第一篇：論小學(xué)作文的求真與創(chuàng)新

論小學(xué)作文的求真與創(chuàng)新

梅德青 2012年11月26

【摘要】 強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重個(gè)性教育是當(dāng)代世界教育改革的共同趨勢(shì)。學(xué)生的習(xí)作過程是學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)的過程，是極具個(gè)性和創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。從語文學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)看，習(xí)作是學(xué)生最直接的個(gè)性化創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。一篇習(xí)作的誕生，其所包含的個(gè)性特征是多方面的，可以說是智力、興趣、思想、意志、性格、情緒、精神等8因素的綜合反映的結(jié)果。在語文教學(xué)中，尤其是作文教學(xué)中，老師要擺脫指導(dǎo)的條條框框，讓學(xué)生不背包袱，張揚(yáng)個(gè)性，思路不拘一格，在不違背規(guī)律的前提下，求異創(chuàng)新，暢所欲言。

【關(guān)鍵詞】求真；個(gè)性化；創(chuàng)新作文教學(xué)；作文教學(xué)；

引言

強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重個(gè)性教育是當(dāng)代世界教育改革的共同趨勢(shì)。學(xué)生的習(xí)作過程是學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)的過程，是極具個(gè)性和創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。從語文學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)看，習(xí)作是學(xué)生最直接的個(gè)性化創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。一篇習(xí)作的誕生，其所包含的個(gè)性特征是多方面的，可以說是智力、興趣、思想、意志、性格、情緒、精神等8因素的綜合反映的結(jié)果。在語文教學(xué)中，尤其是作文教學(xué)中，老師要擺脫指導(dǎo)的條條框框，讓學(xué)生不背包袱，張揚(yáng)個(gè)性，思路不拘一格，在不違背規(guī)律的前提下，求異創(chuàng)新，暢所欲言。

寫作需要求真，讓學(xué)生揚(yáng)起的習(xí)作風(fēng)帆。學(xué)生大多怕寫作文。為什么？沒東西可寫。葉圣陶先生說：“小學(xué)生今天作某篇文，其實(shí)就是綜合地表達(dá)他今天以前的知識(shí)，思想，語言等方面的積累。”明確指出了寫作與積累的關(guān)系：積累多了,作文的表達(dá)也自然豐富了。積累從何而來? 我們應(yīng)該讓學(xué)生在生活中去尋找，生活才是作文的源泉。

現(xiàn)在書店里對(duì)學(xué)生指導(dǎo)寫作和作文選之類的書籍相當(dāng)多，有些家長(zhǎng)為孩子提高寫作水平著想，往往愛拿“優(yōu)秀作文選”等往家里搬，讓孩子閱讀。結(jié)果，有許多學(xué)生寫作文和記日記時(shí)或抄襲或選段，真可謂找到了“救星”。甚至老師在課堂上竭力表揚(yáng)、推薦某學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作時(shí)，下面的學(xué)生會(huì)高聲喊“同我看過的那篇一模一樣”。如此為文，又如何教育做人? 須知求真既是作文的準(zhǔn)則，也是做人的準(zhǔn)則。因此在平常的作文教學(xué)中，我們應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去寫真實(shí)的、個(gè)性化的文章。

為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，要努力找出一點(diǎn)使你心動(dòng)的東西來。這就需要我們教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活 2 的習(xí)慣。以前，我曾布置過一次習(xí)作，回家對(duì)父母說“我愛你”，然后把這個(gè)過程寫下來，學(xué)生的作文真可謂千人一面，雖然有的文章生動(dòng)優(yōu)美，但是一看就知道缺乏真情實(shí)感，我想可能是由于生活的環(huán)境所致。我們這的孩子都是農(nóng)村的，父母文化都不高，有的甚至都沒上過學(xué)，平時(shí)忙于勞作，很少與孩子溝通，導(dǎo)致“愛”的疏離，學(xué)生根本不好意思對(duì)家長(zhǎng)說，有的說了，父母還會(huì)覺得孩子出問題了，所以學(xué)生作文就去編，作文一失真，自然就缺乏感情。

一、這學(xué)期，在培養(yǎng)學(xué)生的作文求真，教學(xué)上我是這樣做的：

1、加強(qiáng)課外閱讀，廣集博采，過材料關(guān)。

課外閱讀，不僅可以使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，擴(kuò)大知識(shí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，而且有利于鞏固學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的字詞和讀寫知識(shí)，對(duì)于提高寫作能力也起著積極的作用。首先，新學(xué)期開始，要介紹給學(xué)生適合他們閱讀的書籍，如《作文大全》、《作為選刊》、《課堂內(nèi)外》等書籍，《三國演義》、《魯濱遜漂流記》等名著。引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，幫助他們積累語言材料，拓展寫作思路。每周安排節(jié)課作為課外閱讀課，由學(xué)生挑選自己喜歡的文章，自主閱讀，增加閱讀量，進(jìn)行廣闊的個(gè)性化作文的思維訓(xùn)練，鞏固強(qiáng)化語感，擴(kuò)大和豐富詞匯量，揣摩各種具有魅力的句子，積累課外知識(shí)和各種有用的信息。我平時(shí)還注意選擇精美的文章朗讀給學(xué)生聽，引起他們的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主地閱讀，逐步調(diào)動(dòng)起了學(xué)生課外閱讀的積極性。其次要求學(xué)生多讀多看，“撲到書籍上，像饑餓的人撲到面包上一樣”，這是我對(duì)學(xué)生閱讀的一個(gè)要求。魯迅說過：“文章應(yīng)該怎么做，我說不出來，因?yàn)樽约旱奈恼率怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得或方法?！彼说淖髌?，是他人根據(jù)彼時(shí)彼地生活的獨(dú)特感受寫出來的，我們決不能簡(jiǎn)單地依賴，模仿來代替自己的創(chuàng)造，但讀多了、看多了，自然而然也會(huì)受到啟發(fā)和熏陶，春雨“潤(rùn)物細(xì)無聲”，從中我們可以吸收養(yǎng)料，培養(yǎng)情趣，激發(fā)理想，有助于寫作技能的提高。常言道：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”就是這個(gè)道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生體味生活，抒寫真情實(shí)感。

葉圣陶先生指出“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。回歸生活已成為學(xué)生寫作的潮流。我們必須教會(huì)學(xué)生走進(jìn)生活、了解生活、懂得生活、享受生活、熱愛生活，在生活中發(fā)現(xiàn)真正的美、丑、善、惡，才能找到情感的價(jià)值，審美的情趣，做人的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和思考發(fā)生在他們身邊的事，生活在他們身邊的人。諸如引導(dǎo)學(xué)生“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，讓學(xué)生我口說我話，我手抒我情”。如，本學(xué)期，第一周，我布置的第一篇作文就是，給老師講述一個(gè)暑假期間你親自經(jīng)歷的一個(gè)動(dòng)人的故事，要求真實(shí)，看誰的故事生動(dòng)感人，打動(dòng)老師和學(xué)生，讓我們和你一起悲、一起喜，讓大家分享你的喜怒哀樂。學(xué)生們因?yàn)閯倓偠冗^暑假，暑假生活的印象還很深，所以學(xué)生們的寫作興致很高。寫起來就得心應(yīng)手。再如，有段時(shí)間，雨淅淅瀝瀝地下了半月，時(shí)大時(shí)小，一直不停，正逢上作文課，我就給學(xué)生這樣一個(gè)題目，以“雨”為話題，自擬題目寫一篇文章，記敘發(fā)生在雨中的故事，過去的、現(xiàn)在的都行，春夏秋冬都可以，只要與“雨”有關(guān)。學(xué)生們望著窗外直線似的雨，陷入了沉思，進(jìn)行寫作。有命題《雨絲》、《雨后能見彩虹》、《雨中情》等。抒寫的雨景美、情更美。學(xué)生們自己也感嘆，我竟能寫出這么優(yōu)雅的文字，這么美的情思，這么高尚的感情。逐漸地使學(xué)生深深地愛上了寫作，也更愛美好的生活。

訓(xùn)練的結(jié)果就是，一篇篇個(gè)性飛揚(yáng)、感情豐富、充滿靈性、語言生動(dòng)的優(yōu)秀習(xí)作呈現(xiàn)在了我的案頭。批閱這樣的習(xí)作，我享受到的是一陣又一陣的激動(dòng)和驚喜。就連平時(shí)拙于書面表達(dá)的學(xué)生，這次也寫出了自己的心聲。讓我體會(huì)到了一顆顆熱情如火的童心。

作文教學(xué)的起步之路不僅需要求真，還需要?jiǎng)?chuàng)新。不能對(duì)雷同習(xí)以為常，對(duì)創(chuàng)新視而不見。生活是五彩繽紛的，每個(gè)人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”。那么，在作文教學(xué)中一千個(gè)學(xué)生為什么就不能給我們一千個(gè)生活呢？“藝術(shù)源于生活” 重要的是教師在作文教學(xué)中如何引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)的藝術(shù)之美？如何培養(yǎng)學(xué)生說真話、訴真情，寫出真實(shí)的生活，寫出獨(dú)特的感受，寫出充滿童真的有個(gè)性、有生命的作文？接觸新課程教材 的幾年中，我嘗試在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話興趣，讓學(xué)生在多種形式的的寫作過程中鍛煉寫作興趣，發(fā)展寫作的創(chuàng)造力。在探索之中，我獲得了許多驚喜與思考。

二、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神的途徑很多：

1、說和寫

從聽、說、讀、寫四個(gè)方面考慮，哪方面培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神收獲更大些呢？看來應(yīng)數(shù)說和寫了。新課程強(qiáng)調(diào)要“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物”要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”。孩子們的童年是夢(mèng)的季節(jié)，這時(shí)候往往會(huì)有許多不切實(shí)際的想法。學(xué)生有許多美麗的幻想，包括荒誕無稽的，不要用成人的眼光來看待，而應(yīng)鼓勵(lì)他們寫出來。當(dāng)孩子愿意把這些心里話都說出來時(shí)，不論孩子的想法是多么可笑，孩子的行為是多么幼稚，只要是真實(shí)的，教師都應(yīng)該加以表揚(yáng)。我曾嘗試著讓學(xué)生寫“個(gè)性化”的創(chuàng)意作文，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、心里話，肯定學(xué)生的奇思妙想，在內(nèi)容、形式、語言三方面進(jìn)行創(chuàng)新作文。低年級(jí)學(xué)生愛看童話故事，在他們心中周圍的任何物體都是有生命的，會(huì)思考，會(huì)說話，甚至還會(huì)撒嬌。我就抓住這個(gè)契機(jī)讓他們根據(jù)身邊發(fā)生的一些小事展開想象編童話故事。

2、寫、講、評(píng)一氣呵成

教學(xué)上，打破常規(guī)，寫、講、評(píng)一氣呵成。作文一向是衡量學(xué)生語言水平高低的一個(gè)重要尺度，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、寫字、用詞造句、布局謀篇等項(xiàng)目的全面訓(xùn)練，是一種運(yùn)用語言文字表達(dá)思想和感情的綜合性的語文訓(xùn)練。但是由于種種原因，作文教學(xué)一方面是老師付出大量的勞動(dòng)，命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)，苦不堪言，效果甚微。另一方面是學(xué)生作文能力提高緩慢，看見上作文課就頭疼，害怕上作文課。另外作文教學(xué)中還存在著一個(gè)極大的弊端，即第一、三周作文，第二、四周周記，學(xué)生寫好作文交給老師，兩周中老師逐一認(rèn)真批改、圈閱、耗時(shí)費(fèi)力，兩周后才能發(fā)回到學(xué)生手中，老師才評(píng)講，其間隔時(shí)間長(zhǎng)，不用說老師已經(jīng)忘了當(dāng)時(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生本人也忘了當(dāng) 時(shí)的寫作內(nèi)容，再評(píng)講已毫無意義，更不用說學(xué)生寫作水平的提高了。我認(rèn)為學(xué)生作文水平的提高是練出來的，老師指導(dǎo)出來的，不是老師改出來的。所以我在作文教學(xué)課中，改進(jìn)并加強(qiáng)了改、評(píng)、講這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在兩節(jié)作文課中所達(dá)到的目標(biāo)是：寫完、改完、評(píng)完。老師對(duì)學(xué)生作品的態(tài)度，主要是采取各種方面對(duì)學(xué)生表揚(yáng)或表彰。無論是優(yōu)秀生、中等生還是差生，只要寫出了優(yōu)秀作文或此次作文有明顯的進(jìn)步，或開頭好、結(jié)尾好、命題好，或創(chuàng)造出一句富有哲理的話等，我都立即給予充分的肯定，并以充滿激情和希望的話語鞏固學(xué)生已有的成績(jī)，增強(qiáng)他們不懈努力的信心。教師看見學(xué)生作文的價(jià)值，就會(huì)使學(xué)生覺得作文是一件有意義的事，成功的喜悅會(huì)激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。老師的幾句肺腑之言，既是撫慰又是教育，也像一股清風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生的心田，這樣的方法，大大地滿足了學(xué)生交流的愿望，讓他們發(fā)現(xiàn)作文是一個(gè)能表現(xiàn)自己的天地。兩節(jié)作文課氣氛活躍、效果好、效率高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，教師的“死教”變成了學(xué)生的“活學(xué)”，寫、改、評(píng)一氣呵成這個(gè)環(huán)節(jié)，也使學(xué)生的錯(cuò)別字大大減少了，賞析文章的能力提高了，寫作水平自然提高了。

學(xué)生作文水平的提高非一日之功，不是哪一個(gè)環(huán)節(jié)做好就能完成的，它也是系列性的、綜合性的一門教學(xué)藝術(shù)，“授之以魚”不如“授之以漁”，這是我一直堅(jiān)持的一種教學(xué)理念，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做寫作的主人，做生活的主人。寫作來源于生活，創(chuàng)造于生活，具有廣泛的綜合性。因此，作文教學(xué)不能封閉于課堂上，還要加強(qiáng)課堂外的指導(dǎo)，為學(xué)生開辟廣闊的學(xué)習(xí)天地、開放更多的活動(dòng)空間、拓寬素材積累的事實(shí)空間和想象空間，讓學(xué)生思維更加豐富、充實(shí)，才能更好地開展作文的教學(xué)，更大限度地發(fā)揮學(xué)生的作文創(chuàng)新能力，才能讓學(xué)生寫出真正具有個(gè)性的作文，不再需要“雷同”的巧合。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)一旦被激活，就能閃現(xiàn)出耀眼的光芒。創(chuàng)意寫作是讓學(xué)生發(fā)射個(gè)性化思維火箭的助燃劑?？傊?，求真時(shí)不忘創(chuàng)新對(duì)寫作至關(guān)重要。

第二篇：論小學(xué)作文教學(xué)改革與創(chuàng)新

論小學(xué)作文教學(xué)的改革與創(chuàng)新

廣西博白縣頓谷鎮(zhèn)盤古村小學(xué)

馮奕靜

內(nèi)容摘要： 作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育框架中有著極其重要的作用，可以說這是不爭(zhēng)的事實(shí)。然而小學(xué)語文教學(xué)中的“作文難”問題,卻長(zhǎng)期得不到根本的解決,一直困擾著教育界。小學(xué)語文作文教學(xué)缺乏改革與創(chuàng)新，這需要教師們?cè)谇叭说幕A(chǔ)上去重新認(rèn)真的審視這個(gè)問題，而且必須去思考去嘗試改革與創(chuàng)新。從教育發(fā)展的觀點(diǎn)看，在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)研究，有利于改變教學(xué)中教師和學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)行為，糾正種種不良傾向，有利于提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 作文教學(xué) 現(xiàn)狀 改革與創(chuàng)新

Abstract: the thesis teaching in primary school language teaching and even the entire foundation education framework plays an very important role, say this is the fact that does not dispute.However the "primary school Chinese teaching composition to, but not the fundamental solution, long-term have dogged educators.Primary language lack the composition teaching reformation and innovation, this requires teachers based up on predecessors to seriously look at this problem, and must be to think to try to reform and innovation.From the point of view of education development, the thesis teaching in elementary school in students' innovation consciousness should strengthen the cultivation of beneficial to the change of teaching, teachers and students of the traditional teaching behavior, correct various bad tendency and conducive to improving the quality of the thesis teaching.Keywords: primary composition teaching situation reform and innovation

前言

從世界發(fā)展的趨勢(shì)來看，21世紀(jì)將是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，知識(shí)的創(chuàng)新與應(yīng)用是其最根本的特征。世界各國為了在未來經(jīng)濟(jì)全球化的競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，紛紛把自己的發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整到科技教育上來。它們不但加大教育投資的力度，而且對(duì)教育進(jìn)行全面改革，這

項(xiàng)改革的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，以最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目的，因?yàn)樗麄兌记宄卣J(rèn)識(shí)到知識(shí)的創(chuàng)新是未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。正如江澤民總書記在第三次全國教育工作會(huì)議上所說的那樣：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄耙粋€(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！闭驹谛率兰o(jì)的起點(diǎn)，為適應(yīng)全球性的競(jìng)爭(zhēng)，新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革奏響了21世紀(jì)中國基礎(chǔ)改革的進(jìn)行曲。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了關(guān)于作文教學(xué)改革的新精神、新理念、堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的模式化作文教學(xué)的桎梏，高揚(yáng)起個(gè)性化的旗幟。

作為一名小學(xué)教師,我深深感到,兒童處在智力與思維的起始階段,培養(yǎng)其創(chuàng)造個(gè)性的任務(wù)尤為重要,而小學(xué)作文教學(xué)又是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造思維的最佳手段與途徑。因此，如何對(duì)小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，下面就這個(gè)問題談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、目前作文教學(xué)中影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素

多數(shù)語文教師在作文教學(xué)中常常遇到這樣的困惑問題：為什么小學(xué)生的作文會(huì)出現(xiàn)大同小異的現(xiàn)象呢？小學(xué)生的創(chuàng)造性思維到哪里去了？原因何在呢？我認(rèn)為原因就在于我們目前的作文教學(xué)普遍存在著以下幾種影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素。

（一）、作文命題脫離生活實(shí)際

縱觀目前的小學(xué)作文教學(xué)實(shí)際，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的作文活動(dòng)并不是“真實(shí)的作文”，而是“編造的作文”，學(xué)生的作文活動(dòng)不是出于一種表達(dá)的需要，而是為文而文，不少學(xué)生為了編造作文，學(xué)生仿、抄、改，這樣生搬硬套的作文如何談得上創(chuàng)新？如在一次語文測(cè)試中，作文的題目是《我最尊敬的一個(gè)人》有些同學(xué)在寫作中不是捕捉身邊發(fā)生的真人真事，寫出真情實(shí)感，而是編造一些謊言不是寫媽媽半夜三更還在織毛衣，就是寫爸爸是在公共汽車上與小偷搏斗，甚至英勇犧牲。???如此種種，不得不令人震驚，不能不讓人反思。作文教學(xué)呼喚真實(shí)，真實(shí)是創(chuàng)造個(gè)性的源泉，它能激發(fā)一個(gè)人不斷發(fā)現(xiàn)新事物，產(chǎn)生新感受，獲得新認(rèn)識(shí)。而小學(xué)生作文中的虛假現(xiàn)象是對(duì)真實(shí)的一種反叛，因而必將遏制小學(xué)生作文創(chuàng)造力的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展。都不說自己想說的話，都不知怎樣才能說出自己的真心話，而展示出的是與大家一樣的自己，其結(jié)果只能是大眾化機(jī)械化。造成這個(gè)現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)樽魑拿}常常和學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便失去了源泉。

（二）、背作文、應(yīng)付考試

為了應(yīng)付考試，教學(xué)生背優(yōu)秀的作文，這早已成為語文教師的公開秘密。由于以往大綱中只規(guī)定學(xué)生寫簡(jiǎn)單的記敘文，于是有的教師布置學(xué)生寫人、記事、寫景、狀物的作文

各背幾篇，以應(yīng)付考試。有的教師還想出移花接木的“絕招”——教學(xué)生將背下來的作文進(jìn)行改頭換面地套用，以便一篇作文能應(yīng)付多個(gè)題目。這是一種典型的應(yīng)試教育，這種做法嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，也使學(xué)生的語文綜合能力受到了人為的限制。作文教學(xué)的目的，除了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力之外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。由于作文可以走“背”這條捷徑，并有可能獲得好的成績(jī)，于是造成相當(dāng)一部分學(xué)生放松了對(duì)日常生活的觀察與思考，這樣做不僅丟失了作文這塊培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地，窒息了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，而且助長(zhǎng)了學(xué)生的投機(jī)心理，扭曲了學(xué)生的人格。

（三）、重模式，輕能力

在現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)中，有的教師不厭其煩地將一些作文知識(shí)和方法公式拋給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，套用現(xiàn)成材料與模式。這種寫作公式化的僵化訓(xùn)練，不經(jīng)意間忽視了思維能力的培養(yǎng)，以致造成學(xué)生作文因思維的簡(jiǎn)單僵化而形成的思維的公式化，語言的模式化，以及思想的板結(jié)化，這種模式在相當(dāng)程度上，漠視了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，冷落了他們對(duì)社會(huì)及生活的敏銳洞察，結(jié)果必然窒息學(xué)生自主思考的能力，壓抑其獨(dú)具匠心的棱角，導(dǎo)致學(xué)生丟掉了開啟心靈的鑰匙，沒有了自己的思想。最后作起文章來卻是中心不明、條理不清、語句不通、文法不順，而且助長(zhǎng)學(xué)生的少年的老成“八股”。

比如作文構(gòu)思方面。說表現(xiàn)愛國主義，大凡都要和共和國掛號(hào)―――不知看到誰先寫了兩名：“紡織女工織著共和國的經(jīng)緯”，“女排臉上掛著共和國的微笑”，于是一窩蜂地都來了：“我媽媽在共和國的田野上勞作”，“我的爸爸在共和國的學(xué)校里上課”,“我在共和國的教室里上課”，??咳呀呀,我真擔(dān)心,有一天學(xué)生會(huì)說:“我早上吃的是共和國的奶水,晚上喝的是共和國的茶水.”據(jù)說這是深化主題,實(shí)則不是深化,而是簡(jiǎn)單化。

再如手法的雷同。不知從那里看到這樣的詩句：“媽媽搖著紡車，搖著日月，搖著辛酸，搖著希望??”于是我們的學(xué)生又一窩蜂地寫道：“兒童排著積木，排著憧憬，排著明天，排著理想??”，“一個(gè)紅領(lǐng)巾在擦著墻上的污點(diǎn)，把校園擦得漂漂亮亮，把人的心靈擦得漂漂亮亮??”如此“兩段式”遵循著同一思維軌跡，同一訓(xùn)練方式，得以代代相傳，陣陣相同，于是一種僵固的思維定勢(shì)，就這么無意識(shí)的形成了。小學(xué)生作文始于模仿無可厚非，但不能止于模仿，止于模仿便誤入沼澤。

（四）、重書面，輕口頭

作文教學(xué)應(yīng)包括書面表達(dá)和口頭訓(xùn)練兩個(gè)部分。寫和說都是表達(dá)，兩者是相互促進(jìn)、相輔相成的。然而現(xiàn)今很多小學(xué)語文教師過分強(qiáng)調(diào)書面作文，對(duì)口頭訓(xùn)練則置之惘然。這

種“重文輕語”的傾向，導(dǎo)致小學(xué)生口頭表達(dá)能力的普遍下降，甚至影響人際交往。就說我那班的學(xué)生吧，有幾個(gè)同學(xué)書面表達(dá)文采斐然，能輕松自如地駕馭文字，每次作文都得優(yōu)，然而一到口頭說話，例如講解題目或班會(huì)課發(fā)言，則結(jié)結(jié)巴巴，條理不清，語句不順，聽來也煩。這種現(xiàn)象歸根到底還是與小學(xué)“重書面，輕口頭”的作文教學(xué)分不開。

（五）、重課堂，輕生活

“生活是寫作的源泉?！泵恳粋€(gè)學(xué)生的生活都是一本內(nèi)容豐富的書。只有留心觀察，積累了生活中的寶貴材料，學(xué)生才會(huì)“有事可寫”。離開了“生活”這個(gè)最基本的素材源，所有作文便只是空中樓閣、海市蜃樓。然而現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)中，為了學(xué)生安全，學(xué)校、教師不得組織春游、夏令營(yíng)、外出參觀等校外活動(dòng)，誰審批、誰組織誰負(fù)責(zé)，更不用說組織學(xué)生去那些為學(xué)生免費(fèi)開放的愛國主義教育基地參觀了。學(xué)生進(jìn)了校園如同小鳥關(guān)進(jìn)了籠子，什么游戲都不能做，生怕學(xué)生出什么問題老師自己受連累。這樣致使小學(xué)生天真好動(dòng)的天性受到扼殺，整日只能重復(fù)著單調(diào)的學(xué)生四部曲：上學(xué)——放學(xué)——寫作業(yè)——睡覺，即使是節(jié)假日，學(xué)校也得按上級(jí)指示與學(xué)生及家長(zhǎng)簽定安全責(zé)任書，以限制學(xué)生的假日活動(dòng)——即最好哪里也別去，就呆在家里寫作業(yè)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生幾乎與世隔絕，又怎能寫出有真情實(shí)感的作文呢？

（六）、精批細(xì)改，忽視主體

學(xué)生作文評(píng)改，目前仍未擺脫以教師評(píng)改為主的窠臼，沒有發(fā)揮學(xué)生在作文評(píng)改中的主體作用，沒能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生真正領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律，提高寫作興趣和水平，因而收效并不明顯。由于傳統(tǒng)觀念作祟，人們長(zhǎng)期的思維定勢(shì)，學(xué)生作文，老師評(píng)改，天經(jīng)地義。相當(dāng)多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)迷信精批細(xì)改，使得教師既厭惡精批細(xì)改，又不得不操持精批細(xì)改的方法。

二、小學(xué)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略探究

所謂教學(xué)策略，是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的一切教學(xué)方式的總和。小學(xué)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略，是指為實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)過程成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程,這個(gè)總體目標(biāo)所采用的一切教學(xué)方式。為了達(dá)到這個(gè)總體目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下教學(xué)策略。

（一）、廣積素材，豐富文庫

在實(shí)際作文教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生寫作文,有不少人不是套用作文,抄襲作文,作文無中生有,胡編亂造,無病呻吟,就是望題興嘆.分析這些現(xiàn)象不難看出,學(xué)生畏懼作文,究其根源就是缺少積累。要解決作文難的問題,本人認(rèn)為必須從積累抓起,只有厚

積才能薄發(fā)。

1、知識(shí)積累

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說明了一個(gè)深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。所以在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我十分重視課內(nèi)外閱讀。

(1)、課堂教學(xué)注重積累

在語文學(xué)習(xí)中，積累語言的關(guān)鍵要靠背誦對(duì)文筆優(yōu)美、立意新穎的文章，要熟讀、吟誦、背誦，并勤于做讀書筆記，寫隨筆、勤積累才能將其化為自己的語言。在小學(xué)語文課中，不論是意境優(yōu)美的散文、含蓄雋永的詩歌，還是寓理于事的寓言故事，從內(nèi)容和形式上都是學(xué)生寫作的典范。因此，教師平時(shí)注意要求學(xué)生不能只是泛泛而讀，要深入進(jìn)去用心讀，且多讀、多背，以讀取代繁瑣多余的分析和問答，以背取代機(jī)械的抄寫和練習(xí)，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感渲染。

(2)、課外加強(qiáng)閱讀積累

魯迅說過：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！币虼?，要定期向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的圖書，相關(guān)的報(bào)紙雜志以及讓學(xué)生把自己的圖書“貢獻(xiàn)”出來放在班級(jí)“圖書角”中，并要求學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)，有計(jì)劃、有目的地多讀課外書籍，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取大量的知識(shí)信息。為調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書積極性，可以舉辦讀書讀報(bào)活動(dòng)，如“成語接龍”、“歇后語接龍”比賽、故事會(huì)、演講會(huì)、朗讀會(huì)等，創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，拓展學(xué)生的生活面、知識(shí)面、信息面。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，注意教給學(xué)生寫讀書筆記的方法，指導(dǎo)學(xué)生在專門的本子上摘抄文中的“好詞佳句”。學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方法，豐富自己的語言材料倉庫。要求學(xué)生堅(jiān)持利用每天的晨讀課或午讀課，朗讀背誦自己積累的內(nèi)容。這樣在不知不覺的課外閱讀中，豐富了寫作素材，增強(qiáng)了自主作文的能力。

2、觀察生活、注重積累

生活是寫作的源泉。一個(gè)作家沒有生活的體驗(yàn)，寫不了好的作品；一個(gè)演員沒有生活的體驗(yàn)，演不出好戲；一個(gè)學(xué)生沒有生活的體驗(yàn)，也寫不出好的作文。只有讓他們走向社會(huì)，走向大自然，在各種活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手，才能積累作文的感性材料。在實(shí)際教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材的。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉寫作的素材

學(xué)生寫作的源泉來源于生活。葉圣陶老先生說過：“文章猶如溪水，泉眼豐盈而不枯

竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！边@句話形象地說明了生活與作文的密切聯(lián)系。在我們的生活中，家里的人和事，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，五彩斑斕的大自然等等，都是學(xué)生習(xí)作的好素材，這就要求學(xué)生平時(shí)多留心觀察生活，多參加實(shí)踐活動(dòng)，才能積累對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受。

(2)、指導(dǎo)觀察活動(dòng)

指導(dǎo)觀察活動(dòng),首先要在觀察前向?qū)W生交代清楚觀察對(duì)象、范圍和任務(wù)，讓學(xué)生知道觀察要有目的、有重點(diǎn)、有順序，使學(xué)生注意力集中。我還特別注意在學(xué)生觀察后，給他們提供充足的時(shí)間，讓他們以多種形式練習(xí)說話。如初步觀察說、按順序觀察說、、小組互說、整體練說，還有在老師指導(dǎo)下用生動(dòng)的語言說等等，并針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)說。這樣引導(dǎo)學(xué)生積累，學(xué)生才會(huì)對(duì)要寫的內(nèi)容和要求更加明確，思路更加開闊，下筆才會(huì)有神。

（3）、課外練筆

為了更好地提高小學(xué)生的寫作能力，課外練筆很重要。生活中的一人一事，一景一物都可以成為學(xué)生筆下的話題，但生活又是瞬息萬變的，閃光的素材要捕捉否則就會(huì)失之交臂。自己還渾然不知。我在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，周記，作讀書筆記等等。通過這些形式多樣，靈活自由的練筆方式，學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，積累材料，提高組織和表達(dá)能力，作文時(shí)思路就寬廣了。

3、情感積累

“情動(dòng)而辭發(fā)”，情是文章的靈魂。情感是學(xué)生作文的原動(dòng)力。只有引發(fā)學(xué)生的寫作沖動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作情感，學(xué)生才會(huì)樂于寫，寫出來的作文才會(huì)有感染力。如何引導(dǎo)學(xué)生“積累”情感呢？一條途徑是多讀名家名篇。另一途徑是豐富孩子們的生活，讓孩子熱愛生活

（二）、拓寬渠道，提高學(xué)生自主作文的興趣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)校應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)；語文教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。作為教師的我們應(yīng)從優(yōu)化作文教學(xué)的環(huán)境入手，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)生活，練習(xí)表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，變被動(dòng)作文為主動(dòng)作文。

1、在訓(xùn)練的時(shí)間上，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外。學(xué)生的習(xí)作是他們對(duì)日常生活感悟的產(chǎn)物，這樣的習(xí)作往往有著鮮明的個(gè)性色彩，并體現(xiàn)著表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性，它沒有時(shí)間的限制。學(xué)生的習(xí)作沖動(dòng)絕不會(huì)只等到作文課時(shí)才產(chǎn)生，如果把學(xué)生的習(xí)作規(guī)定在作文課

上，學(xué)生也許因?yàn)槿狈εd趣而走上為文而文的歧途。因此，教師應(yīng)靈活掌握學(xué)生作文時(shí)間，改變過去兩節(jié)課定時(shí)作文的教條安排，引導(dǎo)學(xué)生把作文的時(shí)間放在平時(shí)，讓學(xué)生有了感觸就及時(shí)地紀(jì)錄下來。作文課上，再引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的素材進(jìn)行加工、潤(rùn)色和提煉，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

2、在訓(xùn)練空間上，開展形式多樣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主作文的積極性。（1）充分挖掘教材中可供寫作的素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫、改寫等，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。如在《烏鴉和狐貍》續(xù)寫中，有的學(xué)生寫了烏鴉受騙后用尖刺當(dāng)做肉，讓貪心的狐貍上當(dāng)；有的學(xué)生寫了狐貍又去騙烏鴉大嬸嘴里的肉，被曾經(jīng)受騙的烏鴉識(shí)破，狐貍的陰謀落空；有的學(xué)生寫了烏鴉家族為了維護(hù)家族的聲譽(yù)，集體討論，設(shè)計(jì)懲罰狐貍??（２）結(jié)合重大節(jié)日開展多種形式的征文比賽。如在教師節(jié)開展“老師，我對(duì)您說”征文比賽。再如“快速作文比賽”，規(guī)定作文內(nèi)容，看誰寫得又快又好；“最佳描寫比賽”，讓參賽者各自寫出指定同學(xué)的外貌，看誰描寫的最象??.（３）積極鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫兒童詩、童話等。（４）結(jié)合日常生活、學(xué)習(xí)，加強(qiáng)應(yīng)用文訓(xùn)練。如寫表揚(yáng)稿、請(qǐng)假條、留言條、書信等，為產(chǎn)品寫廣告詞，為學(xué)校設(shè)計(jì)形象語，為班級(jí)撰寫班訓(xùn)等。（５）利用手抄報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄、廣播站等活動(dòng)陣地，刊登、朗誦學(xué)生的優(yōu)秀作文，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。鼓勵(lì)學(xué)生自當(dāng)編輯，將自己的優(yōu)秀作文匯編成冊(cè)，定書名、畫插圖、繪花邊，請(qǐng)老師、家長(zhǎng)題詞、寫序等，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

3、大膽想象、激發(fā)情趣

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！焙诟駹栆舱f：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！贝竽懴胂笫莿?chuàng)新的翅膀。如：我在上《凡卡》這篇課文時(shí)，在學(xué)生學(xué)完課文、理解課文之后，我出了一道作文題《凡卡的夢(mèng)》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開合理想象。想象凡卡睡熟以后，做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)；想象凡卡的爺爺收到了他的信，把凡卡接回鄉(xiāng)下時(shí)的情景，凡卡是多么高興；也可以想象凡卡回到鄉(xiāng)下以后，怎樣跟爺爺一起過著快樂的生活的情景。平時(shí)經(jīng)常進(jìn)行這樣想象的作文訓(xùn)練，不僅可以提高寫作能力，激發(fā)情趣，而且可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生自主作文的質(zhì)量。

（三）、強(qiáng)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練，是作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

學(xué)生作文為什么會(huì)出現(xiàn)眾多的雷同現(xiàn)象？這與學(xué)生作文時(shí)的思維定勢(shì)有著密切的關(guān)系。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生沖破思維定勢(shì)的束縛，把作文訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維有機(jī)結(jié)合起來。

1、命題求新訓(xùn)練

教師應(yīng)具有開放意識(shí)。將習(xí)作命題權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生寫自己想寫的題目，讓他們說自己想說的話。有一次作文訓(xùn)練項(xiàng)目是寫一種自己喜愛的植物?？蓪?duì)四年級(jí)的孩子來說，他們雖然見識(shí)了許多植物，但是他們卻沒有留心觀察這些植物。如果就這樣單純地將題目給他們，他們就會(huì)感到很難。上課伊始，我從近階段的飲食入手，和他們聊起蔬菜。他們分別說出了自己喜歡吃的一些蔬菜。我問他們?yōu)槭裁聪矚g吃這些蔬菜？他們根據(jù)各種蔬菜 的特點(diǎn)又談了蔬菜各自的作用。我接著說這些蔬菜不僅給人帶來了許多營(yíng)養(yǎng)。而且許多同學(xué)都很喜歡，你們想不想進(jìn)一步了解這些蔬菜。于是請(qǐng)同學(xué)回去仔細(xì)觀察這些蔬菜，然后將自己喜歡的蔬菜帶回來與同學(xué)們一同交流。第二節(jié)課學(xué)生帶來了各種蔬菜并進(jìn)行交流，在交流過程中，他們從顏色、形狀、特點(diǎn)等介紹了自己所認(rèn)識(shí)的蔬菜，甚至有的將蔬菜的味道都講了出來。于是我便順?biāo)浦鄣卣f：“大家對(duì)蔬菜了解真不少，今天就請(qǐng)大家選擇自己喜愛的蔬菜，自擬題目自選題材，寫一寫蔬菜?！?/p>

俗話說；“題好一半文”，我們寫的文章是給讀者看的，題目是文章的題眼，一個(gè)好的標(biāo)題，就能一下子抓住讀者吸引力，可見標(biāo)題的重要了。所以像這次作文，學(xué)生擺脫了那種單純命題的作文要求，煥發(fā)出強(qiáng)烈的自主命題意識(shí)，他們所定的作文題目非常新穎：《蔬菜王國的故事》、《誰的營(yíng)養(yǎng)高》、《會(huì)說話的紅蘿卜》、《誘人的草莓》??.2、選材求新訓(xùn)練

巧婦難為無米之炊，創(chuàng)新作文需要有創(chuàng)新題材。對(duì)一個(gè)老生常談的話題，要寫得有新意，就必須注意創(chuàng)新材料的選擇。寫“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的話題可以選擇的材料很多，有個(gè)同學(xué)選用了這樣的三個(gè)例子：高射炮可以把飛機(jī)打下來，打蚊子就遠(yuǎn)不如用蠅拍；拳頭可以致人于死命，而跳蚤則只能是自己吃虧；人干渴于沙漠之中一口水能夠救命，而所攜帶的千斤黃金則只能成了累贅。這里三個(gè)實(shí)例可謂生動(dòng)通俗、新鮮活潑、寓里于趣味之中，道理論述得清楚明白，而且沒有一點(diǎn)空泛說教的味道。就是同一題目也可以多角度選材。如寫《我的媽媽》，大多數(shù)學(xué)生只是寫媽媽怎樣關(guān)心自己的事，往往千人一面。因此，教師可以啟發(fā)學(xué)生從媽媽的性格、脾氣、品德、才能、愛好、在家庭和社會(huì)中的作用等方面進(jìn)行選材。

3、立意求新訓(xùn)練

個(gè)性化創(chuàng)新作文，重在思維的獨(dú)特個(gè)性。個(gè)性思維，體現(xiàn)在立意出新，就需要打破陳舊的認(rèn)識(shí)，全方位、多角度、深層次地提出對(duì)問題的看法。首先教師要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)他們要用正確的觀點(diǎn)看問題，分析問題，使其作文具有積極的意義。其次

選拔創(chuàng)新要有獨(dú)特的角度。如寫作《我最尊敬的人》，不少學(xué)生會(huì)寫一個(gè)班上刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，或是敬愛的一位老師等。如果能換一個(gè)角度立意，寫生活中一個(gè)愛管“閑事”的老人，平時(shí)言語不多，不討人喜歡，但卻在關(guān)鍵時(shí)刻，他為了維護(hù)群眾的利益，敢于同壞人作斗爭(zhēng)，則就比較能留下深刻印象，而且富有時(shí)代氣息，從全新的角度提高了學(xué)生的寫作素質(zhì)。

（三）、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)改方法，培養(yǎng)自改能力

怎樣的作文評(píng)改方法才能盡可能地促使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分發(fā)揮出來、促進(jìn)學(xué)生能力的提高呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平?！苯處熞獦淞⒆魑哪芰υ谧愿闹刑岣叩睦砟?，幫助學(xué)生掌握自改的辦法。實(shí)踐證明，教師批改作文的收效不大，學(xué)生關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，對(duì)教師精心批改的地方則不大看；教師精心批改，又使教師不堪重負(fù)，不得不減少作文的次數(shù)而為之。大家都明白，作文是自改出來的，不是教師改出來的，同時(shí)，沒有寫作一定的量，就沒有作文質(zhì)的飛躍。為了保證一定的作文訓(xùn)練量，就必須教會(huì)學(xué)生自改的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改加工作文。學(xué)生修改作文，教給方法是十分必要的，組織好自改也是十分關(guān)鍵的，既不能讓學(xué)生憑興趣胡改，也不能讓學(xué)生之間因?yàn)楦淖魑聂[矛盾。學(xué)生自改的形式多種多樣，如自己修改、同學(xué)互改、組組互改、班班互改等。不管哪一種形式，剛開始時(shí)宜粗宜慢，穩(wěn)步提高。教師指導(dǎo)學(xué)生自改要全程監(jiān)控，不能因?yàn)閷W(xué)生自改，而忽略自己的職責(zé)，或是借自改之名，行偷懶之實(shí)。

（四）、完善激勵(lì)機(jī)制，是作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保證

心理學(xué)的研究表明：成功動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。學(xué)生都希望能以自己的行動(dòng)品嘗到成功的歡樂，只有獲得這種歡樂，才能激勵(lì)他們?cè)傩袆?dòng)的動(dòng)力。那么，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)該完善哪些有效的激勵(lì)機(jī)制呢？

1、分?jǐn)?shù)激勵(lì)

作文評(píng)分中的一個(gè)普遍的問題是評(píng)分太緊，總覺得作文不像數(shù)學(xué)，很難打高分，更難打滿分。相當(dāng)一部分學(xué)生成了習(xí)作中的“貧困戶”——長(zhǎng)期處于60—70分之間。差生的作文分?jǐn)?shù)不及格，更是司空慣見的了。要解決這個(gè)問題，我主張實(shí)行高分政策。分?jǐn)?shù)是教師判斷學(xué)生作文質(zhì)量?jī)?yōu)劣的一個(gè)標(biāo)志，也是鼓勵(lì)學(xué)生作文的一種動(dòng)力。給學(xué)生作文評(píng)分時(shí)我把學(xué)生作文分為好、中、差三個(gè)等級(jí)，劃分三個(gè)等級(jí)的分?jǐn)?shù)段，對(duì)中、差等級(jí)的學(xué)生作文給予分?jǐn)?shù)傾斜，激勵(lì)后進(jìn)生寫好作文。如有位學(xué)生寫《我的家鄉(xiāng)》，把家鄉(xiāng)的很多變化像記流水帳一樣寫出來，平鋪直敘，沒有重點(diǎn)，我給他60分，并在作文上寫上眉批，當(dāng)

面指導(dǎo)他進(jìn)行修改。他第二次交來，作文明顯好多了，我給了70分，他看見了進(jìn)步，嘗到了積極進(jìn)取的甜頭。出乎我的意料，他第三次寫出的作文達(dá)到比較高的水平，我給予85分。從此以后，他養(yǎng)成作文認(rèn)真選材、注重修改的習(xí)慣。

2、評(píng)語激勵(lì)

由于傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生作文的過高要求，再加上教師評(píng)語的生硬、刻板，模式化、概念化使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了一種恐懼心理，覺得作文是一件很難的事，很苦的事。其實(shí)，小學(xué)生寫作文只是初學(xué)初練，他們的作文多半是半成品，缺點(diǎn)、毛病自然很多，這是很正常的。我們不能用文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。學(xué)生每次完成作文之后，都有希望得到老師肯定和表揚(yáng)的心理。激勵(lì)性的評(píng)語能鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，據(jù)說一位著名的作家在給他小學(xué)語文老師的信中這樣寫道：是您多次在我的作文評(píng)語中寫下激勵(lì)我不斷努力的話，我至今還記得您說我會(huì)成為作家的話，是你的話讓我做起了作家夢(mèng)，沒想到現(xiàn)在夢(mèng)成真了，我要感謝您的鼓勵(lì)。這就是作文評(píng)語的魅力。有時(shí)老師在學(xué)生作文中寫下的一句話，可能會(huì)影響他的一生。所以在作文評(píng)語中要多寫一些鼓勵(lì)性的評(píng)語。如：“這次作文通過你自己認(rèn)真的修改，成績(jī)有了明顯提高，老師為你的進(jìn)步感到高興?！薄澳憧矗氵@個(gè)詞用得多妙！”即使是對(duì)學(xué)生作文中的不足之處，也要用一種商量式的評(píng)語。如：這個(gè)詞是不是可以換一個(gè)？這句話太長(zhǎng)了，用標(biāo)點(diǎn)把它分開行嗎？這里最好先寫一寫周圍的環(huán)境，你說對(duì)嗎？等等。要盡量避免一些裁判式的，冷冰冰的評(píng)語。如語句不通順，條理不清楚，中心不明確等等，挫傷孩子的寫作積極性。或空洞的、含糊的評(píng)語，如文章很生動(dòng)，內(nèi)容具體，想像豐富等等。學(xué)生看不懂、也看不明白。

3、榜樣激勵(lì)

俗話說：榜樣的力量是無窮的。一個(gè)班集體里，肯定有一些作文寫得比較好的，我利用他們作為學(xué)生們寫作文的榜樣，激發(fā)其他學(xué)提高寫作水平，起到輻射和引領(lǐng)的作用。如：楊小芳同學(xué)每次作文都寫得很好，在鎮(zhèn)舉行的作文比賽中獲得榮譽(yù)。我抓住這一典型，對(duì)她的每一次作文都在全班上進(jìn)行宣讀，并給予表揚(yáng)。學(xué)生們看到身邊的同學(xué)能夠?qū)懞米魑?，有榜樣可學(xué)，個(gè)個(gè)不甘落后，人人想寫好作文，全班形成了“學(xué)先進(jìn)，寫好作文”的熱潮。

4、成果激勵(lì)

教學(xué)心理學(xué)的研究表明：成就動(dòng)機(jī)能使學(xué)生產(chǎn)生一種巨大的情緒力量。學(xué)生的習(xí)作是他們辛勤勞動(dòng)的成果。在作文教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生作文成果的激勵(lì)功能，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的歡樂。教師要開辟多種園地，為學(xué)生的作文“發(fā)表”提供盡可能多的機(jī)會(huì)：（1）每一次作文評(píng)選出幾篇優(yōu)秀的，打印后，在班內(nèi)學(xué)習(xí)園地或黑板報(bào)上選用。（2）將

學(xué)生最優(yōu)秀的作文送到學(xué)校?？习l(fā)表。（3）匯編班級(jí)、學(xué)校的優(yōu)秀作文集，并裝訂成冊(cè)后發(fā)給學(xué)生。（4）組織文學(xué)社團(tuán)，辦手抄報(bào)，并定期舉行手抄報(bào)比賽。由此，學(xué)生作文發(fā)表的機(jī)會(huì)多了，積極性也高了，寫作文的興趣就上來了。

小結(jié)

作文是語文教學(xué)中的重要部分，不僅對(duì)學(xué)生語文水平影響很大，而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德、人格品質(zhì)、思維能力等多方面的問題。特別是小學(xué)生，人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對(duì)他們的影響更是不可小視。因此，廣大小學(xué)語文教師對(duì)于作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，必須對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并且放眼未來，作文教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，需要堅(jiān)持思路創(chuàng)新，立足改革，但更需要學(xué)生的自我創(chuàng)新！爭(zhēng)取使作文教學(xué)早日走出困境。

參考文獻(xiàn)：

1、《縱論語文教育觀》 李杏保 陳鐘梁著 社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社 2001年版 ２、《作文教學(xué)論》.韋志誠.廣西教育出版社.1998年版

3、〈〈語文教育學(xué)導(dǎo)論〉〉 王尚文 湖北教育出版社 1994年版 ４、〈〈新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新〉〉

5、任富強(qiáng) 〈〈透視新概念作文〉〉，〈〈寫作〉〉 2002年第2期

6、《寫作指引》 《語文學(xué)習(xí)》編輯部編 上海教育出版社 2000年版

7、《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》.李家棟編.開明出版社.2003年版

8、〈〈中國語文教育憂思錄〉〉 王麗編 教育科學(xué)出版社 1998年版

9、《小學(xué)語文新課程校本教研問題與指導(dǎo)》.陸云.朱小錦編.陜西師范大學(xué)出版社.2005年版

10、〈〈葉圣陶語文教育論集〉〉 葉圣陶 教育科學(xué)出版社 1980年版

11、《新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)》.萬偉.教育科學(xué)出版社.2002年版

第三篇：務(wù)實(shí) 求真 創(chuàng)新

求真務(wù)實(shí)創(chuàng)新

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

首先感謝縣教體局給我們提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，非常高興在這里向您們匯報(bào)羊山中學(xué)一年來的發(fā)展情況，同時(shí)，也感覺非常的惶恐，因?yàn)樽鳛榻疣l(xiāng)第一個(gè)獲得省級(jí)規(guī)范化學(xué)校榮譽(yù)稱號(hào)的農(nóng)村中學(xué)，在各個(gè)方面已經(jīng)落后于兄弟學(xué)校，特別是我們的硬件建設(shè)，更是和各位兄弟學(xué)校有非常大的差距。因此，非常感謝縣局及時(shí)地舉行了本次活動(dòng)，給了我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

我今天交流的題目是《求真 務(wù)實(shí) 創(chuàng)新》，羊山中學(xué)正是在求真的態(tài)度、務(wù)實(shí)的做法中尋求創(chuàng)新，也許正是這種方法的一貫專注與堅(jiān)持，才讓羊山中學(xué)與先進(jìn)的兄弟學(xué)校相比，沒有落下太大的差距。下面的一些做法，就是我們求真務(wù)實(shí)創(chuàng)新中的具體體現(xiàn)，不足之處，請(qǐng)各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁批評(píng)指正。

一、以人為本，立足實(shí)際，打造素質(zhì)過硬的管理班子和師資隊(duì)伍 一個(gè)懂管理會(huì)管理的領(lǐng)導(dǎo)班子、一支懂教學(xué)會(huì)教學(xué)的師資隊(duì)伍是一個(gè)學(xué)校立足與前進(jìn)的不竭動(dòng)力，是學(xué)生進(jìn)步、成才的保障。為打造這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子和師資隊(duì)伍，羊山中學(xué)以人為本、立足學(xué)校實(shí)際，時(shí)刻以優(yōu)化隊(duì)伍為先導(dǎo)，全面提升領(lǐng)導(dǎo)班子成員及教師個(gè)人素質(zhì)?！堆蛏街袑W(xué)校級(jí)干部學(xué)習(xí)制度》、《羊山中學(xué)校級(jí)干部值班制度》、《羊山中學(xué)校級(jí)干部承包級(jí)部制度》和《羊山中學(xué)校委會(huì)一周例會(huì)制度》等一系列制度的出臺(tái)與落實(shí)，使羊山中學(xué)形成了一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、想干事、能干事、干成事、受師生擁護(hù)社會(huì)認(rèn)可的領(lǐng)導(dǎo)班子。

對(duì)于教師的成長(zhǎng)，學(xué)校通過兩個(gè)平臺(tái)、四項(xiàng)工程更新教師的理念，采取座談、理論培訓(xùn)會(huì)、電視講座、外出學(xué)習(xí)等各種措施，努力促進(jìn)教師師德修養(yǎng)與教學(xué)技藝的提高，僅2012上半年，學(xué)校就外派教師學(xué)習(xí)150多人次、理論講座、電視講座40余次、為教師免費(fèi)征訂教育教學(xué)雜志400多期（刊）。學(xué)校出現(xiàn)了人人愛教、樂教、善教的可喜局面。

問渠那得清如許，為有源頭活水來，正是我們這種源頭活水的做法，才使羊山中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子和師資隊(duì)伍不落伍不落后。大家都清楚，可以說，羊山中學(xué)每年都有優(yōu)秀的班子成員和教師被提拔或重用而離開，但學(xué)校的工作并沒有停滯或落后。

二、制定科學(xué)管理制度，促學(xué)校管理日趨科學(xué)化

管理的活力在于不斷創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的規(guī)范化、科學(xué)化，學(xué)校在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”上作文章，建立健全了各種規(guī)章制度，形成了一整套教育管理制度----《羊山中學(xué)制度匯編》；并且制度每年都會(huì)隨學(xué)校的實(shí)際情況的變化而加以完善，就拿我們學(xué)校的《羊山中學(xué)教職工考核方案》和《羊山中學(xué)教學(xué)常規(guī)考核辦法》為例，近兩年就修改完善10余處，2012年縣局加強(qiáng)“八個(gè)精心”的落實(shí)，學(xué)校立即制定《羊山中學(xué)實(shí)施“八個(gè)精心”具體辦法》，為促進(jìn)學(xué)校教研工作的進(jìn)一步發(fā)展與提高，學(xué)校特制定了《羊山中學(xué)教研組長(zhǎng)考核辦法》。這些制度與評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，促進(jìn)了學(xué)校管理的良性發(fā)展，提高了學(xué)校管理的水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

三、“質(zhì)量”強(qiáng)校發(fā)展戰(zhàn)略不動(dòng)搖

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線，沒有了教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)學(xué)校就失去了生存的價(jià)值，就失去了前進(jìn)的動(dòng)力。為維系這條生命線，為讓這條生命線更有活力更有張力更有潛力，羊山中學(xué)建立健全了“教務(wù)處----教研組-----一線教師”三級(jí)聯(lián)動(dòng)的教育質(zhì)量目標(biāo)管理體系，堅(jiān)持“實(shí)情在一線掌握，問題在一線解決，辦法在一線產(chǎn)生，實(shí)績(jī)?cè)谝痪€創(chuàng)造”的一線工作法，并針對(duì)每個(gè)級(jí)部的具體情況制定具體的工作思路和辦法，六年級(jí)注重養(yǎng)成教育的培養(yǎng)、七年級(jí)注重常規(guī)落實(shí)和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、八年級(jí)注重課外情趣的培養(yǎng)、九年級(jí)注重學(xué)法整合及成人教育的培養(yǎng)，每個(gè)“注重”都和學(xué)生的年齡階段、發(fā)展階段和其他培養(yǎng)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，有注重而又不偏廢學(xué)生個(gè)性。也許正是我們的這些做法，才使我們學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量方面取得了不俗的成績(jī)。

四、“狠”字當(dāng)頭抓落實(shí) 注重落實(shí)“活動(dòng)”化

俗話說：“千招萬招，不落實(shí)就沒招；這能力，那能力，不落實(shí)就沒能力?！保瑸榧訌?qiáng)各項(xiàng)工作的落實(shí)與實(shí)施，羊山中學(xué)以開展“多種豐富多彩的活動(dòng)“為載體，“狠”字當(dāng)頭，嚴(yán)抓落實(shí)不放松。

工作的開展，制度的落實(shí)，最終落腳于活動(dòng)的開展上，活動(dòng)的開展是否得當(dāng)、是否豐富多彩直接關(guān)系到工作的進(jìn)展情況和最后的工作業(yè)績(jī)，并且對(duì)每一個(gè)活動(dòng)的落實(shí)都要狠字當(dāng)頭，嚴(yán)抓落實(shí)的每個(gè)細(xì)節(jié)。

以我們學(xué)校的推門聽課制度為例，學(xué)校為抓好推門聽課這一活動(dòng)，制定了《羊山中學(xué)推門聽課實(shí)施辦法》，規(guī)定校長(zhǎng)每周聽課不少于5次、校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)不少于3次、普通教師不少于2次。在落實(shí)上形

成了教務(wù)處負(fù)責(zé)、普通教師成立的監(jiān)管小組監(jiān)督、上課教師和班長(zhǎng)簽字、教代會(huì)抽查評(píng)比的落實(shí)體系。

可以說，羊山中學(xué)的各項(xiàng)工作正是有各種豐富多彩活動(dòng)和隨之相伴的落實(shí)體系構(gòu)成的整體，正是有這些豐富多彩的活動(dòng)和隨之相伴的落實(shí)體系，羊山中學(xué)的各項(xiàng)工作才進(jìn)入了健康和諧的良性發(fā)展。

新的學(xué)年，羊山中學(xué)將在縣教體局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下，全力全速推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展。尤其在學(xué)校硬件建設(shè)、文化建設(shè)、均衡發(fā)展教師隊(duì)伍、管理精細(xì)化程度的提高、特長(zhǎng)生培養(yǎng)等方面做大做強(qiáng)。我們將借好本次活動(dòng)的東風(fēng)，借助各位專家各位領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)理念，借助各位兄弟學(xué)校發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以2013年我校省級(jí)規(guī)范化學(xué)校復(fù)驗(yàn)為契機(jī)，積極進(jìn)取，努力工作，為金鄉(xiāng)的教育事業(yè)的健康和諧發(fā)展交上一份滿意的答卷！

謝謝！

第四篇：求真 務(wù)實(shí) 創(chuàng)新

求真 務(wù)實(shí) 創(chuàng)新----華東五市教育文化交流考察報(bào)告

求真務(wù)實(shí)創(chuàng)新----華東五市教育文化交流考察報(bào)告

鞍山市教育局組織臺(tái)安縣、岫巖縣部分中小學(xué)書記和黨務(wù)工作者15人，于2016年4月20--26日，考察了華東（滬蘇浙）五市部分學(xué)校，圍繞學(xué)?！叭齻€(gè)文明”建設(shè)、基層黨建的主題，通過看資料、聽經(jīng)驗(yàn)介紹、觀摩課堂教學(xué)、實(shí)地參觀等形式學(xué)習(xí)考察，進(jìn)行教育文化交流，與考察學(xué)校建立了友好關(guān)系。盡管這些學(xué)校性質(zhì)、學(xué)歷教育層次等各不相同，且我們的考察還帶有“走馬觀花”性質(zhì)，但我們從中還是能強(qiáng)烈地感受到華東沿江地區(qū)教育的優(yōu)勢(shì)，感受到學(xué)校黨建在素質(zhì)教育中的重要地位。綜合我們的所見所聞，華東當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育有著以下一些主要特點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)：

一、立足實(shí)際，開展德育工作德育工作是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，德育工作對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，是實(shí)施素質(zhì)教育的靈魂。近年來，當(dāng)?shù)貙W(xué)校德育工作以當(dāng)?shù)亟逃种贫ǖ膶W(xué)校德育工作實(shí)施意見為指導(dǎo)，以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主要內(nèi)容，以“讓道德教育回歸生活”為主題，以“改陋習(xí)、樹新風(fēng)、爭(zhēng)創(chuàng)文明校園”活動(dòng)為切入點(diǎn)，以良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)，全面推進(jìn)學(xué)校德育工作，并取得了可喜成績(jī)。

1、強(qiáng)化一個(gè)理念——良好的思想品質(zhì)是最重要的素質(zhì)上海復(fù)旦長(zhǎng)新中學(xué)戴校長(zhǎng)說：“我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，知識(shí)和能力素質(zhì)不合格是次品，身體素質(zhì)不合格是殘品，思想品質(zhì)不合格則是危險(xiǎn)品?！币虼耍鲗W(xué)校在工作中強(qiáng)化了“良好的思想品質(zhì)是最重要的素質(zhì)”的理念，確立了“不重視德育的校長(zhǎng)是不稱職的校長(zhǎng)、德育工作抓不出實(shí)效的校長(zhǎng)是不合格的校長(zhǎng)，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮”的觀念。

2、圍繞一個(gè)中心——三級(jí)道德教育試點(diǎn)工作為貫徹浙教工委[2016]32號(hào)精神，根據(jù)市教育行政部門的要求，遂昌縣制定了以“讓道德教育回歸生活”為主題的三級(jí)道德教育試點(diǎn)工作實(shí)施方案，向全縣中小學(xué)教師征集“課堂教學(xué)如何滲透道德教育”為主題的德育論文，開展了對(duì)全縣中小學(xué)學(xué)生道德品質(zhì)問卷調(diào)查，以及百名“教子有方”優(yōu)秀家長(zhǎng)的評(píng)選活動(dòng)。各校結(jié)合實(shí)際確定了學(xué)校道德教育的子主題。開展了豐富多彩的教育活動(dòng)，如：學(xué)生搜集誠信小故事，編成小故事小冊(cè)子；誠信小衛(wèi)士簽名活動(dòng)，并將道德教育試點(diǎn)工作延伸村一級(jí)；開展了“3211”活動(dòng)（尋找中國人三件了不起的事，尋找遂昌人二件了不起的事，發(fā)現(xiàn)學(xué)校一件了不起的事，自己做一件了不起的事）。

3、注重一個(gè)方式——德育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性⑴根據(jù)學(xué)生實(shí)際，開展了以“邁好人生第一步”為主題的讀書教育活動(dòng)，教育學(xué)生珍惜生命、珍惜人生、珍惜學(xué)習(xí)、珍惜生活；⑵開展了豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，業(yè)余黨校、業(yè)余團(tuán)校辦得有聲有色；⑶行為規(guī)范教育和學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，開展了行為規(guī)范達(dá)標(biāo)生、行為規(guī)范達(dá)標(biāo)班的評(píng)選活動(dòng)，有力促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，各校十分重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，采取了師生全員結(jié)對(duì)方式，進(jìn)一步完善了師生結(jié)對(duì)制度。⑷心理健康教育。實(shí)行持證上崗，評(píng)定市級(jí)心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。⑸德育課題研究。2016年，遂昌縣基層學(xué)校申報(bào)德育課題56項(xiàng)，有兩項(xiàng)被省教科規(guī)辦立項(xiàng)為省級(jí)。⑹法制教育。各校進(jìn)一步深化“帶法回家”活動(dòng)，利用法制課和公民課，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)。各校的法制副校長(zhǎng)和輔導(dǎo)員定期到校進(jìn)行法制教育。遂昌中學(xué)定時(shí)組織學(xué)生收看《今日說法》。縣職業(yè)中專確定每年的四月、十月為法制教育活動(dòng)月，取得了較好成績(jī)。⑺對(duì)外宣傳。在教育網(wǎng)設(shè)立了“學(xué)校德育專題”鏈接；在刊物上開辟“德育視角”專欄；學(xué)校設(shè)立了德育工作信息報(bào)道員。

4、抓住一個(gè)突破點(diǎn)——德育創(chuàng)新隨著學(xué)校德育工作的地位和意識(shí)不斷地提高，各校都采取了一些新的舉措：一是德育新增天地。如利用早操前幾分鐘，開展《讓我們告訴你——xxxx》活動(dòng)，“我講我的故事”、“德育十分鐘”、“成功教育”理念帶回家、“‘誠信’小銀行”等。二是重視德育生活體驗(yàn)。如：組織學(xué)生參加“拒吸第一支煙，做不吸煙的新一代”萬名學(xué)生簽名活動(dòng)，“勸賭小隊(duì)”與社區(qū)居委會(huì)聯(lián)手活動(dòng)、“白馬少年在行動(dòng)”、“住校生自理能力大比武”、“技能大比武”等。

二、積極支持和推進(jìn)高中學(xué)生黨建工作本著“積極培養(yǎng)、打好基礎(chǔ)、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、慎重發(fā)展、搞好銜接”的工作要求，近兩年來，上海市在高中學(xué)生中發(fā)展了871名黨員，培養(yǎng)了7634名入黨積極分子。黨建工作已從少數(shù)市重點(diǎn)中學(xué)擴(kuò)展到區(qū)縣重點(diǎn)中學(xué)、一般完中、中專和技術(shù)學(xué)校。去年，上海市聾啞青年技術(shù)學(xué)校也發(fā)展了３名優(yōu)秀聾啞學(xué)生黨員。高中學(xué)生黨建工作朝著積極、健康、規(guī)范、有序、深入的方向發(fā)展。主要做法可概括為以下幾個(gè)方面：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成共識(shí)。高中學(xué)生黨建工作關(guān)系到黨的事業(yè)是否后繼有人，黨的基本路線是否一百年不動(dòng)搖的戰(zhàn)略部署，各區(qū)縣教育局黨委將高中生黨建工作列入重要議事日程，統(tǒng)一部署，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)各校學(xué)生黨建工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，加強(qiáng)總體規(guī)劃，統(tǒng)一教育要求和教育內(nèi)容，豐富培養(yǎng)途徑，使學(xué)生黨建工作制度化、規(guī)范化。各校采取總分結(jié)合，上下協(xié)調(diào)，建立和完善工作管理與運(yùn)行機(jī)制，形成了書記親自抓，黨員校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓，黨員教師具體抓，團(tuán)委、教導(dǎo)處配合抓，年級(jí)組長(zhǎng)、班主任協(xié)助抓的局面。

2、及早選苗，形成機(jī)制。在青年學(xué)生中播下紅色種子，做到“早播種、優(yōu)選苗、重催化”，啟發(fā)、吸引更多的青年學(xué)生早日了解黨、熱愛黨、追隨黨。這已成為絕大多數(shù)學(xué)校黨組織的共識(shí)。許多學(xué)校的黨組織從高一年級(jí)起就把學(xué)生中的團(tuán)支部書記、學(xué)生會(huì)委員、班干部以及政治上要求進(jìn)步、品學(xué)兼優(yōu)的團(tuán)員組織起來，建立黨章學(xué)習(xí)小組（青年共產(chǎn)主義學(xué)校）。學(xué)校黨組織制定計(jì)劃、建立制度、編寫教材、舉辦講座、成立講師團(tuán)、組織社會(huì)實(shí)踐和參觀考察。黨章學(xué)習(xí)小組（青年共產(chǎn)主義學(xué)校）成為青年學(xué)生思想政治建設(shè)的重要前沿陣地。

3、積極培養(yǎng)，加強(qiáng)教育。各校注意了黨的基礎(chǔ)教育的系統(tǒng)性、層次性與學(xué)校整個(gè)德育教育的系統(tǒng)性層次性相銜接，并且對(duì)入黨積極分子的學(xué)習(xí)教育做出系統(tǒng)安排。如高一年級(jí)主要進(jìn)行黨的基本知識(shí)教育，以學(xué)習(xí)黨的性質(zhì)、任務(wù)、指導(dǎo)思想、組織原則、優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，黨員義務(wù)和權(quán)利為主要內(nèi)容，使學(xué)生初步了解黨的歷史和一些基本知識(shí)。高二年級(jí)主要進(jìn)行黨的基本理論教育，指導(dǎo)學(xué)生選讀馬列、毛澤東有關(guān)著作、鄧小平文選、“三個(gè)代表”綱要，幫助其初步掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和看法。高三年級(jí)主要進(jìn)行黨性教育，通過社會(huì)考察、社會(huì)實(shí)踐、采訪優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，學(xué)習(xí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡，參加學(xué)校重大活動(dòng)等，使他們經(jīng)受鍛煉，樹立共產(chǎn)黨人的價(jià)值觀、人生觀，在政治上進(jìn)一步成熟起來，從而把熱愛黨的情感上升為對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)信念的追求,懂得共產(chǎn)黨人的歷史使命并立志為此獻(xiàn)身，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人對(duì)祖國建設(shè)的責(zé)任，增強(qiáng)時(shí)代使命感，把個(gè)人志愿同黨的需要結(jié)合起來，增強(qiáng)執(zhí)行黨的基本路線的自覺性。

4、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，慎重發(fā)展。高中學(xué)生是青年的初始階段，人生觀、世界觀逐步形成，在黨組織深入的培養(yǎng)和教育的基礎(chǔ)上，各校以重視思想政治素質(zhì)，保證質(zhì)量為前提，嚴(yán)格按照黨章要求發(fā)展黨員，在把好政治關(guān)的同時(shí)，又注意時(shí)代特征。

5、做好銜接，跟蹤反饋。各區(qū)縣教育局、各學(xué)校普遍重視了高中學(xué)生黨建工作和大學(xué)生黨建工作的銜接。對(duì)高中階段尚未具備入黨條件的或年齡等原因不能在高中階段入黨的學(xué)生，按照市教衛(wèi)黨委組織處與高招辦聯(lián)合發(fā)出的通知精神，把高中學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)教育的有關(guān)材料放入學(xué)生的高考檔案，使新單位黨組織能對(duì)他們繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)、教育，且培養(yǎng)、教育時(shí)間可連續(xù)計(jì)算。這樣做對(duì)學(xué)生來說，一直能受到組織的關(guān)心，政治上的進(jìn)步不會(huì)停頓。從組織上來說，發(fā)展工作連貫起來了，中學(xué)生的播種、選苗、育秧工作沒有白做，大學(xué)里也不必重起爐灶。更重要的是大學(xué)生的黨員發(fā)展工作步伐可以大大提前，成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)，在大學(xué)一、二年級(jí)就能發(fā)展學(xué)生黨員。避免了以往三、四年級(jí)再發(fā)展黨員的狀況。如上海交大數(shù)學(xué)系一位學(xué)生因在中學(xué)階段年齡未達(dá)入黨條件，由于中學(xué)、大學(xué)銜接工作做的好，進(jìn)校才兩個(gè)月，就被發(fā)展入了黨。近年來，中學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展的學(xué)生黨員、入黨積極分子深受高校的歡迎，一些學(xué)生黨員到了大學(xué)后絕大多數(shù)發(fā)揮了很好的作用。

三、從經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理的轉(zhuǎn)變，開創(chuàng)辦學(xué)新境界辦好一所學(xué)校，取決于很多因素，而其中的關(guān)鍵則無疑是校長(zhǎng)、書記正確的、高效的管理行為。校長(zhǎng)、書記的管理行為是學(xué)校實(shí)施內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展的保證，既受制于其經(jīng)驗(yàn)背景（人生閱歷、治校經(jīng)歷、對(duì)各種矛盾和復(fù)雜關(guān)系的駕馭能力等），又受制于其文化背景（文化感悟力、科學(xué)洞察力、哲學(xué)思辯力等）。經(jīng)驗(yàn)管理，是建立在校長(zhǎng)、書記個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之上的一種管理模式，呈現(xiàn)零碎、不成系統(tǒng)，高成本、不經(jīng)濟(jì)，個(gè)人色彩濃厚，缺乏普適性、開放性、承繼性，解近憂、不能應(yīng)對(duì)遠(yuǎn)慮，缺乏開創(chuàng)性。經(jīng)驗(yàn)管理最致命的缺陷是，它只是解決管理中已出現(xiàn)的問題，是“救火”;而科學(xué)管理憑借其嚴(yán)密科學(xué)的辦學(xué)方案，前瞻性地對(duì)問題采取了措施，是“防火墻”。作為新時(shí)期的校長(zhǎng)、書記，必須以高度的責(zé)任感和使命感，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，跟蹤、追隨管理科學(xué)前進(jìn)的步伐，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)管理這一低級(jí)階段到科學(xué)管理這一高級(jí)階段的轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，上海市從“解放”、“解套”、“解扣”三個(gè)環(huán)節(jié)上加強(qiáng)校長(zhǎng)、書記的管理行為，開創(chuàng)了辦學(xué)的新境界。一是“解放”，就是要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，克服在這一轉(zhuǎn)變過程中認(rèn)識(shí)上、心理上、實(shí)踐上的障礙。樹立辦學(xué)過程中的自主意識(shí)，防止科學(xué)管理狹義化和庸俗化。片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)在管理過程中的有效性和問題解決過程中的地位，是實(shí)現(xiàn)管理方式轉(zhuǎn)變中必須跨越的一道坎。二是“解套”，就是要認(rèn)真思考，積極探究，找到實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的捷徑?？茖W(xué)管理并不拒絕經(jīng)驗(yàn)，尤其是那些緣于偉大改革實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，其本身亦屬于科學(xué)管理的范疇。通過過濾、嫁接、抽象、點(diǎn)化、整合五種行動(dòng)策略，運(yùn)用系統(tǒng)思想，對(duì)辦學(xué)過程中各方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理、綜合，形成層次豐富、觸角廣泛、特色鮮明的管理方略。三是“解扣”。就是要遵循規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，在素質(zhì)教育的偉大實(shí)踐中，踐行科學(xué)管理的理念。通過堅(jiān)持依法辦學(xué)、堅(jiān)持規(guī)劃先行、堅(jiān)持效益為核心、堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)“變封閉式辦學(xué)為開放式辦學(xué)，變傳統(tǒng)模塊化管理為現(xiàn)代以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為核心的項(xiàng)目拉動(dòng)式管理，變外科手術(shù)式管理為可持續(xù)發(fā)展式管理，變發(fā)展的政策推動(dòng)型為內(nèi)涵發(fā)展、政策推動(dòng)互動(dòng)發(fā)展型”辦學(xué)思路。學(xué)校管理必須跳出經(jīng)驗(yàn)看經(jīng)驗(yàn)，只有超越經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)管理的理念來指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐，才能開創(chuàng)辦學(xué)的新境界。

四、文化立校文化育人我們考察中深刻感受到校園文化氛圍成為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)“四有”新人的重要手段和深化教育改革的強(qiáng)勁動(dòng)力。校園文化是一個(gè)學(xué)校的有其個(gè)性的校園人文環(huán)境、教育內(nèi)容、師生狀況、學(xué)習(xí)和生活方式、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等因素的綜合表現(xiàn)，是一種特殊的社會(huì)文化，是以建設(shè)中國特色的社會(huì)主義文化根基，以學(xué)校文化活動(dòng)為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)造的、充滿時(shí)代氣息和校園特點(diǎn)的人文氛圍。它以良好的校風(fēng)和校園精神為標(biāo)志。上海復(fù)旦大學(xué)人文學(xué)院副院長(zhǎng)陳思和先生曾提出：“學(xué)生面臨構(gòu)建三個(gè)世界的任務(wù)，即知識(shí)的世界、社會(huì)生活的世界與心靈的世界”。良好的校風(fēng)離不開文化建設(shè)，以人為本的校園文化建設(shè)承載著精神文明建設(shè)的使命。當(dāng)?shù)貙W(xué)校從四方面構(gòu)建校園文化體系：

1、優(yōu)化校園物質(zhì)文化環(huán)境。物質(zhì)文化是校園文化精神的外在反映，在硬件建設(shè)上下大功夫。一些學(xué)校翻修了學(xué)校體育場(chǎng)，建成塑膠跑道和人工草坪。自籌資金，在校園內(nèi)綠化，堆假山制作小品，使?jié)庥舻奈幕諊钊氲叫@每個(gè)角落。走進(jìn)校園仿佛置身于一幅優(yōu)美的人文風(fēng)景畫中。

2、優(yōu)化校園制度文化環(huán)境。校園管理既是學(xué)校管理水平的直觀反映，校園制度文化主要表現(xiàn)為學(xué)校規(guī)章制度。上海幸福小學(xué)在調(diào)查研究充分征求各方意見的基礎(chǔ)上，充分考慮到制度的科學(xué)性、客觀性、人文性，考慮到有益于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育性，制定了四大塊三十六條規(guī)章制度，3、優(yōu)化學(xué)校行為文化環(huán)境。⑴打造一支過得硬的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師道德素養(yǎng)，開展“培養(yǎng)敬業(yè)精神，提高育人水平，塑造師德風(fēng)范”系列活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造濃厚的科研氛圍，不斷提高廣大教師的業(yè)務(wù)能力?！疤貏e能奉獻(xiàn)、特別能學(xué)習(xí)、特別能創(chuàng)新”已成為很多教師共同的特點(diǎn)。（2）培養(yǎng)一批高素質(zhì)學(xué)生。學(xué)校以行規(guī)教育為突破口，扎扎實(shí)實(shí)地開展行規(guī)教育系列活動(dòng)，如：主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者服務(wù)、假日雛鷹活動(dòng)等，規(guī)范學(xué)生的行為，提高道德素養(yǎng)。校外主要是依托社區(qū)、家長(zhǎng)學(xué)校、學(xué)生家庭，以形成教育的合力。學(xué)校又從細(xì)微之處著眼，力求學(xué)生行為規(guī)范教育上的新突破。如：“五個(gè)一”工程（見到老師一聲好、撿到地上一張紙、扶起倒下一輛車、節(jié)約學(xué)校一滴水、節(jié)省學(xué)校一度電），讓學(xué)生從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4、優(yōu)化校園精神文化環(huán)境。注意富有導(dǎo)向性的思想價(jià)值文化的設(shè)計(jì)，使學(xué)生時(shí)刻都處于濃厚的文化氛圍中。以健康、高雅、生動(dòng)的文化活動(dòng)占領(lǐng)校園文化陣地。學(xué)校主要通過團(tuán)隊(duì)組織校園文化系列活動(dòng)。如：征文演講活動(dòng)、清明掃墓活動(dòng)、節(jié)日慶典活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還充分發(fā)掘現(xiàn)有教學(xué)資源，發(fā)揮各組室作用，廣泛開展各種形式的興趣小組活動(dòng)，凈化校園精神環(huán)境，把科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛國愛校的集體精神滲透到各類文化活動(dòng)中去，促進(jìn)學(xué)生良好美德思想的形成。

五、“建峰填谷”，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展上海市徐匯區(qū)教育局積極實(shí)施加強(qiáng)初中建設(shè)工程三年規(guī)劃（2002年—2016年），提出基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的具體內(nèi)容大致包括課程與教學(xué)改革、現(xiàn)代學(xué)校制度創(chuàng)新、校長(zhǎng)職業(yè)化道路、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校文化傳承五個(gè)方面?！敖ǚ逄罟?，提升底線”是實(shí)現(xiàn)教育均衡化的基本思路和策略，所謂“建峰”，就是進(jìn)一步提高和擴(kuò)大初中優(yōu)質(zhì)教育資源，具體抓手是通過“素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)?！钡脑u(píng)審，帶動(dòng)和促進(jìn)一些基礎(chǔ)較好的學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展；所謂“填谷”，就是對(duì)一些相對(duì)薄弱的學(xué)校，有些要幫助他們擺脫困境、走出谷地，有些要幫助他們明確發(fā)展的方向，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，具體抓手就是把占整個(gè)初中1/3強(qiáng)的12所初中，作為重點(diǎn)加強(qiáng)的對(duì)象?！敖ǚ逄罟取?，抓好兩頭，就能不斷地提升徐匯區(qū)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量的底線，在更高的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

1、加強(qiáng)初中建設(shè)工程，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校要在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。學(xué)校自下而上，層層發(fā)動(dòng)，夯實(shí)規(guī)劃內(nèi)容。專家組深入學(xué)校訪談、聽課，審議規(guī)劃，提出修改意見。區(qū)教育局組織22位資深校長(zhǎng)、科研人員和大學(xué)的教授、博士組成了專家組，分兩組對(duì)每個(gè)學(xué)校用2個(gè)工作日的時(shí)間，針對(duì)辦學(xué)理念、師資建設(shè)、德育、學(xué)科教學(xué)、后勤保障等進(jìn)行了訪談、座談，查閱學(xué)校各種資料，進(jìn)行大面積的聽課，然后根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況審議規(guī)劃，在辦學(xué)目標(biāo)、教學(xué)管理、師資建設(shè)、教育科研等各方面提出修改意見。這種“掘地三尺”調(diào)研幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)了深層次的問題，提升了學(xué)校三年規(guī)劃的質(zhì)量。學(xué)校根據(jù)專家組的反饋意見認(rèn)真修改完成規(guī)劃。

2、點(diǎn)面結(jié)合，全面啟動(dòng)，在理順學(xué)校各類關(guān)系的基礎(chǔ)上，搭建發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)規(guī)劃實(shí)施的良好環(huán)境。教育局通過充實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、探索初高中銜接、進(jìn)入質(zhì)量監(jiān)控體系等方式來推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，確保所有初中學(xué)校都能夠納入“加強(qiáng)初中建設(shè)工程”的范圍，切實(shí)地把加強(qiáng)初中建設(shè)的工作落到實(shí)處。推進(jìn)工作的主要抓手是：建立學(xué)校工作月報(bào)制度；專家隨訪、指導(dǎo)，建立高校的科研基地，配備科研副校長(zhǎng)或科研顧問；組織區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)性示范性高中評(píng)審和素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校的評(píng)審。

3、圍繞“四個(gè)建設(shè)”展開內(nèi)涵發(fā)展，引領(lǐng)教育的均衡化。目前，徐匯區(qū)的加強(qiáng)初中建設(shè)工程已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性推進(jìn)階段，通過教育的內(nèi)涵發(fā)展促使基礎(chǔ)教育不斷地優(yōu)質(zhì)化，讓居民享受到更多的優(yōu)質(zhì)教育。一是領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。在12所重點(diǎn)加強(qiáng)的學(xué)校中，凡是進(jìn)步顯著、變化較大的學(xué)校，一個(gè)共同的特點(diǎn)都是領(lǐng)導(dǎo)班子的精神狀態(tài)好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)事業(yè)心強(qiáng)，責(zé)任感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)合作，作風(fēng)民主，就一定能夠得到師生員工的支持，就一定能克服種種困難改變學(xué)校的面貌。要探索的方面是：在實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制時(shí)，如何發(fā)揮黨組織的政治核心作用，使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子始終積極進(jìn)取地保持良好的精神狀態(tài)。二是師資隊(duì)伍建設(shè)。現(xiàn)在學(xué)校的青年教師越來越多，有些學(xué)校教師的平均年齡在35歲左右。教師年輕，就有巨大的發(fā)展空間。一般認(rèn)為，教師在從教5年之后，進(jìn)入第一個(gè)發(fā)展高原期，特點(diǎn)是在專業(yè)方面不再有新的進(jìn)展，教學(xué)能力難以取得突破，甚至工作的熱情也在消退之中。這個(gè)時(shí)期持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，決定了教師專業(yè)發(fā)展的空間。要解決的問題是：如何幫助一線教師，尤其是青年教師迅速地走出高原期，形成行之有效的教師專業(yè)發(fā)展的模式。三是教學(xué)制度建設(shè)。教學(xué)是學(xué)校工作的核心，教學(xué)制度對(duì)教學(xué)工作有組織、保障的作用，教學(xué)制度要對(duì)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)（備課、授課；預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等）、構(gòu)成要素（教師、學(xué)生、教材等）和方法手段（教法、學(xué)法等）進(jìn)行有機(jī)組合與規(guī)定。要形成的成果是：如何在教學(xué)制度的建設(shè)中融入教學(xué)論、心理學(xué)的基本原理，把諸如因材施教、及時(shí)反饋、精講多練、師生互動(dòng)等思想體現(xiàn)在教學(xué)制度之中。四是學(xué)校特色建設(shè)。學(xué)校特色是學(xué)校辦學(xué)水平的綜合體現(xiàn)，學(xué)校特色需要特色項(xiàng)目，但更重要的是在一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，把特色項(xiàng)目融入辦學(xué)整體，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。要努力的方向是：學(xué)校在發(fā)展過程中，兼收并蓄各種成功的思想、經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)又從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，尋找到一條適合自身發(fā)展的道路，在發(fā)展中不斷完善，并進(jìn)而形成自身鮮明的辦學(xué)特色。

六、師資隊(duì)伍的建設(shè)成為優(yōu)質(zhì)教育資源的主導(dǎo)方面一所學(xué)校要生存和發(fā)展，要成為一所名校，其“核心競(jìng)爭(zhēng)力”就是教師隊(duì)伍的質(zhì)量。學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度，都與師資隊(duì)伍有密切關(guān)系。教師專業(yè)發(fā)展涉及教師的專業(yè)思想建設(shè)、職業(yè)道德和職業(yè)特點(diǎn)、教師成長(zhǎng)的階段劃分與內(nèi)容、教師培養(yǎng)的方式、教師個(gè)體的性格特點(diǎn)與發(fā)展模式、教與學(xué)的相互關(guān)系和相互促進(jìn)等諸多方面。學(xué)校要根據(jù)自身的特點(diǎn)，尋找各種有效的方法和抓手來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。華東五市當(dāng)?shù)亟逃止膭?lì)學(xué)校形成富有學(xué)校特色的教師專業(yè)發(fā)展的模式。在工作中，教育局堅(jiān)持兩個(gè)基本做法：一是組織協(xié)調(diào)，形成合力。把教育局各科室、部門和機(jī)構(gòu)的力量整合在一起，中教科、德育室、教研室、科研室、師訓(xùn)部、督導(dǎo)室的同志一起成立加強(qiáng)初中建設(shè)工作小組，各司其職，各有任務(wù)，同時(shí)又相互協(xié)調(diào)，相互配合，目標(biāo)鎖定為如何共同促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。二是繼續(xù)發(fā)揮專家組的作用，組織專家組緊緊圍繞課堂教學(xué)，聽課評(píng)課。把教師的專業(yè)發(fā)展，作為加強(qiáng)初中建設(shè)的主攻方向，進(jìn)一步落實(shí)“聚精會(huì)神抓教學(xué)，滿腔熱情建隊(duì)伍，一心一意謀發(fā)展”的思想，作為實(shí)施“人才戰(zhàn)略”，把人力資源視為第一資源的表現(xiàn)。工作中處理好四種關(guān)系：第一，處理好學(xué)校三年規(guī)劃的實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，即整體和局部的關(guān)系，規(guī)劃是全局，教師專業(yè)發(fā)展是主攻方向，兩者不可偏廢。第二，在教師專業(yè)發(fā)展上，處理好教育局的指導(dǎo)性意見和學(xué)校操作性模式的關(guān)系。教育局把發(fā)展教師的學(xué)科專業(yè)基本功作為突破口，是考慮到面上所有學(xué)校而提出的底線，在具體實(shí)施中，各校要根據(jù)自己的實(shí)際情況，有所取舍，尤其注意形成自己學(xué)校的操作性的模式，形成3-5種比較成熟的教師專業(yè)發(fā)展模式。徐匯區(qū)已經(jīng)與上海師大合作建立了“教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)區(qū)”，充分利用專家資源取得一些突破。第三，對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展，處理好長(zhǎng)期持久的心理準(zhǔn)備和只爭(zhēng)朝夕的工作態(tài)度的關(guān)系，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)，取得明顯的進(jìn)展。第四，對(duì)于學(xué)校發(fā)展的預(yù)期，處理好學(xué)校的發(fā)展性指標(biāo)與整個(gè)地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展走向的關(guān)系。一方面切合實(shí)際地提出學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，另一方面，以整個(gè)地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展走向作為參照，力求有高起點(diǎn)，有新思路，有大發(fā)展。通過短暫的考察了解，再比較我市教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，使我們產(chǎn)生不少感想。陸游詩云：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，到華東五市看到了、學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)做法，我們?nèi)砸剡^頭來，審視自身，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升我們的辦學(xué)水平。

第五篇：求真求實(shí) 創(chuàng)新實(shí)踐

求真求實(shí) 創(chuàng)新實(shí)踐

——先進(jìn)德育工作者事跡材料 朱新泉，男，漢族，出生于一九七五年十一月，中共黨員，一九九四年七月從事教育教學(xué)工作至今，?？飘厴I(yè)，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任董杜莊鎮(zhèn)后朱家小學(xué)校長(zhǎng)，主抓學(xué)生思想教育工作。

在多年的政教工作中，我能認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，時(shí)刻以科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，認(rèn)真實(shí)施《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等法規(guī)，潛心于教育教學(xué)研究，以良好的心態(tài)面對(duì)教育中的變革，以積極的熱情去接受教育觀念更新，遵守師德規(guī)范，并努力做到以德育人，以身示范，教育學(xué)生愛祖國、愛人民、愛社會(huì)主義，不斷開創(chuàng)了學(xué)校德育工作的新局面。

在工作中，本人認(rèn)真細(xì)致，講究方法，公平公正，積極探索德育工作的新路子。努力推進(jìn)學(xué)校德育工作的系統(tǒng)化、序列化，堅(jiān)持開展每月一主題系列教育活動(dòng)。認(rèn)真抓好“三級(jí)督導(dǎo)”等常規(guī)管理工作，制定相關(guān)檢查細(xì)則，及時(shí)檢查，及時(shí)揭示，認(rèn)真做好“兩面紅旗評(píng)比”的周結(jié)、月評(píng)工作，充分運(yùn)用德育評(píng)價(jià)指揮棒來進(jìn)行宏觀調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，有效地促成了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。強(qiáng)化師德教育，是育人隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，在校我的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)下，我校認(rèn)真做好班主任考核工作和班主任經(jīng)驗(yàn)交流，通過優(yōu)秀班隊(duì)會(huì)的評(píng)選、個(gè)別教育案例分析等活動(dòng)的開展，大大的提高了班主任的素質(zhì)，使我校涌現(xiàn)出一批善鉆研，懂管理，業(yè)務(wù)硬，威信高的班主任。加強(qiáng)班級(jí)管理，重視思想品德課和心理健康教育，堅(jiān)持先進(jìn)典型和“文明班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。重視德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)新時(shí)期的要求，組織開展了“建和諧校園、育陽光少年”等專題教育活動(dòng)，健全德育評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，大力開展陽光少年的評(píng)選活動(dòng)，如“周、月、學(xué)期陽光少年的評(píng)選”、“專項(xiàng)陽光少年的評(píng)選”等，積極擴(kuò)大表彰范圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生全面發(fā)展的積極性。

大力開展德育活動(dòng)，并以各種活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)生理想道德、法制、安全教育，以活動(dòng)周、活動(dòng)月為龍頭，結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育報(bào)告，利用國旗下講話，重大節(jié)日活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情，利用校外德育基地，有目的有計(jì)劃開展活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐教育，科技教育，定期召開法制安全教育講座，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)，強(qiáng)化安全教育，堅(jiān)持以人為本，進(jìn)行安全演練，加強(qiáng)自我保護(hù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別感化，挽救教育，使校園秩序井然，有力地促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

本學(xué)期我校還以“傳統(tǒng)美德教育”為主線，以德育展室、升旗儀式為主陣地，以“行為養(yǎng)成教育”為基礎(chǔ)，以“安全教育”、“ 公德教育”、“ 誠信教育”為突破口，務(wù)實(shí)求真，富有特色地開展了我校的德育工作。

具體做法有：

（一）健全各項(xiàng)相關(guān)的安全制度，通過各種系列活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、公德教育、誠信教育。杜絕各種安全隱患、安全事故發(fā)生。

（二）開展好“文明禮貌月”“安全月”、“公德月”、“誠信月”教育活動(dòng)。使每位學(xué)生都能遵守社會(huì)公德、誠信做人、禮貌待人、尊師守紀(jì)、為構(gòu)建和諧校園盡一份義務(wù)。

（三）結(jié)合學(xué)生自身行為，把《守則》、《規(guī)范》、《后朱家小學(xué)文明規(guī)范》貫穿到整個(gè)學(xué)期，讓學(xué)生做到言行一致，把養(yǎng)成教育落到實(shí)處。

（四）通過開展公德教育活動(dòng)，使學(xué)生從小做起，從身邊小事做起，人人樹立公德意識(shí)。

（五）傳統(tǒng)美德進(jìn)班會(huì)，古典文化潤(rùn)身心。我校在三月份確立了四個(gè)主題班會(huì)即：

1、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。以培養(yǎng)學(xué)生的孝心、愛心。

2、天下興亡，匹夫有責(zé)。以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3、君子之德，如切如磋，如琢如磨。以培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)的自覺性。

4、溫、良、恭、謙、讓。教給學(xué)生傳統(tǒng)美德的規(guī)范。我在工作中能正確對(duì)待后進(jìn)生，在相信每一個(gè)后進(jìn)生都能成功的前提下，積極抓住典型后進(jìn)生，并為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極與他們談心，利用揭示板、校園廣播、黑板報(bào)等方式進(jìn)行表揚(yáng)，幫助他們成功，讓他們?cè)诠矆?chǎng)合介紹經(jīng)驗(yàn)、談心得體會(huì)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的快樂，也給其他的后進(jìn)生起到榜樣示范的激勵(lì)作用，帶動(dòng)他們整體進(jìn)步，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校校風(fēng)的開展。

近幾年來，我雖然做了一些工作，使我校德育工作取得了較好的成績(jī)。但我校德育工作的特色還未真正形成，在今后工作中，我有信心努力克服工作中的缺點(diǎn)，理清工作思路，不斷開創(chuàng)德育工作新途徑，真抓實(shí)干，使我校的德育工作再上一個(gè)新臺(tái)階。