第一篇：9月25日觀摩兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課體會(huì)

9月25日觀摩兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課體會(huì)

9月25日下午，有幸在教師進(jìn)修學(xué)校聽了兩位老師的課，每一節(jié)課都讓我有所收獲，實(shí)實(shí)在在的課堂讓我對(duì)教學(xué)有了更深的了解。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

第一節(jié)語(yǔ)文課講的內(nèi)容是《裝在套子里的人》，教師通過(guò)課前的激趣談話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)裝在套子里的人的好奇心。在教學(xué)過(guò)程中，教師用了很多的時(shí)間讓學(xué)生去體會(huì)“千萬(wàn)別出什么亂子”，從而體會(huì)文中主人翁的心態(tài)。老師很好的完成了新大綱要求“要重視師生之間的平等對(duì)話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性。”本課的教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)小說(shuō)這種體裁并不陌生，在初中時(shí)已有接觸，高一時(shí)學(xué)過(guò)魯迅的《祝?！返刃≌f(shuō)，感受過(guò)小說(shuō)的特色，進(jìn)行過(guò)初步的鑒賞。這位老師能夠很好的從學(xué)情出發(fā)，考慮到高二年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，從而使她的語(yǔ)文課上得有深度、有內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生置于時(shí)代的背景之下，從生命的角度切進(jìn)去理解人物的想法和情感，把他當(dāng)做一個(gè)真正的人來(lái)看，也許對(duì)作品中的人物評(píng)價(jià)，更為公正。別里科夫，小小的人物，一個(gè)自我保護(hù)能力都打上問(wèn)號(hào)的人。他的身上，映射著時(shí)代的斑影，但他也許永遠(yuǎn)沒有辦法去維護(hù)一個(gè)階級(jí)。

作為一節(jié)小說(shuō)鑒賞課，既不能熱熱鬧鬧沒內(nèi)容，又應(yīng)力避追求深度而顯死板的偏頗。本節(jié)課，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為目的，嘗試打破常規(guī)，力求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生深入研讀課文的興趣，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

第二節(jié)課是朱紅艷老師講的《二次函數(shù)》，課一開始，朱紅艷老師就對(duì)所學(xué)過(guò)的函數(shù)進(jìn)行了總結(jié)復(fù)習(xí)，使學(xué)生在畫二次函數(shù)圖象時(shí)列表、描點(diǎn)、連線找得很快、很準(zhǔn)確。

老師適時(shí)地總結(jié)、深化，提高認(rèn)識(shí)水平。葛老師在不斷地總結(jié)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。如本節(jié)課由函數(shù)的解析式畫出函數(shù)的圖象，總結(jié)出函數(shù)的性質(zhì)，再利用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。在師生的共同討論中，深化所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備反省思維的能力。

通過(guò)這兩節(jié)課的講授，我們更加明確了自主教學(xué)的重要性和迫切性。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)以課程改革為突破口，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。

聽完課后我也不斷的反省自己，怎樣讓自己的課堂教學(xué)也能夠生動(dòng)有趣？今后的課堂上一定多向名師學(xué)習(xí)，讓自己的課堂也具有“生命力”。

趙宏祥

2011.9

第二篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì) 心得體會(huì)

優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì) 心得體會(huì)

優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)

縣小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在于10.25—10.27在進(jìn)修附小舉行三天的觀摩活動(dòng)讓我領(lǐng)略了眾多優(yōu)秀教師的風(fēng)采也使我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的讀寫課有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

其中幾位選手的課給我留下了很深的印象

7號(hào)選手的教學(xué)思路非常清晰她有效地利用了舊知識(shí)去構(gòu)建新知識(shí)例如單詞walkman通過(guò)ant—lion—kangaroo—mouse—apple—noodles的首字母組建然后又自然而然地引出了walkman的首字母w。

這一設(shè)計(jì)十分巧妙即復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的單詞及字母有呈現(xiàn)的新的知識(shí)boy和girl的呈現(xiàn)也使用了同樣的方法這樣就使得教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣邏輯性很強(qiáng)。而且這堂課中學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本能力均得到了充分的訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度很好。

3號(hào)選手雖然在時(shí)間的安排上出現(xiàn)了失誤使得許多環(huán)節(jié)沒能得到展示但是她簡(jiǎn)捷明快的入課方式、多種方式的新知呈現(xiàn)以及到位的語(yǔ)音教學(xué)讓人體會(huì)到一種扎實(shí)沉穩(wěn)的教學(xué)風(fēng)格。

13號(hào)選手的單詞歸類復(fù)習(xí)很有特色包括主題句型的操練、閱讀障礙的排除為學(xué)生的閱讀鋪平了道路。

10號(hào)選手的拓展活動(dòng)把整個(gè)單元關(guān)于friend的話題系統(tǒng)地整合到一起這對(duì)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力是一個(gè)很大的提升。

還有5號(hào)、9號(hào)、11號(hào)選手富有感染力的教學(xué)激情讓人體會(huì)到青春的朝氣和活力。總體感覺四年級(jí)的讀寫課是各具特色而五年級(jí)的課卻受策略影響太深對(duì)于文本的處理思路是大同小異不同的各選手對(duì)于讀前活動(dòng)的安排和對(duì)于“寫”的要求及練習(xí)的程度。

賽后閆老師的總結(jié)解決了我們長(zhǎng)期以來(lái)讀寫課教學(xué)的困惑那就是在字母單詞課上我們首先要明確字母和例詞的關(guān)系讓例詞不僅僅要起到鞏固記憶字母的作用還要起到滲透字母在單詞中的發(fā)音的作用也就是在這一課型中我們要合理地滲透語(yǔ)音的教學(xué)這應(yīng)該也是字母單詞讀寫課上比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而在句型讀寫課上我們要處理好聽說(shuō)和讀寫的時(shí)間分配問(wèn)題尤其是聽和寫的時(shí)間安排忽視了任何一個(gè)層次的時(shí)間安排都會(huì)影響到聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本能力目標(biāo)的達(dá)成度。每一次學(xué)習(xí)和觀摩總會(huì)獲得很多優(yōu)秀的思想和方法同時(shí)也總會(huì)發(fā)覺到自身的更多不足正如《禮記學(xué)記》中講到的“學(xué)然后知不足教然后知困。知不足然后能自反也知困然后能自強(qiáng)也?！睂W(xué)習(xí)能幫找到自省學(xué)習(xí)能幫我們自強(qiáng)我們應(yīng)該抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)通過(guò)不斷的自省逐步地自信、自強(qiáng)起來(lái)。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì) 心得體會(huì)

優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì) 心得體會(huì)

優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)

縣小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在于10.25—10.27在進(jìn)修附小舉行三天的觀摩活動(dòng)讓我領(lǐng)略了眾多優(yōu)秀教師的風(fēng)采也使我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的讀寫課有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

其中幾位選手的課給我留下了很深的印象

7號(hào)選手的教學(xué)思路非常清晰她有效地利用了舊知識(shí)去構(gòu)建新知識(shí)例如單詞walkman通過(guò)ant—lion—kangaroo—mouse—apple—noodles的首字母組建然后又自然而然地引出了walkman的首字母w。

這一設(shè)計(jì)十分巧妙即復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的單詞及字母有呈現(xiàn)的新的知識(shí)boy和girl的呈現(xiàn)也使用了同樣的方法這樣就使得教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣邏輯性很強(qiáng)。而且這堂課中學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本能力均得到了充分的訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度很好。

3號(hào)選手雖然在時(shí)間的安排上出現(xiàn)了失誤使得許多環(huán)節(jié)沒能得到展示但是她簡(jiǎn)捷明快的入課方式、多種方式的新知呈現(xiàn)以及到位的語(yǔ)音教學(xué)讓人體會(huì)到一種扎實(shí)沉穩(wěn)的教學(xué)風(fēng)格。

13號(hào)選手的單詞歸類復(fù)習(xí)很有特色包括主題句型的操練、閱讀障礙的排除為學(xué)生的閱讀鋪平了道路。

10號(hào)選手的拓展活動(dòng)把整個(gè)單元關(guān)于friend的話題系統(tǒng)地整合到一起這對(duì)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力是一個(gè)很大的提升。

還有5號(hào)、9號(hào)、11號(hào)選手富有感染力的教學(xué)激情讓人體會(huì)到青春的朝氣和活力。總體感覺四年級(jí)的讀寫課是各具特色而五年級(jí)的課卻受策略影響太深對(duì)于文本的處理思路是大同小異不同的各選手對(duì)于讀前活動(dòng)的安排和對(duì)于“寫”的要求及練習(xí)的程度。

賽后閆老師的總結(jié)解決了我們長(zhǎng)期以來(lái)讀寫課教學(xué)的困惑那就是在字母單詞課上我們首先要明確字母和例詞的關(guān)系讓例詞不僅僅要起到鞏固記憶字母的作用還要起到滲透字母在單詞中的發(fā)音的作用也就是在這一課型中我們要合理地滲透語(yǔ)音的教學(xué)這應(yīng)該也是字母單詞讀寫課上比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而在句型讀寫課上我們要處理好聽說(shuō)和讀寫的時(shí)間分配問(wèn)題尤其是聽和寫的時(shí)間安排忽視了任何一個(gè)層次的時(shí)間安排都會(huì)影響到聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本能力目標(biāo)的達(dá)成度。每一次學(xué)習(xí)和觀摩總會(huì)獲得很多優(yōu)秀的思想和方法同時(shí)也總會(huì)發(fā)覺到自身的更多不足正如《禮記學(xué)記》中講到的“學(xué)然后知不足教然后知困。知不足然后能自反也知困然后能自強(qiáng)也?！睂W(xué)習(xí)能幫找到自省學(xué)習(xí)能幫我們自強(qiáng)我們應(yīng)該抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)通過(guò)不斷的自省逐步地自信、自強(qiáng)起來(lái)。

第四篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì) 心得體會(huì)

優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì) 心得體會(huì)

優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)

縣小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在于10.25—10.27在進(jìn)修附小舉行三天的觀摩活動(dòng)讓我領(lǐng)略了眾多優(yōu)秀教師的風(fēng)采也使我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的讀寫課有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

其中幾位選手的課給我留下了很深的印象

7號(hào)選手的教學(xué)思路非常清晰她有效地利用了舊知識(shí)去構(gòu)建新知識(shí)例如單詞walkman通過(guò)ant—lion—kangaroo—mouse—apple—noodles的首字母組建然后又自然而然地引出了walkman的首字母w。

這一設(shè)計(jì)十分巧妙即復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的單詞及字母有呈現(xiàn)的新的知識(shí)boy和girl的呈現(xiàn)也使用了同樣的方法這樣就使得教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣邏輯性很強(qiáng)。而且這堂課中學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本能力均得到了充分的訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度很好。

3號(hào)選手雖然在時(shí)間的安排上出現(xiàn)了失誤使得許多環(huán)節(jié)沒能得到展示但是她簡(jiǎn)捷明快的入課方式、多種方式的新知呈現(xiàn)以及到位的語(yǔ)音教學(xué)讓人體會(huì)到一種扎實(shí)沉穩(wěn)的教學(xué)風(fēng)格。

13號(hào)選手的單詞歸類復(fù)習(xí)很有特色包括主題句型的操練、閱讀障礙的排除為學(xué)生的閱讀鋪平了道路。

10號(hào)選手的拓展活動(dòng)把整個(gè)單元關(guān)于friend的話題系統(tǒng)地整合到一起這對(duì)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力是一個(gè)很大的提升。

還有5號(hào)、9號(hào)、11號(hào)選手富有感染力的教學(xué)激情讓人體會(huì)到青春的朝氣和活力?？傮w感覺四年級(jí)的讀寫課是各具特色而五年級(jí)的課卻受策略影響太深對(duì)于文本的處理思路是大同小異不同的各選手對(duì)于讀前活動(dòng)的安排和對(duì)于“寫”的要求及練習(xí)的程度。

賽后閆老師的總結(jié)解決了我們長(zhǎng)期以來(lái)讀寫課教學(xué)的困惑那就是在字母單詞課上我們首先要明確字母和例詞的關(guān)系讓例詞不僅僅要起到鞏固記憶字母的作用還要起到滲透字母在單詞中的發(fā)音的作用也就是在這一課型中我們要合理地滲透語(yǔ)音的教學(xué)這應(yīng)該也是字母單詞讀寫課上比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而在句型讀寫課上我們要處理好聽說(shuō)和讀寫的時(shí)間分配問(wèn)題尤其是聽和寫的時(shí)間安排忽視了任何一個(gè)層次的時(shí)間安排都會(huì)影響到聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本能力目標(biāo)的達(dá)成度。每一次學(xué)習(xí)和觀摩總會(huì)獲得很多優(yōu)秀的思想和方法同時(shí)也總會(huì)發(fā)覺到自身的更多不足正如《禮記學(xué)記》中講到的“學(xué)然后知不足教然后知困。知不足然后能自反也知困然后能自強(qiáng)也?！睂W(xué)習(xí)能幫找到自省學(xué)習(xí)能幫我們自強(qiáng)我們應(yīng)該抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)通過(guò)不斷的自省逐步地自信、自強(qiáng)起來(lái)。

第五篇：省優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)

參加河北省物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比與觀摩的心得體會(huì)

我很慶幸有機(jī)會(huì)參加了在石家莊市29中舉辦的物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的觀摩活動(dòng)。這次賽課活動(dòng)的課題是《內(nèi)能》《比熱容》《光的直線傳播》。來(lái)自各個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀物理教師為我們送上了12節(jié)精心準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)課，老師們課的設(shè)計(jì)上可謂是各有千秋，亮點(diǎn)紛呈，使我獲益頗豐，下面我的一些體會(huì)：

一、引課設(shè)計(jì)精心，各有高招，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高了學(xué)生學(xué)生的興趣

參賽教師科學(xué)有趣的將學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)中去，比如老師們?cè)谏稀豆獾闹本€傳播》這課時(shí)，都是以手影游戲?yàn)橐訉?dǎo)入課堂，邢臺(tái)三中的祝林濤老師還利用手影為同學(xué)們展示了《小兔子乖乖》的故事，讓學(xué)生們看到物理課這么有趣，隨后又提出問(wèn)題吊足了學(xué)生的胃口，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。還有的老師以自己旅游時(shí)在海邊拍到的一組照片來(lái)引課，并提出問(wèn)題：中午時(shí)老師漫步在海灘時(shí)感覺沙子有點(diǎn)燙腳，而海水卻很涼，到了晚上老師再次來(lái)到海邊卻感覺到沙子涼涼的，而海水是溫溫的。同學(xué)們你們有過(guò)這樣的感覺嗎？老師一邊說(shuō)一邊展示相對(duì)應(yīng)的照片，烘托了課堂氣氛，讓學(xué)生帶著這樣的疑問(wèn)引出了新課《比熱容》。

二、教學(xué)過(guò)程都突出了學(xué)生的主體地位

在參賽的12位教師中雖然他們教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)各有不同，但是都滲透著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念.學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組合作探究貫穿整個(gè)課堂，根據(jù)猜想讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，小組討論完善實(shí)驗(yàn)方案，展示自己小組的實(shí)驗(yàn)方案，其它小組質(zhì)疑，糾正，最后得出最佳的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)完后學(xué)生自己分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。課前教師是編劇，課上教師是導(dǎo)演，課本不再是唯一的依托，知識(shí)不再是唯一的目標(biāo)。教師利用課本編排課堂，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、探究、討論、分析、總結(jié)等，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)到了探索新知識(shí)的方法。

三、巧妙的利用自制教具

老師們改裝或自制的教具真是費(fèi)了心機(jī),其中保定市安新縣蘆安中學(xué)的一位教師在講《光的反射》時(shí)，用一塊兒泡沫板、幾根竹簽兒，形象的顯示了光的傳播路徑，讓學(xué)生插一插，說(shuō)一說(shuō)，抽象的光學(xué)知識(shí)立刻變得生動(dòng)形象了；滄州市滄縣一中的一位教師在講《光的直線傳播》時(shí)，采用通過(guò)漏斗向水槽中緩慢注入濃鹽水的方法清晰地顯示出了光在不均勻介質(zhì)中傳播徑跡發(fā)生彎曲的現(xiàn)象；石家莊市34中的一位教師在講《內(nèi)能》時(shí)，利用用酒精加注射器制作的炮彈導(dǎo)入新課，頓時(shí)引起了學(xué)生們的好奇心。

四、先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用

在聽課過(guò)程中還看到了很多先進(jìn)的教學(xué)手段，例如有的老師在展示學(xué)生的習(xí)題時(shí)，展示小組實(shí)驗(yàn)時(shí)所得到的數(shù)據(jù)時(shí)用到了投影儀，實(shí)物投影與多媒體的配合使用也使得課堂效果明顯提高。還有的老師用到了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備，例如：講《內(nèi)能》時(shí)，教師用到了溫度傳感器，把傳感器的探頭放到注射器中，很方便的顯示出了推、拉活塞時(shí)注射器內(nèi)溫度的變化；這些先進(jìn)設(shè)備運(yùn)用使這些使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集方便、準(zhǔn)確。

以上是我此次聽課活動(dòng)的一點(diǎn)感受，也是收獲，對(duì)我的工作有很大啟示，我在今后的工作中我會(huì)積極借鑒運(yùn)用。