第一篇：教書必先育人演講稿

教書必先育人

我想先問大家一個問題：現(xiàn)在社會最缺的是什么？―― 缺德。那么身為教師的我們應(yīng)該怎么做呢？教書必先育人。這即是答案，也是我今天演講的主題。

教師的職責(zé)是教書育人，教書是手段，育人是目的。如果忽視育人，后果是很嚴(yán)重的。比如大學(xué)生馬加爵因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事，連殺幾位同學(xué)，讓幾個家庭破碎；陜西音樂學(xué)院的藥家鑫開車撞人之后又殺人，手段是多么的殘忍。所以我認(rèn)為只有先育人，才能使我們的教育教學(xué)充滿活力，健康向上。

我從兩點(diǎn)把自己的作法與大家分享：

一、言傳身教，為人師表?？鬃釉f：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從” 葉圣陶曾說： “身教最為貴?！闭f明教師的 “身教”勝于“言教”。小學(xué)生的模仿性、可塑性強(qiáng)，都喜歡跟著老師學(xué)。在我去年到東蘭支教的六二班，因?yàn)閷W(xué)校對于常規(guī)這一項(xiàng)抓得不夠緊，所以第一次進(jìn)入班級，教室地面上紙張滿地，衛(wèi)生角是名符其實(shí)的垃圾角，講臺也是粉筆灰，散落的粉筆，本子，書等亂七八糟。和他們初次見面，其實(shí)我什么都沒有說，獨(dú)自把黑板擦干凈，把講臺整理后，然后開始一組一組的撿紙張，并把衛(wèi)生角那里的袋子，雞蛋殼等處理好，才和他們介紹自己。第二天再來上課時，除了衛(wèi)生角還是亂，講臺和教室都很干凈了，我及時表揚(yáng)了他們的進(jìn)步，并動手處理了衛(wèi)生角，這時有兩個學(xué)生開始幫我了。第三天，教室整潔干凈。我及時表揚(yáng)他們，也感謝他們能給我提供這么好的一個環(huán)境讓我上課。二，以生為本，潤物無聲。

教書先育人，育人先育心。對待學(xué)生，應(yīng)該像對待一個個有生命有個性的人，尊重他們這樣那樣的想法，這里那里犯的錯誤，愛他們，如愛自己的孩子一樣。最簡單最有效的育人方法是用愛打開學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的心靈，“親其師，信其道”，當(dāng)學(xué)生覺得你平易近人，像朋友一樣關(guān)心他尊重他時，他就會形成一種向師性，從而會喜歡你這個人，進(jìn)而喜歡你上的課，相信你說的話，所有的教育教學(xué)都不成問題了。

讓我們用心育人，用情育人，用愛育人，讓學(xué)生在我們的心、情、愛下茁壯成長為健康的人吧！

第二篇：靜心教書,潛心育人演講稿

靜心教書，潛心育人

大家好！今天我演講的題目是《靜心教書，潛心育人》。坦白地講，剛剛看到“師德”這個演講主題的時候，有些犯難。因?yàn)?，對于我，一個不足一年教齡的年輕老師來說，不過是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收獲桃李。所以，今天我想講的僅僅是對“教師”這一職業(yè)的理解以及我這些時間來的體會和感悟。

在讀小學(xué)的時候，我們都學(xué)過一首歌，歌名叫《每當(dāng)我走過老師的窗前》，歌中這樣唱到：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我走過您的窗前，明亮的燈光照耀我心房；從那時起，我的心里就萌發(fā)了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子??

中學(xué)的時候，我們同樣也學(xué)習(xí)過韓愈的《師說》，他這樣為教師定義：“師者，傳道授業(yè)解惑也；”通過學(xué)習(xí)，我明白了，教師不僅僅是教知識技能，更要教學(xué)生做人的道理。教師的一言一行都對學(xué)生有著潛移默化的作用。教師的形象影響著學(xué)校的校風(fēng)，而教師的素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)。

在今天，當(dāng)我們面對踐行社會主義核心價(jià)值觀；面對課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求；面對人們在名利金錢面前的浮躁，面對人生觀價(jià)值觀的沖擊。身為老師的我們又該如何去面對，去履行我們的職責(zé)呢？我想“靜心教書，潛心育人”是最基本的行為準(zhǔn)則。

在我的身邊，有這樣一支教師隊(duì)伍，他們除了教書育人，還利用業(yè)余時間共同學(xué)習(xí)，苦鉆業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。

在我的身邊，有這樣一些老師，他們學(xué)識淵博，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精心準(zhǔn)備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經(jīng)寫滿了神奇和真理，最后擦去的是功利。

教師，是一個神圣的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽！

第三篇：靜心教書 潛心育人演講稿

靜心教書 潛心育人

梁雪婷

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我演講的題目是《靜心教書，潛心育人》。作為教師隊(duì)伍里教齡不足一年的新人，站在這里，我感到難以抑制的興奮和激動。對于剛參加工作的我，不過是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收獲桃李。短短的教師經(jīng)歷，讓我思索了教師的真正意義。

它沒有舞臺上的鮮花和掌聲，只有講臺上的兢兢業(yè)業(yè)。它沒有聚光燈下的華麗身影，只有粉筆屑中的毅然堅(jiān)守。它沒有名利場中的輝煌燦爛，只有清風(fēng)明月中的樸實(shí)無華。

在讀小學(xué)的時候，我們都學(xué)過一首歌，歌名叫《每當(dāng)我走過老師的窗前》，歌中這樣唱到：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我走過您的窗前，明亮的燈光照耀我心房。從那時起，我的心里就萌發(fā)了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子??

中學(xué)的時候，我們同樣也學(xué)習(xí)過韓愈的《師說》，他這樣為教師定義：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”通過學(xué)習(xí)，我明白了，教師不僅僅是教知識技能，更要教學(xué)生做人的道理。教師的一言一行都對學(xué)生有著潛移默化的作用。教師的形象影響著學(xué)校的校風(fēng)，而教師的素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)。

我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！边@就是對教師教學(xué)生涯的最好寫照。歲月流轉(zhuǎn)從小學(xué)到大學(xué)，我遇到許許多多優(yōu)秀的老師。真實(shí)的生活讓我認(rèn)識到教師的平凡與偉大。他們也為家庭瑣事而煩惱，他們也為工作而奔波。但是歲月的磨蝕，并未減少工作的熱情，而是磨掉了年少的尖銳，他們變得成熟穩(wěn)重，處事游刃有余。從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，讓我知道堅(jiān)持的勇氣，付出的無私。教師前輩們，淡泊名利，安貧樂道的精神照耀著我。他們堅(jiān)守崗位數(shù)十年如一日，默默付出不求回報(bào)。是信仰，是愛心，是高尚的師德支撐起靈魂的高度。

在一本書中看到這么一段話，讓人深思，現(xiàn)在拿出來和大家分享一下： 如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)； 如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑； 如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信； 那么，如果一個孩子生活在愛之中，他也就學(xué)會了自豪。

作為老師的我從這段話中深有感觸，既然選擇了教師，肩上就有了一份教書育人的責(zé)任。俗話說：“教學(xué)是一個良心活兒！”教師的言行會潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識的過程中，教會學(xué)生如何做人。一個好老師，會不斷更新教育理念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！彪m然平凡，教師的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，教師的雙手卻托舉著明天的太陽。一個鼓勵的眼神、一次善意的提醒，一句中肯的批語，都會使學(xué)生感到溫暖，獲得信心，正如陶行知先生所說:“沒有愛就沒有教育?！笔堑?，教書育人，愛在點(diǎn)滴。

教書育人是愛的事業(yè)，作為教育工作者的一員，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國下一代的責(zé)任，這是一項(xiàng)關(guān)乎祖國未來的事業(yè)。因此，我們始終要以旺盛的工作熱情和樸實(shí)的工作作風(fēng)投入于教育教學(xué)，以“學(xué)高為師，德高為范”的古訓(xùn)嚴(yán)格要求自己。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在前行的道路上，心懷熱愛與敬業(yè)，腳踏實(shí)地的付出，兢兢業(yè)業(yè)的恪守，積極大膽的創(chuàng)新，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛。

最后，用一首詩來結(jié)束我今天的演講： 我想教會學(xué)生如何去生活，如何面對困難，完善自我。不只是書本知識或是自然奧秘，而是如何走好人生的道路。學(xué)會去辨別是非，找尋真理，從平凡的點(diǎn)滴中發(fā)掘美的韻律。如果我的存在使這個世界更加絢麗，那么我也就實(shí)現(xiàn)了自己的人生目的。所以蒼天作證，我已全心全意，詮釋了品格、信心和幸福的真諦。

我的演講結(jié)束，謝謝大家。

第四篇：教書更要育人

《西海都市報(bào)》載文，前不久，大通某中學(xué)一學(xué)生為一點(diǎn)瑣事而奪人性命，震驚之余，令人深思。校方在回答記者的提問時，把兇殘的“刀光劍影”說成是學(xué)生的控制能力差而造成的。這只是表面原因，深層次的東西是學(xué)生的思想品質(zhì)問題。這名學(xué)生沒有誠懇待人、友善待人、包容他人的優(yōu)秀品質(zhì)，說到底還是我們的教育出了問題。人格學(xué)說的代表人物、心理學(xué)家馬斯洛說，人都有一種成長性自我實(shí)現(xiàn)的需求，即對自我發(fā)揮和完善的欲望，這種需求如受到阻礙、被否定或受到壓抑，那就會引起心理障礙。而持刀行兇的學(xué)生正是如此。此前，他曾與人打架受到校方的嚴(yán)厲處分，但因?qū)W校、家庭對他的思想教育工作不夠，沒能讓他深刻地認(rèn)識到錯誤，一遇機(jī)會，舊病復(fù)發(fā)，釀成毀滅性的悲劇。這就是育人問題所凸顯出的缺憾。教書育人，服務(wù)育人，管理育人是上層建筑特別是學(xué)校永恒的課題。育人要育心，以心暖心，使青少年有顆積極向上、金子般的心。上世紀(jì)50年代的人崇尚艱苦奮斗、助人為樂的精神，學(xué)生為祖國而學(xué)習(xí)，吃苦受累都不怕；而現(xiàn)在的不少孩子滿腦子都是玩樂、享受，追求新潮的東西，視學(xué)習(xí)為包袱，把艱苦奮斗等同痛苦生活……這些都是學(xué)校德育工作面臨的新問題。教師必須深入了解學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，制定出有震撼力、穿透力的德育方略。年級組、學(xué)校對德育工作要立項(xiàng)研究，德育工作不能有盲點(diǎn)、盲區(qū)。筆者認(rèn)為，教師不能做教書匠，而要做教育家。（作者：薛春海）

第五篇：教書和育人

教書要和育人并重

教書是傳授知識和技能；而育人是指培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，教導(dǎo)學(xué)生今后如何做人、做事。教書育人二者又是因果關(guān)系，又是互動關(guān)系，又各自獨(dú)立。從教師的角度來講，從師生關(guān)系的角度來講，教師都要處理好教書與育人的問題。

作為中學(xué)的教師，我接觸著少不更事的少年孩子，他們富有青春的活力，隨著思維的日漸成熟和自我意識的覺醒，他們情感的指向日益廣泛，既有社會性情感，也有自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)。初中階段是他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。因此在日常教學(xué)中，我特別注意教學(xué)和育人的并重，并且努力使自己成為學(xué)生的良師益友。

要做到教書和育人并重，首先要樹立“德高為師，身正為范”的教育信念。孔子曰“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煈?yīng)該注意對學(xué)生潛移默化的教育和影響。教師要樹立高尚的道德觀念，在生活實(shí)際中處處嚴(yán)格要求自己的言行。

其次，我們要把為祖國培養(yǎng)有用的人才作為工作的理想。我是一位語文教師，語文的教學(xué)外延等同于生活，語文教學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)語文，而根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人。朱小蔓教授指出，教師職業(yè)的本質(zhì)特性就是影響人的心靈，提升人的道德境界。教師在教育活動中不但要給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和技術(shù)操作能力，即教會學(xué)生如何工作，而且要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，即教會學(xué)生如何做人。對于這點(diǎn)，我非常贊同。在語文課程的教學(xué)實(shí)踐中，我也特別注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，樹立學(xué)生主人翁的意識。在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，尊重學(xué)生的個性和思想。在評價(jià)學(xué)生方面，-采用成績跟蹤的方式，鼓勵學(xué)生的階段性進(jìn)步，給予進(jìn)步生更多的關(guān)注，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)評價(jià)多元化，以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，教學(xué)要以人為本，教師要有堅(jiān)定的教育理想，要不斷的汲取嶄新的教學(xué)理念，要創(chuàng)設(shè)民主開放的教學(xué)氛圍和高效的教學(xué)課堂，這些是教師的育人之本，相信只有更為優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。教學(xué)的長路，讓我和我的學(xué)生一起成長！