第一篇：語(yǔ)文多媒體教學(xué)之我見(jiàn)

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)運(yùn)用到了我們生活的方方面面，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也給語(yǔ)文教學(xué)提供新的教學(xué)手段，為語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率產(chǎn)生了積極的影響。然而，我們也必須看到多媒體也是一把“雙刃劍”。由于多媒體自身的局限性以及語(yǔ)文課件制作上存在的良莠不齊，也會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)不良的影響。所以，我們必須理性的審視，辯證的看待，合理的利用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)多媒體“雙刃劍”

目錄

一、語(yǔ)文多媒體教學(xué)的優(yōu)越性……………………………………………1

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣……………………………………………1

(二)啟迪思維突破重點(diǎn)難點(diǎn)……………………………………………1

(三)豐富信息培養(yǎng)創(chuàng)新能力……………………………………………2

(四)突破局限提高教學(xué)效率……………………………………………2

二、多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題……………………………………………3

(一)教育手段先進(jìn)，教育理念落伍……………………………………………3

(二)多媒體教學(xué)中存在的負(fù)面影響…………………………………………………3

(三)課件質(zhì)量有待提高…………………………………………………………4

（四）多媒體設(shè)備使用方面的問(wèn)題……………………………………………………4

三、辯證的看待多媒體教學(xué)………………………………………………………………5

參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………………………6

致謝…………………………………………………………………………………………7

一、語(yǔ)文多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，中小學(xué)也在不斷的新建多媒體設(shè)施，多媒體教學(xué)在日常的語(yǔ)文教學(xué)中也越來(lái)越普遍。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，由于學(xué)生自身的社會(huì)經(jīng)歷不足或經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)于語(yǔ)文的有些內(nèi)容難以理解、無(wú)法想象導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文難學(xué)的心態(tài)，然而，多媒體技術(shù)在日常語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生看到圖文并茂、視聽(tīng)一體的教學(xué)信息，結(jié)合教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解，使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)形象，或抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)積極的投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去，也可以使學(xué)習(xí)集中注意力，激發(fā)表達(dá)欲望，與教師形成互動(dòng)，而不再是課堂教學(xué)的被動(dòng)接受者。較之傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者有著事半功倍的效果，有著無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是做好的老師。學(xué)生具有喜新、好奇、求趣的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)出與教材相適應(yīng)的情境和氛圍，可以提升學(xué)生對(duì)教材的理解和興趣。它對(duì)于涉及有關(guān)景物的課文內(nèi)容的教學(xué)尤其有獨(dú)特之處。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于景物的教學(xué)，普遍都是教師口授，學(xué)生通過(guò)教師的口授想象教師描述的景物。但是如果課文所講述的景物是學(xué)生普遍沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，或者很難見(jiàn)到的，學(xué)生會(huì)難以理解及想象。例如教學(xué)郭沫若的《白鷺》，對(duì)于難得一見(jiàn)的白鷺，很多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，學(xué)生往往無(wú)從想象白鷺的形象和動(dòng)作細(xì)節(jié)、難以意會(huì)作者所表達(dá)白鷺是“一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”的情感。如果從互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)白鷺攝影作品和一些視頻素材，用powerpoint或flash等軟件制作成精美的圖片或動(dòng)畫(huà)作為教學(xué)課件，圖片和視頻動(dòng)畫(huà)可以直觀的表現(xiàn)白鷺的外形特點(diǎn)，結(jié)合教師的隨機(jī)講解，就可以讓學(xué)生在生動(dòng)活潑、形象直觀的畫(huà)面中，去身臨其境地感受白鷺覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，體味作者所描述白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)的情感。利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，既增加了學(xué)生的愉悅感、現(xiàn)場(chǎng)感，激發(fā)了求知欲，又加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

（二）啟迪思維、突破重點(diǎn)難點(diǎn)

實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是使學(xué)生理解和掌握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如何突出教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵。而多媒體教學(xué)則是語(yǔ)文教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)新的重要手段。例如，在教授小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)科普作品《什么比獵豹的速度更快》時(shí)，學(xué)生對(duì)科普課文中的“赤道”、“超音速”、“俯沖”、“流星體”等自然知識(shí)，因缺少直觀感受較難理解。教學(xué)中如果利用flash將相關(guān)內(nèi)容制作成動(dòng)畫(huà)片，以生動(dòng)形象的動(dòng)感畫(huà)面，清晰地展示出“老鷹以高速度和大角度往下飛”的動(dòng)作過(guò)程，通過(guò)動(dòng)畫(huà)向?qū)W生展示超音速到底有多快。再比如，教學(xué)說(shuō)明文《松鼠》時(shí)，教學(xué)中利用flash將相關(guān)內(nèi)容制作成動(dòng)畫(huà)片，以生動(dòng)形象的畫(huà)面，清晰的展示松鼠的動(dòng)作、行為上的特點(diǎn)，還有外形特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的視覺(jué)形象直觀的看到實(shí)物及過(guò)程和教師的適當(dāng)解說(shuō)，不僅能感受科普作品語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，而且，思路也會(huì)豁然開(kāi)朗，將原先的學(xué)習(xí)障礙一掃而空。

（三）豐富信息、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，更多的是注重教師的傳授，學(xué)生被動(dòng)的接受教師所傳授的知識(shí)或信息，教師最基本的授課形式是講授法，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，理解文章，重難點(diǎn)都可以講到，但是缺點(diǎn)也很明顯就是灌輸性教育，缺乏學(xué)生的參與，一定程度上限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)上的應(yīng)用極大程度上增加了學(xué)生的參與，有了學(xué)生的參與，使學(xué)生學(xué)習(xí)的更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立地解決各種問(wèn)題，從而培養(yǎng)自己思維的獨(dú)創(chuàng)性。如識(shí)記生字、理解或背誦課文、表演對(duì)話(huà)等都可以引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行人與機(jī)、生與生、師與生等方式的交互。我經(jīng)常利用多媒體設(shè)計(jì)一些很有趣味性的小練習(xí)，大大增加學(xué)生探究，主動(dòng)解決問(wèn)題的興趣。例如，在《快樂(lè)少年》、《我的學(xué)習(xí)生活》之類(lèi)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，學(xué)生就可通過(guò)遷移，產(chǎn)生對(duì)比或類(lèi)比聯(lián)想，從而抒發(fā)自己的生活、學(xué)習(xí)感受了。

（四）突破局限、提高教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行練習(xí)，增加學(xué)生的練習(xí)密度，提高學(xué)習(xí)效果。在多媒體教學(xué)中,教師擺脫了單純口授或局限于應(yīng)用傳統(tǒng)媒體進(jìn)行講授的方式,改變了傳統(tǒng)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式,運(yùn)用現(xiàn)代視聽(tīng)媒體進(jìn)行講授,能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體形象、生動(dòng)、動(dòng)態(tài)、直觀、教學(xué)信息量大的特點(diǎn),使課堂內(nèi)容豐富起來(lái),課堂教學(xué)手段更加多樣化,顯著地提高了課堂效率,調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。圖形、動(dòng)畫(huà)比語(yǔ)言更直觀、形象,文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動(dòng)、顏色的變換更能刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),因此,合理利用多媒體能促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念、定理等的理解,從而增大課堂容量、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率。

二、多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教育手段先進(jìn)，教育理念落伍

現(xiàn)在我們有很多的教師，特別是年輕的教師都是優(yōu)中選優(yōu)的講課兼電腦高手，語(yǔ)文教學(xué)中花樣頻出，亮點(diǎn)多多，但遺憾的是，有些課看起來(lái)很花哨，講臺(tái)下的學(xué)生卻似乎不為所動(dòng)，甚至打起哈欠。出現(xiàn)這種情況的主要原因是：雖然一支粉筆、一本教案、一張嘴巴“滿(mǎn)堂灌”的課堂，已被聲、光、電、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育手段豐富得五光十色、多姿多彩，但是，與這種教育手段的先進(jìn)相比，有些授課者的教育理念卻顯得落后了。

國(guó)外一位社會(huì)學(xué)家有一句廣為引述的警言說(shuō)：“再完美的現(xiàn)代制度和管理方式，再先進(jìn)的技術(shù)工藝，也會(huì)在一群傳統(tǒng)的人手中變成廢紙一堆?！苯逃坝布钡母倪M(jìn)、手段的豐富，無(wú)疑具有十分重要的作用。但是，這種作用的發(fā)揮，要取決于教育者教育理念即“軟件”的新舊。如果“軟件”落伍，那么，“硬件”作用再好也是有限。從某種意義上說(shuō)，教育理念先進(jìn)與否，對(duì)教育的效果有決定性的影響。華中師范大學(xué)特聘教授、美籍華人陶宏開(kāi)已成功幫助300多名孩子戒除網(wǎng)癮，他的秘訣不是高科技手段，而是先進(jìn)的教育理念。但有一些教師只是借助了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣，卻仍然是墨守這傳統(tǒng)教育的陳規(guī)，老師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，灌輸，填鴨之風(fēng)仍然我行我素，這只不過(guò)將“人灌”變成了“機(jī)灌”，換湯不換藥。有人說(shuō)：“語(yǔ)文教師成了簡(jiǎn)單的電腦操作員”，有些教師對(duì)語(yǔ)文多媒體教學(xué)沒(méi)有準(zhǔn)確、完整的理解。語(yǔ)文教師的傳統(tǒng)教學(xué),常常在教室里利用粉筆、黑板和投影儀等教具組織教學(xué);多媒體語(yǔ)文教學(xué)不過(guò)是利用自己制作的多媒體軟件(教具)來(lái)實(shí)施。教學(xué)軟件是一種輔助手段,它不能代替教師授課。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位,師生的情感交流,相機(jī)誘導(dǎo),適時(shí)“調(diào)諧”,該怎樣發(fā)揮仍怎樣發(fā)揮,不能因?yàn)槭褂枚嗝襟w軟件而影響貫徹現(xiàn)代化的教育思想,影響教師教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平的發(fā)揮。

（二）多媒體教學(xué)中存在的負(fù)面影響

多媒體教學(xué)使用的主要群體多為青年教師，部分教師利用其擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)能力的優(yōu)勢(shì)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)了課件的制作技巧和課件表面形式的華麗，忽視了教學(xué)基本功的訓(xùn)練，忽視了教學(xué)本身目的的表現(xiàn)，在應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)意外情況的處理能力不足。過(guò)度的依賴(lài)多媒體教學(xué)課件，如出現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備故障，停電等意外情況無(wú)法正常使用多媒體課件時(shí)，則無(wú)法再繼續(xù)進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，處理意外情況的應(yīng)變能力差。也存在一些教師在多媒體教學(xué)過(guò)程中以講述解說(shuō)為主，缺少與學(xué)生之間的交流溝通，缺乏“人”與“人”之間的交流及“人”與“機(jī)”之間的交流，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)由于是教師提前準(zhǔn)備好的多媒體課件，呈現(xiàn)的內(nèi)容多且由于教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的原因，教學(xué)速度快，學(xué)生不能充份的理解和論證課堂設(shè)問(wèn)及課堂內(nèi)容，不利于學(xué)生的論證及邏輯能力的培養(yǎng)；

在語(yǔ)文課堂的多媒體教學(xué)中，教師的板書(shū)會(huì)相應(yīng)的較少，內(nèi)容的豐富，相應(yīng)的課堂提問(wèn)也會(huì)相應(yīng)減少，學(xué)生忙于各種操作內(nèi)容的切換及課堂內(nèi)容的消化，常常跟不上教師的思路及講課速度。同時(shí)，多媒體教學(xué)使用的多媒體設(shè)備需要較暗的環(huán)境投影，容易導(dǎo)致學(xué)生上課疲勞，從而影響了教學(xué)效果。

（三）課件的質(zhì)量有待于提高

多媒體教學(xué)的越來(lái)越普及，但是很多語(yǔ)文教師的計(jì)算機(jī)水平卻不是很高，應(yīng)用相應(yīng)軟件制作語(yǔ)文教學(xué)課件的能力較低，制作出來(lái)的語(yǔ)文課件與理想的效果相差較遠(yuǎn)，不能很好體現(xiàn)出課程內(nèi)容，因?yàn)檎n件的質(zhì)量的不高，無(wú)法很好的表現(xiàn)課程內(nèi)容，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，反而學(xué)習(xí)效果不理想。使最后的教學(xué)成果事倍功半。

目前多數(shù)的語(yǔ)文教師在制作多媒體課件時(shí)，大多傾向于使用ppt來(lái)制作語(yǔ)文課件，但是作出來(lái)的語(yǔ)文課件只是把傳統(tǒng)教學(xué)中的粉筆板書(shū)變成了ppt，顯示屏替代了黑板，光標(biāo)替代了粉筆，鼠標(biāo)替代了教師的手。如此制作的課件在日常的語(yǔ)文教學(xué)中和傳統(tǒng)的教學(xué)方式差別不大，一開(kāi)始學(xué)生可能還會(huì)覺(jué)得新鮮，多了也會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，難以體現(xiàn)多媒體教學(xué)通過(guò)聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等表現(xiàn)的特點(diǎn)。

（四）多媒體設(shè)備使用方面的問(wèn)題

多媒體教學(xué)作為先進(jìn)的新的一種教學(xué)手段，在中小學(xué)的日常教學(xué)中越來(lái)越普遍，學(xué)校也在多媒體設(shè)備上投入了大量的精力和物力。在多媒體設(shè)備的日常使用和維護(hù)方面，都有著相應(yīng)的規(guī)章制度，以保障多媒體設(shè)備的高效使用和能夠持續(xù)的使用。然而，由于教師對(duì)多媒體設(shè)備的不熟悉而違規(guī)操作造成多媒體設(shè)備損壞的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，另外在設(shè)備維護(hù)方面也過(guò)于隨意，沒(méi)有按照規(guī)定定時(shí)定期維護(hù)造成多媒體設(shè)備使用壽命大大縮短，多媒體設(shè)備損壞后在維修方面由于有些學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職的維修人員，設(shè)備損壞后也遲遲得不到維護(hù)和修理。嚴(yán)重地影響了正常的教學(xué)秩序和教學(xué)效果。

三、辯證的看待多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，有優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也有缺點(diǎn)和不足，我們需要辯證的看待多媒體教學(xué)。對(duì)待多媒體教學(xué)我們需要理性的審視，辯證的看待，合理的利用。利用好這一新的教學(xué)手段，真正發(fā)揮這一教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，避免這一新的教學(xué)手段的缺點(diǎn)。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)課程的實(shí)際教學(xué)需要來(lái)適度的使用多媒體教學(xué)，扎實(shí)自己的教學(xué)基本功，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能真正的高效學(xué)習(xí)，讓多媒體教學(xué)這把“雙刃劍”能真正為學(xué)生劈開(kāi)學(xué)習(xí)路上的荊棘和障礙。

參考文獻(xiàn)

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3、靳健、石義堂主編：《現(xiàn)代語(yǔ)文教育學(xué)》［m］，甘肅教育出版，2004年12月版

4、林芬：《新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)》［j］，中華少年：研究青少年教育，2012（5）：112

5、夏培文：《新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)》［j］，新校園旬刊，2013（9）：221

6、小作家選刊：教學(xué)交流，2013（2）：288

第二篇：多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)

多媒體輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)

基長(zhǎng)鎮(zhèn)上道中心小學(xué) 王仲霞

［摘要］：近幾年來(lái)，多媒體以它獨(dú)特的作用被引入小學(xué)語(yǔ)文課堂。因?yàn)樗哂袌D文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的特點(diǎn)。因此，利用它輔助語(yǔ)文教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，從而有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人就多媒體在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》一課中的應(yīng)用談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

［關(guān)鍵詞］：多媒體 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 《日月潭》 ［正文］：在信息化的今天，語(yǔ)文教學(xué)如果仍然以教師一張嘴一支粉筆的課堂教學(xué)形式是很難適應(yīng)今天的信息化社會(huì)了。因此，語(yǔ)文學(xué)科必須把多媒體技術(shù)引入課堂，采用信息技術(shù)來(lái)解決以往語(yǔ)文教學(xué)中難以解決的問(wèn)題，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，推進(jìn)課程改革，這是時(shí)代發(fā)展對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的必然要求。

自從國(guó)家對(duì)西部教育資金的大量投入以后，多媒體技術(shù)走進(jìn)了我們農(nóng)村小學(xué)的課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,將課堂教學(xué)引入全新的境界，從而有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。我雖只應(yīng)用了近兩年左右的多媒體教學(xué)，但我嘗到了應(yīng)用多媒體教學(xué)的甜頭。本人就多媒體在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》一課中的應(yīng)用談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、利用多媒體引入課題，可以烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師。常言說(shuō)得好“萬(wàn)事開(kāi)頭難”“好的開(kāi)始是成功的一半”。所以說(shuō)，一節(jié)課的導(dǎo)入，是非常重要的環(huán)節(jié)之一，它不僅能迅速地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很快地知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且使學(xué)生感到身臨其境，激起他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，那將會(huì)收到意想不到的效果。在學(xué)習(xí)《日月潭》一文時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，春天是旅游的大好時(shí)光，老師要帶大家去臺(tái)灣的日月潭旅游，高興嗎？讓我們一起出發(fā)吧?！比w學(xué)生高興得又蹦又跳，于是接成一輛長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)，多媒體播放動(dòng)感的音樂(lè)，學(xué)生一邊唱，一邊跟著音樂(lè)轉(zhuǎn)。這樣的方式引入課題一下子就吊住了學(xué)生的胃口，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，有利于學(xué)生整體感知課文大意。

引入課題后，我接著問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)到達(dá)了臺(tái)灣的日月潭，讓我們一起欣賞日月潭的美景吧！”接著，利用多媒體放映一系列課前設(shè)計(jì)好的有關(guān)“日月潭”的幻燈片。通過(guò)視覺(jué)刺激，讓大家對(duì)“潭”這種自然景象有一定的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生的注意力很快就吸引過(guò)來(lái)了，從而整體感知了日月潭的美景。

三、利用多媒體使圖文結(jié)合，有利于學(xué)生理解詞語(yǔ)含義，突破難點(diǎn)。一堂精彩的課，不但要完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，更體現(xiàn)在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上。教學(xué)重難點(diǎn)的突破，既是一位教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是檢評(píng)這堂課是否成功的評(píng)價(jià)之一。而在課堂上，教師利用多媒體輔助教學(xué)，就能起到輕而易舉地突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。作為導(dǎo)游的我在突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)時(shí)，我先指名學(xué)生分句讀，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察一個(gè)個(gè)景點(diǎn)，接著讓學(xué)生用課文中的詞句描述有關(guān)畫(huà)面，最后我把描述畫(huà)面難理解的好詞好句再用圖片示出，如：群山環(huán)繞、隱隱約約、朦朧、清晰等詞，用圖片來(lái)理解詞語(yǔ)，大大減輕了難點(diǎn)。因?yàn)槎嗝襟w將文字、圖片、音樂(lè)等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、豐富了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

四、利用多媒體教學(xué)資源，有利于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。本課描繪的是日月潭清晨、中午、晴天、雨天的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)日月潭的熱愛(ài)、贊美之情。可是我們二年級(jí)的孩子以形象思維為主，僅僅依照文本是很難感受到日月潭的美。因此我就通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀各個(gè)景點(diǎn)，在圖片欣賞的過(guò)程中，讓理性的文字變得感性，每一個(gè)優(yōu)美的詞都變成了生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在腦海中，再通過(guò)有感情的朗讀，加深了孩子對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，從而享受到了審美的樂(lè)趣。同時(shí)通過(guò)圖片展示了日月潭在不同時(shí)間和不同氣候中的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察日月潭的美景之后我又問(wèn)：臺(tái)灣是我們祖國(guó)的寶島，從遙遠(yuǎn)的古代就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。那里不僅有風(fēng)光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現(xiàn)在，由于許多外界的淵源，臺(tái)灣還不能回到祖**親的懷抱！孩子們，此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么呢？這么一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自然而然地表達(dá)出熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)臺(tái)灣的美好感情。這樣處理，充分發(fā)揮多媒體跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，學(xué)生的思維既輕松又活躍，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、利用多媒體教學(xué)，可增加學(xué)生的信息量。

課前我拍攝了一些家鄉(xiāng)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步地了解自己的家鄉(xiāng)——獨(dú)山。學(xué)生雖然是土生土長(zhǎng)的，但他們畢竟還是二年級(jí)的小孩子，未必能說(shuō)出家鄉(xiāng)的特色。通過(guò)使用多媒體，展示更多有關(guān)家鄉(xiāng)的富有代表性的圖片，增加了信息量，學(xué)生知道了我們家鄉(xiāng)的夜景也很美，也激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，然后讓學(xué)生畫(huà)下來(lái)也可寫(xiě)下來(lái)，從而拓展了教育空間。

一堂課下來(lái)，我通過(guò)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，教師也樂(lè)教，這樣大大提高課堂教學(xué)效率，起到了事半功倍的效果。

六、利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。 傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以老師為中心，學(xué)生為容器，老師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)，老師在課堂上高于一切，學(xué)生則無(wú)條件執(zhí)行。為適應(yīng)時(shí)代的需要，培養(yǎng)出合格的接班人和建設(shè)人才，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，而首當(dāng)其沖的則是改變課堂結(jié)構(gòu)，要以學(xué)生為主體，教師則應(yīng)全面、徹底地服務(wù)于學(xué)生。面對(duì)新的教學(xué)需要，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體新技術(shù)則為廣大教師解決了一個(gè)很大的難題，使傳統(tǒng)單一的傳授課本知識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的多樣化，并呈現(xiàn)出開(kāi)放性，能使學(xué)生主動(dòng)參與其中，多角度、廣層面地理解課文中的思想內(nèi)涵，在愉快的體驗(yàn)中感知、在感知中探究、在有限的時(shí)間中接受，學(xué)習(xí)他們有用的，更多更全面的知識(shí)。

七、利用多媒體教學(xué)，增大了課堂容量，減小了教學(xué)難度。面對(duì)新時(shí)代的教學(xué)要求，課堂容量的增大，需要多方面、全方位的教學(xué)設(shè)計(jì)，多媒體信息技術(shù)的引入，有效地化解了這一難題，傳統(tǒng)的“一本書(shū)、一支粉筆、一面黑板、教師的一張嘴”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，使用多媒體能夠增大課時(shí)容量，又不使其呆板、枯燥，避免了教師大面積的書(shū)寫(xiě)、節(jié)省了大量的時(shí)間，又使課堂生動(dòng)、活潑、條理清晰，一目了然，給學(xué)生以全新的感覺(jué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在低年級(jí)的課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)尤為重要。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在多種感官的刺激下，能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，在音樂(lè)的帶領(lǐng)下，在動(dòng)畫(huà)的生動(dòng)形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，變抽象為直觀，使課堂教學(xué)目的完成，教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)，更省力，更有效。總之，多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法替代的作用。作為新時(shí)代的教育工作者，應(yīng)緊隨時(shí)代的腳步，在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體靈活、直觀、高效的特點(diǎn)，開(kāi)拓思路，做新時(shí)期教學(xué)改革的有心人。參考文獻(xiàn)：

［1］談如何運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué).楊佳愛(ài)

［2］巧妙運(yùn)用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué).徐瑛 ［3］《論多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)與作用》.李永前

第三篇：多媒體教學(xué)之我見(jiàn)

多 媒

體

教

學(xué)

之

我見(jiàn)

作者：崔

玲

性別：女

職稱(chēng)：小學(xué)一級(jí)

單位：靈璧縣朝陽(yáng)中心小學(xué)

通訊地址：靈璧縣朝陽(yáng)中心小學(xué)

關(guān)鍵詞：誘發(fā)興趣

展現(xiàn)情境

抽象直觀

沖淡主題

片面追求

流于形式

有機(jī)結(jié)合 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

人性化

內(nèi)容摘要：隨著農(nóng)遠(yuǎn)工程資源在教學(xué)工作中的應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)手段普遍引入課堂，有效地 創(chuàng)設(shè)了新穎活潑的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能幫助突破知識(shí)的重難點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取。但是也不可避免地存在著一些弊端，如有些課堂濫用多媒體沖淡了教學(xué)主題，機(jī)械地操作使師生處于被動(dòng)等。因此，我們要認(rèn)真探討解決這些問(wèn)題，充分 發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)的多種優(yōu)勢(shì)和積極作用，使其朝著健康、有序、穩(wěn)步的方向發(fā)展。

新一輪課程改革以來(lái)，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的變化，課堂充滿(mǎn)了生機(jī)，煥發(fā) 出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。尤其是多媒體輔助教學(xué)手段的引入，更是給課堂添了一道亮麗的風(fēng)采。其作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)新穎活潑的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用多媒體教學(xué),可以用音樂(lè)來(lái)渲染情境,用圖像來(lái)顯示情境,用文字來(lái)詮釋情境……這些方法在一般傳統(tǒng)教學(xué)中可以局部采用,不易有機(jī)結(jié)合在一起,多媒體教學(xué)則聲像文相結(jié)合,打破課堂四十分鐘的時(shí)空限制,古今中外,上下數(shù)千年,溝通過(guò)去現(xiàn)在與未來(lái),動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)相生，引發(fā)大量的聯(lián)想和想象,創(chuàng)設(shè)了嶄新的語(yǔ)文教學(xué)審美時(shí)空。有效地把學(xué)生的非注意力因素集中起來(lái)，能使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上去領(lǐng)略語(yǔ)言文字描繪的“美”的情景，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、展現(xiàn)情境，突破知識(shí)的重難點(diǎn)。多媒體在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，不僅能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味，而且能幫助突破知識(shí)的重難點(diǎn)。如我在教學(xué)《香港，璀璨的明珠》一文時(shí)，繁華 的都市對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)是那么的遙遠(yuǎn)、陌生，要是單純從語(yǔ)言文字中引導(dǎo)學(xué)生去“感受香港的美麗與繁華”這一重難點(diǎn)是非常困難的。之前，無(wú)論我用多么華麗的詞藻來(lái)向他們描述香港那琳瑯滿(mǎn)目的商品、迷人的夜景等，學(xué)生都是一臉的茫然。而當(dāng)我把集圖、文、聲、像于一體的有關(guān)香港的多媒體課件展示出來(lái)時(shí)，效果就大不同了，欣賞后他們都覺(jué)得自己似乎真的到香港旅游了一番，領(lǐng)略了那迷人的風(fēng)光，心中頓時(shí)釋然，不由得發(fā)出“香港，真是一顆璀璨的明珠！”這一感嘆，課文的難點(diǎn)也水到渠成自然而解了。

3、變抽象為具體，有利于知識(shí)的獲取。

多媒體教學(xué)通過(guò)聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動(dòng)的立體表象,由此傳遞的情思信息,語(yǔ)言信息清晰明了, 變抽象為直觀，化空洞為充實(shí),學(xué)生耳聞其聲,目睹其形，再通過(guò)討論,交流,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),知識(shí)的獲取和保持大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，最大限度地提高了教學(xué)效果。如：在教學(xué)《拉薩的天空》這一課時(shí)，文中有一句這樣的描寫(xiě)：“那里的天空是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣?！边@樣抽象的寫(xiě)景語(yǔ)言，學(xué)生是很難體會(huì)領(lǐng)悟的，但通過(guò)看課件里相關(guān)的拉薩天空的圖片和視頻，他們深切感受到那種特有的“湛藍(lán)”和“透亮”，有了直觀的感受，學(xué)生們?cè)诶斫庹n文時(shí)就容易多了，那么品讀時(shí)也更能表達(dá)出心中的感情。

可以說(shuō)，多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)，打破了歷來(lái)封閉的課堂教學(xué)模式，它以動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、交互的新思維方式，有力地提高課堂的教學(xué)效率。然而，任何事物都是雙面的，其也不可避免的存在著一些不容忽視的弊端，主要表現(xiàn) 在以下幾點(diǎn)：

1、濫用多媒體輔助教學(xué)，沖淡了教學(xué)主題。

恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)可以給課堂增添無(wú)窮的魅力。然而，有的教師卻片面地夸大了它的作用，在課上從頭到尾都用多媒體。在某些公開(kāi)課上，甚至看到一些教師純粹以多媒體替代小黑板與掛圖，將多媒體視作“電子黑板”，卻忽視了對(duì)文本的剖析。因此，我們主張?jiān)诓捎枚嗝襟w輔助教學(xué)時(shí)，切 不可忽視了教學(xué)課件的選擇。使用課件要求主題鮮明，重點(diǎn)突出，要能夠充分體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，切不可過(guò)多使用，使課件變得雜亂，從而沖淡了教學(xué)主題，分散了學(xué)生的注意力，誤導(dǎo)學(xué)生。成功的多媒體輔助教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終將學(xué)生牢固地控制在教學(xué)內(nèi)容的深入理解和內(nèi)涵的進(jìn)一步展開(kāi)上，使多媒體有鮮明的教學(xué)性。

2、機(jī)械使用多媒體，使師生更加被動(dòng)。

某些教師片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成“無(wú)多媒體不上 公開(kāi)課”的局面，而其所用的所謂的多媒體課件，也只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，是用投影片完全能夠?qū)崿F(xiàn)的，這樣大材小用，造成大量資源浪費(fèi)。多媒體成了名副其實(shí)的花架子。有的老師在上公開(kāi)課時(shí)怕操作失誤，為圖方便，就讓計(jì)算機(jī)將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來(lái)。更有趣的是，曾經(jīng)由于教師在操作電腦時(shí)多按一次鍵，電腦便自說(shuō)自話(huà)，教師頓時(shí)手忙腳亂，學(xué)生哄笑不已。此類(lèi)現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀。

3、教師普遍請(qǐng)人代勞制作課件。

制作課件比較煩瑣，一節(jié)課的課件需要花很多時(shí)間去完成，而且還要求教師有一定的制作、使用多媒體工具的水平。而大部分老師尤其是我們農(nóng)村教師對(duì)此還只是剛接觸，并不精通。因此，很多教師都是在上公開(kāi)課或評(píng)獎(jiǎng)之類(lèi)的課時(shí)才請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教師制作一個(gè)課件，平常的課很少有時(shí)間花精力去做這些工作。所以，在很多地方多媒體教學(xué)成了嘩眾取寵的工具和流于表面的形式。

鑒于以上現(xiàn)象，如何解決多媒體輔助教學(xué)存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮它在課堂教學(xué)的積極作用，有效提高教學(xué)效果，更是值得我們認(rèn)真探討的問(wèn)題。本人認(rèn)為，可以從下列幾個(gè)方面著手：

1、巧妙把多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上的演變升華，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間 的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書(shū)、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。例如把幾句話(huà)的結(jié)語(yǔ)板書(shū)在黑板上，不一定比用幻燈片效果差。

2、靈活選用課件根據(jù)需要發(fā)揮輔助優(yōu)勢(shì)。

教案是執(zhí)教者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材以及學(xué)生情況而設(shè)計(jì)的，一人一個(gè)樣，一課一個(gè)樣，教學(xué)課件效果也是同樣道理。所以，教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求而定，選擇合適的媒體，以最佳效果為原則，選用最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手段，方能收到事半功倍的教學(xué)效果。并非越先進(jìn)越好，用得越多越好。

3、因人因材制作使多媒體具有人性化。

如何結(jié)合傳授內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的實(shí)用課件，使課堂教學(xué)錦上添花。關(guān)鍵就在于教師在設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件的時(shí)候，必須樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。必須對(duì)教學(xué)課件的總體框架進(jìn)行嚴(yán)格的把握，將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航器，同時(shí)，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，教師還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化，這樣才真正體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的精髓。

因此，我們要做到相信多媒體技術(shù)，但不迷信多媒體技術(shù)。要始終把握住多媒體技術(shù)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，并不是為了向?qū)W生展示電腦技術(shù)的這一宗旨。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，要緊扣教學(xué)目標(biāo)這一中心，恰當(dāng)選用、規(guī)范操作、最大限度協(xié)調(diào)兼顧好技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式之間、教學(xué)媒體與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律之間的關(guān)系，有效服務(wù)于教育教學(xué)。

以上是本人在實(shí)際教學(xué)中對(duì)利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的一點(diǎn)領(lǐng)悟。總而言之，無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)手段，還是現(xiàn)代教學(xué)手段都各有其優(yōu)勢(shì)與不足，我們不能簡(jiǎn)單地用后者去取代或否定前者，也不能反過(guò)來(lái)用前者去否定或取代后者，而應(yīng)該適時(shí)、適度，真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使多媒體輔助教學(xué)朝著健康、有序、穩(wěn)步的方向發(fā)展。

第四篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)利弊之我見(jiàn)

運(yùn)用多媒體教學(xué)利弊之我見(jiàn)

桃江縣灰山港鎮(zhèn)中心校 蘇樂(lè)良

時(shí)下，由于信息技術(shù)的介入，多媒體教學(xué)被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中。固然，多媒體課件聲形并茂，無(wú)疑對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效益有重要作用，但使用過(guò)多過(guò)濫，卻也有一定弊端，因此，得恰當(dāng)運(yùn)用。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、直觀生動(dòng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體將抽象的理論以圖形、動(dòng)畫(huà)等形式表現(xiàn)出來(lái)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。

2、信息量大，教學(xué)效率高。在較短的時(shí)間內(nèi)提供較多的信息，是提高教學(xué)效率的有效途徑，這是多媒體突出的優(yōu)點(diǎn)之一。

3、綜合能力強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容規(guī)范。多媒體具有綜合處理文字、圖像、聲音、圖形等技術(shù)，使教學(xué)中的文字、圖形、圖片規(guī)范清晰，有利于教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，有利于學(xué)生綜合能力的提高。

4、節(jié)約資源。多媒體教學(xué)不受場(chǎng)地、人數(shù)限制，使教師從大量的重復(fù)工作中解放出來(lái)，可以把更多的時(shí)間和精力用到科研、教研等創(chuàng)造性工作上去。

二、多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

1、過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)，容易忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法。有些課程在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)效果并不理想，例如，數(shù)學(xué)教學(xué)的部分內(nèi)容并不需要用多媒體進(jìn)行講解。

2、教師上課跟著課件走，不按自己的思路進(jìn)行教學(xué)，很容易助長(zhǎng)教師的惰性。

3、課堂信息量過(guò)大，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不好，從而影響了聽(tīng)課的效率。

4、影響師生之間情感互動(dòng)。

5、課件“質(zhì)”和“量”關(guān)系處理不好，許多教師制作的多媒體課件片面追求數(shù)量，什么內(nèi)容都裝入課件中，忽視了課件的高質(zhì)量，使學(xué)生難以把握重點(diǎn)，不能達(dá)到有的放矢。

三、多媒體教學(xué)的改進(jìn)策略

1、克服多媒體萬(wàn)能論觀點(diǎn)。多媒體技術(shù)不論其功能多么完備，究其本質(zhì)，它只是開(kāi)展教學(xué)、提高教學(xué)效率的一種輔助手段。對(duì)于是否運(yùn)用多媒體、選用何種媒體，或如何利用它最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉快地化解難點(diǎn)、疑點(diǎn)等，都必須從具體課程出發(fā)，依據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)水平、心理發(fā)展特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)需要，并在對(duì)各種媒體進(jìn)行比較、篩選的基礎(chǔ)上，選出最佳的媒體。因此，當(dāng)今多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不是每個(gè)學(xué)科、每節(jié)課都要利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。

2、要加強(qiáng)教學(xué)軟件的研制和完善，避免全體教師都去做課件。學(xué)校教師的工作非常繁忙，除了日常的教學(xué)工作外，還必須進(jìn)行科學(xué)研究。在這種情況下，如果再要求每一位教師都要學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體制作軟件，將自己所教授課程的內(nèi)容制作成教學(xué)課件，不但會(huì)產(chǎn)生大量的重復(fù)勞動(dòng)，而且會(huì)給教師增加負(fù)擔(dān)。學(xué)校應(yīng)該成立專(zhuān)門(mén)的課件制作室，以計(jì)算機(jī)教師為主，各學(xué)科骨干教師為輔組成課件制作隊(duì)伍，該制作室的主要作用為：制作校本課件、為本校教師提供各學(xué)科所需要的各種素材（如圖片、動(dòng)畫(huà)、剪視等），具體指導(dǎo)和幫助教師制作課件等。

3、以學(xué)生為中心。現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問(wèn)題主動(dòng)聯(lián)系已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對(duì)這種聯(lián)系認(rèn)真思考，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中必須圍繞學(xué)生做文章，在寫(xiě)教案前必須先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、提高教師自身素質(zhì)。提高各學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)意識(shí)和應(yīng)用水平已成為最為緊迫的問(wèn)題。多媒體教學(xué)要求教師具有更高的技術(shù)素質(zhì)和技術(shù)技能，即教師不但要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功、廣博的知識(shí)面、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要求教師具備相當(dāng)?shù)慕逃夹g(shù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，能夠在教學(xué)過(guò)程中熟練使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的好處 湖南省桃江縣第四高級(jí)中學(xué) 丁曉軍

現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，語(yǔ)文教師合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以取得事半功倍的效果，提高教學(xué)效益。下面筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

一、可以增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間，讓教師把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解疑、釋難上，讓學(xué)生把更多的時(shí)間放在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練上。如在教“背景”時(shí)，教師可投影顯示出完整的板書(shū)設(shè)計(jì)，這樣就比教師在黑板上寫(xiě)板書(shū)快了好幾倍。接送，教師可利用節(jié)省的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練：描寫(xiě)一個(gè)人物形象，抓住人物在特定場(chǎng)題中最具有特色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、可以創(chuàng)設(shè)課堂情境，增加課堂教學(xué)的直觀性、形象性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽(tīng)到聲情并茂的錄音，看到栩栩如生的畫(huà)面，欣賞品味形象化的詞句。這種教學(xué)方式通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生了激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

如在教《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，教師可精心設(shè)計(jì)一個(gè)課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課時(shí)，先投影岳陽(yáng)樓的圖片，讓學(xué)生感受一下岳陽(yáng)樓的磅礴氣勢(shì)，再在此基礎(chǔ)上教師輔以聲情并茂的范讀。然后，要求學(xué)生口頭簡(jiǎn)述畫(huà)面，背出描寫(xiě)岳陽(yáng)樓的詞句，并在畫(huà)面背景下播放中國(guó)古典音樂(lè)。學(xué)生在音與像所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍中默讀課文，充分感知文章的優(yōu)美意境。在此基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生齊讀文章中寫(xiě)景的三段課文。那美不勝收的佳景和優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感受，從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到事半功倍之效。

三、可以使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)手段一改以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)了學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)化繁為簡(jiǎn)，變難為易，有效地提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

如在學(xué)習(xí)“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”時(shí)，學(xué)生對(duì)文中描述的魯提轄三拳痛打鎮(zhèn)關(guān)西的場(chǎng)面僅有粗淺的感性認(rèn)知，缺乏生動(dòng)、形象的認(rèn)識(shí)。為此，在教學(xué)中教師可利用電視劇《水滸傳》的相關(guān)片段，把魯提轄三拳痛打鎮(zhèn)關(guān)西的情景呈現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹魯提轄扶弱鋤霸的言行，了解魯提轄行俠仗義的英雄本色，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解與記憶。

四、可以豐富作文素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、聯(lián)想、想像的能力，拓展其思維空間，優(yōu)化作文教學(xué)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象，學(xué)生可以簡(jiǎn)便、快捷地獲取直觀，感覺(jué)真切、自然，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化、形象化，有利于誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和加大有效信息的接受量。教師將其運(yùn)用于作文教學(xué)時(shí)，可以突破時(shí)空的限制，其人、事、物能夠生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文素材，極大地促進(jìn)了學(xué)生觀察分析能力的形成、想象力的增強(qiáng)和審美能力的提高。

五、可以使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官綜合運(yùn)用于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多種感官并用，自然學(xué)習(xí)效率就高，這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生讀文入境，視聽(tīng)并舉，手腦并用，身心投入，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。如在教“春”時(shí)，在每學(xué)習(xí)一幅“繪春圖”前后，都播放一遍音樂(lè)的朗讀錄像，讓學(xué)生跟著朗讀或進(jìn)行小聲的跟讀，移情入境，仔細(xì)品味，從而達(dá)到了當(dāng)堂理解課文的目的。事實(shí)證明，在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果，對(duì)提高課堂效率，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)起著不可估量的作用。

第五篇：語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)

語(yǔ) 文 教 學(xué) 之 我 見(jiàn)

王積忠

面對(duì)新一輪課程改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了新的活力。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適從的感覺(jué)。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來(lái)，好象又很不好把握。尤其是通過(guò)聽(tīng)一些課，隱隱覺(jué)得我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話(huà)，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求？

我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，小學(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。

三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；

四、大膽、大方、大聲說(shuō)話(huà)，說(shuō)普通話(huà)習(xí)慣；

五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣；

六、好問(wèn)的習(xí)慣；

七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；

八、規(guī)范、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫(xiě)字。還是以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō)，良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)