第一篇：全心全意教書 聚精會神育人

勤奮工作教書育人---群眾路線大家談

十八大提出在全黨開展群眾路線的實踐活動。其后總書記鄭重表示：我們一定要與人民心心相印、與人民同甘共苦、與人民團結(jié)奮斗，夙夜在公，勤勉工作，努力向人民交一份合格的答卷?！边@是新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體高度自信的莊嚴承諾，將激勵全黨團結(jié)人民為建成小康社會奮勇前進！作為一位教師，可能我的理解沒有那么深入，但我知道群眾線路永久是我們黨的生命線和根本線路，它要求我們始終堅持一切為了群眾，一切依托群眾，我們要時刻把群眾的利益放在首位，做到權(quán)為民所用，利為民所謀，情為民所系。教育事業(yè)是黨的事業(yè)的一個重要組成部分，肩負著為教育、培養(yǎng)黨的事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任，因此從事教育工作是光榮的，也是崇高的。作為一名從事教育事業(yè)的工作者，如何在本職崗位踐行群眾路線，體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先進性呢？

首先，要有堅定政治思想和職業(yè)道德。我熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，積極擁護黨的方針政策。積極參加政治學習，并認真做好學習筆記，撰寫心得體會；遵紀守法，依法執(zhí)教，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《高臺縣教師十不準》及其他教師行為規(guī)范，有良好的師德風范和教師素養(yǎng)。做到了

教書育人，為人師表，有強烈的敬業(yè)和奉獻精神。我具有高度的責任心和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，熱愛、關(guān)心學生。工作積極主動，勇挑重擔，顧全大局，始終堅持戰(zhàn)斗在教學第一線。嚴格按照學校的要求做好各項工作，甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較好的教師形象。

其次，必須全面準確把握科學發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和基本要求,要不斷學習政治理論和教育教學理念，樹立先進的教育思想，因時、因人、因勢利導(dǎo)，因材施教。要注重教書育人，加強學生的思想道德教育。要加強業(yè)務(wù)學習，掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。要增強創(chuàng)新意識，在工作和實踐中不斷成長，主動進行教育教學改革，大膽嘗試三段六環(huán)教改模式，努力成為教改的先行者、示范者。

再次，加強自身的學習，做到理論聯(lián)系實踐。作為教師，必須為人師表，教書育人，深感責任重大。因此我抓住點滴時間，抓住每一個機會，參加不同形式的學習，不斷充實自己、提高自己、完善自己、努力使自己成為一名具有全新的教育理念、能與時俱進的合格的人民老師。（1）自學。平時我能充分利用書店、閱覽室廣泛閱讀，不斷汲取新的教育思想和教育理念，豐厚自己的文化底蘊，拓寬知識面。（2）利用閑暇時機，經(jīng)常到網(wǎng)上觀摩國內(nèi)名校名師講學上課；聆聽我校有經(jīng)驗的老

師：趙海英老師、胡曉燕等老師上課，努力博采眾長，補己之短。不但完成了學校規(guī)定的聽課任務(wù)，同時自己也學習了不少知識。（3）交流。我擔任三（1）班語文教學，抓住每次語文組研討會的時機，認真聽取每一位與會者的發(fā)言，與同行們仔細切磋，探討教學中存在的問題，吸取他們的成功經(jīng)驗。平時我和本校同行廣泛交流，使得自己的教學水平、業(yè)務(wù)能力在交流中不斷得到提高。（4）培訓(xùn)。參加省級、地級、縣級、校級的各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，廣泛學習，加強業(yè)務(wù)，提升能力。參加現(xiàn)代教育技術(shù)、職稱計算機多媒體技術(shù)等培訓(xùn)，均以優(yōu)異的成績通過，使自己的教學水平又上了一個新的臺階。

總之，作為一名教師，通過學習群眾路線主題教育實踐活動，要進一步堅定共產(chǎn)主義的信念，明確努力學習提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。今后的學習生活和工作中，我們要拿出吃苦耐勞的精神，發(fā)揮模范帶頭作用，以新理念適應(yīng)新形勢，認真抓好落實，切實解決好學生和家長最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的問題，促進學校的快速發(fā)展和科學發(fā)展。

作者姓名：王婷工作單位：西街小學職務(wù)：教師

聯(lián)系方式：***

第二篇：教書和育人

教書要和育人并重

教書是傳授知識和技能；而育人是指培養(yǎng)學生的人生觀、世界觀、價值觀，教導(dǎo)學生今后如何做人、做事。教書育人二者又是因果關(guān)系，又是互動關(guān)系，又各自獨立。從教師的角度來講，從師生關(guān)系的角度來講，教師都要處理好教書與育人的問題。

作為中學的教師，我接觸著少不更事的少年孩子，他們富有青春的活力，隨著思維的日漸成熟和自我意識的覺醒，他們情感的指向日益廣泛，既有社會性情感，也有自我認知的態(tài)度體驗。初中階段是他們?nèi)松^、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵期。因此在日常教學中，我特別注意教學和育人的并重，并且努力使自己成為學生的良師益友。

要做到教書和育人并重，首先要樹立“德高為師，身正為范”的教育信念?？鬃釉弧捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煈?yīng)該注意對學生潛移默化的教育和影響。教師要樹立高尚的道德觀念，在生活實際中處處嚴格要求自己的言行。

其次，我們要把為祖國培養(yǎng)有用的人才作為工作的理想。我是一位語文教師，語文的教學外延等同于生活，語文教學的中心任務(wù)是培養(yǎng)學生會學語文，而根本任務(wù)是培養(yǎng)學生學會做人。朱小蔓教授指出，教師職業(yè)的本質(zhì)特性就是影響人的心靈，提升人的道德境界。教師在教育活動中不但要給學生傳授科學文化知識和技術(shù)操作能力，即教會學生如何工作，而且要對學生進行思想道德教育，即教會學生如何做人。對于這點，我非常贊同。在語文課程的教學實踐中，我也特別注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，樹立學生主人翁的意識。在課堂教學中，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，尊重學生的個性和思想。在評價學生方面，-采用成績跟蹤的方式，鼓勵學生的階段性進步，給予進步生更多的關(guān)注，積極引導(dǎo)學生實現(xiàn)評價多元化，以點帶面培養(yǎng)學生的自信心，促進學生的發(fā)展。

總之，教學要以人為本，教師要有堅定的教育理想，要不斷的汲取嶄新的教學理念，要創(chuàng)設(shè)民主開放的教學氛圍和高效的教學課堂，這些是教師的育人之本，相信只有更為優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生。教學的長路，讓我和我的學生一起成長！

第三篇：教書更要育人

《西海都市報》載文，前不久，大通某中學一學生為一點瑣事而奪人性命，震驚之余，令人深思。校方在回答記者的提問時，把兇殘的“刀光劍影”說成是學生的控制能力差而造成的。這只是表面原因，深層次的東西是學生的思想品質(zhì)問題。這名學生沒有誠懇待人、友善待人、包容他人的優(yōu)秀品質(zhì)，說到底還是我們的教育出了問題。人格學說的代表人物、心理學家馬斯洛說，人都有一種成長性自我實現(xiàn)的需求，即對自我發(fā)揮和完善的欲望，這種需求如受到阻礙、被否定或受到壓抑，那就會引起心理障礙。而持刀行兇的學生正是如此。此前，他曾與人打架受到校方的嚴厲處分，但因?qū)W校、家庭對他的思想教育工作不夠，沒能讓他深刻地認識到錯誤，一遇機會，舊病復(fù)發(fā)，釀成毀滅性的悲劇。這就是育人問題所凸顯出的缺憾。教書育人，服務(wù)育人，管理育人是上層建筑特別是學校永恒的課題。育人要育心，以心暖心，使青少年有顆積極向上、金子般的心。上世紀50年代的人崇尚艱苦奮斗、助人為樂的精神，學生為祖國而學習，吃苦受累都不怕；而現(xiàn)在的不少孩子滿腦子都是玩樂、享受，追求新潮的東西，視學習為包袱，把艱苦奮斗等同痛苦生活……這些都是學校德育工作面臨的新問題。教師必須深入了解學生豐富的內(nèi)心世界，制定出有震撼力、穿透力的德育方略。年級組、學校對德育工作要立項研究，德育工作不能有盲點、盲區(qū)。筆者認為，教師不能做教書匠，而要做教育家。（作者：薛春海）

第四篇：勤勤懇懇教書 兢兢業(yè)業(yè)育人

勤勤懇懇教書

兢兢業(yè)業(yè)育人

——“雙學”先進事跡材料

陳長海、男、漢族、本科學歷。1974年4月出生，1993年8月參加工作。該同志從教16年來工作認真負責、嚴于律己、師德高尚。能全身心投入到工作中去，能將大愛灑向每一位學生的心田，能將思想工作做到學生的心坎上，從而使學生心悅誠服地接受教育，自愿自覺地付諸行動。陳老師還能將狂熱的激情帶進課堂，將科學的教法融進互動，將傳授知識與提升能力和諧統(tǒng)一，從而調(diào)動了學生學習的主觀能動性，使學生輕松愉快地自主學習。

一、勤勤懇懇把書教，扎扎實實促發(fā)展。

1、考綱導(dǎo)向?？季V是教學的終極目標，陳老師在平時的備課中，總能堅持按考綱要求設(shè)計考點訓(xùn)練題，確保教學的高效性。通常為了突破某一考點，他總能設(shè)計由低到高的不同層級的訓(xùn)練，花費一個單元的教學時間或幾個輪回來付諸練習?；蚶眯『诎宄鍪?，或印發(fā)系列的資料卡片，確保學生訓(xùn)練量的到位和質(zhì)的保證。這樣長期堅持，就能形成“在教學中點擊考點，在考試中回味教學”的良性循環(huán)。

2、吃透教材。語文教材往往是通過文質(zhì)兼美的文本彰顯語言文字的審美內(nèi)涵。陳老師常?；ù罅繒r間挖掘教材的審美要素，鏈接教材的同類文本，確定教材的處理方案，拓寬教材的課程資源。教材只是傳授知識的載體、提升能力的平臺、點擊考點的窗口。他善于將教材之外的課程資源進行提煉、歸納與整合，而呈給學生的是一個知識體系和能力廣角。

3、分層互動。互動是課堂上師生配合的最佳方式。陳老師目前所帶的班學生素質(zhì)參差不齊，教學起來不能整齊劃

一、步調(diào)一致。對此，他在課堂上采用分層互動的方式讓不同層次的學生均得到不同程度的發(fā)展?；A(chǔ)較好、能力較強的學生讓他們參加較高層次的互動活動，基礎(chǔ)較差、能力較弱的學生讓他們參加較容易的互動活動，以幫他們找回自信，喚醒主觀能動性。這樣的互動設(shè)計能促使學生中強者更強、弱者趨強。

4、能力提升。能力是促進學生發(fā)展的重要因素。陳老師認為，學生的能力是一個綜合素質(zhì)，它首先要求學生掌握知識點，其次要求學生運用知識點去解決實際問題。這個過程中關(guān)鍵的是確保訓(xùn)練量的到位，有量的積累才會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。因此，他在課堂上向?qū)W生傳授知識的同時還教給學生一些解題技巧，并配置一定量的能力訓(xùn)練。在有限的課堂時間內(nèi)有些項目訓(xùn)練量達不到的就利用課余或自習的時間訓(xùn)練到位。因此，在他的語文課堂上經(jīng)常是各種訓(xùn)練材料及時更替，學生們忙得不亦樂乎。

二、兢兢業(yè)業(yè)將人育，順順利利求轉(zhuǎn)變。

1、法規(guī)植根。教育法規(guī)是一切教育活動合法化的有力保障。陳老師能熟記教育法規(guī)的條款，并用它來指導(dǎo)和規(guī)范自己的教育行為。他對待品行有缺陷的學生從不打罵，從不用過激的語言刺傷學生的自尊心，從不歧視和偏愛某些學生。和學生之間保持平等民主的新型師生關(guān)系，以理服人、以情動人，真正做到了依法執(zhí)教，俯仰無愧。

2、觀念更新。隨著時代的發(fā)展，人們的意識形態(tài)在逐漸變化，伴隨著的是學生的心理特征的千姿百態(tài)，這就需要有與之相匹配的教育觀念。陳老師經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志上搜集學生心理現(xiàn)象的種種趨向，吸納教育專家們對此現(xiàn)象所持的觀點。然后他結(jié)合本班學生的心理現(xiàn)狀制定種種預(yù)案?！案叨葲Q定視野，角度改變觀念?！彼苷驹谝欢ǖ乃枷敫叨葋碚晫W生問題，能從不同的角度來解決學生問題，所以總給人游刃有余的感覺。

3、摸透學生。學生的思想是不斷變化的，性格是不穩(wěn)定的。只有摸透了學生的思想動態(tài)和性格差異，才能做到一把鑰匙開一把鎖。為了掌握學生的動態(tài)，他每天晚上堅持到辦公室坐班、巡視課堂。為了摸透學生的性格，他經(jīng)常利用課余時間找學生座談，以教育者的姿態(tài)、以同齡人的心態(tài)走進學生的內(nèi)心，傾聽學生的心聲，表白自己的觀點。有很多學生在座談中聲淚俱下，決心痛改前非。陳老師還經(jīng)常利用休息日騎著摩托車下鄉(xiāng)家訪，從家長那里獲取有關(guān)學生的更多信息，在教育觀念上與家長達成共識，得到家長的配合與支持，從而構(gòu)建“形成合力，齊抓共管”的教育格局。

4、因材施教。每個學生的思想性格和能力水平是不一樣的，這就要求教師的教育舉措要因人而異。陳老師在這方面可謂煞費苦心，五中近幾年的生源質(zhì)量不是很令人滿意，學生現(xiàn)狀良莠不齊。他為班上的后進生設(shè)計了幾種不同的方案，每種方案逐一嘗試，哪種方案見效就繼續(xù)，否則就更換。他對不同性格的學生選擇不同的時機、場合和方式進行個別教育，在不同的轉(zhuǎn)化階段確定不同的目標，運用相匹配的舉措，確保后進生順順利利地按預(yù)期目的轉(zhuǎn)變。

以上所述都是一些平凡的日常工作，但陳老師卻能把日常工作苦心經(jīng)營、確保實效。他如此執(zhí)著的愛崗敬業(yè)精神可敬可佩，如此實在的工作舉措可圈可點，他在平凡的崗位上演繹著自己充實的人生。

黃陂五中

2009年3月

第五篇：育人先于教書

育人先于教書

——讀《理想課堂的三重境界》有感

南四位小學

王蘋

讀《理想課堂的三重境界》有感

假期對我們教師來說，既是一個休息調(diào)整的好機會，也是我們?yōu)樽约撼潆姷囊粋€好時機。我利用將近一個月的時間學習了《理想課堂的三重境界》一書。

本書以扎實的教育理論為根基，以深厚的文化底蘊為養(yǎng)料，以大量真實的課堂教學案例為土壤提出理想課堂的三重境界：一是實現(xiàn)“有效教學框架”規(guī)定的教學內(nèi)容，即通過“有效教學框架”表格，將課堂教學過程細化成若干步驟，具體到每一分鐘該做什么，怎么做，讓師生有條不紊，循序漸進。二是據(jù)此內(nèi)容發(fā)覺知識的內(nèi)在魅力，讓學生獲得求知的快樂。課堂，是真理呈現(xiàn)之處；教學，是知識散發(fā)出魅力之時。在靜態(tài)的教材下面，蘊藏著人類最偉大的奧妙。在課堂上，教師要根據(jù)教學內(nèi)容發(fā)掘知識的內(nèi)在魅力，才能打動學生，讓學生陷入深度思考，才能讓學生達到認知能力的發(fā)展和獲得求知的快樂。三是實現(xiàn)課堂知識、師生生活與生命的深刻共鳴。課堂教學，在實現(xiàn)人與知識深刻共鳴的同時，也實現(xiàn)著人際之間、自我之間的深刻共鳴！我們才能說，課堂教學不僅實現(xiàn)了知識的復(fù)現(xiàn)，而且也實現(xiàn)了人的復(fù)活---學生與教師生命的復(fù)活。理想的課堂教學，需要實現(xiàn)最后一個維度：課堂與社會生活的息息相通，課堂與人類命運的息息相通。只有實現(xiàn)了課堂知識、社會生活與師生生活和生命的深刻共鳴，才能讓學生了解學習的意義所在。

通過對全書的閱讀，我知道第一重境界是理想課堂的基礎(chǔ)，第二重境界理想課題的關(guān)鍵，第三重境界是理想課題的最終目的。此三者不是相對獨立的，而是密閉可分的，是息息相關(guān)的。

放下書，細細回味自己的課堂教學，在朦朧中似乎也有一點點“理想”的痕跡。

我熱衷于語文教學，因為我覺得通過語文教學，不僅能使學生學到必要的語法知識，更重要的是，能引領(lǐng)學生感受中國語言的魅力，感悟中國語言中蘊含的哲理，并且從中受到一些教育，教他們?nèi)绾巫鋈?。下面是我語文課堂教學的一則小隨筆：

語文教學影響學生的行為意識

“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！崩罴澋倪@首《憫農(nóng)》是學生們在早已熟誦的一首古詩，詩句的意思他們也能清楚的說出來，可是，有幾人能真正領(lǐng)會詩人的寫作意圖呢？當學生背完這首詩后，我問“你從中受到了什么啟發(fā)么？”“要愛惜糧食。”“要珍惜農(nóng)民的勞動成果?！??大家爭先恐后地說著。最令我欣慰的是，第二天，一名學生交給我一篇她寫的周記，題目叫《蘋果笑了》，在文中她這樣寫到：

今天媽媽買了一些大蘋果，其中一個長得很奇怪：左邊紅紅的，右邊綠綠的。我想，這個蘋果一定很好吃。

我洗了洗這個蘋果，左邊咬一口，右邊咬一口，吃了一半就覺得飽了。我剛想把剩下的半個蘋果扔掉，忽然聽到它說起話來：“別扔我！別扔我！你瞧，我身上還有這么多的肉，扔了多可惜呀！”“可是我不想吃了呀！”“那你就用袋子把我裝起來，等會兒再吃。”我想了想，蘋果說得也對。聽爸爸說，在我們國家的一些貧困地區(qū)還有一些小朋友連飯都吃不飽，更別說吃蘋果了。我怎么能這么浪費呢？于是，我就把吃剩下的半個蘋果找個袋子裝了起來。

我到外面和小朋友玩比賽跳繩。跳得我滿頭大汗，覺得又累又渴，想起剛才剩下的蘋果，就跑進屋拿出來，津津有味地吃了起來。不一會兒，蘋果就被我吃完了，只剩下小小的蘋果核了。這時，我又聽見蘋果核笑瞇瞇地說“這才是個好孩子！”我低下頭，不好意思地說“我再也不浪費了?！?/p>

我想，學生之所以能寫出這樣的文來，說明她已經(jīng)理解了詩人的意圖，并且受到了良好的教育。結(jié)合這本書來看，我想，這也體現(xiàn)了知識、生活與生命的共鳴吧。

我知道，這與“理想課堂”的要求還相差甚遠，不過，我會繼續(xù)努力，在新學期開始時就將書中的要求逐條帶進我的課堂，不斷完善我的課堂教學，力爭做到三重境界的理想呈現(xiàn)。