第一篇：鎮(zhèn)雄縣中小學(xué)教學(xué)“六環(huán)”要求

鎮(zhèn)雄縣中小學(xué)教學(xué)“六環(huán)”常規(guī)要求

一、教學(xué)“六環(huán)”是指：備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生成績考核與評定、教學(xué)反思。

二、具體要求

1、備課（見附表一）。

2、上課（見附表二）。

3、作業(yè)布置與批改（見附表三）。

4、課外活動及輔導(dǎo)

分類指導(dǎo)。教師應(yīng)對所教好、中、差三類學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，對每個學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)或特點(diǎn)應(yīng)準(zhǔn)確掌握，對其中重點(diǎn)或典型的學(xué)生要建立學(xué)習(xí)檔案，有針對性地制定輔導(dǎo)計(jì)劃及確定輔導(dǎo)內(nèi)容。

具體幫助。要準(zhǔn)確判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣、基礎(chǔ)知識、思維品質(zhì)、思想方法等方面的優(yōu)缺點(diǎn)有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

因材施教。耐心幫助后進(jìn)生，積極培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生對后進(jìn)生不歧視，不諷刺挖苦，既嚴(yán)格要求，又耐心幫助，具體指導(dǎo)使其克服學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)習(xí)成績。要在引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的前提下，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長生和尖子生，給予具體指導(dǎo)，使其脫穎而出。

以個別輔導(dǎo)為主、集體輔導(dǎo)為輔。教師要通過給學(xué)生解答疑難題，指導(dǎo)學(xué)生做好課外作業(yè)；給因病缺席或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課；在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度上給予指導(dǎo)；對學(xué)有特長的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)等形式對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，但要以小型個別輔導(dǎo)為主，不能把輔導(dǎo)變成全班上課。

5、學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核與評定

確定考試目標(biāo)。學(xué)業(yè)發(fā)展水平統(tǒng)一命題考試的考試目標(biāo)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合考試目的、內(nèi)容、范圍和時間限制加以確定?？荚嚹繕?biāo)可以是教學(xué)目標(biāo)的全部內(nèi)容，也可以是教學(xué)目標(biāo)的一部分主要內(nèi)容，但要能反映教學(xué)目標(biāo)的整體要求。

制定命題計(jì)劃（命題雙向細(xì)目表）。為確?？荚嚹繕?biāo)與教學(xué)目標(biāo)一致，考察學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的不同能為層次，命題計(jì)劃要合理安排反映各層次能力水平的試題在試卷中所占有的相應(yīng)的比重。

選擇題型。教師應(yīng)根據(jù)要考查的學(xué)習(xí)能力水平，確定使用什么題型。

編制試題，組成試卷。教師要根據(jù)考試目的，按命題計(jì)劃編出題目，經(jīng)過審查、修改、篩選，使每一道題目都能反映教學(xué)目標(biāo)，然后按一定次序排列，組成試卷。

制定評分標(biāo)準(zhǔn)和閱卷細(xì)則，特別是主觀試題的評分標(biāo)準(zhǔn)一定要明確具體，不要使閱卷人產(chǎn)生歧義。閱卷細(xì)則要規(guī)定閱卷的具體方法，如分組閱、流水閱、集體閱、分散閱等。

實(shí)施考試。要規(guī)定考試時間、考試規(guī)則、監(jiān)考要求以及考前的試卷保密等。

按規(guī)定的評分標(biāo)準(zhǔn)和閱卷細(xì)則進(jìn)行閱卷評分。整理考試結(jié)果。按班級進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，作出質(zhì)量分析報告。

6、教學(xué)反思

過程、方法、得失、思維、知識、能力等全方位反思

第二篇：六環(huán)備課要求

“六環(huán)”教學(xué)備課基本要求

備好課是上好課的基礎(chǔ)，我鎮(zhèn)中小學(xué)推行“六環(huán)”教學(xué)以來，取得了非常明顯的效果。但經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，備課已經(jīng)成為該教學(xué)模式健康深入發(fā)展的瓶頸。要在課堂上成功地應(yīng)用“六環(huán)”模式，并收到良好地效果，就要在備課上狠下功夫。要備好“六環(huán)”教學(xué)，我認(rèn)為要認(rèn)真做好一下幾方面的工作。

一、思想重視、全身心投入

首先要確信“六環(huán)”教學(xué)法是一種有效提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，在思想上要不打任何折扣，全身心投入，要堅(jiān)決消除備課是給領(lǐng)導(dǎo)看、“做做樣子”的念頭，要樹立專業(yè)成長、事業(yè)成功的意識，備課一定要有思想、有探索、有創(chuàng)新，備課要讓別人看了覺得有所借鑒。

二、精心設(shè)計(jì)、環(huán)環(huán)過硬

教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材相關(guān)要求而定，但各環(huán)的教學(xué)方法則是靠我們廣大教師的聰明才知和辛苦努力。

在編寫教案時，“六環(huán)”必須在教學(xué)過程中以六個小標(biāo)題一次提出，如：“

1、課前檢測??；

2、創(chuàng)設(shè)情境?? ??”

1出示檢測題目

○2評價

1、“課前檢測”： ○

2、“創(chuàng)設(shè)情境”：用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缍嗝襟w、小故事、謎語、生活實(shí)例、實(shí)物等）

1明示自學(xué)內(nèi)容

○2提出自學(xué)要求

3、“自學(xué)自悟”： ○1匯報自學(xué)成果?！?解決學(xué)生自學(xué)中遇到的問題（學(xué)生間

4、“交流互動”：○3老師有目的的提出問題和學(xué)生討論。相互解決）?！?教師引領(lǐng)學(xué)生解決疑難問題?！?對照目標(biāo)歸納本節(jié)知識

5、“引領(lǐng)達(dá)標(biāo)”：○3讓學(xué)生談本節(jié)收獲?！?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，適當(dāng)拓展教材內(nèi)容。點(diǎn)?！?1出示精選試題

○2評價

6、“測評過關(guān)”： ○關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)的編寫：

學(xué)法指導(dǎo)是指教師在教學(xué)過程中，通過最優(yōu)途徑，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并具有選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)的能力。

語文課可按照字、詞、句、篇的不同內(nèi)容分別進(jìn)行指導(dǎo)

1學(xué)字的指導(dǎo)。常用結(jié)構(gòu)分析法，看圖識字法，運(yùn)用形聲規(guī)律識字法，兒歌○記憶法，想象記憶法，運(yùn)用歸類識字法等。

2學(xué)詞的方法。常用看圖解詞、詞素解詞、查字典學(xué)詞、實(shí)驗(yàn)演示學(xué)詞、比○較辨析學(xué)詞、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)詞、聯(lián)系上下文學(xué)詞等。

3學(xué)句的方法。常用由詞到句，學(xué)懂句意，抓住句中的關(guān)鍵詞語學(xué)句，聯(lián)系○文章的中心理解句子，聯(lián)系上下文學(xué)句，通過理解修辭法的作用去理解句意等。

4學(xué)篇的方法。有從課題入手學(xué)課文，從中心句入手學(xué)課文，從中心詞入手○學(xué)課文，從重點(diǎn)段入手學(xué)課文，從主要人物入手學(xué)課文，抓過渡句學(xué)課文等。

數(shù)學(xué)課按其特點(diǎn)應(yīng)包括以下幾個方面：

1讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如怎樣預(yù)習(xí)、怎樣聽○課、怎樣記筆記、怎樣練習(xí)、怎樣做作業(yè)、怎樣復(fù)習(xí)小結(jié)等。

2引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，○讓其學(xué)會數(shù)學(xué)的思維方法。經(jīng)常運(yùn)用比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等基本的思維方法。

3教給學(xué)生解決問題的方法?！鹱寣W(xué)生將生活中、生產(chǎn)中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，通過數(shù)學(xué)問題的解決而解決實(shí)際問題。

4教給學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的方法，一是指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，二是課堂上看書，三○是課后閱讀課本。

5讓學(xué)生學(xué)會操作方法?！鸩僮饕泻軓?qiáng)的目的性，教師要善于將學(xué)生操作這一外化行為內(nèi)化為學(xué)生的理性認(rèn)識，加深對數(shù)學(xué)知識本身的理解。

6使學(xué)生形成質(zhì)疑問難、敢于提問的好習(xí)慣?！?教會學(xué)生整理知識脈絡(luò)、總結(jié)學(xué)習(xí)過程。○8教會學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。○英語課學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容：

1課前預(yù)習(xí)法

○2溫故知新法

○3循序漸進(jìn)法

○4多種記憶法：常用的有：○歸類聯(lián)想法、類比聯(lián)想法、接近聯(lián)想法、“順口溜”法、循環(huán)復(fù)習(xí)法、最佳心態(tài)法。

三、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、合作備課

“六環(huán)”教學(xué)對廣大教師來說，算是一個新事物，要達(dá)到環(huán)環(huán)過硬，節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)是很困難的，每一環(huán)、每一節(jié)都要大家付出很多的心血，所以建議大家注重做好一下幾點(diǎn)：

1、對自己一學(xué)期或一學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容要全盤考慮、整體設(shè)計(jì)，對“六環(huán)”教學(xué)中需要的資料多處收集、提前準(zhǔn)備。

2、獨(dú)立的一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，由課型而定，并非“六環(huán)”都要到位，可靈活處理。如練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等。

3、廣泛開展集體備課活動，分人包課、集中討論、化整為零，以保證備課的質(zhì)量。

4、學(xué)習(xí)“六環(huán)”教學(xué)優(yōu)秀教案，取長補(bǔ)短，盡快提高備課水平。

第三篇：三步六環(huán)教學(xué)模式

平定縣第三中學(xué)校“三步六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式

一、概述“先學(xué)后教

以學(xué)定教”

1、傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”

長期以來，人們習(xí)慣于把教學(xué)理解為：以“教”為基礎(chǔ)，先“教”后“學(xué)”。教師教多少，學(xué)生就學(xué)多少；教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)。

“教”支配、控制“學(xué)”，“學(xué)”無條件地服從“教”?！敖虒W(xué)”由共同體變成了單一體，學(xué)生的自主性、獨(dú)創(chuàng)性缺失，主體性被壓抑。教師越教，學(xué)生越不會學(xué)，越不愛學(xué)。

2、先學(xué)后教

“先學(xué)后教”是就教學(xué)關(guān)系和教學(xué)順序而言的。

“先學(xué)”中的“先”字，其含義應(yīng)該是更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中要先入為主，主動探究。以自主學(xué)習(xí)、生生合作等方式，為“課堂教學(xué)”建構(gòu)一個前置性平臺。

“后教”中的“后”字則更是對傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師絕對權(quán)威的弱化，它更多的是強(qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)變角色，走下講臺，以服務(wù)者、促進(jìn)者的身份積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，打破以往老師教學(xué)生學(xué)，老師主動學(xué)生被動的僵死的教學(xué)模式。

先學(xué)后教的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，就像聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制把土地的使用權(quán)還給農(nóng)民一樣，這是學(xué)習(xí)方式重建和課堂教學(xué)重建的“支點(diǎn)”。

3、以學(xué)定教

“以學(xué)定教”是就教學(xué)的原則和要求而言的。

“以學(xué)定教”要求教師的“教”，是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知，自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生在自學(xué)中尚未解決的問題，作適時、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時間有效運(yùn)用、高效運(yùn)用，從而避免教學(xué)的低效和無效。

二、教學(xué)模式產(chǎn)生的背景：

平定三中現(xiàn)有教職工128人，開設(shè)教學(xué)班30個，學(xué)生2400余名，平均班容量超過了80人，教學(xué)環(huán)境屬于大班額，而且生源基礎(chǔ)不平衡——來自全縣不同區(qū)域、成分復(fù)雜、基礎(chǔ)不等，面對如此的現(xiàn)狀，為了貫徹“以人為本，教書育人，以學(xué)定教，全面發(fā)展”的教育理念；為了全面實(shí)施“面向全體、因材施教、分層優(yōu)化、異步達(dá)標(biāo)”的教學(xué)策略。我校先后組織教師到各地課改名?？疾鞂W(xué)習(xí)，他們的課堂教學(xué)，讓我們耳目一新；他們成功的課改經(jīng)驗(yàn)，讓我們振聾發(fā)聵。如江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中有一個環(huán)節(jié)就是優(yōu)生帶后進(jìn)生。優(yōu)生幫助后進(jìn)生，實(shí)行“兵”教“兵”，對后進(jìn)生有幫助，對優(yōu)生也有促進(jìn)。學(xué)校安排優(yōu)生、后進(jìn)生同桌，組成學(xué)習(xí)小組，要求優(yōu)生隨時隨地關(guān)心后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生，既密切了同學(xué)之間的感情，又提高了自己，起到了教師起不到的作用，這個環(huán)節(jié)中也體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。

山東杜郞口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式中，課堂分為“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三種課型，呈現(xiàn)出“立體式、大容量、快節(jié)奏”三類特點(diǎn)，預(yù)習(xí)課分“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評”六個環(huán)節(jié)。將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個同學(xué)、每個小組來完成，充分調(diào)動每個學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的作用，取得了很好的效果。

其實(shí)，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革并沒有什么奧秘，主要就是教師在課堂上相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生、依據(jù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，教師與學(xué)生一起研究教材、拓展教材、升華對教材的思考，讓每一個學(xué)生都有自己的感悟、生成及推理。在此基礎(chǔ)上建立了“人人參與，個個展示，嘗試成功，體驗(yàn)快樂，激活思維，釋放潛能，自主學(xué)習(xí)，個性發(fā)展”的課堂，真正發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的欲望與愿望。課堂上讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的所思所想，尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感，把快樂學(xué)習(xí)、幸福成長當(dāng)作課堂教學(xué)的追求。

我省忻州七中的“自然、質(zhì)疑、點(diǎn)撥、強(qiáng)化”四個環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)在前，教師點(diǎn)撥在后，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。翼城五中“課前預(yù)習(xí)，決戰(zhàn)課堂”的“六六六”自主學(xué)習(xí)模式要遵循的六原則是：主體性、探究性、參與性、開放性、多維性、互動性。教師主導(dǎo)教學(xué)的六環(huán)節(jié)為：確定目標(biāo)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)、組織交流、梳理歸納、引導(dǎo)探究、達(dá)標(biāo)反饋。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的六環(huán)節(jié)為：明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、交流合作、展示反饋、拓展延伸、達(dá)標(biāo)測評。它吸取了多種教學(xué)法之精華，能夠體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)提高課堂教學(xué)效益。

在此基礎(chǔ)上，我校借鑒兄弟校之經(jīng)驗(yàn)，在“小組合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐”課題的引領(lǐng)下，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們結(jié)合本校的實(shí)際，確立了通過小組合作學(xué)習(xí)，將“大班小班化”的教學(xué)思路，逐步形成了“大班額條件下因材施教”的教學(xué)模式——“三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)法。為有效的解決“面向全體”的課堂實(shí)際，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)模式的意義

在課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)施“三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)法，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生能力的培養(yǎng)。課標(biāo)對于這一做法的設(shè)計(jì)，利用學(xué)生喜歡交流和互動的天性，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)的年齡特征，借助于小組合作的形式，提高學(xué)生多方面的能力，使課堂教學(xué)“動”起來，“活”起來，使學(xué)生終身受益。

在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，“三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)法能面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中共同探討，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方式。合作意識的培養(yǎng)也是當(dāng)今社會的需要，但是這種能力的培養(yǎng)要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能達(dá)到。開展小組合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)在準(zhǔn)確把握各科教學(xué)的特點(diǎn)上強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際運(yùn)用的能力，應(yīng)用與實(shí)踐中，小組合作學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了一個檢驗(yàn)類化過程的方式方法。小組合作學(xué)習(xí)，是一種教與學(xué)方式發(fā)生根本改變的課教方法，符合學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用。讓學(xué)生在活動中主動去探究知識生成，主動去質(zhì)疑，自己去解疑，體現(xiàn)出合作，探究式學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的發(fā)展，有非常重要的意義。

四、教學(xué)模式的形成

在以課題研究（小組合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐）促進(jìn)課堂教學(xué)改革的過程中，我們邊學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)改革的國內(nèi)外前沿理論；邊研究——研究學(xué)生學(xué)情、教材內(nèi)容、教學(xué)方法；邊實(shí)踐——借鑒前人已有的教學(xué)模式；邊總結(jié)——不斷比對，不斷思考，逐步將新的好的適合的教學(xué)方法融入課堂，不適合的效果不好的舍棄。逐漸了一套適合我校校情：“大班額條件下因材施教”的教學(xué)模式——“三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)法。

“三步”即依據(jù)目標(biāo)，定內(nèi)容；自主合作，巧點(diǎn)撥；分層訓(xùn)練，查效果。

“六環(huán)節(jié) ”即出示目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——自學(xué)尋求疑難——合作探究解惑——教師適時點(diǎn)撥——分層優(yōu)化訓(xùn)練——目標(biāo)檢測反饋。

模式解讀如下：

（一）總體設(shè)計(jì)

第一步：依據(jù)目標(biāo)，定內(nèi)容——就是根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定小組合作學(xué)習(xí)的有效內(nèi)容。

第二步：自主合作，巧點(diǎn)撥——就是針對給定的內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)，尋找問題；再通過交流互動，展示自我，各抒己見。其間就學(xué)生無法解決的問題，教師要適時點(diǎn)撥，解答疑難。

第三步：分層訓(xùn)練，查效果——就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層設(shè)計(jì)訓(xùn)練，檢查小組學(xué)習(xí)的效果。

（二）具體操作

第一環(huán)節(jié)：出示目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——就是為了順利完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入課題后直接出示本課教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更有激情去完成教學(xué)任務(wù)并更有的放矢地完成本節(jié)課的所有任務(wù)。

第二環(huán)節(jié)：自學(xué)尋求疑難——為了保證教學(xué)效果，教師必須有自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)指導(dǎo)包括自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)范圍、自學(xué)時間、自學(xué)要求、嘗試練習(xí)。自學(xué)指導(dǎo)越具體越具有針對性，效果將會越好，效率將會越高。學(xué)生自學(xué)時教師要巡查、詢問，要不斷調(diào)整教學(xué)思路，學(xué)生的疑難要通過展示以及其他方式最大限度暴露，共性問題要進(jìn)行歸納。

第三環(huán)節(jié)：合作探究解惑——針對自學(xué)過程中暴露的問題，要分類解決，能在小組中解決的用“一幫一”的方式在小組中交流解決，共性問題要在組與組之間交流，有些問題以學(xué)生的知識面是不足以出現(xiàn)答案的，只限于交流。第四環(huán)節(jié)：教師適時點(diǎn)撥——學(xué)生的知識面和思維是有限的，教師必須做到適時點(diǎn)撥，并以典型問題將本節(jié)知識整體展示，這樣有利于學(xué)生對知識有整體認(rèn)識。

第五環(huán)節(jié)：分層優(yōu)化訓(xùn)練——這個環(huán)節(jié)教師要做到選題好、分層查。選題好是題要具有以下特點(diǎn)：概念例題習(xí)題化、習(xí)題模仿例題、公式重運(yùn)用、課本習(xí)題要變形、重點(diǎn)基礎(chǔ)要重復(fù)。分層查是對學(xué)生要有不同要求，起點(diǎn)低，無封頂。起點(diǎn)低做到各盡所能，無封頂做到盡其所能。使課堂真正成為所有學(xué)生的學(xué)堂，沒有一個人落隊(duì)，能力強(qiáng)的要盡其所能，充分提高。

第六環(huán)節(jié)：目標(biāo)檢測反饋——課堂效果如何？學(xué)生是否很好的完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)？必須要用2至3個緊扣教學(xué)目標(biāo)的題目進(jìn)行基本檢測。教師要做到心中有數(shù)，以便進(jìn)行下節(jié)課的教學(xué)安排。

五、教學(xué)模式實(shí)施情況

“三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是“十一五”期間，我校立項(xiàng)的山西省教育科學(xué)規(guī)劃課題——小組合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐之研究成果。模式的實(shí)施分三個階段：第一階段，探究完善。經(jīng)過兩年的語、數(shù)、英三科的課堂教學(xué)實(shí)踐證明：此模式有利于面向全體學(xué)生，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，提高大班環(huán)境下課堂的教學(xué)質(zhì)量。第二階段，鞏固推廣。2011年始，此模式在全校課堂教學(xué)活動中全面推廣，效果明顯。2012年中考我校優(yōu)生率、合格率、全A率較上一年都有了不同程度的提高，三率指數(shù)均居全縣第一。第三階段，調(diào)整深化提升。自本學(xué)年起，在深入研討的基礎(chǔ)上，我們對模式進(jìn)行了修正，要求教師進(jìn)一步開放課堂教學(xué)，一切以學(xué)生為本，務(wù)求做到：

第一、充分重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

新課改的實(shí)施，從表層看，是教學(xué)中的一些傳統(tǒng)做法受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如下達(dá)指標(biāo)、增加課時、統(tǒng)一考試、成績排名等；從深層看，一些長期以來左右我們教學(xué)工作的操作模式、思想觀念、思維方式、評價標(biāo)準(zhǔn)受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。每一位學(xué)生都具有與生俱來的潛能，關(guān)鍵在于激發(fā)。相信學(xué)生才能激發(fā)學(xué)生，才能掙脫傳統(tǒng)教學(xué)思維。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

（增強(qiáng)）意識

（培養(yǎng)）能力

（善于）指導(dǎo)

第二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的核心是指導(dǎo)學(xué)生會閱讀、會思考。閱讀：重點(diǎn)是教科書 ；思考：理解和質(zhì)疑

第三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力必須確保學(xué)生課內(nèi)課外獨(dú)立學(xué)習(xí)的時間。教學(xué)要建立在學(xué)生獨(dú)立充分的自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，努力使課堂教學(xué)成為推進(jìn)、鞏固獨(dú)立學(xué)習(xí)行為，深化獨(dú)立學(xué)習(xí)效果的活動。

第四、要有計(jì)劃地組織學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)。舉例：以備課組為單位提前一周備課，周五印發(fā)下周學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生雙休日集中自主學(xué)習(xí)，周日下午收集學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋意見，教師二次備課，組織以答疑互動為主要方式的教學(xué)：“指導(dǎo)—自主—反饋—釋疑—鞏固”

第五、重視研究，在學(xué)生想不到、想不深、想不透處花力氣。

新課改背景下的研究是占領(lǐng)教學(xué)制高點(diǎn)的關(guān)鍵。要研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)要求》《考試說明》，要研究教學(xué)內(nèi)容的易錯、易混、易漏點(diǎn)，要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、習(xí)慣、方法。

第六、以育人為本，優(yōu)化學(xué)生情感態(tài)度方法，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。教師的主要職責(zé)是要曉之以理，導(dǎo)之以法。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望、興趣、潛能，學(xué)生真心誠意地、積極主動地學(xué)習(xí)了，成績不可能不提高。

第四篇：安慶市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求

安慶市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求

一、總則

1、教學(xué)是學(xué)校的中心工作。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作正常、有序進(jìn)行的保證。學(xué)校要建立與課程改革要求相適應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理制度，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理，全面貫徹國家教育方針，認(rèn)真實(shí)施教育法規(guī)，深化教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2、中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育。學(xué)校要全面實(shí)施素質(zhì)教育，按照國家《課程計(jì)劃》開齊課程、開足課時；教師要按《課程標(biāo)準(zhǔn)》（或教學(xué)大綱）和教材進(jìn)行創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。

3、教學(xué)是教師和學(xué)生之間的互動過程。在教學(xué)中，要牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師既要面向全體學(xué)生，又要注意因材施教；既要注重傳授知識和培養(yǎng)技能，又要注重過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。

4、教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考核與評價、檢查秘總結(jié)是教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，應(yīng)環(huán)環(huán)緊扣，環(huán)環(huán)落實(shí)。學(xué)科之間要統(tǒng)籌兼顧，避免過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

5、學(xué)校應(yīng)重視教研、科研工作。積極開展專題性教研活動，探索并運(yùn)用教育規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)計(jì)劃

6、課程計(jì)劃。課程計(jì)劃是學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是教學(xué)工作的基本依據(jù)。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)國家、地方、校本課程的三級的合理組合。

7、教學(xué)工作計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)在每學(xué)期開學(xué)前一周內(nèi)制定出學(xué)校教學(xué)工計(jì)劃，計(jì)劃要做到：目標(biāo)明確、措施得力、內(nèi)容充實(shí)、安排周到，并確保落到實(shí)處。

8、教研工作計(jì)劃。學(xué)校和教研組都應(yīng)在每學(xué)期開學(xué)前或?qū)W期初分別制定出教研工作計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括教研工作目標(biāo)、指導(dǎo)思想、工作重點(diǎn)、活動安排和保障措施等內(nèi)容。

9、教師工作計(jì)劃。教師必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）、教材及學(xué)生實(shí)際情況，于開學(xué)前制定好本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃并于開學(xué)后第二周提交教導(dǎo)處存檔備查。

三、備課

10、備課是上課的前提，不備課不得上課，教師一律超周提前備課。

11、各學(xué)科要嚴(yán)格執(zhí)行“三定備課”制度。個人備課與集體備課相結(jié)合，以個人備課為主，備課時不得生搬硬套參考用書。集體備課每周不少于一次，在集體備課中，要充分發(fā)揮青年骨干教師和老教師的作用，各學(xué)科教師要積極主動地合作備課，提倡鑒別人選擇不同的教學(xué)方法組織教學(xué)。

12、集體備課由備課組長負(fù)責(zé)，集體備重點(diǎn)課、疑難課?；顒拥膬?nèi)容是：研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)；研究教法、學(xué)法；研討運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)；根據(jù)學(xué)情確定相對統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)量。

13、要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師備課時應(yīng)先做一遍。理、化、生和專業(yè)課應(yīng)做的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，教師要親自操作一次，并做好實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備，以確保實(shí)驗(yàn)的成功。

14、教師的備課要寫好教案（或教學(xué)設(shè)計(jì)）。（1）教案一般應(yīng)按課撰寫或?qū)ｎ}撰寫。（2）教案的基本內(nèi)容是：教學(xué)目標(biāo)；重點(diǎn)難點(diǎn)；學(xué)情分析和教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)步驟（含現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)）；板書設(shè)計(jì)；作業(yè)內(nèi)容。教師應(yīng)堅(jiān)持寫教學(xué)后記或教學(xué)反思。務(wù)樣可根據(jù)本樣實(shí)際情況對新老教師教案內(nèi)容提出具體要求。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。鼓勵教師因地制宜開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱），靈活機(jī)動地使用教科書。

15、學(xué)校教導(dǎo)處每學(xué)期對教案至少要普查一次，縣級教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校應(yīng)每學(xué)期對所屬學(xué)校教師的教案進(jìn)行檢查或抽查，注明檢查人姓名和日期，并蓋騎縫章。檢查情況要記錄、評價、及時反饋并存入教師業(yè)務(wù)檔案。

四、上課

16、按課表上課。有特殊情況，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)調(diào)度，教師不得私自調(diào)課，不得占用其他課程的課時。

17、教師不帶通訊工具進(jìn)課堂，上課不遲到，下課不拖堂，儀表端莊，教態(tài)親切。尊重學(xué)生人格，努力創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生參與教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，積極倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要杜絕上課時將學(xué)生趕出教室、罰站等侵犯學(xué)生權(quán)益的錯誤做法。教師可以嘗試無舉手回答問題的民主 交流方式。

18、教師上課既要傳授知識、訓(xùn)練學(xué)生的基本技能、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又要使學(xué)生在獲得知識的同時，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。

19、教師上課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)式和參與等到多種教學(xué)方式，注重產(chǎn)交流和互動。依據(jù)實(shí)際情況和信息反饋及時對教學(xué)任務(wù)加以數(shù)量及難度上的調(diào)節(jié)，不拘泥于教案，著重于教學(xué)效果。提倡運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

20、學(xué)校應(yīng)根據(jù)“自愿參加、合理安排”的原則廣泛開展興趣社團(tuán)活動。成立學(xué)科社會實(shí)踐小組，開展經(jīng)常性的學(xué)科課外活動，根據(jù)學(xué)生的興趣特長組建文學(xué)、藝術(shù)、體育、信息技術(shù)、科學(xué)等社團(tuán)活動，豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間。

21、學(xué)校要保證上好列入課程計(jì)劃中的活動課程。配齊器材，配足教師?；顒诱n的開展堅(jiān)持做到：不挪用課時，不放任自流，學(xué)生全員參與。

22、學(xué)校要通過聽課、召開學(xué)生座談會等方式，了解教師上課的情況并及時反饋。校長和分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課一般不少于15節(jié)，教導(dǎo)處、教研室主任每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。聽課要有記錄、有分析、有反饋、有指導(dǎo)。

五、作業(yè)布置與批改

23、作業(yè)內(nèi)容要精選，題型要多樣化，難度要有一定的梯度，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的知識。提倡根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，兼顧學(xué)生個體認(rèn)識差異，布置分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)及活動性作業(yè)。

24、教學(xué)用書及教輔材料的配備必須必須執(zhí)行上級教育主管部門的有關(guān)規(guī)定，任何人不得私自組織學(xué)生購買教輔用書。

25、嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳教基[2001]46號文件規(guī)定“小學(xué)低年級提倡課堂上完成作業(yè)，提倡布置創(chuàng)造性、自主性、活動性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，不得布置大量機(jī)械重復(fù)性的作業(yè)，更不得布置懲罰性作業(yè)，要減少抄寫性的作業(yè)。小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級書面家庭作業(yè)控制在一小時以內(nèi)。初中一、二年級書面家庭作業(yè)控制在一個半小時以內(nèi)，初中畢業(yè)年級和高中年級書面家庭作業(yè)不超過2小時。嚴(yán)禁以增加作業(yè)量懲罰學(xué)生的錯誤做法?！卑嘀魅我c任課教師協(xié)調(diào)，努力減輕學(xué)生過重的課 業(yè)負(fù)擔(dān)。

26、作業(yè)批改要認(rèn)真及時并注明批改日期。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，經(jīng)常性地給每一位學(xué)生書寫促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的激勵性評語。作文批改要有眉批、總批。教師批改作業(yè)時，要做好摘記，以作講評和輔導(dǎo)的依據(jù)。

27、作業(yè)批改之后，教師要督促學(xué)生自己訂正、修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我檢查和訂正的習(xí)慣。作業(yè)中帶有傾向性的問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生訂正。作業(yè)中的個別問題，教師可以面批。

六、輔導(dǎo)

28、輔導(dǎo)要落實(shí)因材施教的原則。既要有課內(nèi)面向全體的輔導(dǎo)，又要有課外針對性的個別輔導(dǎo)；既要輔導(dǎo)成績差的學(xué)生，讓他們提高成績，又要輔導(dǎo)那些學(xué)有專長的學(xué)生，讓他們在學(xué)科競賽中脫穎而出。

29、輔導(dǎo)要講求實(shí)效。教師不但要熱心、耐心，而且要鼓勵學(xué)生樹立信心。要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和課外閱讀指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取健康、有益的信息。

30、輔導(dǎo)的形式要多樣化。教師要組織學(xué)生參加豐富多采的課外活動、科普活動、社會調(diào)查、社會實(shí)踐等探究性活動。

31、對自己任教班級的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)是教師應(yīng)盡的職責(zé)，不得收費(fèi)。任何人不得借輔導(dǎo)為名利用節(jié)假日為學(xué)生集體補(bǔ)課。

七、考核與評價

32、檢查教學(xué)效果應(yīng)采取考查、考試兩種形式。課堂提問、隨堂測試、檢查作業(yè)屬于平時考查，期中、期末考試、會考等考試屬于考試?？疾橛扇握n老師負(fù)責(zé)，考試由教育行政部門或?qū)W校統(tǒng)一組織。

33、期末考試屬于目標(biāo)性考試，考試內(nèi)容要以課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）為依據(jù)，以教材為范圍。試題要有一定的知識覆蓋面，難易度適中。提倡晨卷首和卷尾印上放松學(xué)生考試緊張心情的提示語，賦予考試以人文關(guān)懷。

34、考試方法要有利于實(shí)施素質(zhì)教育。小學(xué)不舉行期中考試，中小學(xué)每學(xué)期舉行一次期末考試。語文、外語要逐步增加聽力、口試的內(nèi)容，政治、歷史等學(xué)科實(shí)行閉卷與開卷考試相結(jié)合，物理、化學(xué)、生物等學(xué)科實(shí)行書面考試和實(shí)驗(yàn)技能操作考查相結(jié)合。高中畢業(yè)班還要進(jìn)行理、化、生或政、史、地綜合測試。

35、學(xué)生成績評定的比例是：小學(xué)各年級平時占60﹪，期末占40﹪；中學(xué)各年級平時考核占30﹪，期中考試占30﹪，期末考試占40﹪。小學(xué)成績評定實(shí)行等級制，分優(yōu)秀、良好、及格、待定四個等第。初中期末成績的處理按教育行政部門的統(tǒng)一規(guī)定的進(jìn)行。

36、考試結(jié)束后，教師要進(jìn)行全面質(zhì)量分析，成文備案待查。書面質(zhì)量分析含以下內(nèi)容：A、考試概況；B、考題分析；C、質(zhì)量情況；D、存在問題；E、改進(jìn)措施。

37、學(xué)生考試成績不及格的，學(xué)校要組織補(bǔ)考，未達(dá)到畢業(yè)水平的學(xué)生，應(yīng)按教育行政部門的規(guī)定組織補(bǔ)考。

38、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)禁弄虛作假，學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行考紀(jì)教育。嚴(yán)密組織試卷命題、制卷工作，嚴(yán)把試卷質(zhì)量關(guān)。嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷，并做好成績統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析工作。對考試中的舞弊行為要嚴(yán)肅處理。

39、在新課程實(shí)驗(yàn)中，提倡教師對學(xué)生的考核采取質(zhì)性評價方法。質(zhì)性評價方法主要有評語、行為觀察、學(xué)習(xí)日記和成長記錄袋，提倡為每一位使用新課程的學(xué)生建立成長記錄袋，學(xué)生的發(fā)展過程評價由自評、互評和教師評價相結(jié)合并存入每位學(xué)生的成長記錄袋，成長記錄袋內(nèi)容的收集、編排和保存等工作主要應(yīng)由學(xué)生完成，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生如何操作，并調(diào)控整個過程。

40、考試成績的處理要有利于反饋和促進(jìn)學(xué)生的健康成長，要有利于保護(hù)好學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校和任何教師不得公布學(xué)生考試成績和按考試成績公開排隊(duì)。

八、教研

41、教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究的基層組織，屬教研室或教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要抓好教研組建設(shè)，教研組長應(yīng)成為學(xué)校學(xué)科教研的帶頭人。

42、教研組要定期開展教研活動，制訂教研計(jì)劃，組織教師進(jìn)行教材分析，討論備課方案，開展上課、說課、聽課、評課活動；組織學(xué)習(xí)課改理論，開展教學(xué)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流等活動。

43、教研組要增強(qiáng)教育科研意識，認(rèn)真開展校本教研，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)積極選題立項(xiàng)，做好教育科研課題研究和教科研成果的推廣工作，通過課題研究，解決教育教學(xué)中存在的急難問題，提高教師的綜合素質(zhì)。

44、學(xué)校應(yīng)對教研活動做出量化管理規(guī)定。要求每位教師每月通讀一期教育教學(xué)刊物，每學(xué)期精讀一本教學(xué)理論書籍；每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，上校內(nèi)公開課、研究課或示范課不少于1節(jié)；每學(xué)年上校際公開課不少于1節(jié)；每學(xué)期寫一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章或?qū)ｎ}性教學(xué)反思。學(xué)校一般每學(xué)年組織一次教學(xué)開放活動和優(yōu)秀教科研論文的評選活動。

45、教研組工作每學(xué)期有小結(jié)，每學(xué)年有總結(jié)。

九、檢查與總結(jié)

46、學(xué)校應(yīng)定期對教學(xué)工作進(jìn)行全面檢查。主要查計(jì)劃的執(zhí)行、教學(xué)的組織、作業(yè)的設(shè)計(jì)秘批改、活動課程的開展、學(xué)業(yè)成績的檢測秘評價以及其它各項(xiàng)教學(xué)工作的落實(shí)情況。

47、教學(xué)檢查應(yīng)堅(jiān)持巡查、抽查、普查相結(jié)合。學(xué)校教導(dǎo)處應(yīng)對教學(xué)情況及時記錄、分析、反饋并提出整改意見。檢查結(jié)果要納入教師工作的考核之中。

48、認(rèn)真做好教學(xué)總結(jié)工作。學(xué)期末各備課組、教研組及教務(wù)處、教研室要分層召開總結(jié)會議并形成書面總結(jié)材料。學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行一次教學(xué)工作資料的清查、驗(yàn)收，并將其與工作績效檢測、工作過程評估相結(jié)合。

第五篇：普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求

普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課的定義：教師為完成教學(xué)任務(wù)所做的準(zhǔn)備工作。必須堅(jiān)決執(zhí)行一條定律：不備課者不準(zhǔn)進(jìn)課堂。

（一）個人備課。教師用書等參考資料作備課輔助，嚴(yán)禁照抄教參應(yīng)付檢查。要求“六備”：

1、備課標(biāo)；

2、備教材；

3、備學(xué)生；了解學(xué)生，分析學(xué)生，關(guān)注學(xué)生；

4、備教法；

5、備板書；

6、備作業(yè)。

（二）集體備課。它的基本流程包括：集體研討→分配任務(wù)→確定主講人→共同熟悉內(nèi)容→形成草案→主講人闡述→集體研討→修訂草案→形成方（教）案。時間保證：每周一次（小結(jié)前周，落實(shí)當(dāng)周，安排下周）。做到“五個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學(xué)思想、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教法學(xué)法、統(tǒng)一檢測作業(yè)。

（三）規(guī)范教案標(biāo)準(zhǔn)。文本、電子教案均要完善以下內(nèi)容：

1、課題；

2、教學(xué)目標(biāo)【按“三維”目標(biāo)要求確定】；

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；

4、課時安排（按節(jié)寫）；

5、教法、學(xué)法（預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)多層次目標(biāo)）；

6、教具、實(shí)驗(yàn)、電教等準(zhǔn)備；

7、教學(xué)內(nèi)容和過程：是主體，要精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)目標(biāo)逐一落實(shí)，體現(xiàn)“自主合作探究”“導(dǎo)學(xué)”“訓(xùn)練”模式；

8、歸納總結(jié)（知識點(diǎn)）；

9、作業(yè)布置(包括課堂檢測題)；

10、教后記：教學(xué)實(shí)踐總結(jié)與反思體會，每周一篇，與教案本分離。

二、認(rèn)真上課

課堂教學(xué)必須保證做到：

1、牢固樹立一種意識：向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量。

2、圍繞一個中心：圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

3、貫徹兩個始終：情感教育、反饋矯正貫徹始終。

4、體現(xiàn)三個為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。

5、落實(shí)四個要點(diǎn)：基礎(chǔ)知識的落腳點(diǎn)、思維開發(fā)的著眼點(diǎn)、能力培養(yǎng)的訓(xùn)練點(diǎn)、思想教育的滲透點(diǎn)。

6、掌握六個環(huán)節(jié)：前置補(bǔ)償、自主學(xué)習(xí)、精講點(diǎn)拔、師生互動、變式訓(xùn)練、歸納總結(jié)。

三、認(rèn)真聽課、評課

1、紀(jì)律要求：

（1）、進(jìn)行聽課，原則上應(yīng)該先調(diào)好自己的課程，不能因聽課而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。（2）、聽課時，聽課教師應(yīng)提前兩分鐘進(jìn)入教室，不講話、不走動、不中途離場(特殊原因除外)。上下課應(yīng)與學(xué)生一齊起立，以示對執(zhí)教者的尊重。（3）、不得接打手機(jī)，不得交頭接耳，不得吃嚼東西。

2、數(shù)量要求：

（1）、每學(xué)年校長、分管教學(xué)副校長聽課不少于40節(jié)，教導(dǎo)、教研、政教主任聽課不少于30節(jié)，所聽課型科目應(yīng)全面，非特殊情況不得缺周。（2）、教師每周聽課不少于1節(jié)；新上崗和上新崗的教師每周聽課不少于2節(jié)(可按學(xué)期累計(jì))，其中聽指導(dǎo)老師的課每周不少于1節(jié)。非特殊情況不得缺周。

3、記錄要求：

（1）、使用統(tǒng)一的《聽課記錄》，認(rèn)真作好聽課記錄。（2）、聽課記錄項(xiàng)目缺漏，按未完成統(tǒng)計(jì)。

4、評課要求：

（1）、要認(rèn)真參加評課，哪一級組織聽課，就由哪一級組織評課。參與評課時要列發(fā)言提綱，傾聽同事評課要認(rèn)真作好記錄。對傾向性問題，必須通過一定的形式告誡全校教師注意。組織者要做好詳細(xì)記錄備查。（2）、“匯報課”“示范課”“研討課”等應(yīng)設(shè)計(jì)并填寫“公開課申報表”、制作單行教案、歸納評價表并形成終結(jié)性評價。

四、認(rèn)真實(shí)施課外輔導(dǎo)

1、因材施教分類推進(jìn)原則。

（1）、對優(yōu)秀生個別輔導(dǎo)要加深知識的難度，擴(kuò)大知識面，使其個性特長、思維深度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，力爭在各級競賽中獲得名次。

（2）、對中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。（3）、對學(xué)困生要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)雙基方面的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

（4）、實(shí)施“培優(yōu)輔中扶困”工作是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一。學(xué)校教研（備課）組應(yīng)根據(jù)學(xué)情切實(shí)制定輔導(dǎo)計(jì)劃，組內(nèi)成員分工協(xié)作，分類實(shí)施。每次培輔活動應(yīng)有教案，應(yīng)有考查檢測材料。每學(xué)期期末要進(jìn)行一次總結(jié)反思。

2、認(rèn)真進(jìn)行下班督修輔導(dǎo)。

教師輔導(dǎo)時間必須在教室，做到定人定時定班，不得遲到、早退或中途離開，否則按脫崗（曠工）處理。教師輔導(dǎo)期間負(fù)責(zé)班級紀(jì)律及學(xué)生考勤。下班輔導(dǎo)督修時原則上不集體講課或考試，若確因需要，集體答疑時間不得超過督修時間的三分之二，舉行考試應(yīng)服從要服從統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排。

五、認(rèn)真批改作業(yè)

1、教師要按教學(xué)需要，精選和設(shè)計(jì)作業(yè)，體現(xiàn)因材施教原則。

2、語文、外語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治、歷史七門學(xué)科可留課外書面作業(yè)，其他學(xué)科課外作業(yè)、練習(xí)題在課內(nèi)完成。

3、各科作業(yè)數(shù)量和批改要求

語文科：（1）、作文：大作文每學(xué)期6-8次，每學(xué)期由教師詳批細(xì)改六次，其余由學(xué)生互批或略批，每次均應(yīng)認(rèn)真講評。小作文每學(xué)期8-10篇（或日記、周記），教師自行采取多種形式批改或講評。學(xué)生合辦手抄報應(yīng)大力提倡，一期報可同時折算一次大作文加兩次小作文。

（2）、綜合訓(xùn)練：每單元一套，時間90分鐘。

（3）、基礎(chǔ)性課外作業(yè)：講授課文、課內(nèi)閱讀內(nèi)容、單元知識性內(nèi)容等，應(yīng)每篇留一次課外作業(yè)，教師詳批詳改。小學(xué)生低段，作業(yè)在校內(nèi)完成，不布置家庭作業(yè)；中段以上除校內(nèi)作業(yè)外，可布置家庭作業(yè)，中段不超過30分鐘，高段不超過40分鐘。中學(xué)生課外作業(yè)不超過30分鐘。

英語科：

（1）、課外書面作業(yè)：每講一節(jié)課留一次課外作業(yè)，每次作業(yè)時間30分鐘，教師全批、全改。小學(xué)中段主要以基本書寫、朗讀為主。各校要規(guī)定一定量的單詞課文背誦任務(wù)，教研組長要當(dāng)好參謀，估算好任務(wù)量。

（2）、綜合練習(xí)題：每講完一單元做一套，教師親自批改，時間40--90分鐘。小學(xué)階段不安排綜合練習(xí)，主要以檢查朗讀背誦（培養(yǎng)語感）為主。

數(shù)理化科：

（1）、課外書面作業(yè)：每講一節(jié)新課留一次作業(yè)，教師全批全改。小學(xué)低段不留課外書面作業(yè)。小學(xué)中段每次作業(yè)30分鐘，高段40分鐘，中學(xué)每科不超過30分鐘。實(shí)驗(yàn)課必須完成實(shí)驗(yàn)報告的填寫。

（2）、每講完一章做一套綜合訓(xùn)練題，時間40--90分鐘。小學(xué)低段不安排單元訓(xùn)練。

思品（社會）史地生科：每節(jié)課留課堂作業(yè)，必須當(dāng)堂完成。教師按三個教學(xué)班全批全改折算批改量。中學(xué)政史地小論文（社會實(shí)踐報告）應(yīng)安排不少于四次，生物小制作應(yīng)安排至少三次。

畢業(yè)年級作業(yè)量由學(xué)校根據(jù)實(shí)情自行規(guī)定，但不得低于以上基本量。自編綜合訓(xùn)練題由教師親自批改，作出質(zhì)量分析后進(jìn)行講評。綜合訓(xùn)練題為統(tǒng)一征訂試卷。教師每次批改四分之一，可安排學(xué)生課堂批改，程度好的每人一份，程度差的兩人一份。鼓勵安排學(xué)生相互命題，交叉測評，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的積極性。

六、嚴(yán)肅學(xué)生成績考核。要注意考核的全面性，除學(xué)校定期考試外，必須注意平時了解，包括課堂提問發(fā)言情況、課堂小測、完成作業(yè)情況等。命題注重考查“三基”(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法)，重視能力發(fā)展。期中、期末考試之后要及時進(jìn)行質(zhì)量分析。學(xué)科質(zhì)量分析由學(xué)科教研組長組織并匯總按時送校教導(dǎo)處，由學(xué)校審查加章交縣教研室?？h教研室每學(xué)期組織一至三次重點(diǎn)年級質(zhì)量分析會。為了減輕學(xué)生的心理壓力，每次考試成績只通知學(xué)生個人，不得張榜公布。