第一篇：如何對(duì)小學(xué)中高年級(jí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

如何對(duì)小學(xué)中高年級(jí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

駐馬店市第二十一小學(xué) 張 改

自從任教四年級(jí)以來，每次批改學(xué)生的作文和試卷我都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的問題，主要表現(xiàn)在寫字質(zhì)量滑坡，特別是作文中錯(cuò)別字增多，詞匯量下降，語言貧乏，用詞不當(dāng)，詞不達(dá)意等。這引起了我的重視和對(duì)教學(xué)的反思，是學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)過于淡漠，還是老師到了中高年級(jí)以后在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中淡化了識(shí)字教學(xué)？對(duì)于這個(gè)問題，我們班不是個(gè)例，中高年級(jí)的老師似乎都有同感，本該在識(shí)字方面更容易學(xué)習(xí)的中高年級(jí)為何會(huì)出現(xiàn)這種滑坡現(xiàn)象？這不得不讓我們對(duì)中高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行反思。

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的起點(diǎn)，是語文啟蒙教育的開端，也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。長(zhǎng)期以來有一種觀念，認(rèn)為識(shí)字寫字是低年級(jí)教師的事，高年級(jí)教師看到學(xué)生沒有良好的寫字習(xí)慣，錯(cuò)別字也比較嚴(yán)重，往往抱怨低年級(jí)時(shí)學(xué)生沒把基礎(chǔ)打好。進(jìn)入中高年級(jí)，不少教師在課堂教學(xué)中漸漸淡化了字詞教學(xué)，認(rèn)為中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自學(xué)生字的能力，在語文課上沒有多余的時(shí)間來進(jìn)行生字教學(xué)，所以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行自學(xué)，教師僅僅是蜻蜓點(diǎn)水式地檢查一下就算了事。事實(shí)證明，這樣的識(shí)字教學(xué)并不理想，不但沒有達(dá)到我們的預(yù)期目標(biāo)，反而造成了學(xué)生不會(huì)寫或?qū)戝e(cuò)別字的不良后果?；诖朔N現(xiàn)象，我們要對(duì)中高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行新的思考和認(rèn)識(shí)。

中高年級(jí)閱讀教學(xué)不再以識(shí)字教學(xué)作為重點(diǎn)，并不意味著教師的主導(dǎo)作用可以缺席，而是教師的主導(dǎo)作用與低年級(jí)發(fā)生了變化。我在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：中高年級(jí)的學(xué)生仍然需要在教師的指導(dǎo)下完成識(shí)字任務(wù)，同時(shí)在識(shí)字過程中積淀語感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。中高年級(jí)的語文課，識(shí)字環(huán)節(jié)依然是不可缺少的，關(guān)鍵在于我們要學(xué)會(huì)如何用最少的時(shí)間達(dá)到最大的效果。

一、課前預(yù)習(xí)要有明確的目的、要求

高揚(yáng)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是現(xiàn)代教育理論的核心思想。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)拼讀生字的字音、會(huì)分析生字的字形，也會(huì)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解字義。因此，生字可以讓他們先預(yù)習(xí)。我們可以在預(yù)習(xí)生字時(shí)提出一些要求：如，在字音方面，要求學(xué)生不看注音就能讀出生字；在字形方面，要求學(xué)生給每一個(gè)生字找出一個(gè)字形最相近的字進(jìn)行辨字組詞；在字義方面，要求學(xué)生查字典和詞典去理解課文中的生字的字義。這樣，學(xué)生既有目的地進(jìn)行了預(yù)習(xí)，又充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、研讀教材，結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字

（一）指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字 低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，教師往往是讓學(xué)生通過讀、寫對(duì)生字進(jìn)行識(shí)記。而到了中高年級(jí)，識(shí)字教學(xué)不能只是單純讀、寫，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從字的音、形、義三方面對(duì)生字進(jìn)行識(shí)記，因此，在中高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)生字的能力。

（二）在閱讀中識(shí)字

讓學(xué)生在讀中識(shí)、識(shí)中讀、讀識(shí)結(jié)合的基礎(chǔ)上感悟、理解、想象。鞏固生字新詞，例如，教學(xué)“舒服”一詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象在金色的沙灘上，吹著輕柔的海風(fēng)的感覺。學(xué)生對(duì)詞有了感覺，自然就會(huì)理解詞的含義了，同時(shí)也就加強(qiáng)了對(duì)詞的記憶。這種讓學(xué)生在讀與想象中建立文字與事物之間聯(lián)系的詞語教學(xué)方法，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，又容易讓學(xué)生進(jìn)入課文的情境。

（三）指導(dǎo)學(xué)生在語境中識(shí)字

有的教師習(xí)慣把課文中的生字詞抽取出來，進(jìn)行逐一教學(xué)，這樣的教學(xué)方式單調(diào)、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高。中高年級(jí)識(shí)字教學(xué)不宜零敲碎打，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重整合，如把一篇文章中零散的生字新詞整合在一段自編的詞串或語段當(dāng)中，讓學(xué)生的識(shí)字過程成為掃除閱讀障礙的過程。有了這樣的語境的支撐，學(xué)生更容易在相應(yīng)的語境當(dāng)中識(shí)記生字新詞，利于激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

（四）指導(dǎo)學(xué)生在積累運(yùn)用中識(shí)字

中高年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量大，教師應(yīng)盡早引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，來促進(jìn)學(xué)生字詞的積累。如：教師可以在班級(jí)里開展“詞海抬貝”“成語集錦”“格言警句”等多個(gè)閱讀項(xiàng)目，還可以將單元生字新詞編寫詞串或短語，以提高學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，減少學(xué)生對(duì)生字的回生率。

（五）指導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字、辯字

中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。許多人對(duì)同音字、形近字，較難寫的字都難以區(qū)分，學(xué)生亦如此?？烧{(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在生活中識(shí)字，通過辯字來記字；更能強(qiáng)化學(xué)生記憶，使課堂識(shí)字教學(xué)更扎實(shí)，面更廣，度更深。

三、運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，落實(shí)字詞教學(xué)的有效性 “隨文識(shí)字”是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到具體的語言環(huán)境中識(shí)字，由字到詞，再由詞到特定的語句，甚至再將語句納入到一段文字中去理解?！半S文識(shí)字”最大的特點(diǎn)是“字不離詞，詞不離句，句不離文”。這里所說的“文”不單單指“課文”，它指的是“一種特殊的語言環(huán)境”。隨文識(shí)字，理解生字，把好的識(shí)字教學(xué)方法應(yīng)用到課堂當(dāng)中去，只要我們多一些智慧，少一些平庸，多一些創(chuàng)新，少一些形式，我們高年級(jí)識(shí)字教學(xué)就一定會(huì)達(dá)到更好效果。隨文識(shí)字對(duì)于生字詞的音、形、義、運(yùn)用的正確掌握有什么優(yōu)勢(shì)和需要彌補(bǔ)的不足，我在兩個(gè)多月的隨文識(shí)字實(shí)驗(yàn)教學(xué)中初步獲得了一些信息：效果最好的是字義的理解和生字詞的運(yùn)用。在隨文識(shí)字的過程中，孩子們不是孤立地學(xué)習(xí)字詞，所以可以根據(jù)上下文猜想、理解出字詞的意思，雖然有時(shí)候不能完全表達(dá)正確，但大部分字詞能很好地理解。通過隨文識(shí)字掌握的字詞，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)困難不大，一般的差錯(cuò)都出現(xiàn)在語法上，很少有詞語放錯(cuò)語境的情況。隨文識(shí)字還給孩子們帶來了很好的思維習(xí)慣，在識(shí)字課堂孩子始終是積極地動(dòng)腦，課堂生成很多，趣味無窮。

總之，中高年級(jí)識(shí)字教學(xué)，只要運(yùn)用方法得當(dāng)，一定會(huì)取得事半功倍的作用，這比讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)理解詞語要更加生動(dòng)、扎實(shí)、有效。于永正老師告訴我們：“語文教學(xué)其實(shí)并不那么復(fù)雜，就是教學(xué)生識(shí)字、寫字、讀書、作文。”只要教師在低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生自拼字音、自解字義、自行書寫能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字、獨(dú)立閱讀能力，中高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也同樣精彩。

第二篇：如何進(jìn)行小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)

如何進(jìn)行小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)

小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。但小學(xué)生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)趯懽魑臅r(shí)要做到說真話、訴真情，能在大量的以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平，把作文變成讓學(xué)生感興趣的一樣?xùn)|西，讓學(xué)生愛寫，并能通過作文正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界。

（一）、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本?！边@很值得我們今日的為“作文而作文者學(xué)習(xí)”。學(xué)生在寫作中往往會(huì)遇到“無米下鍋”的問題。

（二）、教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、多接觸社會(huì)

由于“作文來源于生活”，所以作為教師還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，嘗試著跳出當(dāng)堂完成或今天布置、明天完成的傳統(tǒng)格局。讓學(xué)生跨出教室、跨出校園，跨入社會(huì)，在充分接觸各種人和事之中進(jìn)行有感而發(fā)的寫作，這樣做更能發(fā)揮寫作的功能：真實(shí)的反映現(xiàn)實(shí)生活。

（三）、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾吐

書讀多了，生活積累豐厚了，就會(huì)引起傾訴、表達(dá)的欲望，于是就開始寫作了。學(xué)生有許多美麗的幻想，包括荒誕無稽的，不要用成人的眼光來看待，而應(yīng)鼓勵(lì)他們寫出來。語文課就要解放人，解放人的心靈和才智，讓學(xué)生們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。只有敢說真話，才能寫出好文章。

（四）、教師要在作文命題上有所創(chuàng)新

作文命題有時(shí)與學(xué)生的積累不一致，與學(xué)生的興趣不一致，與學(xué)生的思路不一致，這樣，學(xué)生的信息被深鎖在大腦里，作文時(shí)就會(huì)無從著手。為此應(yīng)讓學(xué)生參與命題，給學(xué)生寫作的自主權(quán)，寫他們自己想寫的東西，這樣寫出來的作文才有真實(shí)性可言。作文命題不在乎“大”與“小”，而在乎能否給學(xué)生發(fā)揮“真情實(shí)感”的空間，能否給學(xué)生提供“我手寫我口”、“我手說我情”的題目才是關(guān)鍵。

1、規(guī)范命題的范圍

2、讓學(xué)生自由命題

綜上所述，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感。生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。

第三篇：小學(xué)中高年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法

小學(xué)中高年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法

漢字是中華民族博大精深文化的基石，也是語文教學(xué)的基礎(chǔ)所在。識(shí)字、寫字作為小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的核心所在，但這并不意味著中高年級(jí)就可以輕視識(shí)字教學(xué)。在中高年級(jí)語文教學(xué)逐步向文本內(nèi)容和意蘊(yùn)轉(zhuǎn)換的同時(shí)，教師也要關(guān)注識(shí)字教學(xué)，在尋根究底中還原本真，在拆組構(gòu)建中豐富意蘊(yùn)，在學(xué)生錯(cuò)誤中因勢(shì)點(diǎn)撥，更好地從語音、語義的視角提升識(shí)字教學(xué)的效益。

一、在尋根究底中還原本真

漢字從創(chuàng)建過渡到現(xiàn)在，經(jīng)歷歷史長(zhǎng)河的洗禮，是絕對(duì)固定與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｒ虼藵h字教學(xué)也務(wù)必嚴(yán)謹(jǐn)，來不得半點(diǎn)馬虎，任何一種多少一點(diǎn)、長(zhǎng)短一點(diǎn)都無所謂的態(tài)度都是漢字教學(xué)所摒棄的。

例如在教學(xué)《少年王冕》一文中，“冕”字上方很多文都認(rèn)為是一個(gè)“曰”，其實(shí)下面的兩橫與外框都不相接。如何才能讓學(xué)生真正地記住這一點(diǎn)呢？筆者進(jìn)行了這樣的教學(xué)：“今天老師給同學(xué)們帶來了三個(gè)孿生兄弟，他們分別是――”，教師出示“日、曰”和“冕”上面的部件，引導(dǎo)學(xué)生觀察并得出：“日”字瘦長(zhǎng)，“曰”字寬扁，“冕”字上方這個(gè)兩橫都不外接。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與“帽”字的相似之處，并在理解“帽”字義的基礎(chǔ)上指出：“冕”原來也是帽子的意思，而且是官帽。隨后，教師為學(xué)生拓展補(bǔ)充了“衛(wèi)冕”“無冕之王”“加冕”等詞語；最后，教師再次強(qiáng)調(diào)“冕”字的字形寫法。

縱觀整個(gè)教學(xué)片斷，筆者先是通過形近字的對(duì)比觀察，夯實(shí)了學(xué)生對(duì)教學(xué)字形的感性認(rèn)知；然后，激活學(xué)生原始的經(jīng)驗(yàn)積累，找準(zhǔn)與“帽”字之間的聯(lián)系，從意蘊(yùn)層面讓學(xué)生了解字形為什么會(huì)有這樣的設(shè)置；最后教師通過詞語拓展，豐厚了學(xué)生的感性認(rèn)知，讓他們知其然更知其所以然。

整個(gè)過程，學(xué)生據(jù)字明理，聽得興趣盎然。在這樣的教學(xué)中，漢字已經(jīng)不再是一個(gè)僵硬的文字符號(hào)，而是一個(gè)富有生命氣息的文化因子。只有尋根溯源，找到漢字原始的根，學(xué)生才能快樂掌握漢字、了解漢字。

二、在拆組構(gòu)建中豐富意蘊(yùn)

漢字的構(gòu)造方法多種多樣，一般而言有象形、會(huì)意、形聲、指事等方法。而除了少量的獨(dú)體字之外，漢字更多的是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的部件構(gòu)成。漢字教學(xué)就可以根據(jù)這一構(gòu)字特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在拆分中組合，在組合中拆分，將學(xué)生的關(guān)注力從一個(gè)漢字向一類漢字轉(zhuǎn)移，促進(jìn)學(xué)生新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化。

例如在教學(xué)蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》時(shí)，教師教學(xué)伊始，就直接在黑板上板書“廿”，告訴學(xué)生這個(gè)字念“niàn”，課題中的“二十七日”，就可以說成是“廿七”，讓學(xué)生會(huì)讀其音，并了解其義；隨后，教師在這個(gè)漢字周圍又增添了幾個(gè)點(diǎn)，演變成了“庶”，這個(gè)字就有了更多、廣泛的意思，有學(xué)生指出這個(gè)讀shù，并能組詞“庶民”“富庶”；緊接著，教師要讓這個(gè)漢字走起來，隨手為其添加了“之”部首，學(xué)生一眼看出這是本課的生字。教師在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音之后，通過動(dòng)作的方式引領(lǐng)學(xué)生分別組詞：“遮面”“遮擋”“遮蓋”……最后，教師強(qiáng)調(diào)了“遮”字書寫時(shí)的注意點(diǎn)：“廣”蓋頭、“之”托住底，部件緊扣不分離。

整個(gè)教學(xué)，教師在拆合過程中將漢字教學(xué)變得意蘊(yùn)盎生。從“廿”到“庶”再到“遮”，讓學(xué)生在字形板塊的糅合中感知其內(nèi)在含義，在激發(fā)興趣的同時(shí)，使得枯燥的漢字變得趣味十足，一個(gè)漢字牽動(dòng)了三個(gè)生字的學(xué)習(xí)，可謂效率極高。

三、在學(xué)生錯(cuò)誤中因勢(shì)點(diǎn)撥

接受心理學(xué)認(rèn)為，孩子在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)歷得越多，留在思維意識(shí)中的痕跡也就越豐富。在整個(gè)過程中，即便學(xué)生遭受到什么錯(cuò)誤，也會(huì)讓學(xué)生獲益良多。這對(duì)于漢字教學(xué)而言，也具有重要的借鑒意義。因此，在教學(xué)漢字時(shí)，尤其是針對(duì)一些較難掌握的漢字，教師不妨就讓學(xué)生經(jīng)歷一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生在頓悟之后形成鮮明的認(rèn)知，形成終生難忘的教學(xué)效果。

例如在教學(xué)《霧凇》一文時(shí)，其中課題中的“凇”字是學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的地方，在正常教學(xué)中無論教師怎樣強(qiáng)調(diào)，都有學(xué)生寫錯(cuò)。筆者在教學(xué)這個(gè)漢字時(shí)，并沒有苦口婆心地告訴學(xué)生注意點(diǎn)，而是要求學(xué)生仔細(xì)觀察，之后直接要求學(xué)生到黑板上板演，果然不出所料，學(xué)生寫成了三點(diǎn)水。于是，筆者順勢(shì)進(jìn)行點(diǎn)撥：“那里太冷了，水都被凍得凝固起來，多了一點(diǎn)水，趕快改過來吧！”

教師正是利用學(xué)生觀察不仔細(xì)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生故意犯錯(cuò)，這種出錯(cuò)的體驗(yàn)牢固地鐫刻在學(xué)生的內(nèi)在意識(shí)中，讓學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)顯得刻骨銘心。而在隨后教師的點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)中，不僅指出了學(xué)生的錯(cuò)誤，更是極好地保護(hù)了學(xué)生的自尊心，給學(xué)生留下了深刻的印象，令他終生難以忘記。

總而言之，漢字教學(xué)并不難，說難其實(shí)只不過是教師研究得太少。作為語文教師，理應(yīng)對(duì)每個(gè)漢字的原本之根進(jìn)行通透的把握，從而引領(lǐng)學(xué)生在考證中、聯(lián)想中對(duì)漢字形成深刻的印象，讓漢字在學(xué)生的意識(shí)中真正“立”起來。

（作者單位：江蘇省海門市余東小學(xué)）

□責(zé)任編輯：范宏芳

第四篇：小學(xué)中高年級(jí)拼音教學(xué)

【聲母】

漢語拼音專題講解

b p m f d t n l g k h j q x

zh ch sh r z c s y w

（注意：i做聲母要寫成y）【韻母】

單韻母

a

o

e i

u

ü

復(fù)韻母

ai

ei

ui

ao

ou

iu

ie

üe

er

前鼻音韻母

an

en

in

un

ün

后鼻音韻母

ang

eng

ing

ong

【整體認(rèn)讀音節(jié)】

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

ye

yue yuan

yin yun ying 【漢語音序表】

Aa

Bb

Cc

Dd

Ee

Ff

Gg

Hh

Ii

Jj

Kk

Ll

Mm

Nn

Oo

Pp

Qq

Rr

Ss

Tt

Uu

Vv

Ww

Xx

Yy

Zz

【知識(shí)點(diǎn)歸納】

? 聲調(diào)和標(biāo)調(diào)

聲調(diào)----陰平（第一聲）、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）表示----

ˉ

′

ˇ

ˋ 標(biāo)調(diào)----就是按一定規(guī)則給音節(jié)標(biāo)上調(diào)號(hào)，表示這個(gè)音節(jié)讀第幾聲 ? 漢語聲調(diào)符號(hào)的標(biāo)記位置有兩種情況：

一是聲母和復(fù)韻母、鼻韻母相拼時(shí)，聲調(diào)符號(hào)應(yīng)該要標(biāo)記在主要元音上，即那個(gè)發(fā)音最響亮，也是開口最大的元音上。次序依次是：a、o、e、i、u、ü

（韻母iu，調(diào)號(hào)標(biāo)在u上是例外）

例：非 fēi 袍 páo

秀xìu

剖pōu

君jūn 組zǔ 二是聲母和韻母相拼時(shí)，聲調(diào)符號(hào)要標(biāo)記在元音上。例：撒 sǎ

則 zé

突

tū

至 zhì

【 即講即練】

哭 ku 窩wo 寧ning

天 tian

水

shui

托tuo

盧 lu

爾 er

近

jin 見 jian 碟 die 段 duan ? 拼音方法 【兩拼法】

兩拼法就是把音節(jié)分成聲母和韻母兩個(gè)部分進(jìn)行拼音的方法，韻母當(dāng)作一個(gè)整體，不管結(jié)構(gòu)如何都不分開念。

兩拼法的要領(lǐng)是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”如：包—bāo

山—shān 【三拼法】

對(duì)有聲母、介音和韻母三段的音節(jié)，采用三拼連讀法。拼讀時(shí)，要將聲母讀得輕短，介音讀得要快，最后的韻母要讀得響亮。

三拼法的要領(lǐng)是“聲短介快韻母響，三音連續(xù)很順當(dāng)”

如：想—xiǎng 暖—nuǎn 【我來寫寫拼拼】

水

竊

撐

趟

癮

彭 俠

鍛

鑒

玷

衰

眷 ? 拼寫規(guī)則 單音節(jié)的拼寫規(guī)則

（1）j、q、x、y和ü、üe、ün相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)要省略。

如：jū(拘)、qùe（確）、yún（云）。

（2）n、l和ü相拼，ü上兩點(diǎn)不去掉。如：lǚ（旅）、nǚ（女）。

（3）韻母“i”上需要聲調(diào)時(shí)，“i”上面的一點(diǎn)要省略不寫。如：lì（麗）、nín（您）。（4）韻母“o”,只跟聲母b、p、m、f相拼，而不跟別的聲母相拼。如：bó（脖）、pò（破）、mō（摸）、fó（佛）。

（5）韻母“e”,除“么”字（me）是聲母和韻母e相拼外。不跟聲母b、p、m、f相拼。

（6）韻母“ü”，不跟聲母b、p、m、f相拼。? 拼音大寫規(guī)則

參考資料：《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》

（1）句子開頭的字母和詩歌每行開頭的字母大寫。（舉例略）（2）專有名詞的第一個(gè)字母大寫。

Běijīng（北京）Chángchéng（長(zhǎng)城）

（3）由幾個(gè)詞組成的專有名詞，每個(gè)詞的第一個(gè)字母大寫。

Guójì Shūdiàn（國(guó)際書店）

Hépíng Bīnguǎn（和平賓館）

(4)專有名詞和普通名詞連寫在一起的，第一個(gè)字母要大寫。

Zhōng guórén（中國(guó)人）Míng shǐ（明史）

注意：已經(jīng)轉(zhuǎn)化為普通名詞的，第一個(gè)字母小寫。

guǎnggān（廣柑）zhōngshānfú（中山服）zàngqīngguǒ（藏青果）隔音符號(hào)的用法

? 隔音符號(hào)的用法 隔音符號(hào)用“’”表示。

當(dāng)a、o、e開頭的零聲母音節(jié)連寫在任何一個(gè)音節(jié)后面時(shí)，將隔音符號(hào)標(biāo)在音節(jié)開頭字母ɑ、o、e的左上方。

例如：

fān’an翻案

fāng’an方案 【隨堂精講】

連線，選擇黑字正確的讀音。

努力

nǔ

道路

lù

秘訣

jié

女士

nǚ

降落

luò

清潔

jué

懲罰

chén

呻吟

sēn

惡劣

liè

沉重

chéng

森林

shēn

勞累

lèi 請(qǐng)你給以下音節(jié)找出隔音符號(hào)的位置

shēngou生藕 mínge名額

xīan西安 kùai酷愛

yúe余額 píao皮襖

請(qǐng)你圈出以下詞語中拼音字母要大寫的音節(jié)并把音節(jié)寫下來

qīng míng（清明）guāng míng rìbào（光明日?qǐng)?bào)）guǎng dōng huà（廣東話）

chuān xiōng（川芎）shu xue（數(shù)學(xué)）han leng（寒冷）qian tu(前途)? 音變 輕聲

（1）疊音詞和動(dòng)詞的重疊形式后面的字要讀輕聲（妹妹、嘗嘗）（2）名詞性詞綴“子、頭”和表示復(fù)數(shù)的“們”等讀輕聲（饅頭、人們）（3）雙音節(jié)動(dòng)詞重疊后（打聽打聽）

（4）用在名詞、形容詞后面表示趨向的詞“來、去、起來、出去、下去、過去”等讀輕聲。

（5）一些常用的單音節(jié)詞，第二個(gè)讀輕聲。（蘑菇、喇叭、玻璃、哆嗦）

兒化

在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外，兒還可以從目前一個(gè)字音里的韻母結(jié)合起來，并使這個(gè)韻母轉(zhuǎn)變?yōu)榫砩囗嵞福@種現(xiàn)象叫兒化。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個(gè)漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節(jié)之后加上r（表示卷舌作用）就可以了。例如：門兒--ménr 餡兒—xiànr

第五篇：小學(xué)中高年級(jí)班規(guī)

小學(xué)班規(guī)

通過全班同學(xué)的共同努力，終于將我班班規(guī)制定出來。建此班規(guī)目的在于提醒同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)注意的事，讓同學(xué)們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)，文明禮貌等好的習(xí)慣。其中可能會(huì)有不夠完善之處，將在以后的實(shí)施過程中逐步修改。

一、安全 :

1、在校不爬欄桿、窗臺(tái)、圍墻、旗桿、籃球架等；

2、不玩火，不玩火炮，不玩刀，不玩電等危險(xiǎn)物品；

3、不在教室，走廊，樓梯間等地玩耍；

4、不玩危險(xiǎn)的游戲，如跳拱，彈弓等；

二、學(xué)習(xí):

1、課前作好上課準(zhǔn)備保持教室安靜，靜待老師上課，不準(zhǔn)跑跳、喧嘩。上課認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言，不做與課堂無關(guān)的事。做不到被老師點(diǎn)名者，下課后面壁思過五分鐘，并為影響上課向全班同學(xué)道歉。

2、自習(xí)課人人都要有事做，嚴(yán)禁借機(jī)擺龍門陣或做其它與自習(xí)無關(guān)的事，嚴(yán)重?cái)_亂課堂紀(jì)律者嚴(yán)懲。

3、每天做好作業(yè)登記，和作業(yè)一起檢查；作業(yè)、作業(yè)登記本必須家長(zhǎng)簽名。

4、課后認(rèn)真完成作業(yè)（含家庭作業(yè)），按時(shí)按質(zhì)按量，不允許出現(xiàn)留有空白、書寫潦草、漏寫作業(yè)、寫錯(cuò)作業(yè)等情況，回家前必須確認(rèn)作業(yè)的要求，不準(zhǔn)抄襲，書寫工整，有錯(cuò)必糾。如有違上述一律當(dāng)不完成作業(yè)處理。

5、保持書本的整潔，不在書本上亂寫亂畫，愛惜本子，不能把本子撕爛弄臟，違者本子將被沒收；有錯(cuò)題要及時(shí)改正。（改錯(cuò)時(shí)不能擦錯(cuò)題，要重新改在后面）

6、考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試不準(zhǔn)作弊，試后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)補(bǔ)救，發(fā)現(xiàn)作弊通知家長(zhǎng)，做書面檢討。

三、紀(jì)律 :

1、按時(shí)到校，有事有病要向老師提前請(qǐng)假，不遲到，不早退。

2、堅(jiān)持每天穿校服。

3、不允許帶零食進(jìn)課室，上課期間不隨意出校門。

4、不在樓梯、樓道擁擠、推拉或打鬧。不準(zhǔn)翻墻越壁，損毀公物。

5、不攜帶各種利器以及玩具，一律沒收。

6、不打架斗毆。

7、不參與賭博偷盜和進(jìn)網(wǎng)吧。

8、不吃不潔或過期、腐爛變質(zhì)食品，杜絕食物中毒。

9、分發(fā)課間餐時(shí)不擁擠，杜絕不文明的行為。

10、不遵守紀(jì)律又不聽班干部提醒者：一周內(nèi)不得進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的課外活動(dòng)。

11、做操時(shí)做到又靜又齊，不得遲到或不到，有特殊原因要事先請(qǐng)假，認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)。違者將操再做兩遍。

12、不浪費(fèi)水、電、糧食、書、本子、粉筆、錢等等，凡浪費(fèi)者，將所浪費(fèi)的東西折算成錢交給班級(jí)，用來給班級(jí)添置物品；

13、愛惜公物，損壞公物者若是不小心就照價(jià)賠償，若是故意的或者損壞之后不主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的，就雙倍賠償

四、衛(wèi)生 :

1、按時(shí)按質(zhì)按量完成交付的勞動(dòng)任務(wù)，未圓滿完成時(shí)任何人不得擅離。

2、教室、公共區(qū)每天二次徹底清掃，不留衛(wèi)生死角，責(zé)任到人，不允許以任何理由不掃地。請(qǐng)假必須老師批準(zhǔn)。

3、環(huán)境清潔衛(wèi)生重在保持，相互監(jiān)督，及時(shí)檢舉揭發(fā)。

4、不亂丟垃圾，不隨地吐痰，不亂涂亂畫。

五、兩操及集會(huì)紀(jì)律:

1、出操、集會(huì)動(dòng)作迅速，不拖拉，做到一個(gè)“快”字。

2、保持隊(duì)伍安靜，不打鬧、不喧嘩，做到一個(gè)“靜”字，保持集會(huì)地點(diǎn)干凈。

3、做操動(dòng)作規(guī)范劃一，做到一個(gè)“齊”字。

4、升旗、集會(huì)等一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致，不得中離、早退。

6、解散時(shí)整齊有序，不混亂。

七、公物管理:

1、領(lǐng)取和保管粉筆、擦黑板、掃把、鎖等班級(jí)公物凡有意損壞者照價(jià)賠償。

2、教室或?qū)嬍也Ａв舌徑鼘W(xué)生負(fù)責(zé)，責(zé)任到人。

3、教室及寢室電燈、風(fēng)扇由值日班干負(fù)責(zé)開關(guān)。

三、紀(jì)律

1、早晨和中午提前到教室后，不能大聲喧嘩，不能在走廊和教室追逐打鬧和做學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，影響他人學(xué)習(xí)和休息；

2、上課過程中（包括自習(xí)課）要保持安靜，專心聽講。不要出現(xiàn)以下與課堂不和諧的現(xiàn)象：說話；睡覺；看課外讀物（任課老師同意情況除外）；下位亂走動(dòng)；做其他作業(yè)（任課老師同意情況除外）聽音響設(shè)備；玩游戲機(jī)；做小動(dòng)作；打鬧、隨意請(qǐng)假出教室等；

3、課堂上必須尊重老師，不得出現(xiàn)故意頂撞老師、打斷老師講課、不接受老師的批評(píng)等不尊重老師的行為；

4、自習(xí)課應(yīng)做到：不遲到、不早退、不下座位，不高聲說話，不做影響別人學(xué)習(xí)的動(dòng)作。不看與學(xué)習(xí)無關(guān)的讀物，專心致志地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或做作業(yè)。

5、作業(yè)必須獨(dú)立完成，不能抄別人的作業(yè)，也不能把作業(yè)給別人抄，早晨來學(xué)校不得補(bǔ)寫昨天的作業(yè)，各類考試不得出現(xiàn)舞弊現(xiàn)象；

6、騎自行車上學(xué)的同學(xué)，應(yīng)在校門口下車線前下車，推車進(jìn)入學(xué)校，嚴(yán)禁校內(nèi)騎車。自行車必須在指定的位置整齊排放，并鎖好；放學(xué)后必須推車出校門，推過上車線后方可上車。

7、不得進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲室、溜冰場(chǎng)、桌球室、茶座等其他各類不適合的娛樂場(chǎng)所；從健康和成長(zhǎng)的角度出發(fā)；做到不吸煙、不喝酒；不聽、不看不健康的書刊和相關(guān)音響制品；

8、同學(xué)之間要相互尊重、團(tuán)結(jié)，不要出現(xiàn)打罵現(xiàn)象，出現(xiàn)矛盾要采取正確合理的解決辦法，如遇到不可調(diào)解的問題和矛盾，要及時(shí)告知班主任，當(dāng)班主任不在時(shí)，要及時(shí)告知任課老師請(qǐng)求幫助；

9、要愛護(hù)校舍和教室的一切公物，不能隨意毀壞，違者，將嚴(yán)厲批評(píng)并且做出相應(yīng)地賠償。

10、放學(xué)后要按時(shí)回家，不得在路上追逐打鬧，放學(xué)路上要嚴(yán)守交通規(guī)則，靠馬路右邊行走，不與機(jī)動(dòng)車輛爭(zhēng)路，不準(zhǔn)兩人并排行走，人多的地方要自覺下車。

11、不和任何不三不四的人交往，不敲詐勒索他人財(cái)物，不仗勢(shì)欺人，不參與或圍觀一些違法亂紀(jì)的行為。

12、參加升旗儀式穿校服，隊(duì)伍整齊肅立，行注目禮，不隨便說話、打鬧、推搡，體育委員按學(xué)校安排的順序帶入和帶回隊(duì)伍。參加集會(huì)以及到實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、微機(jī)室、音樂教

室等上課時(shí)必須在樓前整好隊(duì)伍，有秩序地帶入和帶回，行進(jìn)過程中保持安靜。

13、在校午休同學(xué)必須在12:30之前做好準(zhǔn)備，午休期間必須保持絕對(duì)安靜，不隨便外出，有事請(qǐng)假。在家午休同學(xué)由家長(zhǎng)監(jiān)督做好午休，按時(shí)到校，注意安全，寫好保證書，家長(zhǎng)簽字。

四、生活常規(guī)

1、每一位同學(xué)都有責(zé)任和義務(wù)保持教室和走廊的清潔，不得亂扔紙屑和其他垃圾，亂挪動(dòng)桌椅，桌椅保持橫豎一條線；認(rèn)真值日，保持教室、校園整潔，聽從衛(wèi)生委員的安排，違者，給其再次值日的機(jī)會(huì)。

2、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，講好個(gè)人衛(wèi)生，服裝樸素整潔，勤洗手、洗澡，不隨地吐痰，如患病要及時(shí)治療，避免傳染他人。

3、加強(qiáng)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，上好兩操一課，課間操集合整隊(duì)要做到快、靜、齊、全，做操時(shí)要?jiǎng)幼饕?guī)范，節(jié)拍掌握準(zhǔn)確、認(rèn)真用力，做操完畢按規(guī)定順序和路線迅速整隊(duì)進(jìn)教室。

4、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校打飯就餐制度，就餐前要自覺排隊(duì)進(jìn)入餐廳打飯，及時(shí)繳納餐費(fèi)；節(jié)約每一粒飯菜，節(jié)約用水用電，愛護(hù)餐具。

5、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，晚上及周末合理安排作息時(shí)間，適時(shí)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課，不隨便外出，保證充足的睡眠，不沉迷于電視或網(wǎng)絡(luò)游戲。

6、不挑食厭食，不隨便吃零食，在校就餐同學(xué)不隨便外出到街邊攤點(diǎn)買東西，不亂花錢，花每一分錢都要知道它的來之不易，體會(huì)父母的艱辛。

7、在家做一些力所能及的家務(wù)活，把自己的房間整理好，孝敬父母，不惹家長(zhǎng)生氣。

8、保持正確的坐立行走姿勢(shì)，保護(hù)好視力。

五、安全第一

㈠、在教室內(nèi)活動(dòng)注意安全

1.防磕碰。目前大多數(shù)教室空間比較狹小，不應(yīng)在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運(yùn)動(dòng)和游戲，防止磕碰受傷。

2.防滑、防摔。教室地板比較光滑的，要注意防止滑倒受傷；需要登高打掃衛(wèi)生、取放物品時(shí)，要請(qǐng)他人加以保護(hù)，注意防止摔傷。

3.防墜落。住樓房，特別是住在樓房高層的，不要將身體探出陽臺(tái)或者窗外，謹(jǐn)防不慎發(fā)生墜樓的危險(xiǎn)。

4.防擠壓。教室的門、窗戶在開關(guān)時(shí)容易掩手，也應(yīng)當(dāng)處處小心。

5.防火災(zāi)。不要在教室里隨便玩火，更不能在教室里燃放爆竹。

6.防意外傷害。改錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等文具，用后應(yīng)妥善存放起來，不能隨意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外傷害。

㈡、課間活動(dòng)

1.活動(dòng)的強(qiáng)度要適當(dāng)，不能做劇烈的活動(dòng)，保證繼續(xù)上課時(shí)不疲勞、精神集中、精神飽滿。

2.活動(dòng)的方式要簡(jiǎn)便易行，如做做操等。

3.活動(dòng)要注意安全，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。

㈢、臨危逃生的基本原則：

1、保持鎮(zhèn)靜，趨利避害。

2、學(xué)會(huì)自救、保護(hù)自己。

3、想方設(shè)法，不斷求救。

4、記住四個(gè)電話：①“119”火警電話。②“110”報(bào)警電話。③“122”交通事故報(bào)警電話。④“120”急救電話。打電話不要慌張、語無倫次，必須要說清地點(diǎn)、相關(guān)情況，顯著特征。

㈣、交通安全

1、行走安全：

2、騎自行車安全

㈤、飲食衛(wèi)生

不買不吃不新鮮和腐爛變質(zhì)的食品；不買無證攤販處食品；不買無商標(biāo)或無出廠日期、無生產(chǎn)單位、無保質(zhì)期等標(biāo)簽不完整的食品；不吃有毒食品（如野生蘑菇、不明野菜等）；不喝未經(jīng)消毒、煮沸的水，不喝存放時(shí)間過長(zhǎng)的、過時(shí)的純凈水。

五（3）班班規(guī)

班訓(xùn)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人

為了更好地規(guī)范班級(jí)成員的行為，形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)互助的集體氛圍，特制定如下班規(guī)：

班規(guī)部分

一、按照學(xué)校作息表，按時(shí)到校，認(rèn)真做“兩操”;按時(shí)就座等候上課，按計(jì)劃進(jìn)行課程。

二、遵守課堂紀(jì)律，依照教師的安排進(jìn)行課堂活動(dòng)，做好應(yīng)做筆記，并按時(shí)完成作業(yè)。

三、自習(xí)課自覺學(xué)習(xí)各門課程，安靜而專心。

四、愛護(hù)公共環(huán)境和公共財(cái)物，不亂拋垃圾，不亂涂亂劃/畫。

五、不在教室內(nèi)打牌或進(jìn)行其他影響他人正?；顒?dòng)的行為。

六、用語文明，舉止、發(fā)言有分寸，尊重和維護(hù)他人的正當(dāng)權(quán)益。

七、勞動(dòng)積極，依照安排各自完成應(yīng)盡義務(wù)。（每日的清潔工作包括清掃衛(wèi)生區(qū)、清掃教室、擦黑板、抹走廊欄桿、擺正桌椅，并把清潔工具擺放整齊。）

八、自覺維護(hù)班集體利益，離開教室時(shí)注意關(guān)閉門窗。

九、依照學(xué)校規(guī)定穿著，注意儀表的整潔大方；樸素節(jié)約，不攀比、顯擺身外之物。

十、放學(xué)后進(jìn)行正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，在家堅(jiān)持學(xué)習(xí)，可閱讀健康有益的課外書籍和觀看科學(xué)性的電視節(jié)目。不去網(wǎng)吧和機(jī)室及其他娛樂場(chǎng)所。

具體的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)

每人原始分80分，以周為單位計(jì)算加減結(jié)果。

（一）以下行為屬于違紀(jì)：

1、升旗儀式中不肅立，不行禮，甚至是說話打鬧。（3-5）

2、遲到、早退、無故缺席（1-3分）

3、儀表不合要求，穿拖鞋，留長(zhǎng)發(fā)、戴首飾、留長(zhǎng)指甲、化妝、襯衫紐扣沒有扣全、穿鞋沒有拉起后跟等。（1-3分）

4、不認(rèn)真做早操、眼操（1-2分）

5、上課、自習(xí)無故遲到全期不超過2次。違者扣2分；寫一篇200字的文字，記述遲到經(jīng)過及心理活動(dòng)。

6.課堂上被老師點(diǎn)名批評(píng)者，扣2分；并寫一篇不少于300字的文字，向同學(xué)和老師表示歉意。

7.上課、自習(xí)說話影響他人學(xué)習(xí)者，扣1分；經(jīng)提醒一次后仍然說話，罰其當(dāng)一次值日生。

8、課間制造巨大噪音、狂奔亂跳；滋擾同學(xué)，無事生非；（3-5分）

9、毀壞公物且沒有及時(shí)修補(bǔ)；破壞環(huán)境衛(wèi)生；（3-5分）

10、清潔值日缺勤，或袖手旁觀，勞動(dòng)拖拉、懶惰（2-3分）

11、當(dāng)周應(yīng)完成的背記任務(wù)記錄為空白（2分）

12、欺瞞、頂撞師長(zhǎng)；對(duì)同學(xué)惡言相向。（5-10分）

13.不得抄作業(yè)和趕作業(yè)。違者扣2分；超過3次通報(bào)家長(zhǎng)配合教育。對(duì)有關(guān)責(zé)任人的處罰同此。

（二）清潔衛(wèi)生

1.清潔每天做2次，分早晨、放學(xué)。

2.在教學(xué)區(qū)內(nèi)不得吃任何零食，也不許把任何飲料和面包帶進(jìn)教室。違者扣1分。

3.每人負(fù)責(zé)自己座位周圍的紙屑臟物，負(fù)責(zé)周圍的保潔。違者扣1分。

4.課堂和課間均不得向垃圾桶遠(yuǎn)距離扔垃圾。違者扣1分。

5.按時(shí)按要求高質(zhì)量完成所承擔(dān)的清潔任務(wù)。違者扣1分；并重做衛(wèi)生。

6.亂扔紙屑、臟物、粉筆，墻上亂畫，隨地吐痰者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，罰其掃教室。

7.打掃教室衛(wèi)生脫逃者，罰其獨(dú)自打掃教室一天?？?分。

（三）其他

1.升旗儀式不得說笑，升旗時(shí)必須肅立，兩眼向國(guó)旗、校旗行注目禮。違者課間在國(guó)旗下肅立五分鐘，并扣1分。

2.每人負(fù)責(zé)自己桌椅的維護(hù)，不得亂畫亂刻或有其他損壞。不得在黑板、桌面、墻壁上亂寫亂畫，違者應(yīng)消除其痕跡并扣1分。違者按有意損壞公物論處。不小心損壞公物者，如主動(dòng)承認(rèn)并賠償，不予追究；若有意損壞公物而且不誠(chéng)實(shí)甚至抵賴，則扣2分，并按照原價(jià)加倍賠償。

3.不得吵架、打架或與同學(xué)慪氣。違者互寫道歉信并當(dāng)全班同學(xué)面念

4.不得說臟話，不得叫別人侮辱性綽號(hào)。違者扣1分。

5不得在教室里高聲喧嘩或打鬧，違者扣1分。

6.不服從管理或與有關(guān)同學(xué)頂撞，在全班做書面檢查，扣2分。

7.班委和其他執(zhí)法人有意冤枉、報(bào)復(fù)同學(xué)者，一經(jīng)核實(shí)，扣2分，并向有關(guān)同學(xué)當(dāng)眾道歉。

8放學(xué)路隊(duì)整齊，不追打，服從體育委員及路隊(duì)長(zhǎng)指揮。

9.如遇突發(fā)違紀(jì)事件，班委會(huì)可視具體情況對(duì)有關(guān)同學(xué)予以處理。

（二）以下行為值得表彰：

1、主動(dòng)清理教室內(nèi)外的環(huán)境；放學(xué)后主動(dòng)返回課室關(guān)閉門窗。（2分）

2、連續(xù)一周無遲到早退、缺勤（2分）

3、連續(xù)一周無拖欠作業(yè)，無課堂違紀(jì)現(xiàn)象（2分）

4、每周勞動(dòng)積極，工作細(xì)致周到（2分）

5、一學(xué)期周記得等級(jí)A+累計(jì)5次以上或A8次以上。（3分）

6、各科作業(yè)一周內(nèi)80%得A級(jí)（3分）

7、每次口語交際主動(dòng)上臺(tái)發(fā)言者（1分）

8、每周按時(shí)按量完成各科背記任務(wù)（5分）

9、主動(dòng)協(xié)助老師工作，熱心幫助同學(xué)解決困難（2分）

10、連續(xù)三十天無不良舉止言談，與同學(xué)關(guān)系融洽（5分）

11、在各項(xiàng)競(jìng)賽（運(yùn)動(dòng)會(huì)、球賽或知識(shí)競(jìng)賽等）中獲得名次（3-5分）

12、大考中總分進(jìn)入全級(jí)前50名或成績(jī)較上次級(jí)排名前進(jìn)20位以上（5分）

13、舉報(bào)不良現(xiàn)象；拾金不昧（2-5分）

14、知錯(cuò)能改，表現(xiàn)較前周有較大改善者。（3分）

15、獲得各項(xiàng)榮譽(yù)（三好學(xué)生、優(yōu)秀班干等）（5-10分）

備注：

1、另外，以小組為單位，連續(xù)一周無任何人違紀(jì)的，全組每人加一分；連續(xù)一周無人任何人拖欠作業(yè)的，每人加一分。

2、以班為單位，評(píng)為五星級(jí)中隊(duì)。全班每人加3分。四星中隊(duì)每人加2分。

3、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄組員的在校的各方面表現(xiàn)，尤其是衛(wèi)生、紀(jì)律、儀表等方面。對(duì)好人好事也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、登記。每周評(píng)選三名優(yōu)秀組員。

5、課代表應(yīng)及時(shí)將早讀時(shí)的情況報(bào)告班主任；最遲在第一節(jié)課下課后將作業(yè)交到教師處，并做好記錄。

6、班長(zhǎng)負(fù)責(zé)整體情況的調(diào)控。每半月評(píng)選三名優(yōu)秀組長(zhǎng)。

7、班干之間要有充分的溝通，盡量使記錄公正、周全。

8、每周召開簡(jiǎn)短班干會(huì)議，匯報(bào)一周紀(jì)檢情況。結(jié)果在班會(huì)上公布。

個(gè)人分?jǐn)?shù)聯(lián)接項(xiàng)目：

1、結(jié)合學(xué)生在各方面的扣分情況做相應(yīng)的即時(shí)處罰，一般體現(xiàn)為勞動(dòng)補(bǔ)償和字文抄寫。違紀(jì)情況嚴(yán)重的，必須在班會(huì)課當(dāng)眾作出檢討。情節(jié)嚴(yán)重的另行處理。

2、得分在80分以上者，操行評(píng)“良”;90分以上者，操行評(píng)“優(yōu)”;80分以下，操行評(píng)“中”以下。

3、評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干、團(tuán)員、學(xué)雷鋒標(biāo)兵等榮譽(yù)項(xiàng)目以此為參照。

4、每次家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)公布此評(píng)分結(jié)果。每周加減分超過10分者，即時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)情況。

5、每周扣分超過15分者，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校協(xié)助教育。

《班級(jí)法規(guī)》在實(shí)施過程中可根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見隨時(shí)予以修改完善。

未列出其他違紀(jì)處理辦法，可按《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、等執(zhí)行。