第一篇：我院教師榮獲全國高等院校英語教學精品課大賽一等獎
我院教師榮獲全國高等院校英語教學精品課大賽一等獎
5月29日至6月1日，2014年全國高等院校英語教學精品課大賽復賽在西安舉行。此次比賽是為了響應教育部關于開展高等教育精品課程評選與展示活動的號召，推動大學英語教學改革，完善高等院校英語教師評價體系，鼓勵高校青年英語教師參與教學科研活動從而提高英語教學水平，促進我國高等英語專業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展，經(jīng)教育部高教司批準，全國高等師范院校外語教學與研究協(xié)作組及高等學校大學外語教學研究會聯(lián)合組織舉辦的全國性的比賽。
本次比賽歷時三個多月，分為初評與復評兩個環(huán)節(jié)，共吸引了全國20多個省62所高等院校的120余名英語教師參賽，其中有82名教師通過初選進入了復賽環(huán)節(jié)，專業(yè)英語教師33名，大學英語教師49名。
在5月30日舉行的復賽環(huán)節(jié)中，我校外國語學院英語教師不懼強手，經(jīng)過教案編寫、說課展示及專家提問等環(huán)節(jié)后脫穎而出，其中牟薇薇、南晶兩名教師榮獲專業(yè)英語組比賽一等獎，李燕、相梅、賈振峰、李鳳英等四名老師獲得比賽三等獎。
我校外國語學院歷來重視教師教學業(yè)務水平的培養(yǎng)和提高，并積極創(chuàng)造和利用各種機會為教師們提供展示自己教學水平的平臺。4月下旬，在接到2014年全國高等院校英語教學精品課大賽的通知后，外國語學院副院長康俊偈組織遴選出曾經(jīng)在我校歷次教學技能大賽中獲獎的優(yōu)秀教師，通過課堂教學錄像的方式參加了大賽。為了幫助參賽教師更好地參加比賽，外國語學院還組織召開會議對參賽教師進行培訓，并針對比賽的各個環(huán)節(jié)進行了積極的研討。外國語學院教師在本次比賽中榮獲佳績不僅為我省、我校爭得了榮譽，也體現(xiàn)了我院不斷加強師資隊伍建設，狠抓課堂教學質(zhì)量，努力提高教師教學水平取得的成績。
第二篇：榮獲第三屆全國師德征文大賽一等獎
榮獲第三屆全國師德征文大賽一等獎
愛 鑄 師 魂
四川省蒼溪縣石馬鎮(zhèn)中心小學校寫作組指導教師 劉珂
孩提時，見老師不去搶收自家的糧食，而冒雨去送學生回家，見老師耐心地擦同學屁股上臭氣熏天的糞便，我感受到了師愛的無私；少年時，看了電影《苗苗》中初為人師的韓老師噙住淚水、忍住傷痛，終于轉變了差生，轉變了差班，我感受到了師愛的偉大；不久前，聆聽了幾位教師在人民大會堂的文章，震撼了我的靈魂，我感受到了師愛的博大和精深。
他們用“愛”來詮釋和抒寫中華師魂，為神州大地培育了五彩繽紛的花朵，培植了創(chuàng)造未來的棟梁。
這“愛”沉甸甸的，煽動了心，溫濕了眼，令人神往。
愛是付出?；繇骼蠋熓巧蟼€世紀四十年代的大學本科生，毅然選擇了小學教師工作，一口氣干了60年，把青春都給了教育，把愛都給了孩子。
愛是高山，巋然不動。霍老師因為對孩子的愛，經(jīng)受住了女兒病死，兒子被殺，自己被打成“資產(chǎn)階級反動知識權威”關牛棚等重大打擊，仍然培育出了三代八人教師的“全國優(yōu)秀教育世家”。
在市場經(jīng)濟洶涌澎湃的時代，只有把這愛當作一種信仰堅定不移，新世紀的教師才能如霍老一樣守住清貧、奉獻一生。
愛是大地，虛懷若谷。教師要能容納一切學生，用真誠的愛去相信、尊重、理解和關心每一個孩子。這點在轉變差生方面更彰顯光彩：用愛去感動和激勵，不再有鞭子和棍棒的身影，不再有責罵和哭泣的聲音，不再有愁臉和苦臉。
愛是開啟心靈的金鑰匙。孩子的心是智慧的寶庫。除了天生癡呆的孩子，每個都是聰明可愛的，所以有人說：“沒有教不好學生”。人的智力一般開發(fā)不足百分之十。開發(fā)孩子的智力，只能用愛去喚起他們的自信，用愛去激發(fā)他們的興趣。
孩子的心也是靈魂的總舵。孤獨容易導致孤僻，邪氣容易滋生邪惡。教師要創(chuàng)造一個愛平等、愛團結的集體氛圍，用愛讓孩子的心感受關懷，用愛啟迪孩子去用心愛別人、愛生活、愛社會、愛自然。
家庭、社會、學校都可能讓某些孩子的心靈受傷。心靈受傷的孩子，其心是一扇封閉的門，想逃避、想自棄。打罵只能讓他們的心更傷，走向極端。愛便像春日能融化堅冰，像春風能撫平創(chuàng)傷，在心靈上用愛溝通，讓他們振作起來。
愛是雨中的傘。孩子是小苗，經(jīng)不起太多太強的風雨摧殘，身心都需要呵護，才能長成參天大樹。
愛是迎風的帆。教師也可以是武林高手，能“四兩撥千斤”。孩子在最困惑、最困難、最無助的時候最需要愛，這時老師的關心就能收到事半功倍的效果。如果他（她）完全能獨立完成時，你卻一力包辦，就會引起他（她）的強烈反感，產(chǎn)生對抗情緒，你的工作將舉步維艱。
愛是同渡的船。我踏上講臺近七個月時，由于經(jīng)驗少，教育一位同學時過激，她的家長來找我，領導也批評了我。她給我寫了一封信，悄悄放在我抽屜里：“親愛的劉老師：我們都認為您是世界上最好最好的老師！只怪我自己不聽話，您不要生我氣，好嗎？”我在講臺上看書時，她裝了滿滿一紙杯豆奶雙手端來，放在我旁邊。我拼命地控制自己，眼淚還是流了下來。你給予的是一點關懷，收獲的卻可能是整個春天。愛也像緊握的雙手，彼此都會感受到溫暖和力量。
愛是陽光。教師若是一顆太陽，把光全給了學生。有的學生會成為太陽，去培養(yǎng)出許多的太陽；更多的學生會成為星星。這樣光線就能照遍世界的每一個角落，整個世界便再也沒有黑暗、沒有寒冷、沒有饑餓了。
我愿做一顆太陽，把愛的陽光全灑給身邊的每個孩子，去團結千千萬萬的太陽，用愛鑄造起中華師魂不朽的豐碑。
二零零五年六月寫于石馬小學
禮！
致
第三篇：我院榮獲2017年“陽光體育”廣播體操比賽一等獎
我院榮獲2017年“陽光體育”廣播體操比賽一等獎 2017年10月31日中午12點半，湖北生物科技職業(yè)學院2017年“陽光體育”冬季體育鍛煉啟動儀式暨廣播體操比賽在足球場隆重舉行。17畜牧1班、17動醫(yī)1班和17食加班代表動物（食品）科技學院參加了比賽。
比賽中，統(tǒng)一的服裝、整齊的步伐、響亮的口號展現(xiàn)出了動物（食品）科技學院學子昂揚的斗志和奮發(fā)向上的精神面貌，各隊站隊迅速、做操動作規(guī)范、到位，精神飽滿，步伐一致，動作整齊劃一，獲得了全校師生的陣陣掌聲。
經(jīng)過激烈角逐，我院三支參賽隊伍（17畜牧1班、17動醫(yī)1班、17食加班）分別以第一名、第三名和第四名的好成績榮獲第二十六屆學生廣播操比賽一等獎（1個）、二等獎（2個）和三等獎（5個），充分展現(xiàn)了我院學子的風采。
第四篇：全國教學大賽一等獎
全國教學大賽一等獎《春》教學設計 學習目標：
1、領會作者贊美春天，積極進取的思想感情。
2、學習作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。
3、學習選用鮮明、準確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。重點難點：
1、學習抓住特征、用準確的語言描寫景物的方法。
2、分析文章的結構層次，領會多角度多側面地描寫景物。
3、通過各種感覺，有感情地描寫景物。
4、文章中修辭方法的表達作用
一、準備階段：讓學生背誦有關春天的古詩、唱春的歌曲
二、情境導入：（播放《春天在哪里》歌曲師生同唱）
1、一曲《春天在哪里》即將拉開今天學習的序幕。同學們都經(jīng)歷了十幾個春天了吧！能不能簡單地說說你對春天的感受？
2、感受真深刻！現(xiàn)代著名作家朱自清先生對春有著怎樣的感受呢？下面，讓我們一同走進朱自清的散文《春》，去享受繁花似錦、如詩如畫的春天?。◣煱鍟n題：春，齊讀課題）
3、關于朱自清，誰能知道多少？（每人回答限制7秒）
4、學習這篇課文，我們要完成以下學習目標（出示字幕：學習目標）美讀課文 品味語句 體會情感
三、自學指導
1、同學們，能不能完成這些目標？
2、按照以下學習指導，開始自學吧?。ǔ鍪咀帜唬簩W習指導，時間3分鐘）①自由地朗讀課文，說說這是一個 的春天。②這篇文章按順序主要寫了什么？（盼春、繪春、贊春）③繪春部分描寫了春天的哪幾幅圖畫？
四、展示交流：春天里的風景
1、初讀課文后你有什么感受？（幾生說）說說這是一個 的春天。
2、你覺得這篇文章主要寫了什么呢？（生說師板書：盼春、繪春、贊春）
2、作者寫得很有條理，誰來讀讀盼春這一部分？（一生讀、齊讀，讀后評價）
3、繪春部分描寫了春天的哪幾幅圖畫？（生說師板書：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）
4、你最欣賞什么圖畫，說說你喜歡的理由（提示：從字、詞、句、修辭手法、感官等來賞析）
★春草圖：
1、咱們先來看看春草圖，哪個字詞或句子寫得不錯，談一談你的見解。生：“偷偷地”：寫出了小草的活力，小草神不知，鬼不覺地鉆了出來，更現(xiàn)出小草生命力的頑強。“鉆”，表現(xiàn)了小草生命力的頑強。
2、“偷偷”是貶義詞，分明是一種不光彩的行為嘛，怎么能用到小草身上呢？（貶義詞作褒義詞用了，能突出作者對小草的喜愛。）
3、師：不光喜愛，還流露出作者驚喜的心情來。
4、師：把這種喜愛之情融入到你的朗讀中，就能讀出味來了，試試好嗎？（一生讀）
5、師：果然讀出小草頑強的生命力來，來，同學們，一起把作者這種喜愛、驚喜的心情讀在臉上。（生齊讀：）
6、“偷偷”兩個字貶義詞褒用了，你能不能再舉一個貶義詞作褒義詞用的句子？（如：楓葉紅了）
7、寫完小草以后，作者又寫了“坐著，躺著，打兩個滾??”，一連用了幾個動詞，這是寫什么的？（寫人）
8、這句其實運用了動靜相生的寫法，創(chuàng)造了一個春草勃發(fā)、兒童嬉鬧的動人意境。
9、作者這樣寫，突出了人們什么心情？（高興、興奮、愉快）
10、是啊，快樂的人與美麗的景合為一體，體現(xiàn)了一種人與大自然的——和諧美，來，讀出這種感覺來。（生齊讀這一節(jié)）
11、(師打開課件）、由這幅春草圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會想到什么詩句？（幾生：）（野火?、淺草才能沒馬蹄、草色遙看?）★春花圖（打出春花圖來）
1、我喜歡“桃樹、杏樹??趕趟兒”這句話，從“你不讓我，我不讓你，可以看出花開得很多”
師：你能讀出“多”的感受嗎？（學生讀）
2、我喜歡“趕趟似的??”因為他描寫出了春天百花競相開放。師：讀一下這個句子，讀出他的競相開放來。（一生讀）
3、來，咱們繼續(xù)交流。
4、實寫：色彩絢麗的桃花、杏花、梨花，虛寫了桃兒、杏兒、梨兒，由春花想到了秋實，并且采用了比喻、排比、擬人的手法。
5、鬧：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”字用得好，既有熱鬧的意思，又有鬧騰的意思。一個“鬧”字很精彩，把這樣的情景表現(xiàn)的很形象。
6、“鬧”字既寫出了視覺的感受，又寫出了聽覺的感受。既有聲音，又有形象，還表現(xiàn)了蜜蜂像孩子一樣活潑好動。（師：一字用好，境界全出）
7、這個“鬧”字，讓人想到了一句詩“紅杏枝頭春意鬧”。
8、師：這一節(jié)里，作者為什么寫了成千成百的蜜蜂和蝴蝶？（花香才會招蜂引蝶）
9、“散在草叢里”的“散”用得好，這個詞給人的感覺是十分隨意，自然，像是天然點綴，不是人工刻意裝飾的。（師：也許是天女散花吧，想得真好?。?/p>
10、師：春是有聲音的，只要你用心傾聽，就會聽到大自然的絮絮低語，（師打開春花的圖畫：看看這些圖畫，大家想象一下，桃花、杏花、梨花會說什么悄悄話呢？
11、多么勻稱、和諧的春景呀！來，同學們，讓我們一起走進這幅和諧的畫卷中！（生齊：桃樹、杏樹、梨樹??）
12、讀得真好，我好像被深深地陶醉了一回。
13、、由這幅春花圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會想到什么詩句？（幾生：）★春風圖（打出春風圖來）
1、這一節(jié)從觸覺、味覺、聽覺等方面寫出了春風溫暖、鳥語花香的特點。
2、“吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你”中的“撫摸”一詞用得好，我讀這句話時，感到有陣陣柔和的春風吹進我的胸懷，充滿了溫暖，充滿了愛。（說明春風很柔和）
3、作者把春風比作母親的手，用了比喻的修辭方法，生動地寫出了春風溫暖、柔和的特點。
4、你被母親的手撫摸過嗎?（撫摸過）
師：有什么感覺?（生說：溫暖、親切、慈愛）師：“撫摸”，一詞傳遞著柔和、芳香和喜悅。
師：回答真精彩!撫摸是一種溫暖，是一種幸福，是一種慈愛。春風本無形，作者筆下的春風卻是有情有意。請你讀一讀這一句，傳遞你被撫摸時的感受好嗎?
4、我們一同來感受這種幸福的感覺。（生齊讀：）
5、師：同學們想想看，春風除了像母親的手撫摸著你以外，我們還可以怎么說？（春風 著你。如：像老師的手、像我受傷后奶奶的吹吁聲、像爺爺?shù)暮氃业哪樀皟海?/p>
6、師：想象力真豐富，我們一起為他們鼓掌！
7、還有哪個詞用得好？“賣弄”一詞用得好（師：換成“展示”行嗎？）生：用“賣弄”好，因為小鳥像讓大家聽聽它的歌喉。生：用“賣弄”表達了作者對“鳥兒”的喜愛之情。“賣弄”雖然是貶義詞，但在這里當作褒義詞來用了
生：用“賣弄”好，鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，鳥兒有了自己美麗的家園，通過賣弄喉嚨來表現(xiàn)一下高興的心情。用展示就不會呼朋引伴，因為展示是發(fā)揮自己的特長，別人主動來聽。而“賣弄”是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。
8、說得多好啊！你想對小鳥說什么？（師打開小鳥圖）
9、由這幅春風圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會想到什么詩句？（幾生：）
10、多么令人愉悅的美景啊！來，讓我們一道去感受那親切柔和、溫馨愜意的春風吧?。ㄉR：吹面不寒楊柳風——）★春雨圖（打出春雨圖來）
1、（師打開春風圖）在作者的筆下，春雨最具有詩意，“像牛毛，像花針，像細絲”排比句用得好。
2、“斜織”著，寫得好，使人聯(lián)想到，春姑娘是一位心靈手巧的織匠。
3、寫草兒的青哪個詞用得好？（逼）說說理由。（因為小草顏色鮮艷有點刺眼。）師：小草勃勃的生命力真叫人無法抵御！
4、描寫春雨的詞怎么說來著？（生說）描寫春雨的詩怎么說來著？
5、春天，就是具有一股永恒的魅力！因為，朦朦細雨之中——（——有撐起傘慢慢走著的人，有披著蓑戴著笠工作的農(nóng)民??）★迎春圖（打出迎春圖來）
1、師：多美的春天??！于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱——春天，放飛——希望。
2、師：于是，人們舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，正如一句名言說得好“一年之計——在于春”。
五、升華主題：
1、（師打開課件）看到這些多姿多彩的圖畫，于是作者情不自禁地贊嘆道——（生齊：“春天像剛落地的娃娃——”）
3、最后這三段很明顯作者運用了什么修辭手法？作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，寫出了春天的哪三個發(fā)展階段？
像娃娃——“新”（萬物復蘇，新的生命開始）（初春）（生說師板書）像小姑娘——“美”（百花爭艷，景色動人）（仲春）像青年——“力”（春天充滿活力）（暮春）
4、作者認為春天像娃娃、像小姑娘、像健壯有力的青年，你認為春天像什么？ 生：春天像神筆馬良，勾勒出五彩繽紛的世界。生：春天像火爐，驅(qū)散了嚴寒，送來了溫暖。生：春天像一道方程式，它的解屬于奮斗者。
生：春天像一首曲調(diào)優(yōu)美的歌，唱出了大自然的鳥語花香。生：春天像指南針，為孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。??
5、同學們對春天的設喻，可以和課文的三個比喻句相比美?？吹竭@么美的春天，我們也會和作者一樣由衷地發(fā)出這樣的贊嘆——（生齊：“春天像剛落地的娃娃——”）
6、走進姹紫嫣紅、鳥語花香的春天，誰都會發(fā)自內(nèi)心的贊嘆道（生 齊讀：“春天像剛落地 的娃娃——”）
六、展示交流：春天里的人
1、春天的風景好美喲！春天里的人呢?他們又在做些什么，想些什么?首先請你們詩意地表達(點擊課件顯示)：詩意地說： 草地上的人 花下的人 風中的人 雨里的人
戶外的人(學生思考)
2、老師舉個例子，例如風中的人，牧童用笛聲應和著鳥鳴、輕風、流水的聲音，人與自然共同為春譜曲，所以老師給了一個詩意的命名：“同一首歌”。勇敢地嘗試，相信你們會比老師說得更好?！镂艺f花下的人：花前傾訴?；幽耆A。沐浴花雨?；ㄏ阒械腻谙搿！镂艺f雨里的人：雨夜春忙。播種希望。
★我說草地上的人：綠中的點綴。相約青草地。
★我說戶外的人：風中的希望。隨風飄蕩的希望。放飛夢想。同在一片藍天下?！镂艺f風中的人：與春天同呼吸。與春天共舞。春之歌。
3、同學們，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺是怎樣的?能概括地說說嗎(點擊課件顯示)：概括地說：春天里的人是 的?！锎禾炖锏娜耸敲β档?。★春天里的人是幸福的?！锎禾炖锏娜耸浅瘹馀畈??！锎禾炖锏娜耸浅鋵嵉摹！锎禾炖锏娜耸浅錆M希望的?！锎禾炖锏娜耸蔷穸稊\的?！锎禾炖锏娜耸菨M懷信心的。★春天里的人是充滿幻想的?！锎禾炖锏娜耸强鞓返??！锎禾炖锏娜耸敲篮玫摹！锎禾炖锏娜耸抢寺??！锎禾炖锏娜耸遣恢＞氲?。★春天里的人是喜氣洋洋的?！锎禾炖锏娜耸秋w翔的。
4、太精彩了，老師真不忍心打斷你們!希望我們都能飛翔在大自然的春天，更希望我們能飛翔在人生的春天!其實，當我們在春天衛(wèi)飛翔的時候，只要你用心傾聽，你會發(fā)現(xiàn)大自然會對我們輕聲地說話，告訴老師，你們聽到了什么(點擊課件顯示)：大自然與人的對話 春草告訴我 春花告訴我 春風告訴我 春雨告訴我 泥土告訴我 柳條告訴我 提示：可以充滿情感地說，也可以富有哲理地說。
★春雨告訴我：春天是對人類心靈的凈化。春雨蕩滌了人類的靈魂。你和我一樣朝氣蓬勃。（春草鼓勵了你）只要有一股鉆勁，就一定可以成功。（春草給你的啟示）團結就是力量，因為春雨是由許多雨絲組合而成的。（水滴石穿）★泥土告訴我：做什么事都要腳踏實地。（生命是一棵大樹，愈是同泥土為伍，愈是有云彩 作伴。）這里灑下的汗水，孕育著秋天的收獲。（灑下的是汗水，孕育的是希望。）★春花告訴我：只有勇于競爭，才能使人生燦爛。（用愛成就理想，用心托舉希望。）貯蓄了整個冬季的熱情，才釀成了春天美麗的笑臉?！锎猴L告訴我：將你的理想放飛吧!（與夢想一起飛翔。）★春草告訴我：只要根扎得深，就不怕風雨的殘暴。（把信念扎入地下，才可能將生命探向藍天。）“野火燒不盡，春風吹又生?！保ㄖ挥蓄B強不屈的人才能在黑暗中重見光明。）★春花告訴我：不努力是結不出果子的。（不在春天開花，就不能在秋天結果。）★ 柳條告訴我：做人要謙虛。因為柳條是下垂的。（謙虛是一種美麗。）傾吐春天，會讓自己更美麗；享受生命，會讓人更完美。
7、同學們，你們把春天真正地讀在臉上了，讀進了心里。真了不起！
七、用一句話說春天
你能用一句精典的話來說說春天嗎？比如說：（出示字幕：春天是一位飄著芳香的少女。春天是一幅清新明朗的畫。春天是從冬眠中醒來的歲月。春天期待一種綻放的心情。春天，鳥巢是樹的風景。春天，彩虹是天空的發(fā)卡?；ǘ湔驹谥︻^欣賞春天。）
八、結束語：同學們，只要我們熱愛生活，熱愛生命，珍惜青春年華，就一定能夠創(chuàng)造一個屬于自己的春天！濟南的冬天 初中語文
人教2001課標版 1教學目標 【知識與能力目標】
1．正確認讀5個要求會認的生字，掌握2個要求會寫的生字,理解“溫晴”、“響晴”“設若”、“水墨畫”、“貯蓄”、“空靈”等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
4．學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
【過程與方法目標】
通過自主學習、小組合作探究的學習方式，使學生各種形式的反復朗讀中理解課文，達到有感情的朗讀課文。
【情感態(tài)度價值觀目標】
1．培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。
2．領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美之情。2學情分析
對于老舍，大多數(shù)學生并沒有讀過他的其他作品，對于作家本身知之甚少，所以通過本課學習，讓孩子們對老舍有一個更加深入的認識?！墩Z文課程標準》明確指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睋?jù)此并結合本文內(nèi)容，教給學生學習方法如：畫面再現(xiàn)法、鑒賞品評法、合作探究法，做到授之以漁。本課就以新的課程理念為指導，營造開放而富有活力的課堂，培養(yǎng)學生的閱讀能力，發(fā)展思維，啟迪智慧。3重點難點
教學重點：領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。教學難點：揣摩語言，體會作者對景物獨特的感受及其寄予的深情。4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【講授】教學活動
一、談話導入，揭示課題。
說到北方冬天的時候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會想到呼嘯的北風，迎面如刀割的凜冽寒風，朔風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。總之，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風。然而，在北中國有這么一個地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風，卻有著無限的溫暖，那水不但不結冰，反倒冒著點熱氣，同學們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進《濟南的冬天》，去觀看濟南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。
二、驗收預習第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。
出示預習要求：
（1）讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住它。
（2）了解文章大意，想想濟南的冬天的特點是什么？
（3）搜集有關老舍的資料。
1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。
過程：4人小組學習中1號同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。
2、全班交流自學成果與遺留問題。
3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。2號同學負責，在小組中讀正確。
4、檢查詞語能否讀正確。3號同學讀詞語。
5、再讀課文，要求讀正確、通順。
6、檢查課文朗讀情況。4號同學在小組讀課文。
三、驗收預習第二項，讀課文，理清文章脈絡，概括大意。
1、默讀課文，然后試著想一想濟南的冬天的總的特點是什么？
濟南的冬天——溫晴
四、再讀課文，感受。
1、教師設置情景導入，讓孩子們想象濟南的冬天的畫面。
2、課文是從哪幾個方面來寫濟南的冬天的？
預設：去感受濟南的冬天。
3、配樂創(chuàng)設情境，朗讀體會濟南冬天的美。12 濟南的冬天 課時設計 課堂實錄 12 濟南的冬天
1第一學時 教學活動 活動1【講授】教學活動
一、談話導入，揭示課題。
說到北方冬天的時候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會想到呼嘯的北風，迎面如刀割的凜冽寒風，朔風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面?？傊?，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風。然而，在北中國有這么一個地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風，卻有著無限的溫暖，那水不但不結冰，反倒冒著點熱氣，同學們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進《濟南的冬天》，去觀看濟南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。
二、驗收預習第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。
出示預習要求：
（1）讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住它。
（2）了解文章大意，想想濟南的冬天的特點是什么？
（3）搜集有關老舍的資料。
1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。
過程：4人小組學習中1號同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。
2、全班交流自學成果與遺留問題。
3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。2號同學負責，在小組中讀正確。
4、檢查詞語能否讀正確。3號同學讀詞語。
5、再讀課文，要求讀正確、通順。
6、檢查課文朗讀情況。4號同學在小組讀課文。
三、驗收預習第二項，讀課文，理清文章脈絡，概括大意。
1、默讀課文，然后試著想一想濟南的冬天的總的特點是什么？
濟南的冬天——溫晴
四、再讀課文，感受。
1、教師設置情景導入，讓孩子們想象濟南的冬天的畫面。
2、課文是從哪幾個方面來寫濟南的冬天的？
預設：去感受濟南的冬天。
3、配樂創(chuàng)設情境，朗讀體會濟南冬天的美。
第五篇：全國教師技能大賽一等獎《自由落體運動》說課稿
《自由落體運動》說課稿
尊敬的各位評委老師、同學們，大家好！我是來自***的**，我說課的課題是《自由落體運動》。主要內(nèi)容分為四個方面：對教材的分析，對教法、學法的確定，對教學程序的設計，以及對教學的反思。下面我將分開對這四個方面做一下闡述。
首先是對教材的分析。我將從以下三點展開：教材的地位和作用、教學目標以及教材的重難點。首先是教材的地位和作用，我所講授的內(nèi)容是人教版物理必修一第二章直線運動第五節(jié)的內(nèi)容。自由落體運動作為一種生活中常見的特殊的勻變速直線運動，既是對前面所學知識的復習和鞏固，又加強了課本與生活的聯(lián)系，另一方面自由落體運動是研究拋體運動的基礎，學好它也為學習后面較復雜的運動打好基礎。課程標準對學生學習本節(jié)課的要求是初步了解物理學的特點和研究方法，體會物理學在生活生產(chǎn)中的應用以及對社會發(fā)展的影響，據(jù)此我確定以下三維教學目標：學生通過對自由落體的概念和規(guī)律等基本內(nèi)容的學習和掌握，培養(yǎng)學生的實驗探究分析等基本技能和能力，培養(yǎng)學生實事求是地進行探究的科學態(tài)度和素養(yǎng)。從教材的分析和教學目標確定的學習方向看來，學生如果把握住了自由落體運動的規(guī)律就把握住了本節(jié)課學習的要理，那么本節(jié)課的重點就是學生運用實驗方法探究自由落體運動的規(guī)律，難點是運用理想化模型方法抽象出自由落體運動的概念，為探究規(guī)律打好基礎。
在完成了教材的分析之后接下來說一下本節(jié)課我的教法和學法。在學習本節(jié)內(nèi)容前，學生已經(jīng)掌握了運動學的基礎知識和勻變速直線運動的研究方法，但高一學生還欠缺一定的應用抽象的物理模型解決實際問題的能力和嚴謹?shù)倪壿嬎季S，因此我對本節(jié)課的兩個知識點分別采用啟發(fā)引導和實驗探究的教法，在學習過程中教師層層引導，學生自主探究實驗，重要的是讓學生掌握獲取新知識的過程和方法，養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。
第三個方面是我要重點說的內(nèi)容，教學程序設計。
對于在空氣中下落的物體，學生大多認為重的物體下落的比較快，因此我把重的物體是否一定下落的快作為本節(jié)課的一個起點。首先引導學生思考影響物體下落快慢的因素，通過實驗探究總結忽略空氣阻力是怎樣的運動，從而得出自由落體運動的概念。之后是學生分組實驗探究自由落體運動的規(guī)律，在完成了整個自由落體運動的學習之后引入了探究性游戲?qū)χR進行反饋從而完成對整個自由落體運動意義的建構。
下面是我的教學流程。本節(jié)課共采用八個環(huán)節(jié)進行，第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情境，問題引入，學生對牛頓與蘋果的故事已經(jīng)耳熟能詳，讓學生假想站在牛頓的蘋果樹下思考蘋果和樹葉誰下落得比較快，進一步提出重的物體是否下落的一定快的問題，從而為引出自由落體運動的概念鋪好第一層臺階；緊接著是第二個環(huán)節(jié)親身體驗形成感性認識，教師指導學生通過兩個簡單的小實驗來推翻日常生活中貌似常識性的知識，從而對我們將要學習的這種落體問題形成了一定的感性認識，物體下落快慢與質(zhì)量無關，那它與什么因素有關系呢？順勢進入第三個環(huán)節(jié)視頻播放深化認識，學生運用已學知識會認為物體下落快慢受空氣阻力影響，教師向?qū)W生播放牛頓管實驗的視頻，用實驗事實幫助學生驗證猜測，從而真正引出自由落體運動的概念，之后進入第四個環(huán)節(jié)實驗觀察得自由落體運動的概念，建立概念的難點在于自由落體運動是對實際落體運動理想化得到的一種理想模型，學生對理想概念不易把握，因此我的教學在教師引導學生總結概念的同時要引導學生結合實驗觀察；通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學，學生已經(jīng)自由落體運動的概念有了初步認識。下面第五個環(huán)節(jié)就是實驗探究自由落體運動的規(guī)律，在此環(huán)節(jié)我采用學生分組實驗探究的方式，引導學生用研究勻變速直線運動的方法，選擇合適的器材自己設計實驗方案探究規(guī)律，學生在獲取知識的過程中實驗探究等基本技能和能力得到培養(yǎng)，科學態(tài)度和素養(yǎng)也得到提升，將三維目標融合在了同一教學過程中。然后是第六個環(huán)節(jié)討論分析，學生對實驗數(shù)據(jù)進行分析處理，運用前面學過的判斷勻變速直線運動的方法總結自由落體運動的性質(zhì)，并計算重力加速度的數(shù)值，再通過表格分析對重力加速度的方向和不同地點重力加速度大小進行探究，為萬有引力的學習打好基礎。到此通過前面兩個環(huán)節(jié)我們完成了對自由落體運動規(guī)律的掌握。第七個環(huán)節(jié)是知識應用，學生結合剛剛總結的規(guī)律，通過知識遷移得到自由落體運動的公式，提高了知識應用的靈活性，為了讓學生更好的將物理應用于生活，我引入一個探究性小游戲——測人的反應時間，師生共同做下落書簽的游戲引入“人的反應靈敏度”問題，教師啟發(fā)學生設計一個測量“人的反應時間”的裝置，鑒于過早地指導學生閱讀教科書中關于測量人的反應時間的裝置原理的敘述，不利于學生的自主探究，因此教師用一個“神秘”尺子測出兩個學生的反應時間，引導學生思考其中的奧秘，啟發(fā)學生進行 s – t 轉換，水到渠成。第八個環(huán)節(jié)是總結回顧布置作業(yè)環(huán)節(jié)，教師利用板書引導學生回顧知識點：這節(jié)課你學到了哪些知識？運用了哪些研究方法？適時做好知識梳理，形成完善的知識體系。為使抽象出理想化模型的難點更加自然，因此我讓學生課后了解教材上頻閃照片的相關內(nèi)容，計算照片中小球的加速度。并建議學生做一個“人的反應速度跟蹤測量”的專題研究課題，引導學生物理聯(lián)系生活，進行研究性學習。
下面是我說課的最后一部分教學反思。我的教學特色可以概括為一句話兩重視一突出一創(chuàng)造。重視實驗，通過實驗設疑、解疑、探求規(guī)律，又通過實驗鞏固所學的知識，充分體現(xiàn)了物理是以實驗為基礎的學科。重視應用媒體輔助教學,提高課堂教學的效率。而在探究規(guī)律時，將教師演示實驗改進為學生分組探究實驗，教師變?yōu)榻虒W資源的信息提供者，實驗材料的準備者，教學過程的組織者，充分突出了學生的主體地位。最后一點是創(chuàng)造性使用教材，利用教材上的材料頻閃照片編制課外作業(yè)，使學生對知識的把握更加全面，視野更加開闊。
我的說課完畢，謝謝大家！
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