第一篇：多媒體輔助語文教學(xué)之我見

多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)之我見

基長鎮(zhèn)上道中心小學(xué) 王仲霞

［摘要］：近幾年來，多媒體以它獨特的作用被引入小學(xué)語文課堂。因為它具有圖文并茂、有聲有色、生動逼真的特點。因此，利用它輔助語文教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中獲得知識，從而有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人就多媒體在小學(xué)二年級語文《日月潭》一課中的應(yīng)用談?wù)勛约旱囊稽c看法。

［關(guān)鍵詞］：多媒體 小學(xué)語文教學(xué) 《日月潭》 ［正文］：在信息化的今天，語文教學(xué)如果仍然以教師一張嘴一支粉筆的課堂教學(xué)形式是很難適應(yīng)今天的信息化社會了。因此，語文學(xué)科必須把多媒體技術(shù)引入課堂，采用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決的問題，優(yōu)化語文教學(xué)，推進課程改革，這是時代發(fā)展對語文學(xué)科的必然要求。

自從國家對西部教育資金的大量投入以后，多媒體技術(shù)走進了我們農(nóng)村小學(xué)的課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,將課堂教學(xué)引入全新的境界，從而有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。我雖只應(yīng)用了近兩年左右的多媒體教學(xué)，但我嘗到了應(yīng)用多媒體教學(xué)的甜頭。本人就多媒體在小學(xué)二年級語文《日月潭》一課中的應(yīng)用談?wù)勛约旱囊稽c看法。

一、利用多媒體引入課題，可以烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師。常言說得好“萬事開頭難”“好的開始是成功的一半”。所以說，一節(jié)課的導(dǎo)入，是非常重要的環(huán)節(jié)之一，它不僅能迅速地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很快地知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且使學(xué)生感到身臨其境，激起他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在導(dǎo)入新課時，能適當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)，那將會收到意想不到的效果。在學(xué)習(xí)《日月潭》一文時，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，春天是旅游的大好時光，老師要帶大家去臺灣的日月潭旅游，高興嗎？讓我們一起出發(fā)吧。”全體學(xué)生高興得又蹦又跳，于是接成一輛長長的火車，多媒體播放動感的音樂，學(xué)生一邊唱，一邊跟著音樂轉(zhuǎn)。這樣的方式引入課題一下子就吊住了學(xué)生的胃口，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，有利于學(xué)生整體感知課文大意。

引入課題后，我接著問：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)到達了臺灣的日月潭，讓我們一起欣賞日月潭的美景吧！”接著，利用多媒體放映一系列課前設(shè)計好的有關(guān)“日月潭”的幻燈片。通過視覺刺激，讓大家對“潭”這種自然景象有一定的感性認(rèn)識。學(xué)生的注意力很快就吸引過來了，從而整體感知了日月潭的美景。

三、利用多媒體使圖文結(jié)合，有利于學(xué)生理解詞語含義，突破難點。一堂精彩的課，不但要完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，更體現(xiàn)在教學(xué)重難點的突破上。教學(xué)重難點的突破，既是一位教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是檢評這堂課是否成功的評價之一。而在課堂上，教師利用多媒體輔助教學(xué)，就能起到輕而易舉地突破教學(xué)重難點的目的。作為導(dǎo)游的我在突破學(xué)習(xí)的重難點時，我先指名學(xué)生分句讀，然后讓學(xué)生仔細觀察一個個景點，接著讓學(xué)生用課文中的詞句描述有關(guān)畫面，最后我把描述畫面難理解的好詞好句再用圖片示出，如：群山環(huán)繞、隱隱約約、朦朧、清晰等詞，用圖片來理解詞語，大大減輕了難點。因為多媒體將文字、圖片、音樂等有機統(tǒng)一起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、豐富了學(xué)生語文知識、培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

四、利用多媒體教學(xué)資源，有利于促進學(xué)生思維發(fā)展。本課描繪的是日月潭清晨、中午、晴天、雨天的美麗景色，表達了作者對日月潭的熱愛、贊美之情?？墒俏覀兌昙壍暮⒆右孕蜗笏季S為主，僅僅依照文本是很難感受到日月潭的美。因此我就通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀各個景點，在圖片欣賞的過程中，讓理性的文字變得感性，每一個優(yōu)美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了孩子對文本的理解和體驗，從而享受到了審美的樂趣。同時通過圖片展示了日月潭在不同時間和不同氣候中的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察日月潭的美景之后我又問：臺灣是我們祖國的寶島，從遙遠的古代就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。那里不僅有風(fēng)光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現(xiàn)在，由于許多外界的淵源，臺灣還不能回到祖**親的懷抱！孩子們，此時此刻，你想對臺灣的小朋友說些什么呢？這么一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自然而然地表達出熱愛祖國、熱愛臺灣的美好感情。這樣處理，充分發(fā)揮多媒體跨越時空的非凡表現(xiàn)力,大大增強了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，學(xué)生的思維既輕松又活躍，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還鍛煉了他們的語言表達能力。

五、利用多媒體教學(xué)，可增加學(xué)生的信息量。

課前我拍攝了一些家鄉(xiāng)的圖片，讓學(xué)生進一步地了解自己的家鄉(xiāng)——獨山。學(xué)生雖然是土生土長的，但他們畢竟還是二年級的小孩子，未必能說出家鄉(xiāng)的特色。通過使用多媒體，展示更多有關(guān)家鄉(xiāng)的富有代表性的圖片，增加了信息量，學(xué)生知道了我們家鄉(xiāng)的夜景也很美，也激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，然后讓學(xué)生畫下來也可寫下來，從而拓展了教育空間。

一堂課下來，我通過應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，教師也樂教，這樣大大提高課堂教學(xué)效率，起到了事半功倍的效果。

六、利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，開闊了學(xué)生的視野。 傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以老師為中心，學(xué)生為容器，老師主動，學(xué)生被動，老師在課堂上高于一切，學(xué)生則無條件執(zhí)行。為適應(yīng)時代的需要，培養(yǎng)出合格的接班人和建設(shè)人才，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，而首當(dāng)其沖的則是改變課堂結(jié)構(gòu)，要以學(xué)生為主體，教師則應(yīng)全面、徹底地服務(wù)于學(xué)生。面對新的教學(xué)需要，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體新技術(shù)則為廣大教師解決了一個很大的難題，使傳統(tǒng)單一的傳授課本知識到教學(xué)內(nèi)容的多樣化，并呈現(xiàn)出開放性，能使學(xué)生主動參與其中，多角度、廣層面地理解課文中的思想內(nèi)涵，在愉快的體驗中感知、在感知中探究、在有限的時間中接受，學(xué)習(xí)他們有用的，更多更全面的知識。

七、利用多媒體教學(xué)，增大了課堂容量，減小了教學(xué)難度。面對新時代的教學(xué)要求，課堂容量的增大，需要多方面、全方位的教學(xué)設(shè)計，多媒體信息技術(shù)的引入，有效地化解了這一難題，傳統(tǒng)的“一本書、一支粉筆、一面黑板、教師的一張嘴”遠遠不能滿足教學(xué)的需要，使用多媒體能夠增大課時容量，又不使其呆板、枯燥，避免了教師大面積的書寫、節(jié)省了大量的時間，又使課堂生動、活潑、條理清晰，一目了然，給學(xué)生以全新的感覺，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在低年級的課堂教學(xué)中，運用多媒體輔助教學(xué)尤為重要。因為多媒體教學(xué)為學(xué)生營造了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)空間。同時，在音樂的帶領(lǐng)下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識，變抽象為直觀，使課堂教學(xué)目的完成，教學(xué)難點的突破更省時，更省力，更有效。總之，多媒體在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法替代的作用。作為新時代的教育工作者，應(yīng)緊隨時代的腳步，在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體靈活、直觀、高效的特點，開拓思路，做新時期教學(xué)改革的有心人。參考文獻：

［1］談如何運用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué).楊佳愛

［2］巧妙運用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué).徐瑛 ［3］《論多媒體教學(xué)課件的特點與作用》.李永前

第二篇：運用多媒體輔助英語教學(xué)之我見

運用多媒體輔助英語教學(xué)之我見

大悟縣三里中學(xué) 何小霞

內(nèi)容摘要：多媒體計算機輔助教學(xué)，代表了當(dāng)今世界教育技術(shù)的發(fā)展方向，為我國的教育改革帶來了一場革命。在中學(xué)英語教學(xué)活動中起著不可忽視的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著很大的弊端，而使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以充分發(fā)揮其豐富的文本、圖形圖像、音頻和動畫等功能，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析、思考等能力有著顯而易見的作用，但教師在運用多媒體手段教學(xué)的時候，要合理、有度，且不能過多過濫。本論文以多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)中的應(yīng)用為題，綜合論述了多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的作用，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生能力，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率；以及在英語教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)英語教學(xué)；興趣；注意。

由于受應(yīng)試教育的影響，我國傳統(tǒng)的外語教學(xué)在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，都是以教師在課堂上講授為主，課堂僅限于對話、討論、講解，多數(shù)還是靠教師的一根粉筆，一本書、一塊黑板來完成的，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)設(shè)備單一，教學(xué)形式單調(diào)，課堂氣氛沉悶，不利于學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式把英語這門實踐性很強的課程變成了普通的知識課，而在這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，其語言知識和實際運用英語的能力與要求相差甚遠。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式?，F(xiàn)代外語教學(xué)正向著多媒體、綜合化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，如果我們能在英語課堂上，合理有效的把多媒體技術(shù)運用于教學(xué)實踐中，對于調(diào)動學(xué)生的視聽感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、思考以及合作交流的能力都有著積極的作用。

一.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性

初中生活潑好動，自制力較差，上課能集中精力的時間不長，容易開小差，但他們普遍好奇、求新、善于模仿，表現(xiàn)欲和參與意識較強。他們往往根據(jù)這一學(xué)科的有趣程度來決定學(xué)還是不學(xué)[4]。針對初中生的這些特點，集圖像、視頻、聲音等多種方式于一體的多媒體技術(shù)，能創(chuàng)造出具有新穎性、豐富性、趣味性、感染力等性能的情境，把教材中單調(diào)枯燥的文字內(nèi)容，通過多媒體方式形象生動逼真的表現(xiàn)出來，使整個教學(xué)過程圖文并茂、聲情并茂，從而渲染了氣氛，使學(xué)生們置身其中，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其積極性，更有助于集中注意力，形成學(xué)習(xí)動機。比如，在教授Animal時，可用多媒體截取《動物世界》、《人與自然》中老虎、大象、狗、貓、羊、牛等的圖片，錄下它們的聲音，待講課時，以彈跳或飛入的動畫效果將其呈現(xiàn)在屏幕上并伴隨提問的方式，然后用錄音機依次相應(yīng)的播放出這些動物的單詞讀音及其叫聲，學(xué)生們會興致勃勃地大聲跟讀tiger、elephant、dog、cat、goat，cow，課堂上會響起上述動物叫聲和英語朗讀音；接下來可以讓學(xué)生進行分組練習(xí)、兩人小組練習(xí)，并要求他們模仿其語言、叫聲甚至是進行分角色扮演，伴隨而至的是歡聲笑語，使整個課堂洋溢著愉快歡悅的氣氛，同時也激發(fā)了其興趣與積極性。

二、運用多媒體制作信息化的教學(xué)課件，有利于突破句型難點

在英語課堂教學(xué)中根據(jù)教材的特點和實際需要，運用多媒體技術(shù)制作課件創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生體驗情景，并讓學(xué)生在這種情景中進行探討、發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中去理解事物本身。這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。比如，在七年級英語第五單元《Do you like......?》這節(jié)課中，我選取了一些顏色鮮艷、生動、有趣的水果擬人卡通片段，配上音：A: Hello，boys and girls.B: Hello, apple.A: Do you like apple? B: I like it very much.等簡短對話，讓學(xué)生感知了新學(xué)的內(nèi)容。這種人機對話深深吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強烈的求學(xué)的欲望，從而有效的培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。再如教學(xué)“What's this?”這一句時，我利用多媒體課件，化靜為動，把每個單詞的食物設(shè)計成學(xué)生喜歡的卡通形象出現(xiàn)在電視屏幕上，就像動物一樣蹦跳起來，讓學(xué)生邊看邊仔細聽.“This is an apple.”一個蘋果小朋友跳著出現(xiàn)在屏幕上，“This is a chair.”---屏幕上的小椅子跑著，學(xué)生看清、聽清了，讓學(xué)生模仿著來說，操練幾次，學(xué)生熟悉了，就把聲音銷了，讓學(xué)生看屏幕上的動作來學(xué)習(xí)配音。可以說，由于大量運用多媒體教育技術(shù)，使小學(xué)英語教學(xué)更具時代特色，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了更為堅實的基礎(chǔ)，也使“從做中學(xué)”“寓教于樂”，“因材施教”等現(xiàn)代教學(xué)觀念真正落到了實處

二、運用多媒體，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力記憶力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個重點，而且詞匯也是交際的基礎(chǔ)。我們教師在詞匯教學(xué)中花費的時間不少，但是效果卻不盡如人意。如單詞會讀的多，能寫的少，特別是單詞能和中文意思對上號，對小學(xué)生而言，也是件不容易的事情。學(xué)生主要是不愿意去記，去背，感覺枯燥乏味。于是，針對這一點心理特點，制作課件，取得了不錯的效果。比如，在教授“astronaut”——宇航員這個單詞時，在學(xué)生會讀了之后，我就開始訓(xùn)練他們‘認(rèn)’了。利用多媒體我將“astronaut”這個詞放在其它幾個詞中間，讓學(xué)生在這些詞中找到并讀出這個單詞，然后我又將這個單詞的9個字母順序打亂了，并讓它們在屏幕上不斷運動，讓學(xué)生判斷這是什么單詞，在將單詞的正確順序拼讀出來，然后又隨機隱去其中的某個字母，讓學(xué)生猜一猜，這樣重復(fù)幾次，學(xué)生基本就能掌握記住這個單詞了。這樣做既符合學(xué)生的心理特點，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和記憶力，增強了學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)英語的信心。

四、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)造良好的英語交際環(huán)境

優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機,讓學(xué)習(xí)者有機會練習(xí)整體表達能力,有利于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語言。要做到這一點,教師必須要創(chuàng)造良好的交際環(huán)境,離開情景談交際是不現(xiàn)實的。只有貼進生活的語言環(huán)境，才能讓學(xué)生容易接受、感興趣。利用多媒體課件輔助教學(xué)就能較便利地展現(xiàn)感性的材料，把學(xué)生未曾見過的事物通過畫面再現(xiàn)于屏幕，充分營造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真、身臨其境的教學(xué)環(huán)境。以初中英語八年級下冊第一單元中 Unit 1 Do you have a robot 為例，教師可以提供一些有關(guān)各國研發(fā)的機器人的圖片，讓學(xué)生思考，并用自己話總結(jié)出機器人給我們的生活帶來的好處。這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生運用英語直接思維、直接表達的意識和能力，從而為真實的語言交際打下了基礎(chǔ)，變書本知識為自己的知識，真正掌握所學(xué)知識。

五．運用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的事項及應(yīng)用多媒體計算機的負(fù)面影響

綜觀多媒體計算機在中學(xué)英語交際教學(xué)中的應(yīng)有，它的確具有不可替代的優(yōu)勢，但多媒體計算機受其技術(shù)發(fā)展水平和軟件制作手段的制約，在使用中存在種種負(fù)面影響：

（１）環(huán)境因素。多媒體計算機不但對計算機的檔次要求較高，外設(shè)的價格也很昂貴，而對于我國這樣一個發(fā)展中國家，所提供的教育經(jīng)費非常有限，它的普及受財力、物力制約。當(dāng)前它的硬件不足和軟件與現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容不配套，是贊成多媒體計算機利用率低的另一重要內(nèi)容。而教師難以自己制作課件，使自己的教學(xué)方法難以在多媒體中體現(xiàn)，在教學(xué)中不可避免出現(xiàn)講授內(nèi)容與展示內(nèi)容脫節(jié)現(xiàn)象，影響使用多媒體計算機開展多媒體教學(xué)的積極性。

（２）教師因素。教師思想觀念陳舊，著重強調(diào)教學(xué)經(jīng)驗的作用，習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式－－“一本書、一支粉筆、一塊黑板”。因此，對多媒體在課堂中的應(yīng)用產(chǎn)生畏難、抵觸情緒，影響了其使用積極性，難以體現(xiàn)它在教學(xué)中的優(yōu)勢。同時受傳統(tǒng)教學(xué)形式、方法影響，大多教師只把多媒體計算機當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)的附屬物，疏于研究教法，教學(xué)形式單一，新的教法難以實現(xiàn)，而且當(dāng)前教師的計算機水平不高，難以熟練操作并在課堂中有效應(yīng)用、優(yōu)化組合。

（３）學(xué)生因素。學(xué)生是課堂的主體，多媒體計算機在課堂中的運用應(yīng)落實到學(xué)生。但學(xué)生對多媒體設(shè)備進行教學(xué)感興趣時間有限，時間一長，他們的好奇心就會消失，影響教學(xué)效果，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)因人而異，對多媒體教學(xué)的要求也不同，這些也直接影響教學(xué)效果。

針對上述情況，我們運用多媒體教學(xué)時，應(yīng)該具體問題具體分析，充分考慮到教學(xué)的講授內(nèi)容和知識容量。其一，避免在課堂上濫用多媒體進行教學(xué)。盡管使用多媒體計算機教學(xué)可使媒體操作簡單、程序化，但過多使用媒體教學(xué)，易造成授課時間緊張，減少課堂教學(xué)容量，分散教師精力，減少對學(xué)生的觀察了解，不利于教師主體作用的發(fā)揮；容易轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，降低聽課效果。其二，避免多媒體教學(xué)片面追求所使用媒體的高級、新奇。中學(xué)生正是由形象思維向抽象思維、感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡的關(guān)鍵時期。所以，在進行教學(xué)時，不能片面追求全部教學(xué)內(nèi)容形象化、生動化。應(yīng)給學(xué)生留有空間去自己深入思考、理解和掌握，提高他們思維能力和水平，一味追求利用高科技媒體做形象直觀處理，只能拔苗助長，破壞學(xué)生的心理和思維能力提高。

六、結(jié)論

綜上所述，在中學(xué)英語交際教學(xué)應(yīng)用多媒體計算機中能多層次、多難度地展示教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)視聽同步，模擬真實情景，將語言形式與意義結(jié)合起來，讓學(xué)生在逼真的真實情景中感受英語，并積極運用所學(xué)知識、技能進行聽、說、讀、寫交際，從而達到交流思想、情感和信息的目的。目前，盡管它沒有廣泛用及在應(yīng)用中也存在不少問題，無論是在技術(shù)和數(shù)量上都有待加強。但不可否認(rèn)，多媒體計算機在中學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見。隨著多媒體系統(tǒng)與語言實驗室的結(jié)合、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，其在教學(xué)上的應(yīng)用前景會更加廣泛

參考文獻：

[1]陳瑞彬：對中學(xué)多媒體教學(xué)的思考。：中國電化教育。1997.4.[2]中國電化教育，《發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)實驗》，深圳市福田中學(xué)課題組，1997年第5期

[3]李軼群.長春師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2005,11

第三篇：多媒體輔助語文教學(xué)心得體會

多媒體輔助語文教學(xué)心得體會

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在語文教學(xué)過程中出現(xiàn)了獲取、處理、存儲信息的多媒體給語文教學(xué)注入了活力，巧用多媒體可課激發(fā)情趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，大大提高了課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)就自己在語文教學(xué)中運用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、多媒體在語文學(xué)科中的運用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道：興趣是最好的老師，興趣越濃，觀察就越仔細，體會也就越深刻。例如在《為人民服務(wù)》這篇文章里我們認(rèn)識了為人民利益而獻身的張思德同志。可是這是一篇議論文，我害怕學(xué)生在學(xué)習(xí)是表現(xiàn)不積極。于是，在上新課之前我特地播放了學(xué)生都了解的王二小為革命獻身的視頻，然后導(dǎo)入本課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)了，課堂上表現(xiàn)十分活躍。

二、多媒體在語文學(xué)科中的運用，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。俗話說：“書讀百遍，歧義”我們都知道朗讀在語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。上課開始，我先播放鋼琴曲《月光曲》片斷，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。接著，讓學(xué)生邊看課文邊聽配樂朗誦，把他們領(lǐng)入《月光曲》的意境之中。在教學(xué)重點內(nèi)容皮鞋匠聽了貝多芬的即興彈奏，眼前仿佛出現(xiàn)的情景時，將剪輯的鋼琴曲《月光奏鳴曲》配在學(xué)生有聲有色的朗讀中。學(xué)生不僅能掌握語速的緩急和語氣的輕重，還能感知課文中的語言形象和作者表達的思想感情。

三、多媒體在語文學(xué)科中的運用，節(jié)約了教學(xué)時間，擴大了教學(xué)容量。

在課堂教學(xué)中合理運用多媒體可以加快教學(xué)的進度，完成傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的高要求、高質(zhì)量。因為使用多媒體進行教學(xué)能減少教師不必要的板書時間，增加新知識的傳授和學(xué)習(xí)時間，因而，能在有限的時間內(nèi)贏得更多讓學(xué)生練習(xí)、鞏固、笑話、理解的時間。

總之，多媒體在語文教學(xué)中起到了推波逐浪之勢，不過語文教學(xué)應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段，它只有在語文教學(xué)之中找到契合點才會發(fā)揮其最大的作用。在教學(xué)運用中應(yīng)把握好度，喧賓奪主的做法是不可取的。只有巧妙的結(jié)合，才能取得好的效果。

第四篇：體育教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)之我見

體育教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)之我見

【內(nèi)容摘要】本文論述了計算機技術(shù)與體育設(shè)計結(jié)合運用的優(yōu)勢及在多媒體環(huán)境下如何運用課件進行體育教學(xué)的過程及在應(yīng)用中應(yīng)注意的問題。例舉了體育設(shè)計課的教學(xué)流程，表明了計算機與體育課程整合的優(yōu)勢，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體輔助教學(xué) 主動性 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【正 文】21世紀(jì)是一個高度國際化、科學(xué)化、多元化的知識經(jīng)濟時代。在新世紀(jì)里,思想觀念是行為的先導(dǎo),隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實驗研究在教育領(lǐng)域的不斷擴展與深入,它使每個人都認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性,現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到社會的各個角落，各個領(lǐng)域，先進的科學(xué)技術(shù)開始在各個領(lǐng)域顯示它的威力。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)相應(yīng)的地進行改革,運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,來提高教育教學(xué)質(zhì)量。近年來我區(qū)學(xué)校電教設(shè)施不斷完善,教師電教意識不斷增強,各門學(xué)科已開始廣泛地使用多媒體進行教學(xué),多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法?？茖W(xué)技術(shù)應(yīng)用水平的不斷提高，正在改變我們的教育方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。隨著計算機進入學(xué)校，進入課堂，如何進行計算機多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是我們當(dāng)前面臨的重大變革下面我就這一問題談?wù)勛约旱目捶ㄅc體會。

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

德國教育學(xué)家赫爾巴德指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動?！笨梢?，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動機和興趣，這是學(xué)生智利發(fā)展的重要動力。運用電教媒體，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學(xué)生進行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。在教學(xué)實踐中，運用電視錄演示蹲距式跳遠的慢動作，從助跑------起跳-----騰空-----落地。學(xué)生觀看以后，他們覺得跳遠的動作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生們?nèi)骖I(lǐng)會了跳遠的全過程。例如在進行跳遠的教學(xué)中，學(xué)生在騰空和落地的過程中普遍存在著身體前旋的問題。盡管教師反復(fù)強調(diào)其正確方法，但效果不佳。要解決這一問題應(yīng)該讓學(xué)生了解身體前旋產(chǎn)生的原因及正確的解決方法。產(chǎn)生的原因可能有兩種：一種是在助跑時，整個身體向前運動，當(dāng)起跳時，起跳腳著板后產(chǎn)生制動使得下肢向前移動的速度相對慢于上體，如果擺動腿和兩臂的擺動不積極，就容易造成上體的前傾，使身體產(chǎn)生前旋。另一種原因是起跳蹬伸時低頭含胸，騰空后使身體產(chǎn)生前旋。針對這些原因，一方面是要重復(fù)電視錄像演示跳遠的慢動作，從助跑到起跳的連貫動作。另一方面采用一些針對性練習(xí)。如：墊上練習(xí)，立定跳拋體等。由此可見，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性。

二、提供直觀感受

多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點難點,提高教學(xué)質(zhì)量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學(xué)，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運動員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對滾翻動作在運動中的應(yīng)用有個初步認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動作就達到事半功倍的效果。

三、突出教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)效率。教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學(xué)生理解、掌握動作的目的。在以往的體育教學(xué)中，動作的重點難點都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的運用，不利于學(xué)生觀察和仔細了解每一動作細節(jié)。例如：急行跳遠的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時，年齡比較小，教師的講解，學(xué)生不一定掌握很多，對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫的特點。運用多媒體教學(xué)軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學(xué)時教師的運用講解示范，直接播放給學(xué)生看，學(xué)會的同學(xué)可以進行練習(xí)，不會的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動作的講解示范。并且，教學(xué)的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意。同時運用得體可行的教法顯示，形象地解決重點難點，讓學(xué)生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高教學(xué)實效。

四、有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生知識的獲得能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在主體意識支配下的自覺行動，電教手段將現(xiàn)代的聲、音、動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，自始至終成為學(xué)生的主人。進行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維。我在講解蹲踞式起跑時，用電視錄像演示：“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”地全過程，他們是可以引導(dǎo)學(xué)生加深起跑，全面領(lǐng)會動作要領(lǐng)。其次，教師運用電教手段，促使學(xué)生自己重復(fù)練習(xí)，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，又拋棄了傳統(tǒng)集體喊口令的練習(xí)，當(dāng)然必要時也要集體綜合練習(xí)。另外用1.5米長的圖紙畫出運動員在100米比賽的四個環(huán)節(jié)。即：各就各位的蹲距式起跑的姿勢，發(fā)令后開始跑的動作。首先讓學(xué)生對圖中所示進行詳細的觀察和分析，并指出運動員在跑中的受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序，使學(xué)生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位，從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實踐體會，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

五、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

運用多媒體進行德育滲透，可以不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結(jié)合體育教育進行愛國主義教育和集體主義教育。使思想教育內(nèi)容更加鮮明、生動富有感染力，實現(xiàn)教書育人的目的。如觀看接力項目、籃球、排球等球類項目的教學(xué)比賽，教師在講授技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合時，特別向?qū)W生強調(diào)觀念，強調(diào)集體力量，互相配合，團結(jié)友愛，對少數(shù)學(xué)生的個人英雄主義表現(xiàn)要及時給予糾正，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的集體主義 精神。并運用電視錄像觀看一些重大的國際比賽，當(dāng)中國的國旗在奧運會等地冉冉升起時，你有何感覺。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了教學(xué)教育效果，提高了教學(xué)實效，激發(fā)了學(xué)生關(guān)心國家大事的熱情?？梢姡枚嗝襟w進行德育滲透，把德育工程置身于一個完整的信息活動過程中，使學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義集體主義教育。更培養(yǎng)了學(xué)生豁達樂觀，積極進取、團結(jié)奮進等優(yōu)良的心理品質(zhì)，具有特殊的教育作用。

綜上所述，計算機多媒體輔助教學(xué)的強勁優(yōu)勢在于它為學(xué)生獲取知識、發(fā)展智力、提高能力開辟了更加寬廣的道路。在體育教學(xué)中，必須深入研究和實踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用計算機多媒體教學(xué)，使之與其他教學(xué)手段有機結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高教學(xué)效果，才能體現(xiàn)出計算機多媒體輔助教學(xué)的真正價值。同時，計算機多媒體的使用和課件的制作開發(fā)，對體育教師提出了更高的要求。一方面要求體育教師要對體育教學(xué)的特點了解得比較深刻；另一方面還要求體育教師要多鉆研計算機知識，使自己的教學(xué)思想能在計算機上充分體現(xiàn)出來。

21世紀(jì)，“知識經(jīng)濟初見端倪”。知識經(jīng)濟的威力迫使世界各國認(rèn)真分析國情，積極采取對策。在體育中使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離我們不會太遠。作為新世紀(jì)的體育教師，應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，完善自身知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有綜合性、創(chuàng)造性的人才。

在多次的教學(xué)嘗試中，我深刻感受到多媒體技術(shù)的運用給體育教學(xué)帶來了諸多優(yōu)點,解決了教學(xué)中疑難問題,也是我更加認(rèn)識到多媒體技術(shù)在教學(xué)中逐步占據(jù)著重要的地位，由此可見，多媒體教學(xué)課件中的開發(fā)潛力是巨大的。將多媒體技術(shù)引進體育教學(xué)領(lǐng)域潛力很大，只要我們不斷探索，認(rèn)真實踐，就能夠為體育教學(xué)質(zhì)量的提高作出貢獻。

【參考文獻】

1、《創(chuàng)新教育論綱》朱永新，楊樹兵

2、江蘇教育出版社 袁金華主編《課堂教學(xué)論》

3、蘇州大學(xué)出版社江蘇省電化教育館《現(xiàn)代教育技術(shù)》

4、劉邦奇 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式及發(fā)展趨勢《中國電化教育》

5、《中國學(xué)校體育》，2005年2期

第五篇：多媒體輔助教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)

在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的作用

成都市同安初級中學(xué)校

廖明芳

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，隨著基礎(chǔ)教育逐步實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，單純靠傳統(tǒng)的教師粉筆加黑板的“板上談兵”的模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，學(xué)校教育正在探索、尋求新的課堂教學(xué)模式。同時，伴隨著計算機科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，一門新興的技術(shù)——多媒體計算機輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction簡稱CAI）就應(yīng)運而生。

多媒體是將多種媒體——包括文本、圖片、動畫、視頻、和聲音組合成一個大包。它是互動的，用戶通過選擇和控制成為其中一員。多媒體計算機能制作高保真聲音、三維圖像、真實如照片的圖片、電影片段和動畫。它既是強有力的教學(xué)工具，又能提供重要的商業(yè)服務(wù)，在家庭娛樂中還帶給你愉悅享受。

正確利用多媒體輔助教學(xué)使課堂生動形象，學(xué)生普遍感興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識接受快，課堂效益好。正確使用多媒體，還能彌補實驗的不足，增加學(xué)生的視覺體驗；變抽象為直觀，便于學(xué)生思考。利用多媒體輔助教學(xué)，還能實現(xiàn)資源共享，拓寬視野，縮小學(xué)校之間、教師之間的差距。在物理教學(xué)中，主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)意境、突破難點、模擬實驗和演示整合四個方面。

在計算機輔助教學(xué)大行其道的環(huán)境下，我們要看到自己的實際情況：我們成都各周邊區(qū)市縣大部分初中學(xué)校為農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)村初中學(xué)校的教育有著和城市初中學(xué)校不同的特點，給教育教學(xué)也帶來了一些和城市學(xué)校的不同之處，多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用也有著和城市學(xué)校不同的特點。

農(nóng)村中學(xué)的特點

1、學(xué)校

我國教育的難點在農(nóng)村，農(nóng)村教育的難點在初中，農(nóng)村初中學(xué)校信息閉塞，條件落后及學(xué)習(xí)資料有限等現(xiàn)狀，農(nóng)村初中學(xué)校辦學(xué)條件較城市較差，包括教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施等方面都存在一定的差距。

為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，近些年許多農(nóng)村初級中學(xué)都配置了多媒體教學(xué)設(shè)備，修建了專門的多媒體教室，但在實際教學(xué)中，受多媒體設(shè)備數(shù)量少、會使用的教師不多等多種因素影響，卻很少投入使用。如我校多媒體教室一個，29個班，平時作會議室，教師賽課、上研究課才用。

2、教師。

農(nóng)村物理教師本身的素質(zhì)參差不齊，技能、技巧、設(shè)計能力不太強，再加上新教材剛剛起步，廣大教師駕馭新教材的能力和經(jīng)驗不足，教師的實驗操作能力相對較低，不善于進行實驗教學(xué)，不善于進行創(chuàng)新，不善于設(shè)計實驗，學(xué)生的動手能力得不到鍛煉和培養(yǎng)，教師仍然使用老傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進行教學(xué)。

3、學(xué)生

雖然實施義務(wù)教育法20多年了，但農(nóng)村初中學(xué)生家庭成員的文化層次普遍較低，多數(shù)父母由于文化水平低，對孩子缺乏正確的輔導(dǎo)，造成學(xué)生基礎(chǔ)較差、知識脫節(jié)，思維相對不是很活躍。這些學(xué)生和城市學(xué)生相比，上網(wǎng)的機會較少，見識不是很廣，獲取知識和信息的渠道較單一，許多城市學(xué)生認(rèn)為是“生活常識”或者很容易通過各種媒體了解到的知識點，農(nóng)村學(xué)生還覺得不可思議。但農(nóng)村學(xué)生更加樸實，對新鮮事物容易表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性，同時他們也更能接受新鮮事物。我們在教學(xué)中，如果抓住這些特點，合理利用，因材施教，就能取得較好的教學(xué)效果。

4、實驗設(shè)備

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)中包含大量實驗內(nèi)容，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施往往很難保證這些實驗的順利完成。條件好一些的農(nóng)村學(xué)校，演示實驗設(shè)備器材基本齊全，能夠開齊大部分演示實驗，學(xué)生實驗則很難全部完成；條件差一些的農(nóng)村學(xué)校，演示實驗都不能得到保證，更不用說學(xué)生實驗了。

教學(xué)中，遇到這些問題時，少數(shù)老師不得已只能講實驗，盡力把實驗描述清楚；更為甚者，個別老師嫌做實驗麻煩，加上有些實驗現(xiàn)象不明顯，便有“做實驗不如講實驗”、“講實驗不如背實驗”的荒謬說法。大部分有責(zé)任心的老師只能夠通過一些土方法做實驗，或者干脆“板上談兵”。土方法做實驗，實驗現(xiàn)象不明顯，甚至還帶有一些干擾項；“板上談兵”更是不合實際，對學(xué)生本來就相對較差的抽象思維能力是一種考驗。

許多農(nóng)村初中學(xué)?，F(xiàn)有實驗室不夠，物理、化學(xué)、生物三門學(xué)科共用一個實驗室的現(xiàn)象還較為普遍，實驗教學(xué)中會相互干擾，影響教學(xué)效果；實驗器材與新教材不配套，新教材探究實驗大量增多，但學(xué)校的實驗器材少無法開展探究實驗，教師就只能選擇性地做演示實驗。

教學(xué)中如何利用多媒體輔助教學(xué)

針對農(nóng)村中學(xué)實驗?zāi)芰Σ蛔悖谖锢斫虒W(xué)上效果較差的實際，要推廣多媒體輔助教學(xué)，不能好高騖遠，妄想將多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點發(fā)揮得淋漓盡致。目前主要應(yīng)將多媒體用于改進實驗，合理使用多媒體輔助教學(xué)，將彌補一些土方法實驗的缺陷，加深學(xué)生的感性認(rèn)識，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，達到較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)中，用多媒體彌補實驗的不足，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1、動態(tài)、微觀和宏觀的無法做出來的實驗

在這一方面，農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校一樣，都存在沒法做出這樣的實驗的問題。但城市學(xué)生見識相對較廣，來自家庭、社會方面的獲取知識的途徑也更多，有些知識點對他們來說比較容易理解，教師在教學(xué)中只需要點到即可，但對許多農(nóng)村學(xué)生，他們會覺得很難理解、不可思議。

如在講解液體內(nèi)部的壓強這一部分內(nèi)容時，要讓學(xué)生理解液體中不同深度壓強不同，由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識，理解起來有一定難度。盡管相關(guān)的實驗可以做，我們的演示實驗一般都是用一只在不同高度開孔的量筒，裝上一定量的水，讓學(xué)生看量筒底部的孔流出的水噴射得較遠，量筒頂部的噴射得較近，由此可看出不同液柱高度產(chǎn)生的壓強不同。但本實驗中，量筒容量有限，實驗過程很快結(jié)束，許多學(xué)生還沒能看清楚，印象不深。而拓展到深水處的壓強，舉出潛水艇之類的例子，城市學(xué)生也許很容易理解，但對農(nóng)村學(xué)生而言，對這些事物的了解僅僅停留在名稱上面，沒有感性認(rèn)識，理解起來比較困難。在以前的教學(xué)中，一些優(yōu)生也只是停留在可以算出液體內(nèi)部壓強的數(shù)據(jù)，而對其真實含義不甚了了。

在學(xué)校配備了多媒體教室之后，我結(jié)合這一實際，制作并使用了“液體內(nèi)部壓強”的課件，將不易觀察的量筒實驗用圖形的形式表現(xiàn)出來，可以讓它長時間地停留在在投影畫面上，結(jié)合理論給學(xué)生作細致講解，當(dāng)他們腦海里形成認(rèn)識之后，再做這一演示實驗，盡管實驗過程很短，同學(xué)們都能一目了然地看清實驗現(xiàn)象，理解實驗原理，并且留下深刻的印象。再利用視頻片段“龍宮借寶”，對當(dāng)中的淺海魚類不能游往深海加以講解，制作深海魚類又到淺海的結(jié)果動畫，進一步加深了學(xué)生們對液體內(nèi)部壓強和深度有關(guān)的理解，同時通過液體內(nèi)部壓強對生物機體影響的認(rèn)識，得到了關(guān)于壓強的感性認(rèn)識。課件中，還通過模擬我校不能做的帕斯卡桶實驗，使學(xué)生對液體內(nèi)部壓強有了更深刻的認(rèn)識。

再如，將光的直線傳播時，講到了日月食。我們地處中緯度地區(qū)，加上成都平原陰雨天較多，即使遇上日月食現(xiàn)象，我們的學(xué)生也很難看見，沒有感性認(rèn)識；該物理現(xiàn)象又過于宏觀，無法在實驗室中向?qū)W生展示。教學(xué)中，我使用網(wǎng)上下載的日食動畫，利用慢鏡頭，邊講解邊演示，學(xué)生就更容易弄懂其中的知識點，探索到大自然中的奧妙，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

一些過于危險而沒法在實驗室完成的物理現(xiàn)象，也可以使用多媒體，加深學(xué)生的印象，提高教學(xué)效果。如高壓電觸電、核裂變核聚變的威力等，通過向?qū)W生播放一些相關(guān)的動畫、視頻，就能達到較好的教學(xué)效果。

2、學(xué)校條件不足無法開設(shè)的實驗

由于農(nóng)村學(xué)校實驗設(shè)備相對簡陋，有些學(xué)生實驗甚至演示實驗都無法開設(shè)。如果用一些土方法進行演示，往往效果不明顯，有時甚至誤導(dǎo)學(xué)生。對這樣的實驗，如果使用多媒體輔助教學(xué)，較容易取得較好的教學(xué)效果。

如在浮力教學(xué)中，涉及的浮冰問題，對城市學(xué)校來說很容易做，而一些條件差的農(nóng)村學(xué)校，做起來則有很大的困難，如果在講授這些內(nèi)容時，制作相應(yīng)的課件，就能變抽象為形象，結(jié)合分子運動的知識加以講解，使枯燥的的課堂生動起來，易于學(xué)生接受。

教學(xué)中，我設(shè)計制作了“浮冰問題”多媒體課件，通過動畫模擬實驗，使學(xué)生對簡單的浮冰問題和較復(fù)雜的“冰包物”浮冰問題都有了直觀印象，結(jié)合對本實驗的理論分析演示，使該問題在學(xué)生大腦里刻下深深的烙印，取得了單純的黑板加粉筆教學(xué)難以達到的教學(xué)效果。

有些物理新知識點通過和學(xué)生已掌握的舊知識點對比，更容易接受并且印象更深刻，如教材在處理電流的形成時，將之和水流形成對比起來，非常生動和形象。而這一讓學(xué)生很容易接受新知識的小實驗，許多農(nóng)村初級中學(xué)卻沒法完成，難點在加抽水機使兩邊容器有恒定的水壓上。我只做了“電壓”的多媒體課件，用動畫將該實驗形象地模擬出來，再配上相關(guān)的練習(xí)，教學(xué)中學(xué)生普遍感覺印象深刻。

合理利用多媒體虛擬實驗室，也能彌補很多由于實驗條件不足帶來的困難。如：使用“中學(xué)電路虛擬實驗室”，能完成初中物理教學(xué)中大部分電學(xué)實驗，加上適當(dāng)講解引導(dǎo)，很大程度上能解決由于設(shè)備問題帶來的實驗不能開設(shè)的教學(xué)難題。

3、物理知識在生活中的應(yīng)用部分

物理知識在許多科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域、日常生活中都能得到廣泛的應(yīng)用，了解這些情況，有利于學(xué)生更好地吸收所學(xué)知識點。但由于農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生條件有限，使學(xué)生們不能很好地了解這些應(yīng)用，不能很直觀地接受這些知識。

如在講授“連通器”部分內(nèi)容時，連通器在生活中的應(yīng)用有過路涵洞、船閘等，但在許多農(nóng)村，過路涵洞現(xiàn)在也極為少見，船閘更是無從談起。城市學(xué)校、學(xué)生教學(xué)條件和生活條件都較好，他們可以通過實驗、參觀等方法讓學(xué)生形成感性認(rèn)識，從而輕松地接受其中的物理知識點；對大部分像我區(qū)這樣的內(nèi)陸農(nóng)村學(xué)生，連小船都很少見，更不用說船閘了。針對這一實際，我制作了簡單的動畫“船閘”，生動地演示了輪船通過船閘的過程和船閘的工作原理，通過課堂應(yīng)用，所有學(xué)生都能輕松接受這部分知識。多媒體輔助教學(xué)的不足

運用多媒體輔助教學(xué)，可以激活學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，擴大學(xué)生參與度。但凡事都有個“度”，多媒體輔助教學(xué)也不例外。在現(xiàn)實中，城市課堂上出現(xiàn)了大量錯誤的認(rèn)識。農(nóng)村初級中學(xué)由于在多媒體輔助教學(xué)方面起步較晚，大多數(shù)學(xué)校這方面的問題還不明顯，但也要防微杜漸?，F(xiàn)將多媒體輔助教學(xué)的不足簡單列舉如下：

1、盲目追求多媒體的表現(xiàn)形式，忽略了它僅僅是一種輔助手段的本質(zhì)。

不少人認(rèn)為要算得上現(xiàn)代教學(xué)，就一定要用課件來輔助教學(xué)。甚至在一些評優(yōu)課中，有的評委還存在“沒有電教手段就不予以考慮”的思想。還有的教師認(rèn)為電腦演示實驗，模擬的現(xiàn)象更精確，更直觀生動，而且模擬實驗的結(jié)果一定準(zhǔn)確，學(xué)生由此得出的結(jié)論一定科學(xué)，可以避免學(xué)習(xí)過程中走彎路??因此就可以不做或少做實驗而用計算機來取代實驗。物理學(xué)科最鮮明的特點是以實驗為基礎(chǔ)，實驗室能做的實驗，我認(rèn)為就不宜再用多媒體的模擬來替代，否則就失去了學(xué)生自己參與實驗去探究、去體會的機會。戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論認(rèn)為，人們學(xué)習(xí)知識，一是通過自己直接經(jīng)驗獲得，即注重過程而獲得的經(jīng)歷；二是通過間接經(jīng)驗獲得。這說明，如果學(xué)生能夠自己直接動手，親自體驗，就不必用多媒體來模擬展示。

2、過分追求“短、平、快”，忽略學(xué)生思維所需要的時間停頓。由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，讓板書時間、實驗時間大大縮短，節(jié)省了時間必然會增大容量，信息延伸，有些教師忽視了學(xué)生的接受能力，其連接的內(nèi)容多、信息量大，在教學(xué)中卻不一定是件好事。由于課堂容量大了，老師都會不自覺地增加內(nèi)容，其實其中很多信息都游離在教學(xué)目標(biāo)之外，成為脫離實際的無用信息，既分散了學(xué)生的注意力，有浪費了學(xué)生寶貴的時間。這就使課堂教學(xué)成了變種的填鴨式教學(xué)，這是一種穿著漂亮外衣的高級的填鴨式教學(xué)。

為了避免學(xué)生在高亮度的大屏幕前，不知所云；避免由于容量大，節(jié)奏快，再加上沒有給學(xué)生停頓思考時間，造成學(xué)生記憶中暫留的時間太短，刺激不夠強烈，印象不夠清晰，導(dǎo)致的教學(xué)效果不好，在運用多媒體輔助教學(xué)中，要避免將教學(xué)內(nèi)容全部由計算機包辦代替，留給學(xué)生實驗時間和消化知識的時間。

學(xué)好物理最關(guān)鍵的是“理解”二字，物理學(xué)習(xí)必須通過過程思維活動，來獲得對知識的“理解”。實驗證明，凡是需要展示過程的內(nèi)容，能在教學(xué)中體現(xiàn)“思考過程”的教學(xué)活動才是最有效的。

3、過分追求材料的直觀形象，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。

根據(jù)認(rèn)識論中“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)原理，在教學(xué)中應(yīng)重視思維活動的“最近發(fā)展區(qū)”，以使學(xué)生能夠達到“跳起來摘桃”的最佳學(xué)習(xí)心理。物理教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生思維能力的具體情況，運用多媒體為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)闹庇^材料，幫助學(xué)生順利進行物理思維活動。但是，教學(xué)過程處理得過分直觀，過分形象，過分信賴多媒體的展示功能，會降低學(xué)生的思維水平，影響學(xué)生思維的發(fā)展，以致學(xué)生“長不大”失去了對其思維能力的全方位培養(yǎng)。

說到底，多媒體技術(shù)僅僅是一種工具，而工具的本身是沒有什么好壞之分的，關(guān)鍵在于使用者本人。譬如一把切菜的刀，他的本身是沒有什么是與不是的，但是如果有人用它去切菜時就認(rèn)為這是一把有用的刀，反之如果有人拿他去做違法之事，那么人們就會說這不是一把好刀。多媒體課件亦如此，問題的關(guān)鍵在于奮斗在教育工作崗位第一線的教師們，應(yīng)該好好的思考，如何好好的利用好這把“刀”。制作多媒體課件的常用軟件

常用的制作多媒體課件的軟件主要是PowerPoint、Flash和Authorware。

PowerPoint是Microsoft Office家族的成員，有97、2000、XP、2003、2007等版本，利用它可以靈活地制作文字、圖片、圖表、聲音、動畫和視頻等多種媒體組合成電子文稿。該軟件簡單易用，無需用戶有很深入的計算機知識和繪畫基礎(chǔ)，只需用PowerPoint提供的模板和向?qū)蕴崾荆涂芍谱饕环菥赖难菔疚母濉?/p>

Flash是Macromedia公司的產(chǎn)品，是伴隨著網(wǎng)絡(luò)動畫的流行而流行起來的一種平面動畫制作軟件，該軟件具有通俗易懂的特點，學(xué)起來不用掌握太復(fù)雜的編程語言。利用Flash制作出來的動畫容量小，通常1張軟盤就能裝下（盡管現(xiàn)在幾乎沒人用軟盤了），并且使用矢量圖，制作出來的動畫任意放大都不會失真，在需要動畫演示的教學(xué)中，應(yīng)用非常廣泛。Authorware也是Macromedia公司的產(chǎn)品，它是一個可視化的多媒體集成環(huán)境，為設(shè)計者提供了一套符號化的設(shè)計圖標(biāo)為主要的設(shè)計對象，軟件制作過程中復(fù)雜的邏輯關(guān)系可通過對各種圖標(biāo)進行直觀的布局加以實現(xiàn)，設(shè)計者無需掌握復(fù)雜的程序設(shè)計語言既可通過設(shè)計圖標(biāo)的有機組合，輕松地將圖像、文字、聲音、視頻和動畫集于一體，制作出有專業(yè)水平的多媒體課件。交互性強是該軟件的一大特點。

學(xué)習(xí)和熟練使用這些軟件需要一個過程，其實在多媒體輔助教學(xué)中，有時根本不用使用復(fù)雜的制作軟件，制作多復(fù)雜的教學(xué)課件，就能達到較好的教學(xué)效果。因為在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)中，更多的時候是拓展學(xué)生的知識面，使之見識到平時見不到的物理知識的應(yīng)用情況，增強他們對物理有用、學(xué)好物理的觀念和信心。要達到這樣的教學(xué)目的，很多時候教師們用不著制作多么高深、復(fù)雜的課件，只需要通過截取影視作品中的相關(guān)片斷、互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些相關(guān)的視頻或圖片，在課堂上利用多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，就能取得較好的教學(xué)效果。比如在“運動和靜止”教學(xué)中講到空中加油、同步衛(wèi)星等的相對靜止時，簡單地展示一兩份圖片，就能讓學(xué)生得到感性認(rèn)識，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

通過應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，在另一方面還促進了教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，也促使教師通過各種媒介不斷學(xué)習(xí)學(xué)科的相關(guān)知識、學(xué)習(xí)計算機知識，拓展自己的知識結(jié)構(gòu)，為更好地進行教學(xué)活動、提高教學(xué)質(zhì)量做好知識和技能的儲備。