第一篇：小學(xué)一年級(jí)作文能力的培養(yǎng)

小學(xué)一年級(jí)作文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖說話起步，看圖說話是作文最初步的訓(xùn)練，如何讓孩子寫好看圖說話呢？

一、認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力

看圖說話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。只有經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。可首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn);或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。再?gòu)漠嬅嬷腥宋锏男误w、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

二、合理想象，培養(yǎng)想象力

看圖說話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)孩子通過仔細(xì)觀察畫面，通過適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。引導(dǎo)孩子把不會(huì)思維的想象成為會(huì)思維的，把不會(huì)說話的想象成為會(huì)說話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作，有時(shí)，還可以只提供一種情境，讓孩子的想象自由馳騁。

三、看圖說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

低年級(jí)孩子由于沒有經(jīng)過說話訓(xùn)練，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶有語病。家長(zhǎng)在訓(xùn)練時(shí)不能操之過急，開始的要點(diǎn)不應(yīng)過高。所以要注意以下三點(diǎn)：

(1)要讓孩子先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話。

(2)鼓勵(lì)孩子用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，啟發(fā)孩子大膽思維、合理想象。例可問問孩子：“還可以用哪個(gè)詞語來形容?”、“你猜猜他們會(huì)說些什么?”

(3)訓(xùn)練要有層次的進(jìn)行。對(duì)孩子的口頭表達(dá)能力培養(yǎng)，要引導(dǎo)他們：“想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說?！睂?duì)那些口頭表達(dá)較差的孩子，家長(zhǎng)們要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言兩語，也應(yīng)予以肯定。

四、看圖說話，培養(yǎng)書面表達(dá)能力

對(duì)于一年級(jí)的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么”就行了，慢慢地隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口語表達(dá)的提升，要求孩子不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動(dòng)，寫出人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等等?？磮D說話的畫面是靜止的，但是孩子寫出來的一段話或一篇文章是生動(dòng)的、有趣的。

五、培養(yǎng)寫作積極性

要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們?cè)綄懺接袆?，越來越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可和肯定，享受成功的喜悅。所以建議家長(zhǎng)們多把文章發(fā)表在博客，或可打印好交給老師用于墻報(bào)展覽，甚至用一個(gè)專用的本子把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集起來。

六、引導(dǎo)孩子課外閱讀，為寫作打基礎(chǔ)

孩子從小聽故事、愛閱讀，會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國(guó)兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事和閱讀的孩子，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時(shí)，家長(zhǎng)要經(jīng)常講故事給孩子聽，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，家長(zhǎng)還要推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如特級(jí)教師主編的《新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書》，內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣，上面有精心為孩子挑選編輯的童話、寓言、兒歌、謎語、中外名人故事、成語故事、古詩(shī)詞等等，從小培養(yǎng)孩子優(yōu)美的語感，在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來，還可以讓孩子逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促使孩子掌握和積累一定的語言材料，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的口算能力

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練?？谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練?！币虼?，我認(rèn)為學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈活的過程。懂理即是使學(xué)生懂得口算的算理；會(huì)算就是通過一定的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口算的方法；熟練即是經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)基本口算能算得又對(duì)又快；靈活就是使學(xué)生能根據(jù)具體問題選擇合適的計(jì)算方法，靈活地解決問題。

在教學(xué)過程中，為一步步實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)方面的目標(biāo)。真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的口算能力，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。我在教學(xué)過程中從以下幾點(diǎn)做到：

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

培養(yǎng)數(shù)感就是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，學(xué)會(huì)用量化的眼光去看待周圍的世界，當(dāng)他們遇到可能與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問題時(shí)，就能自然地、有意識(shí)地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)，如學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生數(shù)人體器官，數(shù)教室里的物體（黑板、門窗等）；學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生數(shù)小組人數(shù)、課桌等；學(xué)習(xí)鐘表的認(rèn)識(shí)時(shí)數(shù)指針。讓學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)實(shí)素材的計(jì)算，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，生活中到處都充滿了數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不僅使學(xué)生感受到了剛接觸到的數(shù)的大小，還幫助學(xué)生真正理解了這些數(shù)的意義，從而讓學(xué)生建立了數(shù)感。

二、加強(qiáng)數(shù)的組成的訓(xùn)練 10以內(nèi)數(shù)的分解、組成是后面學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，可采取邊擺邊說、伸手指背、拍掌對(duì)組成、涂色游戲等方式牢記。我們知道10以內(nèi)的加減法口算是所有整數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)好10以內(nèi)的口算會(huì)極大地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，并且能鍛煉學(xué)生思維的敏捷性。2—10各數(shù)的組成恰恰就是10以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。10的組成還可以用兒歌來記憶（小朋友拍拍手，大家一起把十湊。九湊一，八湊二，七湊三，六湊四，倆五相湊剛好夠。），為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法做好準(zhǔn)備。

三、使學(xué)生明白算理。

對(duì)算理的正確理解，能使學(xué)生正確掌握算法，逐漸簡(jiǎn)化思維過程，形成口算技巧。如20以內(nèi)進(jìn)位加法的湊十法，退位減法的破十法，整十?dāng)?shù)相加減時(shí)用數(shù)的組成等。同時(shí)提倡算法的多樣化，如想加算減、平十法等，但都要明白算理才能正確計(jì)算。初學(xué)時(shí)要求說出或?qū)懗鲇?jì)算過程，熟練后可直接口算。

四、加強(qiáng)20以內(nèi)加減法口算的基本訓(xùn)練

俗話說“熟能生巧”。要提高學(xué)生的口算能力，平時(shí)的基本訓(xùn)練至關(guān)重要。制作口算卡片，每天課前用3分鐘的時(shí)間來訓(xùn)練口算。由于受家庭輔導(dǎo)的影響，每次口算時(shí)總有部分學(xué)生是采用掰手指的方法來進(jìn)行計(jì)算的，這些學(xué)生非常依賴手指，計(jì)算速度很慢，采用讀卡片的形式口算后，掰手指的現(xiàn)象基本就沒有了，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能確保學(xué)生又準(zhǔn)又快的算出得數(shù)。課堂上讓學(xué)生相互當(dāng)“小老師”，給同桌批改口算練習(xí)，在給別人糾錯(cuò)的同時(shí)，提高自己的口算正確率。課堂上還采取“小醫(yī)生”找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)?！案腻e(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且還能達(dá)到預(yù)防效果。課后不放松：口算能力的培養(yǎng)，不是一天兩天就能練好的，它重在平時(shí)，貴在堅(jiān)持，所以，光是課堂上的練習(xí)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要天天練，節(jié)節(jié)練，以增強(qiáng)口算意識(shí)，養(yǎng)成口算習(xí)慣。所以每天課后，都給學(xué)生布置一定的口算練習(xí)任務(wù)，有和同學(xué)合作練習(xí)、和家長(zhǎng)合作練習(xí)、自己獨(dú)立練習(xí)等多種方式。如讓他們輪流當(dāng)小老師，給其他同學(xué)出題計(jì)算，小老師判斷他們是否算對(duì)；在家里和父母一起游戲，講課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)，和父母比賽誰對(duì)得多、誰做得快等等。讓學(xué)生在課后的娛樂活動(dòng)中加強(qiáng)練習(xí)口算。堅(jiān)持做到每天在家里讀口算卡片一遍，并要求家長(zhǎng)記錄每次口算所花費(fèi)的時(shí)間和錯(cuò)題的數(shù)量，第二天到校后再全部匯報(bào)、交流、評(píng)比。另外在一年級(jí)的口算訓(xùn)練中，20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算是重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，要反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到熟練，只要訓(xùn)練到位了，今后學(xué)生再學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，就容易理解了，后面的訓(xùn)練也就會(huì)更容易達(dá)到熟練的地步了。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。

良好的口算習(xí)慣是提高口算正確率的保證?！坝?jì)算要過關(guān)，口算是關(guān)鍵”，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條規(guī)律。沒有良好的口算習(xí)慣是學(xué)生口算錯(cuò)誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的的口算習(xí)慣是十分重要的?？谒銜r(shí)，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生做到看清楚、想明白、算仔細(xì)、查認(rèn)真。

1、看清楚：一年級(jí)學(xué)生在口算過程中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。如，有時(shí)看錯(cuò)數(shù)字，有時(shí)看錯(cuò)符號(hào)。因此，做題前，先要完整地看清每個(gè)數(shù)字和每個(gè)符號(hào)，決不看錯(cuò)題目，這是正確口算的前提。

2、想明白：腦海里要迅速的閃過所選擇的運(yùn)算方法的具體步驟。

3、算仔細(xì)：一年級(jí)學(xué)生很容易加法忘了進(jìn)位，減法忘了退位；或者加法當(dāng)法做，減法當(dāng)加法做，因此在確定運(yùn)算步驟后，要認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。即使是簡(jiǎn)單的口算，也要謹(jǐn)慎。

4、查認(rèn)真：平時(shí)學(xué)生除了對(duì)規(guī)定的驗(yàn)算題目進(jìn)行驗(yàn)算外，基本上不能自覺驗(yàn)算每一步。所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生算完一步要及時(shí)“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算。

總之，對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，需要教師的耐心和長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，只有在教學(xué)過程中抓好落實(shí)，家校配合，才能為學(xué)生打下扎實(shí)的口算基本功。

第三篇：淺談小學(xué)一年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)一年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

旗口小學(xué) 李艷偉

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。”只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。口算是學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)在日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用又極其廣泛．學(xué)生是否掌握口算方法，直接影響著多位數(shù)加減法和多位數(shù)乘除法能否計(jì)算正確、迅速。因此，我們必須切實(shí)提高小學(xué)生的口算能力，尤其是低年級(jí)教學(xué)中、口算能力的培養(yǎng)就更為重要。我在口算教學(xué)中得出幾點(diǎn)體會(huì)：

一、數(shù)形結(jié)合，動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解算理掌握口算方法。

低年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力差，以具體形象思維為主。在教學(xué)中，我采用多媒體演示，小棒操作，圖片拼貼等直觀演示手段，讓學(xué)生感知口算的意義，理解口訣的來源及相互之間的關(guān)系。如： 教學(xué)２０以內(nèi)加法，讓學(xué)生用小棒等擺弄。例如教８＋５＝１３，引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺，拿出８根和５根各放一堆，計(jì)算時(shí)先從５根那一堆取出２根放進(jìn)８根里，合起來是１０根；再加上剩下的３根，得出１３根．然后逐步擺脫實(shí)物的演示和實(shí)際操作，讓學(xué)生回憶一下操作的過程和方法，在頭腦里遺留下事物的形象，從而達(dá)到由具體思維向抽象思維的過渡。這樣學(xué)生在大腦中建立了形，再結(jié)合數(shù)，從而達(dá)到了數(shù)形結(jié)合。學(xué)生在做加減法的時(shí)候，可以閉上眼睛在大腦里面想擺小棒從而計(jì)算出結(jié)果。學(xué)生的這種想象過程，就是理解計(jì)算過程。這也就是學(xué)生以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算時(shí)的依據(jù)。

二、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。

良好的口算習(xí)慣是提高口算正確率的保證。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)的一般要求。大量事實(shí)說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是造成學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的重要原因之一。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，養(yǎng)成良好的的口算習(xí)慣是十分重要的。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固提高口算能力。我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行如下鞏固訓(xùn)練： 1．視算聽算結(jié)合訓(xùn)練

視算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。視算是通過眼看題目腦算、口說得數(shù)；而聽算則要求通過耳聽、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合起來，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。

2．形式多樣提高學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中通常會(huì)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用搶答口算題、筆錄口算爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?、組口算比賽奪紅旗、數(shù)數(shù)傳球、卡片輔助找朋友、課堂擂臺(tái)賽等形式，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中提高了口算能力。

為了充分發(fā)揮游戲效應(yīng)，我有時(shí)還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了如“小蝌蚪找媽媽”、“手拉手找朋友”、“龜兔賽跪”、“抽簽答題”等，讓學(xué)生在玩中促練、練中有提高。

通過多方面、多種形勢(shì)的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生口算能力的正確、迅速，還能激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生增長(zhǎng)智慧，發(fā)展思維．

口算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的口算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個(gè)日積月累的過程，只要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用豐富的教學(xué)形式，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自主探尋口算技巧，方法，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中養(yǎng)成尋求最佳捷徑的思維習(xí)慣，就能有效的提高學(xué)生的口算能力。

第四篇：淺談一年級(jí)口算能力的培養(yǎng)

淺談一年級(jí)口算能力的培養(yǎng)

田其芳 付中彰

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確指出，“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練。”口算是指不借助于任何計(jì)算工具，只憑思維和語言而進(jìn)行的計(jì)算。大量的研究證明，口算與筆算之間呈極為顯著的關(guān)系。如果對(duì)多位數(shù)筆算進(jìn)行分析，便可發(fā)現(xiàn)，其基本運(yùn)算部分都可以分解為相應(yīng)的幾道乃至幾十道基本口算題。倘若其中任何一道口算出現(xiàn)錯(cuò)誤，整道筆算也就錯(cuò)了。從這種意義上說，筆算過程就是筆錄口算的過程。學(xué)生的口算能力越高，其筆算能力也會(huì)相應(yīng)越高。加強(qiáng)口算教學(xué)，是培養(yǎng)與提高學(xué)生的計(jì)算能力的必需的基礎(chǔ)。我們平時(shí)的教學(xué)對(duì)口算教學(xué)并沒有給予足夠的重視。究其原因，主要是對(duì)口算的意義與作用認(rèn)識(shí)不深，造成學(xué)生對(duì)口算缺乏興趣，口算能力普遍不高。因此，從一年級(jí)起重視口算的教學(xué)與訓(xùn)練是及時(shí)而重要的，但究竟該如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的口算能力，就是一個(gè)非常值得探討的話題。下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生口算能力的方法。

一、利用生活原型，讓學(xué)生明白加減法的意義。

教學(xué)一年級(jí)5以內(nèi)的加減法時(shí)，我班有好幾個(gè)學(xué)生不會(huì)算2+1，3-2等類似的題。其中有一個(gè)女生，智力中下吧，就屬于這一類。我用課件，小棒教她理解加法和減法的意義，甚至用數(shù)指拇的辦法來幫助她理解，但她還是不會(huì)做。一次偶然的機(jī)會(huì)，我在輔導(dǎo)她口算2+1時(shí)，給她舉了一個(gè)例子，如果今天你學(xué)習(xí)表現(xiàn)不錯(cuò)，你爸爸獎(jiǎng)勵(lì)你2個(gè)糖，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)你1個(gè)糖，你有幾個(gè)糖呢？出乎預(yù)料的是她居然一口說出來了“3”。我恍然大悟，她不是不會(huì)算，只是沒理解加減法的意義。我采用同樣的辦法利用生活中的原型對(duì)她進(jìn)行訓(xùn)練，她很快掌握了5以內(nèi)的口算加減法，終于能又對(duì)又快的口算5以內(nèi)的加減法了。

二、培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣

“興趣是最好的老師”。在口算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的口算興趣，這可以通過創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行競(jìng)賽等手段來進(jìn)行，教學(xué)中，我自制了很多口算卡片，采用開火車，小組擂臺(tái)賽、送信等游戲使學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，并掌握一定的口算方法，達(dá)到算得對(duì)、算得快的目的。例如：我在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，我自編“湊十歌”：小朋友，拍拍手，我們來唱湊十歌。一和九好朋友，二和八丑小鴨。三和七小貓咪，四和六小花狗，五和五大家一起跳個(gè)舞。同時(shí)配合動(dòng)作讓學(xué)生能很快記住，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，明白“湊十法”的過程，明白了算理，從而掌握“湊十法”。

三、鼓勵(lì)學(xué)生探究算法多樣化，讓學(xué)生明白算理

著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。就口算教學(xué)而言，更應(yīng)該“以學(xué)生的主體發(fā)展為本”，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)低年級(jí)孩子都需要借助學(xué)具來體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合。因此，在教學(xué)中，我采用多媒體演示，小棒操作，圖片拼貼等各種直觀演示手段，讓學(xué)生通過觀察直觀演示，讓學(xué)生充分理解算理，掌握口算方法，由易到難，逐步提高口算能力。比如在教學(xué)一年級(jí)“9加幾”的時(shí)候，就可以利用小棒的直觀演示，讓學(xué)生看出，從另一堆小棒里拿出一根小棒和9湊成十，10再加上剩下的幾根小棒就是十幾了。由于低年級(jí)的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，所以這樣的直觀演示，學(xué)生一下就能看明白，從而能很深刻地理解算理以及算法。

四、讓學(xué)生說算理，選擇好的口算方法

例如教學(xué)9+2時(shí)，我知道學(xué)生明白了算理之后，總想用自己找到的方法來證明自己的能干。以此得到老師的表?yè)P(yáng)。于是我就讓找到方法的學(xué)生來說說你是怎樣算的，在學(xué)生嘗試中，知道了雖然同學(xué)們的方法都能口算出正確的結(jié)果，但有的同學(xué)的方法很簡(jiǎn)便，有的同學(xué)說了好些時(shí)間才能做完一道題。通過比較，找到好的的口算方法，一起鞏固算理，達(dá)到能比較熟練的說出口算方法。

五、循序漸進(jìn)，提高學(xué)生口算能力

一年級(jí)口算不僅要正確，還要有一定的速度，這就要求教師做口算訓(xùn)練的有心人。常用的口算練習(xí)形式有視算、聽算。視算是通過眼看題目腦算、口說得數(shù)；而聽算則要求通過耳聽、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合起來，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。常用的訓(xùn)練方式有教師用多媒體課件事先出好題讓學(xué)生計(jì)時(shí)視算，也可以采用全班或小組開火車，對(duì)口令，接力賽，找朋友等游戲性的練習(xí)形式訓(xùn)練學(xué)生的口算。在訓(xùn)練學(xué)生視算時(shí)，我要求學(xué)生說出口算方法，聽算時(shí)則很快說出正確結(jié)果。我每天在兩個(gè)班級(jí)分別評(píng)比口算能手前十名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。定期開展兩個(gè)班口算比賽，發(fā)給口算能手獎(jiǎng)?wù)隆Ｍㄟ^強(qiáng)化性的口算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口算興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷提高口算能力。

六、增強(qiáng)口算意識(shí)，養(yǎng)成口算習(xí)慣

口算能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的，需要在教學(xué)中長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持，這就要求教師持之以恒的進(jìn)行口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣?？谒憬虒W(xué)與整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，有些計(jì)算能用口算的盡量運(yùn)用口算，以培養(yǎng)口算能力。我在訓(xùn)練學(xué)生口算能力中，在學(xué)校利用中午或課前時(shí)間，堅(jiān)持每天練習(xí)3分鐘，題量在20至50題之間。根據(jù)學(xué)生口算速度變化情況，加大訓(xùn)練量。同時(shí)家校結(jié)合，要求家長(zhǎng)在家里每天抽出幾分種的時(shí)間，與孩子對(duì)答式的口算練習(xí)，再配合適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，起到事半功倍的效果，有的家長(zhǎng)還鼓勵(lì)孩子參加必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，讓孩子跟父母外出購(gòu)物時(shí)，幫助家長(zhǎng)口算所需要的錢，也是培養(yǎng)學(xué)生口算能力、反應(yīng)能力的有效途徑，并能激發(fā)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有通過這樣的練習(xí)，才能讓學(xué)生熟練鞏固口算方法，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為口算技能.總之，一年級(jí)起重視口算的教學(xué)與訓(xùn)練是及時(shí)而重要的，口算的最終目的是讓學(xué)生脫離算法達(dá)到脫口而出的境地，但這個(gè)目的不是一下子能達(dá)到的，是要通過反復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到熟練。練習(xí)時(shí)應(yīng)講究形式，激發(fā)興趣，細(xì)水常流，穩(wěn)步提高，堅(jiān)持不懈。也許就是簡(jiǎn)單的“每天五分鐘”都會(huì)讓我們看到出乎意料的成績(jī)。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)總結(jié)

大兩間房學(xué)校

張寶權(quán)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的要求是：正確、熟練、合理、靈活。那么，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的正確率，達(dá)到正確、合理、迅速、“脫口而出”呢？下面就自己的一些做法進(jìn)行總結(jié)。

一、重視算理教學(xué)，是準(zhǔn)確計(jì)算的前提。

減少學(xué)生在計(jì)算中的錯(cuò)誤，首先就要重視計(jì)算中的算理教學(xué)，使之符合概念形成的認(rèn)知規(guī)律。在操作中揭示算理。恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺一擺、想一想、改一改、算一算，從中揭示算理。

二、科學(xué)組織練習(xí)，是準(zhǔn)確計(jì)算的關(guān)鍵。

通過必要的練習(xí)來加以理解，逐步掌握，熟練計(jì)算。但練習(xí)絕不能搞題海戰(zhàn)，多多益善，我覺得練習(xí)的有效與否，更要突出有效。1、先慢后快。在剛剛教完一個(gè)新的計(jì)算內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生側(cè)重掌握計(jì)算方法。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，盡量計(jì)算量少一些，且不計(jì)時(shí)間，重在算對(duì)，過了一段時(shí)間，逐步提高計(jì)算要求，重在算快。、重點(diǎn)部分重點(diǎn)練。在教學(xué)前先認(rèn)真分析教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，從而組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。、經(jīng)常出錯(cuò)的計(jì)算反復(fù)練。計(jì)算過程中學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤盡管五花八門，但細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)還是有規(guī)律的。較小數(shù)加較大數(shù)比較大數(shù)加較小數(shù)容易錯(cuò)，例 3+8、4+7 等；相鄰兩個(gè)加數(shù)相加，或者減數(shù)和差是相鄰數(shù)的容易錯(cuò)，例 3+7，11-5 ；只是符號(hào)，或者某個(gè)數(shù)發(fā)生變化的算式容易錯(cuò)，例 34+6 與 34-6 ； 34+2 與 34+20。針對(duì)這些容易錯(cuò)的算式，我都及時(shí)糾正并加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，我有意識(shí)地把學(xué)生作業(yè)中算錯(cuò)的題進(jìn)行分析、歸類，起到了較好的效果。

4、講究練習(xí)形式的靈活多樣。針對(duì)低年級(jí)兒童好動(dòng)，持久性、穩(wěn)定性較弱的特點(diǎn)，試著采用了許多生動(dòng)活潑的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在不知不覺中熟練了計(jì)算。多樣化的練習(xí)豐富了練習(xí)的內(nèi)容和形式，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生參與練習(xí)的積極性，使計(jì)算能力的提高有了保證。

5、培養(yǎng)瞬時(shí)記憶能力。學(xué)生只有對(duì)舊知識(shí)擁有記憶才能理解新知識(shí)，只有對(duì)系統(tǒng)知識(shí)擁有記憶才能解決實(shí)際問題。所以，在計(jì)算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種條件，教給學(xué)生瞬時(shí)記憶的策略，指導(dǎo)學(xué)生用各種有效的記憶方法獲取良好的記憶效果，視聽、視算讓學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)；速看速算提高學(xué)生感知和記憶能力。

三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是準(zhǔn)確計(jì)算的保證。

學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，由于不良的計(jì)算習(xí)慣造成的錯(cuò)誤遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于認(rèn)知方面的錯(cuò)誤。小學(xué)生的可塑性大，尤其是低年級(jí)學(xué)生，這一時(shí)期是形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，我采用以下方法：

1、要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項(xiàng)內(nèi)容做起，持之以恒。、抓住機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。例如做口算時(shí)，采用“比一比，看誰算得又對(duì)又快” ；做作業(yè)時(shí)，“比一比，誰的書寫最認(rèn)真、最仔細(xì)、最規(guī)范” ；課堂上，“看一看，誰聽課最當(dāng)心，回答時(shí)聲音最響亮?！?/p>

3、舉辦作業(yè)展覽評(píng)比。對(duì)作業(yè)書寫工整規(guī)范，認(rèn)真仔細(xì)，計(jì)算正確，按時(shí)完成的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，往往一個(gè)小小的“優(yōu)秀作業(yè)”、“作業(yè)認(rèn)真”、“進(jìn)步真大”的鼓勵(lì)會(huì)給孩子們一個(gè)莫大的歡欣與激勵(lì)。、及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有進(jìn)步的學(xué)生，并用鼓勵(lì)的話語期待著他（或她）有新的進(jìn)步。

學(xué)生計(jì)算能力的提高不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，要通過持之以恒的堅(jiān)持，采用合理、科學(xué)的訓(xùn)練方式來提高學(xué)生的計(jì)算力。