第一篇：發(fā)揮班班通優(yōu)勢(shì),促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)

發(fā)揮班班通優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)

摘 要 本文論述了利用班班通輔助英語課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過實(shí)例介紹了如何利用班班通促進(jìn)英語課堂教學(xué)的一些切實(shí)可行的方法

關(guān)鍵詞 班班通優(yōu)勢(shì) 英語教學(xué)

我校已經(jīng)在2013年底實(shí)現(xiàn)了班班通，為教學(xué)改革創(chuàng)造了有利條件，為教學(xué)提供了方便，它為提高包括英語在內(nèi)的各科教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

班班通，多媒體課件在英語教學(xué)中的運(yùn)用，為英語教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍，它通過利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)方式側(cè)重教師的教，于是很多教師會(huì)無意識(shí)地甚至是有意識(shí)地喧賓奪主，整堂課都能聽到教師的聲音在教室里余音繚繞。這樣的課不僅淹沒了教材內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性，還抹殺了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生覺得枯燥乏味，越學(xué)越?jīng)]興趣，越學(xué)越難，逐漸地失去了學(xué)外語的信心。有的學(xué)生學(xué)了好幾年的英語，仍不敢開口講，也聽不懂別人

在說什么，學(xué)的是“啞巴英語”、“聾子英語”。

當(dāng)電腦和英語相結(jié)合后，情況就大大改觀了。教師必須結(jié)合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設(shè)計(jì)各種游戲、競(jìng)賽、問題，發(fā)展學(xué)生橫向、內(nèi)比聯(lián)想等思維，使學(xué)生在理解和掌握的基礎(chǔ)上，還能就自己所學(xué)的各種知識(shí)，結(jié)合英語去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，增強(qiáng)創(chuàng)造能力。

多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，能為學(xué)生提供一個(gè)良好的視覺和聽覺環(huán)境，因此必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

農(nóng)村學(xué)校信息相對(duì)閉塞，教學(xué)手段比較單一。而且，英語教學(xué)具有獨(dú)特的一面，它對(duì)視聽要求比較高。因此，在這里進(jìn)行多媒體英語教學(xué)顯得格外重要。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也有它的優(yōu)勢(shì)，我們不可一味求新，走向另一個(gè)極端。本文我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談一談班班通在英語教學(xué)中使用的好處。

一、.有利于學(xué)生全方位地親身體驗(yàn)英語

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言和運(yùn)用語言”。注重感染力，把抽象、枯燥的單詞、短語、語法知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)活潑的文字、圖像、視頻，使動(dòng)畫和視聽相結(jié)合，讓學(xué)生的聽覺、視覺同時(shí)得到刺激，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的記憶效率。

二、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、刺激學(xué)生的思維

班班通手段突破了“課上聽講.作筆記，課外復(fù)習(xí)筆記、寫作業(yè)”的固有模式，激勵(lì)學(xué)生在課外把英語作為一種娛樂和交流的工具，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，課件中的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。以往的錄音機(jī)播放，雖然有正確的語音、語調(diào)可以模仿，但是缺少視覺刺激，做練習(xí)也只能憑借課本，學(xué)生常常感到比較枯燥。且錄音機(jī)在需要重復(fù)某一段或整篇材料時(shí)，倒磁帶的時(shí)候不容易把握，操作的不好往往會(huì)浪費(fèi)很多課堂時(shí)間。

三、有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)

班班通上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力和水平選擇材料，學(xué)生也可以在課外選擇適合自己的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、有利于學(xué)生的互動(dòng)式學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動(dòng)的信息“消費(fèi)者”，即信息由教師“傾銷”給學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常有限。然而，互聯(lián)網(wǎng)上幾乎所有的內(nèi)容都是互動(dòng)的，只要學(xué)生瀏覽一張網(wǎng)頁就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)互動(dòng)式的信息傳播手段使學(xué)生不僅是信息的接受者，更是信息的組織者、加工者甚至是信息的創(chuàng)造者。

五、有利于使課堂信息多元化

英語教學(xué)需要一個(gè)反復(fù)、多向、多元化地運(yùn)用英語進(jìn)行交際的過程。因此，教師只要選擇適合授課內(nèi)容的視聽材料并適當(dāng)剪接，靈活運(yùn)用，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)良好的語音習(xí)慣；更重要的是，它使英語教學(xué)不再單純依賴于教師的講解、提問和學(xué)生的回答、練習(xí)，便可達(dá)到交流與反饋的目的。

六、有利于增加課堂容量

英語對(duì)話注重情景，光靠老師設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費(fèi)大量的精力不說，要找到真材實(shí)料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景。

班班通教學(xué)在英語教學(xué)過程中的確具有無法比擬的優(yōu)勢(shì)。從研究結(jié)果來看，多媒體教學(xué)也對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高起到了很大的作用，多數(shù)同學(xué)的成績(jī)也得到了明顯的提高。

自“班班通”安裝以來，在我們中學(xué)英語教學(xué)工作中發(fā)揮了巨大的作用，讓我們不再因?yàn)榈貐^(qū)局限而得不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里，難以提高教學(xué)質(zhì)量。但教師一定要事先備課，對(duì)自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，教師要做到心中有數(shù)，唯有如此，才能更好的發(fā)揮班班通的功能，吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們能得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，充實(shí)課堂，我們能采用多樣化的教學(xué)形式，提高上課效率?？傊?，“班班通”的安裝將對(duì)提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起到了關(guān)鍵作用。

參考文獻(xiàn)：吳忠良，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)施效果的調(diào)查研究[j],教育信息化，2006，（12）

第二篇：發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì) 促進(jìn)英語教學(xué)

發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì) 促進(jìn)英語教學(xué)

肥東錦弘中學(xué) 米娟

【摘要】 多媒體在英語教學(xué)中的廣泛使用，大大提高了課堂教學(xué)的效率，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中無論其多么的優(yōu)越，多媒體都只能起到輔助教學(xué)的作用，而不能用來減弱教師的主導(dǎo)作用，不能取代教師的功能，它只能根據(jù)教師在教學(xué)過程中的需要適時(shí)出現(xiàn)，在突破教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的時(shí)候適當(dāng)?shù)牟捎谩?/p>

【關(guān)鍵詞】 多媒體課件 語境 英語教學(xué) 直觀再現(xiàn)

伴隨信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，從而把以多媒體為核心的教育技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)我們的英語教學(xué)。但同時(shí)在多媒體的運(yùn)用與英語教學(xué)的過程中，也給一些英語教師帶來了思想的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。因此正確認(rèn)識(shí)多媒體用于英語課堂教學(xué)中的利弊關(guān)系，使我們更合理、更有效地利用多媒體，為我們更好地優(yōu)化英語課堂教學(xué)服務(wù)提供了先決條件。

一、利用多媒體技術(shù)，改革傳統(tǒng)英語教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)僅是一張嘴，一支粉筆，一本書，一塊黑板的教學(xué)模式，英語課堂教學(xué)手段單一，教具簡(jiǎn)陋，教師一味地講、學(xué)生則豎著耳朵聽，課后進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”。結(jié)果使學(xué)生只會(huì)做題的書呆子。這樣的課堂既枯燥又達(dá)不到英語語言學(xué)習(xí)的目的。這樣一成不變的教學(xué)模式多年來阻礙和約束著英語教師教學(xué)水平的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師難教的局面。而多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段在中學(xué)英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和推廣，從根本上改變了這種落后、機(jī)械的教學(xué)手段，為中學(xué)英語課堂教學(xué)打下了一個(gè)全新的局面?？梢哉f，多媒體教學(xué)的引入是教育發(fā)展過程中的一次飛躍。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)語境，使英語教學(xué)內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語境是語言存在的環(huán)境，也是感知、認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)并運(yùn)用語言的主要場(chǎng)所。情景的描繪需要圖文并茂，聲像結(jié)合，而運(yùn)用多媒體則能形象地 將它呈現(xiàn)出來，使學(xué)生身臨其境。教師用課件創(chuàng)設(shè)自然的繪畫情景，將其引入畫面中。能使學(xué)生對(duì)新語言的出現(xiàn)表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心和求知欲，同時(shí)又能自然地引入新課。如在講解外研版九年級(jí)上冊(cè)Module 8的Unit 2:The city that never sleeps課文時(shí)，我就用多媒體打出美國(guó)紐約城市夜晚的各種娛樂場(chǎng)景，從而讓學(xué)生們?cè)谶呅蕾p這種情景邊聽課文，這樣的視聽并用，激發(fā)學(xué)生的興趣。這種內(nèi)容與形式統(tǒng)一，易于讓學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。又如在講解外研版八年級(jí)上冊(cè)Module 9的 Unit 2:The government is working hard to save the panda這一課時(shí)，我也通過多媒體打出了我國(guó)大熊貓生活情景的介紹，讓學(xué)生們邊欣賞可愛的大熊貓生活的錄像邊聽這一課的錄音。這樣更有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也增加了學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛。

三、利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

英語學(xué)科有兩大特點(diǎn)：一是知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容包羅萬象；二是基礎(chǔ)知識(shí)多，要記憶理解的東西多。課堂內(nèi)高密度大容量，帶有其他學(xué)科知識(shí)的課文對(duì)初中學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶力和理解，能促使知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)化能力。多媒體技術(shù)應(yīng)用極大地豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。多媒體技術(shù)還有利于儲(chǔ)存大量信息，把板書、各種圖表、動(dòng)畫等編制在一個(gè)軟件里保存和使用。課堂上，教師通過操作計(jì)算機(jī)就可以把課本中的內(nèi)容及相關(guān)的知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量和課堂內(nèi)容豐富多彩。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，他們自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣也得到了一定程度的培養(yǎng)。

在備課時(shí)，我把課文內(nèi)容制成課件。上課時(shí)，首先，利用課件有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞組及句型，學(xué)生在這種較輕松的氣氛中較好地通過了“聽”“說”“讀”“寫”關(guān)，為學(xué)習(xí)全篇課文掃清了障礙；然后，以“視，聽，說”引出全文，同時(shí)播放課文錄音，使學(xué)生在“欣 賞電”影中理解和學(xué)習(xí)語言；接著，再通過對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的問答，在問答中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言點(diǎn)記憶，這樣學(xué)生就能系統(tǒng)地理解和掌握課文內(nèi)容。在一個(gè)一個(gè)的問答中，每位學(xué)生都得到了語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了聽和說的能力；最后，在“視，聽，說”的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)難句子的學(xué)習(xí)，對(duì)難詞、難句作適當(dāng)?shù)姆治?、解釋，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

四、利用多媒體技術(shù)能加快教學(xué)的進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)，可以加快教學(xué)的進(jìn)度，完成傳統(tǒng)教學(xué)所無法達(dá)到的高要求，高質(zhì)量。由于使用多媒體教學(xué)能減少教師不必要的板書時(shí)間，增加新知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)時(shí)間，因而能在有限的 教學(xué)時(shí)間內(nèi)贏得更多的讓學(xué)生練習(xí)、鞏固、消化、理解的時(shí)間。一般來說，在一堂課中若采取多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，三分之二的時(shí)間就能完成。這樣教師就能贏得對(duì)優(yōu)等生的引導(dǎo)、對(duì)中等生的指導(dǎo)、對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)時(shí)間，同時(shí)也可以因此及時(shí)獲取教學(xué)信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，提高掌握教學(xué)情況的靈敏性，有力地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

五、利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代的教育要求打破過去的“以教師為中心”的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)向師生信息的交流，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地追求知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，老師的角色由傳播者、權(quán)威者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、支持者，那么，多媒體教學(xué)就成了幫助和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。它主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面∶（1）教師在備課時(shí)查找資料，然后再設(shè)計(jì)制作出教學(xué)軟件。（2）教師創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)逼真的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）有利于提高教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和效果。

六、利用多媒體輔助教學(xué)，再現(xiàn)歷史人物和事件，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和愛國(guó)主義情操。為了使學(xué)生頭腦中重現(xiàn)重大歷史事件，我利用多媒體的超時(shí)功能，將從古到今的重大事件一一展現(xiàn)，比如在進(jìn)行Earthquake這個(gè)閱讀部分的教學(xué)時(shí)，我用了幾段錄像將從古到今的特大自然災(zāi)害都展現(xiàn)了出來：古龐培城的悲劇，1976年的唐山大地震、2005年我國(guó)的幾次大型臺(tái)風(fēng)襲擊造成的自然災(zāi)害以及印度洋海嘯，還有2008年汶川地區(qū)的特大地震災(zāi)害等等，讓學(xué)生們感受到不同國(guó)家、地區(qū)紛紛伸出援助之手，感受到大災(zāi)有大愛。通過再現(xiàn)歷史和事件的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的道德情感和愛國(guó)主義情操。

七、利用多媒體教學(xué)，教師能獲取廣泛的教學(xué)素材

教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資源主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性，方便性和交互性。多媒體的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲(chǔ)技術(shù)相結(jié)合，為教學(xué)提供了大量的文字材料，多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)能幫助教師傳遞大量的信息，提供多種形式的訓(xùn)練方法和非文字信息，極大的改善了教學(xué)環(huán)境。各種教育軟件，如光盤、錄像帶、錄音帶、CAI課件等都是豐富的教學(xué)資源，使得教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。

總之，多媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為我國(guó)從目前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育提供了相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，理所當(dāng)然成為英語素質(zhì)教育的必要工具和手段，成為傳統(tǒng)教學(xué)的突破口。

然而在多媒體課件廣泛運(yùn)用于教學(xué)的同時(shí)，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體在英語課堂教學(xué)中的一些局限性和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)的誤區(qū)的產(chǎn)生使我們?cè)谡n堂教學(xué)中更注重以人為本。這里著重談?wù)劧嗝襟w技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)的局限性和誤區(qū)。

一、多媒體不能取代英語的個(gè)性化教學(xué)

眾所周知，英語教學(xué)不僅是認(rèn)知活動(dòng)，同時(shí)也是感情活動(dòng)。這是多媒體課件難以取代的。但是，目前大多數(shù)英語課，由于多媒體技術(shù)的介 入，英語教師注意的是多媒體的操作和教學(xué)內(nèi)容的演示，學(xué)生眼睛盯的是多媒體的屏幕。在這樣的被多媒體“統(tǒng)治”了的課堂里，無論是教師還是學(xué)生都已“目中無人”人性化的師生人際情感交流已被冷冰冰的“人機(jī)交流”所代替，哪里還談得上個(gè)性化教學(xué)？“人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最具有效的教和學(xué)的途徑?！崩纾河⒄Z課堂上開始時(shí)的“free talk”、值日生的“daily report”或師生的口頭交流，都是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的極好方式，他是計(jì)算機(jī)所不可替代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上展示，那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示，把師生之間在特定的情景的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互，把學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變?yōu)槔浔娜藱C(jī)對(duì)話。

二、多媒體的濫用和誤用，直接導(dǎo)致英語教學(xué)的蒼白

英語與其它學(xué)科不同，它的豐富性和復(fù)雜性是其他學(xué)科所不能比擬的。我們知道，文學(xué)語言就不同于其他語言，它具有含蓄性、情感性、隱藏性、象征性、模糊性和不確定性特點(diǎn)。因而采用多媒體的直觀視覺形象是難以傳達(dá)文學(xué)語言的內(nèi)涵的，但有的英語教師根本不去考慮其必要性和可行性。正如現(xiàn)在的校內(nèi)，上至觀摩課、公開課，下至普通課，老師們?yōu)楂@得一個(gè)“能用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備上課，能用多媒體教學(xué)”的評(píng)價(jià)，往往不顧教材內(nèi)容，要花好多時(shí)間去準(zhǔn)備一個(gè)課件，其結(jié)果是制作出來的課件及各種影像資料無非是簡(jiǎn)單的文字加圖片用投影片既能達(dá)到的效果在少數(shù)教師看來，似乎不采用電教手段就是觀念沒有更新，所做的課件只不過是課本搬家，僅僅起到小黑板的作用；有的課堂干脆成了“放映室”，教師成了放映員，小棒指指，鼠標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)，把過去的“滿堂灌”變成了“滿堂按”，學(xué)生成了地地道道的觀眾；還有教師把界面搞得五彩繽紛，以為這樣就能吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其結(jié)果適得其反，學(xué)生的注意力反被鮮艷的色彩所吸引，忽略了

課堂教學(xué)中應(yīng)掌握的知識(shí)，課件成了一種點(diǎn)綴。顯然，這樣的多媒體教 學(xué)儼然成了“網(wǎng)吧”“影院”，學(xué)生各自為戰(zhàn)，樂于與機(jī)器的對(duì)話，疏于和同學(xué)的交流，這樣的課堂有何談師生互動(dòng)、達(dá)到語言的交際功能呢？

因此，在多媒體英語教學(xué)中，文學(xué)作品所包含的韻味是網(wǎng)絡(luò)或一個(gè)課件難以演繹的，絕不能以生動(dòng)的圖像和音樂來替代學(xué)生自己對(duì)語言的領(lǐng)悟。教師不能過于依賴以聲像功能為主的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該是師生之間面對(duì)面的共同研讀與欣賞，領(lǐng)悟語言運(yùn)用的規(guī)范、準(zhǔn)確和意蘊(yùn)豐富等，達(dá)到培養(yǎng)語感的目的，從而提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

綜上所述，一方面，多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)成為我國(guó)應(yīng)試教育改革的主流，它的使用促進(jìn)了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)換。多媒體在英語教學(xué)中的廣泛運(yùn)用以其無比的優(yōu)勢(shì)提高了英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，應(yīng)該大力提倡在英語教學(xué)中多使用多媒體教學(xué)。另一方面，英語教學(xué)應(yīng)在充分分析英語學(xué)科自身特征和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇符合自己實(shí)際情況的教學(xué)手段才是明智的選擇。不能盲目攀比或迷信所謂的現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因?yàn)椴还懿捎檬裁唇虒W(xué)手段，目的只有一個(gè)，那就是提高教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)“提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用英語語言的水平”的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：班班通促進(jìn)農(nóng)村語文教學(xué)

班班通促進(jìn)農(nóng)村語文教學(xué)

近幾年來，國(guó)家大力扶持農(nóng)村教育，力求達(dá)到城鄉(xiāng)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)生平等地接受教育。因此，現(xiàn)代化教育設(shè)施逐步進(jìn)入課堂，“班班通”也日益成為輔助課堂教學(xué)的有效手段之一。沐浴著新課程改革的春風(fēng)，日益體會(huì)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的幫助和優(yōu)化。這種以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的“班班通”正在改變著教師的工作方式和學(xué)習(xí)方式，也為傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式和教學(xué)方法帶來深刻的變革。它實(shí)現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率，讓學(xué)生在課堂上輕松自由地學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中吮吸著知識(shí)的甘霖，激發(fā)了學(xué)生的想象力，使一直沉默的語文課堂教學(xué)變得生機(jī)盎然，春意無限。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生單純天真活潑，處于終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，應(yīng)孜孜不倦地認(rèn)真學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)實(shí)卻不盡如人意：有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，上課經(jīng)常神游，逆水行舟不進(jìn)則退，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。究其原因，是很多教師多少年用著一成不變的填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生聽得昏昏欲睡。筆者認(rèn)為：要想提升教學(xué)效率當(dāng)務(wù)之急便是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)某種事物感興趣了，學(xué)生才能主動(dòng)愉快地探究它，使認(rèn)識(shí)過程和活動(dòng)變得積極主動(dòng)，從而獲得良好的教學(xué)效果。現(xiàn)代“班班通”的教學(xué)方式新穎活潑，電教媒體集“聲、色、音、畫”于一體，畫面色彩豐富，聲音生動(dòng)可感，有利于創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)意境。學(xué)生置身其中如身臨其境，景、物、人仿佛觸手可及，激發(fā)了極大的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探索欲望。教學(xué)過程便成了一種輕松愉快、主動(dòng)探究的過程。如在教學(xué)《我多想去看看》時(shí)，抓北京的特點(diǎn)，用“班班通”多媒體依次將天安門的大氣、長(zhǎng)城的壯觀以及升旗儀式的莊嚴(yán)展現(xiàn)在學(xué)生面前，伴隨著多媒體的音樂和有感情的朗讀，屏幕上景色與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，這時(shí)形、聲、音、色渾然一體，創(chuàng)造出“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”的優(yōu)美情境。此事此刻，學(xué)生仿佛身臨其境，此時(shí)的情感已和作者發(fā)生共鳴，深深地愛上北京，多想去看看。抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中認(rèn)真討論、思考、探究，在活躍的氛圍、濃厚的興趣中自主讀悟、合作探究，從而加深學(xué)生感受美的意境。2 有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

語文教學(xué)中有些內(nèi)容是比較抽象的，對(duì)學(xué)生的理解造成困難。現(xiàn)代“班班通”多媒體技術(shù)具有將抽象的事物形象化、具體化、直觀化的特征，可以使學(xué)生在形象的直觀感知中獲得知識(shí)，在趣味的主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得技能，從而突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中再現(xiàn)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)《詹天佑》一文中“兩端開鑿法”和“中部鑿井法”時(shí)，制作了 PPT 課件，首先為學(xué)生播放在網(wǎng)絡(luò)上查找下載的視頻，為學(xué)生細(xì)致講述這些知識(shí)點(diǎn)。然后用自制的兩張PPT動(dòng)畫，非常生動(dòng)形象地把兩種鑿井法演示在屏幕上，使學(xué)生一目了然，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。對(duì)于本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)“人字形”線路的教學(xué)，通過 PPT 課件演示在屏幕上 , 聲情并茂，學(xué)生感覺就像自己乘坐在那一列火車上，火車通過“人字形”線路輕而易舉地就爬上了陡峭的山坡，很輕松地突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)。3 拓寬了學(xué)習(xí)領(lǐng)域

語文教學(xué)必須與生活相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)“語文即生活，生活即語文”的大語文教學(xué)觀，可小學(xué)生閱歷少，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，如何解決這一問題呢？在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中巧妙借用“班班通”展示，把五彩繽紛的社會(huì)生活展現(xiàn)在五彩斑斕的畫面之中，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)陌生事物有較詳細(xì)的了解，使課堂教學(xué)與實(shí)際生活巧妙地銜接起來，彌補(bǔ)了小學(xué)生的認(rèn)知水平與實(shí)際生活的差距，從而豐富學(xué)生的思維，使作文課變得生動(dòng)活潑。如在指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作“我的課余活動(dòng)”時(shí)，錄制了學(xué)生課余活動(dòng)時(shí)間的各種比賽、游戲的活動(dòng)場(chǎng)面，通過班班通播放給學(xué)生。開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有記憶，最后學(xué)生不知不覺地融入其中。學(xué)生一言一行更令人興奮，場(chǎng)內(nèi)、場(chǎng)外的熱鬧氣氛，活動(dòng)的開始、經(jīng)過、結(jié)局便清楚無遺，達(dá)到不吐不快之感，激起寫作欲望。教師引導(dǎo)學(xué)生有目的、全面、細(xì)致地觀察，理清活動(dòng)的全過程，能夠按活動(dòng)順序、抓住重點(diǎn)來寫清楚。

第四篇：班班通與英語教學(xué)應(yīng)用研究

班班通與英語教學(xué)應(yīng)用研究

班班通與英語教學(xué)應(yīng)用研究 諸城市第四中學(xué) 孫海龍 鄭德友

[摘要] 班班通是一門主要科研課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展隨著時(shí)代變遷而日日普及人民生活。計(jì)算機(jī)的教學(xué)運(yùn)用不僅是單獨(dú)使用，還被運(yùn)用到各科課程和其他領(lǐng)域中。然而班班通與課程應(yīng)用逐漸得到教學(xué)界的認(rèn)可。隨著班班通的普及，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語成了一種快捷有效的手段。一方面它趣味性強(qiáng)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣；另一方面互動(dòng)性強(qiáng)，可以使中學(xué)生在一個(gè)比較實(shí)際的語言環(huán)境中進(jìn)行交流，這種互動(dòng)的方式打破了傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式，達(dá)到聽、說、讀、寫和諧共進(jìn)的目的。

[關(guān)鍵詞]班班通；CAI；英語教學(xué)；信息技術(shù)

英語學(xué)科與計(jì)算機(jī)班班通學(xué)科應(yīng)用的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性；建立靈活的教學(xué)目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段和不同地區(qū)的英語教學(xué)更具有指導(dǎo)意義；建立多元、開放的教學(xué)體系，以保障英語教學(xué)的高效率順利實(shí)施。班班通應(yīng)用的現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與班班通的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代信息社會(huì)中扮演著越來越重要的角色。現(xiàn)代班班通是決定課程發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是班班通的核心。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的班班通為教學(xué)改革提供了豐厚的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了班班通與英語學(xué)科應(yīng)用改革。培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新型、綜合型、實(shí)踐型教師隊(duì)伍。班班通與英語學(xué)科的應(yīng)用好處非常之多。例如，教師利用多媒體的圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等設(shè)備，使得學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)備訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力, 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使用語言能力和發(fā)散思維的思考方式，這是一種十分有效的教學(xué)活動(dòng)。2課程應(yīng)用研究的理論基礎(chǔ) 從教學(xué)結(jié)構(gòu)來看，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)是當(dāng)前教學(xué)改革的主要目的。應(yīng)用是能夠充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的理想契入點(diǎn)。當(dāng)前，創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心在于如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。因此，網(wǎng)絡(luò)信息化英語教學(xué)為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫于一體，組成一個(gè)交互系統(tǒng)。在應(yīng)用教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，把抽象的概念和內(nèi)容具體形象化，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，這樣的交互方式對(duì)于教學(xué)過程具有重要意義。它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，并從而形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論來看，人的認(rèn)識(shí)不是外部刺激直接給予的，而是外部刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用的產(chǎn)物。為了有效地認(rèn)知，外部刺激是需要的，但起決定作用的還是人的內(nèi)部心理過程。在教學(xué)過程中學(xué)生才是認(rèn)知的主體，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性為學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出認(rèn)知主體作用。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，正適合這種認(rèn)知過程的需要。英語學(xué)科應(yīng)用研究的實(shí)踐 班班通與學(xué)科應(yīng)用，就是讓班班通有計(jì)劃地應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，要求各科教師熟悉使用班班通，自覺利用班班通，有意識(shí)、按步驟地給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)挠?xùn)練機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)利用當(dāng)前的信息環(huán)境獲取知識(shí)。

3.1創(chuàng)建語言環(huán)境，深切體驗(yàn)感受

由于受地域和時(shí)空的限制，學(xué)生對(duì)英語的聽、說、讀、寫等方學(xué)習(xí)受到一定影響。創(chuàng)建語言環(huán)境，不僅有利學(xué)生能真實(shí)體驗(yàn)語言的感受，還改善了學(xué)生的原有語言知識(shí)結(jié)構(gòu)。在真實(shí)的語言環(huán)境里，學(xué)生自然會(huì)很快地掌握并利用知識(shí)。例如，老師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體制作生動(dòng)有趣教學(xué)課件，并借助計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備自主地進(jìn)行聽、說、讀、寫等方面英語教學(xué)。通過教學(xué)軟件視聽穿插、動(dòng)靜皆宜，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意和無意注意，逼真的畫面使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。現(xiàn)階段還可以實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上在線面對(duì)面地學(xué)習(xí)，面對(duì)面的學(xué)習(xí)不僅大大改善學(xué)生學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體綜合利用圖像、聲音、色彩等直觀、形象地再現(xiàn)事物的存在及其變化過程。3.2 尊重個(gè)人意愿，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)

營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的園地，讓學(xué)生自己意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。而計(jì)算機(jī)班班通課程正是為他們提供了詳細(xì)系統(tǒng)的知識(shí)，機(jī)房操作更有助于學(xué)生動(dòng)手、思考、推理的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好選擇所要學(xué)習(xí)信息、資料。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)國(guó)外的文化、傳統(tǒng)風(fēng)俗等等知識(shí)。3.3 擴(kuò)大交流層面，促進(jìn)合作探究 傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下還要多增加一個(gè)要素，這就是教學(xué)媒體。既然是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)考慮，幾個(gè)要素就不是簡(jiǎn)單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機(jī)整體。所謂教學(xué)結(jié)構(gòu)正是這四個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是四個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)。4 英語應(yīng)用研究中應(yīng)注意的問題

眾所周知，我國(guó)在教育體制和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上與發(fā)達(dá)國(guó)家仍然存在一定的差距，英語的教學(xué)中也存在著許多不足。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，給我們帶來了新的教學(xué)改革機(jī)遇。在這場(chǎng)新的競(jìng)爭(zhēng)中，我們只有以健康的、充滿激情的開放心態(tài)去迎接信息化的挑戰(zhàn)，才能居于世界教育發(fā)展潮流的最前列。那么，實(shí)施班班通與英語學(xué)科應(yīng)用要注意些什么呢？

4.1全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

加強(qiáng)培訓(xùn)全面提高教師素質(zhì)。學(xué)校鼓勵(lì)教師自學(xué)，進(jìn)一步提高個(gè)人計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用水平。實(shí)現(xiàn)全體教師都能熟悉基本的電腦操作和多媒體應(yīng)用，尤其是具備制作課件和網(wǎng)頁的能力。鼓勵(lì)支持教師參加各種計(jì)算機(jī)教學(xué)展示的競(jìng)技比賽。4.2充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

老師應(yīng)向?qū)W生傳授有關(guān)計(jì)算機(jī)班班通等基礎(chǔ)知識(shí)，介紹較有用軟件的使用方法。由于網(wǎng)絡(luò)資源具有共享性，不受時(shí)空限制，教師可以通過電腦自己制作課件教學(xué)資源，或者通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作。學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)輕易地獲得大量信息，然而網(wǎng)絡(luò)信息又十分豐富又雜亂無序，有些不健康信息也很容易讓學(xué)生迷失方向。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有用資源，杜絕瀏覽不健康信息，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等等。4.3 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理利用班班通的能力。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的影響是巨大的，但科學(xué)技術(shù)不是萬能的，班班通同樣也有其局限性。要讓學(xué)生充分掌握班班通以外的方法與手段，并將各種方法和手段的效率進(jìn)行比較，加以綜合運(yùn)用，讓學(xué)生掌握評(píng)估和選擇應(yīng)用班班通的能力，而不是盲目地迷信班班通。各種各樣的媒體都是信息源，并各有優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生充分利用不同的信息源，不同的方法、工具和手段解決問題，提高學(xué)生綜合利用信息的能力。4.4 培養(yǎng)學(xué)生健康的情感 所有的學(xué)生都期望得到老師的重視和關(guān)愛，教師對(duì)學(xué)生的愛心是教育成功的重要因素。利用班班通在某種程度上確實(shí)能夠進(jìn)行自動(dòng)化教學(xué)，省力、省時(shí)、便利、高效，但另一方面也容易拉大師生之間的距離，使學(xué)生感覺人與人之間的冷淡、機(jī)械和陌生。因此，我們今后要投入更多的精力，研究如何利用班班通進(jìn)行情感教育，使每一位學(xué)生都生動(dòng)活潑、健康主動(dòng)的發(fā)展。將班班通應(yīng)用與英語教學(xué)結(jié)合起來，是教育時(shí)代的發(fā)展需求。應(yīng)用班班通帶動(dòng)課程和教學(xué)方法。伴隨著班班通的迅速發(fā)展和應(yīng)用，英語教學(xué)正在經(jīng)歷著前所未有的深刻變化，運(yùn)用班班通已成為英語教學(xué)發(fā)展的客觀要求。認(rèn)真研究探索英語教學(xué)中班班通的應(yīng)用與發(fā)展的問題。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中有廣闊的應(yīng)用前景，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、交際能力和綜合素質(zhì)起著重要的作用。我們要全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、復(fù)合型外語教師，把外語教學(xué)改革建立在班班通的平臺(tái)上，運(yùn)用班班通教學(xué)理論對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容、方法、體系進(jìn)行系統(tǒng)地改革，努力提升英語教學(xué)的現(xiàn)代化水平。在英語教學(xué)中，每一位英語教師都可以憑借班班通，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況大膽探索。

第五篇：班班通教學(xué)設(shè)備及優(yōu)課教學(xué)系統(tǒng)對(duì)英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

“班班通”教學(xué)設(shè)備及優(yōu)課教學(xué)系統(tǒng)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

落梅河中學(xué) 金春暉

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)及計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，教育界也掀起了一場(chǎng)現(xiàn)代化教學(xué)的浪潮。越來越多的學(xué)校、師生愿意采用多媒體這一大容量、多信息、多功能的教學(xué)方式教學(xué)。我校落梅河中學(xué)，在國(guó)家優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育的政策下，先后在教學(xué)中采用了“班班通”教學(xué)設(shè)備及優(yōu)課教學(xué)系統(tǒng)，在教學(xué)效果中取得了前所未有的成就。“班班通”教學(xué)設(shè)備以及優(yōu)課教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模——“一本書、一支粉筆、一塊黑板”。利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具，將各種教學(xué)課本、教學(xué)軟件、光盤、實(shí)物投影等媒介教材與之連接起來，從而達(dá)到圖像、聲音、文字三位一體的教學(xué)效果。

一、用多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生感染力強(qiáng)

我們平時(shí)總是講學(xué)生的注意力不集中，但是我們反思過我們自己?jiǎn)?？我們自己做得夠嗎？有時(shí)候我們叫學(xué)生把書本翻到哪一頁，結(jié)果仍然會(huì)有學(xué)生沒有把書本翻到老師指定的頁數(shù)。我想，除了學(xué)生的注意力不集中外，還有一個(gè)很重要的因素就是老師上課的語言太枯燥，對(duì)學(xué)生的感染力不強(qiáng)。現(xiàn)在好了，我們?cè)诮虒W(xué)中采用了優(yōu)課教學(xué)系統(tǒng)，老師可以根本不用帶著課本去教室，一個(gè)U盤就夠了，只要進(jìn)入該系統(tǒng)，我們就可以打開我們的書籍，這是一種類似電子書的東西，可以翻到所需要教學(xué)的那一頁，可以放大，可以插入圖片聲音，可以書寫更改。所以采用了這種先進(jìn)的系統(tǒng)之后，根本就不需要學(xué)生打開書籍，學(xué)生的注意力就自然而然的集中到電子白板上了。

其次，用多媒體制作課件一般常用PPT，現(xiàn)在網(wǎng)上也有一些免費(fèi)課件可供教師們下載使用，但必須需要加以修改，多媒體可以將枯燥，乏味的教學(xué)內(nèi)容制成生動(dòng)，活潑的視聽畫面，使學(xué)習(xí)者的注意力集中，使教學(xué)重點(diǎn)明確，突出，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，教學(xué)內(nèi)容可以是新授課，復(fù)習(xí)課，講評(píng)課。多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；課件中的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。

二、英語教學(xué)中多媒體的嘗試與應(yīng)用

由于多媒體外語教學(xué)的語言輸入信息質(zhì)量高，畫面清晰，色彩精美，知識(shí)趣味性濃等優(yōu)勢(shì)，教師都愿意采用這一先進(jìn)教學(xué)方式，同時(shí)學(xué)生們也對(duì)此抱有極大的熱情。他們把上英語課看成是最快樂、輕松的課程，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中盡可能多地使用多媒體教學(xué)，并在教學(xué)中作了如下嘗試，①英語課文教學(xué)呈現(xiàn)，為了體現(xiàn)多媒體教學(xué)的生動(dòng)、形象，我盡量在一節(jié)課里面盡可能多的使用優(yōu)課教學(xué)系統(tǒng)、多媒體課件及實(shí)物展臺(tái)，展示一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖像、聲音，并配以優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在形象有趣的環(huán)境中加深對(duì)課文的理解。在這過程中，幾乎所有的學(xué)生都能全神貫注的老師講解，并能大膽踴躍地回答各種問題，使整個(gè)課堂產(chǎn)生活躍、生動(dòng)的學(xué)習(xí)語言氛圍。②口語、聽力訓(xùn)練，在這過程中，我讓每一位戴上耳機(jī)的學(xué)生都能準(zhǔn)確、清晰地聽到由多媒體提供的語言信息，并能大聲跟讀，模仿其語音、語調(diào)，且不相互干擾。同時(shí)還能結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的有關(guān)圖像，配以關(guān)鍵詞組，讓學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述、回答所聽到的對(duì)話內(nèi)容。每當(dāng)學(xué)生答對(duì)題時(shí)，屏幕上就顯示一張笑臉，并伴有掌聲鼓勵(lì)，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，避免了學(xué)習(xí)英語的枯燥無味。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更重要的是為了變得更聰明。”我想通過班班通教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用及優(yōu)課教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果將會(huì)更好，也會(huì)更加聰明。