第一篇：信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用之體會

信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用之體會

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為深化教學(xué)改革，加快促進現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展注入了新的生機和活力。而我作為一名英語青年教師，在近幾年實施新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》過程中，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的初步運用所帶來的許多變化，使自己體會頗深，感悟多多。不僅從教學(xué)理念上得到了提升，而且更加增強了堅定做好基礎(chǔ)英語教學(xué)工作的信心。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生興趣?！薄芭d趣是最好的老師”?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段的任務(wù)明確指出:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,進而充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。顯然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，無疑是英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。

1、靈活多變的教學(xué)方法和生動活潑的課堂氣氛，最易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語課較其他學(xué)科是一門較難的學(xué)科。其作為一種語言，本身比較抽象、枯燥。這對于學(xué)生來說，往往感到既新鮮又陌生，既向往又膽怯。信息技術(shù)的運用，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用卡通、動漫、錄像、演示、唱歌、游戲，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的過程與各種靈活多變的方法融為一體，變得更加形象、直觀、有趣，順應(yīng)了學(xué)生天性好動、趨樂、善于模仿、可塑性強的生理、心理特征，極大地吸引了他們的注意力，使他們丟掉了膽怯，擺脫了生澀感，在歡歡樂樂，不知不覺之中，輕松愉快地獲得相關(guān)知識，體會到學(xué)習(xí)成功的快樂，從而激發(fā)了他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂學(xué)，愛學(xué)，增強了求知欲望和學(xué)習(xí)自信心。

2、全方位調(diào)動學(xué)生多樣感官參與教學(xué)過程，極具幫助學(xué)生理解和掌握知識

在英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生年齡較小，認(rèn)識能力不成熟，抽象思維能力尚未形成，因而，學(xué)習(xí)增加了一定的難度。以往由于直觀教學(xué)用具不完備，課時量又少，學(xué)生只能面對黑板，聽老師講，然后死記硬背，機械訓(xùn)練，完成接受學(xué)習(xí)。在這種傳統(tǒng)的單調(diào)的教學(xué)模式下，為把書本知識傳遞給學(xué)生，老師講的口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡，學(xué)習(xí)效果往往事倍功半。信息技術(shù)的運用，有效地改變了這種“填鴨式”的教學(xué)方法，充分運用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的熱情，將抽象的教學(xué)內(nèi)容制成課件，通過聲形并茂，生動活潑的表現(xiàn)形式，使學(xué)生興趣盎然，在課堂上既動腦，又動眼，動耳，動口，動手，調(diào)動所有感官共同參與，并在老師輔助和引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，使整個教學(xué)活動情理交融，一張一弛，極具調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生本身的內(nèi)在動力，將外部驅(qū)動力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部驅(qū)動力來發(fā)展自己、更準(zhǔn)確地感知所學(xué)知識，理解和掌握所學(xué)知識。

3、創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境，有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生英語運用能力

英語教學(xué)過程中學(xué)生之所以感到困難，關(guān)鍵是缺乏良好的語言環(huán)境，缺少讓學(xué)生在交際中運用語言的重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)的應(yīng)用，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)，充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)和營造真實有意義的英語環(huán)境，讓學(xué)生在具體、形象的特定環(huán)境中，運用英語進行聽、說訓(xùn)練，有利于幫助學(xué)生步入學(xué)習(xí)和運用語言的快車道。這樣，一方面通過活化教材，為學(xué)生提供了充分的語言實踐機會，把課本上的知識轉(zhuǎn)化為在生活中運用的能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生親自去體驗，去感受，去發(fā)現(xiàn)，從而獲得興趣與成功。另一方面，通過創(chuàng)設(shè)純英語真情實景，加大了語言量的輸入，使學(xué)生沉浸在英語的海洋之中，久而久之，耳濡目染，如同習(xí)得母語一樣，自然而然地習(xí)得英語，更為有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用的能力。

4、活化教材，當(dāng)好教學(xué)的組織者

現(xiàn)代教育認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是在引領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生全力以赴投入學(xué)習(xí)中發(fā)揮著主導(dǎo)的作用。由此，教師主導(dǎo)作用的好壞，是關(guān)系教學(xué)成敗的關(guān)鍵。而實踐表明，教師的主導(dǎo)作用，首先體現(xiàn)在教學(xué)的組織上。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，要求老師不單要備好課，鉆研并吃透教材，還要根據(jù)教材的重點和難點，合理重組，創(chuàng)設(shè)課件，統(tǒng)籌好教學(xué)的過程，讓學(xué)生通過聽、說、讀、模仿、做、唱等方式，去觀察、思考、討論、交流與相互合作，使他們的主體性在課堂上得以充分體現(xiàn)，進而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得“授人以漁”的成效。在這一過程中，教師勢必要從傳統(tǒng)的老師就是講課，強調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)的模式中解脫出來，把注意力集中在感受學(xué)生的所作所為，所思所想，不失時機地圍繞教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整課堂學(xué)習(xí)活動，使自己真正從“主講者”變成為組織者。

5、平等參與，建立新型的師生合作關(guān)系

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛運用突出了教學(xué)的開放性、靈活性和平等性。作為教師已不是單一的傳授者和解惑者。由此，在長期傳統(tǒng)教學(xué)中，教師居高臨下的“傳遞、授業(yè)、解惑”的權(quán)威地位受到?jīng)_擊。建立新型的師生互動的合作關(guān)系已成為必然。在長期的實踐中，筆者深刻體會到，教師走下講臺，與學(xué)生一同朗讀課文，齊唱英語歌曲，用英語對話，一起做游戲，這種親和力，不僅增強了情感交融，密切了師生關(guān)系，而且通過在教學(xué)活動中，共同解決學(xué)習(xí)中碰到的各種問題，使老師自身的知識被激活，克服了個人教學(xué)的局限，提升了教學(xué)能力，同時也使學(xué)生從師生互動中，增強了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。顯而易見，在信息技術(shù)化的新時代，課堂教學(xué)改革，要求教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和知心朋友，作為教師要勇于放下架子，與學(xué)生打成一片，使他們隨時都感到無拘無束，敢說，敢講，敢于表達不同的見解，在師生雙邊合作中，促進思維發(fā)展。

總之，信息技術(shù)與課程的整合是一個長久的過程，教師的支持是課程整合成敗的關(guān)鍵。惟有教師角色的全方位轉(zhuǎn)換,才能以良好的素質(zhì)主動適應(yīng)并深入開展信息技術(shù)與課程的整合，深層次地開發(fā)中國豐富的智力資源。

第二篇：信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用之我所見

信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用之我所見

稷峰一中 黃玉蘭

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)顯示出強大的生命力，許多教師積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，達到了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的效果。幾年的教學(xué)實踐使我深深體會到運用現(xiàn)代信息技術(shù)(多媒體、計算機等)，對于搞活英語教學(xué)、提高教學(xué)效率大有裨益。一．在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性和必要性。一般來說，語言能力的學(xué)習(xí)需要以下幾個環(huán)節(jié)：聽、說、讀、寫和譯。而每個環(huán)節(jié)的語言學(xué)習(xí)都需要借助一定的語境，創(chuàng)設(shè)一定的情景，營造適宜的氣氛是語言課的一大特點。而中國人學(xué)習(xí)外語所欠缺的就是在特定的語言環(huán)境下用特定的詞語進行交際。

把現(xiàn)代信息技術(shù)用于英語課堂，充分利用多種媒體的直觀形式，有效傳遞大量信息，綜合訓(xùn)練各項語言技能，從而優(yōu)化英語課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。通過信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點進行視、聽、說全方位的訓(xùn)練，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語教學(xué)時，給學(xué)生一個廣闊視覺的空間，刺激學(xué)生敏感的視覺神經(jīng)，令學(xué)生專注、留神，認(rèn)真觀察細節(jié)，對所提供的教學(xué)材料的理解力增強，有助于機械性和意義性的教學(xué)活動的展開。由此可見，在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)很重要也很必要。

二、信息技術(shù)在英語教學(xué)上的應(yīng)用

（一）信息技術(shù)在中學(xué)英語聽力教學(xué)的應(yīng)用 傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，主要是靠錄音機和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點，學(xué)生只能在聽的方面的到了訓(xùn)練，而且部分學(xué)生在聽錄音的過程中因聽不懂而放棄了聽，而老師并不能及時發(fā)現(xiàn)，久而久之學(xué)生就會失去英語學(xué)習(xí)的興趣。另外我們平時使用的錄音帶只是課本中的聽力材料或是課文內(nèi)容，內(nèi)容比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能只會當(dāng)做學(xué)習(xí)任務(wù)來完成，并不能在聽的過程中得到享受。計算機的應(yīng)用，很大程度上彌補了這些不足。

1、運用多媒體播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學(xué)生聽力。而且，在播放中，所播放內(nèi)容可以任意前進、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準(zhǔn)確找到而重復(fù)聽。這一點是錄音機所無法比擬的。

2、選擇地道的英語聽力軟件。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，尤其是教師本身的英語授課是因人而異的。有些教師語音、語調(diào)不準(zhǔn)確、規(guī)范，勢必會給學(xué)生的聽力提高造成障礙。而好的聽力軟件，所播放語音純正、地道，學(xué)生聽來則是一種享受，可以有效地彌補教師的不足。比如，我們學(xué)?，F(xiàn)在使用的是網(wǎng)絡(luò)教材Q學(xué)堂，學(xué)生在聽完之后，還可自測復(fù)讀情況，讀得好電腦會說“good、excellet”等一些激勵性的話語。

3、聽力材料多樣化。除了課本中的聽力材料之外，我還會在平時的課堂中給學(xué)生播放些英文歌曲、英文兒歌。這一環(huán)節(jié)通常是在導(dǎo)課中運用。周末我會給學(xué)生布置一些英文動畫片或是英文電影，讓學(xué)生聽最地道的英文。

（二）信息技術(shù)在中學(xué)英語口語教學(xué)的應(yīng)用

隨著我國對外開放的逐步加深，培養(yǎng)學(xué)生說的能力顯得越來越重要。而對說的能力的培養(yǎng)，離不開環(huán)境。計算機和網(wǎng)絡(luò)和發(fā)展，為學(xué)生提供了更為廣闊而真實的空間。

1、網(wǎng)上交談。一是通過國際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和外國人交談?，F(xiàn)在從全國范圍看，中學(xué)聘請外籍教師的還是少數(shù)。中學(xué)生很少有機會與外國人直接溝通。而學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，可以和國外說英語人士直接交談。這種網(wǎng)上交談與國際長途電話相比，費用較低，選擇的余地也較大。因而，不出家門和校門，學(xué)生便很容易地與外國人溝通，交流情感。并且，不是面對面的交談，可以省卻學(xué)生的羞澀之感，學(xué)生可以大膽地去說。二是通過國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和國內(nèi)說英語人士交流。國內(nèi)網(wǎng)民人數(shù)與日俱增，中間不乏精通英語人士。因而學(xué)生和他們交流就更容易，交談話題更多。三是通過校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和教師、同學(xué)自由對話。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，可以根據(jù)各自的語言水平和愛好，選擇不同的交談內(nèi)容和交談對象。

2、人機對話。學(xué)生可以選取一些軟件來自主地訓(xùn)練自己的語音、語調(diào)和表達。學(xué)生可對著話筒模仿計算機所播放內(nèi)容，計算機可以對此進行反饋，發(fā)出一些諸如：“Very good”、“Excellent”之類的聲音，用以激勵學(xué)生。因而學(xué)生就會愿學(xué)、樂學(xué)，說的能力在不知不覺中得到提高。

（三）信息技術(shù)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用

閱讀是中學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一。如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力，是英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。多年來，許多英語教師和英語教學(xué)理論工作者對此做了大量工作，雖已取得一些成果，但總體效果還不夠理想。而計算機和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則會使英語的閱讀教學(xué)上一個新的臺階。

1、運用多媒體課件，提高英語課文教學(xué)質(zhì)量。

CAI即電腦輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction），具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息功能。因此，它愈來愈受到歡迎。多媒體的運用可以使課堂教學(xué)容量相對增大，給學(xué)生提供了更多的語言實踐機會。多媒體課件的形象生動可以大大提高學(xué)生的英語閱讀興趣。

教師在設(shè)計多媒體課件時，一般要遵循以下四個步驟： 研究教材 → 課件制作 → 課堂實踐 → 課后改善

根據(jù)這四個步驟，教師制作出高質(zhì)量的課件，可以有效地提高教材上課文的教學(xué)質(zhì)量。

2、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語閱讀效率。

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行英語閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學(xué)英語閱讀教學(xué)中許多問題。例如閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單一，呆板等問題。因為網(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，要注意循序漸進。開始所選擇的材料難度較低，趣味性強，讓學(xué)生有選擇地閱讀，并且對于閱讀結(jié)果不劃分等級，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此后，隨著學(xué)生閱讀能力的提高，及時調(diào)整閱讀內(nèi)容，考查學(xué)生的理解能力、評價能力、欣賞水平，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

（四）信息技術(shù)在高中英語寫作教學(xué)的應(yīng)用

傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味。教師一般是讓學(xué)生就一情景寫作；或?qū)φn文改寫；或?qū)懹⑽娜沼?。這些做法都較死板。而計算機和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則可使高中英語寫作變得生動有趣，豐富多彩。

1、利多媒體課件，激活寫作背景。教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面、關(guān)鍵詞語，或者播放一段故事，讓學(xué)生觀其形，聞其聲，然后有所感而寫。并且，設(shè)計一些生動有趣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的詞匯用法和句型及語法項目后，逐步地進行寫作訓(xùn)練。

2、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高學(xué)生寫作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時間和距離。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。

三、英語教學(xué)中信息技術(shù)使用的誤區(qū)

多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢人們有目共睹，但我認(rèn)為在教學(xué)過程中不能過分依賴這種教學(xué)媒體，有些知識明明可以直接利用身邊的小黑板、錄音機、掛圖、實物輕而易舉就能解決，而有些老師總是喜歡“舍輕挑重”，即使有現(xiàn)成的教具也視而不見，非得要自制課件授課。尤其是在上公開課時，這樣顧此失彼只注重教學(xué)手段的運用而忽略了對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，往往事倍功半！另一方面，有些老師在制作課件時只注重了美觀、熱鬧，一會兒是別開生面的彩色圖畫、一會兒是動聽的優(yōu)美音樂、一會兒是動感十足的FLASH動畫。學(xué)生由于過多的沉溺于老師為他們設(shè)計的課件中，結(jié)果導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想。英語教學(xué)要注重對教學(xué)情景的設(shè)計，為學(xué)生營造一個良好的環(huán)境，使他有種身臨其境的感覺，以便更好的理解材料內(nèi)容。要重視學(xué)生的主體作用，不要忽視學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識和發(fā)展的主體，是具有獨立地位和極大的認(rèn)識潛能的實踐者。學(xué)生全面和諧發(fā)展，更是教師無法代勞的。葉圣陶強調(diào)“教師務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索?！碧K霍姆林斯基也指出“教師的真正的思維素養(yǎng)，就在于在學(xué)習(xí)教材的過程中，教師就能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見學(xué)生的思路是怎樣發(fā)展的”。多媒體教學(xué)也是如此，只有把教師的思路、學(xué)生的思路和課文中作者的思路融為一體，才能獲得教學(xué)的成功。因此，教師在自行制作多媒體教學(xué)課件時，除了服務(wù)于教學(xué)本身外，更多的應(yīng)該是考慮到學(xué)生的實際，真正做到從生活中來，到生活中去，而不是短時大量材料的堆積與展示。

誠然，事物都具有兩面性。在我們充分享受某種新生事物帶來好處的同時，也不得不默默地承受著它帶給我們的諸多不足之處。人無完人，金無赤金！只要我們合理的、有度的利用好多媒體這種教學(xué)輔助手段，它的功還是大于過的！

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種手段，已越來越為人們所關(guān)注、重視。課堂教學(xué)的實踐證明，利用這一技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，對發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用，是提高課堂教學(xué)效率的最有效途徑。我們堅信只要合理正確地使用這一技術(shù)，就能達到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的

第三篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用之淺論

現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用之淺論

隨著科技的發(fā)展，時代的變遷，農(nóng)村教學(xué)已逐漸脫離一支粉筆、一根教鞭的傳統(tǒng)教學(xué)模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)已逐漸滲透到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，能否適時有效地借助信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，是直接影響到小學(xué)生獲取新知、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力等各方面發(fā)展的不可或缺的因素，對學(xué)生的思維活動，學(xué)習(xí)方式的改善起到至關(guān)重要的作用。如何在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)，本人觀點如下：

一、運用信息技術(shù)，開創(chuàng)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

戲法人人會變，各有巧妙不同。良好的開端是成功的一半，小學(xué)生的好奇心強、求知欲旺，而其注意力集中的時間短，這是他們課上學(xué)習(xí)效率低下的一個主要原因。然而對活動的東西，他們卻是非常感興趣的，這時就有必要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓新鮮事物吸引他，讓故事情節(jié)引領(lǐng)他……這樣會在不知不覺中傳達了教學(xué)內(nèi)容，改變了陳舊的你問我答、你講我聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式。讓學(xué)生自己帶著問題，伴隨著自己的求知欲望，穿行于課堂教學(xué)中。信息技術(shù)模擬情景教學(xué)對低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)特別有效，因為多媒體如同動畫片有聲有色、形神兼?zhèn)?，它可以變靜為動，花復(fù)雜為簡單，以具體代替抽象，從視覺、聽覺等各方面調(diào)動學(xué)生的感官，可以有效的突出重點、化解難點，使老師難以講清、無法表達的內(nèi)容瞬間迎刃而解，既減輕了師生負擔(dān)，又提高了課堂實效，取得了雙贏的效果。

二、信息技術(shù)的直觀化，增強學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解力

農(nóng)村小學(xué)生的接觸面窄，知識面普遍不如城里孩子廣闊，他們的抽象思維能力薄弱。而數(shù)學(xué)本身就是一門集抽象、概括、推理于一體的學(xué)科，具有極強的抽象性。這恰恰有悖于小學(xué)生的年齡特征，這個年齡階段的孩子最容易接受直觀形象的事物。多媒體的適時出現(xiàn)把抽象事物直觀化，使學(xué)生易于觀察，樂于探究，從而便捷的歸納、概括，有效地克服了學(xué)生的厭學(xué)心理，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理變被動為主動，真正達到了快樂學(xué)習(xí)。

受小學(xué)生年齡特征的制約，他們狹隘的社會實踐決定小學(xué)生無法通過一些生硬的文字描述來理解那些枯燥的數(shù)學(xué)概念。這時由于多媒體的介入，自然就能有效地降低思維的難度，便于學(xué)生輕易的理解概念。比如在教學(xué)圓錐的高時，雖然 課本上也提供了圓錐的紙質(zhì)模型，但在實際教學(xué)時，圓錐的高并不如圓柱的高那么容易描述。許多學(xué)生把圓錐的母線當(dāng)作它的高，這樣不僅歪曲了圓錐高的定義，而且還會誤推出圓錐的高并不止一條。如果單純用模型比劃，因為圓錐的側(cè)面不透明，而且圓錐的高并不易把握，所以演示效果就不能盡如人意。但運用多媒體，從直觀圖上用一條彩線自圓錐頂點到底面圓心徐徐連接，就能形象的演示出圓錐的高，并能簡易的測量出它的高度。通過演示學(xué)生輕易地就在腦海中形成了圓錐高的概念，比老師枯燥、費力的講解、比劃提高了何止幾倍的效率。

三、運用信息技術(shù)，使知識形成的過程動態(tài)化

多媒體最大的特點就是動態(tài)化，它能將呆板的、生硬的書本知識活性化，讓其形神兼?zhèn)?、有聲有色，多方面調(diào)動學(xué)生感官，在潛移默化中不斷拓展學(xué)習(xí)范圍，加強知識更新的進程。給學(xué)生在意識、思維能力上的創(chuàng)新提供動力，有力地促進創(chuàng)新靈感的產(chǎn)生，使學(xué)生有迸發(fā)獨特觀點和理念的欲望。

在教學(xué)用替換的策略解決問題時，如果單純的口述，把大船改成小船，把蝴蝶假想成蜻蜓，學(xué)生只在腦海中想象理解就比較困難了。這時借助圖形的變換，化靜為動，讓船體發(fā)生變化，人員加以變換；讓蝴蝶的翅膀進行增添。動態(tài)的畫面立即抓住學(xué)生的眼球，增添了課堂的活潑氣氛，形象地把替換的過程進行了完整的演示。不僅使學(xué)生易于理解，而且能讓他們舉一反三，在觀看動畫的過程中，邊看邊想，及時反饋，既愉悅了身心，又能輕松地掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，不失為一種省時省力而又富有實效的教學(xué)模式。

四、信息技術(shù)的運用，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是我們身邊的科學(xué)，它存在于我們的周圍，生活中處處有數(shù)學(xué)，為什么學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)這一點？他們只會在試卷上解一些約定俗成的套題，而生活中存在著數(shù)學(xué)，他們?yōu)槭裁匆暥灰?？其實原因很簡單，就是我們的老師把?shù)學(xué)這門學(xué)科神圣化了，完全把它上升到了理論的高度。本來源于生活的數(shù)學(xué)最終到了孩子們手中卻不能回歸于社會，不能解決生活中的實際問題。這時就需要我們教者借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，把一些看似高深的、脫離生活的純粹書本理論知識轉(zhuǎn)化為可見、可懂的實物，通過多媒體形象直觀地展示給學(xué)生，才能引起他們探究數(shù)學(xué)，探究生活的興趣。比如結(jié)冰時由水到冰體積的變化、賽場上單場淘汰制、長方體表面積的變化……只要制成課件，平時看似束手無策的問題，由于多媒體的呈現(xiàn)，2 這些困難就會統(tǒng)統(tǒng)迎刃而解。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的是促進人的發(fā)展。農(nóng)村的孩子與城里學(xué)生相比固然孤陋寡聞，即使他們的起點不同，但他們也有求知的欲望。課堂教學(xué)中的情感、態(tài)度、價值觀仍是他們所必需的，信息技術(shù)是連接他們與數(shù)學(xué)的一條行之有效的紐帶。教師要合理、恰當(dāng)?shù)脑跀?shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，就能變復(fù)雜為簡單，化腐朽為神奇，讓一堂死氣沉沉的數(shù)學(xué)課變成熱鬧、開心的求知課。如果所有的數(shù)學(xué)教師都能潛心于信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，我想，所有的學(xué)生都會更喜歡每一位數(shù)學(xué)教師，更會愛上他(她)的數(shù)學(xué)課。

第四篇：信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用范文

信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

人類社會已進入知識經(jīng)濟時代，以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟，其最為突出的現(xiàn)象是信息技術(shù)的廣泛運用。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和變化，教育面臨著新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)與英語學(xué)科課程的整合強調(diào)用信息技術(shù)構(gòu)建一種理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以實現(xiàn)自主探索和自主學(xué)習(xí)的目的。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用，將會改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使教學(xué)過程變得形象、生動、活潑，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，激發(fā)求知欲望。在英語課堂教學(xué)中，我嘗試采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，在學(xué)校教育中努力用最短的時間、最高的效培養(yǎng)出會學(xué)習(xí)，善思維，勇于創(chuàng)新的外語人才。在嘗試的過程中，我對信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用有了更深刻的認(rèn)識。

一 優(yōu)化視聽說組合，提高教學(xué)效率

在教學(xué)環(huán)境中廣泛使用能使學(xué)生視聽并用的教學(xué)媒體，就可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。從心理學(xué)角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是多種感官活動的綜合運用過程。通過應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，有張有弛，學(xué)生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識，同時也更有利于學(xué)生理解和掌握知識。由于利用計算機集板書、演示、練習(xí)于一體，一切均可以由程序控制，節(jié)約了大量板書的時間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢，易于突破教學(xué)難點，減少了許多繁瑣的細節(jié)。另外，利用它輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，這樣學(xué)生參與的機會就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度隨著增加而有機地增加。在教學(xué)過程中，可以充分利用它這一優(yōu)勢，基本上達到了人均操練3--4次的預(yù)定目標(biāo)，加大了練習(xí)量，切實地減輕了學(xué)生課后作業(yè)過多的負擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率，把“減負”工作落到了實處。二 能創(chuàng)造真實語言環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，信息技術(shù)正因為其集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，所以在營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合教學(xué)，可以使教師通過設(shè)計真實任務(wù)型活動(taskbased activities)，讓學(xué)生在完成真實任務(wù)的心理驅(qū)動下開展語言實踐活動，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生接觸 1 足夠量的語言材料，保證輸入量，把“習(xí)得”和“學(xué)得”有機地結(jié)合起來，在學(xué)中用，在用中學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，有利于構(gòu)建自主教學(xué)模式，通過教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件和硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己去探索、獲取知識，培養(yǎng)技能。同時，在基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)設(shè)計思想的指導(dǎo)下，更有利于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)(discovery learning)，或稱探究式學(xué)習(xí)(exploration learning)、體驗式學(xué)習(xí)(experiential learning)活動的開展。

三 能快速提高學(xué)生英語四項基本技能。

信息技術(shù)時代的到來，在外語教學(xué)信息化的發(fā)展進程中使高中英語教學(xué)產(chǎn)生重大變革，這種變革在英語教學(xué)的各個方面，即聽、說、讀、寫，都是巨大而深刻的。以聽力教學(xué)為例，傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，主要是靠錄音機和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點：如方法單一，控制不便等。計算機的應(yīng)用，將會彌補這些不足。我利用優(yōu)盤存貯聽力材料。優(yōu)盤具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等諸多優(yōu)點。并且，軟件及網(wǎng)絡(luò)聽力資源豐富，選擇空間大大增大。我在語音室運用多媒體計算機播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學(xué)生聽力。而且，在播放中，所播放內(nèi)容可以任意前進、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準(zhǔn)確找到而重復(fù)聽。這一點是錄音機所無法比擬的。語言是有聲的，學(xué)語言的最終目的是為了說話，也就是為了交際。這一切，都有賴于學(xué)生的聽力理解程度。在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機有聲無像，而現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，增強了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。在課堂上，學(xué)生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機地結(jié)合促使學(xué)生開動腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語言表達的潛力。

四、注重信息技術(shù)的實際應(yīng)用，融合多學(xué)科知識，體現(xiàn)時代特征

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開真實的社會生活環(huán)境，也離不開網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，即通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者營造一個深入學(xué)習(xí)、協(xié)作研究、成果發(fā)布的場所。課程整合的過程中，多媒體電腦成為了課余學(xué)生學(xué)習(xí)的主要輔助工具，成為學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果的主要工具，而不僅僅是教師教學(xué)的“電子黑板”，也是學(xué)生發(fā)表自己的學(xué)習(xí)成果，鍛煉演講能力, 展示自我的地方。多媒體“學(xué)件”在眾多學(xué)生的運用下形式也多種多樣，精彩紛呈，也充分發(fā)揮了他們的想象力，主觀能動性和創(chuàng)造性思維，這對那些沉醉于電腦游戲中的學(xué)生不失為一種良好的 2 教育手段和促進他們把注意力逐漸轉(zhuǎn)向E—LEARNING英語學(xué)習(xí)上的好方法。學(xué)生在上網(wǎng)查找、處理信息的過程中，所學(xué)到的知識、獲取的信息將是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的；學(xué)生的學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)出自主性，更有利于實現(xiàn)個性化。例如，學(xué)生在制作演示文稿或創(chuàng)建網(wǎng)站中，為獲取某一方面的知識，比如“瀕臨滅絕的動物”，他會努力在網(wǎng)上查找相應(yīng)的資料，讀到許多原汁原味的英語文章，獲得許多瀕臨滅絕的動物的知識，因此既擴大了知識面，提高了英語閱讀量又?jǐn)U大了詞匯量，同時，學(xué)生的計算機水平、信息處理能力必定能大大提高。學(xué)生在實踐這一過程中是帶著學(xué)習(xí)英語知識的主目標(biāo)進行的，同時他又在學(xué)習(xí)信息的處理、各種多媒體工具軟件的應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)是自覺的、自主的，而且是探索性的。例如，我的學(xué)生用電子郵件給我發(fā)來自己制作的電子版作業(yè)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識體系，涉及的范圍很廣泛。它不僅僅是英語這一學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論研究方面。在同一主題下，由于個人興趣、經(jīng)驗和研究活動的需要不同，研究過程的設(shè)計、方法結(jié)果的表達等可以各不相同，靈活性大，為學(xué)生和教師發(fā)揮個性特長和才能提供了廣闊的教學(xué)空間。這也正是素質(zhì)教育的要求。

五、促進交流協(xié)作、資源共享，發(fā)揮團隊優(yōu)勢

科技進步和知識爆炸使每個人的知識儲備和能量都十分有限?，F(xiàn)代英語的教學(xué)模塊涉及天文、地理、歷史、人文、政治、環(huán)境等等各個方面，一個教師要想在短期內(nèi)對所有知識都非常清楚根本不可能，而信息技術(shù)為教師之間的資源共享搭建了平臺。例如我們平時，每人重點準(zhǔn)備一個或幾個單元的內(nèi)容，把每個單元的教案、ppt、網(wǎng)絡(luò)課件和相關(guān)資料相互拷貝，其他教師根據(jù)自己的需要做適當(dāng)修改，極大限度的節(jié)省了時間、豐富了備課的思路。

六 走出過分依賴多媒體教學(xué)的誤區(qū)

多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢人們有目共睹，但在教學(xué)過程中不能過分依賴這種教學(xué)媒體，有些知識明明可以直接利用身邊的小黑板、錄音機、掛圖輕而易舉就能解決，即使有現(xiàn)成的教具也視而不見，非得要自制課件授課。這樣顧此失彼只注重教學(xué)手段的運用而忽略了對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，往往事倍功半！同時，大家總是不忘在上好課的同時，借機秀秀自己的計算機水平有多高。一會兒是別開生面的彩色圖畫、一會兒是動聽的優(yōu)美音樂、一會兒是動感十足的FLASH動畫。好好的一堂課，結(jié)果成了一個雜耍的天堂。學(xué)生由于過多的沉溺于老師為他們設(shè)計的課件中，結(jié)果導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想。因此教師在上課和制作多媒體課件時應(yīng)該注意要根據(jù)各門學(xué)科自身的特點，因科因課制宜，不求大求全，切忌為了表現(xiàn)自己駕馭多媒體的能力而不問教學(xué)內(nèi)容。要符合各門學(xué)科自身教學(xué)規(guī)律，不要片面追求直觀。英語教學(xué)要注重對教學(xué)情景的設(shè)計，為學(xué)生營造一個良好的環(huán) 3 境，使他有種身臨其境的感覺，以便更好的理解材料內(nèi)容，要符合各門學(xué)科自身教學(xué)規(guī)律，揚長避短，充分發(fā)揮其優(yōu)勢而彌補其不足。要重視學(xué)生的主體作用，不要忽視學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識和發(fā)展的主體，是具有獨立地位和極大的認(rèn)識潛能的實踐者。學(xué)生全面和諧發(fā)展，更是教師無法代勞的。葉圣陶強調(diào)“教師務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索?！碧K霍姆林斯基也指出“教師的真正的思維素養(yǎng)，就在于在學(xué)習(xí)教材的過程中，教師就能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見學(xué)生的思路是怎樣發(fā)展的”。多媒體教學(xué)也是如此，只有把教師的思路、學(xué)生的思路和課文中作者的思路融為一體，才能獲得教學(xué)的成功。因此，我們在自行制作多媒體教學(xué)課件時，除了服務(wù)于教學(xué)本身外，更多的應(yīng)該是考慮到學(xué)生的實際，真正做到從生活中來，到生活中去，而不是短時大量材料的堆積與展示。

誠然，事物都具有兩面性。在我們充分享受某種新生事物帶來好處的同時，也不得不默默地承受著它帶給我們的諸多不足之處。人無完人，金無赤金！只要我們合理的、有度的利用好多媒體這種教學(xué)輔助手段，它的功還是大于過的！

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種手段，已越來越為人們所關(guān)注、重視。課堂教學(xué)的實踐證明，利用這一技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，對發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用，是提高課堂教學(xué)效率的最有效途徑。我們堅信只要合理正確地使用這一技術(shù)，就能達到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的

第五篇：淺談信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

新縣職業(yè)高中 曹春燕

信息技術(shù)在英語教學(xué)中能優(yōu)化組合課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造真實語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率，促進四種基本技能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科自主綜合學(xué)習(xí)能力，促進教師交流協(xié)作、資源共享，但是要適當(dāng)合理使用。

人類社會已進入知識經(jīng)濟時代，以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟，其最為突出的現(xiàn)象是信息技術(shù)的廣泛運用。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和變化，教育面臨著新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)與英語學(xué)科課程的整合強調(diào)用信息技術(shù)構(gòu)建一種理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以實現(xiàn)自主探索和自主學(xué)習(xí)的目的。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用，將會改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)。you can lead the horse to the river, but you can not make it drink.只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使教學(xué)過程變得形象、生動、活潑，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，激發(fā)求知欲望。在英語課堂教學(xué)中，我嘗試采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，在學(xué)校教育中努力用最短的時間、最高的效培養(yǎng)出會學(xué)習(xí)，善思維，勇于創(chuàng)新的外語人才。在嘗試的過程中，我對信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用有了更深刻的認(rèn)識。

一 優(yōu)化視聽說組合，提高教學(xué)效率

認(rèn)知心理學(xué)對記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，如果單用聽覺學(xué)習(xí)，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時后記憶中留存72%，3天后降為20%；如果視覺和聽覺同時使用，則3小時后保存記憶85%，3天后仍存留記憶65%?？梢姡诮虒W(xué)環(huán)境中廣泛使用能使學(xué)生視聽并用的教學(xué)媒體，就可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。從心理學(xué)角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是多種感官活動的綜合運用過程。通過應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，有張有弛，學(xué)生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識，同時也更有利于學(xué)生理解和掌握知識。由于利用計算機集板書、演示、練習(xí)于一體，一切均可以由程序控制，節(jié)約了大量板書的時間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢，易于突破教學(xué)難點，減少了許多繁瑣的細節(jié)。另外，利用它輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，這樣學(xué)生參與的機會就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度隨著增加而有機地增加。在教學(xué)過程中，可以充分利用它這一優(yōu)勢，基本上達到了人均操練3--4次的預(yù)定目標(biāo)，加大了練習(xí)量，切實地減輕了學(xué)生 1 課后作業(yè)過多的負擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率，把“減負”工作落到了實處。例如在講解Saving the earth一課時，我用電腦先向?qū)W生展示很多地區(qū)受污染的視頻資料，然后自然過度到環(huán)境保護主題，搜集很多環(huán)保方面的宣傳海報和標(biāo)志圖徽，播放了美國歌手杰克遜的MTV “the earth song”給學(xué)生極大的視覺和情感上的震撼。而且由于課程圖、文、音并茂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性極高，很多知識是自己提煉總結(jié)出來的，所以印象深刻。

二 能創(chuàng)造真實語言環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，信息技術(shù)正因為其集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，所以在營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合教學(xué)，可以使教師通過設(shè)計真實任務(wù)型活動(taskbased activities)，讓學(xué)生在完成真實任務(wù)的心理驅(qū)動下開展語言實踐活動，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，把“習(xí)得”和“學(xué)得”有機地結(jié)合起來，在學(xué)中用，在用中學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，有利于構(gòu)建自主教學(xué)模式，通過教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件和硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己去探索、獲取知識，培養(yǎng)技能。同時，在基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)設(shè)計思想的指導(dǎo)下，更有利于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)(discovery learning)，或稱探究式學(xué)習(xí)(exploration learning)、體驗式學(xué)習(xí)(experiential learning)活動的開展。

三 能快速提高學(xué)生英語四項基本技能。

信息技術(shù)時代的到來，在外語教學(xué)信息化的發(fā)展進程中使高中英語教學(xué)產(chǎn)生重大變革，這種變革在英語教學(xué)的各個方面，即聽、說、讀、寫，都是巨大而深刻的。以聽力教學(xué)為例，傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，主要是靠錄音機和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點：如方法單一，控制不便等。計算機的應(yīng)用，將會彌補這些不足。我利用優(yōu)盤存貯聽力材料。優(yōu)盤具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等諸多優(yōu)點。并且，軟件及網(wǎng)絡(luò)聽力資源豐富，選擇空間大大增大。我在語音室運用多媒體計算機播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學(xué)生聽力。而且，在播放中，所播放內(nèi)容可以任意前進、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準(zhǔn)確找到而重復(fù)聽。這 2 一點是錄音機所無法比擬的。語言是有聲的，學(xué)語言的最終目的是為了說話，也就是為了交際。這一切，都有賴于學(xué)生的聽力理解程度。在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機有聲無像，而現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，增強了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。在課堂上，學(xué)生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機地結(jié)合促使學(xué)生開動腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語言表達的潛力。

四、注重信息技術(shù)的實際應(yīng)用，融合多學(xué)科知識，體現(xiàn)時代特征

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開真實的社會生活環(huán)境，也離不開網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，即通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者營造一個深入學(xué)習(xí)、協(xié)作研究、成果發(fā)布的場所。課程整合的過程中，多媒體電腦成為了課余學(xué)生學(xué)習(xí)的主要輔助工具，成為學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果的主要工具，而不僅僅是教師教學(xué)的“電子黑板”，也是學(xué)生發(fā)表自己的學(xué)習(xí)成果，鍛煉演講能力, 展示自我的地方。多媒體“學(xué)件”在眾多學(xué)生的運用下形式也多種多樣，精彩紛呈，也充分發(fā)揮了他們的想象力，主觀能動性和創(chuàng)造性思維，這對那些沉醉于電腦游戲中的學(xué)生不失為一種良好的教育手段和促進他們把注意力逐漸轉(zhuǎn)向E—LEARNING英語學(xué)習(xí)上的好方法。學(xué)生在上網(wǎng)查找、處理信息的過程中，所學(xué)到的知識、獲取的信息將是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的；學(xué)生的學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)出自主性，更有利于實現(xiàn)個性化。例如，學(xué)生在制作演示文稿或創(chuàng)建網(wǎng)站中，為獲取某一方面的知識，比如“瀕臨滅絕的動物”，他會努力在網(wǎng)上查找相應(yīng)的資料，讀到許多原汁原味的英語文章，獲得許多瀕臨滅絕的動物的知識，因此既擴大了知識面，提高了英語閱讀量又?jǐn)U大了詞匯量，同時，學(xué)生的計算機水平、信息處理能力必定能大大提高。學(xué)生在實踐這一過程中是帶著學(xué)習(xí)英語知識的主目標(biāo)進行的，同時他又在學(xué)習(xí)信息的處理、各種多媒體工具軟件的應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)是自覺的、自主的，而且是探索性的。例如，我的學(xué)生用電子郵件給我發(fā)來自己制作的電子版作業(yè)，有關(guān)于環(huán)保的mtv，有ppt格式的環(huán)保海報，我又將他們的優(yōu)秀作品播放給其他學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識體系，涉及的范圍很廣泛。它不僅僅是英語這一學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論研究方面。在同一主題下，由于個人興趣、經(jīng)驗和研究活動的需要不同，研究過程的設(shè)計、方法結(jié)果的表達等可以各不相同，靈活性大，為學(xué)生和教師發(fā)揮個性特長和才能提供了廣闊的教學(xué)空間。這也正是素質(zhì)教育的要求。

五、促進交流協(xié)作、資源共享，發(fā)揮團隊優(yōu)勢

科技進步和知識爆炸使每個人的知識儲備和能量都十分有限?，F(xiàn)代英語的教 3 學(xué)模塊涉及天文、地理、歷史、人文、政治、環(huán)境等等各個方面，一個教師要想在短期內(nèi)對所有知識都非常清楚根本不可能，而信息技術(shù)為教師之間的資源共享搭建了平臺。例如我們備課組六位英語教師，每人重點準(zhǔn)備一個或幾個單元的內(nèi)容，把每個單元的教案、ppt、網(wǎng)絡(luò)課件和相關(guān)資料相互拷貝，其他教師根據(jù)自己的需要做適當(dāng)修改，極大限度的節(jié)省了時間、豐富了備課的思路。

六．走出過分依賴多媒體教學(xué)的誤區(qū)

多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢人們有目共睹，但教師在教學(xué)過程中不能過分依賴這種教學(xué)媒體，有些知識明明可以直接利用身邊的小黑板、錄音機、掛圖輕而易舉就能解決，而他們總是喜歡“舍輕挑重”，即使有現(xiàn)成的教具也視而不見，非得要自制課件授課。這樣顧此失彼只注重教學(xué)手段的運用而忽略了對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，往往事倍功半！同時，大家總是不忘在上好課的同時，借機秀秀自己的計算機水平有多高。一會兒是別開生面的彩色圖畫、一會兒是動聽的優(yōu)美音樂、一會兒是動感十足的FLASH動畫。好好的一堂課，結(jié)果成了一個雜耍的天堂。學(xué)生由于過多的沉溺于老師為他們設(shè)計的課件中，結(jié)果導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想。因此教師在上課和制作多媒體課件時應(yīng)該注意要根據(jù)各門學(xué)科自身的特點，因科因課制宜，不求大求全，切忌為了表現(xiàn)自己駕馭多媒體的能力而不問教學(xué)內(nèi)容。要符合各門學(xué)科自身教學(xué)規(guī)律，不要片面追求直觀。英語教學(xué)要注重對教學(xué)情景的設(shè)計，為學(xué)生營造一個良好的環(huán)境，使他有種身臨其境的感覺，以便更好的理解材料內(nèi)容，要符合各門學(xué)科自身教學(xué)規(guī)律，揚長避短，充分發(fā)揮其優(yōu)勢而彌補其不足。要重視學(xué)生的主體作用，不要忽視學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識和發(fā)展的主體，是具有獨立地位和極大的認(rèn)識潛能的實踐者。學(xué)生全面和諧發(fā)展，更是教師無法代勞的。葉圣陶強調(diào)“教師務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。”蘇霍姆林斯基也指出“教師的真正的思維素養(yǎng)，就在于在學(xué)習(xí)教材的過程中，教師就能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見學(xué)生的思路是怎樣發(fā)展的”。多媒體教學(xué)也是如此，只有把教師的思路、學(xué)生的思路和課文中作者的思路融為一體，才能獲得教學(xué)的成功。因此，教師在自行制作多媒體教學(xué)課件時，除了服務(wù)于教學(xué)本身外，更多的應(yīng)該是考慮到學(xué)生的實際，真正做到從生活中來，到生活中去，而不是短時大量材料的堆積與展示。

誠然，事物都具有兩面性。在我們充分享受某種新生事物帶來好處的同時，也不得不默默地承受著它帶給我們的諸多不足之處。人無完人，金無赤金！只要我們合理的、有度的利用好多媒體這種教學(xué)輔助手段，它的功還是大于過的！綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種手段，已越來越為人們所關(guān)注、重視。課堂教學(xué)的實踐證明，利用這一技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，對發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著不可估量的作 4 用，是提高課堂教學(xué)效率的最有效途徑。我們堅信只要合理正確地使用這一技術(shù)，就能達到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的。