比如第四自然段也運(yùn)用了道理論證，言之成理即可）

12、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,有很多人沒有責(zé)任感，沒有追求，缺乏激情。讀了本文之后,你有何感受?（3分）

12、讀了本文之后，我覺得我們做事，要樹立一個目標(biāo)，要去積極追求。如果我們努力追求過，就極有可能成功，就算失敗，也無怨無悔。我們干事業(yè)需要激情，如果沒有激情，我們的生活可能是一潭死水，毫無精彩。（結(jié)合自身實(shí)際談一談，言之成理即可）

第四篇：創(chuàng)業(yè)需要激情

創(chuàng)業(yè)需要激情

在當(dāng)代社會，各行各業(yè)都充滿競爭與壓力，創(chuàng)業(yè)尤為困難，想要創(chuàng)業(yè)，需要的不僅是資金、人才、市場，更多的是激情。激情創(chuàng)業(yè)，就是有勇氣創(chuàng)業(yè)，堅持自己的創(chuàng)業(yè)，維持自己的創(chuàng)業(yè)并使之不斷發(fā)展創(chuàng)新。

創(chuàng)業(yè)是需要勇氣的，而這份勇氣來自于對創(chuàng)業(yè)的激情。當(dāng)我們開始創(chuàng)業(yè)時，就意味著一切都要重新開始，這對于那些已經(jīng)在事業(yè)上取得較大成就的人來說是很難辦到的事情。因?yàn)閽仐壸约涸谀承╊I(lǐng)域已經(jīng)收獲的而轉(zhuǎn)向其他未知的行業(yè)是需要極大的勇氣的。因?yàn)橐坏┓艞壛俗约含F(xiàn)有的位置，那么就確定了他們不再回到這個位置上，而轉(zhuǎn)向的創(chuàng)業(yè)新方向也不能確保就會取得成功。這時就會感受到來自多方面的壓力，因此克服這些壓力并且堅定自己的道路是需要勇氣的，只有有激情的人，才會大膽的邁出這一步。他們會為自己的一個新點(diǎn)子走入一個新的領(lǐng)域，而并不僅僅滿足于自己現(xiàn)在的生活。

同時，創(chuàng)業(yè)的未來是不可預(yù)測的，創(chuàng)業(yè)也會以失敗告終。要想取得創(chuàng)業(yè)的成功，首先就要熱衷于自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并鼓足勇氣，堅持下去。

創(chuàng)業(yè)也需要持之以恒，因?yàn)橐粋€新企業(yè)的誕生，不會是其創(chuàng)始人一時的熱情，這樣的企業(yè)是不可能屹立于充滿競爭的市場的。只有充滿激情的創(chuàng)業(yè)者，才會不斷的完善與壯大。比如一號店的創(chuàng)始人于剛先生，他曾任戴爾公司副總裁，主管戴爾全球在亞太地區(qū)的一百八十多億美元的采購和物流業(yè)務(wù)。不過當(dāng)他有了創(chuàng)辦“一號店”的想法之后，毅然辭退自己在戴爾的職務(wù)，放棄了已取得的優(yōu)越生活條件并投身于創(chuàng)業(yè)中。當(dāng)他成功創(chuàng)辦“一號店”后，人們記住的更多是他的成功，但是我們不能忽略他成功的原因。他的成功，不僅是他有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是來自于他創(chuàng)業(yè)的激情，他對與自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目充滿信心，并且全身心的投入其中。當(dāng)一號店取得成功之后，他還是積極投身于工作崗位，與其他公司合作，使得一號店不斷成長與壯大。

從于剛先生創(chuàng)業(yè)中不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)的激情是很重要的。只有有了創(chuàng)業(yè)激情，才會有源源不斷的動力保持誠信、吸引顧客、正確執(zhí)行、不斷創(chuàng)新。所以，激情是創(chuàng)業(yè)的動力，只有充滿激情的創(chuàng)業(yè)者，才能保證創(chuàng)業(yè)取得真正的成功。

第五篇：“創(chuàng)業(yè)需要夢想與激情”說課稿

《創(chuàng)業(yè)需要激情與夢想》說課稿

尊敬的各位專家評委、各位老師：

下午好！我是來自寧波市甬江職業(yè)高級中學(xué)的王韜。今天我說課的主題是《創(chuàng)業(yè)需要夢想與激情》，我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說教學(xué)反思五個方面來完成說課。

我使用的教材是由高等教育出版社出版，彭建設(shè)和彭純憲兩位老師主編的創(chuàng)業(yè)教育（第二版），它是根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，緊密結(jié)合中職生的實(shí)際和現(xiàn)代職場的業(yè)態(tài)變化重新修訂的創(chuàng)業(yè)教學(xué)用書。我上的這堂課選自整本教材的第一個主題，充分展示了創(chuàng)業(yè)者的夢想與激情，為中職生在今后的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，正確定位，成功創(chuàng)業(yè)起到鋪墊和引領(lǐng)作用。

我所教授的對象是高二動漫廣告專業(yè)的學(xué)生，該班學(xué)生思維活躍，敢于發(fā)言，但缺乏深入思考的能力；由于高一學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對創(chuàng)業(yè)有所了解，但創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)；我在該班經(jīng)常組織團(tuán)隊活動，學(xué)生參與積極性較高。針對該班特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，我在教學(xué)過程中主要以學(xué)生活動為主，教師指導(dǎo)為輔，努力創(chuàng)設(shè)一個互動性強(qiáng)，生動而不失教育意義的課堂?；趯W(xué)情和教材，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解夢想和激情是創(chuàng)業(yè)最重要的特質(zhì)，掌握“平民創(chuàng)業(yè)”的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：搜集、整理信息，分析推理的能力；討論決策，邏輯表達(dá)的能力；多元化思考、全面認(rèn)識事物的能力。

情感目標(biāo)：點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情, 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣；強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神。

夢想與激情是創(chuàng)業(yè)者最需要的兩個特質(zhì)，也是本課的主題，因此在教學(xué)過程中，我將此定為教學(xué)重點(diǎn)，通過教師多次質(zhì)疑、學(xué)生討論分享、教師提煉總結(jié)來突出這一重點(diǎn)。同時，由于學(xué)生缺少辯證思維的能力，往往只看到激情使創(chuàng)業(yè)走向成功，沒有意識到激情之下隱藏盲目與沖動，如果把握不好，可能會導(dǎo)致嚴(yán)重后果。所以我將“激情是把雙刃劍” 定為教學(xué)難點(diǎn)，用教師引導(dǎo)、學(xué)生辯論、教師歸納來突破這一難點(diǎn)。

在教材的處理上，我稟持以下兩個理念：

1、尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多想、多說、多做。

2、引導(dǎo)學(xué)生將課本知識和實(shí)踐任務(wù)相結(jié)合，體現(xiàn)理實(shí)一體化。

整堂課我有兩處創(chuàng)新：

1、在教學(xué)方法上使用了五步教學(xué)法、案例教學(xué)法（特別是運(yùn)用了大量的校本案例）。

2、通過訪問視頻、團(tuán)隊活動激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

“教無定法，貴在得法”，在教法的選擇上，我用創(chuàng)設(shè)情境，探究交流，評價激勵，歸納總結(jié)，反饋練習(xí)這“五步教學(xué)法”貫穿始終，使整個教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，首尾呼應(yīng)，同時讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。另外，我又選擇了案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識進(jìn)行案例搜集、整理和分析，鼓勵學(xué)生向校本教材《寧波市甬江職高優(yōu)秀畢業(yè)生事跡匯編》中的“創(chuàng)業(yè)之星”學(xué)習(xí)。

在學(xué)法設(shè)計上，我堅持以學(xué)生為中心，為學(xué)生搭建一個又一個自主學(xué)習(xí)、合作探究、歸納總結(jié)的平臺，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生團(tuán)隊合作精神。

為了完成本主題的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，我將課堂教學(xué)時間進(jìn)行了延伸，將課堂教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了拓展，分為課前、課中、課后三個階段。課前包括：

（1）進(jìn)行相關(guān)的問卷調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理和分析；（2）要求學(xué)生查閱有關(guān)資料，閱讀校本教材中我校畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的案例；（3）將學(xué)生分成6組，每組設(shè)組長、記錄員等，要求學(xué)生在課堂教學(xué)時按組就坐；（4）進(jìn)行教具準(zhǔn)備。

課中分為四個環(huán)節(jié)，分別為導(dǎo)入新知、探求新知、鞏固新知、布置作業(yè)。課后要求學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立地完成老師布置的作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生可以選做創(chuàng)業(yè)測試題。

這里我想說明的是課前的問卷調(diào)查非常必要，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有20%的學(xué)生在畢業(yè)后有主動創(chuàng)業(yè)的設(shè)想，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功最需要的是資金、人脈、機(jī)遇，可能遇到的阻礙是自己意志不堅定、人際關(guān)系搞不好等。這些使我對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識有了進(jìn)一步的了解，成為學(xué)情分析、教材處理的重要依據(jù)。

在四十五分鐘內(nèi)，在多媒體課件的輔助下，我是這樣由淺入深地地展開課堂教學(xué)的。

第一環(huán)節(jié)為導(dǎo)入新知，約3分鐘，通過對優(yōu)秀畢業(yè)生孫迪剛的訪問創(chuàng)

設(shè)情境，讓學(xué)生從直觀感知向探索發(fā)現(xiàn)邁進(jìn)，自然過渡到本課主題上來。孫迪剛是我校00屆美術(shù)廣告專業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)為寧波縱橫廣告有限公司、南通房地產(chǎn)投資咨詢有限公司董事長。目前公司年產(chǎn)值為3000萬元。之所以選擇他，因?yàn)樗亲灾鲃?chuàng)業(yè)的典型案例，又與我授課班級的專業(yè)相符，對于學(xué)生而言，有一定的號召力和說服力。為了訪問順利，我精心設(shè)計了問題，與他進(jìn)行了多次溝通，事先拍攝了視頻。（放視頻）

在讓學(xué)生觀看了視頻之后，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)探求新知，約37分鐘。我始終認(rèn)為：知識不是教師單方面灌輸給學(xué)生的，而是在師生互動中共同探究得來的。因此在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了“五步教學(xué)法”中的探究交流、評價激勵。我拋給學(xué)生一個問題：除了孫迪剛之外，請列舉我校畢業(yè)生中的創(chuàng)業(yè)之星，歸納他們走向成功的共同原因。要求各組經(jīng)過討論，將該組認(rèn)為最重要的兩個原因?qū)懺诩埳?，然后貼在事先準(zhǔn)備好的移動黑板上，教師對各組的答案進(jìn)行點(diǎn)評、歸納，提煉出教學(xué)重點(diǎn)——創(chuàng)業(yè)者最需要的特質(zhì)是夢想與激情。在學(xué)生領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，教師再次質(zhì)疑：

1、符合這樣特質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者還有哪些？

2、你是否已具備了這兩種特質(zhì)？學(xué)生進(jìn)一步思考、教師通過再次歸納，不僅強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，更引導(dǎo)尚不具備這兩種特質(zhì)的學(xué)生在高中階段積極孕育，為今后創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

在課前，我曾要求學(xué)生去搜集“平民創(chuàng)業(yè)”的案例。該任務(wù)的提出，符合理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，學(xué)生通過對定義的理解，努力挖掘生活中存在的“平民創(chuàng)業(yè)” 實(shí)例。這是其中一個學(xué)生在課中宣講案例時的片段?？鬃釉f：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，我緊緊抓住這一關(guān)鍵的教育時機(jī)，當(dāng)即提出問題：如果你是劉武警，會不會去主動創(chuàng)業(yè)？引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行分組討論，各組將組內(nèi)意見進(jìn)行綜合，寫在紙上，不同組之間出現(xiàn)了“去”與“不去”的矛盾沖突。我讓各組先派代表陳述理由，再讓不同觀點(diǎn)的雙方展開自由辯論，同學(xué)們唇槍舌戰(zhàn)，氣氛熱烈。教師適時進(jìn)行點(diǎn)評，從“去”的觀點(diǎn)中提煉出“平民創(chuàng)業(yè)”的四個特點(diǎn)，即有利時機(jī)和條件。又從“不去”的觀點(diǎn)中提煉出創(chuàng)業(yè)所存在的風(fēng)險，特別是在創(chuàng)業(yè)過程中我們應(yīng)看到由于盲目和沖動所帶來的后果，由此突破難點(diǎn)，說明“激情是把雙刃劍”。

第三個環(huán)節(jié)是鞏固新知，用了約3分鐘。我提問：請結(jié)合所學(xué)知識對“心有多大，舞臺就有多大”進(jìn)行簡單闡述。在師生互動問答中，當(dāng)場檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果，鞏固了新知識。

最后是布置作業(yè)，用了約2分鐘。以學(xué)生不同層次為基點(diǎn)布置作業(yè)，運(yùn)用課外探究的方式，引入更豐富的教學(xué)知識。學(xué)生必須獨(dú)立完成必做題：尋找因?yàn)椤懊つ俊迸c“沖動”而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的案例。，選做測試題：你離創(chuàng)業(yè)夢想有多遠(yuǎn)？

板書設(shè)計：

整堂課板書設(shè)計條理清晰、重難點(diǎn)突出，對教學(xué)各環(huán)節(jié)起到了提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。

教學(xué)反思：

每堂課結(jié)束之后，教師必須進(jìn)行認(rèn)真的反思，以反思促進(jìn)步，通觀整堂課，我認(rèn)為可以歸納為“生活請進(jìn)教學(xué)，案例貫穿課堂，教師

分組分工，學(xué)生動手動腦，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生合作探究”六個方面，立足教材，結(jié)合實(shí)例，在實(shí)踐中探求新知，使教學(xué)效益盡可能最大化、最優(yōu)化。在課堂中，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使課堂活起來、動起來、笑起來、深入起來。

各位評委、各位老師，今天，我的說課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處請批評指正，感謝各位，讓我們?yōu)槊總€在創(chuàng)業(yè)之路上邁出第一步的人加油！