第一篇：讀書如何批注

讀書如何批注

“不動筆墨不讀書”批注式閱讀歷史悠久，也是新課程倡導(dǎo)的一種重要的與文本對話的讀書方法。在閱讀課中，都會有一個環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行批注式閱讀。但是學(xué)生批注的效果遠(yuǎn)沒有達(dá)到希望的要求，只是圈劃幾個句子而已，甚至茫茫然的無從下手，無奈地等待老師講解課文。如何教學(xué)生有效的批注呢？

一、做好批注的準(zhǔn)備工作

一是準(zhǔn)備一支削得細(xì)細(xì)的鉛筆，作批注的字不能太大；二是把課文讀通讀熟甚至讀透；三是看看文章頁碼空白處的位置大小，供批注時書寫方便，以保持書面的整潔。四是了解批注的有關(guān)符號。如

“～～～”浪線（也叫曲線）劃在好詞佳句的下面?！啊稹稹稹稹比?，標(biāo)在文章的難詞下面。

“——”直線，標(biāo)在文章中需要著重領(lǐng)會加深記憶、理解的語句下面。

“？”疑問號，用在有疑問的語句末尾。??

二、明白批注的幾個方面

1、對課文內(nèi)容的理解。

如《草原》的最后一段的旁邊可這樣寫道：“草原蒙人民熱情招待漢族客人，情意深厚，不忍心分別，大家在無邊無際碧綠的草原上一直訴說真情一直到太陽西下還依依不舍。這個句子點(diǎn)明了文章的中心。又如對《半截蠟燭》一處的批注是“小女孩叫少校為‘司令官先生’極大地滿足了德國少校的虛榮心，順利地拿到蠟燭。

這樣的內(nèi)容理解的批注包括主要內(nèi)容的概括含義深刻的詞句的體會，重點(diǎn)句子的理解，最能表達(dá)作者感情的詞句的領(lǐng)會等等。

2、對寫作方法的感悟

如學(xué)習(xí)《秋天的雨》發(fā)現(xiàn)“五彩繽紛”這個詞語用得好，就可以這樣批注“五彩繽紛不僅寫出了秋天色彩多，還寫出了這些色彩疊加在一起在閃動著美麗”。如發(fā)現(xiàn)一個過渡段，可以這樣作批注：“這是一個過渡段，起到了承上啟下的作用，讓文章前后銜接自然。

3、對文中人物的評價

如讀了閱讀鏈接的《假如給我三天光明》后，學(xué)生這樣評價人物：“功夫不負(fù)有心人，終于獲得了成功，太了不起了”“一個雙目失明、雙耳失聰?shù)娜?，通過自己的不懈努力，居然考上了大學(xué)，令人佩服佩服”“沒有莎利文、薩勒兩位老師，哪會有‘海倫考上大學(xué)’，敬佩兩位老師”“海倫不屈不撓的精神，海倫對‘生活的勇氣和信心’讓她戰(zhàn)勝無邊的黑暗和寂寞?！?/p>

4、對疑惑問題的指出

在讀《草船借箭》時，學(xué)生不明白“諸葛亮為什么要笑著對魯肅說？讀《風(fēng)辣子初見林黛玉》時，學(xué)生不明白“放誕無禮“是什么意思？風(fēng)辣子出場的打扮與眾不同，很多詞句不能理解，就做了“？”的批注，期待著課堂學(xué)習(xí)時共同解難。

5、對文章內(nèi)容的補(bǔ)充

如學(xué)習(xí)《晏子使楚》時，學(xué)生就可以補(bǔ)充古文版的語句?！秹魣A飛天》中寫道：“當(dāng)‘神舟’5號發(fā)射成功后，指揮大廳里一片歡騰?！敝劣谌藗冊鯓痈吲d，課文沒有具體描寫，可以在讀后補(bǔ)充：“大廳里的人們有的高興地跳了起來，有的激動地流下了眼淚，有的緊緊地?fù)肀г谝黄??

三、漸進(jìn)批注中逐步提高。

養(yǎng)成批注式閱讀習(xí)慣，提高批注的能力是一個循序漸進(jìn)的過程，可以分階段進(jìn)行。

第一階段：課前預(yù)習(xí)——整體感知性批注。批注的內(nèi)容：生字組詞，概括內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑問，提出問題。

第二階段：課中講讀——深入學(xué)習(xí)性批注。批注內(nèi)容為在老師引導(dǎo)下對重點(diǎn)句的賞析，對疑難詞句的理解，對人物的評價，對好詞佳句的欣賞等等。

第三階段：總結(jié)收獲——延伸改進(jìn)性批注。既是對原有批注的補(bǔ)充、修正、鞏固和提高，又能作適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展、以檢驗(yàn)閱讀效果，提高閱讀能力。

愿孩子們在課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中靜心閱讀，在文字的叢林進(jìn)行獨(dú)特的生命之旅。人人學(xué)會閱讀批注，在文本深處綻放絢麗的花朵。

第二篇：大副批注常用格式

大副批注常用格式

1.The above-mentioned cargo damaged at the loading port(上述貨物是在裝貨港損壞的)2.The above-mentioned cargo damaged at the discharging port（上述貨物是在卸貨港損壞的)3.The above-mentioned cargo damaged at the previous discharging port（上述貨物是在前一卸貨港損壞的)4.The above damage caused by the nature of the cargo（上述殘損是貨物自然特性造成的）

5.The above damage caused by stevedores at loading(discharging)port（。。。工人造成的。。。)6.The above damage caused by stevedores during loading(discharging)port（上述貨物損壞是工人在。。）

7.The cargo damaged during loading(discharging)port（貨物的損壞是在裝、卸港期間造成的）

8.The cargo damaged before(after)loading(discharging)port（貨物的損壞是在裝、卸港之前/之后造成的）

9.Damage the cargo reported after discharging（殘損貨物是在卸后報告的）10.The ship is not responsible for the above damage（船方對殘損貨物不負(fù)責(zé)任）11.A sea protest has been proclaimed on this voyage, the ship is not responsible for the damage（本航次有海事，船方對殘損不負(fù)責(zé)任）

12.Subject to the sea protest（根據(jù)海事報告）

13.Subject to the cargo surveyor’s report（以商檢報告為準(zhǔn)）14.Deck cargo at shipper’s risk（甲板貨由發(fā)貨人承擔(dān)責(zé)任）

15.Cargo was loaded on the same condition, the ship is not responsible for this（貨物裝船前如此，船方對此不負(fù)責(zé)任）

16.According to the record on the spot, only the appearance is damage（根據(jù)現(xiàn)場記錄，僅僅外表損壞）

17.The ship is not responsible for the shortage（船方對短缺不負(fù)責(zé)任）

18.The ship does not agree to the above-mentioned shortlanded cargo（船方不同意上述貨物短缺）

19.Shortage is due to the off-bundling during discharging by the stevedores（短缺是由于工人卸散捆造成的）

20.According to shore tally figure（根據(jù)岸上理貨數(shù)據(jù)）

21.According to the loading(discharging)port figure（根據(jù)裝、卸港數(shù)據(jù)）22.According to the ship’s draft, no cargo shortlanded（根據(jù)水尺、沒有貨物短缺）23.Not tallied by the ship’s crew（船上未曾理貨）

24.All the cargo on board discharged（船上貨物全部卸完）25.Figure in dispute（數(shù)字有爭異）26.Short in dispute（短少有爭異）27.Subject to-check（以重理為準(zhǔn)）28.Overtime work（加班工作）

29.Refer to the remarks from the loading port（參照裝貨港批注）30.Cargo discharged as loaded（原裝原卸）31.Incorrect tallying figure（理貨數(shù)字不準(zhǔn)）32.Loading under raining（雨中裝貨）33.Over in dispute（溢多有爭異）

34.Sign under disagreement（在異議下簽字）35.Rejected（拒簽）

36.Overtime payment（加班費(fèi)）37.Sign for sailing（為開航簽字）38.Sign under protest（被迫簽字）

第三篇：論文格式批注

國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定

企業(yè)人力資源管理師論文

（國家職業(yè)資格二級）

論文題目： 金碧物業(yè)有限公司西安分公司 人才流失原因及應(yīng)對策略淺議

姓 名： 美 家 園 身份證號： ***111 準(zhǔn)考證號： 所在省市： 陜西省西安市 所在單位： 金碧物業(yè)有限公司西安分公司

某經(jīng)營管理公司

關(guān)于職業(yè)生涯管理對于核心員工影響研究

姓 名：丁宇

單 位：陜西銀邦經(jīng)營管理有限公司

【摘 要】目前，物業(yè)管理已成為與我國社會經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，與廣大人民工作和生活息息相關(guān)的一個相對獨(dú)立的新興產(chǎn)業(yè)，人才是這個行業(yè)的關(guān)鍵要素。隨著“用工荒”一詞的火熱，許多像金碧物業(yè)一樣的物業(yè)管理公司在招聘基礎(chǔ)人員的過程中都遇到了招人難、留人難等一系列的問題。本文以金碧物業(yè)有限公司西安分公司招聘現(xiàn)狀為依托，通過對人才流失的原因、影響等方面分析，提出具體解決辦法及有效措施，在此基礎(chǔ)上探討物業(yè)服務(wù)企業(yè)應(yīng)該遵循的人才選用原則，以期改善金碧物業(yè)公司人才流失的不良現(xiàn)狀并為此類企業(yè)解決此類問題提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】金碧物業(yè) 物業(yè)管理 人員流失 激勵體制 隨著社會的發(fā)展，市場競爭日益激烈，以及社會大眾對物業(yè)實(shí)施管理服務(wù)的接納，在可預(yù)見將來的較短時間內(nèi)，現(xiàn)代物業(yè)管理模式將在我們整個社會全面推行。隨著經(jīng)營管理規(guī)模的不斷壯大，金碧物業(yè)集團(tuán)在“締造經(jīng)典物業(yè)品牌，引領(lǐng)物業(yè)集團(tuán)化發(fā)展”的宏觀戰(zhàn)略下，需要不斷創(chuàng)新，追求卓越。要對如此大規(guī)模的物業(yè)集團(tuán)實(shí)施全面周到的管理和服務(wù)，則需要大量優(yōu)秀的物業(yè)管理人才。但是，由于物業(yè)行業(yè)的特殊性及金碧物業(yè)有限公司西安分公司自身等諸多因素的影響，人才流失現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，給企業(yè)帶來了不可估量的損失，如何降低人才流失率，留住優(yōu)秀的人才已成為金碧物業(yè)有限公司西安分公司急需解決的棘手的問題。

當(dāng)物業(yè)企業(yè)通過發(fā)展壯大并向高端物業(yè)市場不斷推進(jìn)的過程中，人才對企業(yè)來說將起著至關(guān)重要的作用，物業(yè)管理人員素質(zhì)的高低，不僅影響到物業(yè)管理的質(zhì)量水平，而且事關(guān)整個企業(yè)的興衰成敗。對于物業(yè)管理這一服務(wù)型行業(yè)來說，好的管理人員就是企業(yè)的旗幟。因

此，我就目前金碧物業(yè)有限公司西安分公司在人力資源建設(shè)方面的所存在的一些問題從幾個方面進(jìn)行探討：

一、金碧物業(yè)有限公司西安分公司人才流失的現(xiàn)狀及影響 目前金碧物業(yè)有限公司西安分公司走入一個怪圈：重要的人才不來，緊缺的人才留不住。安.德維爾和馬宏指出：較高的員工流動率會導(dǎo)致產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量下降、生產(chǎn)效率下降、業(yè)主滿意度下降；高員工流動率還會消弱管理效果，同時會影響人員管理、培訓(xùn)質(zhì)量和 員工團(tuán)隊(duì)凝聚力，由于員工和業(yè)主間的交往決定于業(yè)主的滿意程度，因此最終又會影響企業(yè)的成功。長此以往，必將造成企業(yè)員工團(tuán)隊(duì)的不穩(wěn)定性，形成惡性循環(huán)。金碧物業(yè)有限公司西安分公司人才流失現(xiàn)狀主要有一下幾方面：

（一）地產(chǎn)企業(yè)的迅猛發(fā)展推動了對物業(yè)管理人才的需求

房地產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，占固定資產(chǎn)投資的七分之一。我國又處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化的加速期，對房地產(chǎn)的總量需求每年都在增加。近年來，西安的房地產(chǎn)市場的迅速發(fā)展，帶動了整個物業(yè)管理市場的提速。物業(yè)管理行業(yè)作為房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，必然隨著住房商品化的進(jìn)一步發(fā)展，不僅物業(yè)管理公司越辦越多，而且一些機(jī)關(guān)企事業(yè)單位的后勤社會化趨勢，也使許多以前由各個單位分管的物業(yè)，正在變?yōu)閷I(yè)化的物業(yè)公司管理，物業(yè)管理人才的需求自然越來越大。

（二）金碧物業(yè)有限公司西安分公司自身發(fā)展和完善拉動了對物業(yè)管理人才的需求

金碧物業(yè)有限公司西安分公司成立于2008年1月，隸屬于廣州恒大地產(chǎn)集團(tuán)，系國家一級資質(zhì)物業(yè)服務(wù)企業(yè)。目前在西安共有6個樓盤項(xiàng)目，分布在西安東郊、西郊、北郊、楊凌和漢中。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，金碧物業(yè)有限公司西安分公司在西安物業(yè)市場的發(fā)展與競爭中占據(jù)了一席之地，逐步樹立了較好的品牌形象。2020年，金碧物業(yè)矢志成為全國行業(yè)內(nèi)“規(guī)模最大、隊(duì)伍最優(yōu)、管理最好、文化最深、品牌最響”的 “五個之最”頂級企業(yè)。公司需要通過多種方式培養(yǎng)出能夠適應(yīng)各類物業(yè)管理需要的人才，為企業(yè)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）人才流動機(jī)制促進(jìn)了金碧物業(yè)有限公司西安分公司管理人

才的市場需求

在現(xiàn)代商貿(mào)和企業(yè)制度下，為越來越多的從業(yè)者自由擇業(yè)提供了方便。特別是《中華人民共和國勞動法》新法的頒布實(shí)施，對勞動力自由的流動提供了更加便利的條件。物業(yè)企業(yè)間有了市場化的人才流動配置體系，同時也為中小物業(yè)企業(yè)產(chǎn)生了人力資源管理壓力，從而進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)的規(guī)范和革新管理。

根據(jù)近幾年公司離職分析報告顯示，目前公司內(nèi)部流失率較大的崗位是基礎(chǔ)操作型崗位及服務(wù)型崗位，而過高的人才流失率必將給企業(yè)帶來相當(dāng)大的負(fù)面影響，最終可能影響到企業(yè)持續(xù)發(fā)展的潛力和競爭力，甚至可以使企業(yè)最終走向衰亡。具體說來，金碧物業(yè)有限公司西安分公司人才流失帶來的影響主要有以下幾個方面：

（一）人才流失會造成企業(yè)的不穩(wěn)定

在物業(yè)型企業(yè)中，流動最頻繁的往往是秩序維護(hù)員、保潔員，這些屬于企業(yè)的基礎(chǔ)操作型員工，占企業(yè)組成的絕大多數(shù)，對企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展比較重要。同時，這也是社會需求量也較大人員。這些人員離開企業(yè)后，較高的離職率將會影響其他員工的工作狀態(tài)，不利于企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）人才流失會增加企業(yè)的經(jīng)營成本

人才流失造成的損失最終都會反映到企業(yè)的經(jīng)營成本上，造成經(jīng)營成本的上升。如老員工離職后的工作損失成本及新員工的工作失誤、熟練性不強(qiáng)等帶來的成本增加等，將會影響業(yè)主的滿意度。同時，企業(yè)要重新招聘、培訓(xùn)新的員工，這些費(fèi)用的產(chǎn)生都大大增加了企業(yè)的成本，所以企業(yè)人力資源的原始成本和重置成本也必然上升。

（三）人才流失會影響員工的工作狀態(tài)

人才流失對企業(yè)產(chǎn)生的消極影響和間接成本損失還在于：因一部分人才的流失對其他在崗人員的情緒及工作態(tài)度會產(chǎn)生消極的影響。這是因?yàn)槿瞬帕魇Ш芸赡艽碳じ蠓秶娜瞬帕魇В蚁蚱渌藛T提示還有更具前景的選擇機(jī)會存在。特別是當(dāng)看到流失的人才得到了剛好的發(fā)展機(jī)遇或者得到了更多收益時，留在崗位上的人員就會心動，工作積極性受到影響，也許以前從未想過離開的人也會開始或者準(zhǔn)備開始尋找新的工作。

（四）人才流失會使競爭對手的競爭力提高

人才流失大多會在本行業(yè)內(nèi)發(fā)生，他們中有絕大多數(shù)的人流向競爭對手的企業(yè)。無論何種情況都有可能增強(qiáng)本企業(yè)競爭對手的實(shí)力，使得強(qiáng)敵弱我，形成更大的競爭力反差。

公司人才的大量流失，帶來了一系列的小計影響及不良后果。企業(yè)對流失掉的人才的前期培養(yǎng)投入不僅得不到回報，而且還導(dǎo)致人才流失以后的置換成本也相當(dāng)高。優(yōu)秀員工精湛的技術(shù)和熟練的業(yè)務(wù)，有利于本公司品質(zhì)的提升，業(yè)主滿意度的增加。面對公司宏偉的發(fā)展藍(lán)圖和不斷變化的外部形勢，我們必須把“人才強(qiáng)企”戰(zhàn)略擺到更加突出的位置，不斷創(chuàng)新人力資源管理理念和方法，在培育、挖掘和凝聚優(yōu)秀人才方面積極探索實(shí)踐，有效控制因人才流失而給企業(yè)帶來的負(fù)面影響，提供強(qiáng)有力的人才保證。

二、金碧物業(yè)有限公司西安分公司人才流失的原因分析

（一）遭受業(yè)主歧視，選擇從業(yè)人員少

由于受傳統(tǒng)觀念和社會偏見的影響，過去不少人都認(rèn)為物業(yè)管理就是給人掃地和看門的工作，現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展人們依舊把物業(yè)定格在小區(qū)的管家，業(yè)主的保姆，技術(shù)含量不高，是社會最底層的工作，被人瞧不起。實(shí)際工作中，物業(yè)管理人員也常常被人歧視，只要服務(wù)不周，或工作管理失誤，一些業(yè)主輕則投訴，重則對物業(yè)服務(wù)人員辱罵，因此，有一技之長或在其他行業(yè)有發(fā)展前途的人員，都不愿投身于物業(yè)管理行業(yè)。不僅人力資源市場應(yīng)聘人員少，而且各大中專院校選擇此專業(yè)的學(xué)生也很少，有些學(xué)生即使選擇了此專業(yè)但畢業(yè)進(jìn)入物業(yè)管理企業(yè)實(shí)習(xí)和工作后，經(jīng)歷了物業(yè)管理工作的酸甜苦辣，大多數(shù)學(xué)生都半途而廢，留下來長期從事此項(xiàng)工作的人員也是寥寥無幾。

（二）薪酬制度不合理

物業(yè)管理是一項(xiàng)復(fù)雜，綜合性很強(qiáng)的工作，事無巨細(xì)。特別是樓宇管理員及客服前臺每天都要應(yīng)對錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系和處理業(yè)主各種矛盾，經(jīng)常為收不到物業(yè)管理費(fèi)而焦慮，為業(yè)主的投訴而煩惱，為無法處理的問題而無奈，為“費(fèi)力不討好”而委屈。物業(yè)管理雖然如此辛苦，然而他們的付出并沒有得到相應(yīng)的回報。因受物業(yè)管理費(fèi)用低的影響，物業(yè)企業(yè)大多都處于微利保本的經(jīng)營狀況，員工的工資待

遇一直偏低。員工薪酬制度較為不合理。特別是近幾年隨著物價的不斷上漲，勞務(wù)市場用工工資也不斷上漲，而物業(yè)管理費(fèi)卻難以增加，物業(yè)企業(yè)的利潤已滿足不了日益上漲的物價和員工工資的需要。物業(yè)管理人員工資遠(yuǎn)低于其它行業(yè)的工資待遇，致使一些有一技之長的專業(yè)人才和優(yōu)秀管理人才轉(zhuǎn)行或流失，進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)管理漏洞多，服務(wù)質(zhì)量差，業(yè)主投訴多。

（三）公司缺乏長期有效的人才培訓(xùn)機(jī)制

公司有個別部門崗位人員如保安員、保潔員、車場收費(fèi)員的入職門檻較低，從業(yè)人員文化素質(zhì)不高，專業(yè)水平參差不齊。而繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)是提高員工素質(zhì)的重要途徑，只有不斷地對員工進(jìn)行培訓(xùn)，才能為企業(yè)培養(yǎng)和儲備人才。目前，物業(yè)企業(yè)都認(rèn)識到了培訓(xùn)的重要性，但受各種因素的制約和影響，很多物業(yè)企業(yè)難以建立長效的人才培訓(xùn)機(jī)制。意識受物業(yè)管理利潤低的影響，為了節(jié)約成本和培訓(xùn)開支，忽視了對員工的培訓(xùn)；二是受工作時間的影響，培訓(xùn)與工作相互矛盾。各崗位員工滿負(fù)荷工作，“一個蘿卜一個坑”，如果抽出時間參加培訓(xùn)，崗位就缺人，工作就受到影響；三是各管理處相對分散，物業(yè)公司難以集中人員統(tǒng)一培訓(xùn)而分散培訓(xùn)，又出現(xiàn)人力、財力和時間浪費(fèi)現(xiàn)象。由于這些原因和矛盾，物業(yè)企業(yè)即使建立了培訓(xùn)制度，也難以保證長期貫徹實(shí)施，從而造成物管企業(yè)員工素質(zhì)和能力難以提升，內(nèi)部人才供給不足，難以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。

三、金碧物業(yè)有限公司西安分公司人才流失的對策及措施 則好人、用好人、留住人永遠(yuǎn)是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵所在。要留住人才，減少人才流失，解決人才流失問題。結(jié)合以上人才流失原因的分析，可以從以下幾方面著手。

（一）加大物業(yè)管理的正面宣傳和引導(dǎo)力度，增進(jìn)廣大業(yè)主對物管人員的理解和尊重

物管企業(yè)的發(fā)展離不開政府職能部門和社會公眾的關(guān)注與支持，政府職能部門要根據(jù)國家《物業(yè)管理?xiàng)l例》和法規(guī)，結(jié)合本市實(shí)際，制定和完善地方物業(yè)管理法規(guī)，規(guī)范行業(yè)市場秩序，建立合理的質(zhì)量和價格體系，為物管企業(yè)的發(fā)展?fàn)I造一個良好的發(fā)展環(huán)境。社會輿論媒體及物業(yè)管理企業(yè)要加強(qiáng)對物業(yè)管理知識的法規(guī)的宣傳與引導(dǎo)，對

一些獻(xiàn)身于物業(yè)管理的先進(jìn)典型和優(yōu)秀事跡要加大大力弘揚(yáng)和推廣；對小區(qū)發(fā)生的各種矛盾和糾紛，要給與客觀公正的分析和報到，讓廣大業(yè)主認(rèn)識物業(yè)管理的作用和性質(zhì)，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，了解物業(yè)管理工作中的困難和艱辛，消除對物業(yè)管理工作的偏見和歧視，理解和尊重物業(yè)管理人員的工作，給物業(yè)管理人員創(chuàng)造一個平等、友好、和諧的工作環(huán)境。使物業(yè)管理人員能夠放下思想包袱，輕裝上陣，熱愛和扎根本職工作。只有這樣，才能促使更多的人才投身于物業(yè)管理行業(yè)，物業(yè)管理人才缺乏的現(xiàn)象才能得到有效的解決。

（二）完善薪酬激勵體制

首先，要改善薪酬制度體系，使其具有激勵功能。要經(jīng)常調(diào)整薪酬，確保公司薪酬的競爭力。其次，公司在日常管理中，盡量少采用處罰性措施，多采用目標(biāo)、參與和榮譽(yù)等員工激勵手段來提高人才的工作熱情，達(dá)到留人的目的。

1、物質(zhì)激勵

首先，公司必須時刻關(guān)注市場上同行業(yè)的薪酬水平，做到心中有數(shù)，并且依據(jù)市場薪酬水平作相應(yīng)的調(diào)整，保持公司薪酬的競爭力。其次，公司應(yīng)該根據(jù)員工的表現(xiàn)調(diào)整薪酬，獎優(yōu)罰劣。

另外，員工入職后除公司繳納的五險外，應(yīng)為員工辦理意外險。同時，根據(jù)公司的經(jīng)營狀況，實(shí)行年終雙薪、帶薪休假、生日賀金、伙食補(bǔ)助等福利措施來保障員工的利益，為員工解除后顧之憂，使員工全身心投入工作。

2、非物質(zhì)激勵

一是目標(biāo)激勵。員工從事任何一項(xiàng)工作，都希望所在公司能有一個明確的工作目標(biāo)，并引導(dǎo)他們?yōu)檫@個目標(biāo)去工作，最終實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。只有目標(biāo)明確了，員工才能有奮斗方向和工作動力。因此，公司可以制定一個詳盡的發(fā)展規(guī)劃，并規(guī)定每年要達(dá)到什么目標(biāo)，如把創(chuàng)全國優(yōu)秀物業(yè)管理小區(qū)、優(yōu)秀物業(yè)管理企業(yè)等作為目標(biāo)。

二是參與激勵。公司可以組織員工參與企業(yè)的各項(xiàng)管理工作，員工就可以以公司為家，煥發(fā)出旺盛的工作熱情。公司還可以建立員工對話制度，如總經(jīng)理接待日、溝通例會等；也可以成立一個網(wǎng)站，設(shè)立BBS，讓員工暢所欲言，一方面可以使日常管理中的問題及時暴露，同時可以增加員工感情。

三是榮譽(yù)激勵。人的需求和追求是分層次的，當(dāng)基本的工作需求和物質(zhì)利益得到滿足后，他們往往渴望得到各種榮譽(yù)。在此情況下，公司應(yīng)盡量滿足員工的這部分需求。對工作成績優(yōu)異、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的員工，要盡快晉升到高一級的工作崗位，使工作崗位與他們的工作能力相一致；

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)工作

培訓(xùn)工作是企業(yè)提高管理的重要手段，也是企業(yè)吸引和留住人才的關(guān)鍵因素之一。而且員工培訓(xùn)有助于建設(shè)企業(yè)文化和打造核心競爭力。另外，員工培訓(xùn)是員工社會化的主要途徑之一，也是員工工作的重要手段之一。通過培訓(xùn)，有助于員工實(shí)現(xiàn)事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。培訓(xùn)的方法應(yīng)多樣化。培訓(xùn)的方法主要分為兩大類，一是在職培訓(xùn)；二是脫產(chǎn)培訓(xùn)。在培訓(xùn)時，要采用多種方法進(jìn)行培訓(xùn)，讓員工通過培訓(xùn)，了解自己的工作職責(zé)，清楚如何做好自己的工作。如何避免安全隱患，如何處理緊急事件等。

培訓(xùn)要在日常的工作中進(jìn)行，做到培訓(xùn)日?；粘Ｅ嘤?xùn)化。在物業(yè)服務(wù)企業(yè)，由于人員比較緊。培訓(xùn)工作職能分班進(jìn)行，同一項(xiàng)內(nèi)容至少要上兩次課。而且員工時間很緊，所以培訓(xùn)工作要在日常的工作中進(jìn)行，做到培訓(xùn)日?；?，日常培訓(xùn)化。

員工自我發(fā)展的欲望絕非僅僅滿足于對現(xiàn)有職務(wù)或現(xiàn)有工作的勝任。其目標(biāo)是為未來職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)創(chuàng)造條件。所以，在培訓(xùn)的過程中，各部門領(lǐng)導(dǎo)可以集中精力和資金為知識型員工制定一套切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容是員工職務(wù)或職稱的晉升機(jī)制、員工培訓(xùn)體系以及用人制度等。員工的職業(yè)生涯規(guī)劃可以為人才營造施展才華的空間和舞臺，讓更多的人想做事，讓想做事的人能做更多的事，讓做更多事的人能夠得到合理的回報，根據(jù)人才、職業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)律，為人才的發(fā)展提供機(jī)遇和動力，使員工的發(fā)展方向與企業(yè)的目標(biāo)融合一起，形成雙贏的局面。

四、結(jié)論

綜上所述，企業(yè)人才流失的原因，既有其外部環(huán)境的客觀條件，也有其內(nèi)部因素的主觀誘因。只有從遠(yuǎn)景目標(biāo)、事業(yè)平臺、適當(dāng)待遇、管理策略等方面，有針對性地加以多管齊下的改進(jìn)和提高，才能有效解決企業(yè)的人才流失問題，在根本上保證金碧物業(yè)有限公司西安分公司的持續(xù)快速協(xié)調(diào)發(fā)展。

我們正在進(jìn)入知識型社會，“人力資本”已成為企業(yè)最重要的資源。面對現(xiàn)實(shí)與發(fā)展趨勢，我們應(yīng)找出企業(yè)人才流失的原因，并深入探尋抑制人才流失的對策，以資源開發(fā)性的現(xiàn)代人力資源管理方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的勞動契約型人事管理制度，為人才營造工作、生活和發(fā)展的良好環(huán)境，保證企業(yè)得以持續(xù)發(fā)展?？傊鸨涛飿I(yè)有限公司西安分公司只有加大物業(yè)管理的正面宣傳和引導(dǎo)力度，增進(jìn)廣大業(yè)主對物管人員的理解和尊重、完善薪酬激勵體制、加強(qiáng)日常培訓(xùn)工作這三個環(huán)節(jié)，才能有效的提高人力資源的利用率，從而增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力，提高企業(yè)的效益，增加業(yè)主的滿意度。

【主要參考文獻(xiàn)】

（1）梁敏.《物業(yè)管理人才缺乏問題分析》【J】.河北企業(yè).2011.（8）（2）姚邵漢.《員工流失的分析及防范》【J】.經(jīng)濟(jì)師，2012，（8）（3）候和峻.《試論物業(yè)管理企業(yè)如何贏得市場》【J】.高等函授學(xué)報，2008，（7）（4）鄒瓊芳.《企業(yè)員工流失淺析》【J】.河北企業(yè).2009，（8）

第四篇：學(xué)生批注

學(xué)生批注：

一、批注的目的：（1）課標(biāo)指出：“語文是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！边@一觀點(diǎn)是語文課程的核心觀念。著名教育家張志公先生說：“組織學(xué)生閱讀的方法，進(jìn)行種種的閱讀訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生具有比較高的閱讀能力?！保?）批注就是讓學(xué)生在未經(jīng)教師江都之前，潛心研讀文本，寫下自己獨(dú)特的感受，理解和體驗(yàn)。它改變了一貫依賴教師講解、分析。提問者被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和“個性閱讀”。有了自主了個性，就有了實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)多放對話、有效對話的保障。

（3）葉圣陶說：“學(xué)生自能讀書，不待教師講?！边@是批注的終極目標(biāo)。過程則是在有效地時間里精讀，略讀、瀏覽、反復(fù)親歷閱讀實(shí)踐。

二、批注常用的方法

1、批注的方法：

（1）符號批注：默讀思考、對文本內(nèi)容中有所感、有所惑、有所疑處，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。圈點(diǎn)的符號各年級、個任課教師，最好是用統(tǒng)一要求的符號。（2）文字批注：

邊讀邊想，在符號的批注的基礎(chǔ)上，能夠圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)，寫出自己的所感、所惑和所疑。

2、年級要求：

從一年級起，就逐步交給學(xué)生批注卻獨(dú)的方法，逐步的提高學(xué)生自讀自悟的能力。一年級下學(xué)期，引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)做簡單的符號批注，能夠在自讀中劃出多感悟的詞、句、段。訓(xùn)練一：給學(xué)生足夠時間，學(xué)習(xí)用比較完整通暢的語句來表達(dá)自己的理解。

二年級開始學(xué)習(xí)在符號批注的基礎(chǔ)上，做簡單的文字批注，既在有所感處簡單的鞋一兩個詞語或短句，在交流時說具體說完整。

三至六年級以文字批注為主，并且做到兩種批注的有機(jī)結(jié)合，逐步的由內(nèi)容理解到表達(dá)方式，進(jìn)行理解、質(zhì)疑、批判和賞析。

三、可供參考的方法：

1、質(zhì)疑法批注

2、聯(lián)想法批注

3、理解法批注

4、賞法法批注

5、補(bǔ)白法批注

6、評價是批注

四、批注可供參考的環(huán)節(jié)

1、讀懂題目

2、快速標(biāo)段

3、圈畫字詞

4、理解句段

5、感悟想篇

6、首尾呼應(yīng)

五、中高年級批注的要求

（一）亮眼睛（尋找疑點(diǎn)提出質(zhì)疑）

1、文章題目處

2、重點(diǎn)難點(diǎn)處

3、關(guān)鍵詞語處

（二）巧嘴巴（認(rèn)真思考、多方對話）

1、與作者對話

2、與人物對話

3、重點(diǎn)詞語與篇章

4、表達(dá)自己的感受

（三）玲瓏心（善于感悟、多方批注）

1、好詞好句

2、瞬間感受

3、精彩仿寫

4、心靈對話

5、真言點(diǎn)評

6、讀書收獲

六、批注的內(nèi)容：

1、批什么：凡是有所感處，都可以批注。具體包括詞語、句子、段落、標(biāo)點(diǎn)、插圖；課文的題目，課文結(jié)尾，主要內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)順序、寫作特點(diǎn)、作者所感；閱讀提示、課后習(xí)題等。批注結(jié)束時，讓學(xué)生從整體上再回顧一下。

2、怎樣批：符號批注與文字批注相結(jié)合，要求規(guī)范批注符號，對批注的語言既簡短精煉，又完整通順。注意保持書寫的整潔美觀。

3、批的怎樣：

不流于形式，一目了然，文中自有答案的不寫批注。努力讀懂言外之意、弦外之音。寫出自己的理解。

通過示范、激勵等有效地措施，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行批注，充滿個性的理解文本。

七、批注應(yīng)注意的幾個問題：

1、批注要有重點(diǎn)：

防止在細(xì)枝末節(jié)處打轉(zhuǎn)折，在重點(diǎn)難點(diǎn)處繞圈圈。中高年級的學(xué)生主要引導(dǎo)他們在學(xué)之導(dǎo)學(xué)，閱讀提示，課后習(xí)題、選擇重點(diǎn)進(jìn)行批注。

2、批注要有層次。

分層教學(xué)，不能一刀切，不能搞統(tǒng)一的要求。對不同的學(xué)生提出不同的要求。避免皮的過多、過雜，流于浮淺。

3、批注要有參與 學(xué)生批注的過程中，老師應(yīng)與學(xué)生一同批注，特別是在巡視的過程中指導(dǎo)批注能力較低的學(xué)生。

4、批注要有互評

小組或同桌交換文本，對書寫質(zhì)量或批注質(zhì)量進(jìn)行簡單的互評。

5、批注要有展示：

展示同學(xué)們在批注的過程中文本最好的，典型（）

合作討論

目的：

討論時學(xué)習(xí)的常規(guī)。生本教育的課堂中，幾乎天天有討論，堂堂有討論，人人進(jìn)行討論，只要是學(xué)習(xí)需要的，沒有什么不可以討論的。一般的來說，學(xué)習(xí)者必須對自己提出問題，自己解決問題。

討論成為課堂的正常秩序。在討論中注重了因材施教，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

要求：

1、課內(nèi)預(yù)設(shè)或預(yù)留的前置性作業(yè)中的問題必須有針對性、目的性和層次性。

2、小組中的成員分配必須是合理的、均衡的。

3、小組討論一定要照顧到差生的發(fā)展。

4、小組長的作用不可低估，在這個小團(tuán)隊(duì)中起著組織引領(lǐng)、點(diǎn)撥、策劃等作用。

5、解決時膚淺的問題，探索式深刻而又具有共性的重點(diǎn)問題，篩選一些較對的困惑問題。

6、討論的氣氛應(yīng)該是熱烈的、活躍的、積極地。

7、討論的問題，必須結(jié)合文本，結(jié)合文本的討論才是最有效果的。

8、討論的問題，有的是小組每個成員中的一些個性問題，有的是這一個組的組員中的共性問題，有的是前置性作業(yè)中的問題，交給學(xué)生有效問題的一些方法，處理問題和解決問題的一些方法。

一、討論的作用

1、小組合作討論，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，會形成良好的、平等的民主關(guān)系，有利于思維的開啟。

2、群體的智慧會得到良好的表現(xiàn)。

3、所討論的問題會涉及的跨度大、內(nèi)容多，學(xué)生會更加豐富。

4、學(xué)生思維的深度和廣度在討論中得到提高，足額生用于獨(dú)立思考，探索創(chuàng)新。

5、學(xué)生認(rèn)識問題，解決問題的能力會普遍得到提高，創(chuàng)造性能力會得到鍛煉。

說匯報

一、注意事項(xiàng)：

1、當(dāng)學(xué)生的思維閘門開啟后，有時會偏離主題，教師要加以調(diào)整。

2、學(xué)生有時會提出一些敏感的問題，教師要加以點(diǎn)撥。

3、有些問題交流以后，對問題的理解仍停留在表面，教師要加以引導(dǎo)。

4、有時在匯報交流一些問題時會出現(xiàn)一些冷場，教師要加以啟迪。

5、匯報交流的場面是熱烈的，氣氛是濃厚的，教師應(yīng)有重點(diǎn)的加以鼓勵。

6、交流、匯報的過程中，盡量不要“套治”“或不治”。

7、保持課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

8、匯報交流可以采取有效的交流回報形式，也可以以集體形式匯報、交流，又可以以個人的形式匯報交流。

9、避免一些無效的形式。如4——6人同時站在講臺，匯報交流的內(nèi)容優(yōu)勢膚淺的。10由于小組分工過細(xì)，使得課堂結(jié)構(gòu)不緊湊，防止出現(xiàn)課堂效率低，影響課堂教學(xué)的效果。

11掉一些“套治”。如“給我評評”，“對我說的評價滿意嗎？”“我很滿意”等等。

12的形式作匯報的交流時，要面對同學(xué)，但不要擋著同學(xué)，面對黑板，但不當(dāng)著黑板。13培養(yǎng)“學(xué)霸”的目的是帶經(jīng)其他的同學(xué)成為學(xué)霸。照顧全體同學(xué)，特別是差生。

二、匯報交流的具體要求

1、提出的問題必須是有效的、深刻的。

2、交流的時候，由教師或交流的學(xué)生提示全體學(xué)生注意傾聽。處理如：1人、全體或一個小組、全體之間的關(guān)系。

3、匯報交流過程中可以采取多種形式。既可以是小組河?xùn)|交流，也可以以個人的形式。

4、互動交流的內(nèi)容是廣泛的?？梢灾v、可以讀、可以演、可以說、可以總結(jié)、可以提問、可以質(zhì)疑、可以點(diǎn)評、可以組織教學(xué)案。

5、說完整話是互動交流最應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

6、靜、專、思、主、聽是課堂教學(xué)過程中，每個學(xué)生應(yīng)該具備的嘴基本要求。

7、這個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，真正的體現(xiàn)了把課堂主陣地、主渠道還給學(xué)生，為此，它應(yīng)該是課堂教學(xué)中的高潮所在。每位教師應(yīng)很好的設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多種感官參與到活動中來。

8、活潑、輕松、嚴(yán)謹(jǐn)、放松是這個環(huán)節(jié)的又一特點(diǎn)。

9、為了防止出現(xiàn)幾個同學(xué)站起來說，使得匯報交流處于無語狀態(tài)，教師平時訓(xùn)練學(xué)生要分層次匯報交流，既接問題的先后順序，接段落順序。

10、匯報交流，不一定都是美人或每組中的一些問題、疑惑，也可以是一個人或一個組對文本或問題的理解，以及評價、欣賞等。

三、作用

1、如果說課堂教學(xué)時學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，那么也是匯報交流又是主陣地中的“主陣地”。

2、學(xué)生的表達(dá)能力，辯護(hù)能力得到提高。

3、學(xué)生的注意力高度集中，培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽能力。

4、在匯報、交流、討論中解決了問題，理解了文本（課例），抓住了重點(diǎn)，突破il難點(diǎn)，學(xué)生的綜合能力得到了訓(xùn)練。

四、舉例：

“北大荒的秋天”為例：

1、層次性：可以讓學(xué)生看：（1）6個自然段，從頭開始和結(jié)尾兩處，你能悟出什么呢？可以讓學(xué)生看第二自然段，再讓學(xué)生看三、四各自然段，最后連起來看二、三、四自然段

2、課例性

一群小魚頂著水游過來……“頂”字怎么理解？轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰…..“轉(zhuǎn)眼間”怎么理解？請用品讀的方法給大家讀一讀？ “大豆搖鈴千里金”怎么理解？

3、匯報交流不拘一格：

提問、質(zhì)疑、解答、理解、評價、解讀等多種有效形式參與到匯報交流中來。如：我最欣賞這段話了。下面我給大家讀一讀，請同學(xué)們仔細(xì)的品味一下這段話的美。

4、有效性：

問題不能支離破碎，更不能過于膚淺，甚至離題。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生如何在做題、審題、讀文過程中去抓重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵。圍繞著主要內(nèi)容（或問題）提出最有效、最有價值的問題。、生本教育近課堂注意五操

體型操：主要的目的是健身。頭正、肩平、腰直、足安。記憶操：主要的目的是健腦。注意力高度集中。

思維操：主要的目的是建目。眼腦并用，方法有序、靈活辯護(hù)。

心

操：主要的目的是健心。松、靜、勻、樂，吸氣，吐氣循環(huán)若干次。

合作學(xué)習(xí)

一、目的：

1、將第一思考的時間還給學(xué)生。

2、將第一表達(dá)的機(jī)會還給學(xué)生

3、將第一體驗(yàn)的過程還給學(xué)生。

4、將第一認(rèn)知反思還給學(xué)生。

5、將課堂主陣地還給學(xué)生。

二、合理分組是前提

1、按著“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分組。

2、每組的人數(shù)一般為每組4—6人。

3、挑選學(xué)習(xí)成績較好、責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中有較高的威信的學(xué)生擔(dān)任組長。

4、組員實(shí)力基本相當(dāng)，組際之間的結(jié)合水平基本趨于平衡。

5、給班級落后的學(xué)生找一個合理的位置。

6、學(xué)習(xí)小組一旦建立，一段時間內(nèi)要保持相對的穩(wěn)定、盡量不做大的調(diào)整。

7、小組合作學(xué)習(xí)之間，學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)、交流討論都較差，特別是班級展示更差，教師要加以引導(dǎo)。

8、每個小組應(yīng)成為一個“利益的共同體”，目標(biāo)的達(dá)成是以小組，而不是以每個組員的成就來衡量的。成績好、能力強(qiáng)的學(xué)生在自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)后會積極地幫助其他的同學(xué)。成績差的同學(xué)也因團(tuán)隊(duì)的作用盡最大的努力去學(xué)習(xí)。

三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)時關(guān)鍵

1、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)

組建的學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作，就會合作了。要使合作小組能夠正常的運(yùn)行，使合作富有成效，關(guān)鍵是通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)來增強(qiáng)小組的凝聚力。

2、組長培訓(xùn)

組長是小的關(guān)鍵，是教師的幫手。美國學(xué)者認(rèn)為小組長應(yīng)具備這種能力：一是提問能力，二是激勵能力，三是辯護(hù)能力。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且應(yīng)該培養(yǎng)這些能力的學(xué)生。做到：定期培訓(xùn)，及時反饋，注意傾聽，暢所欲言，相互交流、共同啟發(fā)。

3、起好組名

小組建立以后由組長牽頭，組員集思廣益，共同磋商，為小組取一個積極向上，富有新意的、響亮的名字。這有利于凝聚人心，形成團(tuán)隊(duì)精神。只要教師相信學(xué)生，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)生潛能和智慧就能得到淋漓盡致的發(fā)揮。

4、合理分工

一般由小組成員根據(jù)自己的特點(diǎn)，自愿在小組中選擇自己的分工，組內(nèi)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。讓每個學(xué)生在小組中找到自己的位置，調(diào)動他們的積極性，貢獻(xiàn)自己的力量，使小組的整體能力得到小提高。

5、排好座位

可以改變傳統(tǒng)的“插秧式”座位排列。

四、具體要求是保障

1、組員必須服從組長的一切合理安排。

2、每次討論問題，有該科目基礎(chǔ)最薄弱的同學(xué)開始發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3、合理的利用時間，在有限的時間里，必須抓住有效地問題。

4、當(dāng)天的問題當(dāng)天解決。

5、組內(nèi)互相幫助、共榮共恥、同學(xué)同進(jìn)。

6、組與組之間進(jìn)行互補(bǔ)，樂于助人。

7、認(rèn)真完成前置性的預(yù)習(xí)任務(wù)。

自主學(xué)習(xí)：

前置性的作業(yè)

1、前置性作業(yè)布置應(yīng)緊緊的圍繞重點(diǎn)進(jìn)行，充分的挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生在課前進(jìn)行知識儲備。

2、前置性的作業(yè)要有層次性，能夠盲足不同學(xué)生的需求，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。

3、前置性作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計要具有廣泛性。問題、信息搜集與整理。讀、說、寫、悟有機(jī)的結(jié)合。

前置性預(yù)習(xí)：

1、在沒有明確前置性作業(yè)內(nèi)容的情況下進(jìn)行的一種自主學(xué)習(xí)方式。

2、交給自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法。如怎樣抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵、好詞、好句、好段等。

3、掌握自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)的規(guī)律。如說什么、學(xué)什么、記什么、查什么、悟什么等。

4、養(yǎng)成會思考、會歸納、會質(zhì)疑的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。

第五篇：批注式閱讀——不動筆墨不讀書

說到讀書批注，慚愧地說，我一直以來是不屑一顧的，認(rèn)為書讀了就讀了，自己的思考和理解非得寫出來嗎？是顯示給別人這本書我讀了而且是認(rèn)真思考了嗎？寫批注多浪費(fèi)時間哪，還會打斷自己的閱讀思路。

就在這種心態(tài)下，到寶應(yīng)實(shí)小一個月的時間，我走馬觀花般地讀完了《孩子們，你們好》和《給教師的建議》兩本書。讀完之后，總是感覺沒有真正獲得什么，真正在腦子留下什么?？吹窖芯恐行牡母衫蠋熀臀豪蠋熼_口說阿莫那什維利的教育箴言，閉口說蘇霍姆林斯基的教育原則，隨處引用這兩位教育家的話，心里就覺得納悶，同樣是讀了的這兩本書，為什么自己就說不出一句教育家們的名言呢，對這些話就沒有那么深刻的體會呢？讀完這兩本書后，我都不敢告訴別人我讀過，因?yàn)槲矣X得自己好像沒有真正讀懂。

今天聽了干老師的《景陽岡》一課后，我恍然大悟。他們讀書讀的那么透的一個主要原因就是進(jìn)行批注式閱讀——不動筆墨不讀書。我在教學(xué)《景陽岡》時，從來沒有注意過武松的哨棒，只是覺得那就是武松作為習(xí)武之人的一個隨身武器，沒有什么特別之處。哨棒本身的確沒有什么不尋常之處，但是干老師對文本進(jìn)行了細(xì)致的批注，透過作者幾次對哨棒的描寫，就看出了武松的心細(xì)、謹(jǐn)慎、無畏的性格特點(diǎn)和他的武藝高超。尤其是當(dāng)武松不相信店家的話，認(rèn)為店家讓他留宿是要謀財害命時，干老師的批注：“小人之心？小心之人?！焙喼本褪巧駚碇P，讓我茅塞頓開。一篇課文，干老師批注的密密麻麻，可見讀得透徹，思得深刻。正是他的批注，幫助學(xué)生理解了課文，也向?qū)W生示范了如何高質(zhì)量的進(jìn)行批注。學(xué)生課前在干老師的預(yù)習(xí)下也進(jìn)行了批注，相信他們看到干老師的批注后會對如何批注有很大啟發(fā)的。干老師的這一課，讓我真正看到了批注對文本細(xì)讀的重要作用?，F(xiàn)在回想起來，干老師說他在自己讀過的每本書上都有批注，我似乎是明白了他為什么讀書的效果會是那么好了。是呀，我在他的辦公室里，翻看他讀過的書時，隨處可見他圈畫批注的字跡。

聽課后，我對“批注式閱讀教學(xué)”進(jìn)行了思考，把自己從課堂上得到的啟示進(jìn)行梳理。

一、以往的閱讀教學(xué)中，學(xué)生大多停留在淺表性的閱讀，沒有進(jìn)行深入思考，過目既忘。而批注法就很好地克服了這一毛病，可以讓學(xué)生在讀中思，在思中讀。

二、預(yù)習(xí)課文寫批注，可以一改以前簡簡單單地抄寫生字詞的***慣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣，更重要的是為課堂學(xué)習(xí)和討論作了充分的準(zhǔn)備。在課堂上，師生共同交流討論這些批注，既是檢驗(yàn)展示自學(xué)成果、分享思想的過程，也是思維碰撞、產(chǎn)生新思想的過程。

三、批注式閱讀應(yīng)該以課文的核心目標(biāo)為中心。如果脫離了一定的核心目標(biāo)，學(xué)生在“細(xì)枝末節(jié)”上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在文章重點(diǎn)、難點(diǎn)外兜圈圈，就會造成學(xué)生閱讀目標(biāo)的偏頗，課堂有限的教學(xué)時間荒廢，課堂教學(xué)效率的降低。因此，開展批注式閱讀必須以一定的問題為中心，以保證突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高閱讀的效果。

四、批注可以是符號（“～～～” “○○○○” “——” “？” “‖”“/”等），可以是文字性的（自己的初步解讀、課堂上教師講述的要點(diǎn)、簡單的心得體會等），符號文字結(jié)合，文字性批注效果更佳。

這些更是對自己今后讀書的啟示?；氐綄殤?yīng)后，還應(yīng)該將《孩子們，你們好》和《給教師的建議》認(rèn)真閱讀、細(xì)致批注一番，不敢再囫圇吞棗了，否則今后的專業(yè)閱讀是很難真正提高的?！安粍庸P墨不讀書”這是徐特立先生極力推崇的讀書方法。我們要在讀書過程中學(xué)會思考，并善于將思考所得及時記錄下來，以求閱讀時對作品作深入理解。