第一篇：小學(xué)音樂游戲化教學(xué)策略分析 3000

幼兒音樂游戲化教學(xué)策略分析

摘要：幼兒音樂課作為開展素質(zhì)教育的主要渠道，提高其教學(xué)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。游戲教學(xué)法作為全新的教學(xué)方法，滿足幼兒新課改的要求，具有一定推廣價(jià)值。有鑒于此，本文中以游戲教學(xué)法為切入點(diǎn)，詳細(xì)分析其在音樂教學(xué)中的中應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂；游戲化教學(xué)；方法分析

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，可以有效結(jié)合有效活動與課堂教學(xué)，活躍課堂氛圍，拉近師生關(guān)系，為幼兒神營造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性與興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，本文就此展開相關(guān)論述。

1、教育游戲分析

教育游戲與其它娛樂性游戲不同，它從創(chuàng)作之初就秉承著嚴(yán)肅的態(tài)度，它具有明確的目標(biāo)性和教育性，它不僅是以娛樂為目的，是基于成熟教育理論而開發(fā)設(shè)計(jì)的。在具體游戲過程中，它能在無形中幫助學(xué)生掌握一些知識，達(dá)到鍛煉學(xué)生反應(yīng)力和身體靈活性、協(xié)調(diào)性的能力，且在游戲過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，幫助學(xué)生世界觀和價(jià)值觀的初步構(gòu)建和形成。除此之外，教育游戲還能幫助學(xué)生從游戲中學(xué)會思考和創(chuàng)新，從而幫助教師在學(xué)生游戲過程中達(dá)到教育的目的。

2、游戲教學(xué)法的作用

教育游戲在幼兒教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。2.1培養(yǎng)學(xué)生的自信心

借助教育游戲可以充分調(diào)動學(xué)生積極性與好奇心，集中注意力投入到學(xué)習(xí)活動中，潛移默化間獲得相關(guān)知識。通過各類教育培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、口語表達(dá)能力等，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生自信心的目的，養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

2.2全面認(rèn)知社會情況

認(rèn)知教育對學(xué)生來說較為抽象，理解難度較大。如果單純依靠理論講解學(xué)生很難理解，甚至感到迷茫。借助教育游戲，可以將抽象理論具體化，幫助學(xué)生正確認(rèn)知社會與理解社會，為后期融入社會奠定基礎(chǔ)。2.3提高學(xué)生身體素質(zhì)

健康的身體是一切事情的基礎(chǔ)，也是學(xué)生成長的必備條件。但隨著社會生活水平提高，人們習(xí)慣于安逸生活，身體鍛煉的時間不斷減少，這對學(xué)生健康成長產(chǎn)生不利影響。借助丟沙包、跳皮筋等游戲，可以鍛煉學(xué)生身體，提高身體素質(zhì)。

3、幼兒音樂游戲化教學(xué)策略 3.1借助游戲激發(fā)興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。說明學(xué)生一旦對某件事情產(chǎn)生興趣，就會自覺主動的去探索和求知。因此，教師在日常教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生求知欲，讓學(xué)生喜愛對中國的語言文字，但在學(xué)習(xí)中，許多文章的趣味性不足，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在學(xué)生教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)文章的具體內(nèi)容做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索求知欲。

例如：故事導(dǎo)入法?！笆ぁ惫适?，教師直接給學(xué)生講十二生肖的名稱和順序比較枯燥，學(xué)生也容易記混。所以，在課堂開始前，教師可以先了解一下學(xué)生們的生肖，再提問同學(xué)們“大家知道十二生肖中為什么小小的老鼠能夠排第一嗎？”這一問充分引起學(xué)生興趣和求知欲。這樣教師就可以將十二生肖爭排名的故事講出來，在講的過程中順便將生肖的排名也一一列出來，順便人學(xué)生找出自己的生肖排名，幫助學(xué)生形成初步記憶；之后，再引出十二生肖的兒歌，加深學(xué)生記憶。如此，將學(xué)生的感官體驗(yàn)和主觀能動性都積極調(diào)動起來，使學(xué)生対十二生肖記憶深刻，完成音樂教學(xué)。

3.2營造音樂游戲氛圍

實(shí)施幼兒音樂游戲化教學(xué)時，應(yīng)緊緊抓住游戲化教學(xué)的優(yōu)勢與特點(diǎn)。教師利用好游戲化教學(xué)的主要優(yōu)勢，爭取在幼兒音樂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用與效果，這對于幼兒音樂教學(xué)來說是一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)。為充分發(fā)揮好音樂游戲化教學(xué)的價(jià)值，必須對音樂游戲進(jìn)行精心化設(shè)計(jì)，及時考慮學(xué)生的實(shí)際興趣與愛好，對學(xué)生教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)性的教學(xué)，能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，進(jìn)而提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

例如，以多媒體平臺為載體，選擇其特有的圖片、動畫等資源來優(yōu)化課堂，積極設(shè)置游戲情境，讓整個氛圍更為濃郁、合理，最終可大大提高幼兒音樂教學(xué)的實(shí)效性。教師可利用多媒體播放一段演唱會的片段，此時，幼兒生熱情高漲，紛紛睜大眼睛去欣賞勁歌熱舞。然后，教師讓學(xué)生閉上眼睛聽音樂，聽聽現(xiàn)場所使用到的樂器有哪些，以鍛煉幼兒生對樂器音色的識別力，使得整個教學(xué)變得輕松、自然。

3.2塑造和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系能夠促進(jìn)感情的交流，而情感的互動則是進(jìn)行心理健康教育的關(guān)鍵，利用音樂教學(xué)的過程與學(xué)生進(jìn)行心靈互動，無形中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。因此，為拉近與學(xué)生距離，首先教師要將自己變成一個孩子，在音樂教學(xué)時，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，將自己當(dāng)作學(xué)生，利用真情實(shí)感來打動他們，大家一起盡情的歌唱、跳舞，在構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境的同時，給學(xué)生營造一個安全、愉快、和諧、自由的情感體驗(yàn)。

例如，筆者曾在一年級第一堂課“你的名字叫什么”學(xué)習(xí)時，在課堂開始就利用詼諧幽默的語調(diào)向大家進(jìn)行自我介紹，讓大家在課堂上感覺到溫馨、愉悅，在引導(dǎo)同學(xué)們主動進(jìn)行自我介紹，在這樣一種歡聲笑語中，打開音樂，這樣優(yōu)美、輕松的音調(diào)很快吸引學(xué)生注意，跟著老師開始跟隨音樂的節(jié)奏拍手，隨著老師的鼓勵，大家的情緒逐漸高昂，開始跟著音樂共同起舞?？梢钥闯?，再這種輕松愉悅的氛圍能加深學(xué)生與教師之間的互動。同時，偶爾的角色轉(zhuǎn)換，對于學(xué)生歌曲學(xué)習(xí)也有一定促進(jìn)作用，并且在表演過程中，真正從心靈深處感受到音樂帶來的快樂，對學(xué)生情感和心理都有一定的熏陶作用。

3.3有效創(chuàng)設(shè)游戲情境

游戲化教學(xué)法在幼兒音樂教學(xué)中的開展，不僅能提高學(xué)生課堂活躍性，還能吸引學(xué)生注意力，突出課堂氣氛。因此，在幼兒音樂教學(xué)中，應(yīng)用游戲化教學(xué)法，凸顯個性化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有趣的音樂情境，吸引學(xué)生注意力。以游戲形式進(jìn)行引導(dǎo)，能最大程度調(diào)動學(xué)生課堂參與性和積極性，在一種輕松、自在、愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升，對幼兒生音樂造詣和成長具有深遠(yuǎn)影響。

例如，在學(xué)習(xí)“音符”時，教師可以提前準(zhǔn)備一些貼紙，在每張貼紙上寫下不同的獨(dú)立的音符，并將這些寫有音符的貼紙粘在學(xué)生胸前，然后由教師彈鋼琴，彈到哪個音符，貼有那個音符的學(xué)生向上跳一下，同時還要大聲唱出這個音符，對于表現(xiàn)錯誤的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)懲罰——表演節(jié)目，如，讓其根據(jù)音符的不斷變化擺動身姿，律動身體，以此來訓(xùn)練學(xué)生的韻律感和節(jié)奏感。再如，為了幫助學(xué)生認(rèn)識到音符之間的差異，正確劃分四節(jié)、八節(jié)、十六節(jié)音符，教師可以將音符按照“走”“慢跑”和“快跑”進(jìn)行劃分，然后教師通過喊口號和口頭引導(dǎo)的方式，幫助讓學(xué)生理解音樂速度的快與慢。在進(jìn)行學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練時，教師可以讓大家提前準(zhǔn)備一把長尺，然后在黑板上寫出一串音符，先讓學(xué)生單獨(dú)及進(jìn)行模擬和練習(xí)，然后以組為班委，讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏感用長尺在課桌上進(jìn)行打拍練習(xí)，遇到高音時，用力拍打；低音時，輕輕拍打，根據(jù)自己的感覺來判斷拍打力度，以此鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感。

結(jié)語

總之，幼兒音樂教育中游戲發(fā)揮著重要作用，將音樂元素與游戲元素相結(jié)合，繼而碰撞出激烈的火花，也可以促使教學(xué)效果變得更為科學(xué)、有效。音樂教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生個體情況及硬件設(shè)施，選擇合適的游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。希望通過本文論述，可以為同行提供經(jīng)驗(yàn)借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：小學(xué)語文游戲化教學(xué)策略初探

小學(xué)語文游戲化教學(xué)策略初探

摘 要：小學(xué)生有著鮮明的年齡特點(diǎn)，他們愛動、好玩，參與性和表現(xiàn)欲均極強(qiáng)。這為我們游戲化教學(xué)的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。我們要因時制宜、因課制宜，合理實(shí)施游戲化教學(xué)，讓其在課前、課中、課末都大顯身手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；游戲化；教學(xué)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-053-01

語文學(xué)習(xí)對個人人文素養(yǎng)的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。尤其是小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，由于涉及最基礎(chǔ)的拼音和漢字書寫規(guī)則等教學(xué)內(nèi)容，其基礎(chǔ)性更是不言而喻。如此重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要被年齡小，注意力高度不集中，思維發(fā)展水平低，生活閱歷淺的小學(xué)生徹底吸收掌握，難度是可想而知的。所幸的是，小學(xué)生有著鮮明的年齡特點(diǎn)，他們愛動、好玩，參與性和表現(xiàn)欲均極強(qiáng)，這為我們順利展開教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因?yàn)槲覀兛梢詮男W(xué)生的這一年齡特點(diǎn)出發(fā)，在小學(xué)語文課上創(chuàng)造性地使用游戲化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)長時間吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。那么，究竟什么是游戲化教學(xué)？在小學(xué)語文課上又該如何使用游戲化教學(xué)策略呢？對這兩個問題，筆者進(jìn)行了數(shù)年的考察思量，在總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及借鑒他人方法的基礎(chǔ)上，現(xiàn)淺談一些看法，與大家共勉。

一、游戲化教學(xué)知多少

要了解什么是游戲化教學(xué)，我們需要從游戲說起。游戲幾乎是人人都參與過的，每一個游戲的開展，都離不開腦力和體力的完美結(jié)合。但從本質(zhì)上而言，游戲是“玩”的一種，它可以讓人放松身心，提升智力。而游戲教學(xué)法則是在充分分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過開展游戲，傳遞知識，啟發(fā)思維，開啟想象，促使教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成。不過遺憾的是，在實(shí)際教學(xué)中，教師對游戲化教學(xué)存在著諸多誤區(qū)，片面地以為，游戲化教學(xué)就是單純地開展游戲，娛樂學(xué)生的身心；游戲化教學(xué)就是滿堂全是游戲，學(xué)生參與度越高，掌握的知識也就越多……其實(shí)，出現(xiàn)這些誤區(qū)，皆是因?yàn)閺V大教師沒有認(rèn)識到在游戲化教學(xué)中，游戲僅是知識與探究的載體，游戲是形式，重要的是內(nèi)容；沒有認(rèn)識到我們不是為了開展游戲而游戲，而是為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。由此可以概括出，游戲教學(xué)法不是娛樂，它遵循學(xué)生的年齡特征，在滿足學(xué)生愛玩、好動的心理需求的同時，滲透教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生深層次的思考，提升課堂趣味性，打造高效課堂。

二、游戲化教學(xué)策略

1、課前游戲激興趣

游戲的一個鮮明特征就是趣味性強(qiáng)，一旦開展，便可以短時間內(nèi)吸引參與者的注意力。結(jié)合游戲這一特點(diǎn)，我們可以在小學(xué)語文課上課之初，利用游戲?qū)⑺獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙引出來，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，快速引領(lǐng)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教學(xué)蘇教版一年級上冊《北風(fēng)和小魚》這一課時，我便在上課前五分鐘來到了教室，然后對學(xué)生說：“我們今天要玩一個游戲，這個游戲的規(guī)則是大家兩人一組，一個同學(xué)利用一分鐘時間，在我們教室100米的范圍內(nèi)隱藏好自己，而另一個同學(xué)則需要在1.5分鐘的時間內(nèi)尋找隱藏者。隱藏者被找著，則尋找者可得一個獎勵星。若尋找者在規(guī)定時間內(nèi)，沒有找到隱藏者，則隱藏者可以得到一個獎勵星。上課鈴聲一響，大家必須教師集合?！贝嗽捯怀?，學(xué)生紛紛行動起來了，他們說：“這不就是“捉迷藏”嗎？我們最喜歡玩了?！彪S著我喊“開始！”負(fù)責(zé)藏好自己的同學(xué)一陣跑動后，不見了蹤影。而負(fù)責(zé)找的同學(xué)在1分鐘后，也迅速踏上了尋找之路……上課鈴響前，學(xué)生陸續(xù)回到了教室。無論是否得星，他們都一臉開心，我此刻趁機(jī)說，今天我要向大家介紹一位捉迷藏明星，它的隱藏術(shù)棒極了。大家想知道它是誰嗎？由于剛親身經(jīng)歷了捉迷藏的游戲，學(xué)生都格外想知道究竟誰的隱藏術(shù)如此厲害，于是注意力高度集中，這是我在多媒體上呈現(xiàn)了一條卡通小雨的形象，并說：“這條小雨隱藏術(shù)最棒！大家想知道怎么回事嗎？讓我們一起走進(jìn)《北風(fēng)和小魚》，看看它們是怎么捉迷藏的，好嗎？”這樣一來，游戲與教學(xué)內(nèi)容完美融合，游戲真正服務(wù)了教學(xué)，并使課堂趣味盎然。

2、課中游戲破難點(diǎn)

游戲種類多樣，這決定了它在小學(xué)語文重難點(diǎn)突破方面也可以大顯身手。通過開展游戲突破重難點(diǎn)，最大的優(yōu)勢是水到渠成，不著痕跡，很大程度上可以避免采用反復(fù)練習(xí)法突破重難點(diǎn)帶來的枯燥乏味，真正做到“逼”學(xué)生學(xué)向?qū)W生要學(xué)的轉(zhuǎn)變。

例如，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，就可以引入猜字謎游戲。將全班學(xué)生分成兩大組，每組選派5名代表上講臺對教師預(yù)先精心設(shè)置的謎語展開PK大賽，哪組搶答到的正確率最高為獲勝組，可以在班級公示欄插一面紅旗。隨著字謎“比左正向反，比右卻相同?！薄白蛉詹灰娙藖??！薄皟扇穗x別，一直淚水滴滴?！薄某尸F(xiàn)，學(xué)生的思考的積極性空前高漲。為了奪得那面小紅旗，學(xué)生幾乎將所學(xué)的漢字都從大腦里翻了一遍，一個個謎底揭曉了，這些漢字也被學(xué)生牢牢地記在了心里。游戲化教學(xué)，使枯燥的漢字學(xué)習(xí)變得靈動有趣。

3、課末游戲巧拓展

游戲不僅可以在課前和課中為教學(xué)增色添彩，在課的末尾它一樣有用武之處。在小學(xué)語文教學(xué)中，巧設(shè)課末游戲，可以起到畫龍點(diǎn)睛，拓展延伸的重要。不過，我們要把握好課末尾游戲的長度，最好能實(shí)現(xiàn)靈活收束。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文五年級下冊《夢圓飛天》時，中華民族飛天夢想的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生的愛國熱情高漲，他們?yōu)樽约菏且粋€中國人感到自豪和驕傲。為了讓學(xué)生的愛國之情和報(bào)國之志得到合理釋放，我開展了“我為祖國點(diǎn)贊，中國夢由我踐行”游戲，播放歌曲《我的中國心》的同時，學(xué)生就地取材傳鉛筆，歌曲每唱到“中國”的字眼，音樂暫停，鉛筆在手的學(xué)生站起來說自己的夢想和對祖國的祝福以及自己愿意為思想中國夢做些什么。這一游戲升華了《夢圓飛天》一課的主題，完美地為這一節(jié)課畫上了句號。

總之，游戲化教學(xué)的開展需要我們因時制宜、因地制宜、因課制宜。無論是課前、課中還是課尾，游戲化教學(xué)都可以有所作為。讓我們在教學(xué)中不斷地探索游戲化教學(xué)，讓它為我們小學(xué)語文教學(xué)添活力、加趣味、增實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略

小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略

【摘 要】在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中，我們更應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生對體育鍛煉的看法和態(tài)度。日常的體育課堂教學(xué)活動，能夠逐步培養(yǎng)小學(xué)生的體育鍛煉的習(xí)慣和興趣，進(jìn)而幫助他們樹立終身進(jìn)行體育鍛煉的信念。而體育游戲教學(xué)就是我們向?qū)W生逐漸滲透這一思想的媒介。下面，我就來談一談在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)的具體實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 游戲化教學(xué) 策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.059

現(xiàn)階段，我國已經(jīng)進(jìn)入全民健身的時代。健身房、健身器材、健身設(shè)施已成為我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛?。面對這一狀況，我們的體育教學(xué)迫切需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，要從根本上讓我們的學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的好處，進(jìn)而幫助我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個強(qiáng)健的體魄，為他們的綜合能力的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中，我們的很多教師都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的，這樣的教學(xué)缺乏一定的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性，對培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識作用不大。面對這種情況，當(dāng)前這個階段，我們的體育教師有必要轉(zhuǎn)變自己的這種思想，樹立游戲化教學(xué)的教學(xué)思路，提高小學(xué)生的課堂參與意識，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)階段，兒童的生理、心理還是不成熟的，意志的自覺性微弱，沒有足夠的耐性，而且自控能力也很差。體育又多是在室外進(jìn)行的，受到多方面的干擾，很容易導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散。傳統(tǒng)的體育教學(xué)使得我們的小學(xué)生在很大程度上是被動地進(jìn)行體育鍛煉的，沒有加入個人的喜好，因此，無法取得積極的效果。而游戲化的體育教學(xué)可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和體育鍛煉的興趣也是很有幫助的。在進(jìn)行體育游戲的過程中，學(xué)生的合作精神、集體意識以及交往能力都可以得到發(fā)展，學(xué)生勇于創(chuàng)新、勇敢競爭的意識也得以培養(yǎng)起來。因此，加強(qiáng)小學(xué)體育課堂教學(xué)的游戲化是非常有必要的。

首先，我們來看一看游戲化體育教學(xué)的特點(diǎn)，表現(xiàn)在我們的教學(xué)過程中，游戲化體育教學(xué)相比傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式更加容易調(diào)動小學(xué)生的參與意識，從而培養(yǎng)他們的體育鍛煉的意識和能力。

在日常的小學(xué)體育教學(xué)中，我們要首先明確游戲化體育教學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)。這里主要是和傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)來對比的。體育游戲是在體育運(yùn)動的基礎(chǔ)上，結(jié)合人體的跑、跳、走、投、大腦的思考能力等基本動作技能的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。同時，我們根據(jù)教材的需要，針對其中的體育健身操有針對性地加入了一些有意思的故事情節(jié)，這對于吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力是很有幫助的。這些體育游戲既是一種有組織的體育活動，也是一種有意識的創(chuàng)造性和主動性活動。與此同時，在日常的教學(xué)過程中采用這些體育游戲進(jìn)行教學(xué)，也比較容易得到實(shí)施，因?yàn)樗鼈兌际歉鶕?jù)我們?nèi)粘５纳顚?shí)踐得來的一系列動作，也參考了小學(xué)生的身體和心理接受情況，所以說是非常適合我們的小學(xué)體育教學(xué)的，也會受到小學(xué)生的喜愛和歡迎。通過這種方式進(jìn)行體育教學(xué)，可以極大地放松小學(xué)生的身心，可以為他們的成長帶來極為有益的幫助。此外，體育游戲的內(nèi)容非常寬泛，我們?nèi)粘＝佑|到的所有體育運(yùn)動項(xiàng)目都可以成為體育游戲的內(nèi)容，而且場地器材可多可少，簡單易行，便于我們普及和推廣。

其次，在具體的小學(xué)體育教學(xué)中，我們要清楚體育教學(xué)游戲化在不同的教學(xué)過程中的應(yīng)用，進(jìn)而有效提高我們的整體教學(xué)效率。

在日常的小學(xué)體育教學(xué)中，如何正確看待游戲的作用是我們每一位小學(xué)體育教師應(yīng)該思考的問題。針對教學(xué)過程的各個分期，教師要明確體育游戲的有效性。在課前環(huán)節(jié)進(jìn)行的體育游戲，我們可以稱之為熱身活動。將游戲作為教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓我們的學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)之后進(jìn)行升華，學(xué)習(xí)到體育中的一些知識，從而使學(xué)習(xí)具有豁然開朗的效果。如果我們把游戲作為后續(xù)的教學(xué)活動，主要目的是鞏固我們課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)了的理論性知識，這對于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)影響也是很有幫助的。此外，我們還可以在教學(xué)的過程中將教學(xué)過程向知識內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這也不失為一種有效的教學(xué)策略。游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化是指將教師在教育目標(biāo)下的傳授知識的過程轉(zhuǎn)化為教師指導(dǎo)下學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到游戲的樂趣。小學(xué)生普遍都會對新鮮的事物感興趣。掌握了他們的這一心理，教師在教學(xué)的過程中就要多多思考，努力挖掘適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)素材，為他們進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)活動帶來輕松愉悅的環(huán)境。其中，我們也要考慮游戲名稱的趣味化和形象化，以幫助我們的學(xué)生樹立良好的興趣。小學(xué)生面對這一新鮮的教學(xué)模式，一定會打心眼里喜歡，這樣也就有利于提高我們的整體教學(xué)效果。

最后，通過以上兩個方面的分析，我們再來具體地看一看如何有效地組織我們?nèi)粘５男W(xué)體育游戲化教學(xué)。

面對小學(xué)體育教學(xué)，教師首先就要考慮場地的問題。體育教學(xué)需要一定的場地，其選擇主要根據(jù)參加人數(shù)的多少以及游戲活動的范圍的大小來確定。面對小學(xué)生的特殊性，教師在教學(xué)的過程中就要首先考慮到體育場地的安全性。安全責(zé)任重于泰山，我們要充分保障體育場地的安全。選擇好了場地，接下來教師就要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲進(jìn)行教學(xué)，這就要考慮到天氣、學(xué)生的學(xué)情等因素。在游戲開展的過程中，教師還要善于創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生順利進(jìn)入我們的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助我們的教學(xué)活動獲得順利的開展。例如，在我們進(jìn)行跳大繩的游戲時，既要考慮到學(xué)生的安全性，又要關(guān)注游戲的秩序性，充分保障學(xué)生在游戲的過程中的人身安全。當(dāng)然，在面對新的游戲的時候，首先可以由我們的體育教師進(jìn)行示范，然后學(xué)生再模仿操作，這樣也增加了一定的安全系數(shù)，對于我們的學(xué)生來說也是比較容易做到的。此外，我們的教師在日常的教學(xué)過程中，選擇的那些游戲還要有一定的趣味性，要能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，要善于了解小學(xué)生的所思所想，只有這樣，我們的體育教學(xué)才可以取得有效的成就。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)施游戲化教學(xué)對提高小學(xué)生的課堂參與意識、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)體育學(xué)科的興趣都是很有幫助的。我們的教師在日常的教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)我們的學(xué)生去關(guān)注體育鍛煉方面的知識，讓他們在小小的頭腦中就養(yǎng)成終身鍛煉的意識，這對學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展會有非常積極的意義。在教學(xué)的過程中，我們的教師還要善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生心中的想法，幫助我們的學(xué)生樹立正確的體育鍛煉意識，提高我們的體育課堂的教學(xué)效果。

第四篇：拼音游戲化教學(xué)策略初探

拼音游戲化教學(xué)策略初探

[摘要] 拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是孩子學(xué)好普通話和正確的漢語發(fā)音的必經(jīng)之路。而跟讀、練習(xí)、抄寫，這些傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方法使得本來愛學(xué)習(xí)的孩子也對學(xué)習(xí)喪失了興趣，這種通過禁錮孩子好動的天性、壓制他們、迫使其必須學(xué)習(xí)的方法反而會使他們產(chǎn)生厭煩心理，事倍功半。相反，如果采用能夠激發(fā)孩子興趣，使其從內(nèi)心里接受拼音學(xué)習(xí)的話，則會事半功倍，收到意想不到的教學(xué)效果。因此，本文就拼音游戲化教學(xué)策略在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用加以說明，力圖將文中提到的相應(yīng)教學(xué)策略得到推廣，提高教學(xué)的質(zhì)量，使更多的孩子和老師可以在輕松愉快的情況下共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師快速有效地教會每一個學(xué)生的目的。

關(guān)鍵詞 拼音教學(xué) 游戲設(shè)計(jì)

“有a不放過，無a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個韻母不用說。”這是我四十多年前讀一年級學(xué)標(biāo)聲調(diào)的方法，現(xiàn)在都記得一清二楚，朗朗上口，可見采取兒歌的教學(xué)策略對教學(xué)漢語拼音的重要性。教低年級小孩子學(xué)習(xí)拼音不同于高年級學(xué)生，尤其是對還沒有學(xué)過拼音，知識記憶還如同一張白紙一樣的一年級的小孩子，進(jìn)行教學(xué)時要極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，必須做到每個知識點(diǎn)都是正確無誤的，且教學(xué)方法要得當(dāng)，特別是要引起學(xué)生的興趣，使得課堂充滿活力，又要使孩子們真正學(xué)到知識，掌握拼音的讀音和寫法。這對老師的要求十分嚴(yán)格，每個從事一年級語文教學(xué)的老師都擔(dān)任著培育國家明日之棟梁的重任，幼兒時期一旦形成錯誤的記憶將終生難改，相反，若是形成的記憶是正確的，也會一生受用。對于拼音教學(xué)而言，為了讓孩子們學(xué)好拼音，掌握最基本的識字技能，我們提出了“拼音游戲教學(xué)法”，的教學(xué)研究，總結(jié)出一些漢語拼音游戲教學(xué)法的策略，可以讓小孩子在輕松愉快的情景中學(xué)到知識，掌握拼音。喜歡游戲是兒童的天性。對兒童來說，游戲就是生活，游戲就是學(xué)習(xí)。低段的拼音教學(xué)應(yīng)該盡量讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在游戲中學(xué)習(xí)拼音知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，獲得成功的快樂。

一、變枯燥的字符為有生命的“畫”。

現(xiàn)行的多數(shù)語文教材，一年級一開始就進(jìn)行為期兩個月左右的拼音教學(xué)，而此時的學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們活潑好動，注意力不持久，容易產(chǎn)生疲勞。如果教師機(jī)械地灌輸拼音知識，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)情緒，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。如果將枯燥的字符變成有趣的樂符，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，就會收到事半功倍的效果。孩子的想象力總是豐富多彩的，借助兒歌，插圖等巧記字母，小學(xué)生的思維能力和記憶能力還處在早期發(fā)展階段，記憶的最大特點(diǎn)是直觀性和形象性，單純的拼音字母對他們而言是抽象的，也是毫無意義的。現(xiàn)實(shí)中，兒童是愛說、愛動的，因此，著名教育家陶行知曾提出“五個解放”，其中之一就是“解放兒童的嘴巴”，讓他們多說，讓他們多問。兒歌可以算是拼音教學(xué)中的“元老”，它的特點(diǎn)是接近兒童生活，讀起來朗朗上口，既好聽又好記，小學(xué)生非常喜歡，而且記憶速度特快。同時它又巧妙地結(jié)合了拼音字母的音、形，如:嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，一把椅子hhh,像個2字zzz,半個8字sss,樹杈樹杈聲母yyy,一個門洞nnn,兩個門洞mmm,傘柄朝上fff，傘柄朝下ttt,有如，教學(xué)b,d,q,p幾個字母的發(fā)音時學(xué)生容易混淆，但采取口訣記憶就容易了，即像個6字bbb,6字反寫ddd,像個9字qqq，9字反寫ppp。

此外，也要善于運(yùn)用書上的插圖，如，教學(xué)單韻母a,o,e時，老師一邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，一邊講述故事：在美麗的小村莊，一個女孩扎著大辮子大聲唱著a的歌，一只大公雞聽到了也唱起來，卻唱成了o的歌，河中的大白鵝聽了低頭一看，水中e影好喜歡。這樣在教學(xué)中喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并感受拼音帶來的樂趣。有如，在教學(xué)復(fù)韻母ao時，插圖是五連環(huán)，它代表著“奧運(yùn)會”，把“奧運(yùn)會”的“奧”讀成輕聲就是ao的發(fā)音。

二、靈活運(yùn)用各種游戲和競賽。小學(xué)低年級兒童個性天真活潑、愛唱歌、跳舞，可以根據(jù)活潑個性，作為教師的我們應(yīng)該正確把握時機(jī)，充分利用小學(xué)兒童智力發(fā)展的最佳時期，努力克服滿堂灌的教學(xué)方式，并積極尋找教材內(nèi)容所包含的趣味因素，把快樂帶入課堂教學(xué)?？梢苑殖梢韵聨讉€步驟:首先，深入理解教材，尋找教材內(nèi)容存在的快樂因素;其次，積極、努力做好直觀教具，充分開展直觀教學(xué);最后，針對兒童注意力集中性差又不穩(wěn)定、好動好玩的特點(diǎn)，把游戲和竟賽引進(jìn)課堂。

因?yàn)橛螒蚝途官惣瓤捎糜谄匆艚虒W(xué)的新授，也可用于復(fù)習(xí)，是孩子們最喜歡的教學(xué)形式，運(yùn)用得當(dāng)能激發(fā)孩子們的求知欲和積極性，在教學(xué)實(shí)踐中，可以運(yùn)用了以下幾種:

（一）搶讀字母:將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出拼音字母，讀對的給該組記10分，得分最多的組為勝。

（二）猜拼音:全班分成若干組，教師給學(xué)生們出示若干個(如10個)拼音卡片，讓學(xué)生們認(rèn)讀后，教師任意抽出其中一張放在背后，依次讓各組學(xué)生們猜，猜對的組得10分，然后教師再出示另一張繼續(xù)讓學(xué)生們猜，最后看哪一組得分多。

（三）聽音摘字母：這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽認(rèn)字母能力的游戲，首先教師把所學(xué)過的拼音字母寫在卡片上，共寫三組，分別貼在在黑板上，然后把學(xué)生分成三組，游戲開始，每組的第一名學(xué)生在黑板前等候，教師說出一個拼音，這三名學(xué)生應(yīng)立即摘下教師所念的拼音卡片，放到講臺上，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分。在教師念第一個字母時，各組的第一名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生摘完拼音后，教師立即念另一個拼音，游戲接著進(jìn)行、最后得分多的組為優(yōu)勝。

（四）摘蘋果:教師先在黑板上出示張掛滿了蘋果的掛圖，每個蘋果上都寫有一個或一組音節(jié)，每一個音節(jié)都表示生活中的一樣事物，如水果、生活用品、學(xué)習(xí)用品，然后問學(xué)生，你想摘哪個蘋果，學(xué)生自己上來摘下蘋果后，必須帶領(lǐng)全班同學(xué)拼讀一遍，讀對了，就把卡片贈送給學(xué)生。

總之，拼音游戲教學(xué)法不僅符合孩子的天性，還利于教師在課堂上教學(xué)活動的展開，有助于教師調(diào)動起學(xué)生在課堂上的積極性，從而使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛課堂、喜歡學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也有利于學(xué)生今后的培養(yǎng)和管理，從而開發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。

第五篇：小學(xué)語文游戲化教學(xué)策略管窺

小學(xué)語文游戲化教學(xué)策略管窺

語文是小學(xué)教育基礎(chǔ)組成部分，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)語文提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。但相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，當(dāng)前很多語文教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響仍然運(yùn)用講授式教學(xué)，而學(xué)生只能被動聽講，雙方無任何互動，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)效果。游戲化教學(xué)引入從學(xué)習(xí)心理特征著手，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。本文則從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念、開展競賽游戲教學(xué)和豐富課堂教學(xué)方法等分析小學(xué)語文游戲化教學(xué)策略等，望給予語文教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 游戲化 教學(xué)策略

近年來，隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，要求小學(xué)語文教師統(tǒng)單一被動的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生向合作交流、自主探索等多元化學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。課堂游戲能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，語文教師根據(jù)學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用游戲教學(xué)能促使學(xué)生主動內(nèi)化，發(fā)揮其主觀能動性，有效提高語文教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念 提高教師教學(xué)水平

當(dāng)前很多小學(xué)語文教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，一直停留在分?jǐn)?shù)決定一切的思想觀念上，以致于在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽自己的講解，這種教育理念和新課程改革所推廣的教育理念并不相符。小學(xué)語文教師應(yīng)充分認(rèn)識到，課堂的主體是學(xué)生，而教師則扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，不斷鼓勵學(xué)生自主探究或和其他合作的方式掌握知識。同時教師也要學(xué)會尊重學(xué)生，耐心聽取學(xué)生所提出的意見，鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)表自己不同的見解。每個教師在從業(yè)的第一天起心中就有樹立教書育人的心，熱愛自己的工作，熱愛學(xué)生，促使學(xué)生在自己的教導(dǎo)下形成健全的人格。著名教育家陶行知說：“真教育是心心相映的活動?！敝挥辛私鈱W(xué)生內(nèi)心才能營造有利于開展游戲化教學(xué)前提，只有內(nèi)心和諧了才可能有和諧的行為。因此小學(xué)語文教師教師在游戲化教學(xué)過程中也要用心走進(jìn)學(xué)生心靈，只有走進(jìn)學(xué)生心靈才能使其敞開心扉，全身心投入教學(xué)活動中。此外教師不斷提高自己的專業(yè)知識水平，除了要灌輸給學(xué)生知識，還要充分挖掘?qū)W生潛力和自覺能力。在做出教學(xué)決定時不能太情緒化，更不能從個人利益出發(fā)，要在利益面前不動心，榮譽(yù)面前不驕傲，擁有淡泊名利的精神。除此之外小學(xué)語文教師要正確引導(dǎo)學(xué)生情緒和心理，密切關(guān)注學(xué)生語文人文知識掌握情況，教育時不可太過嚴(yán)厲，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能在未來教育中以理服人。

二、開展競賽游戲教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

童話是小學(xué)語文教育重要組成部分，不同于其他文學(xué)體裁，正是這種獨(dú)特的文學(xué)魅力需要教師從多方面加以改進(jìn)。其中識字是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是閱讀童話的前提。小學(xué)一年級和二年級學(xué)生雖然識字很快，但也存在忘得快情況，那么教師就面臨如何幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識問題。而小學(xué)低年級學(xué)生自制力不如高年級，年齡偏小，因天性好動而喜歡游戲。所以語文教師在兒歌識字教學(xué)過程中通過趣味性游戲激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。例如某小學(xué)語文教師就采用猜字謎方式，即根據(jù)漢字形狀特點(diǎn)編創(chuàng)相應(yīng)的謎語，讓學(xué)生猜謎底。實(shí)際上猜謎過程就是學(xué)生記憶漢字形狀的過程，這種記憶方式充分調(diào)動思維活動，自然而然會產(chǎn)生深刻地印象。例如某語文教師就編創(chuàng)了“重心靠邊戴草帽（懂）、”、“白兒左邊蟲無腳（貌）、”“大王頭上有一人（全）”。小學(xué)低年級學(xué)生以直觀形象謎語為主，如雙臂伸直、雙腿并攏就是一個“十”字，如果將雙腿打開就變成一個“大”字，身體站直打開右臂就是“卜”字，通過多種多樣游戲活動鞏固學(xué)生所學(xué)漢字，也避免了傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)方式。再例如講解“白、日、甲、由”幾個漢字時，就編出了“日是口字加一橫，白是日字加一撇，日下出頭就是甲，日上出頭就是由”這首兒歌讓學(xué)生加深所學(xué)漢字印象，也促使其在未來閱讀文章過程中巧妙地將漢字與文章相結(jié)合，確認(rèn)文章中生字的具體位置。兒歌游戲具有生動的音樂美和節(jié)奏感，完全符合小學(xué)生好奇心，活潑的心理特征。尤其低于低年級小學(xué)生來說，只有產(chǎn)生興趣才會學(xué)習(xí)。此外語文教師還可在識字課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)猜字畫游戲，既將字畫設(shè)計(jì)成一幅畫后讓學(xué)生觀察其中特點(diǎn)，之后以小組為單位進(jìn)行討論，展示答案時讓各個小組搶答，回答正確小組可獲得漢字圖片。大部分學(xué)生會在趣味性游戲和自尊心驅(qū)使下逐漸找到符合自身學(xué)習(xí)心理特征的方法，甚至還會愛上語文學(xué)習(xí)，從而主動探究和討論語文教材知識，提高對知識理解能力和運(yùn)用能力。

三、豐富課堂教學(xué)方法 善于結(jié)合其他學(xué)科

小學(xué)語文游戲化教學(xué)也有多種類型，其中知識鞏固類游戲指語文教師教師針對課文內(nèi)容、課文生字詞、課文意義等設(shè)置的游戲形式，促使學(xué)習(xí)在游戲活動中輕松掌握知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)語文主動性。此類游戲氛圍也類似于競賽類和角色扮演類，首先競賽類即在教學(xué)中穿插有對抗性質(zhì)的小游戲，一方面開拓學(xué)生課外視野，一方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。大部分參與游戲者會在通過翻閱相關(guān)資料或開展模擬化演示，演練比賽過程中可能出現(xiàn)的情況，為取得勝利打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的同時也能在競賽中促使參賽成員默契配合。例如在講解到某一課文時，由于此節(jié)課目的為復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)的語文知識，則要求學(xué)生良好地掌握語文基礎(chǔ)知識和相關(guān)學(xué)習(xí)方式，同時教師就將學(xué)生分為若干小組，設(shè)有讀圖分析、猜謎游戲、搶答題、必答題等，題目難易程度不等，有較強(qiáng)的綜合性。每個小組選擇一名綜合實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生作答，則讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答必答題，不同層次學(xué)生都能得到發(fā)展，更能在學(xué)習(xí)中掌握知識，提高語文學(xué)習(xí)效率，最重要是能活躍學(xué)生思維。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)效果顯著，能充分活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與積極性。該教學(xué)方法也符合新課程改革強(qiáng)調(diào)的以人文本教育理念，注重學(xué)生主體作用并在課堂中和學(xué)生展開有效的互動交流。最重要是結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置游戲、鍛煉學(xué)習(xí)知識應(yīng)用能力，同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動思考、主動探索等多方面綜合發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。