第一篇：五個(gè)一_一份教案_sjy

§1.2.1函數(shù)的概念

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）了解構(gòu)成函數(shù)的要素；

（2）會(huì)求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域和值域；

（3）能夠正確使用“區(qū)間”的符號(hào)表示某些函數(shù)的定義域；

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)實(shí)例，進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)函數(shù)，體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫(huà)函數(shù)概念中的作用。

（2）了解構(gòu)成函數(shù)的要素；

（3）會(huì)求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域和值域；

（4）能夠正確使用“區(qū)間”的符號(hào)表示某些函數(shù)的定義域；

3、情感與態(tài)度價(jià)值觀

使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)函數(shù)的必要性的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解函數(shù)的模型化思想，用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)函數(shù)； 難點(diǎn)：符號(hào)“y=f(x)”的含義，函數(shù)定義域和值域的區(qū)間表示；

三、學(xué)法與教學(xué)用具

1、學(xué)法：學(xué)生通過(guò)自學(xué)、思考、交流、討論和概括，從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).2、教學(xué)用具：投影儀.四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、復(fù)習(xí)初中所學(xué)函數(shù)的概念，強(qiáng)調(diào)函數(shù)的模型化思想； 初中所學(xué)函數(shù)的概念：一般地，在一個(gè)變化過(guò)程中，如果有兩個(gè)變量x與y，并且對(duì)于x的每一個(gè)確定的值，y都有唯一確定的值與其對(duì)應(yīng)，那么我們就說(shuō)x是自變量，y是因變量，y是x的函數(shù)。

2、閱讀課本引例，體會(huì)函數(shù)是描述客觀事物變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型的思想：

（1）炮彈的射高與時(shí)間的變化關(guān)系問(wèn)題；（2）南極臭氧空洞面積與時(shí)間的變化關(guān)系問(wèn)題；

（3）“八五”計(jì)劃以來(lái)我國(guó)城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)與時(shí)間的變化關(guān)系問(wèn)題

3、分析、歸納以上三個(gè)實(shí)例，它們有什么共同點(diǎn)。

歸納以上三個(gè)實(shí)例，我們看到，三個(gè)實(shí)例中變量之間的關(guān)系都可以描述為：對(duì)于數(shù)集A中的每一個(gè)x，按照某種對(duì)應(yīng)關(guān)系f，在數(shù)集B中都有唯一確定的y和它對(duì)應(yīng)，記作

f：A→B

4、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言描述各個(gè)實(shí)例中兩個(gè)變量間的依賴關(guān)系；

5、根據(jù)初中所學(xué)函數(shù)的概念，判斷各個(gè)實(shí)例中的兩個(gè)變量間的關(guān)系是否是函數(shù)關(guān)系．

（二）探索新知

1、函數(shù)的有關(guān)概念（1）函數(shù)的概念：

設(shè)A、B是非空的數(shù)集，如果按照某個(gè)確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系f，使對(duì)于集合A中的任意一個(gè)數(shù)x，在集合B中都有唯一確定的數(shù)f(x)和它對(duì)應(yīng)，那么就稱f：A→B為從集合A到集合B的一個(gè)函數(shù)（function）．

記作： y=f(x)，x∈A．

其中，x叫做自變量，x的取值范圍A叫做函數(shù)的定義域（domain）；與x的值相對(duì)應(yīng)的y值叫做函數(shù)值，函數(shù)值的集合{f(x)| x∈A }叫做函數(shù)的值域（range）．

注意：

① “y=f(x)”是函數(shù)符號(hào)，可以用任意的字母表示，如“y=g(x)”； ②函數(shù)符號(hào)“y=f(x)”中的f(x)表示與x對(duì)應(yīng)的函數(shù)值，一個(gè)數(shù)，而不是f乘x．

（2）構(gòu)成函數(shù)的三要素是什么？

定義域、對(duì)應(yīng)關(guān)系和值域（3）區(qū)間的概念

①區(qū)間的分類：開(kāi)區(qū)間、閉區(qū)間、半開(kāi)半閉區(qū)間； ②無(wú)窮區(qū)間； ③區(qū)間的數(shù)軸表示．

（4）初中學(xué)過(guò)哪些函數(shù)？它們的定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則分別是什么？

通過(guò)三個(gè)已知的函數(shù)：y=ax+b

(a≠0)

y=ax2+bx+c

(a≠0)

y=

(k≠0)比較描述性定義和集合，與對(duì)應(yīng)語(yǔ)言刻畫(huà)的定義，談?wù)勼w會(huì)。老師：歸納總結(jié)

（三）質(zhì)疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維。

1、如何求函數(shù)的定義域

例1：已知函數(shù)f(x)= x?3+（1）求函數(shù)的定義域；（2）求f（－3），f()的值；

（3）當(dāng)a＞0時(shí)，求f（a）,f(a－1)的值.分析：函數(shù)的定義域通常由問(wèn)題的實(shí)際背景確定，如前所述的三個(gè)實(shí)例.如果只給出解析式y(tǒng)=f(x)，而沒(méi)有指明它的定義域，那么函數(shù)的定義域就是指能使這個(gè)式子有意義的實(shí)數(shù)的集合，函數(shù)的定義域、值域要寫(xiě)成集合或區(qū)間的形式． 解：略

例

2、設(shè)一個(gè)矩形周長(zhǎng)為80，其中一邊長(zhǎng)為x，求它的面積關(guān)于x的函數(shù)的解析式，并寫(xiě)出定義域.分析：由題意知，另一邊長(zhǎng)為所以s=

80?2x，且邊長(zhǎng)為正數(shù)，所以0＜x＜40.2kx1 x?22380?2x?x =（40－x）x

（0＜x＜40）2引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)幾類函數(shù)的定義域：

（1）如果f(x)是整式，那么函數(shù)的定義域是實(shí)數(shù)集R.（2）如果f(x)是分式，那么函數(shù)的定義域是使分母不等于零的實(shí)數(shù)的集合.（3）如果f(x)是二次根式，那么函數(shù)的定義域是使根號(hào)內(nèi)的式子大于或等于零的實(shí)數(shù)的集合.（4）如果f(x)是由幾個(gè)部分的數(shù)學(xué)式子構(gòu)成的，那么函數(shù)定義域是使各部分式子都有意義的實(shí)數(shù)集合.（即求各集合的交集）

（5）滿足實(shí)際問(wèn)題有意義.鞏固練習(xí)：課本P21

例

2、如何判斷兩個(gè)函數(shù)是否為同一函數(shù) 例

3、下列函數(shù)中哪個(gè)與函數(shù)y=x相同？（1）y =(x)2;

（2）y =(3x3);（3）y =x 分析： 構(gòu)成函數(shù)三個(gè)要素是定義域、對(duì)應(yīng)關(guān)系和值域．由于值域是由○定義域和對(duì)應(yīng)關(guān)系決定的，所以，如果兩個(gè)函數(shù)的定義域和對(duì)應(yīng)關(guān)系完全一致，即稱這兩個(gè)函數(shù)相等（或?yàn)橥缓瘮?shù)）兩個(gè)函數(shù)相等當(dāng)且僅當(dāng)它們的定義域和對(duì)應(yīng)關(guān)系完全一致，○而與表示自變量和函數(shù)值的字母無(wú)關(guān)。

解：（略）

（四）鞏固深化，反饋矯正：（1）課本P22第2題

（2）判斷下列函數(shù)f（x）與g（x）是否表示同一個(gè)函數(shù)，說(shuō)明理由？ 2

x2;

（4）y=

x① f(x)=(x －1)0；g(x)= 1 ② f(x)= x； g(x)= x2 ③ f(x)= x 2；f(x)=(x + 1)2 ④ f(x)= | x | ；g(x)= x2（3）求下列函數(shù)的定義域 ① f(x)?② f(x)?1 x?|x|111?x 2?x③ f(x)= x?1+④ f(x)= x?4 x?2⑤ f(x)?1?x?x?3?1

（五）歸納小結(jié)

①?gòu)木唧w實(shí)例引入了函數(shù)的概念，用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言描述了函數(shù)的定義及其相關(guān)概念；②初步介紹了求函數(shù)定義域和判斷同一函數(shù)的基本方法，同時(shí)引出了區(qū)間的概念。

（六）設(shè)置問(wèn)題，留下懸念

1、課本P28習(xí)題1．2（A組）第1—7題（B組）第1題

2、舉出生活中函數(shù)的例子（三個(gè)以上），并用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)描述函數(shù)，同時(shí)說(shuō)出函數(shù)的定義域、值域和對(duì)應(yīng)關(guān)系。

第二篇：五個(gè)一_高一主題班會(huì)課教案_sjy

高一主題班會(huì)課教案

認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)他人

一、主題提出背景：

21世紀(jì)是人類最大限度地運(yùn)用其得天獨(dú)厚的智慧，發(fā)揮人類獨(dú)具的自由創(chuàng)造能力，提升自身生命的質(zhì)量和價(jià)值的時(shí)代。本世紀(jì)最偉大的發(fā)現(xiàn)，不是宇宙空間探索或別的，而是人類對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)。同時(shí),高科技發(fā)展的時(shí)代,使我們淡漠了人與人的關(guān)系,使得人們沒(méi)有很好地相互認(rèn)識(shí)，故認(rèn)識(shí)他人也顯得尤為重要。

高中時(shí)期正是確立自我意識(shí)最為關(guān)鍵的階段，對(duì)剛進(jìn)入高一的新生特別重要，同時(shí)，對(duì)他人也有了一定的關(guān)注意識(shí)，懂得如何正確認(rèn)識(shí)自己與認(rèn)識(shí)他人對(duì)高中新生的身心發(fā)展有很大的幫助，故本人設(shè)計(jì)此主體班會(huì)。

二、活動(dòng)意義

1、高一新生正確認(rèn)識(shí)自我，確立正確的人生觀和價(jià)值觀，規(guī)劃自己的人生之路，做好高中階段學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備。只有正確認(rèn)識(shí)自我，才能更好地應(yīng)對(duì)人生道路上的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2、認(rèn)識(shí)他人，才能理解，關(guān)懷他人，才能獲得良好的友誼與增強(qiáng)自身的情商，這是人際交往的基礎(chǔ)。

三、活動(dòng)時(shí)間

待定

四、活動(dòng)對(duì)象

XX中學(xué)高一（X）班

五、活動(dòng)地點(diǎn)

本班教室

六、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、要求全體同學(xué)回憶自己成長(zhǎng)的過(guò)程，想想自己做過(guò)那些事情,準(zhǔn)備幾張白紙。

2、請(qǐng)教原班主任經(jīng)驗(yàn)。

3、查閱相關(guān)的資料

4、做好活動(dòng)的其他準(zhǔn)備工作，包括多媒體的制作、同學(xué)們的通知、材料的收集等。

七、主題班會(huì)過(guò)程

前言：若有多媒體（可以通過(guò)漫畫(huà)引入），簡(jiǎn)單介紹這節(jié)主題班會(huì)課的目的。（2分鐘）

（一）心理測(cè)試1 ：個(gè)性小測(cè)試（5分鐘）測(cè)試導(dǎo)語(yǔ)：

不同的人有不同的個(gè)性，有的人活潑開(kāi)朗、心胸開(kāi)闊，有的人沉默寡言、郁郁寡歡。你了解自己的個(gè)性嗎？請(qǐng)做下面的測(cè)試。測(cè)試開(kāi)始

如果你有一處自己的別墅，而且你可以按照自己的意愿去設(shè)計(jì)，你會(huì)給它設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的柵欄呢？

A 房子周?chē)媚緰艡趪?/p>

B 房子周?chē)淮u包圍

C 房子周?chē)需F柵欄包圍

D 房子周?chē)N許多花草樹(shù)木

測(cè)試結(jié)果

選A：你愛(ài)憎分明。對(duì)于你喜歡的人，你會(huì)熱情相待，融洽相處；對(duì)于你不喜歡的人，你則冷若冰霜，愛(ài)理不理。因此，對(duì)你不了解的人，常會(huì)對(duì)你產(chǎn)生誤解。不過(guò)，你會(huì)心甘情愿為自己的意中人獻(xiàn)身，希望兩人共譜一段轟轟烈烈的戀曲。

選B：你常常孤高自詡。因?yàn)椴环數(shù)膫€(gè)性，常常會(huì)將主動(dòng)權(quán)掌握在自己手里。這種類型的你，很重視自己的私生活。

選C：你活潑開(kāi)朗，與任何人都能輕松交往，擁有很多同性與異性朋友，屬于社交家類型。你雖然心胸開(kāi)闊，能接納各種類型的人，但如果一味地當(dāng)老好人，恐怕會(huì)招來(lái)不必要的誤會(huì)。

選D：你對(duì)異性不是很尊重，甚至態(tài)度生硬，常有不專情的行為。另外，你的個(gè)性比較消極，沉默寡言，交際面較窄，但非常重視自己的家人和朋友，是個(gè)保守型的人。心理評(píng)析

做完了這個(gè)測(cè)試，你對(duì)自己的個(gè)性也有了大概的了解。如果你的個(gè)性比較消極，那就試著開(kāi)朗起來(lái)，主動(dòng)、積極地去面對(duì)生活；如果你是個(gè)孤高自詡的人，那就試著放下架子，去接受、理解你認(rèn)為很卑微的東西。只有讓自己的個(gè)性更趨近于完美，你的生活以及周?chē)氖挛锊艜?huì)變得更美好、更精彩。

（二）心理測(cè)試2：潛意識(shí)測(cè)試。（10分鐘）

1、每個(gè)人準(zhǔn)備一支筆和一張白紙，在一分鐘內(nèi)寫(xiě)出你認(rèn)為很重要的五個(gè)名詞（計(jì)時(shí)由老師負(fù)責(zé)），時(shí)間到，同學(xué)們停筆。

2、抽取部分學(xué)生的結(jié)果，請(qǐng)他們?cè)谡n堂上大聲讀出來(lái)。并讓他們回想為什么會(huì)寫(xiě)下這五個(gè)詞。

通過(guò)分析，可以得出被抽取者結(jié)果的差異，分析出其潛意識(shí)可能放映的思想。這個(gè)測(cè)試目的是為了下面一個(gè)測(cè)試而形成的。

3、每個(gè)人準(zhǔn)備一支筆和一張白紙，在一分鐘內(nèi)寫(xiě)出五個(gè)形容詞（計(jì)時(shí)由老師負(fù)責(zé)），時(shí)間到，同學(xué)們停筆。

4、學(xué)生的結(jié)果可能會(huì)有積極的，可能會(huì)有消極的，在潛意識(shí)下所做出的結(jié)果，在一定程度上可以反映這個(gè)人最近的心理狀況。這樣可以使學(xué)生更真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己。

（三）優(yōu)缺點(diǎn)大觀園。（20分鐘）

方案1：每個(gè)人寫(xiě)出自己的性格，愛(ài)好，優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)。時(shí)間限度為3分鐘。收集起來(lái)后，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)抽取一張，在講臺(tái)上閱讀，讓同學(xué)們來(lái)猜猜是誰(shuí)。被猜中的同學(xué)上臺(tái)抽取另外一張。重復(fù)上一個(gè)同學(xué)的過(guò)程。

方案2：模擬“與鏡子的對(duì)話”的方式，每三位同學(xué)分為一組，其中一位同學(xué)扮演找優(yōu)點(diǎn)的鏡子，另一位扮演找缺點(diǎn)的鏡子，一齊找出第三位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不斷輪流循環(huán)。以此讓每位同學(xué)都發(fā)現(xiàn)自身更多的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信心，把握自己，改正不好的缺點(diǎn)，取得進(jìn)步。

（四）班主任總結(jié)發(fā)言

八、預(yù)設(shè)效果

1、調(diào)動(dòng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)自我的興趣，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自我的能力，提升認(rèn)識(shí)自我的水平。同時(shí)也更進(jìn)一步了解了班里的同學(xué)，為以后形成良好的學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)。

2、欣賞自己，欣賞他人，具備寬容的態(tài)度和關(guān)愛(ài)的品質(zhì)，學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任和使命。

第三篇：消防安全五個(gè)一教育教案

消防安全教育教案 ——防火知多少

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生初步的自我保護(hù)意識(shí)。

2、讓學(xué)生了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，懂得如何防范。

3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護(hù)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、圖片、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標(biāo)志?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：防火；難點(diǎn)：自救?；顒?dòng)過(guò)程

1、從一些物品中找出學(xué)生不能玩、易引起火災(zāi)的東西，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。

2、觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出火災(zāi)的危害。火不僅能燒毀房子，燒傷人，還會(huì)燒毀森林，污染空氣。

3、通過(guò)課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出預(yù)防火災(zāi)的方法，認(rèn)識(shí)“防火”標(biāo)志。①預(yù)防火災(zāi)，小朋友們不能隨便玩火。②蚊香不能靠近容易著火的物品。③不能隨便燃放煙花爆竹。④不能玩未熄滅的煙頭，見(jiàn)了沒(méi)熄滅的煙頭應(yīng)及時(shí)踩滅。⑤認(rèn)識(shí)“嚴(yán)禁煙火”的標(biāo)志。

4、簡(jiǎn)要說(shuō)出火的用途，消除學(xué)生懼怕火的心理壓力。

5、讓學(xué)生初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。萬(wàn)一著小火了怎么辦？著大火了呢？困在房間里？公共場(chǎng)所著火怎么辦？

6、游戲：“安全防火自救”游戲。通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生遇火不懼怕、不慌張，提高學(xué)生防火自救的能力?；顒?dòng)延伸：認(rèn)識(shí)標(biāo)志，設(shè)計(jì)標(biāo)志。讓學(xué)生為不同的場(chǎng)所設(shè)計(jì)并張貼相應(yīng)的“禁止煙火”“當(dāng)心火災(zāi)”等標(biāo)志?；顒?dòng)反思自然是如此美好，生活是如此安寧。然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窺視著我們。在所有的自然災(zāi)害中，發(fā)生頻率最高的，莫過(guò)于火災(zāi)。一個(gè)小小的火星可以使人類創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財(cái)富化為灰燼，可以?shī)Z走人最寶貴的生命。新的《學(xué)校教育指導(dǎo)綱要》明確指出：學(xué)校必須把保護(hù)學(xué)生的生命和促進(jìn)學(xué)生的健康放在工作的首位。然而對(duì)于火，學(xué)生缺乏相應(yīng)的防火知識(shí)和能力。因此，增強(qiáng)學(xué)生的防火意識(shí)，提高學(xué)生的防火自救能力，加強(qiáng)學(xué)生防火安全教育至關(guān)重要。

第四篇：五個(gè)一創(chuàng)建活動(dòng)

“五個(gè)一”創(chuàng)建活動(dòng)

一、指導(dǎo)思想

高舉中國(guó)特色社會(huì)主義理論偉大旗幟，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力推進(jìn)公民道德建設(shè)，積極引導(dǎo)文明單位廣大干部職工投身道德實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真履行社會(huì)責(zé)任，扎實(shí)推進(jìn)“六城九市”聯(lián)創(chuàng)，為溫州“趕超發(fā)展、再創(chuàng)輝煌”提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和思想保證。

二、活動(dòng)內(nèi)容

“一堂”即建立道德講堂：按照“有固定的場(chǎng)所、有經(jīng)?；幕顒?dòng)、有規(guī)范的流程、有濃厚的道德文化氛圍”要求建好用好“道德講堂”。講堂必須設(shè)置統(tǒng)一背景，墻上有道德格言、修身經(jīng)典等場(chǎng)所氛圍布置，并嚴(yán)格按照“做反省、唱歌曲、學(xué)模范、誦經(jīng)典、發(fā)善心、鞠躬禮、做善事、送吉祥”等八個(gè)流程開(kāi)展活動(dòng)。組建本單位“道德講堂”宣講隊(duì)伍，圍繞社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德等內(nèi)容通過(guò)“身邊人講身邊事”等形式開(kāi)展宣講活動(dòng)。

“一隊(duì)”即組建志愿服務(wù)隊(duì)：圍繞“關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然”三大主題，結(jié)合工作實(shí)際，組織動(dòng)員并常態(tài)化開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童、關(guān)愛(ài)山川河流、文明風(fēng)尚傳播、網(wǎng)絡(luò)文明傳播、勸導(dǎo)文明交通等志愿服務(wù)活動(dòng)，讓干部群眾在實(shí)踐中陶冶情操、提升境界?！耙慌啤奔丛O(shè)立“遵德守禮”提示牌：在文明單位內(nèi)部設(shè)置與環(huán)境相融合的“遵德守禮”提示牌（積極營(yíng)造濃厚的道德文化宣傳氛圍，引人崇德尚善。充分利用單位櫥窗、綠地、走廊、電子顯示屏等適宜位置，設(shè)立反映道德建設(shè)、文明創(chuàng)建、單位文化、文明禮儀、國(guó)學(xué)經(jīng)典和社會(huì)公益等內(nèi)容的提示牌。

“一桌”即開(kāi)展“文明餐桌”行動(dòng)：深化“文明餐桌”行動(dòng)，引導(dǎo)干部職工養(yǎng)成理性消費(fèi)的飲食習(xí)慣，做到不剩菜、不剩飯，自覺(jué)在全社會(huì)引領(lǐng)“文明消費(fèi)、節(jié)約用餐”的良好風(fēng)尚。

“一傳播”即成立網(wǎng)絡(luò)文明傳播志愿服務(wù)小組：結(jié)合單位實(shí)際，網(wǎng)絡(luò)文明傳播志愿服務(wù)小組，并指定專人負(fù)責(zé)。

第五篇：“紅色五個(gè)一”

關(guān)于舉辦迎接建黨90周年

“紅色五個(gè)一”系列活動(dòng)的通知

各系：

為迎接中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年，以黨組織開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為契機(jī)進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)的建設(shè)，牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，深入學(xué)習(xí)黨的光輝歷史，進(jìn)一步開(kāi)展黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、黨的基本理論和愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)廣大團(tuán)員青年的愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行，院團(tuán)委決定在全院開(kāi)展迎接建黨90周年“紅色五個(gè)一”系列活動(dòng)。

一、活動(dòng)主題

追尋紅色足跡，踐行崇高志向。

二、活動(dòng)內(nèi)容

本次系列活動(dòng)以 “紅色五個(gè)一”為主體，即讀一本紅書(shū)，看一部紅色電影，寫(xiě)一篇讀（觀）后感，開(kāi)展一次主題團(tuán)日活動(dòng)，舉行一次黨的知識(shí)競(jìng)賽。具體分為三個(gè)階段：

（一）項(xiàng)目實(shí)施（2010年10月—12月）

提倡每位同學(xué)至少通讀一本紅色書(shū)籍，各系團(tuán)總支要根據(jù)各系實(shí)際情況和同學(xué)們的個(gè)人愛(ài)好，指導(dǎo)每人選擇一本圖書(shū)，重點(diǎn)閱讀?？梢詮耐扑]書(shū)目中選取，也可以選擇反映英雄模范人物事跡等內(nèi)容的其它紅色書(shū)籍，同時(shí)各系團(tuán)總支組織全體團(tuán)員青年觀看電影《開(kāi)天辟地》。觀影和讀書(shū)相結(jié)合，領(lǐng)會(huì)精神，掌握實(shí)質(zhì)，聯(lián)系實(shí)際，深入思考。要求每人至少寫(xiě)一篇讀后感（觀后感）。

（二）深入研討（2010年12月—2011年5月）要堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊思考邊交流，同學(xué)之間相互議論探討，可以組成學(xué)習(xí)小組。結(jié)合自己的思想和社會(huì)實(shí)際，各系團(tuán)總支積極指導(dǎo)各班團(tuán)支部開(kāi)展一次主題團(tuán)日活動(dòng)?；顒?dòng)相關(guān)資料做好匯總工作。做到個(gè)人自學(xué)和集中學(xué)習(xí)結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，討論交流和比賽競(jìng)賽相結(jié)合，使“紅色五個(gè)一”活動(dòng)生動(dòng)活潑。在各系組織主題團(tuán)日活動(dòng)的基礎(chǔ)上，全院組織一次黨史校史知識(shí)競(jìng)賽。通過(guò)黨史校史知識(shí)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)母校的熱情，每個(gè)系確定四位同學(xué)參加全院競(jìng)賽。時(shí)間另行安排

（三）評(píng)比表彰（2011年6月—7月）

對(duì)系列活動(dòng)進(jìn)行評(píng)選，表彰在“紅色五個(gè)一”系列活動(dòng)中表現(xiàn)突出的單位和個(gè)人。同時(shí)也作為各系參加紅旗團(tuán)總支評(píng)比的重要依據(jù)。讀書(shū)活動(dòng)中的優(yōu)秀文章將推薦在校報(bào)上刊登。

三、幾點(diǎn)要求

（一）提高認(rèn)識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)這次“紅色五個(gè)一”活動(dòng)的重要性，充分認(rèn)識(shí)了解黨的光輝歷史、了解革命先輩的奮斗艱辛、了解黨的理論發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，充分認(rèn)識(shí)青年一代在堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展偉大事業(yè)中的神圣使命，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，促進(jìn)團(tuán)員青年健康成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)團(tuán)組織要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)向各級(jí)黨組織匯報(bào)活動(dòng)的進(jìn)展，及時(shí)了解和解決活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，組織好系部的相關(guān)活動(dòng)。學(xué)生黨員、團(tuán)干部要率先垂范，帶頭讀紅色書(shū)籍、學(xué)黨的歷史，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)本學(xué)院讀書(shū)活動(dòng)的指導(dǎo)和督促。各系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)要充分發(fā)揮作用。

（三）注重效果。在活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。要激勵(lì)廣大團(tuán)員青年的熱情，啟發(fā)創(chuàng)造思維，通過(guò)校園廣播、板報(bào)、報(bào)刊等多種途徑，廣泛宣傳活動(dòng)的進(jìn)展和效果，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，提倡良好學(xué)風(fēng)，營(yíng)造嶄新氛圍。

共青團(tuán)正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院委員會(huì) 二○一○年十月二十日

“讀一本紅書(shū)”活動(dòng)推薦書(shū)目

一、理論類

中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局：《馬克思恩格斯文集》

中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局：《列寧專題文集》

中共中央文獻(xiàn)研究室：《毛澤東著作專題摘編》 中共中央文獻(xiàn)編輯委員會(huì)：《鄧小平文選》 中共中央文獻(xiàn)編輯委員會(huì)：《江澤民文選》

中共中央文獻(xiàn)研究室：《毛澤東、鄧小平、江澤民論科學(xué)發(fā)展》

中共中央文獻(xiàn)研究室：《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》

二、建設(shè)類

胡錦濤：《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》

國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)辦公室：《轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式研究》

中共中央政法委員會(huì)：《社會(huì)主義法治理念讀本》 中央電視臺(tái)《國(guó)情備忘錄》項(xiàng)目組：《國(guó)情備忘錄》 團(tuán)中央宣傳部、國(guó)家民委研究室：《民族團(tuán)結(jié)教育青年讀本》

三、歷史類

中國(guó)人民解放軍出版社：《星火燎原全集》 胡繩：《從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)》

中共中央黨史研究室：《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》 金一南：《苦難輝煌》 王樹(shù)增：《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》

關(guān)仁山：《感天動(dòng)地——從唐山到汶川》

四、英模類

方志敏：《可愛(ài)的中國(guó)》

中共吉林省委黨史研究室：《楊靖宇將軍》 林穎 編：《彭雪楓家書(shū)》 徐駿華：《吉鴻昌的故事》 姚昆侖：《走近袁隆平》 沈浩:《沈浩日記》

五、文學(xué)類

羅廣斌、楊益言：《紅巖》 吳強(qiáng)：《紅日》 楊沫：《青春之歌》 杜鵬程：《保衛(wèi)延安》 曲波：《林海雪原》

李鳴生：《千古一夢(mèng):中國(guó)人第一次離開(kāi)地球的故事》