第一篇：中小學(xué)音樂(lè)研討心得

全市小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

在為期兩天的全市音樂(lè)教學(xué)研討會(huì)中，我感受頗多，深刻感受到了全市音樂(lè)教育的豐碩成果，全市各層次老師的良好素質(zhì)，及濱城區(qū)第一小學(xué)學(xué)生們的良好精神風(fēng)貌和較高的音樂(lè)素質(zhì)。

在這次音樂(lè)研討會(huì)中，在教研員孫奎浩老師的帶領(lǐng)下，就新課標(biāo)新要求下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了深入的研討工作。指出了在新要求下，我們的音樂(lè)課堂教學(xué)有以下特點(diǎn)：

一、要以唱歌課為主的綜合課。

二、在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生唱會(huì)為目的。

三、盡可能深入發(fā)掘作品深層次內(nèi)涵。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)習(xí)慣，尤其是在聆聽(tīng)作品和作品演唱方面。

在聆聽(tīng)方面，我們要注意學(xué)生們先入為主的音樂(lè)印象，在聆聽(tīng)音樂(lè)之初就給學(xué)生們最好的音響視聽(tīng)效果。再一個(gè)就是要避免視覺(jué)干擾，在聽(tīng)歌曲、樂(lè)曲之初避免觀看視頻資料，讓學(xué)生可以靜心享受音樂(lè)。

在演唱方面，其首要目標(biāo)是要求學(xué)生唱會(huì)歌，從而達(dá)到唱好歌，進(jìn)而會(huì)唱歌。什么是唱會(huì)歌，就是學(xué)會(huì)唱，這是最基本的，也是最底層的。主要表現(xiàn)在音樂(lè)節(jié)奏上的準(zhǔn)確無(wú)誤在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中要教孩子把不準(zhǔn)確的地方唱準(zhǔn)確、不熟練的地方唱熟練。具體的操作方法，可以根據(jù)年級(jí)，如低年級(jí)可以采取聽(tīng)唱法、而中高年級(jí)盡量采取聽(tīng)唱和試唱樂(lè)譜結(jié)合的方法。還要根據(jù)個(gè)人的能力而定，比如鍵盤(pán)比較好的教師可以多采用鋼琴伴奏的方式來(lái)學(xué)唱，鋼琴不是特別好的老師也要做到難點(diǎn)樂(lè)句彈唱教授。唱好歌：顧名思義就是在會(huì)唱的基礎(chǔ)上，能夠唱好，唱的好聽(tīng)。這一部分也是檢驗(yàn)一個(gè)教師是否會(huì)備課、是否把課備好的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。同時(shí)也能體現(xiàn)出一位教師音樂(lè)素養(yǎng)。教師可以根據(jù)自己對(duì)歌曲的感悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，共同找出歌曲中的精華，進(jìn)行訓(xùn)練，使歌曲演唱出來(lái)有質(zhì)的飛躍。這就需要教師在音樂(lè)作品上下工夫，在備課的時(shí)候通過(guò)反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)唱來(lái)理解音樂(lè)作品、了解作者創(chuàng)作的意圖。會(huì)唱歌：這也是教學(xué)的最高境界。通俗的講就是會(huì)發(fā)聲、會(huì)運(yùn)用氣息、會(huì)演唱連音、頓音等音樂(lè)符號(hào)標(biāo)記出的各種技巧。這也是我們上音樂(lè)課最終要教會(huì)孩子的方法。俗話說(shuō)教會(huì)孩子什么都不如教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法，可以舉一反三使用到每一首歌曲中。在我們?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)中卻往往忽略了這最根本的純音樂(lè)的技能技巧。一味的追求花哨、參與，都動(dòng)起來(lái)。卻把我們自身帶的每個(gè)孩子都有的發(fā)聲體給忽略了。有的老師會(huì)說(shuō)怎么好像又回到從前，發(fā)聲訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練。不錯(cuò)我們以前的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有錯(cuò)，只是新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師轉(zhuǎn)變一下教學(xué)的手段、方式，從孩子的心理特征和接受能力出發(fā)，變要我學(xué)為我要學(xué)、從我怎么教到你怎么學(xué)到我引導(dǎo)著你學(xué)。教師只需要變換一下教學(xué)方法就可以了。通過(guò)此次講座座談活動(dòng)，使我受益匪淺。是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是一次尋找差距的機(jī)會(huì)，我想只有更加深入的實(shí)踐音樂(lè)課堂教學(xué)，積極投身音樂(lè)課程的改革，才能不斷提高音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得（定稿）

中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得

要真正上好一堂音樂(lè)課，做一個(gè)孩子們喜歡的音樂(lè)老師確實(shí)不容易，我認(rèn)為應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中不斷的去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法才能讓課堂更加成功，要學(xué)會(huì)善于組織和引導(dǎo)，幫助孩子們走進(jìn)更加開(kāi)闊的音樂(lè)天地中去，讓孩子們從心里喜歡上音樂(lè)課，教師才能更加讓孩子喜歡。在現(xiàn)實(shí)課堂中會(huì)碰到許許多多的問(wèn)題，比如學(xué)生感興趣的東西好像不多，如果選擇強(qiáng)制性灌輸，或者內(nèi)容單一，往往教學(xué)結(jié)果都不太理想，因此教師上課的手段和教學(xué)內(nèi)容需要不斷改進(jìn)與創(chuàng)新如何讓學(xué)生喜歡音樂(lè)課，從音樂(lè)課上感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)呢，我提出了以下幾點(diǎn)：

1,紀(jì)律是課堂的保證

課堂紀(jì)律是在教師教學(xué)過(guò)程中很重要的一個(gè)因素，只有當(dāng)孩子能夠靜下心來(lái)，專(zhuān)心安靜的聽(tīng)課，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得以提高，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)做一個(gè)讓學(xué)生又怕又愛(ài)的老師才是成功的老師，當(dāng)學(xué)生課堂行為不好的時(shí)候應(yīng)該嚴(yán)厲制止，不能滿臉笑容對(duì)待一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，她需要對(duì)自己不對(duì)的行為認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重后果，之后和他們講講道理，讓他們知道老師的良苦用心，這些都是要下功夫才能做好的事情。

2.音樂(lè)教學(xué)程度太淺

雖然每一個(gè)年級(jí)都有相應(yīng)的教材去針對(duì)不同年齡段的孩子，可是在實(shí)際過(guò)程中由于學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生和老師的考核，所以最后的教學(xué)變成了唱好幾首歌曲以應(yīng)付考試，課本上的一些欣賞內(nèi)容和音樂(lè)活動(dòng)環(huán)節(jié)也慢慢在忽略和刪減，而且教學(xué)歌曲也變成了教一句唱一句，幾年下來(lái)的音樂(lè)課學(xué)習(xí)之后學(xué)生也似乎只學(xué)會(huì)了幾首歌而已，我覺(jué)得這樣的教學(xué)結(jié)果其實(shí)是悲哀的。我認(rèn)為與其你教會(huì)學(xué)生唱了幾首歌曲，不如教會(huì)他們?cè)趺慈プR(shí)譜，學(xué)會(huì)了識(shí)譜之后那么以后遇到什么歌曲都可以通過(guò)這個(gè)方法去學(xué)唱，這些音樂(lè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)應(yīng)該多多在中小學(xué)滲透，另一方面很多老師對(duì)于音樂(lè)理論的教學(xué)很淺顯，比分說(shuō)一些難度較大的節(jié)奏，如切分，附點(diǎn)，或者三連音就只講個(gè)大概，我認(rèn)為理論的教學(xué)應(yīng)該更加深入，比如一些調(diào)式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大小調(diào)的運(yùn)用，或者是一些基本的和弦，比如為什么作曲家要這樣寫(xiě)曲子，這樣的旋律能表達(dá)什么樣的情感。我也很希望能夠在中小學(xué)對(duì)學(xué)生普及學(xué)習(xí)五線譜，因?yàn)槲寰€譜是國(guó)際通用，而且特別規(guī)范，更科學(xué)。

3.要合理運(yùn)用多媒體演講

在現(xiàn)代信息化時(shí)代中，單單靠一只粉筆和一本教材的教學(xué)已經(jīng)逐漸失去了生命力，發(fā)揮動(dòng)態(tài)的，多媒體功能，會(huì)使得我們的課堂更加形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌梢宰畲蟪潭日{(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清和學(xué)生難以理解的內(nèi)容。尤其是在音樂(lè)課上面，音樂(lè)更加需要多媒體的播放所支持。所以教師在課前利用自己的時(shí)間好好做一個(gè)精細(xì)又有趣的課件，讓課堂的氣氛更加活躍。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好，興趣是孩子最好的老師，是人們追求知識(shí)，鉆研問(wèn)題的高效催化劑。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和行為保證，是取得理想學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提。在音樂(lè)教學(xué)中，老師首先要給學(xué)生美的示范，音樂(lè)的美相比其他藝術(shù)形式的美與人的情緒反應(yīng)聯(lián)系更為緊密，直接，它能夠激起情緒的共鳴，哪怕是一首短小的兒歌教師也應(yīng)該要做好示范。用各種有趣的形式與方法讓課堂不再枯燥，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

5.注重課后教學(xué)反思

教學(xué)反思是在課堂叫徐的過(guò)程不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師們要經(jīng)常靜下心來(lái)反思，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)？問(wèn)題的提出是否能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？今日的教學(xué)有沒(méi)有價(jià)值？等，及時(shí)的記下這些得失，考慮如果再教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，重新整合教學(xué)設(shè)計(jì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

當(dāng)然作為一個(gè)好的音樂(lè)老師也應(yīng)該不斷提升自己的音樂(lè)水平與素養(yǎng)，需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方還有很多很多，需要在各方面努力不斷提升自己，這樣才可以更好的去適應(yīng)現(xiàn)代的音樂(lè)教學(xué)。

第三篇：音樂(lè)研討課《秋收》聽(tīng)課心得!

記音樂(lè)研討課《秋收》聽(tīng)課心得！

今天是2011年9月22日星期四，在中心小學(xué)聆聽(tīng)了一節(jié)主題為《秋收》的音樂(lè)教學(xué)研討會(huì)。我代表春蕾學(xué)校有幸關(guān)摩了這次音樂(lè)教學(xué)研討會(huì)，下面就將我個(gè)人的課后心得感受、體會(huì)與大家分享，希望不足之處還請(qǐng)各位老師多指教、多建議！

我個(gè)人認(rèn)為身為一個(gè)音樂(lè)老師，如果想要上好音樂(lè)課，如果想讓學(xué)生們喜歡音樂(lè)學(xué)科，就應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀！就應(yīng)該使音樂(lè)藝術(shù)達(dá)到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的作用！就應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

聽(tīng)了這節(jié)音樂(lè)課，我覺(jué)得有幾點(diǎn)優(yōu)越之處很是值得我去學(xué)習(xí)與借鑒的：

一、構(gòu)思比較新穎，銜接巧妙、自如。

二、語(yǔ)言平實(shí)符合孩子們的特點(diǎn)，我覺(jué)得具有很高的藝術(shù)性，容易被

孩子們接受。

三、能夠熟悉運(yùn)用多媒體手段，試聽(tīng)結(jié)合聲像一體，既激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效率。

四、，掌握學(xué)生的心理，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，創(chuàng)設(shè)了

學(xué)生積極參與、互動(dòng)的教學(xué)情境，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

此外我個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中也存在著的一些不足之處，比如說(shuō)她把音樂(lè)伴奏音調(diào)調(diào)的有點(diǎn)高，這樣學(xué)生們會(huì)唱的很困難，會(huì)出現(xiàn)跑調(diào)，找不著調(diào)的情況，所以應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的音域特點(diǎn)去選擇合適的調(diào)號(hào)去伴奏！

通過(guò)這次音樂(lè)研討課的觀摩與學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我的的“桶”注入新鮮的“水”。我個(gè)人認(rèn)為要做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，我覺(jué)得要不斷的嚴(yán)格的要求自己，它不僅包括扎實(shí)的基本功，還包括個(gè)人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)成功的音樂(lè)課，不僅僅是教師唱得好或彈得好，而是教師怎樣感染帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂(lè)的美感。

最后我衷心的感謝學(xué)校給我這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我在以后的教學(xué)工作中不斷探究，讓我更有信心為我校的音樂(lè)教育事業(yè)做出應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

第四篇：研討心得

研討心得

為了增強(qiáng)高中英語(yǔ)教師對(duì)自身職業(yè)持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)能力，高一，高二英語(yǔ)學(xué)科組展開(kāi)了為期三天的教研活動(dòng)。圍繞如何構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂展開(kāi)了問(wèn)題討論和說(shuō)課。在這三天的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。針對(duì)分層教學(xué)，汪芳老師提出對(duì)尖子生要適當(dāng)鼓勵(lì)，對(duì)困難戶要多進(jìn)行情感教育，而對(duì)中間生要多關(guān)注，多鼓勵(lì)，重點(diǎn)培養(yǎng)。知識(shí)內(nèi)容要分層次，逐個(gè)突破。這讓我很清晰地明白課堂教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同，老師要因地制宜。孫正武老師有關(guān)如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性，提出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。他的想法給了我很多啟發(fā)，指引了我如何更有效地幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。他認(rèn)為學(xué)困生分為三種：程度弱但有毅力；想要學(xué)但無(wú)毅力；程度不好又無(wú)毅力。針對(duì)這三類(lèi)學(xué)困生，應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。針對(duì)第一類(lèi)學(xué)生，要把英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在閱讀，而不是簡(jiǎn)單的記單詞和語(yǔ)法。通過(guò)閱讀，加強(qiáng)詞匯支撐點(diǎn)。具體的操作為讓學(xué)生上課標(biāo)注課文單詞，熟讀文章，理解文章，在閱讀中潛移默化地識(shí)記單詞，從而增強(qiáng)語(yǔ)言理解力。對(duì)于想要學(xué)但無(wú)毅力的學(xué)生要幫助學(xué)生克服懶惰性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)持久性。對(duì)第三類(lèi)學(xué)生，關(guān)鍵是建立良好融洽的師生關(guān)系。要做到愛(ài)護(hù)學(xué)生，多溝通，跟他們做朋友。針對(duì)如何上好不同類(lèi)型的課，做到有效，老師們結(jié)合自己的實(shí)踐，提出了很多實(shí)際性強(qiáng)的方法。如任燕老師的詞匯教學(xué)，組織各種各樣的活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生拼讀和識(shí)記單詞。鼓舞學(xué)生造出生活化的例句，從而更好地掌握詞匯。盧萍老師指出高考改革其目的是回歸語(yǔ)言，更加重視語(yǔ)言的運(yùn)用，要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中加強(qiáng)造句練習(xí)，讓學(xué)生多說(shuō)，多寫(xiě)句子?；仡欁约阂荒臧胍詠?lái)的教學(xué)，忽視了寫(xiě)作教學(xué)的重要性，對(duì)如何進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)沒(méi)有具體的認(rèn)識(shí)。針對(duì)如何關(guān)注學(xué)生，于榮和蘇曉巖老師提出課堂提問(wèn)要加強(qiáng)情感投入，表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)多以鼓勵(lì)為主。

為期三天的學(xué)科研討活動(dòng)結(jié)束了，但這只是一個(gè)新的起點(diǎn)。在新的起跑線上，我將堅(jiān)持以學(xué)生為主體，努力踐行學(xué)習(xí)的心得，用智慧和激情打造好的教育，用靈感和創(chuàng)新塑造英語(yǔ)人生。

高二英語(yǔ)組苗麗

第五篇：中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)異同音樂(lè)教學(xué)心得

中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)異同

德慶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)馮灶英

中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)異同

----音樂(lè)教學(xué)心得

德慶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)：馮灶英

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與中學(xué)音樂(lè)教學(xué)是不同的，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)；

1、學(xué)生年齡特點(diǎn)不同。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同。

3、學(xué)習(xí)要求不同。

4、學(xué)習(xí)程度不同。

5、學(xué)習(xí)方法不同。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)，要求學(xué)生感受音樂(lè)整體美感的同時(shí)，通過(guò)細(xì)分構(gòu)成音樂(lè)諸種要素，用分離的辦法進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每一首歌（樂(lè)）曲的音高、節(jié)奏、力度、速度、曲式、織體等音樂(lè)要素，同時(shí)還要求學(xué)生音樂(lè)理解能力、音樂(lè)辨識(shí)能力、音樂(lè)記憶能力、音樂(lè)想象能力都建筑在認(rèn)識(shí)上述多種音樂(lè)要素的載體上。這種音樂(lè)辨識(shí)能力的提高是素質(zhì)培養(yǎng)中的一種飛躍，是音樂(lè)直覺(jué)感受的深化，是理性認(rèn)識(shí)的形成。也就是說(shuō)，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，音樂(lè)學(xué)習(xí)步入了一個(gè)更深的一個(gè)層次。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，要求學(xué)生能將所學(xué)過(guò)的歌曲按音樂(lè)節(jié)奏準(zhǔn)確地唱出來(lái)，歌唱的姿勢(shì)正確，吐字清楚，聲音自然，有感情地歌唱，能背一些歌曲。學(xué)習(xí)以唱游、律動(dòng)、表演為主。

例如：我在小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，抓住一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、注意力易分散的特點(diǎn)，用各種形式，帶領(lǐng)學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)。在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)作歌詞動(dòng)作與表演，如點(diǎn)點(diǎn)頭、揮揮手、打打鼓、敲敲鈴等，或者做歌曲接龍游戲------先邀請(qǐng)一人即興上臺(tái)演唱，凡要參與活動(dòng)的地方，同學(xué)們共同模仿著做，歌

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曲最后一句時(shí)邀請(qǐng)者隨意對(duì)一位同學(xué)作邀請(qǐng)狀，該同學(xué)立即即興接應(yīng)下一段歌詞等等。

又例如：我教小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)第四冊(cè)第一單元第2課《猜花》時(shí)，采用多種教學(xué)手段。

1、看看想想。教師播放多媒體課件《猜花》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從歌曲的課件中看到些什么花？（很多花）。歌詞中提到了哪些花？他們各有什么特色？（木棉花、牽?；ā⒚坊??）。

2、聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)。教師播放《猜花》的錄音帶，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出印象中的各種花朵。并把學(xué)生的作品張貼在黑板上，創(chuàng)設(shè)一種“花圃”的情景。

3、聽(tīng)聽(tīng)答答。教師播放《猜花》的伴奏音樂(lè)做背景音樂(lè)并提出問(wèn)題：什么花兒空中開(kāi)？朵朵花兒像火焰（紅煙花、紅傘花、木棉花），什么花兒早上開(kāi)？朵朵花兒像喇叭（太陽(yáng)花、牽牛花），什么花兒臘月開(kāi)，朵朵花兒雪中開(kāi)。（梅花）

4、聽(tīng)聽(tīng)讀讀。教師播放多媒體課件《猜花》，先請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)范唱，邊跟著老師拍節(jié)奏；當(dāng)歌曲中出現(xiàn)“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”時(shí)請(qǐng)學(xué)生口念襯詞手拍節(jié)奏；教師與學(xué)生合作，隨著音樂(lè)節(jié)奏念歌詞。如：教師隨音樂(lè)念前半句，學(xué)生隨音樂(lè)念重復(fù)的歌詞“空中開(kāi)”“像火焰”與襯詞“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”。

5、聽(tīng)聽(tīng)唱唱。師生共同合作學(xué)唱歌曲。學(xué)生演唱“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”，教師演唱除此以外的歌詞。唱熟后再增加難度進(jìn)行學(xué)唱。學(xué)生唱重復(fù)的歌詞“空中開(kāi)”“像火焰”等與襯詞“嘁不隆咚鏘，隆

咚鏘”，老師唱剩下的歌詞。

6、唱唱比比。為更好的體會(huì)這首歌曲的演唱風(fēng)格。我采用了多種演唱形式。如：第一段教師演唱“問(wèn)”的這部分音樂(lè)，學(xué)生唱“答”的這部分音樂(lè)，第二段學(xué)生與教師對(duì)換角色演唱，第三段演唱時(shí)要求“問(wèn)”的這部分音樂(lè)用p的力度，“答”的這部分音樂(lè)用ｆ的力度。

第四段演唱可請(qǐng)一位演唱較好的學(xué)生領(lǐng)唱，其余學(xué)生齊唱。注意領(lǐng)唱的力度對(duì)比是ｐ與ｆ。

7、唱唱敲敲。熟唱歌曲后，請(qǐng)學(xué)生任選敲擊樂(lè)器，可選用書(shū)第五頁(yè)的三種節(jié)奏為歌曲伴奏。

8、唱唱跳跳。教師播放多媒體海南“調(diào)聲”的歌舞形式的課件，請(qǐng)學(xué)生模仿舞步。熟走舞步后，教師可把學(xué)生分成二組，人少的一組圍小圈，手拉手，邊唱“問(wèn)”的這部分音樂(lè)，邊走舞步；人多的一組圍大圈，手拉手，邊唱“答”的這部分音樂(lè)邊走舞步。

9、唱唱編編。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編新詞演唱。如：什么花兒晚上開(kāi)？晚上開(kāi)。有的綻放象菊花、象菊花。煙花朵朵空中開(kāi)??。

10、想想談?wù)劇＝處熱槍?duì)花的品格和特征讓學(xué)生自做小結(jié)：木棉花熱情像火焰，象征著英雄花。、牽牛花像喇叭是迎接晨光之花、梅花迎風(fēng)傲雪斗不敗等。

總之，我在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，千方百計(jì)地將孩子們引入音樂(lè)天地中，以聽(tīng)覺(jué)為中心，配合視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，運(yùn)用聽(tīng)、唱、奏、動(dòng)、視、寫(xiě)、憶、創(chuàng)等手段和運(yùn)用各種樂(lè)器、錄音機(jī)、多媒體視頻等教學(xué)工具，讓孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)音樂(lè)，并引發(fā)孩子們的興趣，感受音樂(lè)美感的沖

動(dòng)，誘發(fā)他們自身的音樂(lè)潛能。讓學(xué)生在快樂(lè)地玩和唱中主動(dòng)參與音樂(lè)、感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)。