第一篇：2014小學科學優(yōu)質觀摩課聽課心得

小學科學優(yōu)質觀摩課學習心得

龍海市紫泥中心

陳燕華

2014年10月22日—10月24日，參加漳州市小學科學優(yōu)質課評選觀摩研討活動，會議聽取了十七節(jié)市級比賽課，并有開課教師的簡單自評與互評，還聽取了評委專家的簡單點評，使我受益匪淺。

會議聽取了《變色花》，《大氣壓力》，《讓燈亮起來》，《有趣的食物鏈》，《光的傳播》，《人體的司令部》，《聲音的傳播》，《空氣占據(jù)空間嗎》等市級科學優(yōu)質課，它們各有千秋，有的以實驗為主線，有的以觀察為主線，有的以查閱資料為主線，但是，不論是哪種課型，都注重了學生的發(fā)現(xiàn)問題，提出假設，實驗驗證，思考得出結論的過程，注重了學生的思維的訓練。有的課學生和老師的水平發(fā)揮到極致，學生的學和老師的指導渾然一體，水到渠成。問題情景的創(chuàng)設，要和我們教學內容相吻合，不能僅僅是為了引出課題，更重要的是引發(fā)學生思考，引領學生展開科學探究。

像《空氣占據(jù)空間嗎》一課，漳浦實小的林志嬌老師導入創(chuàng)設的非常好，讓三名學生上臺比賽吹氣球，兩個女生直接拿氣球吹，而讓另一名男生用裝在瓶子里的氣球吹，結果男生輸了，從而產(chǎn)生了問題：為什么裝在瓶子里的氣球吹不大呢？問題出來了，使這一課的科學探究順利進行，水到渠成。課堂結構從發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—發(fā)現(xiàn)問題，比較有新意。并且林老師在講解“空間”這一科學名詞教學很到位，使原本深奧的空間概念變得具體形象了。

科學實驗的設計一定要科學，能夠說明一定的科學道理。不能是似是而非的。如《大氣壓力》實驗2是這樣設計的：吸盤能壓在所有物體的表面上嗎？請在鏡子、科學書封面、木板上試試看，進一步挖掘教材，從不同材質的東西的探究活動中，引導學生得出結論：表面光滑的物體吸盤吸得牢固。

科學的教學離不開實驗，離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學生感受亦越深，越能體會到學習科學的樂趣。但有的老師是為了在課堂上有探究而設計探究，顯得只有形式而無真正效果。如《熱脹冷縮》一課，可能是出于安全的考慮吧，實驗活動一：會變化的杯子，展開小組活動時，讓小組長到臺上用小桶領取熱水，而后分配到各組，倒入杯子，再讓小組長把杯子送到講臺，四個杯子由老師逐一實驗，證明杯子受熱膨脹了。這樣的實驗探究放不開，老師動手動口多了，學生只有看、聽的份了。

最精彩的我覺得就是最后的互動環(huán)節(jié)了，先是17位開課老師的自評和互評，再有評委專家的簡短點評，特別是評委的簡短點評，更是讓我們收獲不匪?？芍^是“辣中帶營養(yǎng)”！很直接的點出了許多教師的不足之處，也給出了許多寶貴的建議。評委老師的點評流露出對小學科學課現(xiàn)狀的不滿，覺得對于小學科學新課標，我們科學教師解讀不到位，沒有深刻挖掘科學教材。

評委老師也很關注老師課堂中對孩子的表揚，我記得其中一位老師被說到“好像有點吝嗇，對學生的表揚很少” ??專家既關注老師，也兼顧學生。他們的點評功夫做得很足。

總之，我聽完這些課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。

第二篇：教學觀摩課聽課心得

教學觀摩課聽課心得

2010年4月7日上午十點十分教學觀摩課準時開始，我聽了支教大學生李睿老師的一節(jié)英語課，首先我認為這節(jié)綜合課的設計達到了一定的教學效果，教學方法也比較新穎。新授課由故事引入，加上神光筆的運用，數(shù)學和社會課的貫穿，使幼兒完全被教師引導學習，所學知識幼兒也學的特別快，本堂課是成功的。

雖然李睿老師還是在校大學生，但我在她的身上發(fā)現(xiàn)了許多值得我們老教師學習的東西。比如她勇于探索實踐，交談中我得知她在前幾天的教學課中發(fā)現(xiàn)了神光筆這種帶點神秘的東西，于是就巧妙的運用到了觀摩課中，新課的引入也因此取得了意想不到的效果。再比如她親切大方、舒展的肢體語言為新授課的成功增色不少，她的灑脫自信、鎮(zhèn)靜自若更使我暗自叫好。這是一個優(yōu)秀的學前教育者必備的。只要虛心請教、準備充分、自信滿滿，就沒有做不好的事。我忠心的祝愿年輕的李睿老師在幼教道路上越走越穩(wěn)、越走越好、越走越出彩。當然本堂課也有不足之處，第一、有點拖堂，拖堂的后果就是對于六歲左右的幼兒來說有點坐不住了，紀律稍稍有點亂，教師的語言可以再簡練些；第二、故事引入設計很好，但故事沒有結尾、沒有交代，有點虎頭蛇尾的感覺，故事有始有終就更加完善了。

總之對于這節(jié)教學觀摩課感觸頗多，希望自己也能夠有所感悟、有所提高，能夠取長補短，做一個合格的甚至優(yōu)秀的幼兒教師，這是我一直的心愿和信念。

學前

（一）班

溫英

2010-4-8

第三篇：優(yōu)質觀摩課心得 Microsoft Word 文檔

優(yōu)質課“年歷告訴你”學習心得

五年級 陳志堅

今天，我校數(shù)學教師在會議室觀摩了一節(jié)課題為“年歷告訴你”的優(yōu)質課，這節(jié)課給了我很多的啟示，下面我談談自己的一些心得：

首先，授課老師課前做足了充分的準備，對教材的熟悉，課件的準備，課外資料的收集，練習的設計等等都做得很完備，使得這節(jié)課優(yōu)質、高效，為我們樹立了一個榜樣。

其次，教法靈活多樣，在教學過程中，有提問式，設疑探究式，小組討論式，視頻介紹等等，在教學中，老師還對學生進行了學法的指導，通過觀看圖片發(fā)現(xiàn)一年有12個月，每個月的天數(shù)是多少；怎樣記住大小月份；怎么知道閏年的年份等等，老師在教學過程中，沒有包辦代替，大多的知識點，都是由探討得出，老師也充分讓學生發(fā)言，在結果沒有探討出來前，老師不會把結果告訴學生，體現(xiàn)了以學生為學習主體的特色。

另外，老師在教學過程中，不但教會學生知識，還給學生滲透數(shù)學思想，比如“觀察和比較是學習數(shù)學的方法?！薄皵?shù)學就是隨時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的過程?！薄坝辛舜竽懙牟聹y，才有了科學道理的發(fā)現(xiàn)”等等。培養(yǎng)了學生對學好數(shù)學的興趣和對追求科學的興趣。

還有，練習設計有特色，重點突出，對學生容易出錯的內容進行了訓練，課堂教學收到了良好的效果。

2013~2014學第一學期

數(shù)學教研課例心得體會

陳志堅

這個學期聽了李波、毛定宇等幾位教師的教研課，讓我受益匪淺?，F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。同時，幾位教師的課，設計合理，樸實自然。

上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。上課教師精心設計了教學內容，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用到生活中。上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。在教學圖形的面積時，采用了不同的教學模式讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)。找出兩個完全一樣的梯形可以拼成什么圖形，激起同學們的探究欲。同時教師采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學過程。教師通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。教師的教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。他們使我看到了自己的不足。今后在教學中我要盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索。

七、注重學生語言表達能力的培養(yǎng)。學生在表達過程中完善思維。聽金書小學五年級老師的數(shù)學示范課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過她的課堂教學，讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，有了一點感悟。

1、課前精心預設，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發(fā)學生興趣，使學生內心有一種親切感。課前一定要準備得充足，做到充分的估計預料學生的水平，實際經(jīng)驗等。

2、課中精講多練，老師們根據(jù)教材內容適時適度創(chuàng)設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。

3、整個課堂上，要合理安排時間，充分利用40分鐘。他們的課堂教學，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時間上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必須認真學習。

4、課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節(jié)課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方

使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索。

第四篇：先學后教觀摩課聽課心得

在張校長和彭校長的帶領下，我有幸去了xx學校聽取蔡xx教育思想的報告和現(xiàn)場觀摩課，收獲很多。

四月20號，我聽了五節(jié)的語文課，所有的課都是按先學后教來進行教學。有很多優(yōu)點值得學習，借鑒。

一：課堂效率顯著提高，學生課業(yè)負擔減輕。

運用“先學后教當場訓練”的教學法每節(jié)課不少于15分，能當在課堂上獨立完成作業(yè)，課后不用做作業(yè)。課前不需要學生預習，這種高效的課堂能減輕學生的負擔。如：一年級的語文上完生字以后，馬上讓學生寫。四年級語文的《生命生命》一課，要求學生在課堂上馬上背出來。學生對課文的感悟要在課堂上馬上寫出來。學生把該背的該完成的作業(yè)全部在課堂解決。

二：老師成了導師和引路人。

師教是在“生教”不能解決的基礎上生產(chǎn)，是師生之間的合作學習和探究學習。如：教學四年級語文《生命生命》老師出示目標和自學指導之后學生學，先給學生背出課文的三個自然段，檢查完后，又馬上讓學生說出自己的對課文的感觸，馬上寫出來。一堂課下來，老師只是引導，時間全部都教給了學生。

三：學生自學能力提升。

整堂課學生都在緊張的看書，練習，更正，討論，聽老師點撥。當堂完成作業(yè)，當堂達標，全過程學生都在實踐，培養(yǎng)了學生的讀書能力，思維能力，說話能力，自學能力，自我反省能力，自我糾錯能力。如：教學一年級的生字時，老師讓學生講如何記字的方法，學生講出了加一加，減一減，湊字法等方法，寫完生字之后，老師會把寫得不規(guī)范的生字投影給全班的學生看，請學生講出不足之處。教學四年級的語文背課文時，老師會讓學生起來講背課文的方法。如有學生讀錯字時，馬上有學生舉手起來糾錯，讀錯的學生當場糾正。

四：知識點教得很到位，可用精，細來形容。如一年級教學“相”字時，讓學生自己講字的結構，部首，在教學寫的時候，目字左邊的一豎壓在田字格的豎中線上。如果每節(jié)課都能這樣，學生寫的字肯定會工整。教學四年級語文《生命，生命》讓學生背課文時，要求不多一個字，不少一個字，不漏字。

五：注重背中積累。

課堂上老師都叫學生當堂背誦，如在教學四年級語文《生命生命》一課時，當堂讓學生背出三個自然段。這樣天天訓練，學生積累的知識會越來越多，有了積累就能靈活運用。我覺得在課堂中給學生多背課文，是一種提高語文成績的最佳方法。

六：在課堂上讓學生比一比。

比讀書，比認字、比寫字、比說話、比當堂完成作業(yè)，每一個比都是一次先學后教。一節(jié)課第一個環(huán)節(jié)學認字，先給學生自己認，然后再檢查那么比認字就是一個先學后教，第二環(huán)節(jié)給學生自己把課文讀通老師檢查，就是比讀課文，一節(jié)課可由幾個先學后教結合起來。

比一比這樣做的效果特別好，能很好的調動學生的積極性。

第五篇：教學能手觀摩課聽課心得

濱州市第八批小學語文教學能手觀摩課聽課心得

2014年10月，我在濱城區(qū)實驗一小有幸聆聽了幾節(jié)濱州市小學語文教學能手評選的課堂展示課，分別是張艷玲老師執(zhí)教的《去年的樹》，孫紹紅老師、劉春霞老師、張朝霞老師分別執(zhí)教的《玩出了名堂》，王媛媛老師執(zhí)教的《花鐘》，范文斌老師執(zhí)教的《白鵝》和劉子煜老師執(zhí)教的《貓》。結合聽課的感受，談談自己的思考。

一、課堂導入精彩紛呈。

例如：孫紹紅執(zhí)教的《玩出了名堂》老師用孩子最感興趣的玩入手“孩子們你喜歡玩嗎？”張朝霞執(zhí)教的《玩出了名堂》“上課前我們先來玩一個游戲《找不同》”“你能告訴我，你為什么能找的這么快，這么多？”這樣的開課以學生原有的情感因素為教學的出發(fā)點，喚醒學生心中積極的情感，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生能積極地投入到課堂教學中，為精彩課堂奠定了一個基礎。

二、學習目標明確。

濱城區(qū)范文斌老師的課這一點最吸引我。范老師上的是第二課時，一上課，范老師先和孩子們回憶了上節(jié)課學習了什么？接下來關注單元教學目標，明確本節(jié)課的學習目標。整節(jié)課范老師抓住一個問題“你認為作者筆下的白鵝哪一點最有趣，用你自己喜歡的方式向大家展示”展開教學。最后范老師和孩子們一起總結這節(jié)課的學習方法。

劉子煜老師執(zhí)教的《貓》，整堂課圍繞本單元的習作要求展開教學，學習目標明確，讓孩子學有所獲。

執(zhí)教老師的各個教學環(huán)節(jié)都在努力體現(xiàn)大語文教學觀。這也是我今后在語文教學中不斷努力的方向。她們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作，設計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。

三、我的思考

首先，教師語言具有藝術的魅力

當我聽著這幾位教師的匯報時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。

其次，自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄n堂教學有這樣三個層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，向學生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向學生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

再次，處理、把握教材的方法十分獨到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種子？

最后，嶄新的教學理念

執(zhí)教老師都有先進的教學理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松，教師教得愉快，教學效果良好，達到了高效。

通過此次聽課學習，我對語文教學有了更多的認識，也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，要努力吃透教材，吃透學生，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，提高自身業(yè)務素質，積淀教學素養(yǎng)，努力成為一名學生愛戴、家長放心、領導滿意的人民教師。