第一篇：高中生物學(xué)科實(shí)施新課程的成效與反思

高中生物學(xué)科實(shí)施新課程的成效與反思

我區(qū)開展新課程實(shí)驗(yàn)已經(jīng)近三年了。在這場歷史性的變革中，生物教師經(jīng)歷著觀念更新、知識(shí)更新、教學(xué)反思的過程，為達(dá)成新課程的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行著艱辛的努力。我們欣喜地看到，師生們正在與新課程一起成長。

一、實(shí)施新課程的工作進(jìn)展及其成效

(一)組織新課程培訓(xùn)，加強(qiáng)對新課程理論的學(xué)習(xí)

每學(xué)年每學(xué)校派生物學(xué)科教研組長參加省級新課程培訓(xùn)一次；每學(xué)年每所學(xué)校派生物骨干教師參加市級新課程培訓(xùn)一次；每學(xué)年所有高中生物教師參加區(qū)級培訓(xùn)兩次。通過全省、全市、全區(qū)組織的“高中新課程培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)、每學(xué)期兩次的教研活動(dòng)和三年來的新課程實(shí)踐，教師們逐步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)并付諸實(shí)踐：新課程力求使每一位學(xué)生得到發(fā)展；新課程力求培養(yǎng)每一位高中生的健全人格或公民素質(zhì)。

(二)構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)模式

通過三年來的實(shí)踐，我區(qū)教師的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)開始從重視教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向重視教學(xué)過程，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。通過問題探討、課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、模擬體驗(yàn)等活動(dòng)，學(xué)生們逐步把科 學(xué)知識(shí)與觀察、實(shí)驗(yàn)和推理等多項(xiàng)技能結(jié)合起來，從而獲得對科學(xué)的理解；通過參與調(diào)查、計(jì)劃、決策、小組合作、討論和交流的過程，學(xué)生們逐步養(yǎng)成獨(dú)立、自主和發(fā)展的個(gè)性，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

(三)研究和嘗試新的課堂教學(xué)評價(jià)模式

新課程倡導(dǎo)“關(guān)注學(xué)生發(fā)展；強(qiáng)調(diào)教師發(fā)展；重視以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評價(jià)。為此我室配合區(qū)教科室的“新課程背景下的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重構(gòu)與運(yùn)用的實(shí)踐研究”研究課題，開展了吳中區(qū)生物學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)方案的研究，探索課堂教學(xué)評價(jià)的新途徑。目前，已開展理論學(xué)習(xí)三次，討論并確立生物學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)表一份，八所高中的所有生物教師都參加了實(shí)踐，課堂教學(xué)模式明顯改觀。

(四)探索新的教研方式

過去的教研活動(dòng)是教師以聽為主，被動(dòng)地接受。在新課程教研培訓(xùn)中，我們以典型課例為線索，以專題研討為核心，以教師的原有經(jīng)驗(yàn)為研究基礎(chǔ)，以教學(xué)實(shí)踐中的突出問題為切入點(diǎn)，以參研教師的自我領(lǐng)悟、自我構(gòu)建為目的，使教師在主動(dòng)參與中，在各種觀念的交鋒中，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)。具體模式為：研讀----討論----總結(jié)；觀摩----評價(jià)-----總結(jié)；觀摩----評價(jià)----模仿----總結(jié)等。

二、反思與建議(一)要重視學(xué)習(xí)環(huán)境的營造

部分教師在課程實(shí)施過程中，還未重視根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教育環(huán)境、設(shè)置問題情境，不善于與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流和互動(dòng)。按照新課程的理念，教師必須將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生現(xiàn)有水平可以接受的、實(shí)際上可以操作的課程，通過教師的轉(zhuǎn)化，縮小形式課程與實(shí)質(zhì)課程之間的差距。這就要求教師必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，自主選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系，善于與學(xué)生互動(dòng)、交往和交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作和交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極地創(chuàng)新和實(shí)踐，使學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升。

(二)要重視學(xué)生的體驗(yàn)

課堂上仍然存在學(xué)生活動(dòng)有形式無實(shí)質(zhì)，有活動(dòng)沒體驗(yàn)的現(xiàn)象。我們強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，但學(xué)生的自學(xué)應(yīng)該有教師的指導(dǎo)、提示、具體要求、檢查和反饋。活動(dòng)性是新課程的重要理念，新課程所提倡的活動(dòng)是外顯活動(dòng)與內(nèi)隱活動(dòng)的統(tǒng)一，是操作活動(dòng)與思維活動(dòng)的統(tǒng)一，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親自體驗(yàn)過程。有活動(dòng)沒體驗(yàn)，活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡。

(三)要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué) 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍需加強(qiáng)和改進(jìn)。各校生物科組長和教師應(yīng)提倡和發(fā)揚(yáng)主人翁精神和責(zé)任感，積極投入生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。在各學(xué)?，F(xiàn)有條件下能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，一定保質(zhì)保量完成；在各學(xué)校目前條件下還不能完成的實(shí)驗(yàn)，上報(bào)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)條件去完成。

(四)教師要拓寬學(xué)科視野

教師的學(xué)科視野仍需拓寬，綜合素養(yǎng)和能力仍需加強(qiáng)。新課程配套教科書內(nèi)容的綜合化和彈性化，擴(kuò)大了教師在教學(xué)過程中可支配的空間。教師必須摒棄傳統(tǒng)的“照本宣科”式教學(xué)，注意學(xué)科之間的交流與滲透，關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)生活、發(fā)展的熱點(diǎn)問題，自覺參與綜合課程活動(dòng)的實(shí)踐與磨練。初中和高中的教師要互相了解課程的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，采取最合適的教學(xué)形式和教學(xué)手段，整合各種課程資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。

(五)要加強(qiáng)教師的合作

個(gè)別學(xué)校的生物科組尚未形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，老師欠缺教學(xué)的反思能力。教師的教學(xué)實(shí)踐是專業(yè)成長的基礎(chǔ)，教學(xué)反思是專業(yè)成長的重要途徑。教師要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中，對自我行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)作出解析和修正，進(jìn)而不斷提高自身教育教學(xué)效能。教學(xué)反思是一種立足于自我之外的深刻批判及考察，教學(xué)反思應(yīng)作為每位教師日常教學(xué)設(shè)計(jì)不可缺少的一部分。各校生物科組要建立一種以校為本、自下而上的課程研究制度，鼓勵(lì)教師參與課程改革，在改革實(shí)踐中提出課程研究的課題，在本職教學(xué)崗位上開展課程研究。教師要跳出傳統(tǒng)的教材、教學(xué)法研究的思維定勢和工作方式，開拓多維的研究視野，逐步形成研究型教師的工作習(xí)慣和職業(yè)生活方式，成為課程改革的實(shí)施者和研究者。

第二篇：高中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

高中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

高中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想：

以教材，課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過高三三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想，思維，方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

三、復(fù)習(xí)安排：

第二輪：20xx年3月—20xx年4月（2個(gè)月）。第三輪：20xx年5月（一個(gè)月）。

四、復(fù)習(xí)策略

第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展。將三本教材按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，融合在一起，形成七個(gè)單元通過復(fù)習(xí)，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識(shí)的遷移，這是學(xué)科能力、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。

第二輪：注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語、規(guī)范用語。以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識(shí)的綜合。

第三輪：加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，尤其在學(xué)生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)。

五、抓好復(fù)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié)

（1）讀。預(yù)習(xí)課本，發(fā)現(xiàn)問題。

（2）講：按知識(shí)體系，疏理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。

（3）練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識(shí)，形成技能。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。

（4）測：進(jìn)行單元測試，定時(shí)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

（5）評：全批全改，統(tǒng)計(jì)問題，課堂講評。

（6）補(bǔ)：及時(shí)糾錯(cuò)，矯正練習(xí)，二次過關(guān)。對作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正，錯(cuò)題再測的工作，以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。

高中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃2

生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中有十分重要的地位。隨高考的不斷改革，高考對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有了更高的要求。由于研究問題性質(zhì)的不同，科學(xué)研究的方法也有差異。為切實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，在此根據(jù)我校實(shí)際情況制定《觀察植物細(xì)胞的有絲分裂》實(shí)驗(yàn)計(jì)劃如下：

一、教學(xué)目的

1.觀察植物細(xì)胞有絲分裂的過程，識(shí)別有絲分裂的不同時(shí)期。

2.初步掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的技術(shù)。

3.初步掌握繪制生物圖的方法。

二、教學(xué)計(jì)劃

1.實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講解實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。

(1)解離充分是實(shí)驗(yàn)成功的必備條件。解離充分，組織才能分散，細(xì)胞也不會(huì)重疊。

(2)染色時(shí)，染液的濃度和染色時(shí)間必須掌握好。特別是染色不能過深，否則鏡下一片紫色，無法觀察。

(3)壓片時(shí)用力必須恰當(dāng)，過重時(shí)會(huì)將組織壓爛，過輕則細(xì)胞未分散，二者都將影響觀察。

2.制作裝片過程中空隙時(shí)間的利用。解離、漂洗、染色三個(gè)步驟中，都有一個(gè)等待時(shí)間的問題，教師應(yīng)充分利用這些空隙時(shí)間。建議講解以下內(nèi)容：洋蔥根尖的培養(yǎng)方法;取材時(shí)間;解離過程中氯化氫的作用;漂洗的目的及方法;分生區(qū)細(xì)胞與根尖其他區(qū)細(xì)胞的區(qū)別;高倍鏡的使用方法等。

3.教給學(xué)生觀察要領(lǐng)。讓學(xué)生觀察時(shí)，先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。裝片壓得好的，根尖各個(gè)區(qū)清楚的，要找分生區(qū)，在該區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行觀察;裝片壓得根尖分區(qū)不清楚的，則找分生區(qū)的細(xì)胞觀察。

4.增加演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己制作的裝片，由于某種原因，觀察效果不一定理想，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備五臺(tái)示范鏡，分別演示有絲分裂固定裝片的間期、前期、中期、后期、末期五個(gè)不同時(shí)期，并在旁邊畫出示意圖。凡是自己制作的裝片觀察效果不好的學(xué)生，都可以觀察講臺(tái)前的示范鏡。

三、備課資料

洋蔥根尖的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)洋蔥生根時(shí)，避免用新采收的洋蔥，因它尚在休眠不易生根。培養(yǎng)過程中，注意每天至少換水一次，以防爛根。如果必須用當(dāng)年剛采收的新洋蔥培養(yǎng)生根，則應(yīng)設(shè)法打破它的休眠。常用的方法是用低濃度的赤霉素溶液浸泡洋蔥底盤，這樣可以促使其生根。

2.對于頭年收下的洋蔥，可以采用如下方法促使它生根。

(1)選擇底盤大的洋蔥作生根材料。

(2)剝?nèi)ネ鈱永掀?，用刀削去老?從底盤中央向四周削)，注意不要削掉四周的“根芽。

(3)用燒杯裝滿清水，放上洋蔥，放置在光照處。水要保持清潔，注意每天換水1～2次。一般2～3d即可獲得實(shí)驗(yàn)所需材料。如果班級較多，為了防止后用的班級所需的洋蔥根長得過長,也可以放入冰箱里(1～2℃)培養(yǎng)。

3.固定時(shí)間取材。洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的時(shí)間是有規(guī)律的。通常在每天上午10時(shí)至下午2時(shí)分裂活躍，尤其以上午11時(shí)30分時(shí)最活躍，可在這時(shí)取材。

實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

1.解離時(shí)，也可將剪取的2～3mm洋蔥根尖浸入濃鹽酸和酒精的體積分?jǐn)?shù)為95%的溶液各半的混合液中，浸20～30min。這樣，根尖細(xì)胞被殺死細(xì)胞間質(zhì)被溶解，細(xì)胞容易分離。

2.染色時(shí)，也可用紫藥水取代龍膽紫染液，但濃度不宜過大?？蓪⒆纤幩♂?，即每2～3滴水中加入一滴紫藥水。將洋蔥根尖染色3～5min后再移入中央有一滴清水的載玻片上，制作裝片。

3.壓片時(shí)，僅靠用手指輕按，不易將根尖細(xì)胞分散開?？蓪⑷旧蟮难笫[根尖用小刀壓平，或用鉛筆帶橡皮的一端稍用力壓，這樣才能使細(xì)胞分散，并且便于放平蓋玻片。

高中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃3

一、師生情況。

本屆生物班學(xué)生的整體情況是：許多學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性、主動(dòng)性和系統(tǒng)性。由于只有一個(gè)生物班，所以沒有更多的教師參與生物備考活動(dòng)。

二、復(fù)習(xí)階段劃分及主要任務(wù)。

整體劃分為二個(gè)階段：

（一）階段一：立足教材、夯實(shí)基礎(chǔ)

1、時(shí)間安排：20xx年xx月——20xx年xx月。

2、復(fù)習(xí)方式：以教師講授和學(xué)生閱讀為主，章節(jié)練習(xí)為輔。

3、能力培養(yǎng)：以識(shí)記和理解為主。

4、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，配合經(jīng)典例題，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適度的拓展和延伸。

（二）階段二：專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)生物學(xué)科內(nèi)綜合能力

1、時(shí)間安排：20xx年xx月——20xx年xx月。

2、復(fù)習(xí)方式：專題復(fù)習(xí)，解題方法指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練

3、能力培養(yǎng)：以提高對各單元之間的知識(shí)聯(lián)系及綜合能力的培養(yǎng)為主。

4、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以綜合訓(xùn)練為主。

三、關(guān)于階段一、二的復(fù)習(xí)說明：

（一）關(guān)于階段一的復(fù)習(xí)：

階段一的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ)，是以后各階段的基石，本人將采取復(fù)習(xí)重心下移，緊扣知識(shí)點(diǎn)，對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的查漏補(bǔ)缺。對學(xué)生進(jìn)行分類，采取分類指導(dǎo)，分層要求，力爭優(yōu)生有事可做，差生有較大輻度的提升。

（二）關(guān)于階段二的復(fù)習(xí)：

階段二屬于專題訓(xùn)練。專題訓(xùn)練包括：

1、知識(shí)體系專題，包括：

（1）生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；

（2）生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)；

（3）生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)；

（4）生物與環(huán)境系統(tǒng)。

2、實(shí)驗(yàn)專題，包括：

（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。要求：對實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。

（2）糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)；

（3）設(shè)計(jì)簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；

（4）對實(shí)驗(yàn)中的各種信息的分析和解釋；

3、題型專題，包括：

（1）坐標(biāo)曲線題的解題能力培養(yǎng)；

（2）圖形圖表題的解題能力培養(yǎng)；

（3）遺傳系譜圖鑒別及概率計(jì)算能力的培養(yǎng)；

4、熱點(diǎn)專題，包括：

（1）生態(tài)與環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)等）

（2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃等）

（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等）

（4）國際國內(nèi)大事（西部大開發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭等）

專題復(fù)習(xí)的原則：以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題的復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。

在最后沖 刺階段留一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類的復(fù)習(xí)，以提高應(yīng)試能力。

四、復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意的問題：

1、重視課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。要認(rèn)真閱讀課本，對課本知識(shí)融會(huì)貫通；不搞“重做題、輕課本”的舍本求末之舉；對各章節(jié)中易混淆或有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行分類、比較和歸納；

2、重視中檔題的訓(xùn)練。中檔題是指涉及知識(shí)點(diǎn)在4——5個(gè)，拐彎在3——4個(gè)的題。這類題即考基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，也考查學(xué)生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。

3、重視知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)和歸納。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，與其盲目地做100道題，不如仔細(xì)回味10道題，做完每一道題應(yīng)要進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。

4、要講究復(fù)習(xí)效率，要對復(fù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的安排。

（1）要保證固定的活動(dòng)和娛樂時(shí)間。尤其要保證課間10分鐘的充分休息。娛樂和活動(dòng)是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣”；

（2）要科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃要做到文理搭配，計(jì)劃一旦制定，要嚴(yán)格執(zhí)行，要根據(jù)復(fù)習(xí)效果及時(shí)對計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

5、做好心態(tài)調(diào)整。高考成績的決定因素有二：一是實(shí)力，二是心態(tài)。因此，在復(fù)習(xí)中要保持飽滿的情緒，對外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內(nèi)充分發(fā)揮水平。

高中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃4

老師們都知道：學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須掌握科學(xué)的、高效的學(xué)習(xí)方法。高中生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中的知識(shí)并不深?yuàn)W，但是往往有許多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，還是入不了門。本學(xué)期將繼續(xù)以新課程的四個(gè)理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作實(shí)施方案為指南，努力推進(jìn)高中生物新課程改革，構(gòu)建有科組特色的新課程體系，改變原有教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作的精神，使高二生物教學(xué)科研下一個(gè)新臺(tái)階?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作計(jì)劃安排如下：

1、合理安排教學(xué)進(jìn)度，高質(zhì)量完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

本學(xué)期要完成教學(xué)任務(wù)是人教版選修本三《現(xiàn)代生物科技專題》以及進(jìn)行必修一的第一輪復(fù)習(xí)(主要是第一章—第四章)

教學(xué)進(jìn)度安排要非常緊湊，課堂教學(xué)一定要提高效率。本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行制訂。對培優(yōu)班的學(xué)生要有較高的要求，對理科平行班的學(xué)生要分層教學(xué)，分組練習(xí)。

在教學(xué)下，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)，以提高課堂效率。教師要積極進(jìn)行啟發(fā)式、討論式和探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，激發(fā)興趣，發(fā)展特長。在培優(yōu)方面，把競賽輔導(dǎo)與培優(yōu)活動(dòng)結(jié)合起來，制訂生物科競賽輔導(dǎo)工作計(jì)劃，落實(shí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，爭取在競賽中取得好成績。在扶中方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)習(xí)方法下給予足夠的.指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題簿，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)問題的原因，在思考中學(xué)習(xí)，在思考中不斷進(jìn)步。在輔差方面，用鼓勵(lì)和耐心的態(tài)度對待成績不好的學(xué)生，使他們增強(qiáng)自信心和下進(jìn)心，努力提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。對月考、期中考及平時(shí)測驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)分析，認(rèn)真分析情況，找到改進(jìn)措施，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，力爭達(dá)到教學(xué)相長。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，更好實(shí)施新課程

(1)配合教研組，組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》和《福建省普通高中新課程教學(xué)要求》以及《20xx年福建省理科綜合考試說明》并做讀書筆記。盡快熟悉中學(xué)生物的知識(shí)要點(diǎn)，研究新課改后的會(huì)考、高考的新動(dòng)向，關(guān)注并設(shè)計(jì)微型探究性題目，用于高二課堂教學(xué)。

(2)嚴(yán)格按照教務(wù)處的工作要求，每周集體備課活動(dòng)一次，每次嚴(yán)格做到“四定”(定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人)。主講教師簡要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、訓(xùn)練習(xí)題及理論依據(jù)等，然后由大家集體討論研究，提出改進(jìn)意見，完善講授、訓(xùn)練內(nèi)容及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真把握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。備課要多花時(shí)間，要離得開書本，要洞悉書本內(nèi)容，只有深入才能淺出。下課要精神抖擻，與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)性。批改作業(yè)和試卷要細(xì)心認(rèn)真。不靠搞題海戰(zhàn)提高成績，要高度重視書本知識(shí)，在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平下布置適量的配套練習(xí)使之提高。

(3)加強(qiáng)組內(nèi)聽課，互相交流，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平。不斷與同組教師探討交流，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高和教學(xué)方法的改進(jìn)。每月組內(nèi)聽課不少與1節(jié)

(4)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，掌握好課程進(jìn)度，把好年段的試題質(zhì)量和數(shù)量關(guān)。

高中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃5

一、師生情況

本屆生物班學(xué)生的整體情況是：許多學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性、主動(dòng)性和系統(tǒng)性。由于只有一個(gè)生物班，所以沒有更多的教師參與生物備考活動(dòng)。

二、復(fù)習(xí)階段劃分及主要任務(wù)

1。整體劃分為二個(gè)階段：

階段一：立足教材、夯實(shí)基礎(chǔ)

時(shí)間安排：20xx。9————20xx。10

復(fù)習(xí)方式：以教師講授和學(xué)生閱讀為主，章節(jié)練習(xí)為輔。

能力培養(yǎng)：以識(shí)記和理解為主。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，配合經(jīng)典例題，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適度的拓展和延伸。

2。階段二：專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)生物學(xué)科內(nèi)綜合能力

時(shí)間安排：20xx。11————20xx。12

復(fù)習(xí)方式：專題復(fù)習(xí)，解題方法指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練

能力培養(yǎng)：以提高對各單元之間的知識(shí)聯(lián)系及綜合能力的培養(yǎng)為主。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以綜合訓(xùn)練為主。

三、關(guān)于階段一、二的復(fù)習(xí)說明：

（一）關(guān)于階段一的復(fù)習(xí)：

階段一的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ)，是以后各階段的基石，本人將采取復(fù)習(xí)重心下移，緊扣知識(shí)點(diǎn)，對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的查漏補(bǔ)缺。對學(xué)生進(jìn)行分類，采取分類指導(dǎo)，分層要求，力爭優(yōu)生有事可做，差生有較大輻度的提升。

（二）關(guān)于階段二的復(fù)習(xí)：

階段二屬于專題訓(xùn)練。專題訓(xùn)練包括：

1。知識(shí)體系專題，包括：

（1）生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；

（2）生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)；

（3）生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)；

（4）生物與環(huán)境系統(tǒng)。

2。實(shí)驗(yàn)專題，包括：

（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。要求：對實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。

（2）糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)；

（3）設(shè)計(jì)簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；

（4）對實(shí)驗(yàn)中的各種信息的分析和解釋；

3。題型專題，包括：

（1）坐標(biāo)曲線題的解題能力培養(yǎng)；

（2）圖形圖表題的解題能力培養(yǎng)；

（3）遺傳系譜圖鑒別及概率計(jì)算能力的培養(yǎng)；

4。熱點(diǎn)專題，包括：

（1）生態(tài)與環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)等）

（2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃等）

（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等）

（4）國際國內(nèi)大事（西部大開發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭等）

專題復(fù)習(xí)的原則：以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題的復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。

在最后沖 刺階段留一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類的復(fù)習(xí)，以提高應(yīng)試能力。

四、復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意的問題

1。重視課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。要認(rèn)真閱讀課本，對課本知識(shí)融會(huì)貫通；不搞“重做題、輕課本”的舍本求末之舉；對各章節(jié)中易混淆或有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行分類、比較和歸納；

2。重視中檔題的訓(xùn)練。中檔題是指涉及知識(shí)點(diǎn)在4—5個(gè)，拐彎在3—4個(gè)的題。這類題即考基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，也考查學(xué)生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。

3。重視知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)和歸納。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，與其盲目地做100道題，不如仔細(xì)回味10道題，做完每一道題應(yīng)要進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。

4。要講究復(fù)習(xí)效率，要對復(fù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的安排。

（1）要保證固定的活動(dòng)和娛樂時(shí)間。尤其要保證課間10分鐘的充分休息。娛樂和活動(dòng)是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣”；

（2）要科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃要做到文理搭配，計(jì)劃一旦制定，要嚴(yán)格執(zhí)行，要根據(jù)復(fù)習(xí)效果及時(shí)對計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

5。做好心態(tài)調(diào)整。高考成績的決定因素有二：一是實(shí)力，二是心態(tài)。因此，在復(fù)習(xí)中要保持飽滿的情緒，對外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內(nèi)充分發(fā)揮水平。

高中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃6

一、本學(xué)期教材內(nèi)容分析

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)學(xué)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。高中生物必修部分包括三個(gè)模塊，分別為分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。而必修1《分子與細(xì)胞》模塊是以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)體系，包括科學(xué)家訪談，走近細(xì)胞;組成細(xì)胞的分子;細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu);細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出;細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用;細(xì)胞的生命歷程等部分。具體內(nèi)容分析如下：

1、走近細(xì)胞主要是讓同學(xué)們知道生命活動(dòng)是建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上，了解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，了解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系，了解細(xì)胞學(xué)說建立的過程。

2、組成細(xì)胞的分子，介紹組成細(xì)胞的化學(xué)元素和化合物。水、無機(jī)鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸、等有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和功能，這些是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本部分內(nèi)容中，糖類、蛋白質(zhì)和核酸是重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)中要重點(diǎn)突出。由于學(xué)生缺乏有機(jī)化學(xué)的知識(shí)，這將給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困難，所以，教學(xué)中應(yīng)給予足夠的重視。同時(shí)，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作。

3、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)要求學(xué)生掌握細(xì)胞膜的成分和功能，細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。教師充分利用直觀教具、多媒體等手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

4、細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出要求學(xué)生掌握細(xì)胞膜是選擇透過性膜，生物膜的結(jié)構(gòu)，了解物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。

5、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用主要介紹降低化學(xué)反應(yīng)的酶，酶的作用和本質(zhì)，酶的特性;細(xì)胞的能量ATP;ATP的主要來源(ATP)，能量之源(光與光合作用)。

6、細(xì)胞的生命歷程，主要介紹細(xì)胞的增殖，細(xì)胞的分化，細(xì)胞的衰老和凋亡，細(xì)胞的癌變。細(xì)胞的增殖部分主要講述細(xì)胞增殖的方式和過程。這部分內(nèi)容可以使學(xué)生在了解細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)功能之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)細(xì)胞這一生命系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展過程。細(xì)胞有絲分裂的過程及特征是這部分內(nèi)容的重點(diǎn)。因?yàn)楸静糠謨?nèi)容大都微觀而抽象，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)。同時(shí)，要切實(shí)把握好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。細(xì)胞的分化、癌變和衰老部分。是生物個(gè)體發(fā)育重要的生理過程和生理現(xiàn)象。其中細(xì)胞分化，高度分化的細(xì)胞仍具有全能性，細(xì)胞凋亡的含義，癌細(xì)胞的特征及細(xì)胞癌變的原因等內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系。細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所學(xué)細(xì)胞內(nèi)容的延伸，也是理解生物體生長發(fā)育、遺傳變異的基礎(chǔ)和前提。因此，要加強(qiáng)基本概念的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用;提高對科學(xué)和探索未知的興趣;養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感;認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系。逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀;初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法。具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力;初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。具體目標(biāo)如下：

1、知識(shí)目標(biāo)(1)獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。

(2)了解生物科學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。

(3)積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播，促進(jìn)生物科學(xué)知識(shí)進(jìn)入個(gè)人和社會(huì)生活。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀。

(2)認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

(3)認(rèn)識(shí)生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能準(zhǔn)確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。能夠運(yùn)用生物科學(xué)知識(shí)和觀念參與社會(huì)事務(wù)的討論。

3、能力目標(biāo)

(1)能夠正確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行生物學(xué)的操作、生物繪圖等技能。

(2)發(fā)展科學(xué)探究能力。課程具體目標(biāo)中的知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力三個(gè)維度在課程實(shí)施過程中是一個(gè)有機(jī)的整體。

三、學(xué)情分析、教學(xué)對策

由于眾所周知的原因，初中生物課程的學(xué)習(xí)沒有得到應(yīng)有的重視，剛從初中進(jìn)入高中的高一學(xué)生，生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都非常差;與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識(shí)涉及更廣泛，內(nèi)容更豐富也更抽象，知識(shí)的層次更深，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系更加密切，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高。造成學(xué)生感覺高一生物難學(xué)，老師感覺高一生物難教，針對以上具體問題，教學(xué)過程宜適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，以便于使學(xué)生更好地理解初中所學(xué)知識(shí)與高中生物知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，以便于使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。計(jì)劃采取的主要措施有：

1、首先，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的有關(guān)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精髓實(shí)質(zhì)，明確新課標(biāo)的目的要求，把握新課標(biāo)的教學(xué)方向，使得學(xué)科教學(xué)有的放矢，做到事半功倍。從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。從微觀上細(xì)心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個(gè)教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。

2、嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”的要求，做到充分備課，認(rèn)真上課，精心布置作業(yè)和批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)，準(zhǔn)確地考查評定。生物科學(xué)是非常人文的一門學(xué)科，自己要認(rèn)真研究高一學(xué)生的心理狀況，只有全方位地把握學(xué)生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學(xué)上真正的主動(dòng)。

3、充分利用教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，多用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也要使教學(xué)更富有人文色彩。

4、加強(qiáng)直觀教學(xué)法的應(yīng)用，充分利用各種多媒體手段，提高課堂教學(xué)的效果。

5、精心安排實(shí)驗(yàn)，想方設(shè)法開足開全教材中的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

6、在教學(xué)上，注意向老教師取經(jīng)學(xué)習(xí)，多聽課，細(xì)心領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。

第三篇：淺議高中生物學(xué)科德育教育

淺議高中生物學(xué)科德育教育

中學(xué)生物學(xué)科擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格人才的任務(wù)。生物教師既要教書，又要育人。重視生物課的德育功能，掌握生物學(xué)科德育教育的特點(diǎn)和方法，才能增強(qiáng)思維教育的效果。我認(rèn)為中學(xué)生物學(xué)科德育教育有如下特點(diǎn)：

一、教育內(nèi)容的豐富性

中學(xué)生物學(xué)科德育教育內(nèi)容的豐富性，是由生物的多樣性、分布的廣袤性和知識(shí)的跨界性所決定的。由于生物跟人類社會(huì)關(guān)系密切，人類社會(huì)不僅對人類自身、還必然會(huì)對生態(tài)系統(tǒng)帶來積極或消極的影響。因此，社會(huì)規(guī)范的思想標(biāo)準(zhǔn)和道德觀念就會(huì)更多地滲透在生物科書中來，使生物學(xué)科比之其他自然學(xué)科德育教育內(nèi)容更為豐富。生物學(xué)科德育教育的主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

1．愛國主義教育

介紹我國豐富的動(dòng)植物資源和珍貴的動(dòng)植物種類；介紹我國栽培作物的悠久歷史，講授祖國古代生物科學(xué)成就，使學(xué)生熱愛祖國，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感；介紹我國現(xiàn)代生物科學(xué)成就，利用新舊生活上對比，使學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國，熱愛共產(chǎn)黨。

2．國情教育

我國人口眾多，人均資源偏低。例如：耕地面積相當(dāng)于世界人均水平的四分之一，草原為三分之一，林地為四分之一。這些知識(shí)可結(jié)合在自然保護(hù)及其他相關(guān)內(nèi)容中講授，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)耕地面積的緊迫性；國民經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的重要性；控制人口，實(shí)行計(jì)劃生育作為基本國策的必要性。

3．辯證唯物主義教育

在生物學(xué)中包涵著自然辯證法思想。主要是：生命的物質(zhì)性、運(yùn)動(dòng)性；生物的進(jìn)化；結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的觀點(diǎn)；生物體與環(huán)境相互影響的觀點(diǎn)等。這些都是很多教師應(yīng)用得比較熟悉的生物學(xué)的基本觀點(diǎn)，也是唯物的、辯證的觀點(diǎn)。生物學(xué)也證明了自然界發(fā)展的普遍規(guī)律，即：質(zhì)量互變規(guī)律，對立統(tǒng)一規(guī)律，否定之否定的規(guī)律。進(jìn)行辯證唯物主義教育，對學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)和生物教學(xué)質(zhì)量的提高有重要作用。

4．實(shí)踐觀點(diǎn)和群眾觀點(diǎn)的教育

生物學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，生物課有很多實(shí)踐活動(dòng)。例如：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參觀訪問、植物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)等。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝罕姷膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)生參觀果園、農(nóng)場、科學(xué)站、高產(chǎn)田、飼養(yǎng)場等，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的新情況、新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認(rèn)識(shí)科學(xué)的社會(huì)價(jià)值，促使其立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

5．思想品德教育

國家頒布的某些法律條紋文與生物教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。例如：《草原法》、《森林法》、《野生動(dòng)物保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《婚姻法》，其中的某些條文可結(jié)合有關(guān)生物知識(shí)講解，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操，樹立遵紀(jì)守法的觀念。結(jié)合青春期性生理、性心理知識(shí)的教學(xué)，可以進(jìn)行正確對待友誼和愛情的教育。在生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以進(jìn)行合作精神的教育。

6．科學(xué)精神教育、方法和態(tài)度的教育

結(jié)合生物科學(xué)史的教學(xué)，以及滲透科學(xué)家片斷事跡的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行勇于為科學(xué)獻(xiàn)身精神的教育。通過科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的事例，進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育。通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的理想態(tài)度和一絲不茍的精神。

二、教育途徑的多樣性

由于生物學(xué)具有多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，因此決定了這學(xué)科有多種多樣的德育教育途徑。除課堂教學(xué)的主要途徑而外，還有實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場教學(xué)、野外生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查、參觀訪問、作物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)等不同形式的教育活動(dòng)?，F(xiàn)將生物課的幾種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主要德育教育內(nèi)容敘述如下：

實(shí)驗(yàn)課：要教育學(xué)生愛護(hù)公物、遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，可進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育。做實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生要嚴(yán)格、謹(jǐn)慎、細(xì)心培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

現(xiàn)場教學(xué)：要進(jìn)行聽指揮，守紀(jì)律，理論聯(lián)系實(shí)際的教育。教育學(xué)生愛護(hù)莊稼、花草樹木，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。利用自然美景美化學(xué)生心靈，進(jìn)行審美觀的教育。

參觀訪問；要教育學(xué)生樹立群眾觀點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝罕姷膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和優(yōu)良品質(zhì)。在參觀良種站、畜牧場時(shí)，在了解新技術(shù)、新成果時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價(jià)值的教育，樹立科技興農(nóng)思想，引導(dǎo)學(xué)生立志為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)身。

栽培飼養(yǎng)：要進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育和勞動(dòng)教育。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志和百折不撓的精神。

課堂教學(xué)是生物學(xué)科德育教育的主要途徑，但是決不能忽視在活動(dòng)中進(jìn)行德育教育，教師要充分認(rèn)識(shí)生物教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)對于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的重要性。要善于認(rèn)識(shí)各種教學(xué)活動(dòng)中最適宜的教育因素，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教育。

三、教育方法的滲透性

生物學(xué)科的德育教育，不同于政治課、思想品德課，它是與生物學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合進(jìn)行的。這就決定了生物課德育教育的方法特點(diǎn)是：在生物知識(shí)的教育和技能的訓(xùn)練中滲透德育教育。教師要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行政治導(dǎo)向、情感陶冶、意志培養(yǎng)、道德規(guī)范。

生物教學(xué)進(jìn)行德育教育，要防止出現(xiàn)兩種偏向：一種是脫離知識(shí)，“穿靴戴帽”，貼政治標(biāo)簽。事實(shí)證明這樣做的結(jié)果會(huì)走向反面；另一種是單純的知識(shí)教學(xué)，忽視生物課的德育功能，這方面的教訓(xùn)也是需要汲取的。

在生物教學(xué)中滲透德育，關(guān)鍵是找準(zhǔn)知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練與德育教育的有效結(jié)合點(diǎn)。這種結(jié)合點(diǎn)，一種是固定的，一種是可變動(dòng)的。

固定的知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，存在于教材中，具有客觀性。有的知識(shí)結(jié)合點(diǎn)屬于“顯性”，例如：李時(shí)珍編著了《本草綱目》，被譯成多種外國文字，成為世界上享有盛名的植物學(xué)家，只要老師講述，或者學(xué)生閱讀，就可以受到愛國主義德育教育。有的知識(shí)結(jié)合點(diǎn)屬于“隱性”，例如：植物生長素的濃度較低會(huì)促進(jìn)植物生長；濃度過高會(huì)抑制植物生長，超過10M的生長素就會(huì)抑制根的生長。由此，教師強(qiáng)調(diào)：超過了事物的數(shù)量界限，就會(huì)改變事物的性質(zhì)，這就是“量變到質(zhì)變”。這些知識(shí)點(diǎn)需要發(fā)掘、升華。

一種是可變動(dòng)的知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，它具有主觀性，取決于教師占有具備思想性的生物學(xué)材料的狀況，以及是否善于選擇教材中相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。有的知識(shí)點(diǎn)不具有某種思想性，教師可以將自己占有的閃光的思想材料，在教材相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)上賦予思想性。例如：講DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，一般為雙鏈，可結(jié)合講述我國科學(xué)家于1990年11月28日發(fā)現(xiàn)了三鏈狀DNA新結(jié)構(gòu)。這一成果被稱譽(yù)為人類對自然界認(rèn)識(shí)的又一重大發(fā)現(xiàn)，獲得美國當(dāng)年百項(xiàng)科學(xué)頭獎(jiǎng)。這樣講既體現(xiàn)了教學(xué)的時(shí)代氣息，又進(jìn)行了愛國主義教育。

滲透德育要掌握好適度性原則。一堂課滲透的知識(shí)點(diǎn)不宜過多，多了“物極必反”；一個(gè)知識(shí)點(diǎn)滲透的分量也要適當(dāng)。在教學(xué)方法上要使科學(xué)性和思想性水乳交融，使學(xué)生樂于接受。

四、教育對象的易接受性

學(xué)生所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)和其他自然學(xué)科一樣，大都具有可直接驗(yàn)證的特點(diǎn)，因而知識(shí)的客觀性在學(xué)生頭腦中印象更為深刻，對生物學(xué)知識(shí)真理性的信念也就更為牢固。從這個(gè)角度上說，由此進(jìn)行的思想熏陶，學(xué)生更易于接受。對因?yàn)槟承┧枷霕?biāo)準(zhǔn)和道德觀念是結(jié)合人體生理衛(wèi)生和遺傳知識(shí)來進(jìn)行的，這使學(xué)生感受到社會(huì)要求的行為準(zhǔn)則和堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)，有利于自己身心健康的切身利益。那么，這樣的德育教育，學(xué)生內(nèi)化為自己的道德認(rèn)識(shí)，以至轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。例如，從運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的角度闡述了體力勞動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)對人體健康的好處；從呼吸、神經(jīng)等系統(tǒng)的生理衛(wèi)生說明了吸煙酗酒的危害；講青春期身體重要器官要到25歲左右才發(fā)育完善，說明了晚婚晚育的生理學(xué)基礎(chǔ)。像這樣一些具有思想意義的內(nèi)容，在生物教育中進(jìn)行要比離開科學(xué)知識(shí)單純進(jìn)行紀(jì)律教育道德規(guī)勸效果要好。

五、育人效果的依賴性

生物學(xué)科的德育教育是通過教師去執(zhí)行的，因此德育教育的效果依賴于生物教師的思想素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和生物學(xué)技能的水平。教師的政治態(tài)度、思想品德、意志、情感，通過言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生導(dǎo)向作用。生物課良好的德育教育效果依賴于教師正確的政治方向，飽滿的政治熱情，良好的思想品德，以及對教書育人的高度責(zé)任感。

教材的思想體系蘊(yùn)涵在知識(shí)體系中。教師具有堅(jiān)實(shí)的生物專業(yè)知識(shí)才能深入理解、掌握教材的科學(xué)性，也才可能更好地發(fā)掘其中的思想性。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地利用具有思想意識(shí)的現(xiàn)代生物科學(xué)成果的新信息充實(shí)教學(xué)，使生物課的德育教育隨上時(shí)代的步伐。如果生物教師富于教學(xué)機(jī)智，就會(huì)善于根據(jù)教材和教學(xué)情境進(jìn)行德育教育。教師的教學(xué)藝術(shù)水平越高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，思想教學(xué)就會(huì)入理而情動(dòng)，最終促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。

總之，生物教師必須德才兼?zhèn)洌拍芨鶕?jù)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，在“傳道”、“授業(yè)”的過程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的育人效果

第四篇：生物學(xué)科新課程改革工作總結(jié)

生物學(xué)科新課程改革工作總結(jié)

自2007年秋季，我市進(jìn)入基礎(chǔ)教育新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)以來，在市教研室、區(qū)教育局、教育中心領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下，在各校領(lǐng)導(dǎo)和廣大生物教師的共同努力下，生物課程的改革穩(wěn)步推進(jìn)。一年多來，取得了一些成果，也有不少體會(huì)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、積極參加各級各類培訓(xùn)，更新教育觀念

堅(jiān)持崗前培訓(xùn)：為順利地推進(jìn)生物新課改，我市堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，強(qiáng)化對生物教師的崗前培訓(xùn)。2006年的寒暑假期間，組織了全部高

一、高二學(xué)年的生物教師分別參加了省、市兩級新課程改革培訓(xùn)班。對所有參加課改的生物教師進(jìn)行了崗前培訓(xùn)。省市教研核心組成員：省教育研究院生物教研員郭玉華、王麗等，市教研員劉錫志等分別在假期培訓(xùn)班上作了轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、課改通時(shí)、教材培訓(xùn)輔導(dǎo)等多次講座。著重以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念為重點(diǎn)工作，使廣大生物教師接受新理念，提高對課改的認(rèn)識(shí)。不但如此，我們還經(jīng)常利用每周四的教研時(shí)間由市核心組老師多次作新課改的輔導(dǎo)講座。

經(jīng)常外出充電：多次組織參加了全市高中生物教學(xué)培訓(xùn)會(huì)和全市的生物課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過培訓(xùn)和交流了解現(xiàn)代教學(xué)方法的基本特點(diǎn)和教學(xué)理念，了解前沿科學(xué)；并在與其他區(qū)交流過程中推廣、吸取課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探討解決出現(xiàn)的問題，使課程改革健康地發(fā)展。

二、發(fā)揮省重點(diǎn)中學(xué)生物課改教研核心組的作用，以學(xué)科骨干的示范作用推進(jìn)生物課改

一年多來，生物課改核心組的老師在教改實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，相互探討，堅(jiān)持集體備課，多次承擔(dān)了全市范圍內(nèi)生物課改研究課、經(jīng)驗(yàn)交流展示和全市生物教師課改培訓(xùn)的課例宣講，每次活動(dòng)嚴(yán)格按照“選題———備課（完成教學(xué)設(shè)計(jì)與自制多媒體教學(xué)課件）———說課（核心組討論）———試講（進(jìn)一步改進(jìn)）”的程序進(jìn)行。為了提高觀摩課的質(zhì)量，采取了“多人輔導(dǎo)”的方法。并在課后認(rèn)真抓好聽課老師與主講老師的座談工作，不走過場。既鼓勵(lì)和肯定執(zhí)教者的成功做法，也鼓勵(lì)對課中的一些問題提出不同觀點(diǎn)與改進(jìn)意見。通過這樣的評議活動(dòng)，使執(zhí)教者和聽課者共同獲益。這些課在不同層次的學(xué)校進(jìn)行，理念先進(jìn)、效果好、針對性強(qiáng)，受到了聽課老師的廣泛好評。

2008年5月課改教研核心組成員、六中生物組王學(xué)芳老師的課改觀摩示范課《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容》拉開了序幕。課后，市教研室生物學(xué)科教研員劉錫志老師，予以了充分肯定。

同年，在哈爾濱市教研室舉辦的課改交流會(huì)上，白晶老師的課例《群落的結(jié)構(gòu)》在大會(huì)上進(jìn)行交流展示。生物組長郭曉然老師的經(jīng)驗(yàn)介紹，無不凝聚了集體的智慧，顯示了核心組老師們團(tuán)結(jié)合作的精神，向市領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)專家和全市廣大教師展示了我校生物課改的成果，獲得了極大的好評。

三、搭建展示平臺(tái)，交流課改成績，以校本教研推進(jìn)課程改革的實(shí)施 在課改實(shí)踐中廣大生物教師花費(fèi)大量的心血，做出很多有價(jià)值的工作。為了展示這些成果，推進(jìn)生物新課程改革的不斷深入，調(diào)動(dòng)廣大教師參與新課程改革的積極性，我們積極提供展示的平臺(tái)。一年多來，我們先后在網(wǎng)絡(luò)上開辟了教師交流、研討的園地，將教師在新課程教學(xué)中撰寫的能反映課改理念，有創(chuàng)新的、較好的教學(xué)札記、心得、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)以及各種教學(xué)案例刊登在上面。

2008年6月，為了進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)促進(jìn)以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)的開展，由市教研室主辦、我校承辦的校本教研展示活動(dòng)于在我六中舉行。省、市教研室生物課程與教學(xué)論專家、市教研員、及各區(qū)縣的教研員、教師一百多人參加了此次活動(dòng)。

生物組由我校中青年骨干教師常少華老師展示了一節(jié)研究課。課程在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行了有益的嘗試和探索。常老師的課堂教學(xué)體現(xiàn)了新課程的理念，側(cè)重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生參與到知識(shí)的建構(gòu)中，旨在發(fā)展學(xué)生的歸納整理的能力、表達(dá)交流的能力。

課后，市生物新教研員王亞芬老師從不同角度肯定了本次活動(dòng)，指出校本教研應(yīng)該結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際情況開展研究，從教學(xué)的需要為切入點(diǎn)選擇研究課題，從而保證校本教研的扎實(shí)、有效地開展。各區(qū)縣教研員紛紛發(fā)言，結(jié)合香坊區(qū)此次展示的思路，要把新課改下的校本教研活動(dòng)推向更高層次的研究。

四、開展評價(jià)研究，抓好評價(jià)工作

教學(xué)評價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)，對學(xué)生有導(dǎo)向和促進(jìn)作用。評價(jià)主要目的不是甄別和選拔，而是激勵(lì)、啟發(fā)，引導(dǎo)、鞭策、調(diào)控，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從這個(gè)意義上說，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價(jià)就顯得特別重要。

因?yàn)檫^程性評價(jià)是指在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，它不僅可以使學(xué)生明確今后如何學(xué)，而且可以使教師明確今后怎樣教，幫助教師完成既定的教學(xué)目標(biāo)。一年多來的課改實(shí)踐中，我校生物教師在實(shí)施評價(jià)的時(shí)候，特別關(guān)注學(xué)生的需要，突出過程性評價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。我們從過程性評價(jià)的形式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了一系列的嘗試。

1、正確認(rèn)識(shí)過程的內(nèi)涵和外延：我們認(rèn)為過程性評價(jià)不能局限在一個(gè)比較宏觀的層次上，即學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，測驗(yàn)成績或行為表現(xiàn)的評定結(jié)果隨時(shí)間發(fā)生變化的過程，尤其要關(guān)注中觀（如一個(gè)探究性活動(dòng)從設(shè)計(jì)方案到成果交流的整個(gè)過程）和微觀層次上的過程（如完成一次觀察的過程）。

2、采用多種形式的過程性評價(jià)方式：采取教師點(diǎn)評、學(xué)生自評、生生互評、師生共評等多種方式相結(jié)合，使評價(jià)成為多主體積極參與、共同成長的交互活動(dòng)。

重視學(xué)生自我評價(jià)：新課程十分注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，學(xué)生需要利用評價(jià)的機(jī)會(huì)來了解自己的進(jìn)步，評判自己的成績，監(jiān)控自己的發(fā)展，有效的自我評價(jià)與反思活動(dòng)能幫助學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神、自主監(jiān)控的意識(shí)和能力，以及批判性思考的能力等多方面素質(zhì)。

淡化利害關(guān)系，重視多主體之間的溝通和協(xié)商：教師給學(xué)生和家長提供細(xì)致的指導(dǎo)，教師要在研究的基礎(chǔ)上與學(xué)生和家長進(jìn)行溝通，提出如何確定和使用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)過程中需注意的問題等諸多實(shí)際問題，這樣才能使多主體的評價(jià)能切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3、開發(fā)和使用簡明有效、形式多樣的評價(jià)方法

多元化的評價(jià)內(nèi)容，要求關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、搜索信息與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。這就要求教師在實(shí)踐中開發(fā)和使用多種形式的評價(jià)方法。有效開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

(1)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行定性評價(jià)。根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)的設(shè)置要求，可分別對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、分工合作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新意識(shí)等進(jìn)行定性評價(jià)，例如優(yōu)秀、及格、不及格，或根據(jù)實(shí)際情況打星，課程評價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(2)對學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的狀況進(jìn)行評價(jià)。對環(huán)保意識(shí)和做法、愛校的主人翁的責(zé)任感等可進(jìn)行表揚(yáng)。

(3)對學(xué)生分工合作情況的評價(jià)。在組織教學(xué)中，多次有學(xué)生小組分工的情況，教師在參與小組交流合作的同時(shí)，觀察和記錄各小組的合作情況，并通過活動(dòng)的結(jié)果檢測評價(jià)同學(xué)們的合作能力和意識(shí)。

(4)對學(xué)生提出問題的能力進(jìn)行評價(jià)。學(xué)習(xí)的過程既是解決問題的過程，也是生成問題的過程。

(5)對學(xué)生的探究能力進(jìn)行評價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是生物課改的一個(gè)重要目標(biāo)，在多個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，其中評價(jià)的作用是不可忽視的。評價(jià)可采取教師口頭表揚(yáng)，記錄打分，展示等形式，對學(xué)生在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以針對性的進(jìn)行評價(jià)。例如：在探究酵母菌的生長環(huán)境時(shí)，同學(xué)們比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)對照性實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格控制變量，以及對實(shí)驗(yàn)過程細(xì)致的觀察和記錄都可以作為該探究實(shí)驗(yàn)的評價(jià)內(nèi)容。

五、當(dāng)前課改實(shí)踐中需要注意的問題 一年多來，參加試教的教師重視理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，提高了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，改進(jìn)了教學(xué)，取得了一些成績。但我們的工作才剛剛開始，問題也不少，教師對課改認(rèn)識(shí)程度參差不齊，學(xué)校之間發(fā)展不平衡，“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象仍然存在。另外，教師的教育理論水平還要進(jìn)一步提高。所以，我們?nèi)砸訌?qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高理論修養(yǎng)，繼續(xù)堅(jiān)持邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊推廣的工作思路，及時(shí)固化研究成果，不斷修正和提高對課改的認(rèn)識(shí)，將課改工作進(jìn)一步引向深入。

總之，課程改革是一個(gè)復(fù)雜、艱巨、長期的過程，但只要我們認(rèn)定這次的課改是大勢所趨，一份付出，就有一份收獲，那一切困難都是暫時(shí)的，都有待以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索，并與兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流方能形成一套適合本地區(qū)的教學(xué)方法。

第五篇：高中新課程改革實(shí)施情況匯報(bào)材料

認(rèn)識(shí)到位，實(shí)施有序，成效顯著

——攔隆口中學(xué)高中新課程實(shí)施情況匯報(bào)材料

2010年9月，我省開始實(shí)施高中新課程改革。實(shí)施一年以來，在省、市、縣教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我校認(rèn)真貫徹高中新課程的精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以扎實(shí)推進(jìn)高中新課程工作為使命，以促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，深入開展高中新課程的研究、培訓(xùn)、開發(fā)、實(shí)施、管理與評價(jià)等工作，認(rèn)真探索高中課改的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，在課改實(shí)施中取得了一定的成績，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)匯報(bào)如下，不妥之處，敬請批評指正。

一、學(xué)校及課改年級基本情況

1、學(xué)?；厩闆r

我校是一所普通完全中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班32個(gè)，其中高中部18個(gè)，初中部14個(gè)。在校學(xué)生1611名，其中初中705名，高中906名。教師163人，其中高級教師36名，研究生4名，教師本科率76.9%，省十杰教師1名，縣級名師1名，縣級骨干教師25名，校級骨干66名。建立了學(xué)校信息中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室、備課室和網(wǎng)絡(luò)教室，現(xiàn)有多媒體教室12個(gè)，微機(jī)室4個(gè)。

2、課改年級基本情況

課改年級一共有學(xué)生692人，13個(gè)教學(xué)班，每班有學(xué)生五十來人。任課教師64人，其中6人還擔(dān)任其它年級學(xué)科教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)較繁重，高級教師7人，中級教師22人。

二、我校課程改革前期準(zhǔn)備情況

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，打造特色管理

2010年青海省決定2010年秋季全面推行普通高中課程改革以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施將是學(xué)校走出應(yīng)試教育，提升辦學(xué)品位，搶占未來發(fā)展制高點(diǎn)的一次難得的機(jī)遇。

2010年9月，學(xué)校將新課程的相關(guān)要求同創(chuàng)建特色管理結(jié)合起來，著手制定課程改革實(shí)施方案，建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。組建了十個(gè)組織機(jī)構(gòu)，一是學(xué)?！捌胀ǜ咧行抡n程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)新課程實(shí)施工作決策。二是學(xué)?！靶抡n程實(shí)施工作與研究小組”，負(fù)責(zé)新課程實(shí)施工作推進(jìn)與研究。三是學(xué)校“課程改革教學(xué)指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)教學(xué)過程管理。四是學(xué)?！皩W(xué)分認(rèn)定委員會(huì)”，負(fù)責(zé)學(xué)分的認(rèn)定及管理。五是學(xué)?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和組織學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)。六是學(xué)?！罢n程設(shè)置及選課指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)課程設(shè)置和指導(dǎo)學(xué)生選課。七是學(xué)校“綜合素質(zhì)評價(jià)指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)實(shí)施普通高中新課程中建立發(fā)展性評價(jià)機(jī)制，學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)。八是學(xué)校“校本教研，校本課程開發(fā)與實(shí)施，課題研究指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)校本教研積分管理制度的制定、校本課程開發(fā)與實(shí)施、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。九是“教師評價(jià)、教師培訓(xùn)與研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)建立教師發(fā)展性評價(jià)機(jī)制、教師培訓(xùn)、研修。十是學(xué)?！昂笄诒Ｕ闲〗M”，負(fù)責(zé)提供所需的資金、器材、場地等。以上組織機(jī)構(gòu)的建立，使學(xué)校新課程方案的實(shí)施有了強(qiáng)有力的保障。各職能機(jī)構(gòu)各盡其責(zé)，使新課程在我校能科學(xué)、規(guī)范、有序地進(jìn)行。

2、加大宣傳、轉(zhuǎn)變觀念、奠定思想基礎(chǔ)

我省普通高中課程改革全面推行之際，我校多次召開行政會(huì)議，共同學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理論、文件精神和課改省市的有益經(jīng)驗(yàn)等，從領(lǐng)導(dǎo)層面提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想；組織教務(wù)處、教研組有關(guān)人員積極參加各級各類課程改革培訓(xùn)會(huì)；2010年秋季開學(xué)前期，學(xué)校就著手制定課程改革實(shí)施方案，為學(xué)校實(shí)施課程改革進(jìn)行了全面的規(guī)劃；教務(wù)處精心選擇新課改資料及學(xué)校課程改革實(shí)施方案相關(guān)的系列制度上傳到校園網(wǎng)，印發(fā)到各教研組、備課組，布置各教研組、備課組開展研修活動(dòng)；教務(wù)處召開課改年級教師會(huì)就新課程通識(shí)內(nèi)容、課程初步方案的形成和實(shí)施作了分析、講解； 2010年秋季開學(xué)初，學(xué)校組織召開了高一年級全體學(xué)生及家長培訓(xùn)會(huì)，會(huì)上教務(wù)處、政教處領(lǐng)導(dǎo)分別就新課程改革情況以及學(xué)分認(rèn)定、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等專題講話，同時(shí)還給家長印發(fā)了《給全體高一學(xué)生家長的一封信》，向家長介紹課程改革通識(shí)內(nèi)容及學(xué)校的實(shí)施方案與具體措施等；充分利用升旗儀式、櫥窗和《攔中教務(wù)之窗》平臺(tái)，大力宣傳高中新課程實(shí)施，內(nèi)容具體，宣傳到位，如為什么要進(jìn)行課程改革，這次課程改革與以前的課程改革有什么不同，這次課程改革主要改了什么，如何進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定及管理，如何對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)及學(xué)生成長記錄袋的建設(shè)及管理，綜合實(shí)踐活動(dòng)與社區(qū)服務(wù)的實(shí)施與管理，學(xué)生如何應(yīng)對高中新課程實(shí)施等，廣泛地宣傳，使教師、學(xué)生、家長對新課程實(shí)施有了初步的認(rèn)識(shí)，并能積極主動(dòng)地投身到新課程實(shí)施的工作中去。

總之，通過學(xué)習(xí)、討論、培訓(xùn)、宣傳等方式，我校廣大教師、學(xué)生、家長了解了普通高中課程改革的背景、方案、措施及意義，增強(qiáng)了參與普通高中課程改革的主動(dòng)性和積極性。有利于樹立新的理念，轉(zhuǎn)變普通高中教育價(jià)值觀、學(xué)生觀、課程觀、知識(shí)觀、教學(xué)觀以及課程管理與評價(jià)觀，從而為新課程實(shí)施做好必要的思想準(zhǔn)備。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，打造特色師資

新課程的實(shí)施關(guān)鍵在教師，教師對新課程的正確認(rèn)識(shí)和教師的教學(xué)觀念關(guān)系到新課程教學(xué)的成敗。為此，學(xué)校把針對新課程的教師培訓(xùn)作為實(shí)施新課程的首要工作來抓。堅(jiān)持“全員培訓(xùn)”和“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，采取“集中培訓(xùn)、分段實(shí)施”的方法。為更好地貫徹落實(shí)新課程方案，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)制度。采取學(xué)校、年級組、備課組分層管理模式和專家講解，小組研究，分散自學(xué)相結(jié)合的形式。去年暑假期間組織高中教師參加了網(wǎng)絡(luò)通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)及省、市組織的學(xué)科集中培訓(xùn)，今年也進(jìn)行了高中課改通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)，利用年級組、教研組活動(dòng)先后組織全體教師學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《普通高中課程方案》《青海省普通高中課程改革實(shí)施方案》《湟中縣普通高中新課程改革實(shí)施方案》及縣上統(tǒng)一征訂有關(guān)學(xué)科實(shí)施讀本，同時(shí)，派出7名教師參加北京、重慶、青海主辦的國家級新課程實(shí)施培訓(xùn)，派出4名教師參加山東新課程實(shí)施考查培訓(xùn)，回來后又承擔(dān)了對高一年級教師的二級培訓(xùn)。另外，教務(wù)處、學(xué)生管理處負(fù)責(zé)人赴新課程實(shí)施實(shí)驗(yàn)省區(qū)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和考察。積極參加省、市、縣組織的高中新課程實(shí)施培訓(xùn)，在去年高一新生軍訓(xùn)閱兵式及新生開學(xué)典禮上，校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了實(shí)施高中新課程，推進(jìn)素質(zhì)教育的講話，闡述了新課程實(shí)施的目的、任務(wù)，對高一新生提出了具體要求和期望。如：2010年11月26日我校研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師參加縣教研室組織的研究性學(xué)習(xí)專 題工作會(huì)議，并到湟中一中觀摩學(xué)習(xí)，上學(xué)期先后組織我校高一各備課組教師到師大附中、湟川一分校、西寧五中等學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織教師去湟中一中、多巴中學(xué)參加高中課改現(xiàn)場會(huì)、研究性學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師基本上提高了認(rèn)識(shí)，明確了目標(biāo)，找準(zhǔn)了前進(jìn)的方向。此外，利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師參加教研組內(nèi)培訓(xùn)，主要有高一備課組介紹教材整合與使用及校本選修課的開設(shè)，學(xué)習(xí)相關(guān)新課程實(shí)施資料等。學(xué)校安排教師自主學(xué)習(xí)，將新課程實(shí)施的理論學(xué)習(xí)作為今后教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修的主要內(nèi)容。本學(xué)期9月8日第八、九節(jié)教研組活動(dòng)時(shí)間高二學(xué)科備課組與高一學(xué)科備課組進(jìn)行結(jié)對子新課改培訓(xùn)，取得了良好的效果。這一系列活動(dòng)的開展對轉(zhuǎn)變我校領(lǐng)導(dǎo)、教師的教育教學(xué)觀念，提高我校教師新課程的教學(xué)水平取到了積極的作用。

4、加強(qiáng)制度建設(shè)，提供制度支撐

根據(jù)青海省及湟中縣課程改革的文件精神，我校制訂了《攔中普通高中新課程改革實(shí)施方案（試行）》《攔中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定管理方案（試行）》《攔中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》《攔中校本課程開發(fā)與實(shí)施方案》《攔中新課程培訓(xùn)實(shí)施方案》《攔中校本教研制度建設(shè)指導(dǎo)方案》《攔隆口中學(xué)校本教研積分管理辦法》和《攔中綜合素質(zhì)評價(jià)方案》等方案，并及時(shí)將以上方案印發(fā)給全體師生。方案的制訂對課程改革進(jìn)行了較為全面的規(guī)劃，對各個(gè)環(huán)節(jié)提出了明確的要求和措施，使全體師生在教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中能明確目標(biāo)、有章可循。

三、學(xué)校課程方案實(shí)施的基本情況

（一）課程實(shí)施情況

學(xué)校根據(jù)《青海省普通高中課程改革實(shí)施方案》制訂《攔隆口中學(xué)高中課程改革實(shí)施方案》，并按規(guī)定開齊了課程、開足了課時(shí)。學(xué)校目前開設(shè)的課程及周課時(shí)數(shù)為：語、數(shù)、外各6節(jié)；理、化各4節(jié)；生、政、史、地各3節(jié)；體育、信息各2節(jié)；研究性學(xué)習(xí)1節(jié)；美、音各0.5節(jié)，此外還開設(shè)了1節(jié)班會(huì)活動(dòng)課和1節(jié)校本選修課。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況

1、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程

我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。其內(nèi)容包括以下幾方面：

軍訓(xùn)：主要進(jìn)行軍事知識(shí)教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。一般在每年8月份對高一新生進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)。

校內(nèi)活動(dòng)：在非畢業(yè)年級各班輪流進(jìn)行為期三天的勞動(dòng)教育和勞動(dòng)實(shí)踐；充分利用每周班、團(tuán)會(huì)活動(dòng)時(shí)間，各班開展演講、辯論及主題教育等活動(dòng)；舉辦校園文化藝術(shù)周活動(dòng)；舉辦校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；舉辦書法繪畫比賽及展覽活動(dòng)；舉辦讀書周、科技周、心理健康教育宣傳周活動(dòng)；建立學(xué)生會(huì)，實(shí)行樓層長、宿舍長制讓學(xué)生參與學(xué)校管理，突出學(xué)生自主管理。

校外活動(dòng)：主要是指學(xué)校團(tuán)委開展的社區(qū)服務(wù)系列活動(dòng)，以及學(xué)校各種學(xué)生小組組織的校外公益活動(dòng)。

2、社區(qū)服務(wù)

由政教處和學(xué)校團(tuán)委統(tǒng)一規(guī)劃，班主任具體布置，學(xué)生利用寒暑假實(shí)施。

3、研究性學(xué)習(xí)

我校在課改年級開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課程，目前主要由各學(xué)科任課教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，時(shí)間實(shí)行固定和彈性課時(shí)制。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在上學(xué)期已確定了有實(shí)際意義的、具有可行性、有研究價(jià)值的課題的情況下，進(jìn)行了開題報(bào)告，到現(xiàn)在第一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題的結(jié)題已經(jīng)完成，我校高一（1）班第二研究性學(xué)習(xí)小組的課題《零食對中學(xué)生身體的危害》在我縣研究性學(xué)習(xí)成果展示會(huì)上獲獎(jiǎng)，現(xiàn)高二年級第二個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題在學(xué)生充分利用暑假進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，正在課題的結(jié)題階段，新高一年級選定了一些優(yōu)秀教師為研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師并在第二周進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師培訓(xùn)會(huì)，本周指導(dǎo)教師就如何開展好研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)，第五周將進(jìn)行在班級進(jìn)行開題報(bào)告展示，計(jì)劃在18周完成第一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題的結(jié)題、評價(jià)、展示。

（三）校本課程開設(shè)準(zhǔn)備情況

我校校本課程的開發(fā)和開設(shè)已初具規(guī)模，學(xué)生選課走班有序進(jìn)行，已形成自己的課程建設(shè)模式，其中已開設(shè)《故事與素材作文指導(dǎo)》《古詩詞鑒賞》《幾何畫板》《高中數(shù)學(xué)知識(shí)延伸》《閱讀技巧訓(xùn)練》等13門校本課程，其中《幾何畫板》《舞蹈編導(dǎo)》《農(nóng)民畫》《中華美德18講》等已成為我校的特色課程，照顧了學(xué)生個(gè)性差異，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生“能飛則飛、能跑則跑”，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

本學(xué)期每周二第八節(jié)高二年級全體學(xué)生走班上課，高一年級教師積極參與校本課程開發(fā)，在開發(fā)的26門課程的基礎(chǔ)上選了18門課程正在組織學(xué)生選課，下周也將開課。從目前狀況來看，校本課程開發(fā)與實(shí)施成為我校新課程改革與實(shí)施中的一大亮點(diǎn)。

（四）學(xué)生學(xué)分認(rèn)定執(zhí)行情況和綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施情況 學(xué)校制定了《攔隆口中學(xué)學(xué)分認(rèn)定方案》，明確了學(xué)分認(rèn)定的基本條件，規(guī)定了學(xué)分認(rèn)定的程序，建立了學(xué)分管理制度。并將該方案發(fā)到了每位課改年級師生及家長手中。同時(shí)設(shè)計(jì)了《學(xué)科模塊學(xué)分認(rèn)定申請表》。該申請表是每位任課教師就自己所教模塊給全班每個(gè)同學(xué)做出的“過程性評價(jià)”和“學(xué)科模塊測試”的等級分認(rèn)定表，各任課教師把認(rèn)定表填好后交給班主任，由班主任負(fù)責(zé)將每個(gè)學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定表存檔。

學(xué)科模塊學(xué)習(xí)成績（100％）＝出勤（10％）＋課堂表現(xiàn)（10％）＋作業(yè)方面（10％）＋平時(shí)檢測（10％）＋模塊考試成績（60％），其中過程性評價(jià)（40％）由任課教師按《攔隆口中學(xué)過程性量化手冊》的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，模塊學(xué)習(xí)成績匯總后分2-A、2-B、2-C、D四個(gè)等級，對于模塊學(xué)習(xí)成績?yōu)镈等級的學(xué)生學(xué)校將不認(rèn)定該模塊的學(xué)分，補(bǔ)考安排在下學(xué)期開學(xué)初。上年高一年級必修課各模塊的學(xué)分認(rèn)定工作已經(jīng)完成，目前班主任匯總后交至學(xué)生管理處存檔。

綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容較廣，包括一般性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流合作等。后者體現(xiàn)在各科課程標(biāo)準(zhǔn)中。整個(gè)綜合素質(zhì)評價(jià)按照學(xué)校制定的方案，堅(jiān)持綜合性、科學(xué)性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性原則，實(shí)行學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)、綜合評價(jià)小組評定等環(huán)節(jié)。評價(jià)要求客觀真實(shí)地肯定成績，指出問題，劃定等級。綜合素質(zhì)評價(jià)的過程是學(xué)生反思、檢查、互相學(xué)習(xí)的過程，也是激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的教育過程，對規(guī)范學(xué)生的道德品質(zhì)行為、學(xué)習(xí)行為起到了較好的作用。

（五）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效益

從新課程實(shí)施一開始，我校著眼于課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)關(guān)注點(diǎn)，開展以此為目標(biāo)的一系列教學(xué)聽評課活動(dòng)，組織了高一年級8名教師進(jìn)行了新課程改革的課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，進(jìn)行探討“低耗——高效”的課堂教學(xué)模式，壓縮教師授課時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在新課程推進(jìn)的過程中，我校高一年級教師帶著對新課程的初步認(rèn)識(shí)與理解，課堂中教學(xué)方式逐步的在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。如：高一理綜備課組提煉出的“課前預(yù)習(xí)任務(wù)的布置---新知識(shí)的引入-----新知識(shí)講授----反饋練習(xí)----歸納整理----適時(shí)檢測”的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中取得了明顯的效果。上學(xué)期高一年級教師每兩周進(jìn)行一次“六環(huán)節(jié)”學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的編寫工作，以上模式的運(yùn)用已作為我校課堂教學(xué)評價(jià)中的內(nèi)容之一，且已納入教師的崗位考核中，以鼓勵(lì)教師大膽積極地運(yùn)用和實(shí)踐，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益。高

一、高二年級教室墻上三面都有黑板，這為更多的學(xué)生展示提供了平臺(tái)。建立QQ群為進(jìn)行網(wǎng)上交流、互動(dòng)搭建平臺(tái)；利用金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)試開期，要求教師積極學(xué)習(xí)和下載相關(guān)的一些學(xué)案、課件等，進(jìn)行“修改——試用——再修改”工作。總之，課堂教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著轉(zhuǎn)變。

四、新課程實(shí)施中遇到的主要問題和困難

雖然我們在高中新課程的實(shí)施上竭盡全力，進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)和大膽有效的探索，取得了一些成績，但對新課程的理解還不夠全面深刻，方法措施還不夠完善，還存在以下問題和困難。

1、課程開設(shè)還存在困難，教學(xué)資源非常缺乏，通用技術(shù)受到實(shí)驗(yàn)場地及師資的限制，雖然開了課，但效果不太好，通用技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也迫在眉睫。

2、教師的學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)，除了少部分教師參加上級主管部門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以外，大部分教師對新課程實(shí)施還是停留在自學(xué)、向本校教師學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上，這些因素在一定程度上也制約了教師們整體素質(zhì)的提高。

3、研究性學(xué)習(xí)，缺乏專職教師，缺乏專業(yè)指導(dǎo)，實(shí)施中存在一定困難，進(jìn)展比較緩慢，開展得不夠得力，多數(shù)還在探索當(dāng)中。

4、教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念或多或少影響著教師們的新課程教學(xué)過程。

5、新課程的實(shí)施與現(xiàn)代化設(shè)備的關(guān)系更加密切，在多媒體輔助教學(xué)的情況下，課堂會(huì)變得更加吸引學(xué)生，但是目前高一年級只有兩個(gè)多媒體教室兩套設(shè)備可供使用，顯然是不夠用。

6、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施給目前的學(xué)校和教師帶來不小的困難，按相關(guān)要求，電子檔案、紙質(zhì)檔案、記錄、評價(jià)手冊，需要學(xué)校和教師完成的內(nèi)容過于繁復(fù)，勞動(dòng)量大，重復(fù)性勞動(dòng)過多。如何將其合理整合，刪繁就簡，這是一個(gè)需要大家共同進(jìn)行研究的問題。

五、今后工作的思路

1、組織全體教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程理念，吃透新課程實(shí)質(zhì)，用新課程理論武裝全體教師的頭腦。

2、繼續(xù)組織有關(guān)學(xué)科、有關(guān)人員外出學(xué)習(xí)，借“它山之石”，促自己的發(fā)展。

3、努力探索新課程的新路子，大膽創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡快完善新課程的方法、措施。

4、加強(qiáng)對新課程改革的研究工作。

在課改中，我們要加強(qiáng)對課程改革的研究工作，以課題研究的運(yùn)作方式引導(dǎo)教師積極投身新課程改革，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中前進(jìn)，促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師發(fā)展。

5、培養(yǎng)一批新課程改革的帶頭人，通過搭建平臺(tái)，給政策，使名師脫穎而出，利用名師效應(yīng)來影響帶動(dòng)全體教師共同進(jìn)步。

湟中縣攔隆口中學(xué)

2011年9月15日