第一篇：少年兒童文學(xué)期末復(fù)習(xí)

一、1．少年文學(xué)就是_少年的文學(xué)_，它是由“文學(xué)”和少年兩大要素構(gòu)成。

2． 少年的年齡特征是指與少年年齡階段相適應(yīng)的 生理特征、心理特征、社會特征。

3．兒童文學(xué)通常是相對于成人文學(xué)而言的。它以18 歲以前的全體少年兒童為 讀者對象，通常可以依次劃分為嬰幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)和少年 文學(xué)三個層次。

4．少年文學(xué)的美學(xué)特征是指少年文學(xué)的基本藝術(shù)品質(zhì)。

5． 少年文學(xué)的夢幻色彩，可分為豪情奔放的夢幻美和溫婉柔情的夢幻美兩大類。

6．少年文學(xué)完善人格的作用，大致是通過情感上的__宣泄__和補(bǔ)償兩 種方式來實(shí)現(xiàn)的。7． 少年文學(xué)的憂郁情調(diào)，大致可分為平和沖淡的憂郁美_和_深沉濃郁的悲 劇美_兩大類。8 ． 少 年 文 學(xué)的 幽 默意 味主 要 依 憑 于少 年 人_矛盾 性_的心 理 特 征 _和生理特征_。

9． _兒童性_與_成人性_、_校園化_與_社會化，體現(xiàn)了少年文學(xué)基本性質(zhì)的兩大方面。10．在給青少年讀者以啟迪的成長母題中，成長主題的核心內(nèi)容是_磨難化_。

11．少年文學(xué)具有_兒童性_與_成人性_兩極融合的雙重品格，具有

獨(dú)特_而_復(fù)雜_的性質(zhì) 12.語 文 教 育 的 任 務(wù) 主 要 是 學(xué)習(xí)_本 民 族 語 言 _，傳 承 人 類 文 化 _，培 養(yǎng)審 美 情 趣 _和發(fā) 展 健 康 人 格 _等。

13.在文學(xué)鑒賞過程中，情與理的統(tǒng)一具體體現(xiàn)在 _形象的感受、_情感的體驗(yàn)_、理性的鑒別_三個方面。

14.民間童話是童話_早期發(fā)展階段的表現(xiàn)形式，它最早是作為_口頭文學(xué)_的形式出現(xiàn)的。

15.真正體現(xiàn)童話從民間童話到文學(xué)童話演進(jìn)過程的是 _丹麥_童話大師 安徒 生__的作品。

16.寓 言 在 世 界 上 有 三 大 主 要 發(fā) 祥 地 即 _希 臘、印 度 和 中 國。

17.寓言是一種寄托著 _教學(xué)_和_哲理__的簡短故事。18.我國的寓言就文字記錄而言，大約產(chǎn)生于 _先秦時期。

19.寓言的藝術(shù)特征主要表現(xiàn)在_明確的寓意_、_生動的比喻__以及_精煉的語言_三個方面。20.少年散文按照敘述方式可分為 _抒情散文_、_敘事散文和議論散文_三大類。

21.少年報告文學(xué)由于少年視角的_獨(dú)特性_，因此在取材上就有了自身的_選擇性。

22.少年戲劇和少年影視文學(xué)在劇本結(jié)構(gòu)上講究線索的單純性和情節(jié) 的 生動性。

23.少年文學(xué)評論主要有_作品論、作家論和市場論三種類型。

24。在中國，兒童文學(xué)這個名稱雖然是五四時期才出現(xiàn)的，但具有兒童 文學(xué)因素的作品卻早已有之。

25．中國古代傳說中的大禹，是一個_半人半神_的人物。

26． 《精衛(wèi)填?！肥恰渡胶＝?jīng)》中的一個故事。它象征著人類與大自然抗?fàn)幍?不屈不撓的斗爭精神。

27．成書于宋代的《神童詩》、《千家詩》等，文學(xué)、意味十分濃厚。

28．明代吳承恩在繼承前人成果的基礎(chǔ)上，以杰出的想象力和表現(xiàn)力，創(chuàng)作了《西游記》這部偉大作品。

29．短篇小說集《聊齋志異》的作者是清代的蒲松齡。

30．黃遵憲是中國兒童詩歌創(chuàng)作的奠基人。其兒童詩 歌代表作幼稚園上學(xué)歌以“入境廬主人”的筆名發(fā)表于《新小說》 的思維與觀念，往往具有活潑清新的童稚天趣。（2）舉例（略）2．舉例說明《聊齋志異》的童話價值。P149 《聊齋志異》 本不是嚴(yán)格意義上的童話小說。

（1）在《聊齋志異》的故事中，蒲松齡以花、狐、蜂、蟻等動物為描寫對象，賦予它 們以人的思想感情，并因擬人化手法的嫻熟運(yùn)用，使其中的不少篇章成為優(yōu)美的童話（2）如《陸判》中的鬼可以和人一起喝酒，并成為好朋友，還幫助人換心、換腦袋，讓人變得更聰明、更漂亮。這些奇特優(yōu)美的想象穿插在自然的故事情節(jié)中，渾然天成，流暢 自如，可和現(xiàn)代意義上的童話媲美。

3．舉例說明黃遵憲的兒童詩創(chuàng)作的成就。（1）黃遵憲是中國近代兒童詩歌創(chuàng)作的奠基人?！队字蓤@上學(xué)課》是其兒童詩創(chuàng)作的代 表作。全詩十節(jié)，模擬學(xué)齡前兒童的口氣，自勉自勵，表達(dá)了他們渴求知識和成長的志向，抒發(fā)了讀書樂、樂讀書的情趣。詩歌節(jié)奏鮮明跳躍，活潑輕快，想象豐富，非常適合幼兒誦 讀。（2）黃遵憲的兒童詩創(chuàng)作注重兒童的年齡特征，從語言形式到內(nèi)容都適合一定年齡層 次的兒童。他以自己的創(chuàng)作實(shí)踐探索了兒童詩歌的特征和創(chuàng)作規(guī)律。

4．簡述“少女心理小說”在少年文學(xué)創(chuàng)作中的意義。P169

（1）世紀(jì) 80 年代，隨著對兒童心理的進(jìn)一步認(rèn)識，特別是少年兒童心理的認(rèn)識，作家 們創(chuàng)作了一批表現(xiàn)少年心理的所謂“少年心理小說”，表現(xiàn)了少年期兒童心理的秘密世界。在少年心理小說中占有較大比重的是一批“少女心理小說”。其中較著名的有作家陳丹燕，秦文君，程瑋等。她們在自己的作品中展示了少女在進(jìn)入青春期后朦朧而又神秘的情感世界，表現(xiàn)了她們與社會、家庭、學(xué)校之間的沖突與和解。（2）這一系列少女形象為兒童文學(xué)人物畫廊增添了新的人物形象，同時為人們揭示了 豐富多彩的少女心靈世界，提醒人們應(yīng)尊重和愛護(hù)這些美麗而柔弱的心靈。

5．舉例說明“熱鬧派”童話與“抒情派”童話的不同美學(xué)特征。P167（1）上世紀(jì) 80 年代，在童話創(chuàng)作中出現(xiàn)了兩種風(fēng)格完全不同的童話作品，一種被稱為 “熱鬧派”童話，一種被稱為“抒情派”童話。（2）“熱鬧派”童話以鄭淵杰的《皮皮魯外傳 —— 寫給男孩子看的童話》 《魯西西外 傳—— 寫給年看了童話》、周銳的《勇敢理發(fā)店》等作家作品為代表。這些作品富于動感與 節(jié)奏，夸張怪異、寓莊于諧，以娛樂性和游戲精神見長。（3）“抒情派”童話的主要作品有冰波的《夏夜的夢》 《窗下的樹皮小屋》等為代表。這些作品風(fēng)格清新優(yōu)美，富于詩情畫意，以情感、美感的熏陶取勝。四．論述題

1．簡述上世紀(jì)五、六十年代兒童文學(xué)創(chuàng)作的成就與不足。

（1）從總體上說，上世紀(jì)五、六十年代我國的兒童文學(xué)創(chuàng)作有了長足的發(fā)展。從創(chuàng)作 隊伍上看，一大批有成就的成人作家響應(yīng)黨的號召，參與到兒童文學(xué)的創(chuàng)作中來，同時也出 現(xiàn)了一大批專業(yè)兒童文學(xué)作家。從文學(xué)體裁上看，兒童文學(xué)的各種體裁都得到了不同程度的 快速發(fā)展，出現(xiàn)了百花齊放的繁榮景觀。從創(chuàng)作題材和主題上看，題材更為廣闊，主題也更 加深刻，形成了這一時期兒童文學(xué)創(chuàng)作熱情明朗、樂觀向上的鮮明時代特色。展示了新時代、新社會少年兒童的新風(fēng)貌、新形象。（2）上世紀(jì)五、六十年代兒童文學(xué)創(chuàng)作的不足主要表現(xiàn)在過于貼近生活，主題先行，緊跟政治形勢上，使創(chuàng)作出現(xiàn)了公式化、概念化、模式化的不良傾向。這其中既有作者本身 的原因，也和當(dāng)時受極左思潮影響有密切關(guān)系。

2．結(jié)合作品闡述曹文軒的兒童文學(xué)創(chuàng)作主張與創(chuàng)作實(shí)踐。

（1）早在上世紀(jì) 80 年代，曹文軒就提出了“兒童文學(xué)承擔(dān)著塑造民族未來性格的天職” 的觀點(diǎn)，提升了兒童文學(xué)作家的使命意識，80 年代中期到 90 年代初期兒童文學(xué)的精神氣 對 度和藝術(shù)風(fēng)格產(chǎn)生了極大影響。（2）進(jìn)入 90 年代，曹文軒又提出了“成長小說”的命題。他認(rèn)為，在一般意義上的成 人文學(xué)與兒童文學(xué)之間，有一塊荒蕪的空地。在這塊空地上的創(chuàng)作處境尷尬：兒童文學(xué)嫌它 故作高深，成人文學(xué)嫌它過于淺薄。而“成長小說”的命名則有助于消除作家的尷尬。

1．簡述 18 世紀(jì)中后葉至 19 世紀(jì)初世界兒童文學(xué)對民間文學(xué)的利用。P231

（1）世界兒童文學(xué)對民間文學(xué)的利用分為兩種情況，一種是對民間童話的匯集，另一 種是對民間童話和歷史故事的改寫。（2）針對匯集這種情形舉例。（3）針對改寫這種情形舉例。

2．簡述 18 世紀(jì)中后葉至 19 世紀(jì)初的幾位杰出的兒童文學(xué)作家對兒童文學(xué)創(chuàng)作的重要 貢獻(xiàn)。P234

1）在這一時期先后出現(xiàn)了英國詩人 W布萊克、L卡洛爾、美國作家馬克吐溫、意大利作家科洛迪，以及丹麥作家安徒生。（2）正是由于他們的作品所引起的轟動效應(yīng)，才使世人“發(fā)現(xiàn)”了兒童文學(xué)的誕生，從而在世人眼中兒童文學(xué)才真正成為一個獨(dú)立的文學(xué)門類。這些天才作家創(chuàng)作的突出特點(diǎn)是 有較強(qiáng)的想象性，真正使兒童文學(xué)成為審美對象。3．簡述兒童文學(xué)走向繁榮的時代及其標(biāo)志。P235（1）20 世紀(jì)是世界兒童文學(xué)走向繁榮的時代。（2）其走向繁榮的標(biāo)志是兒童觀進(jìn)一步刷新，這種新兒童觀連同兒童廣闊的社會生活 在兒童文學(xué)作品中得到更豐富的表現(xiàn)；出現(xiàn)了一支較大的兒童文學(xué)專業(yè)作家隊伍；逐步 建立起各種兒童文化機(jī)構(gòu)與制度；產(chǎn)生了相當(dāng)數(shù)量的初、中級作品，同時還出現(xiàn)了世界 一流的兒童文學(xué)作品。

4．簡述在二戰(zhàn)前和二戰(zhàn)中的兒童文學(xué)作家反映當(dāng)代兒童生活的兩種視角。P238

（1）二戰(zhàn)前和二戰(zhàn)中的世界各國人民都經(jīng)歷了戰(zhàn)爭的苦難，在這樣的大背景下，兒童 文學(xué)作家們反映當(dāng)代兒童生活往往采取兩種視角： 一是執(zhí)著于現(xiàn)實(shí)，側(cè)重從社會生活的視角 描寫兒童生活，甚至通過表現(xiàn)兒童生活來反映社會狀況。（2）另一種是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，側(cè)重表現(xiàn)兒童的精神世界，表現(xiàn)作家的“童年情結(jié)”，體現(xiàn)出 一種超現(xiàn)實(shí)主義的浪漫主義精神，這在童話中表現(xiàn)得尤為明顯。

5．法國當(dāng)代有哪些著名的兒童文學(xué)作家及其代表作？P253~255

法國當(dāng)代有著名的兒童文學(xué)作家有圣?？诵跖謇?，代表和為中篇童話《小王子》 ；馬 塞爾埃梅。代表作和成名作為《捉貓貓游戲童話集》 《捉貓貓游戲童話續(xù)集》 《捉貓貓游戲 童話末集》 ；勒內(nèi)吉約，曾獲國際安徙生兒童文學(xué)獎。其代表作為《格里什卡和他的熊》。

1．結(jié)合分析馬克吐溫《湯姆索亞歷險記》中湯姆的形象，并指出其典型意義。

（1）《湯姆索亞歷險記》是馬克吐溫的重要作品。書中描寫了一個生活在圣彼得堡 小鎮(zhèn)，名叫湯姆索亞的孩子，因?yàn)閰拹航虝W(xué)?？菰餆o味的生活，幻想著能過上傳說中像 海盜和綠林好漢一樣的新奇冒險的生活，于是作出了種種冒險經(jīng)歷。（2）湯姆被村里人公認(rèn)為最頑皮的孩子。他聰明愛動，生性頑皮，對現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感 態(tài)度，一心想沖出桎梏去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。所以他曾跑到荒島上去逛了幾天。同時，他又勇敢善良，富有正義感。比如一個午夜，他和哈克去墳場游逛，意外撞見了一起 強(qiáng)盜殺人事情，他克服了巨大的恐懼，在法庭上指證罪犯，一夜之間成為英雄。（3）小說中的湯姆索不同于傳統(tǒng)的好孩子形象。他有理想、有抱負(fù)，但同時也有煩 惱。在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等多種才能。馬克吐溫將兒童 固有的喜歡無拘無束的狂野開性釋放出來，表現(xiàn)了兒童對自然與玩耍的無限傾心，也將人物 塑造得有血有肉，栩栩如生，是一個具有獨(dú)特審美意義的成長中的少年形象。

2．結(jié)合《洋蔥頭歷險記》和《假話國歷險記》，試分析羅大里的創(chuàng)作特點(diǎn)。P270

（1）羅大里意大利共產(chǎn)黨員，也是意大利當(dāng)代具有進(jìn)步的思想傾向的著名兒童文學(xué)作 家。他的童話名篇《洋蔥頭歷險記》《假話國歷險記》被認(rèn)為是不可多得的童話經(jīng)典。（2）《洋蔥頭歷險記》講述了在蔬菜和動物的世界里，洋蔥頭與以檸檬王、番茄騎士 之間的尖銳斗爭，游戲般地演繹了善與惡的斗爭。在《假話國歷險記》里，抓住人類愛講假 話這一弱點(diǎn)，設(shè)置童話意境，采用歸繆法和夸張的手法，將人類的這一弱點(diǎn)放大，充分顯示 了說謊的荒謬可笑。（3）羅大里的童話創(chuàng)作，往往具有鮮明的政治傾向?！堆笫[頭歷險記》實(shí)際上反映了當(dāng) 時資本主義社會的階級矛盾，即以洋蔥頭為代表的勞動人民與以檸檬王和番茄騎士為代表的 統(tǒng)治階級之間的尖銳斗爭；而《假話國歷險記》則講的是強(qiáng)盜賈科蒙內(nèi)為掩蓋自己的強(qiáng)盜歷 史，用武力建立起獨(dú)裁專制的假話國。以大嗓門小茉莉、瘸腿貓、玉米大娘、畫家小香蕉等 代表被壓迫人民不甘沉默，說出真相，號召人們推翻了賈科蒙內(nèi)的獨(dú)裁統(tǒng)治。羅大里在故事 中表現(xiàn)出來的政治傾向無疑和他本人的政治傾向有關(guān)。（4）一般說來，童話故事忌諱政治傾向，因?yàn)槿菀资ヅc兒童的親和性。但羅大里在 表現(xiàn)這些劇烈的社會生活內(nèi)容時沒有絲毫的宣傳說教，而是讓少年讀者像參加一場游戲一樣 深入到故事世界中去，與故事中的人物一起經(jīng)歷悲歡離合，自然地引起少年讀者對現(xiàn)實(shí)生活 的聯(lián)想。同時，童話中的人性與物性高度統(tǒng)一，語言諷刺幽默，從而使這兩部作品成為世界 兒童文學(xué)中的精典。

第二篇：兒童文學(xué)期末復(fù)習(xí)提要(新)（推薦）

兒童文學(xué)期末復(fù)習(xí)提要 第一講 導(dǎo)論：什么是兒童文學(xué)

1．“兒童文學(xué)”概念的基本含義：兒童文學(xué)是專為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的、具有獨(dú)特藝術(shù)性和豐富價值的各類文學(xué)作品的總稱。（P3-4）如何理解？（專為兒童創(chuàng)作的；具有獨(dú)特個性和審美價值的語言藝術(shù)；適合于兒童接受并為兒童所喜愛；具有審美、認(rèn)識、娛樂、教育等多種功能和價值。）

3．周作人在《兒童的書》一文中提出了“兒童本位論”的兒童文學(xué)觀：“兒童的文學(xué)只是兒童本位的，此外更沒有什么標(biāo)準(zhǔn)”。4．魏壽鏞、周侯予1923年出版的《兒童文學(xué)概論》是中國現(xiàn)代第一部系統(tǒng)的兒童文學(xué)理論著作。

5.兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)：純真、稚拙、歡愉、變幻、樸素。6.兒童文學(xué)的分類：按接受者不同可分為幼兒文學(xué)、童年文學(xué)和少年文學(xué)；按文體不同可分為兒歌、兒童詩、寓言、童話、故事、小說、科學(xué)文藝、圖畫文學(xué)、兒童戲劇和兒童影視等。

第二講 兒童文學(xué)的歷史發(fā)展

1.兒童文學(xué)歷史發(fā)展的一般特征：從“自在”到“自覺”；.從民間文學(xué)到作家創(chuàng)作的文學(xué)；審美形態(tài)的發(fā)展。

2.1697年貝洛的《鵝媽媽故事集》是西方兒童文學(xué)自覺形態(tài)的開始。3.比較格林兄弟和安徒生童話創(chuàng)作的不同意義。（P27-28）4.民間文學(xué)分類研究普遍使用的是“阿爾奈-湯普森體系”。俄羅斯學(xué)者普羅普的《民間故事形態(tài)學(xué)》（1928）提出了31種共通的敘事功能單元。

5.兒童文學(xué)審美形態(tài)拓展的主要表現(xiàn)：體裁樣式的分化；題材領(lǐng)域的拓展；藝術(shù)手法和風(fēng)格的多樣化。

第三講 新媒介與兒童文學(xué)的發(fā)展

1.新媒介與兒童文學(xué)的發(fā)展：新媒介為兒童文學(xué)提供了新的創(chuàng)作空間（網(wǎng)絡(luò)生活和開放文本）；新媒介為兒童文學(xué)提供了新的傳播載體（電子傳播和媒介轉(zhuǎn)換）；新媒介加強(qiáng)了兒童參與兒童文學(xué)創(chuàng)作與接受的主動性（讀者參與創(chuàng)作，交互文本）。（P38-44）

第四講 兒童文學(xué)作家

1.兒童文學(xué)作家的特殊性：獨(dú)特的精神氣質(zhì)；獨(dú)特的感受力和生活經(jīng)驗(yàn)；獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力（想象力、幽默感、詩意、故事敘述）。2.兒童文學(xué)作家的類型：按創(chuàng)作動機(jī)，把兒童文學(xué)作家分成自覺（教育型、社會使命型、娛樂型）自發(fā)（童心型、兒童崇拜型、童年回憶型）兩大類型六小型。（P49）

第五講 兒童文學(xué)的文本特征

1.故事元或元故事，也稱“故事核”，指敘事性作品的基本故事，是故事的基本結(jié)構(gòu)模式和母體，故事發(fā)生的中心。

2.敘事性兒童文學(xué)作品故事的構(gòu)成方式主要有“縱列式結(jié)構(gòu)”和“橫列式結(jié)構(gòu)”兩種，其它還有“三迭式”、“連環(huán)式”、“對立式”、“誤會式”、“遞進(jìn)式”、“設(shè)伏式”等結(jié)構(gòu)。

3.故事性在不同文體中的體現(xiàn)：兒歌、兒童詩用情節(jié)吸引讀者注意力；童話、兒童小說用故事性加強(qiáng)人物形象塑造；寓言用故事性荷載思想。

4.兒童文學(xué)的語言特點(diǎn)：形象性；簡潔性；音樂性；敘述性。5.插圖的意義：培養(yǎng)兒童閱讀興趣，幫助兒童從完全讀圖進(jìn)入到純文學(xué)的閱讀；形象化詮釋文本；激發(fā)兒童讀者的想象力，插圖以夸張、變形或幽默感呈現(xiàn)出作品的形象，渲染神奇的氣氛。6.插圖的功能：插圖在兒童讀物中最重要的功能就是助讀。插圖實(shí)質(zhì)上是文字的說明和補(bǔ)充，是對文字的圖解。

第六講 兒歌和兒童詩

1.兒歌即兒童歌謠，是采用韻語形式、適合于低幼孩子聆聽吟唱的簡短的“歌謠體”詩歌。

2.兒歌的特征：音樂性，強(qiáng)調(diào)音韻和節(jié)奏；短小單純，易懂易記；歌戲互補(bǔ)，富于情趣。

3.兒歌的類型：搖籃歌、問答歌、連鎖調(diào)、顛倒歌、數(shù)數(shù)歌、繞口令、時序歌、對數(shù)謠、物象歌 4.兒歌和兒童詩的區(qū)別：

（1）讀者對象：低幼兒童，學(xué)齡中后期

（2）語言：口頭語言，適合念唱；書面語言，適合吟誦（3）音樂性：極強(qiáng)，外在韻律；較弱，內(nèi)在邏輯（4）意象：直接、具體；內(nèi)涵、深度

（5）意義：止于言表，集體性；意在言外，個別性

5.兒童詩的特征：高度凝練地表現(xiàn)兒童生活和內(nèi)心世界；體現(xiàn)兒童特有的趣味與情調(diào)；塑造兒童視野中的詩歌形象。

6.兒童詩的類型：生活詩；自然詩；童話詩；科學(xué)詩；諷刺詩。

第七講 童話和寓言

1.傳統(tǒng)童話向現(xiàn)代童話過渡的標(biāo)志性人物是安徒生。2.傳統(tǒng)童話的文學(xué)特征：固定的敘事模式；鮮明的主題； 傳統(tǒng)童話與現(xiàn)代童話的區(qū)別：傳統(tǒng)童話的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容具有模式化的特點(diǎn)，現(xiàn)代童話打破了傳統(tǒng)童話僵硬的結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)自由的多線索的結(jié)構(gòu)形式；傳統(tǒng)童話的人物是類型化的，現(xiàn)代童話中的主人公一般是孩子，且強(qiáng)調(diào)個性化；傳統(tǒng)童話的敘述方式和語言是模式化的，現(xiàn)代童話的語言和風(fēng)格更具個性和多樣。

3.現(xiàn)代童話的文學(xué)特征：日常生活進(jìn)入幻想世界；個性化、多樣化的趣味和風(fēng)格；兒童與成人共享童年夢想。

4.童話中擬人手法的具體方式：動植物擬人；器物、無生命物擬人；抽象概念擬人。

5.童話象征的二種方式：（1）借動植物、無生命物或某種概念象征某種人的性格和特征，或某類人物或事物的某種特征；借童話情節(jié)象征深刻事理。6.童話的形象類型：超人體童話形象；擬人體童話形象；常人體童話形象。

7.“寓言”一詞，最早見于《莊子〃天下篇》。1917年茅盾整理秦漢寓言編輯《中國寓言(初編)》，標(biāo)志著中國寓言文體的正式確立。8.寓言的兩個構(gòu)成要素：故事和寓意。

9.世界寓言文學(xué)三大起源地： 古希臘、古印度、中國。10.西方三大寓言家：伊索、拉〃封丹和克雷洛夫。四大寓言家再加德國的萊辛。11.12.寓言的特征：寓意性；比喻性；諷刺性；概括性。寓言和童話的聯(lián)系和區(qū)別：

聯(lián)系：

（1）在藝術(shù)假定的運(yùn)用上，都通過幻想創(chuàng)造虛擬的故事情景，有共同的虛構(gòu)特征和虛構(gòu)的故事情景。

（2）藝術(shù)表現(xiàn)手法的運(yùn)用相同，都要用擬人、夸張、象征表情達(dá)意，講述故事。區(qū)別：

（1）主題設(shè)置重心不同（2）虛構(gòu)、幻想的思維方式不同（3）文本構(gòu)造不同

第八講 兒童故事和兒童小說

1.故事的類型：按創(chuàng)作者分為民間故事、改編故事、創(chuàng)作故事；按題材內(nèi)容分為生活故事、歷史故事、神話故事、成語故事、科學(xué)故事、人物故事和動物故事。

2.民間故事的特點(diǎn)：時間地點(diǎn)的模糊性；人物的類型化；情節(jié)單純而完整。

3.19世紀(jì)英國作家蘭姆姐弟的《莎士比亞戲劇故事集》是改編故事的代表。

4.改編故事的特點(diǎn)：保持原著的故事元、主題思想和主要人物；保留原作情節(jié)，并強(qiáng)化情節(jié)；變原著體裁為以敘述為主的故事體裁，突出故事性；變書面語言為文學(xué)口語，兼顧原著語言風(fēng)格。5.兒童故事與兒童小說的區(qū)別：（1）接受對象：兒童故事更適合低段兒童，兒童小說則適合高段兒童；（2）接受方式：兒童故事可供閱讀，但更適合講述，語言有通俗性和口語化要求。兒童小說則主要供閱讀，語言更追求書面性；（3）藝術(shù)表現(xiàn)：兒童故事著重于故事情節(jié)強(qiáng)調(diào)敘事技巧，其價值在故事本身；兒童小說則首重人物形象和主題，著重于典型人物的塑造，講究人物形象的藝術(shù)效果與主題的深度；（4）敘述者：兒童故事的敘述者往往是相對客觀的旁觀者，敘述一個相對客觀的故事，較少作者情感的投入；兒童小說的敘述者往往將自己化身為作品中的一個人物，或?qū)⑶楦絮r明地融入故事敘述中。

6.小說創(chuàng)作三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。人物塑造是小說創(chuàng)作的中心環(huán)節(jié)。

7.小說按題材內(nèi)容可分為生活小說、歷史小說、驚險小說、動物小說、武俠小說。

第九講 兒童影視文學(xué)

1.兒童影視文學(xué)的基本特征:視像性、趣味性、情節(jié)性、形象性、幻想性。

2.運(yùn)動鏡頭有：推、拉、搖、移、跟、升、降、掃。3.鏡頭按視距遠(yuǎn)近可分為：遠(yuǎn)景、全景、近景、中景和特寫。4.什么是蒙太奇？原為建筑學(xué)術(shù)語，意為構(gòu)成、裝配，引用到電影學(xué)中意為剪輯、組合，指在影片制作中，按創(chuàng)作構(gòu)思，把不同的鏡頭（畫面）有機(jī)地剪輯在一起，使它產(chǎn)生連貫、對比、聯(lián)想、襯托、懸念及各種效果，從而組成一部完整的影片，這種鏡頭的組織、剪輯的手段就是蒙太奇。蒙太奇是電影藝術(shù)最基本的結(jié)構(gòu)方法，也是影片構(gòu)成形式和構(gòu)成方法的總稱。

5.美術(shù)片的審美特征：色彩鮮艷、造型夸張、機(jī)智有趣、節(jié)奏快動感強(qiáng)。

第十講 圖畫書

1.什么是圖畫書？圖畫書也稱“繪本”，是利用繪畫和文學(xué)語言兩種媒介進(jìn)行相互補(bǔ)充，由圖與文相結(jié)合而產(chǎn)生完整而有意味的故事的兒童文學(xué)門類。

2.捷克教育家夸美紐斯1658年出版的《世界圖解》被公認(rèn)為第一本專為兒童編著的圖畫書。3.現(xiàn)代圖畫書之父是英國的插畫家倫道夫〃凱迪克。

4.圖畫書的特征：形象直觀性、圖畫連續(xù)性、畫面趣味性、語言簡潔性。

第三篇：兒童文學(xué)復(fù)習(xí)

兒童文學(xué)

1762 盧梭 《愛彌兒》

１.兒童文學(xué)的含義：兒童文學(xué)是專為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的，具有獨(dú)特藝術(shù)性和豐富價值的各類文學(xué)作品的總稱。

２.兒童文學(xué)的主要美學(xué)特質(zhì)：純真 稚拙 歡愉 變幻 樸素 ３.兒童文學(xué)與小學(xué)審美教育：Ａ．兒童文學(xué)作品中所蘊(yùn)涵的健康的價值觀念可以使小讀者獲得正確的審美理想的熏陶，讓小學(xué)生從閱讀中培育健康的審美觀念和審美趣味，促使他們沿著個體全面發(fā)展的 方向健康發(fā)展

Ｂ．優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品有助于小讀者在欣賞過程中培養(yǎng)，積累起豐富的審美感情

Ｃ．小讀者通過感受不同作品帶來的不同風(fēng)格的美，可以初步培養(yǎng)其感受美，理解美，評價美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，從而使他們的審美能力得到提高。

４．兒童文學(xué)作家的特殊性：Ａ。特殊的精神氣質(zhì)

Ｂ．獨(dú)特的感受力和生活經(jīng)驗(yàn)

Ｃ．獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力

兒童文學(xué)作家類型：自覺型（分為：教育型 社會使命型 娛樂型）

自發(fā)型（分為：童心型 兒童崇拜型 童年回憶型）５.兒童文學(xué)的服務(wù)對象：３～１５歲的全部兒童 幼兒期（３～６）―――――――幼兒文學(xué) 童年期（７～１２）――――――――童年文學(xué) 少年期（１３～１５）―――――――――少年文學(xué) ６.故事性的含義：故事性是指文學(xué)作品中完整和生動的故事情節(jié)所形成的敘事特質(zhì)

７.故事元的含義：故事元是故事發(fā)生的中心，是故事的母體，而其他內(nèi)容和形式都是為故事元這個中心服務(wù)。

８.兒童文學(xué)語言特點(diǎn)：形象性 簡潔性 音樂性 敘述性

９.兒歌的含義：兒歌是采用韻語形式，適合于低幼孩子聆聽吟唱的簡短的“歌謠體”詩歌。

１０.兒歌的特征：Ａ．注重音樂性，強(qiáng)調(diào)音韻和節(jié)奏

Ｂ．短小單純，易懂易記

Ｃ．歌戲互補(bǔ)，富于情趣

１１.兒歌的特殊藝術(shù)形式：搖籃歌 問答歌 連鎖調(diào) 顛倒歌 數(shù)數(shù)歌 繞口令 時序歌 對數(shù)謠 物象歌

１２.兒童詩的含義：兒童詩是為兒童創(chuàng)作的，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)。它是用最富于感情，最凝練，有韻律但又具有陳述性特點(diǎn)的文學(xué)語言來抒寫兒童情感的文學(xué)形式，也包括兒童自己為抒懷而創(chuàng)作的詩。

１３.兒童詩的藝術(shù)特征：Ａ。高度凝練地表現(xiàn)兒童生活及其內(nèi)心世界

Ｂ．體現(xiàn)兒童特有的趣味與情調(diào)

Ｃ．塑造兒童視野中可視可感的詩歌形象 １４.兒童詩的類型：生活詩 自然詩 童話詩 科學(xué)詩

１５.作家作品：任溶溶《爸爸的老師》 魯兵《老虎外婆》 謝武彰《春天的腳印》 金波《金波兒童詩選》《小鹿》

１６.童話的含義：符合兒童想象方式的，充滿幻想色彩的神奇故事 １７。童話的主要表現(xiàn)手法：擬人 夸張 顛倒 象征 童話的形象類型：超人體 擬人體 常人體 童話作家作品：格林兄弟

安徒生《豌豆上的公主》《皇帝的新裝》《海的女兒》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》（他是第一個把現(xiàn)實(shí)生活引入童話）卡羅爾《愛麗絲漫游奇境記》 林格倫《長襪子皮皮》 懷特《夏洛的網(wǎng)》

孫幼軍《小布頭奇遇記》《怪老頭兒》《去年的樹》 周銳 《門鈴和梯子》冰波

１８.寓言的含義：寓言就是把深刻的哲理和教訓(xùn)寄托在簡短，形象的故事里的一種文學(xué)樣式。

１９.寓言文學(xué)的三大發(fā)祥地：

古希臘 《伊索寓言》標(biāo)志寓言文學(xué)高度繁榮與成熟 印度 由民間寓言和佛經(jīng)寓言構(gòu)成 中國 產(chǎn)生于先秦

寓言的三要素：故事 寓意 寓示 ２０.寓意的特征：Ａ．寓意于言的教訓(xùn)性

Ｂ．連類比物的比喻性

Ｃ。犀利幽默的諷刺性

Ｄ．精煉簡潔的概括性

寓言作家作品：伊索《農(nóng)夫和蛇》《烏鴉和狐貍》《狼和山羊》《烏龜和兔子》《狐貍和葡萄》

拉·封丹

克雷洛夫《狼和小羊》《農(nóng)夫和狐貍》（與伊索，拉·封丹是三大寓言作家）韓非子《濫竽充數(shù)》《買櫝還珠》《自相矛盾》《鄭人買履》《守株待兔》

金江《狐貍和猴子》

２１.兒童故事的含義：兒童故事指具有故事基本特征的內(nèi)容單純，篇幅短小，與兒童的接受相適應(yīng)，供兒童閱讀或聆聽的敘事性文學(xué)體裁 ２２.兒童故事的特征：Ａ．完整連貫

Ｂ。生動有趣

Ｃ。語言口語化與生活化

２３.兒童故事的類型：民間故事

改編故事

生活故事（兒童生活故事指取材于兒童的生活，反應(yīng)發(fā)生在他們身邊的生活事件的短小故事，一般又分為以寫人為主的生活故事和以寫事件為主的生活故事）

歷史故事

謎語故事

動物故事

２４.兒童小說的含義：兒童小說是以兒童為主要讀者對象，根據(jù)兒童的心理特征進(jìn)行創(chuàng)作并為兒童所能理解和接受的小說。

２５.兒童小說的構(gòu)成要素：主題 人物 故事（三個占主導(dǎo)地位）細(xì)節(jié) 題材 語言 藝術(shù)手法

26.作家作品：托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》《童年》《少年》《青年》

馬克·吐溫：《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》 亞米契斯：《愛的教育》 奧謝葉娃：《藍(lán)色的樹葉》 戈西尼：《小淘氣尼古拉》

秦文君：《男生賈里全傳》《女生賈梅全傳》 楊紅櫻：《淘氣包馬小跳》 尼古拉·諾索夫：《米什卡煮粥》 ２７.兒童散文的含義：兒童散文應(yīng)該是指用準(zhǔn)確，凝練，充分生活化和兒童化的文學(xué)語言為少年兒童創(chuàng)作，供少年兒童閱讀和欣賞并與兒童審美感受和審美能力相適應(yīng)的文情并茂的文學(xué)體裁。２８.兒童散文的特征：Ａ．內(nèi)容的包容性與限定性

Ｂ．多樣的兒童情趣（童趣 理趣）

Ｃ．美的和諧統(tǒng)一（情感美 意境美 語言美）兒童散文的類型：敘事型 狀物寫景型 抒情型 議論型 ２９.兒童報告文學(xué)的特征：Ａ．對當(dāng)代少年兒童生活的熱切關(guān)注

Ｂ．對現(xiàn)實(shí)報告的冷靜思考

Ｃ．現(xiàn)世報告與讀者對象的適應(yīng)性 作家作品：泰戈爾《新月集》《金色花》《告別》 冰心《寄小讀者》《小橘燈》 孫云曉：《夏令營中的較量》 桂文亞：《你一定會聽見的》

３０.兒童科學(xué)文藝的含義：科學(xué)文藝是指用藝術(shù)手法來描寫科學(xué)，表現(xiàn)科學(xué)，普及科學(xué)的文學(xué)作品的總稱?？茖W(xué)文藝的形式特點(diǎn)：Ａ．科學(xué)性和文學(xué)性相統(tǒng)一

Ｂ．客觀性與幻想性相結(jié)合 Ｃ．教育性與趣味性想交融

類別：科學(xué)童話（《小蝌蚪找媽媽》）科學(xué)幻想小說（葉永列《小靈通漫游未來》 凡爾納《海底兩萬里》）科學(xué)詩（《我們的土壤媽媽》）科學(xué)小品 科學(xué)相聲 科學(xué)故事 科學(xué)寓言 科學(xué)游記 科學(xué)謎語

作家作品：凡爾納（科學(xué)幻想小說的鼻祖）三部曲：《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》 《神秘島》 法布爾：《昆蟲記》

米·伊林：《十萬個為什么》《大自然的文字》 阿西莫夫：《基地》《機(jī)器人》 高士其：《我們的土壤媽媽》

葉永烈：《小靈通漫游未來》《小靈通再游未來》 冰波：《企鵝寄冰》 張偉：《種子的旅行》

３１.圖畫書作家作品：桑達(dá)克《野獸出沒的地方國》《廚房之夜狂想曲》《在那遙遠(yuǎn)的地方》

３２.兒童戲劇文學(xué)的含義：兒童戲劇文學(xué)是指專門為兒童戲劇演出的文本，簡稱劇本。

特征：鮮明 淺顯 集中 易于為兒童理解和接受 有利于兒童的健康成長

兒童戲劇文學(xué)的類別：藝術(shù)形式：話劇 戲曲 歌舞劇 木偶劇 皮影劇 課本劇

兒童戲劇文學(xué)的舞臺呈現(xiàn)：Ａ．舞臺背景及戲劇內(nèi)容與觀眾的接受心理相吻合

Ｂ．人物形象的舞臺呈現(xiàn)符合兒童的年齡特征和個性特點(diǎn) Ｃ．劇情的舞臺呈現(xiàn)便于兒童觀眾感受與參與

３３.兒童影視文學(xué)的含義：兒童影視文學(xué)是指為拍攝兒童影視片所創(chuàng)作的文學(xué)劇本，它是兒童影視創(chuàng)作的文學(xué)基礎(chǔ)，是導(dǎo)演再創(chuàng)造的依據(jù)

特征：視像性 趣味性 情節(jié)性 形象性 幻想性

分類：兒童故事片（喜劇片 驚險片 生活片 童話片 科幻片 魔幻片）

美術(shù)片（動畫片｛它是一種綜合藝術(shù)，即集合了繪畫，漫畫，電影，攝影，音樂，文學(xué)等眾多的藝術(shù)門類于一身的表現(xiàn)形式｝ 木偶片 剪紙片 折紙片）美術(shù)片審美特征：色彩鮮艷

造型夸張

機(jī)智有趣

節(jié)奏快，動感強(qiáng)

作家作品：巴里《彼得·潘》 黎錦暉《葡萄仙子》 任德耀《馬蘭花》 柯巖《小熊拔牙》

第四篇：兒童文學(xué)復(fù)習(xí)材料

兒童文學(xué)期末復(fù)習(xí)材料

一、填空

1.“鳥兒在天上，魚兒在水里。孩子們呼吸在童話里”體現(xiàn)了兒童與文學(xué)有著（魚水式的親和）關(guān)系。

2.兒童文學(xué)是（愛的文學(xué)）（真的文學(xué)）（快樂的文學(xué)）3.（“為兒童創(chuàng)造”）是兒童文學(xué)作品中的核心 4.（審美）是兒童文學(xué)的本質(zhì)

5.兒童文學(xué)活動的三個階段：（兒童文學(xué)創(chuàng)作）（兒童文學(xué)作品）（兒童文學(xué)欣賞）6.兒童文學(xué)欣賞的過程包括（形象感受）（審美判斷）（體驗(yàn)玩味）等階段，先從（形象分析）入手

7.兒童文學(xué)的作用：（認(rèn)識作用）（教育作用）（美感作用）（娛樂作用）8.兒童文學(xué)的特征：（年齡特征）（民族特征）（藝術(shù)特征）

9.兒歌是以（低幼兒童）為主要接受對象的具有（民歌風(fēng)味）的簡短詩歌“五四”以后

10.兒童最早接觸的文學(xué)樣式就是（兒歌），兒歌總是和（兒童的游戲活動）相伴相隨的

11.兒童詩的分類中（抒情詩）（敘事詩）是最基本的分類

12.童話的起源是有（神話）（傳說）演變而來的，起源于（民間口頭創(chuàng)作）與（傳播）

13.童話的發(fā)展分為（民間童話）（文學(xué)童話）

14.（安徒生）是第一個明確為兒童創(chuàng)作的童話作家。第一個對（童心世界進(jìn)行探入探索）的作家。第一個把作家個性的詩的創(chuàng)作帶進(jìn)了童話。標(biāo)志著真正屬于兒童的童話誕生。他是以往童話所創(chuàng)造的幻想意境與幻想手法的集大成者

15.葉圣陶1923年出版的《稻草人》是我國第一部（作家童話集），他作品的特點(diǎn)（童心童趣）（現(xiàn)實(shí)主義）（民族特點(diǎn)）

16童話的表現(xiàn)手法（夸張）（象征）（擬人）（神化）（變形）（怪誕）17.童話的作用（開啟思想）（發(fā)展想像）（培養(yǎng)美感）（愉悅童心）

18.童話的分類根據(jù)作品來源不同，分為（民間童話）和（文學(xué)童話）根據(jù)人物形象類別不同可分為（常人體童話）（擬人體童話）（超人體童話）19童話是兒童文學(xué)的重要樣式，是一種具有濃厚（幻想色彩）的（虛構(gòu)故事），它完全借助（幻想）來表現(xiàn)（現(xiàn)實(shí)生活和人民的理想與愿望）

20．17世紀(jì)（法國）的（貝洛）的（《鵝媽媽的故事》）開辟了民間童話的道路 21.19世紀(jì)（德國）的格林兄弟代表作（《兒童和家庭故事集》）22.童話幻想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的方式：（尋常式）、（異常式）、（反常式）23.象征：托義于物的手法。童話的擬人應(yīng)注意（人性）與（物性）的結(jié)合 24.“寓言”這一名稱，在我國最早見于（《莊子》）

25.（《五卷書》）是古印度對世界影響最大的一部寓言童話故事集

26．寓言是從（神話傳說）和（動物故事）演化而來的一種問題，寄托深刻含義的簡短故事

27．拉封丹為17世紀(jì)法國著名寓言詩人，他的創(chuàng)作《寓言詩》《龜兔賽跑》。28外國寓言有克雷洛夫的《狐貍與葡萄》 29．（《伊索寓言》）被譽(yù)為西方寓言的始祖 30．(《百喻經(jīng)》)是天竺僧人伽斯那所寫

31.寓言的藝術(shù)特征：（寓意明確突出）（比喻形象生動）（故事簡潔短?。?2兒童故事特征：（情節(jié)性）（趣味性）（口語化）

33兒童科學(xué)文藝的特征：（嚴(yán)格的科學(xué)性）（生動的文學(xué)性）（鮮明的思想性）34．兒童傳記文學(xué)的特征：（具有文獻(xiàn)價值的真實(shí)性）（具有審美價值的文學(xué)性）35．兒童電視文學(xué)的分類：（兒童電視小品）（兒童電視單本據(jù)）（兒童電視連續(xù)?。▋和娨曄盗袆。?/p>

36．兒童影視的基本特征：（極大的綜合性）（鮮明的直觀性）（往返的群眾性）（蒙太奇手法的運(yùn)用）

二、名詞解釋

1．兒童文學(xué)：是以通過其作品的文學(xué)價值，將兒童培育引導(dǎo)成為健全的社會一員為最終目的。是成年人適應(yīng)兒童者的發(fā)育階段而創(chuàng)造的文學(xué)。上笙一郎

2兒童詩： 以兒童為對象，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)使用最富于感情，最凝練、有韻律、分行的語言來表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式

3．兒童小說：以塑造兒童形象為中心，以兒童為主要讀者對象，充分滿足兒童審美需求，符合兒童好奇，好動的心理行為為特征，具有完整的格式情節(jié)，描述典型環(huán)境的散文敘事文學(xué)樣式

4．兒童故事：以敘述生動引人的事件為主，主題單純，內(nèi)容淺顯，短小精悍，結(jié)構(gòu)完整，語言口語化的適合兒童讀和聽，受兒童喜歡的一種藝術(shù)形式

5．兒童散文：注重抒發(fā)強(qiáng)烈兒童思想情感、語言生動活潑、意境清新優(yōu)美、形式短小靈活的一種文學(xué)樣式

6．兒童報告文學(xué)：以鮮明的形象，生動的情節(jié)及時迅速反映現(xiàn)實(shí)生活中對兒童有深刻影響的真人真事的作品，屬于紀(jì)實(shí)文學(xué)，具有新聞性，真是性，文學(xué)性

7．兒童傳記文學(xué)：以形象描繪的手法具體，生動的記敘古今中外有貢獻(xiàn)的偉人，英雄，學(xué)者，名人等風(fēng)云人物生平事跡的兒童文學(xué)作品

8．兒童游記：是一種記敘性的散文形式，根據(jù)不同年齡段兒童的心理特征，記敘和描寫游覽見聞的文學(xué)作品

9．兒童戲劇文學(xué)——劇本，是兒童戲劇的文學(xué)因素，通過塑造個性鮮明的舞臺藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實(shí)生活，它常常在集中尖銳的矛盾沖突中，及人物的個性化語言和行為中來揭示人物性格即具有戲劇性，又具有文學(xué)性

10．兒童電影文學(xué)——劇本，是指用文字表達(dá)和描繪兒童影片內(nèi)容的一種文學(xué)體裁樣式，它是拍攝影片的基礎(chǔ)，是導(dǎo)演在創(chuàng)造的依據(jù)，兒童電影文學(xué)以兒童電影的獨(dú)特試聽思維來構(gòu)思和寫作具有“電影性和文學(xué)性統(tǒng)一”的特點(diǎn)

11．兒童電視文學(xué)：兒童電視文學(xué)是指用文字手段，為電視片繪制形象藍(lán)圖的一種表現(xiàn)形式兼有兒童戲劇文學(xué)與兒童電影文學(xué)的雙重特征，并在二者交互滲透中把兒童文學(xué)的敘事因素，兒童戲劇的情節(jié)因素與兒童電影的造型有機(jī)的融匯為一

12童話詩：是以詩的形式敘說著富于觀想及夸張色彩的童話故事作品，它是童話與詩的結(jié)合物

13．寓言詩：又稱詩體寓言，它以蘊(yùn)含法人深思的鮮明寓意為主要特征，是以寓言的形式來敘事的詩

14．民間童話：指人們口頭創(chuàng)作，在民間口頭上流傳的童話，隨著社會的發(fā)展，人們依據(jù)自己的理想和需要不斷加以補(bǔ)充和改造，后來對民間童話進(jìn)行搜集，掌握童話的創(chuàng)作規(guī)律進(jìn)行構(gòu)思，童話便成了獨(dú)具特色的一種文學(xué)體裁

15．文學(xué)童話：兒童文學(xué)作家對民間童話進(jìn)行搜索、整理、加工，經(jīng)過不斷的發(fā)展。又依據(jù)童話的創(chuàng)作規(guī)律進(jìn)行構(gòu)思而形成的獨(dú)具特色的文學(xué)體裁

16．象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，它作為一種藝術(shù)手段，是借助某一具體事物的形象來表現(xiàn)某種抽象的概念，思想或情感

三、簡答

1兒童文學(xué)的藝術(shù)特征

1）題材與主題 2）情節(jié)與結(jié)構(gòu) 3）兒童文學(xué)形象 4）兒童文學(xué)的情趣 5）兒童文學(xué)語言 6）兒童文學(xué)的幻想

2．兒童文學(xué)的作用

1）兒童文學(xué)的認(rèn)識 2）兒童文學(xué)的教育作用 3）兒童文學(xué)的美感作用 4）兒童文學(xué)的娛樂作用 3．兒歌的特點(diǎn)

1）內(nèi)容淺顯，思想單純 2）篇幅簡短，結(jié)構(gòu)單一 3）語言活潑，節(jié)奏明快易唱 4．兒歌的作用

1）兒歌是兒童情感教育的需要 2）兒歌是兒童啟迪心智的需要 3）兒歌是兒童訓(xùn)練語言的需要 5．兒童詩的特征

1）飽滿的兒童情感 2）兒童式的豐富想象 3）新穎巧妙的構(gòu)思 4）天真而精辟的語言 5）童雅而優(yōu)美的意境 6．兒童詩與兒童歌的區(qū)別

1）從讀者對象的角度看，兒歌以學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童為主要對象，兒童詩則是以學(xué)齡中后期的兒童為主要對象

2）從主題思想的表現(xiàn)看，兒童詩的主題思想常常以間接方式表現(xiàn)出來，比較深刻、含蓄；兒歌則往往是比較單純淺顯的表現(xiàn)它的主題思想

3）從語言表現(xiàn)形式上看，兒童詩與兒歌個語言均要求凝練、簡潔、有概括性，由于表現(xiàn)深的的不同，兒童詩的語言比兒歌的語言更純粹，更集中，更富有想像的張力，在韻律方面，兒童詩不像兒歌那樣講究音韻的和諧和節(jié)奏的整齊

4）從篇幅長短看，詩有長有短，不受限制，其中敘事詩，童話詩的篇幅都比較長，而兒歌因?yàn)橛锌陬^創(chuàng)作，公幼兒吟唱的特點(diǎn)，一般都較為短小

7．神話與童話的異同

同：1）神話出現(xiàn)各種各樣的神，但始終按現(xiàn)實(shí)生活中某些人設(shè)計的 2）神話中的神化世界都按當(dāng)時社會來描摹的 3）神與神之間的關(guān)系，也是按照人與人之間關(guān)系體現(xiàn)

不同：神話描寫神的故事 童話表現(xiàn)人的生活 8．童話的基本特征

1）幻想是童話的基本特征 2）幻想與現(xiàn)實(shí)是最緊密相連的 3）幻想是童話反映現(xiàn)實(shí)生活的特殊藝術(shù)手段

4）童話幻想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的方式 5）童話的幻想是自由的無拘無束的 9．夸張的特征

1）童話的夸張是強(qiáng)烈的、極度的、全面的夸張

2）極度不限的夸張，是為了更好的揭示生活中的真是，具有反映生活本質(zhì)的意義

3）強(qiáng)烈的夸張早就了濃烈的童話氛圍

10．怎樣理解童話的夸張是強(qiáng)烈的、極度的、全面的夸張

1）對于人物的刻畫和環(huán)境的描繪，小說即使用最夸張的筆調(diào)也還有一定的分寸和限度。如《三國演義》中的關(guān)云長“身長九尺，髯長二尺”；而《木偶奇遇記》中的戲院經(jīng)理則是“長胡須從下巴拖到地板上”。小說《暴風(fēng)雪》中對暴風(fēng)雪的描繪“剎那間路就被塞住”而在德國童話《敏豪生奇遇記》中，對講的是敏豪生到俄國去，找個地方過夜，把馬栓在小木樁上，自己睡著了，當(dāng)他醒來時發(fā)現(xiàn)自己的馬栓在鐘樓屋頂?shù)氖旨苌稀?/p>

2）其他藝術(shù)形式常常只是在某一方面或某個環(huán)節(jié)上采用夸張手法，而童話的夸張則是從內(nèi)容到形式的全面夸張。

11．我國語言的發(fā)展

1）先秦寓言具有“哲理寓言”的特點(diǎn) 2）兩漢寓言具有“勸誡寓言”的特點(diǎn)

3）魏晉南北朝寓言具有過度性 4）唐宋寓言具有“諷刺寓言”的特點(diǎn)

5）元明清寓言具有“詼諧寓言”的特點(diǎn) 12．童話與寓言的區(qū)別

1）從讀者對象看，童話是專為兒童創(chuàng)作和編寫的，而寓言不專屬于兒童 2）從體裁特征上看，童話篇幅較長，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。而寓言篇幅較為短小，結(jié)構(gòu)簡單

3）童話創(chuàng)作要求幻想植根于生活，尊重童話邏輯，力求真幻虛實(shí)的結(jié)合自然和諧，寓言則以表述教訓(xùn)、哲理為目的，較多的變通

13．兒童小說的特征（兒童文學(xué)的基本特征）

1）主題積極鮮明而有針對性 2）體裁廣泛，深刻而有選擇性 3）人物形象性格鮮明以少年兒童為主 4）情節(jié)曲折生動，發(fā)展迅速而引人入勝

5）典型環(huán)境以兒童活動的背景和場所為中心，清晰而具體 6)語言準(zhǔn)確、優(yōu)美、形象適合兒童閱讀 14．兒童散文的特征

1）抒發(fā)著兒童認(rèn)同的感情 2）追求富有兒童情趣的詩意美 3）帶著故事性的敘述方式 4）具有示范作用的語言表達(dá) 15．兒童科學(xué)文藝的主要體裁 1）科學(xué)童話 2）兒童科學(xué)幻想小說 3）兒童科學(xué)詩 4）科學(xué)小品 5）兒童科學(xué)相聲 6）兒童科學(xué)故事 7）科學(xué)寓言 8）兒童科教電影 9）科學(xué)謎語

16．兒童電影電視藝術(shù)的區(qū)別

1）普及性強(qiáng)，電影一般在影院放映而電視已經(jīng)普及千家萬戶，少年兒童可以在家中看豐富多彩的節(jié)目

2）周期性短，兒童電影技術(shù)復(fù)雜，周期長，而電視依據(jù)先進(jìn)的技術(shù)簡單迅速即時性強(qiáng)

3）靈活性高，電影在影院中放映受約束，而電視節(jié)目可以隨時隨地的播放，調(diào)換

4）對電視劇演員的特別要求，它倡導(dǎo)演員在“真實(shí)”環(huán)境中即興表演 17，兒童影視文學(xué)的審美特征

1）形象的可視性 2）高度的逼真行 3）蒙太奇結(jié)構(gòu) 18．兒童小說對語言的基本要求

1）準(zhǔn)確是兒童小說對語言的基本要求

2）兒童小說的敘述語言要生動優(yōu)美，富有色彩和情趣

3）兒童小說的人物語言要力求個性化，要切合特定人物的性格特征 4）兒童小說的語言貴在創(chuàng)新 19．蒙太奇手法的運(yùn)用

蒙太奇是影視文學(xué)的獨(dú)特藝術(shù)手段，意思是剪輯、組合，它根據(jù)電影劇情的需要進(jìn)行畫面鏡頭的剪輯、組合，通常有兩種形式，①平行式蒙太奇手法 ②復(fù)現(xiàn)式蒙太奇手法，它即是一種敘述手段又是總體餓結(jié)構(gòu)手段，極大的增強(qiáng)了電影的表現(xiàn)力

20．兒童小說創(chuàng)造對象塑造的基本要求

1）應(yīng)努力塑造富于幻想，積極進(jìn)取，愛憎分明的先進(jìn)少年形象 2）應(yīng)當(dāng)把典型形象的發(fā)掘目光積極的投向普通少年兒童 3）主要刻畫和塑造少年兒童形象，但并不排斥成人形象

4）可以把有嚴(yán)重過失，帶有一定悲劇性的少年兒童形象作為主人公 5）人物性格應(yīng)鮮明，有發(fā)展，要努力寫出不同環(huán)境中不同人物的性格特點(diǎn)

21．我國寓言與西方寓言的不同

題材上，我國寓言以人物故事為主，外國以動物故事為主

思想上，我國古代寓言有很重的政治倫理色彩，西方寓言具有世俗性

體裁上，我國古代寓言以散文為主，西方以韻文為主 22．兒童科學(xué)文藝的主要體裁

1）科學(xué)童話 2）兒童科學(xué)幻想小說 3）兒童科學(xué)詩 4）科學(xué)小品 5）相聲 5）故事

23．兒童小說的種類

按篇幅長短分：長篇兒童小說 中篇兒童小說 短篇兒童小說

按題材角度方式分：生活小說、歷史小說、驚險小說、動物小說、科幻小

說、問題小說、知識小說

按敘述方式分：第一人稱兒童小說、第三人稱兒童小說

按體裁的不同分：寓言體兒童小說、傳記體兒童小說、書信體兒童小說、童話體兒童小說

24．兒童故事種類

由作者分：民間故事、創(chuàng)作故事、民間幻想故事、民間生活故事、民間寓

言故事、民間笑話故事

由表現(xiàn)形式分：圖畫故事、文字故事

由題材分：生活故事、歷史故事、人物故事、動物故事、偵探故事、組行見聞故事、知識故事、幽默粉刺故事

25．兒童散文的分類

按內(nèi)容：兒童敘事散文、兒童抒情散文、兒童議論散文、按表現(xiàn)形式分：隨筆、札記、小品、雜文、素描

第五篇：少年兒童文學(xué)試題庫

少年兒童文學(xué)

一、填空題

1、對照我國目前的教育現(xiàn)狀，“少年”這個階段大約相當(dāng)于整個中學(xué)階段，具體年齡約在()歲之間。

2、少年的年齡特征，就是指與少年年齡階段相適應(yīng)的()特征、心理特征和()特征的綜合性表現(xiàn)。

5、中學(xué)生的閱讀環(huán)境有：()環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和()環(huán)境。

6、少年詩一般可以分為：()詩、童話詩、故事詩、()詩和哲理詩。

9、世界著名的《 》，被譽(yù)為西方寓言的始祖，它在歐洲文學(xué)史上有著深遠(yuǎn)廣泛的影響，成為后世許多寓言創(chuàng)作的藍(lán)本。

10、少年小說應(yīng)當(dāng)符合小說創(chuàng)作的最基本的規(guī)律。()、情節(jié)、()通常稱為小說的三大要素。

13、強(qiáng)調(diào)兒童文學(xué)是以()，是五四時期最有影響的兒童文學(xué)觀。

14、五四時期，在童話方面做出最大成績的是()，他的童話集《 》，被魯迅譽(yù)為“給中國童話開了一條自己創(chuàng)作的路?！?/p>

15、在童話創(chuàng)作方面，張?zhí)煲淼摹?》和嚴(yán)文井的《 》，這兩部作品曾被譽(yù)為20世紀(jì)50年代童話園地兩朵綻開的鮮花。16、1979年，()率先成立了兒童文學(xué)研究窒。同年，()中文系兒童文學(xué)研究室也恢復(fù)活動。這些外部環(huán)境的改善，極大地促進(jìn)了我國兒童文學(xué)創(chuàng)作的發(fā)展。19、1921年，鄭振鐸著手創(chuàng)辦了中國現(xiàn)代最早的兒童文學(xué)刊物《 》周刊。

20、《 》是冰心影響最為深廣的作品。它開拓了我國兒童散文的新天地，也奠定了冰心在我國現(xiàn)代兒童文學(xué)史上的地位。22、30年代就出版了《兒童故事研究》、《兒童文學(xué)研究》等專著的我國著名兒童文學(xué)理論家是()。

23、作家、出版家和書商()的出現(xiàn)標(biāo)志著兒童文學(xué)對成人文學(xué)的獨(dú)立。他于1744年在倫敦創(chuàng)立了“圣經(jīng)和太陽”出版公司，專門出版和發(fā)行兒童書籍，這是世界上第一家兒童出版社。從此，兒童文學(xué)成為文學(xué)獨(dú)立的一支。24()是19世紀(jì)法國著名的科幻小說家，被稱為“()”。他一生創(chuàng)作了80部科幻小說，其代表作有《八十天環(huán)游地球》等。

25、卡洛.科洛迪是意大利著名的童話家。他最著名的童話是《 》。他正是因這部童話而永載文學(xué)史冊。

26、()是為美國兒童文學(xué)，也是為世界兒童文學(xué)奠基的作家。他的兩部長篇代表作是：《 》和《哈克貝利.費(fèi)恩歷險記》。這兩部小說早已被視為世界兒童文學(xué)的經(jīng)典。

27、被孩子們譽(yù)為“瑞典的老祖母”的()是繼安徒生之后北歐又一個大師級的兒童文學(xué)作家。她的代表作是長篇童話《 》及其姊妹篇、《小飛人三部曲》等。

28、詹尼.羅大里是意大利著名的兒童文學(xué)作家。他的童話名篇《 》、《 》、《天空掉下來的大蛋糕》等，至今仍被視為不可多得的童話經(jīng)典。

29、阿爾吉斯.蓋達(dá)爾是俄羅斯成就卓著的兒童文學(xué)作家。他的代表作是小說《丘克和蓋克》、《 》及童話《 》。

30、小川未明是日本著名的兒童文學(xué)作家。曾有童話集《 》，代表作是《 》。

41、（）和（）是少年最為明顯的生命特征。

42、少年文學(xué)的作者大致可以分為兩種類型：（）和（）。

43、（）是少年文學(xué)創(chuàng)作區(qū)別于低幼兒童文學(xué)創(chuàng)作的一個重要標(biāo)志。

44、詩的本質(zhì)是（），在更大程度上指向（）。

45、有關(guān)孟子的反映家庭教育的一個成語是（）。

46、寓言在世界上有三大發(fā)祥地，即（）、（）和（）。

47、廣義的兒童文學(xué)，它是嬰幼兒文學(xué)、（）文學(xué)（童年文學(xué)）、（）文學(xué)的總稱。

48、少年的年齡特征，就是指與少年年齡階段相適應(yīng)的（）特征、心理特征和（）特征的綜合性表現(xiàn)。

49、少年文學(xué)從本質(zhì)上講，是對社會生活的整體反映，（）與成年性、（）與社會化的交互融合，便是對少年文學(xué)性質(zhì)的基本規(guī)定。50、母題，也就是主題。人們普遍認(rèn)為：（）是少年文學(xué)的母題，其核心內(nèi)容則是（）。

51、童話最基本的特征就是其豐富多彩的想像和幻想，但（）是童話的靈魂。

52、寓言，是一種寄托著教訓(xùn)和（）的簡短故事。寓言在世界上有三大主要發(fā)詳?shù)兀合ＥD、（）和中國。

53、少年散文按照敘述方式可分為：（）散文、敘事散文和（）散文三大類。

54、少年文學(xué)的體裁，包括少年詩、童話、寓言、少年小說、少年散文、（）、少年戲劇、影視文學(xué)和（）。

55、強(qiáng)調(diào)兒童文學(xué)是以（），是五四時期最有影響的兒童文學(xué)觀。

56、葉圣陶創(chuàng)作的《 》是我國第一部現(xiàn)代童話集，也是我國現(xiàn)代兒童文學(xué)的奠基之作，在中國兒童文學(xué)史上具有里程牌的意義。

57、在童話創(chuàng)作方面，張?zhí)煲淼摹?》和嚴(yán)文井的《“ ”》這兩部作品曾被譽(yù)為20世紀(jì)50年代童話園地兩朵綻開的鮮花。

58、《大林和小林》是（）于1932年創(chuàng)作的長篇童話。他的作品是我國長篇童話創(chuàng)作的奠基石，是我國現(xiàn)代兒童文學(xué)的第二個里程牌。59、90年代中國少年小說界的一個重要現(xiàn)象，即出現(xiàn)了諸多由少年參與創(chuàng)作的少年小說。最有代表性的是郁秀在高中時代寫成的長篇小說《 》，這部作品一經(jīng)出版便風(fēng)靡全國。

60、魯迅是中國現(xiàn)代兒童文學(xué)的先驅(qū)之一。他最早從翻譯外國兒童文學(xué)作品入手，如法國科幻作家儒勒.凡爾納的《 》和《地底旅行》等。五四時期，他還翻譯了俄國作家愛羅先珂的童話集和童話劇《 》等作品。

61、第一次在中國提出了“以兒童為本位”的教育主張的，是我國現(xiàn)代兒童文學(xué)的先驅(qū)（）。他還首次在中國翻譯了王爾德的童話《 》。62、（）是我國兒童歌舞劇的始創(chuàng)者、倡導(dǎo)者，其歌舞劇的代表作是《 》。

63、任德耀是當(dāng)代著名的兒童戲劇家。代表作有《 》等。此劇一經(jīng)問世就備受歡迎，獲得第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎一等獎。

64、（）是我國當(dāng)代著名的翻譯家、作家。他最大的貢獻(xiàn)就是把安徒生 這位世界童話大師的全部童話作品介紹給了中國人民和少年兒童。他還為少年兒童寫了安徒生的傳記《 》。

65、（）是中國當(dāng)代最有創(chuàng)作活力的童話作家之一，也是中國首位獲得安徒生兒童文學(xué)獎提名獎的兒童文學(xué)作家?！?》是其長篇童話處女作。

66、葉永烈是中國當(dāng)代最有代表性的科幻小說作家之一。他寫于1961年的代表作《 》，發(fā)行后印數(shù)超過300萬冊，風(fēng)靡一時，并被翻譯成多國文字。

67、（）是19世紀(jì)法國著名的科幻小說家，被稱為“（）”。他一生創(chuàng)作了80部科幻小說，其代表作有《八十天環(huán)游地球》等。

68、奧斯加.王爾德是英國唯美主義運(yùn)動的代表人物之一，著名作家。這個天才作家生前曾貢獻(xiàn)了兩部精美的童話集《 》和《 》。69、（）是為美國兒童文學(xué)，也是為世界兒童文學(xué)奠基的作家。他的兩部長篇代表作是：《 》和《哈克貝利.費(fèi)恩歷險記》。這兩部小說早已被視為世界兒童文學(xué)的經(jīng)典。

70、（）是19世紀(jì)丹麥?zhǔn)澜缰耐挻髱煛Ｋ簧鷦?chuàng)作了168篇精美童話。其中最著名的篇章有：《海的女兒》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》等。他的童話作為世界文學(xué)的經(jīng)典，具有永久的藝術(shù)魅力。

二、選擇題

31、下列哪一項不是兒童接受兒童文學(xué)的環(huán)境。()A、學(xué)校 B、社會

C、家庭

D、社團(tuán)

32、少兒文學(xué)的價值功能不包括：()A、培養(yǎng)美感 B、完善人格

C、豐富文學(xué)創(chuàng)作 D、建立審美人生觀

33、我國有理由將下列視作少兒文學(xué)的第四母題()A、愛

B、頑童

C、成長

D、自然

34、童話最基本的表現(xiàn)手法一般不包括：()A、夸張

B、象征

C、巧合誤會

D、擬人

35、下列哪項并不是寓言的三大發(fā)祥地之一：()A、中國 B、歐洲

C、希臘

D、印度

36、下列少年小說屬于科幻題材的是：()A、《小偵探》 B、《狼王洛波》

C、《飛向人馬座》 D、《鏡花緣》

37、兒歌：“三歲小囡三寸長，茄子樹下乘風(fēng)涼；長腳螞蟻街了去，哭煞家婆哭煞娘”的表現(xiàn)手法是：()A、比興 B、借代

C、夸張

D、對比

38、下列哪部份作品不屬于鄭淵潔“童話三部曲”之一：()A、魯西西失蹤記 B、皮皮魯外傳 C、魯西西外傳 D、喬麥皮外傳

39、下列哪能部作品不屬于安徒生早期代表作：()A、《拇指姑娘》

B、海的女兒

C、皇帝的新裝 D、賣火柴的小女孩

40、他的所有科學(xué)文藝作品都在身殘后創(chuàng)作，是中國現(xiàn)代兒童文學(xué)史上的一個奇跡，這位作家是：()A、嚴(yán)文井

B、金近

C、葉君健

D、高琪

41、五四時期，在童話方面作出最大成績的作家是（）。其作品被魯迅譽(yù)為“給中國童話開了一條自己創(chuàng)作的道路”。

A、冰心 B、郭沫若 C、葉圣陶 D、徐志摩

42、中國現(xiàn)代兒童文學(xué)的先驅(qū)（）第一次提出了“以兒童為本位”的教育主張。

A、葉圣陶 B、周作人 C、魯迅 D、茅盾

43、（）于1921年創(chuàng)辦了中國現(xiàn)代最早的兒童文學(xué)刊物《兒童世界》周刊。

A、葉圣陶 B、魯迅 C、鄭振鐸 D、茅盾

44、我國著名翻譯家（）把安徒生的全部童話作品介紹給了中國人民和少年兒童，從而對我國兒童文學(xué)的創(chuàng)作產(chǎn)生了重大影響。

A、葉君健 B、任德耀 C、任溶溶 D、魯兵

45、著名少年兒童文學(xué)作品《小兵張嘎》的作者為（）A、任溶溶 B、任德耀 C、徐光耀 D、蕭平

46、（）是我國兒童歌舞劇的始創(chuàng)者，倡導(dǎo)者，對我國兒童文學(xué)戲劇 的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

A、黎錦暉 B、冰心 C、嚴(yán)文井 D、黃慶云

47、（）是中國當(dāng)代最有代表性的科幻作家之一，其作品《小靈通漫游未來》印數(shù)超過300萬冊，影響了整整一代作家。

A、葉永烈 B、秦文君 C、李瞳 D、李冰

48、“成長小說”的命名是（）在90年代后期的重要貢獻(xiàn)之一 A、秦文君 B、嚴(yán)文井 C、曹文軒 D、黎錦輝

49、（）是美國兒童文學(xué)，也是為世界兒童文學(xué)奠基的作家 A、王爾德 B、馬克·吐溫 C、杰克·倫敦 D、布魯克斯·懷特

50、卡洛·科洛迪的作品（）在中國流傳深廣，影響巨大。A、《星星的眼睛》 B、《木偶奇遇記》 C、《星球大戰(zhàn)》 D、《煙頭歷險記》

51、美國哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育家（）于1989年發(fā)表了《學(xué)校與社會》，1916年又發(fā)表了《民主主義教育》，確立了以兒童為中心的教育體系。A、杜威 B、泰洛·阿爾維諾 C、馬克·吐溫 D、霍桑

52、日本作家（）的代表作《二十四只眼睛》，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給日本下層百姓帶來的沉重災(zāi)難，以人道主義精神贏得了日本及國外的千千萬萬讀者。A、小川末明 B、壺井榮 C、佐騰曉 D、中川李枝子

53、瑞典作家（），是繼安徒生之后北歐又一個大師級的兒童文學(xué)作家，國際安徒生獎獲得者，其代表作《長襪子皮皮》產(chǎn)生了較大影響。A、阿斯特麗德·林格倫 B、塞爾瑪·拉格 C、托芙·揚(yáng)松 D、卡洛·科洛迪

54、英國作家巴里的童話?。ǎ?，它像一個世紀(jì)宣言，宣告了童年在人的一生中所具有的黃金般價值與無與倫比的意義。A、《霍比特》

Ｂ、《小王子》

Ｃ、《彼得·潘》

Ｄ、《多立德醫(yī)生》

55、真正給兒童觀帶來根本改變的是法國的(),這位法國啟蒙運(yùn)動最激進(jìn)的思想家于1789年發(fā)表了震驚世界的教育小說《愛彌爾》,確立了新的兒童觀.A、洛克 B、彌爾頓 C、拉泊雷 D、盧梭

56、中國首位獲得安徒生兒童文學(xué)獎提名獎的兒童文學(xué)作家是（）A、黎錦暉 B、冰心 C、嚴(yán)文井 D、孫幼軍

57、真正體現(xiàn)童話從民間童話到文學(xué)童話演進(jìn)過程的是丹麥童話大師（）的作品

A、塞爾瑪·拉格 B、托芙·揚(yáng)松 C、安徒生 D、拉泊雷

58、有人把“愛的母題”、“頑童的母題”、和（），稱做兒童文學(xué)的三大母題，這種說法對少年文學(xué)是合適的

A、死的母題 B、心靈的母題 C

三、名詞解釋

59、母題

60、《稻草人》

61．冰心

62．文學(xué)閱讀、自然的母題 D7、成長的母題

63．馬克·吐溫

64．少年詩

65、兒童情趣

66、兒童文學(xué)

67、少年散文（狹義）

68、童話

四、簡答題

69．簡述少年文學(xué)的美學(xué)特征。

70、19世紀(jì)世界兒童文學(xué)的發(fā)展主要有哪些特點(diǎn)?

71、簡述法國“科幻小說之父”儒勒·凡爾納的科幻小說的主要特點(diǎn)。

72、中學(xué)生課外的文學(xué)閱讀可采用哪些閱讀方式？

73、古典意義的少年文學(xué)主要有哪些類型？

74、學(xué)校兒童文學(xué)閱讀活動的基本原則和指導(dǎo)思想主要有哪些？

75．簡述《西游記》的童話價值？

76、教師應(yīng)具備什么樣的兒童文學(xué)修養(yǎng)？

77、兒童文學(xué)三大層次：

78、教師應(yīng)具備什么樣的兒童文學(xué)修養(yǎng)？

79、簡要談?wù)勆倌陜和膶W(xué)的母體及其核心內(nèi)容80、19世紀(jì)世界兒童文學(xué)的發(fā)展主要有哪些特點(diǎn)?

81、簡要分析一下少年兒童文學(xué)的性質(zhì)

82、如何看待文學(xué)少年自我表現(xiàn)類型的創(chuàng)作？

83、少年文學(xué)在兒童文學(xué)三層次中如何定位?

84、少年文學(xué)青春性的美學(xué)特征具體表現(xiàn)為哪幾個方面？

85、中學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作活動的性質(zhì)是什么？

86、學(xué)校兒童文學(xué)閱讀活動的基本原則和指導(dǎo)思想主要有哪些？

87、童話的形象類型有哪些？

88、簡述五六十年代兒童文學(xué)的成就和不足。

89、簡述少年文學(xué)和少年讀物的關(guān)系。

五、論述題

90、以具體的作品分析少兒文學(xué)的幽默美。

91、評析張?zhí)煲黹L篇童話《大林和小林》

92、分析馬克·吐溫《湯姆·索亞歷險記》中湯姆形象的典型意義及對后世兒童文學(xué)之影響。

93、試論當(dāng)前兒童文化成人化之癥狀，成因及其對策。

94、以具體的作品分析少兒文學(xué)的悲劇美。

95.少年文學(xué)具有那些價值功能？請具體論述之。

96、簡述少年文學(xué)的性質(zhì)。

97、中學(xué)生課外的文學(xué)閱讀可采取哪些閱讀方式？

98、簡述“兒童本位論”對五四兒童文學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的影響。

99、怎樣看待像韓寒一樣的文學(xué)少年的文學(xué)創(chuàng)作？

100、分析《丑姆媽，丑姆媽》的主人公形象塑造。

101、舉例論述少年文學(xué)的美學(xué)特征及其主要表現(xiàn)

102.論述馬克·吐溫的兒童文學(xué)創(chuàng)作情況？

103、試析《我的接線員朋友》的人物塑造。

104．試論述法國“科幻小說之父”儒勒·凡爾納的科幻小說的主要特點(diǎn)？

105．論述魯迅對中國現(xiàn)代兒童文學(xué)的建設(shè)有哪些主要的貢獻(xiàn)？

106、請以安徒生的童話《母親的故事》為例，談?wù)勀銓ι倌陜和膶W(xué)作家的人格魅力和文學(xué)素養(yǎng)上的認(rèn)識（不低于400字）

六、童話賞析（500字以內(nèi)）

去年的樹

（日本）新美南吉

一只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。

日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。

樹對鳥兒說：

“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽?！?鳥兒說：

“好的，我明年一定回來，給你唱歌，請等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去了。

春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。

可是，發(fā)生了什么事情呢？樹，不見了，只剩下樹根留在那里?！傲⒃谶@兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒問樹根說。樹根回答：

“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了?！?鳥兒向山谷里飛去。

山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙——”“沙——”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門說： “門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？” 門回答說：

“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！?/p>

鳥兒向村子里飛去。

在一盞煤油燈旁，坐著個小女孩兒。鳥兒問女孩兒： “小姑娘，請告訴我：你知道火柴在哪兒嗎？”

小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了。不過，火柴點(diǎn)燃的火，還在這個燈里亮著?！?/p>

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她又唱起去年唱過的歌兒，給燈火聽。

唱完了歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。