第一篇：校園網(wǎng)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)實(shí)踐與總結(jié)

校園網(wǎng)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)實(shí)踐與總結(jié)

內(nèi)容摘要]用好校園網(wǎng)的關(guān)鍵在于應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，特別要把服務(wù)教學(xué)作為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們充分挖掘校園網(wǎng)的功能和效益，選擇一條投資少、見(jiàn)效快的中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展新思路，讓老師們充分感受到校園網(wǎng)在教學(xué)應(yīng)用方面的優(yōu)越性和先進(jìn)性，老師們和同學(xué)們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中對(duì)校園網(wǎng)的依賴程度越來(lái)越高。我們的主要做法是合理規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)發(fā)類型齊全、信息豐富的校園網(wǎng)信息資源體系，實(shí)施教師全員培訓(xùn)，實(shí)施教育應(yīng)用策略。[關(guān)鍵詞] 校園網(wǎng)規(guī)劃，資源庫(kù)，培訓(xùn)，應(yīng)用。

我們從校園網(wǎng)建成伊始就意識(shí)到，用好校園網(wǎng)的關(guān)鍵在于應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，教育資源庫(kù)的建設(shè)比校園網(wǎng)本身的建設(shè)更重要也更困難。必須大力開(kāi)發(fā)校園網(wǎng)的各項(xiàng)功能，使其在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用中發(fā)揮突出作用，才能改變?nèi)w教師的觀念，讓大家認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化和教育信息化程度，對(duì)推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化，具有戰(zhàn)略性的指導(dǎo)意義。因此，我們將教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)作為校園網(wǎng)建設(shè)的核心任務(wù)，進(jìn)行教師全員培訓(xùn)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)管理。經(jīng)過(guò)幾年的努力，老師們已經(jīng)感受到校園網(wǎng)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)越性和先進(jìn)性，在工作中對(duì)校園網(wǎng)的依賴程度越來(lái)越高。

我們的體會(huì)是：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是基礎(chǔ)，教學(xué)資源是核心，人員培訓(xùn)是關(guān)鍵，全面應(yīng)用是目的。

一、合理規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)，給師生一個(gè)友善的備課和學(xué)習(xí)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)建成以前，由于設(shè)備有限，常常是多位老師或?qū)W生使用一部電腦，老師們和學(xué)生的文件資料只能存放在毫無(wú)安全保障的本地磁盤上，文件資料時(shí)常被無(wú)故的刪除或修改，這些問(wèn)題常常困擾老師們。網(wǎng)絡(luò)建成之后，如果沒(méi)有合理的應(yīng)用規(guī)劃，仍然發(fā)揮不了它的功能和效益，若能讓老師和學(xué)生擁有自己的網(wǎng)絡(luò)帳號(hào)，并且成功登錄，以上的諸多問(wèn)題即可迎刃而解。我們使用的是Windows NT操作系統(tǒng)。為了充分發(fā)揮Windows NT強(qiáng)大的域用戶管理規(guī)范，我們做了合理的規(guī)劃和配置。

1、主域服務(wù)器規(guī)劃

主域一：“teacher”，用于教師登錄和教師文件服務(wù)，擁有教師服務(wù)器、備份域服務(wù)器、資源服務(wù)器和圖書館服務(wù)器各一架。

主域二：“student”，一架高性能學(xué)生服務(wù)器，可提供給180架學(xué)生機(jī)器同時(shí)登錄。

主域三：“l(fā)iuzhong”，用于網(wǎng)站服務(wù)，包含有Web服務(wù)器、代理服務(wù)器、FTP服務(wù)器各一架。

2、域用戶組規(guī)劃

校長(zhǎng)組：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的隸屬組。

處室組：辦公室組、教務(wù)處組、政教處組、教研室組、總務(wù)處等組的上一級(jí)隸屬組。教師組：語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、物理組、化學(xué)組等各教研組的上一級(jí)隸屬組。班主任組：班主任的隸屬組。

網(wǎng)頁(yè)制作組：“l(fā)iuzhong” 域上的用戶組。

學(xué)生組：初一組、初二組等各年段學(xué)生組的上一級(jí)隸屬組。

3、域用戶規(guī)劃

每個(gè)老師隸屬于教師組和各自的教研組，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各處室人員均有兼課，有的老師既是任課教師又是班主任，因此同一個(gè)老師可能有雙重或多重身份。

4、個(gè)人存儲(chǔ)空間規(guī)劃

使用用戶環(huán)境配置文件，創(chuàng)建各個(gè)用戶組的登錄腳本，讓老師登錄網(wǎng)絡(luò)之后，自動(dòng)映射出自己的網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器。建立全校的教師公共交換區(qū)和組內(nèi)交換區(qū)，便于信息交流。例如電腦組成員登錄腳本內(nèi)容。net use w: //ntsvr4/電腦組$ /yes net use x: //ntsvr4/公共交換區(qū)$ /yes net use y: //ntsvr4/共享數(shù)據(jù)$ /yes 使用三個(gè)隱藏的共享目錄，“電腦組$”、“公共交換區(qū)$”和“共享數(shù)據(jù)$”，目的是讓其他網(wǎng)絡(luò)用戶看不到它們，而登錄成功的用戶則可通過(guò)登錄腳本將它們映射成網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器，如圖所示。

5、用戶權(quán)限規(guī)劃

右圖圖中是以林福榮私人擁有的帳號(hào)登錄的，他隸屬于“電腦組”，因此他可以看到全組的成員，但除了對(duì)自己的目錄“林福榮”擁有完全的訪問(wèn)權(quán)限之外，其他教師的目錄他是無(wú)法進(jìn)入的。

X：盤為全校的公共交換空間，只要是合法用戶并且登錄成功之后，他就對(duì)“公共交換區(qū)”擁有讀寫權(quán)限，但沒(méi)有修改權(quán)限，這是為了避免大家的交換文件被修改或刪除，因此“公共交換區(qū)”也是一個(gè)安全的數(shù)據(jù)存放區(qū)。

Y: 盤存放的是學(xué)校各種管理檔案、教學(xué)檔案、教學(xué)資源、各學(xué)期期中考和期末考試卷存檔、各學(xué)期期中考和期末考成績(jī)存檔等共享數(shù)據(jù)。提供給具有相應(yīng)權(quán)限的老師和管理人員使用。例如，我校各學(xué)期期中考和期末考試卷要求教師必須用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)和編輯，老師可以在網(wǎng)上直接將試卷繳交至“考試中心”，由考試中心審核和打印。

隨著計(jì)算機(jī)成為必修課程，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課的年段增加，學(xué)生用戶數(shù)也隨之增加，因此計(jì)算機(jī)的用戶管理上有著用戶量大，用戶分類多，用戶變化大的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員的管理帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)性。我們采用了校園局域網(wǎng)批量用戶的管理策略，利用學(xué)生的學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)和Windows NT 的“NET USER和CACLS”等命令，生成命令行的批命令文件，輕松的解決了包括開(kāi)戶、分組、文件夾權(quán)限設(shè)置、登陸限制、登陸腳本等大量用戶的管理工作。

二、大力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫(kù)，滿足創(chuàng)造教育和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。網(wǎng)絡(luò)僅僅是信息化的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)。要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的效益就得根據(jù)教學(xué)、科研、管理的不同服務(wù)需求，建立類型齊全、信息豐富的校園網(wǎng)信息資源體系。因此我們開(kāi)發(fā)了龐大實(shí)用的七個(gè)教學(xué)資源庫(kù)，讓每一位老師感受到校園網(wǎng)實(shí)實(shí)在在的作用。

七個(gè)資源庫(kù)總?cè)萘窟_(dá)50多GB，其中圖片近二十萬(wàn)張，動(dòng)畫一萬(wàn)五千多個(gè)，音頻文件4千多個(gè)，課件四百多個(gè)以及大量的文字資料。采用瀏覽器/服務(wù)器（B/S）方式來(lái)組織這些資料，方便老師瀏覽和調(diào)用，使他們能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

1、學(xué)科資源庫(kù)

該庫(kù)目前有語(yǔ)文、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科資源，還有音效、動(dòng)畫、圖片、圖象、視頻等分類資源。教師可以隨時(shí)隨地直接調(diào)用這些資源上課。

2、備課資源庫(kù)

①教學(xué)圖片庫(kù)：將原來(lái)的幻燈片、投影片和教學(xué)用的各種掛圖以圖片的形式存放在網(wǎng)絡(luò)上，建成教學(xué)圖片庫(kù)。②視頻片斷庫(kù)：教學(xué)中運(yùn)用一些視頻小片段，僅需播出幾分鐘就能解決課堂教學(xué)中的某個(gè)難點(diǎn)。我們從VCD或其它影像資料中采集視頻小片段存放在服務(wù)器上，目前庫(kù)中存放了250個(gè)視頻小片斷。③音樂(lè)音效庫(kù)：將中學(xué)音樂(lè)課的教材錄音、參考資料轉(zhuǎn)為MP3數(shù)字信號(hào)并搜集有大量的MID、WAV、MP3音樂(lè)、音效資料總計(jì)約有1000多件 ④教學(xué)動(dòng)畫庫(kù)：收集和制作供教學(xué)使用的各種類型小動(dòng)畫500多個(gè)。

3、課件點(diǎn)播庫(kù)

庫(kù)中有400多個(gè)各學(xué)科課件，一部分是我校教師自己制作的，一部分是通過(guò)不同渠道收集來(lái)的。由于使用運(yùn)行腳本，無(wú)論是PowerPoint 文稿還是Authorware打包的可執(zhí)行文件，或者是WWW網(wǎng)絡(luò)課件均可以直接點(diǎn)播，無(wú)須考慮運(yùn)行環(huán)境和如何安裝。

4、教案庫(kù)

我校承接了福建省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)課題“創(chuàng)造教育整體改革”，許多教師參加了課題研究，他們有很多創(chuàng)造性的教學(xué)模式和研究性教案，都已成為教案庫(kù)的主要內(nèi)容。

5、試題庫(kù)

該題庫(kù)主要用來(lái)存檔本校每學(xué)期期中和期末試卷，要求每一位出卷教師必須提交試卷的MS Word文檔。同時(shí)也收集各學(xué)科歷年的高考試題、競(jìng)賽試題和各類練習(xí)題。

6、學(xué)生成績(jī)庫(kù) 成績(jī)庫(kù)中存放的是每學(xué)期期中和期末考的學(xué)生成績(jī)，主要目的是配合試題庫(kù)中本校各學(xué)期對(duì)應(yīng)的試卷存檔庫(kù)，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做追蹤分析。只有合法的“teacher”域用戶成員登錄成功后才可以查閱成績(jī)庫(kù)，防止學(xué)生隨意的瀏覽別人的成績(jī)。使用SQL數(shù)據(jù)庫(kù)和ASP技術(shù)，建立基于瀏覽器方式的查詢界面。

7、網(wǎng)絡(luò)教室

自制、收集、購(gòu)買了幾十個(gè)理、化、生實(shí)驗(yàn)仿真軟件和英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生自學(xué)用。

除此之外，我們還購(gòu)買了K12等多家公司的大量教學(xué)資源和軟件，容量達(dá)90GB。目前校園網(wǎng)內(nèi)可供學(xué)生和老師使用的資源已達(dá)140GB之多。

校園網(wǎng)上龐大的教學(xué)資料庫(kù)為教師提供了豐富的信息資源，配合我校承攬的省級(jí)重點(diǎn)課題“創(chuàng)造教育整體改革”，為我校教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，為教學(xué)方式的改革，起到了積極的作用。

三、強(qiáng)化教師全員培訓(xùn)，探索信息時(shí)代教師繼續(xù)教育的新模式。

不斷提高校園網(wǎng)的使用水平和效益是校園網(wǎng)建設(shè)中的關(guān)鍵工作，應(yīng)該加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的信息化環(huán)境建設(shè)，盡快使更多的教師熟悉和適應(yīng)信息時(shí)代的教學(xué)新環(huán)境，因此在建網(wǎng)的同時(shí)我們對(duì)教師、學(xué)生分層次進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。

1、網(wǎng)絡(luò)管理人員：一支技術(shù)過(guò)關(guān)的網(wǎng)管隊(duì)伍是校園網(wǎng)正常運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展的保證。我們的網(wǎng)絡(luò)管理人員都參加了建網(wǎng)的全過(guò)程，同時(shí)積極的參加各種較高層次的專業(yè)培訓(xùn)，有能力自己完成系統(tǒng)集成，近幾年的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和持續(xù)建設(shè)均由自己的網(wǎng)絡(luò)管理人員完成，這樣既鍛煉了網(wǎng)管隊(duì)伍又節(jié)省不少的經(jīng)費(fèi)。

2、教學(xué)人員：全體教職員工按需求的不同，分層次進(jìn)行培訓(xùn)。我校舉辦了①現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，參加對(duì)象是全體教師，目的是使我校全體教師人人都能熟悉并使用我校所擁有的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；正確使用多媒體教室的各種教學(xué)設(shè)備；具有運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)的能力。②老教師計(jì)算機(jī)普及班，目的是使老教師能了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一般字表處理軟件和CAI課件的使用。③計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)班，參加對(duì)象是中青年教師，目的是使教師掌握基本軟件操作技術(shù)，能熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)、制作簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助軟件，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)及信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育科研。④網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)班，參加對(duì)象為全體教師，目的是讓全體教師能運(yùn)用校園網(wǎng)檢索各種信息資源，進(jìn)行全方位的教學(xué)交流。學(xué)會(huì)瀏覽器的使用和簡(jiǎn)單設(shè)置，電子郵件的工作原理和收發(fā)技能，BBS使用方法等。⑤教學(xué)課件制作培訓(xùn)班，參加對(duì)象為部分青年教師，目的是培養(yǎng)一批能開(kāi)發(fā)制作本專業(yè)教學(xué)課件的骨干教師，為我校開(kāi)發(fā)學(xué)科課件系列打好基礎(chǔ)。

另外我們還在網(wǎng)上建立了教師繼續(xù)教育基地，部分教師繼續(xù)教育課程、教育系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)考核課程和練習(xí)、教師普通話考核課程和練習(xí)等內(nèi)容均已上網(wǎng)。

3、學(xué)生：全校有三個(gè)年段開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，每周兩課時(shí)，還由學(xué)生會(huì)和團(tuán)委會(huì)舉辦信息

技術(shù)講座，組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上快速查找資料，下載資料、收發(fā)電子郵件、加入網(wǎng)上討論，使他們能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)作電腦作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、建立教育應(yīng)用策略，開(kāi)展創(chuàng)造教育整體改革。

由于有了以上三條強(qiáng)有力的措施，校園網(wǎng)上龐大的共享教學(xué)資源為教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐提供了有力保證，使得我們實(shí)施教育應(yīng)用策略成為可能。

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。由于在校園局域網(wǎng)中使用了用戶管理策略，教師有了安全的個(gè)人電子教案夾（存儲(chǔ)空間），他們可以在辦公室、備課室、電子閱覽室等場(chǎng)所，根據(jù)自己的教學(xué)需要，將網(wǎng)上的各種資料加工制成自己的電子教案試卷等，存放在個(gè)人空間里，教學(xué)時(shí)在任何時(shí)間，不同的教室中都可方便使用。也可以在公共交換區(qū)進(jìn)行信息文件交流。

我?？荚囍行囊?guī)定，期中考和期末考試卷都要采用MS Word文檔提交?，F(xiàn)在所有備課組長(zhǎng)和大部分中青年教師已經(jīng)能熟練的使用電腦編輯試卷，并利用校園網(wǎng)提交和交流，運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)軟件分析學(xué)生成績(jī)。

凡是開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、觀摩課、研討課以及說(shuō)課的教師都積極踴躍地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，通過(guò)教學(xué)課件的運(yùn)用來(lái)提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。如我校莊老師在高中化學(xué)《原電池》教學(xué)中用動(dòng)畫演示電解液中離子的運(yùn)動(dòng)；林老師在高中物理《簡(jiǎn)諧振動(dòng)》中用課件形象的分析了彈簧振子位移、回復(fù)力等四個(gè)矢量的變化規(guī)律；林老師的語(yǔ)文課、楊老師的政治課，都采用了我校自己開(kāi)發(fā)的多媒體教學(xué)課件，這些課程都獲得福建省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，都受到了普遍的好評(píng)，而課件的多種媒體資料都來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。

課件《簡(jiǎn)諧振動(dòng)》、《滑動(dòng)變阻器》分別獲得第一、二屆全國(guó)“CIETE”全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽一、二等獎(jiǎng)，網(wǎng)絡(luò)課件《遺傳變異》獲得第三屆全國(guó)“CIETE”全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)。模擬危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的《氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)》課件獲華東區(qū)化學(xué)課件比賽一等獎(jiǎng)。幾年來(lái)，我校教師設(shè)計(jì)制作的多媒體課件參加省市級(jí)以上評(píng)比獲獎(jiǎng)的就有28人次以上。這些成績(jī)的獲得，校園網(wǎng)的作用功不可沒(méi)。

由于課件制作的普及程度較高，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課堂占有率也較高，較好地實(shí)現(xiàn)了普及與提高有機(jī)結(jié)合。為學(xué)生的創(chuàng)造思維創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將新型教學(xué)方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。

2、展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)上，我們組織學(xué)生制作自己班級(jí)、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，校園網(wǎng)給了學(xué)生展現(xiàn)自己個(gè)性和創(chuàng)造力的天地；在學(xué)校組織的各種辯論、討論會(huì)時(shí)，校園網(wǎng)又成為學(xué)生查找資料、收集論據(jù)的工具。培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。

3、開(kāi)展課外活動(dòng)。

通過(guò)選修課、活動(dòng)課等方式組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作、參加網(wǎng)上論壇等活動(dòng)，部分學(xué)生在校園網(wǎng)主頁(yè)上的專欄，“發(fā)明家的搖籃”上發(fā)布自己的創(chuàng)意發(fā)明構(gòu)思，提供各種創(chuàng)造構(gòu)思供他人思考、討論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在“發(fā)明家的搖籃”網(wǎng)頁(yè)上可以瀏覽到我校學(xué)生獲得的，共計(jì)75次的國(guó)際、全國(guó)、省、市各種發(fā)明獎(jiǎng)項(xiàng)的作品介紹和創(chuàng)作思路，可以查詢到我校小發(fā)明家們?nèi)〉玫氖捻?xiàng)國(guó)家專利，大大激發(fā)了學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

4、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)。

在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境下，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用BBS進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。我們?cè)诰W(wǎng)上嘗試開(kāi)設(shè)了高中英語(yǔ)、信息技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)課程，都取得較好效果。該方式通過(guò)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，使因材施教、分層教學(xué)成為可能。適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身教育打下基礎(chǔ)。

校園網(wǎng)的建設(shè)和維護(hù)需要投入大量的人力物力，信息資源的建設(shè)需要長(zhǎng)期的努力和積累，要做的工作還很多。以上是我們?cè)谛@網(wǎng)建設(shè)過(guò)程中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，借此拋磚引玉，以期與同行們切磋。

第二篇：個(gè)性化教學(xué)與校園網(wǎng)建設(shè)（定稿）

個(gè)性化教學(xué)與校園網(wǎng)建設(shè)

稍微懂得歷史知識(shí)的人都知道：最早的教學(xué)是個(gè)體教學(xué)（一對(duì)一教學(xué)），所以能受教育的只是極少數(shù)貴族，后來(lái)逐漸演變?yōu)榘嗉?jí)教學(xué)（一對(duì)多，也就是一個(gè)教師對(duì)一群學(xué)生）。正是由于有了班級(jí)教學(xué)，才大大加速了人類的文明進(jìn)程。但是進(jìn)入了信息化社會(huì)，我們發(fā)現(xiàn)：班級(jí)教學(xué)雖不象盧梭所說(shuō)：是學(xué)生心靈的屠宰場(chǎng)，可它那一刀切的模

式讓越來(lái)越多有獨(dú)立思考能力有創(chuàng)新精神的學(xué)生難以忍受，也越來(lái)越不適應(yīng)科學(xué)技術(shù)日新月異的信息化社會(huì)。與之相隨的“應(yīng)試教育”因此聲名狼籍，一直靠“應(yīng)試教育”為生的題海、題庫(kù)亦“反戈一擊”貼上了“素質(zhì)教育”的標(biāo)簽，但放眼我們的國(guó)土，有多少間學(xué)校所進(jìn)行的教育是真正的“素質(zhì)教育”？絕大多數(shù)學(xué)校依然是不折不扣的“應(yīng)試教育”，只不過(guò)名字改成了“素質(zhì)教育”。清末督軍譚延闓“捅兩片瓦，以示革命必須破壞”我們是作為笑話講給學(xué)生聽(tīng)的。

而今天“應(yīng)試教育”則連“捅兩片瓦”也省了，干脆貼上“素質(zhì)教育”的標(biāo)簽，幽默的程度一點(diǎn)也不亞于譚督軍。但我們?cè)僖残Σ怀鰜?lái)，因?yàn)橹鹘鞘俏覀冏约骸?/p>

人們并不是有意和“素質(zhì)教育”開(kāi)玩笑，而是不知道怎樣才能實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”。因?yàn)榘嗉?jí)教學(xué)的模式是為“應(yīng)試教育”度身定做的，而“素質(zhì)教育”的模式是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，而班級(jí)教學(xué)無(wú)法做到這一點(diǎn)，我們不可能取消班級(jí)教育，又不能逆潮流而行，在兩難之中，只好“掛羊頭賣狗肉”。這恐怕也是我們的一種“文化特色”，行將就木的舊觀念總能借新名詞還魂。

個(gè)性化的教學(xué)教學(xué)模式是“素質(zhì)教育”的必由之路，問(wèn)題是如何去實(shí)現(xiàn)它？就如下面一則寓言：一群老鼠“苦貓久矣”，一天，所有老鼠集中開(kāi)會(huì)，鼠輩們?cè)趹嵟曈懾埖摹俺髳盒袕健焙?，商議怎么樣排除貓對(duì)鼠輩們“求生存、求發(fā)展”的干擾，因?yàn)槊看问筝厒兺獬稣页缘?，半路上總?huì)神不知、鬼不覺(jué)殺出一只貓，反應(yīng)快還能撿回一條命，而反應(yīng)慢則等于給貓送午餐。

鼠輩反復(fù)討論都沒(méi)想出一個(gè)好的辦法，所謂“罵貓容易，治貓難”！正在無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，一只見(jiàn)多識(shí)廣的老鼠想出了好主意：在貓脖子上掛一只鈴鐺，貓只要一走動(dòng)鈴鐺就會(huì)響，鼠輩們便可安然無(wú)恙。群鼠一聽(tīng)高聲叫好，只是誰(shuí)去完成這個(gè)“光榮而又偉大”的任務(wù)──把鈴鐺掛在貓脖子上。

班級(jí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化教學(xué)，完全是一場(chǎng)教學(xué)法模式轉(zhuǎn)變的革命，就象老鼠把鈴鐺拴在貓脖子上，不可能沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然這個(gè)不是被貓吃掉，而是我們必須要承受改革所帶來(lái)的陣痛。

顧名思義，個(gè)性化教學(xué)就是尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)，我們的教學(xué)必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)、需要進(jìn)行施教，亦即學(xué)生需要什么我們便需授予什么，學(xué)生完全是一種自主性的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教育有這么一句話：要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。事實(shí)上師生之間的差別僅是水多水少的問(wèn)題，而且學(xué)生的那一杯水必須在教師桶里取。所以老師只需把把自己的桶做大、裝多多的水，并能把學(xué)生的杯灌滿，便是一個(gè)優(yōu)秀的老師。問(wèn)題是如果學(xué)生的杯子不想裝老師桶里的水，而是想裝江里的水、海里的水，因?yàn)閷?duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)裝江里的水、海里的水對(duì)他更重要，而且老師桶里的水并不是他需要的，就象商店里琳瑯滿目的商品并不一定是我們需要的一樣。商店遇到這樣的顧客肯定是：你到別的商店看看。而我們老師遇到這樣的學(xué)生是否也能這樣：去別的學(xué)校呢？

班級(jí)教學(xué)更象一條生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的流水線，只有符合“標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)生才被視為“人才”。為了多出“人才”快出“人才”，只能“強(qiáng)使一種土地滋生另一種土地上的東西，強(qiáng)使一種樹(shù)木結(jié)出另一種樹(shù)木的果實(shí)”。

因此班級(jí)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，否則課無(wú)法上。整齊劃一，則必須取高補(bǔ)低，這么做的結(jié)果自然是以犧牲“兩頭”為代價(jià)。中國(guó)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新，不敢創(chuàng)新，嚴(yán)格的課堂紀(jì)律“功不可沒(méi)”。但把課堂變成市場(chǎng)是否就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？當(dāng)然不是，情況更糟，連“中間”層也犧牲了。因?yàn)閭€(gè)性化教學(xué)不是“放羊”。

這又繞回了開(kāi)頭所說(shuō)的：怎么把鈴鐺掛在貓脖子上而又不會(huì)把被貓吃掉。也就是不因潑掉臟水，連孩子也潑掉。

雖說(shuō)班級(jí)教學(xué)弊病很多，但還遠(yuǎn)未到退出歷史舞臺(tái)的地步。同時(shí)個(gè)性化教學(xué)的模式是“多對(duì)一”，就是多個(gè)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生，而且是多個(gè)優(yōu)秀老師對(duì)一個(gè)學(xué)生。這對(duì)某一小部分學(xué)生來(lái)說(shuō)也許有可能，就象當(dāng)年的大寨，今天畢其功于一役的“優(yōu)秀課例”。而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)即不現(xiàn)實(shí)、也無(wú)可能。相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)老師已是少數(shù)，而優(yōu)秀教師更屬“極少數(shù)極少數(shù)”了。

事實(shí)上個(gè)性化教學(xué)，也不是今天的新名詞。十八世紀(jì)法國(guó)啟蒙主義思想家盧梭在他的教育論著《愛(ài)彌爾》就充滿了個(gè)性化教學(xué)思想。囿于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)，人們并沒(méi)有把他的個(gè)性化教學(xué)觀當(dāng)真。

個(gè)性化教學(xué)更象高科技產(chǎn)品，并非技術(shù)含量越高越有生命力，它必須能轉(zhuǎn)化成商品。盧梭的個(gè)性化教學(xué)思想，盡管至今仍閃爍著智慧的火花，但在當(dāng)時(shí)

人們并不敢認(rèn)同。正如《唐詰訶德》的作者塞萬(wàn)提斯所說(shuō)：兩種愿望一樣癡愚：一種是讓過(guò)去回到現(xiàn)在；一種是讓未來(lái)馬上在目前實(shí)現(xiàn)。盧梭的個(gè)性化教育思想便屬后一種。

致力于個(gè)性化教學(xué)者便仿佛走進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道。

但I(xiàn)nternet的出現(xiàn)，就象隧道盡頭的亮光，為個(gè)性化教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)帶來(lái)了希望。

北京師范大學(xué)何克抗

教授在他的論著《基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)與21世紀(jì)的教育革新》有這么一段描述：基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)中的教育體制不受時(shí)間、空間和地域的限制，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展至全社會(huì)的每一個(gè)角落，甚至是全世界，這是真正意義上的開(kāi)放大學(xué)；在這種教育體制下，工作與學(xué)習(xí)完全溶為一體，上班工作、下班學(xué)習(xí)的界限被打破，每個(gè)人可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)、工作或娛樂(lè)，這是真正意義上的自主學(xué)習(xí)和畢生都可以享用的終身教育；在這種教育體制下，每一個(gè)人，不管貧富貴賤都有可能得到每個(gè)學(xué)科第一流老師的指導(dǎo)，都可以向世界上最權(quán)威的專家請(qǐng)教，都可以借閱世界上最著名圖書館（例如美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館或英國(guó)劍橋大學(xué)圖書館）的藏書甚至拷貝下來(lái)，都可以從世界上的任何角落獲取到最新的信息各資料……

在基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)（通過(guò)各種協(xié)作式教學(xué)策略的運(yùn)用而實(shí)現(xiàn)），還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來(lái)，所以是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以完全按照個(gè)人的需要進(jìn)行，不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式甚至指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的意愿或需要進(jìn)行選擇。學(xué)習(xí)者可以在家或是在辦公室學(xué)習(xí)（通過(guò)計(jì)算機(jī)終端），也可以在旅途中學(xué)習(xí)（通過(guò)便攜式多功能微機(jī)）。

由于在這種教學(xué)模式下，能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機(jī)界面，能為學(xué)習(xí)者提供符合人類聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點(diǎn)的、按超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識(shí)庫(kù)與信息庫(kù)，因而很易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)舉興趣，并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。從而有可能在這種教學(xué)模式下，真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義、實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)自我更新甚至創(chuàng)造新知識(shí)的理想目標(biāo)。

今天作為Internet網(wǎng)子網(wǎng)的校園網(wǎng)熱一浪接一浪，作為致力于個(gè)性化教學(xué)者本應(yīng)感到欣慰，但這又容易使人們回憶起“大躍進(jìn)”那一段“發(fā)高燒”的日子。不少學(xué)校建設(shè)校園網(wǎng)、初衷并不是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，在他們的觀念里恐怕還沒(méi)有“個(gè)性化教學(xué)”這個(gè)名詞，他們建設(shè)校園網(wǎng)倒是和阿Q對(duì)革命的“神往”相似：想要什么就有什么。并不很清楚校園網(wǎng)是用來(lái)干什么的。造成的負(fù)面影響是：大部分設(shè)備閑置，大量資金、物力、人力浪費(fèi)。或者是投資不到位，類似于“爛尾樓”。

這是在原有的教育模式不變的情況下建設(shè)校園網(wǎng)必須負(fù)出的代價(jià)。建校園網(wǎng)并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在：總想以新的技術(shù)延續(xù)舊的模式。

素質(zhì)教育之所以雷聲大雨點(diǎn)小，原因是它生長(zhǎng)在班級(jí)教學(xué)的土壤上，所謂“枳生在淮南而為枳，生在淮北而為橘”。

我們前面說(shuō)過(guò)：個(gè)性化教學(xué)是素質(zhì)教育的必由之路。

但個(gè)性化教學(xué)必須植根在資訊科技非常發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，植根在人們有很強(qiáng)的現(xiàn)代教育思想、觀念、意識(shí)理論上。一些學(xué)校建校園網(wǎng)之所以失敗、原因是校領(lǐng)導(dǎo)本身并沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，當(dāng)然老師們也沒(méi)有。建網(wǎng)的目的也不是為了實(shí)現(xiàn)符合社會(huì)進(jìn)程的個(gè)性化教學(xué)，而是要延續(xù)他們駕輕就熟的傳統(tǒng)教學(xué)。結(jié)果當(dāng)然如人們所發(fā)現(xiàn)的：投資大、建效少。

北大教授辜鴻蒙曾講過(guò)一段名言：我頭上的辨子一把剪刀就可以剪掉，你們思想深處的辨子是否可以用一把剪刀剪掉呢？

實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，校園網(wǎng)是一個(gè)前題，但最多是一個(gè)潛在的前題。建一個(gè)名符其實(shí)的校園網(wǎng)確實(shí)要花不少錢，但可以肯定的是只要有充足的資金，長(zhǎng)則一年、短則半載便可投入使用。但在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)性化教學(xué)則是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”了。

一、首先每個(gè)教師都應(yīng)意識(shí)到：教師教學(xué)的重點(diǎn)已不是傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，亦既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。建設(shè)校園網(wǎng)便是給學(xué)生提供一個(gè)“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已不是記憶多少老師傳授的知識(shí)，而是“信息獲取、信息分析與信息加工的能力”。正如比爾·蓋茨所說(shuō)：“你孩子的世界不會(huì)與從前一樣，他們的未來(lái)依賴于他們一生中掌握新概念，作出新選擇，不斷學(xué)習(xí)不斷適應(yīng)的能力。在這種全新的社會(huì)環(huán)境中，人的智能和知識(shí)將作為社會(huì)的主要資本不斷代替機(jī)器和廠房。這個(gè)新時(shí)代充滿殘酷的替代選擇：對(duì)于那些擁有信息時(shí)代學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的來(lái)說(shuō)，新時(shí)代是一個(gè)充滿機(jī)遇和希望的世界；而對(duì)于那些缺乏這些能力的人來(lái)說(shuō)，當(dāng)舊工作消失，舊體制崩潰時(shí)，他們將面臨失業(yè)，貧窮、絕望的悲慘前景。

二、教師從“知識(shí)傳授者和專家”逐漸變?yōu)椤皡f(xié)作人員，幫助者，有時(shí)是學(xué)習(xí)者”，同時(shí)學(xué)生的角色已不在是“聽(tīng)從者和學(xué)習(xí)者”而是“協(xié)作人員，有時(shí)是專家”。

總之只要人們以一種“更加開(kāi)放、更加自信的心態(tài)來(lái)理解和迎接校園網(wǎng)乃至國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中的文化內(nèi)涵和文化挑戰(zhàn)”，個(gè)性化教學(xué)就能在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)。

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第三篇：校園網(wǎng)建設(shè)與管理

《校園網(wǎng)建設(shè)與管理》期末考查

班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：

1、寫一個(gè)可行的大學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)方案書。要求從系統(tǒng)需求分析、設(shè)計(jì)原則與目標(biāo)、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、主干網(wǎng)技術(shù)選擇、網(wǎng)絡(luò)劃分（IP地址規(guī)劃、子網(wǎng)劃分以及配置VLAN）、設(shè)備選擇與購(gòu)買、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等方面加以綜合論述。方案書盡可能詳細(xì)，切實(shí)可行，字?jǐn)?shù)不少于3000字。（70分）

2、假如你以后將從事中小學(xué)校園教育信息化工作，依據(jù)提供的各種．．Windows Server 2003．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．服務(wù)功能，羅列出你能為中小學(xué)校園的教育信息化做哪些具體的工作，并給出相應(yīng)的技術(shù)支．．．．

持。（字?jǐn)?shù)不少于600字）（30分）

第四篇：北師大論文-淺談中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用

淺談中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用

唐雙喜

【關(guān)鍵詞】校園網(wǎng) 信息技術(shù) 教育信息化 數(shù)據(jù)交換 資源共享 網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)（Network）,特別是因特網(wǎng)的發(fā)展是信息技術(shù)領(lǐng)域劃時(shí)代的里程碑。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使世界上的每個(gè)角落的人都緊緊地聯(lián)系在一起了，即使在偏僻地方的人們，也能很快地了解世界發(fā)展的動(dòng)態(tài)，及時(shí)跟上世界的潮流。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，多媒體計(jì)算機(jī)和信息高速公路正以驚人的速度改變著我們的工作方式、交流方式、思維方式和生活方式。因特網(wǎng)將相距遙遠(yuǎn)的人們結(jié)為一體，使人們?nèi)缤钤谝粋€(gè)“地球村”中一樣。

當(dāng)前，信息時(shí)代的逼近在教育界也掀起了一場(chǎng)變革，全國(guó)有眾多的中小學(xué)紛紛投入到教育信息化建設(shè)中去，而架構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上的“校園網(wǎng)”成為各中小學(xué)教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)和焦點(diǎn)。搞好校園網(wǎng)建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代化的教育環(huán)境，是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，也是形成現(xiàn)代教育辦學(xué)體系的重要組成部分。

當(dāng)前在我們馬鞍山地區(qū)也有不少中小學(xué)都在建設(shè)或準(zhǔn)備建設(shè)校園網(wǎng)，以使學(xué)校的教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。馬鞍山市地處長(zhǎng)江中下游，曾被譽(yù)為“江南教育一枝花”，經(jīng)濟(jì)水平在安徽省內(nèi)還較為發(fā)達(dá)，但各個(gè)中小學(xué)之間教育信息化建設(shè)的發(fā)展還較為不平衡。如何抓好本地區(qū)中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，是目前擺在我們面前的一個(gè)新課題。為此，本文將結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際從對(duì)校園網(wǎng)的認(rèn)識(shí)、校園網(wǎng)在中小學(xué)的建設(shè)和應(yīng)用三方面進(jìn)行一些闡述。

一、關(guān)于對(duì)“校園網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)

“校園網(wǎng)”這個(gè)名詞的出現(xiàn)，也就是近幾年的事。由于人們對(duì)“校園網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)和理解存在著偏差，導(dǎo)致了中小學(xué)在校園網(wǎng)建設(shè)上暴露出種種問(wèn)題。例如在我們這個(gè)地區(qū)有的中小學(xué)只重視硬件設(shè)備的投入，輕視軟件建設(shè)和師資培訓(xùn)，導(dǎo)致設(shè)備使用率不高。有的中小學(xué)有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、強(qiáng)大的服務(wù)器，卻沒(méi)有一套應(yīng)用軟件系統(tǒng)，信息中心的管理人員也不能開(kāi)發(fā)出適合本校情況的信息管理系統(tǒng)，造成資源的巨大浪費(fèi)。有的中小學(xué)“校園網(wǎng)”網(wǎng)上信息陳舊，甚至網(wǎng)上無(wú)信息可流通，造成大量設(shè)備空轉(zhuǎn)，只能作為客人參觀時(shí)展示的門面。還有些中小學(xué)由于缺乏教育主管部門的指導(dǎo)性意見(jiàn)，加之校園網(wǎng)的設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量參差不齊，不少企業(yè)的售后服務(wù)跟不上，造成盲目投入，建網(wǎng)后的維護(hù)費(fèi)用和改造費(fèi)用相當(dāng)高，而且可擴(kuò)展性和升級(jí)性差。學(xué)校重復(fù)投資的現(xiàn)象嚴(yán)重，浪費(fèi)較大。造成這些問(wèn)題的根本原因，是由于一些學(xué)校和個(gè)人對(duì)“校園網(wǎng)”缺乏全面的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)建設(shè)“校園網(wǎng)”的意義和作用理解不深或存在誤區(qū)。

教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人1999年8月30日在接受《光明日?qǐng)?bào)》記者采訪時(shí)指出：“校園網(wǎng)”是在校園范圍內(nèi)建立的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它可在校園內(nèi)將許多臺(tái)計(jì)算機(jī)或其他設(shè)備連接進(jìn)行數(shù)據(jù)通訊?！靶@網(wǎng)”應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，而且將會(huì)促進(jìn)教育觀念、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變?！靶@網(wǎng)”的開(kāi)通，不僅可以大大拓展教師和學(xué)生的視野，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適用現(xiàn)代社會(huì)的能力。教師在應(yīng)用“校園網(wǎng)”等現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，也將增強(qiáng)終生學(xué)習(xí)的能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

浙江大學(xué)沈莉萍教授給“校園網(wǎng)”下了一個(gè)比較確切的定義：“校園網(wǎng)”是指學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)、科研和管理及對(duì)外通訊工作全過(guò)程中運(yùn)用寬帶、交互性和專業(yè)性的局域網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的數(shù)字化、信息化和智能化。這是信息社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)學(xué)校的要求，也是學(xué)校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然走向。網(wǎng)絡(luò)化教育的重點(diǎn)并不僅僅要讓師生了解和使用Internet，更是要通過(guò)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能探索新的教育體制與教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代需求的新型人才。

以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的“校園網(wǎng)”建設(shè)，使得計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在教育中的作用從一種輔助手段躍升為基礎(chǔ)手段之一，形成了以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育，即WBI（Web Based

Instruction）。CAI是一種靜態(tài)的改良，WBI則是一種動(dòng)態(tài)的變革。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的“校園網(wǎng)”建設(shè)，引起了傳統(tǒng)學(xué)校從教學(xué)觀念、教學(xué)手段到教學(xué)內(nèi)容的巨大改變。采用現(xiàn)代視頻技術(shù)、聲像技術(shù)、多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，將極大改變學(xué)校教學(xué)的信息傳遞方式。應(yīng)用于Internet上的教學(xué)系統(tǒng)，具有快速傳遞信息的教學(xué)功能，教師與學(xué)生的交互不再受到時(shí)空限制。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)將全世界連成一體，它以數(shù)字網(wǎng)絡(luò)為信息載體，幾乎可以發(fā)布現(xiàn)行所有媒體可以發(fā)布的文字、語(yǔ)音、圖像、影視等資料，成為信息集散中心。校園網(wǎng)的基本功能是數(shù)據(jù)交換和資源共享，對(duì)于中小學(xué)來(lái)說(shuō)，基于這樣的功能可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦公自動(dòng)化，管理、教學(xué)教研手段的自動(dòng)化和現(xiàn)代化。

有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們可以將校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用全面納入規(guī)范化管理，避免”校園網(wǎng)”建設(shè)首期投入過(guò)大、利用率不高等問(wèn)題，避免造成原本有限的教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)；我們就有可能根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)所能提供的條件來(lái)設(shè)計(jì)教育，或者說(shuō)以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新。

二、關(guān)于中小學(xué)”校園網(wǎng)”的建設(shè)

（一）“校園網(wǎng)”建設(shè)的誤區(qū)

當(dāng)前在我們的許多中小學(xué)在校園網(wǎng)建設(shè)上的誤區(qū)主要是對(duì)”校園網(wǎng)”概念認(rèn)識(shí)上的誤解或錯(cuò)解，主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)“校園網(wǎng)”缺乏整體深入地認(rèn)識(shí)和理解，將因特網(wǎng)誤認(rèn)為校園網(wǎng)。

這是目前我們?cè)S多中小學(xué)中相當(dāng)普遍的一種看法。許多學(xué)校認(rèn)為校園網(wǎng)最主要的功能就是讓教師查找網(wǎng)上教學(xué)資源、收發(fā)E-mail等。

2、將一間多媒體網(wǎng)絡(luò)教室當(dāng)作校園網(wǎng)。

這是許多網(wǎng)絡(luò)公司的普通看法?，F(xiàn)在市場(chǎng)上已存在大量的這些公司開(kāi)發(fā)的用于多媒體課堂教學(xué)的軟件偽稱建成了一間多媒體教室就建成了校園網(wǎng)，此類宣傳廣告到處可見(jiàn)。這些軟件絕對(duì)不是校園網(wǎng)的全部?jī)?nèi)容。

3、將學(xué)校辦公樓內(nèi)的自動(dòng)化辦公系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等當(dāng)作校園網(wǎng)。

這些系統(tǒng)充其量只是校園網(wǎng)的一部分子系統(tǒng)，是校園網(wǎng)的“子網(wǎng)”之一，并不是校園網(wǎng)的全部?jī)?nèi)容。

4、有些中小學(xué)建網(wǎng)并沒(méi)有從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，以至造成花了不少經(jīng)費(fèi)卻未得到充分的利用，校園網(wǎng)變成了供人參觀的“擺設(shè)”，這些學(xué)校在建成校園網(wǎng)后，沒(méi)有抓好資源庫(kù)建設(shè)和師資的培訓(xùn)工作，這是當(dāng)前中小學(xué)中普遍存在的一個(gè)“通病”。

（二）“校園網(wǎng)”建設(shè)的思路

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)目前正處于快速發(fā)展的階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，進(jìn)一步擴(kuò)大了中小學(xué)校園網(wǎng)的教育教學(xué)功能和應(yīng)用范圍。對(duì)于中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)，國(guó)家教育部和各地的教育部門都在制定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，許多有關(guān)的專業(yè)部門、網(wǎng)絡(luò)公司也推出了許多解決方案，這無(wú)疑是給予我們很大的幫助。但是，學(xué)校具體地實(shí)行并不是一件容易的事，還需要認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行研究。因?yàn)樾@網(wǎng)投入的資金是非常大的，還有功能、技術(shù)、管理等一系列問(wèn)題。千萬(wàn)不能盲目地不根據(jù)各個(gè)學(xué)校的具體實(shí)際情況，就隨便建校園網(wǎng)，造成教育資源的極大浪費(fèi)。筆者認(rèn)為，目前中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)考慮：

1、教育觀念的更新

現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)揮特殊的作用。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和普及對(duì)21世紀(jì)的學(xué)校教育將會(huì)帶來(lái)革命性的影響，一種網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方法，使得人們不僅可以從學(xué)校學(xué)到知識(shí)，而且可以從全世界汲取最新的知識(shí)，視野大大地開(kāi)闊了。在全球網(wǎng)絡(luò)化信息化的新時(shí)代，我們作為一個(gè)教育工作者，要趕上時(shí)代的步伐，要具有教育現(xiàn)代化的意識(shí)。

各中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)，要敢于創(chuàng)新，更新觀念，要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的理論，掌握現(xiàn)代教育的新思維，帶領(lǐng)廣大教師確立現(xiàn)代教育的新思想、新觀念，敢于做改革派，深入教育教學(xué)改革的第一線，與廣大教師一道進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)的模式和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

2、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是校園網(wǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩大部分。校園網(wǎng)的功能是與投放的資金及設(shè)備水平密切相關(guān)的，我們要根據(jù)各個(gè)中小學(xué)的具體情況建設(shè)校園網(wǎng)，校園網(wǎng)的建設(shè)既要經(jīng)濟(jì)實(shí)用，滿足各方面的要求，又不能造成資源閑置和資金浪費(fèi)。

（1）硬件建設(shè)方面

由于我市各個(gè)中小學(xué)的資金充足程度和技術(shù)資源分布的不平衡，因此，各校應(yīng)根據(jù)其具體情況和實(shí)際需求，經(jīng)過(guò)縝密的科學(xué)論證，來(lái)確定校園網(wǎng)硬件設(shè)施的規(guī)劃和資金的投入。對(duì)于資金充足，又有一定技術(shù)力量的學(xué)校，就要以現(xiàn)代化教育的思想來(lái)全面考慮，要有超前意識(shí)，力求使校園網(wǎng)絡(luò)和各種電教設(shè)備、設(shè)施能密切有機(jī)結(jié)合。同時(shí)還要考慮到網(wǎng)絡(luò)今后的發(fā)展，建設(shè)校園網(wǎng)時(shí)要為以后網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)容留有余地，可采用分期組建的方式解決，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的功能開(kāi)發(fā)和使用分步實(shí)施到位。對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)且資金不夠充足的學(xué)校，由于經(jīng)濟(jì)力量有限，在構(gòu)筑校園網(wǎng)時(shí)就要必須考慮到經(jīng)濟(jì)實(shí)用，現(xiàn)有的設(shè)備必須能再次利用，所配置的硬件設(shè)施不能太求全，必須具有多功能性，要考慮目前的需求，建校園網(wǎng)時(shí)要為以后網(wǎng)絡(luò)留出可升級(jí)的空間。這樣就可以達(dá)到少花錢多辦事的目的，而且不至于很快落伍。

（2）軟件建設(shè)方面

有了硬件還必須要有軟件，沒(méi)有軟件的校園網(wǎng)也發(fā)揮不了它的作用。所以我們?cè)诩訌?qiáng)校園網(wǎng)硬件設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，還要大力加強(qiáng)校園網(wǎng)軟件設(shè)施建設(shè)。一是要有一套適合本校實(shí)際需要的校園網(wǎng)絡(luò)軟件。二是要搞好教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，以確保教育教學(xué)?？刹扇∠旅娴霓k法：①購(gòu)買、收集、改造和自己開(kāi)發(fā)相結(jié)合的方法，購(gòu)買是：凡是教育部門配合教材發(fā)行的或者是通過(guò)審核推薦的光盤、錄像、錄音、投影片、都應(yīng)及時(shí)采購(gòu)到位。收集是：通過(guò)上網(wǎng)進(jìn)入教育部的教育信息資源庫(kù)、兄弟省市教育網(wǎng)頁(yè)下載，從教育電視、衛(wèi)星電視上轉(zhuǎn)錄各種資料講座、課例等，還有是從國(guó)家、省、市、兄弟省市教研電教部門收集。改造是：把購(gòu)買來(lái)的課件經(jīng)過(guò)編輯、增刪以達(dá)到適合使用。只有在沒(méi)有現(xiàn)成的課件給予參考借鑒時(shí)，才決定自制。②設(shè)立教師電子備課系統(tǒng)，建立教育教學(xué)素材庫(kù)，廣泛收集教學(xué)的文字、音、像、圖片、動(dòng)畫等素材，分門別類的進(jìn)庫(kù)，方便教師在備課的同時(shí)較快地造課件。為避免各個(gè)學(xué)校建的素材庫(kù)重復(fù)投資重復(fù)建設(shè)，浪費(fèi)人力物力，最好的辦法是由教育的行政部門投資，發(fā)動(dòng)學(xué)校分任務(wù)共同開(kāi)發(fā)，然后集中建庫(kù)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)校的網(wǎng)上資源共享。

3、強(qiáng)化資源的管理

校園網(wǎng)的建立和一大批多媒體室場(chǎng)、設(shè)備、設(shè)施的建設(shè)，為現(xiàn)代教育提供了優(yōu)越的條件。這是一筆可觀的教育資源，要使它發(fā)揮出應(yīng)有的作用，必須強(qiáng)化管理體制，制定一系列的管理措施，實(shí)行按章治校，依規(guī)辦事。其規(guī)章制度和管理措施有如下幾個(gè)方面：一是硬件方面，包括網(wǎng)絡(luò)的使用，上網(wǎng)制度，場(chǎng)所的使用管理制度，計(jì)算機(jī)的管理操作制度，維修保養(yǎng)制度等。二是軟件方面的，包括網(wǎng)絡(luò)教室及計(jì)算機(jī)軟件的配置更新規(guī)范，教學(xué)軟件、工具軟件的培訓(xùn)推廣應(yīng)用制度，軟件的購(gòu)買、收集、制作制度，光盤、音像制品、素材庫(kù)軟件的使用保管制度等。此外，還有對(duì)教師工作的評(píng)估激勵(lì)制度等。管理制度是經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐建立的，然而，要做到人人執(zhí)行，是不容易的。要發(fā)動(dòng)全校的教師，實(shí)行全員管理，分工負(fù)責(zé)、責(zé)任到人，做到職責(zé)分明，有獎(jiǎng)有罰，才能達(dá)到強(qiáng)化管理的效果。

4、師資隊(duì)伍的培訓(xùn)

現(xiàn)代化教育要求教師不但要了解、掌握現(xiàn)代教學(xué)資源，學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，同時(shí)還要不斷提高應(yīng)用電教媒體的水平。校園網(wǎng)建設(shè)成功與否，關(guān)鍵就在應(yīng)用上，如果只是

把機(jī)器設(shè)備連接起來(lái)而無(wú)人使用，那對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)就是極大的浪費(fèi)。處在學(xué)校教學(xué)第一線的廣大教師是學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行多媒體教學(xué)的主力軍。讓他們掌握應(yīng)用媒體資源的方法，給他們提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使他們通過(guò)校內(nèi)外的培訓(xùn)，盡快使他們掌握和提高現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)的應(yīng)用能力。同時(shí)學(xué)校還要對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理、軟件技術(shù)、音視頻多媒體制作、資料素材收集和維修保養(yǎng)等工作人員加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。全員培訓(xùn)是中小學(xué)校園網(wǎng)能否正常運(yùn)行的關(guān)鍵。全員培訓(xùn)要與校園網(wǎng)的建設(shè)同步或超前進(jìn)行，各中小學(xué)必須要有一批懂技術(shù)會(huì)使用校園網(wǎng)的教師。只有這樣才能確保校園網(wǎng)的運(yùn)作和教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

5、抓好幾個(gè)覆蓋率

首先是教師覆蓋率。要求教師人人參與實(shí)驗(yàn)，人人懂得計(jì)算機(jī)操作，掌握上校園網(wǎng)的方法，會(huì)使用“備課系統(tǒng)”進(jìn)行備課，會(huì)使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，掌握上網(wǎng)技術(shù)，善于通過(guò)國(guó)內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)，本地區(qū)教育科研局域網(wǎng)獲得信息資源。會(huì)使用常規(guī)電教設(shè)備和多媒體電子教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)改編課件，會(huì)設(shè)計(jì)課件腳本制作多媒體課件。其次是課時(shí)覆蓋率，要求中小學(xué)教師有一定比例的課時(shí)使用多媒體的軟件，運(yùn)用多媒體的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。最后是學(xué)科覆蓋率，要求各科都要開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)，設(shè)立研究課題。

三、關(guān)于“校園網(wǎng)”在中小學(xué)中的應(yīng)用

校園網(wǎng)是各中小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備中龍頭和核心。校園網(wǎng)的開(kāi)發(fā)利用對(duì)促進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，以及對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育都有著極其深遠(yuǎn)的意義。

（一）利用校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教育思想的更新和教育內(nèi)容的變革

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)的重大突破是校園網(wǎng)功能的開(kāi)發(fā)利用，利用校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)等多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)化的強(qiáng)大信息量，電子化、聲像化的生動(dòng)情景，實(shí)施實(shí)物顯示，人機(jī)對(duì)話，不但提高了教學(xué)的效率和師生的素質(zhì)，也促進(jìn)了教育思想的更新。國(guó)際上已明確提出：“教育是學(xué)習(xí)，教育是交流”。在信息的社會(huì)，教師時(shí)刻會(huì)被學(xué)生超過(guò)，因?yàn)樵诮邮苄畔⑦@一點(diǎn)上，教師與學(xué)生經(jīng)常會(huì)在同一起跑線上。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能再像以往教育那樣處于從屬被動(dòng)的地位，沒(méi)有獨(dú)立性，缺少發(fā)言權(quán)?，F(xiàn)代化教育中的師生之間是民主、平等的關(guān)系，教學(xué)過(guò)程中教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員、主角”，教師要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真理、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

其次，“學(xué)科過(guò)多，課程深，難度大。”是我國(guó)中小學(xué)現(xiàn)有教材的特點(diǎn)，學(xué)生普遍感到課程難學(xué)，負(fù)擔(dān)過(guò)重，不少學(xué)生由難學(xué)到厭學(xué)。這是現(xiàn)在許多中小學(xué)遇到的難題。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把一些重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容合并，刪繁就簡(jiǎn)。運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集信息資源，更新教學(xué)內(nèi)容，用新的方法和新的概念重新組合知識(shí)。運(yùn)用形象化、電子化、聲像化的手段，解決難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，降低課程的深度和難度，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。讓絕大部分的學(xué)生能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容消化吸收，使部分學(xué)生有余力去學(xué)習(xí)他喜愛(ài)的學(xué)科，做他喜愛(ài)的事情，充分發(fā)揮他們的天賦才能。這樣，不僅保護(hù)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，重要的是推動(dòng)了素質(zhì)教育，達(dá)到全面發(fā)展，因材施教的目的。

（二）利用校園網(wǎng)開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境

校園網(wǎng)可與國(guó)內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)、本地區(qū)教育科研局域網(wǎng)相聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外教育資源共享，通過(guò)天上地下的網(wǎng)絡(luò)，加快了遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境的形成。學(xué)校網(wǎng)的建立，為教育的發(fā)展開(kāi)辟了新天地，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)家庭電腦與校園網(wǎng)相聯(lián)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)校或地區(qū)性的教育資源交流網(wǎng)絡(luò)，借助遠(yuǎn)程教學(xué)資源改革學(xué)校的素質(zhì)教育，使信息高速公路進(jìn)入教育領(lǐng)域，促進(jìn)教育制度、學(xué)習(xí)制度、學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)代化。教師的培訓(xùn)進(jìn)修，學(xué)生的學(xué)習(xí)，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行?，F(xiàn)在各地區(qū)都有一些名校、名教師、教育專家。就讀好的學(xué)校，讓孩子接受到良好的教育是許多

家長(zhǎng)的良好愿望。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，不但解決了他們的愿望，也為處于邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師的培訓(xùn)進(jìn)修、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方便。

（三）利用校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化

在Internet飛速發(fā)展的今天，隨著信息量的不斷增加和大型軟件的出現(xiàn)，要將這些信息存儲(chǔ)起來(lái)供大家共享，一張軟盤的存儲(chǔ)容量就顯得格外微不足道，大容量的硬盤和刻錄機(jī)對(duì)很多人來(lái)說(shuō)又是不可能具備的。只有將計(jì)算機(jī)彼此連接起來(lái)形成網(wǎng)絡(luò)才能體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代辦公中的優(yōu)越性。學(xué)?？梢詫⑸⒉荚趯W(xué)校各個(gè)角落的計(jì)算機(jī)聯(lián)在一起，并通過(guò)局域網(wǎng)與Internet網(wǎng)進(jìn)行的聯(lián)接，為學(xué)校的教學(xué)、管理、辦公、信息交流和通訊等提供綜合的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境。

學(xué)校內(nèi)部子網(wǎng)在校園內(nèi)部各個(gè)年級(jí)辦公室及各處室之間實(shí)現(xiàn)資源高度共享，為教學(xué)、科研、管理提供服務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)計(jì)劃、組織、管理與決策提供信息和科學(xué)手段。利用計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立的現(xiàn)代校長(zhǎng)辦公室，讓每個(gè)辦公室通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行辦公、管理和獲取校內(nèi)外的信息，提高辦公效率，同時(shí)能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行及時(shí)通訊和協(xié)同工作，可以使得校長(zhǎng)在其辦公室管理和控制整個(gè)學(xué)校的日常教學(xué)工作，提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)和管理的運(yùn)作效率。

建立與Internet網(wǎng)的連接，還可以及時(shí)、準(zhǔn)確、可靠地收集、處理、存儲(chǔ)、傳輸中小學(xué)教育信息；實(shí)現(xiàn)學(xué)校與上級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)連網(wǎng)，完成公文傳輸、報(bào)送各種報(bào)表和教育信息查詢；實(shí)現(xiàn)學(xué)校與Internet之間相連，完成與Internet網(wǎng)的通訊和資源共享；實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間、學(xué)校和學(xué)生家庭之間連網(wǎng)，提供網(wǎng)上教育和網(wǎng)上教學(xué)等服務(wù)。

利用校園子網(wǎng)和與Internet的連接，使學(xué)校校園網(wǎng)成為學(xué)校教學(xué)的窗口，成為學(xué)校通向外部世界的橋梁。

（四）利用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，知識(shí)更新速度越來(lái)越快，傳統(tǒng)的課本已不能承載知識(shí)的發(fā)展，傳統(tǒng)的閱讀方式已不能有效地獲取信息，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已滿足不了教學(xué)的需要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越成為豐富知識(shí)的載體，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)工具，一種手段，所提供的是一種信息環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里學(xué)生可以獲取大量的信息，以自己的習(xí)慣方式探索學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮個(gè)人想象力，運(yùn)用多種媒體形式把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。為此，各中小學(xué)為滿足不同學(xué)生不同程度的需求，可以充分發(fā)揮校園網(wǎng)的網(wǎng)上教學(xué)作用。

1、利用學(xué)校主頁(yè)，建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化，提高教師、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活意識(shí)

學(xué)校的主頁(yè)是一個(gè)集教育管理、資料查詢、文化交流為一體的網(wǎng)站。從學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)電子公告欄發(fā)布通知、公告；各年級(jí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展各年級(jí)組會(huì)議及教研活動(dòng)；校園網(wǎng)絡(luò)可以利用BBS管理系統(tǒng)，建立老師交流的場(chǎng)所、學(xué)生課外活動(dòng)的空間。老師們可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)表對(duì)學(xué)校管理的意見(jiàn)，發(fā)表對(duì)某一課題的評(píng)論；學(xué)生可以積極參加網(wǎng)上黑板報(bào)、交流園地、網(wǎng)上質(zhì)疑、課外活動(dòng)園地等。這樣一個(gè)開(kāi)放、多元的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)校全體師生真實(shí)感受到網(wǎng)絡(luò)生活，從而改變思想、轉(zhuǎn)變態(tài)度，樂(lè)意接受校園網(wǎng)，樂(lè)意使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，信息化教學(xué)。師生將學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)思維意識(shí)來(lái)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，潛移默化提高網(wǎng)絡(luò)生活意識(shí)。

2、利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

每個(gè)教師都可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)和視頻點(diǎn)播技術(shù)實(shí)現(xiàn)一個(gè)老師同時(shí)上幾個(gè)班級(jí)的課。教師可以將自己在教學(xué)的過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)制成網(wǎng)頁(yè)供其他老師和學(xué)生分享；教師還可以通過(guò)電子郵件，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上布置作業(yè)和批改作業(yè)。教師們?cè)诂F(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)積極探索和實(shí)踐，又在探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行驗(yàn)證和理性思索。

（五）利用校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享

中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)為學(xué)校教育提供了無(wú)限豐富的信息資源。多媒體網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)更為我們快速、高效、全面地收集、處理和使用廣泛的信息創(chuàng)造了良好的條件，為學(xué)校開(kāi)展教學(xué)提供豐富的信息資源。通過(guò)將校園網(wǎng)與Internet連接，可以獲取網(wǎng)上無(wú)限豐富的信息資源。

校園網(wǎng)中的多媒體系統(tǒng)管理就是對(duì)網(wǎng)上信息的收集和共享的管理，包括圖元庫(kù)建設(shè)和共享：圖形素材的維護(hù)、選取與統(tǒng)計(jì)；素材描述記錄的維護(hù)；聲音庫(kù)建設(shè)和共享：聲音素材描述記錄的維護(hù)、聲音素材的統(tǒng)計(jì)；視頻庫(kù)建設(shè)和共享：視頻素材描述記錄的維護(hù)、視頻素材的統(tǒng)計(jì)；課件庫(kù)建設(shè)和共享：課件描述記錄的維護(hù)、課件描述記錄的統(tǒng)計(jì)；課件制作經(jīng)驗(yàn)庫(kù)的建設(shè)和共享：字、圖形、聲音、視頻和動(dòng)畫文件的處理和集成為多媒體課件，包括非線性數(shù)字視頻編輯系統(tǒng)、字幕編輯系統(tǒng)、光盤制作系統(tǒng)和課件制作工具。

（六）利用校園網(wǎng)進(jìn)行課堂教學(xué)

學(xué)校教學(xué)的好壞和成果與課堂教學(xué)密切相關(guān)，要使校園網(wǎng)在學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，就要把校園網(wǎng)引入到日常的課堂教學(xué)過(guò)程中去。

教師在年級(jí)辦公室的終端計(jì)算機(jī)上利用電子備課系統(tǒng)、Internet等資源完成課堂教學(xué)的備課，并且將備課內(nèi)容存儲(chǔ)在自己的文件夾下以備上課使用。要實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，必須在特定的教室（有一臺(tái)服務(wù)器，一臺(tái)教師機(jī)，學(xué)生每人一臺(tái)學(xué)生機(jī)，形成一個(gè)局域網(wǎng)，服務(wù)器和教師機(jī)有各自的Ip地址，而學(xué)生機(jī)要上Internet，也可以通過(guò)此局域網(wǎng)外聯(lián)）里上課。學(xué)生輸入自己的帳號(hào)和密碼進(jìn)入學(xué)生終端機(jī)，而老師則可以輸入自己帳號(hào)和密碼進(jìn)入教師機(jī)，由于權(quán)限的設(shè)置，教師用自己的帳號(hào)登錄后可以查看每個(gè)學(xué)生機(jī)的內(nèi)容，但不能修改；但學(xué)生利用自己的帳號(hào)登錄后只能查看和修改自己文件夾的內(nèi)容和教師機(jī)共享出來(lái)的文件夾（一般是要講解例題和布置的作業(yè)）。上課之前，教師利用校園網(wǎng)將存儲(chǔ)在年級(jí)辦公室的備課內(nèi)容調(diào)出來(lái)，或者拷貝到教師機(jī)的硬盤上自己的文件夾中。上課期間，教師要講解的內(nèi)容不僅顯示在學(xué)生機(jī)的屏幕上（必須由老師調(diào)至廣播系統(tǒng)狀態(tài)），也可以在投影儀大屏幕上顯示出來(lái)（有利于學(xué)生的注意力集中）。當(dāng)需要學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)或查找資料的時(shí)候，學(xué)生便可以在學(xué)生機(jī)上直接來(lái)完成，還可以上Internet上查找資料幫自己完成練習(xí)，學(xué)生將完成的作業(yè)存儲(chǔ)到一個(gè)映射盤上，以供教師檢查和同學(xué)之間互相交流。

（七）利用校園網(wǎng)促使學(xué)校教育教學(xué)管理最優(yōu)化

從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來(lái)分析，學(xué)?？煽醋魇且粋€(gè)有機(jī)的整體和一個(gè)系統(tǒng)。系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)很大程度上取決于系統(tǒng)內(nèi)部各要素的相互作用。而學(xué)校的管理便是調(diào)度、協(xié)調(diào)學(xué)校系統(tǒng)各要素相互作用的工作。中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)的一個(gè)重要目的，是能夠促使學(xué)校實(shí)現(xiàn)管理的現(xiàn)代化、高效化和最優(yōu)化。因此我們可以利用校園網(wǎng)高效、優(yōu)質(zhì)地進(jìn)行學(xué)校日常事務(wù)的管理，例如：現(xiàn)代教育教學(xué)的管理、教師教案的管理、日常教學(xué)活動(dòng)的管理、教學(xué)成果的管理，試題及試卷的管理，學(xué)籍成績(jī)的管理，師生素質(zhì)考評(píng)的管理，學(xué)校財(cái)務(wù)的管理等等，從而促使學(xué)校管理最優(yōu)化。

當(dāng)前，人類社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，多媒體校園網(wǎng)是現(xiàn)今中小學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)和發(fā)展的重要教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。加強(qiáng)校園信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和應(yīng)用，是二十一世紀(jì)中小學(xué)教育教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。校園信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)創(chuàng)造了信息時(shí)代的氛圍，為學(xué)校適應(yīng)快速發(fā)展的信息時(shí)代創(chuàng)造了重要的條件；多媒體校園網(wǎng)建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展，使老師和學(xué)生樹(shù)立了信息觀念。信息技術(shù)已經(jīng)成為二十一世紀(jì)人人必須掌握的一項(xiàng)基本技能。這表明人們已在自覺(jué)不自覺(jué)地學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)，普遍形成了學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)的良好態(tài)勢(shì)。校園網(wǎng)的建立和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對(duì)學(xué)校教育的影響是巨大的，它不僅僅是改變了傳統(tǒng)的教育方式、教育方法，重要的是促進(jìn)了教育思想和教育觀念的改變，豐富和發(fā)展了現(xiàn)代教育的理論。目前我市中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)和應(yīng)用正在逐步普及，但還缺乏有效的規(guī)范。我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷摸索，即根據(jù)教育教學(xué)需要來(lái)建設(shè)好校園網(wǎng)絡(luò)和不斷完善校園網(wǎng)絡(luò)，以使其更好地為教育教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮其最大功效。

第五篇：論校園網(wǎng)在中小學(xué)的應(yīng)用與建設(shè)

論校園網(wǎng)在中小學(xué)的應(yīng)用與建設(shè)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使諾大的地球濃縮在幾秒鐘，使世界上的每個(gè)角落的人都緊緊地聯(lián)系在一起了，即使在偏避地方的人們，也能很快地了解世界發(fā)展的動(dòng)態(tài)，及時(shí)跟上世界的潮流。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，多媒體計(jì)算機(jī)和信息高速公路正以驚人的速度改變著我們的工作方式、交流方式、思維方式和生活方式。

信息時(shí)代的逼近在教育界掀起了一股熱潮，眾多的小學(xué)紛紛投入到教育信息化建設(shè)中去，而架構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上的“校園網(wǎng)”成為學(xué)校信息化建設(shè)的重點(diǎn)和焦點(diǎn)。搞好校園網(wǎng)建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代化的教育環(huán)境，是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，也是形成現(xiàn)代教育辦學(xué)體系的重要組成部分。當(dāng)前許多學(xué)校都在建設(shè)校園網(wǎng)，以使學(xué)校的教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。如何抓好校園網(wǎng)的建設(shè)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，在目前，至少在國(guó)內(nèi)并沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)給我們借鑒，是一個(gè)擺在我們面前的新課題。為此，本文將從校園網(wǎng)的認(rèn)識(shí)、校園網(wǎng)在中小學(xué)的應(yīng)用和建設(shè)三方面進(jìn)行一些論述。

一、“校園網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)

“校園網(wǎng)”這個(gè)名詞的出現(xiàn)，也就是近幾年的事。由于人們對(duì)“校園網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)和理解存在著偏差，導(dǎo)致了中小學(xué)在校園網(wǎng)建設(shè)上暴露出種種問(wèn)題。如有的學(xué)校只重視硬件設(shè)備的投入，輕視軟件建設(shè)和師資培訓(xùn)，導(dǎo)致設(shè)備使用率不高。有的學(xué)校有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、強(qiáng)大的服務(wù)器，卻沒(méi)有一套應(yīng)用軟件系統(tǒng)，信息中心的管理人員也不能開(kāi)發(fā)出適合本校情況的信息管理系統(tǒng)，造成資源的巨大浪費(fèi)。有的學(xué)?！靶@網(wǎng)”網(wǎng)上信息陳舊，甚至網(wǎng)上無(wú)信息可流通，造成大量設(shè)備閑置，只能作為客人參觀時(shí)展示的門面。還有些學(xué)校由于缺乏教育主管部門的指導(dǎo)性意見(jiàn)，加之校園網(wǎng)的生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量參差不齊，不少企業(yè)的售后服務(wù)跟不上，造成盲目投入，建網(wǎng)后的維護(hù)費(fèi)用和改造費(fèi)用相當(dāng)高，而且可擴(kuò)展性和升級(jí)性差，學(xué)校重復(fù)投資的現(xiàn)象嚴(yán)重，浪費(fèi)較大。造成這些問(wèn)題的根本原因，是由于一些單位和個(gè)人對(duì)“校園網(wǎng)”缺乏全面的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)建設(shè)“校園網(wǎng)”的意義和作用理解不深或存在誤區(qū)。

教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人1999年8月30日在接受《光明日?qǐng)?bào)》記者采訪時(shí)指出：“校園網(wǎng)”是在校園范圍內(nèi)建立的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它可在校園內(nèi)將許多臺(tái)計(jì)算機(jī)或其他設(shè)備連接進(jìn)行數(shù)據(jù)通訊?！靶@網(wǎng)”應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，而且將會(huì)促進(jìn)教育觀念、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變?！靶@網(wǎng)”的開(kāi)通，不僅可以大大拓展教師和學(xué)生的視野，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適用現(xiàn)代社會(huì)的能力。教師在應(yīng)用“校園網(wǎng)”等現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，也將增強(qiáng)終生學(xué)習(xí)的能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

浙江大學(xué)沈莉萍給“校園網(wǎng)”下了一個(gè)比較確切的定義：“校園網(wǎng)”是指學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)、科研和管理及對(duì)外通訊工作全過(guò)程中運(yùn)用寬帶、交互性和專業(yè)性的局域網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的數(shù)字化、信息化和智能化。這是信息社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)學(xué)校的要求，也是學(xué)校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然走向。網(wǎng)絡(luò)化教育的重點(diǎn)并不僅僅要讓師生了解和使用Internet，更是要通過(guò)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能探索新的教育體制與教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代需求的新型人才。

以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的“校園網(wǎng)”建設(shè)，使得計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在教育中的作用從一種輔助手段躍升為基礎(chǔ)手段之一，或稱之為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育，即WBI（WebBasedItruction）。CAI是一種靜態(tài)的改良，WBI則是一種動(dòng)態(tài)的變革。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的“校園網(wǎng)”建設(shè)，引起了傳統(tǒng)學(xué)校從教學(xué)觀念、教學(xué)手段到教學(xué)內(nèi)容的巨大改變，通過(guò)現(xiàn)代視頻技術(shù)、聲像技術(shù)、多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，將極大改變學(xué)校教學(xué)的信息傳遞方式，應(yīng)用于Internet上的教學(xué)系統(tǒng)，具有快速傳遞信息的教學(xué)功能，教師與學(xué)生的交互不再受到時(shí)空限制。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)將全世界連成一體，它以數(shù)字網(wǎng)絡(luò)為信息載體，幾乎可以發(fā)布現(xiàn)行所有媒體可以發(fā)布的文字、語(yǔ)音、圖像、影視等資料，成為信息集散中心。

有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們可以將校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用全面納入規(guī)范化管理，避免“校園網(wǎng)”建設(shè)首期投入過(guò)大、利用率不高等問(wèn)題，避免造成原本有限的教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)；我們就有可能根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)所能提供的條件來(lái)設(shè)計(jì)教育，或者說(shuō)以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新。

二、“校園網(wǎng)”在中小學(xué)中的應(yīng)用

校園網(wǎng)是學(xué)校的龍頭、核心設(shè)備，校園網(wǎng)的開(kāi)發(fā)利用對(duì)教育的改革，教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著極其深遠(yuǎn)的意義。

1．利用校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教育思想的更新和教育內(nèi)容的變革

現(xiàn)代教育技術(shù)的重大突破是校園網(wǎng)功能的開(kāi)發(fā)利用，利用校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)等多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)化的強(qiáng)大信息量，電子化、聲像化的生動(dòng)情景，實(shí)物顯示，人機(jī)對(duì)話，不但提高了教學(xué)的效率和師生的素質(zhì)，也促進(jìn)了教育思想的更新。國(guó)際上已明確提出："教育是學(xué)習(xí)，教