第一篇：初中物理學(xué)科課改現(xiàn)場會(huì)總結(jié)

初中物理學(xué)科課改小結(jié)

——初中物理教研員

李虎成

隨著我旗區(qū)域推進(jìn)課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，為了強(qiáng)力推進(jìn)我旗中小學(xué)課堂教學(xué)改革工作，進(jìn)一步提高我旗教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程實(shí)施能力，積極構(gòu)建高效課堂，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，于2014年12月12日順利地召開了全旗初中物理學(xué)科課改現(xiàn)場會(huì)，經(jīng)過緊張有序的一上午的時(shí)間，此項(xiàng)活動(dòng)已圓滿結(jié)束，達(dá)到了預(yù)期的效果。在此，將本次活動(dòng)開展情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、總體情況

1.觀摩了由初三物理教師謝文珉老師的物理展示課；《19.1家庭電路》。總體上看出，本節(jié)課體現(xiàn)出課改模式，環(huán)節(jié)安排合理，師生關(guān)系比較和諧，教學(xué)方法靈活、有效；教師基本功過硬，能有效地把課本、導(dǎo)學(xué)案、多媒體、實(shí)驗(yàn)器材整合起來，使用恰當(dāng)自然，教師講點(diǎn)時(shí)間沒有超過15分鐘。學(xué)生對本節(jié)知識掌握較好。

2.講課教師說課。謝老師的說課比較全面，能聯(lián)系新舊課標(biāo)對比，詳細(xì)說明了教材地位、作用、目標(biāo)、教學(xué)方法、以及整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，反思也比較深刻，值得大家學(xué)習(xí)借鑒。

3.各位教師點(diǎn)評交流。在這個(gè)過程中老師們都能暢所欲言，點(diǎn)評到位準(zhǔn)確，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)的目的。4.教研員對全旗物理老師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)與課改操作要點(diǎn)培訓(xùn)解讀。

二、取得了可喜的成績

通過本次研討交流，與各位教師的課改的實(shí)踐努力，凸顯以下效果：

1．教師的課改意識逐漸加強(qiáng)，教師教學(xué)方式發(fā)生了變化。教師們能精心編寫“導(dǎo)學(xué)案”，大多數(shù)教師在課上講得少了，站在講臺(tái)上的時(shí)間少了。教師鉆研課標(biāo)和教材，深入研究學(xué)情，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，研究怎樣將教材知識問題化、問題具體化、層次化，設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。在課堂中的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)、對學(xué)環(huán)節(jié)、群學(xué)環(huán)節(jié)，教師提供時(shí)間保障，加強(qiáng)課堂監(jiān)控，了解學(xué)習(xí)狀況，給予個(gè)別指導(dǎo)。在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，給予適時(shí)適度的點(diǎn)評、講解。教師教學(xué)觀念在轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為在改變，課堂行為由“講”逐步向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，努力練就“會(huì)導(dǎo)”的基本功。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。到學(xué)校視導(dǎo)時(shí)聽課中，我們看到學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的意識了。我們有時(shí)在個(gè)別班里也能看到學(xué)生4人或二人一組環(huán)坐，時(shí)而聚精會(huì)神自主學(xué)習(xí)，時(shí)而兩人溫故互查或四人合作交流，時(shí)而爭相展示自我或評議他人，時(shí)而有人上臺(tái)板演，時(shí)而將導(dǎo)學(xué)案在展示臺(tái)展示

3．學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)在發(fā)生著改變。大部分課堂睡覺的人少了，學(xué)生坐著不參與學(xué)習(xí)的沒有或少了，初中時(shí)的“學(xué)困生”也能自主解決“導(dǎo)學(xué)案”中的部分問題而有成就感了，內(nèi)向或不自信的學(xué)生敢于回答問題了。小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒人閑著；小組同學(xué)展示時(shí)，組內(nèi)關(guān)注度大增，不時(shí)給予提示或暗示。課堂教學(xué)改革讓學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和精神面貌發(fā)生了很大的改變，學(xué)生在積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)了。

4.師生關(guān)系發(fā)生了變化。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師參與學(xué)習(xí)過程，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與學(xué)生一起交流、對話、探究，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，這樣的雙向互動(dòng)客觀上必然引起師生關(guān)系的變化。

三、同時(shí)在區(qū)域課改推進(jìn)中也存在著很多問題，也是我本人對課改存在困惑和疑問的地方：

1.導(dǎo)學(xué)案的編寫比較隨意，質(zhì)量低下，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案上課不順手，不能很好的駕馭課堂，操作環(huán)節(jié)存在問題。

2．學(xué)習(xí)小組的組建、評價(jià)、激勵(lì)等方面還有一定的問題。小組的合作效果不明顯，小組的評價(jià)起不到激勵(lì)作用，對組員的培訓(xùn)缺乏經(jīng)驗(yàn)。

3.部分課堂改革只停留在僅有“導(dǎo)學(xué)案”紙質(zhì)材料上的有無，課堂變化不大。“導(dǎo)學(xué)案”中“導(dǎo)”的成分缺失，僅有知識的簡單“填空”和練習(xí)的呈現(xiàn)，將“導(dǎo)學(xué)案”作為學(xué)生練習(xí)或試卷的載體。

4．教師們沒有真正落實(shí)個(gè)人二次備課，照搬別人的學(xué)案直接上課使用的現(xiàn)象較多；教師的學(xué)法指導(dǎo)不到位，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還不適應(yīng)新的課堂教學(xué)。

5．教學(xué)各環(huán)節(jié)的操作有待優(yōu)化。獨(dú)學(xué)不充分；對學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)開展無序、低效；展示時(shí)對所有知識重復(fù)性講解（只是由教師講變成了由個(gè)別學(xué)生講，這是在高中聽課中的感受）或者簡單核對答案，展示方式單一；反思環(huán)節(jié)和時(shí)間基本缺失，課中沒安排時(shí)間讓學(xué)生反思總結(jié)，教師對反思的督促檢查不夠，導(dǎo)學(xué)案上學(xué)生反思總結(jié)欄形同虛設(shè)；課后練習(xí)量過多等。

6．小組學(xué)習(xí)活動(dòng)沒有達(dá)到“兵教兵”的設(shè)計(jì)目標(biāo)，讓討論環(huán)節(jié)變成個(gè)別優(yōu)生的舞臺(tái)，個(gè)別學(xué)生發(fā)展反而被抑制，加劇了兩極分化。

四、建議

1.認(rèn)真有實(shí)效的精心建設(shè)、考核、激勵(lì)小組，為課改打好鋪墊。2.教師認(rèn)真編好導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真落實(shí)個(gè)人備課，以提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量。3.加強(qiáng)課改交流研討活動(dòng)，多學(xué)習(xí)有關(guān)課改方面理論知識。

第二篇：課改總結(jié)初中物理（范文模版）

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)方法總結(jié)

趙鳳云

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一種教學(xué)法的優(yōu)劣主要看教學(xué)的效果。長期的實(shí)踐證明：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是簡便的、有效地教學(xué)法，只要能夠堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效，靈活運(yùn)用這種教學(xué)法，就一定獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂上以教師傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)的效果，一定能夠減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)，一定能夠達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的素質(zhì)教育的要求，現(xiàn)從四個(gè)方面簡要地說明。

（一）、能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)好。

為什么靈活運(yùn)用這個(gè)教學(xué)法能夠如此大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量呢？

1、運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，能夠喚醒每一個(gè)學(xué)生的自我改變、主動(dòng)發(fā)展的意識，能夠解放每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、學(xué)習(xí)力量，真正能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)是積極性，同學(xué)們成了學(xué)習(xí)的主人，都有了責(zé)任感，都能像競賽那樣緊張地看書、練習(xí)、更正、討論，最后又像競賽那樣當(dāng)堂完成作業(yè)。這樣，課堂上有動(dòng)（有序地更正、討論），有靜（靜下心來，埋下頭來靜悄悄地看書、思考、當(dāng)堂完成作業(yè)），靜中有動(dòng)（緊張地動(dòng)腦、學(xué)習(xí)），學(xué)習(xí)效率就特別高。如果，從上課至下課，教室里沒有靜，都在動(dòng)，看起來熱熱鬧鬧，學(xué)生輕輕松松，其實(shí)學(xué)生不動(dòng)腦，學(xué)習(xí)效果就談不上。

2、運(yùn)用這種教學(xué)法，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確反饋信息，當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，即學(xué)生讀書后，進(jìn)行檢測，檢測就暴露出了問題，以后通過后教（學(xué)生更正、討論，教師有針對性地精講），能當(dāng)堂解決學(xué)生自學(xué)中暴露的問題。如果，課上展示所謂的成果（從上課至下課，盡讓學(xué)生讀課前準(zhǔn)備好的講稿），就根本不能在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課上不能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，就是課堂教學(xué)的最大問題。

3、通過當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到“堂堂清”，學(xué)生不僅理解了知識，當(dāng)堂完成作業(yè)，做對了，才算真正學(xué)會(huì)，形成能力，而且達(dá)到了多元的教學(xué)目標(biāo)。如果不能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)還要拖到課外去完成，學(xué)習(xí)效果就必然大打折扣。

4、能夠“培尖”、“補(bǔ)差”：優(yōu)生通過自己看書、練習(xí)，做對檢測題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，就當(dāng)小老師，幫助別人學(xué)習(xí)，優(yōu)生就會(huì)對知識進(jìn)一步理解，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，真正地培養(yǎng)了“尖”；同時(shí)，差生的問題也能當(dāng)堂解決，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，力爭一個(gè)也不掉隊(duì)，也就真正地

補(bǔ)了“差”。這樣才能保證每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上達(dá)到理想的提高，真正面向了全體 讓人人學(xué)好。

5、學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，能夠當(dāng)堂準(zhǔn)確地檢測一節(jié)課的教學(xué)效果，便于教師下課后及時(shí)批改作業(yè)，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生更正，進(jìn)行必要的個(gè)別輔導(dǎo)，達(dá)到“日日清”，即“今日事，今日畢”。

6、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法使學(xué)生在課堂上學(xué)好了學(xué)習(xí)，這是提高教學(xué)質(zhì)量最根本的法寶。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦、學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，能使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可以達(dá)到不教。

總之，靈活應(yīng)用這種教學(xué)法，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)得好，確保教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平。

（二）能夠有效地實(shí)施素質(zhì)教育，讓每個(gè)學(xué)生全面素質(zhì)得到提高

課堂是素質(zhì)教育的主陣地。怎樣在課堂上有效地實(shí)施素質(zhì)教育呢？ 課堂上實(shí)施素質(zhì)教育不是用口號喊出來的，也不是貼標(biāo)簽，說幾句實(shí)施素質(zhì)教育的空話，裝潢門面，更不是自吹出來的，而是要以學(xué)習(xí)知識為載體，有具體、有效地科學(xué)方法來實(shí)施，來有機(jī)地滲透。

為什么運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法能夠有效地實(shí)施素質(zhì)教育呢？

1、這種教學(xué)模式能夠以育人為本，面向每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的健康成長服務(wù)。因?yàn)檎n堂上學(xué)生改變了學(xué)習(xí)方式，由過去聽老師講變成了學(xué)生自己學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生內(nèi)在的積極性調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)地聚精會(huì)神地看書，獨(dú)立完成檢測練習(xí)，針對練習(xí)中的疑難問題或錯(cuò)誤，大家更正、討論，老師點(diǎn)撥，培了“尖”，補(bǔ)了“差”，最后人人當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及愛讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)了各方面的能力等等。如今，永威學(xué)校80%以上的學(xué)生靠自己讀書、思考，就能模仿例題，做對練習(xí)題，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，而且能夠主動(dòng)教做錯(cuò)的、不會(huì)的同學(xué)，少數(shù)后進(jìn)生通過自學(xué)一般能完成80%的學(xué)習(xí)任務(wù)，剩下的疑難問題 1

靠同學(xué)幫助也能基本解決。這樣，每個(gè)學(xué)生都能當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，沒有一個(gè)掉隊(duì)。相反，某些典型學(xué)校課堂上教師放任自流，把教師的“滿堂灌”改為少數(shù)學(xué)生上講臺(tái)“滿堂灌”，即尖子生上講臺(tái)，讀課前寫好的演講稿，作“表演”，大多數(shù)學(xué)生在課堂上看戲、聽說書，美其名曰“展示成果”，從上課至下課亂哄哄，不讓學(xué)生靜下心來看書、思考、練習(xí)，不能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這種文化大革命中，學(xué)生上講臺(tái)及“左”的做法，怎么能培養(yǎng)出愛讀書、肯動(dòng)腦、會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生呢?怎么談得上是素質(zhì)教育？難道未來的杰出人才不要善于讀書、思考、解決問題嗎？

2、運(yùn)用這種教學(xué)模式，能有機(jī)地滲透德育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，逐漸養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、緊張、快節(jié)湊的習(xí)慣。形成耐心做事等品德，培養(yǎng)了自信心、責(zé)任感、獨(dú)立自強(qiáng)的競爭意識、合作精神、嚴(yán)守紀(jì)律、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)給了學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新、動(dòng)手、鍛煉、拼搏、自我發(fā)展的自由空間和機(jī)會(huì)，帶給學(xué)生巨大地獨(dú)立思考、探索知識、克服困難，內(nèi)在的思維快樂，使一個(gè)孩子，包括后進(jìn)生都獲得了自信和尊嚴(yán)。在課堂上同學(xué)們不依賴?yán)蠋?，充滿自信，靠自己學(xué)，由舊知而獲得新知，對學(xué)生來說，這也是一種創(chuàng)新，這是在培養(yǎng)

學(xué)生，敢于摸索，大膽創(chuàng)新的精神。由于幾千年的習(xí)慣勢力的影響，中國不少家長溺愛孩子，什么都包辦，使孩子缺少獨(dú)立精神和自信心，膽小怕事。因此，運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，教會(huì)孩子終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的一流人才的需要。

3、運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生在課堂上受到熏陶，品質(zhì)、意志、行為習(xí)慣等都得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到提高。而且因?yàn)槟軌虍?dāng)堂完成作業(yè)，減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有足夠的睡眠時(shí)間和休息時(shí)間，能夠每天鍛煉一小時(shí)，就有時(shí)間培養(yǎng)興趣、愛好，培養(yǎng)特長，達(dá)到全面發(fā)展。我深深體會(huì)到，有什么人，上什么課。課改成功不僅是個(gè)方法問題，而且是校長、教師思想、觀念、品行各方面都必須提高的問題。校長、教師真正懂得科學(xué)發(fā)展觀，思想素質(zhì)高，品行端正，才能老老實(shí)實(shí)地堅(jiān)持長期實(shí)踐，不斷探索、創(chuàng)新，才能上成樸實(shí)、高效的、能實(shí)施素質(zhì)教育的好課。學(xué)習(xí)洋思，學(xué)習(xí)永威，就是要堂堂正正做人，老老實(shí)實(shí)做事。

（三）、能夠從根本上減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)

1、課上能夠緊張、高效的學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成作業(yè)，學(xué)生課外不做作業(yè)。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法規(guī)定：每節(jié)課當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘。運(yùn)用這種教學(xué)法學(xué)生從上課到下課都像考試那樣緊張，學(xué)生看書等于在看試卷，在找規(guī)律，準(zhǔn)備解答類似的習(xí)題；學(xué)生檢測是第一場考試；學(xué)生更正（做改錯(cuò)題），是第二場考試；學(xué)生討論是口試，是第三場考試；學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，更是考試。這樣，同學(xué)們學(xué)的緊張，老師講得少。學(xué)生能夠雷厲風(fēng)行，快節(jié)湊地當(dāng)堂完成作業(yè)，就從根本上保證課后不做作業(yè)，真正能夠減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)。

課堂上能夠當(dāng)堂訓(xùn)練，完成作業(yè)是一場革命。如果當(dāng)堂完成作業(yè)這一點(diǎn)做不到，不管口號多響，怎么包裝，怎么浮夸，都談不上能夠減輕課外的過重負(fù)擔(dān)。

2、不強(qiáng)求學(xué)生預(yù)習(xí)，更不強(qiáng)求學(xué)生做預(yù)習(xí)作業(yè)。運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，課堂教學(xué)從學(xué)生讀書開始，即學(xué)生在課堂上先讀書、思考，再完成檢測練習(xí)，以后更正討論，最后當(dāng)堂完成作業(yè)。減輕的根本出路就在于課堂的高效。要減輕學(xué)生課外過重的負(fù)擔(dān)，就要使學(xué)生課內(nèi)的負(fù)擔(dān)到位，每節(jié)課要讓學(xué)生像競賽那樣緊張地學(xué)習(xí)。運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法就能夠達(dá)到這一點(diǎn)，就能夠既不向課前延伸，又不把作業(yè)推到課后，使學(xué)校、學(xué)生進(jìn)入良性循環(huán)，又好又快地全面發(fā)展。

總之，運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，發(fā)揮了班級授課制的優(yōu)點(diǎn)，摒棄了缺點(diǎn)，最大限度地考慮學(xué)生的個(gè)性差異和內(nèi)在潛力，較好地處理了面向全體與照顧個(gè)別的矛盾，充分體現(xiàn)了因材施教的原則，有利于轉(zhuǎn)化差生，培養(yǎng)優(yōu)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)突出了教師主導(dǎo),強(qiáng)化了課內(nèi)外的結(jié)合,真正把學(xué)生從“滿堂灌”、“齊步走”、“題海戰(zhàn)”中解放出來，減輕了學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展他們的全面素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)重視了學(xué)生主體的積極參與和教學(xué)信息的反饋，引進(jìn)了平等競爭的激勵(lì)機(jī)制，使各類學(xué)生始終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，有利于激發(fā)和保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)班級形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

第三篇：課改現(xiàn)場會(huì)總結(jié)（定稿）

關(guān)于籌備“鄧州市課改現(xiàn)場會(huì)”工作情況的簡報(bào)

2014年3月21日是我校一個(gè)大喜的日子，鄧州市以“實(shí)施有效教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革”為主題的課堂改革經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場會(huì)在我校隆重召開。鄧州市教育局石桂麗局長、初中教研室唐躍峰主任、各學(xué)科教研員、中心校班子成員、局直及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校長、中心校業(yè)務(wù)組長、教導(dǎo)主任和部分中學(xué)骨干教師共計(jì)200余人參加活動(dòng)。會(huì)議內(nèi)容主要包含三個(gè)部分，一是有效課堂教學(xué)觀摩；二是課改經(jīng)驗(yàn)交流；三是課改成果資料展示。

有效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)于上午第一、二節(jié)進(jìn)行，涉及6個(gè)學(xué)科56節(jié)課，我校共有53名教師參加授課活動(dòng)。56節(jié)課充分體現(xiàn)了“以人為本”的新課標(biāo)理念。課堂上，學(xué)生成了真正的主人，在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，在和諧、平等的教學(xué)氣氛中，教師尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生暢所欲言，有效的激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

上午第三節(jié)，召開了課改總結(jié)會(huì)。我校校長首先作了以《立足課改，開拓創(chuàng)新》為主題的講話，語文教研組長陳浩、英語教研組長王香蘭、政史地教研組長孫靜、學(xué)科教師代表陳海燕也從不同角度做了發(fā)言。石桂麗局長、初中教研室唐躍峰主任對我校課改工作作出了高度評價(jià)，與會(huì)所有領(lǐng)導(dǎo)、教師也對我校扎實(shí)開展課改工作交口稱贊。這次會(huì)議為我們實(shí)施有效課堂指明了方向，老師們期待著以本次交流活動(dòng)為新起點(diǎn)，在深化課堂教學(xué)改革中不懈追求，樹立咬定青山不放松的精神和“打鐵有痕，踏石留印”的氣概，堅(jiān)持走課改之路，取得新的突破。為了這次會(huì)議的成功召開，我校全體師生團(tuán)結(jié)一心、開拓進(jìn)取，付出了大量艱辛的勞動(dòng)。

3月8日，學(xué)校召開了校級領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議安排經(jīng)驗(yàn)材料的撰寫工作。徐小娥、李清林、吳青云、郭海亮、劉輝、謝靜花、劉婷、吳江、劉夢曉、王香蘭、孫靜、陳浩、孟紅祥、肖德選、徐秀娟、蘭盼盼、陳海燕等同志欣然接受任務(wù)，積極進(jìn)行準(zhǔn)備。特別是陳浩、王香蘭、孫靜、陳海燕四位同志撰寫的材料，內(nèi)容詳實(shí)，可操作性強(qiáng)，最后被市教研室確定為大會(huì)發(fā)言材料。

3月18日學(xué)校又召開校級班子和業(yè)務(wù)科室領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)席會(huì)議確定出上課改課的教

持每天抽查一次路隊(duì)情況，對違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行通報(bào)。孟紅祥加班規(guī)劃停車位。翟文芳校長帶領(lǐng)后勤一班人做好后勤保障工作。張杰主席專項(xiàng)負(fù)責(zé)學(xué)生灶，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求打掃灶內(nèi)衛(wèi)生，呂紅合、高廷信全力做好物品購置、教學(xué)樓文化布置、課桌維修和會(huì)議室、教室桌凳擺放，高廷信利用周日加班印刷各項(xiàng)宣傳版面，魯海勇、王歡歡在完成本職工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真服務(wù)現(xiàn)場會(huì)。綜上所述，經(jīng)研究評出下列同志為迎接市課改現(xiàn)場會(huì)優(yōu)秀個(gè)人：

張瑩、付莎莎、徐秀娟、趙雁冰、徐小娥、郭海亮、吳青云、劉淑娟、劉海波、高娟、蘇玲、黨麗、李清林、蔡小玲、朱秀麗、謝靜花、蘭盼盼、陳海燕、葛毅、肖麗英、劉璇、唐靜、吳江、魏曉夢、孔香萍、李萍、孔靜芳、孫文獻(xiàn)、張國政、周洋、劉輝、劉夢曉、胡殿超、趙孔林、孫君祥、周凱、謝靜花、肖德選、馬艷萍、海杰明、劉紅臣、全宇欽、曾中生、劉海波、高君興、張善偉、魯海勇、翟文芳、張杰、呂紅河、高廷信、王歡歡、陳浩、張國政、孫靜、王香蘭、孟紅祥、高君立、王紹忠、劉婷、唐小聰、王浩鑫、門道志、胡月英、胡新霞、張興連、彭紅雕、滕潔、林艷華、劉娜。

“沒有最好，只有更好?！睔v史已經(jīng)掀開陶營中學(xué)輝煌的篇章，站在新的更高的起點(diǎn)上，全體師生在校領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持課堂改革，堅(jiān)持打造“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的有效課堂——堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)小組的自主探究、合作探究、踴躍展示，認(rèn)真開展當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)評價(jià)計(jì)分，進(jìn)一步推進(jìn)我校課改工作向更高層次邁進(jìn)。

附：

為促進(jìn)我校課改工作順利開展，校課改督導(dǎo)小組對部分教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行了督查，現(xiàn)將3月17日到3月21日的督查情況通報(bào)如下：

第四篇：課改現(xiàn)場會(huì)材料

唐縣初中課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會(huì)匯報(bào)材料

zzz

2011年4月1日，初中課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會(huì)在中學(xué)召開。與會(huì)者百余人，會(huì)議進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，參觀課堂，經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)三個(gè)部分，教研室主任、教育局副局長做了重要指示與講話。現(xiàn)將我參會(huì)的主要感受匯報(bào)如下：

一、關(guān)于課堂教學(xué)改革

1、面對生源不足、學(xué)校生存危機(jī)等發(fā)展壓力和嚴(yán)峻形勢，要有一種破釜沉舟的決心進(jìn)行深刻的革命。

2、要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，走一條適合學(xué)校發(fā)展的路子。

3、明確方向，堅(jiān)持不懈。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)教學(xué)理論，加強(qiáng)校本教研工作，不斷調(diào)整教學(xué)手段，落實(shí)有效的教學(xué)。

5、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)先進(jìn)，培養(yǎng)骨干和學(xué)科帶頭人。

二、參觀課堂的幾點(diǎn)感受

1、要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一節(jié)課都有詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，部分課堂還印發(fā)了學(xué)案。

2、課堂設(shè)計(jì)著重于如何體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，即如何安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、展示。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)始終圍繞“自主學(xué)習(xí)、小組合作、智慧共享、思維訓(xùn)練”展開。

4、每節(jié)課都有當(dāng)堂的訓(xùn)練與檢測。

5、學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)、發(fā)言、筆記、交流、討論、展示。教師放手讓學(xué)生去做，學(xué)生的個(gè)性思維得到解放。

6、貫徹自主學(xué)習(xí)，“先學(xué)后教”。充分學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

7、教師適時(shí)地點(diǎn)撥與指導(dǎo)，進(jìn)行中肯的評價(jià)，在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成知識的網(wǎng)絡(luò)化、架構(gòu)化。重視知識的形成和應(yīng)用過程。

8、教師形成了基本的教學(xué)模式，并有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

9、重視日常的管理與培養(yǎng)，學(xué)生分工明確、行動(dòng)迅速、訓(xùn)練到位。絕非一日之功。

10、重視班級文化建設(shè)。營造了“積極、合作、探究、向上”的學(xué)習(xí)氛圍，搭建了學(xué)生展示的平臺(tái)。充分利用教室的每一面墻、每一個(gè)角落處處育人、處處激勵(lì)、細(xì)節(jié)成就效益。

三、領(lǐng)導(dǎo)的建議和意見

（教研室主任）

1、課堂教學(xué)改革得益于領(lǐng)導(dǎo)重視。

2、堅(jiān)持正確的道路堅(jiān)定不移走下去。

3、建立行之有效、適合于新課改的課堂教學(xué)模式。

4、研訓(xùn)帶動(dòng)實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化成長與課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。

5、課堂教學(xué)的有效性要實(shí)現(xiàn)“一明三度”。即：明確教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的參與度（學(xué)生參與的廣度與深度）、課堂訓(xùn)練度（針對性訓(xùn)練）、目標(biāo)達(dá)成度（檢測）。

（教育局副局長）

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。沒有學(xué)習(xí)就沒有發(fā)展，沒有學(xué)習(xí)就沒有出路。

2、加強(qiáng)改革與創(chuàng)新。新課程改革追求“輕負(fù)、高效”的學(xué)習(xí)方

式，課堂教學(xué)無論怎樣改，要始終圍繞“三為主”原則。即：以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為中心。

3、強(qiáng)力推廣迷城中學(xué)的做法和經(jīng)驗(yàn)。

四、對我校課堂教學(xué)的指導(dǎo)意義

1、堅(jiān)持“六步教學(xué)”這一課堂教學(xué)模式不動(dòng)搖，大膽實(shí)踐，善于在課堂教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前重點(diǎn)要做好的就是預(yù)習(xí)、參與課堂活動(dòng)、筆記、勇于交流的習(xí)慣。

3、課堂要有明確的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)重心要從知識的存儲(chǔ)向素質(zhì)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)方法逐漸從“教”法向“學(xué)”法轉(zhuǎn)移。

4、組織好課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)重心要從師生間單向信息傳輸轉(zhuǎn)向師生、生師、生生間的多維互動(dòng)轉(zhuǎn)變。

5、安排好有針對性的課堂訓(xùn)練。合理組織好訓(xùn)練的密度、梯度、強(qiáng)度，照顧好不同層次的學(xué)生，做好學(xué)生的展示與評價(jià)。

6、做好當(dāng)堂測試。及時(shí)了解課堂出現(xiàn)的問題，掌握教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，及時(shí)地彌補(bǔ)問題，為下一課教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

7、關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣。

8、堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)，切實(shí)加強(qiáng)校本教研工作，發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題。

中學(xué)教導(dǎo)處

二〇一一年四月十一日

第五篇：課改現(xiàn)場會(huì)講話材料

促教師成長 建活力課堂

射洪縣光榮中學(xué)校 謝天成

我校是一所典型的農(nóng)村初級中學(xué)，距縣城20多公里，學(xué)生來源于太乙鎮(zhèn)所轄的25個(gè)行政村，能在我校就讀的學(xué)生都是最最普通百姓的子女。因此，我們本著為最普通的基層民眾服務(wù)的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持以“為學(xué)生未來學(xué)習(xí)奠基，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”為辦學(xué)目標(biāo)，本著以“質(zhì)量立校，課改興校，特色強(qiáng)校，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)廣大教師“自知、自覺，主動(dòng)”的工作態(tài)度，形成了“班風(fēng)嚴(yán)，學(xué)風(fēng)好，校風(fēng)正，質(zhì)量高”的辦學(xué)特色，教育質(zhì)量穩(wěn)步上升，長期保持著高位持續(xù)走強(qiáng)的態(tài)勢，其中一個(gè)重要的原因就是實(shí)施了課程改革，強(qiáng)化了常規(guī)教研工作。下面，我就2002年以來開展課程改革和教研工作的情況作簡要匯報(bào)。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教師積極行動(dòng)

我縣是2002年秋季全面開始課程改革試驗(yàn)工作的，早在2001年底學(xué)校就派部分領(lǐng)導(dǎo)到成都參加了省級培訓(xùn)，接著，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和部分教師又多次接受了市級培訓(xùn)，隨后學(xué)校按照“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則對全體教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)，讓教師明確課改的特殊背景、指導(dǎo)思想、教育理念、課改目標(biāo)、實(shí)施步驟以及相關(guān)政策措施。為了將教師培訓(xùn)形成制度，縣教育局把每年的3月、9月確定為師培月，要求所有教師每期都要接受縣上的集中培訓(xùn)，而且對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行考試、考核，對不合格者要重新培訓(xùn)，學(xué)校按照縣上要求并結(jié)合實(shí)際，每周用一個(gè)下午集中學(xué)習(xí)課改知識，討論課改中遇到的實(shí)際問題，集體研究教材內(nèi)容，形成教案。為了讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和帶頭踐行課程改革，教育局每年上半年都要舉行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課”評選活動(dòng)。為了檢驗(yàn)教師將新課程理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，避免“穿新鞋，走老路”，在學(xué)校、片區(qū)層層賽課的基礎(chǔ)上，教育局每年下半年舉行教師“創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課”評選活動(dòng)。我校四位領(lǐng)導(dǎo)均參加了賽課活動(dòng)，全部獲一、二等獎(jiǎng)，全校各科教師

我們不過多關(guān)注教師講得是否精彩，而主要關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的，是否會(huì)學(xué)，是否樂學(xué)，關(guān)注學(xué)生在獲得知識的同時(shí)是否提高了能力，獲得了快樂。

針對農(nóng)村教師難于理論創(chuàng)新的實(shí)際，還在要求教師做好教學(xué)借鑒、教學(xué)反思方面做了大量細(xì)致的工作。

借鑒主要是要求教師訂閱購買有關(guān)課程改革的資料、雜志，大量搜集課程改革的新信息，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、不斷將他人的成功經(jīng)驗(yàn)用于指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，解決課程改革中遇到的實(shí)際問題，要求教師大量閱讀課改理論和課改經(jīng)驗(yàn)文章或案例，并做好記錄。借鑒還體現(xiàn)在利用校內(nèi)優(yōu)秀教師結(jié)對幫扶。學(xué)校要求青年教師、新聘教師必須定點(diǎn)跟班聽優(yōu)秀教師的課，用校內(nèi)優(yōu)秀教師來推動(dòng)學(xué)校整體課改的進(jìn)程。借鑒也體現(xiàn)在走出去，向他人學(xué)習(xí)，請進(jìn)來，面對面直接指點(diǎn)，這樣特別省時(shí)，易收到立竿見影的效果。

反思主要體現(xiàn)在要求教師在每節(jié)上課以后，要認(rèn)真對本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，教學(xué)過程的組織情況，以及以學(xué)生為主的體現(xiàn)情況進(jìn)行小結(jié)。反思還體現(xiàn)在每期結(jié)束時(shí)全體教師必須對全期的教學(xué)工作或教學(xué)中某一問題進(jìn)行總結(jié)分析，然后撰寫成質(zhì)量較高的論文或者教學(xué)案例層層評選，送縣、市參評。近五年來，我校每年都有十余篇課改、教研文章在縣、市獲獎(jiǎng)。

三、廣泛開展學(xué)生“五個(gè)一”活動(dòng)

除了在學(xué)校教學(xué)中努力體現(xiàn)課改理念和課改精神外，還在學(xué)生中扎實(shí)開展了“五個(gè)一”活動(dòng)，即：讀好一本書，練好一項(xiàng)體育項(xiàng)目，唱好一首歌或練好一種樂器，會(huì)跳一種校園集體舞，寫好一手字或畫好一幅畫。

我校結(jié)合自身實(shí)際，重點(diǎn)抓了排球傳統(tǒng)項(xiàng)目、學(xué)生自辦的校園文學(xué)《陽光雨》讀書寫作、象棋愛好者的培訓(xùn)等活動(dòng)，最大限度地讓更多的學(xué)生在活動(dòng)中健康身體，陶冶情操，收獲快樂。如：冬季球類運(yùn)動(dòng)會(huì)長達(dá)五周，項(xiàng)目多達(dá)十個(gè)。

教師方面：大多數(shù)教師備課時(shí)不再是照抄參考書，上課不再是講備案，學(xué)生不再是背答案，而是根據(jù)課程要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際以及自己的教學(xué)風(fēng)格，擬定完整的教學(xué)設(shè)計(jì)；這種教學(xué)設(shè)計(jì)不再只注重教師如何教，而是更加注重學(xué)生如何學(xué)，突出學(xué)生的自主、合作式學(xué)習(xí)；不再僅僅關(guān)注知識的傳授和技能的掌握，而是更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣和體驗(yàn)等。

學(xué)生方面：課改使我們的教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)逐漸還給了學(xué)生。我們的學(xué)生逐漸得到了教師的尊重，同學(xué)的尊重，他們的自信心、求知欲得到了激勵(lì)，過去的學(xué)生獨(dú)生子女自私自利，獨(dú)來獨(dú)往，以自我為中心，而通過實(shí)施課改，通過合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，共同研究，集體活動(dòng)，使得現(xiàn)在的學(xué)生能和諧相處，彼此寬容，團(tuán)結(jié)合作，大膽發(fā)問，主動(dòng)相學(xué)，樂于動(dòng)手，敢于思考。

反思五年來，我們走過的課改之路，盡管我們在課改實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了多種有益的探索和嘗試，但仍然面臨許多新的問題和困難，課程改革還有很長的路要走，很多的事要做，我們堅(jiān)信：只要在這條路上孜孜不倦地走下去，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。

謝謝大家！