第一篇：外語學(xué)習(xí)心得體會

外語學(xué)習(xí)心得體會

有位偉大的詩人說過：“語言是人的力量的統(tǒng)帥?！倍?，說話、演講的能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須具有的重要能力，如果要你的孩子有個成功的未來，一定要從小努力培養(yǎng)他的口才。

親子放大鏡

魯寧口拙，讓他講一件事情，他總是不能很好地表述出來。本來是一件很好笑的事，如果讓他一說，他能說得別人都睡著了。而且他一著急的時候說起話來便會結(jié)巴。魯寧很羨慕那些口才好的同學(xué)，看著別人在講臺上侃侃而談時他心中無比沖動，他做夢都希望自己有一天也能這么流利這么清晰地去跟別人講話。

魯寧開始鍛煉自己的口才，但由于方法不對，幾個星期過去了，似乎一點作用也沒有。魯寧很是氣餒。爸爸看到兒子委屈的樣子，對他說：“孩子，我知道你的想法，但是你先別著急，欲速則不達，你越是著急就越是達不到目的。你要鍛煉自己的口才，可以先從最基本的朗讀訓(xùn)練開始啊，每天清早大聲朗讀課文，不要在乎開始讀得流利與否，只要大膽地、大聲地去讀就行了。等讀一篇課文讀到滾瓜爛熟的時候再換另一篇讀。然后你要去鍛煉自己的語言能力，多去跟同學(xué)交流，要試圖一次把一句話講清楚，你在說話之前可以先想好要說什么，然后再開口去說。慢慢鍛煉，不要怕大家笑話你，也不要急，不要想著一口吃個大胖子，那是不可能的，也是不現(xiàn)實的。就是最好的演講家，也是從最基礎(chǔ)的開始一步一步爬上去的。像美國前總統(tǒng)林肯，當(dāng)年為了練口才，徒步30英里，到一個法院去聽律師們的辯護詞，看他們?nèi)绾握撧q，如何做手勢，他一邊傾聽，一邊模仿。他聽到那些云游八方的福音傳教士揮舞手臂、聲震長空的布道，回來后也學(xué)他們的樣子。他曾對著樹、樹樁、成行的玉米練習(xí)口才。像我國早期無產(chǎn)階級革命家、演講家蕭楚女，更是靠平時的艱苦訓(xùn)練，練就了非凡的口才。蕭楚女在重慶國立第二女子師范教書時，除了認真?zhèn)湔n外，他每天天剛亮就跑到學(xué)校后面的山上，找一處僻靜的地方，把一面鏡子掛在樹枝上，對著鏡子開始練演講，從鏡子中觀察自己的表情和動作，經(jīng)過這樣的刻苦訓(xùn)練，他才掌握了高超的演講藝術(shù)。那些演講家也都是日復(fù)一日地練習(xí)，才取得了成功，你又何必著急呢？”

爸爸的一番話給了魯寧很大的信心，他開始加倍地練習(xí)，每天清早，班級里讀書的聲音肯定是他的最大，跟同學(xué)說話時他也越來越自信，不管能不能表述好一句話，都不會再像以前一樣結(jié)結(jié)巴巴了。一年后，魯寧的口才終于練出來了，他也能像別的同學(xué)一樣揮灑自如地在講臺上說話了。而且他還參加了學(xué)校舉辦的演講比賽，并且拿到了二等獎。

本領(lǐng)養(yǎng)成6招

隨著時代的發(fā)展，社會對孩子的要求越來越高了。作為社會交際與職業(yè)生涯乃至個人生活的一項基本本領(lǐng)，口才也應(yīng)當(dāng)成為普通學(xué)校學(xué)生必備的一種能力?，F(xiàn)在的學(xué)校教育，基本上只考書面上的東西，只是筆試學(xué)生的能力，這樣一來，使學(xué)校對學(xué)生口才的培養(yǎng)訓(xùn)練往往遠不及對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，有的甚至是只練筆不練口。如今，作文是中考高考必考的，口頭的“說”、“講”、“辯”是不考的，其結(jié)果是不少高中生、大學(xué)生在正式場合的口頭表達能力甚至社交能力不僅沒有隨著年齡和知識的增長而提高，反而變得越來越弱。

在全球化時代，在競爭日趨激烈的市場經(jīng)濟社會中，幾乎所有的畢業(yè)生在求職時所面臨的第一個考驗就是面試，而口頭表達能力往往是他們展示才華、贏得機會的重要手段?？谡Z是思維最直接的表現(xiàn)方式，從一定意義上說，訓(xùn)練口頭表達也是在訓(xùn)練思維，而思維訓(xùn)練正是所有科目教育教學(xué)的基本內(nèi)容。因此，父母應(yīng)該高度重視并有效開展對孩子口語表達能力的系統(tǒng)化訓(xùn)練，重視孩子口才的培養(yǎng)。

那么，父母該如何培養(yǎng)孩子的口才呢？

先鍛煉孩子的膽量

和家人達成共識，先誘導(dǎo)孩子說話的興趣，如告訴孩子：“大家都很喜歡你，想看你表演的節(jié)目喲！”通過這樣的方式鼓勵孩子唱歌或朗誦短詩，或定期舉行家庭表演會，讓孩子在親友面前講笑話或與他人分享個人的特殊生活經(jīng)歷，如度假、旅游等。以此訓(xùn)練孩子的膽子。

讓孩子學(xué)會敘述

父母要反復(fù)強調(diào)當(dāng)眾說話能得到鍛煉的機會，以此鼓勵孩子說話的勇氣，讓孩子重述小說或電視電影的故事，幫助孩子將長故事濃縮成“短劇”，鍛煉孩子的敘述能力和記憶能力。

多給孩子鼓勵

當(dāng)孩子的口才訓(xùn)練有了提高和進步時，父母要對他們的努力進行表揚，當(dāng)孩子遇到困難時，父母要鼓勵孩子克服困難。

讓孩子學(xué)會速讀和背誦

速讀也就是快速地朗讀。這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉人口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。速讀的方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來詞典把文章中不認識或弄不懂的字詞查出來，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達到你所能達到的最快速度。而背誦，并不僅僅要求把某篇演講詞、散文背下來就算完成了任務(wù)，既要“背”，還要“誦”。這種訓(xùn)練的目的有兩個：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達能力。

多與別人交流

父母要鼓勵孩子多與別人交流，特別是與有思想、語言表達熟練的人交流，久了自然會受到對方潛在的感染；還有，要有東西可說，良好的口才和淵博的知識是必然分不開的，所謂巧婦難為無米之炊，你們想想，肚子里沒墨水的人老是講一些空洞的話大家聽了自然感覺沒意思。所以，練就好口才的前提，是要培養(yǎng)孩子廣博的知識。

教孩子練聲 我把自己漫游外語天地所獲得的心得體會總結(jié)為十條，供那些真心實意而不是裝模作樣想掌握外語的人參考。

一、學(xué)習(xí)外語一天也不能中斷。倘若確實沒有時間，哪怕每天擠出十分鐘來也行。早晨是學(xué)習(xí)外語的大好時光。

二、要是學(xué)厭了，不必過于勉強，但也不要扔下不學(xué)。這時可以變換一下學(xué)習(xí)方式。比如，可以把書放在一邊去聽聽廣播，或暫時擱下課本的練習(xí)去翻翻詞典等。

三、絕不要脫離上下文孤立地去死記硬背。

四、應(yīng)該隨時隨地記下并背熟那些平時用得最多的“句套子”。

五、盡可能“心譯”你接觸到的東西，如一閃而過的廣告和偶爾聽到的話語等。這也是一種休息方式。

六、只有經(jīng)過老師修改的東西才值得牢記。不要反復(fù)去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習(xí)，看多了就會不自覺地連同錯誤一起記在腦子里。假若你純屬自學(xué)而無旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無誤的東西。

七、抄錄和記憶句型、慣用語時要使用單數(shù)第一人稱，如“I am only pulling your leg”?

八、外語好比碉堡，必須同時從四面八方向它圍攻：讀報紙，聽廣播，看原版電影，聽外語講演，攻讀課本，和外國友人通信、往來、交談等。

九、要敢于說話，不要怕出錯誤，但要請別人糾正錯誤。尤其重要的是，當(dāng)別人確實開始幫你糾正錯誤時，不要難為情，也不要泄氣。

十、要堅信你一定能達到目的，要堅信自己有堅強不屈的毅力和語言方面非凡才能。假若你不再相信存在這種才能(這樣想也并不錯!)，那么你就想，掌握外語這種小玩藝兒，你還是足夠聰明的。假若所學(xué)的材料難啃而使你氣餒，那么你就罵課本和詞典吧(罵得對!事實上并不存在完美無缺的教科書和包羅萬象的詞典)。最后，實在難以前進時，你就罵語言本身吧，因為一切語言都是不易掌握的，而其中最難掌握的莫過于本族語。這樣一想，事情就好辦了。

第二篇：外語學(xué)習(xí)的一些心得體會

外語學(xué)習(xí)的一些心得體會

Source: 恒星英語學(xué)習(xí)網(wǎng)

Onion 2009-08-19 我要投稿

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我把自己漫游外語天地所獲得的心得體會總結(jié)為十條，供那些真心實意而不是裝模作樣想掌握外語的人參考。

一、學(xué)習(xí)外語一天也不能中斷。倘若確實沒有時間，哪怕每天擠出十分鐘來也行。早晨是學(xué)習(xí)外語的大好時光。

二、要是學(xué)厭了，不必過于勉強，但也不要扔下不學(xué)。這時可以變換一下學(xué)習(xí)方式。比如，可以把書放在一邊去聽聽廣播，或暫時擱下課本的練習(xí)去翻翻詞典等。

三、絕不要脫離上下文孤立地去死記硬背。

四、應(yīng)該隨時隨地記下并背熟那些平時用得最多的“句套子”。

五、盡可能“心譯”你接觸到的東西，如一閃而過的廣告和偶爾聽到的話語等。這也是一種休息方式。

六、只有經(jīng)過老師修改的東西才值得牢記。不要反復(fù)去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習(xí)，看多了就會不自覺地連同錯誤一起記在腦子里。假若你純屬自學(xué)而無旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無誤的東西。

七、抄錄和記憶句型、慣用語時要使用單數(shù)第一人稱，如“I am only pulling your leg”?

八、外語好比碉堡，必須同時從四面八方向它圍攻：讀報紙，聽廣播，看原版電影，聽外語講演，攻讀課本，和外國友人通信、往來、交談等。

九、要敢于說話，不要怕出錯誤，但要請別人糾正錯誤。尤其重要的是，當(dāng)別人確實開始幫你糾正錯誤時，不要難為情，也不要泄氣。

十、要堅信你一定能達到目的，要堅信自己有堅強不屈的毅力和語言方面非凡才能。假若你不再相信存在這種才能（這樣想也并不錯?。?，那么你就想，掌握外語這種小玩藝兒，你還是足夠聰明的。假若所學(xué)的材料難啃而使你氣餒，那么你就罵課本和詞典吧（罵得對！事實上并不存在完美無缺的教科書和包羅萬象的詞典）。最后，實在難以前進時，你就罵語言本身吧，因為一切語言都是不易掌握的，而其中最難掌握的莫過于本族語。這樣一想，事情就好辦了。

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第三篇：外語學(xué)習(xí)

從學(xué)英語到用英語學(xué)，讓英語由知識成為素質(zhì)

內(nèi)容提要：隨著時代的發(fā)展，英語教學(xué)也在教育改革的大潮中，不斷調(diào)整著自己的步伐。為了適應(yīng)新時代的需要，彌補英語教學(xué)的不足，全面提高學(xué)生的英語能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才，英語教學(xué)改革走上了從孤立的、單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)⒄Z言教學(xué)與內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合的雙語教學(xué)之路。在多民族多語種的國家和地區(qū)實行雙語教學(xué)已有多年的歷史，有關(guān)的理論依據(jù)和課堂實踐已經(jīng)是一個有共識的、非常清楚的體系。然目前正在中國實踐著的“雙語教學(xué)”，與國外那些在雙語語境下，且目的語為主流語的雙語教學(xué)顯然有著本質(zhì)的區(qū)別。雙語教學(xué)在一片是是非非的喧囂聲中，盡管走得依然轟轟烈烈，卻伴著幾許的無奈與悲壯。

本文將根據(jù)筆者所從事的小學(xué)雙語數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐歷程，就以下幾個方面：1）英語教學(xué)的改革步伐；2）雙語教學(xué)的目標原則；3）雙語教學(xué)的實施關(guān)鍵；4）雙語教學(xué)的藍圖展望等，對雙語教學(xué)的存在合理性，定位切實性，具體操作性，普及可能性等提出自己的一些做法、想法和體會。

一、英語教學(xué)的改革步伐 第一步：學(xué)問化教學(xué)

長期以來，在應(yīng)試教育的陰影下，一代代兢兢業(yè)業(yè)的英語教師們，“緊扣大綱，不離課本，精講多練”，為學(xué)生們的升學(xué)嘔心瀝血。在這樣的教學(xué)中，作為社會現(xiàn)象的語言，成了脫離生活，墨守成規(guī)，高深莫測的學(xué)問，造就了一大批聽不懂不敢說，讀不快寫不暢的英語“高材生”。事實上，除了少數(shù)外語專業(yè)人士外，對于大多數(shù)人而言，外語永遠只是一個表達、交流的工具，交際應(yīng)用才是語言的基本功能。學(xué)問化的英語教學(xué)，給大多數(shù)的英語學(xué)習(xí)者留下的，只能是永遠的痛。

第二步：技能化教學(xué)

走出學(xué)問化教學(xué)，英語教學(xué)開始邁上注重創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，文化氛圍，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫等各項語言技能的新臺階。Tell me-I forget.Show me-I remember.Involve me-I understand。（語出荀子：不聞不如聞之，聞之不如見之，見之不如知之，知之不如行之，學(xué)至而行而止矣。）只有運用才能真正掌握語言的技能，通過實際使用來掌握英語，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高英語水平。然而，由于我國缺乏應(yīng)用英語的環(huán)境，學(xué)生只能在有限的英語課上接觸英語，課堂上人為創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用情境和內(nèi)容顯然缺乏真實性。沒有以英語作為有用的交際工具，在真實的場合來使用的機會，這樣的語言學(xué)習(xí)空洞、抽象，很少有學(xué)生會對這種沒有任何實際功能意義的語言學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)效率也難以提高，即便學(xué)上十幾年，卻還是沒有辦法跟外國人進行最簡單的日常交流。

技能化的外語教學(xué)極大地受到了語言實際應(yīng)用環(huán)境的限制，假如學(xué)生在專業(yè)課里面也能接觸外語，就能大大增加外語應(yīng)用的環(huán)境。外語教學(xué)改革開始走上“語言與內(nèi)容融合學(xué)習(xí)”（integration of language and content learning）的道路。外語或第二語言教學(xué)逐漸地從孤立的、單純的語言教學(xué)，轉(zhuǎn)向?qū)⒄Z言教學(xué)與內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合。也就是在非語言學(xué)科教學(xué)中，外語被作為教學(xué)語言來使用，給學(xué)生提供一個在真實的交際場合，有意義地使用外語的機會，讓外語真正變成一個交際工

具。

第三步：素質(zhì)化教學(xué)

通過用英語教學(xué)非英語學(xué)科，以彌補英語教學(xué)的不足，全面提高學(xué)生的英語能力，我國的英語教學(xué)改革開始走上雙語教學(xué)之路。

當(dāng)英語語言技能成為交流文化思想、學(xué)習(xí)其他知識技能的工具，英語教學(xué)目標便由培養(yǎng)語感和興趣，養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的語言學(xué)習(xí)方法，發(fā)展語言的基本技能等純語言教學(xué)目標，拓展至增強民族與世界文化的意識，開發(fā)智力，提高綜合能力的素質(zhì)教育目標。

二、雙語教學(xué)的目標原則

作為教育改革的新生事物，雙語教學(xué)的是非之爭一直未曾停歇，對于我國雙語教學(xué)的目標定位，也是仁者見仁，智者見智。筆者傾向于上海市教委雙語領(lǐng)導(dǎo)小組對雙語教學(xué)的目標定位：“在以漢語為基本交際語言的中國，雙語教學(xué)是指用漢語和一門外語作為教學(xué)語言來教授多種課程，其目的主要是為了學(xué)習(xí)外語。因為中國不是雙語國家，語言環(huán)境并不是中外并重，所以我國的雙語教學(xué)環(huán)境決定了它的目的性，屬于外語教學(xué)范疇?！?英漢雙語教學(xué)的基本特征是用英語和漢語兩種語言媒介進行教學(xué)，但絕不是把兩種語言混合在一起講課，講一句外語，馬上翻譯成母語，又講一次，即“同時翻譯”（Concurrent Translation）。研究證明，這樣的教學(xué)，學(xué)生會選擇聽得懂的語言來聽，而排斥聽不懂的第二語言，結(jié)果是永遠學(xué)不會第二語言。同時，這樣的學(xué)習(xí)事倍功半，犧牲了學(xué)科知識的學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生只是學(xué)習(xí)的浪費。雙語教學(xué)的基本原則是“雙語并重”而又“雙語分離”。雙語教學(xué)將英語教學(xué)提到了一個前所未有的高度，但絕不是重洋輕中，唯洋獨尊。母語的重要性勿庸置疑，母語是學(xué)習(xí)任何知識技能的根本，包括外語學(xué)習(xí)，學(xué)不好母語，更學(xué)不好外語。一旦沒有了母語文化作為底蘊，只會說別人語言的人，充其量只能算是洋奴一個。

要做到“雙語分離”，我們在制定雙語教學(xué)計劃時，應(yīng)根據(jù)師生的語言能力，學(xué)科的具體內(nèi)容，明確教學(xué)中兩種語言的運用比例。雙語分離是一個英語漸進，漢語逐減的動態(tài)過程，這一過程必須切合師生實際，分步實施，循序漸進。以筆者實踐的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，雙語分離的第一步首先是日常課堂教學(xué)用語英語化，比如：Are you ready? Speak louder.Sit properly.Stand straight.Put up/down your hands.Open your books at P… Let’s begin.Look at your books/blackboard.Be quiet.Come to the blackboard.Go back to your seat.等等，以及一些評價性語言：OK.All right.Good.Very good.God job.Excellent.Well done.Great.Fantastic.Wonderful.等等。值得一提的是，在英語文化中，Thank you.Excuse me.Sorry.等禮貌用語的使用頻率遠遠高于中國人的習(xí)俗。在教學(xué)中師生一同習(xí)慣這樣的語言，對了解英語文化，融洽師生關(guān)系都是極為有利的。雙語教學(xué)要達到的教學(xué)目標是，學(xué)習(xí)者“通過外語學(xué)習(xí)學(xué)科知識”，教授者“通過外語教授學(xué)科知識”。雙語教學(xué)的標志應(yīng)該是：通過教學(xué)讓學(xué)生掌握一些在英語教學(xué)中不常接觸到的學(xué)科專業(yè)知識和專業(yè)詞匯。數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)的認讀，數(shù)位知識，幾何知識，以及物體相對空間關(guān)系的表達，量與計量的知識，算式的意義和表達，算式中各部分的名稱和相互關(guān)系，數(shù)量間相互關(guān)系的表達，常用數(shù)學(xué)符號的表述，各類題型的表達，這些數(shù)學(xué)術(shù)語和數(shù)學(xué)知識，都是雙語教學(xué)中應(yīng)該教學(xué)的英語知識。新授數(shù)學(xué)知識，顯然不可能用英語進行教學(xué)，可以在新授中初步滲透，再在練習(xí)復(fù)習(xí)課中不斷重復(fù)，讓學(xué)生逐步學(xué)會。

具有一定的英語知識，是開始“雙語分離”的第二步的基礎(chǔ)。這時，教師可在每一課特定的教學(xué)時段內(nèi)，或是就部分特定的教學(xué)內(nèi)容，運用英語進行教學(xué)。如，數(shù)學(xué)課中，復(fù)習(xí)練習(xí)舊知的基本訓(xùn)練，或在每課的鞏固練習(xí)中加入一定量的英語習(xí)題。

隨著學(xué)生英語語言能力的提高，教師可以在一個單元中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，進行以英語為主甚至是全英語的教學(xué)，如數(shù)學(xué)的單元練習(xí)復(fù)習(xí)課，筆者曾實踐過計算，加減法各部分間關(guān)系的認識和應(yīng)用題等的復(fù)習(xí)練習(xí)課。有了一個單元的教學(xué)鋪墊，課中涉及到的語言已不再是障礙，用英語教學(xué)為舊知注入了新鮮的血液，這樣的復(fù)習(xí)練習(xí)課就學(xué)科知識而言，對學(xué)生有更大的吸引力，就英語語言技能而言，能讓學(xué)生獲得更強烈的成就感。

只要雙語教師們踏踏實實，走好雙語教學(xué)的每一步，雙語教學(xué)的更高階段――全英語教學(xué)整個單元、幾個單元、甚至整個學(xué)科，就不會是遙不可及的夢想。

堅持“雙語分離”的原則，需要注意的是，雙語教學(xué)絕不是為難學(xué)生的教學(xué)，雙語教學(xué)更要保護學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。雙語教學(xué)是為了讓學(xué)生在不過多增加負擔(dān)的基礎(chǔ)上，盡可能地多一點收獲，但畢竟還是給學(xué)生增加了一定的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生們必然將付出更多的努力。對于這些學(xué)生，幫助和鼓勵是教師唯一能做的。對學(xué)生初次接觸到的英語語言，或理解存在困難時，用母語適當(dāng)進行解釋是必須的。另外，雙語教學(xué)旨在促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，但雙語教學(xué)不同于英語課，更有其自身學(xué)科知識的教學(xué)目標。如，數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的開展不能影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不能影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。中國的基礎(chǔ)教育有著很多的成功之處，作為知識載體的漢語，其作用是不可低估的。精妙的漢語文化，讓我們有了易學(xué)易記的計算口訣和法則等，這些口訣和法則堪稱中國數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的精華。這樣的精華需要漢語進行傳承，甚至向世界傳播。另外，一些特定的知識，如數(shù)學(xué)教學(xué)中人民幣知識的初步認識，當(dāng)然也無需用英語教學(xué)，但可以在教學(xué)中滲透一些英語國家的相關(guān)知識。

三、雙語教學(xué)的實施關(guān)鍵

談及雙語教學(xué)的關(guān)鍵，無外乎師資、教材、課程設(shè)置、對學(xué)生的要求幾個方面，尤其是師資、教材，被認為是卡住雙語教學(xué)順利開展的“瓶頸”。對于瓶頸一說，就筆者所從事的小學(xué)教學(xué)工作，筆者有以下一些想法。

1．師資力量隨雙語教學(xué)同步發(fā)展

雙語教學(xué)需要兼具學(xué)科素質(zhì)和英語能力的雙語教師，目前師范院校的雙語師資培訓(xùn)尚未成熟，雙語師資似乎嚴重匱乏，是雙語教學(xué)順利開展的最大障礙。但筆者以為，對雙語教師的要求隨著雙語教學(xué)實踐的發(fā)展，有著一個由低到高的過程。雙語師資力量的培養(yǎng)是一個與雙語教學(xué)同步發(fā)展的過程，不會一蹴而就，也

非遙不可及，大概就是那顆跳起來就能摘到的果子。

就筆者所從事的小學(xué)教學(xué)工作而言，我們教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，并不存在太強的專業(yè)性，一專多能本就是我們的基本素質(zhì)。在師范學(xué)校普師班接受過小學(xué)語數(shù)教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的筆者，從88年邁出校門就先后擔(dān)任過音樂、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)，還兼任過思品、科技、勞動等。筆者所在的小學(xué)可算是一所具有相當(dāng)規(guī)模，相當(dāng)水準的名校，并非師資力量奇缺，只因一師多用在小學(xué)中本是習(xí)以為常的事。筆者有幸耳聞目睹，親身感受過英語國家的小學(xué)教育，以及師范教育，這些國家的小學(xué)甚至初中，都實行一師一班制，整個班級的全部課程都由唯一的老師擔(dān)任，學(xué)生只有在興趣活動時，才會根據(jù)自己的愛好自主選擇學(xué)習(xí)的班組和老師。在目前小學(xué)中就有相當(dāng)數(shù)量的英語教師，是由其他課程教師進行一定的學(xué)習(xí)培訓(xùn)后所擔(dān)任，或是由一定英語特長的其他課程教師所兼任。雙語教學(xué)作為對英語教學(xué)的改革，英語教師理當(dāng)是搞好雙語教學(xué)的中堅力量，英語教師進行基本的專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也完全能勝任學(xué)科教學(xué)任務(wù)。

在雙語師資的培養(yǎng)上，尤其值得注意的是，近年來，年輕教師中的英語愛好者正在不斷涌現(xiàn)出，其中不乏英語能力方面的佼佼者，發(fā)現(xiàn)這類人才，激發(fā)和保護其開展雙語教學(xué)的熱情，使其盡快地成長和成熟起來，應(yīng)該是雙語師資建設(shè)的首要任務(wù)。

同時，應(yīng)鼓勵英語教師全方位地充實自己的英語知識，成為提高其他雙語教師英語能力的堅強后盾。一個成熟的雙語教師，其英語綜合能力不亞于甚至超于目前的英語教師。當(dāng)越來越多的學(xué)科教師成為雙語型教師，英語教師怎能落后？ 積極參與學(xué)科雙語教學(xué)，培養(yǎng)自身的綜合能力，成長為雙語教師，學(xué)科教師和英語教師共同的努力方向。

當(dāng)然，從事雙語教學(xué)的教師必須在學(xué)習(xí)和實踐中不斷努力提高自己的英語能力，才能使自己在教學(xué)中靈活自如地駕馭英語語言學(xué)科知識。且不說語言本身具有強烈的生命力，不斷地處于變化和發(fā)展中，我們學(xué)習(xí)英語的目的就是為了是要運用，也只有運用語言才能真正掌握語言，不用就會逐漸遺忘，聽、說、讀、寫，無一例外，尤其是作為教學(xué)基本能力的聽說能力。關(guān)于學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)體會，筆者有以下幾點建議：積極參加英語學(xué)習(xí)進修，堅持英語閱讀，收聽收看英語廣播電視節(jié)目，記寫英語日記，大膽與外教或其他外國友人交流，有條件的可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)英語資源學(xué)習(xí)，并通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)交流，筆者就是網(wǎng)絡(luò)英語雙語論壇的活躍分子?；蛹磿r，全球化的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是現(xiàn)代科技對英語愛好者最好的饋贈。此外，學(xué)?？啥ㄆ诮M織學(xué)英語習(xí)沙龍進行英語學(xué)習(xí)交流、展開英語會話等等。

雙語教學(xué)正處于起步階段，雙語教師也正在學(xué)步，摔摔碰碰，難免會有鼻青臉腫的時候，需要大家的寬容、鼓勵和扶助，而不是冷眼旁觀，甚至冷嘲熱諷。2．教學(xué)內(nèi)容以中為本以西為輔

教學(xué)規(guī)范化，系列化的學(xué)科英語知識是開展雙語教學(xué)的基本條件。通過學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些在英語教學(xué)中不常接觸到的專業(yè)英語知識和英語詞匯，是雙語教學(xué)的標志。這些知識和詞匯有具有嚴格的科學(xué)性，不是使用普通英語詞典就能解決的，這曾是困擾雙語教師一大難題。但近年來隨著雙語教學(xué)的熱潮，原

版或國產(chǎn)雙語版的英語學(xué)科教科書，或其他教學(xué)參考書籍，以及相關(guān)的英語、雙語網(wǎng)站資源，正日益豐富，為雙語教學(xué)的開展提供了有力的支持。

攫取幾個讓筆者吸收到豐富營養(yǎng)的網(wǎng)站和大家分享：

http://004km.cn/web-ia/bbs/list.asp?boardid=20 教育在線雙語、英語論壇，這是英語教師的成功搖籃，雙語教學(xué)的交流園地，也是筆者最喜歡的雙語論壇。

雙語教學(xué)資源也在隨著雙語教學(xué)一同成長，日益豐富完善，滿足不斷增長的雙語教學(xué)的需要，只需我們留心搜索收集。

有了豐富的教學(xué)資源，在深入鉆研了解相應(yīng)的英漢兩種教材資源，并扎實掌握該階段英語教學(xué)語言的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際情況與學(xué)生現(xiàn)有能力，根據(jù)中國基礎(chǔ)教育的具體情況，整體規(guī)劃，有序組織，群策群力，編制出完善的雙語教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)雙語教學(xué)的發(fā)展需要，將指日可待。

共同學(xué)習(xí)，取長補短，共享資源，齊克難關(guān)，這是雙語師資成長，雙語教材建設(shè)，也是雙語教學(xué)走向成功的捷徑。

四、雙語教學(xué)的藍圖展望

雙語教學(xué)將英語教學(xué)介入學(xué)科教學(xué)，讓英語與漢語一同支持起學(xué)科教學(xué)，并非為學(xué)生又增設(shè)了一項新的課程項目，而是立足于學(xué)生發(fā)展，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，綜合學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，英語能力的培養(yǎng)，以及中西方文化的交融陶冶，促進學(xué)生個性得到全方位充分發(fā)展的新的教育策略。這不正是一種具有真正意義的素質(zhì)教育嗎？

目前越來越多的學(xué)校正在或準備投身于雙語教學(xué)，但雙語教學(xué)仍停留在貴族化、精英化的階段，似乎只能在教學(xué)條件優(yōu)越的貴族學(xué)校開展，只能對學(xué)習(xí)素質(zhì)較好的精英學(xué)生實施。基于這樣的認識，每每談及雙語教學(xué)就會想到這樣那樣的

條件是否具備。雙語教學(xué)的生命力如此嬌柔脆弱，不堪一擊？通過兩年多的教學(xué)實踐，筆者認為在正確認識中國式雙語教學(xué)的目標，客觀明確師生實際能力，那么雙語教學(xué)實施的根本保證只有四個字――有序＋堅持。筆者堅信在合理的起點上，有序開展并扎扎實實地堅持實踐，雙語教學(xué)能和英語教學(xué)一起普及到每一所小學(xué)，每一個學(xué)生。也只有這樣的教育實踐才會有蓬勃的生機，也終將結(jié)出累累的碩果。

時代呼喚中國的教育要培養(yǎng)具有國際競爭力、具有全球化視野的“雙語人才”，這是對每一位學(xué)生，也是對每一所學(xué)校共同、平等的呼喚。

參考文獻：

1．王旭東：《關(guān)于雙語教學(xué)的思考》《關(guān)于雙語教學(xué)的再思考》《關(guān)于雙語教學(xué)的再三思考》，上海外國語大學(xué)（網(wǎng)上下載資料）。

2．呂良環(huán)：《國外外語教學(xué)改革趨勢——語言與內(nèi)容相事例》，《全球教育展望》2001年第8期。

3．方 帆：《從雙語教育的迷思看雙語教學(xué)的課堂實踐》，美國舊金山大學(xué)，舊金山林肯高中雙語教學(xué)部

4．盧岡懷：《雙語教育面臨新挑戰(zhàn)》，《全球經(jīng)濟展望》，2001年第10期。

5．張正東：《論雙語教學(xué)》，西南師范大學(xué)，《中小學(xué)外語教學(xué)》2002年第8期

第四篇：外語學(xué)習(xí)

把軍訓(xùn)與征集在校大學(xué)生結(jié)合起來

(1)中央有關(guān)文件規(guī)定，從2005年起，全國所有普通高校和高級中學(xué)將全面開展學(xué)生軍事訓(xùn)練。實踐表明，學(xué)生軍訓(xùn)是大學(xué)生了解軍事知識，開展軍事實踐的重要環(huán)節(jié)，對提高大學(xué)生的國防觀念，培養(yǎng)良好的軍事素質(zhì)有著十分重要的作用。與此同時，學(xué)生軍訓(xùn)也是兵役機關(guān)考察大學(xué)生對軍事活動的適應(yīng)能力和軍事潛力的窗口，便于軍事機關(guān)全面了解大學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，探索結(jié)合學(xué)生軍訓(xùn)征集在校大學(xué)生的有效方法，對適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭對人才的知識化要求，為軍隊輸送大批高素質(zhì)人才具有重要的意義。(2)有利于縮短入伍后的訓(xùn)練時間。依托學(xué)生軍訓(xùn)預(yù)先確定預(yù)征對象，建立長效的選拔、培養(yǎng)、考核機制，對預(yù)征對象按照計劃進行持續(xù)全面訓(xùn)練，使其達到入伍訓(xùn)練的標準，對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強大學(xué)生對軍事活動的“預(yù)適應(yīng)”能力，縮短入伍后的訓(xùn)練時間，盡快地形成戰(zhàn)斗力具有重要的作用。同時也有利于加深大學(xué)生對軍隊的感情，增強其自愿服役意識，獻身國防的熱情，更好地為軍隊現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。(3)有利于規(guī)范和完善在校大學(xué)生的征集工作。目前征集在校大學(xué)生，主要是在征兵任務(wù)下達后進行的，在征兵期間要完成預(yù)征對象的確定、政審、個人能力測試、審批定兵、兵員分配等大量工作，時間短、任務(wù)重，一定程度上會影響到大學(xué)生征集工作的高質(zhì)量完成。因為在校大學(xué)生來自祖國的四面八方，政審難度大、時間緊，單靠院校所在地的公安機關(guān)難以較好完成政審任務(wù)；征兵宣傳時間相對集中、宣傳深度不夠，不利于調(diào)動全體大學(xué)生的熱情，進行擇優(yōu)選擇。而結(jié)合學(xué)生軍訓(xùn)開展大學(xué)生預(yù)征工作，可以將征兵宣傳、預(yù)征對象的確定、政審、能力的考核工作放在平時，有利于減輕征兵期間的工作壓力，便于對在校大學(xué)生的素質(zhì)進行統(tǒng)一衡量、選拔、考核，確保優(yōu)中選優(yōu)，有利于科學(xué)區(qū)分、合理配置人才資源，提高征集工作的質(zhì)量。(4)搞好這項工作，當(dāng)前可從以下幾個方面入手：周密組織學(xué)生軍訓(xùn)，科學(xué)確定預(yù)征對象。對新入校的大中專學(xué)生，由各級學(xué)生軍訓(xùn)辦公室按照訓(xùn)練計劃，嚴格訓(xùn)練，讓學(xué)生在軍訓(xùn)過程中了解軍事活動，增強對軍事的興趣，提高基本的軍事技能。在組織開展軍訓(xùn)的過程中，賦予軍訓(xùn)教員觀察學(xué)生的身體素質(zhì)、智力、心理素質(zhì)的任務(wù)，通過軍訓(xùn)教員了解學(xué)生的軍事潛力、可塑性，并做出相應(yīng)的評定。軍訓(xùn)結(jié)束后，可由省軍區(qū)統(tǒng)一組織學(xué)生軍訓(xùn)辦公室、院校人武部門對學(xué)生的軍訓(xùn)情況進行考核，填寫《學(xué)生軍事訓(xùn)練成績表》。最后，院校所在地的人武部門綜合軍訓(xùn)教員的評定意見、學(xué)生軍訓(xùn)考核結(jié)果，對個人做出軍事能力鑒定，區(qū)分等級，建立相關(guān)檔案，對那些愿意到部隊服役并有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，可選擇作為預(yù)征對象進行培養(yǎng)。(5)跟蹤培養(yǎng)，軍地合育預(yù)征對象。對確定為預(yù)征對象的學(xué)員，可由省軍區(qū)、學(xué)校、部隊、社會建立聯(lián)合培養(yǎng)機制，結(jié)合高校國防教育、政治理論教育等重大活動，堅持教育經(jīng)?；?、制度化，采取靈活多樣的方式方法，使預(yù)征對象具有良好的政治素養(yǎng)、過硬的身體素質(zhì)，扎實的科學(xué)文化知識。省軍區(qū)系統(tǒng)要及時了解部隊的需要，統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練計劃、內(nèi)容以及組織實施。在同一學(xué)校，根據(jù)預(yù)征對象的多少，可視情建立班、排、黨、團組織，以學(xué)校人武部為單位組織或到民兵、預(yù)備役訓(xùn)練基地進行軍事訓(xùn)練，使其具有相對過硬的軍事素質(zhì)。學(xué)校人武部要發(fā)揮主體作用，搞好教育宣傳，進一步激發(fā)大學(xué)生的參軍熱情。如通過制作反映我軍建設(shè)的新成就的多媒體課件、展板，宣傳軍隊建設(shè)的成就；反映世界新軍事變革給軍隊和國防建設(shè)帶來的機遇和挑戰(zhàn)，激發(fā)在校大學(xué)生投身建設(shè)信息化軍隊，打贏信息化戰(zhàn)爭的成才意識。定期邀請部隊的同志到學(xué)校舉辦講座、報告會，介紹軍兵種建設(shè)的情況，增強部隊的吸引力。(6)優(yōu)先錄取，人盡其才。征兵開始前，兵役機關(guān)要組織有關(guān)人員對學(xué)生進行政審、體檢等常規(guī)內(nèi)容的檢查，在掌握在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)年分配的征集任務(wù)，數(shù)、質(zhì)量要求，結(jié)合專業(yè)情況科學(xué)分配征集指標。征兵開始后，凡征集大學(xué)生新兵，應(yīng)優(yōu)先從這些預(yù)征對象中進行選取，組織接兵部隊與預(yù)征對象見面，提供學(xué)生軍訓(xùn)的檔案材料，介紹有關(guān)情況。在分配過程中，根據(jù)個人的專業(yè)特長、服役意向，著眼優(yōu)先滿足科技含量高的軍兵種部隊的需要，實行雙向選擇，確保人盡其才。

第五篇：學(xué)習(xí)專業(yè)外語心得體會

xx大學(xué)研究生論文

學(xué)習(xí)專業(yè)英語心得體會

在上這門課之前,本以為這門課講的是學(xué)習(xí)關(guān)于專業(yè)課的英語專業(yè)術(shù)語和詞匯，后來發(fā)現(xiàn)卻不是我想的那樣。原來這是一門主要講關(guān)于如何寫英語科技論文以及翻譯英語科技論文的一門課。恰恰對我們研究生以后發(fā)表和翻譯科技論文有很大的幫助。

隨著全球化的進一步推進，國與國之間的交流以及競爭越來越激烈，特別是國際科技學(xué)術(shù)交流原來越廣泛，英語早已作為一門國際化語言在全球“暢行”，所以作為研究生的我們不僅要提高自己的英語基礎(chǔ)，而且還要能夠很好的翻譯和發(fā)表英語科技論文，這不僅能夠提高我們自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，拓展自己的知識面而且也符合現(xiàn)在國家國際性人才的發(fā)展培養(yǎng)，將來回報社會，回報國家。下面我就講一些老師給我們講的一些科技英語論文的特點，翻譯和寫作技巧。

一、科技英語特點

1.1 科技英語特點

要掌握好科技英語翻譯和寫作，提高用英語進行科技交流和科研工作的能力，首先必須對科技英語的特點有所了解。雖然科技英語在語言、詞匯、語法上和日常英語有不少共同之處，但由于其在科技領(lǐng)域的長期使用，逐漸形成了自身的一些特點。

1.1.1科技英語詞匯特點

為了準確地反映自然界的客觀規(guī)律，并進行探討和研究，科技英語的用詞要求詞義明確專一。盡量避免詞義模糊或一詞多義的現(xiàn)象?？萍挤g中的英語詞匯還要注意到詞匯量和專業(yè)術(shù)語這兩個方面。詞匯量少，望文生義會導(dǎo)致把握詞語的準確度差且錯詞率高?？萍甲髌分?，不同的專業(yè)有不同的專業(yè)術(shù)語，不能隨意改換，所以科技翻譯人員除了要掌握原語和譯入語的基本技能以外，還應(yīng)熟悉所翻譯的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)術(shù)語，在翻譯時盡量使用這些術(shù)語，特別是針對一些概念性詞匯。對于詞匯的翻譯，有三方面的影響因素。首先，許多科技詞匯是通過構(gòu)詞法而來，對其詞義的推敲便離不開詞素的語義語境，所以，了解英語構(gòu)詞法對我們準確理解科技術(shù)語詞義和翻譯科技術(shù)語是有幫助的。此外，周圍詞和所在句及所在段落影響一個詞的詞義，該詞詞義的確切含義通常需要從其詞語語義語境、句子語境或段落語義語境中獲取。再次，大量科技新成果的出現(xiàn)導(dǎo)致大量1 xx大學(xué)研究生論文

科技新詞的產(chǎn)生。遇到新詞時，有必要請教專業(yè)人員或查閱相關(guān)工具。

1.1.2 科技英語語法特點

英語科技文章的句子結(jié)構(gòu)較一般文章的句子結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，且長句較多。這是因為長句更為周密細膩，包容量大，有利于表達復(fù)雜意思和更精確地揭示事物間的內(nèi)在聯(lián)系。長句的邏輯性、表達客觀和描述練達。這也是準確、規(guī)范達意并及時有效的翻譯不可或缺的途徑。把握好句子的文采不僅節(jié)省讀者看原文時拆解長句的時間，而且使他們得以專心致志地研讀原文的技術(shù)內(nèi)涵，快速進入閱讀狀況。大量使用長而復(fù)雜的句子是科技文章的一大特點。漢語長句與英語長句在結(jié)構(gòu)上不同，漢語句子結(jié)構(gòu)比較松散，主句與從句之間缺乏應(yīng)有的連結(jié)，但意義的連貫、起、承、轉(zhuǎn)、合一般都隱含在字里行間；而英語長旬的脈絡(luò)比較清楚，很容易從形式上加以判斷。因此，翻譯長句的基本要點是如何組織句子，翻譯時要避免翻譯為英語的流水句和復(fù)雜句?？萍嘉恼轮小胺侨朔Q主語+人稱主語使用的動詞謂語”的現(xiàn)象由客觀性決定，所以翻譯時少用人稱主語，而多用非人稱主語。為使科技翻譯避免表達臃腫，句意不清，應(yīng)該在充分、正確理解原文的基礎(chǔ)上，努力使譯文做到言簡意賅。

二、科技英語翻譯

2.1 科技英語翻譯技巧

學(xué)習(xí)專業(yè)英語不僅僅是學(xué)習(xí)英語專業(yè)詞匯。在科技英語中，專業(yè)詞匯僅占20%，其余80%都是我們經(jīng)常使用的詞匯?？萍加⒄Z的初學(xué)者往往碰到這樣的難題：借助字典查出了一個句子中所有的專業(yè)詞匯，所有的詞意也都明白，但對整個句子的意思仍然模糊不清。這主要是由于沒有掌握科技英語的語法特點和翻譯方式。

科技英語主要應(yīng)用于科技報告和論文的寫作中，在表達上具有簡潔、準確的特點，這就使科技英語的語法具有一定的特殊性。通過專業(yè)文獻的閱讀翻譯來掌握科技英語語法的基本特點，可以使我們在以后的文獻閱讀和科技英語寫作中收到事半功倍的效果，這也是專業(yè)英語教學(xué)的主要目的之一。另外，翻譯時還要注意“通順”問題?！巴槨笔侵缸g文的語言形式必須符合漢語規(guī)范。翻譯時要按漢語的語法規(guī)律和習(xí)慣來選詞造句，力求做到通順易懂。xx大學(xué)研究生論文

2.2 翻譯的一般方法

2.2.1增詞法

由于英、漢兩種語言的詞匯在涵義、搭配、習(xí)慣等方面的差異都很大。因此翻譯時，譯者必須根據(jù)句法上、意義上或修辭上的需要增加一些原文中雖無此詞，但內(nèi)含其意的詞，以便能更加忠實通順地表達原文的思想內(nèi)容。

2.2.2 重復(fù)法

在英譯漢中重復(fù)是一種必不可少的翻譯技巧，因為翻譯時，往往需要重復(fù)原文中某些詞，才能使譯文表達明確具體。

2.3 常見句型分析

被動句、否定句和強調(diào)句是科技英語中的常見句型?？萍加⒄Z中敘述推理的文章較多，因而強調(diào)指出行為發(fā)生者的情況少。當(dāng)不需要或不可能指出行為的發(fā)生者時，或者需要突出動作接受者時，往往應(yīng)使用被動句。英譯漢時，很多情況下可譯成主動句，有時也可譯成被動句或無主句。

有些英語否定句，雖然是用一般否定（謂語否定）的形式，但在意義上卻是特指否定。反之，有些句子形式上是特指否定，而意義上卻是一般否定。

英語有些否定句是由all,every,both always等含全體意義的詞與否定詞not構(gòu)成的，其表達的意義卻是部分否定。

由于英語中有些否定句表達的是肯定的意思，還有些否定句在特定場合下表達肯定的意思，所以，翻譯時不一定要譯成否定句。

英語中的一些肯定表達的卻是否定的意思。翻譯時，一般將其否定的意義譯出，譯成漢語的否定句。在科技英語中，常見的含否定意義的詞組如下：

too…to

太….不 ，free from

沒有，too…for

太…..不，fall short of

沒有達到，fail to

不能，instead of

而不是，far from

完全不，in absence of

沒有??時。

英語的雙重否定是由兩個否定詞（no,not,never等）連用或一個否定詞與某些表示否定意義的詞連用而構(gòu)成。雙重否定表示否定之否定，因此漢譯時有兩種譯法，既可以譯成雙重否定，也可以譯成肯定。xx大學(xué)研究生論文

三、科技英語寫作

3.1 科技英語寫作素材

進行學(xué)術(shù)論文或科研報告的寫作時，很重要的一點是運用他人的工作和思想，即運用他人已發(fā)表的信息材料來支持自己的觀點和判斷。在選取素材時，有三個基本技巧：

引用（quoting）、意譯（或間接引用）（paraphrasing）

參考文獻（documenting）。

寫作時如果需要直接運用他人信息，逐字拷貝他人信息，即為引用；

如果只需要原始信息的內(nèi)含意思而不是精確的原詞匯，那么首先是試圖吸收全部信息，然后，用自己的語言表達，即為意譯；

在引用和意譯時，為使他人確信信息的可靠性，以告知他人引用信息源于何人何處，需引出材料的出處，即為參考文獻。

3.2 科技英語寫作題材

技術(shù)描述是科技英語寫作中常用的方法。技術(shù)描述一般要求對某物體、裝置、設(shè)備等的尺寸、形狀、結(jié)構(gòu)、材料及制作裝配方法等各個細節(jié)加以說明。與帶有情感和激發(fā)人想象的文字描述不同，技術(shù)描述要求客觀，簡練、精確。

技術(shù)描述一般分為：

構(gòu)造描述（Structure Description），物體和物質(zhì)描述（Objects and Substance Description），實驗解說描述（Experimental and Explanatory Description），過程描述(Process Description)。

3.3 摘要

摘要是論文、學(xué)術(shù)報告、技術(shù)文章等的簡短敘述。通過摘要，可以很快地了解文章的主要內(nèi)容，判斷文章的性質(zhì)并決定是否有必要閱讀此文。因此，摘要本身也是科技文章中重要的一部分。

根據(jù)目的，摘要一般分為：

說明性摘要（Descriptive Abstract)，資料性摘要（Informational Abstract)。xx大學(xué)研究生論文

說明性摘要只說明文章的主題，不介紹文章的內(nèi)容（問題、方法、結(jié)果等），故不能替代文章。通常所說的摘要（Abstracts）多指說明性摘要，放于正文之前，篇幅較短，一般不超過200個單詞。

資料性摘要是整篇文章主要內(nèi)容的簡述，除了點明文章的主題外，還介紹文章的目的、研究的問題、采用的方法、主要論點、結(jié)論以及建議采取的措施等，包括了文章的主要思想和數(shù)據(jù)，因而可以作為文章的替代品。通常將此類摘要稱為Summary，其篇幅較Descriptive Abstracts稍長，其長度約為文章的1/10或更少一點。摘要主要包括三個部分：

①目的；

②內(nèi)容；

③結(jié)論或建議。

摘要的開頭一般可用下列句型：

The author /writer/paper/purpose/of this article…The paper /essay/article describes/ explores…The author investigates /presents．An investigation was designed to…

結(jié)尾的常用句型有：

The results suggest /show that…It is suggested /recommended that…The paper concludes that…

摘要中包括的主要內(nèi)容有：

a.The problem to be solved or the process/ mechanism/phenomena to be described；

b．The scope of your work;c.The significant findings or results;d．Any major conclusions;e．Any major recommendations．

四、總結(jié)

這門課不僅提高了我英語中一些詞匯，語法和長句等的基礎(chǔ)理解能力，也讓我對以后翻譯和發(fā)表論文有了更深刻的了解，同時也對我在平時翻譯和理解關(guān)于自己項目的外文文獻有了很大的幫助，這是一門必不可少的研究生課程,同時也非常感謝老師每堂課給我們詳細的講解。