第一篇：珠心算教育教學(xué)情況修改版

曲峪學(xué)校珠心算教育教學(xué)情況

一盤小小的算珠，將華夏子孫的數(shù)學(xué)智慧代代相傳，其中奧妙令整個(gè)世界都為之稱奇。博大精深的文化，將珠算深深融入中華兒女的血脈之中，其中真諦耐人深思。開(kāi)發(fā)少兒智力潛能自然成為珠心算的首要目標(biāo)，珠心算因此成為傳承與弘揚(yáng)珠算文化的新里程碑。但是，隨著計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和電算化的普及，珠算文化的利用與傳播受到較大沖擊，珠心算教育被排出在義務(wù)教育之外，珠心算非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的搶救和保護(hù)工作面臨著嚴(yán)峻形勢(shì)。

為傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化我校從2011年起全面開(kāi)展珠心算教育，以算盤為主載體，手腦并用，多方面開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。隨著我校珠心算教學(xué)進(jìn)入一個(gè)規(guī)范化的發(fā)展階段，推廣和宣傳珠心算責(zé)無(wú)旁貸。全校珠心算教練致力于珠心算的推廣、宣傳與教育教學(xué)，本著科學(xué)、實(shí)用、靈活的原則，認(rèn)真上好每一節(jié)課，力爭(zhēng)讓學(xué)生的大腦潛能得到最大的開(kāi)發(fā)和利用，提升他們的整體素質(zhì)。從強(qiáng)調(diào)記憶、培養(yǎng)良好的注意力、思維能力著手，提高心算能力。為達(dá)到上述目的現(xiàn)將全校教學(xué)規(guī)劃概括如下：

一、工作規(guī)劃 一年級(jí)教學(xué)規(guī)劃：

1、能夠比較熟練地進(jìn)行兩位數(shù)十筆以內(nèi)的加減混合珠算；

2、聽(tīng)心算達(dá)到兩位數(shù)十筆；看心算達(dá)到三位數(shù)四筆、兩位數(shù)八筆。

二年級(jí)教學(xué)規(guī)劃

1、能夠熟練掌握2-5位數(shù)的10筆以內(nèi)的加減珠算訓(xùn)練

2、能進(jìn)行心算三位數(shù)10筆訓(xùn)練，較為熟練地用空盤前乘法珠算一位數(shù)乘法

3、各項(xiàng)訓(xùn)練達(dá)到準(zhǔn)快 三年級(jí)教學(xué)規(guī)劃

1、能夠熟練掌握4-6位數(shù)的10筆以內(nèi)的加減算訓(xùn)練

2、能進(jìn)行心算三位數(shù)20筆的訓(xùn)練，能熟練進(jìn)行兩位數(shù)乘兩三位數(shù)珠算和心算。

3、各項(xiàng)訓(xùn)練達(dá)到準(zhǔn)快 四年級(jí)教學(xué)規(guī)劃

1、能熟練進(jìn)行20筆多位數(shù)珠算和3-5位數(shù)心算

2、較熟練地進(jìn)行多位數(shù)乘法

3、初步接觸商除法，能進(jìn)行2-4位數(shù)÷1位數(shù)珠心算 未來(lái)規(guī)劃

1、在數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍中，以一帶二，實(shí)行傳、幫、帶的方法，讓每位數(shù)學(xué)教師學(xué)好珠心算，并與數(shù)學(xué)課堂上有機(jī)的結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

2、著重培養(yǎng)各年級(jí)珠心算的優(yōu)勝者，“以點(diǎn)帶面”讓學(xué)生看到珠心算的前途和益處。與此同時(shí)，讓尖子生積極參與省

市各級(jí)大賽，爭(zhēng)取贏得榮譽(yù)。

3、通過(guò)珠心算在我校兩年多的實(shí)踐，我們1-3年級(jí)的學(xué)生已取得較好的成效，現(xiàn)已波及到周邊各校，三年內(nèi)我們還將推廣到縣城重點(diǎn)校，讓珠心算真正發(fā)揮好它特有的啟迪智能、提升綜合素質(zhì)的功能。二 開(kāi)展情況

我校珠心算起步于2009年，當(dāng)時(shí)只有一年級(jí)10幾個(gè)學(xué)生作為二課堂活動(dòng)在開(kāi)展，2010年學(xué)校嘗試在全校低段開(kāi)展珠心算，2011年我校把珠心算作為校本課程在全校開(kāi)展。經(jīng)過(guò)這短短幾年的實(shí)踐與探索，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的大力支持下，在珠心算老師與學(xué)生的辛勤努力下，全校形成了“開(kāi)展珠心算教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑”的共識(shí)。使我校的珠心算教育快速蓬勃發(fā)展起來(lái)，取得了良好的效果，得到了社會(huì)各界的認(rèn)可，成為學(xué)校的校本特色?，F(xiàn)將2013年開(kāi)展情況匯報(bào)如下：

1、確立目標(biāo)，制訂計(jì)劃，確保珠心算教學(xué)工作的順利進(jìn)行。根據(jù)珠心算教材注重算理和開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到正確、快速的運(yùn)算這一特點(diǎn)，我們確立了年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。1-3年級(jí)珠心算教學(xué)目標(biāo)

一年級(jí) 能數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，看數(shù)、布數(shù)，能珠算、看、聽(tīng)心算５～７筆，一、二位數(shù)連加、加減混合計(jì)算。

二年級(jí) 能數(shù)譯珠，看珠寫數(shù)，能珠算、看、聽(tīng)心算５～７筆兩三位連加、加減混合計(jì)算，一位數(shù)乘兩位數(shù)的看心算。三年級(jí) 能數(shù)譯珠，看珠寫數(shù)，聽(tīng)數(shù)布數(shù)，能珠算、看、聽(tīng)心算５～１０筆二～三位數(shù)連加、加減混合計(jì)算，一、兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)的看心算。

2、納入校本課程，循序漸進(jìn)，實(shí)施珠心算教學(xué)。從一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始引進(jìn)珠算，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤，訓(xùn)練好學(xué)生打算盤的姿勢(shì)，不斷練習(xí)指法，并結(jié)合認(rèn)數(shù)進(jìn)行撥珠、想珠訓(xùn)練，結(jié)合撥珠、想珠進(jìn)行讀寫訓(xùn)練.在上述訓(xùn)練中逐步強(qiáng)化學(xué)生的“珠象”形成，通過(guò)實(shí)撥、空撥、想撥形成珠象的內(nèi)化訓(xùn)練，把物化算珠內(nèi)化為心理算珠，促進(jìn)學(xué)生操作能力的提高和思維能力的提高。

在一年級(jí)的加減法教學(xué)中根據(jù)珠心算的難易，首先加強(qiáng)“直加直減”的計(jì)算，突出形成“加看外珠、夠加直加”，“減看內(nèi)珠，夠減直減”的計(jì)算規(guī)律。再學(xué)“滿五加、破五減”突出“下動(dòng)補(bǔ)”，“上動(dòng)補(bǔ)”的計(jì)算規(guī)律，接著學(xué)習(xí)“進(jìn)加位、退減位”突出“減補(bǔ)進(jìn)一或去補(bǔ)進(jìn)一”，“本減不夠、退一加補(bǔ)”的計(jì)算規(guī)律。這樣對(duì)１０以內(nèi)、２０以內(nèi)乃至多位數(shù)的加減法，具有遷移與順應(yīng)的作用，增強(qiáng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的學(xué)習(xí)能力。

在三年級(jí)乘法教學(xué)中，采用九九口訣，珠算乘法采用“空盤前乘”，從被乘數(shù)高位乘起，逐次撥積，遞位迭加，珠算

除法采用“商除法”,計(jì)算方法與筆算方法基本一致。通過(guò)多種形式的撥珠訓(xùn)練，熟記乘法口訣，結(jié)合口訣進(jìn)行同數(shù)連加雙檔練，遞位迭加全盤練，一位數(shù)乘法滲透練,乘法口訣還原練。這樣把乘除數(shù)是兩三位的乘除法分解成乘除法是一位數(shù)乘除法和遞位迭加或迭減，簡(jiǎn)化了計(jì)算過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生心算能力的提高。、優(yōu)化珠心算教育的課堂教學(xué)模式

優(yōu)化珠心算課堂教學(xué)，需優(yōu)化課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，這是提高珠心算教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。珠心算教學(xué)要加強(qiáng)珠算基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)入新課要充分利用舊知，為學(xué)生搭好舊知與新知的橋梁，充分發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用。學(xué)習(xí)新知時(shí)要充分發(fā)揮算盤的教學(xué)功能，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。嘗試練習(xí)中，通過(guò)多形式、多方位、多交叉、多變換的練習(xí)，激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，使學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)新知和鞏固新知，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，把珠心算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)階段和環(huán)節(jié)，使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行不同程度的珠心算訓(xùn)練，發(fā)揮珠心算教學(xué)的啟智功能，從而提高課堂效率

4、采取豐富多彩的訓(xùn)練形式,營(yíng)造珠心算教育的氛圍,使學(xué)生肯學(xué)樂(lè)學(xué)。珠心算是一門需要注意力相對(duì)集中的技能課，要想學(xué)好，必須花大量的時(shí)間苦練，可練久了，學(xué)生就

會(huì)失去興趣，而興趣是支持和推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的巨大內(nèi)動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)珠心算產(chǎn)生了興趣，才會(huì)學(xué)得變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。為此我校的教師努力采用豐富多彩的訓(xùn)練形式，讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。

（1）、采用有趣的講解方式，使學(xué)生肯學(xué)。老師們?yōu)榱俗屨n上得生動(dòng)活潑，或從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的童話小故事引入，或注重情景的創(chuàng)設(shè)，將自主學(xué)習(xí)安排在教學(xué)活動(dòng)中?；蜃⒅貭I(yíng)造一種民主、寬松、和諧的氛圍，用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生合作、討論的欲望?；蚋鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律編成兒歌和游戲。

（2）、不斷的激勵(lì)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)。每位學(xué)生都有自己的個(gè)性和自尊心，期望自己的成功得到別人的肯定。珠心算老師深知激勵(lì)的作用,課堂上都特別會(huì)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生享受到成功的喜悅。

（3）、多樣練習(xí)，提高興趣

根據(jù)低年級(jí)兒童注意力不能持久的特點(diǎn)。任教珠心算的老師在練習(xí)中不惜花大力氣，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式。練習(xí)后做點(diǎn)活動(dòng)手指游戲，同時(shí)舉行各種各樣的比賽：同桌比、小組比、男女比、師生比，學(xué)校還經(jīng)常組織各年級(jí)的比賽，激發(fā)學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)。每學(xué)期，各班級(jí)還向家長(zhǎng)進(jìn)行珠心算的展示、匯報(bào)，贏得家長(zhǎng)的支持。

5、建立制度，完善機(jī)制，推動(dòng)珠心算教育

（1）、建立課程開(kāi)設(shè)制度。將“珠心算”作為校本課程納入課程表。

1、2年級(jí)一周四節(jié)課，3年級(jí)一周三級(jí)課，天天練，課課查。

(2)、建立教研活動(dòng)制度。將“珠心算”教育作為一項(xiàng)獨(dú)特的研究課題，每周都開(kāi)展教學(xué)研究，不斷深化,使之成為一項(xiàng)正常的、持之以恒的教研活動(dòng)。

（3）、建立質(zhì)量抽查制度。每月、每周都對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行了解、抽查，并且定期向家長(zhǎng)作匯報(bào)。

6、不斷總結(jié)，調(diào)整思路，深化珠心算教育。

每一個(gè)階段內(nèi)容教學(xué)完成，教師進(jìn)行自我小結(jié)，互相交流，探索新的教學(xué)策略。學(xué)校則不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“珠心算”的匯報(bào)演出，采取觀眾當(dāng)眾出題，小學(xué)生當(dāng)場(chǎng)報(bào)答案的方式進(jìn)行。積極搜集反饋意見(jiàn)，有針對(duì)性地制定下一步工作的目標(biāo)。

三、存在困難

困難一：缺乏精業(yè)教師

珠心算教學(xué)是一項(xiàng)驗(yàn)證性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，珠心算教學(xué)方面，教師們從書本上了解的知識(shí)多，科學(xué)有效的教學(xué)方法少。珠心算滲透數(shù)學(xué)課堂中要求教師業(yè)務(wù)更高，這就需要加大進(jìn)修與實(shí)踐的力度，培養(yǎng)出合格的珠心算教師。困難二：經(jīng)費(fèi)難以保障

學(xué)校要讓珠心算教學(xué)水平始終處于相對(duì)領(lǐng)先地位，必須不斷安排相關(guān)教師外出學(xué)習(xí)，觀摩，研討，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，了解各地信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教法。珠心算工作的特殊性，決定參與教師必須組織學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)，這都需要大量經(jīng)費(fèi)做保障，而學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)吃緊，每年只能向本縣財(cái)政局要一點(diǎn)，自己學(xué)校擠一點(diǎn)解決這些問(wèn)題。這無(wú)疑影響了珠心算的快速穩(wěn)步發(fā)展。

雖然存在諸多困難，但我們面對(duì)困難迎難而上，面對(duì)成績(jī)不驕不躁，在全體師生的共同努力之下，我們?cè)谥樾乃憬虒W(xué)中取得了可喜的成績(jī)。2011年在山西省三十一屆珠心算比賽中獲得“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，2012年在山西省三十二屆珠心算比賽中獲得三等獎(jiǎng)。我相信在珠心算各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體珠心算師生的努力奮斗下，珠心算教育的明天會(huì)更美好。

第二篇：珠心算教學(xué)

我的珠心算教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及心得

楊橋小學(xué)李嬌霖

珠心算是在珠算的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是眼、手、腦等多種感官并用的一項(xiàng)智力活動(dòng)。從全國(guó)各地開(kāi)展珠心算教學(xué)的實(shí)踐說(shuō)明，讓兒童接受珠心算教學(xué)能有效的提高他們整體素質(zhì)，不僅可以培養(yǎng)他們具有高超的計(jì)算技能，而且使他們的思維更加敏捷。在兒童中開(kāi)展珠心算教學(xué)活動(dòng)，不純粹是培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，而是要引發(fā)出兒童的潛在能力，使他們更具有創(chuàng)造力。只有讓兒童通過(guò)學(xué)習(xí)珠心算，才能領(lǐng)悟到珠心算對(duì)其他學(xué)科的真正作用，兒童的整體素質(zhì)才能得到充分的提高，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定里良好的基礎(chǔ)。

我校開(kāi)展珠心算教學(xué)已有四年，2010年8月，學(xué)校安排我到玉溪參加珠心算培訓(xùn)。2010年9月我擔(dān)任一年級(jí)101班的珠心算課程的教學(xué)，同時(shí)教學(xué)一年級(jí)101班，102班的數(shù)學(xué)課程。剛開(kāi)始我對(duì)珠心算課程一點(diǎn)都不了解，更不知道應(yīng)該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受，理解；從而掌握相關(guān)的知識(shí)。在我校羅彩仙教師的帶領(lǐng)下，她進(jìn)行珠心算教學(xué)已四年，我們進(jìn)行了幾次珠心算，計(jì)算課程的觀摩研討與交流，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量，給我傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討授課方法，她根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)與在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，孩子對(duì)哪些問(wèn)題難以理解，應(yīng)該怎么樣教，語(yǔ)言怎么樣表述才規(guī)范等，使我在教學(xué)過(guò)程中少走了很多的彎路，使我受益非淺。

進(jìn)行珠心算教學(xué)也將近一年多了，記得剛開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣不是很高，在活動(dòng)中往往表現(xiàn)出心不在焉的樣子，有的孩子在活動(dòng)時(shí)喜歡講話、靜不下心來(lái)、擺弄算盤等等。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的各方面都有所進(jìn)步。

在珠心算活動(dòng)中，由于孩子要運(yùn)用到耳聽(tīng)、眼看、口讀、手動(dòng)等動(dòng)作，所以能較好的培養(yǎng)幼兒的注意力、感知力、記憶力、思維力、想象力等因素。教學(xué)中，我們非常注重常規(guī)教學(xué)，每次活動(dòng)我們都會(huì)嚴(yán)格要求孩子聽(tīng)數(shù)撥珠、看數(shù)撥珠這些技術(shù)訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，孩子無(wú)論是聽(tīng)心算還是看珠算，都能集中注意力，孩子的注意力越集中，計(jì)算的速度就越快。為了讓孩子更喜歡珠速算，我還配合故事進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)好聽(tīng)的故事情節(jié)，充分調(diào)動(dòng)孩子各種器官的運(yùn)用，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)興趣。那我是怎樣讓孩子對(duì)珠心算感興趣的呢？

一、以疑激趣

在珠心算教學(xué)中的第一課當(dāng)然是認(rèn)識(shí)算盤了。在認(rèn)識(shí)算盤中我們就可以以謎語(yǔ)導(dǎo)入，然后用兒歌把算盤的結(jié)構(gòu)功能概括出來(lái)，通過(guò)謎語(yǔ)與兒歌讓孩子記住算盤的的名稱，算盤的結(jié)構(gòu)及代表的數(shù)。

二、以難激趣

在第二節(jié)課，小朋友就可以開(kāi)始撥算盤了，如果讓幼兒不停的撥，他肯定慢慢地會(huì)覺(jué)得不好玩了。孩子學(xué)東西都是以玩為起點(diǎn)，而孩子的想相力是無(wú)窮的。老師可以先告訴算盤可以像積木一樣排成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。還可以怎么樣呢？讓孩子自己去想去操作。在撥數(shù)時(shí)，可以讓孩子用多種方式去撥這些數(shù)字，還可以通過(guò)游戲去撥數(shù)字，如打機(jī)關(guān)槍游戲等。

三、以需激趣

小朋友都喜歡聽(tīng)故事，老師可以利用這一特點(diǎn)來(lái)讓孩子進(jìn)行聽(tīng)故事做題。在故事中可以出現(xiàn)各種情節(jié)，把孩子學(xué)過(guò)的全融入進(jìn)去。老師講述要生動(dòng)有趣，還可以加些動(dòng)作。小朋友的注意力被吸引過(guò)去了，興趣隨之而至，就會(huì)開(kāi)始認(rèn)真傾聽(tīng)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中老師可以適當(dāng)提問(wèn)。

四、以賽激趣

每個(gè)人都喜歡比一比，小朋友也不例外。讓孩子互相比賽，看看誰(shuí)撥的又快又準(zhǔn)，當(dāng)孩子做對(duì)了，就會(huì)歡呼“耶”，小朋友興致來(lái)了，全心投入比賽，老師可在旁指導(dǎo)。

五、以言激趣

孩子們最喜歡什么？當(dāng)然是被老師表?yè)P(yáng)，然后得到漂亮的五角星咯。所以老師在上課過(guò)程中，要記得表?yè)P(yáng)好的小朋友，落后的小朋友也要鼓勵(lì)。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只要抓住幼兒對(duì)珠心算的興趣，就能引導(dǎo)幼兒喜歡去學(xué)、認(rèn)真去學(xué)、自主去學(xué)了！

同時(shí)，珠心算的教學(xué)中也有一些困惑。例如在教學(xué)中也會(huì)遇到珠心算和教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)的現(xiàn)象。珠心算本身是一門枯燥的學(xué)科，特別是它強(qiáng)調(diào)技術(shù)的嫻熟，手腦的多次練習(xí)達(dá)到配合一致，這就要求孩子們要有大量的時(shí)間積累基本功，還需要花費(fèi)大量的時(shí)間熟練所有的技能，才能真正達(dá)到眼手腦合一的目的，而在練習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)珠心算的孩子速算能力是很厲害，可是相應(yīng)而來(lái)的還有很多的問(wèn)題，比如：珠心算算理與目前的數(shù)學(xué)是有相異之處的，特別是孩子們

一旦建立了腦中珠像之后，對(duì)分解組成的理解和使用就大打折扣，這就非常不利于小學(xué)的思維訓(xùn)練中的要求，特別是在對(duì)數(shù)進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)時(shí)大量的用到數(shù)的分解組成，學(xué)珠心算的孩子表現(xiàn)出明顯的反應(yīng)慢。另外就是孩子在最初的基本功練習(xí)中由于長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)小小算盤上的某幾檔，視力也受到了影響。那么可以發(fā)展智力的方式很多，我們有沒(méi)有必要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力讓幼兒選擇珠心算來(lái)發(fā)展呢？我自己帶著這樣的困惑，在給孩子教學(xué)時(shí)就常常因此而事倍功半。由于小學(xué)教學(xué)任務(wù)緊，在時(shí)間上受限制，沒(méi)有大量的時(shí)間去練習(xí)，所以成績(jī)不如人意。

通過(guò)一年多的珠心算教學(xué)，從兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)來(lái)看，開(kāi)設(shè)珠心算的101班的成績(jī)比沒(méi)有上珠心算的102班的成績(jī)好，每次測(cè)驗(yàn)的平均分都高出3—5分。這也進(jìn)一步說(shuō)明了學(xué)習(xí)珠心算對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一定的幫助的，特別是計(jì)算能力的提高。

在今后的教學(xué)中，要始終遵循由易到難，由淺及深的教學(xué)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、充實(shí)，使教學(xué)形式、方法更加完善。不斷努力把珠心算這門功課教好，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上也得到一定的提高。

第三篇：珠心算教學(xué)工作總結(jié)

篇一：珠心算工作總結(jié) 珠心算工作總結(jié)

時(shí)間總是在不經(jīng)意間流逝，轉(zhuǎn)眼暑期的珠心算教學(xué)工作結(jié)束了?，F(xiàn)將暑期的珠心算工作總結(jié)如下：

一、運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入口，珠心算教學(xué)活動(dòng)也不例外。當(dāng)孩子們剛走進(jìn)課堂，面對(duì)小巧、精致的算盤時(shí)都會(huì)興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，拿起來(lái)大玩一通。那時(shí)，對(duì)珠心算的喜愛(ài)之情全溢于言表。但真正進(jìn)入學(xué)習(xí)、訓(xùn)練階段后，會(huì)令他們開(kāi)始的學(xué)習(xí)熱情減退、消失，甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時(shí)興趣得以保持呢：首先讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)或退縮時(shí)我會(huì)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，例如：開(kāi)始時(shí)是五角星、貼貼紙；學(xué)期結(jié)束后給發(fā)獎(jiǎng)狀；還可以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生成為游戲的組織者，從而體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣。其次，以游戲的形式開(kāi)展珠心算活動(dòng)；最后教師還要定期觀察幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)與幼兒溝通，了解幼兒的情況。

二、大膽放手，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

在課堂上我努力創(chuàng)造條件,為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓他們與同伴、與老師之間多互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給他們。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、注重對(duì)學(xué)生差異性的輔導(dǎo)

由于每個(gè)孩子接受能力的差異，所以要特別重視學(xué)生的個(gè)別差異，從而給予充分的關(guān)愛(ài)，使每個(gè)人都能在原有基礎(chǔ)水平上得到最大限度的發(fā)展提高。每個(gè)孩子年齡和理解上或多或少的會(huì)有一些差距，針對(duì)這種情況，會(huì)在課堂和課下時(shí)間多關(guān)心孩子，單獨(dú)輔導(dǎo)，讓孩子對(duì)珠心算的學(xué)習(xí)要產(chǎn)生興趣，提高孩子的自信心，從而達(dá)到良好的效果。“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”在珠心算的教學(xué)中我個(gè)人還存在著很多的缺點(diǎn)，比如說(shuō)在課堂控制，輸出操練等方面還要多下功夫，一方面努力提升自己的課控能力，在課堂上設(shè)置更多吸引孩子的操練游戲，增強(qiáng)趣味性，提升孩子的注意力和專注力，另一方面要向其他老師多學(xué)習(xí)，全面提高自己的專業(yè)技能和教學(xué)水平。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，把珠心算這門課教好。篇二：珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)期工作總結(jié)

珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)期工作總結(jié)2013-2014學(xué)第一學(xué)期

本學(xué)期的珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作想從兩個(gè)方面來(lái)作總結(jié)，一是校內(nèi)活動(dòng)，二是校外活動(dòng)。

一、校內(nèi)活動(dòng)

校內(nèi)活動(dòng)包括一個(gè)重點(diǎn)和一個(gè)嘗試。

一個(gè)重點(diǎn)是集體備課。本學(xué)期重點(diǎn)抓了一件事情----集體備課。每周五下午3:30-4:30是集體備課，每次集體備課都有備課主題，主備人。每次備課先對(duì)上次備課到本次備課之間的工作做回顧，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，再布置本次集體備課到下次集體備課之間的教學(xué)工作及教研活動(dòng)。因?yàn)橛辛思w備課，大家對(duì)最近要做什么，怎樣做，都有了清楚的認(rèn)識(shí)，從而教學(xué)效率也就更高。

一個(gè)嘗試是將微視頻引入珠心算教學(xué)。在區(qū)進(jìn)修學(xué)校張明紅校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們嘗試將微視頻引入珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在課堂上使用微視頻輔助教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。在實(shí)踐中，我們還發(fā)現(xiàn)了三種不同的錄制微視頻的形式，分別是教師獨(dú)立完成微視頻的制作，學(xué)生獨(dú)立完成微視頻的制作，教師和學(xué)生共同完成微視頻的制作，這三種制作方式各有特點(diǎn)，在實(shí)際使用中互為補(bǔ)充，相得益彰。

二、校外活動(dòng) 校外活動(dòng)以“四區(qū)聯(lián)片”珠心算市級(jí)教研活動(dòng)為主。圍繞市級(jí)教研活動(dòng)，我們打磨了一節(jié)課，準(zhǔn)備了三個(gè)案例。公開(kāi)課課題是《100以內(nèi)的加減法復(fù)習(xí)》，上課教師是王青。經(jīng)過(guò)幾次試上，幾次修改教學(xué)設(shè)計(jì)與課件，終于在11月30日下午我校承辦的四區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)中上出了較好的水平，取得了較好的效果。

透過(guò)這節(jié)課，讓各位參加活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)同伴看到了我們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀及對(duì)實(shí)驗(yàn)的投入與努力。更為重要的是，經(jīng)歷了這次磨課的過(guò)程，讓我們所有參與磨課的珠心算實(shí)驗(yàn)教師對(duì)珠心算實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)更有感覺(jué)，更有想法，也更有辦法，并且進(jìn)一步堅(jiān)定了要堅(jiān)持教學(xué)、堅(jiān)持練習(xí)的信心與決心。

三個(gè)案例分別是《從迷失到回歸》、《珠算練習(xí)的設(shè)計(jì)》、《讓珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)不孤單》，三個(gè)案例從不同的視角與各位珠心算實(shí)驗(yàn)同仁分享了我們的實(shí)驗(yàn)心得與心路歷程。

《從迷失到回歸》講述了我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)間不夠，師資配備不夠、領(lǐng)導(dǎo)重視也不夠的情況下，為對(duì)實(shí)驗(yàn)有交代所做的“曲線救國(guó)”式的調(diào)整與嘗試。直到2013年春季培訓(xùn)時(shí)，王林老師的一聲差不多是“頓喝”式的解答才將我們從迷失中驚醒，逼著自己重新回到出發(fā)的原點(diǎn)，反思珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初衷，思考為什么要搞珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)。反思之下，認(rèn)清了珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育原則是面向每一個(gè)，如果破壞了這個(gè)原則，那么實(shí)驗(yàn)就失去了意義，也就無(wú)處安放所謂的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。想明白之后，我們開(kāi)始回歸。

《珠算練習(xí)的設(shè)計(jì)》由王文芳老師主講，跟大家分享了我們每周設(shè)計(jì)珠算練習(xí)所作的工作，從基本功練習(xí)，到單項(xiàng)練習(xí)，再到綜合練習(xí)，有具體題目的參考，更有設(shè)計(jì)意圖的說(shuō)明。珠心算教材中也有練習(xí)，是我們練習(xí)設(shè)計(jì)的主要來(lái)源。但是為使每天的練習(xí)更有針對(duì)性，我們還需要設(shè)計(jì)個(gè)性化的練習(xí)，為此，我們有每周一次的珠算練習(xí)設(shè)計(jì)，由王文芳老師負(fù)責(zé)，在每周集體備課時(shí)，由大家共同討論后確定。此次案例分享，就是王文芳老師珠算練習(xí)設(shè)計(jì)的一次集中說(shuō)明，對(duì)其他老師的珠心算教學(xué)具有很強(qiáng)的借鑒意義。

《讓珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)不孤單》由宋德琴老師講述，跟各位分享了我們?cè)谥樾乃憬虒W(xué)實(shí)驗(yàn)的大背景下所做的各種元素的融合，包括我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等幾個(gè)方面所做的嘗試，特別提到微視頻的引入與使用。

一節(jié)課、三個(gè)案例撐起了我們一個(gè)學(xué)期的珠心算教研活動(dòng)，讓我們深感任務(wù)引領(lǐng)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)對(duì)課題研究的重要性。

因?yàn)槲覀冊(cè)谒膮^(qū)聯(lián)片教研中的精彩分享，所以我們得以在本學(xué)期最后一次市珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)與展示活動(dòng)中，跟大家交流我們的實(shí)驗(yàn)心得，向大家介紹我們的實(shí)驗(yàn)探索，由我在展示活動(dòng)中做了題為《讓微視頻助推珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)》的案例講述。

在這次活動(dòng)中，我們勇敢亮出我們的實(shí)驗(yàn)主張，即通過(guò)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)教師的思考與實(shí)踐，通過(guò)思考與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)可能成功，可能失敗，但是只要著眼與人，促進(jìn)了人的成長(zhǎng)與發(fā)展，那這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是有意義，有價(jià)值的。

學(xué)期臨近結(jié)束的時(shí)候，受進(jìn)修學(xué)校張明紅校長(zhǎng)的邀請(qǐng)，我們還在區(qū)微視頻研究學(xué)期總結(jié)會(huì)上做了“用微視頻助推珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)驗(yàn)介紹，獲區(qū)電教中心領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

我們?cè)谥樾乃憬虒W(xué)實(shí)驗(yàn)的大背景下，為了向每一個(gè)，我們?cè)诓恍傅乃伎寂c探索，從而有了微視頻與珠心算的融合。教學(xué)有法，貴在得法，所以，只要實(shí)驗(yàn)在繼續(xù)，我們的思考與探究就不能停止。

下一個(gè)階段，我們還應(yīng)思考一個(gè)問(wèn)題，那就是怎樣因材施教，讓不同的孩子在珠心算學(xué)習(xí)中都能有所發(fā)展，將“面向每一個(gè)”的教育原則落實(shí)得更加全面與科學(xué)。

“珠心算”教育實(shí)驗(yàn)聯(lián)片研討活動(dòng)紀(jì)要

2013年10月31日下午，在棲霞區(qū)攝山星城小學(xué)舉行了南京市“珠心算”教育實(shí)驗(yàn)聯(lián)片研討活動(dòng)。本次活動(dòng)首先由我校珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的王青老師向大家展示了一節(jié)題為《100以內(nèi)加減法的練習(xí)》的研討課。課上，王老師帶領(lǐng)學(xué)生從指法練習(xí)（單檔撥珠、多檔撥珠、全盤撥珠）、數(shù)譯珠、珠譯數(shù)開(kāi)始先進(jìn)行基本功訓(xùn)練，再采用過(guò)關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)直加直減、滿五加破五減、直加退位減、直減進(jìn)位加等100以內(nèi)的加減法。在練習(xí)中老師能夠不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在砸金蛋的游戲中，教師設(shè)置了不同分值的金蛋，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)力選擇不同分值的金蛋進(jìn)行挑戰(zhàn)，每顆金蛋砸開(kāi)以后，都包括看珠算、聽(tīng)珠算、看心算、聽(tīng)心算等不同行形式的練習(xí)。在砸金蛋、爭(zhēng)冠軍的過(guò)程中學(xué)生們充分練習(xí)了100以內(nèi)各種類型的加減法。

研討課之后，片內(nèi)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師圍繞課堂教學(xué)談想法。

南京市九龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師說(shuō)，從課堂中看出學(xué)生平時(shí)的常規(guī)訓(xùn)練有素，在心算的過(guò)程中能用語(yǔ)言表達(dá)出心算方法，這樣能夠更好的判斷學(xué)生是否在心算。

六合實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師說(shuō)，學(xué)生在課堂上的精神狀態(tài)非常好，不過(guò)在學(xué)生撥錯(cuò)時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)的糾錯(cuò)，使學(xué)生知道正確的撥珠方法及計(jì)算結(jié)果。民生實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師認(rèn)為課堂練習(xí)形式多樣，常規(guī)訓(xùn)練到位。其中在兩個(gè)細(xì)節(jié)方面值得學(xué)習(xí)：

1、珠譯數(shù)后珠相圖再現(xiàn)；

2、教師及時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的撥珠方法。建議在珠心算學(xué)習(xí)中如果能夠加入寫數(shù)這一環(huán)節(jié)，可能會(huì)更好些。因?yàn)樵谥樾乃銓W(xué)習(xí)中，“寫”也是一項(xiàng)很重要的技能。最后朱宇輝老師對(duì)本節(jié)課作整體評(píng)價(jià)。朱老師說(shuō)，看得出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、撥珠動(dòng)作和上課的狀態(tài)都非常得好，學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間保持高度的注意力，直接提高了課堂教學(xué)效率。在課堂的最后5分鐘時(shí)間學(xué)生以pk比賽的形式進(jìn)行練習(xí)，與江蘇省珠心算的比賽模式相吻合，達(dá)到模擬演練的目的。由此可見(jiàn)攝山星城小學(xué)的珠心算實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不是剛剛起步，而是已經(jīng)積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)工作也已經(jīng)開(kāi)始大踏步的前進(jìn)。朱老師同時(shí)建議攝山星城小學(xué)珠心算實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)將珠心算的練習(xí)課與數(shù)學(xué)課進(jìn)行融合，使珠心算課更富情境化。

每一次的珠心算教研活動(dòng)，我們都會(huì)開(kāi)展一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是講述實(shí)驗(yàn)案例。由每個(gè)珠心算實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師一一講述自己學(xué)校近期珠心算課堂教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例。

本次活動(dòng)九龍小學(xué)基于滿五加破五減、直加退位減、直減進(jìn)位加的案例背景做匯報(bào)，他們結(jié)合本次的研討課表示，今后在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還需進(jìn)一步簡(jiǎn)化珠算口訣，用補(bǔ)數(shù)的概念來(lái)代替湊數(shù)的概念，以減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，使珠算教學(xué)前后一貫，更容易實(shí)施。

六合實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師結(jié)合一節(jié)一年級(jí)的珠算練習(xí)課進(jìn)行案例反思，與各位實(shí)驗(yàn)同伴進(jìn)行實(shí)驗(yàn)心得的分享。六合實(shí)驗(yàn)小學(xué)班額較大，所以實(shí)驗(yàn)老師提出對(duì)于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多的情況，如何檢驗(yàn)所有的學(xué)生撥珠都正確呢？畫珠相像圖是培養(yǎng)學(xué)生心算能力的重要手段，可是學(xué)生畫珠像圖不美觀或不準(zhǔn)確該如何指導(dǎo)？等等一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題的提出表明該校實(shí)驗(yàn)正在順利進(jìn)行中。因?yàn)橛行袆?dòng)，就會(huì)有困惑，就會(huì)有問(wèn)題。

民生實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師在上一次案例講述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將數(shù)珠互譯進(jìn)行細(xì)篇三：2012年下半學(xué)期珠心算教學(xué)工作總結(jié)

2012年下半學(xué)期珠心算教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期來(lái)，在縣珠心算協(xié)會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在家長(zhǎng)的密切配合下，一年級(jí)珠心算教學(xué)工作以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，以掌握基本技能為主線，以強(qiáng)化訓(xùn)練為措施，以游戲.活動(dòng).競(jìng)賽為載體，讓小學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，較好的完成了珠心算教學(xué)工作任務(wù)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)。

我是仁厚小學(xué)一五班班主任，兼一五班數(shù)學(xué)課教學(xué)。本學(xué)期，當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)要自己擔(dān)任一年級(jí)珠心算教學(xué)時(shí)，自己總覺(jué)得班里的事夠多了，再之珠心算教學(xué)又是一件新事物，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，擔(dān)心自己不能勝任本分工作。因此，顧慮重重，信心不足。后來(lái)在校領(lǐng)導(dǎo)的再三勸說(shuō)下，自己欣然接受了此項(xiàng)工作任務(wù)，并暗下決心，學(xué)中教，教中學(xué)，努力完成學(xué)校交給自己的任務(wù)。堅(jiān)持反復(fù)觀看《魅力珠心算》專題片光盤，陜西省第五屆幼兒珠心算大賽渭南賽區(qū)實(shí)況光盤，傾聽(tīng)了全國(guó)珠心算重點(diǎn)學(xué)校寶雞市金臺(tái)區(qū)陳倉(cāng)路小學(xué)原校長(zhǎng)，國(guó)家級(jí)珠心算高級(jí)教練師，國(guó)家級(jí)珠心算教改課題研究者，陜西省珠心算協(xié)會(huì)理事王雪芳老師授課，傾聽(tīng)了渭南市珠協(xié)珠心算教練高久長(zhǎng)老師就珠心算教學(xué)工作的點(diǎn)撥，閱讀了專家對(duì)珠心算教學(xué)的有關(guān)論述，堅(jiān)持記寫讀書筆記十余篇，通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，珠算文化是中華民族優(yōu)秀文化不可分割的組成部分，珠算文化與其他民族文化一樣，同樣是民族的血脈，人民的精神家園，它生生不息地傳承著國(guó)家民族的價(jià)值理念，留下千古傳頌的東方文明。珠心算是珠算文化的創(chuàng)新與發(fā)展，大繁榮的產(chǎn)物。作為一名從事教育工作者，有義務(wù)、有責(zé)任把珠算文化傳承下去，是珠算文化不斷取得新突破，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

二、激發(fā)興趣，注重基本功練習(xí)。

一個(gè)早期的興趣，常常決定人一生的職業(yè)和成就。人的興趣不是與生俱來(lái)的，而是在一定的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展的，兒童出于天真好奇，對(duì)很多事情都感興趣，什么活動(dòng)都想?yún)⒓?，這樣興趣是短暫的，不穩(wěn)定的，無(wú)中心的。因此重視啟蒙，引發(fā)興趣是非常重要的。一是編兒歌引發(fā)學(xué)生興趣。如象認(rèn)識(shí)算盤時(shí)，把它作為一個(gè)玩具擺在桌上，板出算盤歌；“學(xué)算盤，先記珠。橫梁上下分兩組，梁上一珠是五個(gè)，梁下一珠是一個(gè)，多的倒比少的少，少的倒比多的多”。教師通過(guò)講解和領(lǐng)讀，勾起小學(xué)生的好奇和濃濃的興趣，從而對(duì)玩具有了更深的認(rèn)識(shí)。又如坐姿歌“小朋友，學(xué)珠算。打算盤，坐姿端，頭稍低，手抬起，左扶框，穩(wěn)算盤。右撥珠，須握筆。坐姿好準(zhǔn)而快”。讓同學(xué)們學(xué)了兒歌又規(guī)范了坐姿，對(duì)學(xué)好心算起到很大的促進(jìn)作用。二是在教學(xué)中當(dāng)兒童能快而準(zhǔn)確回答答案時(shí)，適時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，一聲聲“你真棒”、一個(gè)個(gè)“大拇指 ”、一朵朵“小紅花” 給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的喜悅和無(wú)形的動(dòng)力，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。

三是堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，強(qiáng)化基本功的訓(xùn)練。珠心算的提高有一個(gè)從未知到已知，從陌生到熟練的過(guò)程，珠心算訓(xùn)練有一個(gè)由淺入深，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)的序列。只有二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能保證訓(xùn)練的有效和質(zhì)量。教學(xué)中堅(jiān)持靈活多樣的訓(xùn)練方法；“聽(tīng)數(shù)計(jì)數(shù)，看數(shù)記數(shù)，看珠像圖記數(shù)，聽(tīng)數(shù)畫珠；看盤空撥心算，離盤空撥心算直接心算，使同學(xué)掌握了1位數(shù)10筆心算，兩位數(shù)五筆心算。在教學(xué)中充分體現(xiàn)了珠心算的重要作用。

三、寓珠心算于活動(dòng)中。

自己身為一名一年級(jí)數(shù)學(xué)教師，深知數(shù)學(xué)與珠心算有機(jī)聯(lián)系和區(qū)別，在教學(xué)中發(fā)揮班主任得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，把珠心算與數(shù)學(xué)教學(xué)緊緊結(jié)合在一起，數(shù)學(xué)課程滲透珠心算，突出筆算和心算，筆算結(jié)果，心算檢查，速度快，準(zhǔn)確率高。同時(shí)利用班主任優(yōu)勢(shì)，利用興趣小組活動(dòng)開(kāi)展心算比賽，數(shù)學(xué)游戲，創(chuàng)關(guān)我能行等強(qiáng)化心算訓(xùn)練，大力提高學(xué)生的心算能力。財(cái)政局舉辦的珠心算大賽中，我校一年級(jí)均分榮獲第二名。一學(xué)期來(lái)教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到；一是要求學(xué)生坐得住靜下心，不是受外界環(huán)境的影響，才能培養(yǎng)一個(gè)良好的心理素質(zhì)。二是逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度和習(xí)慣，三是珠算的撥珠從不會(huì)到會(huì)，從生疏到熟練，執(zhí)指法從笨拙到靈活，計(jì)算數(shù)字由少到多，計(jì)算速度由慢到快，是學(xué)生有一種成就感和自信感。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)持不懈，吃困耐勞的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。我決心在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外樹(shù)形象，腳踏實(shí)地，在珠心算教學(xué)中再創(chuàng)新的佳績(jī)。

段婉麗

2012年六月二十六日

第四篇：淺談珠心算理論和教學(xué)

淺談珠心算教育基本理論與教學(xué)

鐵嶺神墨教育培訓(xùn)中心 李仲曉

2008年6月7日，珠算文化被列為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（序號(hào)為026，編號(hào)X-119）。2011年2月25日《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，保護(hù)、搶救、利用、發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀的珠算文化，大力普及推廣珠算珠心算教育在第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十九次會(huì)議通過(guò)。2009年本人成功加盟以幼兒珠心算為主的北京神墨教育機(jī)構(gòu)。工作至今培訓(xùn)幼兒珠心算學(xué)員近2000人次，培訓(xùn)珠心算老師近30人次。為了弘揚(yáng)中國(guó)珠算心算文化，為了更好的發(fā)展神墨珠算心算事業(yè)，北京神墨教育機(jī)構(gòu)不僅成立專業(yè)的珠心算教學(xué)研討班子，并且每年組織珠心算校長(zhǎng)交流會(huì)和教師交流會(huì)數(shù)場(chǎng)，有效的加速了珠算心算文化的發(fā)展與推廣。本人也參加了珠心算交流會(huì)數(shù)場(chǎng)，也閱讀了關(guān)于珠算心算的大量書籍，結(jié)合實(shí)際工作教學(xué)，下面淺談一下關(guān)于珠心算基本理論和教學(xué)方法。

“科研興校”是當(dāng)前教育教學(xué)改革的突破口，為了理順學(xué)前教育的職能與課程設(shè)置的關(guān)系，神墨珠心算致力于幼兒園與小學(xué)課程銜接的珠心算教材研發(fā)，打造學(xué)前教育第一品牌。北京神墨教育主張各盟校以先跟幼兒園聯(lián)合辦班開(kāi)始，進(jìn)行推廣。

一、深入研究，確立目標(biāo)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們已經(jīng)把目光注視到早期科學(xué)育兒的領(lǐng)域。兒童珠心算應(yīng)運(yùn)而生，神墨珠心算并

且是在這個(gè)領(lǐng)域中盛開(kāi)的一朵奇葩。目前，全國(guó)各神墨盟校在小學(xué)低年級(jí)及幼兒園中推廣、普及珠心算。神墨珠心算在幼兒園的實(shí)踐中，不斷開(kāi)展各種珠心算講座并與珠算專家聯(lián)系、探討，總結(jié)珠心算教學(xué)可以促進(jìn)左右腦平衡發(fā)展，達(dá)到全腦教育的目的。左右腦也就是左腦進(jìn)符號(hào)數(shù)字，右腦進(jìn)行圖象珠算。吸收信息的這種力量是相加的，比單純用左腦的效果，是不可同日而語(yǔ)的。這種處理信息的功能互補(bǔ)，是開(kāi)發(fā)大腦潛能的有效手段。最后毅然決定加大力度推廣，并努力協(xié)商能成為小學(xué)或幼兒園校本課程，以致于達(dá)到開(kāi)發(fā)幼兒智力、提高幼兒的計(jì)算能力，培養(yǎng)幼兒的記憶力、理解力和注意力，增強(qiáng)幼兒的思維敏捷力，推進(jìn)幼兒抽象思維發(fā)展的目的，從而提高幼兒整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

二、確定方案，選擇教材。

4——6歲是珠心算在人腦中印象的最佳年齡，這個(gè)年齡段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是：兒童機(jī)械記憶和形象思維占優(yōu)勢(shì)。學(xué)前班引入珠心算教學(xué)正是黃金時(shí)期。在課程設(shè)置上，我們將學(xué)前班數(shù)學(xué)課程與珠心算課程進(jìn)行了整合，在知識(shí)體系上進(jìn)行有效的融匯，并且開(kāi)設(shè)了珠心算研討小組。擔(dān)任這項(xiàng)任務(wù)的老師愛(ài)崗敬業(yè)、勇于開(kāi)拓進(jìn)取，并定期組織教師加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)和研討，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)授課，讓孩子用8課時(shí)（每小時(shí)一課時(shí)）就能達(dá)到一位數(shù)直加直減，真正達(dá)到了教學(xué)中心算與珠算同步。

“珠心算”首先以“珠算”為基礎(chǔ)，進(jìn)而通過(guò)珠算在大腦中的表象運(yùn)動(dòng)進(jìn)行心算的。通俗的講珠心算就是從腦子里面打算

盤。珠心算教學(xué)含量比較高，所以教學(xué)上要下很大功夫，要求幼兒從坐姿到指法都采用科學(xué)的方法。珠心算教學(xué)過(guò)程中，一開(kāi)始就配合著看撥——實(shí)撥——空撥——想撥、珠數(shù)互譯、閃電記憶算盤上的數(shù)字等形式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，以便盡快建立腦圖象，提高心算能力。

神墨珠心算教材一共分為六階段。這套教材分別按加減乘除的順序編寫，第一階段和第二階段是1000以內(nèi)的加減法，熟練掌握大概需要96課時(shí)（每小時(shí)一課時(shí)）；第三階段是乘法，第四階段是除法，第五階段和第六階段是提高階段。三四階段學(xué)習(xí)乘法的同時(shí)也練習(xí)多位數(shù)多筆的加減。教學(xué)過(guò)程是根據(jù)珠心算的形式過(guò)程與兒童認(rèn)識(shí)生活中的趣味題、智力題穿插在教材中，使小朋友在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣、在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)，使兒童真正意識(shí)到學(xué)習(xí)珠心算的樂(lè)趣。

三、精心準(zhǔn)備，具體操作。

神墨珠心算根據(jù)幼兒園教學(xué)情況的時(shí)間，先后對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略有改動(dòng)，在授課方面采用先易后難、先松后緊的原則。具體教學(xué)步驟如下：

（一）認(rèn)識(shí)與使用算盤。

當(dāng)一開(kāi)始教幼兒認(rèn)識(shí)算盤的時(shí)候，我們運(yùn)用兒歌、謎語(yǔ)、故事、游戲等形式引發(fā)兒童產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。給他們講一下算盤的小兒歌和小故事，了解算盤的發(fā)展史；讓他們玩一玩“拆拼算盤”的游戲，掌握算盤各部分的名稱；讓他們唱一唱《算盤歌》進(jìn)行手指和算盤的聯(lián)系，突破一個(gè)上珠表示5，一個(gè)下珠表示1這一教學(xué)難點(diǎn)；讓他們畫一畫小算盤，形成對(duì)算盤的腦映象。這時(shí)，用孩子的話說(shuō)：“算盤是我的玩具?！备鶕?jù)幼兒對(duì)新事物感興趣、好動(dòng)等特點(diǎn)，進(jìn)行清盤、撥珠等實(shí)際行動(dòng)操作訓(xùn)練，使兒童從心里喜歡上這一學(xué)具。

（二）認(rèn)識(shí)數(shù)與算珠。

教學(xué)中，我們引導(dǎo)幼兒積極參與操作活動(dòng)，用實(shí)物圖片與數(shù)碼字卡片和珠碼卡片——對(duì)應(yīng)，探索理解珠碼與實(shí)物、數(shù)之間的關(guān)系及意義，讓幼兒認(rèn)真觀察、主動(dòng)嘗試撥珠方法，并在實(shí)撥的基礎(chǔ)上進(jìn)行看撥、說(shuō)撥、摸撥、空撥和想撥。通過(guò)看珠讀數(shù)、看珠寫數(shù)、讀數(shù)、聽(tīng)數(shù)寫數(shù)、聽(tīng)數(shù)布數(shù)、看數(shù)布數(shù)等基本功訓(xùn)練，建立數(shù)與珠的腦映象。

（三）學(xué)習(xí)直加直減珠算。

我們通過(guò)大量的故事情節(jié)，由復(fù)雜的情節(jié)——簡(jiǎn)單的情節(jié)，讓幼兒理解“加減”、“等于”的含義，利用撥入撥去來(lái)完成直加直減珠算的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，要求形成這樣的概念：撥入為加、撥去為減，數(shù)字在對(duì)應(yīng)檔上完成運(yùn)算。通過(guò)聽(tīng)珠算、看珠算和打算盤定數(shù)等多種訓(xùn)練形式讓孩子正確和熟練地掌握直加直減珠算。

（四）心算。

有了前期大量的準(zhǔn)備工作，這一步似乎也就順理成章、水到渠成了。首先，我們向幼兒解釋心算，然后進(jìn)行想珠、珠碼變化、聽(tīng)題畫珠（老師準(zhǔn)備畫好橫梁的試卷）等一系列的訓(xùn)練，通過(guò)聽(tīng)心算、看心算的練習(xí)，決大部分幼兒具備一位數(shù)直加直減的心算能力。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，初見(jiàn)成效。

珠心算可以說(shuō)成是兒童大腦的體操，孩子們?cè)跉g樂(lè)之中，樂(lè)此不疲地進(jìn)行在他們看來(lái)是一種好玩的游戲。它給孩子們帶來(lái)的好處已見(jiàn)端倪。

（一）孩子的運(yùn)算能力明顯提高。

短短一個(gè)月的時(shí)間（8課時(shí)），孩子們通過(guò)珠心算教學(xué)訓(xùn)練后，開(kāi)始對(duì)“數(shù)”有了一個(gè)基本的、形象化的概念認(rèn)識(shí)，當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，明顯地比沒(méi)有經(jīng)過(guò)此訓(xùn)練的兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要輕松得多。幼兒園學(xué)前年級(jí)家長(zhǎng)參加公開(kāi)珠心算課程展示，受到了園長(zhǎng)及家長(zhǎng)的充分肯定。

（二）它促使孩子注意力高度集中。

我們欣喜地注意到，孩子上課注意力集中了，算題時(shí)聚精會(huì)神，上珠心算課的孩子們，仔細(xì)聆聽(tīng)報(bào)數(shù)，有效的提高了孩子的注意力，為孩子以后能夠認(rèn)真上課打下良好的基礎(chǔ)

（三）孩子們的記憶力不斷攀升。

通過(guò)訓(xùn)練孩子們將許多數(shù)字迅速形成盤式圖，即數(shù)譯珠的過(guò)程，然后在大腦里面進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，這種高效率的智力活動(dòng)，使得孩子們的記憶力成幾何級(jí)數(shù)的增長(zhǎng)。尤其表現(xiàn)在記英語(yǔ)單詞，背誦課文和數(shù)學(xué)公式等等特別突出。

（四）自信心提高，堅(jiān)持性加強(qiáng)，想象力豐富。

珠心算要求孩子參與競(jìng)賽，這里面有一個(gè)不服輸、不甘落后的鼓勵(lì)機(jī)制在起作用，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，孩子們通過(guò)珠心算的訓(xùn)練，克服了他們浮躁和注意力分散的毛病，達(dá)到靜則專注，動(dòng)則活躍的能力，并且珠心算的心算能力的提高給孩子帶來(lái)計(jì)算能力上的自信心。

珠心算對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)低年級(jí)和幼兒園來(lái)說(shuō)，是一種新興教學(xué)課程，它是珠算的一種提升。珠心算課程就是讓孩子們親自感受、親自習(xí)得、親自操作、熟能生巧，達(dá)到能夠自發(fā)性的學(xué)習(xí)效果。珠心算的學(xué)習(xí)效果，孩子的受益（計(jì)算能力的提高；注意力、記憶力、思維表象能力的提高）直接影響到其它科目提升，珠心算可以說(shuō)是一科學(xué)習(xí)多科受益的教學(xué)課程。

以上就是從事珠心算工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)跟個(gè)人感悟。我們認(rèn)為，從事神墨珠心算的教學(xué)，不僅僅是提高了地方學(xué)員的智力和計(jì)算能力等的發(fā)展，而且是為弘揚(yáng)珠算心算傳統(tǒng)文化做出了增磚添瓦的貢獻(xiàn)。全民學(xué)珠心算將會(huì)成為人類歷史上開(kāi)發(fā)右腦和提高全民智力的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，神墨珠心算的理念就是“弘揚(yáng)中國(guó)珠算心算傳統(tǒng)文化，珠心算祝億萬(wàn)人進(jìn)步”。

鐵嶺神墨教育培訓(xùn)中心

2012/4/16

第五篇：珠心算教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)算盤

【教學(xué)內(nèi)容】第一冊(cè)珠心算學(xué)習(xí)手冊(cè)第1-5頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對(duì)人類文化的一大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族自豪感。

2、認(rèn)識(shí)算盤及各部分的名稱，學(xué)會(huì)打算盤的姿勢(shì)，激發(fā)孩子對(duì)算盤的熱愛(ài)，讓孩子體驗(yàn)各種智能活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)算盤，知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一。激發(fā)孩子對(duì)算盤的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)珠心算的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)算盤及各部分的名稱，學(xué)會(huì)打算盤姿勢(shì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 算盤

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)算盤的歷史和功用 1.播放課件，展示古代和現(xiàn)代各式各樣的算盤圖片并提問(wèn)：同學(xué)們，從剛才你們開(kāi)到的圖片上，你發(fā)現(xiàn)都是各式各樣的什么東西？算盤。2.課件播放文字介紹，介紹算盤的歷史和功用。

算盤是一種計(jì)算工具，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明之一，被譽(yù)為“世界上最古老的計(jì)算機(jī)”。早在一千多年前，人們就開(kāi)始用算盤計(jì)數(shù)和計(jì)算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國(guó)、東南亞、歐洲等許多國(guó)家和地區(qū)。我們今天開(kāi)始學(xué)習(xí)的珠心算用到的就是算盤中的一種，學(xué)習(xí)珠心算可以訓(xùn)練你心靈手巧，開(kāi)發(fā)你的潛能，使你變得更聰明。小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

二、觀察算盤，了解算盤的結(jié)構(gòu) 1．課件出示算盤圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察算盤。2．出示大算盤，介紹算盤的框、梁、檔、珠。3．集體玩游戲：看誰(shuí)說(shuō)的快。

教師先用手指出框、梁、檔、珠，要求學(xué)生迅速說(shuō)出其名稱。說(shuō)得快的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。再同桌的小朋友互相進(jìn)行。

4．請(qǐng)學(xué)生給算珠起名，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)分上、下珠。

師：梁上面的算珠還沒(méi)名字呢，請(qǐng)小朋友給住在梁上面的算珠起個(gè)名字吧！學(xué)生自由結(jié)合，商量討論給算珠起名。

提問(wèn)：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我們給它起個(gè)好聽(tīng)的名字叫“珠哥哥”。梁下面的算珠叫什么？（引導(dǎo)說(shuō)出：下珠）我們也給它起個(gè)好聽(tīng)的名字叫“珠妹妹”。你們想知道一顆上珠和一顆下珠各代表幾嗎？ 5．學(xué)唱算盤歌。

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊用手比劃。多讀幾遍，開(kāi)展多種形式朗讀。

算盤歌

長(zhǎng)長(zhǎng)方方一個(gè)框，四邊框來(lái)中間梁。

梁上架著許多檔，上珠下珠檔上放。6．涂一涂：學(xué)習(xí)手冊(cè)第3頁(yè)

師：通過(guò)兒歌小朋友們肯定對(duì)算盤非常認(rèn)識(shí)了，讓我們動(dòng)起手來(lái)給每一部分穿上鮮艷的衣服吧。給框穿上黃色衣服，梁穿上綠色衣服，檔穿上藍(lán)色衣服，珠穿上紅色衣服。

三、學(xué)習(xí)打算盤的姿勢(shì)，知道姿勢(shì)的重要性。

表演交警動(dòng)作引出主題——打算盤也有正確的姿勢(shì)，姿勢(shì)正確了打算盤才會(huì)又快又好。1．算盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠(yuǎn)。）2．學(xué)習(xí)坐姿歌：

小朋友打算盤，頭稍低來(lái)手放平。一拳一掌要牢記，雙手四指準(zhǔn)備好。

師具體介紹坐姿：端身正坐，兩腳放平，頭微前傾，胸離桌一拳，算盤應(yīng)放在離課桌邊10-15厘米處。打算盤時(shí)，不要搖頭，要養(yǎng)成握筆撥珠的習(xí)慣。撥珠必須靠手指的指關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，用手指的指尖觸動(dòng)算珠邊刃，撥珠用力要適當(dāng)，輕巧靈活，避免算珠反彈或落子。

師示范。學(xué)生動(dòng)作，教師指導(dǎo)。3．握筆和清盤姿勢(shì)：教師示范，學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

四、課后小結(jié)

2.今天你學(xué)到了什么？說(shuō)說(shuō)對(duì)這節(jié)課的感受。

第二課時(shí)：0～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第12頁(yè)例題和第13頁(yè)“想想做做”1—4題。

【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過(guò)在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理解1—5各數(shù)的含義，結(jié)合算盤認(rèn)、讀、寫1—5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。2．經(jīng)歷1—5各數(shù)的抽象過(guò)程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感。3．通過(guò)形式多樣的撥珠練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.1-5各數(shù)含義的理解,會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。2.撥珠的指法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過(guò)程，正確理解1～5各數(shù)的含義。2.初步建立正確清晰的珠像圖。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件、計(jì)數(shù)器、算盤

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

師：在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來(lái)，你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識(shí)的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說(shuō)）

師：今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)1—5各數(shù)。板書：認(rèn)識(shí)1—5

二、探究新知（認(rèn)識(shí)1—5各數(shù)）

出示情境圖

師：你看到了什么，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？

匯報(bào)（如果學(xué)生說(shuō)了一個(gè)數(shù)，如：學(xué)生說(shuō)圖上有一個(gè)小男孩，追問(wèn)：圖上哪里還有1？1塊黑板、1架手風(fēng)琴?）1．認(rèn)識(shí)1（1）師：咱們的教室里有沒(méi)有數(shù)量是1個(gè)的物體？你會(huì)用“1”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（2）指導(dǎo)在算盤上撥上1 師:不管是一個(gè)人，一架手風(fēng)琴，一塊黑板，還是一個(gè)其他的物體，它們的數(shù)量都是1，（師邊描述邊出示課件）1可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個(gè)圓點(diǎn)表示，還可以用一個(gè)方塊表示。

（課件出示算盤）在算盤上，我們可以用一粒下珠來(lái)表示1。（課件演示撥上1）撥珠要點(diǎn)：右手握筆，用大拇指撥上1，食指撥去1。

練習(xí)形式：?jiǎn)螕鯎堋魴n撥——全盤撥(3)指導(dǎo)書寫1 這一顆算珠真好，可以表示任何數(shù)量是1的東西，人們?yōu)榱朔奖阌涗?，發(fā)明了表示1的符號(hào)就是數(shù)字1。（課件出示數(shù)字1）

仔細(xì)觀察1，你覺(jué)得1像什么？怎么寫1才漂亮呢？

師：1是一筆寫成的，請(qǐng)小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍，比一比誰(shuí)寫得最認(rèn)真。2.認(rèn)識(shí)2（1）師：你能在圖上找到數(shù)量是2個(gè)的東西嗎？

同桌的小朋友一起數(shù)出2枝鉛筆、2塊橡皮放在一起，每個(gè)小朋友伸出2個(gè)手指。剛才數(shù)的都是幾個(gè)？2個(gè)怎樣用算珠表示？

（2）在算盤上認(rèn)識(shí)2，撥上撥去2（出示算盤圖）算盤上的1粒下珠表示1，想一想，怎樣就能變成2了呢？（1添上1就成了2）在3檔上試著撥一撥。

全盤練習(xí)。

（3）指導(dǎo)書寫2。

觀察，2像什么？怎么寫2呢？教師師范

師：2也是一筆寫成的，請(qǐng)小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍。3．認(rèn)識(shí)3、4、5（1）師：我們從圖上找到了1，找到了2，你還能從圖上找到幾？（3、4、5）用3、4、5分別來(lái)說(shuō)一句話。

（2）在算盤上撥3和4 師：出示算盤（3檔上撥了2）2怎樣變成3？3怎樣變成4呢？

練習(xí)形式：在單檔上練撥入3、4、撥去3、4(兩遍)。

全盤練撥入3、4、撥去3、4(雙手撥)。

（3）用算珠表示5 師：同學(xué)們都知道，1顆下珠就是1，兩顆下珠就是2，三顆下珠就是3，四顆下珠就是4，算盤上的下珠再也沒(méi)有了，所以啊，數(shù)5是和l、2、3、4有區(qū)別的，那怎樣在算盤上表示5呢？（出示5的盤式圖）

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)珠心算教學(xué)設(shè)計(jì) 5 師：小朋友們好!我是珠寶寶5，住在算盤家的樓上，樓上每一個(gè)房間的珠子都代表的是5，你們能不能在算盤家里找到我呀? 指導(dǎo)學(xué)生邊撥邊說(shuō)“一顆上珠就是5”。

練習(xí)形式：一檔練，多檔練，全盤練，看撥、空撥練;閉眼空撥，想撥。

（4）指導(dǎo)書寫3、4、5

三、鞏固練習(xí)

1．想想做做第1題 2．想想做做第2題：

先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個(gè)圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個(gè)圓嗎？自己涂一涂。

3．想想做做第3題（看圖實(shí)撥、空撥、寫數(shù)）4.想想做做第。4題（先數(shù)一數(shù)，再實(shí)撥、空撥、寫數(shù)）

四、總結(jié)全課

1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請(qǐng)大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)。

2、回家用1—5這五個(gè)數(shù)和爸爸、媽媽各說(shuō)一句話。篇二：珠心算教案

珠心算教案

關(guān)于珠心算幾個(gè)問(wèn)題的介紹

（一）一、為什么要學(xué)珠心算 現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，社會(huì)早巳進(jìn)入“信息時(shí)代”；也許有人要問(wèn)：“現(xiàn)在是什么時(shí)代了？電腦計(jì)算得如此快速，使用也更便捷，還學(xué)珠心算有什么用？”。“現(xiàn)在交通工具跑得如此之快，為什么我們還跑步呢？”；因?yàn)榕懿绞且环N運(yùn)動(dòng)，它可鍛練身體；同樣，學(xué)習(xí)珠心算可訓(xùn)練人的思惟能力、計(jì)算能力、記憶能力、耐力、手腦靈活運(yùn)用等，達(dá)到對(duì)大腦進(jìn)行鍛煉和開(kāi)發(fā)的效果。

二、珠心算的概念

算盤：是一種計(jì)算工具。

珠算：是一種利用算盤進(jìn)行運(yùn)算的計(jì)算方式。心算：是一種珠算式的心算；把撥珠的操作活動(dòng)內(nèi)化；即：在腦中根據(jù)珠算的運(yùn)算模式進(jìn)行計(jì)算。

一、算盤與珠算的特性

算盤的直觀操作性能成為具體數(shù)到抽象數(shù)的橋梁，有利于兒童加快數(shù)概念的形成算盤上珠一顆表示“5”，具有抽象，它不僅使兒童從認(rèn)知單個(gè)“1”發(fā)展到群體的概念，更為以后，以“1”代表“10，100，1,000...”作好準(zhǔn)備。

一般人左手不靈，右腦未得到開(kāi)發(fā)。學(xué)習(xí)珠算式心算有利于開(kāi)發(fā)右腦；這樣可以使左右腦均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。珠心算，它首先讓小朋友認(rèn)識(shí)算盤，珠算、筆算、心算同步訓(xùn)練，在學(xué)會(huì)珠算的基礎(chǔ)上脫離算盤進(jìn)行心算。簡(jiǎn)而言之，珠心算就 是學(xué)會(huì)在腦子里打算盤。教學(xué)實(shí)踐表明：掌握珠心算，是兒童獨(dú)特的生理現(xiàn)象，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，一般智力的兒童通過(guò)科學(xué)的方法訓(xùn)練都能掌握。珠心算不僅能顯著提高兒童的心算技能，而且在學(xué)習(xí)中通過(guò)左右手聯(lián)合撥珠，可以促進(jìn)兒童左右腦更加平衡發(fā)展。追蹤調(diào)查表明：受過(guò)珠心算培訓(xùn)的兒童，在隨后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一般都能取得較為優(yōu)異的成績(jī)，并會(huì)產(chǎn)生“學(xué)習(xí)一科，多科受益”的良好效果。教育專家指出：接受珠心算培訓(xùn)的兒童，不僅可以形成良好的邏輯思維能力，思維變得敏捷，更會(huì)促進(jìn)智力與潛能的開(kāi)發(fā)，使其終生受益。同時(shí)他們至少在下面五大方面比同齡孩子有明顯的優(yōu)勢(shì)： a、觸覺(jué)、視覺(jué)的反應(yīng)能力與口、耳、眼、手、腦之間的協(xié)調(diào)能力大大增強(qiáng)；b、注意力集中，計(jì)算能力、觀察和記憶力增強(qiáng)； c、領(lǐng)悟力、判斷力大大增強(qiáng)，思維更加敏捷，學(xué)習(xí)能力可以轉(zhuǎn)移到其它方面，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以外的課程也比同齡孩子接收得快得多； d、心理更加成熟，自信心大大增強(qiáng)、對(duì)挫折的承受能力也明顯提高； e、比同齡孩子更易樹(shù)立自己的理想與目標(biāo)。

一、珠心算適合哪些人學(xué)習(xí)

珠心算的學(xué)習(xí)，原則上年齡愈低愈好，因?yàn)槿祟愔橇δX細(xì)胞的成長(zhǎng)，三歲以前已完成70﹪，四歲至12歲成長(zhǎng)至100﹪。珠心算的學(xué)習(xí)過(guò)程，須透過(guò)算盤操作的熟練，來(lái)激化影像的建立，而腦細(xì)胞的滋長(zhǎng)，便是影像建立的原動(dòng)力。反之，成人的腦細(xì)胞，因已定型，無(wú)法借助珠學(xué)生心算的學(xué)習(xí)，使自己智力、思維力、記憶力、想象力，更活絡(luò)成長(zhǎng)，即無(wú)法產(chǎn)生心算的影像。

但在生理構(gòu)造上，珠心算的學(xué)習(xí)是屬于技術(shù)性很強(qiáng)的操作學(xué)習(xí)，身體的協(xié)調(diào)與平衡是異常重要。過(guò)小學(xué)習(xí)，由于雙手小肌肉神經(jīng)協(xié)調(diào)與感官平衡尚未定型，常有姿態(tài)不正或握筆不良等算廦產(chǎn)生，以市場(chǎng)上師資良莠不齊，教學(xué)觀念不正確引導(dǎo)，更可能破壞學(xué)習(xí)者的「數(shù)感」，將來(lái)要重新產(chǎn)生自信心，可能事倍功半。因此，建議學(xué)習(xí)入門年齡以4足歲至12足歲之間最適宜。

二、珠心算的運(yùn)算過(guò)程

珠心算的運(yùn)算過(guò)程中，輸入的是符號(hào)，輸出的也是符號(hào)，這一

過(guò)程其實(shí)是觀察、注意、記憶和思維的綜合過(guò)程，也是口、眼、手等感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)器官協(xié)同作用的結(jié)果。珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)都是采用“十進(jìn)制”計(jì)算法，珠心算只是增加了一個(gè)起調(diào)整作用的“五升制”。運(yùn)算的基礎(chǔ)都是以20以內(nèi)的加減法、乘法九九口訣和表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，四則運(yùn)算中的一些定律和性質(zhì)都適用。珠心算的過(guò)程，是邏輯思維、形象思維、靈感思維三種思維形式綜合運(yùn)用完成的，因而能有力地促進(jìn)大腦整體功能的開(kāi)發(fā)。

一、珠心算學(xué)習(xí)資料：珠算和數(shù)學(xué)的關(guān)系

珠心算和小學(xué)數(shù)學(xué)密不可分。珠心算是以小學(xué)數(shù)學(xué)原理為基礎(chǔ)，以算盤為工具，用算珠示數(shù)計(jì)算的獨(dú)特運(yùn)算體系。小學(xué)數(shù)學(xué)是抽象的思維活動(dòng)，兒童時(shí)代抽象思維能力差，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)難度較大。珠心算溶入小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中，有利于解決啟蒙階段學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的難度大的問(wèn)題。在現(xiàn)行小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教材里，繁瑣的計(jì)算過(guò)程浪費(fèi)了小學(xué)生的大量時(shí)間。實(shí)踐表明：珠心算加、減、乘的計(jì)算幾節(jié)約了約50％的思維量，除法計(jì)算節(jié)約了約70％的思維量，乘除法的計(jì)算特別注意“基因”上的簡(jiǎn)化。數(shù)與珠都是符號(hào)。珠心算只有三個(gè)符號(hào)即1、5和0；小學(xué)數(shù)學(xué)有10個(gè)符號(hào)，即0、1、2、3、4、5、6、7、8、9?？梢?jiàn)珠心算運(yùn)算的簡(jiǎn)捷性。珠心算的直觀模型作用能培養(yǎng)小孩子的小學(xué)數(shù)學(xué)概念能力，珠心算的分析模型作用能幫助小孩子理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，提高解題能力。

二、家長(zhǎng)應(yīng)如何配合小孩學(xué)習(xí)珠心算

家長(zhǎng)應(yīng)如何配合小孩學(xué)習(xí)珠心算

1、若是報(bào)名小孩還不懂得書寫0-9這十個(gè)數(shù)字的，家長(zhǎng)應(yīng)在開(kāi)班之前這段時(shí)間抓緊教會(huì)小孩掌握。

2、每次上課家長(zhǎng)接送小孩時(shí)，應(yīng)把老師布置的作業(yè)幫助小孩記錄下來(lái)。

3、每天要督促小孩做10至20分鐘的練習(xí)作業(yè)。

4、在每次做完練習(xí)題后應(yīng)收放好練習(xí)冊(cè)不要讓小孩將其弄丟或撕破，以便日后復(fù)習(xí)使用。認(rèn)識(shí)算盤、姿勢(shì)

目的：認(rèn)識(shí)算盤各部分的名稱、學(xué)會(huì)打算盤的姿勢(shì)；

內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)算盤各部分名稱；

2、會(huì)正確撥珠姿勢(shì)；

3、學(xué)會(huì)撥1、2、3、4、5。

難點(diǎn)：珠姐姐與珠弟弟的意義。

過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)算盤

1、發(fā)算盤；師生自我介紹；

2、引出算盤，介紹算盤的作用；

3、引出《森林學(xué)校園》，通過(guò)故事，向幼兒介紹房子的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)珠姐姐珠弟弟，并了解其意義；

4、《森林學(xué)校園》與老師的大算盤比較，引出框、梁、檔、珠，強(qiáng)調(diào)珠姐弟的意義；

5、兒歌《認(rèn)識(shí)算盤》“一把算盤四邊框``````````”，并讓學(xué)生在小算盤找框、梁、檔、珠；

6、教學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位點(diǎn)和個(gè)位檔。讓學(xué)生上廁所，休息，手指操（手指變變變）

二、打算盤的姿勢(shì)

表演交警動(dòng)作引出主題——打算盤也有正確的姿勢(shì)，姿勢(shì)正確了打算盤才會(huì)又快又好

1、盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠(yuǎn)。）

2、身體姿勢(shì)：（有動(dòng)作）；練習(xí)：可用角色游戲（司令與士兵）；教兒歌（打算盤，并不難````````）

三、練習(xí)撥1——5單撥數(shù) 1、1——4的指法：右手放在個(gè)位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去1、2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓學(xué)生跟著練習(xí)?？删毩?xí)聽(tīng)撥、說(shuō)撥，老師巡視檢查。2、5的指法：右手食指撥入，撥去。連撥數(shù)

3、游戲：打機(jī)關(guān)槍“啪、啪、啪。”（注意4變5的指法）

4、出珠像圖，并認(rèn)識(shí)，注意區(qū)分1和5。作業(yè)：練習(xí)1——4。篇三：珠心算教案23 教案范本（用于教師編寫教案、備課時(shí)用）

教學(xué)內(nèi)容：1.本課時(shí)要教授的新知識(shí)點(diǎn)。2.需要原有知識(shí)或日常積累的知識(shí)復(fù)習(xí)或重新認(rèn)識(shí)，給出正確的概念。3.對(duì)上一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固幼兒對(duì)自己珠心算知識(shí)的掌握。4.兒童游戲的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、及其應(yīng)用（每節(jié)課都要有基本的5個(gè)小游戲，即：金手指、順風(fēng)耳、千里眼、我有一雙靈巧的手、神奇的小算盤）

注意：每課時(shí)都要有這五個(gè)小游戲，這也我們教師指導(dǎo)用書中所提到到的“訓(xùn)練幼兒的撥珠 功、聽(tīng)數(shù)功、看數(shù)功、珠像功、記憶功”的應(yīng)用。教師也可適當(dāng)加入其它游戲內(nèi)容。教學(xué)目的：1.本課時(shí)教授的新的內(nèi)容，要求幼兒達(dá)到什么樣的程度。2.復(fù)習(xí)、鞏固的內(nèi)容必須與本課時(shí)所要要學(xué)的新內(nèi)容有階梯狀連接。3.用五種游戲形式活躍課堂氣氛并訓(xùn)練；幼兒聽(tīng)、看、操作能力。4.班級(jí)中個(gè)別幼兒需要個(gè)別指導(dǎo)的在此要特別注明。（要求授課教師對(duì)班級(jí)內(nèi)的幼兒個(gè)別現(xiàn)象與 進(jìn)度要特別了解，真正到達(dá)面向全體，注重個(gè)別差異）

教學(xué)準(zhǔn)備：1.珠像卡片 2.數(shù)字卡片 3.大算盤、小算盤 4.課本、練習(xí)冊(cè) 5.游戲內(nèi)容所需要的道具 教學(xué)過(guò)程：1.游戲“金手指”（根據(jù)金手指游戲說(shuō)明進(jìn)行，適用于第一節(jié)課后的撥珠練習(xí)）2.游戲“神奇的小算盤”（試用于第二節(jié)課后）3.游戲“順風(fēng)耳”（根據(jù)順風(fēng)耳游戲說(shuō)明進(jìn)行，進(jìn)行5組左右的練習(xí)）4.學(xué)習(xí)新內(nèi)容：教師采用啟發(fā)式教學(xué)形式，運(yùn)用幼兒感興趣的各種方法，引導(dǎo)幼兒多觀察、多 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后教師給出一個(gè)或者說(shuō)總結(jié)出一個(gè)正確的答案來(lái)（即新的知識(shí)點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容一定要鮮明、準(zhǔn)確。教給幼兒每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，都要經(jīng)過(guò)教師反復(fù)領(lǐng)練、逐一 巡查，幼兒之間比賽模式來(lái)鞏固。新的知識(shí)點(diǎn)教過(guò)之后請(qǐng)幼兒參閱書上的新知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。也 可以在教之前引導(dǎo)幼兒看書的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒看書的好習(xí)慣，這也是我們徐思眾珠心算的教 學(xué)方法與眾不同之處。

5.指導(dǎo)用語(yǔ)（每節(jié)課應(yīng)該用到的指導(dǎo)用語(yǔ)教師要牢記）6.課間休息 7.游戲“我有一雙靈巧的手”（適用于每堂課的第一小節(jié)結(jié)束后，幼兒間歇時(shí)間進(jìn)行，詳情請(qǐng)參 閱游戲說(shuō)明部分）8.復(fù)習(xí)本節(jié)新知識(shí)點(diǎn)，以及前些課時(shí)的內(nèi)容。其中可包括： a 讓幼兒統(tǒng)一拿出練習(xí)冊(cè)，教師帶領(lǐng)幼兒做書中練習(xí)題。b 練習(xí)冊(cè)算題比賽：可讓幼兒做書中任意一對(duì)應(yīng)新知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題，比賽過(guò)后可給予獎(jiǎng)勵(lì) 9.游戲“千里眼”（根據(jù)千里眼游戲說(shuō)明進(jìn)行，進(jìn)行5組左右的練習(xí)）10.課程結(jié)束：

留作業(yè)：用自己“神奇的小算盤”來(lái)進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)。也為下堂課做鋪墊。

關(guān)于幾種游戲的說(shuō)明

為了更好的幫助珠心算教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒珠心算的基本功訓(xùn)練，活躍珠心算課堂的氣氛，依據(jù)徐思眾珠心算教學(xué)的基本理論，編排出貫穿每節(jié)課的幾種游戲，通過(guò)玩這些游戲可以更好的訓(xùn)練幼兒的撥珠功、聽(tīng)數(shù)功、看數(shù)功、珠像功、記憶功，讓每個(gè)學(xué)習(xí)珠心算的孩子都能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。游戲包括：“金手指”、“神奇的小算盤”、“順風(fēng)耳”、“千里眼”、“我有一雙靈巧的手”，在每節(jié)課中的實(shí)施順序要固定。以下幾種游戲的說(shuō)明只是綱要，在實(shí)際教學(xué)中，游戲的形式可以是多種多樣的，教師可以自由發(fā)揮，讓每個(gè)幼兒都動(dòng)起來(lái)積極的參與到游戲中。一．游戲：“金手指”

此游戲可用于開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)之前，即是復(fù)習(xí)上堂課的知識(shí)內(nèi)容，或?qū)W習(xí)完新的教學(xué)內(nèi)容后用于鞏固當(dāng)堂課的內(nèi)容。教師可靈活運(yùn)用。

游戲口令：教師：小手準(zhǔn)備 幼兒：o-k 游戲說(shuō)明： 1.聽(tīng)數(shù)撥算珠，例1，教師說(shuō)：撥上4。幼兒在自己的算盤上撥上4。教師要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的熟練程度，逐漸加快撥珠速度。例2，教師說(shuō)：撥上

8、撥去

5、撥上

1、撥去3。幼兒要能跟隨教師的口令進(jìn)行撥珠。教師根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度的逐漸加深難度。2.看卡片撥珠，卡片上可以是單一珠像卡片也可以是混合撥珠的卡片，熟練了以后還可以是計(jì)算題的卡片。幼兒按照卡片上的內(nèi)容進(jìn)行撥珠練習(xí)。

二．游戲：“神奇的小算盤”

此游戲安排到每節(jié)課“金手指”游戲后，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候幼兒的思維最清晰，最敏捷，注意力也最集中，而且剛剛進(jìn)行過(guò)算盤實(shí)撥的練習(xí)，這個(gè)時(shí)候練習(xí)也是最合適的。

游戲口令：教師：神奇的小算盤在哪里？ 幼兒：在這里。

游戲說(shuō)明：1.游戲開(kāi)始時(shí)，教師喊出口令后，幼兒在回答“在這里”的同時(shí)要做想虛算盤的動(dòng)作。即：左臂曲肘伏在書桌上，低頭將眼睛伏在左臂上，右手保持撥珠狀。然后，教師說(shuō)出數(shù)字或計(jì)算題，要求幼兒心算的同時(shí)手指一定要有撥珠的動(dòng)作。2.聽(tīng)數(shù)字想珠像圖。

三．游戲：“順風(fēng)耳”

此游戲可用于開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)之前，即是復(fù)習(xí)上堂課的知識(shí)內(nèi)容，或?qū)W習(xí)完新的教學(xué)內(nèi)容后用于鞏固當(dāng)堂課的內(nèi)容。教師可靈活運(yùn)用。主要訓(xùn)練幼兒聽(tīng)數(shù)記數(shù)的能力，為今后進(jìn)行心算打下良好的基礎(chǔ)。游戲口令：教師：順風(fēng)耳、順風(fēng)耳 幼兒：聽(tīng)-聽(tīng)-聽(tīng)。（幼兒回答聽(tīng)、聽(tīng)、聽(tīng)的同時(shí)

手要做聽(tīng)的動(dòng)作）

游戲說(shuō)明：教師依次說(shuō)出一組數(shù)字讓幼兒靜靜的聽(tīng)，然后回答問(wèn)題。1.請(qǐng)幼兒說(shuō)出教師剛剛說(shuō)的一組數(shù)字中你都聽(tīng)到了哪些數(shù)。

例.教師：7、8、2、8，問(wèn)：你都聽(tīng)到了哪些數(shù)字。幼兒可以聽(tīng)到幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)，能力強(qiáng)的幼兒可以達(dá)到 按教師說(shuō)的順序復(fù)述出全部數(shù)字。（教師可根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度逐漸增加數(shù)字）2.請(qǐng)幼兒復(fù)述這一組數(shù)字。

例.教師：12、23、43、12 幼兒重復(fù)老師說(shuō)的數(shù)字。（教師可以根據(jù)幼兒的能力逐漸加

深難度。）上課的教師可以以不同的形式來(lái)玩這個(gè)游戲。例1：請(qǐng)幼兒和教師一起玩 游戲打電話，教師問(wèn)：喂，是2756嗎？幼兒回答：我是2756。例 2：教師可將幼兒分為兩組進(jìn)行游戲。小朋友 站成兩排，老師分別悄悄地告訴每一組站在第一位的小 朋友一組數(shù)字，然后喊開(kāi)始。第一位小朋 友扶在第二個(gè)小朋友的耳朵旁，報(bào)出剛才聽(tīng)到的一組數(shù)字，依次報(bào)到最后一名。最后一名同學(xué)把聽(tīng) 到的數(shù)字寫在黑板上。那一組寫得又又準(zhǔn)確的為勝利者。

3.請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出這一組數(shù)字中任何位置上的數(shù)字是幾。

例.教師：1、4、7、9，問(wèn)：第一個(gè)數(shù)字是幾，第2個(gè)數(shù)字是幾，最后一個(gè)數(shù)字是幾？ 幼兒回答教師的問(wèn)題。

四．游戲：“千里眼”

此游戲可用于開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)之前，即是復(fù)習(xí)上堂課的知識(shí)內(nèi)容，或?qū)W習(xí)完新的教學(xué)內(nèi)容后用于鞏固當(dāng)堂課的內(nèi)容。教師可靈活運(yùn)用。主要訓(xùn)練幼兒看數(shù)記數(shù)的能力，為今后進(jìn)行心算打下良好的基礎(chǔ)。

游戲口令：教師：千里眼、千里眼 幼兒：看-看-看。（幼兒回答聽(tīng)、聽(tīng)、聽(tīng)的同時(shí)手要做聽(tīng)的動(dòng)作）游戲說(shuō)明： 1．看珠像說(shuō)數(shù)字，教師出示珠像卡片，出示的速度可根據(jù)幼兒掌握的程度而定，幼兒快速的說(shuō)出珠像所對(duì)應(yīng)的數(shù)字。2．教師依次出示一組數(shù)字卡片，讓幼兒看在眼里然后記在心里，不需要說(shuō)出來(lái)?？筛鶕?jù)幼兒對(duì)游戲的熟練程度來(lái)確定這一組數(shù)字的長(zhǎng)短，開(kāi)始的時(shí)候可以從3位數(shù)開(kāi)始，例：3-7-9，0-5-7-8，4-1-9-7-4等等。注：開(kāi)始此游戲的初期，出示的數(shù)字可設(shè)計(jì)成卡通形象的。

①.稍后請(qǐng)幼兒說(shuō)出這一組數(shù)字中都有什么數(shù)，能說(shuō)出幾個(gè)都可以，也不用考慮數(shù)字的順序。

②.稍后請(qǐng)幼兒能夠按順序說(shuō)出這組數(shù)字。

③.稍后請(qǐng)幼兒能分別說(shuō)出這一組數(shù)字中任何位置上的數(shù)字是幾。例：0-5-8-7中，教師問(wèn)：第二個(gè)數(shù)字是幾？幼兒回答：是5。教師也可以這樣問(wèn)：倒數(shù)第二個(gè)數(shù)字是幾？幼兒回答：是8。

3．教師依次出示一組珠像卡片，玩法同2。

注意：教師一定要訓(xùn)練幼兒看數(shù)記數(shù)的速度，剛剛開(kāi)始的時(shí)候可以稍慢，但一定注意慢慢加快速度，否則達(dá)不到我們訓(xùn)練的目的。

五.游戲：“我有一雙靈巧的手”

詳情請(qǐng)參閱“我有一雙靈巧的手”的下面的具體說(shuō)明。游戲說(shuō)明：

本套操《我有一雙靈巧的手》是“徐思眾珠心算”教學(xué)法的配套教材，包括內(nèi)容和動(dòng)作兩部分。內(nèi)容主要是以幼兒喜歡的有趣的兒歌為主，動(dòng)作部分就是根據(jù)每一句兒歌內(nèi)容而做出的相應(yīng)內(nèi)容。教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況有選擇的進(jìn)行教學(xué)。

游戲目的： 1.豐富珠心算教學(xué)的內(nèi)容，可以緩解幼兒在長(zhǎng)時(shí)間的珠心算課程中的疲勞、放松心情，既 而達(dá)到能夠質(zhì)量較高的把后面的珠心算教學(xué)內(nèi)容吸收掌握。2.通過(guò)這個(gè)游戲的練習(xí)也可以鍛煉幼兒的手指靈活性，促進(jìn)幼兒撥珠的能力，兩者相互作 用，對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒的大腦有很大的作用。3.增強(qiáng)了珠心算教學(xué)的趣味性，讓幼兒真正達(dá)到“玩中學(xué)，主動(dòng)學(xué)，都學(xué)會(huì)的目的。游戲建議：

1.教師可以將這個(gè)游戲的內(nèi)容放到第一小節(jié)課程結(jié)束后中間幼兒休息時(shí)間進(jìn)行。這樣避免了幼兒在那部分時(shí)間無(wú)目的無(wú)主題的活動(dòng)，影響第二小節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。2.教師在進(jìn)行此部分內(nèi)容的時(shí)候一定要把它當(dāng)做一個(gè)小游戲，千萬(wàn)不要給幼兒增添心理負(fù) 擔(dān)。也就是千萬(wàn)不要讓幼兒先背兒歌再和教師一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的學(xué)。而是建議應(yīng)該教師 邊說(shuō)邊做，幼兒在下面跟隨老師自主的做，更應(yīng)該鼓勵(lì)小朋友按照自己的理解創(chuàng)編動(dòng)作。

3.建議老師3、4課時(shí)進(jìn)行一個(gè)內(nèi)容，不要節(jié)節(jié)課更新內(nèi)容，讓幼兒學(xué)會(huì)后有機(jī)會(huì)展示自己 的一個(gè)過(guò)程。4.教師也可以在進(jìn)行游戲的時(shí)候，配上一段輕松、舒緩的音樂(lè)，讓幼兒在游戲的同時(shí)體驗(yàn)美 的意境。

游戲重點(diǎn)： 1.游戲開(kāi)始時(shí)，一定要有游戲開(kāi)始的指令，讓幼兒聽(tīng)到這個(gè)指令后就明白要進(jìn)行游戲《我有 一雙靈巧的手》了。這也是培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，為培養(yǎng)幼兒的注意力打下基礎(chǔ)，更是體 現(xiàn)我們這個(gè)游戲主題的重要體現(xiàn)。2.游戲指令：教師可以準(zhǔn)備一個(gè)教具，如：兒童玩具‘小拍手’。游戲開(kāi)始時(shí)，教師一邊使用‘小拍手’，一邊說(shuō)：“我有一雙靈巧的手”，（也可以不準(zhǔn)備教具，邊拍手邊說(shuō)）幼兒接到指令后，把雙手舉起來(lái)，一起晃動(dòng)同時(shí)回答指令說(shuō)“我的小手動(dòng)起來(lái)”。

（第一冊(cè)）

內(nèi)容：大拇哥，動(dòng)作：（雙手握空拳，拇指立起，曲指三下。）

二拇弟，（雙手握空拳，食指立起并曲指三下。）

中三娘，（雙手握空拳，中指直立伸出并曲指三下。）

四小弟，（雙手握空拳，無(wú)名指直立伸出并曲指三下。）

小妞妞，（雙手握空拳，小指直立伸出并曲指三下。）

去游戲。（雙手擊掌三下。）

內(nèi)容：五個(gè)小指頭，動(dòng)作：（雙手十指伸開(kāi)，用力張合三次。）

干活一起動(dòng)。（雙手交指三次。）

手絹?zhàn)约合?，（雙手握拳互搓兩次。）

鞋帶自己系，（1.“鞋帶”：雙手相對(duì)，食指、拇指相碰兩次，其余手指伸直。2.“自己系”：雙手交指兩次。）

自己穿的衣，（雙手握爪兩次。）

自己鋪的被。（雙手張開(kāi)十指手心朝下抖指。）

小小手兒，（雙手先握空拳相頂，然后用力頂指，共做兩次。）

最愛(ài)勞動(dòng)。（雙手握拳伸出拇指。）

內(nèi)容：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，動(dòng)作：（雙手拇指相扣，四指扇動(dòng)四次。）

起得真早，（做分掌，各扇動(dòng)兩次。）

喳喳喳喳，（雙手交指彎曲四次。）

樹(shù)上做操，（雙手握拳食指、中指、無(wú)名指、小指依次伸出。）

親親露水，（雙手手心向里放在嘴處并插指，手指張合兩次。）

叫醒寶寶。（雙手交叉，拍肩再叉腰。）

內(nèi)容：小花貓，動(dòng)作：（雙手十指張開(kāi)，依次從臉前向兩側(cè)劃過(guò)。）

喵喵喵，（雙手拇指與食指相握，其他手指豎起，做小貓狀三次。）不洗臉，（雙手十指手心向前，同時(shí)在頭兩側(cè)左右擺動(dòng)。）

那鏡照，（雙手伸直并攏作照鏡狀。）

左邊瞧，（左手立掌，右手食指、中指在左手心點(diǎn)指三次。）

右邊瞧，（右手立掌，左手食指、中指在右手心點(diǎn)指三次。）

埋怨鏡子臟，（捶拳兩次。）

氣得胡子翹。（雙手叉腰，然后雙手握拳食指伸出，在下巴處繞指兩圈，之后劃向篇四：全套珠心算教案實(shí)用

珠心算教學(xué)大綱

第一單元 三位數(shù)以內(nèi)直加減珠心算

1、認(rèn)識(shí)算盤

a、認(rèn)識(shí)算盤各部分名稱

框是快樂(lè)的算盤家，橫梁豎檔分家家

一二三四住樓下，五珠寶寶住樓上 b、正確的坐姿，握筆撥珠方法 c、學(xué)會(huì)清盤

d、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)撥珠的快樂(lè)

2、撥珠指法（小手準(zhǔn)備，準(zhǔn)備完畢）a、認(rèn)識(shí)個(gè)位檔

b、認(rèn)識(shí)下珠及撥珠方法（撥入、撥去1234）c、認(rèn)識(shí)上珠及撥珠方法（撥入、撥去56789）d、請(qǐng)小朋友上臺(tái)撥珠，并給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信 e、模擬撥珠、寫數(shù) 3、5以內(nèi)直加減

a、認(rèn)識(shí)珠像圖，千里眼，看看看 b、根據(jù)珠像圖及數(shù)字卡撥珠 c、5以內(nèi)直加減，指法引導(dǎo) d、模擬心算寫出答案 e、做答題卡，得小紅花

4、一位數(shù)直加減 a、b、c、d、認(rèn)識(shí)珠像圖，千里眼，看看看 根據(jù)珠像圖及數(shù)字卡撥珠 一位數(shù)直加減，指法引導(dǎo) 模擬聽(tīng)心算寫出答案

5、認(rèn)識(shí)2位數(shù)的數(shù)字讀寫及撥珠 a、復(fù)習(xí)一位數(shù)直加減 b、二位數(shù)數(shù)字正確讀法 c、二位數(shù)數(shù)字正確寫法

d、認(rèn)識(shí)十位檔及二位數(shù)撥珠指法 e、練習(xí)二位數(shù)撥珠指法（由慢道快）f、模擬兩位數(shù)撥珠并寫出數(shù)字

6、兩位數(shù)直加減

a、千里眼（二位數(shù)數(shù)字、珠像圖）b、跟據(jù)數(shù)字或珠像圖撥珠 c、復(fù)習(xí)一位數(shù)直加減 d、學(xué)習(xí)二位數(shù)直加減

e、模擬二位數(shù)聽(tīng)心算直加減并寫答案

7、學(xué)習(xí)3位數(shù)數(shù)字讀寫及撥珠 a、3位數(shù)數(shù)字正確讀法 b、3位數(shù)數(shù)字正確寫法

c、認(rèn)識(shí)佰位檔及3位數(shù)撥珠指法 d、練習(xí)3位數(shù)撥珠指法（由慢道快）e、模擬3位數(shù)撥珠并寫出數(shù)字 f、3位數(shù)直加減，模擬聽(tīng)心算

8、三位數(shù)直加減 a、b、千里眼（3位數(shù)數(shù)字、珠像圖）根據(jù)數(shù)字或珠像圖撥珠 c、復(fù)習(xí)2位數(shù)直加減 d、學(xué)習(xí)3位數(shù)直加減

e、模擬3位數(shù)聽(tīng)心算直加減并寫答案

9、強(qiáng)化綜合訓(xùn)練 a、b、c、d、第二單元（湊數(shù)）三位數(shù)以內(nèi)破5珠心算加法

珠算技巧口訣

加看外珠，夠加直加。減看內(nèi)珠，夠減直減。

下加不夠，加5減湊。下減不夠，減五加湊。（湊數(shù)）

本檔不夠加，減補(bǔ)進(jìn)一。本檔不夠減，退一加補(bǔ)。（補(bǔ)數(shù)）

千里眼，看看看（數(shù)字、珠圖）根據(jù)數(shù)字或珠像圖撥珠 1、2、3位數(shù)直加減由易到難，由慢到快訓(xùn)練聽(tīng)珠算 1、2、3位數(shù)直加減由易到難，由慢到快訓(xùn)練聽(tīng)心算

1、湊數(shù)加法的構(gòu)成（5的分解）a、老師在算盤上演示4+1時(shí)遇到問(wèn)題，請(qǐng)小朋友想辦法解決 b、再演示3+2，2+3，1+4，分別請(qǐng)小朋友幫忙找方法 c、老師和小朋友一起總結(jié)出湊數(shù)加法，并編成兒歌記憶

湊數(shù)加法口訣

下加不夠，加五減湊。

一下五去四，二下五去三

三下五去二，四下五去一 d、練習(xí)一位破5珠心算加法2、2位數(shù)破5的加法 a、復(fù)習(xí)湊數(shù)加法口訣 b、復(fù)習(xí)一位數(shù)破5加法

c、學(xué)習(xí)2位數(shù)破5加法，指法引導(dǎo) d、強(qiáng)化練習(xí)

e、模擬2位數(shù)破5加法聽(tīng)心算3、3位數(shù)以破5加法 a、復(fù)習(xí)湊數(shù)加法口訣 b、復(fù)習(xí)2位數(shù)破5加法 c、學(xué)習(xí)3位數(shù)破5加法 d、強(qiáng)化練習(xí)

e、模擬3位數(shù)破5加法聽(tīng)心算

4、綜合強(qiáng)化練習(xí) a、1、2、3位數(shù)直加減，由易到難，由慢到快聽(tīng)珠算 b、1、2、3位數(shù)直加減，由易到難，由慢到快聽(tīng)心算 c、復(fù)習(xí)湊數(shù)口訣 d、1、2、3位數(shù)破5加法，由易到難，由慢到快聽(tīng)珠算 e、1、2、3位數(shù)破5加法，由易到難，由慢到快聽(tīng)珠算

第三單元（湊數(shù)）三位數(shù)以內(nèi)破5珠心算減法

珠算技巧口訣

加看外珠，夠加直加。減看內(nèi)珠，夠減直減。

下加不夠，加5減湊。下減不夠，減五加湊。（湊數(shù)）

本檔不夠加，減補(bǔ)進(jìn)一。本檔不夠減，退一加補(bǔ)。（補(bǔ)數(shù)）

5、湊數(shù)減法的構(gòu)成 a、老師在算盤上演示5-1時(shí)遇到問(wèn)題，請(qǐng)小朋友想辦法解決 b、再演示5-2，5-3，5-4分別請(qǐng)小朋友幫忙找方法 c、老師和小朋友一起總結(jié)出湊數(shù)減法，并編成兒歌記憶 湊數(shù)減法口訣

下減不夠，減五加湊。

一上四去五，二上三去五篇五：智能珠心算 教案

關(guān)于珠心算幾個(gè)問(wèn)題的介紹

一、為什么要學(xué)珠心算

現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，社會(huì)早巳進(jìn)入“信息時(shí)代”；也許有人要問(wèn)：“現(xiàn)在是什么時(shí)代了？電腦計(jì)算得如此快速，使用也更便捷，還學(xué)珠心算有什么用？”?！艾F(xiàn)在交通工具跑得如此之快，為什么我們還跑步呢？”；因?yàn)榕懿绞且环N運(yùn)動(dòng)，它可鍛練身體；同樣，學(xué)習(xí)珠心算可訓(xùn)練人的思惟能力、計(jì)算能力、記憶能力、耐力、手腦靈活運(yùn)用等，達(dá)到對(duì)大腦進(jìn)行鍛煉和開(kāi)發(fā)的效果。

二、珠心算的概念 算盤：是一種計(jì)算工具

珠算：是一種利用算盤進(jìn)行運(yùn)算的計(jì)算方式。

心算：是一種珠算式的心算；把撥珠的操作活動(dòng)內(nèi)化；即：在腦中根據(jù)珠算的運(yùn)算模式進(jìn)行計(jì)算。

三、算盤與珠算的特性

算盤的直觀操作性能成為具體數(shù)到抽象數(shù)的橋梁，有利于兒童加快數(shù)概念的形成算盤上珠一顆表示“5”，具有抽象，它不僅使兒童從認(rèn)知單個(gè)“1”發(fā)展到群體的概念，更為以后，以“1”代表“10，100，1,000...”作好準(zhǔn)備。

一般人左手不靈，右腦未得到開(kāi)發(fā)。學(xué)習(xí)珠算式心算有利于開(kāi)發(fā)右腦；這樣可以使左右腦均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。珠心算，它首先讓小朋友認(rèn)識(shí)算盤，珠算、筆算、心算同步訓(xùn)練，在學(xué)會(huì)珠算的基礎(chǔ)上脫離算盤進(jìn)行心算。簡(jiǎn)而言之，珠心算就 是學(xué)會(huì)在腦子里打算盤。

教學(xué)實(shí)踐表明：掌握珠心算，是兒童獨(dú)特的生理現(xiàn)象，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，一般智力的兒童通過(guò)科學(xué)的方法訓(xùn)練都能掌握。珠心算不僅能顯著提高兒童的心算技能，而且在學(xué)習(xí)中通過(guò)左右手聯(lián)合撥珠，可以促進(jìn)兒童左右腦更加平衡發(fā)展。追蹤調(diào)查表明：受過(guò)珠心算培訓(xùn)的兒童，在隨后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一般都能取得較為優(yōu)異的成績(jī)，并會(huì)產(chǎn)生“學(xué)習(xí)一科，多科受益”的良好效果。教育專家指出：接受珠心算培訓(xùn)的兒童，不僅可以形成良好的邏輯思維能力，思維變得敏捷，更會(huì)促進(jìn)智力與潛能的開(kāi)發(fā)，使其終生受益。同時(shí)他們至少在下面五大方面比同齡孩子有明顯的優(yōu)勢(shì)： a、觸覺(jué)、視覺(jué)的反應(yīng)能力與口、耳、眼、手、腦之間的協(xié)調(diào)能力大大增強(qiáng)； b、注意力集中，計(jì)算能力、觀察和記憶力增強(qiáng)； c、領(lǐng)悟力、判斷力大大增強(qiáng)，思維更加敏捷，學(xué)習(xí)能力可以轉(zhuǎn)移到其它方面，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以外的課程也比同齡孩子接收得快得多； d、心理更加成熟，自信心大大增強(qiáng)、對(duì)挫折的承受能力也明顯提高； e、比同齡孩子更易樹(shù)立自己的理想與目標(biāo)。a、5-9歲的少兒參加珠心算初級(jí)班學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)覺(jué)得太難？

答：不會(huì)。珠心算從珠算入手，從傳授少兒認(rèn)識(shí)“認(rèn)數(shù)”規(guī)律開(kāi)始，筆算、珠算、心算同步訓(xùn)練，最后達(dá)到較強(qiáng)的心算技能。專家指出：5-9歲是學(xué)習(xí)珠心算的最佳年齡期，小于5歲的少兒學(xué)習(xí)珠心算會(huì)學(xué)得太難，大于9歲的少兒學(xué)習(xí)珠心算反而會(huì)效果不佳，因?yàn)檫@些少兒會(huì)習(xí)慣于口算，不易形成腦圖像（即計(jì)算過(guò)程中大腦不容易形成算盤的圖像）,要掌握心算就會(huì)難一點(diǎn)。

b、5-9歲的少兒參加珠心算學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)覺(jué)得枯燥？ 答：不會(huì)。長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有舉辦算術(shù)興趣班，原因是許多小孩覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥而不愿意學(xué)。而珠心算從算盤入手，小孩子一開(kāi)始接觸算盤就覺(jué)得好玩，撥弄珠碼不停，一下子就吸引了他們的興趣。教學(xué)過(guò)程中還輔以各種有趣的掛圖、故事、手指操，讓他們覺(jué)得妙趣橫生?？傊?，幼兒珠心算的教學(xué)是“快樂(lè)教學(xué)”的過(guò)程。c、接受過(guò)幼兒珠心算的少兒可能達(dá)到什么樣的教學(xué)效果？ 答：經(jīng)過(guò)一學(xué)年的培訓(xùn)后，在期末舉行的測(cè)驗(yàn)中能得到比較理想的成績(jī)。如：共有10道加減混合算的算術(shù)題，每道題由5筆加（減）組成，算得最快的可以4分鐘內(nèi)完成，中等水平的也可以在7分鐘內(nèi)完成，較差的也可以在10分鐘內(nèi)完成，準(zhǔn)確率達(dá)95%以上。d、珠心算與其它少兒興趣班相比有什么優(yōu)勢(shì)？

答：優(yōu)勢(shì)之一：不會(huì)產(chǎn)生任何負(fù)作用。如果你的小孩參加了一些興趣班，而這些興趣班，若由于師資質(zhì)量不高將會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用，比如你的小孩參加了外語(yǔ)培訓(xùn)，若教師自身發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，那么你的小孩也將會(huì)有不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，今后還較難糾正。而珠心算班，你的小孩參加學(xué)習(xí)只存在學(xué)得多與學(xué)得少之差別，而不存在學(xué)得正確與學(xué)得錯(cuò)誤這樣的問(wèn)題。

優(yōu)勢(shì)之二：家長(zhǎng)可以親自檢驗(yàn)小孩的學(xué)習(xí)效果。很顯然，如果你的小孩參加樂(lè)器興趣班而你本人不懂樂(lè)器，那么你是無(wú)法親自檢驗(yàn)小孩的學(xué)習(xí)的，而珠心算班少兒的家長(zhǎng)即使計(jì)算贏不了小孩，他們也可以用計(jì)算器檢驗(yàn)小孩的計(jì)算結(jié)果。e、家長(zhǎng)應(yīng)如何配合小孩學(xué)習(xí)珠心算呢？

答：

1、若是報(bào)名小孩還不懂得書寫0-9這十個(gè)數(shù)字的，家長(zhǎng)應(yīng)在開(kāi)班之前這段時(shí)間抓緊教會(huì)小孩掌握。

2、每次上課家長(zhǎng)接送小孩時(shí)，應(yīng)把老師布置的作業(yè)幫助小孩記錄下來(lái)。

3、每天要督促小孩做10至20分鐘的練習(xí)作業(yè)。

4、在每次做完練習(xí)題后應(yīng)收放好練習(xí)冊(cè)不要讓小孩將其弄丟或撕破，以便日后復(fù)習(xí)使用。幼兒智能珠心算教學(xué)教案（四個(gè)月）

版圖目錄（第一期）

一 認(rèn)算盤、學(xué)姿勢(shì) 1---1 ：森林幼兒園； 1---2 ：珠姐姐、珠弟弟卡通圖； 1---3 ：1~5珠像圖。

作業(yè) ：練習(xí)1~4 二 撥珠6~10 2---1 ：6~9的數(shù)字卡； 2---2 ：1~10珠像圖。

作業(yè) ：練習(xí)5~7 三 一位數(shù)直加 3---1 ：摘蘋果； 3---2 ：1~49珠像圖

作業(yè) ：練習(xí)8~10 四 1---2位數(shù)直加 4---1 ：誰(shuí)的水果多； 4---2 ：1~99珠像圖 ；

作業(yè)：練習(xí)11~14 五 2---3位數(shù)直加 5---1 ：小熊過(guò)橋；

作業(yè)：練習(xí)15~17 六 湊數(shù)概念 6---1 ：鴕鳥(niǎo)下蛋；

作業(yè)：練習(xí)18~20 七 1---2位數(shù)滿五加 7---1 ：豬八戒吃西瓜；

作業(yè)：練習(xí)21~24 八 二位數(shù)滿五加 8---1 ：小狗媽媽買面粉； 作業(yè)：練習(xí)25~27 九 補(bǔ)數(shù)概念 9---1 ：收白菜；

作業(yè)：練習(xí)28~30 十 1---2位數(shù)進(jìn)位加 10---1 ：拔蘿卜

作業(yè) ：練習(xí)31~34 第一講 認(rèn)識(shí)算盤 學(xué)姿勢(shì)

目的： 認(rèn)識(shí)算盤各部分的名稱、學(xué)會(huì)打算盤姿勢(shì)；

內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)算盤各部分名稱；

2、會(huì)正確撥珠姿勢(shì)；

3、學(xué)會(huì)撥1、2、3、4、5。

難點(diǎn)：珠姐姐與珠弟弟的意義。

準(zhǔn)備：大算盤一個(gè)；珠姐、弟的卡通圖、1、2、3、4、5珠像圖；

〈〈森林幼兒園〉〉

過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)算盤

1、發(fā)算盤；師生自我介紹；

2、引出算盤，介紹算盤的作用；

3、引出〈〈森林幼兒園〉〉，通過(guò)故事，向幼兒介紹房子的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)珠姐姐珠弟弟，并了解其意義；

4、〈〈森林幼兒園〉〉與老師的大算盤比較，引出框、梁、檔、珠，強(qiáng)調(diào)珠姐弟的意義；

5、兒歌〈〈認(rèn)識(shí)算盤〉〉“一把算盤四邊框``````````”，并讓幼兒在小算盤找框、梁、檔、珠；

6、教幼兒認(rèn)識(shí)個(gè)位點(diǎn)和個(gè)位檔。

讓幼兒上廁所，休息，手指操（手指變變變）

二、打算盤的姿勢(shì)

表演交警動(dòng)作引出主題——打算盤也有正確的姿勢(shì)，姿勢(shì)正確了打算盤才會(huì)又快又好

1、盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠(yuǎn)。）

2、身體姿勢(shì)：（有動(dòng)作）；練習(xí)：可用角色游戲（司令與士兵）；教兒歌（打算盤，并不難````````）

三、練習(xí)撥1——5 單撥數(shù) 1、1——4的指法：右手放在個(gè)位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去1、2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓幼兒跟著練習(xí)?？删毩?xí)聽(tīng)撥、說(shuō)撥，老師巡視檢查。2、5的指法：右手食指撥入，撥去。

連撥數(shù)

3、游戲：打機(jī)關(guān)槍“啪、啪、啪?！保ㄗ⒁?變5的指法）

4、出珠像圖，并認(rèn)識(shí)，注意區(qū)分1和5。

作業(yè)：練習(xí)1——4。

第二講 6~10的撥法

目標(biāo)：學(xué)會(huì)6~10的撥法

內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)上一講的內(nèi)容；

2、學(xué)習(xí)6~10的撥法； 3、1~10的珠譯數(shù)。

難點(diǎn)：

1、9變10的指法；

2、掌握合撥、分撥

3、區(qū)別1、5；

2、6；

3、7；

4、8；

9、10珠像圖。

準(zhǔn)備：6~10數(shù)字卡； 1~10珠譯數(shù)卡片。

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、熟悉算盤：算盤的組成，珠姐弟的意義；

2、打算盤的姿勢(shì)：聽(tīng)口令練習(xí)三次；

3、撥1——5

二、學(xué)習(xí)6~10的撥法

1、學(xué)習(xí)撥入6、7、8、9 用5引出6，演示：6的撥法，強(qiáng)調(diào)合撥、分撥的指法。

練習(xí)：撥入6，撥去6 用數(shù)字卡引出7、8、9，指法同6

2、練習(xí)撥6、7、8、9，聽(tīng)撥，看撥；

3、兒歌：（上一下一就是6，``````）

4、6~9的連撥

5、認(rèn)識(shí)0 上廁所，休息，手指操（復(fù)習(xí)）

三、學(xué)習(xí)10的撥法

1、認(rèn)識(shí)10，一根油條加一個(gè)雞蛋是10；

2、盤上撥10；（認(rèn)識(shí)十位檔，強(qiáng)調(diào)左右手的位置），撥入10，撥去10；

3、幼兒撥10；

4、學(xué)習(xí)9變10的撥法，指法：右手分撥9，左手進(jìn)1。

練習(xí)：游戲：打十響機(jī)關(guān)槍

珠譯數(shù)，數(shù)譯珠，試用空撥盤撥珠

作業(yè)：練習(xí)5—7 第三講 一位數(shù)的直加

目標(biāo)：學(xué)會(huì)撥珠1~49，一位數(shù)的直加

內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)撥珠1~49；

2、一位數(shù)的直加。

難點(diǎn)：小數(shù)加大數(shù)

準(zhǔn)備：

1、《摘蘋果》 2、49以內(nèi)的珠譯數(shù)卡片；

過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)撥珠1~49

1、復(fù)習(xí)撥珠1—10；

2、寫出11、15等數(shù)讓幼兒認(rèn)，引出11—49。

3、認(rèn)數(shù)，數(shù)數(shù)；幼兒念，老師撥，到14停住，注意14到15的指法變化；到19注意20的變化，直到49。

4、練習(xí)撥珠1—49。（聽(tīng)撥，看撥）

休息，上廁所，手指操（一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)``````）

二、一位數(shù)的直加

1、加法：加法就是增加、越來(lái)越多了。

2、“+”號(hào)的意義：醫(yī)院、醫(yī)生的標(biāo)志；和數(shù)字放在一起，就表示加法，增加了、越來(lái)越多了。