第一篇：淺談?dòng)螒蛟诔踔刑飶郊夹g(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談?dòng)螒蛟诔踔刑飶郊夹g(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：田徑教材是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容，貫穿于初中體育教學(xué)的全過程。在教學(xué)中,隨著任務(wù)的深入，學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步推進(jìn)，艱難枯燥的技術(shù)練習(xí)沖淡了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是影響田徑教學(xué)效果的主要因素。為改善田徑技術(shù)教學(xué)效果，以游戲教學(xué)為載體，借助學(xué)生對(duì)游戲的興起和熱情，把游戲與田徑技術(shù)融合在教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué) 技術(shù)教學(xué) 游戲

在初中體育教材中，田徑運(yùn)動(dòng)以跑跳投的基礎(chǔ)項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容。在田徑教學(xué)中，技術(shù)教學(xué)是其中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，只有把技術(shù)練習(xí)好了，才能保證成績的提高，從而更好的發(fā)展運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，提高健康水平。但技術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，在技術(shù)形成階段，離不開反復(fù)的練習(xí)，在一定的范圍內(nèi)，練習(xí)次數(shù)與技術(shù)的提高是成正比的。但反復(fù)的練習(xí)會(huì)使一部分學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，影響學(xué)習(xí)效果，隨著深入學(xué)習(xí)，難度的加大，卻挫傷了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和興趣。所以，把游戲教學(xué)引人到田徑技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用于田徑技術(shù)教學(xué)，改善田徑技術(shù)教學(xué)效果。

一、按田徑技術(shù)教學(xué)的類型選擇游戲形式

在田徑技術(shù)教學(xué)中，首先把教材分析透徹劃分類別根據(jù)不同的教材類型選用與之相適應(yīng)的游戲形式。在田徑教學(xué)中，技術(shù)教學(xué)可分為四類：一是技術(shù)的輔助練習(xí)；二是有針對(duì)性的分解練習(xí)；三是完整技術(shù)練習(xí)；四是糾正練習(xí)。

（一）技術(shù)的輔助練習(xí)教學(xué) 輔助練習(xí)應(yīng)用于那些難度大或具有一定危險(xiǎn)性的技術(shù)類教材，直接練習(xí)時(shí)會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)在心理上產(chǎn)生厭學(xué)或畏懼，在練習(xí)的過程中，內(nèi)在動(dòng)力不能得到很好的發(fā)揮。在教學(xué)時(shí)，引入輔助練習(xí)手段，運(yùn)用游戲的方式來完成，不僅能夠從心理上消除學(xué)生的消極因素，還能夠讓學(xué)生在游戲的氛圍中感受到在玩中學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的信心。例如在跨越式跳高的騰空過桿技術(shù)教學(xué)中，為提高騰空過桿技術(shù)的質(zhì)量，要求既要有正確合理的技術(shù)，又要有一定的信心。在教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)成這樣的游戲形式：在一定的高度上吊起一個(gè)色彩鮮艷的球，設(shè)置合理的起跳點(diǎn)，采用斜線助跑的方式，在起跳點(diǎn)騰起，高抬擺動(dòng)腿，用腳主動(dòng)擊球，接著積極高抬起跨腿，盡量擊中球。在初步練習(xí)時(shí)，可以降低一定的難度，并根據(jù)學(xué)生的水平來設(shè)置不同的高度，制定有利于技術(shù)教學(xué)的游戲規(guī)則。這樣的游戲既能夠引導(dǎo)學(xué)生積極有力的蹬地，改善騰起效果，在試圖擊球時(shí)改善了起跨腿和擺動(dòng)腿的過桿技術(shù)。同時(shí)，愉快了情緒，提高了興趣。

（二）有針對(duì)性的分解練習(xí)教學(xué)

在田徑運(yùn)動(dòng)中，每個(gè)項(xiàng)目都有它的主要的關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，這就是重點(diǎn)任務(wù)。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必須有針對(duì)性的練習(xí)。但由于這些技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和動(dòng)作的節(jié)奏相對(duì)固定，在練習(xí)時(shí)要避免單調(diào)的重復(fù)和枯燥的蠻練。提高學(xué)生的練習(xí)興趣是不容忽視的，把相關(guān)的游戲或者根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)編的游戲引入到教學(xué)練習(xí)中。例如，在擲標(biāo)槍項(xiàng)目中，在身體的最后用力階段，身體成反弓形和超越器械的技術(shù)尤為重要，在練習(xí)時(shí)可以針對(duì)這樣的技術(shù)安排游戲：用紙球或其他的輕物做投擲游戲，設(shè)置目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在投擲時(shí)注意動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)反弓形和超越器械，積極出手等動(dòng)作。通過這樣的練習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去探究去嘗試新的練習(xí)方式。從而提高學(xué)習(xí)效率，把枯燥的重復(fù)轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)并帶有愉快體驗(yàn)的參與過程。

（三）完整技術(shù)練習(xí)教學(xué) 在技能形成的過程中，完整練習(xí)是技能形成的重要練習(xí)部分，一定次數(shù)的完整練習(xí)是形成動(dòng)作技能自動(dòng)化的基本練習(xí)方式。在教學(xué)中根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)特征來選擇較為接近的游戲，或者在該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的整體技術(shù)結(jié)構(gòu)不變的基礎(chǔ)上引入游戲形式，也可以創(chuàng)編相類似的游戲。例如在跨欄跑教學(xué)中，用皮筋代替欄架，設(shè)計(jì)成跨越多重皮筋的障礙跑游戲，提倡用跨欄技術(shù)動(dòng)作來完成，以改善跨欄跑的技術(shù)。這樣的教學(xué)保證了學(xué)生在練習(xí)過程中不是單調(diào)的重復(fù)，而是給學(xué)生眼前一亮的感覺，有新穎、有創(chuàng)意，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（四）糾正練習(xí)教學(xué)

在技術(shù)教學(xué)的過程中，糾正練習(xí)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，而且是較難的練習(xí)環(huán)節(jié)，這是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)技術(shù)理解有偏差或肢體語言的運(yùn)用不準(zhǔn)確。在技能形成的過程中，先入為主的心理效應(yīng)占有很重要的成分。所以，在糾正練習(xí)時(shí)不應(yīng)該按原方法教學(xué)，應(yīng)注重從神經(jīng)刺激上來調(diào)節(jié)。引入游戲教學(xué)，結(jié)合相應(yīng)的技術(shù)，用多種游戲形式，并隨時(shí)改變其中的條件，以保持對(duì)學(xué)生的新異刺激。這種多變化、多形式的游戲教學(xué)模式能夠加深學(xué)生對(duì)正確技術(shù)的理解，從而到達(dá)糾正錯(cuò)誤的目的。

二、根據(jù)教材創(chuàng)編游戲，把學(xué)生感興趣的元素創(chuàng)編到其中

在技術(shù)教學(xué)中，結(jié)合游戲的目的就是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而現(xiàn)成的游戲案例又有很多與教學(xué)任務(wù)相差甚遠(yuǎn)，這就要求教師在備課時(shí)，要自己創(chuàng)編一些能為技術(shù)教學(xué)服務(wù)的游戲，以提高教學(xué)效果。在創(chuàng)編游戲時(shí)，要盡量把學(xué)生感興趣的、能提高或激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的元素有機(jī)巧妙的融入到游戲內(nèi)容中。例如學(xué)生對(duì)球類感興趣，在短跑的步幅練習(xí)中和跨欄跑的欄間節(jié)奏練習(xí)中，把球擺在標(biāo)記點(diǎn)上；在快速跑時(shí)可以與足球比速度；用擲足球或排球來改善擲實(shí)心球的技術(shù)。在挖掘?qū)W生感興趣的元素時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面來發(fā)現(xiàn)：在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)，例如各種球類運(yùn)動(dòng)；在音樂中，例如動(dòng)感有節(jié)奏的音樂；在明星和時(shí)尚中，例如某位體育明星，某個(gè)時(shí)尚物品；在新聞或事件中，從學(xué)生關(guān)注度較高或感興趣的新聞及事件入手，創(chuàng)設(shè)游戲情景；以及學(xué)生喜愛的人或物也可以編入到游戲中。這就要求教師在創(chuàng)邊游戲時(shí)，對(duì)學(xué)生充分了解，對(duì)生活留心，對(duì)時(shí)事關(guān)心。而且在創(chuàng)編時(shí)還要注意這些元素在游戲中的合理位置和作用，要能夠?yàn)樘飶郊夹g(shù)教學(xué)服務(wù)。

三、幾點(diǎn)教學(xué)建議

（一）在教學(xué)時(shí)，游戲是輔助，是形式，不宜反客為主。

（二）建議在教學(xué)深入到一定的層次時(shí)使用，勿濫用。

（三）在教學(xué)時(shí)，應(yīng)找到游戲與技術(shù)教學(xué)的切入點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)情和學(xué)生的情緒變化，適時(shí)的引入到“正題”上來。

（四）注重與體能的結(jié)合，要正確處理好兩者的關(guān)系，不能顧此失彼，要優(yōu)化組合。

（五）根據(jù)教學(xué)靈活運(yùn)用，適時(shí)調(diào)整。

四、小結(jié)

總之，興趣是最好的老師，在田徑技術(shù)教學(xué)中，把技術(shù)學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)地去學(xué)，改善學(xué)習(xí)效果。參考文獻(xiàn)

[1]季瀏,汪曉贊.初中體育與健康新課程教學(xué)法[M].北京:高等教育出版社,2003.7.[2]于振峰，趙宗躍，孟剛.體育游戲[M].北京:高等教育出版社,2007.7.

第二篇：體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

[摘要] 新課程改革下的初中體育教學(xué)要求突出學(xué)生的主體性，提升教學(xué)的實(shí)效。體育游戲是一種包含專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)和技巧的游戲活動(dòng)，相比一般的游戲來說具有一定的教育性。初中體育課的教學(xué)引入體育游戲活動(dòng)，會(huì)帶給學(xué)生更多的歡樂，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，提升初中體育教學(xué)的效果。

[關(guān)鍵詞] 體育游戲；初中；體育教學(xué)；應(yīng)用；影響

初中體育教學(xué)不僅要給學(xué)生傳授相關(guān)的理論知識(shí)，更多的是要開展實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。體育游戲作為初中體育教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)體育課程教學(xué)有著重要作用。體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況來設(shè)置合理的體育游戲，促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

一、體育游戲的特點(diǎn)

1.具有娛樂性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育游戲具有一般游戲的特點(diǎn)，因此具有很強(qiáng)的趣味性、娛樂性。初中生年齡尚小，還保留著好奇與貪玩的天性，初中體育課教學(xué)引入體育游戲，會(huì)帶給他們更多的歡樂，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地投入到體育學(xué)習(xí)中去。通過體育游戲來進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，給師生都帶來了愉悅感，改變了傳統(tǒng)枯燥的體育課學(xué)習(xí)模式。這不僅有助于知識(shí)的傳授，還能增進(jìn)大家的感情。

2.具有教育性，能提高學(xué)習(xí)效果

體育游戲是一種包含體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)和技巧的游戲活動(dòng)，相比一般的游戲來說具有一定的教育性。比如在初中體育教學(xué)中，籃球是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，在初學(xué)階段，要想把學(xué)生的興趣引到籃球上來，真正喜歡上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，必須讓他們了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并掌握一些簡單的技術(shù)，使他們具有一定的籃球運(yùn)動(dòng)能力。因此教師可以開展籃球游戲活動(dòng)，比如運(yùn)球接力、傳球捕人等，在充滿歡樂的游戲中讓學(xué)生掌握籃球的基本技術(shù)。將體育項(xiàng)目的知識(shí)和技巧巧妙地融入體育游戲中，能顯著提升體育教學(xué)的效果。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.體育游戲的種類單一

目前的初中體育教學(xué)活動(dòng)中所涉及的體育游戲還不夠豐富，種類較為單一，比較常見的體育游戲主要有多人接力賽、兩人三足跑以及籃球游戲等。但是類似這些體育游戲，對(duì)于初中生來說還是比較簡單的，有的在小學(xué)期間的體育課上就常玩這些體育游戲。因此學(xué)生就會(huì)對(duì)這些體育游戲缺少新鮮感與積極性，體育游戲?qū)τ诔踔畜w育教學(xué)的積極作用就會(huì)大大減小。

2.體育游戲的覆蓋面小

在初中體育教學(xué)活動(dòng)中引入體育游戲受到了各方一致好評(píng)。然而在真正實(shí)行過程中，體育游戲在體育教學(xué)中卻沒能做到全面覆蓋。受各個(gè)地區(qū)的不同教育政策以及不同初中學(xué)校之間差異、初中體育教師的教學(xué)水平高低不同、學(xué)生的綜合素質(zhì)差距的影響，體育游戲的全面推廣與落實(shí)還有很長的一段路要走。

3.體育游戲的教學(xué)目標(biāo)不明確

體育游戲的重要作用是要為初中體育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供有力的幫助，增加體育課堂的趣味，使學(xué)生們?cè)敢夥e極地參與到體育課堂中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的同時(shí)提升身體素質(zhì)，達(dá)到雙贏的局面。然而，由于體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用還不是很深入，在實(shí)際的體育教學(xué)過程中還是存在著體育游戲與體育課教學(xué)目標(biāo)相互不適應(yīng)的現(xiàn)象。

三、體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)的影響

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

初中體育課的教學(xué)形式采用的是集體教學(xué)，而體育游戲的開展也是以集體或者群體活動(dòng)的形式進(jìn)行的。在體育課上進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，一般都是教師把學(xué)生們按照總?cè)藬?shù)平均分成幾個(gè)小組來開展，各個(gè)小組之間又形成了自己內(nèi)部的小團(tuán)體，他們會(huì)為了贏得游戲比賽而團(tuán)結(jié)努力。這樣就進(jìn)一步培養(yǎng)出學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

2.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)或多或少都會(huì)有一些厭倦，而如果本身實(shí)踐性就比較強(qiáng)的體育課教學(xué)采取理論知識(shí)教學(xué)與體育游戲活動(dòng)相結(jié)合的方式，將會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。體育游戲本身就具有趣味性和娛樂性，它能提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，促進(jìn)體育教學(xué)的有效進(jìn)行，從而提高初中體育課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師一般是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)一些簡單的伸展運(yùn)動(dòng)、高抬腿或跑步等，學(xué)生們往往感到枯燥無聊。并且有的學(xué)生由于身體素質(zhì)弱，在做完運(yùn)動(dòng)之后容易感到疲憊，從而在心里對(duì)體育課產(chǎn)生厭倦感和恐懼感。然而，應(yīng)用體育游戲到初中體育教學(xué)活動(dòng)中能有效改善這一現(xiàn)象，它有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能夠讓學(xué)生從心底里喜歡上體育課。

四、初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的策略

1.依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的體育游戲

體育教學(xué)的最終目的是要能夠促進(jìn)學(xué)生的身心全面、健康發(fā)展，因此學(xué)校以及體育教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)初中學(xué)生的體力和精力都比較旺盛、具有強(qiáng)烈的好奇心等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些能夠吸引初中生注意力的體育游戲，讓學(xué)生參與其中后能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而激活體育教學(xué)活動(dòng)。另外，教師還要做到因材施教，不同的學(xué)生個(gè)體之間具有不同的性格特征以及不同的身體素質(zhì)，因此在開展體育游戲時(shí)，教師要照顧到學(xué)生的個(gè)體差異。

2.設(shè)計(jì)豐富多樣的體育游戲

體育游戲如果形式單一，會(huì)降低學(xué)生的參與積極性與學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)校和體育教師應(yīng)該積極主動(dòng)地探索和研究，開發(fā)設(shè)計(jì)出形式多樣的體育游戲。學(xué)校和教師可以通過調(diào)查研究，對(duì)其他學(xué)校開展的體育游戲進(jìn)行積極借鑒，廣泛吸收教師、學(xué)生以及專業(yè)人員的建議，在體育教學(xué)活動(dòng)中引入豐富多樣的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極投身到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中來，讓他們?cè)谔岣唧w育學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，增強(qiáng)同學(xué)之間的友情與團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.擴(kuò)大體育游戲的覆蓋面

在初中體育教學(xué)活動(dòng)中引入體育游戲活動(dòng)有利于體育課的順利進(jìn)行。但是由于地域差別和各個(gè)學(xué)校實(shí)際情況的差異，體育游戲還未得到很好地推廣。因此我們應(yīng)該積極采取措施，一方面擴(kuò)大關(guān)于體育游戲應(yīng)用到初中體育教學(xué)的宣傳，另一方面呼吁學(xué)校對(duì)體育課要更加重視，添置開展體育游戲所需要的一些器材，從多方面出發(fā)，擴(kuò)大體育游戲在初中體育教學(xué)中的覆蓋面。

綜上所述，體育游戲在初中體育教學(xué)活動(dòng)中扮演著重要的角色，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也有著重要的意義。我們應(yīng)該重視體育游戲的開展與實(shí)施，將體育游戲應(yīng)用到初中體育教學(xué)活動(dòng)中來，這既是體育課教學(xué)的一大創(chuàng)新，也是新課程改革與現(xiàn)代化教學(xué)的需要。雖然現(xiàn)階段在初中體育教學(xué)活動(dòng)中體育游戲的應(yīng)用還存在著一些不足之處，只要通過各方的不斷努力，這種情況將會(huì)逐步得到改善，體育教學(xué)活動(dòng)也將會(huì)越來越精彩。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：游戲在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用詳解

游戲在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

1.引言

從近代到現(xiàn)代的教學(xué)理論中，通過游戲的英語教學(xué)已逐步完善，特別是在小學(xué)和幼兒園。首先，我們要知道在學(xué)術(shù)中是如何給游戲和詞匯游戲教學(xué)定義的，胡伊津加（Huizinga 1998）對(duì)游戲定義：“游戲是一種資源的活動(dòng)或消遣，這種活動(dòng)或小倩是在某一定的時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行的；其規(guī)則是游戲者自愿接受的，但又有絕對(duì)的約束力；游戲以自身為目的的而又伴有一種緊張、愉快的情感以及它不同于日常生活的意識(shí)”。而游戲詞匯教學(xué)方法就是在詞匯教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生能夠在玩中記住單詞。游戲教學(xué)應(yīng)該作為雙基教學(xué)的輔助手段，它吸收了國內(nèi)外語教學(xué)法的合理成分，是功能法、全身動(dòng)作教學(xué)法與我國具體國情相結(jié)合的產(chǎn)物，也是英語教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的一個(gè)重要手段。在中國越來越多的人也做了大量的工作在這一領(lǐng)域。游戲就是玩，是一種娛樂的形式。英語課堂游戲提供了一個(gè)較好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場合和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中（即我們常說的“語境”），進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)，并能激勵(lì)學(xué)生自主地參與到解決問題和完成任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生注意力集中，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成英語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長無疑對(duì)以后的英語教與學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。

2.文獻(xiàn)綜述

游戲教學(xué)是語言教學(xué)活動(dòng)與其他教學(xué)方法的一個(gè)混合。它產(chǎn)生于近代,一些相關(guān)的理論與實(shí)踐,闡述了從游戲中出現(xiàn)的詞匯教學(xué),尤其是在交際語言教學(xué)法課程的應(yīng)用。在 20 世紀(jì)末影響最大的二語習(xí)得理論當(dāng)數(shù)克拉申（Krashen，1981）的監(jiān)控理論。他把監(jiān)控論歸結(jié)為5項(xiàng)基本假說:語言習(xí)得與學(xué)習(xí)假說、自然順序假說、監(jiān)控假說、語言輸入假說和情感過濾假說。克拉申認(rèn)為第二語言習(xí)得涉及兩個(gè)不同的過程:習(xí)得過程和學(xué)得過程。學(xué)習(xí)是一個(gè)習(xí)得和輸入以及情感交流的過程，通過克拉申的理論，初中學(xué)生可以更有效的學(xué)習(xí)英語詞匯。近年來,交際語言教學(xué)方法已應(yīng)用于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。它已經(jīng)顯示了其語言教與學(xué)的有效性。交際語言教學(xué)課堂中,玩詞匯游戲是一種活動(dòng),要求學(xué)生使用目標(biāo)語和他們的同學(xué)積極溝通、合作。在游戲中,教師可以創(chuàng)建不同語境,學(xué)生使用語言進(jìn)行交流,交換信息和表達(dá)自己的意見(Wright,Betteridge，和Buckby,1998, Lee1995年第2期)提出游戲用在課堂上的幾個(gè)主要優(yōu)點(diǎn)是, “打破常規(guī)的語言班”、“激勵(lì)和具有挑戰(zhàn)性的”、“語言實(shí)踐的各種技巧”。此外,Uberman(1998)在引用和分析后肯定游戲有益于詞匯教學(xué)。從她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),Uberman通過學(xué)習(xí)游戲觀察學(xué)生的熱情。她認(rèn)為游戲不僅是幫助學(xué)生在他們的語言學(xué)習(xí)中享受、娛樂的一種方法,也順便練習(xí)和使用詞匯。Ersoz(2000)對(duì)游戲是高度的贊賞,因?yàn)閷W(xué)生的娛樂和興趣，教師可以利用游戲來幫助學(xué)生多練習(xí)他們的人際溝通能力。牛頓(2001)指出這個(gè)方法使學(xué)習(xí)者掌握了詞匯意義,在同一時(shí)間內(nèi)發(fā)展他們的交際能力。Nguyen Thi Thanh Huyen 和 Khuat Thi Thu Nga(2003)2003年在越南作了一次通過玩游戲?qū)τ⒄Z詞匯教學(xué)的調(diào)查。研究結(jié)果表明游戲是有效的在協(xié)助越南學(xué)生在小學(xué)去改善他們的詞匯的能力。

在當(dāng)代中國，陳鶴琴先生(2004)是一個(gè)最偉大的教育家，他闡述積極的游戲有利于兒童的心理和生理發(fā)展。他指出只有游戲能讓年輕的孩子活潑，教師要充分利用各類游戲，根據(jù)孩子的年齡,給孩子們足夠的機(jī)會(huì)練習(xí)。王電建和賴紅玲（2002，p.61）討論了語言教學(xué)方法在小學(xué)和初中學(xué)校的應(yīng)用。他們提出了一些有用的任務(wù)，比如唱歌，挖掘行動(dòng)，畫畫，呼應(yīng)發(fā)音等詞匯教學(xué)。劉焱（1999）還建議英語教師在幼兒園、小學(xué)使用這種方法，強(qiáng)調(diào)教少兒，游戲更有效。廖愛秀（2004）指出，在她對(duì)小學(xué)英語游戲教學(xué)的研究中，“玩英語游戲教學(xué)是一種有效的方法，適合發(fā)展兒童的生理和心理特點(diǎn)，能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。游戲是兒童的天性。兒童在游戲生活，而生活是一場游戲”。周勇和董齊（1994），研究兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，玩游戲，可以培養(yǎng)孩子的能力，如智力，認(rèn)知，社會(huì)交往等在他們的早期教育。玩游戲培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的感覺，嗅覺，品嘗，聽，看，唱歌，畫畫和跳舞，享受快樂和幸福的學(xué)習(xí)。上述研究都談對(duì)幼兒通過游戲詞匯教學(xué)。大學(xué)的學(xué)生通過游戲教學(xué)是由劉曉玲，楊志清（2003）在湖南師范大學(xué)提出的新的觀點(diǎn)。研究表明，新單詞通過游戲是一種有效的方法，因?yàn)樗婕暗矫恳粋€(gè)學(xué)生的活動(dòng)，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愉快和放松的情況。教師應(yīng)設(shè)計(jì)和使用多樣的有趣游戲根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)輔助，通過游戲教學(xué)詞匯它可以提供豐富的興奮劑對(duì)他們適應(yīng)的方法。

3.教育改革

在《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》中，“對(duì)初中畢業(yè)生在詞匯方面要求能熟練地運(yùn)用基本拼讀規(guī)則拼寫單詞；能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類?！保ㄖ腥A人民共和國教育部，2001）從中可以看出詞匯教學(xué)包括教授詞匯的讀音規(guī)則、構(gòu)詞法，要掌握它們的詞義及詞類，更要掌握習(xí)慣用語和固定搭配。這就要求教師應(yīng)科學(xué)地系統(tǒng)地把單詞教給學(xué)生，而且詞匯要放在一定的語境里教，才能使學(xué)生能更好地掌握單詞的詞義、詞類和習(xí)慣用語及固定搭配?！队⒄Z教學(xué)與教材編寫綱要》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是初中階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。”

3.1 傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中存在的問題

盡管有新的教學(xué)法推出，但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師的詞匯教學(xué)讓學(xué)生無所適從，他們只注重語音、語法和句型的教學(xué)，對(duì)這些只是反復(fù)講解、反復(fù)操練，不厭其煩，只想讓學(xué)生在考試時(shí)能取得高分。對(duì)于詞匯教學(xué)卻一點(diǎn)也不重視，認(rèn)為詞匯并不需要教學(xué)，只要教會(huì)學(xué)生去讀這個(gè)單詞和理解它的意思，課后讓學(xué)生自己去背，然后給學(xué)生聽寫就算完成詞匯教學(xué)。

從學(xué)生的學(xué)來說，教師把對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶完全停留在學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)階段，把單詞記憶的任務(wù)完全交給學(xué)生，缺乏對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)和即一方面方法和策略的指導(dǎo)，不能正確引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記詞匯的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如特別的發(fā)音、拼寫，難以記憶的詞匯等。殊不知在詞匯的學(xué)習(xí)與記憶上是有規(guī)律可循的，初中生作為初學(xué)者，還不善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)這些規(guī)律，教師未加以指導(dǎo)，這樣一來，學(xué)生對(duì)詞匯老是念不出、拼寫易出錯(cuò)，他們花在記憶單詞的時(shí)間多，但遺忘快，而且連常用詞匯的基本含義也掌握不好，換個(gè)場合和搭配就不懂了。以上種種可看出，不是學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)就失去了興趣，而是教師在剛開始的時(shí)候在詞匯教學(xué)方面沒有給予應(yīng)有的重視，沒有進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生找不到正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了信心。記憶是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，它包括識(shí)記、保持、再認(rèn)、再現(xiàn)的過程。即使在識(shí)記環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者以良好的心態(tài)記住了某個(gè)單詞或某組詞匯，那也只是短時(shí)記憶，還有種種因素影響著記憶效果，包括良好的識(shí)記方法和技巧、重復(fù)的次數(shù)和復(fù)習(xí)的多樣化等。學(xué)生記憶詞匯最大的難題就是記住了又忘，久而久之，他們會(huì)認(rèn)為無論花多少時(shí)間到頭來還是記不住，這就挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而很多教師寧愿花更多的時(shí)間在語法、句型的復(fù)習(xí)上，卻忽略了這重要的一點(diǎn)。對(duì)于詞匯的復(fù)習(xí)只注重聽寫效果，對(duì)沒按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生，單一的補(bǔ)救方法是讓學(xué)生補(bǔ)抄單詞，10遍，20遍，弄得學(xué)生只知機(jī)械抄寫，根本無心記憶。眾所周知，不同的語言發(fā)展由其本身特定歷史、文化決定，有特殊性，不同語言之間的轉(zhuǎn)換不能完全等同。然而在實(shí)際教學(xué)中，有的教師為了貪圖方便，只按照單詞表一字不漏地教授單詞，這使許多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)太枯燥無味，覺得老記不住這一連串毫無聯(lián)系的符號(hào)，同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為詞匯表中的英語與漢語完全等同，容易使學(xué)生忽略了詞匯的其他意義。英語單詞或詞組離開句子或語境，孤立地進(jìn)行教學(xué)毫無意義，只有把單詞或詞組放在句子中去教，放在有上下文的語境中去教，才能真正體現(xiàn)它的含義。

3.2 游戲在英語詞匯教學(xué)的出現(xiàn)及作用

語言學(xué)習(xí)是一個(gè)長期而又較為枯燥的過程,學(xué)習(xí)者需反復(fù)不斷地記憶、理解才能學(xué)會(huì)運(yùn)用所習(xí)得的知識(shí)。大部分的學(xué)習(xí)者在初期對(duì)自己的語言學(xué)習(xí)都會(huì)或多或少地存在某些焦慮,那么作為語言教師,首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由的語言學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生消除一切緊張、憂慮、恐懼和難為情的心理障礙。正如美國語言學(xué)家里弗指出的:應(yīng)該使學(xué)習(xí)者在一定的環(huán)境中感到自在,甚至可以不考慮語言的掌握程度。為了達(dá)到這一目的,許多語言教學(xué)工作者采用了各種各樣的手段,進(jìn)行了各種各樣的嘗試。教學(xué)游戲就是其中的重要方法之一。游戲是使人們獲得心理平衡、保持身心健康的娛樂活動(dòng)?，F(xiàn)代教育學(xué)歷來把游戲作為傳播知識(shí)、培養(yǎng)技能、教書育人的重要手段之一。在國內(nèi)外的語言教學(xué)中,游戲的作用也越來越受到重視。

英語詞匯教學(xué)游戲能排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力。游戲本身的趣味性能活躍課堂氣氛,把緊張而單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。當(dāng)學(xué)生處在這種比較輕松活潑的氛圍中時(shí),就較容易克服語言學(xué)習(xí)上的焦慮情緒。我們知道,成年人學(xué)外語最大的心理障礙就是缺乏信心和勇氣,怕犯錯(cuò)誤,怕丟面子,而游戲則能使人無拘無束,在游戲中,一切羞怯感都會(huì)消失,學(xué)生會(huì)感到放松,注意力被吸引到游戲的趣味中,在不知不覺中習(xí)得了目標(biāo)語言。英語詞匯教學(xué)游戲能更好地幫助學(xué)生習(xí)得語言。豐富多彩的游戲能充分引起學(xué)生的興趣,發(fā)揮他們的想象力,而且許多游戲要求他們必須專心致志,全神貫注。在這種情況下,學(xué)生對(duì)所學(xué)材料印象會(huì)更深刻,記得牢固,從而使教學(xué)獲得更佳效果。心理語言學(xué)的測試證明,有趣味的形式或內(nèi)容能使記憶力提高1.5倍。另外,教師在課堂上不斷創(chuàng)新的游戲,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種期待感和新鮮感,從而更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們百學(xué)不厭。英語詞匯教學(xué)游戲能發(fā)掘?qū)W生多方面的潛力。在做游戲時(shí),學(xué)生必須充分運(yùn)用他們的理解力、分析力、判斷力、想象力、邏輯推理能力等,同時(shí)還要求他們反應(yīng)敏捷、機(jī)智靈活并富有創(chuàng)造性。因此,游戲不僅能幫助學(xué)生掌握語言知識(shí),而且還有利于開發(fā)他們的智力,培養(yǎng)各種技能。另外,游戲是一種集體活動(dòng),在游戲當(dāng)中,師生關(guān)系和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)變得更加融洽。

4.游戲在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

游戲教學(xué)和“雙基”教學(xué)存在矛盾，如果安排不好，耽誤時(shí)間，導(dǎo)致課時(shí)不足，因此游戲的開展要有目的性。游戲必須與教學(xué)密切相關(guān)，要讓學(xué)生明確重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮課本的內(nèi)容，目的要明確。游戲一定要有啟發(fā)性。開展游戲是為了更好地學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。游戲一定要有紀(jì)律性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，而良好的紀(jì)律是有效教學(xué)的必要保證。游戲的形式應(yīng)多樣化。俗話說：“把戲不可久玩?！痹俸猛娴挠螒?，玩過幾次后就沒有新鮮感了，學(xué)生就沒有興趣了。游戲評(píng)價(jià)應(yīng)具有一定的選擇性。游戲教學(xué)不但要設(shè)計(jì)學(xué)法和玩法，更重要的是要適當(dāng)選擇評(píng)價(jià)、激勵(lì)的方法。以下幾種游戲都是用于初中英語課堂詞匯教學(xué)并且能被廣大師生接受。

4.1 幾種典型的英語詞匯游戲

聯(lián)想游戲，游戲目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的意義添加。步驟:選擇一個(gè)最近學(xué)習(xí)的詞，如storm。讓一名學(xué)生說出由storm聯(lián)想到的詞，比如可能是dark，由一下個(gè)學(xué)生說出與dark有關(guān)的詞。如此循環(huán)下去直到全班或者全組都做一遍。活動(dòng)方式:全班或者10人以上的大組。變換方式:如果是大組活動(dòng)，可以根據(jù)時(shí)間循環(huán)。最后讓學(xué)生從最后一個(gè)同學(xué)開始按相反次序回憶并寫出所有聯(lián)想到的單詞。分組活動(dòng)的話，可以按時(shí)間、正確率來評(píng)比先進(jìn)組。例如在上seeing the doctor這一課時(shí)，給學(xué)生Patient一詞，學(xué)生所聯(lián)想的一些詞:patient →sick →cough →headache →fever→temperature →cold →doctor →nurse →medicine→pills →injection →painful →cry →candy →sweet →toothache →dentist…聯(lián)想方式還有很多，關(guān)聯(lián)詞群還可以指與某個(gè)話題相關(guān)的一些詞。例如:

聽音反應(yīng)型游戲，指令型(Simon Says),教師發(fā)出各種指令,如Stand up!(起立)Sit down!(坐下)Touch your nose!(摸鼻子)Smile!(微笑)它是對(duì)聽力和反應(yīng)速度的訓(xùn)練,同時(shí)復(fù)習(xí)了詞匯、短語,用于課前或?qū)W生精力不夠集中時(shí)。做錯(cuò)的學(xué)生可以讓其出局,也可罰其唱歌、猜謎或背單詞等。聽與畫(Listen and Draw)，教師發(fā)出指令,選擇不同學(xué)生根據(jù)其內(nèi)容畫簡筆畫。如There is a tree.There are three birds in it(有一棵樹,樹上有三只鳥)畫完后教師打分。它是對(duì)學(xué)生聽說和簡筆畫能力的訓(xùn)練。接龍型(One By One)，如教師或?qū)W生說出一個(gè)單詞,該單詞末尾字母是下一個(gè)學(xué)生所說單詞的首字母,依次類推。這樣的游戲可以提高學(xué)生的聽力水平,增加詞匯量。例如lie-ear-right-teach-hear-…

模擬型游戲，這種類型游戲可以通過真實(shí)的、地道的語言材料和真實(shí)的、逼真的情景,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,使學(xué)生有目的地把外語作為交流工具。分角色表演(Role Play)，教師指定某一段對(duì)話或某一篇課文讓學(xué)生分角色演練,或給出某一情景讓學(xué)生組織表演。其中表演形象逼真、吐詞清晰流利、語法錯(cuò)誤少、儀態(tài)得體者為優(yōu)。配音表演，教師把學(xué)生分為若干小組,派小組代表根據(jù)教師選定的影視作品的某一段,讓學(xué)生進(jìn)行配音表演。

以上所提到的游戲類型是眾多英語教學(xué)游戲中的幾類,教師可以在教學(xué)中不斷地摸索和創(chuàng)新。這些游戲能夠充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,有利于學(xué)生克服靦腆、羞怯的心理障礙,養(yǎng)成大膽說英語的習(xí)慣,增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心,同時(shí)發(fā)展思維能力,使英語真正成為交際工具。

4.2 游戲在初中英語詞教學(xué)中使用的調(diào)查及分析

在實(shí)習(xí)期間，本人針對(duì)伊寧市第三中學(xué)初中部學(xué)生做了一些相關(guān)的調(diào)查及研究，對(duì)七年級(jí)4班和5班共124名同學(xué)發(fā)放問卷124份，收回有效問卷124份，問卷有效回收率為100%，調(diào)查結(jié)果如下：

在回答“在教學(xué)過程中使用教育游戲，你喜歡這種教學(xué)方式嗎?”這個(gè)問題時(shí)，65.5%的學(xué)生選擇了“喜歡”，14.7%的學(xué)生選擇了“非常喜歡”，19.8%的學(xué)生選擇了“一般”，沒有學(xué)生選擇“不喜歡”。說明學(xué)生對(duì)教育游戲與英語課程整合的態(tài)度是歡迎和積極的。

在回答“你認(rèn)為教育游戲?qū)W(xué)習(xí)英語有幫助嗎?”這個(gè)問題時(shí)，68.1%的學(xué)生選擇了“有一些幫助”，20.1%的學(xué)生選擇了“有很大幫助”。由此可以看出，教育游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)英語的幫助作用是顯著的，但同時(shí)絕大部分學(xué)生選擇的是“有一些幫助”，說明教育游戲的學(xué)習(xí)潛力還有待進(jìn)一步的挖掘和發(fā)揮。

在回答“你覺得教育游戲?qū)δ愕挠⒄Z學(xué)習(xí)，幫助最大的地方是什么?”這個(gè)問題時(shí)，55.6%的學(xué)生選擇了“記單詞不再枯燥無趣，記得更快更牢”;20.8%的學(xué)生選擇了“使語法知識(shí)變得具體，更易掌握”;13.5%的學(xué)生選擇了“游戲中的英語語音純正，使得單詞和句子讀音更準(zhǔn)”;10.1%的學(xué)生選擇了“在逼真的情境中訓(xùn)練聽力，輕松高效’。由此可以看出，教育游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的幫助作用是非常明顯的，其次是語法知識(shí)，在語音和聽力方面效果不太顯著。說明教育游戲具有一定的適用性，在教學(xué)的不同方面所起作用有一定的差異。這也與目前市場上專門訓(xùn)練聽力和語音教學(xué)的游戲軟件較少有關(guān)。

在回答“你認(rèn)為教育游戲最大的優(yōu)點(diǎn)在于什么?”這個(gè)問題時(shí)，49.2%的學(xué)生選擇了“在游戲中學(xué)習(xí)，趣味性強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性”;22.1%的學(xué)生選擇了“游戲圖文聲像并茂，使英語知識(shí)變得生動(dòng)形象，便于理解”;1&3%的學(xué)生選擇了“評(píng)價(jià)及時(shí)，便于及時(shí)了解學(xué)習(xí)效果和調(diào)整學(xué)習(xí)方法”;10.4%的學(xué)生選擇了“計(jì)算機(jī)水平提高了”。由此可以看出，趣味性強(qiáng)、內(nèi)容生動(dòng)、反饋及時(shí)是學(xué)生被教育游戲吸引的主要原因，教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用可有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍低下的現(xiàn)狀。結(jié)論

教英語詞匯游戲在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用切實(shí)可行。通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查和課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)在課堂中使用教育游戲，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在教育游戲創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生像學(xué)習(xí)母語一樣學(xué)習(xí)英語，更好地感知語言和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)游戲軟件打造出來的逼真的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，無一不對(duì)學(xué)生有著莫大的吸引力。學(xué)生在不知不覺中提升了學(xué)習(xí)興趣，而濃厚的興趣會(huì)成為一種動(dòng)力，讓學(xué)生不斷地向提高語言能力的目標(biāo)努力。游戲在英語詞匯教學(xué)中的使用使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生比例大大上升。由此可見教育游戲真正發(fā)揮了“寓教于樂”的特性。教學(xué)游戲通過生動(dòng)形象的故事情節(jié)、賞心悅目的畫面色彩、美妙動(dòng)聽的音響效果等，讓學(xué)生在操作和練習(xí)時(shí)不再感到枯燥和厭倦。學(xué)生從繁重的題海作業(yè)中得以解脫，豐富了學(xué)習(xí)形式。同時(shí)，教育游戲能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并激發(fā)自信花更多的精力和時(shí)間學(xué)習(xí)新知，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。教育游戲?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)自由空間，不再是成人機(jī)械的評(píng)價(jià)機(jī)制，游戲軟件自帶的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的游戲情況，彈出對(duì)應(yīng)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，少了生硬的“不對(duì)”和“錯(cuò)”，更多的是風(fēng)趣的激勵(lì)語言。在這樣的氛圍中，學(xué)生在取得一點(diǎn)成功之后，便會(huì)主動(dòng)向更高難度的知識(shí)進(jìn)行挑戰(zhàn)，而不會(huì)對(duì)有難度的活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生恐懼。學(xué)生通過克服英語學(xué)習(xí)中的重重障礙，不知不覺中累積了信心。

總之，游戲在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用切實(shí)可行。但要注意的是，教育游戲僅僅只是一種輔助教學(xué)的手段，并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。只有運(yùn)用得當(dāng)才能在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

附：

初中英語詞匯學(xué)習(xí)問卷調(diào)查

為了提高英語教學(xué)水平，促進(jìn)同學(xué)們英語學(xué)習(xí)的興趣和效果，請(qǐng)您花幾分鐘時(shí)間請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況和看法選擇最適合本人情況的選項(xiàng)填寫下面問卷。

基本資料 性別： 年齡： 學(xué)校： 班級(jí)：

1.在教學(xué)過程中使用教學(xué)游戲，你喜歡這種教學(xué)方式嗎? A.非常喜歡B.喜歡C一般D.不喜歡 2.你喜歡英語課中使用的教學(xué)游戲嗎? A.非常喜歡B.喜歡C一般D.不喜歡

3.你認(rèn)為教學(xué)游戲?qū)W(xué)習(xí)英語有幫助嗎?(選C或D的跳轉(zhuǎn)至第6題)A.有很大幫助B.有一些幫助C.沒有幫助D.不清楚 4.你覺得教學(xué)游戲?qū)δ愕挠⒄Z學(xué)習(xí)，幫助最大的地方是: A.記單詞不再枯燥無趣，記得更快更牢

B.游戲中的英語語音純正，使得單詞和句子讀音更準(zhǔn) C.在逼真的情境中訓(xùn)練聽力，輕松高效 D.使語法知識(shí)變得具體，更易掌握

5.你認(rèn)為教學(xué)游戲最大的優(yōu)點(diǎn)在于:(可多選)A.游戲圖文聲像并茂，使英語知識(shí)變得生動(dòng)形象，便于理解 在游戲中學(xué)習(xí)，趣味性強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性 評(píng)價(jià)及時(shí)，便于及時(shí)了解學(xué)習(xí)效果和調(diào)整學(xué)習(xí)方法

D.計(jì)算機(jī)水平提高了

6.你希望在其他學(xué)科的教學(xué)中，也使用教育游戲輔助的方式嗎? A.非常希望B.還可以C.無所謂

7．在以往的課堂詞匯學(xué)習(xí)中我最喜歡的詞匯學(xué)習(xí)模式是: 口A.集中教授一單元生詞(包括讀音、拼寫、含義、用法等詞匯知識(shí))，然后反復(fù)記憶

口B.在課文、對(duì)話中分散學(xué)習(xí)

口C.通過游戲方式學(xué)習(xí)(包括歌曲、故事、猜迷、畫畫等活動(dòng))口D.查字典口E.死記硬背

8.詞匯學(xué)習(xí)中我最喜歡的游戲類型是: 口A.聽音反應(yīng)型游戲口B.猜迷型游戲口C.角色扮演型 口D.競爭型游戲口E.模擬游戲

9.在初中英語詞匯教學(xué)中，你有聲么建議和看法？

第四篇：多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】數(shù)學(xué)是初中的一門重要學(xué)科，因其具有較強(qiáng)的抽象性、枯燥性與理論性，而成為令教師與學(xué)生頭疼的一門學(xué)科。多媒體的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了生機(jī)與活力，表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)；多媒體；應(yīng)用

多媒體技術(shù)能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)提供形象的教學(xué)手段。教學(xué)方法、教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，將在很大程度上決定一堂課的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化等。

一、多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好的解決這個(gè)難題。例如多媒體可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)M和難點(diǎn)突破。學(xué)生在中小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)有兩大難點(diǎn)：平面幾何與立體幾何部分及應(yīng)用題部分。以往教師對(duì)這兩部分知識(shí)較難做到實(shí)驗(yàn)?zāi)M。我們?cè)谶x擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有關(guān)課件用于計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，可多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。對(duì)幾何立體圖形的理解我們選擇三維動(dòng)畫制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快理解速度。這樣可以提高學(xué)生的積極性和好奇心，使他們自愿的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、充當(dāng)電子黑板，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之二是理論性強(qiáng)。一般情況下，教師對(duì)這些理論性強(qiáng)，思維難度大的內(nèi)容，則宜采用傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體技術(shù)不宜融入過多。比較難的定理只能用粉筆在黑板上一步一步的推理，才有利于師生思維同步。教師一句話能說明白的就不必用演示，需要訓(xùn)練學(xué)生抽象思維能力的就不要馬上展示一個(gè)直觀的畫面，需要讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算畫圖時(shí)就不要融入多媒體技術(shù)。但是，對(duì)于有些信息量大、內(nèi)容較多的章節(jié)，可利用多媒體的“電子黑板”功能。如把講課內(nèi)容設(shè)計(jì)成模塊結(jié)構(gòu)：概念產(chǎn)生的背景，內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)際應(yīng)用，歸納總結(jié)等制作成“電子教案”，并在某些模塊中通過超級(jí)鏈接播放一些教材上沒有的內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。這樣不僅省去了課堂上板書的時(shí)間，而且增加了教學(xué)信息量，使課堂教學(xué)更加緊湊和有效。

三、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

多媒體不光可以顯示信息，使學(xué)生獲得知識(shí)，它還能幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)，發(fā)展智力、才能。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀上存在著一定的差異，承認(rèn)與尊重個(gè)別差異是必要的。多媒體輔助教學(xué)就能適應(yīng)個(gè)別化的教學(xué)。在教學(xué)軟件編排中，教師可以針對(duì)不同類型的學(xué)生，設(shè)計(jì)各種思路和解題方法，讓學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生做出決定的能力。學(xué)生由教師單一的講、書本枯燥的練習(xí)，上升到與計(jì)算機(jī)對(duì)話，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)的能力也得到了發(fā)展。在多媒體這樣的交互環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種主動(dòng)參與性為學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。例如，在幾何教學(xué)中，一題多解問題，在傳統(tǒng)課上只有給一種或幾種答案，而不可能也沒有足夠的空間來展示所有的答案，造成對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的打擊。然而在多媒體的課件設(shè)計(jì)中，不但可以把所有的答案給出來，使學(xué)生對(duì)號(hào)入座，還可以把幾何的開放型的題目做成動(dòng)態(tài)題目，使學(xué)生各盡所能，真正變“選馬”為“賽馬”，使學(xué)生在平等的條件下，競爭著學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好勝心理，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、利用多媒體，有利于幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體教學(xué)可以在一定程度上克服時(shí)間和空間上的限制，充實(shí)直觀內(nèi)容，能夠較徹底分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜程度，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。運(yùn)用多媒體技術(shù)的豐富表現(xiàn)手段可以很好地突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在我們的數(shù)學(xué)課堂中，有些知識(shí)的獲得學(xué)生感覺很困難，有些地方需要向?qū)W生展示過程，但有些不便于操作，有些操作又不太可行……這種情況下，多媒體技術(shù)就可以幫你大忙了。比如在學(xué)生剛進(jìn)入初中時(shí)就有一節(jié)《截一個(gè)幾何體》，在開始截一些簡單的幾何體，可以師生共同動(dòng)手操作，但當(dāng)問題越來越復(fù)雜時(shí)，操作難度就加大了，這時(shí)學(xué)生不一定能在短時(shí)間內(nèi)操作成功，我們就可以用多媒體來幫助展示。比如我們截正方體最多能截出幾邊形這個(gè)問題，學(xué)生很難想象最多能截出六邊形，操作起來也有難度，時(shí)間也不允許，我們就用多媒體課件展示截出六邊形這一過程，以突破難點(diǎn)，讓學(xué)生加深印象，這就很好地發(fā)揮了多媒體的形象直觀的優(yōu)勢。再比如八年級(jí)數(shù)學(xué)《建立一次函數(shù)模型》學(xué)生在利用待定系數(shù)法求解一次函數(shù)的解析式時(shí)，往往在代入點(diǎn)的坐標(biāo)時(shí)把橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)混淆，代錯(cuò)位置，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，利用不同顏色將它們區(qū)別開來，并設(shè)置成“閃爍”的效果，這樣，學(xué)生馬上就明白了橫坐標(biāo)代x，縱坐標(biāo)代y，并且印象深刻，難以出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以說利用多媒體教學(xué)，教師在制作課件時(shí)有很大的隨意性，可以針對(duì)自己的教學(xué)需要制作一些有針對(duì)性的課件，幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

總之，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的地方還有不少，我們要把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，根據(jù)不同的情況進(jìn)行靈活選擇，讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。

第五篇：多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

[摘要]我國正在進(jìn)行一場深刻的教育變革。改革目標(biāo)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須對(duì)教育手段進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師一般采用課堂實(shí)驗(yàn)或物理現(xiàn)象回憶來協(xié)助教學(xué)。如今隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)性能的不斷提高，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中是搞好現(xiàn)代物理教學(xué)的重要手段。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 初中物理 教學(xué) 應(yīng)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展帶來了教學(xué)形式的變化，多媒體技術(shù)走進(jìn)中學(xué)物理課堂提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)反饋。合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，對(duì)于有效提高教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)演示，能活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的文字、語言、圖形等信息表現(xiàn)技術(shù)及順序式的表現(xiàn)方式很難更有效地達(dá)到對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，思維能力和各種品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是一些抽象概念的教學(xué)，形象思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)都有較大的困難，而多媒體輔助教學(xué)就可以克服以上不足。如結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察，清楚地說明了溫度計(jì)的原理；又如在浮與沉教學(xué)中的熱氣球升空、潛艇潛升等，通過視覺的動(dòng)態(tài)刺激，比較直觀地讓學(xué)生獲得理解。在物理演示實(shí)驗(yàn)中，教師在講臺(tái)上演示，教室后面的學(xué)生往往不容易看清楚，這些都可以用實(shí)物展臺(tái)或攝像頭將其放大在熒幕上；在課堂交流演示方面，利用實(shí)物展臺(tái)以及投影儀展示教師的講義以及學(xué)生的課堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，替代粉筆板演，提高交流效率。利用多媒體信息技術(shù)能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流

師生之間、同學(xué)之間的交流是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是教學(xué)成敗的重要因素之一。以前老師想盡量多講一些內(nèi)容，總是一邊寫一邊授課，以致不能很好地觀察到學(xué)生的反應(yīng)，看不到他們的表情，也就無法掌握他們是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。將多媒體課件帶入課堂后，情況就發(fā)生了巨大的改變，利用事先做好的課件，教師無須在黑板上寫太多的內(nèi)容，有了足夠的時(shí)間和空間去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以及時(shí)掌握學(xué)生的聽課和學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行如問題解答、實(shí)驗(yàn)探討、教學(xué)建議、學(xué)習(xí)心得、我的觀點(diǎn)等交流活動(dòng)，促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。利用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)自然科學(xué)，其研究方法一般是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納和概括，從而建立物理概念和定律。實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿了整個(gè)初中物理，很多的物理概念和規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來的。教師的演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，并非所有實(shí)驗(yàn)都能達(dá)到預(yù)期效果，有的反而會(huì)影響學(xué)生的判斷，甚至得到錯(cuò)誤的結(jié)論。但是通過多媒體技術(shù)，我們借助多媒體的視頻、音頻、動(dòng)畫等效果的結(jié)合模擬控制實(shí)驗(yàn)，化靜為動(dòng)、化抽象為具體，把微小的細(xì)節(jié)放大，讓學(xué)生直觀的看到最好的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而達(dá)到教學(xué)目的。從而突破了時(shí)間、空間、微觀、宏觀對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的限制，在教師與計(jì)算機(jī)的協(xié)作下，學(xué)生就可以抓住觀察對(duì)象的主要特征和變化過程，明確觀察對(duì)象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于提高學(xué)生的注意力。利用多媒體技術(shù)深化反饋檢測，提高教學(xué)效果

及時(shí)有效的練習(xí)進(jìn)一步影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。因此，習(xí)題量完成的多少是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。尤其是在新授課中，教師可以借助多媒體隨時(shí)向?qū)W生展示當(dāng)堂課所學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)相關(guān)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的理解。把題目通過多媒體展示出來，解決了量、新、快等問題。大大節(jié)省寫板書和擦拭的時(shí)間，無形中為學(xué)生提供更多的時(shí)間，用更多時(shí)間做保障達(dá)到高密度的知識(shí)訓(xùn)練，這樣既能鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又能減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求，學(xué)生可以有更多自由支配的時(shí)間，從而達(dá)到高效、生態(tài)課堂。例如，在《牛頓第一定律》一節(jié)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了慣性現(xiàn)象后，出示一道練習(xí)題：飛機(jī)在飛行中如何空投救災(zāi)物品才能落到目標(biāo)處？①目標(biāo)前方；②目標(biāo)正上方；③目標(biāo)后方。若學(xué)生選不對(duì)，就可以利用動(dòng)畫模擬飛機(jī)空投過程，再引導(dǎo)學(xué)生分析，問題就很容易得到解決。再如：小明在學(xué)習(xí)了電學(xué)后拆開家庭電路中常用的白熾燈泡和燈頭，燈泡和燈頭上的各部件中全部屬于絕緣體的是？學(xué)了電學(xué)之后，學(xué)生會(huì)比較關(guān)注家庭電路中的一些用電器的結(jié)構(gòu)和工作情況，對(duì)構(gòu)造不會(huì)有特別細(xì)致的認(rèn)識(shí)仍然較為模糊。有利于生態(tài)課堂的形成，推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步

我們?cè)谶\(yùn)用多媒體手段來進(jìn)行教學(xué)過程中，能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。按照新課改標(biāo)準(zhǔn)的要求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，高度重視學(xué)生的主體參與，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，滿足學(xué)生表現(xiàn)的需要、求知的需要、發(fā)展的需要。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)知識(shí)和信息獲取形式、手段等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，增強(qiáng)他們?cè)诟鱾€(gè)方面發(fā)展的信心和動(dòng)力。我們不能把多媒體教學(xué)與電子板書簡單地等同起來。多媒體的使用不但能使更多更好的資源充分利用起來獲得更佳的教學(xué)效果，而且能使老師節(jié)省大量時(shí)間，節(jié)約大量資源，有利于生態(tài)課堂的形成。多媒體在教學(xué)過程中的使用，能加快教育觀念、教育內(nèi)容、教育裝備、師資隊(duì)伍、教育管理的改進(jìn)和提高，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步。

總之，多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，通過多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。相信在多媒體技術(shù)的不斷完善下，物理教學(xué)會(huì)越來越成熟，教學(xué)反饋會(huì)越來越好，學(xué)生的綜合水平也會(huì)越來越高。