第一篇：開展有效教學(xué)行動 全面提高教學(xué)質(zhì)量

“演繹教育智慧 追求有效教學(xué)”實驗行動計劃

---關(guān)于開展“有效教學(xué)行動”的活動實施方案

利州區(qū)八一小學(xué)

新的時代總是要呼喚新的教育，一個時代理應(yīng)有一個時代的教育特征。為加強我校的常規(guī)教學(xué)管理，使我校的常規(guī)教育教學(xué)管理更為科學(xué)化、規(guī)范化，根據(jù)利州區(qū)教育局《關(guān)于加快教學(xué)重建努力實現(xiàn)全區(qū)教育跨越發(fā)展的指導(dǎo)意見》《關(guān)于深入推進(jìn)有效教學(xué)行動全面提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》，特制定我校“有效教學(xué)行動”活動實施方案。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)。

為保障有效教學(xué)各項行動的順利推進(jìn)，學(xué)校成立以校長為組長，黨支部書記、副校長為副組長的有效教學(xué)行動領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校“有效教學(xué)”行動的規(guī)劃、實施。

二、工作目標(biāo)

1、牢固樹立“效益至上”的有效教學(xué)理念，深刻把握“有效果、有效率、有效益”有效教學(xué)基本要求。

2、建立學(xué)?？茖W(xué)、合理的有效教學(xué)制度和運行機制，形成有效的管理模式。

3、形成老師對有效教學(xué)的評價和指導(dǎo)策略，構(gòu)建學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略和方法。

4、構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)管理體系，形成具有我校特色的有效教學(xué)操作范式和管理模式。

三、活動時間及階段

第一階段：宣傳動員階段（2009年6月—8月）在全校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會區(qū)教育局《關(guān)于加快教學(xué)重建努力實現(xiàn)全區(qū)教育跨越發(fā)展的指導(dǎo)意見》《關(guān)于深入推進(jìn)有效教學(xué)行動全面提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》，領(lǐng)會文件精神；學(xué)習(xí)《關(guān)于中小學(xué)備課上課聽課評課的工作指導(dǎo)意見》《關(guān)于加強校本教研的指導(dǎo)意見》《推進(jìn)有效教學(xué)行動指南》明確此項活動對促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范化、教學(xué)管理的制度化、學(xué)生成長發(fā)展及大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義.第二階段：全面實施階段（2009年9月—2011年3月）

1、組織全體教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理念，做到學(xué)習(xí)實踐化，實踐學(xué)習(xí)化。教師要人人建立專門學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校進(jìn)行及時檢查指導(dǎo)。本次學(xué)習(xí)筆記及學(xué)習(xí)的相關(guān)資料將作為本學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查的一項重點內(nèi)容?；顒咏Y(jié)束后搞一次專項的書面考核，計入對每一位教師的考評之中。

2、在校內(nèi)開展有效教學(xué)行動調(diào)研工作，開展聽課、評課、問卷調(diào)查等工作，對學(xué)校存在的問題形成調(diào)研報告，完善、優(yōu)化推進(jìn)實施方案。在活動中每一位教師上一節(jié)自我設(shè)計的有效課，對每一位教師作一次有針對性地講評，每個學(xué)科確立一節(jié)示范課在全校推廣。

3、全面實施各項行動內(nèi)容，建立指導(dǎo)小組和督查小組，指導(dǎo)并督促學(xué)校的實施工作。

4、培育、樹立有效教學(xué)行動的典型和樣本，召開有效教學(xué)研討會。組織教師開展以“我離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)”為主題的大討論，活動結(jié)束后，每位教師，都要寫出活動總結(jié)或心得體會，參加全區(qū)教學(xué)總結(jié)及心得評比。

5.學(xué)校要報送優(yōu)秀征文，選出優(yōu)秀學(xué)科教師參加比武。學(xué)科優(yōu)秀教師作為選送區(qū)優(yōu)質(zhì)課及觀摩活動的人選。

第三階段：展示總結(jié)階段（2011年4月—2011年7月）

1、在校內(nèi)開展有效教學(xué)優(yōu)質(zhì)課集中展評活動。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組對有效教學(xué)行動進(jìn)行專項評價，整理有關(guān)創(chuàng)新性成果，并形成匯報材料。

3、對有效教學(xué)行動進(jìn)行總結(jié)與評比，評選先進(jìn)個人。

4、提煉并建立有效教學(xué)長效機制，深化行動成果。

四、具體措施：

（一）教師教學(xué)常規(guī)

在認(rèn)真學(xué)習(xí)執(zhí)行《關(guān)于中小學(xué)備課上課聽課評課的工作指導(dǎo)意見》的基礎(chǔ)上，針對目前教學(xué)工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)和主要問題，還應(yīng)著力加強以下幾個方面的工作：

1、備課

新課程新理念賦予了新的內(nèi)涵和要求。作為學(xué)科教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解并把握教材的編寫意圖，聯(lián)系學(xué)生實際，大膽的改造教材，整合學(xué)科知識，把教材變成學(xué)生樂于探索研究的素材和情境，選用靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，體驗成功的快樂。（1）備課首先要弄清楚學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理特點、思維水平、愛好特長、個性差異等，做到“目中有人”。

（2）鉆研教材，吃透教材，做到“胸中有書”。

（3）備課是對教學(xué)過程的總體策劃，既要創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應(yīng)對開放性提問；既要分析學(xué)生可能出現(xiàn)多種思路，預(yù)見可能發(fā)生的問題，又要靈活駕馭課堂，精心設(shè)計引導(dǎo)、點撥、講解總結(jié)的時機、內(nèi)容及所采取的形勢。

（4）提倡設(shè)計體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己的風(fēng)格的、簡單易行的教案。（5）加強集體討論備課。既有統(tǒng)一要求，又尊重教師間的差異，體現(xiàn)個性特色講求備課實效。任何教師不得無教案上課，不得照搬照抄現(xiàn)成教案，不得寫應(yīng)付檢查的教案。

2、說課。

參照說課標(biāo)準(zhǔn)，說課要在深鉆研教材，熟知學(xué)生的基礎(chǔ)上；說課環(huán)節(jié)要齊全；重點說清教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計意圖、教學(xué)體會建議等。

3、上課

課堂教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。教師的課堂教學(xué)常規(guī)，主要包括以下內(nèi)容：

（1）教師上課，語言要準(zhǔn)確、精煉、清晰、親切，具有啟發(fā)性。語氣、音調(diào)、語速要抑揚適當(dāng)，適合教學(xué)內(nèi)容和情感的需要。

（2）板書設(shè)計要規(guī)范化，做到字跡工整、簡明扼要、文字使用規(guī)范、重點突出，設(shè)計合理巧妙，使之成為學(xué)生獲得知識的思路和綱要信號圖。

（3）教師對學(xué)生必須一視同仁，充分尊重學(xué)生，不得歧視后進(jìn)生；上課或輔導(dǎo)，應(yīng)兼顧好、中、差各個層次的學(xué)生；學(xué)生提出問題或回答問題時，教師應(yīng)耐心傾聽，不得粗暴急躁，或隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，更不得挖苦、諷刺學(xué)生。

（4）若遇到學(xué)生不遵守課堂常規(guī)，應(yīng)及時適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵝选⒁龑?dǎo)，不能聽之任之，視而不見。嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。對學(xué)生的批評應(yīng)是善意的，采用適當(dāng)?shù)恼Z言和方式，不得傷害學(xué)生的自尊心，侮辱學(xué)生的人格。

（5）教師要更新教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，課堂上要精講點撥，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和機會，讓每一個學(xué)生在探索研究的過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。老師講課的時間不超過15分鐘。（6）教師在課堂上要及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，客觀、公正、積極地評價 每一個學(xué)生，使學(xué)生增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、欲望。

（7）對教學(xué)過程教師要及時調(diào)控，把握好討論、點撥、引導(dǎo)、總結(jié)、升華的時機，提高駕馭課堂的能力。

4、作業(yè)布置與批改。

作業(yè)布置要求：

（1）作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，要有目的性、針對性，要注意理論聯(lián)系實際，能啟發(fā)學(xué)生思考。

（2）作業(yè)布置份量要適當(dāng)，難易要適度，要兼顧全體學(xué)生的水平，提倡按學(xué)生水平分類布置作業(yè)。

（3）教師布置作業(yè)要對格式、書寫、交作業(yè)時間等提出明確的要求，對作業(yè)中的難點和疑點進(jìn)行必要的引導(dǎo)，要重啟發(fā)過程，不要直接將答案告訴學(xué)生。

（4）作業(yè)力戒機械、重復(fù)和過量，要給學(xué)生留有更多的自由支配時間。要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式，適當(dāng)設(shè)計動手操作類和探索實踐類作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造個性發(fā)展的空間。

作業(yè)批改要求：

（1）批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤或不足，應(yīng)用一定的符號或文字明確標(biāo)注，以引起學(xué)生注意。

（2）教師對學(xué)生作業(yè)評分時，應(yīng)力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和客觀公正，寬嚴(yán)適度。需要寫評語的，應(yīng)寫在適當(dāng)位置上，也要指出缺點。

（3）對作業(yè)中存在的問題要及時講評，充分發(fā)揮其反饋作用。（4）不能有漏批現(xiàn)象、不批的課文或習(xí)題，不能在一頁上連續(xù)批兩次。

5、輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)分課內(nèi)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)。內(nèi)容包括解答疑難問題、指導(dǎo)作業(yè)、給學(xué)生補課、對成績優(yōu)異者進(jìn)行個別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)態(tài)度指導(dǎo)、競賽指導(dǎo)等等。

基本要求是：

（1）輔導(dǎo)態(tài)度要和藹可親，耐心認(rèn)真，不能因?qū)W生提出的問題幼稚可笑或離奇古怪而置之不理，更不能嘲笑、挖苦諷刺。

（2）注重學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力。（3）要加強學(xué)科競賽輔導(dǎo)。及時成立學(xué)科輔導(dǎo)組織，加強輔導(dǎo)力量。專門安排時間，確保學(xué)科競賽 取的得優(yōu)異成績。

6、聽評課。

隨著教學(xué)改革的不斷深化，聽評課已經(jīng)成為新的教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。作為教師，除按有關(guān)規(guī)定保證聽課的數(shù)量外，還要著力提高評課的質(zhì)量。聽課不是目的，關(guān)鍵在于通過聽課、評課交流，啟迪思維，開闊思路，互相學(xué)習(xí)，提高對課堂教學(xué)的認(rèn)識水平和操作能力。

7、教學(xué)質(zhì)量分析與評價。

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的生命線，加強教學(xué) 質(zhì)量分析，勢在必行。教學(xué)質(zhì)量分析一般分三個層面：一是教師自身對教學(xué)質(zhì)量的分析；二是學(xué)生在教師幫助下，對學(xué)習(xí)質(zhì)量的分析；三是領(lǐng)導(dǎo)對管理質(zhì)量的分析。分析既要要有量化的指標(biāo)和參數(shù)，也要有質(zhì)的總體評價，特別要找出存在的問題、分析問題產(chǎn)生的原因，及時制定解決問題的辦法和措施。同時，加強對學(xué)生的評價管理。教師作為學(xué)生評價的執(zhí)行者，要進(jìn)一步豐富評價內(nèi)容，規(guī)范評價程序，并嚴(yán)格按照既定的工作計劃組織實施。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)

1、課堂常規(guī)：（1）預(yù)備鈴響后，學(xué)生立刻進(jìn)入教室就座，并做好課前準(zhǔn)備。（2）上課鈴響后教師進(jìn)入教室，班長喊“起立”。學(xué)生起立向教師致敬，待老師還禮叫“坐下”，學(xué)生才能坐下。

（3）遲到的學(xué)生，進(jìn)入教室要喊“報告”，經(jīng)老師允許后，才能進(jìn)入。（4）上課精神要飽滿，坐姿要端正。

（5）上課時必須認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，不看與課本無關(guān)的書籍，不做與上課無關(guān)的事情，教師不要求討論不討論，不調(diào)位下位。

（6）積極思考，踴躍發(fā)言，回答教師的提問時要起立，經(jīng)老師同意再坐下。要求討論時，要積極討論。

（7）下課鈴響，教師宣布下課，班長喊“起立”，教師還禮后方可離開座位，有其他教師聽課時，應(yīng)等于聽課教師離開教室方離開座位。（8）在課堂上，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如提問題的習(xí)慣、主動表達(dá)自己觀點的習(xí)慣、積極與他人交流、評價的習(xí)慣等等。

2、自習(xí)課常規(guī)：

（1）學(xué)校規(guī)定的自習(xí)課（含早自習(xí)）都要認(rèn)真上好，不準(zhǔn)無故遲到，早退和曠課。

（2）保持安靜，不做與自習(xí)無關(guān)的事，不準(zhǔn)隨意下位、調(diào)位，不得在教室內(nèi)談笑，不得高聲朗讀課文（早自習(xí)除外）。

3、作業(yè)常規(guī)：

（1）各科作業(yè)本，必須保持整潔美觀，不準(zhǔn)在作業(yè)本上亂涂亂畫或書 寫與作業(yè)本無關(guān)的字。

（2）各科作業(yè)要按規(guī)定格式書寫，做到章節(jié)條理分明，每次作業(yè)之間應(yīng)適當(dāng)留出空行，以便教師批改。

（3）作業(yè)必須字跡端正、清楚、整齊。

（4）必須按時認(rèn)真完成教師布置的各科作業(yè)。作業(yè)時要的獨立思考，不得抄襲，不得拖拉。作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，必須在下次作業(yè)前改正。

（5）對于實踐活動類作業(yè)，必須認(rèn)真對待，要有計劃、有組織地完成，并積極與同學(xué)交流活動的成果，體驗實踐活動的價值，感受學(xué)習(xí)的快樂。

（三）強化督察，務(wù)求實效。

學(xué)校要對教師常規(guī)和學(xué)生常規(guī)納入日常教學(xué)和年度崗位目標(biāo)考核細(xì)則中去，結(jié)合老師績效考核，采取多種措施，切實加強對有效教學(xué)行動的全面督察與考評，確保有效教學(xué)行動的扎實開展。

（四）注重反思，不斷提高。在有效教學(xué)行動中，不斷回顧反思開展有效教學(xué)行動的收獲和體會，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，及時提高整改提高的辦法和措施，讓“有效教學(xué)行動”不斷優(yōu)化。

附：八一小學(xué)“有效教學(xué)行動”領(lǐng)導(dǎo)小組

第二篇：開展有效教學(xué)行動全面提高教學(xué)質(zhì)量

開展有效教學(xué)行動全面提高教學(xué)質(zhì)量

------關(guān)于開展“落實教學(xué)常規(guī)月”的活動實施方案

為加強我校的常規(guī)教學(xué)管理，使我校的常規(guī)教育教學(xué)管理更為科學(xué)化、規(guī)范化，根據(jù)鎮(zhèn)教委20080910《關(guān)于深入開展“教學(xué)常規(guī)月”活動的通知》，特制定“落實教學(xué)常規(guī)月”實施方案。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)。

組長：夏國慶

副組長：王守剛呂占民劉寶華 成員： 劉英郭新玉周俊榮

二、宣傳發(fā)動

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會鎮(zhèn)教委20080910《關(guān)于深入開展“教學(xué)常規(guī)月”活動的通知》的精神，明確此項活動對促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范化、教學(xué)管理的制度化、學(xué)生成長發(fā)展及大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義.三、具體措施：

（一）教師教學(xué)常規(guī)

在認(rèn)真學(xué)習(xí)執(zhí)行《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的基礎(chǔ)上，針對目前教學(xué)工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)和主要問題，還應(yīng)著力加強以下幾個方面的工作：

1、備課

新課程新理念賦予了新的內(nèi)涵和要求。作為學(xué)科教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解并把握教材的編寫意圖，聯(lián)系學(xué)生實際，大膽的改造教材，整合學(xué)科知識，把教材變成學(xué)生樂于探索研究的素材和情境，選用靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，體驗成功的快樂。

（1）備課首先要弄清楚學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理特點、思維水平、愛好特長、個性差異等，做到“目中有人”。（2）鉆研教材，吃透教材，做到“胸中有書”。

（3）備課是對教學(xué)過程的總體策劃，既要創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考、探索的的情景，又要搜集多方面的信息應(yīng)對開放性提問；既要分析學(xué)生可能出現(xiàn)多種思路，預(yù)見可能發(fā)生的問題，又要靈活駕馭課堂，精心設(shè)計引導(dǎo)、點撥、講解總結(jié)的時機、內(nèi)容及所采取的形勢。（4）提倡設(shè)計體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己的風(fēng)格的、簡單易行的教案。（5）加強集體討論備課。既有統(tǒng)一要求，又尊重教師間的差異，體現(xiàn)個性特色講求備課實效。任何教師不得無教案上課，不得照搬照抄現(xiàn)成教案，不得寫應(yīng)付檢查的教案。

2、說課。

參照說課標(biāo)準(zhǔn)，說課要在深鉆研教材，熟知學(xué)生的基礎(chǔ)上；說課環(huán)節(jié)要齊全；重點說清教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計意圖、教學(xué)體會建議等。

3、上課

課堂教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。教師的課堂教學(xué)常規(guī)，主要包括以下內(nèi)容：

（1）教師上課，語言要準(zhǔn)確、精煉、清晰、親切，具有啟發(fā)性。語氣、音調(diào)、語速要抑揚適當(dāng)，適合教學(xué)內(nèi)容和情感的需要。

（2）板書設(shè)計要規(guī)范化，做到字跡工整、簡明扼要、文字使用規(guī)范、重點突出，設(shè)計合理巧妙，使之成為學(xué)生獲得知識的思路和綱要信號圖。

（3）教師對學(xué)生必須一視同仁，充分尊重學(xué)生，不得歧視后進(jìn)生；上課或輔導(dǎo)，應(yīng)兼顧好、中、差各個層次的學(xué)生；學(xué)生提出問題或回答問題時，教師應(yīng)耐心傾聽，不得粗暴急躁，或隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，更不得挖苦、諷刺學(xué)生。

（4）若遇到學(xué)生不遵守課堂常規(guī)，應(yīng)及時適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵝选⒁龑?dǎo)，不能聽之任之，視而不見。嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。對學(xué)生的批評應(yīng)是善意的，采用適當(dāng)?shù)恼Z言和方式，不得傷害學(xué)生的自尊心，侮辱學(xué)生的人格。

（5）教師要更新教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，課堂上要精講點撥，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和機會，讓每一個學(xué)生在探索研究的過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。（6）教師在課堂上要及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，客觀、公正、積極地評價 每一個學(xué)生，使學(xué)生增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣個欲望。

（7）對教學(xué)過程教師要及時調(diào)控，把握好討論、點撥、引導(dǎo)、總結(jié)、升華的時機，提高駕馭課堂的能力。

4、作業(yè)布置與批改。

作業(yè)布置要求：

（1）作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，要有目的性、針對性，要注意理論聯(lián)系實際，能啟發(fā)學(xué)生思考。（2）作業(yè)布置份量要適當(dāng)，難易要適度，要兼顧全體學(xué)生的水平，提倡按學(xué)生水平分類布置作業(yè)。

（3）教師布置作業(yè)要對格式、書寫、交作業(yè)時間等提出明確的要求，對作業(yè)中的難點和疑點進(jìn)行必要的引導(dǎo)，要重啟發(fā)過程，不要直接將答案告訴學(xué)生。

（4）作業(yè)力戒機械、重復(fù)和過量，要給學(xué)生留有更多的自由支配時間。要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式，適當(dāng)設(shè)計動手操作類和探索實踐類作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造個性發(fā)展的空間。作業(yè)批改要求：

（1）批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤或不足，應(yīng)用一定的符號或文字明確標(biāo)注，以引起學(xué)生注意。

（2）教師對學(xué)生作業(yè)評分時，應(yīng)力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和客觀公正，寬嚴(yán)適度。需要寫評語的，應(yīng)寫在適當(dāng)位置上，也要指出缺點。

（3）對作業(yè)中存在的問題要及時講評，充分發(fā)揮其反饋作用。

（4）不能有漏批現(xiàn)象、不批的課文或習(xí)題，不能在一頁上連續(xù)批兩次。

5、輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)分課內(nèi)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)。內(nèi)容包括解答疑難問題、指導(dǎo)作業(yè)、給學(xué)生補課、對成績優(yōu)異者進(jìn)行個別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)態(tài)度指導(dǎo)、競賽指導(dǎo)等等?；疽笫牵海?）輔導(dǎo)態(tài)度要和藹可親，耐心認(rèn)真，不能因?qū)W生提出的問題幼稚可笑或離奇古怪而置之不理，更不能嘲笑、挖苦諷刺。

（2）注重學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力。

（3）要加強學(xué)科競賽輔導(dǎo)。及時成立學(xué)科輔導(dǎo)組織，加強輔導(dǎo)力量。專門安排時間，確保學(xué)科競賽 取的得優(yōu)異成績。

6、聽評課。

隨著教學(xué)改革的不斷深化，聽評課已經(jīng)成為新的教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。作為教師，除按有關(guān)規(guī)定保證聽課的數(shù)量外，還要著力提高評課的質(zhì)量。聽課不是目的，關(guān)鍵在于通過聽課、評課交流，啟迪思維，開闊思路，互相學(xué)習(xí)，提高對課堂教學(xué)的認(rèn)識水平和操作能力。

7、教學(xué)質(zhì)量分析與評價。

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的生命線，加強教學(xué)質(zhì)量分析，勢在必行。教學(xué)質(zhì)量分析一般分三個層面：一是教師自身對教學(xué)質(zhì)量的分析；二是學(xué)生在教師幫助下，對學(xué)習(xí)質(zhì)量的分析；三是領(lǐng)導(dǎo)對管理質(zhì)量的分析。分析既要要有量化的指標(biāo)和參數(shù)，也要有質(zhì)行的總體評價，特別要找出存在的問題、分析問題產(chǎn)生的原因，及時制定解決問題的辦法和措施。同時，加強對學(xué)生的評價管理。教師作為學(xué)生評價的執(zhí)行者，要進(jìn)一步豐富評價內(nèi)容，規(guī)范評價程序，并嚴(yán)格按照既定的工作計劃組織實施。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)

1、課堂常規(guī)：

（1）預(yù)備鈴響后，學(xué)生立刻進(jìn)入教室就座，并做好課前準(zhǔn)備。

（2）上課鈴響后教師進(jìn)入教室，班長喊“起立”。學(xué)生起立向教師致敬，待老師還禮叫“坐下”，學(xué)生才能坐下。（3）遲到的學(xué)生，進(jìn)入教室要喊“報告”，經(jīng)老師允許后，才能進(jìn)入。（4）上課精神要飽滿，坐姿要端正。

（5）上課時必須認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，不看與課本無關(guān)的書籍，不做與上課無關(guān)的事情，教師不要求討論不討論，不調(diào)位下位。

（6）積極思考，踴躍發(fā)言，回答教師的提問時要起立，經(jīng)老師同意再坐下。要求討論時，要積極討論。

（7）下課鈴響，教師宣布下課，班長喊“起立”，教師還禮后方可離開座位，有其他教師聽課時，應(yīng)等于聽課教師離開教室方離開座位。

（8）在課堂上，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如提問題的習(xí)慣、主動表達(dá)自己觀點的習(xí)慣、積極與他人交流、評價的習(xí)慣等等。

2、自習(xí)課常規(guī)：

（1）學(xué)校規(guī)定的自習(xí)課（含早自習(xí)）都要認(rèn)真上好，不準(zhǔn)無故遲到，早退和曠課。（2）保持安靜，不做與自習(xí)無關(guān)的事，不準(zhǔn)隨意下位、調(diào)位，不得在教室內(nèi)談笑，不得高聲朗讀課文（早自習(xí)除外）。

3、作業(yè)常規(guī)：

（1）各科作業(yè)本，必須保持整潔美觀，不準(zhǔn)在作業(yè)本上亂涂亂畫或書寫與作業(yè)本無關(guān)的字。

（2）各科作業(yè)要按規(guī)定格式書寫，做到章節(jié)條理分明，每次作業(yè)之間應(yīng)適當(dāng)留出空行，以便教師批改。

（3）作業(yè)必須字跡端正、清楚、整齊。

（4）必須按時認(rèn)真完成教師布置的各科作業(yè)。作業(yè)時要的獨立思考，不得抄襲，不得拖拉。作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，必須在下次作業(yè)前改正。

（5）對于實踐活動類作業(yè)，必須認(rèn)真對待，要有計劃、有組織地完成，并積極與同學(xué)交流活動的成果，體驗實踐活動的價值，感受學(xué)習(xí)的快樂。

四、具體活動

1.本階段要重點學(xué)習(xí)《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》（9.15-9.30）

2.教師要人人建立專門學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校進(jìn)行及時檢查指導(dǎo)。本次學(xué)習(xí)筆記及學(xué)習(xí)的相關(guān)資料將作為本學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查的一項重點內(nèi)容?；顒咏Y(jié)束后搞一次專項的書面考核，計入對每一位教師的考評之中。3.在活動中每一位教師上一節(jié)自我設(shè)計的有效課，對每一位教師作一次有針對性地講評，每個學(xué)科確立一節(jié)示范課在全校推廣，并參加全鎮(zhèn)的有效課堂教學(xué)大比武。

4.組織教師開展以“我離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)”為主題的大討論，活動結(jié)束后，每位教師，都要寫出活動總結(jié)或心得體會，參加全鎮(zhèn)教學(xué)總結(jié)及心得評比，優(yōu)秀的編輯成冊全鎮(zhèn)學(xué)習(xí)。

5.學(xué)校要報送優(yōu)秀征文，選出優(yōu)秀學(xué)科教師參加比武，鎮(zhèn)教委將根據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行表彰。學(xué)科優(yōu)秀教師作為選送縣優(yōu)質(zhì)課及觀摩活動的人選。學(xué)校報送優(yōu)秀文章3-5篇，推報3-4名學(xué)科突出的教師。截止時間：2008年10月17日。

孫武鎮(zhèn)中心小學(xué)

2008.09.10

第三篇：務(wù)實有效后期管理 全面提高教學(xué)質(zhì)量

務(wù)實有效后期管理

全面提高教學(xué)質(zhì)量

為切實加強學(xué)校期末教學(xué)管理工作，2015年6月8日下午，高場鎮(zhèn)黃傘小學(xué)在三樓多媒體教室召開了期末復(fù)習(xí)迎考工作會。

復(fù)習(xí)會上，教務(wù)處主任傳達(dá)貫徹了中心校會議精神，并對期末階段教學(xué)和管理工作提出了要求。一是各教師要認(rèn)真擬定切實可行的期末復(fù)習(xí)計劃，針對班上不同的學(xué)生分層設(shè)計復(fù)習(xí)知識點，要做到計劃在心頭；二是認(rèn)真研究教材、考綱，把握不同學(xué)科的考點，教師只有跳進(jìn)題海提煉出考試的題型，學(xué)生才能跳出題海；三是在復(fù)習(xí)時盡量分小組復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自主管理，自我監(jiān)督，共同進(jìn)步；四是復(fù)習(xí)要做到精講，強練，認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課；五是強化后期的班級和學(xué)生管理，做細(xì)、做實，正確、正面引導(dǎo)學(xué)困生，在情感上多與之交流。會后，老師們積極討論，在工作上遇到的問題，分享在工作上比較成功有效的做法。

本次會議，對高場鎮(zhèn)黃傘小學(xué)的復(fù)習(xí)工作做了全面安排，給老師們下一步期末的復(fù)習(xí)指明了方向，統(tǒng)一了思想，鼓足了干勁，為今后學(xué)校教育教學(xué)工作邁上一個新臺階打下堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：初中教學(xué)經(jīng)驗匯報材料：加強有效教學(xué)研究,全面提高教學(xué)質(zhì)量

初中教學(xué)經(jīng)驗匯報材料：加強有效教學(xué)研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量

大興第二十二中學(xué)緊緊圍繞區(qū)教育局的工作布署，深入落實新課程理念，積極推進(jìn)教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化和精細(xì)化建設(shè)，逐步完善教學(xué)管理機制。以進(jìn)一步深化高效課堂建設(shè)為重點，以落實作業(yè)教學(xué)改革為抓手，以書香校園建設(shè)為助推劑，不斷加強有效教學(xué)研究，落實教學(xué)環(huán)節(jié)管理，進(jìn)一步提升管理、服務(wù)水平，推進(jìn)素質(zhì)教育工作的深入開展。

一、教學(xué)管理抓細(xì)節(jié)，增強團(tuán)隊執(zhí)行力

在教學(xué)管理中，我們緊緊抓住每一個細(xì)節(jié)不放松，不斷提升整個教師團(tuán)隊的執(zhí)行力。最能體現(xiàn)團(tuán)隊執(zhí)行力的地方在于對教學(xué)細(xì)節(jié)的落實，因此在教學(xué)管理中，我們重點關(guān)注的是細(xì)節(jié)的可操作性和可落實性。

1、深入研究，揚長克短，創(chuàng)新教學(xué)方案

我們制定和完善了《教學(xué)工作實施方案》。新方案確定了我校的教學(xué)指導(dǎo)思想，確定了教學(xué)的核心理念，以及“人人參與，個個成功”的教學(xué)目標(biāo)。新方案對教學(xué)過程的五環(huán)節(jié)都進(jìn)行了明確的闡述和規(guī)定，特別強調(diào)要加強有效教學(xué)研究，尤其加強有效備課、有效課堂、有效作業(yè)的研究。新方案尤其關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)的可執(zhí)行性和可操作性，為保障教學(xué)的有效性提供了可供操作的藍(lán)本。

2、合理配置，定責(zé)定崗，建立督評團(tuán)隊

教學(xué)管理中，我們繼續(xù)貫徹“每個人都參與”的管理理念，做到“人人有事做，事事有人做，時時有人管”，合理配置學(xué)校的人力資源，充分調(diào)動科室后勤人員的工作的積極性與主動性，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，成立了以業(yè)務(wù)教干為組長的質(zhì)量督評團(tuán)隊，分別負(fù)責(zé)每天的學(xué)風(fēng)檢查、課堂教學(xué)檢查和作業(yè)檢查。學(xué)校制定了《學(xué)風(fēng)檢查制度》、《課堂教學(xué)督評細(xì)則》、《作業(yè)督查細(xì)則》等制度規(guī)則，明確規(guī)定了每一個督評團(tuán)隊的工作職責(zé)和工作責(zé)任，制定了細(xì)致具體的督評辦法。做到分類明確，責(zé)任承包，讓每一個督評人員都感覺到，搞好教學(xué)督評工作是他們的本職工作，教學(xué)工作的好壞，也和他們有著直接的關(guān)系。在大興第二十二中學(xué)沒有單純的科室后勤人員，所有的教職工都要走到教室，走向課堂，很好地詮釋了教學(xué)工作是學(xué)校工作的生命線。同時各業(yè)務(wù)教干明確分工，包學(xué)科、包教研組、包年級、包班級，帶好頭、做到位，要經(jīng)常深入教研組和班級用自己的言行引領(lǐng)、培育教師的素質(zhì)教育意識和質(zhì)量意識。

3、注重過程，關(guān)注細(xì)節(jié)，落實有效管理

只有有效的過程，才有良好的結(jié)果。教學(xué)管理重在過程管理，關(guān)鍵在細(xì)節(jié)的落實。在教學(xué)管理中，每進(jìn)行一項工作，我們都要解決三個問題，一是通過各種培訓(xùn)會、動員會、研討會，讓老師們明白：為什么要這樣做。思想決定態(tài)度，思想通，態(tài)度才能支持；二是制定各種操作規(guī)程，讓老師們明白怎么樣做。比如在我們新制定的教學(xué)方案中對教學(xué)五環(huán)節(jié)的每一個細(xì)節(jié)如何做都進(jìn)行了詳實的闡述，有《教師備課操作規(guī)程》、《教學(xué)活動方案操作規(guī)程》、《課堂教學(xué)操作規(guī)程》、《作業(yè)操作規(guī)程》等；三是明確督查評價辦法，讓督評團(tuán)隊知道如何評價，讓老師們知道做到什么程度。如針對教學(xué)五環(huán)節(jié)，我們制定了《備課督評細(xì)則》、《課堂督評細(xì)則》、《作業(yè)督評細(xì)則》等。每天從早到晚，每一節(jié)課，每科的每一次作業(yè)都有督評團(tuán)隊檢查評估，并根據(jù)每周的督評成績對班級和教師個人進(jìn)行匯總，編印下發(fā)《大興第二十二中學(xué)

質(zhì)量監(jiān)控簡報》，并根據(jù)成績評比“學(xué)風(fēng)紅旗班級”，對教師的教學(xué)過程根據(jù)成績劃等附分。

二、教學(xué)研究抓創(chuàng)新，搭建教師發(fā)展平臺

特級教師于渏說：“沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展?！蔽覀儗W(xué)校管理中樹立的最重要的教育理念就是教師優(yōu)先發(fā)展理念，優(yōu)質(zhì)學(xué)校是以讓學(xué)生成功為標(biāo)志的，而學(xué)生的成功要基于教師的成功，那么教師成功的平臺由誰來找尋，應(yīng)該由學(xué)校來搭建，評價一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，就是看學(xué)校是否為教師的成功搭建平臺。

1、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，思想帶動行動

為了轉(zhuǎn)變教師的觀念，使每一位教師都投身到課改中去，我們開展了一系列的學(xué)習(xí)活動。首先要學(xué)習(xí)區(qū)教育局下發(fā)的《自能高效課堂課題研究理論學(xué)習(xí)讀本》，其次要學(xué)習(xí)學(xué)校編印的《教師課改培訓(xùn)讀本》。教師個人要制定學(xué)習(xí)計劃，學(xué)科組要確定學(xué)習(xí)時間，每周教師個人要把學(xué)習(xí)心得上傳到教師的個人空間上。三是把教師的培訓(xùn)與提高融與教學(xué)活動中，每一位教師都參與的教研活動才是最有效的教研活動，這里的參與是主動地參與而不是被動地參與。如何實現(xiàn)主動的參與？關(guān)鍵的一點是教研活動的結(jié)果與團(tuán)隊的每一個人有關(guān)聯(lián)，讓團(tuán)隊的每一個人肩上都有壓力、有責(zé)任、有擔(dān)子。如上學(xué)期我們舉行的“我為團(tuán)隊增光彩”團(tuán)隊賽課活動，就是以備課組或教研組為單位進(jìn)行的，每個團(tuán)隊推薦一名教師、學(xué)校再從團(tuán)隊中抽取一名教師參加賽課，這兩個人的賽課成績代表著整個團(tuán)隊的課堂教學(xué)成績。這樣才能保證整個教研組或備課組團(tuán)隊全員參與，全身心地投入，促進(jìn)團(tuán)隊成員參與活動的積極性和主動性，保證校本研修的有效性。我們所進(jìn)行的一切教研活動，其終極目的是促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，并不僅僅是為了教研活動的結(jié)果，無論是集體備課還是公開課，我們不僅關(guān)注教師做了沒有，更重要的是關(guān)注教師學(xué)到了什么沒有，由“做”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變其實就是由被動到主動的轉(zhuǎn)變。

2、問題研究，策略推動，增強教研針對性

實行“課堂教學(xué)問題課題化”策略，立足學(xué)校實際，加大課堂教學(xué)問題的探討力度，探索解決在課堂教學(xué)中存在的共性問題的思路和方法，推動研究成果的轉(zhuǎn)化；每學(xué)期末都要進(jìn)行“教學(xué)問題征集活動”，根據(jù)教師提出的問題，由教科室對問題進(jìn)行歸納與梳理，并把問題轉(zhuǎn)化為課題，由教師認(rèn)領(lǐng)，在下學(xué)期開展針對性的研究工作。如在本學(xué)期初，我們進(jìn)行了“各科活動式自主課堂模式”的校級課題的認(rèn)領(lǐng)，在本學(xué)期末將對這項工作進(jìn)行總結(jié)，由各課題組匯報研究成果。對優(yōu)秀成果匯冊出版并全校推廣，并設(shè)立專項的獎勵基金，對在這一工作中作出突出貢獻(xiàn)的教師予以獎勵。

3、團(tuán)隊研修，智慧共享，發(fā)揮教研組研教功能

學(xué)校在教學(xué)研究中確立的教研組的實體地位，以教研組為單位成立校本研修團(tuán)，不定期開展研課磨課活動。研課磨課有兩種方式：一是帶著任務(wù)觀察課堂，對研修團(tuán)成員進(jìn)行合理的分工，成立若干個小組，在聽課時只對本組的任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的觀察和記錄，評課時說出優(yōu)點和缺點，并提出改進(jìn)意見。如我們成立了“有效小組教學(xué)組”、“有效活動教學(xué)組”、“有效理答組”、“教學(xué)效果組”等；二是跟進(jìn)式磨課，就是教研組研修團(tuán)成員不斷地對一位教師的課進(jìn)行打磨，不斷地聽課、評課、改進(jìn)教學(xué)方案，再聽課再評課再改進(jìn)，直至研修團(tuán)的成員都滿意

為止。實踐證明，這種研課磨課可以促進(jìn)教師快速的成長，是行之有效的校本教研方式。

4、名師帶動，青藍(lán)傳幫，促進(jìn)教師共同成長

開展“課改名師”評選活動，“課改名師”的評選程序為：個人申請→學(xué)校組織評委對申請教師進(jìn)行初選→申請教師講課→全體任課教師都參與聽課和評分→業(yè)務(wù)教干和“專家教師”組成的驗收團(tuán)對講課教師進(jìn)行現(xiàn)場的理論檢測→講課教師進(jìn)行現(xiàn)場答辯等環(huán)節(jié)，符合條件的教師被確定為“課改名師”。學(xué)校為獲得“課改名師”稱號的教師提供寬松的專業(yè)發(fā)展空間，給與一定的待遇和特權(quán)，使之擁有比普通老師更多的學(xué)習(xí)、提高的機會。建立“課改名師”工作室，開展“名師帶動戰(zhàn)略”，通過給“課改名師”定責(zé)任，壓擔(dān)子，來帶動促進(jìn)更多的教師成長。如要求“課改名師”每每周要有一節(jié)示范課或指導(dǎo)課，每學(xué)期要帶動、培養(yǎng)一名教師成為“課改名師”，要幫扶、提高一位弱師；通過這樣滾雪球發(fā)展的方式，促進(jìn)越來越多的教師成為課堂教學(xué)的行家里手。

三、課堂教學(xué)抓高效，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

課堂是學(xué)生發(fā)展的主渠道，是教師專業(yè)成長的主陣地。課堂教學(xué)水平的高低決定著學(xué)校辦學(xué)水平的高低，決定著學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的高低。課堂教學(xué)是一個系統(tǒng)的工程，提高課堂教學(xué)效率應(yīng)該著眼于教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，認(rèn)真研究“備、講、批、輔、考”每一個細(xì)節(jié)的科學(xué)性和有效性，才能保證課堂教學(xué)效率的提高。

1、依托網(wǎng)絡(luò)，合作共贏，落實有效備課

網(wǎng)絡(luò)備課體現(xiàn)“活動教學(xué)”的特色，我們的教學(xué)方案分三欄：課標(biāo)要求、活動設(shè)計、教師點撥，這樣具有校本特色的網(wǎng)絡(luò)備課在網(wǎng)絡(luò)上不可能直接下載，因此能真正實現(xiàn)教師的自主備課與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗結(jié)合，備出來的課才更具針對性，實效性才更強。

采取五步備課法，這五步是：一傳，備課組教師根據(jù)分工分課時上傳課時備課，即活動教學(xué)方案，課時教學(xué)方案的上傳要在集體備課日前兩天完成；二改，備課組教師到校園網(wǎng)上修改，備課組教師在修改教案時要一人一種顏色，便于集體備課時業(yè)務(wù)教干檢查；三議，集體備課時，備課組在業(yè)務(wù)教干的組織下對每一課時備課的修改情況進(jìn)行討論，并最終確實活動方案；四評，業(yè)務(wù)教干對備課組的每一位教師的備課情況進(jìn)行評價；五調(diào)，下一周業(yè)務(wù)教干根據(jù)周教學(xué)設(shè)計和先周活動方案走進(jìn)課堂調(diào)研活動方案執(zhí)行情況。要求業(yè)務(wù)教干在督評集體備課時首先要評價課時活動方案設(shè)計的質(zhì)量，要看教學(xué)方案的設(shè)計是否符合小組教學(xué)原則，是否符合活動教學(xué)原則，是是否符合達(dá)標(biāo)教學(xué)原則；其次要評價備課組成員的參與的質(zhì)與量。下一周業(yè)務(wù)教干至少聽調(diào)研課兩節(jié)，一是調(diào)研教學(xué)活動方案的執(zhí)行情況，二是調(diào)研小組活動教學(xué)和達(dá)標(biāo)教學(xué)的開展情況，并根調(diào)研情況對被調(diào)研的教師進(jìn)行等級評定并上報教務(wù)處。教務(wù)處堅持每周通報集體備課分?jǐn)?shù)、教干的調(diào)研課情況、教師的調(diào)研課等級，及時發(fā)布到《質(zhì)量監(jiān)控簡報》并上傳到校園網(wǎng)上。

2、小組合作，活動教學(xué)，構(gòu)建“活動式自主”課堂

張志勇副廳長說：“參與是高效課堂的基本特征?！?“每個人都參與”是大興二十二中學(xué)高效課堂建設(shè)基本理念，在課堂教學(xué)改革過程中，我們一直倡導(dǎo)“參與”的基本教學(xué)理念，我們認(rèn)為學(xué)生“參與”課堂學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的底線，是實現(xiàn)高效課堂的基本條件，這個“參與”不是少數(shù)

幾個學(xué)生的參與，也不是一部分學(xué)生的參與，而是要調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，盡可能讓“每一個”學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。在參與的量上在做到“每一個”，在參與的度上要做到深度參與。深度參與即不能僅限與動動手劃一劃，動動口答答，動動腦袋議一議，而是要調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有多種感官參與了，學(xué)生的身心才會進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中去，才能實現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)我們在合作學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下改變了課堂的基本組織形式，變個體學(xué)習(xí)為小組學(xué)習(xí)，我們的教師在課堂教學(xué)準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)過程中始終要把小組放在心中，課堂教學(xué)設(shè)計要基于小組面向小組，課堂教學(xué)過程要面向小組基于小組，課堂教學(xué)評價要面向小組為了小組，要實現(xiàn)以小組的發(fā)展帶動學(xué)生個體的提高與進(jìn)步，實現(xiàn)“每個人都參與”是教學(xué)準(zhǔn)備與課堂教學(xué)過程的立足點與出發(fā)點。其次，在活動教學(xué)理論的指導(dǎo)下我們改變了課堂的基本學(xué)習(xí)方式，以活動式學(xué)習(xí)代替問題式教學(xué)，活動式學(xué)習(xí)的載體是活動方案，活動方案不僅僅是教學(xué)問題，它是把教學(xué)問題鑲嵌在學(xué)生的主體活動中，它是對學(xué)生針對某個學(xué)習(xí)問題的方法與過程的設(shè)計，同純知識性的教學(xué)相比，它更重視了方法與過程，更重視了情感的參與，實現(xiàn)有情感的教學(xué)。同純知識性問題教學(xué)相比，我們鑲嵌在活動過程中的教學(xué)問題要更具有啟發(fā)性，要有一定的思維含量，這里的教學(xué)問題不是簡單的劃一劃、看一看就能回答的，這里的問題要有一定的難度，要讓學(xué)生跳一跳摘桃子，相對較難的問題，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維的深度與廣度，相對較簡單的問題，要注意多個問題的綜合，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。一個學(xué)習(xí)活動要體現(xiàn)這個活動的價值，讓學(xué)生在參與的過程一步一步地深入到學(xué)習(xí)的情境中，使大腦逐漸地興奮起來，實現(xiàn)真正的動腦學(xué)習(xí)?；顒釉O(shè)計的根本立足點是學(xué)生通過參與活動都能達(dá)到知識與能力的進(jìn)步與提高?；顒咏虒W(xué)的基本環(huán)節(jié)是：出示方案－自主學(xué)習(xí)－合作學(xué)習(xí)－交流檢查－評價提升。

3、注重過程，完善督評，細(xì)致評價每堂課

抓住課堂不放松是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和根本保證。從2008年下學(xué)期至今，我們堅持對每堂課進(jìn)行督查評價，不斷改進(jìn)課堂督評辦法，增強評價的有效性?，F(xiàn)在我們堅持對課堂教學(xué)的三級評價：學(xué)生督常規(guī)、周伴星級評定、教干常態(tài)督評。：“學(xué)生督常規(guī)”是由學(xué)生對老師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督，保證教師按常規(guī)上課；“同伴星級評價”是由教師對課堂進(jìn)行監(jiān)控，所有任課教師都參與，每位教師每周督評一節(jié)課，要對所有課堂進(jìn)行“六星級”評定：輔導(dǎo)星、參與星、合作星、展示星、激勵星、激勵星，為老師們提供了相互學(xué)習(xí)的機會，以促使老師們?nèi)￠L補短，共同提高；“教干常態(tài)督評”由業(yè)務(wù)教干對課堂教學(xué)進(jìn)行全過程的監(jiān)控并量化，監(jiān)督教師的課堂教學(xué)是是否體現(xiàn)了教學(xué)五原則，即小組教學(xué)原則、活動教學(xué)原則、評價教學(xué)原則、多媒體教學(xué)原則和達(dá)標(biāo)教學(xué)原則，所有監(jiān)控的結(jié)果在第一時間公布在固定的“公示欄”內(nèi)，及時反饋給全體教師，便于老師們改進(jìn)和學(xué)習(xí)。

4、聚焦課堂，常態(tài)賽課，教師在行動中成長

課堂是教師專業(yè)成長的主陣地，賽課是促進(jìn)教師專業(yè)成長最有效的辦法。學(xué)期初學(xué)校制定了《大興第二十二中學(xué)賽課制度》，使賽課活動常態(tài)化、制度化，本學(xué)期共進(jìn)行兩輪賽課活動，每輪賽課活動都貫徹“每個人都參與”的管理理念，要求所有任課教師全員參加。第一輪賽課分文理兩大科舉行賽課活動，每天語數(shù)英各賽課一節(jié)，其它各科每兩天賽課一節(jié)，賽課

分兩個階段進(jìn)行，前30分鐘為課堂教學(xué)時間，后10－15分鐘為學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時間，在這個時間內(nèi)，所有參加聽課的教師要對這節(jié)課進(jìn)行簡單的評課。所有教師以教研組為單位，全員參與賽課的全過程，從講課到聽課到評課，最后進(jìn)行網(wǎng)上賽課反思，切實做到了在行動中成長，在反思中提高。二輪賽課的主題是“同課異構(gòu)”，每天進(jìn)行一個備課組，分三個階段進(jìn)行，第一階段，備課組成員互相觀摩課堂教學(xué)，第二階段評委參與的備課組評課研討，第三階段網(wǎng)上反思教學(xué)。在賽課過程中通過同一課題的互相觀摩與指導(dǎo)，加深了對小組活動教學(xué)策略的理解和應(yīng)用，強化了對電子白板的使用，體現(xiàn)了小組教學(xué)、活動教學(xué)、評價教學(xué)、多媒體教學(xué)、達(dá)標(biāo)教學(xué)等教學(xué)原則的有機整合，為教師的專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展搭建了一個廣闊的平臺。

四、作業(yè)改革抓實效，實現(xiàn)由“完成”向“會”轉(zhuǎn)變

1、精布精批，及時輔導(dǎo)，增強作業(yè)實效性

我校對作業(yè)教學(xué)總的指導(dǎo)思想是：增強針對性，提高有效性，落實細(xì)節(jié)，減輕負(fù)擔(dān)。為此我們制定了《大興22中作業(yè)改革方案》，對作業(yè)的布置、完成、批改、檢查等都做了細(xì)致明確的要求，實現(xiàn)了由過去強調(diào)作業(yè)的“完成”，到現(xiàn)在強調(diào)“會”的轉(zhuǎn)變。

下面以當(dāng)堂作業(yè)為例，說明我校在作業(yè)改革方面的一些做法。對待當(dāng)堂作業(yè)，我們的老師們做到了“備、試、布、做、批、評、矯、清”這八個字?！皞洹奔唇處熢趥湔n時要做好作業(yè)備課，作業(yè)備課時要關(guān)注兩個方面，一是關(guān)注學(xué)情，不同的學(xué)生要準(zhǔn)備不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生選擇，讓每一類學(xué)生都有成就感，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是關(guān)注教材，要精選作業(yè)題，要通過作業(yè)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識；“試”即教師在作業(yè)備好后要進(jìn)行試做，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正；“布”即布置作業(yè)，當(dāng)堂作業(yè)要在課堂上提前10－15分鐘布置；“做”即學(xué)生完成作業(yè)，要求學(xué)生完成作業(yè)時要做到：獨立、閉卷、限時完成；“批”即教師批改作業(yè)，要求教師批改作業(yè)要及時，當(dāng)堂作業(yè)須在規(guī)定的時間內(nèi)批改完；“評”即教師批改完成后，要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價，并按A、B、C、D四個等級填寫評價表；“矯”即教師要在第一時間內(nèi)改完作業(yè)，并及時把作業(yè)下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己作業(yè)完成情況進(jìn)行自我矯正、組內(nèi)矯正或師生矯正；“清”即教師要采取措施，對作業(yè)出錯的學(xué)生進(jìn)行再抽查，對完全會做作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行二次評價，保證學(xué)生對當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部弄懂弄會，實現(xiàn)人人清。

2、落實細(xì)節(jié)，及時督評，抓好“三清”不落空

為了解決當(dāng)堂作業(yè)的實效性，確實保證當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，我們通過了不斷地實驗、論證、修改，形成了比較科學(xué)的當(dāng)堂作業(yè)的操作流程，為“堂堂清”提供了可能。但是把“可能”變?yōu)椤皩崿F(xiàn)”還需要做很多工作，還需要各方面的力量一起努力才能完成。對于當(dāng)堂作業(yè)，《作業(yè)改革方案》中規(guī)定：每天第一二節(jié)有課的教師，要在每天的上午批改完當(dāng)堂作業(yè)，并對未完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行幫教輔導(dǎo)，完成“堂堂清”工作，并于中午時間把學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)、當(dāng)堂作業(yè)評價表放于班級外的桌子上，督評團(tuán)隊這時要對一二節(jié)課的當(dāng)堂作業(yè)完成情況及完成效果進(jìn)行督導(dǎo)評估。督導(dǎo)評價的內(nèi)容主要從作業(yè)布置、完成、收交、批改、評價、反饋、矯正等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行督評檢查，并走進(jìn)教室，針對作業(yè)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行抽查，真正實現(xiàn)作業(yè)由“完成”到“會”的轉(zhuǎn)變。每天的課活時間要對第三四五六節(jié)課的當(dāng)堂作業(yè)進(jìn)行檢查，每天的早晨要

對前一天第七節(jié)課或第五六七節(jié)課連續(xù)有課的教師的當(dāng)堂作業(yè)進(jìn)行檢查。對于家庭作業(yè)仍然采取堵門收的方式，老師早晨到校后第一件事就是批改當(dāng)天的家庭作業(yè)，也可以讓每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)科助理在老師的指導(dǎo)下批改同伴的家庭作業(yè)，并填寫家庭作業(yè)評價表。批改完后要馬上把批改完后的家庭作業(yè)下發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改情況對錯題進(jìn)行自主糾錯，自主不能解決的問題向老師或組內(nèi)同學(xué)求助，全部解決的同學(xué)可以再作業(yè)評價表上進(jìn)行二次評價，實現(xiàn)家庭作業(yè)“天天清”。督評團(tuán)隊要在每天課間操后對家庭作業(yè)的完成情況進(jìn)行督評。周末作業(yè)的處理方式同家庭作業(yè)，處理的時間在每周一的上午進(jìn)行。抓住了這些細(xì)節(jié)，既提高了作業(yè)的有效度，也養(yǎng)成了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、讀書活動抓習(xí)慣，創(chuàng)建書香韻味校園

1、宣傳發(fā)動，全員參與，營造濃厚的讀書氛圍

多年來，我們堅持把閱讀教學(xué)作為重要的教學(xué)工作來抓，每周一節(jié)閱讀課是具有我校特色的校本課程體系的一種，在這節(jié)課上學(xué)生以小組為單位交流一周以來的讀書心得，向同學(xué)推薦自己讀過的好書，“用好書交換好書，讓心靈影響心靈”，讓書香洋溢校園，現(xiàn)在我們學(xué)校的閱讀課已經(jīng)變成師生交流讀書經(jīng)驗，激發(fā)讀書興趣的“讀書驛站”。2010年4月，區(qū)教育局第四屆讀書開幕了，我校也開展了以“品書香韻味

享心靈陽光”為主題的讀書節(jié)活動，為了營造濃厚的讀書氛圍，學(xué)校對全校師生開展了讀一本好書的動員活動，讓每一位師生都要制定自己的讀書方案，從讀書計劃，到書目的選取，到時間的安排等都進(jìn)行了詳實的規(guī)定，增強了讀書的計劃性。為了方便師生讀書，在教學(xué)樓內(nèi)建立了三個開放的讀書吧，讀書吧內(nèi)醒目的標(biāo)語：“每天讀書十分鐘，積小流；一年博覽百萬字，成江?！碧嵝阎鴱V大師生讀書的重要性。學(xué)期結(jié)束學(xué)校要開展“我讀過的一本好書”評選活動，對獲獎的師生進(jìn)行表彰。

2、活動帶動，多措并舉，讓讀書成為習(xí)慣

為了使讀書活動常態(tài)化，各班健全了讀書組織，成立了讀書會，通過讀書會組織學(xué)生日常的讀書活動，開展各式各樣讀書競賽活動。自讀書會成立以來先后組織了“讀書報告會”、“我和書的故事征文比賽”、“我的讀書筆記展”、“每日誦讀”、“讀書擂臺賽”、“好書換著看”等活動，通過活動實現(xiàn)“書在生活中，生活在書中”的充滿詩意的校園生活，真正實現(xiàn)讓讀書成為習(xí)慣，成為師生生命成長的一部分。

“積細(xì)流成江海，積跬步致千里”，在教學(xué)研究與教學(xué)管理的征程上，我們已經(jīng)起步?；厥走^去，我們?yōu)槲覀円宦纷邅淼囊粋€個堅實的腳印感到欣慰；目視前方，雖茫然但我們也仿佛看到了太陽的光芒，為了祖國的未來，為了孩子的成長，為了教師的榮譽，我們自當(dāng)揚鞭奮蹄，一步一個腳印，繼續(xù)奔向美好的前方！

第五篇：如何全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

如何全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是評估素質(zhì)教育實施成效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。根據(jù)教學(xué)的本質(zhì)和新課程理念,我們應(yīng)從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個層面建構(gòu)全新的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是為衡量教與學(xué)的過程是否達(dá)到規(guī)范性要求而制定的準(zhǔn)則,是實施教學(xué)過程質(zhì)量評價與監(jiān)控工作的一個標(biāo)準(zhǔn)性工具。

教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括兩方面的內(nèi)容,一是教師教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須首先樹立“一切為了學(xué)生”的教育思想?；趲熒餐l(fā)展的理念，從教學(xué)的本質(zhì)看,教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同成長、共同發(fā)展的過程。因此,構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須符合教學(xué)本質(zhì)的要求,必須要有利于教師和學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。教師的發(fā)展是指教師的專業(yè)發(fā)展,是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程,即教師通過接受專業(yè)培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練,逐步成為一名專家型或?qū)W者型教師,不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程,促進(jìn)教師教學(xué)理念、知識體系、教學(xué)藝術(shù)的豐富與發(fā)展。

我所在的學(xué)校是牡丹區(qū)南城張樓小學(xué)，近些年來學(xué)校在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面雖然做出了很大的努力，教師兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，工作踏實努力，教育教學(xué)質(zhì)量與兄弟學(xué)校相

比也取得了一些成績，但與社會的要求總還有一定的差距?？偨Y(jié)起來影響我校教學(xué)質(zhì)量的因素有以下幾點：

一、生源方面：生源不均衡，優(yōu)秀生源欠缺。教師的付出與得到的嚴(yán)重不成比例。

二、教師方面：

1、教師數(shù)量不足，特別是學(xué)科教師不配套。如：英語、音樂、美術(shù)等專業(yè)教師數(shù)量少之又少，由于教師數(shù)量不足、學(xué)科教師不配套，這樣導(dǎo)致班額較大，教師對學(xué)生管理難度大，不利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、教師隊伍未能形成忠誠團(tuán)結(jié)、同心協(xié)力的團(tuán)隊；教師的工作態(tài)度不均衡，難以使學(xué)生得到全面的發(fā)展；

3、部分教師教學(xué)方法十年一個樣，上課無激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不起來；

4、沒有切實可行的獎罰制度，教師的積極性調(diào)動不起來。

三、社會方面：

1、相關(guān)部門對教育重視不夠讓學(xué)校孤軍作戰(zhàn)；

2、大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生新的“讀書無用論”；

3、孩子升初中就近入學(xué)，也讓老師、家長和孩子心理上有些松懈；

四、學(xué)生、家長方面：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，沒有遠(yuǎn)大的理想；

2、學(xué)生知識基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)生很難克服困難刻苦讀書；

3、留守兒童較多，爺爺奶奶只管吃住，父母無暇管理孩

子；

4、家長綜合素質(zhì)偏低，無法正確教育和引導(dǎo)自己的孩子，我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合處，家長整天忙于生計，一是輔導(dǎo)不了孩子，再是對孩子的學(xué)習(xí)思想上不夠重視。

為了盡快提高我校的教學(xué)質(zhì)量，特制定以下幾項措施：

1、全面加強師德教育建設(shè)，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師隊伍；

2、加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其是運用現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn)，建設(shè)一支高水平的教師團(tuán)隊；

3、加強教學(xué)管理，完善學(xué)校各種規(guī)章制度，確保各項工作落到實處；

4、實施目標(biāo)管理，增強責(zé)任意識，一定要把目標(biāo)落實到班，落實到每位教師；

5、制定切實可行的激勵機制，提高教師的工作積極性；

6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，正確引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生成為有實踐能力和創(chuàng)新精神的時代新人；

7、加強學(xué)校與家庭的溝通聯(lián)系，充分發(fā)揮老師的橋梁作用，讓家長在學(xué)生的管理中起到應(yīng)有的作用；

總之一所學(xué)校的發(fā)展，離不開教學(xué)質(zhì)量的提升，我相信：只要大家心往一處想，勁往一處使，就會很快實現(xiàn)我們的理想，達(dá)到我們的目標(biāo)。

2014年11月29日