第一篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練總結(jié)學(xué)習(xí)

剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，大多數(shù)年齡只有6歲左右，來到新的環(huán)境，接觸新的老師和同學(xué)，周圍的一切對他們來說都是那么新鮮，充滿的吸引力。很多同學(xué)自制力不強(qiáng)，很容易被外界環(huán)境所干擾，做事不能持久，也有很多同學(xué)還不會正確的與人進(jìn)行合作交流。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)需要老師進(jìn)行精心組織訓(xùn)練，才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的時效性。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行：

一、課前兒歌，具體有趣。

最初，課堂鈴聲響后，很多孩子還不知道進(jìn)教室，甚至老師來到教室后，他們還迫不及待的跑到老師身邊說這說那，并樂此不疲?？吹竭@種情形，我結(jié)合數(shù)學(xué)課堂需要編出課前準(zhǔn)備兒歌，通過全班同學(xué)對口令的形式，一邊說一邊做動作，爭取在最短的時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力。比如鈴聲響后，我和學(xué)生對以下兒歌：老師說“上課鈴聲響”后，學(xué)生邊做邊說“快快進(jìn)課堂，一本書，一支筆，看誰最先坐端正，靜等老師把課上?！边€有班主任老師教的對口令：是老師說“一二三四”學(xué)生說 “做好姿勢”；老師說“五六七八”學(xué)生說“閉上嘴巴”等。通過這樣的訓(xùn)練，孩子們很快就知道老師來了，要拿出數(shù)學(xué)書和一支筆，坐端正后等老師上課。

二、扎實(shí)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課堂常規(guī)。

因?yàn)槟挲g小，一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時往往不知道怎么做，上課了還不知道該干什么，怎么聽講，怎么動手操作??所有的一切無不需要老師進(jìn)行及時的引導(dǎo)、耐心的指導(dǎo)和反復(fù)訓(xùn)練。比如數(shù)學(xué)課前學(xué)具袋的擺放，站立的姿勢、舉手發(fā)言的要求等等。進(jìn)過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂常規(guī)訓(xùn)練好了，就能為以后的教學(xué)打好良好的基礎(chǔ)。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

小學(xué)生好動，僅憑老師的說教很難達(dá)到良好的教學(xué)效果?？蓴?shù)學(xué)課堂教學(xué)要組織好學(xué)生的探究活動，把動手的時間留給學(xué)生，利用教學(xué)用具、學(xué)具幫助學(xué)生手、腦、口三者有效結(jié)合起來。讓學(xué)生在動手動腦動

第二篇：一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新常規(guī)

一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新常規(guī)

預(yù)備鈴響：

（師）鈴聲響（生）趴桌上（師）頭（生）朝右（師）等（生）等老師 師生問候： 上課：（師）小朋友好?。ㄉ├蠋熌茫。ㄔ仄鹆ⅲ┫抡n：（師）小朋友再見

（生）老師再見，謝謝老師！進(jìn)入傾聽的準(zhǔn)備：

（師）小腳

（生）放平（師）小手

（生）放好（師）小耳

（生）聽清 聽的時候：

（師）眼睛

（生）認(rèn)真看（師）耳朵

（生）注意聽（師）一心

（生）不二用（師）做個

（生）好學(xué)生。正確的執(zhí)筆：

食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。連線的時候：

（師）一

（生）放（師）二

（生）靠（師）三

（生）連 寫完作業(yè)后：

1、（師）停筆（生）抬頭

2、（師）說停（生）就停 打開書本的時候：

（師）一

（生）打開書本（師）二

（生）墊好墊板（師）三

（生）小手指題 發(fā)言：站直、大聲、響亮。同桌交流： 同桌悄悄說，左邊先說給右邊聽；右邊后說給左邊聽；若有錯誤，及時提醒糾正。坐姿整理：

1、（師）1、2、3（生）坐端正。

2、（師）最高境界

（生）靜悄悄。

3、（師）拍手三下（生）拍手三下。

4、（師）兩腳踩地（生）腳并攏

抬頭挺胸

看黑板（老師）。

下課：

（師）一

（生）換，二

塞 三

對齊

第三篇：一年級數(shù)學(xué)課堂常規(guī)訓(xùn)練

立威、建規(guī)、促發(fā)展

一年級數(shù)學(xué)課堂常規(guī)訓(xùn)練的方法和思考 人民路小學(xué)曾國美

在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言“播下一種思想:,收獲一種行為;播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?！绷己玫牧?xí)慣是一種能力,小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣直接影響著他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量,小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要從思想上進(jìn)行“軟著陸”,也需要從行為上進(jìn)行“硬加工”,既需要指導(dǎo),也需要訓(xùn)練。作為一位一年級的數(shù)學(xué)老師，如何有效的建立良好的課堂常規(guī)，和大家交流幾點(diǎn)自己的看法。

一、積極參與班級課堂常規(guī)訓(xùn)練。

剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，大多數(shù)年齡只有6、7歲，來到新的環(huán)境，接觸新的老師和同學(xué)，周圍的一切對他們來說都是那么新鮮，充滿的吸引力。很多同學(xué)自制力不強(qiáng)，很容易被外界環(huán)境所干擾，做事不能持久，也有很多同學(xué)還不會正確的與人進(jìn)行合作交流。數(shù)學(xué)老師要和班主任一起用心進(jìn)行前期的常規(guī)訓(xùn)練，并做到：

1、口令一致。

2、課堂常規(guī)要求一致。

3、保持一定的距離。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)需要老師進(jìn)行精心組織訓(xùn)練，才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的時效性。

二、嚴(yán)格把關(guān)，上好第一堂課。因?yàn)槟挲g小，一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時往往不知道怎么做，上課了還不知道該干什么，怎么聽講，怎么動手操作??所有的一切無不需要老師進(jìn)行及時的引導(dǎo)、耐心的指導(dǎo)和反復(fù)訓(xùn)練。比如數(shù)學(xué)課前學(xué)具袋的擺放，站立的姿勢、舉手發(fā)言的要求等等。進(jìn)過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂常規(guī)訓(xùn)練好了，就能為以后的教學(xué)打好良好的基礎(chǔ)。做到：嚴(yán)——有度、公平、有理、真誠

第一次課前準(zhǔn)備（嚴(yán)格、堅(jiān)持、執(zhí)行）第一次處理學(xué)生（公平、效果、影響）第一次批假（嚴(yán)格、關(guān)愛、規(guī)范）

三、以課堂為載體，落實(shí)常規(guī)。

（一）、關(guān)于計(jì)算

1.課前幾分鐘的口算練習(xí)。（先讀算式再說答案）2.多讓學(xué)生說算法。

（二）關(guān)于書寫

1.教師做好榜樣，板書書寫規(guī)范。2.用田字格訓(xùn)練數(shù)字的書寫。

（三）關(guān)于說的訓(xùn)練

1、引導(dǎo)示范，感悟數(shù)學(xué)語言。

孩子們光有說的勁頭還不行，還必須要學(xué)會有理有據(jù)地“說”。低年級孩子年齡小，想要他獨(dú)自說出個之所以然來，還真是件不容易的事。那么，老師的引導(dǎo)、示范就尤為重要。通常，我們在教學(xué)時，總是擔(dān)心孩子年齡小，聽不懂就不斷地解釋與重復(fù)，這樣孩子就更不知道怎樣清楚地表達(dá)自己的想法了。所以數(shù)學(xué)老師的語言應(yīng)該力求正確、清晰、簡潔、生動、條理清楚，讓孩子感受數(shù)學(xué)語言的美，從而在潛移默化中學(xué)會表達(dá)。當(dāng)然還可以請表達(dá)能力強(qiáng)的孩子來帶頭示范，鼓勵其他孩子也來爭當(dāng)小老師以提高發(fā)言的積極性。例如：學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算總結(jié)方法時，孩子們先總會說個位和個位的數(shù)對齊，十位和十位的數(shù)對齊。老師就要及時引導(dǎo)：個位和個位、十位和十位是相同的數(shù)位，我們就可以簡單地說：相同數(shù)位的數(shù)對齊。然后請表達(dá)能力強(qiáng)的孩子完整地說一說計(jì)算方法，其他孩子也就慢慢領(lǐng)悟?qū)W會講述計(jì)算方法與過程。

2、實(shí)踐操作，體驗(yàn)成功快樂。

要孩子學(xué)會表達(dá)，老師得多給孩子創(chuàng)造“說”的條件。在教學(xué)中要積極引導(dǎo)孩子“說”探索的過程，通過各種學(xué)具、教具、電教媒體，讓孩子感悟探索過程中蘊(yùn)涵的道理，促使思維有條理、有層次，化內(nèi)部的無聲語言為外部的有聲語言，從而促進(jìn)孩子表達(dá)、計(jì)算、分析思維等能力的全面發(fā)展。比如計(jì)算教學(xué)，它的重點(diǎn)在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算法則。低年級孩子對于算理聽時好像明白，但要真正把計(jì)算過程有條理地完整地講述出來就比較困難了。我們就可以先借助學(xué)具邊操作邊講。例如：學(xué)習(xí)56-18退位減法時，讓孩子擺出56根小棒，然后要他們通過擺小棒，得出計(jì)算結(jié)果。由于用了不同的方法，在匯報(bào)時就有了不同的表述：個位6減8不夠，拿1捆拆散，與6根合起來是16根，16-8=8，再將3捆加上8根是38根；有的是先拿1捆，10-8=2，再將36加上2得38。還有的是先從5捆里拿走一捆，46減8就得38.孩子在動手、動腦和動口的過程中理解了算理，他們就能有條理地講述計(jì)算方法與過程，提高語言表達(dá)能力。孩子在表達(dá)過程中得到了老師的肯定與表揚(yáng)，那種喜悅是不言而喻的，從而體會到了成功的快樂，提高了語言表達(dá)的積極性。

3、合作交流，提升語言表達(dá)。

合作交流可以使每一個孩子都有發(fā)言的機(jī)會，也有聽別人說的機(jī)會；通過互相交流，能使孩子理清思路，并進(jìn)一步完善語言，提升思維。特別是班級中比較膽小、思維比較慢、語言表達(dá)能力稍差的孩子，也可以在小組的帶動下，逐步學(xué)會表達(dá)從而能進(jìn)行正確的解答。在全班匯報(bào)交流時，每個孩子就能做到有話可說了。例如：每次學(xué)習(xí)新知識，我都會請孩子先獨(dú)立用自己的方法試一試，再想一想還有沒有不同的方法。當(dāng)孩子有了自己的想法時，就讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行討論。綜合小組的智慧，要求他們盡量把要表達(dá)的意思說清楚、完整，讓大家一聽就明白。這樣，孩子們在小組內(nèi)先進(jìn)行了練習(xí)，在全班交流時就能達(dá)到更好的效果。

第四篇：小學(xué)一年級常規(guī)訓(xùn)練兒歌

小學(xué)一年級語文課堂上的“兒歌

一、常規(guī)訓(xùn)練及習(xí)慣養(yǎng)成： 1．上課鈴一響，站隊(duì)快靜齊。

輕聲進(jìn)教室，身體坐坐直。（通常用于課前組織學(xué)生）2．（師）小小手——（生）放放好。（師）小眼睛——（生）看老師。（師）嘴巴——（生）閉緊了。（師）小腰板——（生）挺直了。或：眼睛——看老師，腰板——挺直了。豎起耳朵——好好聽。或：小腰板――挺直點(diǎn)！兩個肩膀――放松點(diǎn)！小眼睛――瞪大點(diǎn)！兩手放好――坐正啦！

（以上通常用于集中學(xué)生精力）

二、組織教學(xué)：

1．請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。（通常體態(tài)語示范學(xué)生坐好）2．同學(xué)們，我問你，上課應(yīng)該怎么做？ 身坐正，腳放平，眼看老師守紀(jì)律。3．第一第一在哪里――第一第一在這里！

（通常用于引導(dǎo)學(xué)生盡快完成教師布置的任務(wù)，如：收拾學(xué)習(xí)用具）4．誰的眼睛最最亮――我的眼睛最最亮?。ㄍǔＶ柑嵝褜W(xué)生看黑板）5．快快快，動作快――我是第一坐好啦！（通常指學(xué)生下座位活動）6．誰來幫幫他――我來幫幫他?。ㄍǔＳ糜趯W(xué)生回答問題需要幫助）7．（1）火車火車開到哪兒——火車火車開到這兒。（火車火車開開——開到我這兒來）

（2）誰來修火車――我來修火車?。ㄍǔＶ搁_火車時遇學(xué)生卡殼情況）（3）小火車在哪里？小火車在這里。

（4）師：小火車，開起來。生：咕嚕咕嚕開起來 師：火車頭在哪里？ 生：火車頭在這里 師：這排火車開起來（橫、豎都可）

8．（1）小老師在哪里——小老師在這里。我是x老師，請大家跟我讀（小老師領(lǐng)讀）

（2）小老師接力棒，一傳傳到誰那里？ 小老師接力棒，一傳傳到我這里。（以此循環(huán)）9．（1）拍拍手——你真棒。（2）xxx你真棒，我們?yōu)槟愎墓恼?。?）Xxx再想想，我們?yōu)槟慵蛹佑汀?/p>

三、拼音教學(xué)：

1．（師）小卡片，放桌上――一二三四五六七――看誰放得快又好（生）看我放得快又好（通常用于的拼音卡片游戲）2．跟我學(xué)游戲

師：“請你跟我拍拍手?！?生：“我就跟你拍拍手?！?以這樣的形式進(jìn)行，內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際的情況而改。例如：請你跟我點(diǎn)點(diǎn)頭，請你跟我笑一笑，請你跟我坐坐好，請你跟我聽故事??小朋友們很喜歡這樣的游戲（通常用于課間休息放松或者轉(zhuǎn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)）3．表調(diào)兒歌：

有a在，把帽戴，a要不在oe戴，要是i，u一起來，誰在后面給誰戴。有a先找a，沒a找oe，i，u誰在后，帽子戴在誰頭上。4．拼寫（拼讀）規(guī)律：

小ü弟弟，最懂道理，見jqx，脫帽行禮。小ü真懂禮，見了jqx，就把墨鏡取。

小ü沒父母，大y來幫助，小ü擦去淚，樂得笑呵呵。i，u都有標(biāo)在后，i上小點(diǎn)要去掉。嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齒對齊 i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨 ü ü ü。

5．我說**，我找**。（一個孩子說拼音或字，另一個孩子找，然后交換。）常用師生互動、生生互動復(fù)習(xí)鞏固拼音）6．拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。

住上格，不頂線，住下格，一半多一點(diǎn)，住中格，寫滿頂兩邊。（通常用于書寫字母）

7．復(fù)韻母，真有趣，兩個單韻母在一起?？辞懊?，擺口形，口型變化要注意，快速向后滑過去，合成一音不忘記。8．聲母b和韻母a，猛的一碰變成ba。b-a（帶調(diào)號）爸，爸爸。（通常用于拼音音節(jié)）

（通過9．小小魔術(shù)棒——作用可真大。（通常引導(dǎo)學(xué)生用手指讀課文、書空和讀拼音四聲）

四、書寫姿勢兒歌

握筆姿勢兒歌： 食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。寫字姿勢兒歌：

提筆就是寫字時，拿起筆，要牢記：眼一尺，胸一拳，手一寸，背直頭正腳放平，端端正正來寫字。一 二 三 坐坐好

師：請你跟我坐坐好 生：我就跟你坐坐好 師：請你跟我來寫字 生：我就跟你來寫字 注：前半句為老師說，后半句為學(xué)生說。一二三四，坐好姿勢。（同時要求坐好）五六七八，閉上嘴巴。（要求不要說話）

小眼睛，看黑板。身體，坐直。兩手，放好。保持，安靜 準(zhǔn)備讀書，拿起課本。（要求做到三個一并拿起課本）師：頭—— 生：（齊答）正 師：肩—— 生：（齊答）平師：臂—— 生：（齊答）開 師：足—— 生：（齊答）安 或者這么說也行：

師：眼離桌面 生：（齊答）一尺遠(yuǎn) 師：胸離桌面 生：（齊答）一拳頭 師：手離筆尖 生：（齊答）一寸長 我的課前準(zhǔn)備操

點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的NO.1。YEAR！安靜課堂方法：

師（雙手擊掌3次，有節(jié)奏的 X X X）

生（跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節(jié)奏也是 X X X）寫字時：

1、提醒法。（生寫生字前，師誦兒歌）身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平生接：字寫得好，老師夸我行！3個字的用的比較多 小眼睛 看老師 小松樹 坐(站)得直 小耳朵 仔細(xì)聽......師：

一、二

生：坐正（或顛倒）

常規(guī)教育：鈴聲響，進(jìn)教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發(fā)言，先舉手。站起來，大聲講。同學(xué)講，仔細(xì)聽。有問題，要補(bǔ)充。寫字方面：足放平，身子正。頭不歪，肩不聳。課堂教學(xué)：比一比，賽一賽，看誰記得對又快。集隊(duì)上操：昂著頭，挺著胸，我們都是小士兵。聽音樂，做早操，天天鍛煉身體好。拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，兩手朝上伸一伸，兩手叉腰扭一扭，端端正正快坐好！師：小嘴巴 生：不說話！師：小眼睛 生：看老師！叮鈴鈴，上課了，坐端正，專心聽，要發(fā)言，先舉手，課堂紀(jì)律要遵守。

腳放平，背挺直，眼睛看黑板，小手放放好。

課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問一答式口令，僅供參考！師：鈴聲響 生：坐端正

師：嘴巴 生：閉緊 師：眼睛 生：向前 師：雙手 生：擺平師：耳朵 生：聽清

利用《找朋友》這首兒歌的曲調(diào)換一下詞，可用于鈴聲剛響時的組織教學(xué)。叮鈴丁零上課了，小朋友們進(jìn)課堂，擺好書來坐端正，人人夸我好學(xué)生 篇二：一年級課堂常規(guī)兒歌 為了讓孩子快速適應(yīng)小學(xué)生活，特找了各項(xiàng)常規(guī)兒歌，幫助孩子記憶。

1、快速安靜下來訓(xùn)練： 一二三，請坐端，七八九，閉上口。

2、課前準(zhǔn)備兒歌： 上課鈴，叮當(dāng)響，我們快步進(jìn)課堂，不擠不碰不吵鬧，靜靜坐在座位上。書本文具放整齊，等待老師把課上。

3、聽課兒歌： 身坐直，手放平?？辞胺剑瑢Ｐ穆?/p>

4、課中休息：請你跟我這樣做。

5、訓(xùn)練舉手

上課發(fā)言先舉手，老師批準(zhǔn)再張口。聲音要洪亮，態(tài)度要大方，吐字清楚受表揚(yáng)。

5、上下課師生問好

上課，起立！老師好！同學(xué)們好！請坐！下課，起立！老師再見！同學(xué)們再見！

6、路隊(duì)訓(xùn)練： 站路隊(duì)，快靜齊 走起路來真神氣，挺胸抬頭甩開臂，整整齊齊回家去。

7、做游戲兒歌：

做游戲，要注意，安全第一要牢記。講文明，懂禮貌，遵守秩序爭第一。

8、學(xué)習(xí)文明禮貌兒歌： 小朋友，進(jìn)學(xué)校，見到老師問聲好，見到同學(xué)問聲早，課堂調(diào)控的口令：

（1）師：一二三;生：坐端正。（2）師:小眼睛;生:看黑板。（3）師：誰坐好？；生：我坐好。還可以問：誰最棒？ 生：我最棒?。?）師：小手；生：放好。師：小腰；生：挺直。師：小眼睛；生：看黑板。讀書口令：

（1）師：讀書時；生：腳放平。師：頭不歪來；生：身要直。師：雙手捧書；生：稍傾斜。師：眼睛離書；生：有一尺。（2）師：翻開書；生：33頁。

（3）師：小手舉起來；生：我要指書讀。寫字口令：

（1）師：寫字時；生：腳放平。師：頭不歪來；生：身要直。師：手離筆尖；生：兩指頭。師：胸離桌沿；生：一拳頭。

師：眼睛離書；生：有一((來自于:004km.cn 唯才 教育 網(wǎng):小學(xué)一年級課堂兒歌)尺。

（2）師：書空筆順開始了。生：我把小手舉起來。（3）師：同學(xué)讀書；生：我看書。游戲：

（1）開火車：師：哪組火車開起來？ 生：這組火車開起來。

（2）聽同學(xué)發(fā)言：師：誰是文明小觀眾？ 生：我是文明小觀眾。手勢：

（1）師：擊掌三下（表示學(xué)生停止讀書、寫字、或者是安靜下來。）（2）師：雙手面向自己。（表示學(xué)生把書捧好，我們要讀書了。）（3）師：停止講課。目視某一個同學(xué)。（表示你需要注意了。）

一、課堂調(diào)控語言口令化（老師的發(fā)令要注意有節(jié)奏，干脆利落，學(xué)生做到應(yīng)答自動化。）A.123——快安靜 321——座端正！B.123——坐坐好，321——請安靜 C.小嘴巴——不講話?。ㄩ]閉好?。〥.小眼睛——看黑板！（看老師?。〦.誰最棒——我最棒！

F.請你跟我這樣做——我就跟你這樣做!G.親愛的——在?。ㄓ蒙壳榈恼Z調(diào)并揮動手臂說“親愛的”，學(xué)生喊“在”）H.寫字——一拳，一尺，一寸！I.站起來——大聲講。J.同學(xué)講——仔細(xì)聽。K.身體——坐直!L.說?！屯?！M.手指——點(diǎn)對！N.兩手——放平！

O.火車火車在哪里——火車火車在這里。（學(xué)生坐好）P.課間做游戲——規(guī)則要牢記！

篇三：一年級課堂常規(guī)兒歌一年級課堂常規(guī)兒歌 一年級課堂常規(guī)兒歌一年級課堂常規(guī)兒歌 兒 歌

（一）上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，起立要站直，坐正不亂晃，不做小動作，專心來聽講，言先舉手，回答問題聲音響，別人講認(rèn)真聽，爭做守紀(jì)律的好學(xué)生。兒 歌

（二）發(fā) 太陽朝我笑，鳥兒喳喳叫。一年級，小學(xué)生，背著新書包。唱著歌兒向前走，天天上學(xué)不遲到。兒 歌

（三）上課鈴，丁丁響，我們快步進(jìn)課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上。用心聽，仔細(xì)想，身子坐正向前方。上課發(fā)言先舉手，遵守紀(jì)律不要忘。兒歌

（四）清晨起床莫遲延，梳洗整潔用早餐；衣著潔凈又大方，學(xué)習(xí)用品細(xì)查看； 告別父母上學(xué)去，遵守交規(guī)講安全； 遇到師長有禮貌，按時到校不貪玩。到校園，不慌張，走進(jìn)教室先開窗； 灑水掃地擦桌椅，墻面干凈無塵網(wǎng)； 果皮紙屑不亂丟，垃圾入池不亂放； 保持校園潔凈美，學(xué)習(xí)環(huán)境我們創(chuàng)。兒歌

（五）你拍一我拍一，學(xué)校建成不容易。你拍二我拍二，團(tuán)結(jié)友愛好伙伴。你拍三我拍三，保持安靜記心間。你拍四我拍四，墻壁不能亂寫字。你拍五我拍五，值日不能太馬虎。你拍六我拍六，上下樓梯要靠右。你拍七我拍七，垃圾分類不亂棄。你拍八我拍八，愛護(hù)桌椅要常擦。你拍九我拍九，節(jié)約用水齊動手。你拍十我拍十，環(huán)境大家來保持。兒歌

（六）要說輕就說輕，輕字處處都有用，小朋友要記清；

開門輕關(guān)門輕，上樓下樓腳步輕，輕手輕腳少出聲；擦地板擦玻璃，桌椅擺放要齊整，輕拿輕放動作輕；

說話輕做事輕，懂禮貌講文明，人人都要樹新風(fēng)。兒 歌

（七）預(yù)備鈴聲響鈴鈴，請把書本擺放齊，各項(xiàng)準(zhǔn)備都做了，上課專心效果好！上課鈴聲響鈴鈴，身體坐正精神好，靜待老師互問好。

課堂上，認(rèn)真聽，勤思考，積極舉手勇發(fā)言，回答問題聲響亮，主動參與頭腦好。站要直，坐要正，手放平來腳放穩(wěn)，書寫不忘三個一，堅(jiān)持不懈保健好！下課鈴聲響鈴鈴，師生再見禮貌好！課間休息須做好，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備少不了，身心放松不忘了，有益游戲組織好，輕聲慢步無干擾！

小朋友，你聽好，天天記住“十好”歌，學(xué)習(xí)生活保準(zhǔn)好！兒 歌

（八）課間休息有交際，樓道右行守秩序； 兩操認(rèn)真動作準(zhǔn)，整隊(duì)集合快靜齊；

愛護(hù)公物與花木，勤察保潔衛(wèi)生區(qū)；游戲活動有謙讓，關(guān)愛他人講友誼。放學(xué)路上不淘氣，照顧幼小與殘疾； 注意車輛講安全，按時回家要牢記； 孝敬父母聽教育，熱愛勞動有禮儀，先做作業(yè)后玩耍，按時作息有規(guī)律。

第五篇：《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》總結(jié)

《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》總結(jié)

姓名：朱俊波

班級：2009級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（2）班

學(xué)號：0906020630105

摘要：隨著新一輪課程改革在全國范圍內(nèi)啟動，課程改革對教師課堂教學(xué)技能提出了更高的要求，這不僅是涉及到教師，也是牽涉到社會、學(xué)校及家庭的一項(xiàng)復(fù)雜的工程。為此，研究一套適合于新課改的教學(xué)方法與技能是勢在必行的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)、教學(xué)、技能、方法

第一篇 概述

數(shù)學(xué)教師是一種職業(yè)，是一種需要特殊培訓(xùn)的專業(yè)人士。而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能特殊培訓(xùn)的重要指標(biāo)，課堂教學(xué)技能是教師個人能力的重要組成部分，它與學(xué)科知識的習(xí)得是不同的，教學(xué)技能必須通過實(shí)踐和訓(xùn)練而習(xí)得。作為師范生的我們，也必須在走上工作崗位之前通過實(shí)踐與訓(xùn)練來提升自己的課堂教學(xué)技能，尤其是面臨新課改后的教學(xué)，我們以前的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都是在新課改之前的熏陶中進(jìn)行的，這對我們習(xí)得新課改后的課堂教學(xué)技能有著一定的影響作用。所以，對于即將走上講臺的我們來說，習(xí)得適應(yīng)新課改的課堂教學(xué)技能是有一定困難的。因此，探討課堂教學(xué)行為技能，為我們這些職前教師課堂教學(xué)技能的形成提供有效的訓(xùn)練是必要的。

第二篇 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能

一、數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技能

課堂導(dǎo)入技能是教師必備的基本功。俗話說：“良好的開始是成功的一半”。這不僅是表現(xiàn)在某一項(xiàng)目上，就連教師上課也是如此。良好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機(jī)；激起學(xué)生思維的波瀾，引起積極的思考；能引起學(xué)生注意，幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為新知識的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。

經(jīng)過對《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，我對新課導(dǎo)入有了一定理解，有了自己的思路。以教材的觀點(diǎn)說，就是在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的時候，我們應(yīng)該做到有針對性、啟發(fā)性、趣味性、新穎性、簡潔性、直觀性和系統(tǒng)系性的原則。在掌握這些基本原則的基礎(chǔ)上，我們也應(yīng)該有針對性找到一些適應(yīng)教學(xué)的方法，比如對于低年級學(xué)生，我們應(yīng)該盡量直觀的、有趣味的進(jìn)行引入，對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師在引入課題時要注意使學(xué)生新舊知識的聯(lián)系，可以用問題讓學(xué)生產(chǎn)生知識性矛盾，引導(dǎo)其解決矛盾來引入。教學(xué)中常用的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法有：（1）直觀型：直觀啟示法、教具演示法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法；（2）問題型：問題啟示法、巧設(shè)問題懸念法、揭示矛盾導(dǎo)入法；情境導(dǎo)入法、發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入法、逆向?qū)敕?、講評導(dǎo)入法；（3）新舊聯(lián)系型：溫故知新導(dǎo)入法、銜接導(dǎo)入法、類比導(dǎo)入法、轉(zhuǎn)換導(dǎo)入法；（4）趣味型：趣味導(dǎo)入法、比喻導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法和謎語式導(dǎo)入法。

例如：在講述《平行線的性質(zhì)》時，先聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的《平行線的判定定理》引導(dǎo)學(xué)生思考，兩直線平行是否有內(nèi)錯角相等、同位角相等和同旁內(nèi)角互補(bǔ)的問題來引入，再讓學(xué)生探索其猜想的正確與否。使學(xué)生在得出結(jié)論時心靈上有一種滿足感，從而對后面的學(xué)習(xí)充滿對知識的渴求來達(dá)到教學(xué)效果。

總之，我覺得最好的導(dǎo)入是既結(jié)合課本，又要結(jié)合同學(xué)們?nèi)粘５纳顚?shí)際，做到簡潔有力地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，保持注意力的集中。

二、數(shù)學(xué)課堂語言技能

語言是教學(xué)信息的載體，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要信息媒介，是師生信息交流的主要手段和途徑，教師的教學(xué)語言是最基本的、必不可少的教學(xué)手段。教師教學(xué)語言質(zhì)量的高低，不僅關(guān)系到知識的傳授、學(xué)生智慧的啟迪和能力的培養(yǎng)，而且還會影響他們非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展。

所以，教師還要練好語言技能。一般來講，構(gòu)成數(shù)學(xué)課堂語言技能的要素有敘述解釋語、啟發(fā)誘導(dǎo)語、推理論證語和調(diào)控應(yīng)變語。語言的類型可分為一般教學(xué)語言、數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)教學(xué)語言三類。其中數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)科學(xué)的專用語言，是一種符號語言、形式化語言，它具有精確性、簡約性、邏輯性和規(guī)范性的特點(diǎn)。

通常一堂課要求教師在導(dǎo)入課題時，語言要富有感染力，是學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入課堂；其次要求教師要具有有邏輯性、誘辟性和啟發(fā)性的講解語言；具有凝練性、平實(shí)性、延伸性的歸納總結(jié)的語言。

三、數(shù)學(xué)課堂講解技能

無論是在課改以前還是課改以后，課堂教學(xué)中教師的講解始終是不能少的，它是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要工具。

不管是什么課堂，包括數(shù)學(xué)課堂在內(nèi)，學(xué)生都是通過教師的課堂講解獲取知識的。因此，教師的講解在課堂中尤為重要。正確、科學(xué)的講解能使學(xué)生更好地理解、接受新知識。在實(shí)際課堂中，講解技能多種多樣。最主要的有解釋式講解、描述式講解、原理中心式講解、問題中心式講解四種。但是不管怎樣的講解，最終的目的都要做到課堂目標(biāo)明確、具體，講解證據(jù)、例證要充分貼切，語言精煉、準(zhǔn)確、生動。

例如：在講授《平行線的性質(zhì)》時，由于本課內(nèi)容是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)，學(xué)生第一次接觸幾何性質(zhì)的學(xué)習(xí)，可以把本節(jié)內(nèi)容放在專題中講解。將平行線的性質(zhì)與判定定理串聯(lián)起來，突出它的地位。我認(rèn)為好的講解要有講解技巧：（1）結(jié)構(gòu)合理、框架清晰；（2）條理清楚，層次分明；（3）重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；（4）觀點(diǎn)正確，證據(jù)、例證充分；（5）時間安排合理。但對于不同的課題，則應(yīng)該有所側(cè)重，不要千篇一律。要靈活運(yùn)用，巧妙結(jié)合，才會在課堂上得心應(yīng)手，增強(qiáng)課堂的感染力與親和力。

四、數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)化技能

強(qiáng)化技能是指教師在教學(xué)中采取的一系列旨在促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生注意，保持學(xué)習(xí)力量的行為方式。在課堂教學(xué)中，不同的課堂需要不同的強(qiáng)化方式，而在實(shí)際中，按不同的分法，強(qiáng)化可分為不同的類型。主要的有：

（一）按強(qiáng)化方式可分為：語言強(qiáng)化（包括口頭語言強(qiáng)化和書面語言強(qiáng)化）、動作強(qiáng)化、活動強(qiáng)化、接近強(qiáng)化和標(biāo)志強(qiáng)化；

（二）按強(qiáng)化時間可分為：即時強(qiáng)化、延時強(qiáng)化和前置強(qiáng)化；

（三）按強(qiáng)化對象可分為：單個強(qiáng)化、集中強(qiáng)化、小組強(qiáng)化和部分強(qiáng)化。

不論是哪一種強(qiáng)化，教師都應(yīng)該明確目標(biāo)、把握時機(jī)、實(shí)時適度的進(jìn)行多元化強(qiáng)化，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、數(shù)學(xué)課堂變化技能

要上好一堂課，課堂變化技能是不可缺少的一個因素。所謂變化技能，就是教師在教學(xué)過程中信息傳遞、師生相互作用和各種教學(xué)媒體、資料的轉(zhuǎn)換方式。一堂課程中好的變化能引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生的無一注意想有意注意過度的有效方式。

在教學(xué)中，最主要的變化技能有：

（一）教態(tài)的變化，教態(tài)的變化不但可以增強(qiáng)知識的傳授效果，而且通過情感的影響可以起到激發(fā)學(xué)生非智力因素的作用。它包括聲音的變化、語言節(jié)奏的變化、目光接觸的變化、面部表情的變化、頭部動作和手勢的變化以及身體位置的變化等；

（二）信息傳輸通道和教學(xué)媒體的變化，主要包括視覺通道和媒體、聽覺通道和媒體以及觸覺、嗅覺通道和學(xué)生操作的變化；

（三）師生相互作用的變化，主要包括師生交流方式、學(xué)生活動安排的變化。

要做好課堂變化技能，就應(yīng)該在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時針對不同的教學(xué)目標(biāo)確立具體的變化，選擇變化技能應(yīng)該針對學(xué)生的能力、興趣、教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)進(jìn)行選擇，還要保證在變化的過程中的流暢性，也不宜太過于夸張，應(yīng)用得當(dāng)。

六、數(shù)學(xué)課堂多媒體設(shè)計(jì)與使用技能

在新課改之后，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容及教與學(xué)的方式產(chǎn)生了重大影響。大量數(shù)學(xué)課堂要有教學(xué)媒體呈現(xiàn)，教學(xué)媒體是教學(xué)信息的載體，它作為教師與學(xué)生之間的傳播媒介，它儲存和傳播教學(xué)信息，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)媒體類型也有很多，一般地分為常規(guī)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體兩大類。

常規(guī)教學(xué)媒體，是指在教育史上出現(xiàn)的年代久遠(yuǎn)的、現(xiàn)在經(jīng)常使用的媒體，包括教科書、圖書、黑板、模型等；現(xiàn)代教學(xué)媒體，運(yùn)用具有現(xiàn)代信息技術(shù)的媒體，包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電視、實(shí)物投影以及以多媒體的組合等。

在現(xiàn)在這個聚集著大量教學(xué)媒體的時代，教師上課應(yīng)該把握好教學(xué)媒體的使用，根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，不同的學(xué)生，不同的科目與不同的知識，教師應(yīng)該抓住各方面的原因，因材施教，選擇一套既適合教師教學(xué)，有能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)。

七、數(shù)學(xué)課堂觀察技能

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在課程實(shí)施建議中提出：“教師在日常教學(xué)中應(yīng)該重視對學(xué)生的觀察，主要可以觀察基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、獨(dú)立思考與認(rèn)真程度、解決問題的能力和與他人交流的情況等?！?/p>

教師在課堂上的觀察能使教師及時的了解學(xué)生的思維活動與學(xué)習(xí)情況，到目前為止，普遍用到的觀察法有目視法和調(diào)查法兩種。（1）目視法，是大多數(shù)場合運(yùn)用的觀察法，主要包括：掃視法、巡視法、盯視法和凝視法；（2）調(diào)查法，由于此種方法在使用中需要準(zhǔn)備較多的東西而比較少用。

課堂觀察技能是教師必備的基本功之一。在觀察的時候應(yīng)該分析好課堂的性質(zhì)與學(xué)生的情況，進(jìn)行有意識、有目的、有選擇的觀察，在觀察室要全面觀察與重點(diǎn)觀察相結(jié)合，并且需要保持自然觀察，不要干擾學(xué)生。一切從實(shí)際出發(fā)，采取實(shí)事求是的態(tài)度展開觀察。

八、數(shù)學(xué)課堂傾聽技能 教學(xué)過程是教師與學(xué)生相互傾聽和應(yīng)答的過程，是師生、生生相互交流交往的過程，所以課堂傾聽技能是教師必不可少的技能。

教師在課堂中傾聽的對象是學(xué)生的一舉一動，包括學(xué)生的思想、問題、回答等，因此，當(dāng)好一個傾聽者應(yīng)該把握：平等性、客觀性、全面性的原則，對每一位學(xué)生都一視同仁。在傾聽的過程中建立好師生平等的對話語境，學(xué)會欣賞、制造和諧輕松的課堂氣氛有助于課堂教學(xué)的進(jìn)行；另外，教師還應(yīng)該有期待的目光、鼓勵和寬容的表情，也不要期待過高的完美的答案，并且在傾聽過程中要保持良好的心態(tài)與學(xué)生交流，才能得到事半功倍的效果。

例如：在《平行線的性質(zhì)》的講授中，通過引導(dǎo)學(xué)生得出同位角相等、內(nèi)錯角相等和同旁內(nèi)角互補(bǔ)時有兩直線平行的問題后，在學(xué)生的探索過程中，要仔細(xì)傾聽學(xué)生的反應(yīng)和提問，并制造好和諧的語境與其交流，探其心聲。

九、數(shù)學(xué)課堂啟發(fā)引導(dǎo)技能

教學(xué)實(shí)施中，教師首先要培養(yǎng)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，積極創(chuàng)造其學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)其進(jìn)入課堂。為此，課堂啟發(fā)引導(dǎo)技能是教師不可缺的部分，在實(shí)際的教學(xué)中，運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)技能應(yīng)該考慮到：整體性、差異性、滯后性、有效性的原則。什么是有效性呢？有效性就是針對性的創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，對于不同的學(xué)生采用不同的引導(dǎo)，做到因材施教。

要把握好時機(jī)，適時的出手引導(dǎo)，起到事半功倍的效果，好的方法是不可缺少的，一般比較好的方法有：開門見山法、蜻蜓點(diǎn)水法、因勢利導(dǎo)法、旁敲側(cè)擊法和比喻暗示法。當(dāng)然，不是每一種方法在任何地方都可以運(yùn)用，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況選擇不同的方法，也可以多種方法同時并舉，已達(dá)到與其的效果。

十、指導(dǎo)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)技能

一堂課的好壞，影響的不單是學(xué)生或教師，而是班級整體。因此，指導(dǎo)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)技能也是必不可少的，一堂好的課程必須要師生共同來創(chuàng)造。所謂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作技能，是指數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的數(shù)學(xué)課堂任務(wù)，相互學(xué)習(xí)的一種模式。合作學(xué)習(xí)的三要素是：學(xué)習(xí)素材、學(xué)習(xí)群體和教師指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)在學(xué)生的接受學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保障。所以，教師在指導(dǎo)是應(yīng)該帶有平等和交流的原則，才能充分激發(fā)學(xué)生的潛能。

十一、數(shù)學(xué)課堂提問技能

提問，是組成一堂課的元素之一。它在課堂上主要表現(xiàn)為師生之間的對話，時一個雙向交流的活動，是教師在教學(xué)過程中所做的比較高智力的動作。好的提問能起到反饋調(diào)控的作用，也有啟發(fā)思維、診斷評判、激勵參與、鞏固強(qiáng)化和教學(xué)管理的功能。

在教學(xué)過程中，一般提問技能的類型分為：數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)技能四種。而針對這些類型，課堂提問的方式有：直問、反問、互問、設(shè)問和追問五中方式。要達(dá)到以上效果，課堂提問技能應(yīng)該要科學(xué)設(shè)計(jì)，有效合理、精準(zhǔn)而多樣話的提問，主要表現(xiàn)為：科學(xué)的設(shè)計(jì)和表述問題、能夠靈活的處理，給學(xué)生留有思考的空間和時間。

十二、數(shù)學(xué)課堂反應(yīng)技能

上好一堂數(shù)學(xué)課，就算擁有了以上十幾個技能也是不完美的。教師在課堂上的反應(yīng)技巧也能給課堂帶來活躍和保證教學(xué)的暢通。課堂反應(yīng)技能具有：導(dǎo)向、調(diào)整、強(qiáng)化、評價(jià)和調(diào)節(jié)的功能，教師只有抓好反應(yīng)技能，與其他技能融合在一起進(jìn)行教學(xué)，才會是一堂課變得富有感情色彩，變得生動活躍。

十三、數(shù)學(xué)課堂結(jié)束技能

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也猶如寫作一樣，也講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，有了良好的開頭，同樣要有完美的課堂結(jié)束來加以呼應(yīng)，給學(xué)生留下無窮的回味。

一個完美的課堂結(jié)束可以達(dá)到提綱挈領(lǐng)地進(jìn)行總結(jié)、強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識的重點(diǎn)、讓學(xué)生認(rèn)清本節(jié)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、鞏固知識，拓展升華、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。要有好的效果，通常要把握以下三條原則：（1）簡明扼要的原則，冗長、繁瑣的結(jié)尾會使人心煩，只有簡潔明快的結(jié)束語才使學(xué)生心悅誠服，思維得到升華；（2）面向大多數(shù)原則，一堂課要針對全體同學(xué)進(jìn)行，而不是只為少數(shù)成績好的學(xué)生設(shè)計(jì)；（3）形式多樣化，一堂課到了最后，學(xué)生處于疲憊狀態(tài)，教師在總結(jié)課堂內(nèi)容是要形式多樣，言簡意賅的開放性思路進(jìn)行結(jié)束課堂，使學(xué)生在結(jié)束課堂后仍有意猶未盡的心情。

針對如上原則，通常用于結(jié)束課堂的方法有：自然結(jié)束法、復(fù)述記憶法、歸納小結(jié)法、口訣總結(jié)法、前后呼應(yīng)法、綜合練習(xí)法、圖示表格法、中心概括法、回顧提煉法、閱讀理解法、設(shè)疑激思法、發(fā)散遷移法、延伸鋪墊法和引申拓寬法等。但往往在實(shí)際應(yīng)用中不是單獨(dú)應(yīng)用某一種方法，而是結(jié)合多種方法進(jìn)行總結(jié)。

例如：在《平行線的性質(zhì)》教學(xué)中，結(jié)束課堂可采用復(fù)述記憶三條性質(zhì)、歸納小結(jié)結(jié)合圖示表格表示性質(zhì)與判定的區(qū)別來結(jié)束課堂。

十四、數(shù)學(xué)課堂說課技能

說課，是以語言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上，面向?qū)＜遗c同行，概要解說自己對具體課程的理解，包括闡述教學(xué)觀點(diǎn)，表述執(zhí)教設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)。

現(xiàn)在，“說課”越來越受到關(guān)注，已逐漸成為各學(xué)科衡量一次課好壞的重要標(biāo)尺，說課的內(nèi)容主要包括：教學(xué)目標(biāo)分析、教材分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)教法和教學(xué)媒體的選擇以及教學(xué)過程五個方面。所以，要說好一堂課就不得不把握好時間、組織好的語言以及掌握好說課的程序。

十五、后記

作為一名師范生，將來要走上講臺，面對學(xué)生，學(xué)好課堂教學(xué)技能是必須的，特別是在新課改以后，我們要面臨從傳統(tǒng)的受教方式向現(xiàn)代的信息化教育轉(zhuǎn)變；面對從傳統(tǒng)的教育理念向現(xiàn)代的新觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變化；踐行由教師為主體向以學(xué)生為主體的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等方面。

為此，在我們的課堂學(xué)習(xí)中，特別是課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練以及師范實(shí)習(xí)期，一定要虛心求教，努力抓好自身的實(shí)踐技能和課堂教學(xué)技能。數(shù)學(xué)，是一門高度抽象的學(xué)科，在教學(xué)技能的訓(xùn)練中，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，練好教師應(yīng)有的基本功，才能今后的工作崗位上得心應(yīng)手，為我國的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

主要參考書目

【1】、《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》，王秋海，華東師范大學(xué)出版社，2008年06月； 【2】、《數(shù)學(xué)教育概論》，張奠宙、宋乃慶，高等教育出版社，2009年12月。