第一篇：普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流暨高考總結(jié)會(huì)紀(jì)實(shí)

普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流暨高考

總結(jié)會(huì)紀(jì)實(shí)

XX年9月16日至18日，XX市普通高中課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨高考總結(jié)會(huì)在松桃苗族自治縣民族中學(xué)召開。市教育局蔣XX副局長(zhǎng)、市教科室唐XX、張XX、陳XX等領(lǐng)導(dǎo)，各縣分管局長(zhǎng)、教科室主任，全市高中學(xué)校的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)主任及教師代表，共計(jì)160多人參加會(huì)議。XX中學(xué)有我和教務(wù)主任李XX、教師文江參會(huì)。16日9時(shí)半，教育局、一中、二中、煎中分乘四輛車，從德江出發(fā)，經(jīng)過印江的縣城、朗溪、合水、木黃，穿越XX的烏羅、冷水溪、孟溪、大坪，到達(dá)XX縣城XX鎮(zhèn)。下午5時(shí)40分，在XX民中對(duì)面住宿的XX國際大酒店報(bào)到，該酒店為XX最好酒店之一，標(biāo)為四星級(jí)，實(shí)為三星級(jí)，消費(fèi)每天近三百元。

7日上午，在XX書院四樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳，XX縣分管教育的黃XX副縣長(zhǎng)致歡迎辭，蔣副局長(zhǎng)作《繼往開來，再接再厲，努力開創(chuàng)我市高中課改工作新局面》的講話。其后由唐XX所長(zhǎng)主持，XX一中、XX民中、XX八中（XX中學(xué)）、XX一中、XX中學(xué)、XX二中、XX中學(xué)相繼作經(jīng)驗(yàn)交流。

松桃民中重點(diǎn)介紹了該校實(shí)施的“321”教學(xué)模式。

“3”是指課前“三步驟”：第一學(xué)習(xí)時(shí)間（自主預(yù)習(xí)）學(xué)生做到：

一看課本內(nèi)容，建構(gòu)知識(shí)，由厚到??；

二做完成學(xué)案，自主檢測(cè)，及時(shí)鞏固；

三思新舊聯(lián)系，自主思考，生成問題。

“2”是指課堂“兩環(huán)節(jié)”：

第一環(huán)節(jié)，合作探究（第二學(xué)習(xí)時(shí)間），生議（討論質(zhì)疑）——生講（交流發(fā)言）——師撥（答疑點(diǎn)撥）——反饋（課內(nèi)達(dá)標(biāo)）；

第二環(huán)節(jié)，展示點(diǎn)評(píng)（第三學(xué)習(xí)時(shí)間），生練（課堂檢測(cè)）——展示（分享成果）——師評(píng)（提煉點(diǎn)評(píng)）。

“1”是指一份“導(dǎo)學(xué)案”。整個(gè)教學(xué)全程用的是“學(xué)案”、“練案”與“教案”三案合一的“導(dǎo)學(xué)案”。讓學(xué)生學(xué)有“學(xué)案”，練有“練案”，教師教有“教案”。

下午2：30到3：30，與會(huì)人員在XX彭心潮書院一樓參觀松桃教育成果及XX陳列室。3：00至5：40分，我們分學(xué)科聽兩節(jié)課后評(píng)課。我們語文科聽了高二語文《陳情表》。XX中的陳教師上的是第三課時(shí)，采用的合作探究方式，讓學(xué)生分組提出問題，然后另一組解答，第三組評(píng)分，充分體現(xiàn)了新課程改革中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一精神。XX中的王XX老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她上的是該課的第一課時(shí)，以情引入，披文入理，循循善誘，其聲情并茂的朗讀、豐富得當(dāng)?shù)牟┮瑴厍榭赊涞男θ?，無不給在座師生留下了深刻的印象。這兩節(jié)課很有代表性，是不同課型的不同上法，體現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙主精神。

8日上午召開全市XX年高考總結(jié)會(huì)。會(huì)上，XX教育、XX教育局作經(jīng)驗(yàn)交流；市場(chǎng)教育局唐所長(zhǎng)作《認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)差距；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)提高》的高考總結(jié)發(fā)言，XX年全市600分以上人數(shù)131人，排名全省第三，理科一本2382人，二本6284人，皆為全省第四，文科一本479人，為全省第三，二本2045人，為全省第七；陳XX副所長(zhǎng)作展示課總結(jié)；張XX副所長(zhǎng)作《積極探索，求真務(wù)實(shí)，推進(jìn)高中課程改革縱深發(fā)展》的課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言；最后，蔣副局長(zhǎng)作了《狠抓高中課改，全面提高教學(xué)質(zhì)量》的重要講話。

8日下午，李XX、文江兩位兄弟因評(píng)職稱先回校，我坐一中的車與冉恩山書記等人在3：00時(shí)到XX學(xué)院參加全省優(yōu)秀教師宣講團(tuán)的先進(jìn)事跡宣講大會(huì)?，F(xiàn)場(chǎng)有銅仁學(xué)院學(xué)生在二樓聽講，學(xué)生時(shí)有進(jìn)出、喧鬧，紀(jì)律不盡人意。當(dāng)天住金頂酒店。

9日上午，我縣一行返程回單位，同行有XX師院的申教授、XX縣特教教師石XX老師兩優(yōu)秀教師。

第二篇：2008年普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)省

2008年普通高中新課程國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)

體育與健康學(xué)科課程方案

7月11日09：30-10：00 開班儀式，陳小婭副部長(zhǎng)講話。

體育與健康課程團(tuán)隊(duì)成員

主持專家：

季瀏

潘雪峰 華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院教授，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng) 江蘇省南通中學(xué)體育教師

核心成員：

譚華 華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院教授

潘紹偉 揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院教授

顧淵彥 南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院教授

汪曉贊 華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院副教授

孟文硯江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室體育教學(xué)研究員

倪勝勇江蘇省南通市教學(xué)研究室體育教學(xué)研究員

甘亦農(nóng)江蘇省常州市教學(xué)研究室體育教學(xué)研究員

武云飛江蘇省銅山縣教育局體育教學(xué)研究員

邵榮上海市晉元高級(jí)中學(xué)體育教師

夏成前鹽城師范學(xué)院體育學(xué)院體育教師

祁曉健江蘇省如皋市石莊高級(jí)中學(xué)體育教師

于曉東南京信息工程大學(xué)體育部體育教師

梁龍旭南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校體育教師

陳東志江蘇省常州市田家炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育教師

張軍江蘇省常熟市職業(yè)教育中心校體育教師

謝黎生江蘇省常熟外國語學(xué)校體育教師

李波江蘇省常熟市中學(xué)體育教師

各專題主要內(nèi)容

專題一 高中學(xué)生在體育與健康課上將獲得什么？

第一講 高中體育與健康課程的新發(fā)展

一、指導(dǎo)思想的發(fā)展

二、課程目標(biāo)的發(fā)展

三、課程內(nèi)容的發(fā)展

四、教學(xué)方法的發(fā)展

五、課程資源利用與開發(fā)的發(fā)展

六、課程評(píng)價(jià)的發(fā)展

第二講 高中學(xué)生通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)將獲得什么？

一、進(jìn)一步打好運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)

二、逐步養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

三、進(jìn)一步增進(jìn)健康意識(shí)、形成健康的生活方式

四、進(jìn)一步提高身心健康水平

專題二 高中體育與健康課程選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施

第一講 高中體育與健康課程選項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

一、高中體育與健康課程實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的作用、意義

二、為什么要強(qiáng)調(diào)興趣在學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的作用？

三、高中實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)會(huì)面臨哪些問題？

第二講 學(xué)校實(shí)施體育與健康課程選項(xiàng)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

一、實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)背景下的場(chǎng)地器材問題

二、實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)后，學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、技能和體能分化問題

三、教師專項(xiàng)教學(xué)能力問題

四、選項(xiàng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)項(xiàng)目的結(jié)合問題

專題三 高中體育與健康課程“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的意義與實(shí)踐

第一講怎樣正確認(rèn)識(shí)高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)采取的“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的框架？

一、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”這一框架的意義、價(jià)值

二、“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”這一框架在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中是怎么體現(xiàn)和加以表達(dá)的三、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》采取“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”在實(shí)施過程中的一些不同看法

第二講如何將課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本地本校實(shí)際實(shí)施高中體育與健康課程的選項(xiàng)教學(xué)？

一、把國家課程標(biāo)準(zhǔn)校本化，制定高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方案

二、怎么設(shè)計(jì)模塊教學(xué)計(jì)劃才能更有利于目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的實(shí)施

三、怎么設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃，以利于學(xué)生全面發(fā)展

專題四 高中體育與健康課程的必修必學(xué)模塊教學(xué)

第一講 田徑類模塊的教學(xué)與實(shí)施

一、為什么把田徑類項(xiàng)目作為必修必選？

二、田徑與田徑類的本質(zhì)區(qū)別是什么？

三、田徑類項(xiàng)目?jī)?nèi)容如何安排？

四、如何讓田徑教學(xué)變得更加生動(dòng)？

第二講 健康教育模塊的教學(xué)與實(shí)施

一、近二十年來學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展變化的整體趨勢(shì)

二、把健康教育納入體育課程，讓體育與健康教育課成為一門課有什么重要意義？

三、健康教育模塊18個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間從哪里來？怎么安排？是集中還是分散？

四、如何確定健康教育的具體內(nèi)容才是合適？

五、健康教育怎么備課？由誰來備課？

六、健康教育的課堂教學(xué)形式與理論課的形式是否一樣？

專題五 如何實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念

第一講 新課程中的教師與學(xué)生

一、“以學(xué)生發(fā)展為中心”是課程理念的核心

二、體育與健康新課程中的學(xué)生

三、知識(shí)本位到能力本位中的學(xué)生

第二講 正確理解“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念

一、消除誤解，推進(jìn)課程改革

二、打破傳統(tǒng)，在繼承的基礎(chǔ)上使學(xué)生的個(gè)體發(fā)展得到進(jìn)一步的保障

專題六 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

第一講 運(yùn)動(dòng)技能在新課程中的地位與作用

一、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)在高中體育與健康課程中的地位和作用

二、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在體育與健康新課程中的地位和作用

第二講 正確處理運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中的幾種關(guān)系

一、“健康第一”指導(dǎo)思想與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的關(guān)系

二、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的關(guān)系

三、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與體能的關(guān)系

專題七 高中體育與健康新課程課堂教學(xué)過程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

第一講 高中體育與健康新課程課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與流程

一、體育與健康課的結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單歷史回顧

二、體育與健康新課程教學(xué)中如何去改善課的結(jié)構(gòu)

第二講 高中體育與健康新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

一、自主學(xué)習(xí)

二、探究學(xué)習(xí)

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

四、合作學(xué)習(xí)

專題八 高中體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新體系及其實(shí)施

第一講 高中體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新體系的內(nèi)容及答疑

一、前體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的啟示

二、高中體育評(píng)價(jià)新體系的構(gòu)建

三、健康課程教學(xué)中評(píng)定一個(gè)學(xué)分可能遇到哪些問題？

四、高中體育與健康課程教學(xué)中應(yīng)該如何評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)健康教育模塊的學(xué)習(xí)？

五、高中體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和高中學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試之間的關(guān)系

第二講 高中體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過程中可能遇到的問題及其對(duì)策

一、如何簡(jiǎn)便輕松地制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

二、在評(píng)價(jià)中應(yīng)該如何關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度？

三、如何避免學(xué)生在自評(píng)互評(píng)過程中的虛假評(píng)價(jià)現(xiàn)象？

四、如何呈現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果？

專題九 高中體育與健康課程資源的利用與開發(fā)

第一講 人力資源和體育設(shè)施資源利用與開發(fā)

一、人力資源的開發(fā)

二、體育設(shè)施資源的利用與開發(fā)

第二講 課程內(nèi)容資源、時(shí)間（課外和校外）資源、健康教育資源、以及其它資源的利用與開發(fā)

一、課程內(nèi)容資源的利用與開發(fā)

二、時(shí)間資源（課外和校外資源）的利用與開發(fā)

三、健康教育資源的利用與開發(fā)

四、其它資源的利用與開發(fā)

專題十 《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》與教師成長(zhǎng)

第一講 《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師提出的新要求

一、把握改革方向，教師必須研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)

二、落實(shí)“健康第一”，教師需要更新知識(shí)與提高能力

三、參與課程設(shè)計(jì)，教師需要提高教育理論水平與課程設(shè)計(jì)能力

第二講 校本研究與高中體育教師成長(zhǎng)

一、集體備課

二、教學(xué)反思

三、案例與論文寫作（選題、研究、寫作）

四、行動(dòng)研究

第三篇：新疆維吾爾自治區(qū)普通高中課程改革

新疆維吾爾自治區(qū)普通高中課程改革

實(shí) 施 方 案

（討論稿）

普通高中課程改革是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重大改革，是在基礎(chǔ)教育階段推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。根據(jù)國家教育部的整體安排部署，經(jīng)自治區(qū)課改領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定，從2008年秋季開始全疆各語種普通高中學(xué)校起始年級(jí)將全部實(shí)施高中新課程。為了保證全疆新一輪普通高中課程改革實(shí)施工作的順利進(jìn)行，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，結(jié)合自治區(qū)實(shí)際，制定此實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

普通高中新課程實(shí)施堅(jiān)持以“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹國家的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》的要求，把普通高中新課程的實(shí)施作為深化自治區(qū)基礎(chǔ)教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，立足自治區(qū)實(shí)際，吸取國內(nèi)外課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建理念先進(jìn)、特色鮮明、充滿活力的普通高中新課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展、教師整體素質(zhì)的提高、高中學(xué)校成為學(xué)習(xí)性組織，為培養(yǎng)與自治區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

1．制定和實(shí)施自治區(qū)及各高中學(xué)?！镀胀ǜ咧姓n程計(jì)劃》，探索在不同條件下實(shí)施新課程的有效途徑，為新課程在自治區(qū)的適應(yīng)和推進(jìn)創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)、提供示范。

2．制定自治區(qū)高中課程管理制度，形成開發(fā)和共享課程資源的工作機(jī)制，建設(shè)獨(dú)具特色的地方課程和校本課程，提高各級(jí)地方教育行政部門及高中學(xué)校建設(shè)課程和管理課程的能力。

3．積極開展教育教學(xué)改革，構(gòu)建與高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，創(chuàng)建學(xué)校新的課程文化。

4．探索服務(wù)新課程目標(biāo)、適應(yīng)新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5．建立新的評(píng)價(jià)與考試制度，探索建立與高中新課程相配套的高校招生考試制度。

6．全面提高普通高中教師的專業(yè)水平和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。7．實(shí)現(xiàn)普通高中資源的優(yōu)化配置，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，加快普通高中發(fā)展步伐。

三、工作原則

鑒于普通高中學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)和條件的差異，對(duì)全面實(shí)施普通高中新課程的學(xué)校，提出三種不同層次的要求：(一)第一層次要求（基本要求）

1．高一年級(jí)不少于4個(gè)教學(xué)班，班額在50人左右；

2．能夠開設(shè)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的全部必修課和40％的選修 I模塊，能滿足學(xué)生3年中獲得116個(gè)必修學(xué)分和在選修I中獲得22個(gè)學(xué)分；

3．學(xué)校開設(shè)的地方課程和學(xué)校課程能滿足學(xué)生在選修Ⅱ中獲得6個(gè)學(xué)分；

4．具有從高二年級(jí)開始的學(xué)生跨班級(jí)選課學(xué)習(xí)的條件； 5．任課教師全部參加新課程培訓(xùn)并取得合格證書，能夠承擔(dān)高中新課程必須開設(shè)的必修課程和選修模塊的教學(xué)工作； 6．學(xué)校的教學(xué)設(shè)施及設(shè)備能保證新課程開設(shè)的需要； 7．學(xué)校要建立教師全員參與的校本教學(xué)研究制度，校本教學(xué)研究活動(dòng)能夠正常開展；

8．建立并全面實(shí)施學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)制度。

(二)第二層次要求(較高要求)1.達(dá)到普通高中新課程實(shí)施的第一層次要求；

2.能夠開設(shè)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的60％的選修I模塊；學(xué)生3年在選修I中獲得的學(xué)分高于22個(gè)學(xué)分；

3．能夠開設(shè)地方課程和若干門類的學(xué)校課程，能滿足學(xué)生在選修Ⅱ中獲得6個(gè)以上的學(xué)分；

4．學(xué)生選課最低開班人數(shù)可少到40人；

5．重視和有效地開發(fā)課程資源，并能對(duì)教師教學(xué)提供有效幫助；教師教學(xué)方式能服務(wù)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇性學(xué)習(xí)；

6．學(xué)校校本教學(xué)研究制度取得成效，教師普遍重視自我反思和 同伴互助。

(三)第三層次的要求(高水平要求)1．達(dá)到普通高中新課程實(shí)施的第二層次要求；

2．能夠開設(shè)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的80％的選修I模塊；學(xué)生3年中獲得的選修學(xué)分高于36個(gè)學(xué)分(其中在選修I中獲得的學(xué)分高于28個(gè)學(xué)分，在選修Ⅱ中獲得的學(xué)分高于8個(gè)學(xué)分)；

3．能夠按照學(xué)生選課要求開設(shè)高質(zhì)量的選修課程，并形成學(xué)校的特色課程或優(yōu)勢(shì)研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目；

4．學(xué)生選課最低開班人數(shù)可少到30人，并能允許部分學(xué)生跨年級(jí)選課；

5．教師能正確選擇和運(yùn)用多種教學(xué)方式組織教學(xué)，學(xué)生普遍能夠自主學(xué)習(xí)和選擇性的學(xué)習(xí)；

6．新課程所需要的條件性資源完備，學(xué)校擁有能不斷更新和服務(wù)便捷的課程資源；

7．學(xué)校校本教學(xué)研究成效顯著，教師合作探究、反思教學(xué)已成為教師的職業(yè)習(xí)慣。

以上三個(gè)層次要求，是自治區(qū)對(duì)普通高中實(shí)施新課程水平等級(jí)評(píng)估的依據(jù)。第一層次的要求是對(duì)每一所實(shí)施普通高中新課程的學(xué)校必須達(dá)到的基本要求。目前還達(dá)不到第一層次要求的普通高中學(xué)校必須在2008年秋季招生前達(dá)到第一層次要求。對(duì)能夠達(dá)到第一層次要求的學(xué)校，要努力創(chuàng)造條件達(dá)到更高層次的要求。

各普通高中學(xué)校要根據(jù)本校實(shí)際，對(duì)照三個(gè)層次的要求對(duì)學(xué)校進(jìn) 行準(zhǔn)確定位，做好三年實(shí)施規(guī)劃和提高新課程實(shí)施等級(jí)水平的計(jì)劃，努力形成學(xué)校的課程特色，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，不斷提高學(xué)校實(shí)施新課程的層次水平。自治區(qū)將在能夠達(dá)到第三層次要求的學(xué)校中，評(píng)選自治區(qū)級(jí)實(shí)施高中新課程的示范學(xué)校；在能夠達(dá)到第一、二層次要求的學(xué)校中，擇優(yōu)評(píng)選實(shí)施高中新課程的特色學(xué)校。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

1．自治區(qū)及各地州（市）要成立普通高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組(以下簡(jiǎn)稱領(lǐng)導(dǎo)小組)、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室(以下簡(jiǎn)稱課改辦)和專家工作組(以下簡(jiǎn)稱專家組)，整合各方面力量，系統(tǒng)高效地推進(jìn)普通高中新課程的實(shí)施與管理。

2．領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)對(duì)高中新課程實(shí)施做出正確決策和部署，在經(jīng)費(fèi)投入、政策支持、辦學(xué)條件、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面提供保障，對(duì)實(shí)施過程監(jiān)控。為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，領(lǐng)導(dǎo)小組要由教育、人事、財(cái)政等相關(guān)部門的主要負(fù)責(zé)人參加，自治區(qū)及各地州（市）課改領(lǐng)導(dǎo)小組要由政府主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)。3．課改辦的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)普通高中新課程實(shí)施決策執(zhí)行和日常管理。課改辦設(shè)在教育行政部門，課改辦人員配備要精干，以提高決策執(zhí)行和辦事的效率。

4．專家組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)為高中新課程實(shí)施的決策、執(zhí)行、監(jiān)控提供咨詢服務(wù)和專業(yè)支持。其成員由自治區(qū)及各地州（市）教科研部門和高等院校專家、高中優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師組成。專家組要通過高中新課程實(shí)施項(xiàng)目研究和對(duì)樣本校的工作指導(dǎo)，研究和解決實(shí)施推進(jìn) 工作中重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

5．各級(jí)教育行政部門要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校是新課程實(shí)施的基地，校長(zhǎng)是學(xué)校實(shí)施新課程的第一責(zé)任人，廣大教師是課程改革的主力軍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課程改革的重要參與者。要通過權(quán)責(zé)下移，落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，學(xué)校也要充分調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。

6．自治區(qū)及各地州（市）教育行政部門要分別建立樣本學(xué)校聯(lián)系制度，形成在學(xué)校層面上發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的工作機(jī)制，并組織好對(duì)高中新課程實(shí)施工作的過程評(píng)估，及時(shí)反饋情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、樹立典型，通過實(shí)施新課程使每一所學(xué)校逐步建立起與新課程相適應(yīng)的學(xué)校管理制度。

五、重點(diǎn)工作(一)新課程培訓(xùn)工作

1．普通高中新課程實(shí)施堅(jiān)持“全員培訓(xùn)”和“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，確保各級(jí)教育行政人員、教研員以及師范院校的相關(guān)人員、普通高中學(xué)校校長(zhǎng)、教師參加新課程培訓(xùn)，完成規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)。

2．高中新課程培訓(xùn)由自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組制定全疆統(tǒng)一的培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)，規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)時(shí)，制定檢查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。通過各級(jí)培訓(xùn)取得培訓(xùn)合格證書的高中校長(zhǎng)、教師才能承擔(dān)高中新課程的實(shí)施任務(wù)。

(二)教材管理與課程資源建設(shè) 1．根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，結(jié)合自治區(qū)實(shí)際，教材選用采取由自治區(qū)教育廳公布教材目錄。各地州（市）由教育行政部門、教研部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師成立教材選用委員會(huì)選擇本地州（市）的高中教材，教材選定后報(bào)自治區(qū)課改辦，由自治區(qū)課改辦適當(dāng)平衡后確定。

2．各級(jí)地方教育行政部門、教研部門和各高中學(xué)校要高度重視課程資源的開發(fā)利用，充分挖掘校內(nèi)外各種課程資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)和校際間資源互惠共享，加強(qiáng)普通高中與大專院校、教科研部門和職業(yè)學(xué)校在師資、設(shè)備、場(chǎng)所、信息等方面的溝通與交流，探索資源共建共享機(jī)制。

(三)學(xué)校課程計(jì)劃的制定和新課程的實(shí)施

1．自治區(qū)教育廳將出臺(tái)《普通高中學(xué)校課程方案實(shí)施指導(dǎo)意見》，各高中學(xué)校要根據(jù)國家《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及自治區(qū)的指導(dǎo)意見，結(jié)合本校的基礎(chǔ)條件和優(yōu)勢(shì)、特色，合理有序地安排課程，形成有特色的課程設(shè)置，制定出反映學(xué)生個(gè)性差異、有利于學(xué)生特長(zhǎng)潛能發(fā)揮的課程計(jì)劃表。

2．自治區(qū)教育廳將出臺(tái)《普通高中學(xué)校學(xué)生選課指導(dǎo)意見》，建立并不斷完善學(xué)生選課制度，在選課程序上要體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師和家長(zhǎng)共同參與，在科目設(shè)置和課時(shí)安排上要講究效率和操作便捷，在選課管理上要有利于保持學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

3．高中學(xué)校要積極探索行政班、教學(xué)班相結(jié)合的組織管理形式。要以行政班為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，開展班團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)集體主義教育，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)；并解決好學(xué)生選課給學(xué)校常規(guī) 管理帶來的新問題，確保學(xué)校教育教學(xué)秩序。

4．普通高中學(xué)校要建立以校為本的教學(xué)研究制度，及時(shí)解決教師在實(shí)施新課程中遇到的困難和問題。要探索適應(yīng)學(xué)生選擇、基于課程模塊的教學(xué)模式，并為促進(jìn)教師個(gè)人的實(shí)踐與反思、教師之間的合作與交流、獲得多種形式的專業(yè)支持創(chuàng)造條件，幫助教師養(yǎng)成反思教學(xué)的職業(yè)習(xí)慣，形成有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的環(huán)境，使新課程的實(shí)施過程真正成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程。

(四)建立科學(xué)的高中教育評(píng)價(jià)體系，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高校招生考試制度改革

1．要建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。自治區(qū)教育廳將出臺(tái)《新疆維吾爾自治區(qū)普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試實(shí)施方案》《新疆維吾爾自治區(qū)普通高中學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)意見》，普通高中要按照實(shí)施方案和指導(dǎo)意見中的內(nèi)容和要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。2．以普通高中新課程實(shí)施為契機(jī)，盡快建立“政府指導(dǎo)、社會(huì)參與、學(xué)校自主發(fā)展”相結(jié)合的普通高中學(xué)校評(píng)估制度，形成學(xué)校自我評(píng)估與外部評(píng)估的互動(dòng)與促進(jìn)的機(jī)制，使普通高中評(píng)估成為保障新課程實(shí)施順利進(jìn)行和推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要手段，引導(dǎo)學(xué)校以及家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)高中教育性質(zhì)正確定位，逐步創(chuàng)造有利于學(xué)生健康的、全面和諧發(fā)展的，有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的，有利于學(xué)校不斷進(jìn)步的良 好環(huán)境條件。

3．自治區(qū)教育廳將在普通高中新課程實(shí)施前出臺(tái)《新疆維吾爾自治區(qū)2011年普通高等學(xué)校招生考試方案》，建立有利于高中新課程順利實(shí)施、有利于學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展、有利于高等學(xué)校選拔合格新生的考試評(píng)價(jià)制度。

六、保障措施

(一)切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做到“三個(gè)到位”

普通高中課程實(shí)施是一場(chǎng)觸及基礎(chǔ)教育深層次矛盾的深刻變革，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵺`“三個(gè)代表”思想、為全面建設(shè)小康社會(huì)打好人才基礎(chǔ)的具體體現(xiàn)。全疆教育系統(tǒng)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要把普通高中課程改革作為全區(qū)教育工作，特別是基礎(chǔ)教育工作的重點(diǎn)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、高度重視、切實(shí)做到“三個(gè)到位”：

一是責(zé)任要到位。各級(jí)地方教育行政部門主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓高中課程改革實(shí)施，承擔(dān)其主要責(zé)任；分管領(lǐng)導(dǎo)要聚精會(huì)神抓高中課程改革；各有關(guān)職能部門要明確分工，通力合作，形成實(shí)施普通高中新課程的合力。

二是政策要到位。各級(jí)地方教育行政部門要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，把保障和促進(jìn)普通高中新課程的政策制訂好、落實(shí)好。

三是經(jīng)費(fèi)要到位。各級(jí)政府在今后五年內(nèi)每年要安排必要的經(jīng)費(fèi)作為普通高中新課程實(shí)施專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于高中新課程培訓(xùn)、項(xiàng)目研究、實(shí)施推進(jìn)等各項(xiàng)工作。各市縣教育行政部門和各高中學(xué)校也要多渠道籌措經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)用于本地、本校的教師培訓(xùn)、辦學(xué)條件改善等實(shí)施推進(jìn) 工作。

(二)堅(jiān)持科研先行，加強(qiáng)決策的科學(xué)性和對(duì)實(shí)施工作的指導(dǎo) 1．高中新課程實(shí)施正確的決策、有效的培訓(xùn)、有序的實(shí)施都有賴于科學(xué)研究。各級(jí)地方教育行政部門必須重視和加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)施項(xiàng)目的研究工作，為項(xiàng)目研究提供必要的經(jīng)費(fèi)。自治區(qū)將設(shè)立項(xiàng)目研究成果獎(jiǎng)，激勵(lì)項(xiàng)目研究人員快出成果、出好成果。2．自治區(qū)項(xiàng)目研究組要認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中新課程方案(實(shí)驗(yàn))》和各科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自治區(qū)實(shí)際及時(shí)轉(zhuǎn)化研究成果。在此基礎(chǔ)上，為全疆普通高中新課程實(shí)施決策提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做好新課程的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)校實(shí)施工作的指導(dǎo)，努力解決推進(jìn)普通高中新課程過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題。

3．各級(jí)教研、師訓(xùn)部門和高等院校要充分發(fā)揮在普通高中課程改革工作中的應(yīng)有作用。各級(jí)教研部門都要以學(xué)校為基地、以課改研究項(xiàng)目為中心，統(tǒng)籌安排各學(xué)科的教研活動(dòng)，特別要重視抓好校本研修基地和項(xiàng)目樣本校。高等院校、師訓(xùn)部門要積極投入普通高中課程改革，與教研部門通力合作，共同做好新課程實(shí)施的師資培訓(xùn)、項(xiàng)目研究和實(shí)施指導(dǎo)工作。

(三)加強(qiáng)跟進(jìn)管理，做好對(duì)普通高中課程改革實(shí)施工作的督導(dǎo)評(píng)估

自治區(qū)將制訂《普通高中新課程實(shí)施工作評(píng)估方案》，在全疆開展普通高中課程改革示范校和特色校評(píng)估工作。各地州（市）教育行政部門要組織好對(duì)本地普通高中新課程實(shí)施的專項(xiàng)調(diào)研和階段性評(píng) 估。自治區(qū)每年將召開一次普通高中新課程實(shí)施研討會(huì)，各學(xué)校要認(rèn)真做好對(duì)本校的自我評(píng)估，努力改進(jìn)工作，不斷提高水平。

(四)加強(qiáng)輿論宣傳，營(yíng)造有利于新課程實(shí)施工作的良好氛圍 各級(jí)人民政府、教育行政部門和高中學(xué)校要充分利用各種媒體，采取行之有效的方式，向?qū)W生及其家長(zhǎng)和全社會(huì)廣泛深入地宣傳普通高中新課程實(shí)施的重大意義，宣傳普通高中新課改的目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取廣泛的理解與支持，營(yíng)造有利于課程改革的良好社會(huì)氛圍。

第四篇：2009普通高中課程改革實(shí)施方案

河北省普通高中課程改革實(shí)施方案

根據(jù)教育部普通高中課程改革推進(jìn)計(jì)劃，自2009年秋季起，我省普通高中學(xué)校全面進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。按照教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基[2001]17號(hào)）、《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》（教基[2003]6號(hào)）、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》（教基[2005]6號(hào)）精神，為指導(dǎo)各地科學(xué)有序地開展普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作，結(jié)合我省實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望和能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段。實(shí)施普通高中課程改革,必須堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面深入貫徹《中國共產(chǎn)黨中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，立足我省實(shí)際，借鑒先期進(jìn)入高中課程改革省份及我省義務(wù)教育階段課程改革的工作經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展為核心，全面、準(zhǔn)確地實(shí)施普通高中新課程，構(gòu)建特色鮮明、充滿活力的普通高中課程管理體系和課程資源體系，努力提高全省基礎(chǔ)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平,為我省全面建設(shè)小康社會(huì)培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者、專門人才和拔尖創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）構(gòu)建河北特色課程體系。結(jié)合河北省實(shí)際，創(chuàng)造性地實(shí)施國家《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中各科課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，積極探索普通高中實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，努力構(gòu)建具有河北特色的普通高中新課程體系。

（二）樹立以人為本教育理念。努力轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真落實(shí)教育方針，遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生人格，開闊國際視野，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）提高課程行政管理能力。在國家課程方案框架下，構(gòu)建我省高中課程建設(shè)與管理的有效機(jī)制，提高各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）教育行政部門和高中學(xué)校建設(shè)與管理課程的能力，開發(fā)多樣化的課程資源。

（四）努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。積極開展教育教學(xué)改革，推進(jìn)普通高中課堂教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，探索與高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，創(chuàng)建學(xué)校新的課程文化，形成學(xué)校特色。通過選修課程、地方課程、學(xué)校課程的開發(fā)修習(xí)，形成辦學(xué)特色，提升學(xué)校品質(zhì)。

（五）改革完善評(píng)價(jià)制度。建立符合素質(zhì)教育要求和新課程理念的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系和教學(xué)水平監(jiān)控體系，建立學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)與綜合素質(zhì)評(píng)定相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度，探索建立與高中新課程相配套的高校招生考試改革方案。

（六）促進(jìn)教師成長(zhǎng)與教研制度建設(shè)。建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度，促進(jìn)全省普通高中教師的專業(yè)發(fā)展，提高全省普通高中學(xué)校管理人員和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

三、重點(diǎn)工作

（一）成立機(jī)構(gòu)，全面部署。

1.成立普通高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。省教育廳成立由劉教民廳長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“普通高中課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，組織領(lǐng)導(dǎo)全省高中課程改革工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，楊勇副廳長(zhǎng)任辦公室主任，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室掛靠在省教育廳基礎(chǔ)教育處，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)全省高中課程改革工作。

2.制定我省普通高中課程改革方案及配套文件。如：學(xué)分管理辦法、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案、學(xué)業(yè)水平考試方案、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見、學(xué)校課程指導(dǎo)意見等。

（二）加強(qiáng)統(tǒng)籌，科學(xué)管理。以高中課改為契機(jī)，全面加強(qiáng)我省普通高中管理工作。建立全省普通高中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段改革和完善普通高中管理工作，實(shí)現(xiàn)全省普通高中學(xué)籍管理、教育科研、教師培訓(xùn)、教育資源共享等工作信息化和網(wǎng)絡(luò)化。

（三）強(qiáng)化培訓(xùn)，精心準(zhǔn)備。全面改革培訓(xùn)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全力實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)。廣泛、持久地開展不同層次的培訓(xùn)工作，既有通識(shí)培訓(xùn)，也有學(xué)科培訓(xùn)；既有行政管理人員培訓(xùn)，也有專任教師和教研人員培訓(xùn)。堅(jiān)持做到“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”。整體培訓(xùn)工作分三個(gè)階段漸進(jìn)安排，即：課改實(shí)施前的準(zhǔn)備性培訓(xùn)；課改實(shí)施中的研究性培訓(xùn)；課改實(shí)施后的反思性培訓(xùn)。

（四）全面理解國家課程方案。

1.課程結(jié)構(gòu)。普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊3個(gè)層次構(gòu)成。

①學(xué)習(xí)領(lǐng)域。高中課程設(shè)置了語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動(dòng)8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

②科目。每一領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成。8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包括語文、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、俄語）、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）、體育與健康、技術(shù)等12（或13）個(gè)科目。其中技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目，藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選擇。

③模塊。每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元；每一模塊都對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出要求與建議。

2.課程設(shè)置。普通高中學(xué)制為3年。普通高中課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并通過學(xué)分描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況（具體設(shè)置見下表）。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分

（共116學(xué)分）選修學(xué)分Ⅰ選修學(xué)分Ⅱ

語言與

文學(xué)語文10學(xué)科選修課程。即：根據(jù)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類別、分層次設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。學(xué)校課程。即：學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

外語10

數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10

人文與

社會(huì)思想政治8

歷史6

地理6

科學(xué)

物理6

化學(xué)6

生物6

技術(shù)技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）8

藝術(shù)藝術(shù)或音樂、美術(shù)6

體育與

健康體育與健康1

1綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)1

5社區(qū)服務(wù)

2社會(huì)實(shí)踐6

3.課程管理。

①學(xué)時(shí)安排。每學(xué)年52周，其中教學(xué)時(shí)間4 0周，社會(huì)實(shí)踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。每學(xué)期分兩段安排課程，一般每段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)，一般按每周4學(xué)時(shí)安排，可在一個(gè)學(xué)段內(nèi)完成。學(xué)校也可以結(jié)合師資和辦學(xué)條件等實(shí)際情況按學(xué)期安排各模塊課程。

②學(xué)分管理。學(xué)生每學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都應(yīng)獲得一定的學(xué)分，學(xué)習(xí)一個(gè)模塊并通過考核，可獲得2學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)每個(gè)模塊原則上為 18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于 1學(xué)分）。三年中獲得 116個(gè)必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分），選修學(xué)分在28學(xué)分以上，其中在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分，總學(xué)分達(dá)到144方可畢業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)有余力或希望多方面發(fā)展的學(xué)生修習(xí)更多的選修課，獲得更多學(xué)分。通常情況下，三年內(nèi)總學(xué)分不超過180學(xué)分。

③課程安排。高中一年級(jí)主要設(shè)置必修課程，逐步增加選修課程。學(xué)校應(yīng)保證高三學(xué)年學(xué)生有必要的體育、藝術(shù)等活動(dòng)時(shí)間。

（五）合理構(gòu)建學(xué)校新課程體系。

1.學(xué)校制定課程方案。各普通高中學(xué)校要成立學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌學(xué)校的課程實(shí)施、管理與評(píng)估。學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)下設(shè)各學(xué)科課程小組，各學(xué)科課程小組根據(jù)國家的課程方案和省里的指導(dǎo)意見提出本學(xué)科的開課方案(包括必修課和選修課開設(shè)的學(xué)科、模塊、時(shí)間、任課教師，課程說明，以及選修課注意事項(xiàng)等)，報(bào)學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)審定后實(shí)施。學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)在此基礎(chǔ)上編制學(xué)生選課指南，指導(dǎo)和幫助學(xué)生按照自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)，科學(xué)、合理地選課。

2.努力開好選修課程。嚴(yán)格按照國家普通高中課程方案中規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊的要求實(shí)施課程，學(xué)校在開設(shè)好所有必修模塊的同時(shí)，積極創(chuàng)造條件，制定開設(shè)選修課程的計(jì)劃，逐步開好各類選修課程。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，盡可能滿足學(xué)生選課需求。嚴(yán)格按照“學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見”要求開設(shè)選修I課程。省級(jí)示范性高中選修Ⅰ的課程內(nèi)容不少于課程標(biāo)準(zhǔn)模塊要求的四分之三；市級(jí)示范性高中不少于三分之二；一般高中學(xué)校不少于二分之一。學(xué)校要為學(xué)生提供選修Ⅱ課程的選擇空間，至少應(yīng)當(dāng)提供6學(xué)分的課程供學(xué)生選擇。

3.合理安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。提高認(rèn)識(shí)，積極創(chuàng)造條件，因地制宜、因校制宜開設(shè)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，切實(shí)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置、實(shí)施、考核、評(píng)價(jià)及學(xué)生校外活動(dòng)的管理，在保證課程開設(shè)的基礎(chǔ)上，努力提高研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的質(zhì)量和效果，保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的安全、有效，防止綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)科化、課堂化的傾向，積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化。

4.認(rèn)真落實(shí)通用技術(shù)課程。各級(jí)教育行政部門和高中學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，結(jié)合地域和學(xué)校的實(shí)際情況落實(shí)好師資、場(chǎng)地、儀器設(shè)備，保證通用技術(shù)課程的實(shí)施。

5.積極探索開發(fā)學(xué)校課程。緊密結(jié)合國內(nèi)外新的科學(xué)技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造以及學(xué)校所在地經(jīng)濟(jì)社會(huì)、人文地理、歷史沿革等方面實(shí)際和特點(diǎn)，組織開發(fā)獨(dú)具特色的學(xué)校課程，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

（六）積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，改進(jìn)完善教學(xué)制度。

1.突出課堂教學(xué)改革。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，積極探索新課程的教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效益。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。

2.建立學(xué)分管理制度。學(xué)校要根據(jù)課程方案的學(xué)分要求形成學(xué)年學(xué)分分配表。遵循客觀、公正、透明的原則，嚴(yán)格學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)、程序，規(guī)范操作過程，嚴(yán)禁學(xué)分認(rèn)定中的營(yíng)私舞弊、弄虛作假行

為。

3.逐步建立選課制度。建立并逐步完善學(xué)生選課指導(dǎo)制度，促進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革。探索適應(yīng)新課程需要的教學(xué)組織形式，逐步建立與新課程理念相適應(yīng)的普通高中教學(xué)管理制度。做好學(xué)生選課指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際選課和制訂課程修習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)。要給學(xué)生提供課程設(shè)置和選課指導(dǎo)意見，對(duì)各門課程簡(jiǎn)介、選課基本程序及模式、選課基本要求及注意事項(xiàng)、不同發(fā)展需求的選課模式、學(xué)分計(jì)算方法、成績(jī)考核方式、普通高中畢業(yè)要求、高校招生等進(jìn)行說明和指導(dǎo)，為學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)的、合理的課程修習(xí)計(jì)劃提供保障。學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)正確地配合學(xué)生選課。學(xué)生在老師及家長(zhǎng)的指導(dǎo)下初步制訂三年課程修習(xí)計(jì)劃，報(bào)學(xué)校歸檔。

4.教科研建設(shè)與重組。加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)研究和教育科研組織的建設(shè)與重組，建立以校為本的教學(xué)研究制度，建立健全課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導(dǎo)和進(jìn)修體系。組織并引導(dǎo)教師及時(shí)解決新課程實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和問題，真正使新課程的實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程

5.校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)。校長(zhǎng)是學(xué)校課程改革的第一責(zé)任人，應(yīng)全面負(fù)責(zé)學(xué)校課程改革的實(shí)施。要根據(jù)新課程實(shí)施的需要，進(jìn)行教師、場(chǎng)地、設(shè)備等學(xué)校現(xiàn)有人力和物力資源的優(yōu)化重組，充分發(fā)揮其效益,建立適應(yīng)模塊化教學(xué)特點(diǎn)的、行政班與教學(xué)班相結(jié)合的教學(xué)組織和管理新機(jī)制。

（七）積極利用、努力開發(fā)課程資源。

1.合理使用教學(xué)材料。發(fā)揮好教科書的課程資源載體作用。鼓勵(lì)提倡學(xué)校教師根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際有效整合教材資源，摒棄學(xué)校教師對(duì)輔導(dǎo)、練習(xí)資料的濫編、濫印、濫征訂行為。

2.優(yōu)化校內(nèi)課程資源。充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備，利用好圖書、報(bào)刊、雜志、電子音像教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等多樣性課程資源。

3.開發(fā)社會(huì)課程資源。因地制宜開發(fā)課程資源，努力與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。充分利用學(xué)校所在地的工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、社區(qū)、高校和科研院所等社會(huì)資源和人力資源，通過普通高中教育、職業(yè)技術(shù)教育與成人教育的融合與滲透，為新課程實(shí)施提供豐富的課程資源支撐。

4.建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。積極利用基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，努力建構(gòu)富有學(xué)校特色的課程資源體系。建立省、市、縣、校普通高中課程改革網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成課程資源共享機(jī)制。

（八）推進(jìn)評(píng)價(jià)與考試制度改革

1.學(xué)生評(píng)價(jià)。探索高中學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，制定《普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試辦法》、《普通高中學(xué)分管理辦法》和《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》，構(gòu)建發(fā)展性的評(píng)價(jià)制度和科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。

2.教師評(píng)價(jià)。建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)制度，全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)與教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來。通過評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師提高實(shí)施、開發(fā)課程的能力，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)施新課程的促進(jìn)作用，努力營(yíng)造實(shí)施新課程的學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

3.學(xué)校評(píng)價(jià)。不斷完善符合新課程改革要求的學(xué)校自我評(píng)估與外部評(píng)估相結(jié)合的普通高中學(xué)校評(píng)估機(jī)制，使普通高中評(píng)估成為保障新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行和推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要手段。修訂我省普通高中分類分級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)定辦法。

4.高考改革。組織力量開展對(duì)新課程背景下的高校招生制度改革的研究，逐步探索把高考成績(jī)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)等作為高校招生錄取的依據(jù)。制定《河北省普通高等學(xué)校招生考試改革方案》。

四、保障措施

（一）健全機(jī)構(gòu)，保障經(jīng)費(fèi)。

各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）人民政府要成立由主管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌高中課程改革實(shí)驗(yàn)的推廣和協(xié)調(diào)工作；各級(jí)教育主管部門要成立由主要責(zé)任同志任組長(zhǎng)的高中課程改革工作小組，對(duì)高中課程改革進(jìn)行規(guī)劃、組織、督導(dǎo)和評(píng)估；各級(jí)教研部門要成立普通高中課程改革教學(xué)指導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)高中課程改革的教學(xué)研究、管理和指導(dǎo)實(shí)施工作；各高中學(xué)校要建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課改機(jī)構(gòu)，確定工作目標(biāo)，建立工作機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)課改工作的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和服務(wù)。

各級(jí)政府要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于普通高中課程改革，重點(diǎn)解決新設(shè)課程實(shí)施過程中校舍、設(shè)施、器材等短缺問題。各普通高中學(xué)校要安排重點(diǎn)經(jīng)費(fèi)用于普通高中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)和系統(tǒng)的師資培訓(xùn)。

（二）努力學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。

普通高中課程改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是全面落實(shí)黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的重要措施。實(shí)施普通高中課程改革對(duì)于深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)等都具有重大意義。實(shí)施普通高中課程改革是一項(xiàng)涉及內(nèi)容廣泛，參與人員眾多的系統(tǒng)工程。受到傳統(tǒng)觀念、技術(shù)手段、人力資源和條件保障上等諸多方面因素的禁錮和制約，必須通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)討論，全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，從民族未來發(fā)展的高度和國際發(fā)展趨勢(shì)的角度，充分認(rèn)識(shí)課程改革的必要性和緊迫性，努力提高課程改革的自覺性和主動(dòng)性。

（三）專業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)指導(dǎo)。

成立普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作項(xiàng)目研究組，組織力量對(duì)普通高中課程改革中的各項(xiàng)工作開展專題研究，為我省普通高中課程改革提供服務(wù)。

全省選擇50個(gè)不同層次的普通高中，建立省、市共管的省級(jí)高中課程改革樣本學(xué)校，為全省普通高中課程改革提供成功經(jīng)驗(yàn)。

（四）密切配合，通力合作。

普通高中課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高等學(xué)校、科研院所、工廠企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、村鎮(zhèn)社區(qū)、福利機(jī)構(gòu)等都應(yīng)成為高中課改的實(shí)習(xí)基地，高中學(xué)校要主動(dòng)與這些單位和部門建立聯(lián)系，各級(jí)政府職能部門要積極牽線搭橋，幫助學(xué)校和社會(huì)建立固定的互動(dòng)關(guān)系，不斷豐富教育資源，努力實(shí)現(xiàn)開放辦學(xué)。

（五）建立機(jī)制，強(qiáng)化督導(dǎo)。

建立普通高中新課程改革工作評(píng)估監(jiān)控機(jī)制和專項(xiàng)督導(dǎo)制度，將普通高中新課程改革工作納入政府對(duì)教育工作督導(dǎo)考核和對(duì)普通高中辦學(xué)水平的評(píng)估。設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要組織好對(duì)本地普通高中新課程改革的調(diào)研和階段評(píng)估，監(jiān)控各地、各學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題和困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題，確保每一所學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)都能積極、穩(wěn)妥、有序地進(jìn)行。

（六）搞好宣傳，積極引導(dǎo)。

各級(jí)教育行政部門和高中學(xué)校要積極運(yùn)用各種宣傳手段，為高中課程改革營(yíng)造良好氛圍。努力發(fā)揮輿論宣傳引導(dǎo)作用，充分利用各類媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，向全社會(huì)盡可能多地傳遞課程改革信息，征得社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛理解與支持。

附件：

1.河北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

2.河北省普通高中學(xué)分管理辦法（試行）

3.河北省普通高中學(xué)籍管理規(guī)定（試行）

4.河北省普通高中課程改革學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）

5.河北省普通高中學(xué)校課程（選修課程Ⅱ）指導(dǎo)意見

6.河北省普通高中課程改革裝備工作指導(dǎo)意見

二ＯＯ九年六月

第五篇：銅仁市實(shí)驗(yàn)中學(xué)普通高中課程改革工作總結(jié)

普通高中課程改革工作總結(jié)

銅仁市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）》（教基【2001】17號(hào)）和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》（教基【2005】6號(hào)）文件精神，我校從2010年秋開始實(shí)行新的一輪課改，通過三年的探索，現(xiàn)將課改工作情況總結(jié)如下：

一、課改回顧

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，全面動(dòng)員，全員參與。

我校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教科處、教務(wù)處、教研組長(zhǎng)為核心成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實(shí)際對(duì)新課改方案合理規(guī)劃，制定了新課改實(shí)施規(guī)劃、新課程實(shí)施方案、校本培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度等。同時(shí)，在全校教職工中進(jìn)行廣泛動(dòng)員要求全體教職員工全員參與，在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與，具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大地改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進(jìn)。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，樹立新課程理念

培訓(xùn)是搞好新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、新的理念、新的教學(xué)思路、教學(xué)方法都要通過培訓(xùn)來讓教師接受、領(lǐng)悟，從而變成自覺行動(dòng)。2010年暑期，新課程啟動(dòng)初期，對(duì)上高一年級(jí)所有任課教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)，2011年暑期、2012年暑期又分別對(duì)所上年級(jí)的任課教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。每次集中培訓(xùn)都采用點(diǎn)名制度，做好考勤記錄，以保證培訓(xùn)效果。

加強(qiáng)校本教研，強(qiáng)化聽課制度。

我校積極推進(jìn)以校本教研為主導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究為主陣地，以教學(xué)反思和問題探究為主要形式，以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)。使校本教研活動(dòng)常態(tài)化，學(xué)校內(nèi)部各學(xué)科經(jīng)常開展“同課異構(gòu)”、“公開課”、“示范課”等活動(dòng)。年輕教師通過拜師，新教師“結(jié)對(duì)子”等形式。通過個(gè)人反思，同伴互助，解決教學(xué)過程中遇 的實(shí)際問題，提高教師的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力，每學(xué)期都舉辦“極愛偶像活動(dòng)周”活動(dòng)，實(shí)行推門聽課，并要求每位教師在此活動(dòng)中至少聽課三節(jié)以上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還專門成立聽課小組。每學(xué)期對(duì)年輕教師必須聽課一次。學(xué)校還采取走出去請(qǐng)進(jìn)來的方式積極開展教研活動(dòng)，我校兩次請(qǐng)市教科所專家來我校聽課，還分別與浙

江省寧波姜山中學(xué)開展了兩次教研活動(dòng)，與我省三穗中學(xué)進(jìn)行了“同課異構(gòu)”交流。

積極開發(fā)校本教材，努力打造“藝體”特色，我校編寫了校本教材《民族體育進(jìn)課堂》一書，并把民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入課堂，還專門在各年級(jí)組建了“體育班”和“藝術(shù)班”，經(jīng)常開展體育文娛活動(dòng)。努力打造以“藝體”見長(zhǎng)的特色學(xué)校。

二、課改成績(jī)

1、廣大教師的教育理念發(fā)生可喜變化?！按龠M(jìn)學(xué)生全面有個(gè)性的發(fā)展”的核心理念，正逐步轉(zhuǎn)化為教師的教育價(jià)值觀，新課程理念日益被廣大教師所認(rèn)同，人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀等正在悄然發(fā)生積極的改變。

2、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在發(fā)生轉(zhuǎn)變，課堂上，教師指導(dǎo)者、組織者、學(xué)習(xí)伙伴的角色意識(shí)日漸清晰；師生關(guān)系民主和諧，學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，教師的關(guān)注點(diǎn)由“教”逐步轉(zhuǎn)向了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極參與，善于思考，敢于質(zhì)疑。學(xué)習(xí)方式正逐步由單一轉(zhuǎn)向多元，在活動(dòng)中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究中學(xué)，在愉快中學(xué)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、校本教研活動(dòng)使教師受益匪淺，教師與新課程共同成長(zhǎng)，教師的職業(yè)生活方式進(jìn)入了用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來從事教學(xué)的工作態(tài)度，教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，教師的思想觀念、專業(yè)水平有了明顯的提高，青年教師迅速成長(zhǎng)。

4、由于新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐創(chuàng)新能力有了一定程度的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了，厭學(xué)情緒有了明顯改觀，精神面貌發(fā)生力變化，自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，動(dòng)手能力明顯提高。

三、存在的困難

1、許多教師雖然對(duì)新課程進(jìn)行了培訓(xùn)，但對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不足，觀念轉(zhuǎn)變不徹底，有的老師有畏難情緒，教師的心理準(zhǔn)備和知識(shí)更新仍然存在問題，有的老師工資只停留在表面上，甚至是被動(dòng)地進(jìn)行；少數(shù)教師仍然存在新鞋走老路的問題，難以該表多年形成的教學(xué)模式和教學(xué)方法。建議下輪課改要繼續(xù)對(duì)教師進(jìn)行再一次的培訓(xùn)，從而使新課改的理念、教學(xué)方法得以徹底改變。

2、新課改課程內(nèi)容多，課時(shí)量少，特別是對(duì)于我校教學(xué)設(shè)施還不夠完備，連多媒體都沒有進(jìn)教室的情況，束縛了學(xué)校的手腳，限制了教師和學(xué)生的發(fā)展，教師忙于趕課，在某種程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，建議完善各學(xué)校的辦學(xué)條件，提別是硬件設(shè)施建設(shè)和解決高中大班額問題。

3、新課改與高考之間的關(guān)系有許多教師還沒有處理好，在教學(xué)中有的教師只注重高考，忽視課程改革，有的教師只注重課程改革而忽視高考，建議上級(jí)部門今后在高考命題中與課程改革密切結(jié)合。

通過課程改革的實(shí)踐，我們深深的感受到許多教師在課改中受益匪淺，教學(xué)理念得以改變。我們相信，只要扎實(shí)工作，求真務(wù)實(shí)，隨著課改實(shí)踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進(jìn)一步改善，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。