第一篇：錦界一小夢(mèng)想課--有效教學(xué)五步驟

夢(mèng)想課--有效教學(xué)五步驟

錦界第一小學(xué)——李俊霞

一堂夢(mèng)想課的環(huán)節(jié)： 熱身導(dǎo)入 目標(biāo)說(shuō)明 主題活動(dòng) 展示分享 評(píng)價(jià)總結(jié)

一、熱身導(dǎo)入

目標(biāo)：導(dǎo)入的游戲、活動(dòng)與主題有關(guān)，分組、制定規(guī)則 教師：自信、親切、友好，充滿(mǎn)活力、語(yǔ)言具有感召力 學(xué)生：活動(dòng)是否被吸引，引起學(xué)生注意，做到專(zhuān)注

（課前準(zhǔn)備

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇上課模塊 根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇模塊 做好充分準(zhǔn)備（材料、工具））

二、目標(biāo)說(shuō)明

目標(biāo)：簡(jiǎn)潔、清晰，可操作、可測(cè)量 教師：語(yǔ)言表述清楚、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真 學(xué)生：明白自己承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)

（這里示范《我要去看?！放c《美麗的小興安嶺》學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)比

1、打破思維定勢(shì)。

2、體會(huì)繪本閱讀的樂(lè)趣。

3、初步體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

①認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。

②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。③有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的段落。

④體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法）

三、主題活動(dòng)

目標(biāo)：任務(wù)交代清晰，活動(dòng)有序、多樣、多元，有效完成任務(wù) 教師：靈活和應(yīng)變，節(jié)奏合理，實(shí)施監(jiān)控，確保任務(wù)完成 學(xué)生：積極參與，遵守規(guī)則，有效學(xué)習(xí)

（給予有效的任務(wù)說(shuō)明的建議：

當(dāng)你說(shuō)明任務(wù)的時(shí)候，確保學(xué)生都能保持安靜，專(zhuān)心傾聽(tīng) 以清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明任務(wù) 教師指示清楚，并充滿(mǎn)自信

不同的活動(dòng)選擇恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)說(shuō)明方法(逐步交代、示范、手勢(shì)、畫(huà)圖、啞劇表演等）

與全班學(xué)生保持眼神交流 清楚的讓學(xué)生知道什么時(shí)候開(kāi)始、什么時(shí)候停止（手勢(shì)、拍手、符號(hào)））

四、展示分享

目標(biāo)：公平、機(jī)會(huì)均等、面向全體、尊重、分享、共同進(jìn)步

教師：巧用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生分享的積極性，引導(dǎo)、信任，使每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任和分享的不確定性

學(xué)生：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，悅納自己，欣賞別人

（在分享時(shí)怎樣做到機(jī)會(huì)均等？ ★一次只問(wèn)一個(gè)問(wèn)題

★強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)技巧。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，如果有學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂你的問(wèn)題，那就讓另一個(gè)學(xué)生為全班重新敘述一下問(wèn)題，如果學(xué)生回答問(wèn)題聲音小，那就讓那個(gè)學(xué)生再重復(fù)一遍，一旦養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)和清晰發(fā)言的習(xí)慣，問(wèn)答過(guò)程就會(huì)很順利進(jìn)行?！锵忍釂?wèn)，再點(diǎn)學(xué)生的名字（暗示：只有。。必須思考這個(gè)問(wèn)題）★如有時(shí)間可以允許學(xué)生寫(xiě)下答案，這樣能夠保證成功率；

★等待學(xué)生回答。教師在提問(wèn)時(shí)最常犯的錯(cuò)誤就是沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間作答。

★不要固守一種模式（多樣的方式—抽簽、編號(hào)、穿著、生日等，使每個(gè)人都注意力集中）

★避免一大群學(xué)生在課上比嗓門(mén)。）（怎樣表?yè)P(yáng) 激勵(lì)學(xué)生

1、表?yè)P(yáng)品格而不是表?yè)P(yáng)成就 成就----“很好，你的回答真棒！”

品格----“很好，你上課專(zhuān)注，學(xué)習(xí)勤奮，用心思考，讓你的回答如此精彩”

2、留意值得表?yè)P(yáng)的行為和態(tài)度

這個(gè)問(wèn)題你能從另一個(gè)角度來(lái)回答，說(shuō)明你很用心地思考。你能配合小組完成任務(wù)----盡責(zé)

雖然老師沒(méi)叫你回答，但能約束自己的言行----尊重 不半途而廢----這種堅(jiān)忍的品格值得我們學(xué)習(xí)

3、引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)成功的經(jīng)驗(yàn)

這么具有挑戰(zhàn)的難題你們都攻破了！老師想知道你們是怎么做到的？ 昨天預(yù)習(xí)得很好，我們都很欣賞你出色的表現(xiàn)，跟大家分享一下你的故事

4、表?yè)P(yáng)你希望對(duì)方培養(yǎng)的品格。）（如何回應(yīng)？

課堂上會(huì)出現(xiàn)哪些分享、回答的情況： 回答錯(cuò) 答非所問(wèn)

總是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生回答（話(huà)霸）永遠(yuǎn)不回答 聲音小

全班扯著嗓子喊 根本不關(guān)注 故意找碴）

★對(duì)每個(gè)問(wèn)題做出回應(yīng)，表示認(rèn)同（你提供給我們的信息對(duì)我們解決這個(gè)問(wèn)題非常有幫助，你做得非常好?。?。正確加以肯定，不正確要繼續(xù)引導(dǎo)，或問(wèn)其他學(xué)生是否有不同看法、補(bǔ)充

★提供一個(gè)寬松的環(huán)境。必須讓學(xué)生敢于犯錯(cuò)誤，決不諷刺一個(gè)貿(mào)然給出錯(cuò)誤答案的學(xué)生。（積木模型，“你已經(jīng)提出了自己的想法，并為最終得出正確答案做出了貢獻(xiàn)，謝謝您的分享”）不要讓學(xué)生嘲笑彼此的答案，而要鼓勵(lì)他們的合作，你可以說(shuō)：“誰(shuí)能補(bǔ)充一下這個(gè)答案？”

★如果學(xué)生的回答或者問(wèn)題很棘手，您不要直接回應(yīng)，可以這樣：“你提的問(wèn)題挺有意思的，你能用一個(gè)故事或者經(jīng)驗(yàn)告訴我們你的想法嗎？、你能舉個(gè)例子嗎？其他同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么看法？”

五、評(píng)價(jià)總結(jié)

目標(biāo)：為學(xué)生營(yíng)造安全的氛圍，不急于貼標(biāo)簽

教師：盡量讓學(xué)生說(shuō)，教師稍做點(diǎn)評(píng)和提升即可（引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴和反思），切忌老師把一段大道理塞給學(xué)生

學(xué)生：勇于表達(dá)自己的想法，產(chǎn)生行動(dòng)的欲望

總之，夢(mèng)想課--有效教學(xué)五步驟歸納下來(lái)就是： 熱身導(dǎo)入: 簡(jiǎn)短、有趣、相關(guān) 目標(biāo)說(shuō)明：簡(jiǎn)潔、操作、益處 主題活動(dòng)：多樣、監(jiān)控、有效 展示分享：平等、安全、機(jī)會(huì) 評(píng)價(jià)總結(jié)：信任、鼓勵(lì)、支持

第二篇：2013錦界一小關(guān)工委工作計(jì)劃

2013錦界一小關(guān)工委工作計(jì)劃

我們學(xué)校以黨的十八大為精神指針，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)合文明創(chuàng)建成果鞏固和社會(huì)管理創(chuàng)新等大局要求，廣泛開(kāi)展“復(fù)興中華，從我做起”“雷鋒家鄉(xiāng)學(xué)雷鋒”“興中華魂，礪報(bào)國(guó)志、成有用才”主題教育，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)教育，為培育“四有”新人，建設(shè)文明長(zhǎng)沙，構(gòu)建和諧神木作出新的更大的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將我校2013年關(guān)工委工作計(jì)劃如下：

一、以爭(zhēng)創(chuàng)“五好”關(guān)工委為目標(biāo)，全面促推學(xué)?；鶎咏ㄔO(shè)。

1、抓好龍頭，領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)好。人員調(diào)整及時(shí)，班子成員作風(fēng)端正、有能力、有威望、講奉獻(xiàn)、熱愛(ài)關(guān)心下一代工作。

2、多種方式吸納有熱情、有威望、有能力、身體好的老同志參與到關(guān)心下一代活動(dòng)中來(lái)。適時(shí)對(duì)五老隊(duì)伍進(jìn)行充實(shí)提高，增強(qiáng)五老隊(duì)伍凝聚力，提升教育青少年的能力和水平。

3、健全各項(xiàng)制度和機(jī)制，為關(guān)工委工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。

4、展示生機(jī)，開(kāi)展以“復(fù)興中華，從我做起”“雷鋒家鄉(xiāng)學(xué)雷鋒”“興中華魂，礪報(bào)國(guó)志、成有用才”主題系列教育活動(dòng)。抓好學(xué)校、社區(qū)、家庭“三結(jié)合”教育，由五老引領(lǐng)開(kāi)展“十個(gè)一”活動(dòng)。

二、以發(fā)揮“五老”余熱為重點(diǎn)，開(kāi)展“五老四教”活動(dòng)

1、認(rèn)真宣傳貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)精神，在青少年中營(yíng)造一種勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的氛圍。

2、繼續(xù)動(dòng)員五老爭(zhēng)當(dāng)校外輔導(dǎo)員，矛盾調(diào)解員，積極參與都“發(fā)揮五老優(yōu)勢(shì)、進(jìn)行四項(xiàng)教育”主題活動(dòng)。

3、加強(qiáng)老同志的自身學(xué)習(xí)。組織廣大老教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的路線(xiàn)、方針、政策、重大部署，學(xué)習(xí)有關(guān)青少年的法律法規(guī)，學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)。組織廣大老教師做好《中國(guó)火炬》的學(xué)習(xí)工作，并加入到特殊孩子教育中來(lái)。

三、進(jìn)一步規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校工作，繼續(xù)構(gòu)建好我校良好的教育網(wǎng)絡(luò)

1、全面擴(kuò)充服務(wù)對(duì)象。嚴(yán)格按照省市教育局關(guān)工委文件精神面對(duì)1-6年級(jí)全面開(kāi)課，規(guī)范學(xué)籍管理，開(kāi)展活動(dòng)，整理好資料。

2、切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。大力弘揚(yáng)五老的的四種精神。

3、提升家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)科研能力。建立家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)科研隊(duì)伍，從我校的典型案例開(kāi)展課題研究，切實(shí)提高家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)水平，提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，推進(jìn)“三位一體”合力的形成。學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，學(xué)會(huì)充分利用家長(zhǎng)資源開(kāi)展豐富多彩的家庭教育活動(dòng)，從本校典型做到寓教于樂(lè)。組織好節(jié)假日教育活動(dòng)，特別是充分利用“三八”國(guó)際婦女節(jié)、母親節(jié)、“五一五”國(guó)際家庭日、六一兒童節(jié)等各種家庭教育專(zhuān)題活動(dòng)，增強(qiáng)家庭教育的吸引力。鼓勵(lì)家長(zhǎng)自愿訂購(gòu)“家教雜志”和家教教材。

四、加強(qiáng)家庭教育

1、辦好家長(zhǎng)學(xué)校。

（1）召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，充分發(fā)揮委員的作用，疏通家校渠道，并征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，提高辦學(xué)質(zhì)量。

（2）本學(xué)期在繼續(xù)開(kāi)辦家長(zhǎng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解學(xué)校，了解班級(jí)，了解教師，了解課堂教育，了解孩子在校情況，進(jìn)一步密切教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系。（3）組織家庭教育講師團(tuán)來(lái)校上課。

2、加強(qiáng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

3、深入開(kāi)展創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)。

五、積極聯(lián)系社區(qū)村鎮(zhèn)，優(yōu)化凈化青少年成長(zhǎng)環(huán)境

1、繼續(xù)開(kāi)展教師自愿者下社區(qū)村鎮(zhèn)的活動(dòng)，協(xié)助社區(qū)村鎮(zhèn)開(kāi)展青少年教育活動(dòng)。

2、充分挖掘?qū)W校周邊社區(qū)的教育資源。利用社區(qū)各類(lèi)教育陣地，發(fā)揮社區(qū) 五老的作用，組織學(xué)生深入社區(qū)，開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

六、做好“三幫”工作，幫助每一個(gè)孩子樹(shù)立正確的人生目標(biāo)

繼續(xù)鞏固“百名教師結(jié)對(duì)百名學(xué)生”的活動(dòng)成果，提倡老師們做好“愛(ài)心家訪(fǎng)”做好貧困留守、孤殘、失學(xué)以及潛能生的工作，建立起“幫學(xué)、幫困、幫教”的長(zhǎng)效機(jī)制。

七、督促安全工作，為青少年成長(zhǎng)提供安全保障

1、做好保險(xiǎn)代理，服務(wù)廣大學(xué)生。

2、通過(guò)知識(shí)講座、演習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

八、活動(dòng)具體安排

二至三月份

1、收集寒假學(xué)生、教師下社區(qū)活動(dòng)表。

2、制定學(xué)校關(guān)工委工作計(jì)劃、家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃。

3、“雷鋒家鄉(xiāng)學(xué)雷鋒”主題活動(dòng)啟動(dòng)。

4、啟動(dòng)“百名教師結(jié)對(duì)百名學(xué)生”主題活動(dòng)。

5、協(xié)助少先隊(duì)?wèi)c祝“三八”節(jié)系列教育活動(dòng)。

四月份活動(dòng)

1、德育講師團(tuán)講座。

2、開(kāi)展“我們的清明節(jié)”系列活動(dòng) 五月份活動(dòng)

1、“五一五”國(guó)際家庭日活動(dòng)。

2、慶?！傲弧眱和?jié)活動(dòng)。

3、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課。六月份活動(dòng)

1、六一節(jié)慶?；顒?dòng)。

2、表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)。

3、低年級(jí)開(kāi)張親子活動(dòng)。七至八月份活動(dòng)

協(xié)助少先隊(duì)開(kāi)展暑假學(xué)生活動(dòng) 九月份活動(dòng)。

1、協(xié)助少先隊(duì)開(kāi)展慶祝教師節(jié)活動(dòng)。

2、“百名教師結(jié)對(duì)百名學(xué)生”優(yōu)秀教育故事征集評(píng)優(yōu)。

3、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課。

4、慶祝國(guó)慶節(jié)活動(dòng)。十月份活動(dòng)

1、接受區(qū)關(guān)工委工作調(diào)研

2、做好《家教》雜志的征訂發(fā)行工作。十一月份活動(dòng)

家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課。組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)法律知識(shí) 十二月份活動(dòng)

總結(jié)2013年關(guān)工委工作總結(jié)

錦界第一小學(xué) 關(guān)工委

2013年3月

第三篇：錦界一小教職工績(jī)效獎(jiǎng)金考核方案2013

錦界一小教職工績(jī)效考核方案

一、指導(dǎo)思想：

為了進(jìn)一步貫徹神木縣教育工作會(huì)議精神，規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量和工作高效率，激活學(xué)校內(nèi)部活力，形成高效的運(yùn)行機(jī)制，使教職工的積極性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，根據(jù)《神木縣教師隊(duì)伍管理辦法》和《神木縣教師績(jī)效獎(jiǎng)金分配指導(dǎo)意見(jiàn)》等相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，由校委會(huì)研究、起草（修訂），全體教師會(huì)議討論通過(guò)，制定本考核方案如下：

二、方案組成部分：

1、《教師工作月考評(píng)辦法》

2、《教師學(xué)期工作量化考評(píng)辦法》

3、《班主任工作考評(píng)辦法》

三、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：郭振平

副組長(zhǎng)：張孝存、高秀禮

成員：校委會(huì)成員、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)

四、經(jīng)費(fèi)來(lái)源：

1、學(xué)校在編、在崗教職工本學(xué)期績(jī)效工資30%部分。

2、縣政府補(bǔ)貼的專(zhuān)項(xiàng)績(jī)效獎(jiǎng)金。

五、基本考核原則

1.尊重規(guī)律、以人為本。尊重教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書(shū)育人工作的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性、過(guò)程性、長(zhǎng)期性特點(diǎn)。

2.以德為先，注重實(shí)績(jī)。完善績(jī)效考核的內(nèi)容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責(zé)的實(shí)際表現(xiàn)，實(shí)行師德、安全工作一票否決制。

3.激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展。鼓勵(lì)教師全身心投入教書(shū)育人工作，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

4.客觀公正，簡(jiǎn)便易行。堅(jiān)持實(shí)事求是、民主公開(kāi)，科學(xué)合理、程序規(guī)范，講求實(shí)效、力戒繁瑣。

5、按勞分配，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬，獎(jiǎng)罰結(jié)合。

6、月考評(píng)體現(xiàn)工作量，期末考評(píng)成績(jī)體現(xiàn)效率效果，期末考評(píng)結(jié)果為評(píng)優(yōu)評(píng)模晉升職稱(chēng)晉升晉級(jí)依據(jù)，教育局考評(píng)依據(jù)，上報(bào)等級(jí)依據(jù)。

六、具體各考核實(shí)施辦法：

〈一〉教師工作月考評(píng)辦法

一、經(jīng)費(fèi)來(lái)源：約績(jī)效獎(jiǎng)金總金額的一半為考核工資總額。

二、工作量的確定：

1、學(xué)校的教學(xué)工作及兼職工作全部折合成課時(shí)計(jì)算。第一個(gè)月（1—4周）第二個(gè)月（5—8周），第三個(gè)月（9—12周），第四個(gè)月（13—16周），第五個(gè)月（16—放假），中間有整周公假依次后推。

2、教師基本工作量按教育局規(guī)定最低課時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)。

3、課時(shí)工作量確定辦法（教師課時(shí)按實(shí)際授課節(jié)數(shù)和兼其他工作折合計(jì)算）。

A、科任教師授一節(jié)課（包括上課、教案、作業(yè)、單元測(cè)試等）折合課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)：

一至六年級(jí)語(yǔ)數(shù)英為1.3課時(shí)；周會(huì)為1課時(shí)，思品、科學(xué)、綜合、體育、音樂(lè)、美術(shù)信息等為1課時(shí)；輔導(dǎo)：每班1節(jié)折合0.8課時(shí)。

B、兼職工作折合課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）部室管理每周2課時(shí)

（2）少隊(duì)每周2課時(shí)；升旗工作每周1課時(shí)

（3）早操每周3課時(shí)

（4）副校長(zhǎng)工作量20，部門(mén)主任18（代課者；14+代課工作量），副主任16，代課者；12+代課工作量。

（5）教研組長(zhǎng)年級(jí)組長(zhǎng)工作每周4課時(shí).（6）興趣小組每周按實(shí)際課時(shí)計(jì)算工作量。

（7）特殊工作或?qū)W校臨時(shí)指派工作學(xué)期末由校委會(huì)給予適當(dāng)報(bào)酬。

（8）臨時(shí)工（含代教）不參與工作量考評(píng)。

（9）后勤工作人員（指在編）取平均工作量的70%----90%。

三、考核工資分配和發(fā)放辦法：

1、教師的月工作量為：周工作量×4（周工作量包括課程、部室管理、班會(huì)及其它兼職工作，按上面的折合辦法折合成課時(shí)計(jì)算）

2、教師周標(biāo)準(zhǔn)工作量為12課時(shí)，教師月工作量以12×4=48課時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)工作量，月考核工資按月發(fā)放（每順次四個(gè)周為1月），標(biāo)準(zhǔn)工作量每月給予480元課時(shí)工資，教師月工作量每超一課時(shí)，在標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)工資的基礎(chǔ)上加上12元，低于標(biāo)準(zhǔn)工作量一課時(shí)在標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)的基礎(chǔ)上減去6元作為教師基本月考核工資。

3、考勤獎(jiǎng)罰工資：

考勤按月計(jì)算，當(dāng)月能出全勤者，獎(jiǎng)勵(lì)全勤獎(jiǎng)80元，教師請(qǐng)假、缺會(huì)、曠課及遲到早退等，按《教職工考勤制度》執(zhí)行；教師代別人請(qǐng)假期間上課，語(yǔ)數(shù)英每節(jié)補(bǔ)助30元，其余每節(jié)補(bǔ)助25元。全勤獎(jiǎng)發(fā)放、請(qǐng)假、曠課、簽到等考勤扣除和代課補(bǔ)助金額在當(dāng)月的考核工資表中兌現(xiàn)。

4、30％獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資作為本人職稱(chēng)和能力部分按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。

5、月考核工資：基本月工作量考核工資+考勤獎(jiǎng)罰工資+特殊工作量補(bǔ)助及獎(jiǎng)罰＋臨時(shí)代課補(bǔ)助。

6、績(jī)效工資的30%部分,期末按國(guó)家規(guī)定一次性發(fā)放，該部分作為職稱(chēng)、工齡教齡能力等考評(píng)工資。

7、附件一：《學(xué)期教育教學(xué)工作分工、量化表》

附件二：《教職工考勤制度》

〈二〉、教師學(xué)期工作量化考評(píng)辦法

一、經(jīng)費(fèi)來(lái)源：獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資+績(jī)效獎(jiǎng)金-月考評(píng)金額=期末量化總金額。以教育局撥款為準(zhǔn)。

二、考核小組：

由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的校委會(huì)成員和各教研組長(zhǎng)年級(jí)組長(zhǎng)組成。另外可單獨(dú)設(shè)專(zhuān)項(xiàng)考評(píng)小組。

三、考核項(xiàng)目：

1、一票否決制：安全工作一票否決制安全工作、重大師德敗壞行為一票否決制

2、德：職業(yè)道德及工作紀(jì)律；

3、能：安全工作、教研工作、教學(xué)常規(guī)；

4、勤：請(qǐng)假、例會(huì)等；一學(xué)期累計(jì)事假超30天者取消期末考評(píng)獎(jiǎng)。

5、績(jī)：教學(xué)效果、教育教學(xué)工作實(shí)績(jī)。

四、考核辦法：

（一）、一票否決制：

1、安全工作一票否決制：凡對(duì)師生生命財(cái)產(chǎn)造成重大安全責(zé)任事故所涉及的值班領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師、值周教師、管理員、電工保安門(mén)衛(wèi)等相關(guān)人員，學(xué)期工作考評(píng)得0分，并依法追究責(zé)任。

2、師德行為一票否決制：凡有下列情形之一的，師德考核直接定為不合格等次，并在教師資格證書(shū)登記、崗位聘用、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面實(shí)行“一票否決”制，并上報(bào)有關(guān)部門(mén)行政處理或送交有關(guān)部門(mén)依法追究責(zé)任： 有下列行為造成社會(huì)反應(yīng)強(qiáng)烈的師德失范行為有不良后果及不良影響者學(xué)期工作考評(píng)按規(guī)定扣分或者得零分。

（1）、在教育教學(xué)過(guò)程中，有違背黨和國(guó)家方針政策的言行，產(chǎn)生惡劣社會(huì)影響的；或傳播不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)思想觀點(diǎn)的；

（2）、有違法亂紀(jì)行為，依法受到相應(yīng)處罰的；

（3）、擅自脫離工作崗位，或無(wú)正當(dāng)理由拒不服從學(xué)校工作安排的；

（4）、在備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、組織考試、組織課外活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)敷衍塞責(zé)，造成教育責(zé)任事故的；

（5）、體罰、變相體罰學(xué)生或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益行為的；

（6）、組織學(xué)生集體訂購(gòu)、推薦或暗示學(xué)生到指定的商場(chǎng)、書(shū)店購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品或教輔資料等，造成不良影響的；

（7）、向?qū)W生或家長(zhǎng)索要或變相索要錢(qián)、物、有價(jià)證券的；

（8）、組織、參與有償家教或有償補(bǔ)課；

（9）、工作失職、瀆職造成嚴(yán)重后果的；

（10）、有其他嚴(yán)重?fù)p害教師形象和聲譽(yù)行為的。

（11）、教師打架、賭博、酗酒影響惡劣或造成不良后果者。

（二）德：職業(yè)道德及工作紀(jì)律：(20分）

1、按照《錦界一小師德建設(shè)實(shí)施方案》得分等級(jí)來(lái)評(píng)定檔次及最終得分：優(yōu)秀20分，良好18分，合格15分。師德考核為不合格者，學(xué)期量化考核直接定級(jí)不合格。

2、上班時(shí)間私自離?？?.5分，無(wú)故誤課扣2分，會(huì)客、閑串、打撲克、下棋等扣0.5分，帶著酒氣上班扣1分，酒醉進(jìn)教室者扣1分。校內(nèi)酗酒扣2分，校內(nèi)賭博扣3分。

3、上課私自離開(kāi)教室者扣1分，上課接打手機(jī)扣0.5分，累計(jì)3次不候課者扣1分，不履行請(qǐng)假手續(xù)扣1分。

4、搬弄是非、挑起事端、搞不正常的小團(tuán)體、小幫派等影響學(xué)校團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定者扣5分。

（三）能：（130分）

1、安全工作：（5分）

（1）、安全教育1分；

（2）、安全工作排查、整改、排查解決問(wèn)題有臺(tái)賬、值周、值班4分；

（3）、一般非直接責(zé)任安全事故，涉及領(lǐng)導(dǎo)、班主任、后勤人員、保安、科任教師、值周教師、電工等相關(guān)人員扣2分；

（4）、一般性直接責(zé)任事故，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、直接責(zé)任人員扣5分；

（5）、重大非直接責(zé)任傷亡事故，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、直接責(zé)任人員扣5分；

（6）重大責(zé)任事故實(shí)行一票否決。

2、校本研修：（30分）

（7）、學(xué)期有教研課題、能進(jìn)行相關(guān)研究4分，校內(nèi)論文1分。

（8）、上一節(jié)公開(kāi)示范課、研究課2分，（匯報(bào)課1分，上夠2節(jié)公開(kāi)課的2分）；

（9）、集體備課或同科教學(xué)研討4次以上4分；

（10）、教研組活動(dòng)8分；

（11）、每學(xué)期完成讀書(shū)筆記、教學(xué)反思2分、心得體會(huì)2分、學(xué)術(shù)報(bào)告筆記2分、教師主題讀書(shū)3分共9分。

（12）、培訓(xùn)學(xué)習(xí)1分。

（13）、師徒結(jié)對(duì)1分。

3、教學(xué)常規(guī)：（95分）

（14）、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度安排表1分；

（15）、學(xué)期4次單元測(cè)試、批改、成績(jī)分析4分；

（16）、教案20分，中期10分，期末10分；

（17）、作業(yè)26分，中期13分，期末13分；

（18）、輔導(dǎo)5分；

（19）、總結(jié)1分；

（20）、一學(xué)期多媒體課件10個(gè)5分，教師五項(xiàng)基本功達(dá)標(biāo)3分，用導(dǎo)學(xué)案上課，課前預(yù)習(xí)卷當(dāng)堂達(dá)標(biāo)卷20次10分；

（21）、高效課堂11分；其中，高效課堂達(dá)標(biāo)5分。

（23）、按規(guī)定要求完成聽(tīng)課20節(jié) 6分。幫困助學(xué)3分。

（三）勤：（10分）

（24）、一學(xué)期請(qǐng)假累計(jì)超過(guò)4周（20天），取消學(xué)期考評(píng)，綜合考評(píng)本學(xué)期考評(píng)等級(jí)為差。特殊假（產(chǎn)假、病假）除外；其余參照考勤制度執(zhí)行。

（25）、考勤制度規(guī)定的事假，每請(qǐng)一天扣0.5分，最高扣10分；其余參照考勤制度執(zhí)行。

（26）、遲到、早退每次扣0.5分，私自調(diào)課、發(fā)現(xiàn)一次扣1分；誤課一次扣2分，其余參照考勤制度執(zhí)行。

（27）、累計(jì)2次不參加會(huì)議及出席其它活動(dòng)扣0.5分；其余參照考勤制度執(zhí)行。

（四）績(jī)：（40分）

1、教學(xué)效果：（40分）

期中、期末考試統(tǒng)一由學(xué)校組織集體評(píng)卷，與參照學(xué)校（教育教學(xué)質(zhì)量相當(dāng)，考題相同，測(cè)試時(shí)間相同，農(nóng)村學(xué)校500人以上規(guī)模學(xué)校至少4所）對(duì)比考評(píng)平均成績(jī)，其中期中考試成績(jī)占40%，期末考試成績(jī)占60%。

（28)平均成績(jī)計(jì)算得分辦法：該教師所任科目的平均分?jǐn)?shù)為a,參照學(xué)校相同科目的平均分?jǐn)?shù)為b,該教師的考核得分為：40+4×（a-b),再期中、期末得分乘以相應(yīng)比例相加得分為最終的教學(xué)效果得分。（本項(xiàng)加分上不封頂，減分不保底。）

(29)、進(jìn)步獎(jiǎng)；上學(xué)期我校同年級(jí)期末平均成績(jī)名次為參照標(biāo)準(zhǔn)，本學(xué)期同年級(jí)每進(jìn)步一個(gè)名次獎(jiǎng)勵(lì)8分，退步一個(gè)名次扣3分。

2、工作實(shí)績(jī)

后勤人員、保衛(wèi)科人員單獨(dú)設(shè)一組考評(píng)，體音美思品科學(xué)等科目設(shè)一組考評(píng)，不上主科或不上課校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)設(shè)一組考評(píng)。上述人員除教學(xué)效果一項(xiàng)外其他項(xiàng)目一般和全體教師一樣考評(píng)。

（五）、具體操作辦法：

1、期中、期末學(xué)校安排的兩次常規(guī)檢查考評(píng)，由考評(píng)小組根據(jù)《常規(guī)檢查評(píng)分細(xì)則》對(duì)科任教師逐項(xiàng)進(jìn)行檢查、討論，最后確定得分。

2、教研組工作得分由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考核。

5、考勤以教導(dǎo)處記錄為準(zhǔn)。

6、后勤人員按教學(xué)人員平均得分的70％到95%計(jì)算。

7、后勤人員保衛(wèi)科人員按績(jī)效考評(píng)制度通行工作考評(píng)，其余分值由總務(wù)處另外制定考評(píng)辦法，由考評(píng)小組考評(píng)確定。

8、兼職副科教師常規(guī)考評(píng)按正常進(jìn)行，教學(xué)效果以主科成績(jī)?yōu)橹?，可適當(dāng)參照兼職科目。

9、專(zhuān)職副科教師績(jī)效考評(píng)辦法逐項(xiàng)正常考評(píng)，余值分屬工作實(shí)績(jī)分，由考評(píng)小組考評(píng)確定。

10、不上主科或不上課校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)參照上述第9條進(jìn)行。

六、量化考核工資計(jì)算分配辦法：

個(gè)人期末量化考評(píng)金額=（學(xué)期末量化總金額÷總分?jǐn)?shù)）×個(gè)人量化考核得分

七、考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次：全體教職工按量化考核得分排序，30%考評(píng)等級(jí)為優(yōu)秀A，50%考評(píng)等級(jí)為良好B，20%考評(píng)等級(jí)為合格C或不合格D。

七、考核結(jié)果的運(yùn)用

（1）績(jī)效考核結(jié)果要作為績(jī)效工資分配的主要依據(jù)。

（2）根據(jù)基礎(chǔ)性績(jī)效考核結(jié)果，對(duì)履行了崗位職責(zé)、完成了學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)的教師，盡量按月發(fā)放基礎(chǔ)性月考核績(jī)效工資。

（3）學(xué)期量化獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配由學(xué)校根據(jù)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核結(jié)果和教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總量，由學(xué)校具體確定分配等次和額度，分別在學(xué)期末和末發(fā)放。要注意堅(jiān)持向骨干教師和做出突出貢獻(xiàn)的教師傾斜，適當(dāng)拉開(kāi)分配差距。對(duì)學(xué)考核為不合格等次的，不發(fā)放相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。

（4）教師績(jī)效考核結(jié)果也要作為教師資格認(rèn)定、崗位聘任、職務(wù)晉升、職稱(chēng)評(píng)定、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等工作的重要依據(jù)。（月考核不作為參評(píng)依據(jù)）

四、津貼發(fā)放方法

1、每學(xué)期末，學(xué)校財(cái)務(wù)室按照班主任考核小組對(duì)班主任考核的結(jié)果，如期發(fā)放班主任工作津貼。

2、根據(jù)班主任工作期末量化考核結(jié)果，確定校級(jí)優(yōu)秀班主任，每學(xué)年評(píng)選一次。市、縣級(jí)優(yōu)秀班主任的推薦須結(jié)合班主任兩年的工作考核實(shí)績(jī)進(jìn)行評(píng)比。

3、在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)優(yōu)評(píng)先中，在同等條件下，優(yōu)先考慮優(yōu)秀班主任。優(yōu)秀班主任或班主任工作時(shí)間較長(zhǎng)的教師，可優(yōu)先享有進(jìn)修深造等方面的待遇。

需要說(shuō)明的幾個(gè)問(wèn)題：

1、離退休、不在崗教師不參與學(xué)校工作的考評(píng)考核。

2、修訂《學(xué)校教職工考核方案》，旨在調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，方案在實(shí)施過(guò)程中，一學(xué)期內(nèi)不做修改，在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題要及時(shí)認(rèn)真總結(jié)，吸收同類(lèi)兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)查研究，使改革得到絕大多數(shù)教職工的理解和支持。

3、推進(jìn)“學(xué)校教職工考評(píng)方案”的改革，要堅(jiān)持按勞分配，體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬，責(zé)重多得的精神，但學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，方案只能確定若干主要因素進(jìn)行考核。某些因素還沒(méi)有絕對(duì)的考核辦法，某些方面只能在實(shí)施過(guò)程中不斷完善，考核辦法也不能過(guò)細(xì)過(guò)繁，全體教職工要顧全大局，以主人翁精神參與到學(xué)校內(nèi)部改革中來(lái)，只有解放思想，銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，優(yōu)質(zhì)高效，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，使學(xué)校內(nèi)部管理改革得以順利進(jìn)行，推動(dòng)學(xué)校工作再上新臺(tái)階。

4、以上方案經(jīng)校委會(huì)研究決定，經(jīng)全體教師討論通過(guò)，報(bào)請(qǐng)教育局批準(zhǔn)后于本學(xué)期開(kāi)始實(shí)施。方案有未盡規(guī)定，校長(zhǎng)有權(quán)臨時(shí)處理，方案最終解釋權(quán)限于校長(zhǎng)。

2014年2月16日修訂

錦界第一小學(xué)

第四篇：體育說(shuō)課五步驟

五步驟

一線(xiàn)體育教師急需要一種短平快的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平?；仡欝w育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展，綜合教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品的共性，我認(rèn)為可以通過(guò)制定指導(dǎo)思想、分析教學(xué)背景、定奪教學(xué)關(guān)鍵、構(gòu)建教學(xué)流程、反思教學(xué)設(shè)計(jì)等五個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行切實(shí)有效的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、制定體現(xiàn)教學(xué)思路的指導(dǎo)思想 教學(xué)設(shè)計(jì)中指導(dǎo)思想的存在由來(lái)已久，從我們最初接觸體育教學(xué)設(shè)計(jì)范例開(kāi)始，指導(dǎo)思想一項(xiàng)便首先入眼簾?，F(xiàn)今，它的意義除了繼承傳統(tǒng)，更應(yīng)被融入新的內(nèi)涵。翻閱課改之初的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)那時(shí)候的指導(dǎo)思想幾乎是可以通用的，就是對(duì)新課標(biāo)理念的引用。諸如：在“健康第一”理念的指引下，以學(xué)生的發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)適應(yīng)能力等等。這樣的指導(dǎo)思想過(guò)于空泛，其標(biāo)榜作用大于實(shí)際意義。

在內(nèi)容里加入“摘要式”的教學(xué)思路表述，將會(huì)更好地體現(xiàn)指導(dǎo)思想對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為的指導(dǎo)作用。例如六年級(jí)蹲踞式跳遠(yuǎn)助跑教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想可表述為：以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。在這一理念的指導(dǎo)下，本課試圖以簡(jiǎn)潔高效的教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自主探究跳遠(yuǎn)助跑的技術(shù)要點(diǎn)，通過(guò)主輔教材的合理搭配和情景化處理，以及趣味化的“課課練”內(nèi)容的和諧融入，為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。這樣的指導(dǎo)思想明確具體，雅俗共賞。

二、進(jìn)行不落俗套的教學(xué)背景分析

教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地器材、教師、天氣等等主客觀條件因素構(gòu)成了教學(xué)背景。對(duì)教學(xué)背景的了解和把握是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。1.學(xué)情分析，共性少一點(diǎn)，個(gè)案多一點(diǎn)

對(duì)教學(xué)對(duì)象在本課教學(xué)內(nèi)容方面的知識(shí)技能基礎(chǔ)分析是學(xué)情分析的重點(diǎn)。以往我們常見(jiàn)到“體檢報(bào)告”式的學(xué)情分析，骨骼、血壓、腦容量、性格、注意力等身心指標(biāo)占據(jù)了大量篇幅。這樣的分析如果用在全學(xué)年或單元教學(xué)設(shè)計(jì)中并不為過(guò)，但對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)講，則應(yīng)多一些與本課內(nèi)容相關(guān)的個(gè)案分析，比如學(xué)生行為習(xí)慣如何，體育骨干和學(xué)困生情況如何等。這樣的學(xué)情分析鮮活具體，有利于教師更好地安排教學(xué)環(huán)節(jié)和解決教學(xué)問(wèn)題。2.教材分析，挖的深一點(diǎn)，底氣足一點(diǎn)

對(duì)于體育課程來(lái)講我們是選教材來(lái)教，而對(duì)于課時(shí)教學(xué)來(lái)講則是教選好的內(nèi)容。教師對(duì)于教材內(nèi)容了解深刻和把握的尺度直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。我們必須要知道教學(xué)內(nèi)容在各水平年段的分布、重點(diǎn)和要求，才能做到不偏不漏。以跳遠(yuǎn)助跑內(nèi)容為例，在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)了解如下信息。（見(jiàn)表1）

水平二 水平三 水平四 水平五 教材內(nèi)容 游戲化內(nèi)容 急行跳遠(yuǎn) 蹲踞式跳遠(yuǎn) 挺身式跳遠(yuǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 快速奔跑與單腿起跳的結(jié)合 助跑與起跳的結(jié)合 快速助跑與起跳的銜接 助跑和起跳的結(jié)合 助跑要求 不做明確說(shuō)明 不做過(guò)分限制，提供大致距離 體驗(yàn)走步法或反跑法確定助跑距離 精細(xì)化的助跑要求12—16步助跑

踏跳要求 在一定區(qū)域內(nèi)踏跳 在助跳板上踏跳 基本踏跳，大致跑準(zhǔn)步點(diǎn) 準(zhǔn)確踏板，踏板10—15厘米

3.場(chǎng)地器材分析，效率高一點(diǎn)，用的活一點(diǎn)

場(chǎng)地器材的選擇要能滿(mǎn)足教學(xué)需要，但器材并不是越多越好。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，體育器材的擺放布置、使用時(shí)都需要時(shí)間，而且購(gòu)置不必要的器材就是浪費(fèi)。曾見(jiàn)過(guò)某展示課上，用了一大堆器材，光布置器材、放音樂(lè)的幫助人員就有好幾位，這顯明脫離了教學(xué)實(shí)際，很難得到認(rèn)同和推廣。我們更應(yīng)該是提倡體育器材的活用與多用。4.教師分析等，適當(dāng)說(shuō)一點(diǎn)，對(duì)照強(qiáng)一點(diǎn)

教學(xué)背景因素包羅萬(wàn)象，除了上述的主要信息外，季節(jié)天氣、重大事件、課次安排等等都會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。列出有必要的分析，考慮好對(duì)策總會(huì)有利于教學(xué)。當(dāng)然，要盡量做到教學(xué)背景分析與教學(xué)策略的對(duì)照，這樣的分析才有價(jià)值。比如在教師分析中提到教師幽默開(kāi)朗，那么在后面的教學(xué)串詞中就可以設(shè)計(jì)相對(duì)活潑幽默的語(yǔ)言。

三、提出明確具體的教學(xué)關(guān)鍵信息 1.教學(xué)目標(biāo)的確定

（1）教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容要齊備

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要有運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能和身體健康目標(biāo)，也要有心理和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)。我們可以通過(guò)1.認(rèn)知；例如：學(xué)生知道跑步、籃球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱(chēng)，以及滾翻、仰臥起坐等常見(jiàn)身體運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的明稱(chēng)或術(shù)語(yǔ)。2.技能；做出基本身體活動(dòng)動(dòng)作，例如：在體育游戲活動(dòng)中完成多種形式的走、跑、跳、投、拋、接、揮擊、攀、爬、鉆、滾動(dòng)和支撐等動(dòng)作。學(xué)習(xí)不同的體育活動(dòng)方法，如：學(xué)習(xí)小籃球、小足球、乒乓球等適合本水平學(xué)生學(xué)習(xí)的球類(lèi)游戲。情感；體驗(yàn)體育活動(dòng)中的情緒變化。如體驗(yàn)體育活動(dòng)前后情緒變化的感受等。以上事例是以水平一為例。從這三項(xiàng)來(lái)進(jìn)行目標(biāo)的分類(lèi)表述。（2）教學(xué)目標(biāo)的對(duì)象要全面

“保證每一位學(xué)生受益”是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要面向全體學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的最基本要求。但在以往的目標(biāo)設(shè)置中，曾出現(xiàn)過(guò)這樣的錯(cuò)誤表述：是80%的學(xué)生掌握籃球運(yùn)球上籃的技術(shù)。我們不由得發(fā)問(wèn)：另外的20%學(xué)生就不用管了嗎？雖然教師要表達(dá)的意思未必就是只面向這80%學(xué)生，但卻給人造成了以偏代全的認(rèn)識(shí)。說(shuō)明一下那20%的學(xué)生的具體目標(biāo)，例如：20%學(xué)生掌握原地三步上籃的技術(shù)。這樣就比較具體和全面了。

（3）教學(xué)目標(biāo)要具體可觀測(cè)

教學(xué)目標(biāo)要明確具體可觀測(cè)，這樣的要求涵蓋了認(rèn)知、技能和情感等三方面的目標(biāo)。仍以蹲踞式跳遠(yuǎn)助跑新授課為例，教學(xué)目標(biāo)可以這樣設(shè)置：認(rèn)知目標(biāo)為學(xué)生能夠在教師的提示下集體說(shuō)出反跑法動(dòng)作要領(lǐng)；技能目標(biāo)為學(xué)生在每人一次的跳遠(yuǎn)展示環(huán)節(jié)，有85%以上的學(xué)生能做出反跑法動(dòng)作環(huán)節(jié)，至少75%的學(xué)生能大致踏板；情感目標(biāo)為“學(xué)生多數(shù)時(shí)間表情愉悅并能夠基本遵守活動(dòng)規(guī)則”。2.教學(xué)重難點(diǎn)的確定

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)嚴(yán)密的邏輯思考過(guò)程，教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和步驟環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)。只有基于對(duì)教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目標(biāo)的思考和處置，才能夠確定教學(xué)的重難點(diǎn)，并據(jù)此展開(kāi)教學(xué)流程設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)可以是重疊的，但往往獨(dú)立開(kāi)來(lái)。例如在上述的助跑新授課中，教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)反跑法大致確定助跑起點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)則是學(xué)生反向跑動(dòng)與正向助跑的一致性。

四、構(gòu)建新穎高效的教學(xué)流程

綜合《體育教育》刊載的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以通過(guò)在傳統(tǒng)的表格式教案中插入設(shè)計(jì)意圖的辦法來(lái)進(jìn)行教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)方式既條件清晰又易于掌握，有利于一線(xiàn)教師將

以往寫(xiě)教案的經(jīng)驗(yàn)遷移到教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上來(lái)。針對(duì)當(dāng)前的一些教學(xué)話(huà)題，在教學(xué)流程處理上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)于教學(xué)構(gòu)件的處理和安排

首先，隊(duì)列隊(duì)形是一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，它是可選擇和支配的，我們不一定要每課必練，也不一定要單獨(dú)安排，更不一定要放在課的開(kāi)始部分，比如將其安排在教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換時(shí)的隊(duì)列調(diào)動(dòng)過(guò)程。其次，準(zhǔn)備活動(dòng)要有針對(duì)性，不能千篇一律的慢跑和熱身操。學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)不但要得到身體的預(yù)熱，還要得到心理和技能的準(zhǔn)備。十年前，我們用慢跑兩圈做熱身操的辦法來(lái)使學(xué)生的身體得到預(yù)熱；五年前，我們用“喊數(shù)抱團(tuán)”等游戲來(lái)使學(xué)生的身體和心理得到預(yù)熱；今天，我們要用與主教材相關(guān)聯(lián)的游戲內(nèi)容使身體、心理和技能得到預(yù)熱。另外，放松活動(dòng)的安排，要以學(xué)生的心理壓力、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量等為依據(jù)，避免因內(nèi)容和方法不得當(dāng)使得學(xué)生越放松越疲勞或越興奮。2.關(guān)于教學(xué)組織、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

教學(xué)組織應(yīng)該為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。傳統(tǒng)的四列橫隊(duì)已不再是簡(jiǎn)單的教學(xué)組織問(wèn)題，它不但限制教師的教學(xué)思維，還產(chǎn)生了體育課的“第四列現(xiàn)象”等問(wèn)題。例如當(dāng)學(xué)生一路縱隊(duì)原地跳過(guò)障礙物時(shí)，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)后面的學(xué)生要么走神做小動(dòng)作，要么伸長(zhǎng)脖子往前看，再后來(lái)就是下餃子一樣的行進(jìn)間跳。這時(shí)只要讓學(xué)生一列橫隊(duì)站在跳躍場(chǎng)地側(cè)面，問(wèn)題便可迎刃而解。另外，對(duì)于現(xiàn)今拿放大鏡找別人缺點(diǎn)比較自己優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自我評(píng)價(jià)方式的引入顯得尤為重要。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)申明自己的不足時(shí)，教師一定要對(duì)其給予關(guān)注和愛(ài)護(hù)，而不能默然處之。

3.關(guān)于課課練、分層教學(xué)和課后作業(yè)

課課練的安排要以對(duì)學(xué)生的充分了解為依據(jù)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，并把握好練習(xí)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。這樣的安排使得學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中便進(jìn)行了相應(yīng)的體能消耗，最后的課課練環(huán)節(jié)只要針對(duì)相應(yīng)的目標(biāo)素質(zhì)進(jìn)行必要的練習(xí)便可達(dá)到較好的效果，有利于提高課堂教學(xué)效率和素質(zhì)練習(xí)效果。

關(guān)于個(gè)體差異，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置不同難度的練習(xí)，以使其能夠在不斷的成功體驗(yàn)中去形成技能。跳遠(yuǎn)起跳區(qū)由寬到窄，跳高高度有高有低，都體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的高明之處。

只要存在著教學(xué)活動(dòng)就有布置作業(yè)的需要。體育作業(yè)應(yīng)有自身的特色，應(yīng)有明確的目的和意義，應(yīng)與本課或下一節(jié)課的教學(xué)相聯(lián)系，并能夠吸引學(xué)生去積極參與和完成。

五、附上誠(chéng)摯中肯的設(shè)計(jì)反思

在這一部分可以對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)流程意圖進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，也可以教學(xué)設(shè)計(jì)中的疑惑和問(wèn)題進(jìn)行探討，還可以列舉設(shè)計(jì)特色和優(yōu)點(diǎn)以堅(jiān)定教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行的信心，但不可信過(guò)其實(shí)或自吹自擂。見(jiàn)表一

第五篇：TPR教學(xué)五步驟

TPR 教學(xué)在英語(yǔ)當(dāng)中的應(yīng)用（Total Physical Response）

TPR 教學(xué)法：即全身肢體反應(yīng)教學(xué)法。教師通過(guò)自身的身體語(yǔ)言將教學(xué)中的單 詞、句型及兒歌、游戲等表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生不通過(guò)母語(yǔ)翻譯便能夠理解教師的語(yǔ) 言。從而完全實(shí)施了母語(yǔ)教學(xué)法。

理論依據(jù)一：母語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律

1． 幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)，一開(kāi)始以聽(tīng)懂命令句居多。

2． 幼兒做出的肢體反映是他們表達(dá)理解的一步。

3． 一旦時(shí)機(jī)成熟，學(xué)生就會(huì)說(shuō)。

理論依據(jù)二：兒童生理、心理特點(diǎn)

1． 形象思維

2． 天生好動(dòng)

3． 注意力難以持久

4． 運(yùn)動(dòng)智能

5． 減輕開(kāi)口的壓力

6． 累積足夠的信心

理論依據(jù)三：記憶形成規(guī)律

1． 先身體反應(yīng)

2． 后語(yǔ)言反應(yīng)

3． 相互聯(lián)系

TPR 教學(xué)法的特點(diǎn)：

1．直接反映母語(yǔ)教學(xué)，取出母語(yǔ)翻譯過(guò)程，有助于學(xué)生進(jìn)行所學(xué)語(yǔ)言的思維。2．符合兒童天性：兒童天性好動(dòng)，教師運(yùn)用肢體語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生邊做邊學(xué)，使學(xué)生釋放部分體力，增加學(xué)生興趣。另外兒童一般來(lái)說(shuō)屬于形象思維，TPR教學(xué)很直觀的表現(xiàn)了所學(xué)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，使學(xué)生容易 記住。

3． 有助于發(fā)展兒童運(yùn)動(dòng)智能： 兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)通過(guò) TPR 教學(xué)充 分鍛煉和開(kāi)發(fā)了兒童的運(yùn)動(dòng)智能。

4． 輕松自然，沒(méi)有壓力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律；先 聽(tīng)，再做動(dòng)作，然后再說(shuō)。使學(xué)生在已經(jīng)理解并學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上加以 動(dòng)作練習(xí)。大大降低了學(xué)生的緊張感。并且人在動(dòng)作的時(shí)候本身就 會(huì)感覺(jué)比較輕松，在身心愉快的同時(shí)自然學(xué)會(huì)了知識(shí)。

教學(xué)流程：

聽(tīng)的輸入（辨別符號(hào)的音）→意義的理解（動(dòng)作上的）→動(dòng)作的表達(dá)（語(yǔ)言的 表達(dá)、讓孩子表達(dá)出來(lái)）TPR 教學(xué)內(nèi)容：

● 活動(dòng)用語(yǔ) ● 介系詞

● 身體部位 ● 長(zhǎng)相特征

● 教室用語(yǔ) ● 一般知識(shí)

● 一般動(dòng)作 ● 故事

★TPR 的最終目的：

讓學(xué)生在無(wú)壓力的情況下開(kāi)口說(shuō)。

TPR 教學(xué)法的步驟： 1． 教師說(shuō)出所教內(nèi)容，并用動(dòng)作將其表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生只是聽(tīng)和看。（Teacher speak and act ,students just listen and watch.）教師重復(fù)說(shuō)出所教內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作。

2.（Teacher speaks, students act together with the teacher.）

3.教師和學(xué)生一起重復(fù)說(shuō)出所教內(nèi)容并一起做動(dòng)作。（Teacher and the students speak and act together.）

4.教師說(shuō)出所教內(nèi)容，學(xué)生自己做動(dòng)作將其表達(dá)出來(lái)。目的是檢測(cè)（Teacher speak without act ,students act.）

5.教師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)出表達(dá)內(nèi)容。（Teacher act without speaking ,student speak.）

6． 教師混合以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容做動(dòng)作，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。（Check）

教師和學(xué)生的角色

● 一開(kāi)始，老師是 speaker , commander ,學(xué)生是 listener , performer.● 學(xué)生有自信后，兩者角色對(duì)調(diào)。

TPR 教學(xué)要求：

1、表達(dá)動(dòng)作簡(jiǎn)單、明了。動(dòng)作大方、干脆利落，動(dòng)作準(zhǔn)確到位。

2． 表達(dá)內(nèi)容的動(dòng)作始終保持一致。

3． 表達(dá)動(dòng)作可視學(xué)生年齡適度夸張、幽默。Run to the seat and touch and say bingo 教學(xué)錦囊

● 從簡(jiǎn)短的指令開(kāi)始 ● 不“字字計(jì)較” ● 寫(xiě)下指令 ● 教室秩序管理 ● 歌謠與韻文

TPR 趣味游戲

● Simon says ● Listen & Draw 教學(xué)內(nèi)容

1． 活動(dòng)用語(yǔ) Stand up , sit down Come here go back Go to the window Stand in a line 2.身體部位 Clap your hands Stamp your feet Pat your shoulders Touch your nose 3.介詞 In on under behind

4.表情感覺(jué) Happy sad scared

next to sweet up hot down sour

教學(xué)要求：

1、表達(dá)動(dòng)作簡(jiǎn)單明了，動(dòng)作大方，干脆利落。

2、動(dòng)作始終保持一致。

3、表達(dá)動(dòng)作可適學(xué)生夸大。

教學(xué)誤區(qū)：

1． TPR 是教學(xué)中唯一的方法

2． TPR 單純是老師發(fā)號(hào)施令學(xué)生完成動(dòng)作。

3． TPR 教學(xué)里被局限于老師零碎的指令，學(xué)生完成簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

4． 所有的學(xué)生都喜歡肢體表達(dá)。

5． 一般知識(shí) 動(dòng)物

6． 故事